Σπίτι › Σαλόνι › Ευρετήριο καρτών θεατρικών παιχνιδιών Ευρετήριο καρτών (ομάδα junior) για το θέμα. Περίληψη μαθήματος για τη γνωστική ανάπτυξη με στοιχεία θεατρικής δραστηριότητας για παιδιά της πρώτης νεανικής ομάδας "Kolobok Θεατρική δραστηριότητα στην 1η ομάδα νέων

Ευρετήριο καρτών θεατρικών παιχνιδιών Ευρετήριο καρτών (ομάδα junior) για το θέμα. Περίληψη μαθήματος για τη γνωστική ανάπτυξη με στοιχεία θεατρικής δραστηριότητας για παιδιά της πρώτης νεανικής ομάδας "Kolobok Θεατρική δραστηριότητα στην 1η ομάδα νέων

Μαρίνα Ριαζάντσεβα
Θεατρικές δραστηριότητες παιδιών στην 1η junior ομάδα

ανάπτυξη του παιδιού μέσω θεατρικές δραστηριότητες.

Θέατρο- αυτή είναι μια μαγική χώρα στην οποία ένα παιδί

χαίρεται παίζοντας, και στο παιχνίδι μαθαίνει για τον κόσμο.

S. I. Merzlyakova

Τι με ώθησε να κάνω θεατρικές και θεατρικές δραστηριότητες με παιδιά? Πιθανώς, αυτό είναι ειλικρινής χαρά στα πρόσωπά τους, γέλιο και ευτυχία, που ζωντανεύουν κούκλες που έχουν μάθει να μιλάνε, να χορεύουν, να τραγουδούν. Καταλαβαίνω ότι το θέατρο είναι καταπληκτικόπαραμύθι, μαγεία...

Θεατρικές δραστηριότητεςείναι πηγή ανάπτυξης συναισθημάτων, βαθιών εμπειριών του παιδιού, το μυεί σε πνευματικές αξίες.

Δεν είναι λιγότερο σημαντικό αυτό θεατρικόςτα παιχνίδια αναπτύσσουν τη συναισθηματική σφαίρα και τον κάνουν να συμπάσχει με τους χαρακτήρες.

Δεν είναι μυστικό ότι τα μικρά παιδιά αντιλαμβάνονται καλύτερα την ομιλία που τους απευθύνεται εάν υποστηρίζεται από οπτική αντικείμενα: εικόνες, παιχνίδια.

Κύριοι στόχοι του οργανισμού θεατρικές δραστηριότητες στην ομάδα μας.

Κίνηση ενδιαφέροντος για θεατρικές δραστηριότητες και παιχνίδια, ενθαρρύνουν τη συμμετοχή παιδιά σε αυτό το είδος δραστηριότητας

Μάθετε να πλοηγείστε ομαδική αίθουσα και αίθουσα.

Αναπτύξτε δεξιότητες και μεταφέρετε εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, κινήσεις, βασικά συναισθήματα

Η αρχική μας εστίαση ομάδαστόχευε στον εμπλουτισμό του θεματικού-αναπτυξιακού περιβάλλοντος.

ΣΕ ομάδα που εισάγει τα παιδιά σε διαφορετικούς τύπους θεάτρωνβοηθά τα παιδιά μας να χαλαρώσουν, να ανακουφίσουν το άγχος, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα, να καλλιεργήσουν την καλοσύνη. Λέγοντας και δείχνοντας παραμύθια στα παιδιά, αλλάζοντας τη φωνή και τον τονισμό σύμφωνα με τον ήρωα, κατέστησε δυνατό να σημειωθεί ότι τα παιδιά, παίζοντας με μικρά παιχνίδια, μπορούν να παίξουν ρωσικά λαϊκά παραμύθια που τους είναι καλά γνωστά. ("Κοτόπουλο Ryaba", "Kolobok", "Γογγύλι" κ.λπ.).

ΘεατρικόςΤα παιχνίδια βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν την προσοχή, την ομιλία, τη μνήμη και τη δημιουργική φαντασία. Είναι πολύ σημαντικό από μικρή ηλικία να δείξουμε στα παιδιά παραδείγματα φιλίας, ειλικρίνειας, ανταπόκρισης, ευρηματικότητας, θάρρους.

Ξεκινάμε κάθε μάθημα με τη γυμναστική των δακτύλων, που γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Αυτή η έναρξη των μαθημάτων βοηθά τα παιδιά να συγκεντρώσουν την προσοχή τους και να συντονιστούν στο θέμα της τάξης.

Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι μια υπέροχη ευκαιρία να παίξετε με το παιδί σας.

Το παιχνίδι με μαριονέτες με τα δάχτυλα βοηθά το μωρό σας να ελέγχει καλύτερα τις κινήσεις των δικών του δακτύλων.

Παίζοντας με ενήλικες, το παιδί κατακτά πολύτιμες επικοινωνιακές δεξιότητες, παίζει διάφορες καταστάσεις με κούκλες που συμπεριφέρονται σαν άνθρωποι,

ανάπτυξη της φαντασίας του παιδιού.

Στην ηλικία μας το πρωτότυπο θεατρικόςτα παιχνίδια είναι παιχνίδια με ρόλο. Τα νήπια, ενεργώντας σύμφωνα με το ρόλο, χρησιμοποιούν τις δυνατότητές τους πληρέστερα και αντιμετωπίζουν πολλές εργασίες πολύ πιο εύκολα. Ενεργώντας για λογαριασμό προσεκτικών σπουργιτιών, γενναίων ποντικών ή φιλικών χήνων, μαθαίνουν και ανεπαίσθητα για τον εαυτό τους. Επιπλέον, τα παιχνίδια ρόλων ενεργοποιούν και αναπτύσσουν τη φαντασία παιδιά, προετοιμάστε τα για ανεξάρτητο δημιουργικό παιχνίδι.

Τα παιδιά μας ομάδεςΕίναι ευτυχείς να μεταμορφωθούν σε σκύλους, γάτες και άλλα οικεία ζώα, αλλά δεν είναι ακόμη σε θέση να αναπτύξουν και να παίξουν την πλοκή. Μιμούνται μόνο ζώα, αντιγράφοντας τα στην εμφάνιση, χωρίς να αποκαλύπτουν τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς τους, επομένως παιδιάπροσπαθούμε να διδάξουμε κάποιους τρόπους παιχνιδιού με βάση το μοντέλο. Για το σκοπό αυτό διεξάγουμε παιχνίδια "Η μάνα κότα και οι νεοσσοί", "Αρκούδα και μωρά", "Λαγός και κουνελάκια", και στην τάξη παίζουν μικρές σκηνές από την καθημερινή ζωή των παιδιών.

ΣΕ ομάδαοργάνωσε μια γωνιά για θεατρικές παραστάσεις, παραστάσεις. Έχει θέση για παιχνίδια σκηνοθέτη με δάχτυλο, τραπέζι θέατρο.

Στη γωνία βρίσκονται:

Διαφορετικά είδη θέατρα:μαριονέτα, επιτραπέζια, θέατροσε flannelgraph, κλπ.?

Στηρίγματα για υποκριτική σκηνών και παραστάσεις: σετ κούκλες, σίτες για κουκλόσπιτο θέατρο, κοστούμια, στοιχεία κοστουμιών, μάσκες.

Χαρακτηριστικά για διάφορα παιχνίδια θέσεις: θεατρικά στηρίγματα.

Αντικατοπτρίζεται η θεατρική δραστηριότητα:

πολιτισμού και αναψυχής δραστηριότητα:

Διακοπές (θεματική, ψυχαγωγία.

Ιστορίες με μουσικές εικονογραφήσεις.

-θεατρικές παραστάσεις(μαριονέτα θέατρο, δραματοποιήσεις);

Παιχνίδια τραγουδιού?

Δραματοποίηση τραγουδιών;

Αθλητική ψυχαγωγία;

Παλκίνα Ιρίνα Νικολάεβνα
Τίτλος εργασίας:δασκάλα σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΑΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 1 «Χρυσό Κλειδί»
Τοποθεσία:Πόλη Kyzyl, Δημοκρατία της Tyva
Όνομα υλικού:άρθρο
Θέμα:"Θεατρικές δραστηριότητες στην 1η ομάδα νεανίδων"
Ημερομηνία έκδοσης: 09.03.2016
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση

«Θεατρικές δραστηριότητες στην 1η ομάδα junior»
Σε ένα τόσο περίπλοκο και σημαντικό θέμα όπως η ανατροφή των παιδιών, το πιο αποτελεσματικό εργαλείο είναι η θεατροποίηση, καθώς συνθέτει σχεδόν όλα τα είδη καλλιτεχνικής δραστηριότητας σε μια προσιτή και ενδιαφέρουσα μορφή για το παιδί - ένα παιχνίδι. Η ευελιξία του θεατρικού παιχνιδιού μας επιτρέπει να λύνουμε σχεδόν όλα τα εκπαιδευτικά προβλήματα όταν εργαζόμαστε με παιδιά. Επομένως, δεν υπάρχει ούτε ένα νηπιαγωγείο που να μην χρησιμοποιείται αυτού του είδους η δραστηριότητα. Κατά την πρώιμη παιδική ηλικία, ένα μικρό παιδί μαθαίνει ενεργά για τον κόσμο γύρω του. Στο νηπιαγωγείο αποκτά εμπειρία στη συναισθηματική και πρακτική αλληλεπίδραση με ενήλικες και συνομηλίκους. Οι δυνατότητες οργάνωσης και εμπλουτισμού μιας τέτοιας εμπειρίας διευρύνονται εάν δημιουργηθεί μια θεατρική ζώνη ή μια παραμυθένια γωνιά στην πρώιμη ομάδα ανάπτυξης. Και το καθήκον μας ως δάσκαλος είναι να κάνουμε το περιβάλλον του παιδιού φωτεινό, ενδιαφέρον, αξέχαστο, συναισθηματικό, ενεργό και κινητό. Τα καθήκοντα των θεατρικών δραστηριοτήτων στην πρώτη ομάδα νέων: δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού στις θεατρικές δραστηριότητες. να διαμορφώσει στα παιδιά έντονο ενδιαφέρον για το θεατρικό παιχνίδι για να αναπτύξει την ομιλία και τον συντονισμό των κινήσεων στα παιδιά για να ενθαρρύνει τα παιδιά στον κινητικό αυτοσχεδιασμό για να φέρουν χαρά στα παιδιά Το θεατρικό περιβάλλον είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη ενός παιδιού 2-3 ετών. προωθεί την αυτοέκφρασή του. Όλα τα παιδιά λατρεύουν να ακούν παραμύθια, αλλά όταν ένα παραμύθι ζωντανεύει, όταν οι χαρακτήρες αρχίζουν να κινούνται και να μιλούν, αυτό είναι ένα πραγματικό θαύμα για τα παιδιά! Για να έχουμε εμείς οι εκπαιδευτικοί κάτι να δείξουμε τέτοια «θαύματα», μαζεύουμε θεατρικές γωνιές. Προσπαθούμε να μυήσουμε τα παιδιά σε διάφορα είδη θεάτρου ώστε το κάθε παιδί να μπορεί να επιλέξει το θέατρο που του είναι πιο κοντινό και βολικό. Στη γωνία του θεάτρου υπάρχει ένα δάχτυλο θέατρο (όταν κάθε κούκλα τοποθετείται σε ένα δάχτυλο). κούκλες από καουτσούκ (παρουσιάζονται με τη μορφή παιχνιδιών από καουτσούκ). επιτραπέζιο θέατρο (όλοι οι χαρακτήρες, καθώς και ορισμένα χαρακτηριστικά του παραμυθιού, για παράδειγμα: καλύβες, δάσος, κούτσουρα κ.λπ., παρουσιάζονται με τη μορφή ξύλινων φιγούρων). κούκλες bi-ba-bo (κάθε κούκλα φοριέται σε ένα χέρι), θέατρο σκιών. Και φυσικά, υπάρχει μια σκηνή ή μια οθόνη που κάνει το κουκλοθέατρο πιο ενδιαφέρον. Η εξοικείωση με το παιχνίδι με τις κούκλες ξεκινά από μικρή ηλικία. Βάζοντας μια κούκλα στο χέρι του, ο δάσκαλος διαβάζει παιδικές ρίμες και παραμύθια, μιμούμενος τις φωνές των ζώων. Αυτό προκαλεί μια θετική συναισθηματική αντίδραση στα παιδιά· τα παιδιά αρχίζουν να επαναλαμβάνουν παιδικές ρίμες και τραγούδια μαζί με τον ενήλικα. Το Finger Theatre από την ηλικία των 2 ετών είναι ένας απαραίτητος βοηθός στην επικοινωνία με τα παιδιά. Η γνωριμία ξεκινά με τη διαμόρφωση των δεξιοτήτων διαχείρισης των παιδιών
κινήσεις των δικών τους δακτύλων, και λίγο αργότερα διδάσκουν βασικές ενέργειες με κούκλες. Η δασκάλα παίζει ένα παραμύθι μπροστά στα παιδιά, που αντιστοιχεί στην ηλικία των παιδιών. Για παράδειγμα: "Κοτόπουλο Ryaba", "Kolobok", "Teremok", "Ternip", "Masha and the Bear" και άλλα. Κατά τη διάρκεια της παράστασης, χαρακτήρες κούκλας και παιδιά αλληλεπιδρούν. Θυμόμαστε τη ζύμη με τα χέρια μας (σφίγγουμε και ξεσφίγγουμε τις γροθιές μας) Ψήνουμε ένα γλυκό τσουρέκι (σαν να ζυμώνουμε τη ζύμη) Λαδώνουμε τη μέση με μαρμελάδα (κυκλικές κινήσεις με τις παλάμες μας) και την κορυφή με γλυκιά κρέμα (μαζί το επίπεδο του τραπεζιού)
Γιαγιά και παππούς
: Παιδιά, φυσήξτε στο Kolobok, αφήστε το να κρυώσει, και θα πάμε στο σπίτι, είμαστε πολύ κουρασμένοι... (Φυσάει η δασκάλα με τα παιδιά.)
Kolobok
:Γειά σου! Και ποιος είσαι εσύ? (Παιδικές απαντήσεις). Πού είναι οι παππούδες; (Παιδικές απαντήσεις.)
Λαγός
: Παιδιά, ποιος τραγουδάει ένα τραγούδι τόσο χαρούμενα; (Παιδικές απαντήσεις.)
Kolobok (
στον λαγό
)
: Και ποιος είσαι εσύ? Αυτιά μακριά, ουρά μικρή; Παιδιά, ποιος είναι αυτός; .. (κ.λπ.) Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι το τέλος του παραμυθιού, και όποιος άκουσε - μπράβο! Πού είναι οι παλάμες μας; Χτυπήστε λίγο! Τα πρώτα μαθήματα με παιδιά γίνονται με τη μορφή κουκλοθεάτρου, τα οποία προβάλλονται από τον δάσκαλο και τα παιδιά σε αυτή την περίπτωση είναι θεατές. Ο κύριος στόχος τέτοιων συναντήσεων είναι να μυήσουν τα παιδιά στο θέατρο, να προκαλέσουν το ενδιαφέρον για τα μαθήματα και να δημιουργήσουν μια φιλική ατμόσφαιρα αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών. Η κύρια εργασία για τις θεατρικές δραστηριότητες γίνεται σύμφωνα με την ακόλουθη δομή: 1 Χαιρετισμός (με παιχνιδιάρικο τρόπο) 2 Προετοιμασία (γυμναστική δακτύλων ή ασκήσεις παιχνιδιού) 3 Εργασία σε σκετς 4 Φροντίδα Η ανατροφή και ανάπτυξη των παιδιών στις θεατρικές δραστηριότητες είναι ένα από τα κύριοι τομείς εργασίας του δασκάλου, όπου ανεβαίνουν παραστάσεις, ράβουν κοστούμια, φτιάχνουν σκηνικά, φτιάχνουν εισιτήρια, προσκαλούν θεατές. Το καθήκον του δασκάλου είναι να αποκαλύψει το ταλέντο κάθε παιδιού, να του δώσει την ευκαιρία να πιστέψει στον εαυτό του και να νιώσει επιτυχημένο. Η συνάντηση με μια κούκλα βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να ανακουφίσουν την ένταση και να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα. Παίζοντας στο χώρο του θεάτρου, τα παιδιά μαθαίνουν να κατανοούν την ομιλία που τους απευθύνεται, να κάνουν προτάσεις, να επικοινωνούν με συνομηλίκους και να κυριαρχούν στην κουλτούρα της επικοινωνίας. Φέρνουμε στην προσοχή σας την εκδοχή μας για ένα αναπτυξιακό περιβάλλον - την αισθητικά σχεδιασμένη θεατρική ζώνη «Ο Πινόκιο και το Χρυσό Κλειδί». Στη γωνία υπάρχει μια σκηνή, ένα καμαρίνι και επαρκής αριθμός μάσκες για
δραματοποίηση παραμυθιών, διδακτικών παιχνιδιών, χαρακτηριστικών, σκηνικών στοιχείων, κοστουμιών και καπέλων για ανεξάρτητο θεατρικό παιχνίδι. Συνδυάζουμε αυτά τα παιχνίδια με την άρθρωση και τη γυμναστική των δακτύλων, όπου τα παιδιά μαθαίνουν να αναπαράγουν ηχητικές εικόνες, να κυριαρχούν στη σωστή αναπνοή του λόγου και να αναπαράγουν τους ρυθμούς ενός ποιήματος. Χρησιμοποιώντας εκτενώς τη λογοτεχνία και τις εικονογραφήσεις, είναι εύκολο να κάνετε αυτά τα παιχνίδια διασκεδαστικά και ζωντανά. Τα παιδιά έχουν ελεύθερη πρόσβαση σε παιχνίδια και εξοπλισμό παιχνιδιού και η ανάγκη κάθε παιδιού για ομιλία και δημιουργική δραστηριότητα καλύπτεται μέσω θεατρικών και παιχνιδιών δραστηριοτήτων. Για να δείξετε στα παιδιά δραματοποιήσεις παραμυθιών ("Ryaba Hen", "Kolobok", "Ternip", "Teremok", "Zayushkina's Hut" κ.λπ.) ένα θέατρο με εικόνες, ένα επιτραπέζιο θέατρο με παιχνίδια αεροπλάνου, μουσικά όργανα και ένα μαγνητόφωνο είναι μεταχειρισμένα. Τα παιδιά ενθουσιάζονται με τη μουσική και τη θεατρική γωνιά. Τα θεατρικά παιχνίδια προάγουν την ανάπτυξη της μνήμης, διδάσκουν την καλοσύνη, την ευαισθησία, την ειλικρίνεια, το θάρρος και σχηματίζουν τις έννοιες του καλού και του κακού. Ένα δειλό παιδί θα γίνει πιο θαρραλέο και αποφασιστικό, ένα ντροπαλό παιδί θα ξεπεράσει την αμφιβολία για τον εαυτό του. ΜΟΥ. Ο Saltykov-Shchedrin υποστήριξε ότι «από όλα τα μυστικά που υπάρχουν στον κόσμο, το μυστικό της κούκλας είναι το πιο μυστηριώδες». Αν παίρνετε στα σοβαρά τις θεατρικές μαριονέτες, με πλήρη ευθύνη και κατανόηση ότι κάποιος σημαντικός θησαυρός κρύβεται στο κουκλοθέατρο και πρέπει να αναζητήσετε το «Χρυσό Κλειδί», που είναι τόσο απαραίτητο για την ανατροφή των παιδιών. Ένας από τους καθοριστικούς παράγοντες στην ανατροφή των παιδιών είναι το αναπτυσσόμενο υποκειμενικό-χωρικό περιβάλλον - η πηγή της γνώσης και της κοινωνικής εμπειρίας του παιδιού. Και θα ήθελα να ελπίζω ότι η αγάπη για το θέατρο, τη δημιουργικότητα και τη μουσική θα παραμείνει στους μαθητές μας για πάντα.

Σβετλάνα Κοστερίνα
Κάρτα αρχείου θεατρικών παιχνιδιών στην πρώτη ομάδα junior

"Ένα μεγάλο γογγύλι έχει μεγαλώσει"Ρωσικό παραμύθι

2. Συνηθίστε να ακούτε την ιστορία χρησιμοποιώντας μια οπτική εικόνα Σκηνοθετώντας ένα παραμύθι σε φανελογράφο GCD

Παιχνίδι-κατάσταση «Στην αυλή μας»Να προκαλούν θετικά συναισθήματα στα παιδιά.

Εμπλουτίστε την εμπειρία. διεγείρει το ενδιαφέρον για το παιχνίδι, την επιθυμία να μιμηθεί τον τονισμό της φωνής ενός ενήλικα. Καουτσούκ παιχνίδι θέατρο NOD

Α. Μπάρτο "Παιχνίδια" 1. Εισάγετε ποιήματα.

2. Διδάξτε στα παιδιά να εκτελούν χαρακτηριστικές ενέργειες όταν διαβάζουν ξανά, επαναλαμβάνοντας γραμμές κειμένου μετά τον δάσκαλο

3. Να διαμορφώσει την ικανότητα να μεταδίδει βασικά συναισθήματα με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και κίνηση.

4. Ενθαρρύνετε την προθυμία των παιδιών να συμμετέχουν σε χορευτικούς αυτοσχεδιασμούς. Επιφάνεια εργασίας θέατροπαιχνίδια σε περιόδους καθεστώτος

Παιχνίδι-κατάσταση «Τα παπάκια βγήκαν στο λιβάδι» 1. Αναπτύξτε τον τονισμό και τις δεξιότητες ομιλίας των παιδιών. εισάγετε ένα νέο παραμύθι.

2. Μάθετε να ακολουθείτε τα λόγια και τις πράξεις των χαρακτήρων του παιχνιδιού. GCD

Παραμύθι "Kolobok" 1. Κινήστε ενδιαφέρον για θεατρικό παιχνίδι μέσα από το πρώτοεμπειρία με χαρακτήρες.

2. Προσκαλέστε τα παιδιά να παρακολουθήσουν την εξέλιξη της πλοκής με βάση εικονογραφήσεις,

3. Αναπτύξτε την προσοχή και την οπτικά αποτελεσματική σκέψη.

4. Μάθετε να ονομάζετε χαρακτήρες και τις πράξεις τους. Ενισχύστε στην ομιλία τα ονόματα των ζώων και τα χαρακτηριστικά τους. επέκταση ενεργός λεξικό: στρογγυλός, κατακόκκινος, κοκκινομάλλης και πονηρός, ραιβόποδας κ.λπ.

«Αγγούρι, αγγούρι…» 1. Ανάπτυξη προσοχής, εμπλουτισμός λεξιλογίου.

2. Εκπαίδευση προσεκτικής συμπεριφοράς.

3. Κατακτήστε τη στοργική μεταχείριση (αγγούρι, αλογοουρά, ποντίκι). 1. Ακούγοντας παιδικές ρίμες.

2. Χρήση στο παιχνίδι (ένα ποντίκι ζει εκεί - τα παιδιά τρέχουν μακριά). Σε ιδιαίτερες στιγμές (σε μια βόλτα)

Παιδικές ρίμες "Ladushki" Διδάξτε στα παιδιά να σχηματίζουν έναν κύκλο, να κινούνται κρατώντας τα χέρια,

Εκτελέστε ενέργειες παιχνιδιού Κινητό - διδακτικό παιχνίδι «Μάντεψε ποιανού η φωνή»Σε μια βόλτα

Παιδική ομοιοκαταληξία «Οι πάπιες μας το πρωί...» 1. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής και προφοράς ήχου.

2. Ενθάρρυνση της αίσθησης ανθρωπιάς προς τη φύση και τα ζώα.

3. Γνωριμία με την ποικιλομορφία του ζωικού κόσμου.

1. Επαναλάβετε την παιδική ομοιοκαταληξία μετά τον δάσκαλο.

3. Συνάντηση κατοικίδιων σε ιδιαίτερες στιγμές

«Έρχεται μια κατσίκα με κέρατο», 1. Ενθαρρύνετε τη συμμετοχή των παιδιών στην εκτέλεση παιδικών ρίμων και αστείων με τον δάσκαλο (τελειώσεις λέξεων, εκτέλεση κινήσεων, μίμηση ενεργειών παιχνιδιού).

2. Εισάγετε τα παιδιά στην προφορική ποίηση. 1. Ακούγοντας παιδικές ρίμες.

2. Χρήση για παιχνίδι δραματοποίησης. Σε μια βόλτα

Λαϊκό παιχνίδι: "Ένα γκρίζο κουνελάκι κάθεται"Αναπτύξτε τη συναισθηματική ανταπόκριση, την επιθυμία να επικοινωνήσετε με συνομηλίκους, να παίξετε μαζί.

Βελτιώστε την ικανότητα να εξετάζετε αντικείμενα, να μάθετε να εξετάζετε, να αισθάνεστε.

Ενισχύστε τις ιδέες για τα μέρη του σώματος των ζώων (αυτιά, πόδια, μάτια);

Μάθετε να εκτελείτε κινήσεις όπως δείχνει ο δάσκαλος και προφέρετε τις λέξεις του τραγουδιού 1. Διδάξτε στα παιδιά να μαντεύουν έναν γρίφο χωρίς οπτική συνοδεία

Σε ιδιαίτερες στιγμές

Παιχνίδι - η κατάσταση "Το κορίτσι ξέχασε να ταΐσει το γατάκι, δεν μπορούσε να θυμηθεί πώς να ζητήσει φαγητό."

Μάθετε να ταυτίζεστε με θεατρικό χαρακτήρα; αναπτύξτε την επίγνωση.

Μάθετε να συνδυάζετε κινήσεις και ομιλία. εμπεδώσουν τις γνώσεις για το περιβάλλον. 1. Χρήση για παιχνίδι δραματοποίησης.

2. Υπαίθριο παιχνίδι "Γατάκια".

3. Εκπαίδευση σε μιμητικές κινήσεις, ονοματοποιία.

4. Γνωριμία με τις κινήσεις του προσώπου για έκφραση συναισθημάτων. GCD

Παιχνίδι - κατάσταση "Για τον παππού, για τη γυναίκα ο Hen-Ryaba γέννησε ένα χρυσό αυγό".

Τονώστε τη συναισθηματική αντίληψη των παιδιών θεατρικόςπαιχνίδια και ενεργή συμμετοχή σε αυτά·

Αναπτύξτε την κινητική δραστηριότητα των παιδιών. Αναδιήγηση παραμυθιού με κινήσεις.

Εισαγωγή στις μιμητικές κινήσεις Θεατρικό παιχνίδι βασισμένο στο παραμύθι GCD

Παραμύθι «Τα παιδιά και ο λύκος»Εισάγετε τα παιδιά στην εργασία, διδάξτε τους να παρακολουθούν την εξέλιξη της πλοκής με βάση εικονογραφήσεις. Σε ιδιαίτερες στιγμές

Παραμύθι "Snow Maiden and the Fox"Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά ένα παραμύθι, να παρακολουθούν την εξέλιξη των γεγονότων, προσέχοντας τις εικονογραφήσεις. Αφήγηση παραμυθιού με οπτική συνοδεία. Σε ιδιαίτερες στιγμές

Παιχνίδι - κατάσταση "Ζώα που επισκέπτονται το Snow Maiden".

Δημιουργήστε μια επιθυμία συμμετοχής σε παιχνίδια δραματοποίησης.

Οδηγήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν την εικόνα ενός ήρωα, χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και κινήσεις. 1. Επίλυση μιας κατάστασης παιχνιδιού

2. Χρήση για παιχνίδι δραματοποίησης. GCD

Ενα παιχνίδι "Κουνελάκια σε μια βόλτα"Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν παιχνιδιάρικες ενέργειες και να συμμετέχουν στο παιχνίδι με τους συνομηλίκους τους.

Να αναπτύξει την ικανότητα εκτέλεσης βασικών ενεργειών ρόλων. Κατάσταση παιχνιδιού χρησιμοποιώντας διάφορα χαρακτηριστικά Σε μια βόλτα

Παραμύθι του V. Suteev "Ποιος είπε νιαούρισμα"? 1. Εισάγετε το περιεχόμενο του παραμυθιού (διαβάστε συναισθηματικά, προσπαθώντας να φέρετε ευχαρίστηση από την αντίληψη του παραμυθιού). Κοιτάζοντας εικονογραφήσεις και σχέδια σε βιβλία. Σε μια βόλτα.

Διαφάνεια 1

Παρουσίαση με θέμα: «Θεατρικές δραστηριότητες στη νεότερη ομάδα». Gavrilova Larisa Vadimovna Δάσκαλος, νηπιαγωγείο GDOU αρ. 93, περιοχή Kalininsky, Αγία Πετρούπολη 2011

Διαφάνεια 2

Περιεχόμενο. 1.Εισαγωγή……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3 2. Σκεπτικό επιλογής του θέματος…………………………………………… …………………………….. 4 3. Στόχοι θεατρικών δραστηριοτήτων στη νεότερη ομάδα……… 5 4. Μνημονική………………………………………………………… ………………………… 6 5. Μνημονική . Παραδείγματα μνημονικών κομματιών…………………………. 7 6. Πίνακες αφής. Δείγματα πινάκων αφής……………….. 9 7. Κατασκευή σανίδων αφής…………………………………………….. 11 8. Στάδια εργασίας με σανίδες αφής. Παραδείγματα…………………… 12 9. Παίζοντας παιδικές ρίμες………………………………………………………… 13 10. Τα πρώτα μας βήματα……………………… ……………………………………….. 14 11. Επιτραπέζια θέατρα, εκπαιδευτικά παιχνίδια……………………………. 16 12. Παραμύθι «Γογγύλι»………………………………………………………………. 17 13. Βιβλιογραφία……………………………………………………………………………………………………

Διαφάνεια 3

Εισαγωγή Τα περισσότερα παιδιά με εγκεφαλική παράλυση και μυοσκελετικές διαταραχές σε νεαρή ηλικία που μπαίνουν στο νηπιαγωγείο δεν είναι έτοιμα να αντιληφθούν τα παραμύθια. Απαιτείται ειδική εργασία για τη συμμετοχή των παιδιών σε ένα παραμύθι, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για αυτό, την ικανότητα κατανόησης της πλοκής και την ένταξη στη δράση του παραμυθιού. Ως εκ τούτου, στο πρώτο στάδιο της εργασίας, ήταν σημαντικό να αναπτυχθεί η αυτοπεποίθηση στα παιδιά και η επιθυμία να συνεργαστούν με έναν ενήλικα σε δραστηριότητες που ήταν νέες για το παιδί· δόθηκε μεγάλη προσοχή στην ατομική επικοινωνία. Διαφοροποιήθηκε ανάλογα με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού και την ικανότητά του να αφομοιώνει την ύλη, γιατί Ακόμη και τα παιδιά της ίδιας ηλικίας έχουν διαφορετικά επίπεδα κινητικής ανάπτυξης. Επιπλέον, τα παιδιά στο ίδιο επίπεδο κινητικής ανάπτυξης (για παράδειγμα, κινούνται ανεξάρτητα) αντιμετωπίζουν διαφορετικές δυσκολίες όταν περπατούν και χειρίζονται αντικείμενα. Όταν εκτελείτε όλες τις δραστηριότητες για την ανάπτυξη των κινήσεων, είναι σημαντικό να γνωρίζετε όχι μόνο τις μεθόδους διέγερσης της κινητικής δραστηριότητας και την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αλλά και εκείνες τις κινήσεις και τις θέσεις των άκρων που πρέπει να αποφεύγονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και στο παιδί. καθημερινές δραστηριότητες.

Διαφάνεια 4

Αιτιολόγηση για την επιλογή του θέματος. Άρχισα να συστήνω τα παιδιά σε διαφορετικούς τύπους θεάτρων στη νεότερη ομάδα και παρατήρησα ότι η συνάντηση με μια θεατρική κούκλα, ειδικά κατά την περίοδο προσαρμογής, βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να εκτονώσουν την ένταση, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα και να καλλιεργήσουν την καλοσύνη. Η εκτέλεση μικρών παραστάσεων μπροστά σε παιδιά, η αλλαγή της φωνής και του τονισμού σύμφωνα με τον ήρωα, μου επέτρεψε να σημειώσω στις παρατηρήσεις μου ότι τα παιδιά, παίζοντας με μικρά παιχνίδια, μπορούν να παίξουν ρωσικές λαϊκές ιστορίες που τους είναι πολύ γνωστές ("Ryaba the Κότα», «Kolobok», «Γογγύλι» κ.λπ.). Ως εκ τούτου, αποφάσισα να δείξω μικρές παραστάσεις, προσκαλώντας παιδιά που ήθελαν να παίξουν σε αυτές. Από μικρή ηλικία, κάθε παιδί προσπαθεί να δείξει δημιουργικότητα, και ως εκ τούτου είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα ελεύθερης έκφρασης συναισθημάτων και σκέψεων στην ομάδα των παιδιών, είναι σημαντικό να ενθαρρύνουμε την επιθυμία του παιδιού να είναι διαφορετικό από τους άλλους, είναι σημαντικό να του ξυπνήσει τη φαντασία και να προσπαθήσει να συνειδητοποιήσει στο μέγιστο τις ικανότητές του. Τα θεατρικά παιχνίδια βοηθούν τα παιδιά να εμπεδώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, να αναπτύξουν την προσοχή, την ομιλία, τη μνήμη και τη δημιουργική φαντασία. Είναι πολύ σημαντικό από μικρή ηλικία να δείξουμε στα παιδιά παραδείγματα φιλίας, ειλικρίνειας, ανταπόκρισης, ευρηματικότητας, θάρρους. Η συνήθεια του εκφραστικού δημόσιου λόγου μπορεί να καλλιεργηθεί σε έναν άνθρωπο μόνο με τη συμμετοχή του να μιλήσει μπροστά σε κοινό από μικρή ηλικία. Τέτοια παιχνίδια βοηθούν να ξεπεραστεί η δειλία, η αυτοαμφισβήτηση και η ντροπαλότητα.

Διαφάνεια 5

Στόχοι θεατρικών δραστηριοτήτων στη νεότερη ομάδα 1. Να αναπτύξει την προσοχή του παιδιού, να ακούσει την ομιλία του ενήλικα και να κατανοήσει το περιεχόμενο και να ενεργήσει σύμφωνα με αυτό. 2. Καλλιεργήστε την αντοχή, αναπτύξτε τη μνήμη. 3. Ανάπτυξη αντονικού εκφραστικού λόγου (συναισθηματικότητας). 4. Ανάπτυξη νοητικής και ομιλητικής δραστηριότητας. 5. Αναπτύξτε την ικανότητα, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να σκηνοθετείτε και να δραματοποιείτε μικρά αποσπάσματα από λαϊκά παραμύθια. Οι ακόλουθες τεχνολογίες χρησιμοποιήθηκαν για τη διδασκαλία των παιδιών: μοντέλο μάθησης; δραστηριότητες επικοινωνίας·

Διαφάνεια 6

Mnemonics Για να βελτιώσω τη μνήμη στα παιδιά, στην πρακτική μου χρησιμοποιώ τεχνικές μνημονικής. Η Μνημονική είναι ένα σύστημα μεθόδων και τεχνικών που εξασφαλίζουν αποτελεσματική απομνημόνευση, διατήρηση και αναπαραγωγή πληροφοριών. Σκοπός της προπόνησης με τη χρήση του είναι η ανάπτυξη της μνήμης (διαφορετικοί τύποι: ακουστική, οπτική, κινητική, απτική), σκέψη, προσοχή, φαντασία. Η βάση της εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη της δημιουργικής γνώσης. Τα παιδιά γνωρίζουν το περιβάλλον τους όχι μόνο αντιλαμβανόμενοι κάτι άμεσα, αλλά και έμμεσα, μέσα από βιβλία που διαβάζουν και παραμύθια που διηγούνται. Ένα παραμύθι, μόνιμος σύντροφος της παιδικής ηλικίας, παίζει ιδιαίτερο ρόλο στη ζωή ενός παιδιού. Η φανταστική κατάσταση κάνει ένα παραμύθι παρόμοιο με ένα παιχνίδι, την κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Το παιδί συμπάσχει με τους χαρακτήρες, μοιράζεται τα συναισθήματά τους, ζει μαζί τους στον κόσμο ενός παραμυθιού. Του είναι πιο εύκολο να δημιουργήσει συνειρμικούς δεσμούς με τους αγαπημένους και κατανοητούς χαρακτήρες του παραμυθιού.

Διαφάνεια 7

Μνημονικά κομμάτια Σε νεότερες ομάδες, χρησιμοποιούνται μνημονικά κομμάτια. Το μνημονικό κομμάτι μεταφέρει εκπαιδευτικές πληροφορίες σε μικρή ποσότητα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό στα πρώτα στάδια της εκπαίδευσης ενός παιδιού. Μπορείτε να εργαστείτε με ένα μνημονικό κομμάτι χρησιμοποιώντας τεχνικές και εφαρμογές επικάλυψης (συχνά χρησιμοποιούνται στην εργασία με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας), εξαιρουμένης αρχικά της μεθόδου μερικής ή πλήρους γραφικής σκιαγράφησης. Για τα παιδιά μικρότερης και μέσης ηλικίας, είναι απαραίτητο να δώσετε έγχρωμους μνημονικούς πίνακες, καθώς τα παιδιά διατηρούν μεμονωμένες εικόνες καλύτερα στη μνήμη τους: μια αλεπού είναι κόκκινος απατεώνας, τα κοτόπουλα είναι κίτρινα, ένα κόκορα έχει μια κόκκινη κορυφή, ένα ποντίκι είναι γκρι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι πράσινο, ο ήλιος είναι κίτρινος και κόκκινος (ζεστός) και άλλες εικόνες. Η αναφορά στον πίνακα είναι η εικόνα των βασικών χαρακτήρων του παραμυθιού, μέσω των οποίων υπάρχει επίγνωση του τι συμβαίνει σε αυτό, κατανόηση του ίδιου του παραμυθιού, του περιεχομένου που «δένεται» γύρω από τους κύριους χαρακτήρες του. Το μέγεθος των μνημονικών πινάκων μπορεί να είναι διαφορετικό - ανάλογα με την ηλικία των παιδιών και το επίπεδο ανάπτυξής τους. Έτσι, αφού κατακτήσετε τα μνημονικά κομμάτια στη νεότερη ομάδα, μπορείτε να μεταβείτε σε μικρούς μνημονικούς πίνακες με 4 κελιά (2x2).

Διαφάνεια 8

Παραδείγματα μνημονικών κομματιών Η Alyonushka πήρε ένα καλάθι και πήγε στο δάσος για να μαζέψει μανιτάρια. Βρέχει συχνά, μανιτάρια εμφανίζονται στο δάσος μετά τη βροχή και κρυβόμαστε από τη βροχή στη βροχή. Ο λαμπερός, ζεστός ήλιος άρχισε να λάμπει, τα παγάκια άρχισαν να λιώνουν (άρχισαν να κλαίνε) και η καλύβα της αλεπούς έλιωσε.

Διαφάνεια 9

Πίνακες αφής Η απτική μνήμη είναι η ικανότητα να θυμάστε τις αισθήσεις του αγγίγματος διαφόρων αντικειμένων. Η βάση της εργασίας με πίνακες αφής είναι η ανάπτυξη της απτικής μνήμης. Στόχοι: Ανάπτυξη της αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου. ανάπτυξη φαντασίας, φαντασίας. ανάπτυξη του λόγου, την ικανότητα να εκφράσετε με λόγια τα συναισθήματά σας από την αφή. Δείγματα απτικών σανίδων

Διαφάνεια 10

Κατασκευή σανίδων αφής Υλικό: Σετ 10 - 15 σανίδων με διαφορετική τραχύτητα επιφάνειας (5 * 10 cm) Στη μία πλευρά κάθε πλακέτας γράψτε τον αύξοντα αριθμό της από 1 έως 15. Όλες οι σανίδες πρέπει να έχουν διαφορετική αίσθηση στην αφή. - κολλήστε ένα κομμάτι φυσικής ή τεχνητής γούνας στη σανίδα Νο. 1. - κολλήστε γυαλόχαρτο στο σκάφος Νο. 2 (θα πρέπει να είναι σκληρό και τραχύ). - κολλήστε ένα κομμάτι μαλακό ύφασμα (φλές, φανέλα) στη σανίδα Νο. 3. - στάξτε λιωμένο κερί στο πιάτο Νο. 4 έτσι ώστε να σχηματιστούν παγωμένες σταγόνες στην επιφάνεια. - κολλήστε ένα κομμάτι σχοινί ή ένα χοντρό κορδόνι στο σκάφος Νο. 5 (ζιγκ-ζαγκ). - κολλήστε σπίρτα ή μικρά λεπτά μπαστούνια στο σκάφος Νο. 6. - κολλήστε τα κελύφη των παξιμαδιών στο σκάφος Νο. 7. - κολλήστε αλουμινόχαρτο ή σελοφάν στη σανίδα Νο. 8, η επιφάνειά της πρέπει να είναι λεία. - κολλήστε βελούδινο ή βελούδινο ύφασμα στην πλακέτα Νο. 9. - κολλήστε ύφασμα με ραβδώσεις (κοτλέ) στη σανίδα Νο. 10. - κολλήστε δημητριακά (φαγόπυρο ή μαργαριτάρι) στο σκάφος Νο. 11. - κολλήστε λέπια από κουκουνάρι στη σανίδα Νο. 12. - στις υπόλοιπες σανίδες μπορείτε να κολλήσετε μικρά δημητριακά, σπασμένα κομμάτια μπαστούνια, ξερά φύλλα κ.λπ.).

Διαφάνεια 11

Στάδια εργασίας με πίνακες αφής 1. Δώστε σήμα στο παιδί να κλείσει τα μάτια του. 2. Τοποθετήστε ένα tablet στο χέρι του με τις οδηγίες να το αγγίξετε. 3. Ρωτήστε το παιδί τι του θυμίζει όταν αγγίζει (χαϊδεύει) το σανίδι (μια χνουδωτή γάτα, ένας φραγκόσυκος σκαντζόχοιρος, ένας οδοντωτός λύκος κ.λπ.). 4. Πάρτε τον πίνακα από το παιδί και δώστε οδηγίες ώστε να ανοίξει τα μάτια του. Κανόνας: για παιχνίδι με ένα παιδί, συνιστάται η χρήση από 1 έως 3 σανίδες, ανάλογα με την ηλικία. Για παράδειγμα: η εργασία «Μαντέψτε τους φίλους σας με το άγγιγμα» (πίνακες αφής) Σκοπός: να αναπτύξετε την απτική μνήμη στα παιδιά. Κίνηση. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αγγίξουν τις σανίδες και να μάθουν ποιος μένει «στο σπίτι» (δείτε τη μέθοδο εργασίας με σανίδες αφής)

Διαφάνεια 12

Ας παίξουμε τις παιδικές ρίμες «Μικρό γατάκι, με ποιον έφαγες μελόψωμο; - Ενας. «Μην τρως μόνος, μην τρως μόνος». Σκύλος: «Μην κλαις, λαγουδάκι! Θα βοηθήσω το βουνό σου». «Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε τύμπανα ξανά». «Χορδή, κορδόνι, χήνα, χρυσές χορδές!»

Περιεχόμενα: 1. Εισαγωγή………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………… Καθήκοντα θεατρικών δραστηριοτήτων στην 1η ομάδα νέων ………… 5 4. Μνημονικά………………………………………………………………………… 6 5. Μνημονικά. Παραδείγματα μνημονικών κομματιών ………………………… Πίνακες αφής. Δείγματα πινάκων αφής…………… Κατασκευή σανίδων αφής…………………………………… Στάδια εργασίας με σανίδες αφής. Παραδείγματα………………… Παίζουμε παιδικές ρίμες………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Επιτραπέζια θέατρα, διδακτικά παιχνίδια……………………………… Παραμύθι “Kolobok”………………………………………………… ………………. 17 Περιεχόμενα: 1. Εισαγωγή……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… Καθήκοντα θεατρικών δραστηριοτήτων στην 1η junior ομάδα………… 5 4. Μνημονικά………………………………………………………………………………… ……… 6 5. Μνημονικά. Παραδείγματα μνημονικών κομματιών ………………………… Πίνακες αφής. Δείγματα πινάκων αφής…………… Κατασκευή σανίδων αφής…………………………………… Στάδια εργασίας με σανίδες αφής. Παραδείγματα………………… Παίζουμε παιδικές ρίμες………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Επιτραπέζια θέατρα, διδακτικά παιχνίδια……………………………… Παραμύθι “Kolobok”………………………………………………… ………………. 17

Εισαγωγή: Τα περισσότερα μικρά παιδιά που μπαίνουν στο νηπιαγωγείο δεν είναι έτοιμα να αντιληφθούν τα παραμύθια. Απαιτείται ειδική εργασία για τη συμμετοχή των παιδιών σε ένα παραμύθι, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για αυτό, την ικανότητα κατανόησης της πλοκής και την ένταξη στη δράση του παραμυθιού. Ως εκ τούτου, στο πρώτο στάδιο της εργασίας, ήταν σημαντικό να αναπτυχθεί στα παιδιά η αυτοπεποίθηση και η επιθυμία να συνεργαστούν με τους ενήλικες σε δραστηριότητες που ήταν νέες για το παιδί. Ως εκ τούτου, δόθηκε μεγάλη προσοχή στην ατομική επικοινωνία. Διαφοροποιήθηκε ανάλογα με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού και την ικανότητά του να αφομοιώνει την ύλη, γιατί Ακόμη και τα παιδιά της ίδιας ηλικίας έχουν διαφορετικά επίπεδα κινητικής ανάπτυξης. Εισαγωγή: Τα περισσότερα μικρά παιδιά που μπαίνουν στο νηπιαγωγείο δεν είναι έτοιμα να αντιληφθούν τα παραμύθια. Απαιτείται ειδική εργασία για τη συμμετοχή των παιδιών σε ένα παραμύθι, την ανάπτυξη ενδιαφέροντος για αυτό, την ικανότητα κατανόησης της πλοκής και την ένταξη στη δράση του παραμυθιού. Ως εκ τούτου, στο πρώτο στάδιο της εργασίας, ήταν σημαντικό να αναπτυχθεί στα παιδιά η αυτοπεποίθηση και η επιθυμία να συνεργαστούν με τους ενήλικες σε δραστηριότητες που ήταν νέες για το παιδί. Ως εκ τούτου, δόθηκε μεγάλη προσοχή στην ατομική επικοινωνία. Διαφοροποιήθηκε ανάλογα με τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού και την ικανότητά του να αφομοιώνει την ύλη, γιατί Ακόμη και τα παιδιά της ίδιας ηλικίας έχουν διαφορετικά επίπεδα κινητικής ανάπτυξης.

Αιτιολόγηση για την επιλογή του θέματος Η εισαγωγή των παιδιών σε διάφορα είδη θεάτρου πρέπει να ξεκινά από την 1η ομάδα νεανίδων. Παρατήρησα ότι η συνάντηση με μια θεατρική μαριονέτα, ειδικά κατά την περίοδο προσαρμογής, βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να ανακουφίσουν την ένταση, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα και να καλλιεργήσουν την καλοσύνη. Η εκτέλεση μικρών παραστάσεων μπροστά στα παιδιά, η αλλαγή της φωνής και του τονισμού σύμφωνα με τον χαρακτήρα που απεικονίζεται, μου επέτρεψε να σημειώσω στις παρατηρήσεις μου ότι τα παιδιά, παίζοντας με μικρά παιχνίδια, μπορούν να παίξουν ρωσικές λαϊκές ιστορίες που τους είναι πολύ γνωστές (" Ryaba the Hen», «Kolobok», «Turnip») «και κ.λπ.). Ως εκ τούτου, αποφάσισα να δείξω μικρές παραστάσεις, προσκαλώντας παιδιά που ήθελαν να παίξουν σε αυτές. Από μικρή ηλικία, κάθε παιδί προσπαθεί να δείξει δημιουργικότητα, και ως εκ τούτου είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα ελεύθερης έκφρασης συναισθημάτων και σκέψεων στην ομάδα των παιδιών, είναι σημαντικό να ενθαρρύνουμε την επιθυμία του παιδιού να είναι διαφορετικό από τους άλλους, είναι σημαντικό να του ξυπνήσει τη φαντασία και να προσπαθήσει να συνειδητοποιήσει στο μέγιστο τις ικανότητές του. Τα θεατρικά παιχνίδια βοηθούν τα παιδιά να εμπεδώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, να αναπτύξουν την προσοχή, την ομιλία, τη μνήμη και τη δημιουργική φαντασία. Είναι πολύ σημαντικό από μικρή ηλικία να δείξουμε στα παιδιά παραδείγματα φιλίας, ειλικρίνειας, ανταπόκρισης, ευρηματικότητας, θάρρους. Η συνήθεια του εκφραστικού δημόσιου λόγου μπορεί να καλλιεργηθεί σε έναν άνθρωπο μόνο με τη συμμετοχή του να μιλήσει μπροστά σε κοινό από μικρή ηλικία. Τέτοια παιχνίδια βοηθούν να ξεπεραστεί η δειλία, η αυτοαμφισβήτηση και η συστολή. Αιτιολόγηση για την επιλογή του θέματος Η εισαγωγή των παιδιών σε διάφορα είδη θεάτρου πρέπει να ξεκινά από την 1η ομάδα νεανίδων. Παρατήρησα ότι η συνάντηση με μια θεατρική μαριονέτα, ειδικά κατά την περίοδο προσαρμογής, βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να ανακουφίσουν την ένταση, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα και να καλλιεργήσουν την καλοσύνη. Η εκτέλεση μικρών παραστάσεων μπροστά στα παιδιά, η αλλαγή της φωνής και του τονισμού σύμφωνα με τον χαρακτήρα που απεικονίζεται, μου επέτρεψε να σημειώσω στις παρατηρήσεις μου ότι τα παιδιά, παίζοντας με μικρά παιχνίδια, μπορούν να παίξουν ρωσικές λαϊκές ιστορίες που τους είναι πολύ γνωστές (" Ryaba the Hen», «Kolobok», «Turnip») «και κ.λπ.). Ως εκ τούτου, αποφάσισα να δείξω μικρές παραστάσεις, προσκαλώντας παιδιά που ήθελαν να παίξουν σε αυτές. Από μικρή ηλικία, κάθε παιδί προσπαθεί να δείξει δημιουργικότητα, και ως εκ τούτου είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια ατμόσφαιρα ελεύθερης έκφρασης συναισθημάτων και σκέψεων στην ομάδα των παιδιών, είναι σημαντικό να ενθαρρύνουμε την επιθυμία του παιδιού να είναι διαφορετικό από τους άλλους, είναι σημαντικό να του ξυπνήσει τη φαντασία και να προσπαθήσει να συνειδητοποιήσει στο μέγιστο τις ικανότητές του. Τα θεατρικά παιχνίδια βοηθούν τα παιδιά να εμπεδώσουν τις επικοινωνιακές τους δεξιότητες, να αναπτύξουν την προσοχή, την ομιλία, τη μνήμη και τη δημιουργική φαντασία. Είναι πολύ σημαντικό από μικρή ηλικία να δείξουμε στα παιδιά παραδείγματα φιλίας, ειλικρίνειας, ανταπόκρισης, ευρηματικότητας, θάρρους. Η συνήθεια του εκφραστικού δημόσιου λόγου μπορεί να καλλιεργηθεί σε έναν άνθρωπο μόνο με τη συμμετοχή του να μιλήσει μπροστά σε κοινό από μικρή ηλικία. Τέτοια παιχνίδια βοηθούν να ξεπεραστεί η δειλία, η αυτοαμφισβήτηση και η συστολή.

Στόχοι θεατρικών δραστηριοτήτων στην 1η junior ομάδα: 1. Ανάπτυξη μνήμης και προσοχής. 2. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε την ομιλία ενός ενήλικα, να κατανοείτε το περιεχόμενό της και να ενεργείτε σύμφωνα με αυτήν. 3. Καλλιεργήστε την αντοχή. 4. Αναπτύξτε την αντονική εκφραστικότητα του λόγου (συναισθηματικότητας). 5. Αναπτύξτε νοητική και ομιλική δραστηριότητα. 6. Αναπτύξτε την ικανότητα, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, να σκηνοθετείτε και να δραματοποιείτε μικρά αποσπάσματα από λαϊκά παραμύθια.

Μνημονικά κομμάτια Ένα μνημονικό κομμάτι μεταφέρει εκπαιδευτικές πληροφορίες σε μικρή ποσότητα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό στα πρώτα στάδια της εκπαίδευσης ενός παιδιού. Μπορείτε να εργαστείτε με ένα μνημονικό κομμάτι χρησιμοποιώντας τεχνικές και εφαρμογές επικάλυψης (συχνά χρησιμοποιούνται στην εργασία με παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας), εξαιρουμένης αρχικά της μεθόδου μερικής ή πλήρους γραφικής σκιαγράφησης. Για τα μικρότερα παιδιά, είναι απαραίτητο να δοθούν έγχρωμοι μνημονικοί πίνακες, καθώς τα παιδιά διατηρούν μεμονωμένες εικόνες καλύτερα στη μνήμη τους: μια αλεπού είναι κόκκινος απατεώνας, τα κοτόπουλα είναι κίτρινα, ένα κόκορα έχει μια κόκκινη κορυφή, ένα ποντίκι είναι γκρι, ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο είναι πράσινο, ο ήλιος είναι κίτρινος και κόκκινος (ζεστός) και άλλες εικόνες. Η αναφορά στον πίνακα είναι η εικόνα των βασικών χαρακτήρων του παραμυθιού, μέσω των οποίων υπάρχει επίγνωση του τι συμβαίνει σε αυτό, κατανόηση του ίδιου του παραμυθιού, του περιεχομένου που «δένεται» γύρω από τους κύριους χαρακτήρες του. Το μέγεθος των μνημονικών πινάκων μπορεί να είναι διαφορετικό - ανάλογα με την ηλικία των παιδιών και το επίπεδο ανάπτυξής τους. Έτσι, αφού κατακτήσετε τα μνημονικά κομμάτια στη νεότερη ομάδα, μπορείτε να μεταβείτε σε μικρούς μνημονικούς πίνακες με 4 κελιά (2 x 2).

Παραδείγματα μνημονικών κομματιών που χρησιμοποιήθηκαν Παραμύθι "Kolobok" Η Alyonushka πήρε ένα καλάθι και πήγε στο δάσος για να μαζέψει μανιτάρια. Βρέχει συχνά, μανιτάρια εμφανίζονται στο δάσος μετά τη βροχή και κρυβόμαστε από τη βροχή στη βροχή. Ο λαμπερός, ζεστός ήλιος άρχισε να λάμπει, τα παγάκια άρχισαν να λιώνουν (άρχισαν να κλαίνε) και η καλύβα της αλεπούς έλιωσε.

Πίνακες αφής Η απτική μνήμη είναι η ικανότητα να θυμάστε τις αισθήσεις του αγγίγματος διαφόρων αντικειμένων. Η βάση της εργασίας με πίνακες αφής είναι η ανάπτυξη της απτικής μνήμης. Στόχος: ανάπτυξη της αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου, της φαντασίας, της φαντασίας, της ομιλίας, της ικανότητας να εκφράσετε με λόγια τα συναισθήματά σας από την αφή.

Κατασκευή σανίδων αφής: Υλικό: σετ σανίδων με διαφορετική τραχύτητα επιφάνειας (5 x 10 cm). Στη μία πλευρά του πίνακα γράψτε τον αύξοντα αριθμό του από 1 έως 15. Όλοι οι πίνακες πρέπει να είναι διαφορετικοί στην αφή. - κολλήστε ένα κομμάτι φυσικής ή τεχνητής γούνας στη σανίδα 1. - κολλήστε γυαλόχαρτο στο σκάφος 2 (πρέπει να είναι σκληρό και τραχύ). - κολλήστε ένα κομμάτι μαλακό ύφασμα (ποδήλατο, φανέλα) στο σκάφος 3. - στάξτε λιωμένο κερί κεριού στην πλάκα 4 έτσι ώστε να σχηματιστούν παγωμένες σταγόνες στην επιφάνεια. - κολλήστε ένα κομμάτι σχοινί ή ένα χοντρό κορδόνι στο σκάφος 5 (ζιγκ-ζαγκ). - κολλήστε σπίρτα ή μικρά λεπτά μπαστούνια στο σκάφος 6. - κολλήστε καρύδια στο σκάφος 7. - κολλήστε αλουμινόχαρτο ή σελοφάν στο σκάφος 8, η επιφάνειά του πρέπει να είναι λεία. - κολλήστε βελούδινο ή βελούδινο ύφασμα στο σκάφος 9. - κολλήστε ύφασμα με ραβδώσεις (βελούδινο) στο σκάφος 10; - κολλήστε πλιγούρια (φαγόπυρο ή μαργαριτάρι) στο σκάφος 11. - κολλήστε νιφάδες από κώνους στο σκάφος 12. - στις υπόλοιπες σανίδες μπορείτε να κολλήσετε μικρά δημητριακά, σπασμένα κομμάτια ξυλάκια, ξερά φύλλα κ.λπ.

Στάδια εργασίας με σανίδες αφής: 1. Δώστε σήμα στο παιδί να κλείσει τα μάτια του. 2. Τοποθετήστε ένα tablet στο χέρι του με τις οδηγίες να το αγγίξετε. 3. Ρωτήστε το παιδί τι του θυμίζει όταν αγγίζει (χαϊδεύει) το σανίδι (μια χνουδωτή γάτα, ένας φραγκόσυκος σκαντζόχοιρος, ένας οδοντωτός λύκος ή κάτι άλλο). 4. Πάρτε τον πίνακα από το παιδί και δώστε οδηγίες ώστε να ανοίξει τα μάτια του. Κανόνας: για παιχνίδι με ένα παιδί, συνιστάται η χρήση από 1 έως 3 σανίδες, ανάλογα με την ηλικία. Για παράδειγμα, η εργασία «Μαντέψτε τους φίλους σας με το άγγιγμα» (πίνακες αφής) Σκοπός: να αναπτύξετε την απτική μνήμη στα παιδιά. Διαδικασία: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να αγγίξουν τους πίνακες, να μάθουν ποιος μένει «στο σπίτι» (δείτε τη μέθοδο εργασίας με απτικές σανίδες).