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लौहपुरुषों को सुनने का पाठ वर्णमाला वाली कहानी है। ज़ेलेज़निकोव "वर्णमाला के साथ इतिहास

पाठ का तकनीकी मानचित्र

वस्तु:

साहित्यिक पढ़ना (पाठ सुनना)

कक्षा:

अनुभाग विषय

पत्र काल

अध्ययन विषय

एल. पेंटेलिव "आपको पत्र"

लक्ष्य

कहानी की विशेषताओं ("मज़ेदार", "दुखद") की पहचान करते हुए, एल. पेंटेलेव के हास्य कार्य की सामग्री से परिचित होने के लिए स्थितियाँ बनाएँऔर आदि), उत्तर तैयार करने की क्षमता विकसित करनाकार्य की सामग्री के बारे में प्रश्नकहानियों की तुलना करें,एक ही विषय लेकिन अलगलेखक;

आकार पाठकआकाश कौशल.

सम्मान पैदा करेंवयस्कों के लिए.

नियोजित सीखने के परिणाम

विषय

मेटाविषय

निजी

हम सीखेंगे कहानी को कान से समझें, एक ही विषय, लेकिन अलग-अलग लेखकों के कार्यों की तुलना करें।

वे एक हास्य कार्य की सामग्री से परिचित होते हैं, कहानी की विशेषताओं पर प्रकाश डालते हैं, पाठ के प्रकारों के बीच अंतर करते हैं, एक ऐसा पाठ चुनते हैं जो शैक्षिक कार्य के अनुरूप हो।

वे सीखने के कार्य को स्वीकार करते हैं और सहेजते हैं, शिक्षक और साथियों के मूल्यांकन को पर्याप्त रूप से समझते हैं, अपने कार्यों की योजना बनाते हैं।

वे भाषण शिष्टाचार की आवश्यकताओं के अनुसार एक संवाद वक्तव्य देते हैं।

छात्र की सामाजिक भूमिका की स्वीकृति और विकास, सीखने की गतिविधियों के लिए उद्देश्यों का विकास और सीखने के व्यक्तिगत अर्थ का निर्माण।

पाठ का प्रकार :

नई सामग्री सीखने का पाठ

छात्र गतिविधियों के संगठन के रूप

ललाट, व्यक्तिगत कार्य

उपकरण

शिक्षक के लिए

छात्रों के लिए

पाठ्यपुस्तक, प्रस्तुति

कवर बनाने के लिए पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिकाएं, टेम्पलेट।

पाठ सामग्री

पाठ चरण

समय (मिनट)

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियाँ

पद्धतिपरक टिप्पणी

सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा. बुनियादी ज्ञान का अद्यतनीकरण.

पाठ के लिए छात्रों की तैयारी का पर्यवेक्षण करता है

पाठ के विषय का परिचय देता है, अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति पर काम का आयोजन करता है:

पहेली का अनुमान लगाएं: कालाहर पन्ने पर पक्षीचुप, इंतज़ार कर रहा हूँ- WHOक्या वह उन्हें पढ़ेगा?

कितनेपत्रवीरूसी वर्णमाला?आइए उनका नाम बताने का प्रयास करें।सहगान।

मैं खुश हूँ कीतुम लोग तो ऐसे ही होआप सब कुछ अच्छी तरह से जानते हैं33 अक्षर. वे- आपके सच्चे दोस्त औरमददगार.

समस्या की स्थिति बनाना:

काम साथ के बारे में किताबें बच्चे और एमओ दिल्ली .

बोर्ड मॉडल कवर पर, ए. बार्टो की पुस्तकें "टू स्कूल", वी. ज़ेलेज़निकोव "हिस्ट्री विद द एबीसी"।

कवर डिज़ाइन पर विचार करें. आप हमें इन मॉडलों पर आधारित कार्यों के बारे में क्या बता सकते हैं?

उन कार्यों को याद रखें और नाम दें जो मॉडल में फिट बैठते हैं।

दोस्तों, हम किस समस्या का सामना कर रहे हैं?

समस्या को हल करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

कार्यक्षेत्र व्यवस्थित करें

पहेली सुलझाएं।

वे अक्षरों को नाम देते हैं.

शिक्षक के प्रश्नों का उत्तर दें.

( दोनों रचनाएँ बच्चों के बारे में हैं: a) कविता, b) कहानी।)

(ए) बच्चों के बारे में कविताएँ: ए. बार्टो "टू स्कूल";

बी) बच्चों के बारे में एक कहानी: वी. ज़ेलेज़निकोव "एक वर्णमाला के साथ एक कहानी।" )

आपको इस काम से परिचित होने, शैली निर्धारित करने, पात्रों का पता लगाने की आवश्यकता है।

प्रेजेंटेशन स्लाइड के साथ कार्य करना (स्लाइड 1,2)

"क्लस्टर" को बोर्ड पर दर्शाया गया है

स्लाइड 3

पाठ के विषय और उद्देश्यों का निरूपण

विषय के निर्माण और पाठ के उद्देश्यों को निर्धारित करने पर कार्य का संगठन।

शिक्षक, छात्रों का ध्यान "क्लस्टर" की ओर आकर्षित करके, लक्ष्यों के निर्माण की ओर ले जाता है।

"क्लस्टर" का जिक्र करते हुए

निर्धारित करें: उदास या हर्षित, यह क्या सिखाता है, प्रश्नों का उत्तर दें, शैली निर्धारित करें, एक कवर बनाएं, शीर्षक निर्धारित करें।

क्लस्टर जोड़ा जा रहा है.

नई सामग्री के अध्ययन पर काम करें.

"रुककर पढ़ना" तकनीक का उपयोग किया जाता है।

भाग 1 को इन शब्दों में पढ़ा जाता है:

"...अंततः, मैं कुछ लेकर आया..."

मुख्य पात्र का नाम क्या था?

उसकी आयु कितनी थी?

आपको पता है कि आगे क्या होगा?

भाग 2 को इन शब्दों में पढ़ा जाता है:

"... ठीक है, महोदया, मुझे कुछ पढ़ाओ..."

क्या आपकी धारणाओं की पुष्टि हुई?

वह लड़की की ओर मुड़कर उसे मैडम कहता है। इसे कैसे समझें? इसका मतलब क्या है?

भाग 3

शिक्षक ने कहानी को अंत तक पढ़ा।

क्या आपको कहानी पसंद आई? कहानी सुनने के बाद आपका क्या मूड हुआ? क्यों?

इरिनुष्का को पढ़ाने वाले कार्य के लेखक को क्या कहा जा सकता है?

आपके अनुसार लेखक लियोनिद पेंटेलिव ने अपने काम को क्या नाम दिया?

कार्य की शैली निर्धारित करें.

वे सवालों का जवाब देते हैं.

महोदया - एक महिला से अपील.मेंइस कहानी के संदर्भ में, यह उत्साहजनक लगता है।

मरीज़

फ़िज़मिनुत्का

प्राथमिक बन्धन.

कार्यपुस्तिका में एस. 13.

कवर मॉडलिंग

लोग कार्य संख्या 2, संख्या 4 को पूरा करते हैं।

छात्र कवर डिज़ाइन करते हैं।

फिर लोगों के व्यक्तिगत कार्यों की तुलना नमूने से की जाती है।

व्यक्तिगत काम

स्लाइड 5.

पाठ का सारांश. प्रतिबिंब।

शिक्षक समूह को संबोधित करता है, यह निर्धारित करता है कि किन प्रश्नों का उत्तर नहीं दिया गया है।

आपको सबसे ज्यादा क्या याद है? सबसे कठिन क्या था?

वे अपनी राय व्यक्त करते हैं.

स्लाइड 6

यह पाठ पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच विकसित करने की तकनीक पर आधारित है। तकनीकों का उपयोग किया जाता है: "क्लस्टर", "स्टॉप के साथ पढ़ना"।

ग्रंथ सूची:

जेड अगाशेव आई.ओ., ज़ैर-बेक एस.आई. आलोचनात्मक सोच: विकास प्रौद्योगिकी। - सेंट पीटर्सबर्ग: एलायंस-डेल्टा, 2003।

साहित्यिक पढ़ना: श्रवण पाठ: ग्रेड 1 के छात्रों के लिए शैक्षिक पाठक / एड। एल.ए. एफ्रोसिनिना.-एम.: वेंटाना-ग्राफ, 2013।

http://biblioman.org

कोई जवाब नहीं देता. - टावर पर कौन है? कौन ऊँचा है? फिर कोई उत्तर नहीं है. यहाँ हमें कौन परेशान कर रहा है? हम यहां किसी तरह का झुंड नहीं हैं, बल्कि एक गरजने वाली मक्खी, एक झाँकने वाला मच्छर, एक मोटली ततैया और एक घोड़ा मक्खी ज़िगुन हैं। ऊपर वाला जवाब नहीं देता. - हमें उतारकर देखना चाहिए! वे सब एक स्वर से चिल्लाये। मक्खी कहती है, "मैं पहले नहीं उड़ूंगी, मैं सबसे कुलीन हूं।" मच्छर कहता है, "मैं पहले नहीं उड़ूंगा, मैं सबसे तेज़ आवाज़ वाला हूं।" ततैया कहती है, "मैं पहले नहीं उड़ूंगी, मैं सबसे चतुर हूं।" "मैं पहले नहीं उड़ूंगा, मैं सभी से अधिक मजबूत हूं," घोड़ा मक्खी कहती है। और वे बहस करने लगे: कोई भी देखने के लिए उड़ना नहीं चाहता। हवेलियों में अचानक अँधेरा छाने लगा। - किस प्रकार का अज्ञानी हमारे लिए प्रकाश को अवरुद्ध कर रहा है? वे सभी चिल्लाये. - क्यों, किसी भी तरह से, मकड़ी ने अपना जाल बुना है, - मच्छर ने कहा। - आह, सचमुच! - सभी गूंज उठे। - हम कैसे हो सकते हैं? क्या करें? हमें जल्दी से बाहर निकलना होगा! हालांकि नेटवर्क अभी भी कमजोर है, हम इसमें सफल हो जाएंगे। - सबसे पहले मेरे लिए, - मक्खी चिल्लाती है, - मैं सबसे कुलीन हूँ! - सबसे पहले मेरे लिए, - ततैया भिनभिनाती है, - मैं सबसे चतुर हूँ! - मेरे लिए सबसे पहले, - मच्छर चिल्लाता है, - मैं सबसे तेज़ हूँ! - मेरे लिए सबसे पहले, - घोड़ा मक्खी भिनभिनाती है, - मैं सब से अधिक मजबूत हूँ! और वे फिर बहस करने लगे. लगभग मारपीट पर उतारू हो गये. जब वे बहस कर रहे थे और झगड़ रहे थे, मकड़ी ने अपना जाल बुना और बुना। और जब वे इस बात पर सहमत हुए कि किसे किसके पीछे उड़ना चाहिए, तो हर कोई उसमें बैठ गया। पाठ पर टिप्पणियाँ 1. परियों की कहानियों और मॉडलों की पुस्तकों के साथ काम करें। 2. एम. मिखाइलोव की परी कथा "वन हवेली" के साथ काम करें (पाठ 7 की तरह ही संचालित)। 3. पाठ्यपुस्तक से पढ़ने, नोटबुक में असाइनमेंट पूरा करने का अभ्यास करें। 4. पाठ्यपुस्तक में चित्रों की जांच। 5. बातचीत (एम. मिखाइलोव की परी कथा की रूसी लोक कथा "टेरेमोक" से तुलना): - क्या आपको परी कथा "वन हवेली" पसंद आई? - यह किस लोक रूसी परी कथा की तरह दिखती है? - समझाएं कि मैन्शन, बॉक्सफिश शब्द का क्या मतलब है। 61 - याद रखें कि लेखक मिखाइलोव की परी कथा कैसे शुरू होती है। लोक कथा की शुरुआत कैसे होती है? - बॉक्स में कौन बसा? सारे नायक जाल में क्यों फँस गये? 6. एक घरेलू किताब बनाना और अंतिम बातचीत। 7. पाठ्यपुस्तक "बुकशेल्फ़" के शीर्षक पर काम करें: कवर देखना, कार्य करना। तर्क के मन को सीखना पाठ 10. बच्चों के बारे में कविताएँ ए. बार्टो। "स्कूल में" सीखने के उद्देश्य: लेखक के नाम और शीर्षक को उजागर करना सीखना; परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं की तुलना करें। सीखने के कौशल: कविताएँ सुनें; कार्य का सही नाम बताएं; आपने जो कविता सुनी है उसके बारे में अपनी राय व्यक्त करें। शैक्षिक सामग्री: ए. बार्टो की कविता "टू स्कूल"। ए बार्ट स्कूल जाने के लिए पेट्या आज क्यों है वह बहुत डरा हुआ था, दस बार उठा? कि पाठ शुरू हो चुका है. क्योंकि वह आज पहली कक्षा में प्रवेश कर रहा है। वह दो मिनट में तैयार हो गया, उसने मेज से एक पेंसिल केस उठा लिया, वह अब सिर्फ एक लड़का नहीं रहा, पिताजी उसके पीछे दौड़े, और अब वह एक नौसिखिया है। मैंने उसे दरवाजे पर ही पकड़ लिया। उनकी नई जैकेट पर टर्न-डाउन कॉलर है। दीवार के पीछे, पड़ोसी उठ गए, बिजली जल गई, वह अंधेरी रात में जाग गया। दीवार के पीछे पड़ोसी खड़े हो गये, अभी तीन ही बजे थे। और फिर वे फिर लेट गये. 62 उसने पूरे अपार्टमेंट को जगाया, और वह सुबह तक मानचित्र पर सो नहीं सका। मॉस्को नदी खोजें। यहां तक कि मेरी दादी ने भी सपना देखा कि वह एक पाठ दोहरा रही हैं। पेट्या आज दस बार क्यों उठी? दादाजी ने भी एक सपना देखा था, क्योंकि आज वह ब्लैकबोर्ड पर खड़े होकर पहली कक्षा में प्रवेश कर रहे हैं। पाठ टिप्पणियाँ 1. कार्य की धारणा के लिए तैयारी। शिक्षक: जब आप स्कूल शब्द सुनते हैं तो आपको क्या याद आता है और आप क्या कल्पना करते हैं? (बच्चे अपने विचारों, भावनाओं, छापों के बारे में बात करते हैं।) 2. ए. बार्टो की कविता "टू स्कूल" के साथ काम करें: सुनना, बातचीत। - याद रखें, क्या आप 1 सितंबर से पहले अच्छी नींद सोए थे? क्या आप पेट्या की तरह उत्साहित थे? वह "दस बार क्यों जागा"? पतरस किससे डरता था? यह कविता क्या है - ख़ुशी वाली या दुखद? 3. कवर की मॉडलिंग। लेखक का उपनाम झेल। बच्चों के बारे में कविताएँ शीर्षक 4. दोहराव। मॉडलों की तुलना करें, कार्य की शैली और विषय निर्धारित करें, शीर्षकों के उदाहरण दें। ए) बी) सी) सीआर। हरा इच्छा। 63 उत्तर: ए) मातृभूमि के बारे में कविताएँ: ड्रोज़्ज़िन। "नमस्ते"; सेरोव। "मेरा घ"; Pavlychko. पृथ्वी पर सबसे खूबसूरत जगह कहाँ है? बी) प्रकृति के बारे में कविताएँ: एम. गली। "पृथ्वी के रंग"; लोक गीत "बेरेज़ोन्का"। ग) बच्चों के बारे में कविताएँ: ए. बार्टो। "स्कूल को"। टिप्पणी। मॉडलों के साथ काम करने से बच्चों को अध्ययन किए गए कार्यों को दोहराने में मदद मिलेगी, आत्म-परीक्षण करने की क्षमता विकसित होगी (मुझे पता है या नहीं पता), और पढ़ने के अनुभव को समृद्ध किया जाएगा। इस काम में, आप "विकास पुस्तकालय" से घर-निर्मित पुस्तकों का उपयोग कर सकते हैं, पुस्तकों के साथ मॉडलों को सहसंबंधित कर सकते हैं: "ये मातृभूमि के बारे में कविताएँ हैं। वे ड्रोज़्ज़िन" या: "ड्रोज़्ज़िन" द्वारा लिखे गए थे। "नमस्ते"। यह कविता मातृभूमि के बारे में है, यह पहले मॉडल से संबंधित है, आदि। 5. पाठ्यपुस्तक से पढ़ने का अभ्यास करें। शब्द: विद्यालय, विद्यार्थी, छात्र, शिक्षार्थी, शिक्षक। पहला छंद (स्पष्ट रूप से ध्वनियों के साथ शब्दों का उच्चारण करें [पी], भावनाओं को व्यक्त करें: उत्साह, चिंता, आदि): पेट्या आज दस बार क्यों उठी? क्योंकि वह आज पहली कक्षा में प्रवेश कर रहा है। 6. एक नोटबुक में अभ्यास करना। 7. घरेलू किताब बनाना, एक सामान्य बातचीत। पाठ 11. वी. ज़ेलेज़निकोव के बच्चों के बारे में कहानियाँ। "एबीसी के साथ इतिहास" शैक्षिक कार्य: सुने गए कार्य की शैली और विषय को निर्धारित करना सीखना; जवाबदेही, बच्चों और वयस्कों के प्रति दयालु रवैया विकसित करना; एक योजनाबद्ध योजना बनाना और योजना के अनुसार बताना सीखें; पढ़ने के कौशल का अभ्यास करें. सीखने के कौशल: कहानी और परी कथा के बीच अंतर करना; कार्य का सही नाम रखें (लेखक का नाम, शीर्षक); 64 तैयार योजना के अनुसार बताओ; व्यक्तिगत शब्द और वाक्य पढ़ें. शैक्षिक सामग्री: वी. ज़ेलेज़निकोव की कहानी "वर्णमाला के साथ इतिहास"। वी. ज़ेलेज़निकोव वर्णमाला की कहानी पाठ के बाद मैं पहली कक्षा में गया। मैं उनके पास नहीं जाऊंगा, लेकिन एक पड़ोसी ने अपने बेटे की देखभाल करने का निर्देश दिया। फिर भी, सितंबर का पहला दिन, स्कूल का पहला दिन। मैं अंदर कूद गया, लेकिन कक्षा पहले से ही खाली थी। सब लोग चले गए. खैर, मैं घूम कर जाना चाहता था। और अचानक मैं देखता हूं: किसी प्रकार का बटन आखिरी डेस्क पर बैठा है, यह डेस्क के पीछे से लगभग अदृश्य है। यह एक लड़की थी, वह लड़का नहीं जिसकी मैं तलाश कर रहा था। जैसा कि पहली कक्षा के छात्रों से अपेक्षा की जाती है, वह एक सफेद एप्रन में थी और उसके सिर के आकार का ठीक दस गुना सफेद धनुष था। यह अजीब है कि वह अकेली थी. हर कोई घर चला गया है और, शायद, वे पहले से ही वहां शोरबा और दूध जेली खा रहे हैं और अपने माता-पिता को स्कूल के बारे में चमत्कार बता रहे हैं, लेकिन यह बैठा है और कौन जानता है कि क्या इंतजार कर रहा है। - लड़की, - मैं कहता हूं, - तुम घर क्यों नहीं जाती? कोई ध्यान नहीं. शायद उसने कुछ खो दिया है? मूर्ति की तरह बैठा रहता है, हिलता नहीं. मुझे नहीं पता क्या करना चाहिए। छोड़ना असहज लगता है. मैं ब्लैकबोर्ड के पास गया, सोचा कि इस "प्रतिमा" को कैसे हिलाया जाए, और मैं खुद धीरे-धीरे चॉक से ब्लैकबोर्ड पर चित्र बनाता हूं। मैंने पहली कक्षा के एक छात्र का चित्रण किया जो स्कूल से आया है और दोपहर का भोजन कर रहा है। फिर उनके पिता, मां और दो दादी. वह चबाता है, दोनों गाल चबाता है, और वे उसके मुँह में देखते हैं। यह एक मजेदार तस्वीर निकली. - और तुम और मैं, - मैं कहता हूं, - भूख लगी है। क्या यह हमारे घर जाने का समय नहीं है? - नहीं, - वह जवाब देता है, - मैं घर नहीं जाऊंगा। - तो, क्या आप यहाँ रात बिताने जा रहे हैं? - पता नहीं। उसकी आवाज वादी, पतली है. मच्छर की चीख़, आवाज़ नहीं। मैंने पीछे मुड़कर अपनी पेंटिंग की ओर देखा और मेरा पेट फूल गया। मैं खाना चाहता था. 65 अच्छा, वह, यह पागल। मैं क्लास छोड़कर चला गया. लेकिन तभी मेरी अंतरात्मा ठिठक गई और मैं वापस लौट आया. "आप," मैं कहता हूं, "यदि आप मुझे नहीं बताते कि आप यहां क्यों बैठे हैं, तो मैं अभी स्कूल डॉक्टर को बुलाऊंगा।" और वह - दो बार! - एम्बुलेंस, सायरन - और आप अस्पताल में हैं। उसे डराने का फैसला किया. मुझे इस डॉक्टर से डर लगता है. वह हमेशा कहता है: "साँस लो, साँस मत लो," और थर्मामीटर उसकी बांह के नीचे चिपक जाता है। सल्का की तरह ठंडा. - वाह बहुत बढि़या। मैं अस्पताल जाऊंगा. सच कहूँ तो वह पागल थी। "क्या आप मुझे बता सकते हैं," मैं चिल्लाया, "तुम्हें क्या हुआ? मेरा भाई मेरा इंतज़ार कर रहा है. वह आँगन में बैठा है. मैंने बाहर आँगन में देखा। दरअसल, बेंच पर एक छोटा लड़का बैठा था। - तो क्या हुआ? - और तथ्य यह है कि मैंने आज उससे सभी अक्षर सीखने का वादा किया था। - आप मजबूत वादा करते हैं! - मैंने कहा था। - एक दिन में पूरी वर्णमाला! शायद तब आप एक साल में स्कूल ख़त्म कर लेंगे? झूठ बोलने में मजबूत! मैंने झूठ नहीं बोला, मैं बस नहीं जानता था। मैंने देखा कि वह अब रो रही है। उसने अपनी आँखें नीची कर लीं और अस्पष्ट तरीके से अपना सिर हिलाया। - सालभर अक्षर ज्ञान कराया जाता है। यह आसान नहीं है। - हमारे पिता और माँ बहुत दूर चले गए हैं, और शेरोज़ा, मेरा भाई, बहुत ऊब गया है। उन्होंने अपनी दादी से उन्हें एक पत्र लिखने के लिए कहा, लेकिन उनके पास अभी भी खाली समय नहीं है। मैंने उससे कहा: मैं स्कूल जाऊंगा, अक्षर सीखूंगा, और माँ और पिताजी को एक पत्र लिखूंगा। और उसने आँगन में लड़कों से कहा। और हम आज पूरे दिन लिखते रहे हैं। अब तो उसे रोना चाहिए था. - चिपक जाती है, - मैं कहता हूं, - यह अच्छा है, यह अद्भुत है! पा लोक से अक्षर बनाये जा सकते हैं. - मैं ब्लैकबोर्ड पर गया और अक्षर "ए" लिखा। मुद्रित. - यह "ए" अक्षर है। यह तीन छड़ियों से बना है। शालाशिक अक्षर. मैंने कभी नहीं सोचा था कि मैं शिक्षक बनूंगा। लेकिन उसका ध्यान भटकाना जरूरी था ताकि वह रोये नहीं. - और अब, - मैं कहता हूं, - चलो तुम्हारे भाई के पास चलते हैं, और मैं उसे सब कुछ समझाऊंगा। हम बाहर आँगन में गए और उसके भाई के पास गए। वे छोटे बच्चों की तरह हाथ पकड़कर चलते थे। उसने अपना हाथ मेरे हाथ में डाल दिया। उसकी हथेली नरम और गर्म है, और उसकी उंगलियाँ पैड हैं। 66 अब, मुझे लगता है, अगर उनमें से कोई एक देखेगा, तो वे हंसेंगे। लेकिन आप उसका हाथ नहीं फेंक सकते - आख़िरकार एक आदमी ... और यह उदास शूरवीर शेरोज़ा बैठता है और अपने पैर लटकाता है। वह हमें न देखने का नाटक करता है। “सुनो,” मैं कहता हूँ, “बूढ़े आदमी। आप इसे कैसे समझाएंगे? खैर, सामान्य तौर पर, संपूर्ण वर्णमाला सीखने के लिए, आपको पूरे एक वर्ष तक अध्ययन करना होगा। यह इतनी आसान बात नहीं है. तो आपने नहीं सीखा? उसने अपनी बहन की ओर उपेक्षापूर्वक देखा। - वादा करने के लिए कुछ भी नहीं था। लड़की ने हताशा से कहा, "हम सारा दिन लाठियां पीटते रहे हैं।" - और अक्षर लाठी से बनते हैं। लेकिन उसने उसकी एक न सुनी. वह बेंच से नीचे सरक गया, अपना सिर नीचे झुका लिया और बत्तख की तरह चलने लगा। उसने मुझे नोटिस ही नहीं किया. और मैं तंग आ गया हूँ. मैं हमेशा दूसरे लोगों के बिजनेस में उलझा रहता था। - मैंने "ए" अक्षर सीखा। वह एक झोपड़ी के साथ वर्तनी है! - लड़की अपने भाई की पीठ पर चिल्लाई। लेकिन उन्होंने पीछे मुड़कर भी नहीं देखा. फिर मैंने उसे पकड़ लिया. “सुनो,” मैं कहता हूँ, “उसकी गलती क्या है? विज्ञान एक जटिल व्यवसाय है। जब आप स्कूल जाएंगे तो आपको खुद ही पता चल जाएगा। क्या आपको लगता है कि गगारिन या टिटोव ने एक ही दिन में पूरी वर्णमाला में महारत हासिल कर ली? और ओह ओह तुम्हें कितना पसीना आता है! और तुमने अपने हाथ छोड़ दिये। उन्होंने कहा, "मैं पूरे दिन अपनी मां को पत्र लिखता रहा हूं।" उसका चेहरा बहुत उदास था, और मैंने सोचा कि व्यर्थ ही उसके माता-पिता उसे नहीं ले गए, क्योंकि वह बहुत ऊब गया है। हम साइबेरिया जाने वाले हैं, बच्चों को अपने साथ ले जाना। वे लंबी दूरी या बुरी ठंढ से डरते नहीं हैं। - हे भगवान, क्या त्रासदी है! - मैं कहता हूँ। - मैं आज रात के खाने के बाद आपके पास आऊंगा और सबसे अच्छे तरीके से आपके श्रुतलेख के तहत कागज पर सब कुछ चित्रित करूंगा। - अच्छी बात है! - लड़की ने कहा। - हम इस घर में रहते हैं, लोहे की बाड़ के पीछे... सच में, शेरोज़ा, ठीक है? "ठीक है," शेरोज़ा ने उत्तर दिया। - मुझे इंतज़ार रहेगा। मैंने देखा कि वे कैसे आँगन में दाखिल हुए और बाड़ की लोहे की सलाखों और हरियाली की झाड़ियों के बीच उनकी आकृतियाँ चमक उठीं। और फिर मैंने एक तेज़, व्यंग्यात्मक बचकानी आवाज़ सुनी। - शेरोज़ा, अच्छा, क्या तुम्हारी बहन ने सारे अक्षर सीख लिए? मैंने देखा कि शेरोज़ा रुक गया, और उसकी बहन प्रवेश द्वार की ओर भागी। 67- अक्षर ज्ञान सीखो, कितना पढ़ना है मालूम है? - शेरोज़ा ने कहा। - तुम्हें पूरे साल पढ़ाई करनी होगी। "तो आपके पत्र रो पड़े," लड़के ने कहा। - और आपका साइबेरिया रोया। "मैं बिल्कुल नहीं रोया," शेरोज़ा ने उत्तर दिया। - मेरा एक दोस्त है, वह काफी समय से पहली कक्षा में नहीं गया है; वह आज हमारे पास आएंगे और एक पत्र लिखेंगे। “तुम सब झूठ बोल रहे हो,” लड़के ने कहा। - ओह, और आप बाढ़ के लिए मजबूत हैं! अच्छा, आपके मित्र का नाम क्या है? सन्नाटा छा गया। एक और मिनट, और एक दुर्भावनापूर्ण लड़के का विजयी, विजयी उद्घोष सुना जाना चाहिए था, लेकिन मैंने ऐसा नहीं होने दिया। नहीं, यह मेरे स्वभाव में नहीं था. मैं बाड़ की पत्थर की नींव पर चढ़ गया और अपना सिर सलाखों के बीच फंसा लिया। "वैसे, उसका नाम युरका है," मैंने चिल्लाया। - ऐसा ही एक विश्व प्रसिद्ध नाम है। इस लड़के का मुँह आश्चर्य से खुल गया, जैसे शिकारी कुत्ते का मुँह तब खुल जाता है जब उसे खरगोश की याद आती है। शेरोज़ा ने कुछ नहीं कहा। वह उन लोगों में से नहीं था जो लेटे हुए लोगों को पीटते थे। और मैं ज़मीन पर कूद पड़ा और घर चला गया। मुझे नहीं पता क्यों, लेकिन मैं अच्छे मूड में था। दिल में मज़ा, बस इतना ही। मूड बहुत अच्छा था. मैं गाना भी चाहता था. पाठ टिप्पणियाँ 1. पाठ्यपुस्तक और नोटबुक से पढ़ते हुए, ए. बार्टो की कविता "टू स्कूल" के लिए कविताओं और चित्रों की पुस्तकों के साथ काम करें। 2. वी. ज़ेलेज़निकोव की कहानी "एबीसी के साथ इतिहास" सुनना। 3. बातचीत:- बच्चों की मदद किसने की? आपको कहानी का कौन सा भाग दुखद लगा? - आप कब खुश हुए? आपको कहानी का कौन सा पात्र सबसे अधिक पसंद आया? लेखक का उपनाम 4. कवर डिज़ाइन. इच्छा। बच्चों के बारे में कहानी 5. कहानी को बार-बार सुनना (यदि आवश्यक हो)। शीर्षक 68 6. पाठ के साथ काम करना: भागों में विभाजन, "उप" पात्रों के परिचय के साथ एक योजनाबद्ध योजना तैयार करना। योजना बनाते समय शिक्षक पाठ को भागों में पढ़ता है। "प्रतिनिधि": लड़की - डी, शेरोज़ा - एस, लड़का - एम, यूरा - यू एम यू 7. पाठ्यपुस्तक और नोटबुक में कार्यों की पूर्ति। 8. सिफ़ारिशें (वैकल्पिक): बच्चों के बारे में एक किताब ढूंढें; घर पर वी. ज़ेलेज़्निकोव की कहानी "एबीसी के साथ इतिहास" को दोबारा बताएं और चित्रों पर विचार करें; पहली कक्षा के एक छात्र के जीवन से एक कहानी लेकर आएं। पाठ 12. बच्चों के बारे में मजेदार कहानियाँ एल. पेंटेलिव। "पत्र" आप "" शैक्षिक कार्य: एक हास्य कहानी पेश करें; वयस्कों और बच्चों के प्रति सम्मान पैदा करना; पढ़ने का विषय निर्धारित करना सीखें। सीखने के कौशल: उन कहानियों की तुलना करें जो विषय पर समान हैं, लेकिन अलग-अलग लेखक हैं; कार्य के पात्रों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें; कार्य का सही नाम बताएं. 69 शैक्षिक सामग्री: एल. पेंटेलिव की कहानी "द लेटर" यू ""; बच्चों के बारे में किताबें. एल. पैंटेलिव पत्र "आप" मैंने एक बार एक छोटी लड़की को पढ़ना और लिखना सिखाया था। लड़की का नाम इरिनुष्का था, वह चार साल पांच महीने की थी और बहुत होशियार थी। केवल दस दिनों में, हमने उसके साथ संपूर्ण रूसी वर्णमाला पर काबू पा लिया, हम पहले से ही स्वतंत्र रूप से "पिता", और "माँ", और "साशा", "माशा" पढ़ सकते थे, और केवल अंतिम अक्षर हमारे पास अनसीखा रह गया था - " मैं ". और यहाँ, इस आखिरी पत्र पर, इरिनुष्का और मैं अचानक लड़खड़ा गए। मैंने, हमेशा की तरह, उसे पत्र दिखाया, उसे उचित रूप दिया और कहा: - और यह, इरिनुष्का, अक्षर "I" है। इरिनुष्का ने आश्चर्य से मेरी ओर देखा और कहा:- आप? - तुम क्यों करते हैं"? तुम क्या हो"? मैंने तुमसे कहा था: यह "I" अक्षर है। - अक्षर "आप"? - हाँ, "आप" नहीं, बल्कि "मैं"। वह और भी आश्चर्यचकित हो गई और बोली:- मैं कहती हूं: तुम. - हाँ, मैं नहीं, बल्कि "I" अक्षर। - आप नहीं, बल्कि "आप" अक्षर? - ओह, इरिनुष्का, इरिनुष्का। संभवतः, हम, मेरे प्रिय, ने थोड़ा पुनः सीखा है। क्या तुम सच में नहीं समझते कि यह मैं नहीं हूं, बल्कि यह वह अक्षर है जिसे "मैं" कहा जाता है? "नहीं," वह कहता है, "मैं क्यों नहीं समझता? मैं समझता हूँ। - तुम क्या समझे? - यह आप नहीं, बल्कि इस अक्षर का नाम है - "आप"। उह! सचमुच, आप उसके साथ क्या करने जा रहे हैं? प्रार्थना करें, कैसे बताएं, क्या वह समझा सकती है कि मैं मैं नहीं हूं, तुम तुम नहीं हो, वह वह नहीं है, और सामान्य तौर पर "मैं" सिर्फ एक अक्षर है? - ठीक है, यह वही है, - मैंने अंत में कहा, - ठीक है, आइए अपने आप से कहें: मैं। समझना? खुद के बारे में। आप अपने बारे में कैसे बात करते हैं. वह समझने लगी थी. उसने हाँ में सर हिलाया। फिर पूछता है:- बोलना है? - अच्छा, अच्छा... बिल्कुल। 70

साहित्यिक पढ़ने पर पाठ का सारांश "वी. ज़ेलेज़निकोव के काम की कलात्मक धारणा का विकास" ग्रेड 1 के छात्रों के लिए एबीसी के साथ इतिहास ""

शैक्षिक प्रणाली "XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय" पर एक पाठ का विकास

वस्तु : पढ़ना, सुनना पाठ, ग्रेड 1, पाठ का प्रकार:नये ज्ञान की खोज शिक्षक की गतिविधि का उद्देश्य:वी. ज़ेलेज़निकोव के काम की सामग्री से परिचित होने के लिए परिस्थितियों का निर्माण "एबीसी के साथ इतिहास" कार्य:— कार्य की सामग्री पर प्रश्नों के उत्तर तैयार करने की क्षमता का विकास; - एक योजनाबद्ध योजना बनाएं और उसके अनुसार दोबारा बताएं; - पारस्परिक सहायता, पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करें। फॉर्म यूयूडी:- शैक्षिक गतिविधियों (व्यक्तिगत यूयूडी) में सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करें; - किसी के विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने की क्षमता; दूसरों के भाषण को सुनें और समझें; स्कूल में व्यवहार और संचार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत होना और उनका पालन करना (संचारी यूयूडी); - शिक्षक की मदद से पाठ में लक्ष्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता; चित्रण के साथ कार्य के आधार पर अपनी धारणा (संस्करण) व्यक्त करें; कार्रवाई के पूरा होने के बाद उसके मूल्यांकन के आधार पर और की गई त्रुटियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए आवश्यक समायोजन करें; शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करें (नियामक यूयूडी); - प्राप्त जानकारी को संसाधित करने की क्षमता: अपने जीवन के अनुभव (संज्ञानात्मक यूयूडी) का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर ढूंढें। यूयूडी के लिए नियोजित परिणाम:— निजी:किसी साहित्यिक कृति के नायकों के कार्यों को भावनात्मक रूप से समझना; साहित्यिक पाठ में प्रतिबिंबित नैतिक अवधारणाओं की प्रारंभिक समझ हो;- मेटाविषय: नियामक- मॉडल और दिए गए नियम के अनुसार कार्यों का कार्यान्वयन; संज्ञानात्मक- किसी साहित्यिक कृति की सामग्री को सचेत रूप से समझना; मिलनसार- किसी साहित्यिक कृति को पढ़ते समय प्राप्त अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए उपलब्ध भाषण साधनों का उपयोग करें;— विषय:कार्य का सही नाम (लेखक का नाम और शीर्षक) रखना सीखें, पुस्तक के कवर का मॉडल तैयार करें; पढ़े गए कार्य की नैतिक सामग्री को समझना सीखने का अवसर मिलेगा। संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन के रूप:- ललाट; - स्टीम रूम;

- व्यक्तिगत।

उपकरण:

— पाठ्यपुस्तक “साहित्यिक पढ़ना। श्रवण पाठ ”ग्रेड 1 के लिए, लेखक एल. ए. एफ्रोसिनिना;

— साहित्यिक पढ़ने पर कार्यपुस्तिका;

- मल्टीमीडिया इंस्टालेशन, कंप्यूटर।

पाठ संरचना1. सीखने की गतिविधियों के लिए आत्मनिर्णयनमस्ते! आइए अपना साहित्यिक पठन पाठ शुरू करें। और हमें प्रत्येक पाठ में क्या करना चाहिए? (प्रत्येक पाठ में, हमें अपने लिए कुछ नया खोजना चाहिए।) और कुछ नया नोटिस करने के लिए, आपको अपने आप में कौन से कौशल विकसित करने की आवश्यकता है? (कल्पना करने, सुनने, निरीक्षण करने, अपने भाषण को विकसित करने की क्षमता।) आप हमारा पाठ कैसा चाहते हैं? (दिलचस्प, मनोरंजक, शिक्षाप्रद) यह इस बात पर निर्भर करेगा कि हम एक-दूसरे की कैसे मदद करते हैं। तो, हमारा पाठ किस बारे में होगा? (नया सीखना) 2. भावनात्मक मनोदशा बनाना। पाठ के विषय से बाहर निकलेंखेल "मैजिक चेस्ट"। ध्यान से देखो। मेरी मेज पर एक संदूक है। चेस्ट किस लिए हैं? (चीजों को स्टोर करने के लिए...) यदि आप कार्य पूरा कर लेंगे तो आपको पता चल जाएगा कि संदूक में क्या है। सुनो: “... पापा कार्लो ने अपना सिर खुजलाया। उसने अपनी एकमात्र पुरानी जैकेट अपने कंधों पर फेंकी और बाहर चला गया। वह जल्द ही लौट आया. लेकिन कोई जैकेट नहीं. उसने अपने हाथ में रखा..."(पुस्तक, वर्णमाला) संदूक में क्या है? (वर्णमाला) वर्णमाला क्या है? (बच्चों के उत्तर) वर्णमाला किसने देखी? हमें वर्णमाला की आवश्यकता क्यों है? जीवन में हमारा सामना वर्णमाला से कहाँ होता है? (बच्चों के उत्तर। विकल्पों में से एक: अक्षरों का अध्ययन करने, पढ़ना सीखने के लिए हमें वर्णमाला की आवश्यकता है) 3. पाठ के विषय पर काम करें3.1. वी. ज़ेलेज़निकोव की कहानी "एबीसी के साथ इतिहास" सुनना।दोस्तों, सुनो. आज हम व्लादिमीर कारपोविच ज़ेलेज़निकोव की कहानी से परिचित होंगे। क्या आप जानते हैं व्लादिमीर कारपोविच ज़ेलेज़निकोव कौन हैं? (बच्चों की धारणाएँ: एक व्यक्ति जो कहानियाँ लिखता है, एक लेखक।) मैं आपको व्लादिमीर कारपोविच के बारे में बताना चाहता हूं। ज़ेलेज़निकोव व्लादिमीर कारपोविच का जन्म 1925 में एक सीमा रक्षक के परिवार में हुआ था। एक बच्चे के रूप में, वह अक्सर अपने माता-पिता के साथ एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाते रहते थे। उन्होंने बच्चों की पत्रिका "मुर्ज़िल्का" में एक लेखक के रूप में काम किया। व्लादिमीर कारपोविच को न केवल रूस में, बल्कि जापान, अमेरिका, डेनमार्क, पोलैंड और अन्य देशों में भी जाना जाता है। यहां व्लादिमीर ज़ेलेज़निकोव द्वारा लिखी गई कुछ रचनाएँ दी गई हैं। (स्लाइड पर या बोर्ड पर दिखाएँ) आज आपको जो काम मिलेगा उसका नाम क्या हो सकता है? (बच्चों का अनुमान) स्लाइड को देखें (स्लाइड पर चित्रों को कवर करें) इन चित्रों में क्या समानता है? हमारे काम का नाम क्या है? (पुस्तक का शीर्षक, वर्णमाला)। शिक्षक द्वारा सही शब्द है: "एबीसी के साथ एक कहानी।" (कहानी पढ़ते हुए) क्या आपको कहानी पसंद आयी? क्यों? बच्चों की मदद किसने की? आपको कहानी का कौन सा भाग दुखद लगा? आपने कब आनंद मनाया? कहानी में आपको कौन सा किरदार सबसे ज्यादा पसंद आया? (बच्चों के उत्तर, यदि संभव हो तो, पाठ से पुष्टि के साथ) 3.2. कवर मॉडलिंग (जोड़ियों में काम)संचारी यूयूडी: अपने विचारों को स्पष्ट और सक्षम रूप से व्यक्त करें। निम्नलिखित कार्य को पूरा करने के लिए, आपको जोड़ियों में काम करने की आवश्यकता होगी। आपके डेस्क पर कागज के दो टुकड़े हैं। आपका कार्य अपने पत्रक का विश्लेषण करना है। प्रश्न का अपना हिस्सा अपने डेस्क साथी को बताएं, एक पूरा प्रश्न लिखें और कार्य पूरा करें। (शीट पर: 1 - कहानी के लिए एक कवर बनाएं; 2 - लेखक के नाम और उपनाम, शीर्षक के ज्ञान का उपयोग करके कवर को पूरा करें कार्य के लिए) 5-7 मिनट कार्य के लिए आवंटित किए जाते हैं। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे अपने कवर प्रस्तुत करते हैं (यदि चाहें, तो 3-4 जोड़े), फिर स्लाइड पर जाँचें। फ़िज़मिनुत्का (सामान्य)3.3. कथा का पुनः श्रवण करनाकहानी के पात्रों के नाम बताइये। कहानी के पात्रों का वर्णन करें (बाहरी रूप से, जैसा कि वे प्रतिनिधित्व करते हैं; चरित्र)। आपको इनमें से कौन सा किरदार पसंद आया? क्यों? (बच्चों के उत्तर। नमूना विकल्प: मुझे यूरा पसंद आया क्योंकि वह एक दयालु और सहानुभूतिपूर्ण लड़का है। उसने कठिन समय में बच्चों की मदद की)

3.4. पाठ्यपुस्तक में एक चित्रण के साथ कार्य करना

संज्ञानात्मक यूयूडी: विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को सहसंबंधित करें

पहले दृष्टांत (पृ. 19) पर विचार करें। चित्रण के अनुरूप पाठ से अंश को दोबारा बताएं (पढ़ने वाले बच्चे पाठ पर ही भरोसा कर सकते हैं, आवश्यक जानकारी पढ़ सकते हैं। पृष्ठ 22 पर चित्रण के साथ समान कार्य)

3.5. पाठ के साथ काम करना: भागों में विभाजन, "उप" पात्रों के परिचय के साथ एक योजनाबद्ध योजना तैयार करना

नियामक यूयूडी: परिणाम प्राप्त होने तक गतिविधि का लक्ष्य रखें, आवश्यक संचालन के क्रम में निर्माण करें

व्यक्तिगत यूयूडी: शिक्षक, सहपाठियों के भाषण को समझें

मेटा-विषय यूयूडी: अध्ययन के तहत वस्तुओं के मॉडल बनाने के लिए जानकारी का प्रतिनिधित्व करने के संकेत-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग

"प्रतिनिधियों" की सहायता से कहानी के नायकों को नामित करें (जोड़े में काम करें)।

कहानी की शुरुआत सुनें. मैंने किस बारे में पढ़ा? हमें कहानी के इस भाग को क्या कहना चाहिए? (बाकी कहानी के साथ भी ऐसा ही काम)

घटनाओं की श्रृंखला की योजना-योजना (जोड़ियों में कार्य):

फ़िज़मिनुत्का (आँखों के लिए)

3.6. पाठ्यपुस्तक और नोटबुक में असाइनमेंट पूरा करना

पाठ्यपुस्तक: पृष्ठ 24

शब्दों को पढ़ें। उन्हें पूंजीकृत क्यों किया जाता है? पूरा नाम पढ़ें.

"मित्र" कहानी पढ़ें। आपमें से कौन ऐसा मित्र बनाना चाहेगा? क्यों? (बच्चों के उत्तर)

नोटबुक: पेज 11

नोटबुक में कवर के मॉडल पर विचार करें. इसे स्वयं पूरा करें (पहले से पूर्ण किए गए कार्य के साथ स्वयं परीक्षण करें) शब्दों को पढ़ें, जो अक्षर आप जानते हैं उन्हें रेखांकित करें। बाद में पारस्परिक सत्यापन के साथ कार्य का स्वतंत्र समापन। उन शब्दों को रेखांकित करें जो लेखक की मनोदशा को व्यक्त करते हैं। वाक्यों पर संयुक्त रूप से कार्य करें। शब्द को तीर की दिशा में पढ़ें। 4. अतिरिक्त जानकारी (वैकल्पिक)संज्ञानात्मक यूयूडी: उन्होंने जो सुना है उसके आधार पर काम के नायक का वर्णन करें, प्राप्त जानकारी को संसाधित करने की क्षमता: अपने जीवन के अनुभव का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर ढूंढें आपको क्या लगता है कि यूरा ने हमें यह कहानी क्यों सुनाई? (कहानी यूरा से बताई गई है। वह गलती से पहली कक्षा की लड़की और उसके भाई शेरोज़ा से मिला, और एक दयालु लड़का होने के नाते, उसने बच्चों को एक अघुलनशील समस्या के साथ नहीं छोड़ा। यूरा उसके कार्य से प्रसन्न है, यह अकारण नहीं है कहानी नायक के निम्नलिखित शब्दों के साथ समाप्त होती है: "मुझे नहीं पता क्यों, लेकिन मेरा मूड अच्छा था। मेरी आत्मा में मज़ा, और बस इतना ही। मेरा मूड बहुत अच्छा था। मैं गाना भी चाहता था। "अच्छा कर्म हमेशा उन लोगों के लिए सुखद होते हैं जो उन्हें करते हैं) क्या आपके साथ ऐसी घटनाएं घटी हैं जब आपने अच्छा किया, मदद की और आपने अपने लिए अच्छा और सुखद महसूस किया। (जीवन से बच्चों के उत्तर) 5. पाठ का सारांशआपको कौन सी कहानी मिली? इसके लेखक कौन हैं? आप व्लादिमीर कारपोविच के बारे में क्या बता सकते हैं? आपको पाठ में क्या याद है? (बच्चों के उत्तर) विभेदित कार्य: न पढ़ने वाले बच्चे: कहानी के नायक के "उप" को दिए गए शब्द से जोड़ें। बच्चों को पढ़ाना (विकल्प 2): कहानी के नायक को दिए गए वाक्यांश से जोड़ें।

1 विकल्प 2 विकल्प

युरा लड़की युरा लड़की

कक्षा में पढ़ाई का मूड अच्छा है

शेरोज़ा लड़का शेरोज़ा लड़का

नियामक यूयूडी: शैक्षिक कार्रवाई में निपुणता के स्तर का मूल्यांकन करें।

6. प्रतिबिम्ब

बोर्ड पर आपको एक सीढ़ी दिखाई देती है। कितने कदम? (3) आपमें से प्रत्येक के पास एक स्माइली है। अपने आप को उस कदम पर रखें जो आपके मूड के अनुकूल हो।

अपर - मैंने (ए) अपने दम पर काम किया, मैं सफल हुआ।

स्कूल के बाद मैं पहली कक्षा में गया। मैं उनसे मिलने नहीं जाऊंगा, लेकिन एक पड़ोसी ने अपने बेटे की देखभाल करने का निर्देश दिया। आख़िरकार, सितंबर का पहला दिन, स्कूल का पहला दिन। मैं अंदर कूद गया, लेकिन कक्षा पहले से ही खाली थी। सब लोग चले गए. खैर, मैं घूम कर जाना चाहता था। और अचानक मैं देखता हूं: आखिरी डेस्क पर किसी प्रकार का बटन है, डेस्क के कारण यह लगभग अदृश्य है। यह एक लड़की थी, वह लड़का नहीं जिसकी मैं तलाश कर रहा था। जैसा कि पहली कक्षा के छात्रों से अपेक्षा की जाती है, वह एक सफेद एप्रन में थी और उसके सिर के आकार का ठीक दस गुना सफेद धनुष था। यह अजीब है कि वह अकेली थी. हर कोई घर चला गया है और, शायद, वे पहले से ही वहां शोरबा और दूध जेली खा रहे हैं और अपने माता-पिता को स्कूल के बारे में चमत्कार बता रहे हैं, लेकिन यह बैठा है और कौन जानता है कि क्या इंतजार कर रहा है।

लड़की, - मैं कहता हूँ, - तुम घर क्यों नहीं जाती?

कोई ध्यान नहीं.

शायद उसने कुछ खो दिया है?

मूर्ति की तरह बैठा रहता है, हिलता नहीं. मुझे नहीं पता क्या करना चाहिए। छोड़ना असहज लगता है. मैं ब्लैकबोर्ड के पास गया, सोचा कि इस "प्रतिमा" को कैसे हिलाया जाए, और मैंने धीरे-धीरे चॉक से ब्लैकबोर्ड पर चित्र बनाए। मैंने पहली कक्षा के एक छात्र का चित्रण किया जो स्कूल से आया और दोपहर का भोजन किया। फिर उनके पिता, मां और दो दादी. वह चबाता है, दोनों गालों से खाता है और वे उसके मुँह में देखते हैं। यह एक मजेदार तस्वीर निकली.

और आप और मैं, मैं कहता हूं, भूखे हैं। क्या यह हमारे घर जाने का समय नहीं है?

नहीं, - वह जवाब देता है, - मैं घर नहीं जाऊंगा।

तो, क्या आप यहाँ रात बिताने जा रहे हैं?

पता नहीं।

उसकी आवाज वादी, पतली है. मच्छर की चीख़, आवाज़ नहीं। मैंने पीछे मुड़कर अपनी पेंटिंग की ओर देखा और मेरा पेट फूल गया। मैं खाना चाहता था. ख़ैर, यह असामान्य है। मैं क्लास छोड़कर चला गया. लेकिन तभी मेरी अंतरात्मा ठिठक गई और मैं वापस लौट आया.

आप, - मैं कहता हूं, - यदि आप मुझे नहीं बताते कि आप यहां क्यों बैठे हैं, तो मैं अभी स्कूल डॉक्टर को बुलाऊंगा। और वह - दो बार! - एम्बुलेंस, सायरन - और आप अस्पताल में हैं।

उसे डराने का फैसला किया. मुझे इस डॉक्टर से डर लगता है. वह हमेशा कहता है: "साँस लो, साँस मत लो," और थर्मामीटर उसकी बांह के नीचे चिपक जाता है। हिमलंब के समान ठंडा।

वाह बहुत बढि़या। मैं अस्पताल जाऊंगा.

सच कहूँ तो वह पागल थी।

क्या आप मुझे बता सकते हैं, मैं चिल्लाया, आपके साथ क्या हुआ?

मेरा भाई मेरा इंतज़ार कर रहा है. वह आँगन में बैठा है.

मैंने बाहर आँगन में देखा। दरअसल, बेंच पर एक छोटा लड़का बैठा था।

तो क्या हुआ?

और सच तो यह है कि मैंने आज उससे सारे अक्षर सीखने का वादा किया था।

आप वादा करने के लिए काफी मजबूत हैं! - मैंने कहा था। - एक दिन में पूरी वर्णमाला!

शायद तब आप एक साल में स्कूल ख़त्म कर लेंगे? झूठ बोलने में मजबूत!

मैंने झूठ नहीं बोला, मैं बस नहीं जानता था।

मैंने देखा कि वह अब रो रही है। उसने अपनी आँखें नीची कर लीं और अस्पष्ट तरीके से अपना सिर हिलाया।

साल भर अक्षर ज्ञान कराया जाता है। यह आसान नहीं है।

हमारे पिता और माँ बहुत दूर चले गए हैं, और शेरोज़ा, मेरा भाई, बहुत ऊब गया है। उन्होंने अपनी दादी से उन्हें एक पत्र लिखने के लिए कहा, लेकिन उनके पास अभी भी खाली समय नहीं है। मैंने उससे कहा: मैं स्कूल जाऊंगा, अक्षर सीखूंगा, और माँ और पिताजी को एक पत्र लिखूंगा। और उसने आँगन में लड़कों से कहा। और आज हमने पूरे दिन स्टिक लिखीं। - अब वह

रोना चाहिए था.

लाठी, - मैं कहता हूँ, - यह अच्छा है, यह अद्भुत है! लाठियों से पत्र बनाए जा सकते हैं। - मैं ब्लैकबोर्ड पर गया और अक्षर "ए" लिखा। मुद्रित. - यह "ए" अक्षर है। यह तीन छड़ियों से बना है। पत्र झोपड़ी. मैंने कभी नहीं सोचा था कि मैं शिक्षक बनूंगा। लेकिन उसका ध्यान भटकाना जरूरी था ताकि वह रोये नहीं.

और अब, - मैं कहता हूं, - चलो तुम्हारे भाई के पास चलते हैं, और मैं उसे सब कुछ समझाऊंगा।

हम बाहर आँगन में गए और उसके भाई के पास गए। वे छोटे बच्चों की तरह हाथ में हाथ डालकर चले। उसने अपना हाथ मेरे हाथ में डाल दिया। उसकी हथेली नरम और गर्म है, और उसकी उंगलियाँ पैड हैं। यहाँ, मुझे लगता है, अगर कोई एक व्यक्ति देखेगा, तो वे हँसेंगे। लेकिन आप उसका हाथ नहीं फेंक सकते - आख़िरकार एक आदमी ... और यह उदास शूरवीर शेरोज़ा बैठता है और अपने पैर लटकाता है। करता है

हमें न देखने का नाटक करना।

सुनो, मैं कहता हूं, बूढ़े आदमी। आप इसे कैसे समझाएंगे?

खैर, सामान्य तौर पर, संपूर्ण वर्णमाला सीखने के लिए, आपको पूरे एक वर्ष तक अध्ययन करना होगा।

यह इतनी आसान बात नहीं है.

तो आपने नहीं सीखा? उसने अपनी बहन की ओर उपेक्षापूर्वक देखा। - वादा करने के लिए कुछ भी नहीं था।

हम पूरे दिन लाठियां पीटते रहे हैं,'' लड़की ने हताश होकर कहा। - और अक्षर लाठी से बनते हैं।

लेकिन उसने उसकी एक न सुनी. वह बेंच से नीचे सरक गया, अपना सिर नीचे झुका लिया और बत्तख की चाल से चलने लगा।

उसने मुझे नोटिस ही नहीं किया. और मैं तंग आ गया हूँ. मैं हमेशा दूसरे लोगों के बिजनेस में उलझा रहता था।

मैंने "ए" अक्षर सीखा। वह एक झोपड़ी के साथ वर्तनी है! - लड़की अपने भाई की पीठ पर चिल्लाई।

लेकिन उन्होंने पीछे मुड़कर भी नहीं देखा.

फिर मैंने उसे पकड़ लिया.

सुनो, - मैं कहता हूं, - अच्छा, उसकी गलती क्या है? विज्ञान एक जटिल व्यवसाय है। स्कूल जाओ, तुम्हें खुद पता चल जाएगा। क्या आपको लगता है कि गगारिन या टिटोव ने एक ही दिन में पूरी वर्णमाला में महारत हासिल कर ली? और, ओह, कितना पसीना है! और तुम्हारे हाथ छूट गए.

मैंने स्मृति चिन्ह के रूप में अपनी माँ को एक पत्र लिखने में पूरा दिन बिताया, ”उन्होंने कहा।

उसका चेहरा बहुत उदास था, और मैंने सोचा कि व्यर्थ ही उसके माता-पिता उसे नहीं ले गए, क्योंकि वह बहुत ऊब गया है। हम साइबेरिया जाने वाले हैं, बच्चों को अपने साथ ले जाना। वे लंबी दूरी या बुरी ठंढ से डरते नहीं हैं।

हे भगवान, क्या त्रासदी है! - मैं कहता हूँ। - मैं आज रात के खाने के बाद आपके पास आऊंगा और सबसे अच्छे तरीके से आपके श्रुतलेख के तहत कागज पर सब कुछ चित्रित करूंगा।

अच्छी बात है! - लड़की ने कहा। - हम इस घर में रहते हैं, लोहे की बाड़ के पीछे... सच में, शेरोज़ा, ठीक है?

ठीक है, - शेरोज़ा ने उत्तर दिया। - मुझे इंतज़ार रहेगा।

मैंने देखा कि वे कैसे आँगन में दाखिल हुए और बाड़ की लोहे की सलाखों और हरियाली की झाड़ियों के बीच उनकी आकृतियाँ चमक उठीं। और फिर मैंने एक तेज़, व्यंग्यात्मक बचकानी आवाज़ सुनी।

शेरोज़ा, अच्छा, क्या तुम्हारी बहन ने सारे अक्षर सीख लिये?

मैंने देखा कि शेरोज़ा रुक गया, और उसकी बहन प्रवेश द्वार की ओर भागी।

वर्णमाला सीखें, क्या आप जानते हैं कि कितना पढ़ना है? - शेरोज़ा ने कहा। - तुम्हें पूरे साल पढ़ाई करनी होगी।

तो आपके पत्र रोए, - लड़के ने कहा। -

और आपका साइबेरिया रोया।

मैं बिल्कुल नहीं रोया, - शेरोज़ा ने उत्तर दिया। - मेरा एक दोस्त है, वह काफी समय से पहली कक्षा में नहीं गया है; वह आज हमारे पास आएंगे और एक पत्र लिखेंगे।

लड़के ने कहा, तुम सब झूठ बोल रहे हो। - ओह, और तुम डालने के लिए मजबूत हो! अच्छा, आपके मित्र का नाम क्या है?

सन्नाटा छा गया।

एक और मिनट, और एक दुर्भावनापूर्ण लड़के का विजयी, विजयी उद्घोष होना चाहिए था, लेकिन मैंने ऐसा नहीं होने दिया। नहीं, यह मेरे स्वभाव में नहीं था.

मैं बाड़ की पत्थर की नींव पर चढ़ गया और अपना सिर सलाखों के बीच फंसा लिया।

वैसे, उसका नाम युरका है, - मैंने चिल्लाया। - ऐसा ही एक विश्व प्रसिद्ध नाम है।

इस लड़के का मुँह आश्चर्य से खुल गया, जैसे शिकारी कुत्ते का मुँह तब खुल जाता है जब उसे खरगोश की याद आती है। शेरोज़ा ने कुछ नहीं कहा। वह उन लोगों में से नहीं था जो लेटे हुए लोगों को पीटते थे। और मैं ज़मीन पर कूद पड़ा और घर चला गया। मुझे नहीं पता क्यों, लेकिन मैं अच्छे मूड में था। दिल में मज़ा, बस इतना ही। मूड बहुत अच्छा था. मैं गाना भी चाहता था.

कार्य पूर्ण करें:

इस पाठ की शैली निर्धारित करें।

 पाठ किस बारे में है? टिप्पणी:

यूरा और एक छोटी लड़की की दोस्ती के बारे में;

लड़की स्कूल कैसे गई इसके बारे में;

लड़की अपने भाई की कैसे मदद करना चाहती थी.

पाठ को भागों में विभाजित करें। इस पाठ की योजना बनाएं.

इस योजना के अनुसार क्या पुनर्कथन किया जा सकता है (संक्षिप्त; चयनात्मक; विस्तृत)।

लड़की में कौन से चरित्र लक्षण थे? नीचे लिखें।

प्रश्न का उत्तर दें: क्या मैं ऐसी लड़की से दोस्ती करना चाहूंगा और क्यों?

व्लादिमीर ज़ेलेज़निकोव की कहानी "द स्टोरी विद द एबीसी" के मुख्य पात्र स्कूली बच्चे हैं। लड़का यूरा, जो एक साल से अधिक समय से स्कूल में पढ़ रहा है, पहली सितंबर को पहली कक्षा में दाखिल हुआ। एक गृहिणी ने उससे अपने पहली कक्षा के बेटे की देखभाल करने के लिए कहा।

क्लास पहले से ही खाली थी, आखिरी डेस्क पर केवल एक उदास लड़की बैठी थी। यूरा ने पूछा कि वह घर क्यों नहीं गई? लड़की ने कहा कि उसने अपने छोटे भाई से, जो अब स्कूल के पास उसका इंतजार कर रहा है, एक दिन में पूरी वर्णमाला सीखने का वादा किया था। लेकिन वह अपना वादा पूरा नहीं कर पाई, क्योंकि आज पूरी क्लास कॉपी-किताबों में सिर्फ स्टिक ही लिखती थी।

यूरा ने लड़की को समझाया कि पढ़ना-लिखना सीखने में पूरा एक साल लग जाता है। तब पहले ग्रेडर ने उसे बताया कि उनके माता-पिता लंबे समय के लिए अपने बच्चों को उनकी दादी के पास छोड़कर चले गए थे, और उसका भाई शेरोज़ा उन्हें एक पत्र लिखना चाहता था। इसलिए, लड़की ने अपने भाई से वादा किया कि वह एक दिन में पूरी वर्णमाला सीख लेगी। और मेरा भाई आँगन में इन लड़कों के सामने शेखी बघारता था। और अब लड़की को समझ नहीं आ रहा था कि वो अपने भाई को अपने सामने कैसे दिखाए.

यह कहानी सुनने के बाद, यूरा ने लड़की का हाथ पकड़ा और उसे अपने भाई के पास ले गई। यूरा ने सेरेज़ा को समझाया कि एक दिन में वर्णमाला सीखना असंभव है, लेकिन साथ ही यूरा ने बच्चों से वादा किया कि रात के खाने के बाद वह उनके घर आएगा और सेरेज़ा के आदेश के तहत अपने माता-पिता को एक पत्र लिखेगा।

प्रसन्न बच्चे यूरा को वह घर दिखाते हुए चले गए जहाँ वे रहते हैं। घर स्कूल से ज़्यादा दूर नहीं था, और यूरा ने शेरोज़ा को आँगन में लड़कों को अपने नए दोस्त के बारे में बताते हुए सुना। लड़कों को उस पर विश्वास नहीं हुआ और उन्होंने उससे पूछा कि उसके दोस्त का नाम क्या है? तब यूरा घर की बाड़ के माध्यम से उनके सामने आया और अपना नाम बताया। उसके बाद, यूरा घर चला गया, और उसका मूड बहुत अच्छा था।

यह कहानी का सारांश है.

कहानी का मुख्य विचार यह है कि कठिन समय में लोगों को एक-दूसरे की मदद करनी चाहिए। यूरा ने पहली कक्षा की छात्रा और उसके भाई शेरोज़ा से बच्चों के माता-पिता को एक पत्र लिखने का वादा किया, हालाँकि वह इन बच्चों से बिल्कुल भी परिचित नहीं था।

कहानी बच्चों के प्रति चौकस रहना और जरूरत पड़ने पर उनकी मदद करना सिखाती है।

कहानी में, मुझे स्कूली छात्रा यूरा पसंद आई, जिसने पहली कक्षा की एक छोटी छात्रा और उसके भाई की समस्या को नजरअंदाज नहीं किया। यूरा एक उदासीन व्यक्ति निकला। उसे इस बात की परवाह नहीं थी कि पहली कक्षा की छात्रा घर क्यों नहीं गई, और उसका भाई आँगन में लड़कों के साथ कहानी से कैसे बाहर निकलेगा। यूरा ने सब कुछ अपनी जगह पर रख दिया: उन्होंने कहा कि एक दिन में वर्णमाला सीखना असंभव था, और जहां तक पत्र की बात है, तो वह इसे खुद लिखेंगे। यदि दुनिया में अधिक देखभाल करने वाले लोग होंगे, तो यह दुनिया अधिक खुशहाल हो जाएगी।