Skica lekcije slikanja na tu temu. Plan lekcije za slikanje na temu "Mrtva priroda od predmeta od raznih materijala." Plan lekcije za mrtvu prirodu razreda 6

Vrsta obrazovne ustanove: Tauride škola-gimnazija br. 20 Dob djece i njihov broj: 6. razred (1213 godina), 29 ljudi Vrijeme: 45 minuta Tema: Mrtva priroda kao žanr likovne umjetnosti Svrha: Proširiti znanje učenika o žanru mrtve prirode, o značajkama njezina kompozicijskog rješenja . Napravite mrtvu prirodu iz prirode.

Ciljevi: obrazovni: usvojiti pojam mrtve prirode; podučavati izradi mrtve prirode; podučavati crtanje iz života, prikazivanje predmeta u boji s prijenosom konstruktivne strukture predmeta, njihovih proporcija. razvojni: razvijati kreativne potencijale; proširiti horizonte učenika; aktivirati promatranje djece; razvijaju svoje oko; kreativno razmišljanje. obrazovni: njegovati estetski ukus, pažljivost, promatranje.

Vrsta sata: svladavanje novih znanja Oprema za nastavnika: Grafički nizovi: reprodukcije slika, crteži - primjeri kompozicijskog rasporeda predmeta u mrtvoj prirodi, dijagram slijeda za crtanje mrtve prirode. Glazbeni niz: P. I. Čajkovski - Godišnja doba. Jesen. Oprema za učenike: papir (format A 4), olovka, gumica, akvarel boje, kist, paleta, staklenka s vodom, krpa Računalna tehnologija: video "Kako nacrtati mrtvu prirodu korak po korak", prezentacija s djelima umjetnika

Ključne riječi: mrtva priroda - prevedeno s francuskog kao "mrtva priroda", odnosno slika neživih predmeta. skica - Preliminarna skica crteža, slike ili njegovog dijela. kompozicija - sustav pravila i tehnika za slaganje dijelova slike u jednu cjelinu, sposobnost točnog postavljanja slike na list. kompozicijsko središte je ono što je glavno u kompoziciji, treba ga naglasiti. kontrast je oštra razlika u predmetima prema određenim svojstvima (veličina, oblik, boja, chiaroscuro itd.), izražena suprotnost: dugo - kratko, debelo - tanko, veliko - malo.

Tijek lekcije I. Organizacijski trenutak 1. Pozdrav. Učitelj: Pozdrav dečki! Želio bih započeti današnju lekciju prekrasnim stihovima koji pozivaju na ustrajnost, marljiv rad, životnu radost i kreativnost. Neka ti postanu moto: Ako ne možeš - saznaj, Ako ne znaš - saznaj, Ne boj se strme staze, Pokušaj, traži, ostvari, ostvari, Da ti život bude pjesma. L. Tatyanicheva

II. Ažuriranje znanja. Metoda – razgovor Provodi se na šaljiv način, pitanja se stavljaju u kutiju, a učenici ih vade i odgovaraju na njih. Učitelj: Dečki, sjećate li se o čemu smo razgovarali u prethodnoj lekciji? ? Sada ću igrati igru ​​- provjera znanja. - Koja su glavna izražajna sredstva u likovnim umjetnostima? (grafika, slika, kompozicija). Koje vrste crtanja poznajete? (skica, skica, skica, studija). - Što je kompozicija? (sustav pravila i tehnika za slaganje dijelova slike u jednu cjelinu, sposobnost točnog postavljanja slike na list). - Koja su glavna skladateljska sredstva poznajete? (kompozicijsko središte, kontrast, ritam, boja, pozadina ili okolina ili prostor). - Što je kompozicijski centar? (glavna stvar na slici je istaknuta bojom, veličinom, osvjetljenjem, ali ne mora uvijek biti u središtu slike - ovisi o lokaciji subjekta i gledištu). - Koje žanrove slikarstva poznajete? (portret, pejzaž, mrtva priroda, animalistički, domaći, povijesni, bajkovito-epski, bojni).

III. Motivacijska i ciljna postavka za lekciju. Metoda je praktična. Formuliram zadatak u tehnici „mrtve prirode“ Učitelj: - Pogledajte ove reprodukcije slika. Umjetnici jednostavno prikazuju obične kućanske predmete, cvijeće, povrće, voće. - Kojem slikarskom žanru se mogu pripisati ove slike? (mrtva priroda). - Pokušajte imenovati svaku sliku.

M. A. Vrubel "Ruža"

Učitelj: Poslušajte pjesmu – zagonetku. Ako na slici vidite šalicu kave na stolu, ili voćni napitak u velikom bokalu, ili ružu u kristalu, ili brončanu vazu, ili krušku, ili kolač, ili sve predmete odjednom, znajte što je je ... (mrtva priroda). Danas ćete se na lekciji upoznati s jednim od najljepših žanrova likovne umjetnosti - mrtvom prirodom, naučiti o značajkama njezina kompozicijskog rješenja. Morate nacrtati mrtvu prirodu iz prirode.

IV. Formiranje novih znanja. 1. Iz povijesti mrtve prirode. Učitelj: "Mrtva priroda" - od francuske "mrtve prirode" - žanr likovne umjetnosti, slika raznih kućanskih predmeta, stvari, hrane (povrće, voće, kruh itd.), Cvijeća i drugih stvari. U nizozemskom i njemačkom jeziku bit mrtve prirode izražava se kao miran život stvari, pun njihovih unutarnjih događaja, život koji tako rijetko primjećujemo. Ovaj žanr nastao je prije otprilike 400 godina u Nizozemskoj i Španjolskoj. Zadatak umjetnika u polju mrtve prirode nije samo prenijeti stvari same po sebi, već i izraziti odnos osobe određenog doba prema njima, a preko njih i prema svijetu oko sebe. Zato je nizozemska mrtva priroda 17. stoljeća bila odraz nizozemskog načina života (Peter Klas i Willem Klas Heda „Šunka i srebrnina“, „Doručak sa šunkom“).

Willem Claesz Heda "Šunka i srebrnina."

Mrtva priroda također može jednostavno zadovoljiti oko igrom boja, pružiti mir. Mrtva priroda Henrija Matissea "Crvena riba" visi u Muzeju likovnih umjetnosti u Moskvi. U akvariju plivaju crvene ribice i to je to. Ali ova kompozicija budi u nama osjećaj radosti.

U ruskoj umjetnosti mrtva priroda javlja se u 18. stoljeću, a vrhunac je bio kraj 19. i početak 20. stoljeća. To su, prije svega, radovi Grabara i Korovina. Grabar Igor Emmanuilovich

Svijetle mrtve prirode stvorili su umjetnici Mashkov i Kuprin i dr. Vidite jednu od Mashkovljevih mrtvih priroda “Moskovska hrana. Kruh". Ostale su godine rata, gladi, pustoši. Vidi se da kiflice, kiflice, peciva, kolači donose veselje čovjeku. Čini se da je Maškov vidio ne samo gotove proizvode, nego je čuo i puhanje nabujalog tijesta i pucanje kore kruha u pećnici.

V. Učvršćivanje proučenog gradiva. Zbirni obrazac; metoda je praktična. - A što možete reći, gledajući ovu mrtvu prirodu? Kakve osjećaje izaziva u vama? (proizvodi za apetit - od hrapavosti oblika kruha, od igre boja od smeđe, hrđavo crvene, žute do nježno pepeljaste, plavosive i ružičaste).

2. Redoslijed i pravila za rad na mrtvoj prirodi. Faze crtanja (objašnjenje učitelja) Učitelj: 1. U pripremnoj fazi, olovkom, vrlo laganim linijama, ocrtajte konture svih predmeta. Preporučljivo je crtati bez korekcije elastičnom trakom, u svakom slučaju nemojte je zloupotrijebiti, jer tekstura papira uništena gumicom potamni i utapa boju. Istim tankim linijama označavamo granice svjetla i sjene svih objekata mrtve prirode i okoliša.

2. U prvoj fazi rada s bojom, počnimo s općim karakteristikama boja mrtve prirode, za to ćemo pripremiti nisko zasićenu smjesu - boju, koju ćemo nanijeti prozirnim slojem na sve dijelove slike , isključujući odsjaj.

3. U drugoj fazi slikanja modelira se volumetrijski oblik svih predmeta i prenosi se njihovo osvjetljenje. Odvojenim potezima povećavamo zasićenost boja osvijetljenih strana. Boja sjena je čvrsta i pod utjecajem je okoline. Položeni su prozirnim, ali tamnijim bojama. Svaki potez postavljen za sliku sjena treba uzeti u odnosu na boju površina drugih predmeta i drugih sjena uz njega u smislu nijanse, zasićenosti i svjetline.

4. U trećoj fazi rada nastavljamo s modeliranjem volumetrijskog oblika i prostora s suptilnijim nijansama boja. Svaku mrlju nanesenu na papir uspoređujemo s mrtvom prirodom, naizmjence skrećući pogled prvo na sliku, pa na prirodu. To vam omogućuje da vidite prenosi li se omjer boje koji je u prirodi. Slika nijansi boja u svjetlu, polusjeni, sjeni postupno dovodi do finog modeliranja oblika, do slike prostora i osvjetljenja.

5. U posljednjoj fazi generaliziramo sve boje, ako je potrebno, odabiremo neke dijelove s zasićenijom bojom i ugasimo ih koji su pretjerano svijetli, izbijajući iz opće gamu boja. Crtež je završen.

Tjelesno odgojna minuta (Didaktička igra „Raspoloženje“) Učitelj: Svaka osoba ima različita raspoloženja, što se može uočiti po izrazima lica, mimici, očima, općem izgledu. Predlažem da igrate raspoloženje. (Učitelj imenuje situacije i traži od djece da pokažu kakve će osjećaje doživjeti u određenim slučajevima) - Mama te ne pušta u šetnju; - Tata ti je dao veliku, lijepu igračku; - Stariji brat ne da loptu; - Odjednom je na cestu istrčao pas; - Ulovio si veliku ribu itd.

VI. Praktični dio. Provjera spremnosti učenika. (Učenici uz dopuštenje učitelja izvode crtež – mrtvu prirodu iz prirode.)

VII. Rezultati sata i refleksija odgojno-obrazovnih aktivnosti. Što ste danas naučili o mrtvoj prirodi? Sjećate li se koji nam je bio cilj u lekciji? - Jeste li voljeli raditi na mrtvoj prirodi? - Koji je dio sata bio najteži i najzanimljiviji? Izložba studentskih radova. Evaluacija rada. VIII. Domaća zadaća: Nacrtati jesensku mrtvu prirodu Završna riječ učitelja. Učitelj: Nakon što sam pogledao vaš rad, mogu reći da ste naučili kako lijepo i izražajno rasporediti predmete na listu papira, odabrati pravu boju za bojanje i pažljivo ispisivati ​​male detalje. Kao što znate, crteži izgledaju privlačno ako su napravljeni pažljivo, s umjetničkim ukusom, marljivo. Naša lekcija je došla kraju, svi ste dobro radili, hvala svima na vašem radu. Doviđenja.

Metodički rad. Nacrt otvorene lekcije na temu:

„Dekorativna mrtva priroda pomoću linija i mrlja“ u 2. razredu likovnog odjela Dječje likovne škole.

Svrha lekcije: organizacija prostora boja. Ravnoteža i harmonija boja. Pronađite i sastavite dinamičnu kompoziciju.
Vrsta lekcije: kombinirani.
Broj sati: 6 sati.
Trajanje lekcije: 45 minuta.
Cilj lekcije: izvođenje kompozicije dekorativne mrtve prirode linijom i točkom na A3 listu likovnim sredstvima po izboru učenika.
Oprema:
Za nastavnika: radovi učenika prethodnih godina, nastavna sredstva, didaktički materijali.
Za učenike: list A3, akvarel i gvaš boje, kistovi, olovka, gumica, paleta.
Plan učenja:
1 dio. 13 minuta. Organizacijski trenutak, komunikacija obrazovnog materijala.
Zajedničko postavljanje ciljeva s učenicima, s ciljem prikupljanja potrebnog i mogućeg vizualnog i informativnog materijala za kasniji rad na dekorativnoj mrtvoj prirodi. Odvojite u glavama učenika temu i svrhu lekcije.
Koristiti ilustracijske kartice, tehnološke kartice, prezentacije o umjetnicima koji rade u dekorativnoj tehnici, pitanja učenicima.
2 dio. 7 minuta.
Odabir boja za dekorativnu mrtvu prirodu.
3 dio. 20 minuta.
Samostalni rad (skice dekorativne mrtve prirode čija je osnova linija i mrlja), rad u gvašu na A3 formatu.
4 dio. 3 minute.
Evaluativno-refleksivna aktivnost uz pomoć signala: crveno - "5", plavo - "4", zeleno - "3".
Domaća zadaća. 2 minute.
Izvedite vježbu o karakteristikama boja "toplo - hladno", "tamno - svijetlo" za dekorativnu mrtvu prirodu s gvašem na A3 formatu.

Napredak lekcije

Organiziranje vremena: provjera spremnosti učenika za nastavu, dostupnost potrebnih materijala i opreme (A3 papir, olovka, gumica, gvaš, kistovi, paleta).
Objašnjenje novog gradiva.
Tema naše lekcije je dekorativna mrtva priroda pomoću linija i mrlja. Danas ćemo se prisjetiti pojma "dekorativnosti", razmotriti kako su poznati umjetnici rješavali pitanja dekorativne stilizacije u mrtvoj prirodi na primjeru reprodukcija i prezentacija. Razgovarajmo o načinima dekorativnog stila u mrtvoj prirodi. Zatim ćete imati praktičan rad za konsolidaciju teme naše lekcije. Naš cilj je ravnoteža boja i sklad u radu. Prije nego što počnemo govoriti o novoj temi, podsjetit ću vas da prvo trebate nacrtati skicu za budući rad. Potrebno je napraviti boje, boje u kojima će biti budući rad. Naravno, znate da je stilizacija dekorativna generalizacija prikazanih predmeta uz pomoć niza uvjetnih metoda promjene oblika, volumetrijskih i odnosa boja. Da bi se u dekorativnoj mrtvoj prirodi odvijala stilizacija, ona mora biti izgrađena u jednom planu, gdje svi prikazani predmeti, kao i sva likovna sredstva, moraju djelovati na afirmaciju jednog kompozicijskog principa, jedne ideje. Stilizacija može ići putem krajnjeg pojednostavljivanja i dovođenja predmetnih simbola, ili možda obrnuto zbog usložnjavanja forme i ispunjavanja slike dekorativnim elementima. Na siluetama viskozne plastike možete graditi mrtvu prirodu ili kao osnovu uzeti sjeckane pravokutne oblike s dinamičnim linijama i kontrastnim kombinacijama boja. Potrebno je da svaka mrtva priroda bude razumljiva, ima svoju posebnost.

Načini preoblikovanja oblika (na primjeru boce). Prikaz reprodukcija.
1. Zaokružite ili razvucite oblik.
2. Promjena omjera proporcija unutar objekta i između objekata.
3. Možete povećati ili smanjiti broj predmeta, uvesti dodatne predmete, draperije.
4. Omjer mrlja u boji.

Pa da ponovimo:
1. Što je "dekorativno"?
2. Kako shvaćate izraz "stilizacija predmeta"?
3. Koji su načini izražajnosti subjekta?
4. Što znači ravnoteža mrlja u boji?
Sada pogledajmo prezentaciju na temu: "Dekorativna mrtva priroda u radu umjetnika." Prikaz prezentacije.

Dakle, popravimo s vama kojih se umjetnika sjećate iz prezentacije (pokazivanje kartica s reprodukcijama umjetnika).
Sada morate napraviti shemu boja za budući rad na zasebnom listu.
Sada predlažem da napravite malo praktičnog rada na A3 formatu. Potrebno je skicirati dekorativnu stiliziranu mrtvu prirodu iz prirode. To se može učiniti u stilu poznatih umjetnika iz rane koju smo ispitali. Potrebno je pravilno rasporediti predmete u kompoziciji. Da biste postigli ravnotežu, možete koristiti podjelu aviona na dijelove. Rješenje u boji - u kontrastnim komplementarnim bojama pravilno rasporedite akcente u boji.

Samostalni rad. 20 minuta.

Procijenjeno-refleksivna aktivnost. 3 minute.
Domaća zadaća. 2 minute. Napravite sami vježbu boja.

Književnost
1. N.P. Beschastnov, V.Ya. Kulakov i dr. "Slikarstvo" - M: Vlados, 2003.
2. Alekseev S.O. "O boji" - M, 1974
3. Anufriev V.G., Anufrieva L.G., Kislyakovskaya T.N. itd. "Crtanje, slikanje, štafelajna kompozicija, osnove grafičkog oblikovanja".
4. Nevolja G.V. "Slikarstvo" - M: Prosvjeta, 1986
5. Volkov N.N. "Kompozicija u slikarstvu" - M: 1977.
6. Volkov N.N. "Boja u slikarstvu" - M: Umjetnost, 1985
7. Kuzin V.S. "Likovna umjetnost", 2. razred - M: droplja
8. Manin V.S. "Remek-djela ruskog slikarstva" - M: Bijeli grad, 2003.
9. Yashukhin A.P. "Slikarstvo" - M: Prosvjeta, 1985

Razvoj lekcije slikanja. Tema: "Crtanje mrtve prirode iz prirode"

Lekcija slikanja na temu: "Crtanje mrtve prirode iz prirode" 4. razred

Vrsta zanimanja: slika u avionu.

Vrsta lekcije: kombinirana.

Svrha: naučiti kako konstruktivno crtati predmete jednostavnog oblika iz prirode.

Zadaci:
Učvrstiti znanje o izgledu, proporcijama.
Doprinijeti obrazovanju estetske osjetljivosti.
Razvijati vještine crtanja, pozornost, točnost, promatranje, razmišljanje, vizualno pamćenje.

Likovna pomagala: edukativna tablica "Korak po korak izvedbe mrtve prirode", reprodukcije slika (mrtve prirode) umjetnika P. Klasa, V. Heda, J..B. Chardin.

Oprema za nastavnika: epiprojektor; 2 draperije, vaza (vrč), jabuka.

Oprema za učenike: album (format A4), olovka, gumica.

Reference:
Sekacheva A. V., Chuikina A. M., Pimenova L. G. Crtanje i slikanje: udžbenik za srednju školu. specijalista. udžbenik ustanove. - M .: Lagana i prehrambena industrija, 1983.
Sergeev A. Poučna mrtva priroda. – M.: Umjetnost, 1955.
Povijest strane umjetnosti. ur. Kuzmina M. T., Maltseva N. L. - M .: Prikaz. umjetnost, 1983.

Plan učenja:
1. Organizacijski trenutak - 1 min.
2. Razgovor - 3 min.
3. Objašnjenje - 8 min.
4. Samostalni rad učenika - 28 min.
5. Analiza rada, evaluacija - 4 min.
6. Čišćenje radnog mjesta - 1 min.

Upotreba ploče:

1. Naslov teme.
2. Reprodukcije slika umjetnika.
3. Pedagoški crtež.
4. Tablica za obuku "Korak po korak implementacija mrtve prirode iz prirode."

Tijekom nastave:

1. Organizacijski trenutak:
uspostaviti disciplinu, provjeriti spremnost za lekciju.

2. Razgovor.
Tema lekcije je "Crtanje mrtve prirode iz prirode", 1. faza - konstrukcija.
Što je mrtva priroda?
Mrtva priroda je žanr likovne umjetnosti. Od francuske "mrtve prirode", slika svijeta stvari, svakodnevnih predmeta, alata, voća, cvijeća. Žanr mrtve prirode bio je osobito raširen u nizozemskom slikarstvu 17. stoljeća (Peter Klas, Willem Kalf, Willem Heda).
Potražite reprodukcije slika Willema Heada i francuskog umjetnika iz 18. stoljeća Jean-Baptistea Chardina. Koja je razlika između njihovih mrtvih priroda?
Omiljeni motiv djela Nizozemaca bio je takozvani doručak - slika postavljenog stola, na kojem je posuda s pitom ili šunkom, kruhom ili rumenom žemljom, metalni vrč, stakleni pehar, tanjuri, postavljaju se noževi. S druge strane, Jean-Baptiste Chardin poznat je kao majstor slikanja na svakodnevne teme: na njegovim se platnima pojavio svijet domaćih, stambenih stvari, košara, krinki, kaca i tučene divljači.

3. Objašnjenje.

Pogledajmo pobliže mrtvu prirodu. Od kojih se stavki sastoji?
Vrč, jabuka, 2 draperije.
Što je potrebno učiniti prije nego počnete slikati mrtvu prirodu?
Prvo morate odrediti kako postaviti list: vodoravno ili okomito.
Kako ćemo rasporediti list u našem kućištu?
Izmjerivši širinu i visinu viziranjem, razumijemo da list mora biti postavljen okomito (visina mrtve prirode veća je od širine). Nacrtajmo liniju presjeka ravnina.
Što je kompozicija?
Kompozicija - raspored na površini papira prikazanog predmeta.
Odredite mjesto mrtve prirode na listu. Predmeti ne bi trebali biti mali, ali ni jako veliki. Ne možete crtati više od prirodne veličine.

Prilikom izgradnje mrtve prirode obratite pozornost na tablicu "Korak po korak implementacije mrtve prirode".
Izgradnja vrča.
Izgradimo os simetrije.
Što je proporcija?
Proporcija je određeni omjer dijelova predmeta jedan prema drugom, njihova proporcionalnost. Potrebno je stalno uspoređivati ​​proporcionalne odnose, potvrđivati.
Koliki je omjer visine vrča i njegove širine?
Visina vrča je 1,5 puta veća od širine. Izrađujemo zareze.
Vrč je podijeljen na vrat i tijelo.
Kakvom obliku podsjeća vrat, a kakvom tijelo?
Vrat je oblikovan kao pravokutnik, tijelo je krug.
Da biste pronašli rub koji odvaja vrat od tijela, morate saznati koliko se puta visina grla uklapa u visinu cijelog vrča?
Visina grlića postavljena je u visinu cijelog vrča 4 puta.
Kolika je visina najšireg dijela vrča?
2,5 puta stavlja se u visinu vrča.
Sada pronalazimo širinu vrata i baze. Napravimo bazu vrča. Osnova je krug, ali prema zakonima perspektive iz ove pozicije se dobiva elipsa.
Kako izgraditi elipsu? (Pozvati u odbor tko želi).
Da biste izgradili elipsu, nacrtajte osi, napravite serife na njima. Povezujemo se glatkom linijom.
Po istom principu gradimo elipse na grlu najšireg dijela vrča.
Hoće li elipse biti iste u bilo kojem dijelu staklenke ili se mijenjaju?
Elipse se mijenjaju: što je elipsa viša, to je uža, što je niža, to je šira.
Sada možete nacrtati obris vrča. Nevidljive linije trebaju biti bljeđe i tanje, dok vidljive linije trebaju biti tamnije i jasnije.
Vrč je spreman.

Crtanje jabuke.
Na koji oblik sliči jabuka?
Jabuka izgleda kao krug.
Koliko puta jabuka odgovara visini vrča?
Jabuka se stavlja 3 puta u vrč.
Jabuka nam je malo bliža od vrča. Prvo nacrtajmo krug, a zatim ga pretvorimo u jabuku.

Nacrtajmo draperije. Građevne linije se mogu brisati.
Sagrađena mrtva priroda.

4. Samostalni rad studenata:
Individualni i kolektivni rad sa studentima.

5. Analiza rada, ocjena:
Kolektivna analiza rada.
Domaća zadaća: ponijeti kistove, vodene boje, album.

Crtanje mrtve prirode, lekcije crtanja mrtve prirode, crtanje mrtve prirode korak po korak, crtanje mrtve prirode u akvarelu, gvašu.

Crtanje korak po korak: lekcije crtanja mrtve prirode.

Izrađujemo skicu mrtve prirode olovkom na papiru.

Nakon što skicu olovkom prenesete na papir, srednje okruglim kistom na pozadinu nanesite tanak sloj mješavine kobalt ljubičaste i kraplaka. Lagano nagnite papir tako da dugi potezi povučeni s lijeva na desno stapaju jedan u drugi. Zatim nanesite tanke poteze istog tona u rupe uzorka čipke. Nakon što se boja osuši, označite sjene nabora čipkane salvete mješavinom razrijeđene kobaltnoplave i spaljene umbre.

Da biste dobili osnovnu boju tulipana, nanesite boju s postupnim prijelazom tonova - počevši od srednje kadmijsko žute i postupno dodajući sve više mrlja, i na kraju, napravite poteze čistim kraplakom po rubovima. (Dok to radite, okrećite i naginjite papir kako biste spojili poteze.) Zatim nanesite tanak, ravnomjeran sloj zelenog PC-a na listove. Nakon toga nanesite tekućinu za maskiranje na osvijetljena područja vrča, šalice. Nakon što se osuši, ponovno lagano nagnite papir i obojite lijevu stranu šalice i staklenke tankim slojem čistog kobalta. Zatim nastavite prati na vrču s postupnim prijelazom tonova, dodajući vrlo laganu (gotovo prozirnu) mrlju.

Nastavite s pozadinom nanošenjem tankog sloja razrijeđene kobalt ljubičaste boje. Sjene na šalici i tanjuriću isperite kobaltnoplavom pomiješanom sa spaljenom umbrom. Nakon što se Cadmium Yellow Medium boja osuši, prođite oko ruba šalice i, dok je boja još mokra, dodajte malo prirodne siene na tamnija područja. Zatim nanesite sloj glazure na listove tulipana mješavinom PC plave, kadmij žute srednje i prirodne siene. Na osjenčane stabljike nanesite viridian green, zatim vlažnim kistom skinite malo te boje i prenesite je na svjetlije dijelove stabljika.

U ovoj fazi nanesite tamnije tonove: glazurni sloj kobalt ljubičaste boje pomiješan sa spaljenom umbrom na pozadinu i na sjenovita područja vrča, šalice i tanjurića. Zatim pojačajte sjene na vrču svjetlijom mješavinom kobalt ljubičaste i mrvice spaljene umbre. Zatim nanesite vrlo tanak sloj kobaltno plave glazure preko istaknutih dijelova na staklenci. Dio latica tulipana potamnite kadmij žutom podlogom, a na drugi dio nanesite kraplak.

U ovom trenutku nanesite završni glazurni sloj na pozadinu, koristeći tamnu mješavinu kobalt ljubičaste i spaljene umbre, tako da središte kompozicije stvarno dođe do izražaja. Kada se sve osuši, glazurom pojačajte sjene u prednjem planu i pozadini.

Kada pišete mrtvu prirodu, najzanimljivija stvar je da možete potpuno promijeniti njihovu kompoziciju prema vlastitom nahođenju. Možete birati objekte koje želite uključiti u kompoziciju, mijenjati osvjetljenje, birati mjesto za svaki predmet na način da napravite najpobjedniju kompoziciju. Pri raspoređivanju predmeta imajte na umu da je kod pravilno sastavljene kompozicije pogled gledatelja usmjeren na njegovo semantičko središte - fokus slike.

Slika svakodnevnih predmeta raširena je u likovnoj umjetnosti. U mnogim povijesnim slikama i portretima, kućanski predmeti su važni detalji, naglašavajući, a ponekad čak i otkrivajući određeno povijesno doba, povijesni događaj. Oni pomažu razumjeti prikazanu radnju. Posebno su važni predmeti kućanstva na slikama svakodnevnog žanra iu mrtvim prirodama.

Crtanje svakodnevnih predmeta posebno je vrijedno jer pruža široke mogućnosti za proučavanje karakterističnog oblika, građe, prostornog položaja, boje okolnih predmeta te raspodjele svjetla i sjene na njihovoj površini. Zato učenje crtanja obično počinje slikom raznih kućanskih predmeta, i to u određenom slijedu: od najjednostavnijeg oblika do složenijeg (kombiniranog).

Crtanje mrtve prirode s draperijom teže je od prikazivanja pojedinačnih predmeta. I ovdje nije stvar samo u broju predmeta, već iu kombinaciji obrazovnih zadataka koje treba riješiti.

Usložnjavanje zadataka u crtanju mrtve prirode povezano je i s uvođenjem draperije - važnog poveznog elementa produkcije. Draperija ne služi samo kao pozadina, već omogućuje izražajno prikazivanje svakog od predmeta zasebno i njihovo skladno jedinstvo u prostoru.

Za to je potrebno poznavanje principa linearno-konstruktivne slike oblika, teorije linearne i zračne perspektive, poznavanje tehnike crtanja.

18.04.2013.akademske godine

Otvoreni sat slikanja

u 1 "b" razredu

učiteljica Ershova I.M.

Tema lekcije : "Korak po korak konstrukcija mrtve prirode"

"Mrtva priroda s jednostavnim predmetom i povrćem u hladnim bojama"

Ciljevi: učvrstiti znanje o žanru likovne umjetnosti "mrtva priroda";

Razviti figurativnu maštu, kompozicijsko razmišljanje.

Zadaci:

Obrazovni: ispravno sastaviti sliku u listu; staviti predmete

na ravnini, izgradite ih uzimajući u obzir proporcije i perspektivne rezove.

U razvoju: razvoj pažnje, vizualnog pamćenja, oka, osjećaja

proporcije, percepcija boja, umjetnički ukus.

Odgajatelji: njegovanje ljubavi prema okolišu,

svrhovitost, ustrajnost, točnost, sposobnost da se vidi

osjetiti ljepotu.

Vrsta lekcije: kombinirani

Nastavne metode:eksplanatorno-ilustrativni, reproduktivni

Oprema i materijali:

za učitelja: kućanski predmeti (vrčevi, šalice, zdjele i sl.), kreda, ploča

Cool;

za studente: A3 papir, grafitne olovke različite tvrdoće, gumica,

Kistovi, akvarel, paleta, posuda za vodu;

Vizualni raspon:

radovi učenika iz prirodnog fonda;

umjetničke reprodukcije:

K. Korovin “Mrtva priroda. Cvijeće i voće.

W. Van Gogh "Suncokreti"

I. Mashkov "Voće na tanjuriću"

K. Petrov-Vodkin "Mrtva priroda s jabukama"

P. Konchalovsky "Pladanj i povrće"

Z. Serebryakova "Košarica s tikvicama"

Napredak lekcije:

1 lekcija

I Organizacijski dio.

Provjera spremnosti za lekciju 3 min.

II glavni dio.

Poruka teme. 2 minute.

uvodni govor 5 minuta.

Učitelj nudi pogađanje zagonetke, djeca odgovaraju jednoglasno.

Ako vidite na slici

Čudesna vaza na stolu

Sadrži buket prekrasnih

snježnobijele krizanteme

Vrijedi puno jela

I stakleno i jednostavno

Možda šalica ili tanjurić

S pozlaćenim rubom.

I također, događa se

Tamo je igra neriješena.

Konačno, stavimo

Zrele breskve i šljive

I također na slici

Slikano da bude torta

I tako se slika zove - mrtva priroda.

Riječ "mrtva priroda" znači "mrtva priroda", "neživa priroda". Došao nam je iz francuskog jezika.

U prijevodu s nizozemskog, njemačkog i engleskog, naziv ovog žanra znači "tihi život", "mrtva priroda".

Kao samostalan žanr, mrtva priroda formirala se u 17. stoljeću. u Nizozemskoj.

Umjetnici koji su radili u ovom žanru nazivani su "mali Nizozemci". Njihova prepoznatljiva značajka je nevjerojatna materijalnost predmeta u mrtvim prirodama, temeljitost prijenosa detalja.

Za mrtvu prirodu obično nisu potrebne iste veličine platna kao za povijesnu sliku ili epski pejzaž. Ovo je "skromniji" žanr. No, u isto vrijeme, mrtvu prirodu u likovnoj umjetnosti ne treba doživljavati kao sliku slučajnog skupa predmeta. Umjetnik najčešće "postavlja" prirodu, odnosno na temelju zamišljene ideje svjesno odabire prikladne objekte. Osim toga, umjetnikova namjera uključuje i određene kombinacije oblika i boja predmeta, rasvjete, smještaja u prostoru. Kompozicija mrtve prirode u početku se rađa u autorovoj glavi, iako mnogo toga može potaknuti umjetnika na figurativno-plastičnu ideju: životna zapažanja, sjećanja, pročitana knjiga, poezija, glazba.

Ponekad je teže postaviti mrtvu prirodu nego je naslikati. Umjetnik unosi vlastiti red u raspored predmeta. Takav, kada se ništa ne može ukloniti, dodati ili preurediti bez narušavanja jedinstva kompozicije.

Učitelj podsjeća na pravila konstrukcije, kompozicijsko rješenje, postupnu primjenu slikarskih tehnika za crtanje jednostavne mrtve prirode od 2-3 voća i povrća, izrađene u prethodnoj lekciji. Nadalje, nudi upoznavanje s mrtvom prirodom složenije kompozicije. Učitelj u dijalogu s djecom raspravlja o likovnim značajkama reprodukcija mrtvih priroda poznatih umjetnika objavljenih na ploči.

Problemska pitanja (provjera znanja): 10 min.

• Koje vrste mrtve prirode poznaješ?
• Pronađite posebnosti prikazanih mrtvih priroda i komentirajte.
• Koje boje (tople ili hladne) prevladavaju u mrtvim prirodama i zašto?
• Što je zajedničko predmetima mrtve prirode?
• Kako umjetnici prenose volumen povrća i voća na ravnu površinu slika? Zašto su svjetliji potezi na svim plodovima i predmetima s jedne strane, a tamni s druge? (odgovori djece)
• Kakvu ulogu ima sunčeva svjetlost u mrtvoj prirodi?Sunčeva svjetlost, osvjetljavajući predmete, čini ih s jedne strane svjetlima (svjetlo), s druge - tamnim (sjena). Svjetlo i sjena pomažu prenijeti trodimenzionalnu sliku predmeta, njihovu stvarnost.
• Koje ti se slike mrtve prirode najviše sviđaju i zašto?

Učitelj objašnjava različite kompozicijske sheme za izradu mrtve prirode. Za učvršćivanje znanja, učitelj traži od djece da pročitaju prikazane dijagrame i odgovore na sljedeća pitanja:

1 Što označavaju okomite i vodoravne crte na slici predmeta (osne crte)?

2 Odredite koji su predmeti u mrtvim prirodama bliži, a koji dalji? Objasni zašto?

3 Što je kompozicija? (Ovo je spoj dijelova edukativnog crteža, umjetničkog djela radi što živopisnijeg izražavanja njihovog sadržaja. To je pravilan raspored predmeta na listu papira).

Objekti bi se trebali skladno kombinirati jedni s drugima, dodirivati, čineći jednu cjelinu, ali ne blokirati jedni druge(razumni kontrast velikih i malih, bijelih i tamnih, širokih i uskih, sjajnih i mat, sfernih i ravnih predmeta pojačavaju izražajnost, uklanjaju monotoniju, oživljavaju atmosferu);

Ova pravilnost u građenju mrtve prirode naziva se njezina kompozicija.

Svaka kompozicija treba imati kompozicijsko središte. Obično je takav kompozicijski centar najveći objekt prikazan na slici. Bolje ga je smjestiti u pozadinu i obavezno istaknuti bojom.(u cijeloj skupini treba postojati glavni predmet, koji bi po svom semantičkom značenju, vrhu, obliku, boji, bio glavni, središnji.)

Vježba igre. 10 min.

Učenici su podijeljeni u 2-3 grupe po 3-4 osobe. Pozvani su da sastave kompoziciju predložene mrtve prirode od geometrijskih oblika i zalijepe je na list papira. Učitelj prilaže gotove skladbe na ploču za analizu rada, preporuke za otklanjanje pogrešaka.

ІІІ Samostalni rad. 13-15 min.

Kratkim segmentima-potezima učenici olovkom na listu ocrtavaju opći položaj mrtve prirode, vodeći računa o prethodnim preporukama, konture svih predmeta, promatrajući proporcije i raspored predmeta u mrtvoj prirodi, ocrtavaju granice. svjetla, sjena, svih objekata i okoline.

IV Sažetak sata: 2 min.

Odgovori na pitanja:

U kojem smo slikarskom žanru danas radili?

Napredak lekcije:

2 lekcija

I Organizacijski dio.

Provjera spremnosti za lekciju 2 minute.

II glavni dio.

uvodni govor 5 minuta.

Učitelj nudi pregled nekoliko obrazovnih radova u različitim tehnikama izvedbe. Obratite posebnu pozornost na radove izvedene u tehnici akvarela.

Koje tehnike se koriste u radu?

Koja je razlika između gvaša i akvarela?

ІІІ Samostalni rad. 25 min.

Učenici pojašnjavaju detalje na crtežu olovkom. Prijeđite na akvarel. Navlažite list papira vodom kako se boja ne bi otkotrljala u daljnjem radu. U procesu rada nastavnik pomaže učenicima koji imaju poteškoća u radu.

IV Sažetak sata: 13 min

Pregledavanje crteža, analiza njihovih zasluga.

Odaberite crteže koji izražavaju najveću sličnost s prirodom;

Ocjenjivanje crteža;

Čišćenje radnog mjesta.

NASTAVNI PLAN SLIKANJA

Tema lekcije: "Mrtva priroda od predmeta različitih materijala"

Predavač posebnih disciplina: Tjurenkova Olga Aleksejevna

Mjesto rada: MBOU DOD "Dječja umjetnička škola Bryansk"

Artikal: Slika

Klasa: 6

Tema i broj lekcije: "Mrtva priroda predmeta od raznih materijala." Lekcija 2

Broj sati po temi: 12 sati u podne

Trajanje lekcije: 40 min

Ciljevi:

A)obrazovni:

učvrstiti znanje o žanru slikarstva "mrtva priroda";

naučiti tehnike faznog rada na mrtvoj prirodi iz prirode s velikim odnosom boja i tonova u skladu s pravilima i zakonitostima prenošenja forme, volumena, materijalnosti predmeta u slikarstvu;

b)razvoj:

razvoj kreativne mašte učenika;

razvoj figurativnog mišljenja;

razvoj mentalnih sposobnosti;

razvoj vještina četke;

razvoj fine motorike;

V)obrazovni:

njegovati interes za svijet oko nas, za predmet "slikanje";

njegovati kulturu rada, pažnju, ustrajnost, poučavati samoocjenjivanju obavljenog posla.

Ciljevi lekcije: izvesti početnu fazu sheme boja mrtve prirode, prema faznom radu na mrtvoj prirodi; mješovitom tehnikom u akvarelu prenijeti odnose boja i tonova velikih mrlja, sjene „vlastitih“ predmeta i sjene predmeta u mrtvoj prirodi.

Vrsta klase: kombinirano:

a) objašnjavajuće i ilustrativne (razgovor);

b) praktični (rad učenika).

Materijali i oprema:

za učitelja:

Metodički priručnik “Koraci rada na mrtvoj prirodi u tehnici akvarela” (4 lista).

Kreativni radovi učenika 5-6 razreda dječje umjetničke škole Bryansk na temu "Mrtva priroda od predmeta od raznih materijala".

Reprodukcije slika umjetnika na temu "Mrtva priroda".

za studente:

vodene boje;

pripremni crtež na AZ papiru;

četke br. 7, 5, 3;

papirna paleta;

gumbi;

staklenke s vodom.

Struktura lekcije:

Organizacijski trenutak - 3 min.

Prezentacija obrazovnog materijala - razgovor, anketa o temi lekcije, proučavanje faznog rada na mrtvoj prirodi - 12 min.

Samostalni rad - 20 min.

Analiza rada - rezimiranje lekcije - 4 min.

Završetak rada - 1 min.

PROUČAVANJE LEKCIJE #2

Organiziranje vremena

Provjera prisutnosti učenika. Priprema radnih mjesta za zadatak, postavljanje štafelaja u prirodno okruženje, popravljanje skica, postavljanje alata, boja, paleta, kistova, posuda s vodom.

Izjava zadatka lekcije

Prezentacija obrazovnog materijala - anketa o prethodnoj lekciji, razgovor, proučavanje postupne izvedbe mrtve prirode u boji prema tablici.

Svrha: učvrstiti znanje stečeno u prethodnoj lekciji, naučiti djecu kako započeti shemu boja mrtve prirode.

Pitanja studentima (tijekom razgovora).

Što je slikanje?

"Slikarstvo je vrsta likovne umjetnosti u kojoj boja igra glavnu ulogu."

Navedite nama poznate žanrove slikarstva.

"Portret, mrtva priroda, pejzaž, animalistički žanr, mitološki žanr."

Što je mrtva priroda?

“Mrtva priroda - mrtva priroda (francuski). To jest, proizvodnja neživih predmeta, kućanskih predmeta, kućanskih predmeta.

Smatramo reprodukcije mrtvih priroda umjetnika.

Što vidimo na ovim reprodukcijama? itd.

Sada razmislite o našoj mrtvoj prirodi. Predmetima mrtve prirode dajemo karakteristike boje i tona. Dajemo opis teksture predmeta koji čine mrtvu prirodu.

Još jednom smo se uvjerili da je boja osnova slikanja:

prvo, boja se može percipirati na različite načine i prenijeti ljepotu okolnog svijeta;

drugo, boja može izraziti osjećaje, raspoloženje i emocionalno stanje;

treće, boja se može koristiti za razmišljanje i oblikovanje oblika predmeta, prenošenje teksture i volumena.

Danas ćemo u lekciji izvesti početak sheme boja. Učenici su završili prvu etapu mrtve prirode – grafičku konstrukciju. Izrađene su preliminarne skice - potraga za kompozicijom objekata mrtve prirode u formatu araka. Izrađena je preliminarna skica kolorita mrtve prirode.

Princip rada na mrtvoj prirodi u akvarelu je od tamnog prema svijetlom. Razmišljamo o metodičkom vodiču – „izvođenje mrtve prirode u boji“.

Druga faza. Radovi će se obavljati prema sljedećem redoslijedu.

Prvo, mentalno raspoređujemo predmete prema njihovom tonu boje - od najzasićenije boje i svjetline predmeta u mrtvoj prirodi do najsvjetlijeg:

a) određujemo najzasićeniji predmet bojom i tonom u mrtvoj prirodi. To je zelena draperija, plava draperija;

b) zatim prelazimo na objekte manje zasićene boje i svjetline (srednji tonalitet). Ovo je svijetloplava draperija, čajnik, jabuka, limun;

c) odrediti najlakši predmet u mrtvoj prirodi – bijelu keramičku šalicu.

Radimo prema sljedećoj shemi:

Vlastita sjena na subjektu.

Baci sjenu s predmeta u ravnini.

Refleks na subjekt + dodir s pozadinom.

Penumbra na temu.

Osvijetlite subjekt + dodir s pozadinom.

Analiziramo slijed rada u boji.

Dakle, prvo pišemo zelene i plave draperije sa strane sjene. Zatim ispisujemo nabore sa strane sjene na svijetloplavu draperiju. Zatim razmatramo jabuku i čajnik. Ovi predmeti su različiti po teksturi i značaju. Počinjemo pisati vlastite sjene na čajniku. Čajnik je metalni, ima sjajnu površinu. Na njemu su tamna mjesta - hrđa. Jabuka je u prvom planu. Na jabuku pišemo vlastitu sjenu. Zatim napišemo vlastitu sjenu na limun. Zatim prikazujemo odnose sjena na najsvjetlijoj temi mrtve prirode - šalici.

Treba napomenuti da je svaki put kada se počinje slikati dio sjene svakog sljedećeg objekta u boji, potrebno ga usporediti sa dijelom sjene prethodnog.

Potom u istom nizu uspoređujemo padajuće sjene, pa odraze na predmetima, zatim polusjenu na predmetima i na kraju osvijetljene dijelove predmeta mrtve prirode.

U radu idemo od najtamnijih i najzasićenijih sjena (vlastitih i padajućih) predmeta mrtve prirode, vodeći računa o okolini, prema svjetlijim, ne zaboravljajući da pod umjetnim osvjetljenjem vlastite i padajuće sjene imaju hladnu nijansu.

Stoga treba obratiti pozornost na otkrivanje razlike u tonu i nijansama boja, uzimajući u obzir činjenicu da što su nam predmeti bliži, to su kontrastniji u boji i tonu; što dalje, njihova boja i oblik više omekšavaju, gubi se zasićenost i kontrast boje.

Ne zaboravite da se potezi primjenjuju prema obliku predmeta. Svi kućanski predmeti su najjednostavnije kombinacije geometrijskih tijela. Okrenimo se priručniku – radu učenika. Razmotrimo ih. Ako nas predmet podsjeća na oblik lopte, tada se potezi postavljaju u krug (u obliku ovala), ako je cilindrična ili stožasta površina - onda okomito ili vodoravno (pod kutom) itd.

Samostalni rad učenika - 20 minuta tijekom kojih učenici dovršavaju prvu fazu kolorističkog rješenja mrtve prirode u mješovitoj tehnici u akvarelu. Tijekom nastave provodi se individualni i frontalni rad s učenicima.

Sažimanje lekcije - izložba radova. Istaknuti su najbolje izvedeni radovi. Provodi se analiza rada, analiziraju pojedinačne (tipične) pogreške.

Ocjene se daju za sat.

Završetak lekcije

Na kraju nastave provodi se čišćenje radnih mjesta.