Glazbeno putovanje. Glazba iz raznih zemalja

Svijetle stranice u životu mnogih izvanrednih skladatelja bila su putovanja u različite zemlje svijeta. Dojmovi dobiveni s putovanja nadahnuli su velike majstore na stvaranje novih glazbenih remek-djela.

Veliko putovanje F. Liszta.

Poznati ciklus klavirskih skladbi F. Liszta zove se "Godine lutanja". Skladatelj je u njemu spojio brojna djela inspirirana posjetima poznatim povijesnim i znamenitim kulturnim mjestima. Ljepota Švicarske ogledala se u glazbenim linijama predstava "Na izvoru", "Na jezeru Wallenstadt", "Oluja", "Dolina Obermann", "Ženevska zvona" i drugih. Tijekom boravka s obitelji u Italiji, Liszt je upoznao Rim, Firencu i Napulj.

F. Popis. Fontane Villa Este (s pogledom na vilu)

Klavirska djela inspirirana ovim putovanjem inspirirana su talijanskom renesansnom umjetnošću. Ove drame također potvrđuju Lisztovo uvjerenje da su sve umjetnosti usko povezane. Ugledavši Raphaelovu sliku "Zaruke", Liszt piše istoimenu glazbenu dramu, a stroga Michelangelova skulptura L. Medicija inspirirala je minijaturu "Mislilac".

Slika velikog Dantea utjelovljena je u fantastičnoj sonati "Nakon čitanja Dantea". Nekoliko je drama objedinjeno pod naslovom "Venecija i Napulj". Oni su briljantne transkripcije popularnih venecijanskih melodija, uključujući vatrenu talijansku tarantelu.

U Italiji je skladateljevu maštu zadivila ljepota legendarne vile Este iz 16. stoljeća, čiji je arhitektonski kompleks uključivao palaču i bujne vrtove s fontanama. Liszt stvara virtuoznu, romantičnu predstavu "Fontane vile d. Este", u kojoj se čuje titranje i treperenje vodenih mlaznica.

Ruski skladatelji-putnici.

Utemeljitelj ruske klasične glazbe M. I. Glinka uspio je posjetiti različite zemlje, uključujući Španjolsku. Skladatelj je puno jahao selima u zemlji, proučavajući lokalne običaje, običaje i španjolsku glazbenu kulturu. Kao rezultat toga, napisane su briljantne "Španjolske uvertire".

M. I. Glinka. Aragonska jota.

Veličanstvena aragonska jota temelji se na autentičnim plesnim melodijama iz pokrajine Aragon. Glazbu ovog djela karakterizira svjetlina boja, bogatstvo kontrasta. Kastanjete, tako tipične za španjolski folklor, zvuče posebno dojmljivo u orkestru.

Vesela graciozna tema jote probija se u glazbeni kontekst, nakon polaganog veličanstvenog uvoda, sjajno, poput "mlaznice fontane" (prema jednom od klasika muzikologije B. Asafjevu), postupno se pretvarajući u radosni mlaz neobuzdana narodna zabava.

M. I. Glinka Jota Aragonska (s plesom)

M.A. Balakirev je bio oduševljen čarobnom prirodom Kavkaza, njegovim legendama i glazbom gorštaka. Stvara klavirsku fantaziju "Islamei" na temu kabardijskih narodnih plesova, romansu "Gruzijska pjesma", simfonijsku poemu "Tamara" prema poznatoj pjesmi M. Yu. Lermontova, koja se pokazala usklađenom s skladateljeve namjere. U središtu Ljermontovljevog pjesničkog stvaralaštva je legenda o lijepoj i podmukloj kraljici Tamari, koja poziva vitezove u kulu i osuđuje ih na smrt.

M. A. Balakirev "Tamara".

U uvodu pjesme oslikava se sumorna slika Darialskog klanca, au središnjem dijelu djela nalaze se svijetle, strastvene melodije istočnjačkog stila, otkrivajući sliku legendarne kraljice. Poema završava suzdržanom dramatičnom glazbom, ukazujući na tragičnu sudbinu obožavatelja lukave kraljice Tamare.

Svijet je postao malen.

Egzotični Istok privlači C. Saint-Saensa na putovanja, te posjećuje Egipat, Alžir, Južnu Ameriku, Aziju. Rezultat skladateljevog upoznavanja kulture ovih zemalja bile su skladbe: orkestralna "Algirska suita", fantazija "Afrika" za klavir i orkestar, "Perzijske melodije" za glas i klavir.

Skladatelji 20. stoljeća nije bilo potrebno trzati se tjednima u terenskoj diližansi da bi se vidjele ljepote dalekih zemalja. Engleski glazbeni klasik B. Britten 1956. godine otišao je na veliko putovanje i posjetio Indiju, Indoneziju, Japan i Cejlon.

Balet - bajka "Princ pagoda" rođen je pod dojmom ovog velikog putovanja. Priča o tome kako zla kći cara Ellina uzima krunu od oca, a pokušava uzeti zaručnika od svoje sestre Rose, satkana je od mnogih europskih bajki, prošaranih zapletima istočnjačkih legendi. Šarmantnu i plemenitu princezu Rosu podmukli Šaljivac odvodi u mitsko Kraljevstvo pagoda, gdje je susreće princ začaran u čudovištu daždevnjaka.

Poljubac princeze razbija čaroliju. Balet završava povratkom na prijestolje oca-cara i vjenčanjem Rose i princa. Orkestarski dio scene susreta Rose i Scamandera pun je egzotičnih zvukova koji podsjećaju na balijski gamelan.

B. Britten "Princ pagoda" (Princeza Rose, Scamander i Jester).

Sažetak glazbene lekcije za 4. razred uz korištenje IKT-a, kreativnih tehnologija i razvojnog učenja

Tema lekcije : "Glazbeno putovanje Italijom"Vrsta lekcije : lekcija upoznavanja s novim materijalom

Svrha lekcije : upoznati djecu s glazbenom poviješću Italije, glavnim glazbenim žanrovima i fenomenima karakterističnim za glazbenu kulturu ove zemlje.

Zadaci:

dati koncept zvono pjevanje ”, barkarola, tarantela.

ovladati nekim elementima notnog zapisa na primjeru tarantele.

predstaviti popularnu talijansku narodnu pjesmu "Santa Lucia", s "Tarantellom" G. Rossinija, "Barcarolom" iz ciklusa "Godišnja doba" i "Tarantellom" iz baleta "Labuđe jezero" P. I. Čajkovskog, sa slikama umjetnika A. Bogoljubov, I. Ajvazovski, S. F. Ščedrin, A. N. Mokritski,

naučiti pjesmu "Pasta" I. Boyko.

Oprema za lekciju : pametan -ploča, multimedijska oprema, računalo, klavir ili sintisajzer, glazbeni centar.

Materijali za lekciju : “Santa Lucia”, “Tarantella” G. Rossinija, “Barcarole” iz ciklusa “Godišnja doba” P. I. Čajkovskog, “Tarantella” iz baleta “Labuđe jezero” P. I. Čajkovskog, reprodukcije slika A. Bogolyubova “ Pogled Sorrento”, I. Aivazovsky “Obala u Amalfiju”, S. F. Shchedrin “Nasip Santa Lucia u Napulju”, A. N. Mokritsky “Talijanke na terasi”, reprodukcije slika talijanskih umjetnika na temu, I. Boyko “Pasta”.

Tijekom nastave.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Bok dečki! Danas ćemo krenuti na glazbeno putovanje Italijom, saznat ćete zašto je glazbena kultura ove zemlje poznata i zanimljiva.

Talijani su od davnina bili poznati po svojoj muzikalnosti, a korijeni ove glazbene kulture sežu u Stari Rim. Već tada nastaju prve škole pjevanja. Kasnije je talijanski redovnik Guido D'Arezzo izumio notni zapis.

U Italiji je rođena prva opera. I to ne čudi, jer u Italiji svi vole pjevati: i djeca i odrasli, i ljudi različitih zanimanja, od pekara do ministra.

Zašto misliš?

djeca : - U Italiji je jako lijepo, a ja sam htjela pjevati od ljepote prirode.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Doista, tome doprinosi neobično lijepa priroda, blaga morska klima i, vjerojatno, sam talijanski jezik. Vrlo je milozvučan, melodičan, ima puno vokala koji su dobro vokalizirani. Talijanski jezik glazbenici priznaju kao međunarodni jezik glazbe.
Provjerite jesu li vam ove talijanske riječi poznate.

Što one znače? (Djeca pamte pojmove: "glasno" i "tiho". ”) A koje još talijanske riječi možete navesti? (Djeca nazivaju riječi koje znaju: legato , stakato , dolce , krešendo , postepeno smanjenje )

Učitelj, nastavnik, profesor: - Poslušajte poznatu talijansku pjesmu "Santa Lucia" koju izvodi Robertino Loretti (ovo je talijanski dječak koji je jednom zadivio publiku prekrasnim glasom zvono pjevanje ). Pjevao je kao odrastao glazbenik. Slušajte milozvučnost jezika, milozvučnost samoglasnika, osjetite ljepotu melodije. A slika S. F. Shchedrina "Nasip Santa Lucia u Napulju" pomoći će nam da osjetimo atmosferu Italije

Poslušajte djelić pjesme.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Jeste li osjetili ljepotu melodije ove narodne pjesme i milozvučnost talijanskog jezika? Mislite li da bez poznavanja talijanskog jezika možete općenito razumjeti što se pjeva u ovoj pjesmi?

djeca : - Vjerojatno o prirodi, osoba izražava svoju ljubav prema nekome ili nečemu.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Prilično točno. Stihovi pjesme opisuju živopisni obalni gradić Santa Lucia na obali Napuljskog zaljeva. Otpjevajmo kratki ulomak pjesme, prvo na ruskom, zatim na talijanskom.

Učiteljica uči djecu melodiju i tekst pjesme.

Učitelj, nastavnik, profesor: - Na kojem jeziku voliš pjevati ovu pjesmu?

djeca : - Na ruskom je sadržaj jasniji, ali se melodija bolje pjeva i ljepše zvuči na talijanskom.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Da, talijanski je jezik neobično glasan. Pjesma "Santa Lucia" napisana je u žanrubarkarole , odnosno pjesme na vodi, pjesme lađare. "Barca" na talijanskom znači "čamac".

Obratite pozornost na sliku Ivana Konstantinoviča Aivazovskog, marinista XIX stoljeća. Inače, P. I. Čajkovski, naš ruski skladatelj XIX stoljeća, koji je, kao što znate, mnogo putovao po različitim zemljama, posjetio je i Italiju. I tu je pozorno slušao zvuk narodnih melodija i pjesama. A svoje dojmove izrazio je u glazbenom djelu, skladbi za klavir, koja se zove “Barcarolle”.

Ja ću sada izvesti fragment ovog djela, a vi poslušajte i recite mi zašto je skladatelj djelo nazvao ovako: “Barcarolle”?

Djeca slušaju dio igrokaza u izvedbi učitelja.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Pa zašto je P. Čajkovski predstavu nazvao "Barcarolle", zašto je pjesma na vodi? Kako se melodija kretala? Kakva je bila pratnja? (Djeca primjećuju melodičnost, duljinu, glatkoću melodijske linije i tiho njihanje pratnje, koje podsjeća na pljuskanje valova.)

Učitelj, nastavnik, profesor : - Ali u Italiji ne samo da pjevaju. Postoje talijanski plesovi koji su postali svojevrsni simbol zemlje i poznati su u cijelom svijetu. Takav je plestarantela.

Postoji verzija da naziv ovog plesa dolazi od strašnog pauka tarantule, čiji je ugriz smrtonosan. A osoba može izbjeći smrt plešući temperamentan i strastven ples tarantele mahnitim tempom. Ovaj ples obično prati sviranje frule i taktovi tamburice. Melodiju jedne svjetski poznate tarantele napisao je talijanski skladatelj XIX stoljeća Gioacchino Rossini.

Poslušajte tarantelu i uhvatite ritmičku osnovu ovog plesa.

Djeca slušaju "Tarantellu" Gioacchina Rossinija.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Koja je glazbena veličina, partitura tarantele?

djeca obratite pažnju na trodijelni ples, neki - dvodijelni.

Učitelj, nastavnik, profesor : - Glazbena veličina plesa je 6/8, odnosno u glazbenoj mjeri ima šest taktova koji traju osmine. Možete računati na šest točaka ili u dvodijelnoj veličini od tri.

P. I. Čajkovski koristio je tarantelu u baletu "Labuđe jezero". Postoji fragment kada gosti iz različitih zemalja dolaze na bal princu Siegfriedu i plešu svoje nacionalne plesove. A talijanski gosti plešu tarantelu.

Poslušaj tarantelu iz baleta i reci mi, znaš li melodiju ovog plesa?

Djeca slušaju ulomak iz baleta "Labuđe jezero" P. I. Čajkovskog (scena na balu)

Učitelj, nastavnik, profesor : Jeste li prepoznali melodiju?(Djeca se prisjećaju djela iz klavirskog ciklusa "Dječji album" ) Ovo je melodija »Napuljske pjesme«. Čajkovski je jednom svjedočio sceni u Napulju, kada je zaljubljeni mladić pjevao serenadu pod prozorom svoje voljene. Skladatelju se toliko svidjela melodija ove pjesme da ju je uključio u "Dječji album", a zatim je zvučala u baletu "Labuđe jezero".

Ali događalo se, dečki, i da su talijanska djeca pjevajući zarađivala za kruh.

O tome nam govori pjesma „Makaroni“. Inače, tjestenina ili tjestenina je i gastronomski simbol Italije. Poslušaj pjesmu i reci mi koji je ritam plesa koji već poznaješ baziran na njoj?

Učiteljica izvodi 1 stih i refren pjesme. Djeca uče ritam tarantele .

Vokalno-horski rad na pjesmi . Učitelj pjeva s djecom na melodiju refrena pjesme. Daljnji rad na frazama, pjevanje naglas, tiho, grupno i sl.

Sažetak lekcije.

Učitelj: - Dečki, je li vam se svidjelo naše glazbeno putovanje Italijom? Koje ste žanrove talijanske glazbe danas upoznali?(Barcarolle, tarantella). Glazba kojih je skladatelja svirana na satu? (Rossini, Čajkovski ) Slike kojih su nam umjetnika pomogle da osjetimo ljepotu Italije? (Bogoljubov, Ajvazovski, Ščedrin). Mislim da ćete svoje iskustvo podijeliti sa svojim prijateljima i obitelji. Vidimo se uskoro!

Ciljevi: Upoznati učenike s europskim skladateljima, njihovim djelima, kao i narodnom glazbom.

I. Obrazovni:

Upoznavanje s radom skladatelja iz različitih zemalja

Uvod u narodnu glazbu

II. Razvoj:

Unaprijediti govorne vještine

Usavršavanje sposobnosti analize glazbenog djela i sredstava glazbenog izražavanja.

III. Obrazovni:

Njegujte znatiželju, interes za glazbu

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Državna proračunska obrazovna ustanova srednja škola br. 591

Nevski okrug Sankt Peterburga

Sažetak na temu:

"Putovanje kroz glazbenu Europu"

Sažetak razvijen

učitelj u osnovnoj školi

Monakova Ekaterina Glebovna

Ciljevi: Upoznati učenike s europskim skladateljima, njihovim djelima, kao i narodnom glazbom.

Zadaci:

1. Obrazovni:

• Upoznavanje s radom skladatelja iz različitih zemalja
• Uvod u narodnu glazbu

1. U razvoju:

• Unaprijediti govorne vještine
• Usavršavanje sposobnosti analize glazbenog djela i sredstava glazbenog izražavanja.

1. Obrazovni:

• Njegujte znatiželju, interes za glazbu

Sadržaji: Računalo, projektor, prezentacija razreda

Fit: Tradicionalno

Plan učenja:

1. Organiziranje vremena
2. Ažuriranje znanja
3. Rad na novom materijalu. Slušati muziku.
4. Sažetak lekcije. Odraz

Tijekom nastave:

I. Organizacijski trenutak.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zdravo! Jesu li svi spremni za lekciju?

II. Aktualizacija znanja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Danas ćemo krenuti na putovanje glazbenom Europom. Upoznat ćemo zemlje, skladatelje i njihova djela. Što mislite, bez čega ne možete ići na putovanje?

studenti: pretpostaviti. (Prtljaga, karta.)

Učitelj, nastavnik, profesor: Trebamo kartu za putovanje. Za kupnju ulaznice potrebno je riješiti križaljku (vidi prilog)

studenti: Riješite križaljku.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! Evo ti ulaznica. Sada imamo kartu i idemo na izlet.

III. Rad na novom materijalu.

Učitelj, nastavnik, profesor: I tako prva zemlja u koju idemo je Austrija. Znate li čiji je ovo portret?

studenti: Odgovorite čiji je portret.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mozart je rođen u Salzburgu. Mozartove glazbene sposobnosti očitovale su se u vrlo ranoj dobi, kada je imao oko tri godine. Njegov otacLeopolda Mozarta bio jedan od vodećih europskih glazbenih pedagoga. Otac je naučio Wolfganga osnovama sviranjačembalo , violina I orgulje . Njegova glazba je nevjerojatno lijepa i elegantna, odražava karakter skladatelja, koji je, unatoč životnim kušnjama, uvijek ostao bistra osoba. Danas ćemo se upoznati sa simfonijom br. 40, koja je nastala na vrhuncu njegovog talenta. Simfonija – glazba. djelo za simfonijski orkestar koje se sastoji od 3-4 dijela objedinjena zajedničkom temom, ali različita po zvuku.

studenti: Poslušajte 1. dio Simfonije br. 40.

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR :- Dečki, nakon što poslušate glazbu, recite mi kakva je priroda simfonije

Učenici: (Odgovori: iskreno, drhtavo, uzbuđeno, lirično)

Učitelj, nastavnik, profesor: Koju smo zemlju posjetili i kojeg smo skladatelja upoznali?

studenti: Austrija. W. A. ​​Mozart

Učitelj, nastavnik, profesor : Dobro napravljeno. A sada odlazimo. U glavnom gradu Poljske Varšavi.Varšavu s pravom nazivaju "Chopinovim gradom". Ovdje je proveo gotovo 20 godinavlastiti život. Bio je to grad njegove mladosti, ovdje je završio školu, studirao glazbu, ovdje su napisana i objavljena njegova prva djela,stvorio prva remek-djela.O svom Valceru br. 7 Lev Ozerov je napisao ovu pjesmu:

Još mi zvoni u ušima
Sedmi valcer je lak korak,
Kao proljetni povjetarac
Kao lepet ptičjih krila
Kao svijet koji sam otkrio
U prepletu glazbenih linija.

Taj valcer još zvuči u meni
Kao plavi oblak
Kao proljeće u travi
Kao san koji vidim u stvarnosti
Kao vijest da živim
Povezano s prirodom

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR: - Predlažem sada poslušati Valcer br. 7 F. Chopina, kako bismo odredili njegov karakter. Poslušajte Chopinov valcer br. 7

studenti: Slušanje valcera br. 7 F. Chopina

Učitelj, nastavnik, profesor: Kakva je priroda valcera?

studenti: (romantično, dobrodušno, prijateljski, melodično)

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako je još jedan grad ostao iza nas i evo nas u Italiji. Italija je poznata po svojim skladateljima, ali mi ćemo se upoznati s narodnom glazbom Italije. Stihovi pjesme opisuju živopisni obalni gradić Santa Lucia na obali Napuljskog zaljeva. Poslušajmo.

Učenici: Slušajte glazbu.

Učitelj, nastavnik, profesor: Tako smo posjetili zaljev i predlažem da odemo u Njemačku, na susret s Johannom Sebastianom Bachom. Njemački skladatelj, virtuozni orguljaš, glazbeni pedagog. Bachov otac je iznenada umro kada je Johann Sebastian imao devet godina. Dječaka je dao na odgoj starijem bratu, orguljašu Johannu Christophu Bachu. Christoph je imao zbirku djela tada poznatih skladatelja. Ovu zbirku “pomodne” glazbe stariji je brat zaključao u ormar s rešetkama, ali noću je mladi Bach uspio pokupiti i izvući glazbenu zbirku iza rešetaka i potajno je kopirati za sebe. Cijela je poteškoća bila u činjenici da je bilo nemoguće nabaviti svijeće, a morala se koristiti samo mjesečina. Punih šest mjeseci desetogodišnji Johann Sebastian noću je prepisivao bilješke, ali – jao! Kad se herojsko djelo bližilo kraju, Johann Christoph pronašao je svog mlađeg brata na mjestu zločina i oduzeo neposlušnom original i kopiju. Bachovoj tuzi nije bilo kraja, u suzama je povikao: - Ako je tako, i ja ću napisati istu glazbu, napisat ću još bolju! Brat se na to nasmijao i rekao: - Idi spavaj, brbljavče.Ali Johann Sebastian nije bacao riječi u vjetar i ispunio je svoje obećanje iz djetinjstva.

Poslušajmo jedno od djela ovog talentiranog skladatelja. Toccata u d-molu.

Klasa: 4

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Cilj: formiranje prvih dječjih predodžbi o glazbenoj kulturi Italije.

• otkrivanje nacionalnog identiteta glazbene i umjetničke kulture Italije pomoću integrativnog kompleksa umjetnosti;

kognitivni:

• upoznavanje djece s istaknutim predstavnicima talijanske izvođačke i skladateljske škole, svjetski poznatim graditeljima violina;

razvoj:

• glazbeni razvoj učenika kroz njihovo neposredno sudjelovanje u svim vrstama glazbenih aktivnosti;

obrazovni:

• odgajati stvaralačku osobnost djeteta, njegovu duhovnost i moralnost na djelima glazbene i umjetničke umjetnosti.

• Verbalni.
• Vizualno.
• Praktično.
• Objašnjavajuće i ilustrativno.

• Sluh.
• Izvršenje.
• Plastična intonacija.

Oprema.

• Računalo.
• Multimedijski projektor.
• Zaslon.
• Harmonika.

Glazbeni materijal lekcije.

• Napuljska pjesma "Santa Lucia".
• D. Rossini "Napuljska tarantela".
• N. Paganini "Capriccio".
• INP “Četiri žohara i cvrčak”.

Dodatni materijal.

• Portreti Robertina Lorettija, Antonija Stradivarija, Nicola Paganinija.
• Reprodukcije slika A.P. Bogolyubov “Sorrento” i S.F. Shedrin "Santa Lucia u Napulju".

Tijekom nastave

(Slajd #2)

Učitelj pozdravlja učenike.

Uvod u novu temu.

Učitelj: Danas ćemo ići na uzbudljivo putovanje u Italiju. (Slajd #3)

Italija se nalazi na jugu Europe, na Apeninskom poluotoku. Poznati gradovi - Rim, Venecija, Napulj, Sorrento. (Slajd broj 4, 5)

Upoznajmo se s reprodukcijama slika A.P. Bogolyubov “Sorrento” i S. F. Shchedrin “Santo Lucia u Napulju”.

Što je zajedničko ovim slikama?

Učenici: Prisutnost mora.

Učitelj: Tako je, prisutnost mora. Topla južna mora - Sredozemno, Jadransko, Jonsko - igraju važnu ulogu u životu Talijana. Mnogi stanovnici ove zemlje bave se ribolovom. Osim mora, Talijani imaju još jednu strast - pjevanje. A često se spajaju oba predmeta štovanja, more i pjesma. Primjer za to su pjesme o moru, o vodi, odnosno pjesme o vodi - poznate talijanske barcarolle. Barcarolles su rođeni u Veneciji. (Slajd broj 6) Grad se nalazi na otocima Venecijanske lagune Jadranskog mora, tako da se svo kretanje u njemu odvija isključivo brodom. Ovi jednoredni čamci s ravnim dnom nazivaju se gondolama. (Slajd broj 7) Njima upravljaju gondolijeri, dok pjevaju pjesme. (Slajd broj 8) Jedna od najpopularnijih ne samo u Italiji, nego u cijelom svijetu je napuljska pjesma “Santa Lucia”. Evo ruskog prijevoda ove pjesme:

mjesečina
More blista
povoljan vjetar
Jedro se diže.
Moj čamac je lagan
Lopatice su velike...
Sveta Lucija. (2 puta)

Napulj je nevjerojatan
Oh, divna zemlja
Gdje se smiješi
Mi smo rajski!
Žureći s mora
Pjesme zavičajne...
Sveta Lucija. (2 puta)

Slušanje djela „Santa Lucia“.

Pjesma je zadržana u tradiciji barkarole u veličini 6/8, tiho lelujavo kretanje melodije reproducira, takoreći, pljusak vode. (Slajd broj 9). Ovu će pjesmu izvesti prekrasni talijanski pjevač Robertino Loretti.

Plastična intonacija.

Učitelj: Slušajući glazbu pretvaramo se u gondolijere i upravljamo zamišljenim brodovima. Djevojčice rukama oponašaju zapljuskivanje valova, a dječaci kretanje vesla (zvuči pjesma, djeca se pretvaraju u gondolijere i upravljaju zamišljenim čamcima).

Uvod u talijanski narodni ples.

Najčešći ples u Italiji je tarantela. Prema jednoj verziji, ples svoje ime duguje južnotalijanskom gradu Tarantu. Prema drugoj verziji, brzi kružni pokreti plesača koji izvode tarantelu slični su radnji ljudi koje je ugrizla tarantula (posebna vrsta pauka). Tarantela se svira brzim tempom i prati je sviranje gitare, udarci tamburice, a ponekad i pjevanje. (Slajd broj 10) Nijedan odmor u Italiji nije potpun bez tarantele. Sada ćemo poslušati “Napuljsku tarantelu” D. Rossinija. Snažan takt označavamo potezima dlana oponašajući takt tamburice.

Posjet radionici A. Stradivarija.

(Slajd broj 11)

Instrument violina prisutan je i u pratnji tarantele. Violine su se izrađivale u mnogim zemljama svijeta, ali najbolji proizvođači violina živjeli su u Italiji. Njihova imena su N. Amati, A. Guarneri, A. Stradivari. Tajne majstorstva prenosili su samo svojim učenicima.

Za izradu violine dovoljno je samo oko 240 grama drveta. Trebao bi biti različitih vrsta: smreka za gornji pokrov, bijeli javor za dno. Drvo trebate sjeći samo u proljeće, kada oživi, ​​a lišće izvlači vlagu iz debla. Inače će stablo, sa smolastim sokovima unutra, biti teško i gluho, a zvuk će se zalijepiti u njemu. Debljina stijenki violine također je posvuda različita: u sredini deblja, a prema rubovima tanja. A to je i zbog ljepote zvuka. Zvuk leti u figurirane utore kućišta i ne izlazi unutra. Čak i postolje na kojem leže žice igra ulogu u kvaliteti zvuka: ono izvire ispod žica, ublažava njihov pritisak. Posebno značenje lak ima i za zvuk violine. On je održava suhom. Ali može se dogoditi da lak veže drvo svojom ledenom korom i ne dopušta mu da zvuči. Dakle, lak također nije prikladan za sve. Violine koje je izradio talijanski majstor Antonio Stradivari poznate su u cijelom svijetu.

Slušanje djela N. Paganinija.

Sada ćemo poslušati djelo koje pripada peru talijanskog skladatelja, divnog violinista Nicola Paganinija. (Slajd broj 12) Ovo je prvi violinist koji je počeo izvoditi violinska djela napamet. Ime briljantnog violinista okruženo je legendama. Za života su ga optuživali za vještičarenje, jer u vrijeme kada je živio, u prvoj polovici 19. stoljeća, ljudi nisu mogli vjerovati da običan čovjek sam, bez pomoći čarobnih moći, može tako lijepo svirati violinu . (Zvuči capriccio N. Paganinija)

Učitelj: U kojem je obliku napisano ovo djelo?

Učenici: u obliku varijacija.

Učitelj: Tako je - u obliku varijacija.

Dinamička pauza.

Učitelj: A sada tjelesni odgoj.

“Glava naprijed, glava nazad, glava naprijed, nazad i ravno.

Glava nazad, glava naprijed, glava nazad, naprijed i ravno.

Uho desno, uho lijevo, uho desno, lijevo, ravno.

Nos udesno, nos ulijevo, nos udesno, lijevo, ravno.

Učitelj: Bravo!

Vokalno-zborski rad.

Učitelj: Na prošlom satu upoznali smo se s tekstom talijanske narodne pjesme „Četiri žohara i cvrčak“. Što mislite kakva će biti melodija ove pjesme?

Učenici: Veselo.

Učitelj: A tempo?

Učenici: Pokretni.

Učitelj: Tako je, dečki! Sada poslušajmo zvuk ove pjesme. (izvođenje pjesme učiteljice).

Učitelj: Poradimo na dikciji. Dobro rečeno pola pjevano.

Rad s tekstom pjesme (izgovaramo je s pretjerano-podcrtanim izgovorom svake riječi).

Učenici uče melodiju pjesme (recepcija jeke). A zatim pjevaju pjesmu u frazama (lančano).

Učvršćivanje stečenog znanja. (Slajd broj 13, 14)

1. Koji je grad u Italiji poznat po svojim "vodenim" ulicama? (Venecija).
2. Navedite talijanski narodni ples (Tarantella).
3. Kako se zove poznati talijanski pjevač pjesme "Santa Lucia" (Robertino Loretti).
4. Navedite talijansko narodno glazbalo (tambura).
5. Kako se zove talijanski skladatelj i violinist (Nicolo Paganini).
6. Kako se zovu jednoredni čamci s ravnim dnom? (Gondole).

Sažetak lekcije.

Tako je kultura Italije bila predstavljena svojim najboljim primjerima u svim žanrovima glazbene umjetnosti. Upoznali smo se s poznatom napuljskom tarantelom G. Rossinija, barkarolom “Santa Lucia” i glasom R. Lorettija, uz instrumentalno djelo N. Paganinija, posjetili radionicu A. Stradevarija i upoznali tajnu izrade violina.

Domaća zadaća.

Napravite križaljku tako da ključne riječi budu novi pojmovi koje ste naučili u lekciji.