Der Ablauf des Musikunterrichts im Kindergarten. Zusammenfassung einer Musikstunde in der Seniorengruppe „In die Welt der Gefühle

Auszug aus einer Musikstunde für Kinder im Alter von 5-7 Jahren. Wir singen, wir klopfen, wir spielen – wir stärken unsere Gesundheit!

Richtung: Entwicklung der Musikalität, Erhaltung der körperlichen und psychischen Gesundheit.

Bildungsbereich: Musik.

Integration von Bildungsbereichen: Musik, Kommunikation, Sozialisation, Gesundheit, Wissen, Körperkultur.

Ziel: umfassende Entwicklung kognitiver Prozesse und musikalischer Fähigkeiten älterer Vorschulkinder durch den Einsatz pädagogischer gesundheitsschonender und Infrarot-Technologien.

Aufgaben:

lehrreich:
- Verbesserung der Stimmfähigkeiten und des Tonhöhenhörens beim Singen;
- um das Hören von Klangfarben zu verbessern, um die Fähigkeit von Kindern zu festigen, den Klang von Musikinstrumenten zu unterscheiden und zu bestimmen;
- die Manifestation der Aktivität von Kindern in musikalischen und sprachlichen Aktivitäten fördern;
- Bereichern Sie die Sprache von Kindern, indem Sie Wörter in den Wortschatz aufnehmen, die die Natur der Musik bestimmen.

Entwicklung:
- ein Gefühl für Rhythmus und auditive Aufmerksamkeit entwickeln,
- um die Entwicklung des Gedächtnisses, des logischen Denkens und der Vorstellungskraft zu fördern;
- Verbesserung der Sprach- und Motorikfähigkeiten;
- um die kreative Aktivität von Kindern und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.

Pädagogen:
- eine Kultur des Zuhörens, der Liebe zur Musik und des Wunsches, sich an musikalischen Aktivitäten zu beteiligen, zu pflegen;
- eine Kommunikationskultur und ein Gefühl der Empathie fördern;
- Kinder zu motorischen Improvisationen ermutigen;
- die emotionale Reaktionsfähigkeit von Kindern auf die in der Musik ausgedrückten Gefühle und Stimmungen zu entwickeln.

gesundheitsschonend:
- Schaffung einer positiven psychologischen Atmosphäre im Klassenzimmer, Reduzierung emotionalen Stresses;
- Steigerung des Selbstwertgefühls der Kinder, ihres Vertrauens in ihre eigenen Fähigkeiten und Leistungsergebnisse (individuell und kollektiv);
- Bildung der Motivation zur kreativen Selbstdarstellung im Prozess der kollektiven Aktivität;
- Vermittlung der Grundlagen der richtigen Gesangsatmung, Erweiterung des Lungenvolumens;
- Reduzierung der visuellen Spannung;
- die Bildung einer bewussten Einstellung der Kinder zu ihrer Gesundheit und die Entwicklung ihrer eigenen Fähigkeiten zur Gesundheitsverbesserung;
- Reduzierung von Muskelverspannungen durch Vermittlung der Grundlagen des Selbstmassagespiels.

Geplantes Ergebnis:
- Aufbau einer freundschaftlichen Beziehung (Lehrer – Kinder);
- Schaffung und Aufrechterhaltung eines positiven emotionalen Hintergrunds während des gesamten Unterrichts;
- Erlernen eines neuen Liedes mit anschließender Aufführung;
- die Bildung einer stabilen Gewohnheit für einen gesunden Lebensstil bei Kindern;
- Beherrschung der Fähigkeiten der Selbstmassage und Selbstregulierung.
Unterrichtsfortschritt:
Die Kinder betreten den Saal, wo sie vom Musikdirektor begrüßt werden.

Musikalischer Leiter:- Was für Gäste haben es eilig in die Halle?
Ich freue mich, euch zu sehen!
Lasst uns in einem freundlichen Kreis versammeln: (alle versammeln sich im Kreis)
Rechts ist ein Freund und links ist ein Freund!

Hallo meine Freunde! Heute möchte ich Sie dazu befragen. Was sagen Sie den Menschen, die Sie treffen, wenn Sie in den Kindergarten kommen? (Antworten der Kinder) Richtig, alle gebildeten Menschen wünschen sich gegenseitig Gesundheit, wenn sie sich treffen – sie sagen ... „Hallo.“ Und heute lade ich Sie ein, sich auf ungewöhnliche, musikalische Weise zu begrüßen. Unser musikalischer Gruß ist ein Lied – ein Echo. Wo findet man ein Echo? (Antworten der Kinder) Was macht das Echo? (Antworten der Kinder) Stimmt, es wiederholt sich alles. Jetzt wirst du mein Echo. Ich werde eine musikalische Phrase singen und du wirst sie wie ein Echo wiederholen. Und wenn ich unsere gefalteten Hände erhebe, rufen wir alle gemeinsam laut „Hurra!“ Ist die Zuordnung klar?

1. Musikalische Begrüßung „Wie toll!“ (Autor der Worte E. Plakhova) (ohne Begleitung):

HERR:
Gesammelt, gesammelt!
Kinder:- Es ist toll, dass wir alle hier sind.
Gesammelt, gesammelt!
HERR:- Du lächelst deine Freunde an,
Grins Grins!
Kinder:- Du lächelst deine Freunde an,
Grins Grins!
HERR:
Kinder:- Alle Freunde versammelt!
Alle:- Hurra!

Musikalischer Leiter:- Gut gemacht! Also begrüßten wir uns gegenseitig und alle Anwesenden im Saal! Und jetzt…

Lasst uns ein wenig klatschen ... (in die Hände klatschen)
Und reibe unsere Handflächen ... (Handflächen aneinander reiben)
Und jetzt noch stärker
Um heiß zu werden! (Hände schneller und intensiver reiben)
Von unten nach oben ... von oben nach unten ... (streichende Bewegungen mit den Fingerspitzen entlang des Halses)
Unsere Stimme, wach auf! (in die Hände klatschen)
Von oben nach unten ... von unten nach oben ... (streichende Bewegungen mit den Fingerspitzen entlang des Halses)
Das Singen wird uns gelingen! (in die Hände klatschen)

Leute, welchen Feiertag feiern wir bald? Genau, es ist Silvester. Und an Silvester ist es üblich, Geschenke zu machen. Meine Freunde, magt ihr Geschenke? (Antworten) Ich habe heute auch ein Geschenk für dich, aber kein einfaches, sondern ein musikalisches .... Setzen Sie sich neben das Klavier ... (Kinder setzen sich) Mein Geschenk ist ein neues Lied ... Lehnen Sie sich bequem zurück ...

3. Express-Lernen des Liedes „Sanochki“ (Musik von A. Filippenko, Text von T. Volgina) mithilfe von Mnemoniken.

(Das Lernen findet im Sitzen auf Stühlen statt, die Abschlussvorstellung findet im Stehen statt
MR erinnert Kinder an die Gesangshaltung, an die Körperhaltung)

Musikalischer Leiter:
- Du hast das Lied perfekt gesungen!
Wir haben es nicht umsonst versucht!
Und während ihr alle arbeitet
Sind Ihre Augen müde?
Kein Problem! Wir helfen ihnen!
Lasst uns sie auch massieren!
Bringen Sie Ordnung!
Lasst uns für die Augen trainieren!

4. Visuelle Gymnastik „Yolka“:

Hier ist ein großer Baum
Das ist die Höhe. (Augenbewegungen von unten nach oben ausführen)
Sie hat große Zweige.
Hier ist die Breite. (Augenbewegungen werden von links nach rechts ausgeführt)
Große Beulen oben (Augen hoch)
Und unten ist eine Bärenhöhle. (Augen nach unten)
Im Winter schläft dort der Klumpfuß
Und er lutscht an seiner Pfote in der Höhle. (Bedecke Deine Augen)

Musikalischer Leiter:- Nu hier ist, unsere Augen und ruhten uns aus. Leute, hat euch gefallen, wie wir das wundervolle Lied „Sanochki“ gesungen haben? (Antworten der Kinder). Wir haben zusammen gesungen, also haben wir gesungen? (im Chor)
Leute, denkt ihr, ihr könnt mit euren Händen Musik singen? (Kinder antworten) Versuchen wir es? Schauen Sie, was ich für Sie vorbereitet habe: für Mädchen – diese wundervollen Blumen, die so auf die Hand gelegt werden ... Und für euch Jungs – diese Motten. Bitte nehmen Sie Ihre Plätze in unserem Chor der Hände ein. Mädels, setzt euch bitte auf die Stühle und die Jungs stehen wie echte Gentlemen hinter ihnen.

Mädchen stecken Blumen auf ihre Hände, Jungen Schmetterlinge.

Im Hof ​​​​für lange Zeit Winter -
Schnee bedeckte die Felder und Häuser.
Und wir werden Musik spielen
Und erinnern Sie sich an den Sommer!
Im ersten Teil blühen Blumen,
Und im zweiten Moment flattern Motten!
Blumen werden blühen, Motten werden wirbeln ...
Und am Ende werden sie sich miteinander anfreunden!
(E. Plakhova)

5. Innovative musikalische und pädagogische Technologie
„Chorus of Hands“ nach der Methode von T. Borovik (motorisch zweistimmig)

Bewegte Kinder vermitteln die Form und musikalische Phrasierung eines Musikstücks.

Musikalischer Leiter:
Reißt euch zusammen, Kinder!
Es wird ein neues Spiel geben!
Wir werden mit dir spielen -
Kreieren Sie Live-Rhythmen!

Du hast große Blumen und kleine Motten in deinen Händen, aus denen wir rhythmische Formeln komponieren und sie zuschlagen. Die große Blume bei Mädchen ist die lange TA-Note und die kleine Motte bei Jungen ist das kurze T-Shirt. Versuchen Sie nun, sich in einer solchen rhythmischen Figur aufzustellen: „TA-TA-ti-ti-TA“ (wobei die Rhythmusformel auf dem Bildschirm angezeigt wird).

6. Spiel „Live-Rhythmen“
Kinder bauen eine rhythmische Formel,
und der Rest sagt und klatscht im Rhythmus.
Dann ändern sich die Rhythmusformeln auf dem Bildschirm noch zweimal und andere Kinder beteiligen sich an ihrer Konstruktion.

Man hört das Ticken einer Uhr.
Musikalischer Leiter:
- Meine Freunde, hört zu... hört ihr etwas? (Antworten der Kinder)
Zeit-Zeit läuft,
Machen Sie jetzt eine Pause.
Die Uhr flüstert so:
TICK-TOCK, TICK-TOCK!
Nimm, mein Freund, Teller!
Bleiben Sie nicht stehen!
Wiederholen Sie alles nach mir!

7. Musikalisches und rhythmisches Spiel mit Platten „Watch“

Alle versammeln sich im Kreis.

Musikalischer Leiter: Leute, wie geht es euch gerade? (Antwort) Lasst uns einander noch einmal anlächeln! Hat Ihnen unser Treffen gefallen? Und was hat Ihnen am besten gefallen? (Antworten der Kinder) Glauben Sie mir, ich habe noch nirgendwo so kluge, musikalische und aufmerksame Typen getroffen! Ich sage danke! Ich habe mich sehr gefreut, Sie heute kennenzulernen, aber unsere Uhr zeigt mir, dass die Zeit für unser Treffen zu Ende geht. Ich möchte wirklich, dass Sie diesen Weihnachtsbaum jetzt schmücken. Wenn Sie gerade schlechte Laune haben, befestigen Sie eine weiße Kugel am Weihnachtsbaum. Wenn die Stimmung ausgezeichnet ist, befestigen Sie einen roten Ballon.

(Kinder schmücken den Weihnachtsbaum)

Ich wünsche euch alles Gute, meine Freunde! Als Erinnerung an unser Treffen schenke ich Ihnen diese wunderbaren, lustigen Uhren. Lassen Sie sie im neuen Jahr nur angenehme und glückliche Minuten für Sie zählen! Auf Wiedersehen!

Die Kinder verlassen den Raum.

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Kinder, die dabei sind Musikstunden Sie sind am empfänglichsten für die Welt um sie herum, sie fühlen, sehen und hören die Welt um sich herum auf subtile Weise, ihre Emotionen sind immer ausgeprägt und ihre Intelligenz ist um eine Größenordnung höher als die ihrer Artgenossen. In der Schule kann er sich die erhaltenen Informationen leicht merken und lernt dadurch besser.

In diesem Abschnitt haben wir eine Vielzahl von Notizen zum Musikunterricht mit Vorschulkindern zusammengestellt, die von Kindergärtnerinnen entwickelt wurden. Hier finden Sie Kurse für alle Altersgruppen, beginnend beim Kleinkind, und in verschiedene Richtungen. Dazu gehören eine ganze Reihe von Musikstunden mit dem Titel „Waldmärchen“, eine Lektion über russische Volksmusikinstrumente, ein Veranstaltungszyklus „Musical Teremok“ und viele andere.

Sie alle helfen Kindern, ihre Fantasie zu entwickeln und ihre Gedanken und Gefühle durch Musik auszudrücken. Sie entwickeln auch das Gedächtnis des Kindes, denn durch das Wiederholen derselben Melodie trainiert das Kind automatisch das Gedächtnis, indem es durch die im Kopf abgespielte Musik scrollt. Er lernt, Ereignisse, Fakten und Phänomene in der richtigen Reihenfolge darzustellen. Wenn Ihr Kind noch nicht liest oder nicht gut lesen kann, sollten Sie auch unsere Empfehlungshinweise lesen, da Musik dabei hilft, die rhythmische Struktur der Sprache zu bestimmen und so das schnelle Erlernen des Lesens erleichtert. Und was am meisten überrascht, ist, dass Musik die Gesundheit verbessert, da Kinder lernen, richtig zu atmen, ihre Lungen entwickeln, was bedeutet, dass das Blut besser durch den Körper zirkuliert und dies eine heilende Wirkung hat.

Musik ist das wahre Glück für ein Kind, also kommen Sie nicht vorbei und schenken Sie Ihren Kindern mit unserer Hilfe ein Stück Glück.

Programmaufgaben: bei Kindern ein kognitives Interesse an der Klangrealität zu entwickeln, die Fähigkeit, ihren Inhalt wahrzunehmen und zu analysieren; den Wunsch und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit fördern; (fröhlich, traurig, überrascht, ruhig usw.).

Material und Ausrüstung: Musikzentrum, Audioaufnahmen: „The First Loss“ von R. Schumann, Lieder „Smile“ (Text von M. Plyatskovsky, Musik von V. Shainsky), Melodien „Dance like me“ (Musik von V. Zolotorev), Karten mit Bilder von kleinen Männern mit unterschiedlichen Emotionen, ein Würfel mit Emotionspiktogrammen, Emoticons.

Der Fortschritt des Musikunterrichts

Zur Musik betreten die Kinder den Saal und bilden einen Halbkreis.

Musikalischer Leiter (M.R.). Was für Gäste haben es eilig in die Halle?

Kinder. Zwanzig kleine Jungs!

Herr. Kommen Sie gleich hierher. Alles ist vorhanden?

Kinder. Ja Ja Ja.

Herr. Leute, schaut aus dem Fenster. Heute ist eine freundliche, sanfte Sonne! Es wärmt jeden, spendet Wärme und gute Laune. Lasst uns lächeln und einander Hallo sagen.

Lied singen„Ich sage überall Hallo“ (Text von T. Borovikova, Musik von A. Brazhitskaya)

Ich sage überall Hallo

Zu Hause und auf der Straße

Sogar „Hallo“, sage ich

Auf der nahegelegenen Straße.

Hallo blauer Himmel!

Hallo goldene Sonne!

Hallo sanfte Brise

Hallo kleine Eiche

Hallo Morgen!

Hallo Tag!

Ich bin nicht zu faul, um Hallo zu sagen.

Herr. Leute, wer sagt schon, was Emotionen sind? (Das ist, wenn eine Person traurig, fröhlich, wütend, freudig ist.) Richtig, Emotionen sind der innere Zustand einer Person.

Heute begeben wir uns mit dem Zug auf eine Reise in die Welt der Gefühle. Nehmen Sie Platz in den Waggons!

Station „Znayka“

Herr. Leute, hört euch das Gedicht „Das ABC der Stimmung“ an:

Tiere haben Gefühle

Bei Fischen, Vögeln und Menschen.

Einflüsse zweifellos

Wir alle sind in Stimmung.

Wer hat Spaß?

Wer ist traurig?

Wer hatte Angst?

Wer ist wütend?

Zerstreut alle Zweifel

Stimmungs-ABC.

Der Musikdirektor führt eine kurze Diskussion des Gedichts und zeigt dabei Karten mit Bildern von kleinen Männern mit unterschiedlichen Emotionen (traurig, lustig, wütend usw.).

Kinder bewegen sich durch die Halle und singen das Lied „Engine“ (Text von T. Volgina, Musik von A. Filippenko).

Station „Musical“

Herr. Hier ist die nächste Station. Hier lernen wir die erste Emotion kennen. Womit – die Musik wird es verraten.

Hören Sie das Werk „Der erste Verlust“ (Musik von R. Schumann).

Herr. Welche Stimmung löst diese Musik aus? (Traurig, traurig.) Dieses Gefühl ist Traurigkeit. Wen oder was kann diese Musik anziehen? (Regen, ein trauriges Mädchen, ein trauriger Hase.) Welche Farben würden Sie für Ihre Zeichnung wählen, um Traurigkeit darzustellen? (Grau, Schwarz.) Es ist Zeit, weiterzumachen.

Kinder bewegen sich durch die Halle und singen das Lied „Engine“ (Text von T. Volgina, Musik von A. Filippenko).

Station „Geheimnisvoll“

Herr. An dieser Station müssen Sie das Rätsel lösen:

Joy hat einen Freund

In Form eines Halbkreises.

Sie lebt von ihrem Gesicht

Es wird plötzlich irgendwohin gehen

Es wird plötzlich zurückkehren.

Traurigkeitssehnsucht hat Angst vor ihr. (Lächeln.)

In welchem ​​​​Cartoon sang der Held „Aus einem Lächeln wird ein düsterer Tag heller …“? („Kleiner Waschbär.“) Kennst du dieses Lied? (Ja.)

Anhören eines Fragments des Liedes „Smile“ (Text von M. Plyatskovsky, Musik von V. Shainsky).

Herr. Was ist die Natur des Liedes? Welche Stimmung bekommen Sie, wenn Sie es hören? (Freudig, fröhlich.) Lasst es uns auch singen.

Lied „Smile“ (Text von M. Plyatskovsky, Musik von V. Shainsky)

Herr. Wie freudig hast du es gesungen! Sag mir, wann eine Person glücklich ist? (Wenn er selbst gesund ist, wenn er Geschenke bekommt, wenn draußen die Sonne scheint.) Welche Emotion haben wir an dieser Station erlebt? (Freude.)

Freude – wenn die Sonne scheint,

Wenn es einen Monat am Himmel gibt.

Wie viel Freude gibt es auf der Welt

Nicht messen oder zählen.

I. Tokmakova

Und nun gehen wir mit freudiger Stimmung weiter.

Kinder bewegen sich durch die Halle und singen das Lied „Engine“ (Text von T. Volgina, Musik von A. Filippenko).

Station „Tanz“

Herr. Was denken Sie, was wir an dieser Station machen werden? (Tanzen.) Zu welcher Musik würden Sie gerne tanzen? (Schnell, lustig, laut, ruckartig, verspielt.)

Kinder führen einen Tanz zur Melodie von V. Zolotorev „Tanz wie ich“ auf.

Herr. Wann hat ein Mensch Spaß? (Auf einer Geburtstagsfeier, wenn die Kinder Spiele spielen.)

Kinder bewegen sich durch die Halle und singen das Lied „Engine“ (Text von T. Volgina, Musik von A. Filippenko).

Station „Spiel“

Herr. Jetzt werden wir mit dir spielen.

Musikalisches und didaktisches Spiel „Mood Cube“

Ziel: Kindern beibringen, eine Melodie rein zu intonieren, Emotionen zu erkennen und Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen.

Spielfortschritt

An den Seiten des Würfels sind Piktogramme mit Emotionen (Freude, Wut, Überraschung, Angst, Traurigkeit, Freude) angebracht. Kinder reichen es herum und singen:

Würfel, gib den Würfel weiter.

Wählen Sie Ihre Stimmung.

Derjenige, der nach dem Singen der Worte den Würfel übrig hat, wirft ihn in die Mitte des Kreises und schaut, welches Piktogramm auf den Würfel von oben fällt. Benennt die Emotion und endet mit der passenden Phrase.

Zum Beispiel:„Freude (Traurigkeit, Angst usw.). Ich bin glücklich (traurig, verängstigt usw.), weil…“.

Herr. Welche Emotionen begegnen uns? (Traurigkeit, Freude, Wut, Freude, Angst, Überraschung.) Stellen Sie nun die Emotionen dar, über die ich sprechen werde:

Versuche zu lächeln

Wie ein Clown in der Arena.

(Lächelnd.)

Und schüchtern strecken

Wie ein kleines Schneeglöckchen.

Versuchen Sie, wütend zu werden

Wie eine verärgerte Wespe.

(Sie werden wütend.)

Versuchen Sie, überrascht zu sein

In den Himmel schauen

(Sie sind überrascht.)

Probieren Sie den Hals aus, das ist wichtig

Wie man einen Schwan beugt -

Jeder wird sagen: „Er ist mutig!“

Und sie werden respektiert.“

Herr. Welche Emotionen sind uns unterwegs begegnet? (Freude, Wut, Überraschung.) Wie ist Ihre Stimmung? (Antworten der Kinder.) Nehmen Sie einen Smiley, der Ihre Stimmung widerspiegelt, und sagen Sie uns, wie Sie sich fühlen. (Kinder beschreiben ihre Gefühle.) Es ist Zeit für uns, Abschied zu nehmen. Die Dampflokomotive wartet auf Sie.

Kinder „verlassen“ zur Musik den Saal.

Kosakin Larisa Midakhatovna,

Musikdirektor

MADOU № 40 Kindergarten

"Goldfisch"

Nischnewartowsk KhMAO-Jugra

Mit gesundheitsschonendem Einsatz

und IR-Technologien für die Vorbereitungsgruppe.

Bildungsbereich: künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Integration von Bildungsbereichen:

soziale und kommunikative Entwicklung,

kognitive Entwicklung,

Sprachentwicklung.

Ziel: Entwicklung kognitiver Prozesse und musikalischer Fähigkeiten bei Kindern im höheren Vorschulalter durch den Einsatz pädagogischer gesundheitsschonender und IR-Technologien.

Aufgaben:

lehrreich:
- Verbesserung der Stimmfähigkeiten und des Tonhöhenhörens beim Singen;

Machen Sie Kinder mit Mnemoniken an das Erlernen von Liedern heran;

Fördern Sie die Manifestation der Aktivität von Kindern in musikalischen und sprachlichen Aktivitäten;

Bereicherung der Sprache von Kindern durch Aufnahme neuer Wörter in den Wortschatz (Chor, Dirigent).

Entwicklung:
- ein Gefühl für Rhythmus und auditive Aufmerksamkeit entwickeln;

Fördern Sie die Entwicklung von Gedächtnis und Vorstellungskraft;
- Verbesserung der Sprach- und Motorikfähigkeiten;

Entwickeln Sie die kreative Aktivität und die Kommunikationsfähigkeiten der Kinder.

Pädagogen:

Eine Kultur des Zuhörens, der Liebe zur Musik und des Wunsches, sich an musikalischen Aktivitäten zu beteiligen, zu pflegen;
- eine Kommunikationskultur und ein Gefühl der Empathie fördern;

Ermutigen Sie Kinder zur motorischen Improvisation;

Die emotionale Reaktionsfähigkeit von Kindern auf die in der Musik ausgedrückten Gefühle und Stimmungen entwickeln.

gesundheitsschonend:

Schaffung einer positiven psychologischen Atmosphäre im Klassenzimmer, Reduzierung emotionalen Stresses;

Steigerung des Selbstwertgefühls der Kinder, ihres Vertrauens in die eigenen Fähigkeiten und Leistungsergebnisse;

Bildung von Motivation zur kreativen Selbstdarstellung im Prozess kollektiver Aktivität;

Reduzierte Augenbelastung;

Ausrüstung:

Klavier;

Laptop;

Musik Zentrum;

Multimediakomplex (stationäre Leinwand + Overheadprojektor);

Stühle für Kinder – je nach Anzahl der Kinder;

Stoffblumen auf einem Gummiband – 2 für jedes Kind;

Schmetterlinge auf einem Gummiband - 2 für jedes Kind.

Geplantes Ergebnis:

Aufbau einer freundschaftlichen Beziehung (Lehrer – Kinder);

Einen positiven emotionalen Hintergrund während der gesamten Unterrichtsstunde schaffen und aufrechterhalten;

Erlernen eines neuen Liedes mit anschließender Aufführung;

Beherrschung der Fähigkeiten der Selbstmassage.

NOD-Plan:

1. „Musikalische Begrüßung“ (Namen)

1. Spiel "Palmen"

Lasst uns ein wenig klatschen

Und reibe unsere Hände

Und jetzt noch stärker

Um heiß zu werden!

Lauter, lauter, mehr Spaß

Schonen Sie nicht Ihre Handflächen!

1. 3.
2. 4. Musik „Flöte und Kontrabass“. G. Frida
3. 5. Gesänge „I sing“ und „Sunshine“

Rätsel: Der Morgen beginnt

Er trifft auf einen Strahl.

Scheint in unserem Fenster

Zärtlich ... (Sonne )

6. Express-Lernen des Liedes „Sun“ mithilfe von Mnemoniken

Du hast das Lied wunderschön gesungen!

Wir haben es nicht umsonst versucht!

Und während ihr alle arbeitet

Unsere Augen sind müde.

7. Visuelle Gymnastik „Sonnenstrahl“

8. Innovative musikalische und pädagogische Technologie „Chorus of Hands“

Dieses Formular zielt darauf ab, Folgendes zu entwickeln:

Bewegungsfreiheit koordinieren,

Rhythmusgefühl,

Aufmerksamkeit

Ensemble-Kohärenz,

Fähigkeit zur motorischen Improvisation.

9. Orchester „Watch“

10. Das Spiel „Schuhmacher“

STUDIENVERFAHREN:

Zur leisen Musik betreten die Kinder den Saal und stellen sich im Kreis auf.

Der musikalische Leiter schaltet den Soundtrack der „Musikalischen Begrüßung“ ein.

Zur Musik betreten die Kinder leise den Saal. Sie bilden einen Kreis. MR, in der Mitte stehend. singt: „Hallo Leute. Was sind eure Namen?

Bietet an, mit „Namen“ Hallo zu sagen. Das Kind sagt seinen Namen, zum Beispiel „Mashcha“, und knallt seinen Namen dann in einer liebevollen Verkleinerungsform.

HERR: Wie schön, dass wir Sie begrüßt haben!

Was können wir Ihrer Meinung nach hier tun? (singen, tanzen, Musikinstrumente spielen). Rechts. Aber zuerst strecken wir unsere Arme und Beine ein wenig.

1. „Musikalische Begrüßung“ (aufgenommen)

HERR: Hallo Leute!

Wie fühlen Sie sich?

Bitte komm raus

Komm näher!

(Bewegungen anzeigen: Seitenschritt)

Hallo Leute!

Wie fühlen Sie sich?

Bitte hochziehen!

Lächle einander an!

Lasst uns tanzen und Lieder singen

Ich bitte euch, es nach mir zu wiederholen ...

(Ausgestellte Bewegungen: seitlicher Galopp)

Wir werden es tun

Lassen wir uns nicht ablenken!

Lasst uns tanzen und Lieder singen

Ich bitte euch, es nach mir zu wiederholen ...

(Bewegungen entsprechend der Show: Kommissionierung)

HERR: Kannst du hier spielen? Also lasst uns das Spiel „Palms“ spielen.

1. Spiel "Palmen"

HERR : Lasst uns ein wenig klatschen Klatschen Sie in die Hände

Und reibe unsere Hände Hände aneinander reiben

Und jetzt noch stärker

Um heiß zu werden! Hände schneller und intensiver reiben

Lauter, lauter, mehr Spaß

Schonen Sie nicht Ihre Handflächen!

Was für ein tosender Applaus! Und für wen können sie klingen? (für Künstler)

Lasst uns heute gemeinsam Künstler sein.

Wir werden lernen, wunderschön zu singen und zu tanzen.

Künstler, nehmen Sie Platz! (Haltung).

Kinder sitzen auf Stühlen.

Der Musikdirektor achtet auf die Körperhaltung.

HERR: Also haben wir die Arme und Beine aufgemuntert, und auch die Finger wollen tanzen.

1. 3. Fingergymnastik „Finger“

HERR: Leute. Schauen Sie sich das Bild an. Wer weiß, was das für Werkzeuge sind?

Die Kinder werden gerufen.

HERR: Jetzt werden wir zuhören und sehen. Wie klingen diese Instrumente? Drehen Sie die Stühle zum Bildschirm.

Unterer Bildschirm. Video anzeigen.

1. 4. Anschließend lauschen wir gemeinsam den Musen „Flöte und Kontrabass“. G. Frida

HERR: Um schön singen zu lernen, bereiten wir unsere Stimme vor und machen Übungen für den Nacken.

1. Gesänge „Ich singe“ und die Sonne“

Der Morgen beginnt

Er trifft auf einen Strahl.

Scheint in unserem Fenster

Liebevoll… (Sonne)

Nennen Sie ihn jetzt liebevoll. (Sonne)

Und jetzt werde ich dir das Lied „Sunshine“ singen

Der Musikdirektor spielt das Lied „Sunshine“

HERR: Leute, worum geht es in diesem Lied?

Genau, wir nennen in diesem Lied die Sonne. Zeig mir, wie wir ihn anrufen können?

Erinnern Sie sich, was wir verlangen, um die Sonne zu machen? (Schau mit deinen Augen, strahle mit einem Strahl)

Gibt es Wörter im Lied, die mehrmals wiederholt werden? (Sonne, Augen, Strahl)

Was ist Ihrer Meinung nach die Natur dieses Liedes? (heiter)

Das ist richtig, und wie singt man es? ……….. (leicht und laut)

Ich schlage vor, dass Sie dieses Lied noch heute lernen. Die Bilder auf dem Bildschirm werden uns dabei helfen

1. Express-Lernen des Liedes „Sun“ mithilfe von Mnemoniken.

(Text und Musik von A. Yaranova)

Der Musikdirektor erinnert die Kinder an die Gesangshaltung, an die Haltung.

Das Lernen findet im Sitzen auf Stühlen statt, die abschließende Aufführung findet im Stehen statt.

- Der Lehrer arbeitet mit Folien im „Standbild“-Modus und legt gemeinsam mit den Kindern die Textbedeutung jedes Bildes fest.

- Der Lehrer singt zusammen mit den Kindern ein Lied aus den Bildern – a capella und fügt Bewegungen hinzu.

- Der Lehrer und die Kinder singen mit Bewegungen ein Lied zum Soundtrack.

HERR: Du hast das Lied wunderschön gesungen!

Wir haben es nicht umsonst versucht!

Und während ihr alle arbeitet

Unsere Augen sind müde.

Machen wir Augenübungen.

1. Visuelle Gymnastik „Sonnenstrahl“ (aufgezeichnet)

HERR: Nun, unsere Augen sind ausgeruht.

Kehren Sie vom Bildschirm zurück und wenden Sie sich den Kindern wieder dem Bildschirm zu.

Wir haben zusammen gesungen, also haben wir gesungen? (im Chor)

Leute, was meint ihr, ist es möglich, Musik zu singen ... mit den Händen? (Antwort der Kinder).

Lass es uns versuchen? Wir sind Künstler! Schauen Sie, das wird unsere Szene sein. Wir werden einen Händechor aufführen und Blumen und Schmetterlinge werden uns dabei helfen.

Jungs, stellt euch hinter die Stühle und klebt ihnen so Schmetterlinge auf die Hände ... (zeigen)

Und die Mädchen nehmen auf den Stühlen Platz und wickeln so Blumen um ihre Hände ... (zeigen) „wie ein Fäustling“

Jungen tragen Schmetterlinge und Mädchen Blumen.

Und ich werde der Dirigent sein. Du wirst mich ansehen und tun, was ich tue. Sehen...

Für einen Teil der Musik führen nur Mädchen Bewegungen aus, für den zweiten Teil nur Jungen und für den dritten Teil der Musik werden die Bewegungen alle zusammen ausgeführt.

1. Innovative musikalische und pädagogische Technologie „Chorus of Hands“

nach der Methode von T. Borovik (motorisch zweistimmig)

HERR: Wie schön! Ihr seid echte Künstler! Wir haben einen wunderbaren Chor! Lassen Sie die Attribute auf den Stühlen und setzen Sie sich auf Ihre Plätze.

Man hört das Ticken einer Uhr.

HERR : Hört zu, meine Freunde ... woran erinnert euch dieses Geräusch?

Zeit-Zeit läuft,
Und er sagt dir, du sollst zuhören.

Die Uhr flüstert so:
TICK-TOCK, TICK-TOCK! (Kinder hören zu)

Schauen Sie, ich habe so eine ungewöhnliche Uhr. Stellen Sie sich vor, Jungs. Dass jeder von euch eine Uhr ist. Und deine Hände sind Pfeile. Jetzt nehmen wir Musikinstrumente und spielen „Watch“, ohne vorher zu lernen. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern: Wer hat im Orchester das Sagen? Genau, Dirigent!

1. 9. Orchester „Watch“

HERR:. Und wer möchte Dirigent werden?

Das Stück wird noch einmal mit einem von den Kindern ausgewählten Dirigenten aufgeführt.

HERR: Unsere Uhr tanzte und wurde etwas müde.

Bieten Sie an, Musikinstrumente aufzustellen.

HERR: Leute, wie geht es euch gerade? Kannst du mir deine Stimmung zeigen? (antworten) Ich habe unser Treffen wirklich genossen.

Was fanden Sie an unserem Treffen am interessantesten?

Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 1 „Ährchen“ eines allgemeinen Entwicklungstyps

Thema: „Weiße Schneeverwehungen“

(unter Verwendung des Clips „Waltz of the Snowflakes“)

Entwickelt

Volosatova Natalya Vladimirovna,

Musikdirektor.

S. Selenduma, 2014

Zusammenfassung von GCD zur Musik in der jüngeren Gruppe„Weiße Schneeverwehungen“

Aufgaben:

 Um die musikalischen Eindrücke von Kindern zu bereichern und eine fröhliche Stimmung zu schaffen.

 Die Reaktion von Kindern auf Musik aufdecken, die Vorstellung von ihrem Charakter festigen, das „emotional-figurative Wörterbuch“ aktivieren.

 Entwickeln Sie ein Gefühl für Rhythmus, Orientierung im Raum, die Fähigkeit, sich entsprechend der Natur der Musik ausdrucksstark und natürlich zu bewegen, Bewegung mit Text in Spielen und Selbstmassagen in Beziehung zu setzen.

Ausrüstung: eine Schneewehe aus weißem Stoff, Schneeflocken, Sultane für den Schneeflockentanz, ein Tamburin, Rasseln, Glocken.

Unterrichtsfortschritt

Kinder gehen unter dem „Marsch“ von T. Lomova in die Halle

Musikalischer Leiter:

Leute, schaut mal, überall liegt Schnee:

Auf Bäumen und Wegen

Auf den Stufen, an den Fenstern

Alles drumherum ist weiß-weiß,

Schnee mit Weiß bedeckt.

Wir ziehen Mäntel und Hüte an

Und lasst uns reiten!

Musikalisch-rhythmische Bewegungen „Winterpfad“.

Tsok, tsok, das Pferd fliegtGehen Sie „geradeaus“ durch die Halle
Entlang des verschneiten Weges. Galopp".
„Ding Ding!“ - Glocke
Singt leise.

Hier sind die Schneeverwehungen auf dem Weg.Halt, schaukel
Das Pferd kommt hier nicht durch. Kopf.
Um einen Weg für uns zu ebnenSimulieren Sie die Arbeit von Schaufeln
Wir werden ein wenig graben.kami: „den Weg frei machen.“
Oh, wir haben das Graben satt!Eins nach dem anderen bewegen
Der Weg muss gepflastert sein. stampfender Schritt.

Kinder nähern sich mit einem Lehrer der „Schneewehe“.

Erzieher. Was? Unterwegs liegt viel Schnee: Eine riesige Schneewehe ist gewachsen! Was liegt darin? Unbedingt anschauen!(Nimmt Schneeflocken auf einem Stock aus der Schneewehe.)Das sind flauschige Schneeflocken! Wir wissen, wie man mit ihnen spielt – Schneeflocken langsam und kräftig anzublasen.

Atemübung „Schneeflocke“

Flauschiger weißer Schnee dreht sich in der Luft

Und fällt leise zu Boden, legt sich hin.

I. Surikow

Aktives Zuhören von „Waltz of the Snowflakes“ (unter Verwendung des Clips „Waltz of the Snowflakes“)

Kinder improvisieren die Bewegungen von Schneeflocken oder führen bekannte Bewegungen aus, die dem Charakter des Spiels entsprechen (Kreisen, leichtes Laufen auf den Zehen, Armschütteln, „Spring“), wie von der Lehrkraft gezeigt. Am Ende jedes Teils der Arbeit gehen die Kinder in die Hocke.

Erzieher. Leute, etwas glänzt in der Schneewehe.(Nimmt ein weißes Lametta auf Stöcken aus einer Schneewehe.)Was für ungewöhnliche Schneeflocken! Willst du mit ihnen tanzen?

Tanz mit Schneeflocken»

Musikalischer Leiter. Im Winter herrscht bitterer Frost und es weht ein eisiger Wind. Ein Schneesturm zieht um die Häuser herum, um die Bäume herum. Sie war es, die alle Wege fegte und eine riesige Schneewehe erzeugte. Tagelang ist ihr lautes Geheul zu hören – dieser Schneesturm singt sein trauriges Lied: „Uuuu! Notiz!"

Vor dem Fenster tobt ein Schneesturm: Wu-u-u! Umwerben!

Langsam stehlen:

Umwerben! Umwerben!

Phonopädische Übung „Blizzard“

Kinder schütteln ihre Hände, sagen „Whoo!“ laut.

Sie schlagen mit den Händen auf die Knie und sagen „Whoo!“ ruhig.

Der Schneesturm kreist, der Schneesturm heult:Kinder schütteln ihre Hände
Umwerben! Umwerben! Tragen Sie „Woo!“ laut.

Gehen Sie nicht im Wald spazieren -Mit dem Finger „drohen“,

Ich nehme es mit!Sag „Wow!“ ruhig.

Musikalischer Leiter. Der Winter ist nicht immer heftig und böse. Wenn die Sonne scheint und der Schnee glitzert, ist der Winter freundlich und fröhlich, wie bei einer Großmutter. Ich werde jetzt ein Lied über sie singen und du singst mit.

Lied „Oma Winter“(Autor).

Der Musikdirektor singt das Lied, die Kinder hören zu. Beim erneuten Singen singen die Kinder mit: „Ja, ja, ja, ja, ja!“

Katze, kleiner Flaum, Kinder führen die Bewegung aus
Pfote berührt den Schnee. „weiche Pfoten“.
Ja, ja, ja, ja, ja!

Pfote berührt den Schnee.

Das ist Oma WinterSie klatschen in die Hände.
Hat viel Schnee gebracht.
Ja, ja, ja, ja, ja!
Hat viel Schnee gebracht.

Musikalisches und didaktisches Spiel „Was liegt in der Schneewehe?“.

Kinder erraten den Klang von Musikinstrumenten (Tamburin, Glocke, Rassel), der Lehrer holt die erratenen Instrumente aus der „Schneewehe“ und verteilt sie an die Kinder.

Musikalischer Leiter. Wir werden ein fantastisches Konzert arrangieren: Wir werden alle großartig zusammen spielen!

Musik- und Lärmorchester„Oh, du Baldachin!“

Kinder spielen rhythmisch Musikinstrumente.

Musikalischer Leiter.

Unsere Rasseln sind klangvolle Freundinnen.

Den ganzen Tag klingeln sie, klingeln, sie wollen mit den Kindern tanzen!

„Tanz mit Rasseln“

Musikalischer Leiter. Dabei hat uns unterwegs eine tolle Schneeverwehung erwischt.

Oben-oben, lass uns mit den Beinen den Weg entlanggehen, Oben-oben, wir kommen entlang des Weges zur Gruppe! Tschüss Leute!

Vorschau:

Zusammenfassung von GCD in der jüngeren Gruppe„Wo bist du, Baum?“

Richtung: Künstlerisch und ästhetisch

Musikbereich.

Gruppe: 1 Junior

Thema : „Wo bist du, Baum?“

Arten von Aktivitäten für Kinder: verspielt, musikalisch-künstlerisch, kommunikativ.

Ziel:

Durch verschiedene Arten von Künsten (Musik, künstlerisches Wort, Illustrationen) Kinder an die Wahrnehmung der Zeichen des Winters heranführen,

eine angemessene emotionale Reaktion hervorrufen.

Aufgaben:

1. Auditive Aufmerksamkeit entwickeln, sich entsprechend der Art der Musik bewegen (Musik - rhythmische Bewegung „In den Wald hinter dem Weihnachtsbaum“)
2. Führen Sie die einfachsten Tanzbewegungen aus: Springen, um sich selbst kreisen, sanftes Schwingen der Arme, Stampfen, auf zwei Beine springen, klatschen. (Neujahrstanz „Tick-tock“, Lied mit Bewegungen „Yolka“, Tanz „Laternen“)
3. Um die aktive Teilnahme am Singen eines Liedes mit einem einfachen rhythmischen Muster zu fördern, Gesangsfähigkeiten zu entwickeln, mit ruhiger Stimme, melodisch zu singen, ohne Wörter, insbesondere Enden, herauszuschreien, sich an die Stimme eines Erwachsenen anzupassen („Großmutter Winter“)
4. Den Kindern beibringen, phonopädische Übungen und Atemübungen durchzuführen, um den Stimmapparat zu stärken und die lange und kurze Atmung zu entwickeln. Atemübungen entsprechend dem Text richtig durchführen (Atemübung „Wir wärmen die Hände“)

Musikalisches Repertoire: „März“ von T. Lomova, Musikalische und motorische Übungen mit Selbstmassage „In den Wald hinter dem Weihnachtsbaum“,Neujahrstanz „Tick-tock“Lied „Oma Winter“, Tanz „Laternen“,Lied „Santa Claus“ (mit Videoclip)Lied mit Bewegungen „Weihnachtsbaum“.

Methodische Methoden:Gespräch, künstlerisches Wort, ausdrucksstarke Darbietung, mündliche Anweisungen.

Ausrüstung : Leinwand, Projektor, Laptop, Musik. Kolumne, Flash-Laufwerk mit einer Aufnahme von Musikmaterial.

Material. Spielzeughase, Fuchs, Weihnachtsmann; Haus, Volzhebny-Ball, Laternen

Geplante Ergebnisse -zeigt positive Emotionen beim Hören eines Liedes über den Weihnachtsmann, vermittelt ausdrucksstark den Charakter von Spielfiguren, interagiert aktiv und freundlich mit Gleichaltrigen und einem Lehrer bei spielerischen und kognitiven Aktivitäten, spricht die Worte des Liedes klar und deutlich aus.

Unterrichtsfortschritt:

Kinder betreten die Halle unter dem „März“ von T. Lomova.

Musikalischer Leiter.

Leute, bald gibt es den schönsten Winterurlaub – das neue Jahr. Der Weihnachtsmann kommt zu uns und legt Geschenke unter den Weihnachtsbaum. Wir haben einfach keinen Weihnachtsbaum! Wohin legt der Weihnachtsmann die Geschenke? Was zu tun ist? Erfunden! Wir werden in den Winterwald gehen und einen Weihnachtsbaum finden. Lasst uns los fahren!

• Musikalische und motorische Übungen mit Selbstmassage „Im Wald hinter dem Weihnachtsbaum“

Kinder folgen fröhlich dem Lehrer.

Oben-oben, oben-oben.

Wir gehen den Weg entlang.

Oben-oben, oben-oben.

Wir werden einen Weihnachtsbaum im Wald finden.

Sie bleiben stehen und streicheln sich mit den Fingern über die Nase.

Und Großvater Frost friert den Kindern die Nase ein.

Sie gehen in zügigem Tempo.

Oben-oben, oben-oben.

Wir gehen den Weg entlang.

Oben-oben, oben-oben.

Wir werden einen Weihnachtsbaum im Wald finden.

Anhalten, Kneifen Wangen.

Ein Frost im Wald

Kneift den Kindern in die Wangen.

Sie gehen in zügigem Tempo.

Oben-oben, oben-oben.

Wir gehen den Weg entlang.

Oben-oben, oben-oben.

Wir werden einen Weihnachtsbaum im Wald finden.

Ohren mit den Handflächen reiben.

Und Frost ist ein Ungehorsam

Schläge in Kinderohren.

Wir haben keine Angst vor Frost:

Wir gehen in den Wald, um den Weihnachtsbaum zu holen!

Musikalischer Leiter.

Hier kommt der Hase

Weißer Feigling.

Hase, Hase, warte! Wo ist der Baum? Sag mir!

Hase (der Lehrer zeigt ein Hasenspielzeug und spricht für ihn). Zainka langweilt sich im Winter. Mein Schwanz ist sehr kalt. Du tanzt mit mir und ich zeige dir den Weg!

Neujahrstanz „Tick-tock“

Musikalischer Leiter.Hör auf, Hase, beeile dich nicht! Wo ist der Baum hier? Sag mir!

Hase : Da ist die Hütte des Fuchses, sie wird dir zeigen, wo der Weihnachtsbaum ist, aber ich kann nicht dorthin gehen!

Musikalischer Leiter:Kommt Leute, lasst uns klopfen!

Fuchs (der Lehrer zeigt das Spielzeug, spricht dafür). Meine Pfoten sind kalt. Wie kann ich sie aufwärmen, Freunde?

Musikalischer Leiter. Damit sich Ihre Pfifferlinge, Pfoten und Hälse der Kinder aufwärmen, müssen Sie eine sehr nützliche Übung machen.

Phonopädische Übung „Wir wärmen die Hände.“

Kinder atmen lautlos durch den Mund auf den Handflächen und atmen dann aus: „Aaaa!“

Fuchs. Ich zeige euch den Weg, Kinder. Sing einfach ein Lied für die Seele!

Lied „Oma Winter“

1. Kleine Katze Flauschige Kinder führen die Bewegung „Weiche Pfoten“ aus

Pfote berührt den Schnee

Ja, ja, ja, ja, ja

Eine Pfote berührt klatschend einen Schneeball

2. Das ist Oma Winter

Hat viel Schnee gebracht

Ja, ja, ja, ja, ja

Hat viel Schnee gebracht

Fuchs. Der Weihnachtsbaum wird Ihnen vom freundlichen Weihnachtsmann überreicht. Er lebt in einem Eishaus am Waldrand. Hören Sie sich ein Lied über ihn an.

Anhören des Liedes „Santa Claus“ (mit Videoclip)

Kinder führen, wie vom Lehrer gezeigt, Handbewegungen aus – „Taschenlampen“, Klatschen.

Musikalischer Leiter. Wie kommen wir dort hin?

Fuchs. Hier ist ein magischer Schneeball für Sie. Wo immer der Schnee fällt, gehen Sie dorthin.

Der Lehrer rollt einen Schneeball auf dem Boden, die Kinder folgen ihm. Schneeball bleibt in der Nähe des Eishauses stehen.

Betreuer . Wir kamen zum Eishaus. Aber wo ist der Weihnachtsmann? Man muss ihn laut rufen: „Weihnachtsmann!“

„Der Weihnachtsmann“ schaut aus dem Fenster des Hauses.

Weihnachtsmann. Hallo meine lieben Kinder! Was hat dich zu mir geführt?

Musikalischer Leiter. Opa, wir suchen einen Weihnachtsbaum. Wir wollen sie in unseren Kindergarten bringen, sie aufwärmen und anziehen.

Weihnachtsmann. Der Weihnachtsbaum wächst hier, nicht weit entfernt.

Gehen Sie den Weg entlang und nehmen Sie die Taschenlampen mit. Sie werden für Sie leuchten – es ist einfacher, einen Weihnachtsbaum zu finden.

Musikalischer Leiter (nimmt Taschenlampen, verteilt sie an Kinder). Danke, Weihnachtsmann! Kommen Sie mit uns in den Urlaub.

Weihnachtsmann. Kommen Sie unbedingt vorbei, ich werde allen Geschenke mitbringen!

Tanz „Laternen“

1. Hier ist eine goldene Taschenlampe,

Tanz mit mir.

Kinder führen einen „Frühling“ auf.

Tanzen tanzen

Und die Jungs hatten Spaß.

2. Wir laufen mit einer Taschenlampe.

Und wir machen unsere Gäste glücklich.

Kinder laufen um den Weihnachtsbaum.

So klug sind die Jungs

Alle Lichter sind an.

3. Wir senken die Taschenlampe

Und wir erhöhen es höher.

Die Kinder senken dann die Taschenlampe vor sich ab und heben sie wieder an.

Und wieder fallen wir

Und wir erhöhen es erneut.

4. Du, Taschenlampe, Ruhe,

Die Kinder legen eine Taschenlampe vor sich auf den Boden.

Schau dir die Jungs an.

Ihr, Hasen und Schneeflocken,

Im Kreis drehen: eins, zwei, drei!

Kinder drehen sich.

5. Wir heben die Taschenlampe,

So viel Spaß macht das Herunterladen.

Kinder schütteln die Taschenlampe vor sich von rechts nach links.

Du, Taschenlampe, tanze

Und die Jungs hatten Spaß.

Musikalischer Leiter. Leute, schaut mal: Unter einer weißen Schneedecke steht ein kleiner Weihnachtsbaum und schaut die Kinder an. Das arme Ding, ihr ist völlig kalt! Sie müssen sie in den Kindergarten bringen - sie wird es gemütlich und warm haben. (Nimmt einen Weihnachtsbaum und stellt ihn in die Mitte der Halle.)

Musikalischer Leiter. Neben unserem Weihnachtsbaum stehen wir im Kreis. Lasst uns gemeinsam ein Lied über den Weihnachtsbaum beginnen.

Lied mit Bewegungen „Weihnachtsbaum“

Es macht Spaß auf dem Weg (Gehen)

Unsere Füße gingen

Und zum eleganten Weihnachtsbaum

Wir kamen zu Besuch.

Refrain: Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh (halte dich am Kopf fest)

Großer Weihnachtsbaum (Hände hoch)

Oh-oh-oh, oh-oh-oh-oh (hält ihre Köpfe)

Schönheit, so! (in die Hände klatschen)

Verlieren (kreisen)

Unter dem grünen Weihnachtsbaum wollen alle tanzen (mit den Füßen stampfen)

Weihnachtsbaum winkt mit Ästen

Lass dich nicht zurücklassen! (mit den Händen winken)

Wir werden Sie alle streicheln

Nur nicht stechen (sie drohen mit dem Finger)

Erhellen Sie den Weihnachtsbaum mit hellen Lichtern! (Taschenlampen)

Musikalischer Leiter. Leute, unser Weihnachtsbaum hat sich aufgewärmt und ist eingeschlafen. Lassen wir es hier in der Halle und kehren wir selbst zur Gruppe zurück.

Kinder verlassen auf Zehenspitzen leise den Raum.

Vorschau:

« Mama ist wunderbar! »

Zusammenfassung einer musikalischen integrierten Lektion (GCD) zum Muttertag für Kinder von 5 bis 6 Jahren.

Ziel : moralische Qualitäten (Liebe, fürsorgliche, fürsorgliche Haltung gegenüber der Mutter) durch die Integration verschiedener Arten von Künsten zu kultivieren – Poesie, Musik, Malerei.

Programmaufgaben:

1 .Hören und lernen Sie Instrumentalmusik; Nennen Sie den Komponisten. Wählen Sie Musikinstrumente aus, die dem emotionalen und figurativen Inhalt des Stücks entsprechen; bestimmen den Charakter der Musik.

Korrelieren Sie den Charakter der Musik mit dem Farbspektrum (musikalische Palette).

2 . Entwickeln Sie die Gesangsfähigkeiten des Timbre-Hörens und der Intonation. Entwickeln Sie die Ausdruckskraft der Sprache durch die Verwendung von Adjektiven und Synonymen. Farbwahrnehmung entwickeln – die Vielfalt der Farbtöne unterscheiden und benennen.

3 . Moralische Qualitäten erziehen – Liebe zur Mutter, der Wunsch, sich um sie zu kümmern, Freude bereiten. Wecken Sie das Interesse an der Wahrnehmung von Kunstwerken.

Wortschatzarbeit:

Erweiterung des Wortschatzes – Instrumentalmusik, Theaterstück, Klavier, Musikpalette, Kunstgalerie, künstlerisches Bild.

Aktivierung des Wortschatzes – Dichter, Komponist, Künstler, Porträt, Farbpalette, helle Farben, Schattierungen.

Materialien, Ausrüstung:

Multimedia-Ausstattung: Projektor, Leinwand, Computer, Präsentation;

Musikinstrumente

Musikalische Werke: das Stück „Mutter“ von P. I. Tschaikowsky, „Walzer“ von I. Brahms,

Vorarbeit: Bekanntschaft mit den Werken von P. I. Tschaikowsky (Hören, Analysieren der Natur der Musik, Lernen von Gedichten über Mutter mit Kindern, Betrachten von Illustrationen von Künstlern, die sich dem Mutterbild widmen, Übungen zu Farbassoziationen, Erstellen von Farbpaletten je nach Stimmung.

Unterrichtsfortschritt

Zur Aufnahme des Liedes „Mama, du bist die Beste der Welt“ (Musik von V. Pleshak) betreten die Kinder den Saal und stehen im Halbkreis vor den Gästen

Musikalischer Leiter: Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Ihre Mütter haben uns besucht und wir werden über den Feiertag der Mutter sprechen, der am letzten Tag des Herbstes – dem „Muttertag“ – gefeiert wird. Aber zuerst stimmen wir uns auf den Unterricht ein und begrüßen uns gegenseitig.

Musikalisches Lied - Begrüßung „Guten Morgen“

Kinder sitzen auf im Halbkreis angeordneten Stühlen.

HERR: Es gibt viele gute Worte auf der Welt,

Aber einer ist freundlicher und wichtiger als alle anderen.

Ein einfaches Wort aus zwei Silben ist „Mama“,

Es gibt keine kostbareren Worte als es!

Musikalischer Leiter: Wie ist eure Stimmung, Leute, in Momenten der Kommunikation mit Mama?

Kinder : Fröhlich, fröhlich, schön, aufrichtig, ruhig usw.

Musikalischer Leiter: Und was erleben Sie, wenn Ihre Mutter nicht zu Hause ist?

Kinder: Traurigkeit, Melancholie, Langeweile, Traurigkeit, Unbehagen.

Musikalischer Leiter: Auch der kleine Petja war traurig, als seine Mutter für ein paar Tage das Haus verließ. Petja liebte seine Mutter sehr und vermisste sie. Betrübt setzte sich Petja ans Klavier, murmelte lange etwas vor sich hin, summte und griff in die Tasten. Schließlich komponierte ich die Musik. Das Stück war etwas traurig, aber wirklich traurig ist es, wenn Mama geht. Jahre vergingen, der kleine Petja wuchs heran und wurde ein Komponist, der für seine wunderbare Musik bei allen Menschen auf der Erde bekannt und beliebt war.

Auf dem Bildschirm erscheint ein Porträt von Tschaikowsky (Foliennummer)

Musikalischer Leiter: Wisst ihr, wovon wir reden?

Kinder : Das ist der Komponist Pjotr ​​Iljitsch Tschaikowsky.

Musikalischer Leiter: Die Musik, die wir heute hören werden, wurde von P. I. Tschaikowsky speziell für das Kinderalbum geschrieben und ist auch der Person gewidmet, die jedem von uns am nächsten und liebsten ist. „Mama“ ist der Name dieses Stücks.

Klänge spielen „Mutter“ aus dem Kinderalbum von P. I. Tschaikowsky

Musikalischer Leiter: Was ist die Natur der Musik?

Kinder: Die Musik ist sanft, ruhig, nachdenklich.

Musikalischer Leiter:Ja, es klingt sanft, ruhig, sanft, liebevoll, nachdenklich. Leute, welche Gefühle hat der Komponist in seinem Werk für seine Mutter ausgedrückt? Wie behandelte er seine Mutter?

Kinder : Pjotr ​​​​Iljitsch Tschaikowsky liebte seine Mutter, verärgerte sie nicht, behandelte sie mit Zärtlichkeit und Liebe.

Musikalischer Leiter: Musik von Tschaikowsky ohne Worte, wie heißt solche Musik?

Kinder: Instrumental.

Musikalischer Leiter: Welches Instrument spielt das Stück?

Kinder: Klavier.

Musikalischer Leiter:Leute, hier liegen verschiedene Musikinstrumente auf dem Tisch, benennt sie und sagt mir, welche für das Stück „Mama“ geeignet sind?

Kinder: Glocken, Glocken.

Musikalischer Leiter:Und warum passen nicht Trommel, Tamburin und Löffel hinein?

Kinder: Denn diese Musikinstrumente sind aufgrund ihres lauten, dumpfen Klangs nicht geeignet.

Musikalischer LeiterSie haben Musikinstrumente in die Hand genommen und nun versuchen wir, Farben für dieses Stück auszuwählen? Dabei hilft uns die musikalische Farbpalette.

Didaktisches Spiel „Bunte Blütenblätter“

Zweck des Spiels: Festigen Sie das Wissen über Primärfarben und ihre Farbtöne und entwickeln Sie die Fähigkeit zum Farbverhältnis.

Spielfortschritt : Unter dem „Walzer“ von I. Brahms (Scheibe) wählen Kinder Blütenblätter mit passenden Farben aus der Farbpalette aus, begründen ihre Wahl. Sie finden eine zusätzliche Farbe und erklären, warum die gewählte Farbe als überflüssig angesehen wird.

Musikalischer LeiterWelche Farben hast du gewählt? Warum?

Kinder: Rosa, Grün, Blau, Hellviolett, weil sie leicht, zart und angenehm sind.

Musikalischer Leiter: Hier ist unsere Farbpalette. Das sind sehr sanfte, liebevolle, angenehme Farbtöne, genau wie Mutters Hände, Mutters Fürsorge, Mutters Märchen, Lieder für die Nacht. Alle Mütter haben einen zweiten Beruf – die Hausherrin. Sie kümmern sich um die Kinder, kümmern sich um den Ehemann, kochen, putzen, waschen und erledigen viele andere Hausarbeiten. Nun zu Ihrer Aufmerksamkeit die Szene „Drei Mütter“.

Unsere Mädchen haben für die Mütter die Szene „Drei Mütter“ vorbereitet

Musikalischer Leiter:Alles Schöne auf der Erde ist mit dem Namen einer Frau, einer Mutter, verbunden. Sie bringt neues Leben zur Welt. Wer wärmt Sie mit einem warmen Wort, streichelt Sie sanft, schaut Sie liebevoll an, erzählt eine gute Geschichte, singt ein Schlaflied?

Kinder: Mama, Mama.

Musikalisches und didaktisches Spiel: „Wer singt“

Musen. Hände : Wir sind noch klein und können kein Geschenk kaufen. Aber wir können Mama ein Lied schenken. Aber zuerst stimmen wir unsere Stimmen ab

Refrain: Freundliche Familie“

Aufführung des Liedes „Oh, was für eine Mutter!“

Erzieher: Leute, heute haben wir unseren Müttern gute Laune bereitet! Wenn Sie heute nach Hause kommen, umarmen Sie Ihre Mutter, küssen Sie sie und sagen Sie ihr freundliche, sanfte Worte. Vergessen Sie nicht, dass Mama öfter gefallen muss.

Wir wünschen unseren Müttern, dass sie immer gesund und glücklich sind, und wir versprechen, sie nicht zu verärgern.

Vielen Dank an alle, die zu unserem Kurs gekommen sind und eine wunderbare Stimmung mit uns geteilt haben!

Vorschau:

Zusammenfassung von GCD zur musikalischen Ausbildung in der jüngeren Gruppe.

Thema: Wie die Ziege nach Mama suchte

Arten von Kinderaktivitäten:spielerisch, musikalisch und künstlerisch, kommunikativ.

Programmaufgaben: Festigung der Fähigkeit, Melodien auf zwei Klängen zu intonieren; die Fähigkeit zu bilden, die leichte Natur der Musik in Spielen wahrzunehmen und in Bewegung zu vermitteln.

Geplante Ergebnisse:besitzt die Fähigkeit, die Natur des Spielbildes in Bewegungen zu übertragen, sich im Raum zu orientieren; interagiert aktiv und wohlwollend mit dem Lehrer und seinen Mitschülern bei der Lösung von Spiel- und kognitiven Aufgaben; reagiert emotional auf „Song of Mom“.

Unterrichtsfortschritt

Kinder betreten die Halle unter dem „März“ von E. Tilicheeva.

Musikalischer Leiter. Folie Nummer 1 Leute, der Postbote hat uns einen Brief gebracht. Was steht darin geschrieben? Jetzt lesen und herausfinden(liest) . „Hallo meine Enkel, hallo meine Kinder! Ich freue mich auf Ihren Besuch. Oma Marusya.

Besuchen wir Oma? Großmutter Marusya wohnt weit weg, sie muss mit dem Zug fahren. Gehen! Folie 2

Musikalische und motorische Übungen „Chu-chu-choo!“ Lokomotive!" (Entwicklung des Autors).

Tschu-tschu-tschu! Tschu-tschu-tschu!Die Kinder sind im Zug

Die Lokomotive fährt vorwärts:Beuge deine Arme an den Ellbogen.

Tschu-tschu-tschu! Tschu-tschu-tschu!

Die Leute gehen zur Großmutter.

Tu-tu-tu-tu! Tu-tu-tu!Kinder gehen schneller

Unsere Dampflokomotive fährt. stampfender Schritt.

Sogar Bunny, tu-tu-tu!

Möchte mitfahren.

Choo Choo! Choo Choo! Sie fahren langsamer.

Hier ist unser Dorf.

Oma Marusya Mit einer Hand winken

Wir schwenken ein Taschentuch.stoppen.

Am Ende der Übung zieht der Lehrer schnell einen Schal um und winkt den Kindern mit einem kleinen Taschentuch zu.

Oma Marusya. Folie Nummer 3 Hier kommen meine Enkel! Wie froh bin ich, dich zu sehen! Und dann wurde ihr richtig langweilig. Obwohl wir mit meinen Freunden – Haustieren – freundschaftlich zusammenleben.

Musikalischer Leiter. Oma Marusya, erzähl unseren Kindern, wer in deinem Garten wohnt.

Ich werde es nicht nur erzählen

Ich werde alle Tiere zeigen

Aber du gehst nicht ins Hintertreffen

Stellen Sie sich in einen großen Kreis

Wiederholen Sie alle Bewegungen.

Musikspiel „Wer lebt bei Großmutter Marusya“

Die Kinder führen die vom Lehrer gezeigten Bewegungen aus.

Kitty-murisonkain die Hocke gehen,

In einer Ecke schlafen. Handflächen unter der Wange.

Kitty-murisonka

Mäuse werden bewacht.

Miau Miau Miau! Sagen Sie leise: „Miau!“

Miau Miau Miau!

rote Kuh Stampfen Sie von Fuß zu Fuß und zeigen Sie es

Sie lebt bei ihrer Großmutter. winkt mit den Zeigefingern

Rote Kuh-„Hörner“ einer Kuh.

Gibt Milch.

Mu-u-u-u! Sie sagen lange: „Muh-u-u!“,

Mu-u-u-u! Die Lippen mit einem Schlauch kräftig dehnen.

Fröhlicher Hahn Sie gehen mit hohem Schritt im Kreis,

Sitzt hoch. wedelte mit den Händen.

Fröhlicher Hahn

Er sieht die Jungs an.

Ku-ka-re-ku! „Flügelschlag“ und zwar laut

Ku-ka-re-ku! Schrei.

gelbe Küken Sie rennen auf Zehenspitzen durch den Raum.

Sie rennen durch den Hof.

gelbe Küken

Die Körner picken.

Schlüssel-Schlüssel-Schlüssel! in die Hocke gehen,

Schlüssel-Schlüssel-Schlüssel! Mit den Fingern auf die Knie klopfen

„Körner picken.“

Dann kam der Hund angerannt

Die Kinder haben Angst!

Der Lehrer nimmt ein Hundespielzeug und macht laut „Wow-wow!“ und jagt die Kinder. Kinder rennen und sitzen auf Stühlen.

Musikalischer Leiter. Oma, sag mir, wer sonst noch bei dir wohnt?

Oma Marusya. Ich sage dir, errate einfach zuerst das Rätsel!

Top-Top-Beine!

Augen klatschen!

Knabbert gerne Gras

Laut-lautes „Me-e-e!“ Schrei.

Großmutter Marusya Folie Nr. 4U Bei mir wohnt eine Ziege

Ich werde ihn selbst füttern.

Ich bin ein Kind in einem grünen Garten

Ich werde es früh am Morgen einnehmen.

Er verirrt sich im Garten

Ich werde es im Gras finden.

A. Barto

Fingerspiel „Ziege“.

Es gibt eine gehörnte Ziege„Hörner“ mit anzeigen

Es gibt eine Ziege mit Hintern.Zeigefinger

und kleiner Finger der rechten Hand.

Eine kleine Ziege rennt ihr nach,Kinder ahmen Bewegungen nach

Die Glocke klingelt.„die Glocke läuten“

Die Ziege knabbert am GrasKinder kneifen mit der rechten Hand

Hand linker Griff.

Sieht die Ziege anUnter der Hand hervorschauen

Damit der Wolf nicht stiehlt,zeigend

Um nicht in ein Loch zu fallen. Finger.

Musikalischer Leiter. Der Junge hatte ein Unglück – er verlor seine Mutter.

Musikalischer Leiter. Kind, wie ist deine Mutter?

Kind. Ich weiß es nicht, aber ich erinnere mich, dass sie wie in dem Lied ist!

Aufführung des Liedes „The most, the most“ (Musik und Text von I. Arseev)

Folie Nummer 5

Der Kozlik rannte zum Fluss, wo er den Frosch sah.

„Bist du nicht meine Mutter? Me-ee!" fragte Kozlik.

„Qua-ah! - antwortete der Frosch. -

Du siehst nicht aus wie ich: Du singst falsch!“

Musikalischer Leiter. Kinder, wie singt die Ziege?

Kinder. Me-ee!

Musikalischer Leiter. Wie singt der Frosch?

Kinder. Qua-a-a!

Musikalischer Leiter. Wie singen Kinder?

Das Lied „Okay, okay, okay“

Die Kinder singen das Lied.

Musikalischer Leiter. Nein, der Frosch ist nicht die Mutter des Kindes. Der Junge rannte in den Wald, Folie Nummer 6

Ich habe dort ein Eichhörnchen gesehen.

- Bist du meine Mutter? Me-ee!

- Kannst du schnell rennen? fragte Belochka.

- Ich kann!

- Und Nüsse knacken?

- Nein! Ich kann nur Gras kauen und laut mit den Füßen stampfen!

Musikalischer Leiter. Leute, wisst ihr, wie man mit den Füßen stampft?(Ja!) Und in die Hände klatschen?(Ja!) Dann komm raus und tanze mit dem Kind!

Folie Nummer 7

Tanz „Marienkäfer“

Musikalischer Leiter. Nein, der Junge hat seine Mutter nicht gefunden! Er rannte auf die Wiese. Plötzlich hörte das Kind... Folie Nummer 8

Oma Marusya (zeigt eine Spielzeugziege, spricht für sie). Me-ee! Me-ee! Sohn, komm zu mir!

Musikalischer Leiter. Und das Kind rief: „Ich habe Mama gefunden!“ Hier treffen sich Mutter und Sohn. Sie sprangen vor Freude. Kommt raus, Kinder, freut euch mit ihnen!

Tanz mit Blumen

Oma Marusya. Das ist das Ende des Märchens, und wer auch immer zugehört hat – gut gemacht!

Vorschau:

Auszug aus einer Musikstunde

„Mischutka und seine Lieblingsspielzeuge“

Musik spielt, die Kinder betreten ruhig die Halle.

1. Musikalische Begrüßung.

Musikalischer Leiter: - Hallo Leute! Die Sonne kam heute zu Besuch!

Folie 1.

Musikalischer Leiter: - Leute, sagen wir gemeinsam „Hallo, Sonnenschein!“.

Kinder grüßen die Sonne.

Musikalischer Leiter: - Der Sonne gefällt es wirklich, wie viel Spaß es macht, den Weg entlang zu gehen und zu laufen. Zeigen wir der Sonne, wie unsere Beine den Weg entlanggehen können.

2. Musikalische und rhythmische Bewegung „Wir gehen – wir rennen“

Musikalischer Leiter: - Sunny, hat dir gefallen, wie die Jungs für dich fröhlich gelaufen sind? Gut gemacht, Leute, ihr habt euch alle sehr viel Mühe gegeben – der Sonne hat es wirklich gut gefallen!

Folie 2.

Erzieher: - Vor Freude an der Sonne wurden die Strahlen bunt, wie unsere Bänder. Sie laden uns zum Tanzen ein.

Kinder nehmen Bänder, gehen in einen Kreis.

3. „Dance with Ribbons“, Musik von G. Vikhareva.

Erzieher: - Wie viel Spaß wir getanzt haben! Legen wir die Strahlen in Körbe, damit sie nicht zerstreuen.

Kinder legen Bänder in Körbe – Behälter.

Folie 3.

Musikdirektor (lenkt die Aufmerksamkeit auf den Bildschirm): - Schaut mal, Leute, wer schläft so süß?

Kinder: - Bär!

Musikalischer Leiter: - Und wo schläft er?

Kinder: - In der Höhle.

Musikalischer Leiter: - Nehmen wir unsere lustigen Löffel, spielen ein wenig damit und wecken Mischka.

4. Spiel auf DMI. „Dance“

Folie 4.

Erzieher: - Also ist Mischutka aufgewacht! Sag Hallo zu Mischka.

Kinder begrüßen Mischutka.

Erzieher: - Mishutka hat gut geschlafen, ausgeruht und ist sehr froh, dass wir ihn besucht haben. Mischutka liebt es zu spielen. Zeig, Mischutka, was deine Lieblingsspielzeuge sind.

Folie 5

Erzieher: - Der Bär bittet uns zu raten, mit welchen Spielzeugen er am liebsten spielt.

Musikalischer Leiter:Was für schöne Flaggen! Wohin könnt ihr mit Flaggen gehen?

Antworten der Kinder.

Betreuer : Schau, Mischutka, wie viel Spaß es macht, mit ihnen spazieren zu gehen!

5. „Tanz mit Fahnen“, Musik von G. Vikhareva.

Erzieher: - Komm schon, Mischutka, wir versuchen, dein Lieblingsspielzeug zu erraten. Schaut mal, Leute, Mishutka liebt es, mit der Puppe zu spielen! Und lasst uns Mischutka ein Lied über die Mascha-Puppe singen.

6. Lied „Mashenka-Masha“.

Erzieher: - Mishutka lädt uns ein, ein weiteres Lieblingsspielzeug zu erraten. Wer ist es, Leute? Genau, Pferd!

Erzieher: - Und wir werden die Pferde anspannen und Mischutka zeigen, wie wir reiten können.

7. Kommunikationsspiel „Pferd“, Musik von E. Makshantseva.

Musikalischer Leiter: - Leute, hat euch der Besuch in Mischutka gefallen? Was sind seine Lieblingsspielzeuge? Erzieher: - Wahrscheinlich haben sich unsere Spielsachen in der Gruppe ohne uns gelangweilt. Kommen wir bald darauf zurück!

Kinder verabschieden sich, verlassen den Saal zu ruhiger Musik.

Vorschau:

Musikalisches Wohnzimmer für ältere Vorschulkinder

„Im Land der fröhlichen Lieder“ (nach dem Werk von V.Ya. Shainsky)

Ziele und Ziele der Veranstaltung:

• Stellen Sie den Kindern den Autor ihrer Lieblingslieder vor;
• Denken Sie daran und lernen Sie vielleicht Kinderlieder.
• Entwicklung der musikalischen Aktivität und der kreativen Fähigkeiten von Kindern;

Ausstattung: Multimediaprojektor, Präsentation.

Musikalisches Material: Kinderlieder von V.Ya. Shainsky.

Unterhaltungsfortschritt

Einführung.

- Leute, heute möchte ich euch etwas über den berühmten russischen Komponisten V.Ya erzählen. Shainsky. Aber zuerst möchte ich Sie fragen: Wissen Sie, wer ein Komponist ist? Ein Komponist ist eine Person, die Musik komponiert. Komponisten schreiben unterschiedliche Musik: ernst, fröhlich, traurig, provokativ. Musik für Filme, für Ballett, Oper, für Zeichentrickfilme, einfach nur Lieder.

Präsentation.

Vladimir Shainsky wurde am 12. Dezember 1925 in Kiew geboren. Volodya wuchs als schelmisches, unruhiges und sehr neugieriges Kind auf. Er liebte alles, was mit Musik zu tun hatte. Er hat diese Liebe für immer bewahrt. Musik ist das ganze Leben von Vladimir Shainsky.

Als Kind studierte Vladimir Shainsky Violine an einer Musikschule, doch der Kriegsausbruch unterbrach sein Studium und die Familie zog nach Taschkent.

Am Konservatorium von Taschkent setzte Vladimir Shainsky seine musikalische Ausbildung fort, wo er bis 1943 studierte, als er zur Armee eingezogen wurde.

Nach dem Krieg trennte sich Vladimir Shainsky nicht von der Musik, spielte im Orchester und unterrichtete Kindermusik.

Vladimir Shainsky ist eine Legende der modernen Musik. In seiner mehr als 40-jährigen Tätigkeit als Komponist hat Vladimir Shainsky zahlreiche Werke komponiert. Darunter sind eine Oper für Kinder, mehrere Musicals und mehr als 300 Lieder.

Als Shainsky gefragt wird: „Bist du ein glücklicher Mensch?“, antwortet er ohne zu zögern: „Was denkst du, wenn mir die Arbeit, das Tauchen in ein Eisloch, gesellige Feste noch Spaß machen, wenn ich niemandem zur Last falle und habe.“ Spaß mit Vorschulkindern, wie gleichwertig?

„Meine Familie ist mein Reichtum –“ So spricht Wladimir Jakowlewitsch über seine Familie. Immerhin hat er drei Kinder – zwei Söhne, Joseph und Vyacheslav, und Tochter Anya. Sie lieben ihren Vater sehr.

Versuchen wir nun, uns an Shainskys Lieder zu erinnern.

Aber zuerst gebe ich dir ein Rätsel.

Wer ist das?

Er ist grün, nervös,

Absolut fleckenfrei

Den ganzen Tag zwitschert es auf der Wiese,

Er möchte uns mit einem Lied überraschen.

Nun, natürlich ist es eine Heuschrecke! Shainsky hat ein Lied über eine Heuschrecke. Dieses Lied wurde für den Zeichentrickfilm „The Adventures of Dunno“ geschrieben. (Worte von N. Nosov).

Lied „Grasshopper“.

Und jetzt das nächste Rätsel.

Was ist das?

Flauschige Baumwolle

Irgendwo schweben.

Die Baumwolle ist niedriger

Je näher der Regen ist.

Wolken! Das sind Pferde mit weißen Mähnen, die am Himmel schweben. Dieses Lied erklingt im Zeichentrickfilm „Shake! Guten Tag!" (Worte von S. Kozlov).

Liedwolken.

Hier ist ein weiteres Rätsel.

Wohnt im Hof

In einem persönlichen Hauszwinger,

Und für alle, die er nicht kennt

Sie knurrt, dann bellt sie.

Das ist ein Hund. Und das Lied ist sehr traurig. Über den Verlust eines wahren Freundes. (Worte von A. Lamm).

Lied Verlorener Hund.

Das nächste Lied handelt von einem Kind, das seine Mutter verloren hat. Und sie klang im Zeichentrickfilm „Mama für ein Mammut“. (Worte von D. Nepomnyashchaya).

„Mammutlied“

Lied Antoshka.

Bevor wir uns das nächste Lied anhören, sagen Sie mir den Namen dieses faulen Jungen, der nichts tun wollte, aber als er den Ruf zum Abendessen hörte, rannte er zuerst los. Das Lied „Antoshka“ erklingt

Ein schlampiger, zerzauster „Junge“ stürmt herein – Antoshka.

An: Genug!.. Müde!.. Antoshka, Antoshka!...ich muss Kartoffeln für sie graben! Auf der Mundharmonika, sehen Sie, spielen Sie sie! ..

Anführer: Leute! Und wer ist das? (zeigt auf Antoshka).

Kinder: Antoshka!

Gastgeber:: Verstanden. Worüber beschwerst du dich, Antoshka? Es scheint nicht mehr klein zu sein. Es ist klar, dass Sie nicht gerne arbeiten. Lernen Sie gerne?

An: Warum hängst du an allerlei Unsinn? In der Schule unterrichten sie, sie unterrichten, zu Hause unterrichten sie, sie unterrichten. Immer noch werden alle möglichen Passanten belästigt.

Gastgeber: Kinder. Bist du nicht so? (zeigt in seine Richtung).

Kinder: Nein...

Moderator: Antoshka, hör auf, wütend zu sein, sondern spiel lieber ein Spiel mit den Jungs

Das Spiel „Drei Farben „(Rotes Taschentuch – Prost, blau – stampfen, grün – klatschen)

„Zwei Überschwemmungen“

Und in diesem Lied geht es um ein außergewöhnliches Wesen, das in der Natur nicht existiert, das aber einen wahren Freund hat.

Ich bin keine Puppe, ich bin kein Tier

Ich bin ein lustiges Tier

Sehr schöner Maulkorb

Mein Name ist (Cheburashka) Wer ist das? Ja, sein Name ist Tscheburaschka. Dieses Lied stammt aus dem gleichnamigen Cartoon (Worte von E. Uspensky).

„Lied von Tscheburaschka“.

Das Lied von Tscheburaschka erklingt. Cheburashka und Crocodile Gena treten mit einem Akkordeon auf.

Moderator: Wer ist das sonst noch? Erkennt ihr sie?

Antworten der Kinder

Moderator: Gena lebte in der Welt, Gena ist ein Krokodil.

Das Krokodil war mit Tscheburaschka befreundet...

Und immer, wohin Gena auch geht,

er nahm seine Freundin Tscheburaschka mit.

Nun, damit es Spaß macht, dorthin zu gehen,

sang unterwegs ein Lied.

Die Einleitung zum Lied „Blue Wagon“ erklingt.

Der Anfang des Liedes „Blue Carriage“ wird gesungen.

Tscheburaschka: Oh, wie viele Leute sind hier!

Gena: Wir sind im Kindergarten gelandet!

Zusammen: Hallo Leute!

Gena: Lass uns dich kennenlernen (geht der Reihe nach auf jedes der Kinder zu und reicht ihm die Hand). Ich bin Gena das Krokodil, wie heißt du? Und dir? (Kinder rufen ihre Namen.) Und das ist meine beste Freundin Tscheburaschka.

Tscheburaschka: Und jetzt ruft jeder von euch laut seinen Namen und wir werden uns so kennenlernen!

Die Kinder sagen im Chor ihre Namen.

Zusammen: Na, wir haben uns kennengelernt!

Gena: Wir werden Spaß haben und mit euch tanzen, Kinder! Tscheburaschka, rufe alle Kinder im Kreis!

Der Tanz „Tscheburaschka“ wird aufgeführt (alle tanzen).Nach dem Tanz nehmen die Jungs auf den Stühlen Platz und Tscheburaschka und das Krokodil Gena bleiben in der Mitte der Halle.

Moderator: Der Komponist V. Shainsky und Cheburashka und Gena haben viele Freunde. Und es scheint, dass jemand anderes es eilig hat, an den Feiertagen zu uns zu kommen.

Das Lied Shapoklyak erklingt. Ein ungebetener Gast erscheint.

Shapoklyak: Böse und böse Kerle,

Besonders der in der sechsten Reihe.

Hier bin ich jetzt, als würde ich aus einer Steinschleuder schießen,

Also gehe ich direkt zum Fenster.

Ich habe hier eine Anmerkung:

Alle verlangen Lärm und Aufruhr.

Warte, irgendwo war Lariska...

Das nächste Lied handelt von einer außergewöhnlichen Insel. Was ist diese Insel? Ja, diese Insel heißt „Chunga-Changa“. Dieses Lied erklingt im Zeichentrickfilm „Katerok“. (Worte von Y. Entin).

Das Lied „Chunga-Changa“.

Hier ist ein weiteres Rätsel.

Das Haus ist es wert

Wer wird es betreten -

Dieser Geist wird gewinnen.

Natürlich ist das eine Schule. Shainsky hat einige tolle Lieder über die Schule. In diesem Lied geht es zum Beispiel darum, warum wir zur Schule gehen. Lernen! Und was in der Schule gelehrt wird, lernen wir, indem wir ein Lied singen. (Worte von M. Plyatskovsky)

Das Lied wird in der Schule unterrichtet.

Shapoklyak: Weißt du etwas, um zur Schule zu gehen? FRAGEN)

1. Maikäfer lebten auf einer Lichtung am Fluss,

Tochter, Sohn, Vater und Mutter, wer hat es geschafft, sie zu zählen?

2. Gab den Entenküken einen Igel und zehn Lederstiefel.

Wer von den Jungs wird antworten, wie viele Entenküken waren hier?

3. Einmal sprang ein Nachbarfreund zum Mittagessen zu einem Hasen.

Die Hasen saßen auf einem Baumstumpf und fraßen drei Karotten.

Setzen Sie das Sprichwort fort: „Ein Baum ist stark mit Wurzeln, und ein Mensch ist ...“ (Freunde)

Vladimir Shainsky hat viele Lieder über Freunde und Freundschaft.

Hier in diesem Lied wird darüber gesungen, wie viel Spaß es macht, gemeinsam zu laufen ... (Text von M. Matusovsky).

Das Lied „Gemeinsam macht es Spaß zu laufen.“

Und das scheint mir das berühmteste und beliebteste Lied der Kinder zu sein, denn damit beginnt die Freundschaft ... Natürlich mit einem Lächeln. Und dieses Lieblingslied erklingt im Lieblingszeichentrickfilm „Little Raccoon“. (Worte von M. Plyatskovsky).U.- Dieses Lied enthüllt die Bedeutung des gesamten Films. Lied über ein Lächeln. Klingt nach dem Ende. Die Handlung entwickelt sich wie folgt: Ein kleiner Waschbär hat Geburtstag und seine Mutter schickt ihn zum Teich, um Seggen zu holen, spät abends zum Affen, erschrocken von den Geschichten, dass jemand Schreckliches im Teich sitzt. Der Waschbär nimmt einen Stock und sieht darin sein beeindruckendes Spiegelbild. Er hat noch mehr Angst. Als er nach Hause zurückkehrt, erzählt er seiner Mutter von seinen Abenteuern. „Und nimm keinen Stock, sondern lächle den an, der im Teich sitzt“, riet meine Mutter. Und ein Wunder geschieht. Der kleine Waschbär lächelt und der „Schreckliche“ lächelt auch. Nachdem er Seggen geschnappt hat, kehrt ein glücklicher Waschbär nach Hause zurück und singt ein Lied über ein Lächeln.

Lied „Lächeln“.(Leistung)

Lasst uns unser Lächeln auf die fröhliche Sonne richten.

Wettbewerbsspiel

Zwei Teams, ein Kind zeichnet einen Kreis, ein anderes zeichnet Strahlen, ein drittes zeichnet Augen und so weiter. Abschluss.

Leute, heute haben wir uns an einige Lieder von V.Ya erinnert. Shainsky. Das sind nicht alle seiner Lieder. Die meisten Arbeiten von Shainsky sind Kindern gewidmet. Er selbst bleibt trotz seines Alters ein Kind in seiner Seele. „Ich fühle mich viel jünger als meine Jahre“, sagte der große Mann – Vladimir Shainsky.

Vorschau:

Unterricht in der jüngeren Gruppe „Die Sonne lächelte“

Unterrichtsfortschritt

Zu Marschmusik betreten die Kinder den Saal.

Musikalischer Leiter

1 Folie Am Morgen erwachte die Sonne

Gestrahlt, gelächelt, sagt

„Es ist Zeit aufzustehen und einen unterhaltsamen Tag zu beginnen.“

Und die Sonne macht Spaß

Sie sang ihr Lied.

1. Begrüßungslied „Hallo

Wir sind lustige Kerle, wir lieben es zu laufen und zu gehen.

Und wir helfen unseren Müttern sehr gern!

2 Folie Musikalische und motorische Übungen „Waschen“

Musen. Hand.: Der Sonne folgen

Er sagt: „Es ist Zeit aufzustehen!“

Die Sonne ist klar zu treffen.

3 Folie - Wie kräht ein Hahn? (Ku-ka-re-ku!)

Wer wurde vom Hahn geweckt? (Marienkäfer)

4 Folie

• Tanz „Marienkäfer“

Musen. Hände : Oma kam auf den Hof,

Ich schaute über den Zaun.

„Wer schläft da? Es ist Zeit zum Aufstehen!

Begrüßen Sie den Morgen mit einem Lied!

5 Folie Musen. Der Anführer bietet an, ein Lied über die Großmutter zu singen.

Es wird das Lied „Großmutter“ von Z. Kachaeva aufgeführt.

Musen. Hände : Also wachte Mashenka auf,

Gestreckt, lächelte.

Hat den Schmerz gebracht

6 Folie Kuchen backen.

Den Kindern wird angeboten, zu zeigen, wie Mascha Kuchen backt. Das Lied „Pies“ wird aufgeführt

1. Ich backe, backe, backe.

Alle Kinder haben einen Kuchen.

Und für die süße Mutter

Ich werde zwei Lebkuchen backen.

2. Iss, iss, Mama,

Köstliche zwei Lebkuchen.

Und ich rufe die Jungs an

Ich werde dich mit Kuchen verwöhnen.

Musikalischer Leiter. Was für heiße Kuchen und Lebkuchen! Du musst sie kühlen!

Atemübung „Hot Pies“

7 Dia zeigt Blumen.: Wer ist aufgewacht und hat nach der Sonne gegriffen?

Wir werden nun unser Zimmer dekorieren:

Wir sammeln Blumen und stellen sie in eine Vase.

Reigentanz „Blaue Blumen“

Am Ende des Reigentanzes sammelt die Lehrerin Blumen und stellt sie in einer großen schönen Vase auf den Tisch.

Musikalischer Leiter.

Weil, weil die Sonne lacht,

Was ist mit unserer Mutter, in dem Lied wird gesungen!

Das Lied „The most?“(Musik und Text von I. Arseev).

Die Kinder singen das Lied.

Vorschau:

Inhaltsangabe einer offenen Unterrichtsstunde zur Musikpädagogik in der Senioren-Vorbereitungsgruppe eines Kindergartens in Form eines Rollenspiels„Orchester spielen“

Ziel : Ausbildung kommunikativer Qualitäten und eines respektvollen Umgangs mit Gleichaltrigen.

Aufgaben:

bereichern die musikalischen Eindrücke von Kindern durch Musik- und Spielsituationen.

Entwickeln Sie Kreativität, Vorstellungskraft und die Fähigkeit, sich in Spielbilder umzuwandeln.

fördern die Entwicklung der Fähigkeiten, ein Musikinstrument zu spielen.

die Entstehung des Interesses am Spiel, am Gesang und an der Wahrnehmung von Musik zu fördern;

das musikalische und auditive Erlebnis bereichern;

Erweiterung des musikalischen Wortschatzes, Festlegung der Instrumentennamen;

Erziehung willensstarker und moralischer Charaktereigenschaften;

die emotionale Sphäre bei Kindern entwickeln;

Entwicklung der Bewegungskoordination, Entwicklung der Tanzkreativität, Festigung der Tanzbewegungen;

Unterrichtsfortschritt:

Die Kinder betreten das Musikzimmer, wo sie vom Musikdirektor begrüßt werden.

Musikalischer Leiter:

Die Kinder standen morgens auf

Sie kamen in ihren Kindergarten.

Wir haben hier seit dem Morgen Gäste,

Sag Hallo, Freunde!

1.Musikalische Begrüßung:

M.R.: Hallo Leute!

D: Hallo.

M.R.: Wie geht es dir?

D: Sehr gut.

M.R: Ist es Zeit für uns zu lernen?

D: Ja, ja, ja!

MR: Werden wir es alle versuchen?

D: Ja, ja, ja!

Machen Sie sich bereit für die Arbeit, Teambuilding. Das Lied „Kommt, alle standen im Kreis“

Musikalischer Leiter:

Leute, wir haben jetzt die Gäste begrüßt, ihr mich, ich euch. Und jetzt werde ich fragen

Begrüßen Sie Ihre Freunde und festigen Sie gleichzeitig eine solche Bewegung als leichten Lauf. Aufgabe: Es ist einfach, verstreut durch die Halle zu laufen, ohne miteinander zu kollidieren, wir behalten die Hände frei, aber ohne sie nach vorne zu strecken und jedes Mal einen neuen Freund zu wechseln. Die Begrüßungssprache ist optional.

2.Kommunikationsspiel „Hallo, Freund“ ..

Kinder sitzen auf Stühlen

Musikalischer Leiter:

Führt Kinder zu einer Folie, die ein Orchester zeigt.

Was siehst du hier? (Orchester)

Musikalischer Leiter:

Was ist ein Orchester? (Antworten der Kinder)

Wer leitet das Orchester? (Dirigent)

Der wichtigste im Orchester ist der Dirigent, er kontrolliert die Instrumente, sorgt für ein harmonisches Spiel:

Er wedelt sanft mit den Händen

Hören Sie jedes Instrument.

Er ist der Wichtigste im Orchester,

Er ist im Orchester – der Präsident!

- Bitte sagen Sie mir, sitzen die Musiker im Orchester wie sie wollen oder in einer bestimmten Reihenfolge?

Erinnern wir uns an die Namen einiger Musikinstrumente? (Diashow von Musikinstrumenten, Kinder raten).

Es gibt viele Musikinstrumente im Orchester und Sie möchten wissen, wie Musiker während der Probe Musikstücke lernen?

Dann schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Wir sind Musiker“ spielen. Was brauchen wir zum Spielen? (Stühle, Musikinstrumente, Konsole, Noten, Taktstock, Frack). Wen müssen wir wählen? (Dirigent)

Leute, heute wird der Dirigent ... sein, weil er (sie) den Klang von Musikinstrumenten gut kennt und Musik aufmerksam hört. Der Rest werden Musiker sein. Aber am wichtigsten ist, dass wir die Musik brauchen, die wir spielen werden. Jetzt werden wir alle Zuhörer sein. Werden wir der Musik aufmerksam zuhören und versuchen, ihre Stimmung zu bestimmen?

3. Den russischen Tanz „Polyanka“ hören

Musikalischer Leiter:

Welche schönen Worte kann man dieser Musik geben? (fröhlich, frech, lebhaft, fröhlich)

Und nun bitte ich die Teilnehmer des Spiels, ihre Plätze einzunehmen.

(Dirigent geb reibt den Dirigentenstab, zieht einen Frack an, stellt sich an den Spieltisch, die Musiker nehmen die Instrumente auseinander und setzen sich ins Orchester).

Musikalischer Leiter:

Bevor wir mit den Proben beginnen, lasst uns unsere Finger strecken.

4. Musikalisches Fingerspiel „Finger“

Der Dirigent ruft alle zum Schweigen auf (klopft mit dem Dirigentenstab auf den Notenständer).

Dirigent:

Beginnen wir mit der Probe, aber hören wir zuerst, wie Ihre Instrumente klingen(zeigt Werkzeuge mit Hand und Stock: Löffel, Rubel, Tamburine, Glocken)

Dirigent:

Ist jeder bereit?

Alles ist fertig?

Lasst uns anfangen, Freunde! (Töne nehmen Melodie auf, Kinder spielen. Gibt im Verlauf des Spiels Anweisungen. (Spielen Sie langsamer, leiser, rhythmischer, melodischer, zusammen usw.)).

Der Dirigent lobt einzelne Instrumente: Die Löffel spielten reibungslos, die Rubel spielten pünktlich, das Tamburin erklang rhythmisch usw.)

Musikalischer Leiter:

Bei jeder Probe sollte es eine Pause, einen Stopp, eine Pause geben. Wir verdienen also eine Pause, eine musikalische Pause. Lasst uns den Tanz der Freundschaft tanzen. Lassen Sie Ihre Instrumente auf den Stühlen und kommen Sie zum Tanzen heraus.

5. Kommunikativer Tanz „Walzer der Freundschaft“

Dirigent:

Die Musiker nehmen ihre Plätze ein, es ist Zeit für einen Konzertauftritt

Musikalischer Leiter:

Nach langen und harten Proben wartet das Orchester auf ein Konzert, bei dem es sein ganzes Können unter Beweis stellen wird. Und jetzt haben wir Zuschauer, die Musiker sind bereit, ich übernehme die Rolle des Entertainers. So tritt das Orchester der Lärminstrumente der unterschiedlichen Altersgruppe des Teremok-Kindergartens im Dorf Selendumy auf. Russischer Volkstanz „Polyanka“. Dirigent…..

6. Spielen von Kindermusikinstrumenten.

Musikalischer Leiter:

- Hat Ihnen die Aktivität gefallen?

- Was hast du gemacht?

Unser Unterricht geht zu Ende, verabschieden wir uns von unseren Gästen mit dem Lied „Merry Musician“

7. „Fröhlicher Musiker“ singen.

Es ist Zeit, sich von der nächsten Klasse zu verabschieden.

Musikalischer Abschied

Vorschau:

Inhaltsangabe einer integrierten Unterrichtsstunde in der zweiten Jugendgruppe zum Muttertag: „Meine geliebte Mama.“

Aufgaben:

- Um Ideen zum Feiertag „Muttertag“ zu erweitern.

- Eine freundliche, respektvolle und aufmerksame Haltung gegenüber der Mutter als Hüterin des Herdes zu entwickeln;

- Eine Kommunikationskultur und den Wunsch zur Teamarbeit pflegen;

- Zur Bereicherung und Festigung des Wissens der Kinder über Wildtiere und ihre Jungen beitragen;
- Entwickeln Sie visuelle Aufmerksamkeit, logisches Denken und Feinmotorik der Finger.

- Lernen Sie, Fertigteile anhand eines Musters zu kleben;

- Entwicklung der Fähigkeit zum Umgang mit Leim und Pinsel, Aufmerksamkeit und Orientierung auf Papier.

Verwendete Methoden und Techniken:

1. Verbal (Lehrergespräch, Fragen, Erklärungen).
2.Praktisch (didaktische Spiele, Spiele im Freien).

3. Visuell (Anzeige der Leistung der motorischen Aktivität).

Material:

Ein Blatt mit einem Foto – eine Postkarte, ein Stiel, 2 Blätter, eine Blume – ein Herz, Kleber, Pinsel, Servietten.

Vorarbeit:

1. Gespräch über den Feiertag „Muttertag“.

2. Gedichte über die Mutter lesen.

3. Didaktisches Spiel „Wilde Tiere und ihre Jungen“.

4. Lieder und Tänze lernen.

Unterrichtsfortschritt:

Kinder betreten die Gruppe zur Musik von V. Shainsky „Mammoth's Song“ und stellen sich im Halbkreis auf

Musikalischer Leiter:

Die Kinder standen morgens auf

Sie kamen in ihren Kindergarten.

Wir haben hier seit dem Morgen Gäste,

Sag Hallo, Freunde!

Musikalische Begrüßung

Setzen Sie sich auf Stühle

Erzieher:Leute, ich werde ein Gedicht vorlesen und ihr errätt, um wen es geht.

Der mit Liebe wärmt
Alles auf der Welt gelingt
Mal ein bisschen spielen?
Der dich immer trösten wird
Und waschen und kämmen,
Kuss auf die Wange – Schlag?
Kinder:Mutter, meine Liebe!

Erzieher:Genau, es ist Mama. Im Herbst, Ende November, feiern wir einen Feiertag – den Muttertag.! Heute kamen Gäste zu unserem Unterricht – das sind deine Mütter, die beliebtesten, die schönsten, die besten, und du musst sie lieben. An diesem Tag möchte ich allen Müttern danken, die ihren Kindern Liebe, Freundlichkeit, Zärtlichkeit und Zuneigung entgegenbringen.

Das Spiel „Mom-mooch-ka“.

Lassen Sie uns ein Spiel spielen.Ich werde Fragen stellen und du antwortest laut und freundlich mit „Mom-mooch-ka.“

- Wer kam morgens zu mir?

- Wer hat gesagt: „Es ist Zeit aufzustehen“?

- Wer hat es geschafft, den Brei zu kochen?

Wer hat den Tee in die Tasse gegossen?

- Wer hat meine Haare geflochten?

-Und das ganze Haus alleine gefegt?

- Wer hat mich geküsst?

-Wer kindisch liebt das Lachen?

-Wer ist der Beste der Welt?

Musikalischer Leiter:

Wir sehen, dass Sie Ihre Mütter sehr lieben, und haben wahrscheinlich schon vermutet, dass wir heute über die Freundlichsten, Zärtlichsten und Schönsten sprechen werden – unsere Mütter.

Leute, und wisst ihr, heute ist mir so eine Geschichte passiert.

- Ich ging zum Kindergarten und hörte jemanden weinen. Schauen Sie, wer es ist? (zeigt einen kleinen Hasen, die Kinder antworten). Genau, es ist ein Hase. Er erzählte mir heimlich, dass er, wie sich herausstellte, kein sehr gehorsames Kind war und seiner Mutter nicht gehorchte. Sie sagte ihm, er solle das Haus nicht alleine verlassen, aber er hörte nicht auf sie – er ging und verirrte sich. Leute, hat es dem Hasen gut getan, dass er ohne Erlaubnis gegangen ist? (Antworten der Kinder)

Hörst du auf deine Mütter? Gut gemacht! Bunny verspricht uns, dies nie wieder zu tun, seiner Mutter zu gehorchen und bittet darum, ihm dabei zu helfen, den Weg nach Hause zu seiner Mutter zu finden. Helfen wir ihm? (Antworten der Kinder) Jetzt machen wir uns gemeinsam mit dem Hasen auf die Suche nach seiner Mutter. Und wir müssen den Weg gehen.

Kinder führen gemeinsam mit dem Musikdirektor die Übung durch „Beine gehen“

Betreuer: Oh Leute, seht mal, wir sind am Fluss angekommen. Sie sehen, auf der einen Seite des Flusses gibt es kleine Tiere – Tiere, und auf der anderen – ihre Mütter. Wahrscheinlich sind die kleinen Tiere verloren gegangen, wie unser Hase. Helfen wir ihnen, ihre Mütter zu finden. (Die Jungs gehen einer nach dem anderen auf die Kinder zu, ziehen sie auf die andere Seite und suchen ihre Mütter für sie, während die Lehrerin sagt: Welchem ​​Kind hilfst du? Wer ist seine Mutter)

Musikalischer Leiter:Leute, wir haben allen Kindern geholfen? Niemand allein gelassen? Gut gemacht! Gehen wir weiter.„Stufenfüße“

Musikalischer Leiter:

Schaut mal, Leute, und hier trifft uns eine magische Glocke. Er wird uns den weiteren Weg zeigen, aber danach zeigen wir ihm, was für wunderbare Helfer wir für Mütter sind.

Tanzlied „Helfer“

Eins zwei drei vier fünf,

Mütter brauchen Hilfe

Um unser Haus sauber zu halten

Wir fegen den Boden mit einem Besen.

Jetzt keine Aufregung

Mit meinem Lappen die Böden.

Wir spülen das gesamte Geschirr

Wir decken den Tisch für das Abendessen.

Wir helfen Mama gemeinsam

Wir waschen unsere Wäsche selbst.

Eins, zwei, drei, vier – gestreckt,

gebückt

Nun, wir haben hart gearbeitet.

Musikalischer Leiter:Gut gemacht! Sag mir, hilfst du deiner Mutter, wenn sie Kuchen backt? (Ja)

Lasst uns Mama ein Lied darüber singen, wie wir ihr beim Kuchenbacken helfen.

Lied „Kuchen“

Musikalischer Leiter:Leute, der Glocke hat es sehr gut gefallen, wie ihr Mama hilft, und sie klingelt fröhlich und zeigt uns den Weg

Erzieher:- Leute, schaut mal, wir sind zu einer Art Haus gekommen. Lasst uns anklopfen und herausfinden, wer darin wohnt (Kinder klopfen an das Haus). Der Lehrer holt die Mutter des Hasen hinter dem Haus hervor)

Leute, wer ist das? (Antworten der Kinder)

- Natürlich ist das die Mutter des Hasen. Wir haben die Hasenmutter gefunden und können ihr den Hasen geben. Sie freut sich sehr, ihren Sohn zu sehen, sie sagt, dass sie sich große Sorgen gemacht habe, nach ihm gesucht und ihn vermisst habe. Mama dankt dir für deine Hilfe.Kinder sitzen an Tischen

Erzieher:Leute, schaut mal, was für eine magische Truhe ich habe.

Füllen wir die Truhe mit liebevollen Worten für Mama.

Ich werde die Truhe öffnen: Deine Worte werden sie füllen.

Also, fangen wir an!

Erzieher: Wenn Mama dich umarmt, küsst, bereut, wie ist sie dann?

(Zärtlich, freundlich, süß, sanft.)

Erzieher: Wie ist Mama, wenn sie sich modisch kleidet?

(Schön.)

Erzieher: Wenn Mama lächelt, lacht, wie ist sie dann?

(Heiter.)

Erzieher: Und wenn du deine Mutter liebst, wie ist sie dann?

(Schatz.)

Erzieher: Wie ist Mama, wenn sie sich um dich kümmert?

(Nachdenklich.)

Erzieher: Wenn Mama Hausarbeit macht, erledigen wir viele Hausarbeiten,

was ist sie?

(Fleißig, wirtschaftlich.)

Erzieher: Gut gemacht! So viele wundervolle Wörter haben wir in einer Zaubertruhe gesammelt.

In der Zwischenzeit werden wir es schließen, damit unsere Worte nicht verwirrt und vergessen werden.

B: Und jetzt, Kinder, kommt an den Tisch. Leute, auf euren Tischen liegen Albumblätter mit Fotos eurer Mütter. Finde deine Mutter. Schauen Sie sich die Fotos an, was für schöne Mütter Sie haben und alle sind so nett und liebevoll.

Erzieher: Und jetzt öffnen wir unsere Zaubertruhe.

Leute, seht, ein Wunder ist passiert: Aus jedem freundlichen Wort wurde ein Herz. (Öffnet die Truhe und zeigt Herzen aus farbigem Papier.)

Jetzt schenke ich dir alle Herzen, du klebst sie auf Papier und du bekommst eine wunderschöne Postkarte.

Die Kinder machen die Arbeit zur Musik. Dann stellen sie sich im Halbkreis auf, halten ihre Postkarten in den Händen und lesen Gedichte:

1 Kind:

Mama ist der Himmel

Mama ist das Licht

Mama ist Glück

Mama geht es nicht besser!

2 Kind:

Mama ist ein Märchen

Mama – Gelächter

Mama ist ein Schatz

Mütter lieben jeden!

3 Kind:

Herzlichen Glückwunsch Mama heute

Wir wünschen Müttern Glück!

Lied „Liebe Mama“

Erzieher:- Über wen haben wir heute gesprochen? (über Mama)

-Wer ist der teuerste, sanfteste, schönste und fürsorglichste Mensch der Welt? (Mama)

Was haben wir heute sonst noch gemacht? (Hat dem Hasen geholfen, seine Mutter zu finden, hat eine Postkarte an seine Mutter gemacht)

Hast du den Ausflug genossen? (ja) Am Abend werden deine Mütter kommen, du wirst leise auf sie zugehen und sagen: „Wie sehr ich dich liebe!“ und gib ihnen diese Postkarten.

Integration von Bildungsbereichen: „Kommunikation“, „Belletristik lesen“, „Gesundheit“, „Sozialisation“.

Zweck: Die Entwicklung der Musikalität von Kindern, die Bildung eines emotionalen und freudigen Gefühls bei der Kommunikation mit Musik.

Aufgaben:

1. Lernprogramm:Um bei Kindern freudige Gefühle zu wecken, den Wunsch, aktiv am Unterricht teilzunehmen und emotional auf das Geschehen zu reagieren. Verstärken Sie Ihre Vorstellungen von der Umwelt. Wecken Sie bei Kindern den Wunsch, bekannte Lieder mitzusingen, indem Sie sie mit Bewegungen begleiten. Stellen Sie einen engen Zusammenhang zwischen Sprachfunktion und motorischer Funktion her.
2. Lehrreich: Entwickeln Sie weiterhin die motorische Aktivität und die emotionale Reaktionsfähigkeit der Kinder auf Musik. Bei Kindern das Bedürfnis nach musikalischem und kreativem Selbstausdruck zu entwickeln, die Fähigkeit, ausdrucksstarke Bewegungen entsprechend der Musik und dem Spielbild im Liedtanz „Birke“ auszuführen, um das motorische Erlebnis im Musikspiel „Vogel und Fuchs“ zu bereichern; die Fähigkeit entwickeln, ein Geräuschinstrument zu rhythmischer Musik rhythmisch zu spielen.
3. Pflege:Die Liebe zur Natur und zu den Vögeln pflegen, den Wunsch, mit der Außenwelt zu kommunizieren.

Material. Abgabe

Musikalisches Repertoire: Begrüßungslied „Hallo“ (Autor O. N. Arsenevskaya), Musik „MACHINE“ von E. Tilicheeva, Liedertanz „Birch“ von G. V. Vikharev, „Bird“ von T. Popatenko, Soundtrack mit Vogelgezwitscher, „Vögel – kleine“ Musik. E. Zheleznovs Spiel.

Methodische Methoden:Konversation, künstlerisches Wort, ausdrucksstarke Darbietung, verbale Anweisungen, Musikspiel.

Ausrüstung: Haus; ein Spielzeug – ein Vogel, ein Lenkrad, Stühle – ein Auto, eine Musenbirke. Kolumne, Flash-Laufwerk mit einer Aufnahme von Musikmaterial.

Material. Abgabe: Lärminstrumente, Taschentücher, Vogelmützen.

Geplante Ergebnisse -in der Lage sein, die Natur von Tanzbewegungen ausdrucksstark zu vermitteln, den Text eines Liedes klar und ausdrucksstark zu singen, in der Lage zu sein, bei gemeinsamen Aktivitäten freundlich mit Gleichaltrigen zu interagieren.

Unterrichtsfortschritt:

Zur Musik betreten die Kinder den Saal

Musen. Ruk: Heute haben wir Gäste. Was sagen wir, wenn wir jemanden treffen? (Guten Tag). Rechts. Aber wir grüßen auf besondere Weise (musikalisch). Lasst uns zur Musik mitsingen...

Musikalisches Begrüßungslied – Begrüßung „Hallo“ (Autor O.N. Arsenevskaya)

Die Sonne ist klar, hallo! Erhebe deine Hände

Der Himmel ist wunderschön, hallo. Schütteln Sie ihnen die Hand

Alle meine Freundinnen, alle meine Freunde lassen nacheinander die Hände fallen

Hallo Leute! Wie ich dich liebe! Umarmen Sie sich

Musikalische HändeLeute, wo sind eure Beine? Zeigen Sie, wie Ihre Beine das Laufen auf der Strecke gelernt haben!

MRD „Mit den Beinen gestampft“

I. Einführungs-Motivationsphase. (Organisatorisch)

Musikalische HändeSie liefen und liefen und kamen zum Auto. Oh, was ist da drin? Was für eine Postkarte, lesen wir mal, was drin steht?

Der Frühling ist rot

Und sie lädt alle zum Spazierengehen ein.

Die Sonne geht hell auf

Er lädt Sie zu einem Spaziergang ein.

Das ist Frühling – Rot ruft uns zusammen mit der Sonne zu Besuch, machen wir einen Spaziergang im Frühlingswald. Und wir fahren mit diesem Auto dorthin. (Die Stühle haben die Form eines Autos) Nehmen Sie so schnell wie möglich Platz, steigen Sie ins Auto und halten Sie sich fest, David wird der Fahrer sein, wir geben ihm das Lenkrad, und damit wir nicht mitkommen Langeweile auf der Straße, wir werden ein Lied singen.

MRD „MACHINA“Kinder steigen ins „Auto“ und „fahren“ mit dem Lied:

Das Auto, das Auto fährt, summt:

„Bi-bi-bi“ (2 Mal).

Im Auto, im Auto

Voller Kinder

Auf geht's, Kinder.

Aus dem Fenster schauen

„Bi-bi-bi“ (2 Mal).

Hier ist ein Feld, hier ist ein Fluss, hier ist ein dichter Wald,

„Bi-bi-bi“ (2 Mal).

II. Operative und inhaltliche Phase. (Basic)

Musikalische Hände Hier sind wir angekommen. Kommen Sie bald raus und sehen Sie, welche Art von Birke uns begegnet. Im Frühling kommen Vögel, Schneeglöckchen blühen – Blumen und Blätter blühen auf den Bäumen. Schauen Sie – auch auf unserer Birke sind grüne Blätter geblüht. Wie schön ist sie geworden! Lasst uns auf die Blätter blasen, damit sie stärker rascheln.

• Atemübungen. (Blattgeräusch)

Musen. Hände. Schauen Sie, was für ein schönes Haus es ist, wer darin wohnt. Lasst uns kommen und klopfen.

Der Lehrer kommt aus dem Haus – Frühling

Frühling: Hallo meine Freunde! Ich freue mich sehr, euch kennenzulernen. Ich begegne dir nicht mit leeren Händen, sondern mit bunten Taschentüchern

Nimm alle deine Taschentücher und tanze mit mir um die Birke!

• Liedertanz „Birke“

1. Schau, Birke, Kinder gehen mit einem Taschentuch in der ausgestreckten Hand um die Birke herum

Wir gehen zu Ihnen

Helle Taschentücher

Wir bringen Sie.

Chor.

Auf einer Birke drehen sich die Blätter um sich selbst, ein Schal über dem Kopf

Leises Rascheln

Spinnen mit Taschentüchern

Round Dance Jungs.

2. Die Kinder strecken sich zur Birke, die Hand mit einem Taschentuch nach vorne, und nähern sich der Birke

Komm näher, schwenke das Taschentuch hoch, runter, geh weg

Der weiße Stamm wird gestreichelt

Sie singen süß.

Chorus die gleiche Wiederholung des Chorsatzes

3. Die Jungs zerstreuen sich, sie gehen um die Birke herum, die Hand mit dem Taschentuch wird gesenkt

Und geh spazieren

Lied über Birke

Singe leise.

Chor die gleiche Wiederholung von Chorsätzen und Verbeugung

Musen. Hände Im Frühlingswald klingelt, singt alles! Lasst uns, Jungs, auf den Stühlen sitzen und den Geräuschen des Frühlingswaldes lauschen.

• Aktives Zuhören von „Birds“

Kinder sitzen entspannt, lauschen Vogelstimmen, der Lehrer liest ein Gedicht vor

wunderbarer Vogel

Saß auf einem Ast

Und sie sang ein Lied.

Und der Wald jubelte

Und die Blätter funkelten

Sie sind die Strahlen der Sonne

Gebadet, herumgetollt.

Vogelgesang für alle

Bringte Wärme.

Und ein Regenbogen am Himmel

Sie erhob sich über den Wald.

M. Hajiyeva

Der Lehrer zeigt den Kindern einen Spielzeugvogel.

Frühling: Da flog ein kleiner Vogel zu uns(spricht für einen Vogel).

Chiv-Chiv-Chiv!

Der Frühling kam!

Die Vögel sind überhaupt nicht schläfrig.

Den ganzen Tag singen sie

Nester werden auf Bäumen gebaut.

• „Vogel“ singen

Kleiner Vogel
flog zu unsHandbewegung

Vögelchen
Ich werde Getreide gebenDie Handflächen sind plattenförmig gebogen

Ein kleiner Vogel tippt mit dem Zeigefinger auf die Handfläche
Die Körner picken

Kleiner Vogel
Singt LiederKinder sprechen die Wörter „chiv-chiv-chiv“ aus

FRÜHLINGLeute, wollt ihr den Vogel füttern? Dann bereitet eure Hände vor

• Fingerspiel „Vogel“

Vogel, Vogel, Kinder führen mit dem Zeigefinger

Geben Sie etwas Wasser auf Ihre Handfläche und zeichnen Sie einen Kreis

Hier sind die Krümel, die auf das Dekret klopfen. Finger auf der Handfläche

Auf meiner Handfläche

Wie ich dich langsam anblase, blase

Wegfliegender Vogel.

Flog weg und winkte mit den Händen und sagte „Ay“

Ah ah ah

Während der Aufführung des Spiels bringt der Lehrer den Vogel zu den Handflächen der Kinder, die ihn „füttern“ möchten. (Am Ende des Spiels legen Sie den Vogel auf eine Birke.)

Der Frühling tut so, als ob ein Vogel ihr etwas ins Ohr flüstert.

Der Vogel fragt euch Kinder

Sowohl Mädchen als auch Jungen

Werkzeuge abholen

Und damit wir alle spielen können.

(Spring verteilt Werkzeuge aus ihrem Korb)

• Orchester selbstgebauter Noise-Instrumente.(Kinder spielen rhythmisch sogar Viertelinstrumente)

Birdie. Gut gemacht Jungs! Möchten Sie sich in kleine Vögel verwandeln und spielen?

Ich werde über den Kindern kreisen

Ich werde sie alle in Vögel verwandeln!

Die Vögel sind geflogen

Kleine Vögel.

(Kinder setzen Vogelhüte auf)

• Musikspiel „Vögel und Fuchs“ (der Lehrer spielt den Fuchs)

III. Reflexions-evaluative Phase.(Die letzte Phase der Lektion)

Musikalischer Leiter: - Hat euch der Besuch bei Vesna gefallen?

Es ist schön, Ihr Gast zu sein, Frühling, aber es ist Zeit, sich zu verabschieden und in den Kindergarten zurückzukehren.

Frühling -Du hast mich gut aufgenommen

Gesang, Tanz willkommen.

„Auf Wiedersehen“, sage ich.

Ich freue mich darauf, Sie alle wiederzusehen.

Abschied nehmen von Kindern. Die Kinder steigen ins „Auto“ und „fahren“ in den Kindergarten. Spring wedelt mit ihrem Taschentuch hinter ihnen her.

Im Auto sitzt der Fahrer im Auto.

Das Auto, das Auto fährt, summt:

„Bi-bi-bi“ (2 Mal).

Im Auto, im Auto

Voller Kinder

Auf geht's, Kinder.

Aus dem Fenster schauen

„Bi-bi-bi“ (2 Mal).

Und hier ist unser eigener Kindergarten,

Die Kinder sind da, das Auto, halt!

„Bi-bi-bi“ (2 Mal).