Kako je stari vrabac upozorio vrapce na opasnost. Velik

Ruski jezik 4 razred

Predmet: Prezentacija L.N. Tolstoja "Vrabac na satu"

Cilj: Formiranje sposobnosti prepričavanja teksta na temelju plana.

Zadaci:

- formirati sposobnost rada s tekstom, odrediti njegovu glavnu ideju, podijeliti tekst na dijelove, sastaviti plan prepričavanja

Nastavite razvijati vještine, rješavati pravopisne probleme, odrediti leksičko značenje riječi

Njegovati sposobnost slušanja i čuti učenika, učitelja i sebe.

Formiranje UUD-a.

Regulatorno:

Sposobnost postavljanja zadatka učenja lekcije.

Sposobnost planiranja slijeda obrazovnih radnji sa zadatkom u ruci.

Sposobnost izrade plana akcije za zadatak i provedbe istog.

Sposobnost praćenja plana.

Kognitivni:

Sposobnost rada s novim informacijama.

Sposobnost primjene logičkih radnji (odrediti žanr, glavnu ideju, podijeliti tekst na dijelove, odrediti glavnu ideju svakog dijela)

Sposobnost izgradnje rasuđivanja oko problema.

Sposobnost uspoređivanja i donošenja zaključaka.

Sposobnost odabira informacija.

Sposobnost logičnog rješavanja zadataka lekcije.

Komunikativan:

Sposobnost da izrazite svoje stajalište.

Sposobnost prepričavanja teksta i slušanja suučenika

Sposobnost ispravljanja i objašnjavanja pogrešaka.

Org.trenutak

Uvod u temu.

Koja je ovo ptica? (slide 1) Tko je vrabac?

Što možete reći o tome?

Vrabac je mala ptica iz obitelji prolaznika. Vrapci su najpoznatije ptice koje s velikim zadovoljstvom žive zajedno s ljudima.

Vrapci vode sjedeći način života, odabiru teritorij, gnijezde se. Odrasli potomci ostaju blizu roditelja, pa vrapci formiraju velika jata. Tome pridonosi velika plodnost vrapca, obilje hrane zbog blizine ljudskih naselja.

Formulacija problema.

Koje vrste teksta poznajete?

1. Pripovijedanje - što se dogodilo (događaji, radnje).

Pripovijedanje - poruka o radnjama subjekta u određenom slijedu, odnosno razvoju radnje (zaplet, razvoj radnje, njezin vrhunac i rasplet). (slatko 2)

2. Opis - Koji? koji? (znakovi subjekta).

Opis - poruka o istodobnim ili bezvremenim značajkama predmeta ili pojave. U pravilu se daje opći dojam opisanog predmeta, zatim se mogu naznačiti njegova bitna i sporedna obilježja, daje se ocjena opisanog. Možete opisati izgled osobe, njen karakter, prirodu, okolinu i tako dalje.

3. rasuđivanje - Zašto? (razlozi, dokazi).

Obrazloženje objašnjava sve činjenice, događaje, na temelju uzročno-posljedičnih odnosa. Pritom se najprije postavlja teza, izjava. Zatim se navode argumenti ili dokazi u korist ili protiv stajališta, a potom se navode primjeri i iz svega navedenog izvodi zaključak.

Rad na naslovu "Vrabac na satu"

Čitanje teksta prezentacije od strane učitelja i njegova vizualna percepcija od strane djece. (slajd 3)

L.N. Tolstoj "Vrabac na satu"

Mladi vrapci skakutali su stazom u vrtu. A stari vrabac sjedio je visoko na grani i čuvao djecu.

Evo dolazi jastreb. On je žestoki neprijatelj malih ptica. Jastreb leti tiho, bez buke. Ali stari vrabac je primijetio zlikovca i krenuo za njim. Jastreb je sve bliže i bliže.

Vrabac je glasno i zabrinuto cvrkutao. Vrapci su odmah nestali u grmlju.

Jastreb je odletio. Pilići veselo skaču stazom. I stražar je ponovno na dužnosti.

Analiza sadržaja.

Što ste naučili?

Što je iznenadilo?

Kakav je ovo tekst?

Tekstualni model

PRIPOVIJEDNO

Ključne riječi

plan

Početak svakog dijela

likovi

Glavni dio

završetak

VII. Dijeljenje teksta na dijelove.

Koliko odlomaka ima tekst?

A dijelovi u pripovijesti teksta?

Što pokazuje da je 2. stavak 2. dio. (Ovdje..)

Gdje je početak 3. dijela? (Odletio...)

O čemu govori tekst?

VIII. Označavanje ključnih riječi.

Definirajmo likove teksta.

Istaknite ključne riječi u svakom odjeljku. 2-3 riječi iz svakog dijela.

Tekstualni model

PRIPOVIJEDNO

Ključne riječi

Plan

Početak svakog dijela

Likovi

Pokrenuti koga? Gdje? Kada? Gdje je počelo?

skočio,

sjeočuvan

Vrabac, stari vrabac, stražar

Glavni dio

Jednog dana, odjednom, što se dogodilo?

ljuti neprijatelj, bez buke, gledajućiprimijetio tvitao,pobjegao

mladi vrapci, bebe, vrapci

završetak

WHO? Gdje? Kada? Što je završilo?

odletio skok,natrag na dužnost

Sokol, zlikovac, ljuti neprijatelj

IX . Planiranje.

Isplanirajmo tekst.

Tekstualni model

PRIPOVIJEDNO

Ključne riječi

Plan

Početak svakog dijela

likovi

Pokrenuti koga? Gdje? Kada? Gdje je počelo?

skočio,

sjeočuvan

U vrtu

vrabac i vrabac

Vrabac, stari vrabac, stražar

Glavni dio

Jednog dana, odjednom, što se dogodilo?

ljuti neprijatelj, bez buke, gledajućiprimijetio tvitao,pobjegao

Opasnost

Anksioznost

ljuti neprijatelj

mladi vrapci, bebe, vrapci

završetak

WHO? Gdje? Kada? Što je završilo?

odletio skok,natrag na dužnost

Ponovno na dužnosti

Sokol, zlikovac, ljuti neprijatelj

x . Kratica teksta.

Kojim riječima možemo započeti svaki dio?

Tekstualni model

PRIPOVIJEDNO

Ključne riječi

Plan

Početak svakog dijela

Likovi

Pokrenuti koga? Gdje? Kada? Gdje je počelo?

skočio,

sjeočuvan

U vrtu

vrabac i vrabac

U vrtu…

Stari vobob…

Vrabac, stari vrabac, stražar

Glavni dio

Jednog dana, odjednom, što se dogodilo?

ljuti neprijatelj, bez buke, gledajućiprimijetio tvitao,pobjegao

Opasnost

Anksioznost

ljuti neprijatelj

Ovdje…

Odjednom…

Iznenada…

mladi vrapci, bebe, vrapci

završetak

WHO? Gdje? Kada? Što je završilo?

odletio skok,natrag na dužnost

Ponovno na dužnosti

Odletjeti...

Sokol…

žestoki neprijatelj...

Zlikovac…

Sokol, zlikovac, ljuti neprijatelj

XI . Čitanje dobivenog teksta.

U vrtu je stari vrabac čuvao piliće.

Odjednom se pojavio jastreb. Ovo je žestoki neprijatelj ptica. Stari vrabac opazi zlikovca. Cvrkutao je glasno i zabrinuto. Vrapci su pobjegli.

Jastreb je odletio. Stražar je ponovno na dužnosti.

XII . Pisanje prezentacije.

XIII . Samotestiranje.

Sažetak lekcije

Programer sažetaka: Esaeva Anastasia Mikhailovna

Program: UMK izd. T.A. Ladiženskaja

Klasa: 5

Predmet: „Sažeta obrazovna prezentacija temeljena na priči L.N. Tolstoj "Vrabac na satu".

Vrsta lekcije: sat razvoja govora

Obrazac lekcije: tradicionalni

Ciljevi lekcije:

Cilj aktivnosti: razvoj kreativnih i komunikacijskih sposobnosti učenika.

Formiranje UUD-a:

Osobni UUD: samoodređenje, formiranje smisla, moralna i etička orijentacija.

Regulatorni UUD: postavljanje ciljeva, planiranje, predviđanje, kontrola, korekcija, evaluacija, samoregulacija.

Kognitivni UUD: općeobrazovni, logički, problemski i rješavajući.

Komunikativni UUD: planiranje obrazovne suradnje, postavljanje pitanja, rješavanje konflikata, upravljanje ponašanjem partnera, sposobnost dovoljno točnog i potpunog izražavanja vlastitog mišljenja u skladu sa zadaćama i uvjetima komunikacije.

Međupredmetne i unutarpredmetne komunikacije: veza s predmetom "Književnost", veza s prethodno proučavanom temom "Izlaganje i njegove vrste".

Oprema za nastavu i elektronički obrazovni resursi (EER):

Raspored ploče: (ako je potrebno dizajnirati ploču prije lekcije: epigraf, dijagrami, tablice itd.).

Devetnaesti studeni.

Školski rad .

Prezentacija temeljena na priči L.N. Tolstoj "Vrabac na satu".

Plan je napisan na ploči.

1. Stari vrabac vrapce čuva.

2. Pojavio se jastreb.

3. Stari vrabac daje znak.

4. Sparrow se vratio na sat

- Pozdrav dragi momci! Zapišite broj u svoje bilježnice, super posao.

Djeca pozdravljaju učiteljicu, zapisuju datum u bilježnicu, rad u razredu.

Samoodređenje (L), što znači formiranje (L).

2. Obnavljanje znanja (3 minute)

- U današnjoj lekciji naučit ćemo kako lijepo misliti, govoriti i pisati. A u tome će nam pomoći veliki pisac, majstor umjetničke riječi L. N. Tolstoj. Zadaća vam je bila pročitati njegovu priču „Vrapac na satu“. Jesu li ga svi pročitali?

Sada se prisjetimo što smo ponovili u prošloj lekciji?

Pravo! Sada razmislite o tome što ćemo raditi u ovoj lekciji?

Tako je, danas ćemo napisati sažeti sažetak priče L.N. Tolstoj "Vrabac na satu". Zapišimo temu lekcije: “Prezentacija temeljena na priči L.N. Tolstoj "Vrabac na satu".

Da!

- Što je prezentacija?

Vrste prezentacija;

Napišimo prezentaciju prema priči L.N. Tolstoj;

Napisat ćemo cjelovitu ili sažetu prezentaciju;

Djeca zapisuju temu lekcije.

Samoodređenje (L), formiranje značenja (L), moralna i etička orijentacija (L), formulacija kognitivnog cilja (P), konstrukcija logičkog lanca zaključivanja (P), sposobnost izražavanja vlastitih misli s dovoljnom cjelovitošću i točnost (K), postavljanje ciljeva (R), planiranje (P).

3. Priprema za primarnu percepciju teksta (3-5 minuta)

Na stolovima imate letke s tekstom priče. Sada ću ja to pročitati, a vi pažljivo slušajte i onda mi recite koje ste slike prikazali.

Vrabac na satu.

Mladi vrapci skakutali su po stazi u vrtu.

A stari vrabac se smjestio visoko na granu drveta i budno gleda hoće li se negdje pojaviti ptica grabljivica.

Jastreb razbojnik leti dvorištima. On je žestoki neprijatelj male ptice. Jastreb leti tiho, bez buke.

Ali stari vrabac je primijetio zlikovca i krenuo za njim.

Jastreb je sve bliže i bliže.

Vrabac je glasno i zabrinuto cvrkutao i svi su vrapci odjednom nestali u grmlju.

Sve je bilo tiho.

Samo vrabac stražar sjedi na grani. Ne miče se, ne skida pogled s jastreba.

Jastreb starog vrapca opazi, zamahne krilima, raširi kandže i spusti se kao strijela.

Jastreb je ostao bez ičega.

Vrapci su s bukom izletjeli iz grmlja, skačući stazom

Pa ljudi, koje ste slike poslali? Opišite ih.

Kakve je osjećaje pobudila priča?

Kada ste se uznemirili?

Kada ste bili sretni?

Učenici slušaju priču.

- Putem skakuću vrapčići;

S drveta ih gleda stari vrabac;

Odjednom doleti jastreb;

Stari vrabac vidio je neprijatelja;

Jastreb je odletio.

Strah;

Anksioznost;

Radost;

Kad se jastreb pojavio;

Kad je jastreb došao;

Kad je jastreb odletio

Traženje i selekcija informacija (P), modeliranje (P), analiza (P), sposobnost izražavanja vlastitih misli s dovoljnom cjelovitošću i točnošću (K).

4. Rad s tekstom (10-15 minuta)

- Pa, odlučili smo koje emocije i osjećaje ova priča izaziva. Sada idemo raditi s tim!

Pročitajte riječi na ploči!

- Razmislite zašto su ove riječi napisane ?! Koju ulogu imaju u tekstu?

Pravo! Te se riječi nazivaju ključnim riječima i kada ih koristimo možemo razumjeti značenje teksta i sažeti ga. Podcrtajte ove riječi u tekstu.

nevjerojatno! Sada ponovno pročitajmo tekst i pokušajmo odrediti koliko dijelova ima priča.

Dakle, što mislite koliko dijelova ima tekst?

Fino! O čemu govori prvi dio?

Pravo! Tko su glumci?

Kako ćemo nazvati prvi dio?

nevjerojatno! Ovaj će naslov biti prva točka plana koju ćemo sada izraditi, a koja će vam pomoći pri pisanju prezentacije. U sredini retka napišemo riječ “Plan”, au sljedećem retku stavimo broj 1 i napišemo naslov prvog dijela.

A sad o drugom dijelu? O čemu se radi?

Fino! Kako ćemo nasloviti drugi dio?

Dobro napravljeno! Napišimo točku 2.

O čemu govori treći dio?

Pravo! Kako ćemo nasloviti treći dio?

Zapišite točku 3 u svoju bilježnicu.

O čemu govori četvrti dio?

Kako ćemo nasloviti četvrti dio?

Dakle, zapišimo posljednju stavku plana!

Dakle, bravo! A sada pokušajte na temelju ključnih riječi i plana sami ukratko prepričati tekst!

Jeste li uspjeli? Ima li pitanja? Ako je tako, podignite ruku i pitajte!

Djeca čitaju riječi napisane na ploči:

Sjeo, skočio, tiho, bez buke, primijetio, čuvao, stražario, zabrinuto, nestao, zamahnuo krilima, sišao, ostao bez ičega, opet sjeo, izlio se iz grmlja.

Oni izražavaju glavnu misao;

Ove su riječi potpore ili ključne;

Na temelju ovih riječi možete prepričati tekst;

Djeca traže riječi u tekstu, podvlače ih.

U vrtu na staziskočio mladi vrapci.

I stari vrabacsjeo visoko na grani drveta i budno gleda hoće li se negdje pojaviti ptica grabljivica.

Jastreb razbojnik leti dvorištima. On je žestoki neprijatelj male ptice. Jastreb letitiho, bez buke.

Ali stari vrabacprimijetio zlikovca i slijedi ga.

Jastreb je sve bliže i bliže.

glasno cvrkutao itjeskoban vrabac, i to svi vrapci odjednompobjegao u grmlje.

Sve je bilo tiho.

Samo vrabac satni sjedi na grani. Ne miče se, ne skida pogled s jastreba.

Primijetio starog korapca sokola,zamahnuo krilima ispravio kandže i strijeluspustio se .

I vrabac pade kao kamen u grmlje.

Sokol ostao bez ičega.

Gleda oko sebe. Zlo je odnijelo predatora. Njegove žute oči gore.

Uz buku izlio iz grmlja vrapci skaču po stazi

Djeca čitaju tekst, dijele ga na dijelove.

4 dijela;

Po stazi su skakutali mladi vrapci. Stari vrabac ih je čuvao.

Vrabac i vrabac.

Stari vrabac mladog čuva;

Stari vrabac - stražar;

Mladi vrapci se vesele, a stari ih čuvaju.

Djeca zapisuju 1. točku plana u bilježnicu.

Plan:

1. Stari vrabac mladog čuva.

Pojavljuje se jastreb. Leti bez buke, tiho. Ali vrabac ga je vidio i slijedi ga.

Pojavio se jastreb;

Jastreb je odletio;

lov na vrapce;

2. Pojavio se jastreb.

Vrabac je zabrinuto cvrkutao. Vrapci su se sakrili u grmlje.

Stari vrabac daje znak.

Stražar daje znak;

Svi su se sakrili;

3. Stari vrabac daje znak.

Jastreb je odletio. Pilići veselo skaču. Vrabac čuva.

Sparrow se vratio na sat;

Stražar je ponovno na dužnosti;

Vrapci su spašeni;

4. Sparrow se vratio na sat.

Djeca na temelju istaknutih riječi i plana sami sebi prepričavaju tekst.

Ako ima bilo kakvih poteškoća, učenici podižu ruku i pitaju.

Formiranje smisla (L), traženje i izdvajanje informacija (P), modeliranje (P), analiza (P), sinteza (P), konstrukcija logičkog lanca zaključivanja (P), inicijativna suradnja u traženju i prikupljanju informacija ( K), problemi identifikacije i identifikacije (K), sposobnost dovoljno cjelovitog i točnog izražavanja svojih misli (K), planiranje (P).

5. Pisanje prezentacije (20-23 minute)

- A sada, ljudi, ja ću posljednji put pročitati tekst, a vi pažljivo slušajte.

- Stavite listove s pričama na rub stola s tekstom prema dolje i počnite pisati! Ako imate pitanja, podignite ruku! Imate 20 minuta da napišete svoj sažetak, ali zapamtite, pišete sažeti sažetak!

Djeca slušaju tekst.

Učenici počinju pisati eseje.

Izgradnja logičkog lanca zaključivanja (P), sposobnost pisanog izražavanja vlastitih misli s dovoljnom cjelovitošću i točnošću (K).

6. Refleksija (1-2 minute)

- Dakle, vrijeme je isteklo! Idemo po bilježnice!

Dobro napravljeno! Svi ste danas odlično obavili posao! Ocijenite svoj rad na ljestvici od pet stupnjeva: 5 - tko je zadovoljan sobom, 4 - želio bih bolje; 3 - nisam zadovoljan sobom, ali pokušat ću to popraviti; 2 - Ništa nisam razumio.

Napiši domaću zadaću:

pr. 154 ili napišite priču „Priča o sokolu kroz oči malog vrapčića“. Hvala svima, doviđenja!

Učenici predaju svoje bilježnice.

Djeca procjenjuju rezultate svojih aktivnosti.

Učenici zapisuju zadaću i pozdravljaju se s učiteljem.

Samoodređenje (L), sposobnost izražavanja vlastitih misli s dovoljno potpunosti i točnosti (K), procjena (P).

Modeliranje stranice učeničke bilježnice (vidi u stupcu „Aktivnosti učenika“).

Tema lekcije. Prezentacija.

Krugovi lekcije: naučiti dosljedno izlagati tekst, sastaviti plan.

Nastavna sredstva i pomagala: kartice, prezentacija teksta na interaktivnoj ploči.

Tijekom nastave.

I. Priopćavanje teme i svrhe sata.

Dečki, u današnjoj lekciji naučit ćemo lijepo razmišljati, govoriti i pisati. A u tome će nam pomoći veliki pisac, majstor umjetničke riječi L. N. Tolstoj. Napisat ćemo sažetak njegove priče "Vrabac na satu", koju je napisao posebno za djecu.

II. Čitanje teksta od strane nastavnika

Poslušajte pažljivo tekst "Vrabac na satu."

Vrabac na satu.
U vrtu su po stazama skakutali mladi vrapci. A stari vrabac sjedio je visoko na grani i čuvao djecu.

Evo dolazi jastreb. On je žestoki neprijatelj malih ptica. Jastreb leti tiho, bez buke. Ali stari vrabac je vidio zlikovca i slijedi ga.

Jastreb je sve bliže. Vrabac je glasno i zabrinuto cvrkutao. Vrapci su se smjesta sakrili u grmlje.

Jastreb je odletio. Pilići veselo skaču. Opet ih stražar čuva.

/Prema L. Tolstoju/

III. Razgovor o sadržaju

Djeco, dokažite da sam pročitao tekst.

Koja je njegova tema?

A glavna ideja?

Koja rečenica prenosi glavnu misao priče?

Mislite li da sadržaj priče odgovara naslovu? Obrazložite svoj odgovor.

Kako se još može nazvati?

Kako je stražar izdržao test?

(Vidio sam jastreba, krenuo za njim i, kad je postalo opasno, dao sam znak.)

Gdje je stražar sjedio, zašto je mogao primijetiti neprijatelja? (Vyschzho na grani.)

Zašto bi se vrapci trebali bojati sokola?

Gdje ste saznali za ovu ponudu? (On je žestoki neprijatelj malih ptica.)

Kako je vrabac zaštitio piliće od žestokog neprijatelja?

Kakav je signal dao?

• 
  Gdje ste saznali za ovu ponudu?

(Vrabac je glasno i zabrinuto cvrkutao.)

• 
  Kako su vrapci reagirali na signal?

(Vrapci su odmah nestali u grmlju.)
IV. Rad na planu.

Prenesimo se mentalno u vrt i zamislimo kako su se događaji koji se prenose u priči odvijali u životu.

Koje ste slike vidjeli?

Koliko?

Tko su glumci?

Kako ćemo ga nazvati? (Stari vrabac vrapce čuva.)

Tko su glumci?

Kako ćemo ga nazvati? (Pojavljuje se jastreb.)

Kako ćemo ga nazvati? (Uzbuna! ili Stari vrabac daje znak djeci.)

I četvrta slika. Navedite sadržaj, imenujte likove. Kako ćemo ga nazvati? (Sparrow se vraća na sat)

Koje su sličnosti između prve i četvrte slike?

Koja je razlika u naslovu ovih slika?
Plan je napisan na ploči.

1. Stari vrabac vrapce čuva,

2. Pojavio se jastreb,

3. Alarm!

4. Sparrow se vratio na sat,
V. Priprema govora.

Zašto misliš?

(Riječ Ovdje naglašava neočekivanu pojavu jastreba.)

Kako se zove jastreb? (Žestoki neprijatelj, zlikovac.)

Kako se prenose pokreti ovog zlikovca? (Leti tiho, bez buke)

Koja slika povezuje sve likove?

Što se u njemu prenosi?

(Strepnja, strepnja starog vrapca i vrabaca.)

Što je uzrokovalo ovu tjeskobu? (Pojavljuje se jastreb.)

Kojom rečenicom počinje treći dio?

Kojim riječima ove rečenice L. Tolstoj dočarava rastuću opasnost? (Jastreb je sve bliže.)

Koja riječ prikazuje brze radnje vrabaca? (Odmah su se sakrili.) - Kako se zove stari vrabac iz priče? (Stari vrabac, stražar,)

Kako se zovu vrapci?

(Mladi vrapci, vrapci, bebe? pilići.)

(Da nema ponavljanja, da bude koherentniji i zanimljiviji tekst.)

Koje riječi su mnoge? (Glagoli)

(Ove riječi pomažu vidjeti sliku u pokretu, čuti zvukove.)

Pročitaj zadnju rečenicu.

Koje je tajne svoje vještine otkrio L.N. Tolstoj?
VI. Pravopisna priprema.

1. Pročitajte riječi.

Objasni pravopis podcrtanih samoglasnika.

Zapamtite pravilo koje moramo zapamtiti da ne bismo

griješiti.

Oker A nyal, l e sinica, zlo O dey, m O lody, sl e dit, h A sova, sv O rađa,

SW I predao A du.

2. Djeco, pronađite sada u tekstu riječi iz rječnika. Pročitaj ih. Zapamtite njihov pravopis.

3. Odaberite ispitne riječi: staza, soko, neprijatelj.

4. Zašto je napisano b riječima: vrapci, vrapci.

5. U tekstu ima teških riječi čiji pravopis još nisi naučio. Zapamtite njihov pravopis.

Iza njega, bez buke, bliže, cvrkutavo, tiho, opet.
VII. Usmeno prepričavanje teksta prema planu.
VIII. Ponovno čitanje teksta.

(Djeca čitaju tekst u sebi.)

IX. Pismo.

Upamtite: svaki dio teksta trebate početi pisati crvenom linijom.

Svatko tko želi može uzeti karticu – asistenta.

kartica 1

1. Gdje su skakali mladi vrapci?

Što je učinio stari vrabac?

2. Tko se pojavio u vrtu?

Kako je jastreb letio?

3. Kako je vrabac zaštitio piliće od ljutog neprijatelja?

Kakav je signal dao?

Kako su vrapci reagirali na signal?

4. Što su radili pilići i stari vrabac kad je jastreb odletio?

kartica 2

X. Samoprovjera napisanog od strane učenika

XI. Zbornik pisanih radova

XII. Sažetak lekcije.

Navedite primjere upotrebe ovih frazeoloških jedinica u govoru: Janus s dva lica; Kralj dana; Izgubiti strpljenje; Držite barut suhim;

ptica visokog leta; sfinge
misterija; Stavite u prvi plan; Utrka štakora; Posljednji je govorio u kolima;
Kvrga na ravnom terenu; Kralj dana; Pjevajte pohvale; Ture na kotačima; dim
tamjan.

№1 Objasnite značenje frazeoloških izraza i krilatica. Ahilova peta, krokodilske suze, halifa na sat, bijelo

vrana, prva violina.

Pronađite pogreške uzrokovane kršenjem leksičkih normi. Stilski ispravite rečenice.

Emitiranje se odgađa za kasniji termin. Prozor se otvorio na vjetru. Istražitelji tužiteljstva proveli su vrlo profesionalne radnje. U obranu domovine ustala je cijela zemlja, od male do velike. Djevojka ima smeđe oči. Neprijatelji su bili sve bliže.

. Pronađite pogreške uzrokovane kršenjem morfoloških normi. Stilski ispravite rečenice.

Učiteljica je posebno istaknula tri učenice. PDV ove godine nije mijenjan. Sastav koktela uključuje mirisni kivi. Odlučujuću bitku dale su ruske trupe kod Borodina. Na sastanku je bilo riječi o nizu važnih pitanja. Tisuće studenata primaju stipendije. Učenici su se upoznali s romanom Vladimira Voinovicha.

Upiši slova koja nedostaju i interpunkcijske znakove.

Koliko je... slojevito saće dimilo i šuštalo i Grad je živio. Lijepo u mrazu i magli na planinama iznad Dnjepra. Danima je iz niza (n, n) dimnjaka sukljao dim poput vijaka u nebo. Ulice su se dimile od izmaglice, a srušeni golemi snijeg je škripao. A na pet, šest i sedam katova bile su nagomilane kuće. Danju su im prozori bili crni, a noću su svijetlili u redovima u tamnim (modrim) visinama. C ... onoliko očiju koliko su bubrezi mogli vidjeti, poput dragog (n, nn) ​​​​kamenja, električne kugle sjale su visoko obješene (n, nn) ​​​​na vijuge sivih dugih stupova. Danju su tramvaji sa žutim slamnatim (n, n) pufnastim sjedalima, po uzoru na strane, vozili uz ugodno, ravnomjerno brujanje. Taksisti su se vozili od rampe do rampe, vičući, a tamni ovratnici od srebra i crnog krzna činili su ženska lica tajanstvenim i lijepim. (Prema M.A. Bulgakovu).

. Upiši slova koja nedostaju. Upiši interpunkcijske znakove koji nedostaju. Obratite pozornost na dizajn izravnog govora.

Marya Fedorovna vodila me na uvodne e_zamjene u ovdašnji Plemićki institut, voditeljica one dječje mirovine gdje sam započeo mučni uspon prokletom stazom znanosti.
Pred institucionalne zamjene, ona i ja smo užasno zabrinuti. E_zamijenjeno u zbornici. Nikada nisam vidio takav p_rket. Odražava_sh_ya kao u ogledalima u trigonima na Boljšoj Pokrovki. I koliko je on poput leda na Černoprudskom tkati. Već sam dvaput zeznuo.
Danas e_amen po doktoratu. Marya Fedorovna mi je šapnula, Tolya, sjedni na stol kraj prozora koji gleda na k_r_dor. Ide li ona k meni
cijeđenje? Nevjerojatan! Sama šefica mirovine! Važna dama sa l_rnetom i kosom bijelom kao s_lfetka. Ozbiljan kao vojnik na satu pokrajine Nat_rskogo palače. Hoće li mi reći kako Aljoša Grinevič kojeg je ona sama zbog ovoga stjerala u kut nosom?
I p_shu d_ktant. Srce je ledena ledenica, a u glavi su djeca kao u kuhinji Mitje Pčelina, gdje su se svaki dan pekle slasne palačinke u konoplji i ulju. Mitja i ja smo često mislili da mi je dao dvije palačinke, a ja sam njemu dala sendvič sa šunkom i sendvič sa švicarskim sirom, koje sam trebala doručkovati u pansionu. Ćelava odgajateljica, svadljiva osoba nerazgovijetno piskavog glasa, namjerno diktira da ja što više griješim.“ptica”? S mekim znakom ili bez mekog znaka? Sva nada za Mariju Fedorovnu. Ona je moj spas! Ali u zbornici su sva donja stakla mliječna, neprobojna! Ali Marija Fjodorovna još uvijek nije div, čak ni u svom francuskom bluesu. “Možda će se složiti i zamišljeno stati na prste, ali molim se da vidim kakva se noćna mora događa u mojoj bilježnici?”
I odjednom je njezina spasonosna lrnet bljesnula nad mliječnim staklom. L dnaja ledenica u
prsa mi se postupno otapaju. Ali što je to? Mariji Fjodorovnoj oči iskoče iz duplji od užasa. Njezina ruka u crnoj čipkastoj rukavici pojavljuje se iznad stakla. Suh prst mi daje neke nerazumljive signale i znakove. Iz svega je jasno da sam pogriješio. "Gdje? Koji? Ponovno sam ga pročitao sa strahom i nerazumljivim znakovima prsta. I nalazim. Napisao sam "ptica" bez mekog znaka. Ispravljam svoju radost i osuđujući se ogledam Marju Fjodorovnu koja se digla na prste. A ona, s licem iskrivljenim od užasa, u očaju se hvata za glavu i brzo odmiče od prozora.
„Glupače! Budalo stara! Kunem se da ne znam ni kako pravilno natuknuti!" Njezin a_toritet beznadno pada u moje oči i ja mumljam A također i glava p_nsiona No ipak su me primili, jer sam sve ostale predmete položio s pet. Od jeseni ću se već šepuriti u crnim suknenim hlačama i dugoj odori s crvenim ovratnikom kao vođa plemstva. (Prema A. Mariengof) Objasnite postavljanje znakova ispred unije kao.

MOLIM STAV I ARGUMENTE AUTORA

PROSITI

HVALA UNAPRIJED

Ne mogu pronaći problem autora u tekstu "tužan praznik" Nedavno sam prisustvovao najtužnijem rođendanu mog prijatelja Igora. Obično je njegova kuća na ovaj dan puna zanimljivih ljudi, svi su veseli, plešu, čavrljaju. Ali ovaj put je bilo drugačije. Kasnio sam sat vremena, ali sam, na moje iznenađenje, bio prvi. Gostima se očito nije žurilo. Potišteno smo sjedili za velikim stolom koji je prštao od poslastica. Igoru je cijelu večer došlo samo nekoliko gostiju i nisu dugo izdržali ... Iskreno nisam razumio što se dogodilo. Zar ne bi svi brojni poznanici mog prijatelja mogli odbiti doći na njegov rođendan? Bliže noći, Igor mi je ispričao o razlozima koji su ovaj odmor pretvorili u tužan sastanak. Ispostavilo se da je ove godine odlučio pozvati samo one koji mu osobno ili telefonski čestitaju. I evo rezultata. Na društvenim mrežama, na ICQ-u, na Skypeu podsjećamo se na rođendane naših prijatelja, bližih i daljnjih. Kao rezultat toga, primamo ogroman broj čestitki od svih koji nisu bili previše lijeni ispustiti nekoliko redaka. Pišu ih ljudi s kojima jedva komuniciramo, kolege iz razreda koje u školi nisu ni pozdravili... Izbacujemo datume iz glave u nadi za internetom. Ranije, kada nije bilo "podsjetnika", sjećanje je samo izdavalo one kojima je trebalo čestitati, ljudi su se bojali uskratiti pažnju svojim najdražima, razmišljali su o darovima koji će ih razveseliti. I u tome je bilo nešto dobro, nešto stvarno ... Igorovi prijatelji nisu prošli takav test snage. Mislim da će ovaj rođendan dugo pamtiti. Ali možda se nisi trebao tako kategorično ponašati? Uostalom, ljudi također imaju dobre razloge zašto ne mogu osobno čestitati prijatelju, a ne čine to iz zla, a ne zbog zaborava ...

Postavite dvotočku i crticu

1. Vjetar planine ruši riječ naroda diže.
2. Otvorio sam prozor, sobu mi je ispunio miris cvijeća.
3. Osvrnuo se oko sebe po tmurnom bijelom prostoru gotovo prekrivenom svjetlošću fenjera.
4. Nakon večere, vojnici su otišli na spavanje, protekli dan je bio bolno napet.
5. Zaškiljio sam na sat, svjetleće brojke pokazivale su osam.
6. U dvorištu je gorjela ljetna vrućina, u kući je bilo svježe.
7. Svjetlost je veselo sjala u prozorima kuće, čekali su nas na večeru.
8. Sve okolo neprimjetno se promijenilo sjene postajale su crnje vatra svjetlije zvuci prigušeni.
9. Pojurio sam do prozora i dahnuo ispod prozora stvarno je bila ljepotica.
10. Uvijek sam znao da slobodan kozački duh živi unutra.

Pozdrav

Pozdrav djeco! Jako mi je drago što te vidim!

Dugo očekivani poziv je dan -
Lekcija počinje.
Uložite svoj um i srce u posao,
Cijenite svaku sekundu svog rada.

b) Riječ-uputa

Provjerite svoje poslove. U lekciji će nam trebati: olovka, jednostavna olovka, bilježnica za kreativni rad i nacrt i kartice za rad s tekstom.

c) Priopćavanje teme i svrhe sata

Dečki, danas ćemo u lekciji naučiti lijepo razmišljati, govoriti i pisati. A u tome će nam pomoći veliki pisac, majstor umjetničke riječi L. N. Tolstoj. Napisat ćemo sažetak njegove priče "Vrabac na satu", koju je napisao posebno za djecu.

Što je prezentacija?

Danas ćemo s vama napisati sažetak

Što mislite, što je sažetak?

Po čemu se razlikuje od drugih vrsta prezentacija?

Za razliku od detaljnog izlaganja, koje podrazumijeva detaljnu reprodukciju sadržaja teksta, sažeto izlaganje zahtijeva kratak, uopćen prijenos sadržaja izvornog teksta, ali u isto vrijeme, bez gubitka glavne ideje i slijeda događaja. u tekstu.

d) Poruka vrste teksta, žanra, stila teksta.

Tekst naše prezentacije je priča.

Što je narativni tekst?

Prisjetimo se njegove sheme:

vrhunac

Zaveži Zaveži se

Što se dogodilo?

Što se dogodilo?

Riječi kojeg su dijela govora glavne u takvom tekstu?

a) Priča o djetinjstvu Lava Tolstoja

L.N. Tolstoj je bio četvrto dijete u velikoj plemićkoj obitelji. Majka mu je umrla kad Tolstoj još nije imao dvije godine, ali prema pričama članova obitelji, dobro ju je zamislio: neke osobine svoje majke (odlično obrazovanje, ljubav prema umjetnosti), pa čak i portretnu sličnost Tolstoj je dao junakinji njegov rad. Rano je umro i otac Lava Nikolajeviča, kojeg se pisac sjeća po dobroćudnom i podrugljivom karakteru, ljubavi prema čitanju, prema lovu. Djecu je odgojio dalji rođak. Uspomene iz djetinjstva uvijek su ostale najradosnije za Tolstoja: obiteljske tradicije, prvi dojmovi o životu plemićkog imanja "Yasnaya Polyana".

Kasnije će L. N. Tolstoj otvoriti školu za seljačku djecu u selu, pomoći u osnivanju više od 20 škola u blizini Yasnaya Polyana, a ta će ga aktivnost toliko zaokupiti da će otići u inozemstvo kako bi se upoznao sa školama Europe. . Tolstoj puno putuje, bio je u Engleskoj, Njemačkoj, Francuskoj, Švicarskoj, Belgiji. Bio je uvjeren da temelj odgoja treba biti "sloboda učenika" i odbacivanje nasilja u nastavi. Kasnije objavljuje vlastitu knjigu za podučavanje djece čitanju - "ABC". S nekim pričama, istinitim pričama i basnama iz tog ABC-a upoznajete se na satovima književne lektire.

Prisjetimo se nekih od njih.

b) Čitanje je bilo "Mače"

U koji je žanr Tolstoj svrstao ovo djelo?

Što je istina?

Što ovo djelo uči?

c) Instalacija na percepciju teksta

Zadatak: Zamislite slike onoga što se događa u priči Lava Tolstoja "Vrabac na satu"

a) Čitanje teksta

Vrabac na satu.

U vrtu su po stazama skakutali mladi vrapci. A stari vrabac sjedio je visoko na grani i čuvao djecu.

Evo dolazi jastreb. On je žestoki neprijatelj malih ptica. Jastreb leti tiho, bez buke. Ali stari vrabac je vidio zlikovca i slijedi ga.

Jastreb je sve bliže. Vrabac je glasno i zabrinuto cvrkutao. Vrapci su se smjesta sakrili u grmlje.

Jastreb je odletio. Pilići veselo skaču. Opet ih stražar čuva.

a) Odgovor na zadatak

- Koje ste slike onoga što se događalo vidjeli?

Poveži ih sa shemom teksta – pripovijest.

b) Emocionalni evaluacijski razgovor

Koje je osjećaje u vama izazvao tekst?

Kada ste se najviše brinuli?

Kada ste postali sretni?

c) Leksički rad

Pokušajmo objasniti leksičko značenje nekih riječi.

Zlikovac je zao, htio je ubiti cure.

Žestoki (neprijatelj) - zastrašujući, zao.

Sentinel (gledanje) - stražar, stražar.

Vrapci - pilići vrabaca.

Stari vrabac je vrabac djed.

Odjednom (nestao) - brzo, odmah.

Gledanje - gledanje.

d) Rad s tekstom po sadržaju

Imenuj likove u priči?

Gdje se dogodio ovaj incident?

Što su radili vrapci?

Kako se ponašao stari vrabac?

Tko je spriječio vrapčiće da se igraju?

Kako ih je stari vrabac upozorio na opasnost?

Kako je završio napad jastreba?

e) Rad na tekstu

Imenuj glavnu temu teksta.

Koja je ideja teksta?

Koje su ključne riječi u tekstu koje podupiru ideju teksta?

Pročitajte naslov.

Kako to razumiješ?

Koliko dijelova ima tekst?

a) Rječnik simmatski rad

Skakanje - zabavno, bezbrižno skakanje po stazi

Tjeskoban, pun uzbuđenja, strepnje za vrapce.

Tiho i nečujno - neprimjetno se prikrada.

Zapišite ove riječi na svoj nacrt.

b) Strukturno i kompozicijsko planiranje

Kojim riječima završava prvi dio?

Kako ukratko, bez suvišnog, ispričati što se dogodilo u prvom dijelu?

Koristite glagole koji prenose tijek događaja u vašem odgovoru.

Kako ćemo ga nazvati?

Kojim riječima počinje drugi dio?

Kojim riječima završava drugi dio?

Recite nam ukratko što se dogodilo u drugom dijelu?

Kako ćemo ga nazvati?

Kojim riječima počinje treći dio?

Kojim riječima završava treći dio?

Recite nam ukratko što se dogodilo u trećem dijelu?

Kako ćemo ga nazvati?

Kojim riječima počinje posljednji četvrti dio?

Recite nam ukratko što se dogodilo u četvrtom dijelu?

Kako ćemo ga nazvati?

1. Stari vrabac vrapce čuva.

2. Pojavio se jastreb.

3. Alarm!

4. Sparrow se vratio na sat.

c) Pravopisni rad

1. Pročitajte riječi. Objasni pravopis podcrtanih samoglasnika.

Zapamtite pravilo koje moramo zapamtiti kako ne bismo pogriješili.

OkerAnyal-…

lesjenica-...

zlOBog-…

mladi-…

sleto - ...

hAsova-…

svOrađa - ...

SWIdali - ...

u saAdu-…

2. Djeco, pronađite sada u tekstu riječi iz rječnika. Pročitaj ih. Zapamtite njihov pravopis.

3. Odaberite ispitne riječi:

Staza

Sokol

neprijatelj

4. Zašto je napisano b riječima: vrapci, vrapci.

5. U tekstu ima teških riječi čiji pravopis još nisi naučio. Zapamtite njihov pravopis.

Iza njega, bez buke, bliže, cvrkutavo, tiho, opet.

d) Interpunkcijski rad

Prisjetimo se pravila pisanja rečenica i teksta.

Pronađite u tekstu rečenice prema predloženim shemama:

e) Rad na tekstu

Sada ćemo naučiti "sažimati" tekst, tj. istaknuti ono glavno u tekstu, pronaći ključne riječi tako da se prilikom sažimanja teksta ne izgubi glavna ideja i tijek događaja.

Riječi kojeg se dijela govora najčešće koriste u pripovjednom tekstu?

Glavni mehanizmi kompresije teksta su generalizacija, zamjena jednom riječju, isticanje ključnih riječi i isključivanje nepotrebnih.

Pred tobom su kartice koje ćemo ti i ja ispuniti, prvo zajedno, a zatim pokušati sami.