വീട് › ചേസിസ് › ഒരു ആദർശ പരീക്ഷണം എന്ന ആശയം അദ്ദേഹം ഉപയോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു. അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണവും യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും

ഒരു ആദർശ പരീക്ഷണം എന്ന ആശയം അദ്ദേഹം ഉപയോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു. അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണവും യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും

ഒരു ആദർശവും യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും തമ്മിൽ വേർതിരിവുമുണ്ട്. "ആദർശ പരീക്ഷണം" എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചത് ഡി.കാംബെൽ ആണ്. ആശ്രിത വേരിയബിൾ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, സ്വതന്ത്രമായ വേരിയബിളിനെ മാത്രം മാറ്റുന്നത് പരീക്ഷണാർത്ഥം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണം. മറ്റ് പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകൾ മാറ്റമില്ലാതെ തുടരുന്നു. ഒരു ആദർശ പരീക്ഷണം, വിഷയങ്ങളുടെ തുല്യത, കാലക്രമേണ അവയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വ്യത്യാസം, ഭൗതിക സമയത്തിന്റെ അഭാവം (ഇത് വിരോധാഭാസമെന്നു തോന്നുന്നത് പോലെ), അനിശ്ചിതമായി പരീക്ഷണം നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയെ മുൻനിർത്തുന്നു. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലം എല്ലാ പരീക്ഷണ സ്വാധീനങ്ങളും ഒരേസമയം നടപ്പിലാക്കുന്നു എന്നതാണ്. അനുയോജ്യമായ ഒരു പരീക്ഷണം യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവുമായി വ്യത്യസ്‌തമാണ്, അതിൽ ഗവേഷകർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വേരിയബിളുകൾ മാത്രമല്ല, മറ്റ് നിരവധി അവസ്ഥകളും മാറുന്നു. ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിന്റെ കത്തിടപാടുകൾ ആന്തരിക സാധുത (സാധുത) പോലുള്ള ഒരു സ്വഭാവത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു - ഫലങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത, ഇത് ഒരു ആദർശവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിലൂടെ ഉറപ്പാക്കുന്നു. ആന്തരിക സാധുത, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ വ്യത്യാസപ്പെടുത്തുന്ന ആ വ്യവസ്ഥകളുടെ (ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വേരിയബിൾ) ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റങ്ങളിലെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവാണ്.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണത്തിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും അവയുടെ ഉള്ളടക്കം സംക്ഷിപ്തമായി പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്യാം.

1. ഏതൊരു ഗവേഷണവും അതിന്റെ വിഷയം നിർവചിച്ചുകൊണ്ടാണ് ആരംഭിക്കുന്നത്. വിഷയം ഗവേഷണ മേഖല, പ്രശ്നങ്ങളുടെ പരിധി, വിഷയത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, വസ്തു, രീതി എന്നിവ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഗവേഷണത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടം തന്നെ പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രാരംഭ രൂപീകരണമാണ്. ആധുനിക മനഃശാസ്ത്രപരമായ അറിവിൽ താൻ അസംതൃപ്തനാണെന്ന് ഗവേഷകൻ മനസ്സിലാക്കണം, എവിടെയാണ് അവൻ വിടവുകൾ കാണുന്നത്, എന്ത് സിദ്ധാന്തങ്ങൾ മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് പരസ്പരവിരുദ്ധമായ വിശദീകരണങ്ങൾ നൽകുന്നു തുടങ്ങിയവ.

മൂന്ന് പ്രധാന കേസുകളിൽ അനുഭവപരമായ ഗവേഷണം നടത്തുന്നു:

ഒരു പ്രതിഭാസത്തിന്റെ അസ്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സിദ്ധാന്തം പരിശോധിക്കുന്നു;

പ്രതിഭാസങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ അസ്തിത്വത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സിദ്ധാന്തം പരിശോധിക്കുന്നു;

എ പ്രതിഭാസത്തെ ബി പ്രതിഭാസത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള സിദ്ധാന്തം പരിശോധിക്കുന്നു.

പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ കാര്യകാരണബന്ധം കണ്ടുപിടിക്കാൻ മാത്രമാണ് പരീക്ഷണം ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

2. പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രാരംഭ രൂപീകരണത്തിനു ശേഷം, ശാസ്ത്രീയ സാഹിത്യവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഘട്ടം ആരംഭിക്കുന്നു. ഗവേഷകൻ മറ്റ് മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ നേടിയ പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റയുമായി സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുകയും തനിക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രതിഭാസത്തിന്റെ കാരണങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും വേണം. (6)

ഒരു ആധുനിക ഗവേഷകന്റെ സേവനത്തിൽ കമ്പ്യൂട്ടർ ഡാറ്റാബേസുകൾ, ഇന്റർനെറ്റ് അല്ലെങ്കിൽ റെൽകോം നെറ്റ്‌വർക്കുകൾ മുതലായവ, ലൈബ്രറികൾ, പ്രത്യേക ജേണലുകൾ എന്നിവയുണ്ട്.

മനഃശാസ്ത്ര നിഘണ്ടുക്കളിലും അതുപോലെ ബന്ധപ്പെട്ട വിഷയങ്ങളിലെ നിഘണ്ടുക്കളിലും വിജ്ഞാനകോശങ്ങളിലും അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾക്കായുള്ള തിരച്ചിലോടെയാണ് പ്രാഥമിക പ്രവർത്തനം ആരംഭിക്കുന്നത്. പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിലേക്കുള്ള ലിങ്കുകളും ഉണ്ട്. ലൈബ്രറി സിസ്റ്റമാറ്റിക് കാറ്റലോഗുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഗവേഷണ വിഷയത്തിൽ ഒരു ഗ്രന്ഥസൂചിക സമാഹരിക്കുക എന്നതാണ് അടുത്ത ഘട്ടം. ഗവേഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുമായി പ്രാഥമിക പരിചയം അമൂർത്തമായ ജേണലുകളിൽ നിന്ന് ലഭിക്കും. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, വിനിതി പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന ഇത്തരത്തിലുള്ള ഒരേയൊരു മാസിക “0.4 ആണ്. ജീവശാസ്ത്രം. വിഭാഗം 0.4.II. സൈക്കോളജി". വിദേശ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ ഏറ്റവും ആധികാരികമായത് അമേരിക്കൻ സൈക്കോളജിക്കൽ അസോസിയേഷൻ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച സൈക്കോളജിക്കൽ അബ്‌സ്‌ട്രാക്റ്റ് ആണ്. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിലുള്ള സൈക്കോളജിക്കൽ ജേണലുകളിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച മിക്ക പേപ്പറുകളുടെയും സംക്ഷിപ്ത സംഗ്രഹങ്ങൾ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്ത പ്രശ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഗവേഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ വിശദമായ വിവരങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ തന്നെ കണ്ടെത്തണം: ശാസ്ത്ര ജേണലുകളിലെ ലേഖനങ്ങൾ, ശേഖരങ്ങൾ, മോണോഗ്രാഫുകൾ. ഏറ്റവും ആധികാരികമായ സൈക്കോളജിക്കൽ റഷ്യൻ ശാസ്ത്ര ജേണലുകൾ: റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ച "സൈക്കോളജിക്കൽ ജേർണൽ"; "മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ" - റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ അവയവം; മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ച "ബുള്ളറ്റിൻ ഓഫ് മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റി, സൈക്കോളജി സീരീസ്"; റഷ്യൻ സൈക്കോളജിക്കൽ സൊസൈറ്റിയുടെ അവയവമാണ് "സൈക്കോളജിക്കൽ റിവ്യൂ"; "ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, അഡാപ്റ്റേഷൻ, ഡെവലപ്മെന്റ്" എന്ന കേന്ദ്രം പ്രസിദ്ധീകരിച്ച "സ്കൂൾ ഓഫ് ഹെൽത്ത്". എൽ.എസ്. വൈഗോട്സ്കി; റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസിന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് സൈക്കോളജി പ്രസിദ്ധീകരിച്ച "ഫോറിൻ സൈക്കോളജി".

ഒരു സാഹിത്യ അവലോകനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ ഫലം പ്രശ്നത്തിന്റെ വ്യക്തതയാണ്, ഒരു പുതിയ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ആവിർഭാവവും ഒരു പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണ പദ്ധതിക്കുള്ള ആശയവുമാണ്. ഒരു സൈക്കോളജിസ്റ്റ് പഠിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്, കാരണം പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടാത്തതായി തോന്നാം അല്ലെങ്കിൽ നേരെമറിച്ച്, നിലവിലുള്ള ഫലങ്ങളിൽ പുതിയതൊന്നും ചേർക്കാൻ കഴിയില്ല.

3. അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, അനുമാനം വ്യക്തമാക്കുകയും വേരിയബിളുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രാരംഭ രൂപീകരണം ഇതിനകം തന്നെ ഉത്തരം നൽകുന്നതിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ പരോക്ഷമായി നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണാത്മക സിദ്ധാന്തം, സൈദ്ധാന്തികമായ ഒന്നിന് വിപരീതമായി, ഒരു സൂചനാപരമായ പ്രസ്താവനയുടെ രൂപത്തിൽ രൂപപ്പെടുത്തണം: "എങ്കിൽ... പിന്നെ...". കൂടാതെ, അത് വ്യക്തമാക്കുകയും പ്രവർത്തനക്ഷമമാക്കുകയും വേണം. ഇതിനർത്ഥം, “A ആണെങ്കിൽ, B” എന്ന പ്രസ്താവനയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന A, B എന്നീ വേരിയബിളുകൾ പരീക്ഷണത്തിൽ നിയന്ത്രിക്കണം: A പരീക്ഷണം നിയന്ത്രിക്കണം, കൂടാതെ B നേരിട്ട് അല്ലെങ്കിൽ ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് റെക്കോർഡ് ചെയ്യണം. പരീക്ഷണാത്മക നടപടിക്രമത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വേരിയബിളുകളെ നിർവചിക്കുന്നതും അവയുടെ പ്രവർത്തനവൽക്കരണവും അനുമാനത്തിന്റെ പരിഷ്കരണ ഘട്ടം പൂർത്തിയാക്കുന്നു. ഇത് പരീക്ഷണാത്മക പഠനത്തിന്റെ വിഷയം വ്യക്തമാക്കുന്നു: പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനം നയിക്കപ്പെടുന്നതും പരീക്ഷണ സമയത്ത് രേഖപ്പെടുത്തിയ പെരുമാറ്റത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതുമായ മനസ്സിന്റെ ആ വശം. മാനസിക യാഥാർത്ഥ്യം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ "മോഡറേറ്റർ വേരിയബിൾ" അല്ലെങ്കിൽ "ഇന്റർമീഡിയറ്റ് വേരിയബിൾ" ആയി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. സൈക്കോളജിസ്റ്റ് മാനസിക യാഥാർത്ഥ്യത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് വിഷയത്തിന്റെ മനസ്സിനെ ബാധിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിന്റെ ബാഹ്യ പാരാമീറ്ററുകൾ. ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ രജിസ്റ്റർ ചെയ്യുമ്പോൾ, "മോഡറേറ്റർ വേരിയബിളും" ബിഹേവിയറൽ പാരാമീറ്ററുകളും തമ്മിൽ ഒരു ഫങ്ഷണൽ (സൈക്കോറെഗുലേറ്ററി) കണക്ഷൻ ഉണ്ടെന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്ന് അദ്ദേഹം മുന്നോട്ട് പോകുന്നു. ഇതാണ് അടിസ്ഥാന പൊതു സിദ്ധാന്തം - ഏതൊരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിന്റെയും ആമുഖം. ഗവേഷണത്തിന്റെ പ്രസക്തി, ശാസ്ത്രീയ പുതുമ, പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം, അതിന്റെ "ലക്ഷ്യങ്ങൾ", "ജോലികൾ" തുടങ്ങിയവ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നതിന്, അവശ്യമായി വിവരിക്കുന്നതിന് നിരവധി ബ്യൂറോക്രാറ്റിക് രേഖകളിൽ കാണുന്ന ആവശ്യകതകൾക്ക് ഓർഗനൈസേഷനുമായി യാതൊരു ബന്ധവുമില്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. യഥാർത്ഥ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആസൂത്രണം. സ്വതന്ത്ര, ആശ്രിത, മോഡറേറ്റർ വേരിയബിളുകൾക്ക് പുറമേ, ആശ്രിത വേരിയബിളിനെ സ്വാധീനിച്ചേക്കാവുന്ന ബാഹ്യ വേരിയബിളുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും പ്രവർത്തനക്ഷമമാക്കുകയും വേണം.

4. ഗവേഷകൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു പരീക്ഷണ ഉപകരണം തിരഞ്ഞെടുക്കണം:

a) സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ നിയന്ത്രിക്കുക;

b) ആശ്രിത വേരിയബിൾ രേഖപ്പെടുത്തുക. ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രീതിശാസ്ത്രത്തെയും ഉപകരണത്തെയും കുറിച്ചാണ് നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത്. കൂടാതെ, പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകൾ (മുറി, സാഹചര്യം, സമയം മുതലായവ) ഒന്നുകിൽ ബാഹ്യ വേരിയബിളുകളുടെ സ്വാധീനം ഇല്ലാതാക്കുകയോ അല്ലെങ്കിൽ ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ അവയുടെ സ്വാധീനത്തിന്റെ സ്ഥിരമായ അളവ് നിലനിർത്തുകയോ വേണം.

പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന അല്ലെങ്കിൽ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്ന സാങ്കേതികതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളുടെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിന് സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം. ഗവേഷണത്തിന് അനാവശ്യമായ ടെസ്റ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിഷയം ഓവർലോഡ് ചെയ്യുന്നത് നിങ്ങൾ ഒഴിവാക്കേണ്ടതുണ്ട്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, റഷ്യയിൽ മനഃശാസ്ത്രപരമായ പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങളുടെ ഉത്പാദനം ഇല്ല. പരീക്ഷണ ലബോറട്ടറി ഉപകരണങ്ങൾക്ക് ഒരു മാനദണ്ഡവുമില്ല. പരീക്ഷണ രീതികളുടെ പ്രകാശനം ഗവേഷകരുടെയും പരിശീലകരുടെയും ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നില്ല. അതിനാൽ, പ്രധാന ഉപകരണങ്ങൾ ഒന്നുകിൽ സ്വതന്ത്രമായി, കരകൗശല രീതിയിൽ നിർമ്മിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ സാധ്യമെങ്കിൽ (പ്രധാനമായും സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ ഗവേഷണത്തിൽ), മെഡിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളും ബയോഫിസിക്കൽ, സൈക്കോഫിസിയോളജിക്കൽ ഗവേഷണത്തിനുള്ള ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

5. ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനത്തിന്റെ രൂപകല്പനയാണ് മുഴുവൻ നടപടിക്രമത്തിന്റെയും കേന്ദ്ര ഘട്ടം. ഒന്നാമതായി, ആശ്രിത വേരിയബിളിനെ സ്വാധീനിക്കാൻ കഴിയുന്ന ബാഹ്യ വേരിയബിളുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത്. പരീക്ഷണത്തിന്റെ ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായ സാധുത ഉറപ്പാക്കാൻ ഡിസൈൻ ആവശ്യമാണ്. ബാഹ്യ വേരിയബിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന് വിദഗ്ദ്ധർ നിരവധി സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. അടുത്ത ഘട്ടം ഒരു പരീക്ഷണാത്മക ഡിസൈൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുക എന്നതാണ്. ഏത് പ്ലാനാണ് നല്ലത്? ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം പരീക്ഷണാത്മക സിദ്ധാന്തം എന്താണെന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, പരീക്ഷണത്തിൽ നിങ്ങൾ എത്ര ബാഹ്യ വേരിയബിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കണം, ഗവേഷണത്തിന് സാഹചര്യം എന്ത് അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു, തുടങ്ങിയവ. സമയവും വിഭവങ്ങളും (സാമ്പത്തികവും ഉൾപ്പെടെ) പരിമിതമായിരിക്കുമ്പോൾ, ഏറ്റവും ലളിതമായ പരീക്ഷണ പദ്ധതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്നു. നിരവധി സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കേണ്ടതും കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി അധിക വേരിയബിളുകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതും ആവശ്യമായ സങ്കീർണ്ണമായ അനുമാനങ്ങൾ പരിശോധിക്കുന്നതിന്, ഉചിതമായ സങ്കീർണ്ണമായ ഡിസൈനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

6. ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഷയങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും വിതരണവും സ്വീകരിച്ച പരീക്ഷണ പദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. തന്നിരിക്കുന്ന മനഃശാസ്ത്ര പഠനത്തിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റുകളാകാൻ സാധ്യതയുള്ള വിഷയങ്ങളുടെ മുഴുവൻ സെറ്റും ഒരു പോപ്പുലേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ പൊതു ജനസംഖ്യയായി നിയുക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു. ഒരു പഠനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന ആളുകളുടെയോ മൃഗങ്ങളുടെയോ കൂട്ടത്തെ സാമ്പിൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നു. പരീക്ഷണാത്മക സാമ്പിളിന്റെ ഘടന സാധാരണ ജനസംഖ്യയെ മാതൃകയാക്കണം, പ്രതിനിധീകരിക്കണം (പ്രതിനിധീകരിക്കണം), കാരണം പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച നിഗമനങ്ങൾ ജനസംഖ്യയിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങൾക്കും ബാധകമാണ്, ഈ സാമ്പിളിന്റെ പ്രതിനിധികൾക്ക് മാത്രമല്ല. സാമ്പിൾ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകളിലൊന്ന് പ്രാതിനിധ്യമാണ്. സാമ്പിൾ ഗുണപരമായും അളവിലും പൊതു ജനസംഖ്യയെ പ്രതിനിധീകരിക്കണം, ജനസംഖ്യയിൽ നിലവിലുള്ള സാധ്യതയുള്ള വിഷയങ്ങളുടെ പ്രധാന തരങ്ങൾ. എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകളും തുല്യമാകുന്ന തരത്തിൽ വിഷയങ്ങൾ പരീക്ഷണാത്മകവും നിയന്ത്രണ ഗ്രൂപ്പുകളും ശരിയായി നിയുക്തമാക്കിയിരിക്കണം. നിരവധി പ്രത്യേക സാമ്പിൾ ടെക്നിക്കുകൾ ഉണ്ട്.

7. ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുന്നത് വ്യക്തമായും ഗവേഷണത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഭാഗമാണ്, ഒരു വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് അറിവും കഴിവുകളും മാത്രമല്ല, പരീക്ഷണത്തിനുള്ള കഴിവും ആവശ്യമാണ്. പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ നമുക്ക് ഹ്രസ്വമായി വിവരിക്കാം.

a) പരീക്ഷണം തയ്യാറാക്കൽ.

ഗവേഷകൻ പരീക്ഷണ മുറിയും ഉപകരണങ്ങളും തയ്യാറാക്കുന്നു. ആവശ്യമെങ്കിൽ, പരീക്ഷണാത്മക നടപടിക്രമം മികച്ചതാക്കാൻ നിരവധി പരീക്ഷണ പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുന്നു. നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വികസനവും വ്യക്തതയുമാണ് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. അതിൽ ചെറിയ വാക്യങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണം, അവയിൽ ഓരോന്നിലും 11 വാക്കുകളിൽ കൂടരുത്. നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ, സെമാന്റിക് ബ്ലോക്കുകൾ ഖണ്ഡികകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു. 5-10 വിഷയങ്ങളിൽ ഒരു പ്രാഥമിക പരീക്ഷണം നടത്തി വ്യക്തതയ്ക്കും ലാളിത്യത്തിനുമായി ഇത് പരീക്ഷിക്കുന്നു.

ബി) വിഷയങ്ങളെ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും പഠിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ പ്രചോദനാത്മക ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണം. പരീക്ഷണത്തിലെ പങ്കാളിത്തം തനിക്ക് എന്ത് അവസരങ്ങളാണ് നൽകുന്നതെന്ന് വിഷയം അറിഞ്ഞിരിക്കണം. ഇത് പണമടയ്ക്കാം (അമേരിക്കൻ, മുൻ സോവിയറ്റ് മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ സാധാരണ), അവന്റെ കഴിവുകളെയും വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ, വ്യക്തിപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം മുതലായവ. പരീക്ഷണാത്മക സാഹചര്യം മിക്ക വിഷയങ്ങൾക്കും അസാധാരണമായതിനാൽ, അവർ ഉത്കണ്ഠ അനുഭവിക്കുന്നു, അവരുടെ ശ്രദ്ധയിൽ ഏറ്റക്കുറച്ചിലുകൾ ഉണ്ടാകാം. . കൂടാതെ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വേഗത വ്യക്തിഗത വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ, സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മുതലായവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വിഷയങ്ങൾ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ടോ എന്ന് നിങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും ആവശ്യമെങ്കിൽ അത് ആവർത്തിക്കുകയും വേണം, എന്നിരുന്നാലും, കൂടുതൽ വിശദമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക.

സി) പരീക്ഷണം

ആദ്യം, വിഷയം കഴിവുള്ളവനാണെന്നും അവൻ ആരോഗ്യവാനാണെന്നും പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്നും നിങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കണം. പഠനസമയത്ത് അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം രേഖപ്പെടുത്തുന്ന നിർദ്ദേശങ്ങൾ പരീക്ഷണാർത്ഥിക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം. സാധാരണയായി ഒരു സഹായിയും പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു. അവൻ സഹായ ചുമതലകൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ ഉത്തരങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു പ്രോട്ടോക്കോൾ സൂക്ഷിക്കുന്നത് അസിസ്റ്റന്റാണ്. കൂടാതെ, അസിസ്റ്റന്റ് വിഷയത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും അവസ്ഥയുടെയും പൊതുവായ നിരീക്ഷണം നടത്തുന്നു, കൂടാതെ സ്റ്റാൻഡേർഡ് പരീക്ഷണാത്മക നടപടിക്രമത്തിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിയാനങ്ങളും. ഉപകരണങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനവും അദ്ദേഹം നിരീക്ഷിക്കുന്നു. ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിച്ചാണ് പരീക്ഷണം നടത്തുന്നതെങ്കിൽ, അസിസ്റ്റന്റിന്റെയും പരീക്ഷകന്റെയും ശ്രദ്ധ നിരവധി പതിവ് നടപടിക്രമങ്ങളിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമാകും. പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, പരീക്ഷണം ഭാഗികമായോ പൂർണ്ണമായോ യാന്ത്രികമാക്കാം. നിരവധി മോണോഗ്രാഫുകളും ശാസ്ത്രീയ പേപ്പറുകളുടെ ശേഖരണങ്ങളും മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിന്റെ ഓട്ടോമേഷൻ പ്രശ്നത്തിനും മനുഷ്യ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ കമ്പ്യൂട്ടറുകളുടെ ഉപയോഗത്തിനും വേണ്ടി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിൽ (EXCEL പാക്കേജ്) സൃഷ്‌ടിച്ച ഒരു സ്‌പ്രെഡ്‌ഷീറ്റിലേക്ക് ഡാറ്റ നൽകി ടെസ്റ്റ് വിഷയത്തിന്റെ ഉത്തരങ്ങൾ ഉടനടി രേഖപ്പെടുത്തുന്നതാണ് നല്ലത്. ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, പരീക്ഷണ സമയത്ത് വിഷയത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും അവന്റെ വൈകാരിക പ്രതികരണങ്ങളുടെയും അധിക അടയാളങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്താൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ആവശ്യമായ അവസാന ഘട്ടം ഒരു പരീക്ഷണാനന്തര അഭിമുഖമാണ്. പരീക്ഷണത്തിന്റെ അവസാനം, നിങ്ങൾ വിഷയവുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുകയും പഠനത്തിൽ പങ്കെടുത്തതിന് നന്ദി പറയുകയും വേണം.

8. സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ പ്രോസസ്സിംഗ് രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ഫലങ്ങളുടെ നടപ്പാക്കലും വ്യാഖ്യാനവും പഠനത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടമാണ്.

സാധാരണഗതിയിൽ, പരീക്ഷണ ആസൂത്രണ ഘട്ടത്തിലോ അതിനുമുമ്പേയോ - ഒരു പരീക്ഷണാത്മക സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുമ്പോൾ ഡാറ്റ പ്രോസസ്സിംഗ് രീതികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. പരീക്ഷണാത്മക സിദ്ധാന്തം സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കിലേക്ക് രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനത്തിൽ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ ചില സാദ്ധ്യതകളുണ്ട്:

a) രണ്ടോ അതിലധികമോ ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളെയോ വ്യത്യാസങ്ങളെയോ കുറിച്ച്;

ബി) സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളുകളുടെ ഇടപെടലിനെക്കുറിച്ച്;

സി) സ്വതന്ത്രവും ആശ്രിതവുമായ വേരിയബിളുകൾ തമ്മിലുള്ള സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച്;

d) ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന വേരിയബിളുകളുടെ ഘടനയെക്കുറിച്ച് (പരസ്പരബന്ധ ഗവേഷണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത്).

സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ വിലയിരുത്തലുകൾ സാന്നിധ്യത്തെ കുറിച്ചല്ല, മറിച്ച് നിയന്ത്രണത്തിന്റെയും പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും ഫലങ്ങളിലെ സമാനതകളുടെയും വ്യത്യാസങ്ങളുടെയും വിശ്വാസ്യതയെ കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു.

9. നിഗമനങ്ങളും ഫലങ്ങളുടെ വ്യാഖ്യാനവും ഗവേഷണ ചക്രം പൂർത്തിയാക്കുന്നു. പരീക്ഷണാത്മക പഠനത്തിന്റെ ഫലം വേരിയബിളുകൾ തമ്മിലുള്ള കാര്യകാരണ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ സ്ഥിരീകരണമോ നിരാകരണമോ ആണ്: "A ആണെങ്കിൽ, B."

സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ സ്ഥിരീകരണം (വ്യത്യാസങ്ങൾ, കണക്ഷനുകൾ മുതലായവ) ഒരു നിർണായകമാണ്, എന്നാൽ പരീക്ഷണാത്മക സിദ്ധാന്തം അംഗീകരിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ ഒരേയൊരു വാദമല്ല. ഗവേഷകൻ തന്റെ കണ്ടെത്തലുകളെ മറ്റ് രചയിതാക്കളുടെ നിഗമനങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, സ്വയം ലഭിച്ച ഡാറ്റയും അവന്റെ മുൻഗാമികളുടെ ഫലങ്ങളും തമ്മിലുള്ള സമാനതകളോ വ്യത്യാസങ്ങളോ ഉള്ള കാരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അനുമാനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. അവസാനമായി, അദ്ദേഹം തന്റെ കണ്ടെത്തലുകളെ ഒരു സൈദ്ധാന്തിക സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു. അദ്ദേഹം ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകണം: ഒരു അനുഭവ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ സ്ഥിരീകരണമോ നിരാകരണമോ ഒരു പ്രത്യേക സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ സ്ഥിരീകരണമോ നിരാകരണമോ ആയി കണക്കാക്കാമോ. ഒരു സിദ്ധാന്തത്തിനും പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല. പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ, അവൻ സിദ്ധാന്തിക്കാൻ ചായ്വുള്ളവനാണെങ്കിൽ, പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ സൈദ്ധാന്തികമായി വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. കൂടാതെ, മറ്റ് സാഹചര്യങ്ങൾ, ജനസംഖ്യ മുതലായവയിലേക്ക് തന്റെ ഡാറ്റ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും കൈമാറാനുമുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം അനുമാനങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

10. ഗവേഷണത്തിന്റെ അന്തിമ ഉൽപ്പന്നം ഒരു ശാസ്ത്രീയ റിപ്പോർട്ട്, ഒരു ലേഖനത്തിന്റെ കൈയെഴുത്തുപ്രതി, മോണോഗ്രാഫ്, ഒരു ശാസ്ത്ര ജേണലിന്റെ എഡിറ്റർക്കുള്ള കത്ത് എന്നിവയാണ്.

ഉപസംഹാരമായി, നമുക്ക് ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം നൽകാം: ഇന്റർനെറ്റ് ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനം.

ഇന്റർനെറ്റ് വഴിയുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുക എന്നതായിരുന്നു പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

നിരീക്ഷണം, കത്തിടപാടുകളുടെ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ വിശകലനം, ഇന്റർനെറ്റ് ഉപയോക്താക്കളുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പ്രാഥമിക പഠനം നടത്തി. കൂടാതെ, 21 മുതൽ 30 വയസ്സുവരെയുള്ള ഉപയോക്താക്കൾ, ഉയർന്നതും അപൂർണ്ണവുമായ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം, വ്യത്യസ്ത ലിംഗഭേദം, പ്രൊഫഷണൽ പശ്ചാത്തലം, സർവേ ഫലങ്ങളുടെ സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ പ്രോസസ്സിംഗ് എന്നിവയിൽ ഒരു സർവേ നടത്തി.

ഇന്റർനെറ്റിൽ ഇത് സാധ്യമാണ്:

യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ പരസ്പരം അറിയുന്ന ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം (ഇന്റർനെറ്റ്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ചില വ്യവസ്ഥകളിൽ കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദമായ ഒരു മാർഗമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു).

അപരിചിതർ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം:

a) പരിചയക്കാർക്കായി തിരയുകയും നെറ്റ്‌വർക്ക് വഴി ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് നീങ്ങാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ സോഷ്യൽ സർക്കിൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പുതിയ കണക്ഷനുകളും പരിചയങ്ങളും രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമെന്ന നിലയിൽ യഥാർത്ഥ ജീവിതവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഇന്റർനെറ്റ് ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും വളരെ ലളിതവുമാണ്. ഒരു കാരണത്താലോ മറ്റൊരു കാരണത്താലോ, ദൈനംദിന യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ പ്രാരംഭ സമ്പർക്കത്തിൽ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവിക്കുന്ന ആളുകൾക്ക് ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയം പ്രത്യേകിച്ചും ആകർഷകമാണ്.

ബി) നെറ്റ്‌വർക്ക് വഴിയുള്ള ആശയവിനിമയം, അതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ ആശയവിനിമയത്തിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനം പരിശ്രമിക്കുകയോ ഒഴിവാക്കുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല.

ഇന്റർനെറ്റ് വഴിയുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന് ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്:

അജ്ഞാതത്വം.

ചില വ്യക്തിഗത വിവരങ്ങളും സംഭാഷണക്കാരന്റെ ഒരു ഫോട്ടോയും പോലും ചിലപ്പോൾ ലഭിക്കുമെന്ന വസ്തുത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവർ വ്യക്തിയുടെ യഥാർത്ഥ ചിത്രം നൽകുന്നില്ല. കൂടാതെ, തെറ്റായ വിവരങ്ങൾ മറച്ചുവെക്കുകയോ അവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതിന്റെ ഫലം പലപ്പോഴും നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലം നെറ്റ്‌വർക്കിലെ നിരുത്തരവാദപരവും ശിക്ഷാർഹവുമാണ്, അതായത്, ഉപയോക്താവിന് അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശിക്ഷയോ നിഷേധാത്മകമായ വിലയിരുത്തലോ ലഭിക്കാതെ പ്രായോഗികമായി കൂടുതൽ ആവിഷ്‌കാര സ്വാതന്ത്ര്യം (അപമാനങ്ങൾ പോലും), തെറ്റായ വിവരങ്ങൾ കൈമാറുക, തെറ്റിദ്ധരിപ്പിക്കുക.

സ്വമേധയാ.

ഉപയോക്താവ് സ്വമേധയാ കോൺടാക്റ്റുകൾ ഉണ്ടാക്കുകയോ അവ ഉപേക്ഷിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു, എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും അവ തടസ്സപ്പെടുത്താനും കഴിയും.

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വൈകാരികത, വികാരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനായി പ്രത്യേകം വികസിപ്പിച്ച ഒരു ചിഹ്ന സംവിധാനം ഭാഗികമായി നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നു.

റോൾ പ്ലേ.

പലപ്പോഴും ഉപയോക്താവ് യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി സ്വയം അവതരിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ, അവന്റെ സംഭാഷണക്കാരനെ മനസ്സിലാക്കി, യഥാർത്ഥത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ അവന്റെ ഒരു ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. വെർച്വൽ കോൺടാക്റ്റുകളിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥ ബന്ധങ്ങളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിലെ ഉപയോക്താക്കളുടെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം കാണിക്കുന്നത്, ചട്ടം പോലെ, അവരുടെ ആശയങ്ങളും അവരുടെ യഥാർത്ഥ വ്യക്തിത്വവും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടിൽ അവർ ആശ്ചര്യമോ നിരാശയോ അനുഭവിക്കുന്നു എന്നാണ്.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഇന്റർനെറ്റിലേക്ക് തിരിയുന്നതിനുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന കാരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു:

യഥാർത്ഥ കോൺടാക്റ്റുകളിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അപര്യാപ്തമായ സാച്ചുറേഷൻ.

പ്രതികരിക്കുന്നവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും ഇന്റർനെറ്റ് വഴിയുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ "സറോഗേറ്റ്", "കുറഞ്ഞ മൂല്യമുള്ള കോൺടാക്റ്റുകൾ", "വിനോദം, ഗെയിമിംഗ് ആക്റ്റിവിറ്റി" എന്നിങ്ങനെ വിലയിരുത്തുകയും യഥാർത്ഥ കോൺടാക്റ്റുകൾ ഒരു കാരണത്താലോ മറ്റൊരു കാരണത്താലോ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ നെറ്റ്‌വർക്ക് ഉപയോഗിച്ച് യഥാർത്ഥ ആശയവിനിമയം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ വിഭാഗം ആളുകൾ ഇന്റർനെറ്റ് ആശയവിനിമയം എളുപ്പത്തിൽ ഉപേക്ഷിക്കുകയും അവർ പൂരിതമാവുകയും യഥാർത്ഥ കോൺടാക്റ്റുകളിൽ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആവശ്യകത തൃപ്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്താൽ അതിൽ താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടും.

വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ സാക്ഷാത്കാരം, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളാത്തതോ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതോ ആയ വേഷങ്ങൾ (അവ ഒരു വ്യക്തി സാമൂഹികമായി അസ്വീകാര്യമായി കണക്കാക്കുന്നതിനാൽ, അവന്റെ സാമൂഹിക പദവിക്ക് അനുയോജ്യമല്ലാത്തത് മുതലായവ)

ഉദാഹരണത്തിന്, വിവാഹിതനായ ഒരു പുരുഷന്റെ സാമൂഹിക നില സജീവമായ ഫ്ലർട്ടിംഗും നിരവധി പ്രണയ ബന്ധങ്ങളും കോൺടാക്റ്റുകളുമായും ബന്ധപ്പെടുന്നില്ല. എന്നാൽ ഇൻറർനെറ്റിൽ, അജ്ഞാതതയും നിരുത്തരവാദിത്വവും കാരണം, നിങ്ങൾക്ക് ഏതെങ്കിലും ഫ്ലർട്ടിംഗ് റോളുകളും ലൈംഗികതയുടെ മറ്റ് പ്രകടനങ്ങളും (അശ്ലീലമായവ പോലും) അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. സർവേയിൽ പങ്കെടുത്ത 50% വിവാഹിതരായ സ്ത്രീകളും പുരുഷന്മാരും ഇന്റർനെറ്റ് തങ്ങൾക്ക് പ്രണയബന്ധം പുലർത്താനുള്ള അവസരമാണെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നു (വിവാഹിതരല്ലാത്തവരിൽ 17% പേർ മാത്രമാണ് ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്).

ഇന്റർനെറ്റ് ആശയവിനിമയം ഏതെങ്കിലും അതിശയകരമായ "ഞാൻ" കളിക്കാനും തിരിച്ചറിയാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, അതായത്, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ സാധാരണ സാമൂഹിക വേഷങ്ങളുടെ സ്വഭാവമല്ലാത്ത ഒരു പുതിയ ഗുണനിലവാരത്തിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിയാൻ. ഗുണപരമായി ഒരു പുതിയ മുഖംമൂടി പെരുമാറ്റവും ആശയവിനിമയവും ദൃശ്യമാകുന്നു.

സൈക്കോതെറാപ്പിറ്റിക് സഹായം, പിന്തുണ, സഹാനുഭൂതി, മനസ്സിലാക്കൽ എന്നിവ സ്വീകരിക്കുന്നു.

യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ ഇത്തരത്തിലുള്ള കോൺടാക്റ്റിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഇൻറർനെറ്റിലെ ചികിത്സാ ആശയവിനിമയത്തിന് കൂടുതൽ തുറന്നതും വിശ്വാസവും ചർച്ചയ്ക്ക് തുറന്നിരിക്കുന്ന വിവിധ പ്രശ്നങ്ങളും ഉണ്ട്. 1

ഉപസംഹാരം

ചെയ്ത ജോലിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനാകും:

ഗവേഷണം നടത്തുന്നതിൽ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, ഗവേഷണ ഉപകരണങ്ങൾ (രീതിശാസ്ത്രം, സമീപനങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ), ഫലത്തിന്റെ പുനരുൽപാദനക്ഷമതയിൽ ഗവേഷണം കേന്ദ്രീകരിക്കൽ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുകയും പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗവേഷണത്തെ അടിസ്ഥാനപരവും പ്രായോഗികവുമായ, മോണോഡിസിപ്ലിനറി, ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി, അനലിറ്റിക്കൽ, കോംപ്ലക്സ് എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. തിരയലും വിമർശനാത്മകവും വ്യക്തമാക്കുന്നതും പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്നതുമായ ഗവേഷണങ്ങളുമുണ്ട്. ആഭ്യന്തര, വിദേശ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണ രീതികളെ തരംതിരിക്കാൻ നിരവധി മാർഗങ്ങളുണ്ട്. പ്രത്യേകിച്ചും, പരീക്ഷണാത്മകവും അല്ലാത്തതുമായ രീതികൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പരീക്ഷണേതര രീതികളിൽ നിരീക്ഷണം, സംഭാഷണം, "ആർക്കൈവൽ" രീതി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

പരീക്ഷണങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണമോ സ്ഥിരീകരണമോ പര്യവേക്ഷണമോ ആകാം. അവരുടെ വ്യത്യാസം പ്രശ്നത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ നിലവാരവും ആശ്രിതവും സ്വതന്ത്രവുമായ വേരിയബിളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ലഭ്യത മൂലമാണ്. "നിർണ്ണായക പരീക്ഷണം", "പൈലറ്റ് പഠനം", അല്ലെങ്കിൽ "പൈലറ്റ് പരീക്ഷണം", "ഫീൽഡ് പഠനം" അല്ലെങ്കിൽ "സ്വാഭാവിക പരീക്ഷണം" എന്നീ പദങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു ആദർശവും യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും തമ്മിൽ വേർതിരിവുമുണ്ട്.

ഉപയോഗിച്ച ഉറവിടങ്ങളുടെ പട്ടിക

അനന്യേവ് ബി.ജി. ആധുനിക മനുഷ്യ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച്. എം, 1977.

ക്യാമ്പെൽ ഡി. സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയിലും പ്രായോഗിക ഗവേഷണത്തിലും പരീക്ഷണങ്ങളുടെ മാതൃകകൾ. എം, 1980.

ലിയോൺറ്റീവ് എ.എൻ. മാനസിക വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ. എം, 1965.

ലൂറിയ എ.ആർ. റൊമാന്റിക് സൈക്കോളജി. എം., 1996.

ബിരുദ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒന്നാം മോസ്കോ കോൺഫറൻസിന്റെ മെറ്റീരിയലുകൾ "സൈക്കോളജി ഓൺ ദി ത്രെഷോൾഡ് ഓഫ് ദി 21-ആം നൂറ്റാണ്ട്: നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ", ഭാഗം 1, - എം.: എസ്ജിഐ പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 1999.

മനഃശാസ്ത്രപരമായ ... അവന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ചലനാത്മകത. പരീക്ഷണം എങ്ങനെപൊതുവായ രീതി ഗവേഷണംനേടാനുള്ള വഴി തുറക്കുന്നു...

വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ മാനസികപത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ റഷ്യയിലെ അറിവ്
തീസിസ് >> മനഃശാസ്ത്രം
രണ്ട് വശങ്ങൾ: ഒന്നാമതായി, നിർവചനത്തിൽ നിർദ്ദിഷ്ട മാനസികതുടക്കത്തിൽ മനുഷ്യന്റെ ജംഗ്ഷനിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ." സവിശേഷത മാനസിക പരീക്ഷണം എങ്ങനെഅവതാരകൻ രീതി ഗവേഷണംമാനസിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ അനുസരിച്ച്...
രീതികൾ ഗവേഷണംവ്യക്തിത്വങ്ങൾ
സംഗ്രഹം >> മനഃശാസ്ത്രം
... രീതികൾ ഗവേഷണംവ്യക്തിത്വം. പ്ലാൻ ചെയ്യുക സൈക്കോളജിക്കൽ രീതികൾ ഗവേഷണംവ്യക്തിത്വങ്ങൾ സാമൂഹ്യശാസ്ത്രം രീതികൾ ഗവേഷണംവ്യക്തിത്വം സാമൂഹിക ചിന്ത എങ്ങനെ

ഡൊണാൾഡ് കാംബെൽഒരു സഹ-രചയിതാവിനൊപ്പം, മനഃശാസ്ത്ര മേഖലയിലെ ആസൂത്രണ പരീക്ഷണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം അദ്ദേഹം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു: ഗവേഷണത്തിനുള്ള പരീക്ഷണാത്മകവും അർദ്ധ-പരീക്ഷണാത്മകവുമായ ഡിസൈനുകൾ, അവിടെ അദ്ദേഹം ഈ വാചകം ഉപയോഗിച്ചു. "തികഞ്ഞ പരീക്ഷണം"

"ഒരു അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണത്തിൽ, സ്വതന്ത്രമായ വേരിയബിൾ (തീർച്ചയായും, വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ വ്യത്യസ്ത മൂല്യങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്ന ആശ്രിത വേരിയബിൾ) മാത്രമേ മാറ്റാൻ അനുവദിക്കൂ. മറ്റെല്ലാം മാറ്റമില്ലാതെ തുടരുന്നു, അതിനാൽ ആശ്രിത വേരിയബിളിനെ സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ മാത്രമേ ബാധിക്കുകയുള്ളൂ.

Robert Gottsdanker, Fundamentals of psychological experiment, M., മോസ്കോ യൂണിവേഴ്സിറ്റി പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 1982, പേ. 51.

“നമ്മുടെ നന്നായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത മൂന്ന് പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഇത് തീർച്ചയായും അങ്ങനെയായിരുന്നില്ല. നെയ്ത്തുകാർ ഹെഡ്‌ഫോണുകൾ ധരിക്കുകയും വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ അവയില്ലാതെ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്തു - ഇരട്ട അല്ലെങ്കിൽ ഒറ്റ ആഴ്ചകളിൽ. പൂർണ്ണവും ഭാഗികവുമായ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് ജാക്ക് പഠിച്ച ഭാഗങ്ങളും വ്യത്യസ്തമായിരുന്നു. യോക്കോ ഒരിക്കലും ഒരേ ദിവസം രണ്ട് തരം തക്കാളി ജ്യൂസും കുടിച്ചിട്ടില്ല.

ഓരോ സാഹചര്യത്തിലും, സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന് പുറമേ മറ്റെന്തെങ്കിലും മാറി. […]

നിങ്ങൾ ഉടൻ കാണും പോലെ, ഒരു തികഞ്ഞ പരീക്ഷണം അസാധ്യമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ആശയം തന്നെ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അത് നമ്മെ നയിക്കുന്നു.

ഒരു അനുയോജ്യമായ (അസാധ്യമായ) പരീക്ഷണത്തിൽ, നെയ്ത്തുകാരൻ ഒരേ സമയം ഹെഡ്ഫോണുകൾ ഉപയോഗിച്ചും അല്ലാതെയും പ്രവർത്തിക്കും! പൂർണ്ണവും ഭാഗികവുമായ രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് ജാക്ക് മൊസാർട്ട് ഒരേ സമയം പഠിക്കും!

ഈ രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളിലും, ആശ്രിത വേരിയബിളിന്റെ മൂല്യങ്ങളിലെ വ്യത്യാസം സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന് മാത്രമായിരിക്കും, അതിന്റെ അവസ്ഥകളിലെ വ്യത്യാസം. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, എല്ലാ സാന്ദർഭിക സാഹചര്യങ്ങളും, മറ്റെല്ലാ സാധ്യതയുള്ള വേരിയബിളുകളും മാറ്റമില്ലാത്ത തലത്തിൽ തന്നെ തുടരും.

Robert Gottsdanker, Fundamentals of psychological experiment, M., മോസ്കോ യൂണിവേഴ്സിറ്റി പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ്, 1982, പേ. 51-52.

ഒരു ആദർശ പരീക്ഷണം ഒരു ശാസ്ത്രീയ മാതൃകയാണ്, ഒരു മാനസിക ആദർശമാണ്, യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണങ്ങളെ വിലയിരുത്താൻ കഴിയുന്ന ഒരു മാനദണ്ഡമാണ്.

"ആദർശ പരീക്ഷണം" എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചത് ജി.കാപ്പൽ ആണ്. ആശ്രിത വേരിയബിൾ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, സ്വതന്ത്രമായ വേരിയബിളിനെ മാത്രം മാറ്റുന്നത് പരീക്ഷണാർത്ഥം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണം. മറ്റ് പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകൾ മാറ്റമില്ലാതെ തുടരുന്നു. ഒരു ആദർശ പരീക്ഷണം, വിഷയങ്ങളുടെ തുല്യത, കാലക്രമേണ അവയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വ്യത്യാസം, ഭൗതിക സമയത്തിന്റെ അഭാവം (ഇത് വിരോധാഭാസമെന്നു തോന്നുന്നത് പോലെ), അനിശ്ചിതമായി പരീക്ഷണം നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയെ മുൻനിർത്തുന്നു. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലം എല്ലാ പരീക്ഷണ സ്വാധീനങ്ങളും ഒരേസമയം നടപ്പിലാക്കുന്നു എന്നതാണ്.

അനുയോജ്യമായ ഒരു പരീക്ഷണം യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവുമായി വ്യത്യസ്‌തമാണ്, അതിൽ ഗവേഷകർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വേരിയബിളുകൾ മാത്രമല്ല, മറ്റ് നിരവധി അവസ്ഥകളും മാറുന്നു. ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിന്റെ കത്തിടപാടുകൾ ആന്തരിക സാധുത (സാധുത) പോലുള്ള ഒരു സ്വഭാവത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു - ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണം അനുയോജ്യമായ ഒന്നുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ നൽകുന്ന ഫലങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത. ആന്തരിക സാധുത, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ വ്യത്യാസപ്പെടുത്തുന്ന ആ വ്യവസ്ഥകളുടെ (ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വേരിയബിൾ) ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റങ്ങളിലെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവാണ്.

ഗവേഷകൻ അനിയന്ത്രിത വ്യവസ്ഥകളാൽ ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റത്തെ കൂടുതൽ സ്വാധീനിക്കുന്നു, പരീക്ഷണത്തിന്റെ ആന്തരിക സാധുത കുറയുന്നു. അതിനാൽ, പരീക്ഷണത്തിൽ കണ്ടെത്തിയ വസ്തുതകൾ പുരാവസ്തുക്കളാകാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

മറ്റ് വേരിയബിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിലൂടെ ഒരു ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന്റെ സ്വാധീനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പരീക്ഷണാത്മക രൂപകൽപ്പന ആവശ്യമാണ്. പുരാവസ്തുക്കളുടെ ഉറവിടമായ വേരിയബിളുകൾ ഒന്നുകിൽ ഇല്ലാതാകുകയോ അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ സ്വാധീനം ശരാശരി കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു (പരീക്ഷണ സാഹചര്യങ്ങളുടെ വേരിയബിളിറ്റി മിശ്രണം ചെയ്തുകൊണ്ട്). ഉയർന്ന ആന്തരിക സാധുതയാണ് ഒരു നല്ല പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രധാന അടയാളം ("കുറ്റരഹിതമായ പരീക്ഷണത്തിന്" സമീപം).

പഠനത്തിന്റെ ഫലത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന എല്ലാ വേരിയബിളുകളും കണക്കിലെടുക്കാനോ ഒഴിവാക്കാനോ കഴിയില്ല (ഒഴിവാക്കുക). ആന്തരിക സാധുത ലംഘിക്കുന്നവയെ "പാർശ്വഫലങ്ങൾ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അധികവും പൂർണ്ണമായും മാറ്റാനാകാത്ത വേരിയബിളുകളിൽ സമയ ഘടകം, ചുമതല ഘടകം, വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സ്വാധീനം ഉൾപ്പെടുന്നു.

"സാധുത" എന്ന കേന്ദ്ര ആശയം നമുക്ക് കൂടുതൽ വിശദമായി പരിഗണിക്കാം. "പരീക്ഷണങ്ങൾ - സിദ്ധാന്തം - യാഥാർത്ഥ്യം" എന്ന ബന്ധ സംവിധാനത്തിലേക്ക് നമുക്ക് തിരിയാം. സിദ്ധാന്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു, അത് ആത്യന്തികമായി പരീക്ഷണത്തിൽ പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. പരീക്ഷണത്തിന്റെ രീതികളും രൂപകൽപ്പനയും പരീക്ഷിക്കുന്ന അനുമാനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം - ഈ കത്തിടപാടുകളുടെ അളവ് പ്രവർത്തന സാധുതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പഠന പരീക്ഷണത്തിൽ, ഒരു ബസറിന്റെ മൂർച്ചയുള്ള ശബ്ദം ഒരു പിശകിനുള്ള "ശിക്ഷ" എന്നതിന് തുല്യമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഈ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് സംശയമുണ്ട്. പരീക്ഷണത്തിൽ തന്നെ, ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ സൈഡ് വേരിയബിളുകളുടെ സ്വാധീനം കഴിയുന്നത്രയും നാം കണക്കിലെടുക്കണം, ഇല്ലാതാക്കണം, മുതലായവ. ആന്തരിക സാധുത മറ്റ് ഘടകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വേരിയബിളിലെ മാറ്റം മൂലം ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പ്രഭാവം (ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റം) ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

പരീക്ഷണം ബാഹ്യ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പുനർനിർമ്മിക്കണം. ബാഹ്യ യാഥാർത്ഥ്യത്തെ പൂർണ്ണമായും പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു പരീക്ഷണത്തെ സമ്പൂർണ്ണ കത്തിടപാട് പരീക്ഷണം എന്ന് വിളിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, വാസ്തവത്തിൽ, പൂർണ്ണമായ അനുസരണം കൈവരിക്കാനാവില്ല. പരീക്ഷണാത്മക നടപടിക്രമം യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പാലിക്കുന്നതിന്റെ അളവ് പരീക്ഷണത്തിന്റെ ബാഹ്യ സാധുതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ കണക്കിലെടുക്കേണ്ട അധിക വേരിയബിളുകൾ ബാഹ്യ സാധുതയെ ബാധിക്കുന്നു. പരീക്ഷണ ഫലങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത ആന്തരിക സാധുതയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ബാഹ്യ സാധുത ലബോറട്ടറി അവസ്ഥകളിൽ നിന്ന് യഥാർത്ഥ പ്രക്രിയകളിലേക്കും അവയുടെ സാമാന്യവൽക്കരണം യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ മറ്റ് മേഖലകളിലേക്കും മാറ്റുന്നത് നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

അവസാനമായി, സിദ്ധാന്തവും യാഥാർത്ഥ്യവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പര്യാപ്തതയിലും അതിന്റെ പ്രവചനങ്ങളുടെ പ്രവചനാത്മകതയിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ സാധുത വ്യക്തമാക്കുന്ന മറ്റൊരു പ്രധാന ആശയം കാംപ്ബെൽ അവതരിപ്പിച്ചു, അതായത് നിർമ്മാണ സാധുത. നിർമ്മാണ സാധുത സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റയെ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്ന രീതിയുടെ പര്യാപ്തത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അതായത് നാലാമത്തെ ഘടകം ഘടനയിൽ അവതരിപ്പിക്കണം - വ്യാഖ്യാനം: സിദ്ധാന്തം - പരീക്ഷണം - വ്യാഖ്യാനം - യാഥാർത്ഥ്യം.

നിർമ്മാണ സാധുത, കാംബെൽ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, സാധാരണ ഭാഷയിൽ നിന്നോ ഔപചാരിക സിദ്ധാന്തത്തിൽ നിന്നോ അമൂർത്തമായ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കാരണത്തിന്റെയും പരീക്ഷണാത്മക ഫലത്തിന്റെയും പദവിയുടെ (വ്യാഖ്യാനം) കൃത്യതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, പഠന കാരണവും ഫലവും (പരീക്ഷണ-വ്യാഖ്യാന ബന്ധം) തമ്മിലുള്ള ബന്ധമെന്ന നിലയിൽ പരീക്ഷണാത്മക ഫലത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ വിശ്വാസ്യതയാണ് ആന്തരിക സാധുത നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ നിബന്ധനകളുടെ ശരിയായ ഉപയോഗത്തിലൂടെയാണ് നിർമ്മാണ സാധുത നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു.

ആന്തരിക സാധുത സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് ആശ്രിതവും സ്വതന്ത്രവുമായ വേരിയബിളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ബദൽ വിശദീകരണങ്ങൾ നിരസിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും നിർമ്മാണ സാധുത സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് ഒരു പ്രത്യേക സിദ്ധാന്തത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത ആശയങ്ങളുമായുള്ള കാരണവും ഫലവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ബദൽ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ നിരസിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും കാംബെൽ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു. കാംബെല്ലിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ഒരു നല്ല പരീക്ഷണം: 1) നിർദ്ദിഷ്ട കാരണത്തിന്റെയും ഫലത്തിന്റെയും താൽക്കാലിക ക്രമം വെളിപ്പെടുത്തണം; 2) സാധ്യമായ കാരണങ്ങളും ഫലങ്ങളും പരസ്പരബന്ധിതമാണെന്ന് കാണിക്കുക (കോവേരിയന്റ്); 3) പരീക്ഷണ ഫലത്തെ വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന സൈഡ് വേരിയബിളുകളുടെ സ്വാധീനം ഒഴിവാക്കുക; 4) ഈ ബന്ധം വിശദീകരിക്കുന്ന സൈദ്ധാന്തിക നിർമ്മിതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതര അനുമാനങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക.

ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മനസിലാക്കാൻ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഡയഗ്രം ഓർമ്മിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്:

ഇന്റേണൽ വാലിഡിറ്റി എന്നത് ഒരു പരീക്ഷണത്തിനും ബാധകമല്ല. ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ ആന്തരിക സാധുതയെ തുരങ്കം വയ്ക്കുന്ന എട്ട് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ കാംപ്ബെൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. നമുക്ക് അവരെ പട്ടികപ്പെടുത്താം. ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിനെ സാമ്പിൾ ഘടകങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കാം.

1. സെലക്ഷൻ - കോമ്പോസിഷനിലെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ തുല്യതയില്ലാത്തത്, ഫലങ്ങളിൽ വ്യവസ്ഥാപിത പിശകിന് കാരണമാകുന്നു.

2. സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ റിഗ്രഷൻ എന്നത് സെലക്ഷൻ പിശകിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക കേസാണ്, "അങ്ങേയറ്റം" സൂചകങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഗ്രൂപ്പുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തപ്പോൾ (അല്ലെങ്കിൽ - ഗ്രൂപ്പ് വൈവിധ്യം മൂലമുള്ള പരസ്പരബന്ധം).

3. പരീക്ഷണാത്മക ആട്രിഷൻ - താരതമ്യപ്പെടുത്തിയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ നിന്നുള്ള വിഷയങ്ങളുടെ അസമമായ കൊഴിഞ്ഞുപോക്ക്, രചനയിൽ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ തുല്യതയില്ലാത്തതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

4. സ്വാഭാവിക വികസനം - നിർദ്ദിഷ്ട സംഭവങ്ങളുമായി ബന്ധമില്ലാതെ, കാലക്രമേണ അനന്തരഫലമായ വിഷയങ്ങളിലെ മാറ്റം: അവസ്ഥയിലെ മാറ്റങ്ങൾ (വിശപ്പ്, ക്ഷീണം, അസുഖം മുതലായവ), വ്യക്തിയുടെ സവിശേഷതകൾ (പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാറ്റങ്ങൾ, ശേഖരണം. അനുഭവം മുതലായവ).

രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് സൈഡ് വേരിയബിളുകളാണ്, ഇതിന്റെ സ്വാധീനം ഇനിപ്പറയുന്ന ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു:

1. "ചരിത്രം" പ്രഭാവം - പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിന് പുറമേ, പ്രാരംഭവും അവസാനവുമായ പരിശോധനയ്ക്കിടയിലുള്ള കാലയളവിൽ സംഭവിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട സംഭവങ്ങൾ.

2. ടെസ്റ്റിംഗ് ഇഫക്റ്റ് - അന്തിമഫലത്തിൽ പ്രാഥമിക പരിശോധനയുടെ സ്വാധീനം.

3. ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ പിശക് - വിഷയത്തിന്റെ സ്വഭാവം രേഖപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയുടെ വിശ്വാസ്യത നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, അതായത്, പരിശോധനയുടെ വിശ്വാസ്യത;

കാംപ്ബെൽ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, സാധുതയെ സ്വാധീനിക്കുന്നത് വിശ്വാസ്യതയാണ്, തിരിച്ചും അല്ല.

4. ഘടകങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ: തിരഞ്ഞെടുക്കൽ; സ്വാഭാവിക വികസനം; കഥകൾ (പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ വ്യത്യസ്ത കഥകൾ) മുതലായവ.

ആന്തരിക സാധുതയുടെ ലംഘനങ്ങളുടെ മറ്റ് നിരവധി സ്രോതസ്സുകളെ കാംപ്ബെൽ പിന്നീട് വിവരിച്ചു. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടവ പരീക്ഷണാത്മക നടപടിക്രമവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതായത്: വിവിധ സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ നഷ്ടപരിഹാര താരതമ്യം, അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ സംഭവിക്കാത്തപ്പോൾ ഒരു സ്വാധീനം അനുകരിക്കുക തുടങ്ങിയവ.

4.3 യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും "പൂർണ്ണമായ അനുസരണ പരീക്ഷണവും"

ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണം ഒരു മാതൃകാപരമായ പരീക്ഷണത്തിൽ നിന്നും അത് മാതൃകയാക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിന്റെ "ബാഹ്യ സാധുത" പോലെയുള്ള ഒരു ആശയം ഈ വ്യത്യാസം പിടിച്ചെടുക്കുന്നു.

പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ പരീക്ഷണത്തിന്റെ "പ്രോട്ടോടൈപ്പ്" ആയി പ്രവർത്തിച്ച ജീവിത സാഹചര്യവുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുമെന്ന് ബാഹ്യ സാധുത നിർണ്ണയിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ബാഹ്യ സാധുത സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ സാധ്യതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ "ആദിമ" ഉൾപ്പെടുന്ന മുഴുവൻ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിലേക്കും മറ്റുള്ളവരിലേക്കും മാറ്റുന്നു.

ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അനുഭവപരമായ ഘട്ടത്തിൽ ബാഹ്യ സാധുതയ്ക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ടെന്ന് പറയണം. തത്വത്തിൽ, യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത പരീക്ഷണങ്ങൾ സാധ്യമാണ്, പക്ഷേ പരികല്പനകൾ പരീക്ഷിക്കാൻ മാത്രം സഹായിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉറവിടം ഒരു വികസിത സിദ്ധാന്തമാണ്. വികസിത ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ, പരീക്ഷണ ഫലവും യാഥാർത്ഥ്യവും തമ്മിലുള്ള "നേരിട്ടുള്ള അടച്ചുപൂട്ടൽ" ഒഴിവാക്കാൻ അവർ ശ്രമിക്കുന്നു, കാരണം പരീക്ഷണം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്, അല്ലാതെ യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന്റെ ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയല്ല. ചില വ്യവസ്ഥകളുടെ മോഡലിംഗ്, ഉദാഹരണത്തിന്, സെൻസറി ഡിപ്രിവേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത റിഫ്ലെക്സുകളുടെ വികസനം സംബന്ധിച്ച പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഒരു യഥാർത്ഥ ജീവിത യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. എന്നാൽ, യാഥാർത്ഥ്യത്താൽ നമ്മൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്തായിരുന്നു, അല്ലാതെ സാധ്യമായേക്കാവുന്ന കാര്യമല്ല. അതിനാൽ, ഗോട്ട്‌സ്‌ഡാൻക്കറിനെപ്പോലെ പ്രശസ്തനായ ഒരു രചയിതാവിന്റെ "പൂർണ്ണമായ അനുസരണ പരീക്ഷണങ്ങൾ" അല്ലെങ്കിൽ "യാഥാർത്ഥ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന പരീക്ഷണങ്ങൾ" എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒന്നിലധികം പേജ് വാദങ്ങൾ വിദൂരവും പ്രാചീനവുമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

എന്നാൽ ഒരു പരീക്ഷണത്തിന് "ബാഹ്യ സാധുത" യുടെ പ്രാധാന്യം നിഷേധിക്കാനാവില്ല, മനഃശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പൊതുവായ അവസ്ഥ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, മനഃശാസ്ത്ര സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ "കട്ടിംഗ് എഡ്ജ്" അല്ല.

വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിലേക്കും സ്ഥലങ്ങളിലേക്കും അവസ്ഥകളിലേക്കും ആളുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കും (അല്ലെങ്കിൽ മൃഗങ്ങൾ) ഫലങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം (പൊതുവൽക്കരണം) നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ സ്വഭാവമായി ബാഹ്യ സാധുത ചിലപ്പോൾ വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കൈമാറ്റത്തിന്റെ സാധ്യത രണ്ട് കാരണങ്ങളുടെ അനന്തരഫലമാണ്: 1) പരീക്ഷണാത്മക സാഹചര്യങ്ങളുടെ കത്തിടപാടുകൾ അതിന്റെ "ആദിമ" ജീവിത സാഹചര്യത്തിലേക്ക് (പരീക്ഷണത്തിന്റെ "പ്രാതിനിധ്യം"); 2) യാഥാർത്ഥ്യത്തിനായുള്ള ഏറ്റവും "ആദിമ" സാഹചര്യത്തിന്റെ സ്വഭാവം (സാഹചര്യത്തിന്റെ "പ്രാതിനിധ്യം"). ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ മോഡലിംഗിനായി തിരഞ്ഞെടുത്ത സാഹചര്യം പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന വിഷയങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും പ്രതിനിധീകരിക്കാത്തതായിരിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അത് അപൂർവവും വിഭിന്നവുമാകാം.

Gottsdancker നിർവചിക്കുന്നതുപോലെ ബാഹ്യ സാധുത, ഒരു പൂർണ്ണ-മാച്ച് പരീക്ഷണവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ നൽകുന്ന നിഗമനങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യതയെ പ്രാഥമികമായി ബാധിക്കുന്നു. ഉയർന്ന ബാഹ്യ സാധുത കൈവരിക്കുന്നതിന്, അധിക പരീക്ഷണ വേരിയബിളുകളുടെ ലെവലുകൾ അവയുടെ യഥാർത്ഥ നിലകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ബാഹ്യ സാധുത ഇല്ലാത്ത ഒരു പരീക്ഷണം അസാധുവായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അനുമാനത്തിന്റെ ഉറവിടം യാഥാർത്ഥ്യവും സാധാരണ അറിവും സിദ്ധാന്തമല്ലെങ്കിൽ അത് തെറ്റാണെന്ന് നമുക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കാം. യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത ഒരു പരീക്ഷണത്തിന് തികഞ്ഞ ആന്തരികവും പ്രവർത്തനപരവുമായ സാധുത ഉണ്ടായിരിക്കാം. മറ്റൊരു കാര്യം, സ്വതന്ത്രവും അധികവുമായ വേരിയബിളുകൾക്ക് പുറമേ ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ സ്വാധീനം കണക്കിലെടുക്കാതെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് അതിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള കൈമാറ്റം അസാധ്യമാണ്.

പൂർണ്ണമായ ബാഹ്യ സാധുത കൈവരിക്കുന്നത് തത്വത്തിൽ അസാധ്യമാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്, അതിനാൽ ഏതെങ്കിലും "ശുദ്ധമായ" വിശകലന പഠനം ബാഹ്യമായി അസാധുവാണ്. എന്നിരുന്നാലും, പരീക്ഷണാത്മക ഫലത്തിൽ അധിക വേരിയബിളുകളുടെ സ്വാധീനം കഴിയുന്നത്ര കണക്കിലെടുക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, കാരണം അവ വിശദീകരിക്കാൻ ഒരു സിദ്ധാന്തം എപ്പോൾ നിർമ്മിക്കുമെന്ന് അറിയില്ല, കൂടാതെ ഡാറ്റ പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കേണ്ടി വന്നേക്കാം.

പ്രായോഗിക മേഖലകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഗവേഷകർ: ക്ലിനിക്കൽ സൈക്കോളജി, വിദ്യാഭ്യാസ, ഓർഗനൈസേഷണൽ സൈക്കോളജി എന്നിവ പരീക്ഷണത്തിന്റെ ബാഹ്യ സാധുതയെക്കുറിച്ച് പ്രത്യേകിച്ചും ആശങ്കാകുലരാണ്. ഇത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ, കാരണം അവരുടെ ദൈനംദിന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് അവർ പലപ്പോഴും യാഥാർത്ഥ്യത്തെ അനുകരിക്കുന്ന പരീക്ഷണങ്ങൾ അവലംബിക്കേണ്ടതുണ്ട്. വാസ്തവത്തിൽ, ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണത്തെയും "സ്വാഭാവിക പരീക്ഷണത്തെയും" പിന്തുണയ്ക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ചരിത്രപരമായ സംവാദം അടിസ്ഥാനപരമോ പ്രായോഗികമോ ആയ മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ വ്യത്യസ്ത രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനമായിരുന്നു. നിലവിൽ, ബാഹ്യ സാധുതയെ സ്വാധീനിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ യഥാർത്ഥ സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഒഴിവാക്കാനാവാത്ത സവിശേഷതകളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. കാംബെൽ ബാഹ്യ സാധുത, പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രാതിനിധ്യം, അതിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണം എന്നിവയ്ക്ക് തുല്യമാണ്. ബാഹ്യ സാധുതയെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്ന ഘടകങ്ങളെ അദ്ദേഹം പരിഗണിക്കുന്നു, ഒന്നാമതായി, പഠന വസ്തുവിന്റെ സവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഇഫക്റ്റുകൾ: പഠന കഴിവ്, മെമ്മറി, സാഹചര്യങ്ങളോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ബാഹ്യ സാധുത ലംഘിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന കാരണങ്ങളെ കാംപ്ബെൽ പേരുകൾ പറയുന്നു:

1. ടെസ്റ്റിംഗ് ഇഫക്റ്റ് - ടെസ്റ്റിംഗിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിന് വിധേയരായ വിഷയങ്ങളുടെ സംവേദനക്ഷമതയിൽ കുറവോ വർദ്ധനവോ. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ പ്രാഥമിക നിയന്ത്രണം പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളിൽ അവരുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കും. ജനസംഖ്യ പ്രാഥമിക പരിശോധനയ്ക്ക് വിധേയമല്ലാത്തതിനാൽ, അതിനുള്ള ഫലങ്ങൾ പ്രാതിനിധ്യമാകണമെന്നില്ല.

2. പഠനം നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ. അവ പരീക്ഷണത്തിന് വിഷയത്തിന്റെ പ്രതികരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. തൽഫലമായി, പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത ആളുകൾക്ക് അവന്റെ ഡാറ്റ കൈമാറാൻ കഴിയില്ല; പരീക്ഷണ സാമ്പിൾ ഒഴികെ ഈ വ്യക്തികൾ മുഴുവൻ പൊതു ജനങ്ങളുമാണ്.

3. തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ഘടകങ്ങളുടെ ഇടപെടലും പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും. അവയുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ പുരാവസ്തുക്കളാണ് (സന്നദ്ധസേവകരുമായോ നിർബന്ധിതരായ വിഷയങ്ങളുമായോ ഉള്ള പരീക്ഷണങ്ങളിൽ).

4. പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ. വിഷയങ്ങൾക്ക് ഓർമശക്തിയും പഠനശേഷിയും ഉണ്ട്. ഒരു പരീക്ഷണം നിരവധി ശ്രേണികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെങ്കിൽ, ആദ്യ സ്വാധീനങ്ങൾ ഒരു തുമ്പും കൂടാതെ കടന്നുപോകുകയും തുടർന്നുള്ള സ്വാധീനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഇഫക്റ്റുകളുടെ രൂപത്തെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ബാഹ്യ സാധുത ലംഘിക്കുന്നതിനുള്ള മിക്ക കാരണങ്ങളും മനുഷ്യ പങ്കാളിത്തത്തോടെ നടത്തിയ ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിന്റെ സവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് മറ്റ് പ്രകൃതി ശാസ്ത്രങ്ങളിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ നടത്തിയ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തെ വേർതിരിക്കുന്നു.

1949-ൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഒരു പഠനം നടത്തുമ്പോൾ, ടെസ്റ്റിംഗ് നടപടിക്രമവും പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലിലേക്ക് ആദ്യമായി ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചത് ആർ.എൽ. സോളമനായിരുന്നു: പ്രാഥമിക പരിശോധന പഠനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി കുറച്ചു. സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനം കാണിക്കുന്നത്, മുൻകരുതൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മനോഭാവത്തെയും അനുനയിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെയും സ്വാധീനിച്ചു, അതേസമയം ഹോവ്‌ലാൻഡിന്റെ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, മറിച്ച്, അത് സിനിമകളുടെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന ഫലത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തി.

ടെസ്റ്റിംഗ് നടപടിക്രമം കൂടുതൽ അസാധാരണവും ഉള്ളടക്കത്തിൽ കൂടുതൽ സാമ്യമുള്ളതുമായ പരീക്ഷണാത്മക ഇടപെടൽ പരിശോധനയ്ക്ക്, വലിയ ഫലം. പ്രീടെസ്റ്റ് ഇഫക്റ്റുകൾ ഒഴിവാക്കാൻ, പരീക്ഷിക്കാത്ത ഗ്രൂപ്പുകൾക്കൊപ്പം പരീക്ഷണാത്മക ഡിസൈനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കാംപ്ബെൽ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, "ഗ്രൂപ്പ് ഘടനയുടെയും എക്സ്പോഷറിന്റെയും ഇടപെടൽ" പരീക്ഷണത്തിലെ വിഷയങ്ങളുടെ ക്രമരഹിതമായ പങ്കാളിത്തവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പ്രതികരണം രണ്ട് തരത്തിലാകാം: "സ്വാധീനത്തിന് വിധേയരാകാൻ" സന്നദ്ധപ്രവർത്തകരുടെ സന്നദ്ധത, നിരസിക്കൽ, പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ നിർബന്ധിതരായവരുടെ നെഗറ്റീവ് പ്രതികരണം. പഠന ഗവേഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ബൗദ്ധിക പ്രതിഭാശാലികൾക്ക് മാത്രമേ സമ്മതിക്കാൻ കഴിയൂ. ഒരു പരീക്ഷണ സമയത്ത് വിഷയങ്ങളുടെ കൊഴിഞ്ഞുപോക്ക് പരീക്ഷണ സ്വാധീനം മൂലമാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, നേട്ടം കൈവരിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം നൽകുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്ന വ്യക്തികൾ തുടർന്നുള്ള പരമ്പരകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചേക്കാം.

സ്വാഭാവികമായും, "പരീക്ഷണത്തോടുള്ള പ്രതികരണം" എന്ന ഘടകം മാത്രം ഇല്ലാതാക്കുന്നത് മിക്കവാറും അസാധ്യമാണ്. ഒരു പരീക്ഷണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നതിനും ഫലങ്ങളുടെ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായ പ്രോസസ്സിംഗിനും ഉചിതമായ നടപടിക്രമങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് സാധ്യമായതിനാൽ, ആന്തരിക സാധുതയുടെ പ്രശ്നം തത്വത്തിൽ പരിഹരിക്കാവുന്നതാണെന്ന് ഒരിക്കൽ കൂടി ശ്രദ്ധിക്കുക.

കാംപ്ബെൽ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രാതിനിധ്യം എന്ന നിലയിൽ ബാഹ്യ സാധുതയുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടാത്തതാണ്, കാരണം ഇൻഡക്ഷൻ, അതായത് സാമാന്യവൽക്കരണം ഒരിക്കലും പൂർണ്ണമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായിരിക്കില്ല.

പരീക്ഷണാത്മക സാഹചര്യത്തിന്റെ "ആദിമ" ജീവിത സാഹചര്യത്തിന്റെ പര്യാപ്തത എന്ന നിലയിൽ ബാഹ്യ സാധുതയുടെ പ്രശ്നം യുക്തിസഹവും ഗണിതപരവുമായ മാർഗ്ഗങ്ങളാൽ പരിഹരിക്കപ്പെടാത്തതാണ്: സാഹചര്യത്തെ മൊത്തത്തിൽ വിവരിക്കുന്നതിന് ശാസ്ത്രീയ മനഃശാസ്ത്രപരമായ അറിവിന്റെ മുഴുവൻ ശരീരത്തിന്റെയും ഇടപെടൽ ആവശ്യമാണ്.

"ആദർശ പരീക്ഷണം" എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചത് ഡി.കാംബെൽ ആണ്. ആശ്രിത വേരിയബിൾ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, സ്വതന്ത്രമായ വേരിയബിളിനെ മാത്രം മാറ്റുന്നത് പരീക്ഷണാർത്ഥം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണം. മറ്റ് പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകൾ മാറ്റമില്ലാതെ തുടരുന്നു. ഒരു ആദർശ പരീക്ഷണം, വിഷയങ്ങളുടെ തുല്യത, കാലക്രമേണ അവയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വ്യത്യാസം, ഭൗതിക സമയത്തിന്റെ അഭാവം (ഇത് വിരോധാഭാസമെന്നു തോന്നുന്നത് പോലെ), അനിശ്ചിതമായി പരീക്ഷണം നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയെ മുൻനിർത്തുന്നു. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലം എല്ലാ പരീക്ഷണ സ്വാധീനങ്ങളും ഒരേസമയം നടപ്പിലാക്കുന്നു എന്നതാണ്.

അനുയോജ്യമായ ഒരു പരീക്ഷണം യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവുമായി വ്യത്യസ്‌തമാണ്, അതിൽ ഗവേഷകർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വേരിയബിളുകൾ മാത്രമല്ല, മറ്റ് നിരവധി അവസ്ഥകളും മാറുന്നു. ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിന്റെ കത്തിടപാടുകൾ ആന്തരിക സാധുത (സാധുത) പോലുള്ള ഒരു സ്വഭാവത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു - ഫലങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത, ഇത് ഒരു ആദർശവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിലൂടെ ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഇന്റേണൽ സാധുത എന്നത് പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ (ചിത്രം 4.4) വ്യത്യാസപ്പെടുത്തുന്ന വ്യവസ്ഥകളുടെ (സ്വതന്ത്ര വേരിയബിൾ) ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റങ്ങളിലെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവാണ്.

ഗവേഷകൻ നിയന്ത്രിക്കാത്ത വ്യവസ്ഥകൾ ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റത്തെ എത്രത്തോളം സ്വാധീനിക്കുന്നുവോ അത്രത്തോളം പരീക്ഷണത്തിന്റെ ആന്തരിക സാധുത കുറയും. അതിനാൽ, പരീക്ഷണത്തിൽ കണ്ടെത്തിയ വസ്തുതകൾ പുരാവസ്തുക്കളാകാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

മറ്റ് വേരിയബിളുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിലൂടെ ഒരു ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന്റെ സ്വാധീനം തിരിച്ചറിയാൻ പരീക്ഷണാത്മക രൂപകൽപ്പന ആവശ്യമാണ്. പുരാവസ്തുക്കളുടെ ഉറവിടമായ വേരിയബിളുകൾ ഒന്നുകിൽ ഇല്ലാതാകുകയോ അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ സ്വാധീനം ശരാശരി കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു (പരീക്ഷണ സാഹചര്യങ്ങളുടെ വേരിയബിളിറ്റി മിശ്രണം ചെയ്തുകൊണ്ട്). ഉയർന്ന ആന്തരിക സാധുതയാണ് ഒരു നല്ല പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രധാന അടയാളം ("കുറ്റരഹിതമായ പരീക്ഷണത്തിന്" സമീപം).

പഠനത്തിന്റെ ഫലത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന എല്ലാ വേരിയബിളുകളും കണക്കിലെടുക്കാനോ ഒഴിവാക്കാനോ കഴിയില്ല (ഒഴിവാക്കുക). ആന്തരിക സാധുത ലംഘിക്കുന്നവയെ "പാർശ്വഫലങ്ങൾ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അധികവും പൂർണ്ണമായും മാറ്റാനാകാത്ത വേരിയബിളുകളിൽ സമയ ഘടകം, ചുമതല ഘടകം, വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസ ഘടകം എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

"സാധുത" എന്ന കേന്ദ്ര ആശയം നമുക്ക് കൂടുതൽ വിശദമായി പരിഗണിക്കാം. "പരീക്ഷണ-സിദ്ധാന്തം-യാഥാർത്ഥ്യം" എന്ന ബന്ധങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തിലേക്ക് നമുക്ക് തിരിയാം. സിദ്ധാന്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു, അത് ആത്യന്തികമായി പരീക്ഷണത്തിൽ പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. പരീക്ഷണത്തിന്റെ രീതികളും രൂപകൽപ്പനയും പരീക്ഷിക്കുന്ന അനുമാനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം - ഈ കത്തിടപാടുകളുടെ അളവ് പ്രവർത്തന സാധുതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പഠന പരീക്ഷണത്തിൽ, ഒരു ബസറിന്റെ മൂർച്ചയുള്ള ശബ്ദം ഒരു പിശകിനുള്ള "ശിക്ഷ" എന്നതിന് തുല്യമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഈ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് സംശയമുണ്ട്. പരീക്ഷണത്തിൽ തന്നെ, ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ സൈഡ് വേരിയബിളുകളുടെ സ്വാധീനം കഴിയുന്നത്രയും നാം കണക്കിലെടുക്കണം, ഇല്ലാതാക്കണം, മുതലായവ. ആന്തരിക സാധുത മറ്റ് ഘടകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വേരിയബിളിലെ മാറ്റം മൂലം ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പ്രഭാവം (ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റം) ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

അവസാനമായി, സിദ്ധാന്തവും യാഥാർത്ഥ്യവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പര്യാപ്തതയിലും അതിന്റെ പ്രവചനങ്ങളുടെ പ്രവചനാത്മകതയിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ സാധുത വ്യക്തമാക്കുന്ന മറ്റൊരു പ്രധാന ആശയം കാംപ്ബെൽ അവതരിപ്പിച്ചു, അതായത് നിർമ്മാണ സാധുത. നിർമ്മാണ സാധുത സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റയെ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്ന രീതിയുടെ പര്യാപ്തത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അതായത് നാലാമത്തെ ഘടകം ഘടനയിൽ അവതരിപ്പിക്കണം - വ്യാഖ്യാനം: സിദ്ധാന്തം-പരീക്ഷണം-വ്യാഖ്യാനം-യാഥാർത്ഥ്യം.

അങ്ങനെ, ആന്തരിക സാധുത നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, പഠിച്ച കാരണവും ഫലവും (പരീക്ഷണ-വ്യാഖ്യാന ബന്ധം) തമ്മിലുള്ള ബന്ധമെന്ന നിലയിൽ പരീക്ഷണാത്മക ഫലത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ വിശ്വാസ്യതയാണ്, കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ നിബന്ധനകളുടെ ശരിയായ ഉപയോഗത്തിലൂടെയാണ് നിർമ്മാണ സാധുത നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നു.

ആന്തരിക സാധുത സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് ആശ്രിതവും സ്വതന്ത്രവുമായ വേരിയബിളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന് ബദൽ വിശദീകരണങ്ങൾ നിരസിക്കണമെന്ന് കാംബെൽ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു. നിർമ്മാണ സാധുത സ്ഥാപിക്കുന്നതിന്, ഒരു പ്രത്യേക സിദ്ധാന്തത്തിൽ നിന്ന് എടുത്ത ആശയങ്ങളുമായുള്ള കാരണവും ഫലവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ബദൽ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ നിരസിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കാംപ്ബെല്ലിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, ഒരു നല്ല പരീക്ഷണം:

സംശയിക്കപ്പെടുന്ന കാരണത്തിന്റെയും ഫലത്തിന്റെയും സമയ ക്രമം തിരിച്ചറിയുക;

സാധ്യമായ കാരണങ്ങളും ഫലങ്ങളും പരസ്പരബന്ധിതമാണെന്ന് കാണിക്കുക (കോവേരിയന്റ്);

പരീക്ഷണ ഫലത്തെ വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ദ്വിതീയ വേരിയബിളുകളുടെ സ്വാധീനം ഒഴിവാക്കുക; 4) ഈ ബന്ധം വിശദീകരിക്കുന്ന സൈദ്ധാന്തിക നിർമ്മിതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതര അനുമാനങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുക.

ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മനസ്സിലാക്കാൻ, ഇനിപ്പറയുന്ന ഡയഗ്രം ഓർമ്മിക്കുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്: (ചിത്രം 4.5 കാണുക).

ഇന്റേണൽ വാലിഡിറ്റി എന്നത് ഒരു പരീക്ഷണത്തിനും ബാധകമല്ല. ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ ആന്തരിക സാധുതയെ തുരങ്കം വയ്ക്കുന്ന എട്ട് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ കാംപ്ബെൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. നമുക്ക് അവരെ പട്ടികപ്പെടുത്താം. ആദ്യ ഗ്രൂപ്പിനെ സാംപ്ലിംഗ് ഘടകങ്ങൾ എന്ന് വിളിക്കാം:

രചനയിലെ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ തുല്യതയില്ലാത്തതാണ് തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, ഇത് ഫലങ്ങളിൽ വ്യവസ്ഥാപിത പിശകിന് കാരണമാകുന്നു.

സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ റിഗ്രഷൻ എന്നത് സെലക്ഷൻ ബയസിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യമാണ്, "അതിശയ" സൂചകങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഗ്രൂപ്പുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ (അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ് വൈവിധ്യം കാരണം പരസ്പരബന്ധം എന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു).

പരീക്ഷണാത്മകമായ ആട്രിഷൻ എന്നത് താരതമ്യപ്പെടുത്തിയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ നിന്നുള്ള വിഷയങ്ങളുടെ അസമമായ കൊഴിഞ്ഞുപോക്കാണ്, ഇത് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ഘടനയിൽ തുല്യതയില്ലാത്തതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

നിർദ്ദിഷ്ട സംഭവങ്ങളുമായി ബന്ധമില്ലാതെ, സമയത്തിന്റെ അനന്തരഫലമായ വിഷയങ്ങളിലെ മാറ്റമാണ് സ്വാഭാവിക വികസനം: അവസ്ഥയിലെ മാറ്റങ്ങൾ (വിശപ്പ്, ക്ഷീണം, അസുഖം മുതലായവ), വ്യക്തിയുടെ സവിശേഷതകൾ (പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാറ്റങ്ങൾ, അനുഭവത്തിന്റെ ശേഖരണം. , തുടങ്ങിയവ.).

രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് ദ്വിതീയ വേരിയബിളുകളാണ്, അതിന്റെ സ്വാധീനം ഒരു ട്രെയ്സിലേക്ക് നയിക്കുന്നു! പൊതുവായ ഫലങ്ങൾ:

"ചരിത്രം" പ്രഭാവം എന്നത് പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിന് പുറമേ പ്രാരംഭവും അവസാനവുമായ പരിശോധനയ്ക്കിടയിലുള്ള കാലഘട്ടത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട സംഭവങ്ങളാണ്.

അന്തിമ ഫലത്തിൽ പ്രാഥമിക പരിശോധനയുടെ സ്വാധീനമാണ് ടെസ്റ്റിംഗ് ഇഫക്റ്റ്.

ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ പിശക് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വിഷയത്തിന്റെ പെരുമാറ്റം രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള രീതിയുടെ വിശ്വാസ്യതയാണ്, അതായത്, പരിശോധനയുടെ വിശ്വാസ്യത; കാംപ്ബെൽ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, സാധുതയെ സ്വാധീനിക്കുന്നത് വിശ്വാസ്യതയാണ്, മറിച്ചല്ല.

ഘടകങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ: തിരഞ്ഞെടുക്കൽ; സ്വാഭാവിക വികസനം; കഥകൾ (പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ വിവിധ കഥകൾ), മുതലായവ.

ആന്തരിക സാധുതയുടെ ലംഘനങ്ങളുടെ മറ്റ് നിരവധി സ്രോതസ്സുകളെ കാംപ്ബെൽ പിന്നീട് വിവരിച്ചു. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടവ പരീക്ഷണാത്മക നടപടിക്രമവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ പേര് വിവിധ സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ നഷ്ടപരിഹാര താരതമ്യമാണ്, അത് യഥാർത്ഥത്തിൽ സംഭവിക്കാത്തപ്പോൾ ഒരു സ്വാധീനത്തിന്റെ അനുകരണം മുതലായവ.

യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും "പരീക്ഷണവും"

പൂർണ്ണമായ അനുസരണം"

ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണം ഒരു മാതൃകാപരമായ പരീക്ഷണത്തിൽ നിന്നും അത് മാതൃകയാക്കാൻ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഈ വ്യത്യാസം ഒരു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തിന്റെ "ബാഹ്യ സാധുത" പോലെയുള്ള ഒരു ആശയത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു.

ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അനുഭവപരമായ ഘട്ടത്തിൽ ബാഹ്യ സാധുതയ്ക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ടെന്ന് പറയണം. തത്വത്തിൽ, യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത പരീക്ഷണങ്ങൾ സാധ്യമാണ്, പക്ഷേ പരികല്പനകൾ പരീക്ഷിക്കാൻ മാത്രം സഹായിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉറവിടം ഒരു വികസിത സിദ്ധാന്തമാണ്. വികസിത ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ, ഗവേഷകർ "നേരിട്ട് അടച്ചുപൂട്ടൽ" ഒഴിവാക്കുന്നു. പരീക്ഷണഫലം യാഥാർത്ഥ്യമാണ്, കാരണം പരീക്ഷണം പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെന്ന് വ്യക്തമാണ്, അല്ലാതെ യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകളല്ല. ചില വ്യവസ്ഥകളുടെ മോഡലിംഗ്, ഉദാഹരണത്തിന് സെൻസറി ഡിപ്രിവേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത റിഫ്ലെക്സുകളുടെ വികസനം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഒരു യഥാർത്ഥ ജീവിത യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. എന്നാൽ, യാഥാർത്ഥ്യത്താൽ നമ്മൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്തായിരുന്നു, അല്ലാതെ സാധ്യമായേക്കാവുന്ന കാര്യമല്ല. അതിനാൽ, ഗോട്ട്‌സ്‌ഡാൻക്കറിനെപ്പോലെ പ്രശസ്തനായ ഒരു രചയിതാവിന്റെ "പൂർണ്ണമായ അനുസരണ പരീക്ഷണങ്ങൾ" അല്ലെങ്കിൽ "യാഥാർത്ഥ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന പരീക്ഷണങ്ങൾ" എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒന്നിലധികം പേജ് വാദങ്ങൾ വിദൂരവും പ്രാചീനവുമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങൾ, സ്ഥലങ്ങൾ, അവസ്ഥകൾ, ആളുകളുടെ (അല്ലെങ്കിൽ മൃഗങ്ങൾ) ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്ക് ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ കൈമാറ്റം (സാമാന്യവൽക്കരണം) നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ സ്വഭാവമായി ബാഹ്യ സാധുത ചിലപ്പോൾ വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കൈമാറ്റത്തിന്റെ സാധ്യത രണ്ട് കാരണങ്ങളുടെ അനന്തരഫലമാണ്: 1) പരീക്ഷണാത്മക സാഹചര്യങ്ങളുടെ കത്തിടപാടുകൾ അതിന്റെ "ആദിമ" ജീവിത സാഹചര്യത്തിലേക്ക് (പരീക്ഷണത്തിന്റെ "പ്രാതിനിധ്യം"); 2) യാഥാർത്ഥ്യത്തിനായുള്ള ഏറ്റവും "ആദിമ" സാഹചര്യത്തിന്റെ സ്വഭാവം (സാഹചര്യത്തിന്റെ "പ്രാതിനിധ്യം"). ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ മോഡലിംഗിനായി തിരഞ്ഞെടുത്ത സാഹചര്യം പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന വിഷയങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായും പ്രതിനിധീകരിക്കാത്തതായിരിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അത് അപൂർവവും വിഭിന്നവുമാകാം.

Gottsdancker നിർവചിക്കുന്നതുപോലെ ബാഹ്യ സാധുത, ഒരു പൂർണ്ണ-മാച്ച് പരീക്ഷണവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ നൽകുന്ന നിഗമനങ്ങളിലെ വിശ്വാസത്തെ പ്രാഥമികമായി ബാധിക്കുന്നു. ഉയർന്ന ബാഹ്യ സാധുത കൈവരിക്കുന്നതിന്, പരീക്ഷണത്തിലെ അധിക വേരിയബിളുകളുടെ ലെവലുകൾ അവയുടെ യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ബാഹ്യ സാധുത ഇല്ലാത്ത ഒരു പരീക്ഷണം അസാധുവായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അനുമാനത്തിന്റെ ഉറവിടം യാഥാർത്ഥ്യവും സാധാരണ അറിവും സിദ്ധാന്തമല്ലെങ്കിൽ അത് തെറ്റാണെന്ന് നമുക്ക് കൂട്ടിച്ചേർക്കാം. യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത ഒരു പരീക്ഷണത്തിന് തികഞ്ഞ ആന്തരികവും പ്രവർത്തനപരവുമായ സാധുത ഉണ്ടായിരിക്കാം. മറ്റൊരു കാര്യം, സ്വതന്ത്രവും അധികവുമായ വേരിയബിളുകൾക്ക് പുറമേ ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ സ്വാധീനം കണക്കിലെടുക്കാതെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് അതിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള കൈമാറ്റം അസാധ്യമാണ്.

പരിശോധനയുടെ സ്വാധീനത്തിൽ പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിലേക്കുള്ള വിഷയങ്ങളുടെ സംവേദനക്ഷമതയിൽ കുറവോ വർദ്ധനവോ ആണ് ടെസ്റ്റിംഗ് പ്രഭാവം. ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ പ്രാഥമിക നിയന്ത്രണം പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളിൽ അവരുടെ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കും. പൊതുജനങ്ങൾ പ്രാഥമിക പരിശോധനയ്ക്ക് വിധേയമല്ലാത്തതിനാൽ, അതിനുള്ള ഫലങ്ങൾ പ്രാതിനിധ്യമായേക്കില്ല.

പഠനം നടത്തുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ. അവ പരീക്ഷണത്തിന് വിഷയത്തിന്റെ പ്രതികരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു. തൽഫലമായി, പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാത്ത വ്യക്തികൾക്ക് അതിന്റെ ഡാറ്റ കൈമാറാൻ കഴിയില്ല; പരീക്ഷണാത്മക സാമ്പിൾ ഒഴികെ ഈ വ്യക്തികൾ മുഴുവൻ പൊതുജനങ്ങളാണ്.

തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ഘടകങ്ങളുടെയും പരീക്ഷണാത്മക ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും ഇടപെടൽ. അവയുടെ അനന്തരഫലങ്ങൾ പുരാവസ്തുക്കളാണ് (സന്നദ്ധസേവകരുമായോ നിർബന്ധിതരായ വിഷയങ്ങളുമായോ ഉള്ള പരീക്ഷണങ്ങളിൽ).

പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ. വിഷയങ്ങൾക്ക് ഓർമശക്തിയും പഠനശേഷിയും ഉണ്ട്. ഒരു പരീക്ഷണം നിരവധി ശ്രേണികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെങ്കിൽ, ആദ്യ സ്വാധീനങ്ങൾ ഒരു തുമ്പും കൂടാതെ കടന്നുപോകുകയും തുടർന്നുള്ള സ്വാധീനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഇഫക്റ്റുകളുടെ രൂപത്തെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

1949-ൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഒരു പഠനം നടത്തുമ്പോൾ, ടെസ്റ്റിംഗ് നടപടിക്രമവും പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലിലേക്ക് ആദ്യമായി ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചത് ആർ.എൽ. സോളമനായിരുന്നു: പ്രാഥമിക പരിശോധന പഠനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി കുറച്ചു. സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനം കാണിക്കുന്നത്, പ്രാഥമിക പരിശോധന വ്യക്തിയുടെ മനോഭാവത്തെയും അനുനയിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെയും സ്വാധീനിച്ചു, നേരെമറിച്ച്, ഹോവ്‌ലാൻഡിന്റെ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, സിനിമകളുടെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന ഫലത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തി.

ടെസ്റ്റിംഗ് നടപടിക്രമം കൂടുതൽ അസാധാരണവും ഉള്ളടക്കത്തിൽ കൂടുതൽ സാമ്യമുള്ളതുമായ പരീക്ഷണാത്മക ഇടപെടൽ പരിശോധനയ്ക്ക്, വലിയ ഫലം. പ്രീടെസ്റ്റ് ഇഫക്റ്റുകൾ ഒഴിവാക്കാൻ, പ്രീടെസ്റ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളില്ലാതെ പരീക്ഷണാത്മക ഡിസൈനുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കാംപ്ബെൽ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു.

ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, "ഗ്രൂപ്പ് ഘടനയുടെയും എക്സ്പോഷറിന്റെയും ഇടപെടൽ" പരീക്ഷണത്തിലെ വിഷയങ്ങളുടെ ക്രമരഹിതമായ പങ്കാളിത്തവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പ്രതികരണം രണ്ട് തരത്തിലാകാം: "സ്വാധീനത്തിന് വിധേയരാകാൻ" സന്നദ്ധപ്രവർത്തകരുടെ സന്നദ്ധത, നിരസിക്കൽ, പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ നിർബന്ധിതരായവരുടെ നെഗറ്റീവ് പ്രതികരണം. ബുദ്ധിപരമായി കഴിവുള്ള ആളുകൾക്ക് മാത്രമേ പഠന ഗവേഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയൂ. ഒരു പരീക്ഷണ സമയത്ത് വിഷയങ്ങളുടെ കൊഴിഞ്ഞുപോക്ക് പരീക്ഷണ സ്വാധീനം മൂലമാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, നേട്ടം കൈവരിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം നൽകുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടുന്ന വ്യക്തികൾ തുടർന്നുള്ള പരമ്പരകളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചേക്കാം.

4.2 അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണവും യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും

"ആദർശ പരീക്ഷണം" എന്ന ആശയം അവതരിപ്പിച്ചത് ജി കാപ്പൽ ആണ്. ആശ്രിത വേരിയബിൾ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, സ്വതന്ത്രമായ വേരിയബിളിനെ മാത്രം മാറ്റുന്നത് പരീക്ഷണാർത്ഥം ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണം. മറ്റ് പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകൾ മാറ്റമില്ലാതെ തുടരുന്നു. ഒരു ആദർശ പരീക്ഷണം, വിഷയങ്ങളുടെ തുല്യത, കാലക്രമേണ അവയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വ്യത്യാസം, ഭൗതിക സമയത്തിന്റെ അഭാവം (ഇത് വിരോധാഭാസമെന്നു തോന്നുന്നത് പോലെ), അനിശ്ചിതമായി പരീക്ഷണം നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയെ മുൻനിർത്തുന്നു. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലം എല്ലാ പരീക്ഷണ സ്വാധീനങ്ങളും ഒരേസമയം നടപ്പിലാക്കുന്നു എന്നതാണ്.

അനുയോജ്യമായ ഒരു പരീക്ഷണം യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവുമായി വ്യത്യസ്‌തമാണ്, അതിൽ ഗവേഷകർക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വേരിയബിളുകൾ മാത്രമല്ല, മറ്റ് നിരവധി അവസ്ഥകളും മാറുന്നു. ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണത്തിന്റെ കത്തിടപാടുകൾ ആന്തരിക സാധുത (സാധുത) പോലുള്ള ഒരു സ്വഭാവത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു - ഒരു യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണം നൽകുന്ന ഫലങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത, ഒരു ആദർശവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ. ആന്തരിക സാധുത, പരീക്ഷണം നടത്തുന്നയാൾ വ്യത്യാസപ്പെടുത്തുന്ന ആ വ്യവസ്ഥകളുടെ (ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വേരിയബിൾ) ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റങ്ങളിലെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവാണ്.

പരീക്ഷണാത്മക വ്യവസ്ഥകളുടെ വ്യതിയാനത്തെ അടിച്ചമർത്തലും). ഉയർന്ന ആന്തരിക സാധുതയാണ് ഒരു നല്ല പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രധാന അടയാളം ("കുറ്റരഹിതമായ പരീക്ഷണത്തിന്" സമീപം).

പഠനത്തിന്റെ ഫലത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന എല്ലാ വേരിയബിളുകളും കണക്കിലെടുക്കാനോ ഒഴിവാക്കാനോ കഴിയില്ല (ഒഴിവാക്കുക). ആന്തരിക സാധുത ലംഘിക്കുന്നവരെ "അപകടം" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. അധികവും പൂർണ്ണമായും മാറ്റാനാകാത്ത വേരിയബിളുകളിൽ സമയ ഘടകം, ചുമതല ഘടകം, വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സ്വാധീനം ഉൾപ്പെടുന്നു.

"സാധുത" എന്ന കേന്ദ്ര ആശയം നമുക്ക് കൂടുതൽ വിശദമായി പരിഗണിക്കാം. "പരീക്ഷണങ്ങൾ - സിദ്ധാന്തം - യാഥാർത്ഥ്യം" എന്ന ബന്ധ സംവിധാനത്തിലേക്ക് നമുക്ക് തിരിയാം. സിദ്ധാന്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു സിദ്ധാന്തം മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു, അത് ആത്യന്തികമായി പരീക്ഷണത്തിൽ പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. പരീക്ഷണത്തിന്റെ രീതികളും രൂപകൽപ്പനയും പരീക്ഷിക്കുന്ന അനുമാനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം - ഈ കത്തിടപാടുകളുടെ അളവ് പ്രവർത്തന സാധുതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പഠന പരീക്ഷണത്തിൽ, ഒരു ബസറിന്റെ മൂർച്ചയുള്ള ശബ്ദം ഒരു പിശകിനുള്ള "ശിക്ഷ" എന്നതിന് തുല്യമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതിനാൽ ഈ വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് സംശയമുണ്ട്. പരീക്ഷണത്തിൽ തന്നെ, കഴിയുന്നത്ര കണക്കിലെടുക്കണം, ഇല്ലാതാക്കണം. ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ ദ്വിതീയ വേരിയബിളുകളുടെ സ്വാധീനം. ആന്തരിക സാധുത മറ്റ് ഘടകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു ആശ്രിത വേരിയബിളിൽ ഒരു സ്വതന്ത്ര വേരിയബിളിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ അളവാണ്. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഇൻഡിപെൻഡന്റ് വേരിയബിളിലെ മാറ്റം മൂലം ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പ്രഭാവം (ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ മാറ്റം) ഉണ്ടാകാനുള്ള സാധ്യത കൂടുതലാണ്.

അവസാനമായി, സിദ്ധാന്തവും യാഥാർത്ഥ്യവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പര്യാപ്തതയിലും അതിന്റെ പ്രവചനങ്ങളുടെ പ്രവചനാത്മകതയിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ സാധുത വ്യക്തമാക്കുന്ന മറ്റൊരു പ്രധാന ആശയം കാംപ്ബെൽ അവതരിപ്പിച്ചു, അതായത് നിർമ്മാണ സാധുത. നിർമ്മാണ സാധുത സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ പരീക്ഷണാത്മക ഡാറ്റയെ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്ന രീതിയുടെ പര്യാപ്തത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു, അതായത്. നാലാമത്തെ ഘടകം ഘടനയിൽ അവതരിപ്പിക്കണം - വ്യാഖ്യാനം: സിദ്ധാന്തം - പരീക്ഷണം - വ്യാഖ്യാനം - യാഥാർത്ഥ്യം.

ഇന്റേണൽ വാലിഡിറ്റി എന്നത് ഒരു പരീക്ഷണത്തിനും ബാധകമല്ല. ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ ആന്തരിക സാധുതയെ തുരങ്കം വയ്ക്കുന്ന എട്ട് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ കാംപ്ബെൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞു. നമുക്ക് അവരെ പട്ടികപ്പെടുത്താം. ആദ്യ ഗ്രൂപ്പ്വിളിക്കാം സാമ്പിൾ ഘടകങ്ങൾ.

4. സ്വാഭാവിക വികസനം - നിർദ്ദിഷ്ട സംഭവങ്ങളുമായി ബന്ധമില്ലാതെ, കാലക്രമേണ വിഷയങ്ങളിൽ ഉണ്ടാകുന്ന മാറ്റം:

അവസ്ഥയിലെ മാറ്റം (വിശപ്പ്, ക്ഷീണം, അസുഖം മുതലായവ), വ്യക്തിയുടെ സവിശേഷതകൾ (പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാറ്റങ്ങൾ, അനുഭവത്തിന്റെ ശേഖരണം മുതലായവ).

രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് ദ്വിതീയ വേരിയബിളുകളാണ്,ഇതിന്റെ സ്വാധീനം ഇനിപ്പറയുന്ന ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു:

2. ടെസ്റ്റിംഗ് ഇഫക്റ്റ് - അന്തിമഫലത്തിൽ പ്രാഥമിക പരിശോധനയുടെ സ്വാധീനം.

3. ഉപകരണ പിശക് - വിഷയത്തിന്റെ പെരുമാറ്റം രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള രീതിയുടെ വിശ്വാസ്യതയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, അതായത്. ടെസ്റ്റ് വിശ്വാസ്യത;

4.3 യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണവും "പൂർണ്ണമായ അനുസരണ പരീക്ഷണവും"

പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ ജീവിത സാഹചര്യവുമായി എത്രത്തോളം പൊരുത്തപ്പെടുമെന്ന് ബാഹ്യ സാധുത നിർണ്ണയിക്കുന്നു,

പരീക്ഷണത്തിനുള്ള ഒരു "പ്രോട്ടോടൈപ്പ്" ആയി പ്രവർത്തിച്ചു. കൂടാതെ, ബാഹ്യ സാധുത സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ സാധ്യതയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു, പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ "ആദിമ" ഉൾപ്പെടുന്ന മുഴുവൻ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിലേക്കും മറ്റുള്ളവരിലേക്കും മാറ്റുന്നു.

ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ അനുഭവപരമായ ഘട്ടത്തിൽ ബാഹ്യ സാധുതയ്ക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ടെന്ന് പറയണം. തത്വത്തിൽ, യഥാർത്ഥ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത പരീക്ഷണങ്ങൾ സാധ്യമാണ്, പക്ഷേ പരികല്പനകൾ പരീക്ഷിക്കാൻ മാത്രം സഹായിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഉറവിടം ഒരു വികസിത സിദ്ധാന്തമാണ്. വികസിത ശാസ്ത്രങ്ങളിൽ, പരീക്ഷണ ഫലവും യാഥാർത്ഥ്യവും തമ്മിലുള്ള "നേരിട്ടുള്ള അടച്ചുപൂട്ടൽ" ഒഴിവാക്കാൻ അവർ ശ്രമിക്കുന്നു, കാരണം പരീക്ഷണം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് പരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്, അല്ലാതെ യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതിന്റെ ആവശ്യകതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയല്ല. ചില വ്യവസ്ഥകളുടെ മോഡലിംഗ്, ഉദാഹരണത്തിന്, സെൻസറി ഡിപ്രിവേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസിക്കൽ കണ്ടീഷൻ ചെയ്ത റിഫ്ലെക്സുകളുടെ വികസനം സംബന്ധിച്ച പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഒരു യഥാർത്ഥ ജീവിത യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. എന്നാൽ, യാഥാർത്ഥ്യത്താൽ നമ്മൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്തായിരുന്നു, അല്ലാതെ സാധ്യമായേക്കാവുന്ന കാര്യമല്ല. അതിനാൽ, ഗോട്ട്‌സ്‌ഡാൻക്കറെപ്പോലെ പ്രശസ്തനായ ഒരു രചയിതാവിന്റെ "പൂർണ്ണ കത്തിടപാടുകൾ" അല്ലെങ്കിൽ "യാഥാർത്ഥ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന പരീക്ഷണങ്ങൾ" എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒന്നിലധികം പേജ് വാദങ്ങൾ വിദൂരവും പ്രാചീനവുമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

യഥാർത്ഥ അറിവ്, സിദ്ധാന്തമല്ല. യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത ഒരു പരീക്ഷണത്തിന് തികഞ്ഞ ആന്തരികവും പ്രവർത്തനപരവുമായ സാധുത ഉണ്ടായിരിക്കാം. മറ്റൊരു കാര്യം, സ്വതന്ത്രവും അധികവുമായ വേരിയബിളുകൾക്ക് പുറമേ ആശ്രിത വേരിയബിളിലെ സ്വാധീനം കണക്കിലെടുക്കാതെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് അതിന്റെ ഫലങ്ങളുടെ നേരിട്ടുള്ള കൈമാറ്റം അസാധ്യമാണ്.

1949-ൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ഒരു പഠനം നടത്തുമ്പോൾ, ടെസ്റ്റിംഗ് നടപടിക്രമവും പരീക്ഷണാത്മക സ്വാധീനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടലിലേക്ക് ആദ്യമായി ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചത് ആർ.എൽ സോളമനായിരുന്നു: പ്രാഥമിക പരിശോധന പഠനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി കുറച്ചു. സാമൂഹിക മനോഭാവങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പഠനം കാണിക്കുന്നത്, മുൻകരുതൽ ഒരു വ്യക്തിയുടെ മനോഭാവത്തെയും അനുനയിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യതയെയും സ്വാധീനിച്ചു, അതേസമയം ഹോവ്‌ലാൻഡിന്റെ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, മറിച്ച്, അത് സിനിമകളുടെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന ഫലത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തി.

കാംപ്ബെൽ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു പരീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രാതിനിധ്യം എന്ന നിലയിൽ ബാഹ്യ സാധുതയുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടാത്തതാണ്, കാരണം ഇൻഡക്ഷൻ, അതായത്. സാമാന്യവൽക്കരണം ഒരിക്കലും പൂർണ്ണമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായിരിക്കില്ല.

4.4 പരീക്ഷണാത്മക സാമ്പിൾ

“ഗവേഷണ വസ്തുവിന്റെ LBbJ^op എന്നത് ആശ്രിതവും സ്വതന്ത്രവുമായ വേരിയബിളുകൾ നിർണ്ണയിച്ചതിന് ശേഷം മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ പരിഹരിക്കേണ്ട അടുത്ത ചുമതലയാണ്.

~ പ്രായോഗിക ഗവേഷണത്തിൽ, മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, ആ വസ്തുവിനെ തുടക്കം മുതൽ തന്നെ അറിയാം. അതിനാൽ, 1977 ൽ, യാരോസ്ലാവ് സർവകലാശാലയിലെ സൈക്കോളജി ആൻഡ് ബയോളജി ഫാക്കൽറ്റിയിലെ വിദ്യാർത്ഥിയെന്ന നിലയിൽ, എനിക്കും ഒരു കൂട്ടം സഹപ്രവർത്തകർക്കും ഹമ്പ് ഓപ്പറേറ്റർമാരുടെ പ്രൊഫഷണലായി പ്രധാനപ്പെട്ട ഗുണങ്ങളുടെ ഘടന പഠിക്കേണ്ടിവന്നു. ഓപ്പറേറ്റർമാരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും പരിശീലനവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതായിരുന്നു പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം. സാമ്പിളിന്റെ വലുപ്പവും ഘടനയും നിർണ്ണയിച്ചു - യാരോസ്ലാവ് റെയിൽവേ ജംഗ്ഷന്റെ എല്ലാ ഓപ്പറേറ്റർമാരും. എന്നാൽ കണ്ടെത്തലുകൾ വിവിധ നഗരങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഓപ്പറേറ്റർമാർക്കും ബാധകമാകും.

മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഒബ്ജക്റ്റ് തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ മനശാസ്ത്രജ്ഞന് സ്വാതന്ത്ര്യമുണ്ട്. റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് സയൻസസിന്റെ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് സൈക്കോളജിയുടെ ന്യൂറോഫിസിയോളജി ലബോറട്ടറി, യുഐ അലക്സാന്ദ്രോവിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ പെരുമാറ്റ നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ന്യൂറൽ മെക്കാനിസങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. ബിഹേവിയറൽ ആക്റ്റിന്റെ നിയന്ത്രണ സംവിധാനത്തെ പുതിയ പ്രചോദനം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ് കേന്ദ്ര പ്രശ്നം? മദ്യത്തോടുള്ള ആസക്തി ഉണ്ടാകുമ്പോൾ പുതിയ പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് സൗകര്യപ്രദമായ ഒരു മാതൃക കണ്ടെത്താനാകും, പൊതുസ്ഥലത്ത്, അത്തരം പരീക്ഷണങ്ങൾ സ്വാഭാവികമായും അനീതിപരവും സുരക്ഷിതമല്ലാത്തതുമാണ്, കൂടാതെ പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക്, ചട്ടം പോലെ, അത്തരമൊരു ആസക്തി ഉണ്ട്. . മുയലുകളെ ഒരു വസ്തുവായി തിരഞ്ഞെടുത്തു, അതിൽ ഈ ആശ്രിതത്വം വികസിപ്പിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്; തലച്ചോറിലേക്ക് ഇലക്‌ട്രോഡുകൾ ഇംപ്ലാന്റ് ചെയ്‌ത് അവ പ്രവർത്തിപ്പിക്കാം, ഒടുവിൽ, ഒരു രൂപത്തിലല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു സ്വഭാവരീതിയിൽ പരിശീലിപ്പിക്കാം. ഒരു സിഗ്നൽ കണ്ടെത്തുമ്പോൾ തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിന്റെ വിജയത്തെ ആത്മനിഷ്ഠമായ ആത്മവിശ്വാസം എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്താൻ, പ്രത്യേകം അവലംബിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല.

തന്ത്രങ്ങൾ, എന്നാൽ ഒരു മാനസിക പരീക്ഷണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ (ദീർഘകാല, സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയും ഉത്തരവാദിത്ത മനോഭാവവും ആവശ്യമാണ്), ബുദ്ധിമാന്മാരും സാമൂഹികമായി പക്വതയുള്ളവരുമായ ആളുകളെ ആകർഷിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, അതിനാൽ സുഹൃത്തുക്കളും ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളും ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളും പലപ്പോഴും പരീക്ഷാ വിഷയങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. .

സൈക്കോജെനെറ്റിക് പഠനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഡാറ്റ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് സർഗ്ഗാത്മകത (സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള പൊതുവായ കഴിവ്) ജനറൽ ഇന്റലിജൻസിനെ അപേക്ഷിച്ച് ജനിതകമാതൃകയാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നില്ല എന്നാണ്. സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്ന നിർണായകമായ പാരിസ്ഥിതിക ഘടകം ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അനുകരണമായിരിക്കും എന്ന് ഞാനും എന്റെ ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥിയായ ജി.ഒഴിഗനോവയും നിർദ്ദേശിച്ചു. ഒരു "രൂപീകരണ" പരീക്ഷണം നടത്തി പഠനത്തിന്റെ ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കാനാകും, അതിന്റെ സ്വാധീന ഘടകം മുതിർന്നവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പെരുമാറ്റം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും വിഷയങ്ങളിൽ ഈ പ്രകടനത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന വ്യക്തിത്വമായിരിക്കണം. സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികാസത്തിന്റെ ആദ്യ സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടം 3-5 വർഷത്തിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നുവെന്ന് അറിയാം. അതിനാൽ, ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ പരീക്ഷാ വിഷയങ്ങളായി തിരഞ്ഞെടുത്തു.

മനഃശാസ്ത്ര ഗവേഷണത്തിന്റെ അനുയോജ്യമായ വസ്തു ഒരു വ്യക്തിയോ ഗ്രൂപ്പോ ആകാം. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ നമ്മൾ ഒരു പൊതു മനഃശാസ്ത്ര പരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്, രണ്ടാമത്തേതിൽ - ഒരു സാമൂഹിക-മാനസിക പരീക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച്. എന്നാൽ ഒരു പ്രത്യേക പരീക്ഷണത്തിൽ, യഥാർത്ഥ ഒബ്‌ജക്റ്റ് അതിന്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളിൽ അനുയോജ്യമായ വസ്തുവുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം മാത്രമല്ല, അതിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ മറ്റ് വസ്തുക്കളിൽ പ്രയോഗിക്കുകയും വേണം. എല്ലാ ആളുകളും (അല്ലെങ്കിൽ മൃഗങ്ങൾ) പരസ്പരം സാമ്യമുള്ളവരാണെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ അതിലും മികച്ചതാണെങ്കിൽ - അവ ഒരേപോലെയാണെങ്കിൽ, പ്രശ്നങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാകില്ല. ഒരു വിഷയത്തിൽ ഒരു പരീക്ഷണം നടത്താം, കൂടാതെ ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ മറ്റെല്ലാ ആളുകളുടെയും പെരുമാറ്റം വിശദീകരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാം. എന്നാൽ ആളുകൾ ലിംഗഭേദം, പ്രായം, വംശം, ദേശീയത, ഒരു പ്രത്യേക സംസ്കാരത്തിലോ മതത്തിലോ ഉള്ളവർ, സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ നില മുതലായവയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. തൽഫലമായി, ഒരു വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ ലളിതമായ സാമാന്യവൽക്കരണം (പൊതുവൽക്കരണം) അസാധ്യമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, പ്രായോഗികമായി, ഉദാഹരണത്തിന്, സെൻസറി പ്രക്രിയകൾ, മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ മുതലായവ പഠിക്കുന്ന ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണങ്ങളിൽ, ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ അവഗണിക്കപ്പെടുന്നു, നമ്മുടെ വിഷയം ആരെയും പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് കണക്കിലെടുക്കുന്നു;

ഹോമോ സാപ്പിയൻസിൽ നിന്നുള്ള വ്യക്തി. രസകരമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഒരു പ്രാവിനോ എലിക്കോ ഏതൊരു വ്യക്തിക്കും ഒരു മാതൃകയായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്, ഓപ്പറേറ്റിംഗ് കണ്ടീഷനിംഗിലെ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ. എന്നാൽ അത് മറ്റൊരു പ്രശ്നമാണ്. ഒരു വിഷയം (ഒറ്റ പരീക്ഷണം) അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് പരീക്ഷണം നടത്താമെന്ന് ഇവിടെ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. സോഷ്യൽ സൈക്കോളജിയിൽ ഇത് ഒരു ഗ്രൂപ്പും പല ഗ്രൂപ്പുകളുമായിരിക്കും - ഒരു "ഗ്രൂപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്".

ഒരു വിഷയവുമായി ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തുമ്പോൾ: 1) വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങൾ അവഗണിക്കാം, പഠനം വളരെ വലുതാണ്, കൂടാതെ നിരവധി പരീക്ഷണ സാമ്പിളുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു; 2) വിഷയം ഒരു അദ്വിതീയ വസ്തുവാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു മിടുക്കനായ സംഗീതജ്ഞൻ അല്ലെങ്കിൽ ക്രിയാത്മകമായി പ്രതിഭാധനനായ ഒരു ചെസ്സ് കളിക്കാരൻ; 3) ഗവേഷണം നടത്തുമ്പോൾ വിഷയത്തിന് പ്രത്യേക കഴിവ് ആവശ്യമാണ് (പരിശീലനം ലഭിച്ച വിഷയങ്ങളുമായി പരീക്ഷണം); 4) മറ്റ് വിഷയങ്ങളുടെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ ഈ പരീക്ഷണം ആവർത്തിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

ഒറ്റ-വിഷയ പരീക്ഷണങ്ങൾക്കായി പ്രത്യേക പരീക്ഷണ പദ്ധതികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

മിക്കപ്പോഴും, ഒരു പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പാണ് പഠനം നടത്തുന്നത്, അതിൽ എല്ലാ വിഷയങ്ങളും വസ്തുനിഷ്ഠമായി വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ ഒരു തന്ത്രം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് ഉപയോഗിച്ച് ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി തിരഞ്ഞെടുത്ത് വിതരണം ചെയ്യുന്നു.

/ "ഡിസൈൻ" നാല് പ്രധാന തരങ്ങളുണ്ട് - പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ നിർമ്മാണം.

""" ആദ്യ ഓപ്ഷനിൽ, രണ്ട് വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളിലാണ് പഠനം നടത്തുന്നത്: പരീക്ഷണാത്മകവും നിയന്ത്രണവും, വ്യത്യസ്ത അവസ്ഥകളിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇതാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ രീതി.

രണ്ടാമത്തെ ഓപ്ഷനിൽ ഒരു ഗ്രൂപ്പിനെ പഠിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു: അതിന്റെ സ്വഭാവം പരീക്ഷണാത്മകവും നിയന്ത്രണവുമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്നു. ഒരു പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പ് മാത്രമുള്ളപ്പോൾ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഒരു നിയന്ത്രണ ഗ്രൂപ്പ് രൂപീകരിക്കാൻ സാധ്യമല്ല. എന്നാൽ ഈ ഡിസൈൻ "സീക്വൻസ് ഇഫക്റ്റ്" ഒരു തരത്തിലും നിയന്ത്രിക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല സീക്വൻസ് ഇഫക്റ്റ് അവഗണിക്കാൻ കഴിയുന്ന അപൂർവ സന്ദർഭങ്ങളിൽ മാത്രമാണ് ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നത്.

ഗ്രൂപ്പുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിന് "ജോടിയാക്കിയ ഡിസൈൻ" രീതി ഉപയോഗിച്ച് മൂന്നാമത്തെ ഓപ്ഷൻ താഴെ പറയുന്നതാണ്. ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ വിഷയത്തിനും, തത്തുല്യമായ (അല്ലെങ്കിൽ സമാനമായ) ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തു, അവ വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളായി വിതരണം ചെയ്യുന്നു. അതനുസരിച്ച്, നിയന്ത്രണവും പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പുകളും വിഷയങ്ങളുടെ ഘടനയിൽ സമാനമാണ്. തീർച്ചയായും, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ രണ്ട് പരീക്ഷണാത്മക സാഹചര്യങ്ങളിലും ഡാറ്റയുടെ സമ്പൂർണ്ണ തുല്യത നിലനിർത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്, എന്നാൽ വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരു ഗ്രൂപ്പിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെയുള്ള പരീക്ഷണത്തേക്കാൾ ഈ രീതി വളരെ മികച്ചതാണ്.

അവസാനമായി, നാലാമത്തെ പദ്ധതി മിശ്രിതമാണ്: എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകളും വ്യത്യസ്ത സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിരവധി ഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നു. പരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫാക്‌ടോറിയൽ ഡിസൈനിൽ ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, വിഷയങ്ങളുടെ ഒരു സാമ്പിൾ രൂപീകരിക്കുന്നു - പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പ് - : - നിരവധി നിയമങ്ങൾ പാലിക്കണം.

പഠനത്തിന്റെ വിഷയവും അനുമാനവും അനുസരിച്ചാണ് പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കേണ്ടത്. ഒന്നും രണ്ടും വയസ്സുള്ള കുട്ടികളിൽ സ്വമേധയാ മനഃപാഠമാക്കുന്നതിന്റെ അളവ് പരിശോധിക്കുന്നതോ മോസ്കോ ഭവനരഹിതരായ ഒരു കൂട്ടം ആളുകൾക്കിടയിൽ അവരുടെ ബുദ്ധിശക്തിയുടെ നിലവാരം ഒരു സ്ഥാനാർത്ഥിയെ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരാളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ എത്രത്തോളം സ്വാധീനിക്കുന്നുവെന്ന് തിരിച്ചറിയുന്നത് അർത്ഥശൂന്യമാണ്. സ്റ്റേറ്റ് ഡുമ (അവർക്ക് വോട്ടവകാശം ഇല്ലാത്തതിനാൽ).

അതിനാൽ, പരീക്ഷണാർത്ഥം തന്റെ പ്രത്യേക കേസിനായി പരീക്ഷണാത്മക ഗവേഷണത്തിന്റെ അനുയോജ്യമായ വസ്തുവിന്റെ ഒരു മാതൃക സൃഷ്ടിക്കുകയും സാധ്യമെങ്കിൽ, ഒരു പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പ് രൂപീകരിക്കുമ്പോൾ ഈ വിവരണം പിന്തുടരുകയും വേണം. യഥാർത്ഥ പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിന്റെ സവിശേഷതകൾ അനുയോജ്യമായ പരീക്ഷണ ഗ്രൂപ്പിന്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളിൽ നിന്ന് ചുരുങ്ങിയത് വ്യതിചലിക്കേണ്ടതാണ്.

2. വിഷയങ്ങളുടെ തുല്യതയുടെ മാനദണ്ഡം (ആന്തരിക സാധുതയുടെ മാനദണ്ഡം). പരീക്ഷണ സാമ്പിളിന്റെ പഠനത്തിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ അതിലെ ഓരോ അംഗങ്ങൾക്കും വിപുലീകരിക്കണം. അതായത്, ഗവേഷണ വസ്തുവിന്റെ എല്ലാ പ്രധാന സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുക്കണം, അതിന്റെ തീവ്രതയിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ ആശ്രിത വേരിയബിളിനെ സാരമായി ബാധിക്കും. സ്കൂൾ വൈദഗ്ധ്യം നേടിയെടുക്കുന്നതിന്റെ വേഗതയിൽ കുട്ടികളുടെ സാഹചര്യപരമായ ഉത്കണ്ഠയുടെ സ്വാധീനം പരിശോധിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, പരീക്ഷണാത്മക ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഘടന തിരഞ്ഞെടുക്കണം, അങ്ങനെ അത് ബുദ്ധിവികസനത്തിന്റെ അതേ തലത്തിലുള്ള കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഡാറ്റ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുമ്പോൾ, ഫലങ്ങൾ ഒരു പ്രധാന പാരാമീറ്ററിന്റെ മൂല്യത്തിലേക്ക് സാധാരണമാക്കും.

തത്തുല്യ ഗ്രൂപ്പുകളും തത്തുല്യ വിഷയങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമത്തെ റാൻഡമൈസേഷൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

3. പ്രാതിനിധ്യ മാനദണ്ഡം (ബാഹ്യ സാധുത മാനദണ്ഡം). വിഷയങ്ങളുടെ ഒരു സാമ്പിളിന്റെ പ്രാതിനിധ്യത്തിന് (പ്രാതിനിധ്യം) സൈദ്ധാന്തിക സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ മാനദണ്ഡങ്ങളുണ്ട്. ഒരു പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന വ്യക്തികളുടെ ഗ്രൂപ്പ്, പരീക്ഷണത്തിൽ ലഭിച്ച ഡാറ്റ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന ജനസംഖ്യയുടെ മുഴുവൻ ഭാഗത്തെയും പ്രതിനിധീകരിക്കണം. പരീക്ഷണാത്മക സാമ്പിളിന്റെ വലുപ്പം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളുടെ തരവും പരീക്ഷണാത്മക സിദ്ധാന്തം സ്വീകരിക്കുന്നതിനോ നിരസിക്കുന്നതിനോ ഉള്ള തിരഞ്ഞെടുത്ത കൃത്യത (വിശ്വാസ്യത) അനുസരിച്ചാണ്. ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പെരുമാറ്റം ഉള്ള വ്യക്തികളുടെ കൂട്ടത്തിന് ഇത് തുല്യമായിരിക്കാം. പരീക്ഷണാത്മക സാമ്പിൾ ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള സെറ്റിന്റെ ഒരു ഭാഗം മാത്രമേ പ്രതിനിധീകരിക്കൂ. ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ പൊതുവായി അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന മറ്റ് താൽപ്പര്യ ഗ്രൂപ്പുകളാണ് പ്രധാന പ്രശ്നം. (കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്ക്, അധ്യായം 7 കാണുക.)

ദ്രുജിനിൻ വി.എൻ. പരീക്ഷണാത്മകം മനഃശാസ്ത്രം. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്: പീറ്റർ, 2000. 320 പേ. ...

M. A. Kholodnaya മനഃശാസ്ത്രത്തിന്റെ ബുദ്ധി: ഗവേഷണത്തിന്റെ വിരോധാഭാസങ്ങൾ

പ്രമാണം

... മനഃശാസ്ത്രം. ലബോറട്ടറി മേധാവി മനഃശാസ്ത്രംഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിന്റെ കഴിവുകൾ മനഃശാസ്ത്രം RAS, ഡോക്ടർ ഓഫ് സൈക്കോളജി, പ്രൊഫസർ വി.എൻ. ഡ്രൂജിനിൻ... അതുകൊണ്ട്, കോഗ്നിറ്റീവിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു പരീക്ഷണാത്മക മനഃശാസ്ത്രംവൈജ്ഞാനിക ഘടനകൾ അപര്യാപ്തമാണ്...

1. മനഃശാസ്ത്രം ഒരു ശാസ്ത്രമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിലെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ. മനഃശാസ്ത്ര വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികസനം

പ്രമാണം

ഘടകങ്ങൾ. വൺ ഫാക്ടർ ഗാൽട്ടൺ മോഡൽ. (ജി. - അച്ഛൻ പരീക്ഷണാത്മക മനഃശാസ്ത്രം, സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, ഒരുപാട് സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടെക്നിക്കുകൾ കണ്ടുപിടിച്ചു ... പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ഒരു പരിഹാരം. സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ചുള്ള 3 കാഴ്ചകൾ ( ഡ്രൂജിനിൻ) ടോറൻസിന്റെയും ഗിൽഫോർഡിന്റെയും പഠനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തി...

പരിശീലനവും രീതിശാസ്ത്ര സമുച്ചയവും

യു.ബി., റൊമാനോവ് വി.യാ. മനഃശാസ്ത്രംശ്രദ്ധ. - എം., 1995. ഡ്രൂജിനിൻവി.എൻ. പൊതുവായ കഴിവുകളുടെ സൈക്കോ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്. - എം., 1996. ഡ്രൂജിനിൻവി.എൻ. പരീക്ഷണാത്മകം മനഃശാസ്ത്രം. - എം, 1997. ഡ്രൂജിനിൻവി.എൻ. മനഃശാസ്ത്രംപൊതു കഴിവുകൾ...

വിഭാഗത്തിൽ ജനപ്രിയമായത്: