रासपुतिन "फ्रांसीसी पाठ" - कार्य का विश्लेषण। रासपुतिन वी.जी. रासपुतिन द्वारा "फ्रांसीसी पाठ" कार्य का विश्लेषण, फ्रांसीसी पाठ क्या समस्याएँ हैं इस कहानी के शीर्षक का अर्थ

जिम्नेजियम के रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक बाइच एस.वी.। ए प्लैटोनोवा

साहित्य पाठ का तकनीकी मानचित्र

पाठ 42. वी. रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच पाठ" का विश्लेषण

धारा 2 "मैं और अन्य"

पाठ का कार्य शीर्षक:कभी-कभी लोगों की मदद करना कठिन होता है, कभी-कभी लोगों को समझना कठिन होता है।

पाठ चरण

संतुष्ट

अपेक्षित परिणाम

पाठ का उद्देश्य और कार्य

पाठ का उद्देश्य -काम में उत्पन्न नैतिक समस्याओं को हल करने में छात्रों को शामिल करना, अवधारणाओं का अध्ययन करना: कला के काम का विषय, विचार और समस्या।

कार्य:

पाठ के उत्पादक पढ़ने की सहायता से पात्रों के साहित्यिक चित्र के विश्लेषण के आधार पर व्यक्तिगत भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक धारणा का निर्माण करना सिखाना;

वी. रासपुतिन के व्यक्तित्व का एक विचार तैयार करना;

कहानी में छवियों की प्रणाली के बारे में विचारों का विस्तार करें;

कलात्मक विवरणों को देखने और व्याख्या करने, कार्य के उपपाठ और सामान्य विचार को समझने की क्षमता विकसित करना;

बच्चों में आलोचनात्मक सोच कौशल के विकास को बढ़ावा देना;

- छात्रों की समूह में काम करने की क्षमता का निर्माण करना;

व्यक्तिगत, संचार, नियामक कौशल के निर्माण में योगदान करें।

पाठ के बाद, छात्र इसमें सक्षम होंगे:

व्यक्तित्व के बारे में बताएं

वी. रासपुतिन और उनकी कहानी "फ्रांसीसी पाठ" के नायक;

"विषय", "विचार" और "कला के काम की समस्या" की अवधारणाओं के साथ काम करें;

अन्य साहित्यिक कार्यों और जीवन स्थितियों का विश्लेषण करते समय पाठ के मुख्य शब्दों (करुणा, दया, स्वार्थ, बड़प्पन, उदारता, दयालुता, मानवतावाद, गरिमा, नैतिकता) का उपयोग करें।

मेटासब्जेक्ट परिणाम ( सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (यूयूडी) का गठन।

नियामक यूयूडी

1. स्व

पाठ का विषय, समस्या और उद्देश्य तैयार करें।

विषय का परिचय.

प्रेरक शुरुआत

पाठ के विषय और लक्ष्यों का निरूपण।

समस्या का निरूपण

छात्रों में से एक ने ए यशिन की कविता "अच्छे काम करने के लिए जल्दी करो" को दिल से पढ़ा। इसके बाद, छात्र 19 दिसंबर की एलेक्सी की डायरी प्रविष्टि से परिचित होते हैं।

सवाल:कौन सा विषय एलेक्सी के विचारों और ए यशिन की कविता को जोड़ता है? (वे दया, अच्छे कर्मों के बारे में बात कर रहे हैं)।

थीम निरूपण:

वी. रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच पाठ" में दयालुता के पाठ (प्राथमिक) कार्यपुस्तिका में कार्य क्रमांक 1 की चर्चा("पाठ" शब्द के कितने अर्थ आप जानते हैं...)

लक्ष्य:

- कहानी के नायकों के बारे में बात करें

- समझाएं... उनके कार्यों के कारण

- वर्णन करें... वह समय जब घटनाएँ घटित होती हैं

हम एलेक्सी की प्रविष्टि पर लौटते हैं और सोचते हैं:

पाठ में हमारा सामना मुख्य समस्याग्रस्त प्रश्न क्या है?

क्या कोई व्यक्ति बुरा अच्छा या अच्छा बुरा काम कर सकता है?

आज पाठ में हम किन नैतिक अवधारणाओं का उपयोग करेंगे? ( करुणा, दया, स्वार्थ, बड़प्पन, उदारता, दयालुता, मानवतावाद, गरिमा, नैतिकता, स्वार्थ)

आप क्यों सोचते हैं कि इस या उस कृत्य के उद्देश्यों को समझना आवश्यक है? आप इस अभिव्यक्ति को कैसे समझते हैं "नरक का मार्ग अच्छे इरादों से प्रशस्त होता है"?

2.ज्ञान को अद्यतन करना।

2. समस्या संवाद

3. "विषय", "विचार", "मुख्य समस्याएं" की अवधारणाओं के साथ काम करें

4. रचनात्मक कार्य

5. पाठ का सारांश

मानव चरित्र का सार, कुछ क्रियाएं विशेष रूप से जटिल महत्वपूर्ण जीवन स्थितियों में स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं।

छात्र अपने बचपन पर वी. रासपुतिन के विचारों को पढ़ते हैं और मुख्य विचार को संक्षेप में बताते हैं। (शैक्षिक डिस्क की सामग्री)

वैलेन्टिन ग्रिगोरीविच रासपुतिन का जन्म 15 मार्च, 1937 को अटलंका के इरकुत्स्क गांव में हुआ था और वह अभी भी साइबेरिया में रहते हैं। रासपुतिन उन लोगों में से एक हैं जो नैतिक मुद्दों के संदर्भ में रूसी शास्त्रीय गद्य की परंपराओं को जारी रखते हैं। उनके कार्य के प्रमुख शब्द विवेक और स्मृति हैं। उनके सभी कार्य इसी बारे में हैं।

यहां लेखक एलेक्सी वरलामोव द्वारा उनके मित्र और उनके काम पर किए गए चिंतन का एक अंश दिया गया है:“वैलेंटाइन रासपुतिन को सद्भाव, सद्भाव का वर्णन करना पसंद नहीं है। वह, एक कलाकार के रूप में, मानवीय अव्यवस्था, दुःख, परेशानी, आपदा की ओर आकर्षित होते हैं... और इस बिंदु पर वह सबसे प्रतिभाशाली रूसी लेखक के करीब हैंXX सदी आंद्रेई प्लैटोनोव। वे जीवन और मृत्यु के प्रति उस मर्मज्ञ, दार्शनिक दृष्टिकोण से एकजुट हैं जो प्लैटोनोव के पास हमेशा था। और रासपुतिन ने स्वयं इस रिश्तेदारी को महसूस किया, प्लैटोनोव को सबसे सटीक परिभाषाओं में से एक दिया - "मूल रूसी आत्मा का कार्यवाहक". हम सही मायनों में उसी परिभाषा का श्रेय वी.ए. रासपुतिन को दे सकते हैं।

कहानी के निर्माण के इतिहास के बारे में पाठ्यपुस्तक के लेख से आपने क्या सीखा?

बचपन की यादें "फ़्रेंच पाठ" कहानी का आधार बनीं। मुख्य पात्र का प्रोटोटाइप रासपुतिन की शिक्षिका लिडिया मिखाइलोवना मोलोकोवा थीं। पुस्तक के लेखक जीवन भर उनके मित्र रहे। और उन्होंने यह कहानी नाटककार अलेक्जेंडर वैम्पिलोव की मां, शिक्षिका अनास्तासिया प्रोकोपयेवना कोपिलोवा को समर्पित की।

और शिक्षक लिडिया मिखाइलोवना, और पास्ता के साथ पैकेज - यह सब लेखक के वास्तविक जीवन से है। क्या कहानी को आत्मकथात्मक कहा जा सकता है?

डॉक्यूमेंट्री फिल्म "साइबेरिया की गहराई में" के फ़्रेम। वी. रासपुतिन»

डी.जेड. पर बातचीत एक मुद्रित नोटबुक से. कक्षा को तीन समूहों में विभाजित किया गया है, छात्र उन विवरणों को लिखते हैं जो उनके अवलोकन के विषय की विशेषता बताते हैं।

आलोचक आई. रोसेनफेल्ड ने लिखा कि रासपुतिन में "एक ऐसा विवरण खोजने और प्रस्तुत करने की अद्भुत क्षमता है जो पूरी तरह से मार्मिक है और, इसकी सभी असंभवता के बावजूद, बहुत ही सामग्री और ठोस है।"

अवलोकन के लिए तीन दिशाएँ:

युद्धकाल की वास्तविक दुनिया;

कथावाचक (बच्चे) की आंतरिक दुनिया;

शिक्षक लिडिया मिखाइलोवना की आंतरिक दुनिया।

समस्याग्रस्त संवाद के लिए प्रश्न

कहानी का नायक लड़का पैसों के लिए क्यों खेलता था, जबकि इसकी सख्त मनाही थी?

कहानी के नायक ने पार्सल लेने से इंकार क्यों किया और शिक्षक के साथ भोजन नहीं करना चाहता था?

हीरो की उम्र कितनी है? उसके चरित्र के कौन से लक्षण पहले ही विकसित हो चुके हैं? क्या हम कह सकते हैं कि यह लड़का एक इंसान है?

नायक को वादिक और पट्टा से क्या जीवन सबक मिला?

लिडिया मिखाइलोव्ना के व्यक्तित्व के किन गुणों का अंदाजा उनके चित्र से लगाया जा सकता है? उसने अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित किया? उसने यह लक्ष्य कैसे हासिल किया? कहानी के नायक की मदद करना उसके लिए इतना कठिन क्यों था?

फ़िल्म "रिसीविंग द पार्सल" का एक एपिसोड देखना

क्या आप सहमत हैं कि लिडिया मिखाइलोव्ना एक व्यक्ति हैं असाधारण ? (शब्दावली - उत्कृष्ट ....) किस कारण से उसने एक छात्र के साथ पैसे के लिए खिलवाड़ किया? क्या यह कहना संभव है
कि उसकी दयालुता ने उसे अपमानित किया? क्या अच्छा करना आसान है?

पाठ विषय: « कभी-कभी लोगों की मदद करना कठिन होता है, कभी-कभी लोगों को समझना कठिन होता है।”

क्या निर्देशक के लिए शिक्षक को नौकरी से निकालना उचित है?

शिक्षक नैतिकता क्या है? (शब्दावली - नीति ...) क्या लिडिया मिखाइलोव्ना ने इसका उल्लंघन किया? कृपया उसके प्रदर्शन को रेटिंग दें.

पृष्ठ 38 पर एक मुद्रित नोटबुक में कार्य करें। (घर पर छात्रों ने कहानी के विषय, विचार, समस्याओं को निर्धारित करने का प्रयास किया)। बहस।

पृष्ठ 38 पर कार्य 3 के लिए शोध कार्य (जोड़ियों में कार्य)

कहानी के मुख्य विचार के सूत्रीकरण पर लौटें, सोचें:आपने कहानी की घटनाओं को किसकी नज़र से देखा, यह निर्धारित करते हुए कि इसमें मुख्य बात क्या है:

लड़का कथावाचक;

शिक्षक लिडिया मिखाइलोव्ना;

किसी वयस्क की दूर की घटनाओं को याद करना।

प्रत्येक की स्थिति से मुख्य बात तैयार करने का पुनः प्रयास करें।

अब अपने विचारों की कल्पना कीजिएसिंकवाइन।एक लड़के, एक शिक्षक, एक लेखक की छवियों पर समूहों में काम करें।कार्य के परिणामों की प्रस्तुति.

रासपुतिन ने अपनी कहानी कैसे शुरू की? एक लेखक जो कई लोगों की ओर से बोलता है उसे दोषी और शर्मिंदा महसूस करने का क्या कारण है? उसकी कहानी के शीर्षक से उसका क्या तात्पर्य है?

आप दयालुता की सराहना तुरंत नहीं, बल्कि समय के साथ करने लगते हैं। आप उन लोगों को तुरंत नहीं समझ पाते हैं जिन्होंने आपकी परवाह की, आपको पहले रास्ते पर लाने की कोशिश की, जिन्होंने अपने सबक को अच्छाई के सबक में बदल दिया, जिन्होंने शायद गलतियाँ कीं, गलतियाँ कीं, लेकिन अपनी तह से आपकी मदद करने की कोशिश की दिल. "इसके बाद हमारे साथ क्या हुआ"? हमने रूह को ठंडा कर लिया है, जिन्हें भूलना नहीं चाहिए उन्हें भूलना हमने सीख लिया है। लेखक हमें जगाना चाहता हैविवेक और स्मृति .

लिडिया मिखाइलोवना ने लड़के के लिए एक नई दुनिया खोली, एक "अलग जीवन" दिखाया, जहां लोग एक-दूसरे पर भरोसा कर सकते हैं, समर्थन और मदद कर सकते हैं, अकेलेपन से छुटकारा पा सकते हैं। लड़के ने लाल सेबों को भी पहचान लिया, जिसके बारे में उसने कभी सपने में भी नहीं सोचा था। अब उसे पता चला कि वह अकेला नहीं है, दुनिया में दया, जवाबदेही, प्यार है। कहानी में, लेखक दयालुता के "नियमों" के बारे में बात करता है:सच्ची भलाई के लिए किसी पुरस्कार की आवश्यकता नहीं होती, वह सीधा प्रतिफल नहीं चाहता, यह निःस्वार्थ होता है। रासपुतिन का कार्यबचपन और अपने शिक्षकों के प्रति जिम्मेदारी के बारे में। शिक्षक जो बच्चों को एक व्यक्ति, समाज का एक महत्वपूर्ण हिस्सा, संस्कृति और नैतिकता के वाहक के रूप में जागरूकता देते हैं।

ए प्लैटोनोव के बयान के लिए अपील " एक व्यक्ति का प्यार दूसरे व्यक्ति की प्रतिभा को जीवंत कर सकता है, या कम से कम उसे कार्य करने के लिए जागृत कर सकता है।वाक्य में किस प्रकार का प्रेम है?

बताएं कि माइकल एंजेलो के भित्तिचित्र "द क्रिएशन ऑफ मैन" के विवरणों में से एक का पुनरुत्पादन वी. रासपुतिन की कहानी से पहले पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 95) में क्यों रखा गया है।

परमपिता परमेश्वर का तनावपूर्ण, ऊर्जावान हाथ अब अपनी उंगली से मनुष्य के कमजोर, कमजोर इरादों वाले हाथ को स्पर्श करेगा, और मनुष्य जीवन की शक्ति प्राप्त करेगा।

संज्ञानात्मक यूयूडी

1. सभी प्रकार की पाठ्य सूचनाओं को स्वतंत्र रूप से प्रूफरीड करें: तथ्यात्मक, उपपाठ्यात्मक, वैचारिक।

2. पढ़ने के सीखने के प्रकार का उपयोग करें।

3. विभिन्न रूपों में प्रस्तुत जानकारी निकालें (ठोस पाठ; गैर-निरंतर पाठ: चित्रण, तालिका, आरेख)।

4. परिचयात्मक और दृश्य वाचन का प्रयोग करें।

5. पढ़े गए (सुने गए) पाठ की सामग्री को विस्तार से, संक्षिप्त रूप से, चयनात्मक रूप से बताएं।

6. शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों का प्रयोग करें।

7. विश्लेषण एवं संश्लेषण करना।

8. कार्य-कारण संबंध स्थापित करें.

9. तर्क का निर्माण करें.

मिलनसार

यूयूडी

1. विभिन्न मतों को ध्यान में रखें और सहयोग में विभिन्न पदों पर समन्वय स्थापित करने का प्रयास करें।

2. अपनी राय और स्थिति स्वयं बनाएं, उस पर बहस करें।

3. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक प्रश्न पूछें।

4. मानव जीवन में संचार कौशल के महत्व को पहचानें।

5. भाषण की स्थिति को ध्यान में रखते हुए अपने विचारों को मौखिक और लिखित रूप में तैयार करना; विभिन्न प्रकार, शैलियों, शैलियों के पाठ बनाएँ।

6. अपनी बात व्यक्त करें और उसे उचित ठहराएं।

7. दूसरों को सुनें और सुनें, एक अलग दृष्टिकोण अपनाने का प्रयास करें, अपने दृष्टिकोण को सही करने के लिए तैयार रहें।

8. साथियों के दर्शकों से संदेशों के साथ बात करें।

व्यक्तिगत परिणाम

1. जो पढ़ा जाता है उसके प्रति भावनात्मक और मूल्यांकनात्मक दृष्टिकोण का निर्माण।

2. कला के एक कार्य के रूप में पाठ की धारणा का निर्माण।

नियामक यूयूडी

1. अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और परिणामों को सहसंबंधित करें।

2. मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और कार्य की सफलता की डिग्री निर्धारित करें।

तूउ

6. प्रतिबिम्ब

इस पाठ से मुझे यह समझने में मदद मिली...

इस पाठ में मैंने सीखा कि...

पाठ में, मैं था...क्योंकि...

7. गृहकार्य

8. मूल्यांकन

पृष्ठ 119-127

वी. एम. शुक्शिन। "मजबूत आदमी" कहानी

पृष्ठ 40-41 पर मुद्रित नोटबुक में कार्य

लेख में हम "फ़्रेंच पाठ" का विश्लेषण करेंगे। यह वी. रासपुतिन का काम है, जो कई मायनों में काफी दिलचस्प है। हम इस काम के बारे में अपनी राय बनाने की कोशिश करेंगे, और लेखक द्वारा उपयोग की जाने वाली विभिन्न कलात्मक तकनीकों पर भी विचार करेंगे।

सृष्टि का इतिहास

आइए वैलेंटाइन रासपुतिन के शब्दों से "फ़्रेंच पाठ" का विश्लेषण शुरू करें। एक बार 1974 में, "सोवियत यूथ" नामक इरकुत्स्क अखबार के साथ एक साक्षात्कार में उन्होंने कहा था कि, उनकी राय में, केवल उनका बचपन ही किसी व्यक्ति को लेखक बना सकता है। इस समय उसे कुछ ऐसा देखना या महसूस करना चाहिए जिससे वह बड़ी उम्र में कलम उठा सके। और साथ ही उन्होंने कहा कि शिक्षा, जीवन का अनुभव, किताबें भी ऐसी प्रतिभा को मजबूत कर सकती हैं, लेकिन इसका जन्म बचपन में होना चाहिए। 1973 में, "फ़्रेंच लेसन्स" कहानी प्रकाशित हुई, जिसके विश्लेषण पर हम विचार करेंगे।

बाद में, लेखक ने कहा कि उन्हें अपनी कहानी के लिए लंबे समय तक प्रोटोटाइप की तलाश नहीं करनी पड़ी, क्योंकि वह उन लोगों से परिचित थे जिनके बारे में वह बात करना चाहते थे। रासपुतिन ने कहा कि वह सिर्फ वह भलाई लौटाना चाहता है जो दूसरों ने एक बार उसके लिए की थी।

कहानी अनास्तासिया कोपिलोवा के बारे में बताती है, जो रासपुतिन के मित्र नाटककार अलेक्जेंडर वैम्पिलोव की माँ थीं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लेखक स्वयं इस काम को सर्वश्रेष्ठ और पसंदीदा में से एक बताता है। यह वैलेंटाइन की बचपन की यादों को धन्यवाद देते हुए लिखा गया था। उन्होंने कहा कि यह उन यादों में से एक है जो आत्मा को गर्म कर देती है, तब भी जब आप उनके बारे में संक्षेप में सोचते हैं। ध्यान रहे कि यह कहानी पूरी तरह से आत्मकथात्मक है।

एक बार, लिटरेचर एट स्कूल पत्रिका के एक संवाददाता के साथ एक साक्षात्कार में, लेखक ने इस बारे में बात की कि लिडिया मिखाइलोव्ना कैसे मिलने आईं। वैसे, काम में उन्हें उनके असली नाम से ही बुलाया जाता है। वैलेंटाइन ने अपनी सभाओं के बारे में बात की, जब उन्होंने चाय पी और बहुत देर तक स्कूल को याद किया और उनका गाँव बहुत पुराना था। तब वह सभी के लिए सबसे खुशी का समय था।

जाति और शैली

"फ़्रेंच पाठ" का विश्लेषण जारी रखते हुए, आइए शैली के बारे में बात करें। कहानी इस शैली के उत्कर्ष के दौरान ही लिखी गई थी। 1920 के दशक में, सबसे प्रमुख प्रतिनिधि जोशचेंको, बैबेल, इवानोव थे। 60 और 70 के दशक में शुक्शिन और काजाकोव में लोकप्रियता की लहर दौड़ गई।

यह कहानी है, अन्य गद्य विधाओं के विपरीत, जो राजनीतिक स्थिति और सार्वजनिक जीवन में थोड़े से बदलाव पर सबसे तेज़ी से प्रतिक्रिया करती है। यह इस तथ्य के कारण है कि ऐसा कार्य शीघ्रता से लिखा जाता है, इसलिए यह जानकारी शीघ्रता से और समय पर प्रदर्शित करता है। इसके अलावा, इस काम को सही करने में उतना समय नहीं लगता जितना एक पूरी किताब को सही करने में लगता है।

इसके अलावा, कहानी को सबसे पुरानी और सबसे पहली साहित्यिक विधा माना जाता है। घटनाओं की संक्षिप्त पुनर्कथन आदिम काल में भी ज्ञात थी। तब लोग एक-दूसरे को दुश्मनों के साथ द्वंद्व, शिकार और अन्य स्थितियों के बारे में बता सकते थे। हम कह सकते हैं कि कहानी वाणी के साथ-साथ उत्पन्न हुई, और यह मानवता में निहित है। साथ ही, यह न केवल सूचना प्रसारित करने का एक तरीका है, बल्कि स्मृति का एक साधन भी है।

ऐसा माना जाता है कि ऐसा गद्य कार्य 45 पृष्ठों तक का होना चाहिए। इस शैली की एक दिलचस्प विशेषता यह है कि इसे एक ही सांस में अक्षरशः पढ़ा जाता है।

रासपुतिन के "फ्रांसीसी पाठ" का विश्लेषण हमें यह समझने की अनुमति देगा कि यह आत्मकथा के नोट्स के साथ एक बहुत ही यथार्थवादी काम है, जो पहले व्यक्ति में वर्णन करता है और पकड़ लेता है।

विषय

लेखक अपनी कहानी इन शब्दों से शुरू करता है कि शिक्षकों के सामने यह अक्सर उतना ही शर्मनाक होता है जितना कि माता-पिता के सामने। साथ ही, मैं स्कूल में जो कुछ हुआ उसके लिए नहीं, बल्कि उससे जो कुछ छीना गया, उसके लिए शर्मिंदा हूं।

"फ़्रेंच पाठ" के विश्लेषण से पता चलता है कि कार्य का मुख्य विषय छात्र और शिक्षक के बीच का संबंध है, साथ ही ज्ञान और नैतिक अर्थ से प्रकाशित आध्यात्मिक जीवन भी है। शिक्षक के धन्यवाद से व्यक्ति का निर्माण होता है, उसे एक निश्चित आध्यात्मिक अनुभव प्राप्त होता है। रासपुतिन वी.जी. द्वारा कार्य "फ्रांसीसी पाठ" का विश्लेषण। यह समझ में आता है कि लिडिया मिखाइलोव्ना उनके लिए एक वास्तविक उदाहरण थीं, जिन्होंने उन्हें वास्तविक आध्यात्मिक और नैतिक सबक दिए जो उन्हें जीवन भर याद रहे।

विचार

रासपुतिन के "फ्रांसीसी पाठ" का एक संक्षिप्त विश्लेषण भी इस काम के विचार को समझना संभव बनाता है। आइए इसे चरण दर चरण समझते हैं। निःसंदेह, यदि कोई शिक्षक पैसे के लिए अपने छात्र के साथ खेलता है, तो शिक्षाशास्त्र की दृष्टि से वह एक भयानक कृत्य करता है। लेकिन क्या वास्तव में ऐसा है, और वास्तव में ऐसी कार्रवाइयों के पीछे क्या हो सकता है? शिक्षिका देखती है कि यार्ड में युद्ध के बाद के वर्षों की भूख है, और उसका छात्र, जो बहुत मजबूत है, खाना नहीं खाता है। वह यह भी समझती है कि लड़का सीधे मदद स्वीकार नहीं करेगा। इसलिए वह उसे अतिरिक्त कार्यों के लिए अपने घर आमंत्रित करती है, जिसके लिए वह उसे भोजन से पुरस्कृत करती है। कथित तौर पर वह उसे अपनी मां से पार्सल भी देती है, हालांकि वास्तव में वह खुद ही असली प्रेषक है। महिला जानबूझकर बच्चे को अपना पैसा देने के लिए उससे हार जाती है।

"फ़्रेंच पाठ" का विश्लेषण हमें स्वयं लेखक के शब्दों में छिपे कार्य के विचार को समझने की अनुमति देता है। उनका कहना है कि किताबों से हम अनुभव और ज्ञान नहीं, बल्कि सबसे पहले भावनाएं सीखते हैं। यह साहित्य ही है जो बड़प्पन, दयालुता और पवित्रता की भावनाओं को सामने लाता है।

मुख्य पात्रों

वी.जी. द्वारा "फ्रांसीसी पाठ" के विश्लेषण में मुख्य पात्रों पर विचार करें। रासपुतिन। हम 11 साल के एक लड़के और उसकी फ्रांसीसी शिक्षिका लिडिया मिखाइलोव्ना को देख रहे हैं। विवरण के अनुसार, महिला की उम्र 25 वर्ष से अधिक नहीं है, वह कोमल और दयालु है। उसने हमारे नायक के साथ बहुत समझदारी और सहानुभूति के साथ व्यवहार किया और वास्तव में उसके दृढ़ संकल्प से प्यार कर बैठी। वह इस बच्चे में सीखने की अनोखी क्षमता देख पाई और उन्हें विकसित करने में मदद करने से वह खुद को रोक नहीं पाई। जैसा कि आप समझ सकते हैं, लिडिया मिखाइलोव्ना एक असाधारण महिला थीं जो अपने आसपास के लोगों के लिए दया और दया महसूस करती थीं। हालाँकि, इसकी कीमत उन्हें नौकरी से निकाल कर चुकानी पड़ी।

वोलोडा

अब थोड़ी बात उस लड़के के बारे में ही कर लेते हैं. वह अपनी इच्छा से न केवल शिक्षक, बल्कि पाठक को भी आश्चर्यचकित कर देता है। वह असंगत है और लोगों में पैठ बनाने के लिए ज्ञान प्राप्त करना चाहता है। जैसे-जैसे कहानी आगे बढ़ती है, लड़का बताता है कि उसने हमेशा अच्छी पढ़ाई की है और सर्वोत्तम परिणाम के लिए प्रयास करता है। लेकिन अक्सर वह बहुत अजीब स्थितियों में नहीं पड़ते थे और उन्होंने इसे अच्छी तरह से पार कर लिया।

कथानक एवं रचना

रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच लेसन्स" के विश्लेषण की कल्पना कथानक और रचना पर विचार किए बिना नहीं की जा सकती। लड़के का कहना है कि 1948 में वह पांचवीं कक्षा में गया, या यूँ कहें कि चला गया। उनके पास गाँव में केवल एक प्राथमिक विद्यालय था, इसलिए सबसे अच्छी जगह पर पढ़ने के लिए, उन्हें जल्दी सामान पैक करना पड़ता था और जिला केंद्र तक 50 किमी ड्राइव करना पड़ता था। इस प्रकार, लड़का परिवार के घोंसले और अपने सामान्य वातावरण से अलग हो जाता है। साथ ही, उसे यह अहसास होता है कि वह न केवल अपने माता-पिता, बल्कि पूरे गांव की आशा है। इन सभी लोगों को निराश न करने के लिए, बच्चा लालसा और ठंड पर काबू पाता है और यथासंभव अपनी क्षमताओं को दिखाने की कोशिश करता है।

रूसी भाषा का एक युवा शिक्षक उसके साथ विशेष समझ रखता है। इस तरह लड़के को खाना खिलाने और उसकी थोड़ी मदद करने के लिए वह उसके साथ अतिरिक्त काम करना शुरू कर देती है। वह अच्छी तरह जानती थी कि यह स्वाभिमानी बच्ची सीधे तौर पर उसकी मदद स्वीकार नहीं कर पाएगी, क्योंकि वह एक बाहरी व्यक्ति थी। पैकेज का विचार विफल रहा, क्योंकि उसने शहर का किराने का सामान खरीदा, जिसने उसे तुरंत दे दिया। लेकिन उसे एक और मौका मिला और उसने पैसे के लिए लड़के को अपने साथ खेलने के लिए आमंत्रित किया।

उत्कर्ष

घटना का चरमोत्कर्ष उस समय होता है जब शिक्षक पहले ही नेक उद्देश्यों के साथ इस खतरनाक खेल को शुरू कर चुका होता है। इसमें, पाठक नग्न आंखों से स्थिति के पूरे विरोधाभास को समझते हैं, क्योंकि लिडिया मिखाइलोवना पूरी तरह से समझती थी कि एक छात्र के साथ इस तरह के रिश्ते के लिए वह न केवल अपनी नौकरी खो सकती है, बल्कि आपराधिक दायित्व भी प्राप्त कर सकती है। बच्चे को अभी तक इस तरह के व्यवहार के सभी संभावित परिणामों के बारे में पूरी तरह से जानकारी नहीं थी। जब परेशानी हुई, तो वह लिडिया मिखाइलोवना के कृत्य के बारे में और अधिक गंभीर हो गए।

अंतिम

कहानी का अंत कुछ हद तक शुरुआत जैसा ही है। लड़के को एंटोनोव सेब के साथ एक पार्सल मिलता है, जिसे उसने कभी नहीं चखा है। आप उसकी शिक्षिका के पहले असफल पैकेज से भी तुलना कर सकते हैं, जब उसने पास्ता खरीदा था। ये सभी विवरण हमें समापन तक ले जाते हैं।

रासपुतिन के काम "फ्रेंच लेसन्स" का विश्लेषण आपको एक छोटी महिला के बड़े दिल को देखने की अनुमति देता है और एक छोटा अज्ञानी बच्चा उसके सामने कैसे खुलता है। यहां हर चीज़ मानवता का पाठ है.

कलात्मक मौलिकता

लेखक एक युवा शिक्षक और एक भूखे बच्चे के बीच के रिश्ते का बड़ी मनोवैज्ञानिक सटीकता से वर्णन करता है। "फ्रांसीसी पाठ" कार्य के विश्लेषण में इस कहानी की दयालुता, मानवता और ज्ञान पर ध्यान देना चाहिए। कथा में क्रिया धीरे-धीरे बहती है, लेखक कई रोजमर्रा के विवरणों पर ध्यान देता है। लेकिन, इसके बावजूद, पाठक घटनाओं के माहौल में डूबा हुआ है।

हमेशा की तरह, रासपुतिन की भाषा अभिव्यंजक और सरल है। वह संपूर्ण कार्य की आलंकारिकता को बेहतर बनाने के लिए वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ों का उपयोग करता है। इसके अलावा, उनकी वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों को अक्सर एक शब्द से बदला जा सकता है, लेकिन तब इतिहास का एक निश्चित आकर्षण खो जाएगा। लेखक कुछ शब्दजाल और सामान्य शब्दों का भी उपयोग करता है जो लड़के की कहानियों को यथार्थता और जीवंतता प्रदान करते हैं।

अर्थ

"फ़्रेंच पाठ" कार्य का विश्लेषण करने के बाद, हम इस कहानी के अर्थ के बारे में निष्कर्ष निकाल सकते हैं। ध्यान दें कि रासपुतिन के काम ने कई वर्षों से आधुनिक पाठकों को आकर्षित किया है। जीवन और रोजमर्रा की स्थितियों का चित्रण करते हुए, लेखक आध्यात्मिक पाठ और नैतिक कानून प्रस्तुत करने में सफल होता है।

रासपुतिन के फ्रांसीसी पाठों के विश्लेषण के आधार पर, हम देख सकते हैं कि कैसे वह जटिल और प्रगतिशील पात्रों का पूरी तरह से वर्णन करता है, साथ ही पात्र कैसे बदल गए हैं। जीवन और मनुष्य पर चिंतन पाठक को स्वयं में अच्छाई और ईमानदारी खोजने की अनुमति देता है। निःसंदेह, उस समय के सभी लोगों की तरह, मुख्य पात्र भी एक कठिन परिस्थिति में फंस गया। हालाँकि, रासपुतिन के "फ्रांसीसी पाठ" के विश्लेषण से हम देखते हैं कि कठिनाइयाँ लड़के को कठोर बना देती हैं, जिसकी बदौलत उसके मजबूत गुण अधिक से अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं।

बाद में, लेखक ने कहा कि, अपने पूरे जीवन का विश्लेषण करते हुए, वह समझता है कि उसका शिक्षक उसका सबसे अच्छा दोस्त था। इस तथ्य के बावजूद कि वह पहले से ही बहुत कुछ जी चुका है और अपने आसपास कई दोस्तों को इकट्ठा कर चुका है, लिडिया मिखाइलोव्ना उसके दिमाग से बाहर नहीं निकलती है।

लेख के परिणामों को सारांशित करते हुए, मान लीजिए कि कहानी की नायिका का वास्तविक प्रोटोटाइप एल.एम. था। मोलोकोव, जिन्होंने वास्तव में वी. रासपुतिन के साथ फ्रेंच का अध्ययन किया। इससे उन्होंने जो भी सबक सीखा, उसे अपने काम में लगाया और पाठकों के साथ साझा किया। यह कहानी हर उस व्यक्ति को पढ़नी चाहिए जो स्कूल और बचपन के वर्षों के लिए उत्सुक है, और फिर से इस माहौल में उतरना चाहता है।

सृष्टि का इतिहास

“मुझे यकीन है कि जो चीज़ किसी व्यक्ति को लेखक बनाती है, वह उसका बचपन है, कम उम्र में ही सब कुछ देखने और महसूस करने की क्षमता जो उसे कलम उठाने का अधिकार देती है। शिक्षा, किताबें, जीवन का अनुभव भविष्य में इस उपहार को शिक्षित और मजबूत करता है, लेकिन इसका जन्म बचपन में होना चाहिए,'' वैलेन्टिन ग्रिगोरिविच रासपुतिन ने 1974 में इरकुत्स्क अखबार "सोवियत यूथ" में लिखा था। 1973 में, रासपुतिन की सर्वश्रेष्ठ कहानियों में से एक "फ़्रेंच लेसन्स" प्रकाशित हुई थी। लेखक स्वयं इसे अपने कार्यों में से अलग करता है: “मुझे वहां कुछ भी आविष्कार नहीं करना पड़ा। मेरे साथ सब कुछ हुआ. मुझे प्रोटोटाइप के लिए बहुत दूर नहीं जाना पड़ा। मुझे लोगों को वह भलाई लौटाने की ज़रूरत थी जो उन्होंने एक बार मेरे लिए की थी।

रासपुतिन की कहानी "फ्रेंच लेसन्स" उनके दोस्त, प्रसिद्ध नाटककार अलेक्जेंडर वैम्पिलोव की मां अनास्तासिया प्रोकोपिएवना कोपिलोवा को समर्पित है, जिन्होंने जीवन भर स्कूल में काम किया। यह कहानी एक बच्चे के जीवन की स्मृति पर आधारित थी, लेखक के अनुसार, यह उन कहानियों में से एक थी जो हल्के से स्पर्श से भी गर्म हो जाती थीं।

कहानी आत्मकथात्मक है. काम में लिडिया मिखाइलोव्ना का नाम उनके ही नाम से लिया गया है (उनका अंतिम नाम मोलोकोवा है)। 1997 में, लेखिका ने लिटरेचर एट स्कूल पत्रिका के एक संवाददाता के साथ एक साक्षात्कार में, उनके साथ हुई मुलाकातों के बारे में बात की थी: “हाल ही में वह मुझसे मिलने आई थीं, और हम लंबे समय तक अपने स्कूल और उस्त-उडा के अंगारस्क गांव को याद करते रहे। आधी सदी पहले, और उस कठिन और सुखद समय का अधिकांश भाग।"

जीनस, शैली, रचनात्मक विधि

कृति "फ़्रेंच लेसन्स" कहानी की शैली में लिखी गई है। रूसी सोवियत लघुकथा का उत्कर्ष बीस के दशक (बेबेल, इवानोव, जोशचेंको) और फिर साठ और सत्तर के दशक (कज़ाकोव, शुक्शिन, आदि) में होता है। अन्य गद्य विधाओं की तुलना में कहानी अधिक तेजी से लिखी जाने के कारण सामाजिक जीवन में होने वाले परिवर्तनों पर प्रतिक्रिया करती है।

कहानी को साहित्यिक विधाओं में सबसे प्राचीन और प्रथम माना जा सकता है। किसी घटना का संक्षिप्त पुनर्कथन - शिकार पर एक घटना, एक दुश्मन के साथ द्वंद्व, और इसी तरह - पहले से ही एक मौखिक कहानी है। कला के अन्य प्रकारों और रूपों के विपरीत, अपने सार में सशर्त, कहानी मानवता में निहित है, जो भाषण के साथ-साथ उत्पन्न होती है और न केवल सूचना का प्रसारण करती है, बल्कि सामाजिक स्मृति का एक साधन भी है। कहानी भाषा की साहित्यिक संस्था का मूल रूप है। एक कहानी पैंतालीस पृष्ठों तक की पूर्ण गद्य कृति मानी जाती है। यह एक अनुमानित मूल्य है - दो लेखक की शीट। ऐसी चीज़ "एक सांस में" पढ़ी जाती है।

रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच लेसन्स" प्रथम पुरुष में लिखी गई एक यथार्थवादी रचना है। इसे पूर्णतः एक आत्मकथात्मक कहानी माना जा सकता है।

विषय

"यह अजीब है: हम, अपने माता-पिता की तरह, हर बार अपने शिक्षकों के सामने दोषी क्यों महसूस करते हैं? और उसके लिए नहीं जो स्कूल में हुआ, नहीं, बल्कि उसके लिए जो बाद में हमारे साथ हुआ। तो लेखक अपनी कहानी "फ़्रेंच पाठ" शुरू करता है। इस प्रकार, वह काम के मुख्य विषयों को परिभाषित करता है: शिक्षक और छात्र के बीच संबंध, आध्यात्मिक और नैतिक अर्थ से प्रकाशित जीवन की छवि, नायक का गठन, लिडिया मिखाइलोव्ना के साथ संचार में उसके द्वारा आध्यात्मिक अनुभव का अधिग्रहण। फ्रांसीसी पाठ, लिडिया मिखाइलोव्ना के साथ संचार नायक के लिए जीवन का पाठ बन गया, भावनाओं की शिक्षा।

विचार

पैसे के लिए एक शिक्षिका का अपने छात्र के साथ खिलवाड़ करना शिक्षाशास्त्र की दृष्टि से एक अनैतिक कार्य है। लेकिन इस कार्रवाई के पीछे क्या है? - लेखक पूछता है। यह देखकर कि स्कूली छात्र (युद्ध के बाद के भूखे वर्षों के दौरान) कुपोषित है, फ्रांसीसी शिक्षक, अतिरिक्त कक्षाओं की आड़ में, उसे अपने घर आमंत्रित करता है और उसे खिलाने की कोशिश करता है। वह उसे पैकेज भेजती है, जैसे कि उसकी माँ से। लेकिन लड़का मना कर देता है. शिक्षक पैसे के लिए खेलने की पेशकश करता है और निश्चित रूप से, "हार जाता है" ताकि लड़का इन पैसों के लिए दूध खरीद सके। और वह खुश है कि वह इस धोखे में सफल हो गयी.

कहानी का विचार रासपुतिन के शब्दों में निहित है: “पाठक किताबों से जीवन के बारे में नहीं, बल्कि भावनाओं के बारे में सीखता है। मेरी राय में साहित्य मुख्यतः भावनाओं की शिक्षा है। और सबसे बढ़कर, दया, पवित्रता, बड़प्पन। ये शब्द सीधे तौर पर "फ्रांसीसी पाठ" कहानी से संबंधित हैं।

मुख्य नायक

कहानी के मुख्य पात्र एक ग्यारह वर्षीय लड़का और फ्रांसीसी शिक्षक लिडिया मिखाइलोवना हैं।

लिडिया मिखाइलोवना पच्चीस वर्ष से अधिक की नहीं थी और "उसके चेहरे पर कोई क्रूरता नहीं थी।" उसने लड़के के साथ समझदारी और सहानुभूति के साथ व्यवहार किया, उसके दृढ़ संकल्प की सराहना की। उन्होंने अपने छात्र में सीखने की उल्लेखनीय क्षमताएँ देखीं और उन्हें किसी भी तरह से विकसित करने में मदद करने के लिए तैयार हैं। लिडिया मिखाइलोवना करुणा और दयालुता की असाधारण क्षमता से संपन्न है, जिसके लिए उसे अपनी नौकरी खोनी पड़ी।

लड़का अपने दृढ़ संकल्प, सीखने की इच्छा और किसी भी परिस्थिति में दुनिया से बाहर जाने की इच्छा से प्रभावित करता है। लड़के के बारे में कहानी उद्धरण योजना के रूप में प्रस्तुत की जा सकती है:

1. "आगे की पढ़ाई करने के लिए... और मुझे खुद को जिला केंद्र में सुसज्जित करना पड़ा।"
2. "मैंने यहां अच्छी पढ़ाई की... फ्रेंच को छोड़कर सभी विषयों में, मैंने फाइव रखा।"
3. “मुझे बहुत बुरा, बहुत कड़वा और घृणित महसूस हुआ! - किसी भी बीमारी से भी बदतर।
4. "इसे (रूबल) प्राप्त करने के बाद, ... मैंने बाजार में दूध का एक जार खरीदा।"
5. "उन्होंने मुझे बारी-बारी से पीटा... उस दिन मुझसे ज्यादा बदनसीब कोई नहीं था।"
6. "मैं डर गया था और खो गया था... वह मुझे एक असाधारण व्यक्ति लगी, हर किसी की तरह नहीं।"

कथानक एवं रचना

“मैं अड़तालीस में पाँचवीं कक्षा में गया। यह कहना अधिक सही होगा, मैं गया: हमारे गाँव में केवल एक प्राथमिक विद्यालय था, इसलिए, आगे की पढ़ाई के लिए, मुझे पचास किलोमीटर दूर एक घर से जिला केंद्र तक खुद को सुसज्जित करना पड़ा। पहली बार, एक ग्यारह वर्षीय लड़का, परिस्थितियों की इच्छा से, अपने परिवार से कट गया है, अपने सामान्य वातावरण से अलग हो गया है। हालाँकि, छोटा नायक समझता है कि न केवल उसके रिश्तेदारों, बल्कि पूरे गाँव की उम्मीदें उस पर टिकी हुई हैं: आखिरकार, उसके साथी ग्रामीणों की सर्वसम्मत राय के अनुसार, उसे "सीखा हुआ आदमी" कहा जाता है। नायक भूख और घर की याद पर काबू पाते हुए हर संभव प्रयास करता है, ताकि अपने देशवासियों को निराश न करे।

एक युवा शिक्षक विशेष समझ के साथ लड़के के पास आया। उसने नायक के साथ अतिरिक्त रूप से फ्रेंच सीखना शुरू कर दिया, उसे घर पर खाना खिलाने की उम्मीद में। अभिमान ने लड़के को किसी अजनबी से मदद स्वीकार करने की अनुमति नहीं दी। पार्सल के साथ लिडिया मिखाइलोव्ना के विचार को सफलता नहीं मिली। शिक्षिका ने इसे "शहरी" उत्पादों से भर दिया और इस तरह खुद को समर्पित कर दिया। लड़के की मदद करने के तरीके की तलाश में, शिक्षक उसे "दीवार" में पैसे के लिए खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

कहानी का चरमोत्कर्ष तब आता है जब शिक्षक दीवार में लड़के के साथ खेलना शुरू करता है। स्थिति का विरोधाभास कहानी को हद तक तीखा कर देता है। शिक्षक मदद नहीं कर सकता था लेकिन जानता था कि उस समय शिक्षक और छात्र के बीच इस तरह के रिश्ते से न केवल काम से बर्खास्तगी हो सकती थी, बल्कि आपराधिक दायित्व भी हो सकता था। लड़के को यह बात पूरी तरह समझ नहीं आई। लेकिन जब परेशानी हुई तो वह शिक्षक के व्यवहार को और गहराई से समझने लगा। और इससे उन्हें उस समय के जीवन के कुछ पहलुओं का एहसास हुआ।

कहानी का अंत लगभग नाटकीय है। एंटोनोव सेब के साथ पार्सल, जिसे उन्होंने साइबेरिया के निवासी के रूप में कभी नहीं चखा, शहर के भोजन - पास्ता के साथ पहले, असफल पार्सल की प्रतिध्वनि करता प्रतीत होता है। अधिक से अधिक स्ट्रोक इस समापन की तैयारी कर रहे हैं, जो बिल्कुल अप्रत्याशित नहीं निकला। कहानी में, एक अविश्वसनीय गाँव के लड़के का दिल एक युवा शिक्षक की पवित्रता के सामने खुल जाता है। कहानी आश्चर्यजनक रूप से आधुनिक है. इसमें एक छोटी सी महिला का महान साहस, एक बंद, अज्ञानी बच्चे की अंतर्दृष्टि और मानवता की सीख शामिल है।

कलात्मक मौलिकता

बुद्धिमान हास्य, दयालुता, मानवता और सबसे महत्वपूर्ण बात, पूरी मनोवैज्ञानिक सटीकता के साथ, लेखक एक भूखे छात्र और एक युवा शिक्षक के बीच के रिश्ते का वर्णन करता है। वर्णन रोजमर्रा के विवरण के साथ धीरे-धीरे बहता है, लेकिन लय अदृश्य रूप से इसे पकड़ लेती है।

कहानी की भाषा सरल होने के साथ-साथ अर्थपूर्ण भी है। लेखक ने कार्य की अभिव्यंजना और आलंकारिकता को प्राप्त करते हुए कुशलतापूर्वक वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ों का उपयोग किया। "फ्रांसीसी पाठ" कहानी में वाक्यांशविज्ञान अधिकांश भाग के लिए एक अवधारणा को व्यक्त करते हैं और एक निश्चित अर्थ की विशेषता रखते हैं, जो अक्सर शब्द के अर्थ के बराबर होता है:

“मैंने यहां पढ़ाई की है और यह अच्छा है। मेरे लिए क्या बचा था? फिर मैं यहां आया, मेरे पास यहां करने के लिए और कुछ नहीं था, और मुझे नहीं पता था कि जो कुछ भी मुझे सौंपा गया था, उसके साथ लापरवाही से कैसे व्यवहार किया जाए” (आलसी से)।

"स्कूल में, मैंने पहले कभी कोई पक्षी नहीं देखा था, लेकिन, आगे देखते हुए, मैं कहूंगा कि तीसरी तिमाही में, वह अचानक, उसके सिर पर बर्फ की तरह, हमारी कक्षा पर गिर गया" (अप्रत्याशित रूप से)।

"भूख लगी थी और यह जानते हुए कि मेरा ग्रब लंबे समय तक नहीं टिकेगा, चाहे मैंने इसे कितना भी बचाया हो, मैंने तृप्ति के लिए खाया, मेरे पेट में दर्द हुआ, और फिर एक या दो दिन के बाद मैंने फिर से शेल्फ पर अपने दाँत गड़ा दिए" (भूखा) .

"लेकिन खुद को बंद करने का कोई मतलब नहीं था, टिश्किन मुझे गिब्लेट्स के साथ बेचने में कामयाब रहा" (विश्वासघात)।

कहानी की भाषा की एक विशेषता कहानी के समय की विशेषता क्षेत्रीय शब्दों और अप्रचलित शब्दावली की उपस्थिति है। उदाहरण के लिए:

लॉज - अपार्टमेण्ट किराए पर लें।
लॉरी - 1.5 टन की वहन क्षमता वाला एक ट्रक।
चाय का कक्ष - एक प्रकार का सार्वजनिक भोजन कक्ष, जहाँ आगंतुकों को चाय और नाश्ता दिया जाता है।
टॉस - घूंट.
नंगा उबलता पानी -शुद्ध, अशुद्धियों से रहित।
बकवास करना - बात बोलना।
गांठ - भवनाओं को बहुत प्रभावित करना।
ह्लुज़्दा - ठग, धोखेबाज़, चालबाज।
प्रितिका - क्या छिपा है.

कार्य का अर्थ

वी. रासपुतिन का काम हमेशा पाठकों को आकर्षित करता है, क्योंकि लेखक के कार्यों में सामान्य, रोजमर्रा के अलावा हमेशा आध्यात्मिक मूल्य, नैतिक कानून, अद्वितीय चरित्र, एक जटिल, कभी-कभी विरोधाभासी, नायकों की आंतरिक दुनिया होती है। जीवन के बारे में, मनुष्य के बारे में, प्रकृति के बारे में लेखक के विचार हमें अपने आप में और हमारे आस-पास की दुनिया में अच्छाई और सुंदरता के अटूट भंडार की खोज करने में मदद करते हैं।

कठिन समय में कहानी के मुख्य पात्र को सीखना पड़ा। युद्ध के बाद के वर्ष न केवल वयस्कों के लिए, बल्कि बच्चों के लिए भी एक प्रकार की परीक्षा थे, क्योंकि बचपन में अच्छे और बुरे दोनों को अधिक स्पष्ट और स्पष्ट रूप से समझा जाता है। लेकिन कठिनाइयाँ चरित्र को संयमित करती हैं, इसलिए मुख्य चरित्र अक्सर इच्छाशक्ति, गर्व, अनुपात की भावना, धीरज, दृढ़ संकल्प जैसे गुण दिखाता है।

कई वर्षों के बाद, रासपुतिन फिर से बीते वर्षों की घटनाओं की ओर मुड़ेंगे। “अब जबकि मेरे जीवन का एक बड़ा हिस्सा जी लिया गया है, मैं यह समझना और समझना चाहता हूं कि मैंने इसे कितना सही और उपयोगी ढंग से बिताया है। मेरे कई दोस्त हैं जो हमेशा मदद के लिए तैयार रहते हैं, मुझे कुछ याद रखना है। अब मैं समझता हूं कि मेरा सबसे करीबी दोस्त मेरा पूर्व शिक्षक, एक फ्रांसीसी शिक्षक है। हां, दशकों बाद, मैं उसे एक सच्चे दोस्त के रूप में याद करता हूं, एकमात्र व्यक्ति जिसने स्कूल में पढ़ाई के दौरान मुझे समझा। और वर्षों बाद भी, जब हम उससे मिले, तो उसने पहले की तरह सेब और पास्ता भेजकर मुझ पर ध्यान आकर्षित किया। और मैं जो भी हूं, चाहे मुझ पर कुछ भी निर्भर करता हो, वह हमेशा मेरे साथ एक छात्र के रूप में ही व्यवहार करेगी, क्योंकि उसके लिए मैं हमेशा एक छात्र था, हूं और रहूंगा। अब मुझे याद है कि कैसे उसने खुद पर दोष लेते हुए स्कूल छोड़ दिया था और मुझे अलविदा कहा था: "अच्छी तरह से पढ़ाई करो और किसी भी चीज़ के लिए खुद को दोष मत दो!" ऐसा करके उसने मुझे सबक सिखाया और दिखाया कि एक सच्चे दयालु व्यक्ति को कैसे व्यवहार करना चाहिए। आख़िरकार, यह अकारण नहीं है कि वे कहते हैं: एक स्कूल शिक्षक जीवन का शिक्षक होता है।

योजना के अनुसार कार्य का फ्रेंच पाठ विश्लेषण

1. सृष्टि का इतिहास. "फ़्रेंच लेसन्स" - वी. जी. रासपुतिन की एक आत्मकथात्मक कहानी, जिसमें उन्होंने अपने कठिन बचपन के वास्तविक प्रसंगों का वर्णन किया है: गाँव से प्रस्थान, आधी-अधूरी पढ़ाई, फ्रेंच भाषा सीखने में कठिनाइयाँ।

शिक्षक का प्रोटोटाइप भविष्य के लेखक - लिडिया मिखाइलोवना मोलोकोवा का कक्षा शिक्षक था। उस्त-उदय संग्रहालय के कर्मचारियों को लिखे एक पत्र में, उसने स्वीकार किया कि उसने लड़के को पास्ता के साथ पार्सल नहीं भेजा था।

एक आदर्श शिक्षक की छवि बनाते हुए, रासपुतिन सच्चाई से थोड़ा भटक गए। कहानी पहली बार "सोवियत यूथ" (1973) में प्रकाशित हुई थी। रासपुतिन ने इसे ए. वैम्पिलोव की माँ - अनास्तासिया प्रोकोपिएवना कोप्पलोवा को समर्पित किया।

2. नाम का अर्थ. स्कूल में, वैलेन्टिन ग्रिगोरिविच को फ्रेंच उच्चारण में वास्तव में बहुत कठिनाई होती थी। यह समस्या उनके साथ कई वर्षों तक बनी रही।

व्यापक अर्थ में, "फ्रांसीसी पाठ" जीवित रहने के लिए उस संघर्ष का प्रतीक है जो लड़का नेतृत्व करता है: निरंतर भूख, आलू की हानि, सच्चाई के लिए अप्रत्याशित पिटाई। सबक कठिनाई से दिए जाते हैं, लेकिन वे व्यर्थ नहीं होते। भाग्य का हर नया झटका लड़के को मजबूत बनाता है।

3. थीम. कहानी का केंद्रीय विषय बच्चे और शिक्षक के बीच का रिश्ता है। क्षेत्रीय केंद्र में जाना मुख्य पात्र के लिए एक कठिन परीक्षा थी। ग्यारह साल की उम्र में, लड़के ने एक स्वतंत्र जीवन शुरू किया। भोजन के साथ कठिनाइयाँ उनकी भद्दी उपस्थिति के कारण शर्मिंदगी से बढ़ गईं: "धोया हुआ जैकेट", "पिता की सवारी जांघिया से बदली हुई पतलून", "चिरकी" (चमड़े के एक टुकड़े से बने किसान जूते)।

अन्य लड़कों के विपरीत, मुख्य पात्र केवल दूध खरीदने के लिए पैसे के लिए खेलता है। यह कोई संयोग नहीं है कि फ्रांसीसी शिक्षक गरीब, लेकिन बहुत प्रतिभाशाली लड़के पर विशेष ध्यान देते हैं। उसे इस बात का दुख होता है कि "चिका" खेलने के लिए उसे दंडित करने के बजाय, वह पहले उसे अब और नहीं खेलने के लिए कहती है, और फिर अतिरिक्त कक्षाएं नियुक्त करती है। कक्षा शिक्षक बच्चे की मदद करने, उसे खुद पर विश्वास दिलाने के लिए अपनी पूरी ताकत से प्रयास करता है। एक महिला इसे बहुत सावधानी से करती है, बच्चों के गौरव पर प्रतिकूल प्रभाव डाले बिना।

होमस्कूलिंग सिर्फ एक बहाना है ("ऐसे बहुत से लोग थे जो मुझसे बेहतर फ्रेंच नहीं बोलते थे")। शिक्षक एक डरपोक और शर्मीले लड़के को "उकसाने" की कोशिश कर रहा है। भूख के बावजूद, मुख्य पात्र खाने से साफ इनकार कर देता है। पैकेज शिक्षक का पहला और एकमात्र विचारहीन कदम था। उसने सोचा भी नहीं था कि गांव में पास्ता कभी होता ही नहीं.

महिला अत्यधिक कदम उठाती है, पैसे के लिए छात्र के साथ "ज़मेरीशकी" खेलना शुरू कर देती है। लड़का आसानी से धोखा खा जाता है और "उचित जीत" दूध पर खर्च कर देता है। खेल के बीच में वसीली एंड्रीविच की अचानक उपस्थिति शिक्षक की बर्खास्तगी और प्रस्थान की ओर ले जाती है। निर्देशक ने उसके कार्यों को "अपराध। भ्रष्टाचार। प्रलोभन" माना। बेशक, क्लास टीचर ने अपने कृत्य के कारणों को बताना शुरू नहीं किया। उसके लिए यह जानना काफी है कि परिपक्व होने पर लड़का सब कुछ समझ जाएगा और इस धोखे के लिए उसका आभारी होगा।

4. मुद्दे. कहानी की मुख्य समस्या युद्धोत्तर कठिन बचपन है। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध ने लाखों लोगों की जान ले ली। मुख्य बोझ महिलाओं के कंधों पर पड़ा। नायक की माँ तीन बच्चों का भरण-पोषण करने के लिए संघर्ष कर रही है (लेखक के पिता को सार्वजनिक धन की हानि के लिए लंबी सजा मिली)। अपने बड़े बेटे को क्षेत्रीय केंद्र में भेजते हुए, वह उम्मीद करती है कि शिक्षा उसे "लोगों में शामिल होने" और सामान्य जीवन जीने की अनुमति देगी। लड़का सचमुच बचने की कगार पर है। सोवियत बच्चों की एक पूरी पीढ़ी का भाग्य समान था। बेशक, किसी ने हार मान ली और हार मान ली, लेकिन बहुमत ने सभी कठिनाइयों को पार कर लिया और हठपूर्वक इच्छित लक्ष्य की ओर चल पड़ा।

विश्लेषण "फ्रांसीसी पाठ" रासपुतिन

"फ्रेंच पाठ" कार्य का विश्लेषण - विषय, विचार, शैली, कथानक, रचना, नायक, समस्याएं और अन्य मुद्दों का खुलासा इस लेख में किया गया है।

1973 में, रासपुतिन की सर्वश्रेष्ठ कहानियों में से एक, " ". लेखक स्वयं इसे अपने कार्यों में से अलग करता है: “मुझे वहां कुछ भी आविष्कार नहीं करना पड़ा। मेरे साथ सब कुछ हुआ. मुझे प्रोटोटाइप के लिए बहुत दूर नहीं जाना पड़ा। मुझे लोगों को वह भलाई लौटाने की ज़रूरत थी जो उन्होंने एक बार मेरे लिए की थी।

रासपुतिन की कहानी "फ्रेंच लेसन्स" उनके दोस्त, प्रसिद्ध नाटककार अलेक्जेंडर वैम्पिलोव की मां अनास्तासिया प्रोकोपिएवना कोपिलोवा को समर्पित है, जिन्होंने जीवन भर स्कूल में काम किया। यह कहानी एक बच्चे के जीवन की स्मृति पर आधारित थी, लेखक के अनुसार, यह उन कहानियों में से एक थी जो हल्के से स्पर्श से भी गर्म हो जाती थीं।

कहानी आत्मकथात्मक है. काम में लिडिया मिखाइलोव्ना का नाम उनके ही नाम से लिया गया है (उनका अंतिम नाम मोलोकोवा है)। 1997 में, लेखिका ने लिटरेचर एट स्कूल पत्रिका के एक संवाददाता के साथ एक साक्षात्कार में, उनके साथ हुई मुलाकातों के बारे में बात की थी: “हाल ही में वह मुझसे मिलने आई थीं, और हम लंबे समय तक अपने स्कूल और उस्त-उडा के अंगारस्क गांव को याद करते रहे। आधी सदी पहले, और उस कठिन और सुखद समय का अधिकांश भाग।"

जीनस, शैली, रचनात्मक विधि।

कृति "फ़्रेंच लेसन्स" कहानी की शैली में लिखी गई है। रूसी सोवियत लघुकथा का उत्कर्ष बीस के दशक (बेबेल, इवानोव, जोशचेंको) और फिर साठ और सत्तर के दशक (कज़ाकोव, शुक्शिन, आदि) में होता है। अन्य गद्य विधाओं की तुलना में कहानी अधिक तेजी से लिखी जाने के कारण सामाजिक जीवन में होने वाले परिवर्तनों पर प्रतिक्रिया करती है।

कहानी को साहित्यिक विधाओं में सबसे प्राचीन और प्रथम माना जा सकता है। किसी घटना का संक्षिप्त पुनर्कथन - शिकार पर एक घटना, एक दुश्मन के साथ द्वंद्व, और इसी तरह - पहले से ही एक मौखिक कहानी है। कला के अन्य प्रकारों और रूपों के विपरीत, अपने सार में सशर्त, कहानी मानवता में निहित है, जो भाषण के साथ-साथ उत्पन्न होती है और न केवल सूचना का प्रसारण करती है, बल्कि सामाजिक स्मृति का एक साधन भी है। कहानी भाषा की साहित्यिक संस्था का मूल रूप है। एक कहानी पैंतालीस पृष्ठों तक की पूर्ण गद्य कृति मानी जाती है। यह एक अनुमानित मूल्य है - दो लेखक की शीट।
रासपुतिन की कहानी "फ़्रेंच लेसन्स" प्रथम पुरुष में लिखी गई एक यथार्थवादी कृति है। इसे पूर्णतः एक आत्मकथात्मक कहानी माना जा सकता है।

विषय

"यह अजीब है: हम, अपने माता-पिता की तरह, हर बार अपने शिक्षकों के सामने दोषी क्यों महसूस करते हैं? और उसके लिए नहीं जो स्कूल में हुआ, नहीं, बल्कि उसके लिए जो बाद में हमारे साथ हुआ। तो लेखक अपनी कहानी "फ़्रेंच पाठ" शुरू करता है। इस प्रकार, वह काम के मुख्य विषयों को परिभाषित करता है: शिक्षक और छात्र के बीच संबंध, आध्यात्मिक और नैतिक अर्थ से प्रकाशित जीवन की छवि, नायक का गठन, लिडिया मिखाइलोव्ना के साथ संचार में उसके द्वारा आध्यात्मिक अनुभव का अधिग्रहण। फ्रांसीसी पाठ, लिडिया मिखाइलोव्ना के साथ संचार नायक के लिए जीवन का पाठ बन गया, भावनाओं की शिक्षा।

विचार

पैसे के लिए एक शिक्षिका का अपने छात्र के साथ खिलवाड़ करना शिक्षाशास्त्र की दृष्टि से एक अनैतिक कार्य है। लेकिन इस कार्रवाई के पीछे क्या है? - लेखक पूछता है। यह देखकर कि स्कूली छात्र (युद्ध के बाद के भूखे वर्षों के दौरान) कुपोषित है, फ्रांसीसी शिक्षक, अतिरिक्त कक्षाओं की आड़ में, उसे अपने घर आमंत्रित करता है और उसे खिलाने की कोशिश करता है। वह उसे पैकेज भेजती है, जैसे कि उसकी माँ से। लेकिन लड़का मना कर देता है. शिक्षक पैसे के लिए खेलने की पेशकश करता है और निश्चित रूप से, "हार जाता है" ताकि लड़का इन पैसों के लिए दूध खरीद सके। और वह खुश है कि वह इस धोखे में सफल हो गयी.

कहानी का विचार रासपुतिन के शब्दों में निहित है: “पाठक किताबों से जीवन के बारे में नहीं, बल्कि भावनाओं के बारे में सीखता है। मेरी राय में साहित्य मुख्यतः भावनाओं की शिक्षा है। और सबसे बढ़कर, दया, पवित्रता, बड़प्पन। ये शब्द सीधे तौर पर "फ्रांसीसी पाठ" कहानी से संबंधित हैं।

मुख्य नायक

कहानी के मुख्य पात्र एक ग्यारह वर्षीय लड़का और फ्रांसीसी शिक्षक लिडिया मिखाइलोवना हैं।

लिडिया मिखाइलोवना पच्चीस वर्ष से अधिक की नहीं थी और "उसके चेहरे पर कोई क्रूरता नहीं थी।" उसने लड़के के साथ समझदारी और सहानुभूति के साथ व्यवहार किया, उसके दृढ़ संकल्प की सराहना की। उन्होंने अपने छात्र में सीखने की उल्लेखनीय क्षमताएँ देखीं और उन्हें किसी भी तरह से विकसित करने में मदद करने के लिए तैयार हैं। लिडिया मिखाइलोवना करुणा और दयालुता की असाधारण क्षमता से संपन्न है, जिसके लिए उसे अपनी नौकरी खोनी पड़ी।

लड़का अपने दृढ़ संकल्प, सीखने की इच्छा और किसी भी परिस्थिति में दुनिया से बाहर जाने की इच्छा से प्रभावित करता है। लड़के के बारे में कहानी उद्धरण योजना के रूप में प्रस्तुत की जा सकती है:

1. "आगे की पढ़ाई करने के लिए... और मुझे खुद को जिला केंद्र में सुसज्जित करना पड़ा।"
2. "मैंने यहां अच्छी पढ़ाई की... फ्रेंच को छोड़कर सभी विषयों में, मैंने फाइव रखा।"
3. “मुझे बहुत बुरा, बहुत कड़वा और घृणित महसूस हुआ! - किसी भी बीमारी से भी बदतर।
4. "इसे (रूबल) प्राप्त करने के बाद, ... मैंने बाजार में दूध का एक जार खरीदा।"
5. "उन्होंने मुझे बारी-बारी से पीटा... उस दिन मुझसे ज्यादा बदनसीब कोई नहीं था।"
6. "मैं डर गया था और खो गया था... वह मुझे एक असाधारण व्यक्ति लगी, हर किसी की तरह नहीं।"

कथानक एवं रचना

“मैं अड़तालीस में पाँचवीं कक्षा में गया। यह कहना अधिक सही होगा, मैं गया: हमारे गाँव में केवल एक प्राथमिक विद्यालय था, इसलिए, आगे की पढ़ाई के लिए, मुझे पचास किलोमीटर दूर एक घर से जिला केंद्र तक खुद को सुसज्जित करना पड़ा। पहली बार, एक ग्यारह वर्षीय लड़का, परिस्थितियों की इच्छा से, अपने परिवार से कट गया है, अपने सामान्य वातावरण से अलग हो गया है। हालाँकि, छोटा नायक समझता है कि न केवल उसके रिश्तेदारों, बल्कि पूरे गाँव की उम्मीदें उस पर टिकी हुई हैं: आखिरकार, उसके साथी ग्रामीणों की सर्वसम्मत राय के अनुसार, उसे "सीखा हुआ आदमी" कहा जाता है। नायक भूख और घर की याद पर काबू पाते हुए हर संभव प्रयास करता है, ताकि अपने देशवासियों को निराश न करे।

एक युवा शिक्षक विशेष समझ के साथ लड़के के पास आया। उसने नायक के साथ अतिरिक्त रूप से फ्रेंच सीखना शुरू कर दिया, उसे घर पर खाना खिलाने की उम्मीद में। अभिमान ने लड़के को किसी अजनबी से मदद स्वीकार करने की अनुमति नहीं दी। पार्सल के साथ लिडिया मिखाइलोव्ना के विचार को सफलता नहीं मिली। शिक्षिका ने इसे "शहरी" उत्पादों से भर दिया और इस तरह खुद को समर्पित कर दिया। लड़के की मदद करने के तरीके की तलाश में, शिक्षक उसे "दीवार" में पैसे के लिए खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

कहानी का चरमोत्कर्ष तब आता है जब शिक्षक दीवार में लड़के के साथ खेलना शुरू करता है। स्थिति का विरोधाभास कहानी को हद तक तीखा कर देता है। शिक्षक मदद नहीं कर सकता था लेकिन जानता था कि उस समय शिक्षक और छात्र के बीच इस तरह के रिश्ते से न केवल काम से बर्खास्तगी हो सकती थी, बल्कि आपराधिक दायित्व भी हो सकता था। लड़के को यह बात पूरी तरह समझ नहीं आई। लेकिन जब परेशानी हुई तो वह शिक्षक के व्यवहार को और गहराई से समझने लगा। और इससे उन्हें उस समय के जीवन के कुछ पहलुओं का एहसास हुआ।

कहानी का अंत लगभग नाटकीय है। एंटोनोव सेब के साथ पार्सल, जिसे उन्होंने साइबेरिया के निवासी के रूप में कभी नहीं चखा, शहर के भोजन - पास्ता के साथ पहले, असफल पार्सल की प्रतिध्वनि करता प्रतीत होता है। अधिक से अधिक स्ट्रोक इस समापन की तैयारी कर रहे हैं, जो बिल्कुल अप्रत्याशित नहीं निकला। कहानी में, एक अविश्वसनीय गाँव के लड़के का दिल एक युवा शिक्षक की पवित्रता के सामने खुल जाता है। कहानी आश्चर्यजनक रूप से आधुनिक है. इसमें एक छोटी सी महिला का महान साहस, एक बंद, अज्ञानी बच्चे की अंतर्दृष्टि और मानवता की सीख शामिल है।

बुद्धिमान हास्य, दयालुता, मानवता और सबसे महत्वपूर्ण बात, पूरी मनोवैज्ञानिक सटीकता के साथ, लेखक एक भूखे छात्र और एक युवा शिक्षक के बीच के रिश्ते का वर्णन करता है। वर्णन रोजमर्रा के विवरण के साथ धीरे-धीरे बहता है, लेकिन लय अदृश्य रूप से इसे पकड़ लेती है।

कहानी की भाषा सरल होने के साथ-साथ अर्थपूर्ण भी है। लेखक ने कार्य की अभिव्यंजना और आलंकारिकता को प्राप्त करते हुए कुशलतापूर्वक वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़ों का उपयोग किया। "फ्रांसीसी पाठ" कहानी में वाक्यांशविज्ञान अधिकांश भाग के लिए एक अवधारणा को व्यक्त करते हैं और एक निश्चित अर्थ की विशेषता रखते हैं, जो अक्सर शब्द के अर्थ के बराबर होता है:

“मैंने यहां पढ़ाई की है और यह अच्छा है। मेरे लिए क्या बचा था? फिर मैं यहां आया, मेरे पास यहां करने के लिए और कुछ नहीं था, और मुझे नहीं पता था कि जो कुछ भी मुझे सौंपा गया था, उसके साथ लापरवाही से कैसे व्यवहार किया जाए” (आलसी से)।

"स्कूल में, मैंने पहले कभी कोई पक्षी नहीं देखा था, लेकिन, आगे देखते हुए, मैं कहूंगा कि तीसरी तिमाही में, वह अचानक, उसके सिर पर बर्फ की तरह, हमारी कक्षा पर गिर गया" (अप्रत्याशित रूप से)।

"भूख लगी थी और यह जानते हुए कि मेरा ग्रब लंबे समय तक नहीं टिकेगा, चाहे मैंने इसे कितना भी बचाया हो, मैंने तृप्ति के लिए खाया, मेरे पेट में दर्द हुआ, और फिर एक या दो दिन के बाद मैंने फिर से शेल्फ पर अपने दाँत गड़ा दिए" (भूखा) .

"लेकिन खुद को बंद करने का कोई मतलब नहीं था, टिश्किन मुझे गिब्लेट्स के साथ बेचने में कामयाब रहा" (विश्वासघात)।

कहानी की भाषा की एक विशेषता कहानी के समय की विशेषता क्षेत्रीय शब्दों और अप्रचलित शब्दावली की उपस्थिति है। उदाहरण के लिए:

लॉज - अपार्टमेण्ट किराए पर लें।
लॉरी - 1.5 टन की वहन क्षमता वाला एक ट्रक।
चाय का कक्ष - एक प्रकार का सार्वजनिक भोजन कक्ष, जहाँ आगंतुकों को चाय और नाश्ता दिया जाता है।
टॉस - घूंट.
नंगा उबलता पानी -शुद्ध, अशुद्धियों से रहित।
बकवास करना - बात बोलना।
गांठ - भवनाओं को बहुत प्रभावित करना।
ह्लुज़्दा - ठग, धोखेबाज़, चालबाज।
प्रितिका - क्या छिपा है.

कार्य का अर्थ

वी. रासपुतिन का काम हमेशा पाठकों को आकर्षित करता है, क्योंकि लेखक के कार्यों में सामान्य, रोजमर्रा के अलावा हमेशा आध्यात्मिक मूल्य, नैतिक कानून, अद्वितीय चरित्र, एक जटिल, कभी-कभी विरोधाभासी, नायकों की आंतरिक दुनिया होती है। जीवन के बारे में, मनुष्य के बारे में, प्रकृति के बारे में लेखक के विचार हमें अपने आप में और हमारे आस-पास की दुनिया में अच्छाई और सुंदरता के अटूट भंडार की खोज करने में मदद करते हैं।

कठिन समय में कहानी के मुख्य पात्र को सीखना पड़ा। युद्ध के बाद के वर्ष न केवल वयस्कों के लिए, बल्कि बच्चों के लिए भी एक प्रकार की परीक्षा थे, क्योंकि बचपन में अच्छे और बुरे दोनों को अधिक स्पष्ट और स्पष्ट रूप से समझा जाता है। लेकिन कठिनाइयाँ चरित्र को संयमित करती हैं, इसलिए मुख्य चरित्र अक्सर इच्छाशक्ति, गर्व, अनुपात की भावना, धीरज, दृढ़ संकल्प जैसे गुण दिखाता है।

कई वर्षों के बाद, रासपुतिन फिर से बीते वर्षों की घटनाओं की ओर मुड़ेंगे। “अब जबकि मेरे जीवन का एक बड़ा हिस्सा जी लिया गया है, मैं यह समझना और समझना चाहता हूं कि मैंने इसे कितना सही और उपयोगी ढंग से बिताया है। मेरे कई दोस्त हैं जो हमेशा मदद के लिए तैयार रहते हैं, मुझे कुछ याद रखना है। अब मैं समझता हूं कि मेरा सबसे करीबी दोस्त मेरा पूर्व शिक्षक, एक फ्रांसीसी शिक्षक है। हां, दशकों बाद, मैं उसे एक सच्चे दोस्त के रूप में याद करता हूं, एकमात्र व्यक्ति जिसने स्कूल में पढ़ाई के दौरान मुझे समझा। और वर्षों बाद भी, जब हम उससे मिले, तो उसने पहले की तरह सेब और पास्ता भेजकर मुझ पर ध्यान आकर्षित किया। और मैं जो भी हूं, चाहे मुझ पर कुछ भी निर्भर करता हो, वह हमेशा मेरे साथ एक छात्र के रूप में ही व्यवहार करेगी, क्योंकि उसके लिए मैं हमेशा एक छात्र था, हूं और रहूंगा। अब मुझे याद है कि कैसे उसने खुद पर दोष लेते हुए स्कूल छोड़ दिया था और मुझे अलविदा कहा था: "अच्छी तरह से पढ़ाई करो और किसी भी चीज़ के लिए खुद को दोष मत दो!" ऐसा करके उसने मुझे सबक सिखाया और दिखाया कि एक सच्चे दयालु व्यक्ति को कैसे व्यवहार करना चाहिए। आख़िरकार, यह अकारण नहीं है कि वे कहते हैं: एक स्कूल शिक्षक जीवन का शिक्षक होता है।