namai › Salonas › Taisyklingo ir sąmoningo vaikų skaitymo įgūdžiams lavinti ir tobulinti pratimai. Pratimai raiškaus skaitymo įgūdžiams lavinti Pratimai, skirti dirbti su raiškiuoju skaitymu

Taisyklingo ir sąmoningo vaikų skaitymo įgūdžiams lavinti ir tobulinti pratimai. Pratimai raiškaus skaitymo įgūdžiams lavinti Pratimai, skirti dirbti su raiškiuoju skaitymu

1. Pratimai, skirti lavinti tarimo aiškumą
2. Pratimai kalbos aparato judrumui lavinti
3. Pratimai, lavinantys šoninį matymą ir apdorojantys tiesioginį žvilgsnį
4. Pratimai, ugdantys dėmesį žodžiui ir jo dalims
5. Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir dėmesio koncentraciją
6. Pratimai, lavinantys skaitymo tyliai ir garsiai lankstumą ir greitį
7. Suvokimo ir supratimo sintezę skatinantys pratimai
8. Loginį mąstymą lavinantys pratimai
9. Sąmoningo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai
9.1 Loginiai pratimai
9.2 Žodžių kūrimo žaidimai
10. Taisyklingo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai
11. Pratimai raiškiajam skaitymui lavinti

Sąmoningi skaitymo įgūdžiai ir gebėjimas savarankiškai dirbti su tekstu gali būti lavinami naudojant specialių pratimų sistemą ir veiksmų metodus, kurie aktyviai veikia pagrindinius skaitymo parametrus: techniką, prasmingumą, išraiškingumą.

1. Pratimai, skirti lavinti tarimo aiškumą

Daugelis mokinių skaitydami nežino, kaip reguliuoti kvėpavimo. Šiam trūkumui ištaisyti naudojami kvėpavimo pratimai.
1) Įkvėpkite per nosį – iškvėpkite per burną. Įkvėpkite - sulaikykite kvėpavimą - iškvėpkite. Įkvėpkite ir iškvėpkite dalimis.
2) „Pyptelėjimas artėja ir tolsta“: įkvėpkite - iškvėpdami sakome mm-mm-mm, n-n-n-n-n.
3) „Šuns urzgimas“: įkvėpkite - iškvėpkite r-r-r-r-r.
4) „Iš pradurtos dviračio padangos išeina oras“: s-s-s-s-s.
5) „Žvakė“: giliai įkvėpkite, tolygiai ir lėtai iškvėpkite, tada giliai įkvėpkite, sustokite ir lėtai užpūskite įsivaizduojamos žvakės liepsną.
6) „Užgesink žvakę“: intensyvus protarpinis iškvėpimas, tada įkvėpimas, sekundei sulaikykite kvėpavimą, tada tris kartus trumpais sprogimais iškvėpkite: ugh! Ach! Ach!
7) Prie mano ausies skrido musė: w-w-w.

Prie mano nosies nuskriejo vapsva: ssss.
Atskrido uodas ir suskambėjo: z-z-z.
Jis atsisėdo jam ant kaktos, mes jį trenkėme -
Ir jie pagavo: s-z-z.
Leisk skristi!

2. Pratimai lavinti kalbos aparato judrumą: „Garso apšilimas“

1) Greitai perskaitykite, atidžiai peržiūrėkite:

OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYYYYYYYYYYYYYU

2) Mes skaitome balses, pabrėždami vieną iš jų:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE ir kt.

Galite paįvairinti šį pratimą, pirmiausia ištardami skiemenis, pabrėždami 1-ąjį, tada 2-ąjį ir 3-į:

TAIP-TAIP-TAIP, TAIP-TAIP-TAIP, TAIP-TAIP-TAIP

3) Giliai įkvėpdami, iškvėpdami perskaitykite 15 vienos eilutės priebalsių (su garsais):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) Perskaitykite skiemenų grandinę:

5) Perskaitykite žodžius su kaupimu:

Po - virkite, šildykite, išdrįskite, gerkite, vaikščiojo, vedė.

3. Pratimai, lavinantys šoninį matymą ir praktikuojantys tiesioginį žvilgsnį

1) Kad vaikai suprastų sąvokų „šoninis matymas“ ir „status kampas“ esmę, jų prašoma, neatitraukiant akių nuo vienos linijos, surašyti objektus, kurie patenka į regėjimo lauką. dešinėje, kairėje, viršuje, apačioje.

2) Dalomoji medžiaga – Schulte stalas (dydis 20x20cm)

10	25	14	2
13	15	20	5
19	11	23	24
21	16	7	17
12	22	8	9

Naudojimo algoritmas:

Kuo greičiau suvardykite visus skaičius nuo 10 iki 25, rodydami pieštuku ar pirštu;
Pabandykite vienu metu atsiminti dviejų ar trijų iš eilės einančių skaičių vietą.

Prisiminti! Akys žiūri į stalo centrą, į skaičių 10, bet mato viską.

„Sėti morkas“

a) Ant lentos arba ant popieriaus pavaizduota dėžutė su morkomis. Pagal piešinį – klausimai ir komentarai.

– Jei morka yra dėžutėje, kokia jos dalis bus matoma? (Uodega)
– Teisingai, tiesioginis žvilgsnis bus nukreiptas į kuodą. Žvelgdami į pirmąjį skiemenį, pamatysite visą žodį ant morkos.
Pratimui iš skaitomo teksto galima paimti įvairius žodžius, tačiau renkantis žodžius reikia atsižvelgti į tai, kad vaikas periferiniu regėjimu galėtų matyti ne daugiau kaip penkias raides.

b) „Ilga morka“

– Ką daryti, jei morka užauga per didelė ir ant jos esantis žodis netelpa į dėžutę, nes joje yra daugiau nei penkios raidės ir ji peržengia tiesioginio matymo ribas? Tada morka atrodys taip:

– Ką šiuo atveju matome, kai žiūrime į morkų dėžutę? ( Uodega ir galas, ir vidurys dėžutėje.) Vadinasi, tiesioginis žvilgsnis gali būti perkeltas nuo uodegos į galiuką.
Atliekant šį pratimą, lavinamas ne tik matymas į šoną, bet ir gebėjimas valdyti tiesioginį žvilgsnį, valdyti žodžio dalį, kurią vaikas mato matant iš šono, gebėjimas orientuotis žodyje ir išvengti klaidų skaitant galūnes. Išties tuo momentu, kai žvilgsnis nukreiptas į uodegą, periferinis regėjimas pagauna tai, kas parašyta ant dėžutės morkos. Nukreipęs žvilgsnį nuo uodegos į galiuką, vaikas vėl pamato žodžio vidurį, valdydamas save. Taip pasisukęs, žiūrėdamas nuo pirmo skiemens iki paskutinio ir matydamas žodžio vidurį, vaikas, jo neskaitęs, gali greitai jį ištarti.

"Robotas"

Susidūręs su nauju, sunkiai skaitomu žodžiu, vaikas negali naudotis periferiniu regėjimu ir žodį skaito skiemuo po skiemens, dažnai jį iškraipydamas. Lentoje stambiai atspausdintas žodis, o raidžių galuose nupiešti rutuliukai – kontaktai.
Robotai, kaip žinia, savo minčių neturi, tik vykdo juose įdėtą programą: skambėti toje vietoje, kur nukreipta rodyklė.
Iš pradžių rodyklė, o kartu ir tiesioginis žvilgsnis, lėtai juda išilgai žodžio, vėliau greitis didėja kiekvieną kartą kartojant žodį, ir vaikai perskaito visą žodį be klaidų.
Norint ateityje ne tik atpažinti tokius žodžius ir juos ištarti, bet ir tiesioginiu žvilgsniu orientuotis žodyje, pratimas tampa sudėtingesnis. Mokytojas didesniu greičiu perkelia žymeklį virš skirtingų žodžio dalių (skaitymo kryptimi), tačiau vaikai turi turėti laiko tiksliai ištarti rodomą dalį.

4. Pratimai, kurie lavina dėmesį žodžiui ir jo dalims ir yra būtina teisingo ir greitojo skaitymo sąlyga

Vaikai turi prastai išvystytą artikuliacinį aparatą, kuris slopina greitą skaitymą, todėl 1 ir 2 klasėse aktualūs šie pratimai:

1) Dviejų ar trijų priebalsių derinių su balsėmis skaitymas:

2) Skaitykite lėtai, vidutiniu tempu: pagreitinkite tempą:

ZhZI TNO KTRI
DRU ZBI SRU

Žvirblis_ sėdėjo_ ant šakos_ ir čiulbėjo.

Tongue Twisters

Lena ieškojo segtuko.
Smeigtukas pakrito po suolu.
Tingėjau lįsti po suolu,
Visą dieną ieškojau segtuko.

a) Ortografiškai perskaitykite liežuvio vingius.
b) Perskaitykite liežuvio sukimo rašybą.
c) Darbas su tabletėmis: vaikai skaito liežuvio suktuką pagal užduotį:

tylus

garsiai

pašnibždomis

tylus filmas (tylusis)

"Namas, kurį pastatė Džekas"

Pirmąją frazę vaikai taria maksimaliu greičiu kelis kartus, kol pavyksta. Tada pridedami dar 1-2 žodžiai, kurie skaitomi tokiu pat greičiu. Ir taip iki ištraukos pabaigos, kiekvieną kartą kartojant viską nuo pradžių, kaip garsiojoje poemoje „Namas, kurį pastatė Džekas“. Pavyzdžiui:

Kažkokioje karalystėje...
Kažkokioje karalystėje, kažkokioje valstybėje...
Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno...
Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno turtingas pirklys...

5. Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir dėmesio stabilumą.

„Surask papildomą laišką“

Galite iškirpti bet kokius tekstus iš senų laikraščių ir platinti juos vaikams.

Pratimas:šiandien nubraukiame tik raidę I. Rytoj – kita ir t.t.

„Surask papildomą žodį“

Skaityti. Pagrįskite savo pasirinkimą.

DRAMBLIS LOKIS TIGRAS
LIŪTAS DRUGELIO KATĖ

„Nuotraukų akis“

Per 20 sekundžių vaikai turi akimis „nufotografuoti“ žodžius ir atsakyti į klausimą „Ar tarp šių žodžių...? Pavyzdžiui:

GRAIKIŲ RIEŠUTŲ STRAUKOS PLUNKSNOS PAGRINDINĖS TROPINIS SUSTABDYTAS

"Taip ar ne?"

Vaikai klauso sakinių ir nustato, ar taip gali būti. Jei taip, kada, kur, kodėl? Jei ne, tai reikia paaiškinti įrodymais.

Iškrito sniegas, Alioša išėjo degintis.
Automobilis sušvilpė tuo pačiu greičiu ir pajudėjo į priekį.

Šiuo pratimu siekiama atkreipti dėmesį į tekstą, sąmoningą jo įsisavinimą, gebėjimą greitai suvokti to, kas skaitoma, prasmę, tiksliai sukonstruoti teiginį.

„Pridėti sakinį“

Katė mikčiojo...

6. Pratimai, lavinantys skaitymo tyliai ir garsiai lankstumą ir greitį

"Kū kū"

Nurodomas vadovėlio puslapis (bet kuris), tada skaitomas tekstas. Vaikai turi rasti puslapį, akimis ieškoti tinkamos linijos ir prisitaikyti prie mokytojo skaitymo.

Skaitymas su žodžių skaičiavimu

1) stipriai suspauskite lūpas ir dantis;
2) skaityti tik akimis;
3) skaityti kuo greičiau, skaičiuojant sau teksto žodžius;
4) atsakyti į klausimą apie tekstą (duotą prieš skaitant).

Skaitymas su garso gidu

Tekstas skaitomas į magnetofoną tam tikru greičiu. Vaikai turi sekti knygos balsą ir turėti laiko įgarsinti tekstą sinchroniškai su magnetofonu. Patikra atliekama individualiai: ranka palietus vaiko petį reiškia skaitymą balsu. Patartina tokius darbus atlikti sistemingai. Tuo pačiu metu „garso atskaitos“ garso greitis palaipsniui didėja. Jei klasėje nėra magnetofono, galite naudoti žaidimo pratimą „Pagauk“. Vaikai skaito teksto ištrauką choru, žemu balsu, klausydamiesi mokytojo balso, kuris skaito garsiai, gana dideliu greičiu ir „pasiekia“ jį, bandydamas „pasivyti“.

7. Suvokimo ir supratimo sintezę skatinantys pratimai

1) Padėkite balsėms ir priebalsiams susidraugauti. Sujunkite juos, kad sudarytumėte žodžius:

2) Iš kiekvieno žodžio išimkite po vieną raidę. Atlikite tai, kad iš likusių gautumėte naują žodį:

pulkas dažų nuolydis ekrano bėdų karštis (skaičius) (šalmas) (dramblys) (kranas) (maistas) (laukas)

3) Pridėkite raidę prie žodžio pradžios arba pabaigos, kad sukurtumėte naują žodį. Kokius garsus vaizduoja šios raidės?

4) Sujunkite dešiniojo ir kairiojo stulpelių žodžius, kad susidarytų nauji žodžiai:

"Skanūs žodžiai"

Įsivaizduokite, kad tai jūsų gimtadienis. Reikia padengti stalą. Tačiau rinkdamiesi skanėstus atminkite, kad jų pavadinimus turėtų sudaryti du ar trys skiemenys:

chalva beigelių arbatos limonadas
vafliai vynuogės vyšnios mandarinas

8. Loginį mąstymą lavinantys pratimai

Šie pratimai padeda lavinti mąstymo greitį skaitymo procese ir jo suvokimą.

1) Atlikite matematinį veiksmą ir perskaitykite žodį:

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (sofa)
VER + FOX + TU – JAV + 0 – IL + METAI = ? (sraigtasparnis)

2) Pertvarkykite raides:

Miške ant pušies sėdi veršelis. Uodega remiasi į likusį plotą. Jis nosimi beldžiasi į kamieną, dirba, ieško vabzdžių.

(Miške genys sėdi ant pušies. Uodega remiasi į medžio kamieną. Nosimi beldžiasi į kamieną, nugraužia žievę, ieško vabzdžių).

3) „Ieškoti“

Ar galite rasti ryšį tarp dviejų iš pažiūros nesusijusių įvykių? Paaiškinkite, kaip viskas įvyko.

Šuo vijosi vištą.
Moksleiviai negalėjo vykti į ekskursiją.

4) Išmokite reikšti mintis kitais žodžiais.
Pratimu siekiama išmokyti vaiką operuoti žodžiais.

Ši žiema bus labai šalta.

Tą pačią mintį reikia perteikti neiškraipant, bet skirtingais žodžiais. Nė vienas iš šio sakinio žodžių neturėtų būti vartojamas naujuose sakiniuose.

5) Sakinių sudarymas su trimis žodžiais, kurie nėra susiję vienas su kitu reikšme:

ežero meškos pieštukas

Pavyzdžiui:

Pieštuku nupiešėme, kaip meška miško ežere gaudo žuvį.

Pratimas lavina gebėjimą užmegzti ryšius tarp objektų ir reiškinių, kūrybiškai mąstyti, kurti naujus holistinius vaizdus iš skirtingų objektų.

9. Sąmoningo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai

9.1. Loginiai pratimai

1) Ką šie žodžiai turi bendro ir kuo jie skiriasi?

Kreida negiliai, smulkūs susiglamžę, muilas saldus.

2) Pavadinkite jį vienu žodžiu.

Siskinas, kregždė, bokštas, pelėda, greitoji.
Žirklės, replės, plaktukas, pjūklas, grėblys.
Šalikas, kumštinės pirštinės, paltas, švarkas.
Televizorius, lygintuvas, dulkių siurblys, šaldytuvas.
Bulvės, burokėliai, svogūnai, kopūstai.
Arklys, karvė, kiaulė, avis.
Batai, batai, šlepetės, sportbačiai.
Liepa, beržas, eglė, pušis.

3) Kurio žodžio trūksta?

Gražu, mėlyna, raudona, geltona.
Minutė, laikas, valanda, sekundė.
Kelias, greitkelis, takas, kelias.
Pienas, grietinė, rūgpienis, mėsa.

4) Kuo panašūs šie žodžiai?

Geležis, pūga, lazda, laikrodis, lempa, stiklas.

5) Sudarykite naują žodį, paimdami pirmąjį skiemenį iš kiekvieno pateikto žodžio.

Ausis, burna, vaza.
Cora, loto, boksininkas.
Pienas, nerštas, lėkštė.

6) Pateikiami trys žodžiai. Pirmieji du yra tam tikru ryšiu. Toks pat ryšys yra tarp trečiojo ir vieno iš penkių siūlomų žodžių skliausteliuose. Raskite ketvirtą žodį.

a) Daina – kompozitorius, lėktuvas – ... (aerodromas, kuras, dizaineris, lakūnas, naikintuvas).
b) Mokykla – mokymas, ligoninė – ... (gydytojas, studentas, gydantis, pacientas).
c) Peilis - plieninis, kėdė - ... (šakutė, medis, stalas, maistas, staltiesė).

7) Suskirstykite žodžius į grupes.

Kiškis, žirniai, ežiukas, lokys, kopūstas, vilkas, agurkas.
Karvė, spinta, kėdė. Sofa. Ožka, avis, stalas.
Aguona, liepa, klevas, ramunėlė, beržas, pakalnutė, ąžuolas.

9.2. Žodžių kūrimo žaidimai

1) Raskite žodį žodyje.

perkūnija laikraščių krūmas
pokštų padėklas šokoladas
laikrodininkų šukių mugė

2) Užbaikite sakinį.

Rytais daktaras Aibolitas gydo gyvūnų dantis: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr.

3) Šaradai.

(Tapyba).

Su raide K gyvenu miške.
Su CH raide ganu avis.

(Šernas – piemuo).

4) Tarp eilučių raskite gyvūnų vardus.

Siurblys su Ossetas R gėlo vandens,
Ir žarna bus pratęsta iki sodo.
Tarp krūmo avis rit ramybe,
Gera čia klaidžioti vienam.

10. Taisyklingo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai

1) Apibūdinkite objektą (mokytojas parodo ir greitai padeda).

2) Pakartokite tai, ką pasakė mokytojas:

Statinė – taškelis, močiutė – drugelis, katė – šaukštas.

3) Pasirinkite žodžius duotam garsui (iš perskaityto ketureilio, sakinio, teksto).

4) Skaityti žodžius, kurie skiriasi viena raide.

Kreida - suvyta - muilas - mažas - suglamžytas; pelė - durpynas - lokys - dubuo.

5) Žodžių, turinčių tuos pačius priešdėlius ir galūnes, skaitymas.

Atėjo, atėjo, pasiuvo, atnešė, choras; raudona, balta, mėlyna, juoda. geltona; lėlė, mama, tėtis, letenėlė, šaukštas.

6) Skaitymas „atvirkščiai“.

Liūtas valgė jaučius. Eik, susirask taksi, eik.

11. Pratimai raiškiajam skaitymui lavinti

1) Sakinių skaitymas skirtingomis intonacijomis.

2) Teksto skaitymas perduodant emocijas (džiaugsmą, pasipiktinimą, liūdesį, pasididžiavimą ir kt.), priklausomai nuo turinio.

3) Nuotaikų žodynas.

Nuotaikų žodynas yra labai naudingas dirbant su išraiškingu skaitymu. Kiekvienas studentas turi vieną. Mokytojui raiškiai perskaičius kūrinį, vaikai ant stalų pasideda korteles su žodžiais, nurodančius nuotaiką, kurią jie jautė skaitydami kūrinį. Pavyzdžiui, vaikai gauna korteles su žodžiais: „linksmas“, „džiaugsmingas“. Analizuodami kūrinį, priartėjame prie klausimo: kokius jausmus išgyveno pats autorius? Ir ant lentos užrašome kitus žodžius, atspindinčius autoriaus nuotaiką: ( linksmas, džiaugsmingas, laimingas, netikėtumas, jaudulys).

Po tokio darbo vaikai tekstą skaito daug išraiškingiau, skaitydami stengdamiesi perteikti tiek savo asmeninę, tiek autoriaus nuotaiką.

„Nuotaikų ir būsenų žodynas“

Literatūra:

Kaip įveikti sunkumus mokantis skaityti. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Ašis – 89, 1999 m.
Pradinė mokykla ir prieš ir po. Nr.7 2010 m.
Pradinė mokykla ir prieš ir po. 6 2009 m.
Pradinė mokykla ir prieš ir po. 11 2008 m.
Pradinė mokykla ir prieš ir po. 2007 Nr.11.
Pradinė mokykla ir prieš ir po. 2007 Nr.8.
Pradinė mokykla. 6 2001 m.
Skaitome po „ABC su didelėmis raidėmis“: vadovėlis / N.N. Pavlova; serga.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: iliustr.

Sveiki, draugai! Kuo skundžiatės? Ar jūsų vaiko skaitymo technika prasta? Gerai, mes tave pagydysime. Laikykite receptą. Aš skiriu jums specialius pratimus skaitymo technikai lavinti. Vartokite reguliariai, kelis kartus per dieną. Ir skaitymo technika tvirtai atsistos ant kojų, o tada šuolis į priekį.

Tokie stebuklingi pratimai tikrai egzistuoja. O jei pabandysite, internete rasite šimtus skirtingų technikų, požiūrių ir metodų. Tiesą sakant, mano akys išsiplėtė, o smegenys pradeda lėtai virti. Jūs nežinote, ką pasirinkti.

Norėdamas apsaugoti savo skaitytojus nuo tokių problemų, leidau sau pasirinkti. Straipsnyje buvo pateikti tik patys įdomiausi ir skaniausi, mano nuomone, pratimai, kurie neabejotinai padės pakelti skaitymo techniką iki numatyto lygio. Nepretenduoju į jų autorystę, juos sukūrė profesionalai: mokytojai, psichologai, profesoriai.

Bet aš tvirtinu, kad esu jų vardų autorius. Pradinėje versijoje jie pernelyg nuobodūs. Sutikite, „Dingusio sakinio paslaptis“ skamba daug smagiau nei „Profesoriaus I.T. vaizdinis diktantas. Fedorenko“. Ir tai tikrai sukels didesnį jaunesnių studentų susidomėjimą.

Pamokos planas:

Pratimų sąrašas

Ir štai jis! Specialių skaitymo pratimų sąrašas:

"Pusė arbūzo"
"Pamesti laiškai"
"Labai aštri akis"
"Šerlokas"
"Per žiūrėjimo stiklą"
"Beprotiška knyga"
„Paukščiai atkeliavo“
"Partizanas"
„O, vieną kartą! Vėl!"
„Dingusio pasiūlymo paslaptis“

1 pratimas „Pusė arbūzo“

Paklauskite savo vaiko, ar pamatęs pusę arbūzo jis įsivaizduoja, kaip atrodo visas arbūzas? Žinoma, atsakymas bus taip. Dabar pasiūlykite atlikti tą patį eksperimentą su žodžiais.

Paimkite knygą ir nepermatomą liniuotę. Vieną knygos eilutę uždenkite liniuote, kad būtų matyti tik žodžių viršus. Užduotis: perskaitykite tekstą, matydami tik raidžių viršūnes.

Pakelkite liniuotę aukščiau ir parodykite tik žodžių apačią. Paskaitykime. Tai, beje, jau sunkiau.

Labai jauniems moksleiviams galite pasiūlyti kitą žaidimo versiją. Padarykite atvirutes su paprastais žodžiais. Tada perpjaukite šias korteles į dvi dalis pagal žodžius. Turite teisingai sujungti dvi dalis.

Kuo tai naudinga? Skirta ugdyti laukimą. Numatymas yra išankstinis žinojimas. Šis smegenų gebėjimas, suteikiantis mums galimybę skaitant neskaityti absoliučiai visų žodžių ir raidžių. Smegenys jau žino, kad jos yra, tad kam gaišti joms laiką? Numatymas gali būti lavinamas, todėl skaitymas tampa sklandus, sąmoningas ir lengvas.

2 pratimas. „Pamestos raidės“

Kitas pratimas, skirtas lavinti laukimą.

Raidės ir žodžiai kartais pasimeta. Bet net ir be kai kurių raidžių ir žodžių galime perskaityti. Pabandysim?

Užrašykite ant popieriaus, atsispausdinkite arba užrašykite žymekliu ant specialios lentos frazes, kurias matote žemiau.

Knygų lentyna.

Nauji... Marškinėliai.

Didelis... šaukštas.

Raudona... katė.

Štai dar viena frazė:

Bobikas suvalgė visus kotletus

Jis nesidalina......

Ir čia yra dar keletas:

Gerai-gerai - statysime......

Yuk-yuk-yuk - mūsų sugedo......

3 pratimas „Akis yra deimantas“

Pažvelkite į paveikslėlį ir nubrėžkite tą patį stačiakampį. Skaičius nuo 1 iki 30 įdėkite į langelius atsitiktine tvarka, bet ne vieną po kito. Skaičiai turėtų būti atsitiktinai išsklaidyti ląstelėse.

Moksleivis atidžiai žiūri į paveikslėlį su ženklu.

Skaičiavimas vyksta tolygiai, ne per greitai, bet ir ne per lėtai.

Vaiko užduotis:

skaičiuojant vieną, suraskite ir pirštu nurodykite vieną;
skaičiuojant du - dvejetas;
trys - trys ir pan.

Jei vaikas dvejoja su kokiu nors skaičiumi, vadinasi, balas jo nelaukia, reikia suspėti, ieškoti greičiau. Vaikams galite piešti mažesnius ženklus, pavyzdžiui, 3X3 arba 4X4.

Kokia pratimo esmė? Juo siekiama padidinti žiūrėjimo kampą. Tam, kad „pagautum“ akimis skaitant ne vieną raidę, ne vieną žodį, o kelis žodžius iš karto ar visą eilutę. Kuo plačiau žiūrėsime, tuo greičiau skaitysime.

Viena lentelė gali būti naudojama du tris kartus, tuomet reikia keisti skaičių išdėstymą.

4 pratimas „Šerlokas“

Padėkite žodžius ant popieriaus lapo. Labai skirtingi, neilgai. Jokia ypatinga tvarka. Išsklaidykite juos ant popieriaus. Pavadinkite vieną iš žodžių ir paprašykite vaiko jį surasti. Žodžiai gali būti, pavyzdžiui:

rėmas,želė,šaukštas,kėdė,arklys,auksas,muilas,rašinukas,pelė,burna,kelis,šuo,vasara,ežeras,vėžys

Kiekvienas kitas žodis bus rastas greičiau nei ankstesnis. Kadangi, bandydamas rasti vieną žodį, mokinys perskaitys kitus ir prisimins, kur jie yra. Ir tai viskas, ko mums reikia.

Šerloko dėka padidėja žiūrėjimo kampas. Ir skaitymo greitis.

5 pratimas „Per žiūrėjimo stiklą“

Mes atsidūrėme pasaulyje per stiklą, o viskas yra atvirkščiai. Ir net viską skaitė ne iš kairės į dešinę, o iš dešinės į kairę. Pabandysim?

Taigi, skaitome eilutes knygose iš kairės į dešinę. Paaiškinsiu, nereikia apversti pačių žodžių. Nereikia skaityti „tomegeb“ vietoj „behemoth“.

Taikant tokį skaitymo būdą, prarandama teksto prasmė. Todėl visas dėmesys nukreipiamas į taisyklingą ir aiškų žodžių tarimą.

6 pratimas. „Beprotiška knyga“

Pasakykite savo vaikui, kad kartais kai kurios netinkamo būdo knygos elgiasi gana keistai. Jie staiga ima ir apsiverčia aukštyn kojomis.

Vaikas skaito garsiai. Po kurio laiko suploji rankomis. Vaiko užduotis – apversti knygelę aukštyn kojomis ir toliau skaityti nuo ten, kur baigė. Iš pradžių galite pasižymėti pieštuku, kad per daug nepasiklystumėte tekste. Ir taip kelis kartus. Du, trys pilni knygos vartai.

Jei jūsų mokinys dar tik 1 klasėje, o gal ir 2 klasėje, bet skaityti vis tiek labai sunku, tuomet galite skaityti ne knygą su tekstais, o trumpus paprastus žodžius, vienas po kito atspausdintus ant popieriaus.

Ką tai duos? Lavins akių koordinaciją ir gebėjimą naršyti tekste. Bus suformuotas raidžių standartas. Ir pagerės smegenų informacijos apdorojimas.

7 pratimas. „Paukščiai atskrido“

Parodykite savo vaikui frazę „paukščiai išskrido“. Ir paprašykite perskaityti:

ramiai;
džiaugsmingai;
garsiai;
tylus;
liūdnas;
su dirginimu;
su baime;
pašaipiai;
su pykčiu.

8 pratimas „Partizanas“

Mokinys garsiai perskaito tekstą (arba atskirus žodžius, jei jis dar labai mažas). Jūs sakote: „Partizanas“. Gavęs šį signalą, mokinys paima į burną pieštuką (suspaudžia jį tarp lūpų ir dantų) ir toliau skaito sau. Gavę signalą „Partizanas pabėgo“, išimame pieštuką ir vėl garsiai skaitome. Ir taip kelis kartus.

Kodėl tai? Pašalinti tariamus žodžius skaitant tyliai. Tarimas yra greito skaitymo priešas. Taigi jums reikia jį pašalinti. Ir kai pieštukas bus įspraustas į dantis, negalėsite kalbėti.

9 pratimas. „O, vieną kartą! Vėl!"

Šiam pratimui mums reikės chronometro ir teksto skaitymui.

Skaitykite 1 minutę. Atkreipiame dėmesį į skaitymo greitį, tačiau apie išraiškingumą kol kas galite pamiršti. Pasiruošę? Pirmyn!

Minutė baigėsi. Sustabdyti! Pažymėkime ten, kur baigėme.

Truputį pailsėkime ir dar kartą perskaitykime tą patį tekstą. Pirmyn! Per minutę padarome įpjovą. Oho! Jau daugiau.

Kas bus trečią kartą? O trečią kartą bus dar geriau!

Ką tai mums duoda? Padidinkite skaitymo greitį. Ir vaiko motyvacija. Jis pats pamatys, kad sugeba daugiau.

10 pratimas. „Dingusio sakinio paslaptis“

Norėdami išspręsti mįslę, mums reikės kortelių su sakiniais (žiūrėkite paveikslėlį). Iš viso yra 6 kortelės, kurių kiekvienoje yra vienas sakinys. Šriftas didelis ir lengvai skaitomas.

Paruoškime sąsiuvinį ir rašiklį. Pradėkime pratimą:

Parodykite savo vaikui pirmąją kortelę.
Mokinys perskaito sakinį ir bando jį prisiminti.
Po 6–8 sekundžių išimkite kortelę.
Vaikas iš atminties užrašo sakinį į sąsiuvinį.
Parodykite vaikui antrą kortelę ir pan. iki šešto sakinio.

Kokia čia prasmė?

Kaip jau sakiau, tai iš tikrųjų ne žaidimas, o vaizdiniai diktantai, kuriuos sukūrė profesorius I.T. Fedorenko. Iš viso yra 18 tokių diktantų. Kiekvienas turi šešis sakinius.

Mūsų pavyzdyje naudojau patį pirmąjį diktantą. Kokia jų savybė? Suskaičiuokite pirmame diktanto sakinyje esančias raides. Jų yra 8.

Antroje - 9,

trečioje - 10,

ketvirtoje ir penktoje 11,

Šeštoje jau 12.

Tai reiškia, kad raidžių skaičius sakiniuose palaipsniui didėja ir galiausiai pasiekia 46 paskutiniame 18 diktanto sakinyje.

Fedorenko diktantų tekstus galite lengvai rasti internete. Vieną diktantą galima naudoti du kartus, tris kartus, jei vaikas nemoka visko daryti teisingai. Iki ketvirto karto viskas paprastai pavyksta.

Šiam pratimui atlikti patogu naudoti Microsoft Power Point. Ta, kurioje dažniausiai rengiami pristatymai.

Žaisdami „Dingusio sakinio paslaptį“ lavinate savo darbinę atmintį. Kai tokia atmintis yra silpnai išvystyta, vaikas, perskaitęs šeštą sakinio žodį, negalės prisiminti pirmojo. Kasdien praktikuokite vaizdinius diktantus ir tokių problemų neturėsite.

Kaip praktikuotis?

Nereikia stengtis atlikti visų pratimų iš karto. Tik žaidimas „Dingstančių sakinių paslaptis“ reikalauja jūsų kasdienio dėmesio, o prie jo pridėkite dar porą ar tris jūsų pasirinktus pratimus. Keiskite juos, kaitaliokite, kad nenuobodžiautumėte. Nepamirškite karts nuo karto įvertinti savo pažangą.

Mankštintis reikia reguliariai, kasdien, po truputį. Tai yra pagrindinė taisyklė! Galite rasti išsamų treniruočių planą.

Nepatingėkite, treniruokitės, būsite laimingi ir gausite A į savo dienoraštį!

Bičiuliai, gal ir jūs žinote kokį įdomų būdą patobulinti skaitymo techniką? Tikiuosi pasidalinsite ja komentaruose. Iš anksto labai ačiū!

Ir iki pasimatymo tinklaraščio puslapiuose!

Jevgenija Klimkovičius.

Taisyklingas skaitymas – tai skaitymas neiškreipiant žodžių garsinės kompozicijos ir teisingo žodžių kirčiavimo stebėjimas. Protiškai atsilikę vaikai, kaip jau minėta, daro daugybę klaidų: praleidžia ir maišo raides, skiemenis, žodžius, šokinėja iš eilutės į eilutę, Ne baigti skaityti pabaigas, todėl sunku ugdyti kitas skaitymo savybes.

Veiksmingiausias laikotarpis taisyklingam skaitymo įgūdžiams ugdyti yra 1-3 klasės, kai mokiniai nuo raidžių suvokimo pereina prie skiemens, o vėliau prie ištisų žodžių skaitymo. Šiuo laikotarpiu jie skaito trumpus tekstus ir mokytojas turi galimybę daug dėmesio skirti teisingam teksto skaitymui.

Vienas iš veiksmingų būdų ugdyti taisyklingo skaitymo įgūdžius vaikams yra kasdien atliekami specialūs pratimai, palengvinti tikslų skiemeninių struktūrų ir žodžių atkūrimą, kurie gali sukelti sunkumų skaitant tekstą. Konkretūs tokių pratimų tikslai: nustatyti ryšį tarp vaizdinių ir kalbinių motorinių skiemenų ir žodžių vaizdų, atskirti panašius skaitymo vienetus, sujungti atmintyje globaliai skaitomus skiemenis ir žodžius, sujungti į vientisą žodžio suvokimo ir suvokimo procesą. Neabejotina, kad parengiamieji taisyklingo skaitymo pratimai išsprendžia ir tarimo įgūdžių tobulinimo problemą, nes skiemenų ir žodžių skaitymas suponuoja jų artikuliacijos aiškumą. Tačiau, priešingai nei artikuliacinė gimnastika, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas artikuliacinio aparato raumenų stiprinimui ir garsų tarimo aiškumo lavinimui, šie pratimai pirmiausia paruošia vaikus taisyklingai perskaityti teksto žodžius.

Pratybų medžiaga yra žodžių ir ištisų žodžių skiemeninės struktūros, kurios atsiranda tekste, skirtame skaityti šioje pamokoje. Pratimų tipai parenkami atsižvelgiant į bendrą vaikų skaitymo įgūdžių išsivystymo lygį, ypač į jų klaidų pobūdį, taip pat į pamokoje tiriamo teksto žodžių sandaros ypatybes. Pagal šiuos kriterijus parinkti skiemenys ir žodžiai gali būti sugrupuoti ir įtraukti į šių tipų pratimus:

1. Panašių skiemenų ir žodžių diferencijavimas:

la-ra mama - aš namas- apimtis

štai- ro mo-myo Dima- Tim

lu-RU mu - mu ritė - ritė

2. Skiemenų ir žodžių skaitymas pagal panašumą:

ma mo mu Maša kepuraitė

sa su Daša letena

la lo lo Paša aplanką

Atlikdamas šiuos pratimus, mokytojas atkreipia mokinių dėmesį į vienodą skiemenų sudarymo ta pačia balse principą, t.y. išlaikyti lūpų padėtį tariant ne tik balsio garsą, bet ir kiekvieną skiemenį šiuo balsiu. Be to, mokinių atmintyje pakartotinai atkuriant panašius žodžius, jų vizualiniai vaizdai kaupiasi greičiau.

3. Skiemenų ir žodžių skaitymas su pasiruošimu:

oi tas šimtas staloTai išlaidastuo stu kėdėkad taptia ra era priešas Nya buvo pašalinta

Atkūrę skiemenų struktūras, vaikai skaito žodį skiemeniškai arba kaip visumą, priklausomai nuo to, kokiame skaitymo etape jie yra, ir nuo žodžio struktūros sudėtingumo. Pagal programos reikalavimus 2 klasės mokiniai baigia skaityti skiemenų struktūrų grandinę perskaitydami visą žodį be skiemenų suskirstymo, jei žodį sudaro ne daugiau kaip 2 jiems prieinamos skiemeninės struktūros. Visi kiti žodžiai skaitomi skiemenu po skiemens. 3 klasėje preliminarus skiemens struktūrų skaitymas dažnai baigiasi visuotiniu žodžio skaitymu:

Ratra tramvajus tramvajus

4. Žodžių, kurių rašyba skiriasi viena ar dviem raidėmis arba jų tvarka, skaitymas:

PSO- katė pėdsakų- ašaros

taigi - tas miltai- skristi

vėžys- Kaip slidės- atsigulti

5. Skaityti susijusius žodžius, kurie skiriasi vienas nuo kito viena iš morfemų:

miškas- miškas vaikščiojo- nuvyko

žolė – žolė nardė – nardė

nusprendė - nusprendė matė – matė

6. Skaityti žodžius, turinčius tą patį priešdėlį, bet skirtingas šaknis:

praėjo- padaryta - atrodė per išblukęs - atėmė- paėmė

Atliekant penktą ir šeštą pratimus išvengiama protiškai atsilikusiems mokiniams būdingos klaidos, kai skaitomas žodis sutelkiamas tik į jo formalius požymius, o ne į reikšmę. Taigi dažnai pasikartojantys raidžių deriniai arba nuorodos raidės veda prie labiau pažįstamo žodžio skaitymo: miškas vietoj miškingas, pilkas vietoj pilka ir taip toliau.

Kaip parodė praktika, optimaliausias tokio pobūdžio pratybų atlikimo etapas yra pamokos etapas, einantis iškart prieš patiems vaikams skaitant tekstą. Darbo turinys jiems jau pažįstamas iš mokytojo skaitymo. Šiuo atžvilgiu pratimui parinkti žodžiai yra lengviau suprantami mokiniams, nes jie anksčiau buvo suvokiami kontekste. Pirmą kartą perskaičius pasirinktus žodžius, išsiaiškinama tų, kurie mokiniams nėra žinomi arba, mokytojo nuomone, gali būti neteisingai suprasti, reikšmė. Šie pratimai trunka 4-5 minutes, priklausomai nuo medžiagos kiekio. Leiskite mums parodyti šio darbo esmę naudodami konkretų pavyzdį. 2 klasėje vaikai skaitė brolių Grimų pasaką „Ežiukas ir kiškis“. Tekste yra daug susijusių žodžių, pateiktų įvairiomis formomis. Tai yra žodžiai, kuriuos reikia perskaityti pirmiausia. Iš anksto lentoje užrašomi žodžiai:

paleisti paspauskite bėga be-zha-li

pabėgiokime tai veikia

nepakankamas spaudimas under-be-gyvena iki-be-zha-li

kada Prieš skaitydami pasaką, mokiniai perskaito žodžius ir paaiškina kai kurių jų reikšmes. Tada jų prašoma perskaityti tekstą, teisingai atkuriant visus iš anksto paruoštus žodžius.

3 klasėje skaitydami I. Surikovo eilėraštį „Žiema“ pratimui skirtus žodžius galite grupuoti taip:

kai ant sparno ne apie pumpurą, bet

verpimo pe-le-no-yu

Mokytojas perskaito žodžius ir paaiškina jų reikšmę, įtraukdamas vaikus į paaiškinimą. Toliau mokiniai skaito tai, kas parašyta, individualiai ir choru. Be to, eilėraštyje yra gana daug žodžių, kuriuos moksleiviai jau gali perskaityti kaip visą žodį. Atsižvelgdamas į protiškai atsilikusių moksleivių įsipareigojimą vienam skaitymo būdui, mokytojas kviečia juos globaliai perskaityti kvadrate esančius žodžius. Mokiniai skaito žodžius kiekvienoje eilutėje „dėl konkurencijos“. Skaičiuojamas teisingai perskaitytų žodžių skaičius.

Keliamas uždavinys: skaitant eilėraštį visi devyni žodžiai turi būti skaitomi kaip vientisas žodis, likę žodžiai – skiemuo po skiemens.

Taip pat galite įtraukti kitus žaidimo momentus į išankstinius pratimus, pavyzdžiui:

„Skiemuo pamestas“, „Raidė pamesta“. Lentoje užrašomi žodžiai iš teksto, kuriuose trūksta raidės ar skiemens. Mokiniai turi juos perskaityti, atspėdami, kurios raidės (skiemenyje) trūksta. Šis žaidimas leidžia atidžiai pažvelgti į žodį. Šis žaidimas ypač naudingas, kai tekste yra daug susijusių žodžių. Pavyzdžiui: sniegas, sniegas, sniegas, sniegas, sniegas.

"Kas yra dėmesingiausias?" Mokiniams pateikiamos viena ar dviem raidėmis besiskiriančios žodžių poros, jų skaičius, vieta (žiema- žemė, patamsėjusi- šilčiau). Kiekvienai porai perskaityti skiriamas tam tikras laikas. Mokiniai turi pasakyti, kuriuos du žodžius perskaitė.

„Šnabždėk man į ausį“. Žodžiai užrašomi ant lentos ir padengiami juostelėmis. Juostos trumpam išimamos po vieną ir grąžinamos į savo vietą. Mokiniai turi perskaityti ir pašnibždėti mokytojui į ausį, kurį žodį skaito. Tie, kurie teisingai įvardija žodį, apdovanojami žaidimo žetonais.

"Bilietų juosta" Žodžiai užrašomi ant popieriaus juostelės. Juosta palaipsniui išsiskleidžia. Mokiniai turi turėti laiko perskaityti ir įsiminti žodžius (ne daugiau kaip du ar tris).

Šie žaidimai prisideda ne tik prie taisyklingo skaitymo įgūdžių formavimo, bet ir didina skaitymo tempą bei lavina gebėjimą nuspėti žodžius.

Dirbdamas su nuosekliu tekstu, mokytojas duoda teisingo skaitymo pavyzdys o paskui su vaikais pakartotinai skaito medžiagą. Kartu svarbu šiek tiek sulėtinti skaitymo tempą, nepažeidžiant jo semantinio vientisumo ir išraiškingo perdavimo.

Skaitymo mokymas turėtų užimti didžiąją pamokos dalį. Tiesą sakant, tai yra pagrindinis kelias, vedantis į taisyklingo skaitymo įgūdžių ugdymą. Siekiant išvengti greito moksleivių nuovargio monotoniško darbo metu, kai (ypač žemesnėse klasėse) tenka daug kartų grįžti prie to paties teksto, mokytojas kiekvieną kartą keičia užduotis. Vaikai skaito grandine (teksto sakiniai skaitomi po vieną), pastraipomis (mokytojas įvardija mokinį, kuris skaitys), estafetėse (patys vaikai įvardija klasioką, kuris skaitys toliau), pasirinktinai. Atrankinio skaitymo metodas savo ruožtu leidžia keisti užduotį: mokiniai skaito ištrauką, sutelkdami dėmesį į iliustraciją („Pažiūrėkite į paveikslėlį. Suderinkite ją su pasakojimo eilutėmis“), atsakydami į mokytojo klausimą ( "Kaip atrodo miškas po pirmojo sniego? Perskaitykite šią ištrauką dar kartą"), atlikdami konkrečią užduotį ("Perskaitykite paskutines pasakos eilutes ir prisiminkite jas").

Mokinių susidomėjimą pakartotiniu skaitymu palaiko ne tik nuolatinis užduočių kintamumas, bet ir pabrėžtas mokytojo susidomėjimas nauja veikla vaikams. Aktoriniai įgūdžiai (emocionalumas, ekspresyvumas, gebėjimas vaidinti suinteresuoto dalyvio vaidmenį visame, kas vyksta) yra būtini bet kokio tipo mokyklos mokytojui, bet labiau tiems, kurie moko ir ugdo protiškai atsilikusius vaikus.

Taip pat svarbu lavinti taisyklingo skaitymo ir organizuoti įgūdžius stebėti mokinius, kai jie skaito vienas kitą. Tik visos klasės aktyvumas gali užtikrinti, kad mokiniai skaitytų tekstą visos pamokos metu arba garsiai, mokytojui pakvietus, arba tyliai, sekdami bendraklasio skaitymą. Norėdami organizuoti tokius stebėjimus, galite naudoti įvairius metodus:

lėtas mokytojo skaitymas (tekstas jau parengtas), kai mokiniai turi galimybę sekti knygą naudodami žymę arba pirštu braukdami išilgai linijos. Mokytojas gali bet kada patikrinti mokinius ir apdovanoti juos duodamas žaidimo žetoną;

kombinuotas skaitymas, kai sakiniai išryškinami tekste, skaitomame choru. Vaikams duota užduotis laiku prisijungti prie chorinio skaitymo;

konjuguotas skaitymas, kai mokytojas pradeda skaityti tekstą kartu su mokiniais. Tada jis kuriam laikui nutyla, o vaikai toliau skaito choru. Šis skaitymas turi būti nuoseklus, kad mokytojas galėtų laisvai prie jo prisijungti;

Vaikų priežiūra, kai jų draugai skaito, po to pranešama apie padarytų klaidų skaičių ir pobūdį. Kiekvienas vaikas turėtų perskaityti ne daugiau kaip vieną ar du sakinius, nes kitaip vaikai pamiršta tikras klaidas ir pradeda jas sugalvoti, kad sulauktų padrąsinimo iš mokytojo.

Su kai kuriais mokiniais mokytojas turi vesti specialias pamokas, o per pamoką į juos kreiptis individualus požiūris. Pavyzdžiui, reikia atsižvelgti į tai, kad vaikų, turinčių negalią (sujaudinančių ar slopinančių), skaitymo teisingumas labai priklauso nuo aplinkos, kurioje jis vyksta, nuo mokinio susidomėjimo tuo, ką jis skaito. Todėl individualiose pamokose su tokiais vaikais ir pamokos metu reikėtų sukurti žaidimo situaciją, atkreipti jų dėmesį stimuliuojančiomis priemonėmis („Suskaičiuosime, kiek žodžių ir sakinių perskaitėte teisingai. Už kiekvieną teisingai perskaitytą žodį ar sakinį gaus kubą“, „Palyginkime, kiek Kiek kubelių turėjai vakar, o kiek šiandien“ ir kt.).

Mokiniai, turintys sudėtingų foneminių klausos sutrikimų, turėtų būti sugrupuoti kartu su logopedu. Šio darbo metodika atskleista R.I. Lalaeva „Skaitymo sutrikimų pašalinimas protiškai atsilikusiems vaikams“ (Maskva, 1978). Šios grupės moksleivių 1-2 klasių skaitymo pamokose galite supažindinti su pratimais atskirti mišrius garsus, nustatyti jų vietą žodyje, nustatyti garsų skaičių ir jų seką. Darbo procese mokytojas remiasi nepažeistų analizatorių funkcijomis: vizualine, kinestetine. Su vaikais išsiaiškinama garso artikuliacija (artikuliacinio aparato judesiai suvokiami vizualiai: veidrodžio pagalba ir lytėjimu - pirštu apčiuopiant liežuvio ar lūpų judesį), garso vieta žodyje. yra ryžtingas, pirmiausia mokytojo tarime su perdėta artikuliacija, paskui pačiame mokinyje. Atlikę analizę, mokiniai skaito sakinius su šiais žodžiais. Labai naudinga iš anksto pasipraktikuoti tekstą ar atskiras pastraipas iš teksto, kuris bus pristatytas visai klasei kitoje pamokoje. Tai leis mokytojui įtraukti šią vaikų grupę į frontalinį darbą. Mokant tokius mokinius efektyvi ir žaidimo technika su įsivaizduojamu magnetofonu. Prastai skaitantis mokinys klausosi, kaip skaito stiprus mokinys, ir seka tekstą. Tada, kai mokytojas pasako „magnetofonas įjungtas“, jis pats perskaito sakinį. Klasės draugai aptaria „įrašo“ rezultatus. Nedidelė žodžių apimtis, išankstinė orientacija juose vizualiai ir fonetiškai, kaip taisyklė, padeda mokiniui sėkmingiau susidoroti su užduotimi, sužadina susidomėjimą darbu, prisideda prie tam tikro pasitikėjimo savo jėgomis atsiradimo, sustiprina normas. literatūrinio tarimo. Ta pati „silpno“ mokinio skaitymo technika po „stiprio“ gali būti suvaidinta kaip aido imitacija.

Specialių pratimų, skirtų pradinių klasių mokinių skaitymo kokybei gerinti, tipai

KOLEKCIJA

Sudarė: O.V.Mišeneva, pradinių klasių mokytoja

Liežuvio sukimas garsui [G]

Kieme stovi žiobriai, o ant kranto – akmenukai.
Grigalius nešė pyragą per slenkstį. Jis atsistojo ant žirnių ir nukrito ant slenksčio.
Mūsų galva virš jūsų galvos, iškrypusi.

Liežuvio sukimas garsui [Ш]

Juokingi Sašos ir Mishutkos anekdotai.
Stesha skubėjo, pasiuvo marškinius, bet skubėjo - nebaigė rankovės.
Šakalas ėjo, šakalas šuoliavo. Šaškės ant stalo, kūgiai ant pušies.
Šešios mažos pelytės ošia trobelėje.
Jie pliaukštelėjo ganderiu ir gandra.

Liežuvio posūkiai garsui [Zh]

Traukinys skuba šlifuodamas: je, che, sha, sha.

Aš einu ir kartoju, sėdžiu ir kartoju, guliu ir kartoju:
Zhi, zha, zha, zhu. Ežiukas turi ežiuką, gyvatė turi suspaudimą.

Gyvatę įkando gyvatė.
Negaliu susigyventi su gyvate.
Aš jau išsigandau -
Gyvatė ją suvalgys vakarienei.

Liežuvio suktukai garsui [Ч ir Ш]

Kiaulės šeriai, lydekos žvynai.
Mūsų girioje šilelis švaresnis, o mūsų miške – storesnis.

Lagamine stepo šokėjos
Šepečiai, rožinio karoliukai, abakas – tetai.
Rožančius, abakas, šepečiai - vaikinui,
Abakas, šepečiai, rožinis - auklei.
Tik stepas – sau.
Šoka aiški šeima.

Liežuvio sukimas garsui [H]

Keturi vėžliai turi keturis vėžlius.
Keturios mažos juodos mažos imponės piešė piešinį juodu rašalu. Itin švarus.
Paukštis buvo prikimštas degtukų.
Mūsų dukra iškalbinga, kalba aiški.

Liežuvio sukimas garsui [Ш]

Du šuniukai gniaužia skruostą į skruostą kampe esantį šepetį.
Lydeka bergždžiai bando sugnybti karšį.

Liežuvio sukimas garsui [R]

Miške bebras ir bebro brolis dirba be kirvio.
Per perkūniją kūnas sugriuvo nuo arbūzų krūvio.
Fedoros sode yra pomidorų. Už Fedoros tvoros yra musmirės grybai.
Soros atskrenda į Frosijos lauką, Frosya pašalina piktžoles.
Makaras padovanojo Romanui karamelę, o Romanas – pieštuką.
Mažajam davė kukurūzų, o mažoji prašo arbūzo.
Žvirbliai laukia prie lesyklos maisto, Markuška jiems kišenėje neša debesylus.
Už tarakono su būgnu, už uodo su kirviu.
Karavele pas ją plaukė karalienės ponai.
Charlesas iš Polikarpo pavogė pusę karoso ir pusę karoso.
Išmintingas varnas greitai iš griovio priskynė musmirės grybus.
Į laivą įslinko krabas, karpį pavogė karpiai.
Vienas spiečius uodų yra už kalno, o antrasis būrys – po kalnu.
Atidaryk vartus, Uvarai, vežame medienos krovinius.
Kelias eina palei žolę.
Liežuvio vingiai šokinėja kaip karosas keptuvėje.
Anksti ryte du avinai muša ant būgnų.
Roma Maša rinko ramunes.
Kiaulė kasė ir kasė, kasė pusę snukio.
Nuo kalno – ne į kalną, į kalną – ne nuo kalno.
Kiaulė buvo kvaila, iškasė visą kiemą, iškasė pusę snukio, bet į duobę nepriėjo.
Pilki avinai mušė būgnus, daužė juos beatodairiškai – susilaužė kaktas.
Timoshka Troshke trupinius trupina į okroshka.
Trys trimitininkai pučia savo trimitus.
Vikrioji audinė nulėkė į skylę.

Garso liežuvio posūkiai [R ir L]

Buvau pas Frolą, melavau Frolui apie Lavrą, eisiu į Lavrą, melavau Lavrai apie Frolą.
Polikarpo tvenkinyje auga trys karosai ir trys karpiai.
Visi bebrai yra malonūs savo bebrams.
Karlas pavogė koralus iš Klaros, Klara – iš Karlo klarnetą.
Valios Klara groja pianinu.
Karalienė padovanojo džentelmenui karavelę.
Putpelės skrido prieš putpeles, prieš putpeles.
Ant Ararato kalno Varvara rinko vynuoges.
Erelis ant kalno, plunksna ant erelio.
Bičiulis suvalgė trisdešimt tris pyragus, visus su varške.
Trisdešimt trys laivai čiupo, čiupo, čiupo, bet nelipo.

Varna pasigedo varnos.
Kelkis, Arkhipai, gaidys užkimęs.

1. Pratimai, skirti lavinti tarimo aiškumą

Prie mano nosies nuskriejo vapsva: ssss.
Atskrido uodas ir suskambėjo: z-z-z.
Jis atsisėdo jam ant kaktos, mes jį trenkėme -
Ir jie pagavo: s-z-z.
Leisk skristi!

2. Pratimai lavinti kalbos aparato judrumą: „Garso apšilimas“

1) Greitai perskaitykite, atidžiai peržiūrėkite:

OIE AOEA EAIOIO
YAOYU AYOOE EYYUYAU
YYYYYUYYYYYYYYYYYYYYYU

2) Mes skaitome balses, pabrėždami vieną iš jų:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE ir kt.

Galite paįvairinti šį pratimą, pirmiausia ištardami skiemenis, pabrėždami 1-ąjį, tada 2-ąjį ir 3-į:

TAIP-TAIP-TAIP, TAIP-TAIP-TAIP, TAIP-TAIP-TAIP

3) Giliai įkvėpdami, iškvėpdami perskaitykite 15 vienos eilutės priebalsių (su garsais):

B K Z S T R M N V Z R Sh L N X

4) Perskaitykite skiemenų grandinę:

Naudokite šias spalvingas trijų raidžių žodžių korteles, kad išmokytumėte vaiką skaityti.

5) Perskaitykite žodžius su kaupimu:

Po - virkite, šildykite, išdrįskite, gerkite, vaikščiojo, vedė.

3. Pratimai, lavinantys šoninį matymą ir praktikuojantys tiesioginį žvilgsnį

2) Dalomoji medžiaga – Schulte stalas (dydis 20x20cm)

Naudojimo algoritmas:

Kuo greičiau suvardykite visus skaičius nuo 10 iki 25, rodydami pieštuku ar pirštu;

Pabandykite vienu metu atsiminti dviejų ar trijų iš eilės einančių skaičių vietą.

Prisiminti! Akys žiūri į lentelės centrą, į skaičių 10, bet mato visa tai kaip visumą.\

Šią kortelę galima duoti mokiniams, kad jie palaipsniui pildytų išmoktas raides ir garsus.

A a O o U y y I ir E e

E e E e Yu yu I I

B b C c D g F f Z h D d

P p F f K k W w S s T t

L l M m N n R r X x C c

4. Pratimai, kurie lavina dėmesį žodžiui ir jo dalims ir yra būtina teisingo ir greitojo skaitymo sąlyga

Vaikai turi prastai išvystytą artikuliacinį aparatą, kuris slopina greitą skaitymą, todėl 1 ir 2 klasėse aktualūs šie pratimai:

1) Dviejų ar trijų priebalsių derinių su balsėmis skaitymas:

2) Skaitykite lėtai, vidutiniu tempu: pagreitinkite tempą:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

Žvirblis_ sėdėjo_ ant šakos_ ir čiulbėjo.

Tongue Twisters

Lena ieškojo segtuko.
Smeigtukas pakrito po suolu.
Tingėjau lįsti po suolu,
Visą dieną ieškojau segtuko.

a) Ortografiškai perskaitykite liežuvio vingius.
b) Perskaitykite liežuvio sukimo rašybą.
c) Darbas su tabletėmis: vaikai skaito liežuvio suktuką pagal užduotį:

tylus

garsiai

pašnibždomis

tylus filmas (tylusis)

"Namas, kurį pastatė Džekas"

Kažkokioje karalystėje... Kažkokioje karalystėje, kažkokioje valstybėje... Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno... Tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje gyveno turtingas pirklys...

5. Pratimai, lavinantys darbinę atmintį ir dėmesio stabilumą.

„Surask papildomą laišką“

O I B I U

Galite iškirpti bet kokius tekstus iš senų laikraščių ir platinti juos vaikams.

Pratimas: šiandien nubraukiame tik raidę I. Rytoj – kita ir t.t.

„Surask papildomą žodį“

Skaityti. Pagrįskite savo pasirinkimą.

DRAMBLIS LOKIS TIGRAS
LIŪTAS DRUGELIO KATĖ

„Nuotraukų akis“

Per 20 sekundžių vaikai turi akimis „nufotografuoti“ žodžius ir atsakyti į klausimą „Ar tarp šių žodžių...? Pavyzdžiui:

GRAIKIŲ RIEŠUTŲ STRAUKOS PLUNKSNOS PAGRINDINĖS TROPINIS SUSTABDYTAS

"Taip ar ne?"

Vaikai klauso sakinių ir nustato, ar taip gali būti. Jei taip, kada, kur, kodėl? Jei ne, tai reikia paaiškinti įrodymais.

Iškrito sniegas, Alioša išėjo degintis. Automobilis sušvilpė tuo pačiu greičiu ir pajudėjo į priekį.

Šiuo pratimu siekiama atkreipti dėmesį į tekstą, sąmoningą jo įsisavinimą, gebėjimą greitai suvokti to, kas skaitoma, prasmę, tiksliai sukonstruoti teiginį.

„Pridėti sakinį“

Katė mikčiojo...

6. Pratimai, lavinantys skaitymo tyliai ir garsiai lankstumą ir greitį

"Kū kū"

Nurodomas vadovėlio puslapis (bet kuris), tada skaitomas tekstas. Vaikai turi rasti puslapį, akimis ieškoti tinkamos linijos ir prisitaikyti prie mokytojo skaitymo.

Skaitymas su žodžių skaičiavimu

Atmintinė:

1) stipriai suspauskite lūpas ir dantis;
2) skaityti tik akimis;
3) skaityti kuo greičiau, skaičiuojant sau teksto žodžius;
4) atsakyti į klausimą apie tekstą (duotą prieš skaitant).

Skaitymas su garso gidu

7. Suvokimo ir supratimo sintezę skatinantys pratimai

1) Padėkite balsėms ir priebalsiams susidraugauti. Sujunkite juos, kad sudarytumėte žodžius:

2) Iš kiekvieno žodžio išimkite po vieną raidę. Atlikite tai, kad iš likusių gautumėte naują žodį:

pulkas dažų nuolydis ekrano bėdų karštis (skaičius) (šalmas) (dramblys) (kranas) (maistas) (laukas)

3) Pridėkite raidę prie žodžio pradžios arba pabaigos, kad sukurtumėte naują žodį. Kokius garsus vaizduoja šios raidės?

4) Sujunkite dešiniojo ir kairiojo stulpelių žodžius, kad susidarytų nauji žodžiai:

"Skanūs žodžiai"

Įsivaizduokite, kad tai jūsų gimtadienis. Reikia padengti stalą. Tačiau rinkdamiesi skanėstus atminkite, kad jų pavadinimus turėtų sudaryti du ar trys skiemenys:

chalva beigelių arbatos limonadas vafliai vynuogės vyšnios mandarinas

8. Loginį mąstymą lavinantys pratimai

Šie pratimai padeda lavinti mąstymo greitį skaitymo procese ir jo suvokimą.

1) Atlikite matematinį veiksmą ir perskaitykite žodį:

LOD + IM – MO + VAN – L = ? (sofa)
VER + FOX + TU – JAV + 0 – IL + METAI = ? (sraigtasparnis)

2) Pertvarkykite raides:

Miške ant pušies sėdi veršelis. Uodega remiasi į likusį plotą. Jis nosimi beldžiasi į kamieną, dirba, ieško vabzdžių.

(Miške genys sėdi ant pušies. Uodega remiasi į medžio kamieną. Nosimi beldžiasi į kamieną, nugraužia žievę, ieško vabzdžių).

3) „Ieškoti“

Ar galite rasti ryšį tarp dviejų iš pažiūros nesusijusių įvykių? Paaiškinkite, kaip viskas įvyko.

Šuo vijosi vištą. Moksleiviai negalėjo vykti į ekskursiją.

4) Išmokite reikšti mintis kitais žodžiais.
Pratimu siekiama išmokyti vaiką operuoti žodžiais.

Ši žiema bus labai šalta.

Tą pačią mintį reikia perteikti neiškraipant, bet skirtingais žodžiais. Nė vienas iš šio sakinio žodžių neturėtų būti vartojamas naujuose sakiniuose.

5) Sakinių sudarymas su trimis žodžiais, kurie nėra susiję vienas su kitu reikšme:

ežero meškos pieštukas

Pavyzdžiui:

Pieštuku nupiešėme, kaip meška miško ežere gaudo žuvį.

Pratimas lavina gebėjimą užmegzti ryšius tarp objektų ir reiškinių, kūrybiškai mąstyti, kurti naujus holistinius vaizdus iš skirtingų objektų.

9. Sąmoningo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai

9.1. Loginiai pratimai

1) Ką šie žodžiai turi bendro ir kuo jie skiriasi?

Kreida negiliai, smulkūs susiglamžę, muilas saldus.

2) Pavadinkite jį vienu žodžiu.

Siskinas, kregždė, bokštas, pelėda, greitoji. Žirklės, replės, plaktukas, pjūklas, grėblys. Šalikas, kumštinės pirštinės, paltas, švarkas. Televizorius, lygintuvas, dulkių siurblys, šaldytuvas. Bulvės, burokėliai, svogūnai, kopūstai. Arklys, karvė, kiaulė, avis. Batai, batai, šlepetės, sportbačiai. Liepa, beržas, eglė, pušis.

3) Kurio žodžio trūksta?

Gražu, mėlyna, raudona, geltona. Minutė, laikas, valanda, sekundė. Kelias, greitkelis, takas, kelias. Pienas, grietinė, rūgpienis, mėsa.

4) Kuo panašūs šie žodžiai?

Geležis, pūga, lazda, laikrodis, lempa, stiklas.

5) Sudarykite naują žodį, paimdami pirmąjį skiemenį iš kiekvieno pateikto žodžio.

Ausis, burna, vaza. Cora, loto, boksininkas. Pienas, nerštas, lėkštė.

6) Pateikiami trys žodžiai. Pirmieji du yra tam tikru ryšiu. Toks pat ryšys yra tarp trečiojo ir vieno iš penkių siūlomų žodžių skliausteliuose. Raskite ketvirtą žodį.

a) Daina – kompozitorius, lėktuvas – ... (aerodromas, kuras, dizaineris, lakūnas, naikintuvas). b) Mokykla – mokymas, ligoninė – ... (gydytojas, studentas, gydantis, pacientas). c) Peilis - plieninis, kėdė - ... (šakutė, medis, stalas, maistas, staltiesė).

7) Suskirstykite žodžius į grupes.

Kiškis, žirniai, ežiukas, lokys, kopūstas, vilkas, agurkas. Karvė, spinta, kėdė. Sofa. Ožka, avis, stalas. Aguona, liepa, klevas, ramunėlė, beržas, pakalnutė, ąžuolas.

9.2. Žodžių kūrimo žaidimai

1) Raskite žodį žodyje.

perkūnija laikraščių krūmas
pokštų padėklas šokoladas
laikrodininkų šukių mugė

2) Užbaikite sakinį.

Rytais daktaras Aibolitas gydo gyvūnų dantis: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) Šaradai.

Pradžia yra paukščio balsas, Galas yra tvenkinio apačioje, Ir visa tai yra muziejuje Jis bus rastas be vargo.

(Tapyba).

Su raide K gyvenu miške. Su CH raide ganu avis.

(Šernas – piemuo).

4) Tarp eilučių raskite gyvūnų vardus.

Siurblys siurbia upės vandenį,
Ir žarna bus pratęsta iki sodo.
Tarp krūmų yra ramybė,
Gera čia klaidžioti vienam.

10. Taisyklingo skaitymo įgūdžių ugdymo pratimai

1) Apibūdinkite objektą (mokytojas parodo ir greitai padeda).

2) Pakartokite tai, ką pasakė mokytojas:

Statinė – taškelis, močiutė – drugelis, katė – šaukštas.

3) Pasirinkite žodžius duotam garsui (iš perskaityto ketureilio, sakinio, teksto).

4) Skaityti žodžius, kurie skiriasi viena raide.

Kreida - suvyta - muilas - mažas - suglamžytas; pelė - durpynas - lokys - dubuo.

5) Žodžių, turinčių tuos pačius priešdėlius ir galūnes, skaitymas.

Atėjo, atėjo, pasiuvo, atnešė, choras; raudona, balta, mėlyna, juoda. geltona; lėlė, mama, tėtis, letenėlė, šaukštas.

6) Skaitymas „atvirkščiai“.

Liūtas valgė jaučius. Eik, susirask taksi, eik.

11. Pratimai raiškiajam skaitymui lavinti

1) Sakinių skaitymas skirtingomis intonacijomis.

2) Teksto skaitymas perduodant emocijas (džiaugsmą, pasipiktinimą, liūdesį, pasididžiavimą ir kt.), priklausomai nuo turinio.

3) Nuotaikų žodynas.

Nuotaikų žodynas yra labai naudingas dirbant su išraiškingu skaitymu. Kiekvienas studentas turi vieną. Mokytojui raiškiai perskaičius kūrinį, vaikai ant stalų pasideda korteles su žodžiais, nurodančius nuotaiką, kurią jie jautė skaitydami kūrinį. Pavyzdžiui, vaikai gauna korteles su žodžiais:„linksmas“, „džiaugsmingas“. Analizuodami kūrinį, priartėjame prie klausimo: kokius jausmus išgyveno pats autorius? Ir ant lentos užrašome kitus žodžius, atspindinčius autoriaus nuotaiką: (linksmas, džiaugsmingas, laimingas, netikėtumas, jaudulys ).

Po tokio darbo vaikai tekstą skaito daug išraiškingiau, skaitydami stengdamiesi perteikti tiek savo asmeninę, tiek autoriaus nuotaiką.

„Nuotaikų ir būsenų žodynas“

Neramus, kovingas

Draugiškas, džiaugsmingas

Linksmas, baisus

Įnoringas, nedrąsus

Audringa. juokinga

Lengvas, piktas

Susijaudinęs

Rimtas

pasipiktinęs

Liūdnas

magija

juokinga

Herojiškas

Mieguistas, saulėtas

geraširdis

Prijaučiantys

Baisu

Ramus

Mįslingas

Džiaugiasi

Liūdnas

Žaismingas

pašaipiai

Pasigyrimas

DRAUGAI

Ni-ki-ta ir Le-sha yra draugai. Jie kartu eina į darželį. Le-shi turi sa-mo-kat. Ir Nik-ki-tu turi ginklą. Ne tikras, o žaislas. Šie vaikinai yra puikūs vaikinai. O-ni visada do-la-tsya ig-rush-ka-mi. Ir jie niekada nesiginčija. Jiedu žaidžia ir juokiasi. Gera būti draugais!

ARKLAS

Peti ir Miša turėjo arklį. Jie pradėjo ginčytis: kieno tai arklys? Ar jie pradėjo draskyti vienas kito arklius?

Duok man, tai mano arklys.

Ne, duok man, arklys ne tavo, o mano.

Atėjo motina, paėmė arklį, ir arklys tapo niekieno.

KATĖ IR KLAIDA

Tarp Zhuch-koy ir Kosh-koy vyko kova.

Katė pradėjo valgyti, ir atsirado klaida. Cat-ka Zhuch-ku la-sing už nosį.

Klaida, griebk katę už uodegos.

Katės klaida akyje. Užgniaužk katę už kaklo.

Te-cha ėjo pro šalį, nešė kibirą vandens ir pradėjo pilti vandenį ant Kosh-ku ir Zhuch-ku.

GAL-KA

Noriu ko nors išgerti.

Kieme buvo ąsotis su vandeniu, bet ąsotyje vandens nebuvo, tik apačioje. Gal-ka būtų neįmanoma jo gauti.

Ji pradėjo mesti ka-mush-ki į ąsotį ir tiek, kad vanduo tapo aukštesnis ir jį buvo galima gerti.

PAVASARIS

Atėjo pavasaris, bėgo vanduo. Vaikai pakėlė jį iki skruostų, padarė valtį, įmetė valtį į vandenį. Maža mergaitė plaukė, o vaikai rėkdami bėgo paskui ją ir nieko nematė priekyje, o mėlynai atsiprašau, kad nukritau.

ŠUniukas
Ta-nya atėjo iš mokyklos. Ant do-ro-ge o-na u-vi-de-la ma-tinginio šuniuko. Jis sėdėjo prie tvoros ir kaukė. Ta-nya po-gla-di-la šuniukas. Jis pradėjo laižyti Ta-not ranką. Ta-nya parsivežė šuniuką namo. Do-ma Ta-nya duok e-moo-lo-ka. Štai kodėl Ta-nya leido šuniukui miegoti prie krosnies. Šuniukas priprato prie Ta-nos. Ta-nya nerimavo dėl jo.

GUDRI LAPĖ
Li-sa būtų alkana. O-la atsigulė ant sniego ir užsimerkė. Ar vor-ny ir netoli nuo li-sos. O-jie norėjo pakštelėti į li-su, bet aš bijojau. Li-sa guli tarsi mirusi. Tada jie yra labai arti. Vienas iš jų norėjo įsegti lapei į uodegą, kitas – į nosį. Li-sa pašoko ir pagriebė glu-pu-yu į the-ro-nu.

SU slidėmis
Mišai buvo septyneri metai. Pa-pa ku-gėrė elektronines slides. Miša griebė slides ir pakilo į kalną. Bet slidės į kalną nepakilo. Miša paėmė slides į rankas ir pakilo į kalną. Jūs slidinėjote nuo kalno. O-ni u-chi-li Mi-shu. Miša užlipo ant slidžių ir pradėjo vaikščioti. Jis iškart nukrito. Antrą kartą Mi-sha krito taip pat. Štai kodėl Mi-sha na-u-chil-sya. Mi-sha grįžo namo su slidėmis ir buvo toks susijaudinęs, kad išmoko slidinėti.

TITpelė
Žiemą buvo šalta. Prie lango pri-le-te-la si-nich-ka. Jai būtų šalta. Prie lango šimta-I-de-ti. Jie gailėjosi si-nich-ku. O-niekada neatidarė for-point. Si-nich-ka l-te-la kambaryje. Paukštis buvo alkanas. Oi, pradėjau pešti duonos trupinius ant stalo. Visą žiemą ji gyveno su vaikais. Pavasarį tau buvo leista išeiti į laisvę.

KŪDIKLIAI
Tai buvo žiemą. Motina padegė krosnį ir nuėjo į parduotuvę.
Namas liko vienintelis. Mažasis Ko-lya atidarė krosnį ir įkišo ją ten. Ji sutrenkė ir nukrito ant grindų. Ir ant grindų buvo skiedrų. Ugnis skaisčiai švietė. Vaikai buvo pasiutę, rėkė ir rėkė. Atbėgo kaimynas ir pradėjo šaudyti.

ŠUNŲ UŽSAKYMAS
Kareivis Odinas buvo sužeistas į ranką ir koją. Jis nukrito. To-va-ri-shchi-li-da-le-ko. Pacientas dvi dienas gulėjo lovoje. Staiga išgirsta: snūduriuojantis so-ba-ka. Tai būtų sa-ni-tar-na-ya so-ba-ka. Ant nugaros buvo krepšys su raudonu kryžiumi: buvo tvarsčiai ir vaistai. Pati ra-ne-ny per-vtvya-salė. So-ba-ka-be-zha-la ir netrukus pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
Anksčiau buvo SPA centras.

Literatūra:

Kaip įveikti sunkumus mokantis skaityti. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Ašis – 89, 1999 m.

Pradinė mokykla ir prieš ir po. Nr.7 2010 m.

Pradinė mokykla ir prieš ir po. 6 2009 m.

Pradinė mokykla ir prieš ir po. 11 2008 m.

Pradinė mokykla ir prieš ir po. 2007 Nr.11.

Pradinė mokykla ir prieš ir po. 2007 Nr.8.

Pradinė mokykla. 6 2001 m.

Skaitome po „ABC su didelėmis raidėmis“: vadovėlis / N.N. Pavlova; serga.A.V.Kardashuk. – M.: OLISS: Eksmo, 2011.– 64 p.: iliustr.

PratimaiDėlplėtratechnologijaskaitymas

Pradinėje mokykloje dirbti sunku, nes mokiniai greitai praranda susidomėjimą bet kokiu darbu. Tai ypač pastebima skaitymo pamokose. Kad išvengčiau tokios situacijos, įtraukčiau vaikus ir pasiekčiau gerų rezultatų, padariau taip. Sudariau įvairių skaitymo įgūdžių ugdymo pratimų, žinomų iš literatūros, savo ir kitų mokytojų patirties, sąrašą (užduočių bankas). Visus darbus suskirstiau į tris grupes (nors skirstymas gana savavališkas): užduotys, skirtos lavinti skaitymo techniką, išraiškingumą ir prasmingumą.

PratimaiDėlplėtratechnologijaskaitymas.

1.Skaitymas garsiai.

2.Skaitymas sau.

3.Skaitymas ūžia.

4. Skaitymas chore.

5.Skaitymas liežuvio sukimo tempu.

6. Skaitymas „grandine“ (po vieną žodį, sakinį, pastraipą).

7. Dinaminis skaitymas. Ant lentos ar kortelės rašomas 5-7 žodžių stulpelis, palaipsniui didinant raidžių skaičių žodžiuose.

8. Dvejetainis skaitymas. Du mokiniai vienu metu skaitė vieną tekstą.

9. „Eilė“. Pirmiausia skaito mokytojas, paskui tą patį tekstą skaito ir mokiniai.

10. „Vilkikas“:

a) mokytojas skaito garsiai, keisdamas skaitymo greitį. Mokiniai skaito garsiai, stengdamiesi neatsilikti nuo mokytojo;

b) mokytojas skaito garsiai, vaikai tyliai. Mokytojas sustoja, mokiniai parodo žodį, kur mokytojas sustojo.

11. „Spąstai“ Mokytojas ar gerai skaitantis mokinys perskaito pažįstamą tekstą ir kai kuriuos žodžius pakeičia sinonimais. Studentai ieško šio pakaitalo.

12. „Šokimas“ Žodžio skaitymas.

13. „Galva ir uodega“. Mokytojas ar mokinys pradeda skaityti sakinį, vaikai greitai jį suranda ir baigia skaityti kartu.

14. „Pirmas ir paskutinis“. Pirmosios ir paskutinės žodžio raidės skaitymas; pirmas ir paskutinis sakinio žodžiai.

15. „Slėpynės“. Žodžio, turinčio tam tikrą požymį, radimas tekste (pradeda raide a; susideda iš dviejų skiemenų; su kirčiu žodžio gale ir pan.).

16.Circular skaitymas. Trumpas tekstas skaitomas po vieną žodį kelis kartus.

17. "Kas greitesnis?" Lentoje užrašomas sakinys, ant stalo išbarstomi tekstai. Gavę signalą, mokiniai ieško šio sakinio tekstuose.

18. „Nuotraukų akis“:

a) lentoje yra žodžių stulpelis, kurį mokiniai skaitė tam tikrą laiką. Žodžiai uždaromi, vaikai įvardija perskaitytus žodžius iš atminties;

b) mokytojas parodo juostos kadrą, mokiniai turi atkurti kadro antraštę.

19. „Atspėk“:

a) žodžių, sakinių, patarlių numatymas;

b) teksto skaitymas per groteles.

20. „Surask mane“. Ant lapų rašomos raidžių eilutės, o tarp raidžių „paslėpti“ ištisi žodžiai. Juos reikia surasti.

21. „Žodžių skaičiavimas“. Maksimaliu greičiu vaikai vienu metu skaito tekstą ir skaičiuoja žodžius. Prieš skaitydami mokiniams užduodamas klausimas, į kurį jie privalo atsakyti baigę darbą.

22. „Skenavimas“. Per 20-30 sekundžių mokiniai akimis „nuskaito“ tekstą ieškodami svarbios informacijos.

PratimaiDėlformavimasįgūdžiųišraiškingasskaitymas.

1. Artikuliacija: balsiai ir priebalsiai, įvairių tipų skiemenys.

2.Sunkiai ištariamų žodžių skaitymas (demokratija, ekskavatorius, eskalatorius).

3.Skaityti liežuvio vingius.

4. „Pabaigos“. Padidintas žodžių galūnių aiškumo reikalavimas. Pratimas trunka ne ilgiau kaip 30 sekundžių.

6. „Vienu įkvėpimu“. Giliai įkvėpkite, perskaitykite sakinį nuo pradžios iki pabaigos.

7.Atrankinis klausiamųjų ir šaukiamųjų sakinių skaitymas.

8.Vieno sakinio skaitymas skirtinga intonacija.

9. "Aidas" Mokytojas perskaito 1-2 eilėraščio eilutes, mokiniai kartoja ta pačia intonacija.

10. „Pagreitis“. Vienas sakinys kartojamas keletą kartų, palaipsniui didinant balso tempą ir stiprumą.

11. Teksto žymėjimas: pauzės, loginis kirčiavimas, balso stiprinimas ir susilpnėjimas.

12.Skaitymas-dainavimas. Parenkamas pažįstamos dainos motyvas ir dainuojamas eilėraščio ar apysakos tekstas.

13. Skaitymas su nuotaika. Vienas mokinys skaito tekstą, kiti turi atspėti jo nuotaiką.

16. Skaitymas pagal vaidmenis.

18.Inscenizacija.

19. Direktorius skaitymas. Tekstas suskirstytas į dalis, kiekvienas „kalbėtojas“ iš anksto ruošiasi parodyti skaitymo pavyzdį. Mokytojas dirba su kiekvienu „kalbėtoju“.

20. Skaitymo konkursas. Mokiniai ruošiasi savarankiškai.

PratimaiDėlsupratimasjausmastekstą.

1. Leksikos darbas. Žodžių skaitymas ir jų leksinės reikšmės aiškinimas.

2. Teksto pavadinimas.

3. Teksto skaidymas į dalis, plano sudarymas.

4. Teksto temos, pagrindinės minties nustatymas.

5.Teksto tipo nustatymas.

6. Iliustracijų tekstui parinkimas.

7. Norėdami nustatyti teksto turinį, naudokite iliustraciją.

8. Filmo juostos sudarymas. Tekstas padalintas į dalis ir paskirstomas vaikams. Mokinys perskaito savo ištrauką, nupiešia jai paveikslėlį ir parašo trumpą antraštę. Visi piešiniai yra pritvirtinti vienas prie kito ir naudojami trumpam atpasakojimui.

9.Atrankinis skaitymas. Tekste raskite herojaus, gamtos ir kt.

10.Darbas su mokytojo klausimais. Vadovėlis arba mokinys.

11. Skaitymas ruošiantis atpasakojimui.

12. „Trūksta žodžio“. Mokytojas perskaito tekstą ir praleidžia vieną žodį. Vaikai turi įterpti žodį, atitinkantį reikšmę.

13. Teksto loginės sekos atkūrimas. Žurnalų ir laikraščių straipsniai supjaustomi į gabalus, sumaišomi ir į voką įteikiami mokiniui.

14.Teksto atkūrimas. Nedidelis tekstas rašomas didelėmis raidėmis ant popieriaus lapo ir supjaustomas mažais gabalėliais. Tekstą atkuria 2-3 žmonių komanda. Užduotis gali būti sudėtinga, jei į voką įdėsite fragmentus iš kitų tekstų arba sumaišysite kelis straipsnius.

15.Pasiūlymų platinimas. 1-2 klasėse pagal mokytojo klausimus, 3-4 klasėse – savarankiškai.

16.Fantogramos. Įvairios fantazijos dirbant su tekstu:

a) žinomame tekste pasikeičia viena sąlyga (herojus, sezonas, vieta ir pan.). Mokiniai fantazuoja, kaip pasikeis turinys;

b) sugalvoti istorijos tęsinį;

c) visiems mokiniams išduodami popieriaus lapai, ant kurių užrašomos 2-3 frazės (tos pačios). Tai istorijos pradžia. Tada kiekvienas tęsia savo keliu. Tada istorijos skaitomos ir nustatomos geriausios.

17. Kryžiažodžių sudarymas pagal tekstą.

18.Viktorinos apie vieną didelį darbą arba kelis mažus.

19. Mini rašiniai, skirti analizuoti herojaus charakterį ar veiksmus.

20. Mįslių parinkimas žodžiams iš teksto.

21. Patarlių ir posakių, atskleidžiančių teksto temą, rinkinys.

22. Žodžių galvosūkių sudarymas iš teksto.

Ruošdamasi pamokai iš banko atsirenku kelis pratimus (priklausomai nuo klasės, teksto, pamokos tikslų ir pan.) ir pasižymiu juos sąraše. Galite aiškiai matyti, kurios užduotys jau atliktos, o prie ko dar reikia dirbti.

Kiekvienoje pamokoje atliekamos šių tipų užduotys: artikuliacijos darbas, liežuvio sukimo mokymasis, žodyno darbas, zvimbinis skaitymas.Skaitymo technikas dirbdamas vieną pratimą naudoju kelias pamokas iš eilės. Kai vaikai pripranta prie užduoties ir dauguma pradeda sėkmingai ją atlikti, renkuosi naują užduotį. Darbas, skirtas skaitymo išraiškingumo ir prasmingumo formavimui, atliekamas lėtai. Kartais ta pati užduotis atliekama per 1-2 mėnesius.

Toks darbas leidžia pasiekti gerų rezultatų.

Užduočių bankas nuolat atnaujinamas. Pradėti darbai bus tęsiami ir kitais mokslo metais.

Populiarus kategorijoje: