Vosh-Aufgaben für MHK. Allrussische Olympiade für Kunstschüler (MHK)

-Die Bezirks- (Gemeinde-) Etappe der Olympiade findet am 25. November um 15:00 Uhr statt. Gewinner und Platzierte werden eingeladen. Aktualisierte Listen und Veranstaltungsorte werden 1-2 Tage vor der Bühne bekannt gegeben. Vergessen Sie nicht, zu den Olympischen Spielen mitzunehmen:

• Teilnehmerliste(oder eine Kopie davon) - es sollte Ihnen in Ihrer Schule gegeben werden;
• schwarze Gelstifte, da die Arbeiten auf eingescannten Formularen geschrieben werden;
• Wechsel der Schuhe

Die Vorbereitungen für die Allrussische Olympiade für Schulkinder beginnen, deren Schulbühne vom 15. bis 21. Oktober stattfindet:

Der Moskauer Wettbewerb für Design- und Forschungsarbeiten „Magie des Theaters: Zeitreise“ beginnt. Das Thema dieses Jahres: "Das Theater von A. N. Ostrovsky gestern, serodnya, morgen" . Position auf der Website des Theatermuseums. A. A. Bakhrushina.
Ich lade Sie zur Zusammenarbeit ein, um an diesem Wettbewerb teilzunehmen.

- Am 15. September startet die Olympiade "Museen. Parks. Siedlungen". Die Anmeldung der Teams und eine Einführungsrunde dauern bis März 2016. Park-Missionen sind ab dem 1. Oktober verfügbar. Und Museen und Gutshöfe - ab 1. November. Ich lade Sie ein, daran teilzunehmen.

ALLGEMEINE EMPFEHLUNGEN ZUR VORBEREITUNG DER STADTRUNDGANG DER OLYMPIADE

Die Kenntnis der Konzepte der Hauptstile und ihrer Zeiträume ist für ein erfolgreiches Schreiben der Arbeit unbedingt erforderlich (wobei man nicht sofort aufgeben sollte, wenn etwas plötzlich vergessen wird: Oft kann man die Antwort logisch ableiten, manchmal findet man sogar einen Anhaltspunkt in einer anderen Aufgabe , oder schreiben Sie am Ende zumindest etwas, das Sie über die Aufgabe wissen, und mit hoher Wahrscheinlichkeit eine Punktzahl ungleich Null). Natürlich ist es sehr nützlich, die wichtigsten Persönlichkeiten jeder Epoche zu kennen, und oft werden zusätzliche Punkte für eine bestimmte Angabe des Autors gegeben. In der Regel ist ein solches Maß an Konkretisierung selten erforderlich, aber es wäre schön, sich zumindest an die wichtigsten Meilensteine ​​zu erinnern: zum Beispiel, dass die Architekten des Parthenon Iktin und Kallikrat sind und Leonardo da Vinci die Mona Lisa geschrieben hat. Nach den Aufgaben der vergangenen Jahre zu urteilen, wäre es am besten, 5-6 Figuren einer Epoche und mindestens 2-3 ihrer Hauptwerke auswendig zu lernen. Je spezifischer Ihr Wissen ist, desto mehr Chancen haben Sie natürlich, die maximale Punktzahl zu erhalten, aber denken Sie daran, dass Sie nicht zu Extremen gehen und versuchen sollten, alles in die Aufgabe zu quetschen, was Ihrer Meinung nach auch nur entfernt mit dem Thema zusammenhängt. Was zusätzliche Wiederholungsthemen betrifft, vergessen viele Leute die mit dem Filmclip verbundene Aufgabe. Um damit erfolgreich fertig zu werden, wird empfohlen, sich die Liste der vom Kulturministerium empfohlenen Filme anzusehen (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external) ). Es ist natürlich nicht bekannt, ob der Film aus dieser Liste stammen wird, aber nach meiner persönlichen Erfahrung ist die Wahrscheinlichkeit hoch;) Auf jeden Fall ist es nicht überflüssig, zumindest die Korrespondenz Titel-Regisseur-(Veröffentlichung) zu erfahren Jahr). Dies wird Ihnen auf jeden Fall helfen.
Vergessen Sie außerdem nicht die denkwürdigen Daten und Jahrestage in diesem Jahr. Bis 2016 können Sie sich an die Abschaffung der Leibeigenschaft, den Kampf um Leningrad, den 150. Jahrestag von "Verbrechen und Strafe" (hier können Sie die Verfilmungen und die Biografie von Dostojewski sehen) und viele andere Daten erinnern - versuchen Sie, die wichtigsten zu identifizieren und wiederholen, das kann auch helfen. Viel Glück!

1. Informationsportal der Allrussischen Olympiade für Schulkinder. http://www.rosolymp.ru/

2. Etappen der Allrussischen Olympiade in Moskau. http://vos.olimpiada.ru/

3. Moskauer Olympiade für Schulkinder 2014-15 Schuljahr. http://mosolymp.ru/

4. Wettbewerbe und Olympiaden für Schüler, Vorschulkinder und Lehrer. http://www.erudyt.ru/

5. Aufgaben und Schlüssel der Etappen der Kunstolympiade. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20

6. Informationsportal der Landesnormen

9. Elektronisches Museum von N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.

10. Russisches Museum: virtuelle Filiale. http://www.virtualrm.spb.ru

11. Virtuelles Museum der Malerei. http://smallbay.ru/

12. Sammlung von Links zu virtuellen Museen. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual , http://virtualrm.spb.ru/ ,

15. Meisterwerke der Weltmalerei. http://www.arslonga.ru

16. Meisterwerke der russischen Malerei. http://www.tanais.info

19. Architektur, bildende und dekorative Kunst des 17. bis 20. Jahrhunderts. http://www.bibliotekar.ru/avanta/

20. Lexika zur Kunst. http://lib.rus.ec/s/3320

22. Institut für Theorie und Geschichte der Bildenden Künste. Allgemeine Kunstgeschichte. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm

- Am 30. Januar 2015 fand in der GBOU "Schule Nr. 878" der Wettbewerb für Design- und Forschungsarbeit "Magic Ray", traditionell für Schulen des Südbezirks, statt. Am Wettbewerb nahmen Schüler der Klassen 1-11 der Schulen im südlichen Bezirk von Moskau teil. Präsentiert wurden Arbeiten in sechs Kategorien: „Forschungsprojekte“, „Literarisches Schaffen“. "Fine Arts", "Art Photography", "Video Projects", "School of Beginning Guides".

--Ich lade Schüler der GBOU-Sekundarschule Nr. 878, die bereit und in der Lage sind, Fotos zu machen, ein, am Moskauer Stadtwettbewerb "Ich lerne Moskau kennen" teilzunehmen. Einsendeschluss für Beiträge ist der 21.12.2014.

-Vom 24.09 bis 1.10 2014 fand die Schulbesichtigung der Allrussischen Olympiade für Schulkinder im Moskauer Kunsttheater statt

16.09.2014 Die Schulphase der Allrussischen Olympiade für Schulkinder hat begonnen.

Schulolympiade in Kunst (World Art Culture)

Klasse 9

Schulstufe.Oktober 2014

(70 Punkte)

Teil A.A1 Was oder wer ist extra in der Reihe? Unterstreichen Sie das zusätzliche Wort. (5 Punkte)

Blau, Braun, Schwarz, Rot Porträt, Landschaft, Grafik, Fantasie Malerei, Mosaik, Skulptur, Buntglasfenster Ballett, Oper, Theater, Bühne F.Dostojewski, A.Blok, L.Tolstoi, I.Turgenjew

A2 Der Kulturhistoriker muss kunstgeschichtliche Begriffe richtig schreiben. Geben Sie Buchstaben anstelle von Leerzeichen ein (5 Punkte)

Gra__ity - Inschriften, Zeichnungen und Zeichen, die auf die Wände gekratzt oder gemalt sind. Le__irovka - dünne transparente oder durchscheinende Farbschichten Uv__rt__ra - Orchestereinführung in Oper, Ballett. Metapher ist die Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes aufgrund eines für beide ähnlichen Zeichens. P__tri__tizm - Liebe zum Mutterland.

Teil BB1 In diesem Jahr jährt sich zum 250. Mal eines der größten kunst- und kulturhistorischen Museen der Welt – die Eremitage. (10 Punkte)

Wo befindet sich die Eremitage?

A) in Moskau, Russland B) in Paris, Frankreich C) in St. Petersburg, Russland 2) Was bedeutet das Wort „hermitage“ (ermitage) auf Französisch? A) ein Kunstmuseum B) ein Ort der Einsamkeit PrivatsammlungA) Kaiserin Katharina 2B) König Ludwig 14C) Kaiserin Elisabeth Petrowna4) Wie viele Gebäude hat der Eremitage-Komplex?A) 1B) 3C) 55) Während des Zweiten Weltkriegs wurden mehr als 1 Million Kunstwerke in den Ural der Stadt evakuiert Perm6) Wie heißt der Architekt des Hauptgebäudes der Eremitage - Winterpalast A) C, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot 7) In welchem ​​Baustil ist das Hauptgebäude der Eremitage gemacht? Besucher? A) 1764 B) 1852 C) 1917 9) Welcher Saal ist nicht in der Eremitage? B) N, Poussin „Kreuzabnahme“ C) Leonardo da Vinci „Mona Lisa“

B2 1924 wurde in Moskau der Filmkonzern der Sowjetunion, Mosfilm, gegründet. Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des von ihm geschaffenen Films: (15 Punkte) Alexander Georgij Wassiljewitsch ________________________________________________ Bondartschuk Sergej Fjodorowitsch ________________________________________________ Bondarchuk Fedor Sergejewitsch _________________________________________________ Gaidai Leonid Iovich _________________________________________________ Gerasimov Sergej Apollinarievich ________________________________________________ Govorukhin Stanislav Sergeevich _________________________________________________ Daneliya Georgy Nikolaevich _________________________________________________ Zakharov Mark Anatolievich _________________________________________________ Menshov Vladimir Valentinovich ____________________________________________________________ Michalkow Nikita Sergejewitsch ________________________________ ________________________________ Iwan Alexandrowitsch Pyrjew __________________________________________________ Eldar Alexandrowitsch Rjasanow ________________________________________________ Sergej Arsenjewitsch Tarkowski ________________________________________________ Karen Georgiewitsch Schachnasarow________________________________________________

"Diamond Arm", "Afonya", "Merry Fellows", "War and Peace", Neunte Kompanie", "Der Treffpunkt kann nicht geändert werden", "Moskau glaubt den Tränen nicht", "Andrei Rublev", "Kurier" , "Husarenballade", "Formel der Liebe", "Zuhause unter Fremden, ein Fremder unter unseren eigenen", "Quiet Don", "Schwein und Hirte". Unterstreichen Sie den Namen des berühmten Filmregisseurs, der aus Tscheljabinsk stammt Region. Teil B

IN 1 Was sind die russischen Volkshandwerke, welche der Handwerke befinden sich in der Region Tscheljabinsk? (10 Punkte)

UM 2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beim Betrachten von A. Ivanovs Gemälde „Die Erscheinung Christi vor den Menschen“ beschreiben. (15 Punkte)

Teil D Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: (10 Punkte)

Antworten.A1 Blau, braun , Schwarz, rot (unbunte Farbe, der Rest sind bunte Farben) Hochformat, Querformat , Graphik, Fantasy (Kunstform, andere Genres) Malerei, Mosaik, Skulptur, Buntglasfenster (volumetrische Kunst, der Rest ist planar) Ballett, Oper, Theater, Bühne(Kammerkunstform, der Rest ist monumental) F. Dostojewski , A. Block, L. Tolstoi, I. Turgenev (russischer Dichter, andere russische Schriftsteller)

A2 Der Kulturhistoriker muss kunstgeschichtliche Begriffe richtig schreiben. Geben Sie anstelle von gapsGra Buchstaben ein ff iti - Inschriften, Zeichnungen und Zeichen auf die Wände gekratzt oder gemalt.Le ss Tönung - dünne transparente oder durchscheinende Farbschichten e rt Ju ra - Orchestereinführung in Oper, Ballett M e Taphora - die Übertragung der Eigenschaften eines Phänomens auf ein anderes auf der Grundlage eines für beide ähnlichen Zeichens A drei Ö tizm - Liebe zum Vaterland. Teil BB1 In diesem Jahr jährt sich zum 250. Mal eines der größten kunst- und kulturhistorischen Museen der Welt – die Eremitage. 1) Wo befindet sich die Eremitage? A) in Moskau, Russland, B) in Paris, Frankreich B) in St. Petersburg, Russland 2) Was bedeutet das Wort „Einsiedelei“ (ermitage) in der Übersetzung aus dem Französischen? A) ein Kunstmuseum B) ein Ort der Einsamkeit C) eine Sammlung von Wertgegenständen3) Die Eremitage begann als Privatsammlung A) Kaiserin Katharina II B) König Ludwig 14C) Kaiserin Elisabeth Petrowna4) Wie viele Gebäude hat der Eremitage-Komplex? A) 1B) 3 UM 5

5) Während des Zweiten Weltkriegs wurden mehr als 1 Million Kunstwerke in den Ural der Stadt evakuiert

A) Tscheljabinsk B) Swerdlowsk C) Perm6) Wie heißt der Architekt des Hauptgebäudes der Eremitage - des Winterpalastes A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) In welchem ​​Baustil ist das Hauptgebäude der Eremitage ausgeführt? A) Barock B) Klassizismus B) Rokoko8) In welchem ​​Jahr wurde die Eremitage für Besucher geöffnet? A) 1764 B) 1852 C) 19179) Welcher Saal ist nicht in der Eremitage A) Dionysos-Saal B) St.-Georgs-Saal B) Vorhalle 10) Welches Bild ist nicht in der Eremitage? A) P. Rubens „Perseus und Andromeda“ B) N, Poussin „Kreuzabnahme“ C) Leonardo da Vincis Mona Lisa B2 1924 wurde in Moskau der Filmkonzern der Sowjetunion, Mosfilm, gegründet Wählen Sie aus der Liste aus und schreiben Sie neben den Namen des Filmregisseurs den Namen des von ihm geschaffenen Films: Alexandrov Georgy Vasilievich, „Merry Fellows“ , Bondarchuk Sergey Fedorovich „Krieg und Frieden“, Bondarchuk Fedor Sergeevich „Neunte Kompanie“, Gaidai Leonid Iovich „Diamond Hand“ Gerasimov Sergey Apollinarievich"Ruhiger Don" Govorukhin Stanislav Sergeevich "Der Treffpunkt kann nicht geändert werden", Danelia Georgy Nikolaevich, "Afonya" Zakharov Mark Anatolyevich "Formel der Liebe" Menshov Vladimir Valentinovich "Moskau glaubt nicht an Tränen", Michalkow Nikita Sergeevich, "Eigene unter Fremde, Fremde unter seinen eigenen ", Pyryev Ivan Alexandrovich "Schwein und der Hirte." Ryazanov Eldar Alexandrovich "Husarenballade", Tarkovsky Sergey Arsenievich "Andrei Rublev", Shakhnazarov Karen Georgievich "Courier",

Q1 Was sind die russischen Volkshandwerke, welche der Handwerke befinden sich in der Region Tscheljabinsk? Chochloma-Malerei, Vologda-Spitze, Gorodets-Malerei, Dymkovo-Tonspielzeug, Filimonovo-Spielzeug, Palekh-Lackminiatur, Polkhov-Maidanskaya- und Semyonovskaya-Nistpuppen, Abashevskaya-Spielzeug, Schostowo-Tabletts, Kasli-Casting, Gzhel und andere.

B2 Schreiben Sie 15 Sätze, die Ihre Gefühle beim Betrachten des Gemäldes „Die Erscheinung Christi vor den Menschen“ von A. Ivanov beschreiben (1 Punkt pro Begriff)

Teil GV3 Schreiben Sie einen Aufsatz mit einem Titel. Nehmen Sie die Worte als Epigraph: „Kunst ist ein mächtiges Mittel, menschliche Unvollkommenheit zu korrigieren“ Theodore Dreiser

Berücksichtigen Sie bei der Zusammenfassung das Vorhandensein eines Titels, die Offenlegung eines Themas, die Verwendung von Beispielen, Ihre eigenen Schlussfolgerungen und Urteile.

Vom 14. bis 19. April fand an der Staatlichen Universität Smolensk die Allrussische Endphase der Olympiade für Schulkinder in Kunst („M.H.K.“) statt.

Vorsitzender der Jury war Elena Nikolaevna Chernozemova, Doktorin der Philologie, Professorin der Abteilung für Weltliteratur an der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau.

Außerordentliche Professoren des Instituts für Weltliteratur, Ph.D. Anna Igorevna Kuznetsova und Ph.D. Nadeschda Wladimirowna Soboleva.

Die Tage der Olympiade waren fruchtbar und voller abwechslungsreicher Arbeit sowohl für die Teilnehmer (Museumsbesuche, Stadtbummel, Treffen mit der Stadtverwaltung) als auch für die Begleitpersonen, denen die Jurymitglieder Vorträge hielten, Meisterkurse abhielten , teilten ihre beruflichen Erfahrungen an der Hochschule (insbesondere hielt Dozentin Soboleva einen Vortrag über das Exkursionsmodul und die Museumspraxis am Institut für Philologie der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau).

Am 19. April 2018 fand im Konzertsaal der Staatlichen Universität Smolensk die feierliche Abschlusszeremonie der Olympischen Spiele statt.

Professor der Fakultät für bildende Künste der Staatlichen Universität Smolensk, Volkskünstler Russlands, korrespondierendes Mitglied der Russischen Akademie der Künste, Gennady Vasilyevich Namerovsky, und außerordentlicher Professor der Fakultät für Weltliteratur der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau, Kandidatin für Philologie, Nadezhda Vladimirovna Soboleva, vorgestellt Sonderpreise der Jury.

Diplome an die Gewinner der 10. Klasse der Allrussischen Olympiade für Schulkinder wurden von den Jurymitgliedern verliehen: außerordentlicher Professor des Moskauer Instituts für Fernsehen und Rundfunk "Ostankino" Alexei Borisovich Gvozdev und außerordentlicher Professor der Abteilung für Weltliteratur von die Moskauer Staatliche Pädagogische Universität, Kandidatin der philologischen Wissenschaften Anna Igorevna Kuznetsova.
Die Diplome der Gewinner wurden von der stellvertretenden Vorsitzenden der Jury Veronika Vadimovna Kuznetsova und der Vorsitzenden der Jury Elena Nikolaevna Chernozemova überreicht.

Das Team der Jurymitglieder unter der Leitung des Vorsitzenden erhielt Dankesschreiben des Rektors der Staatlichen Universität Smolensk Artemenkov Michail Nikolaevich für die hochqualifizierte Arbeit bei der Überprüfung der theoretischen und kreativen Runde der Arbeiten der Teilnehmer an der Olympiade.

Am Ende der feierlichen Zeremonie wurde ein Brief an die Teilnehmer der Allrussischen Olympiade für Schulkinder 2019 angekündigt und der Vorsitzenden der Jury, Elena Nikolaevna Chernozemova, übergeben.

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Bereits im dritten Jahr arbeiten Lehrkräfte für Russisch als Fremdsprache der Abteilung für voruniversitäre Bildung des RFL-Instituts für Philologie am Moskauer Kunstinstitut in China. Weinan ist zu einer interessanten methodischen Plattform geworden, nicht nur für russische Spezialisten, sondern auch für Musiker, Künstler, Psychologen und Lehrer unserer Universität.

14 / 01 / 2020

Vor Beginn der Wintersession am nach T.I. Shamova verteidigte Hausarbeiten in der Disziplin "Technologie zur Erstellung von Gutachten" (Leiter - Assoc. Prof. Sergei Vladimirovich Uskov). Studierende haben methodische Weiterentwicklungen erarbeitet und zur Verteidigung eingereicht, die die Verfahren konkretisieren und beschreiben...

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Bildungsministerin Olga Vasilyeva lässt die besten Traditionen der russischen Bildung wieder aufleben, sagten Experten, die von RIA Novosti am Vorabend des Jahrestages des Leiters des Bildungsministeriums befragt wurden, und betonten auch die Bedeutung ihres Vorschlags, an spezialisierte pädagogische Universitäten und Arbeit zurückzukehren mit dem Ziel, das Ansehen des Lehrerberufs zu steigern.

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Eine der ältesten einheimischen pädagogischen Zeitschriften, Literatur in der Schule, die auf das Jahr 1914 zurückgeht, wird ab Januar 2020 an der Staatlichen Pädagogischen Universität Moskau erscheinen.

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31 / 12 / 2019

Herzlichen Glückwunsch vom Minister für Wissenschaft und Hochschulbildung der Russischen Föderation Michail Michailowitsch Kotjukow zum neuen Jahr 2020!

30 / 12 / 2019

27. Dezember 2019 am Vorabend des neuen Jahres an der nach T.I. Shamova vom Institut für soziale und humanitäre Bildung der Moskauer Staatlichen Pädagogischen Universität setzte einen hellen Schlusspunkt in der Ausbildung von Teilzeitstudenten in Masterstudiengängen: - "Management in Education" (Leiterin Olga Petrovna Osipova), - "Pedagogical Management" (Kopf ...

28 / 12 / 2019

Am 21. Dezember 2019 kamen Studierende und Bachelors des Instituts für Philologie im Rahmen des Kurses "Interaktion der Literatur mit anderen Kunstgattungen" unter der Leitung von Candidate of Philological Sciences, Associate Professor of the Department of World Literature hinzu Kuznetsova Anna Igorevna, besuchte das "Haus-Museum von A.N. Skrjabin". In einem einzigartigen zweistöckigen...

Die Schulbühne der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in der Kunst (MHK) 2017-2018 Schuljahr

Klasse 9

Übung 1.

1. Wie heißt dieses Bild und wer hat es gemalt?

2. Zu welcher Oper gehört diese Leinwand des Künstlers?

Aufgabe 2.

Spannung, Grandiosität, Dramatik der Bewegungsmotive, Dekorativität, Fülle dekorativer Details, Pracht, Komplexität der Winkel und Wendungen, ungleichmäßige Volumenverteilung, Komplexität der Komposition, Mehrfigurigkeit, Dynamik, Asymmetrie

malen

die Architektur

Skulptur

Aufgabe 3.

1. M__za__ka - ein Bild aus farbigen Steinen, farbigem undurchsichtigem Glas (smalt), Keramikfliesen.

2. M__r__nist – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.

3. __xlibr__s ist ein Lesezeichen, das den Eigentümer angibt.

4. __streit ist eine Mal- und Grafiktechnik, die transparent verwendet

wasserlösliche Farben.

5. Rahmen - Geschirr und andere Gegenstände aus Ton.

Aufgabe 4.

1 .

A. Hightech

2.

B. gotisch

3.

v. Reich

4.

Rokoko

5.

D. modern

6.

B. Barock

7.

Und. Klassizismus

Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, geben Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein

Arbeiten

Ballett "Romeo und Julia"

Symphonie Nr. 40

Oper „Eugen Onegin“

"Mondscheinsonate

P. I. Tschaikowsky

J. S. Bach

S. S. Prokofjew

LV Beethoven

W. A. ​​Mozart

Aufgabe 6. Angesichts einer Reihe von Bildern. Bestimmen Sie die Art der Kunst jeder Arbeit, sammeln Sie sie in Gruppen. Schreiben Sie eigene Definitionen, die deren Inhalt widerspiegeln.

1

2

3

4

5

6

7

8

Füllen Sie die Tabelle aus:

Aufgabe 7. Betrachten Sie das Bild von B. Kustodiev "Walking on the Wolga"

Analysieren Sie dieses Bild und beschreiben Sie Ihre Argumentation in Form eines literarischen Textes.

Beispielfragen zur Beschreibung und Analyse eines Kunstwerks:

Was ich fühle? Welchen Eindruck macht das Bild? Welche Empfindung kann der Betrachter erleben? Wie tragen Maßstab, Format, Verwendung bestimmter Farben zum emotionalen Eindruck der Arbeit bei?

Was weiß ich? Gibt es eine Handlung auf dem Bild? Was wird angezeigt? In welcher Umgebung befinden sich die Charaktere? Fazit zur Gattung des Werkes.

Was ich sehe? Wie werden Objekte in der Arbeit angeordnet (Motivkomposition)? Wie korrelieren die Farben im Werk (Farbkomposition)? Hat die Komposition des Werkes und seiner Hauptelemente symbolischen Charakter?

Schlüssel, Beispiele für Antworten auf Aufgaben einer Reihe von Unterrichtsaufgaben

für Klasse 9

Evaluationskriterien.

Übung 1. 1 . Mikhail Alexandrovich Vrubel "Die Schwanenprinzessin".

2. Dem Charakter der Oper gewidmet« »

3. Nikolai Rimsky-Korsakov (nach einem Märchen).

Vrubel erstellte Skizzen für die Landschaft und , und seine Frau sangen die Rolle der Schwanenprinzessin.

Analyse der Antwort auf Aufgabe 1.

Ruft Namen2 Punkte für jede richtige Antwort, aber nicht mehr8 Punkte auch wenn der Lernende viele zusätzliche Informationen liefert.

Die maximale Punktzahl beträgt 8.

Aufgabe 2. Ordnen Sie die Kunstarten ihren inhärenten Merkmalen zu

Dynamik, mehrfigurig, Komplexität von Winkeln und Wendungen, Fülle dekorativer Details

die Architektur

Grandiosität, Pracht, Dekorativität, Asymmetrie, ungleichmäßige Volumenverteilung

Skulptur

Spannung, Dramatik der Bewegungsmotive, Komplexität der Komposition

1 Punkt für eine richtige Antwort.

12.

Aufgabe 3. Füllen Sie die Buchstaben für die Lücken aus.

1. M0zaIka - ein Bild aus farbigen Steinen, farbigem undurchsichtigem Glas (smalt), Keramikfliesen.

2. MARINIST – ein Künstler, der Meereslandschaften darstellt.

3. Buchzeichen – ein Lesezeichen, das den Eigentümer angibt.

4. Aquarelle ist eine Mal- und Grafiktechnik, bei der transparente wasserlösliche Farben verwendet werden.

5. KERAMIK - Geschirr und andere Produkte aus Ton.

2b für jedes richtig geschriebene Wort.

Die maximale Punktzahl beträgt 10.

Aufgabe 4. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen architektonischen Strukturen und ihren Stilen her. Schreiben Sie die Antwort in Form einer Zahlen-Buchstaben-Kombination auf, die Zahlen müssen der Reihe nach stehen, zum Beispiel: 1a2g3v usw.

2 Punkte für jede richtige Antwort

1b 2g 3d 4c 5a 6e 7e

Die maximale Punktzahl beträgt 14.

Aufgabe 5. Ordnen Sie den Komponisten und sein Werk zu, geben Sie den Namen des Komponisten in die Tabelle ein.

Ballett "Romeo und Julia"

W. A. ​​Mozart

Symphonie Nr. 40

P. I. Tschaikowsky

Oper „Eugen Onegin“

J. S. Bach

Toccata und Fuge d-Moll für Orgel

LV Beethoven

"Mondscheinsonate

Die maximale Punktzahl - 5 .

Aufgabe 6 . Füllen Sie die Tabelle aus:

1. Der eherne Reiter, St. Petersburger Metrostation Admiraltejskaja (Falconet), 1782

6. Kyrill-Method-Denkmal (Moskau) in der Lubjanski-Passage, nicht weit vom Bahnhof entfernt. U-Bahn "Kitai-Gorod" Bildhauer Vyacheslav Klykov, Architekt Y. Grigoriev. 1992

8. Discobolus (Miron)Antike griechische Statue ca. 12-140 n. Chr. Massimo-Palast in Rom. Die Skulptur „Discobolus“ gilt als Symbol der Moderne, die die Verbindung mit den Traditionen der Antike betont .

Kunst

2. Gemälde "Mädchen mit Pfirsichen" Valentin Serov 1887 Tretjakow-Galerie

3. Gemälde "Die neunte Welle" Ivan Aivazovsky 1850 Russisches Museum

4. Gemälde „Die Saatkrähen sind angekommen“ Alexey Savrasov 1871 Tretjakow-Galerie

die Architektur

5. Admiralitätskirche Himmelfahrt in Woronesch Ende des 17. bis Anfang des 18. Jahrhunderts Der altrussische Klassizismus wurde 1594 von Hegumen Kirill gegründet

7. Tower Bridge London 1894 Symbol von London und Großbritannien. (Rendel) Der Stil ist viktorianische Gotik.

1 Punkt für jede richtige Antwort. Es wird empfohlen, Punkte für mögliche Zusatzinformationen anzugeben. Maximale Menge 20? Punkte.

Aufgabe 7 .

Antwortanalyse.

Vor uns steht ein Gemälde von B. Kustodiev „Festlichkeiten an der Wolga“. Die Leinwand zeigt den Stadtdamm, wo Menschen spazieren gehen.Die Arbeit ist facettenreich. Der Autor scheint das Bild auf einem Podest von einem hohen Standpunkt aus zu malen. Im Vordergrund des Bildes sind direkt die Urlauber selbst in unterschiedlichen Positionen und Status abgebildet. Hier sind Damen mit Hüten, die mit Blumen und Bändern geschmückt sind. Das helle, helle Damenbild wird begleitet von Bildern adrett gekleideter junger Menschen, die sich nach der neuesten Mode kleiden. Junge Damen sind leicht, in den Händen haben sie vorerst luftig schneeweiße Regenschirme gefaltet. Einer der Männer ist mit Gehstock und goldener Uhrenkette dargestellt. Alles in seinem Bild deutet darauf hin, dass er gutaussehend und gutaussehend ist. Das einfache Volk drängt sich, Frauen und Männer, passend zum Fest gekleidet. Die Männer tragen knallrot-scharlachrote Hemden, die Frauen weiße und farbenfrohe Schals. . Alles war durcheinander, alle Farben, Stände und wurde zu einem einzigen, bunten Feiertag. Die ganze umliegende Welt hat sich in ein lärmendes Jahrmarktsfest verwandelt, wo die hysterischen Klänge eines Straßenorchesters in den Gesprächen und dem Gelächter der wandelnden Menge, den Schreien der Kaufleute, die die fröhlichen Menschen einladen, zu ihnen zu kommen, ertrinken.

Der mittlere Grundriß des Bildraums ist erfüllt von einem wunderschönen Blick auf die Wolga und eine hellgrüne Landschaft vor dem Hintergrund des Abendhimmels und des allmählich verblassenden Sommertages. Die russische Birke ist hervorragend von Kustodiev gemalt - ein großartiges Symbol. Helle, sanfte, grüne, saftige Farben, helles, flauschiges Grün, wie komplexe Stickereien, weich, warm, lieb. Und das alles vor der Kulisse der blauen, transparenten Wolga, des mächtigen russischen Flusses. Der am weitesten entfernte Plan zeichnet das gegenüberliegende Ufer vor uns und eine wunderbare Kathedrale, umgeben von wunderschöner Natur, eingetaucht in viel Grün, Abenddämmerung, vielfarbige Blitze des Abendhimmels: blau-rosa, rosa-blass usw. Das Gemälde „Wandern an der Wolga“ mit einer komplexen Komposition in mehreren Ebenen, Pläne. Aber all diese facettenreiche Aktion wirkt wie ein einziges Werk, das sich durch die Harmonie von Details, Farben und Handlungsbildern auszeichnet. Die weite Seele des Russen offenbart sich besonders im Zuge solch offener Festlichkeiten und volkstümlicher Weite. Der Geist der Menschen ist stark, ihre Lebensfreude und Lebenslust, nach Leben über den Rand, nach Leben aufgeregt, nach Leben in vollen Zügen.Das Bild wurde 1909 gemalt. Sie ist im Staatlichen Russischen Museum in Moskau zu sehen.

Vollständige und detaillierte Antwort -30 Punkte.

Für das Fehlen von Rechtschreibfehlern -2 Punkte.

Insgesamt 32 Punkte.

ALLRUSSISCHE OLYMPIADE FÜR SCHULKINDER IN DER KUNST (MHK)

FÜR DIE ABHALTUNG DER SCHUL- UND STÄDTISCHEN BÜHNEN DER ALLRUSSISCHEN OLYMPIADE FÜR SCHULKINDER

AKADEMISCHES JAHR FÜR KÜNSTE 2017/2018 (WORLD ART CULTURE)

Moskau, 2017

INHALT

1. Beschreibung der Besonderheiten des Faches Olympiade in der Kunst (World Artistic Culture)
2. Allgemeine Bestimmungen
3. Merkmale des Inhalts der Schulstufe
4. Die Grundsätze der Erstellung von Olympia-Aufgaben und der Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die Schul- und Kommunalbühne
4.1 Allgemeine Struktur des Aufgabenkatalogs der Schulphase Fünf Arten von Aufgaben der ersten Unterrichtsrunde der Schulphase
4.2. Empfohlene Aufgabenstellung für die erste Präsenzrunde
5. Allgemeine Merkmale der Aufgabe der zweiten Runde
5.1. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer in den Klassen 5-6
5.2. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer in den Klassen 7-8
5.3. Merkmale der Aufgaben für Teilnehmer in den Klassen 9, 10, 11
6. Methodik zur Bewertung der Leistung von Olympiade-Aufgaben
7. Beschreibung der notwendigen materiellen und technischen Unterstützung für die Umsetzung der Olympiade-Aufgaben
8. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikationsmittel und elektronischen Computergeräte, die während der Olympiade verwendet werden dürfen
9. Proben (Beispiele) von Aufgaben der Schulstufe
9.1. Beispiele und Aufgabentypen für Teilnehmende der Klassen 5-6
9.2. Beispiele für die erste Art von Aufgaben
9.3. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben
9.4. Beispiele für den dritten Aufgabentyp
9.5. Beispiele für den vierten Aufgabentyp
9.6. Ein Beispiel für eine Aufgabe des fünften Typs
9.7. Ungefähre Themen der Aufgaben der zweiten Runde

10. Städtische Stufe von ESP
11. Merkmale des Inhalts der kommunalen Bühne
12. Grundsätze der Zusammenstellung von Olympia-Aufgaben und der Bildung von Olympia-Aufgabensätzen für die kommunale Bühne
13. Allgemeine Struktur des Aufgabenkatalogs der kommunalen Bühne Vier Arten von Aufgaben der kommunalen Bühne
14. Empfohlener Aufgabensatz
15. Methodik zur Bewertung der Leistung von Olympiade-Aufgaben
16. Beschreibung der notwendigen materiellen und technischen Unterstützung für die Umsetzung der Olympiade-Aufgaben
17. Liste der Referenzmaterialien, Kommunikationsmittel und elektronischen Computergeräte, die zur Verwendung während der Olympiade zugelassen sind
18. Proben (Beispiele) von Aufgaben
18.1. Beispiele für die erste Art von Aufgaben
18.2. Beispiele für die zweite Art von Aufgaben
18.3. Beispiele für den dritten Aufgabentyp
18.4 Beispiele für den vierten Aufgabentyp
19. Liste von Literatur, Internetquellen und anderen Quellen zur Verwendung bei der Zusammenstellung von Aufgaben für die Schul- und Gemeindestufe

BESCHREIBUNG DER SPEZIFITÄT DES THEMAS OLYMPIADE IN ART

(WELT KUNST KULTUR)

Ziele und Ziele der Olympiade

Die Schulphase der Allrussischen Kunstolympiade für Schulkinder ist eine der wichtigsten in der Entwicklung der Olympiadenbewegung. Er trägt bei

Ermittlung der Ausrichtung der Interessen der Studierenden, des Standes ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten,

Ermittlung des Entwicklungsstandes von zentralen (allgemein kulturellen, bildungs- und kognitiven, kommunikativen und informationellen, wertesemantischen) und speziellen Fachkompetenzen;

Identifizierung des Niveaus der allgemeinen Kultur der Teilnehmer

Sammeln von Erfahrungen mit der Teilnahme von Schulkindern an der Olympiade-Bewegung,

Krafttest und psychologische Vorbereitung auf die Teilnahme an Wettkämpfen.

Ziele der Schulstufe der Olympiade– Aktualisierung des Wissens über die künstlerische Weltkultur, Wecken des Interesses an ihren Aspekten, Entwicklung einer emotionalen und wertschätzenden Einstellung zur Welt, zum Menschen und zur eigenen Kreativität; Wecken des Interesses an der Sozialisation kreativer Initiativen (soziokulturelle Anpassung von Schulkindern); Identifizierung der notwendigen Bedingungen, um die kognitiven und kreativen Bestrebungen der Schüler zu erfüllen.

Eine wichtige Aufgabe besteht darin, das Verständnis der Teilnehmenden für ihre Beteiligung am globalen Kulturprozess offenzulegen.

Die Besonderheiten der Organisation der Schulbühne der Olympiade sollten die Möglichkeiten der Schulen und Verwaltungszentren berücksichtigen, in denen die Bühne abgehalten wird. Administrativ-territoriale Formationen, die in unmittelbarer Nähe zu kulturellen Werten stehen (Museen,

Bibliotheken, Baudenkmäler usw.) können sie nutzen

Raum für die Organisation der Schulbühne. Aufgabe Schulbühne - um die Aufmerksamkeit von Schulkindern auf die umgebenden Kulturobjekte, ihren Wirkungsbereich, zu aktivieren, um eine kreative Initiative zur Interaktion mit ihnen zu provozieren. In dieser Phase wird ein Aktivitätsansatz verwendet, der den Teilnehmern hilft, direkt mit Kunst- und Kulturobjekten zu interagieren. Wir begrüßen den Vorschlag an die Teilnehmer des Problemfeldes zur eigenständigen Suche und Entdeckung persönlicher Bedeutungen in der Kommunikation mit Kultur- und Kunstdenkmälern ihrer Umgebung.

Dabei ist zu berücksichtigen, dass der Prozess der Bewältigung der Weltkunstkultur regional unterschiedlich verläuft. Dies können ein integrativer Studiengang „Kunst“, Wahl- und Wahlfächer in verschiedenen Bereichen der künstlerischen Kultur und andere Wahlfächer sein, die Aufgaben der Kunstvermittlung umsetzen. Darüber hinaus sollte man die Einführung der modernen Schule und anderer allgemeinkultureller Kurse und Fächer in den Bildungsraum berücksichtigen, zum Beispiel die "Geschichte der Weltreligionen", ORKSE und ähnliche Disziplinen. Das Verfahren zur Durchführung der Olympiade erfordert, dass die vorgeschlagenen Olympiade-Aufgaben den genehmigten Bildungsprogrammen entsprechen, was die Möglichkeit nicht ausschließt, Materialien, die dem Kalenderstudium vorausgehen, in sie aufzunehmen, um einen vertieften Wissensstand zu testen des Materials, sowie das allgemeine kulturelle Niveau der Teilnehmer offenlegen

Allgemeine Bestimmungen

Gemäß Abschnitt 2.28 des Verfahrens zur Durchführung der Allrussischen Olympiade für Schulkinder sendet die zentrale fachmethodische Kommission Empfehlungen, die die Grundsätze für die Zusammenstellung der Olympiade-Aufgaben, die Bildung ihrer Sätze und die Anforderungen für die Durchführung der Schulphase der Olympiade festlegen .

Die Facholympiade Kunst (MHK) soll dazu beitragen, das Fach und die schulische Bildung im Bereich „Kunst“ aufzuwerten.

Die Olympischen Spiele finden auf dem Territorium der Russischen Föderation statt. Die Arbeitssprache der Olympiade ist Russisch.

Gemäß Teil 2 der Kunst. 77 des Bundesgesetzes Nr. 273 ist die Erhebung von Gebühren für die Teilnahme an der Olympiade nicht gestattet.

Allen Teilnehmern der Olympiade werden Arbeitsplätze zur Verfügung gestellt, die gleiche Arbeitsbedingungen bieten und den Hygienevorschriften entsprechen.

Vertreter des Veranstalters der Olympiade, Organisationskomitees und Jury, Beamte des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft sowie als öffentliche Beobachter akkreditierte Bürger können am Veranstaltungsort der Olympiade anwesend sein.

Vor Beginn der Schuletappe weist der Vertreter des Veranstalters die Teilnehmer ein und informiert sie über Dauer, Ablauf, Zeitpunkt und Ort des Kennenlernens der Ergebnisse sowie über die Einspruchsregeln.

Der Elternteil (gesetzliche Vertreter) des Schülers, der seinen Wunsch zur Teilnahme an der Schulphase der Olympiade erklärt hat, bestätigt mindestens 10 Werktage vor Beginn der Schulphase die Einweisung in das Verfahren für dessen Durchführung schriftlich und stellt die Organisator der Schulbühne der Olympiade mit Zustimmung zur Veröffentlichung der Olympiade-Arbeit seines minderjährigen Kindes, auch im Informations- und Telekommunikationsnetz "Internet".

Während der Olympiade Teilnehmer:

muss das Verfahren und die Anforderungen für die Schulphase erfüllen, die vom Veranstalter der Phase der Olympiade, der zentralen Fach- und Methodenkommission genehmigt wurden;

muss den Anweisungen der Veranstalter Folge leisten;

hat nicht das Recht, miteinander zu kommunizieren und sich frei im Publikum zu bewegen, Kommunikationsmittel und den Zugang zum Internet zu nutzen, es sei denn, dies wird vom Veranstalter bereitgestellt und bezieht sich auf die Erledigung der letzten Aufgabe der Schulbühne nach Abgabe der Antworten der Hauptaufgabenblock;

haben das Recht, Rechtschreibwörterbücher im Publikum zu verwenden.

Die Olympischen Spiele finden in einer ruhigen und freundlichen Atmosphäre statt.

Gleichzeitig sind Verstöße gegen das festgelegte Verfahren nicht zulässig.

Im Falle eines Verstoßes des Teilnehmers gegen das genehmigte Verfahren oder die Anforderungen für die Durchführung der Olympiade hat der Vertreter des Veranstalters das Recht, den Übertreter aus dem Publikum zu entfernen, indem er ein Gesetz über die Art des Verstoßes und die Entfernung ausarbeitet, das mit dem besiegelt ist Unterschriften des Vertreters des Veranstalters und des Entfernten.

Von der Olympiade ausgeschlossene Personen dürfen nicht an nachfolgenden Runden und Etappen teilnehmen.

Dem Teilnehmer wird Gelegenheit gegeben, sich von seiner Arbeit zu überzeugen A geprüft und nach festgelegten Kriterien bewertet.

Im Falle einer Uneinigkeit mit der Bewertung von Antworten auf Aufgaben hat der Teilnehmer das Recht, in der vorgeschriebenen Weise Beschwerde einzulegen.

Die Prüfung der Beschwerde findet in Anwesenheit des Teilnehmers statt, der sie eingereicht hat.

Basierend auf den Ergebnissen der Prüfung des Einspruchs entscheidet die Jury, ob der Einspruch zurückgewiesen und die Punkte gespeichert oder die Punktzahl angepasst werden.

Jury

Akzeptiert, die Arbeit der Teilnehmer in verschlüsselter Form zu überprüfen;

Bewertet abgeschlossene Aufgaben gemäß den entwickelten und genehmigten Bewertungskriterien und -methoden;

Führt mit den Teilnehmern eine Analyse der erledigten Aufgaben durch;

Führt Screenings für Mitglieder durch, die ihre verifizierte Arbeit sehen möchten;

Präsentiert den Teilnehmern die Ergebnisse der Etappe;

Berücksichtigt die Beschwerden der Teilnehmer persönlich und führt Videoaufzeichnungen durch;

ermittelt die Sieger und Preisträger gemäß der vom Veranstalter der Etappe festgelegten Quote;

legt Ergebnisprotokolle dem Veranstalter zur Genehmigung vor;

Erstellt einen analytischen Bericht über die Ergebnisse der Bühnenaufgaben und legt ihn dem Organisator vor.

Die erste Art von Aufgaben

mit dem Ziel, pädagogische und kognitive Kompetenz zu identifizieren: Anerkennung eines Kunstwerks, die sowohl das allgemeine Wissen der Teilnehmer zu diesem Thema als auch ihre Fähigkeit zum Identifizieren, Erkennen eines mehr oder weniger bekannten Kunstwerks durch seine Reflexion in einem künstlerischen oder kunsthistorischen Text offenbart und Fragen zu Kunstwerken umfassen kann, die von Lehrbüchern reichen und beliebt bei weniger bekannten Kunstwerken. Aufnahme

Letzteres ermöglicht es Ihnen, die am besten vorbereiteten Schüler zu ermitteln, die an der nächsten kommunalen Runde der Olympiade teilnehmen können.

Aufgaben des ersten Typs komplizierter werden auf dem Weg, die Bandbreite des Wissens von Lehrbüchern und populären Kunstwerken in der Schulphase bis hin zu weniger bekannten einem breiten Kreis in späteren Phasen aufzudecken.

W Aufgaben der ersten Art regional Phase enthalten weniger erkennbare Merkmale der Arbeit, die spezielle Fachkenntnisse erfordern.

Aufgaben des ersten Typs Finale Stufe erfordern oft spezielle fortgeschrittene Kenntnisse zum Thema.

Die zweite Art von Aufgaben

zielt darauf ab, emotional-persönliche und kommunikative Kompetenzen zu identifizieren. Diese Art der Aufgabenstellung zeigt die Fähigkeit von Schülern, ihre Wahrnehmung eines Kunstwerks oder eines kulturellen Phänomens in verschiedenen Bereichen, ihren Wortschatz, emotional wahrzunehmen und zu vermitteln.

Teilnehmer sind eingeladen

Bestimmen Sie Ihre emotionale Einstellung zu einem Kunstwerk;

Verwenden Sie eine bildliche Beschreibungssprache, um Ihren emotionalen Eindruck zu vermitteln;

Fixieren Sie Ihren emotionalen Eindruck in der vorgeschlagenen künstlerischen oder künstlerisch-journalistischen Form (z. B. um den Text eines Plakats oder einer Broschüre zu erstellen).

Zur Analyse können sowohl die in der Aufgabenstellung genannten Werke oder Reproduktionen ihrer Abbildungen, als auch Audio- oder Videofragmente von Musikwerken oder Filmen angeboten werden.

Auf kommunaler Ebene sind diese Aufgaben (zweite Komplexitätsstufe)

um die im Werk eingefangene Stimmung zu bestimmen, Angebote

eine wenig bekannte Arbeit, mit deren Analyse sich der Teilnehmer höchstwahrscheinlich nicht getroffen hat.

Auf der regionalen Stufe (der dritten Komplexitätsebene) kann eine vergleichende Beschreibung der Stimmungen von zwei oder mehr Werken angeboten werden, einschließlich verschiedener Kunstarten, die dasselbe Thema auf unterschiedliche Weise entwickeln.

Auf der letzten Stufe (vierte Komplexitätsstufe) kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, die Ausdrucksmittel zu bestimmen, die zur Schaffung und Übertragung verschiedener Stimmungen beitragen, sowie eine vergleichende Analyse von zwei oder mehr Werken durchzuführen verschiedene Arten von Kunst.

Die dritte Art von Aufgaben

zielt darauf ab, den Entwicklungsstand von Forschungs- und kreativen Kompetenzen zu identifizieren, spezielle Kenntnisse und kunstkritische Fähigkeiten zu identifizieren, das Material zu systematisieren, es in chronologischer Reihenfolge aufzubauen, Phänomene hervorzuheben, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, wenn die Logik der Zusammenstellung festgelegt wird Serie. Diese Art von Aufgabe wird angestrebt Identifizierung der Fähigkeit des Teilnehmers, ein Kunstwerk zu analysieren. Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, ein Kunstwerk anhand seines Fragments zu identifizieren und es in seiner Gesamtheit aus dem Gedächtnis zu analysieren, was es ermöglicht, die allgemeine Kultur des Teilnehmers zu identifizieren. Die Aufgabe kann durch einen Satz kompliziert werden

Beantworten Sie Fragen, die Ihr Verständnis von Kreativität erweitern

Eine Variante der dritten Art von Aufgaben besteht darin, die charakteristischen Merkmale des Stils des Künstlers in Fragmenten seiner Werke zu identifizieren, von Lehrbüchern bis hin zu weniger bekannten einem breiten Publikum.

Die dritte Art von Aufgaben wird kompliziert, indem weniger bekannte, nicht aus dem Lehrbuch stammende Kunstwerke oder weniger erkennbare Episoden bekannter Werke für die Arbeit vorgeschlagen werden, sowie die Aufforderung, die charakteristischen Merkmale des kreativen Stils des Künstlers zu benennen.

Aufgaben der Regional- und Endphase können Fragmente mehrerer Kunstwerke umfassen und werden durch die Aufgabe des zweiten Typs kompliziert: die Hauptstimmung des Werks und die künstlerischen Mittel seiner Übermittlung zu identifizieren; ein Vorschlag zur Durchführung einer vergleichenden Analyse der Werke. Bei der Bearbeitung der Aufgabe kann der Teilnehmer ein breiteres Wissensspektrum nachweisen, als in der Aufgabe angegeben, z Autor der Arbeit, geben Sie zusätzliche Informationen über die charakteristischen Merkmale seiner Kreativität. Solche Erweiterungen der Antwort werden durch zusätzliche Punkte bewertet, die bei der Entwicklung von Kriterien und Methoden zur Bewertung von Antworten berücksichtigt werden müssen.

Die vierte Art von Aufgaben

gezielt auf Identifizierung spezieller Kenntnisse und kunstkritischer Fähigkeiten zur Systematisierung des Materials, in chronologischer Reihenfolge anordnen, Phänomene hervorheben, die nicht in der vorgeschlagenen Reihe enthalten sind, ein Merkmal oder einen Namen, der nicht der Reihe entspricht, aus der Reihe ausschließen, wenn die Logik der Zusammenstellung der Reihe bestimmt wird, und Testaufgaben für korrelierende Definitionen enthält mit einer Reihe von Namen von Kunstphänomenen, speziellen Begriffen, die sich auf verschiedene Kunstarten beziehen.

Es wird empfohlen, die Aufgabe zu verkomplizieren, indem Sie die Teilnehmer auffordern, die getroffene Wahl kurz zu kommentieren, wodurch Sie die vom Teilnehmer vorgeschlagene Logik sehen können, die möglicherweise originell ist und in den beabsichtigten Antworten nicht berücksichtigt wird. Es ist ratsam, in den Bewertungskriterien einen Punkt anzugeben, der es Ihnen ermöglicht, die Originalität des Ansatzes zur Erledigung der Aufgabe zu bewerten.

Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch den Vorschlag erschwert werden, eine Reihe von Merkmalen der vorgeschlagenen Phänomene fortzusetzen.

Die vierte Art von Aufgaben offenbart

Die Fähigkeit, wesentliche inhaltliche Einheiten in den vorgeschlagenen Kunstwerken oder kunstgeschichtlichen Texten hervorzuheben;

die Fähigkeit, eine vergleichende Analyse von Kunstwerken einer bestimmten Serie durchzuführen;

Besitz einer speziellen Terminologie beim Vergleich künstlerischer Phänomene, die Fähigkeit, diese im Text hervorzuheben, ihre Bedeutung und ihren Inhalt offenzulegen und bei der Analyse von Kunstwerken selbstständig zu verwenden.

Aufgaben zur Bestimmung von Kenntnissen auf dem Gebiet der kunsthistorischen Terminologie, Namen und Zeichen von Tendenzen in der Kunst, Bestimmung der Gattungszugehörigkeit von Werken können sowohl im Hinblick auf die Erhöhung des Aufgabenumfangs als auch im Hinblick auf die Erschwerung der Ausführungsform komplizierter werden, zum Beispiel das Ausfüllen der freien Zellen der Tabelle beim Spielen eines Systems von Genres eines der Typen Kunst.

Ein Beispiel für eine Aufgabe des vierten Typs kann ein Vorschlag sein, bedeutende bedeutungsvolle Einheiten in einem künstlerischen, kunstkritischen oder populärwissenschaftlichen Text hervorzuheben, oder in dem vorgeschlagenen Text Wörter hervorzuheben, die spezifische Ausdrucksmittel einer bestimmten Art von Kunst bezeichnen.

Auf kommunaler Ebene kann die Aufgabe durch einen Vorschlag erschwert werden, eine Reihe hervorgehobener Wörter durch Begriffe zu ergänzen, die sich auf dieselbe Kunstform beziehen.

Wenn zum Beispiel als Ergebnis der Analyse des Textes Wörter hervorstechen, die die Ausdrucksmittel der Skulptur bezeichnen: Raum, Volumen, Material, Form, Farbe, D Vervollständigung einer Zahl Ich kann sein Textur, Maßstab, Kontur, Bewegung, Körperhaltung, Gestik.

Fünfte Art von Aufgaben

gezielt auf Identifizierung der Fähigkeit, die notwendigen Informationen selbstständig zu suchen, zu strukturieren und zu verstehen verbunden mit dem MCC, die Fähigkeit, sich in umfangreichem Material zurechtzufinden, Kenntnisse über Suchmethoden sowie die für eine solche Suche erforderlichen Kenntnisse des MCC, sowie die Fähigkeit, die Ergebnisse der Arbeit in der erforderlichen Form darzustellen.

Diese Art von Aufgaben ermöglicht es Ihnen, die Bildung von Informations- und Kommunikationskompetenzen zu identifizieren. In der ersten Schulstufe stellt diese Art von Aufgabe sofort die dritte Komplexitätsstufe dar, konzentriert sich auf das Sammeln von Informationen aus dem Internet oder in Bibliotheksräumen, aber ihr erster Teil (vorläufige Schlüsselwörter für die bevorstehende Suche angeben) beinhaltet das Testen von Fachkompetenzen und die zweite (Suche und Auswahl notwendiger Informationen) überprüft das Bewusstsein für die Formen und Gattungen von Informationsmaterial (Reproduktionen, kunsthistorische Artikel, Wörterbucheinträge, Audiodateien) sowie die Fähigkeit, die Hauptergebnisse der Suche zu formulieren (d. h. reflektieren Sie Ihre Arbeit und geben Sie einen kurzen Bericht).

Merkmale des Verfahrens zum Ausführen des fünften Aufgabentyps. Es ist wichtig, dass der Teilnehmer sorgfältig darüber nachdenkt, wonach er suchen wird, bevor er sich Büchern oder einem Computer nähert. Davon hängt der Erfolg der Aufgabe ab. Der Teilnehmer macht sich vorbereitende Notizen mit blauer oder violetter Tinte an

ein separates gestempeltes Blatt, das er nach Abgabe der Antworten auf die Hauptaufgaben verwenden darf, und das er zur Ergänzung von Notizen aus Referenzmaterialien ausgewählter Ressourcen verwendet, die er in schwarzer Tinte pflegt. Diese Art von Aufgaben ist in einer anderen Form in den nachfolgenden Stadien der Olympiade vorhanden.

Auf kommunaler Ebene dürfte es schwierig sein, eine solche Prüfung durchzuführen, die Eingaben zu prüfen und zu bewerten. Daher nimmt die Aufgabe die Form der Systematisierung des vorgeschlagenen Materials oder der Auswahl des Materials an, das zur Offenlegung eines bestimmten Problems erforderlich ist. Es wird empfohlen, das zur Systematisierung vorgeschlagene Material so zusammenzustellen, dass der Teilnehmer eine Systematisierung nach verschiedenen Kriterien (Genres, Autoren, Stile, Epochen etc.) vorschlagen kann.

Auf regionaler Ebene wird die Systematisierung des Materials durch den Vorschlag erschwert, ein Ausstellungskonzept mit der Aufgabe zu erstellen, die verfügbaren Informationen auf den Tafeln zu den vorgeschlagenen Kunstwerken bereitzustellen, den Text des Plakats zusammenzustellen und das ikonische Werk hervorzuheben wird auf dem Plakat platziert.

Die Aufgabe kann beinhalten, dass Sie aufgefordert werden, die vorgeschlagenen Titel und/oder Bilder von Kunstwerken chronologisch aufzulisten.

Aus dieser Aufgabenart ergibt sich in der Schlussphase eine ausführliche Kreativaufgabe der zweiten Runde, für die 3 Stunden und 55 Minuten vorgesehen sind.

2 Aufgaben des zweiten Typs, 1 Aufgabe des dritten Typs,

2 Aufgaben des vierten Typs, 1 Aufgabe des fünften Typs.

Nur 8 Aufgaben der Klassenzimmerrunde.

ALLGEMEINE MERKMALE DER AUFGABEN DER ZWEITEN RUNDE

Die Schulphase der Olympiade findet im Kalenderjahr 2017 statt. Bei den Aufgaben dieser Etappen bietet es sich an, das Thema des Jahres der Ökologie weiterzuführen. Außerdem ist 2017 das Jahr der Bildung und Wissenschaft in Großbritannien und Russland, sodass Sie sich bei der Entwicklung von Aufgaben auf die kulturelle Interaktion dieser Länder beziehen können.

Im Zusammenhang mit der Durchführung von 2017 und als übergreifendes Jahr der griechischen in den russischen Kulturen wird empfohlen, die zweite Runde der Schulphase der Olympiade als Wettbewerb soziokultureller Initiativen und Ideen zur Interaktion der Kulturen - der Entwicklung von - durchzuführen eine stilisierte Gestaltung von Büros und Freizeit, die Organisation von thematischen Ausstellungen, Konzerten und Abenden, die Erstellung von Präsentationen für den Einsatz im Geschichts-, Kunst-, MHK-Unterricht etc. Gleichzeitig wird den Kommunen empfohlen, die besten Projekte zur Umsetzung vorzuschlagen. Eine solche Organisation der Olympiade wird den Besonderheiten moderner Schulkinder entsprechen, die sich durch eine Abkehr vom Spiel als Ersatztätigkeit und eine Konzentration auf die Umsetzung, Umsetzung von Ideen auszeichnen. Bei der Zusammenfassung der Ergebnisse der zweiten Runde der Olympiade wird empfohlen, erfolgreiche kreative Initiativen anzuregen, die über die Medien gemachten Vorschläge bekannt zu machen, die Möglichkeit ihrer Umsetzung auf Verwaltungsebene zu erörtern, um das Interesse der Schüler an sozialen und sozialen Aktivitäten aufrechtzuerhalten kulturelle Aktivitäten. Bewertet werden die Bedeutung sozialer und kultureller Initiativen und die Fähigkeit, nach den notwendigen Materialien für deren Umsetzung zu suchen.

Es wird empfohlen, den Teilnehmern der zweiten Runde jeder Altersgruppe eine Aufgabe zu erteilen, um ein Projekt zur Sättigung des soziokulturellen Umfelds zu entwickeln, das von den Organisatoren der Skala ausgewählt wird (Schule oder Hof oder Straße oder Bezirk oder Transport) und in Form einer Präsentation präsentieren. Es wird als Hinweis empfohlen, eine Liste mit wichtigen Daten 2017-

2018 im Zusammenhang mit literarischen und künstlerischen Veranstaltungen, die für die russische (und/oder weltweite) Kultur von Bedeutung sind.

Die Aufgabe wird allen Teilnehmern jeder Altersgruppe zur gleichen Zeit im selben Publikum gestellt, damit sie sich in Bezug auf die Bearbeitungszeit in gleichen Bedingungen befinden. Die empfohlene Bearbeitungszeit beträgt ein bis zwei Wochen. Der Vorbereitungstermin, die Vorbereitungszeit und das Thema werden von der kommunalen fachlich-methodischen Kommission im Einvernehmen mit dem Organisationskomitee der Schulphase der Olympiade festgelegt.

Klassen

Es wird empfohlen, 6-7 Aufgaben in den Aufgabensatz für die Teilnehmer der Klassen 7-8 aufzunehmen, die die Schüler naturgemäß auf die zukünftigen Aufgaben älterer Parallelen vorbereiten. Die empfohlene Zeit für die Bearbeitung von Aufgaben durch Schüler der Klassen 7-8 beträgt 2,5 - 3 astronomische Stunden. Aufgaben können ihrer Art nach Aufgaben für andere Altersgruppen ähneln, entsprechen aber dem Stoff der Klassen 7-8.

Die Ausführungszeit kann vom Organisationskomitee je nach den spezifischen Bedingungen der Olympiade angepasst werden

BEURTEILUNGSKRITERIEN

Die genaue Punktzahl für die Erfüllung bestimmter Aufgaben ist in den Schlüsseln angegeben, die von der kommunalen fachlich-methodischen Kommission für die Mitglieder der Jury erstellt wurden und die die maximale Punktzahl für die Erfüllung jeder Aufgabe angeben.

Es wird empfohlen, die mögliche Differenzierung der Schätzungen anzugeben. Wenn die Aufgabe die Angabe des vollständigen Namens des Autors oder des genauen Titels des Werks erfordert, wird für die Antwort eine andere Anzahl von Punkten vergeben, die nur den Vor- und Nachnamen des Autors angibt, z. B. „Ilya Repin “ (2 Punkte), Name, Patronym und Nachname des Autors: „ Ilya Efimovich Repin“ (4 Punkte) und Initialen und Nachname des Autors: „I.E. Repin" (3 Punkte).

Bezieht sich die Aufgabe auf einen Titelvorschlag für eine Ausstellung (Präsentation, Dokumentarfilm), wird für einen nominativen Titel, einen metaphorischen Titel und einen Titel mit Zitat eine unterschiedliche Punktzahl vergeben.

Bei der Bewertung der Leistung der Olympiade-Aufgaben der Endphase der Olympiade werden die folgenden Kriterien berücksichtigt:

Tiefe und Breite des Verständnisses der Problematik: eine logische und begründete Erweiterung der Beantwortung der gestellten Frage durch außerschulisches Material;

Die Originalität des Ansatzes zur Offenlegung des Themas und der Idee des analysierten Kunstwerks (Suche nach berechtigten Originalkriterien für die Systematisierung des vorgeschlagenen Materials);

Kenntnis von Fachbegriffen und Fähigkeit zu deren Verwendung;

Die Fähigkeit, eine künstlerische Analyse eines Kunstwerks durchzuführen;

Die Fähigkeit, die charakteristischen Merkmale eines Kunstwerks mit der Zeit seiner Entstehung, den Merkmalen einer kulturellen und historischen Epoche, einer Richtung oder einem Trend in der Kunst in Beziehung zu setzen;

Die Fähigkeit, die vorgeschlagenen Kunstwerke chronologisch zuzuordnen;

Fähigkeit zur vergleichenden Analyse von zwei oder mehr Kunstwerken (einschließlich verschiedener Arten von Kunstwerken);

Logische Darstellung der Antwort auf die Frage;

Argumentation der in der Antwort vertretenen Position: Einbringen von Fakten, Namen, Titeln, Standpunkten;

Fähigkeit, ihre Eindrücke von einem Kunstwerk zu vermitteln (lexikalischer Bestand, Beherrschung von Stilen);

Präsentationskompetenz: das Fehlen grober Sprache, Grammatik, Stilistik, Rechtschreibung (insbesondere in Begriffen, Namen

Genres, Trends, Kunstwerke, die Namen ihrer Autoren), Interpunktionsfehler;

Das Vorhandensein oder Fehlen von sachlichen Fehlern.

ZEIT DER OLYMPIADE

In der ersten Runde der Schulphase der Olympiade dürfen bei schriftlichen Aufgabentypen nur Rechtschreibwörterbücher verwendet werden.

Beim Erledigen einer Aufgabe zum Sammeln von Material ist der Zugriff auf das Internet für einen vom Organisationskomitee festgelegten Zeitraum gestattet (empfohlene Zeit: 15 Minuten).

Bei der Erledigung der Hausaufgaben für die Teilnahme an der zweiten Runde der Schulstufe der Olympiade ist die Verwendung von Referenzmaterialien und Kommunikationsmitteln nicht eingeschränkt und erwünscht.

BEISPIELE (BEISPIELE) VON AUFGABEN AUF DER SCHULPHASE

Die erste Art von Aufgaben

Es werden Illustrationen zu literarischen Werken gegeben. (Bildschirme von Animations- oder Spielfilmen können gezeigt werden).

Bewertet werden die Kenntnis der Handlung literarischer Werke und ihrer Autoren, die Ideenbildung zur Illustration (beim Kino zusätzlich die Kenntnis der Namen der Darsteller).

Die zweite Art von Aufgaben

Ein Fragment eines Gemäldes ist gegeben. Erkenne das Werk an seinem Fragment.

Beschreiben Sie, was dieses Fragment umgibt, rechts und links davon ist.

Schreiben Sie 5-6 Wörter oder Sätze, die die Stimmung der Arbeit vermitteln.

Bewertet werden Kenntnisse der Malerei, allgemeine Vorstellungen zur Komposition, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu erfühlen und zu vermitteln.

Variante des zweiten Aufgabentyps.

Beschreibe in 5-6 Sätzen aus dem Gedächtnis dein Lieblingskunstwerk, ohne es zu benennen, damit du erraten kannst, um welches Werk es sich handelt. Schreibe Titel und Autor in Klammern.

Bewertet werden Kenntnisse der Malerei, allgemeine Vorstellungen von Komposition, Farbe, Kenntnis von Details, die Fähigkeit, die Stimmung des Werkes zu erfühlen und zu vermitteln.

Die dritte Art von Aufgaben

Es werden eine Reihe von Namen genannt. Sie können in 2 und 4 Gruppen eingeteilt werden. Reichen Sie Ihre Aufschlüsselungen ein. Geben Sie jeder Gruppe einen Namen.

Herkules, Ilya Muromets, Puschkin, Däumelinchen, Winnie Puuh, Marschak, Schneekönigin, Gerda, Tschechow, Aljoscha Popowitsch, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.

Tabelle 1 für die Aufgabe.

Bewertet wird die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Epochen der kulturellen Entwicklung einzuordnen und zu verallgemeinern. Es wird empfohlen, Punkte für jedes Wort zu vergeben, das in einer vernünftig zusammengestellten Reihe enthalten ist, und separat für die Genauigkeit der Bestimmung des Systematisierungsprinzips. Es wird empfohlen, Noten für mehr und weniger genaue Definitionen zu unterscheiden (z. B. Schriftsteller - 2 Punkte, russische (ausländische) Schriftsteller - 4 Punkte).

Der vierte Aufgabentyp

Gegeben eine Reihe von Wörtern. Finden Sie das zusätzliche Wort in jeder Zeile und streichen Sie es durch. Begründen Sie kurz Ihre Entscheidung.

Mozart, Tschaikowsky, Puschkin, Glinka,

Farben, Pinsel, Klavier, Aquarell, Palette,

Bewertet

Kenntnisse aus verschiedenen Bereichen der Kunst, die Fähigkeit, das Prinzip der Verallgemeinerung und Systematisierung zu sehen, die Fähigkeit, ein Phänomen zu benennen, das nicht in eine Verallgemeinerung passt. Es wird empfohlen, Punkte für jedes korrekt ausgeschlossene Wort und separat für die Genauigkeit seiner Definition zu vergeben.

Fünfter Aufgabentyp

Die Schule bereitet einen Abend vor, der dem Tag des Sieges gewidmet ist. Programmieren Sie es. Fügen Sie Auszüge aus ihren literarischen Texten, musikalischen Werken hinzu. Geben Sie Bildmaterial an, das auf die Leinwand projiziert werden kann.

Diese Art von Aufgabe kann nach Entscheidung der Organisatoren als Hausaufgabe als Thema für die Verteidigung des Projekts aufgegeben werden. (Siehe Empfehlungen zur Organisation der zweiten Runde).

Beispiele für die erste Art von Aufgaben

Für Klasse 9

Beispiele für die zweite Art von Aufgaben

Für Klasse 9

Beispiel 1 des zweiten Aufgabentyps. Klasse 9

Betrachten Sie eine Reproduktion.

1. Wenn Sie das Werk erkennen, schreiben Sie Titel, Autor und Erstellungszeit.

2. Schreiben Sie mindestens 15 Definitionen oder Phrasen, die diese enthalten, auf, die zur Beschreibung des auf die Reproduktion gedruckten Bildes benötigt werden.

3. Unterteilen Sie die aufgezeichneten Definitionen in Gruppen. Erklären Sie das Gruppierungsprinzip.

4. Nennen Sie mindestens drei berühmte Werke desselben Autors.

Beispiel 2 des zweiten Aufgabentyps. Klasse 9

Die Aufgabe bezieht sich auf das Hören musikalischer Episoden und zielt darauf ab, den Entwicklungsstand von pädagogischen, kognitiven, emotionalen, persönlichen und kommunikativen Kompetenzen zu identifizieren und konzentriert sich auf die Identifizierung von Kenntnissen über Musikgenres und die Bestimmung

Genrezugehörigkeit jedes der vorgeschlagenen Musikfragmente.

Bei der Bewältigung der Aufgabe muss der Teilnehmer die Fähigkeit zur emotionalen Wahrnehmung eines Musikstücks und die Notwendigkeit, seinen emotionalen Zustand in bildlicher Sprache zu vermitteln, demonstrieren.

Die Aufgabe enthält auch eine reflektierende Komponente.

Da es sich bei der Aufgabe um das wahrscheinlich kollektive Anhören von Musikdateien handelt, wird empfohlen, sie in einer Reihe von Aufgaben an erster Stelle zu setzen, damit jeder Teilnehmer die Aufgaben in seinem eigenen Tempo erledigen kann, ohne abgelenkt zu werden.

Die Teilnehmer sind eingeladen, sich 5 Musikepisoden anzuhören. Beispielliste der Episoden:

1. P.I. Tschaikowsky „Blumenwalzer“ aus dem Ballett „Der Nussknacker“

2. Ruslans Arie aus der Oper von M.I. Glinka "Ruslan und Ljudmila" (Ausschnitt).

3. „Ich erinnere mich an einen wundervollen Moment“ M.I. Glinka, Liedtext von A.S. Puschkin (Ausschnitt).

4. V.A. Mozart, „Rondo im türkischen Stil“ (Sonate Nr. 11 A-dur, Fragment).

5. „Katzen“ von E. Lloyd Webber ( Erinnerung - Fragment).

6. L.V. Beethoven, Symphonie Nr. 5, 4-stimmiges Musikstück Der diensthabende Lehrer im Publikum bietet den Teilnehmern an

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