സങ്കീർണ്ണമായ കീഴുദ്യോഗസ്ഥരുടെ ഏത് ഗ്രൂപ്പുകൾ. സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ

വിഭാഗങ്ങൾ: റഷ്യന് ഭാഷ

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം:

• സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെ അവയുടെ അർത്ഥത്തിനനുസരിച്ച് പൊതുവായ ആശയം നൽകുക;
• സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ ഒരു സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ് ശക്തിപ്പെടുത്തുക, അതിനെ പ്രധാനവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ;
• വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും SPI ഡയഗ്രമുകൾ വരയ്ക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം:

• പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളും അറിവിനോടുള്ള നല്ല മനോഭാവവും വളർത്തുക.

വികസന ലക്ഷ്യം:

• അവശ്യ സവിശേഷതകളും ഗുണങ്ങളും തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്;
• ഭാഗിക തിരയൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

ഉപകരണം:റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പാഠപുസ്തകം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ടെക്സ്റ്റുള്ള ഷീറ്റുകൾ, പട്ടിക.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

1. സംഘടനാ നിമിഷം.

2. ലിറിക്കൽ മിനിറ്റ് ( ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം സ്ഥാപിക്കുന്നു):

ലോകം അന്ധകാരത്തിൽ ഉടലെടുത്തതിനാൽ,
ലോകത്തിൽ മറ്റാരുമില്ല
ഖേദം പ്രകടിപ്പിച്ചില്ല
അവൻ തന്റെ ജീവിതം എങ്ങനെ പഠനത്തിനായി നൽകി എന്നതിനെക്കുറിച്ച്.
പ്രപഞ്ചം ഉണ്ടായതു മുതൽ -
അറിവ് ആവശ്യമില്ലാത്തവരായി ആരുമില്ല.
നമ്മൾ ഏത് ഭാഷയും പ്രായവും എടുത്താലും,
ഒരു വ്യക്തി എപ്പോഴും അറിവിനായി പരിശ്രമിക്കുന്നു.

3. പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും ലക്ഷ്യവും സജ്ജമാക്കുക.

• അറിവിനായുള്ള പരിശ്രമം തുടരും.
• അവസാന പാഠത്തിൽ നമ്മൾ എന്താണ് സംസാരിച്ചത്?
• ഇന്ന് നമ്മൾ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം തുടരുകയും അർത്ഥത്തിൽ SPP- കളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യും.
• സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ തിരിച്ചറിയാനും പ്രധാന, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുടെ അതിരുകൾ നിർണ്ണയിക്കാനും വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കാനും പഠിക്കുക എന്നതാണ് ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

4. പൊതിഞ്ഞ മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനം.

ഇനി നമുക്ക് NGN നെ കുറിച്ച് അറിയാവുന്നത് ഓർക്കാം. നിങ്ങൾ പ്രസ്താവനയോട് യോജിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ നോട്ട്ബുക്കിന്റെ മാർജിനിൽ ഒരു "പ്ലസ്" ഇടുക; നിങ്ങൾ വിയോജിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു "മൈനസ്" ഇടുക. അതിനാൽ,

1. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യമാണ്, അതിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ കീഴ്വഴക്കമുള്ള സംയോജനങ്ങളും അനുബന്ധ പദങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
2. NGN ന് രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുണ്ട്, ഒരു ഭാഗവും മറ്റൊന്നിനെ ആശ്രയിക്കുന്നില്ല.
3. SPP യുടെ കീഴിലുള്ള ഭാഗം പ്രധാന ഭാഗത്തിന് ശേഷം മാത്രമേ ദൃശ്യമാകൂ.
4. കീഴ്വഴക്കങ്ങളും അനുബന്ധ പദങ്ങളും കീഴ്വഴക്കത്തിലുള്ള ക്ലോസിലാണ്.
5. SPP-യിലെ കീഴ്വഴക്കമുള്ള സംയോജനങ്ങൾ വാക്യത്തിലെ അംഗങ്ങളാണ്.
6. സംയോജിത വാക്കുകൾ ഒരു വാക്യത്തിലെ അംഗങ്ങളാണ്.

• ഉത്തരം പരിശോധിക്കുക: 1.+; 2-; 3-; 4 + ; 5-; 6+.
• ആദ്യത്തേതിൽ, രണ്ടാമത്തേതിൽ, ആർക്കാണ് തെറ്റ് പറ്റിയത്. അംഗീകാരം. ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ അറിയിക്കാം.

5. പുതിയ വിഷയം.

- നന്നായി ചെയ്തു. നമുക്ക് പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിലേക്ക് മടങ്ങാം. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ ധാരാളം സെമാന്റിക് ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ അവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന അർത്ഥങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അവ പല ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ചോദ്യം ഉന്നയിക്കാൻ നിങ്ങൾ പഠിച്ചാൽ ഈ അർത്ഥങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമാണ്.

- നമുക്ക് മൂന്ന് വാക്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്ത് പ്രധാന ഭാഗത്ത് നിന്ന് കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഭാഗത്തേക്ക് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കാം.

- വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, കോമയുടെ സ്ഥാനം വിശദീകരിക്കുക.

- ഈ നിർദ്ദേശങ്ങൾക്ക് പൊതുവായി എന്താണുള്ളത്? ( ഇതൊരു IPP ആണ്, പ്രധാനവും കീഴ്വഴക്കമുള്ളതുമായ ഒരു ഭാഗമുണ്ട്.)

- എന്താണ് വ്യത്യാസം? ( ഒരു ചോദ്യം.)

- നമുക്ക് ചോദ്യങ്ങൾ എഴുതാം. ( ഏതാണ്? എന്തിനുവേണ്ടി? എന്ത്?)

- വാക്യത്തിലെ ഏത് അംഗങ്ങൾ സമാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു? ( വാക്യത്തിലെ ദ്വിതീയ അംഗങ്ങൾ.)

- ദ്വിതീയ അംഗങ്ങളുടെ പേരിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് പേര് നൽകി: ആട്രിബ്യൂട്ടീവ്, വിശദീകരണം, ക്രിയാവിശേഷണം.

(ജോലി പുരോഗമിക്കുമ്പോൾ, ബോർഡിൽ ഒരു പട്ടിക ക്രമേണ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു)

ക്ലോസ് ഗ്രൂപ്പുകൾ

ഏതാണ്?	എന്തിനുവേണ്ടി?	എന്ത്?
നിർണായകമായ	സാഹചര്യം	വിശദീകരണം
ഒരു നാമപദവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുക, അതിന് ഒരു സ്വഭാവം നൽകുക അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ ആട്രിബ്യൂട്ട് വെളിപ്പെടുത്തുക	പ്രധാന വാക്യത്തിൽ അവർ സംസാരം, ചിന്തകൾ, വികാരങ്ങൾ എന്നിവയുടെ അർത്ഥമുള്ള വാക്കുകളെ പരാമർശിക്കുകയും ഈ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.	പ്രധാന ക്ലോസിലെ ക്രിയാപദങ്ങളെയോ പദങ്ങളെയോ പരാമർശിക്കുന്നു, കൂടാതെ സ്ഥലം, സമയം, കാരണം, ഉദ്ദേശ്യം എന്നിവ വ്യക്തമാക്കുന്നു.
ചോദ്യം: ഏതാണ്?	കേസ് ചോദ്യങ്ങൾ	സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ
അനുബന്ധ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് അവ ചേരുന്നത് - സർവ്വനാമങ്ങൾ, ക്രിയകൾ: എന്ത്, ആരാണ്, ഏത്, എവിടെ, എവിടെ നിന്ന്, മുതലായവ.	സംയോജനങ്ങളോ അനുബന്ധ പദങ്ങളോ ഉപയോഗിച്ചാണ് അവ ചേരുന്നത്.	സംയോജനങ്ങളും അനുബന്ധ വാക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് ചേരുക
എല്ലായ്‌പ്പോഴും പ്രധാനമായതിന് ശേഷമോ പ്രധാനത്തിനകത്തോ കാണപ്പെടുന്നു	പ്രധാനമായതിന് ശേഷം എല്ലായ്പ്പോഴും കണ്ടെത്തി	പ്രധാന കാര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അവ എവിടെയും സ്ഥിതിചെയ്യാം.

- അപ്പോൾ, നിങ്ങൾ എന്താണ് കണ്ടെത്തിയത്?

- സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ തരം എങ്ങനെ നിർണ്ണയിക്കും? ( മെയിൻ മുതൽ സബോർഡിനേറ്റ് വരെയുള്ള ചോദ്യം നിങ്ങൾ ചോദിക്കേണ്ടതുണ്ട്.)

6. ഏകീകരണം.

നമുക്ക് വ്യായാമം നമ്പർ 8 ചെയ്യാം. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യം ഉണ്ടാക്കുന്ന വാക്യങ്ങളുടെ അതിരുകൾ അടയാളപ്പെടുത്തുക. സൂചിപ്പിക്കുക 1) വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ; 2) സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളെ പ്രധാനവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സംയോജനങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അനുബന്ധ പദങ്ങൾ; 3) വാക്യത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗങ്ങളാണ് അനുബന്ധ പദങ്ങൾ; 4) ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക.

1. വലത് വശത്ത് അവൻ ഒരു വലിയ ക്ലിയറിംഗ് കണ്ടു, അതിൽ കട്ടിയുള്ള ഒരു ഓക്ക് മരം നിൽക്കുന്നു.
2. ഒപെകുഷിൻ തന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ അവസാന വർഷങ്ങൾ ചെലവഴിച്ചത് വോൾഗയുടെ തീരത്തുള്ള ജന്മഗ്രാമത്തിലാണ്, അവിടെ അദ്ദേഹം ജനിച്ച് കുട്ടിക്കാലം ചെലവഴിച്ചു.
3. ആൺകുട്ടികൾ ഒരു അരുവി കടന്നത് പോലെ അവരുടെ കാലുകൾ മുട്ടുകൾ വരെ നനഞ്ഞിരുന്നു.
4. പിന്നിലെ സൂര്യൻ അകലെ വനത്തിലേക്ക് അസ്തമിക്കുമ്പോൾ അവർ നദിയെ സമീപിച്ചു.
5. ജ്ഞാനിയായ ഒരു മനുഷ്യൻ താൻ എന്താണ് പിന്തുടരുന്നതെന്ന് കാണുന്നു.
6. എന്തുകൊണ്ടാണ് അസാധാരണമായ ഭാഗ്യം എന്നെ അനുഗമിക്കാൻ തുടങ്ങിയതെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല.

7. സ്വതന്ത്ര ജോലി.

നമ്പർ 11. നഷ്‌ടമായ അക്ഷരങ്ങളും വിട്ടുപോയ ചിഹ്ന ചിഹ്നങ്ങളും ചേർക്കുക. പ്രധാന, കീഴ്വഴക്കങ്ങളുടെ അതിരുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ ഒരു സംയോജനമോ അനുബന്ധ പദമോ ഉപയോഗിച്ച് ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടോ എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുക. നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശത്തിന്റെ രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുക. ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ഗ്രൂപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക.

1. ഞങ്ങൾ പുറപ്പെടുമ്പോൾ ഇതിനകം തന്നെ പൂർണ്ണമായും ഇരുണ്ടിരുന്നു.
2. ആഡംബര പൂക്കളും ഫാൻസി മരങ്ങളും ഉള്ള ആഴങ്ങളിലേക്ക് ഇറങ്ങി ഞങ്ങൾ വിശ്രമിച്ചു.
3. മുഖക്കുരു മഞ്ഞു ദളങ്ങളിൽ നിരവധി കണ്ണുനീർ അവശേഷിപ്പിച്ചു, അതിൽ സൂര്യൻ കളിച്ചു.
4. മുഖസ്തുതി നീചമാണ്... ഹാനികരമല്ലെന്ന് അവർ എത്രയോ തവണ ലോകത്തോട് പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്.
5. അത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിൽ എന്തുചെയ്യണമെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, അൽപ്പം ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായി.

8. സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

§ 1 സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ, അവയുടെ ഘടന, ഘടന എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഈ പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം; സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പൊതു ആശയം നൽകുക, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾക്ക് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുക.

അർത്ഥത്തിലും ഘടനയിലും ഉള്ള ഒരു ലളിതമായ വാചകം മറ്റൊന്നിനെ ആശ്രയിക്കുന്ന (അതിന് കീഴ്പെട്ടിരിക്കുന്ന) ഒരു കീഴ്വഴക്കമുള്ള കണക്ഷന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തെ കോംപ്ലക്സ് എന്ന് വിളിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്കറിയാം. സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ അർത്ഥത്തിൽ അസമമാണ്: പ്രധാന ഉപവാക്യം സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിനെ കീഴ്പ്പെടുത്തുന്നു, കൂടാതെ ഒരു സെമാന്റിക് ചോദ്യം പ്രധാന ക്ലോസിൽ നിന്ന് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലേക്ക് ഉയർത്താം. കൂടാതെ, പ്രധാനവും സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കീഴ്വഴക്കങ്ങളുടെയും അനുബന്ധ പദങ്ങളുടെയും സഹായത്തോടെയും അതുപോലെ തന്നെ സ്വരസൂചകത്തിന്റെ സഹായത്തോടെയും നടത്തുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്:

ഈ വാക്യത്തിൽ, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് "അത് കേട്ടു" എന്ന പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, അടിസ്ഥാനത്തിൽ നിന്നാണ് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലേക്ക് ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത്; "എന്ത്" എന്ന കീഴ്വഴക്ക സംയോജനം ഒരു മാർഗമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം.

സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ സെമാന്റിക് അർത്ഥം അനുസരിച്ച് രണ്ട് ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ അടങ്ങിയ സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ മൂന്ന് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത അംഗങ്ങളുടെ പേരുകൾക്ക് സമാനമായ പേരുകളുണ്ട് (വാക്യത്തിലെ ഏത് അംഗത്തെ ഈ കീഴ്വഴക്കത്തോടെ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്):

ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസുകളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ,

വിശദീകരണം (കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾക്ക് സമാനം)

ഒപ്പം സാഹചര്യവും.

സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ ഒരു പട്ടികയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കാം

	അവർ എന്താണ് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്?		പ്രധാനമായി ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു		പ്രകടമായ വാക്കുകൾ
			കീഴ്ഘടകങ്ങൾ	സംയോജിത വാക്കുകൾ
നിർവ്വചിക്കുക	പ്രധാന ഭാഗത്ത് പേരിട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു വസ്തുവിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ			ഏത്, എന്ത്, ഏത്, എവിടെ, ആരുടെ	അത്, അങ്ങനെ, അങ്ങനെ, ഓരോ, ഓരോ, ഏതെങ്കിലും, എല്ലാം
വിശദീകരണം	സംഭാഷണം, ചിന്ത, വികാരം എന്നിവയുടെ അർത്ഥമുള്ള വാക്യത്തിലെ പ്രധാന അംഗത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പ്രധാന ഭാഗത്ത് പേരിട്ടിരിക്കുന്നു	കേസ് ചോദ്യങ്ങൾ	എന്താണ്, അങ്ങനെ, LI യുടെ ഒരു കണിക	എന്ത്, എപ്പോൾ, എങ്ങനെ, എവിടെ
സാഹചര്യങ്ങൾ	പ്രധാന ഭാഗത്ത് പേരിട്ടിരിക്കുന്ന സ്ഥലം, സമയം, പ്രവർത്തന രീതി, ബിരുദം, അവസ്ഥ മുതലായവയുടെ അർത്ഥമുള്ള ഒരു വാക്യത്തിലെ അംഗത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ	എവിടെ? എങ്ങനെ? എവിടെ? എന്തിനുവേണ്ടി?	എപ്പോൾ, എപ്പോൾ, എങ്കിൽ, അങ്ങനെ, അങ്ങനെ	എവിടെ, എപ്പോൾ, എവിടെ നിന്ന്, മുതലായവ.	അവിടെ, അവിടെ, അവിടെ നിന്ന്, എല്ലായിടത്തും, എല്ലായിടത്തും, വരുവോളം, ആ സാഹചര്യത്തിൽ, കാഴ്ചയിൽ

അതിനാൽ, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു:

1. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ഉത്തരം നൽകുന്ന സെമാന്റിക് ചോദ്യത്തിൽ;

2. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിനെ പ്രധാനവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ (കീഴ്വഴക്കമുള്ള സംയോജനങ്ങൾ, അനുബന്ധ പദങ്ങൾ, പ്രകടന വാക്കുകൾ).

ഉദാഹരണത്തിന്:

ഈ വാക്യത്തിൽ, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് പ്രധാന ഭാഗത്തുള്ള "വീട്" എന്ന നാമത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഈ വാക്കിൽ നിന്നാണ് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലേക്ക് ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത്, "ഇതിൽ" എന്ന സംയോജന പദം ഇവ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിനുള്ള മാർഗമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഭാഗങ്ങൾ. ഒരു സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസോടുകൂടിയ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യം നമ്മുടെ മുന്നിലുണ്ട്.

ഈ വാക്യത്തിൽ, സബോർഡിനേറ്റ് ഭാഗം "തോന്നി" എന്ന പ്രധാന ഭാഗത്തിന്റെ പ്രവചനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഇതിൽ നിന്നാണ് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലേക്ക് ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത്; ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഉപാധിയായി "എന്ത്" എന്ന സബോർഡിനേറ്റിംഗ് സംയോജനം ഉപയോഗിക്കുന്നു. . ഒരു വിശദീകരണ ക്ലോസോടുകൂടിയ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യം നമ്മുടെ മുന്നിലുണ്ട്.

ഈ വാക്യത്തിൽ, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് "ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ യാത്രയുടെ ലക്ഷ്യത്തിലെത്തി" എന്ന മുഴുവൻ പ്രധാന ഭാഗത്തെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ മുഴുവൻ പ്രധാന ഭാഗത്ത് നിന്നാണ് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലേക്ക് ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത്; "എപ്പോൾ" എന്ന കീഴ്വഴക്ക സംയോജനം ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗമായി. ക്രിയാവിശേഷണമുള്ള ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യം നമ്മുടെ മുന്നിലുണ്ട്.

മറ്റൊരു തരം സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു - ഇവ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളാണ്, അതിൽ ഒരു അധിക സന്ദേശം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, പ്രധാന വാക്യത്തിൽ പറഞ്ഞതിന്റെ വിശദീകരണം; അനുബന്ധ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് അവ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്: എന്ത്, എവിടെ, എവിടെ, എപ്പോൾ, എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട്, എന്തുകൊണ്ട്, എന്തുകൊണ്ട്, അതിന്റെ ഫലമായി.

അത്തരം വാക്യങ്ങളുടെ പ്രത്യേകത, പ്രധാന ഭാഗം മുതൽ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലേക്ക് ഒരു ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്, കാരണം പ്രധാന വാക്യത്തിൽ ഒരു കീഴ്വഴക്കത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം ആവശ്യമായ പദമോ വാക്യമോ ഇല്ല.

ഉദാഹരണത്തിന്:

ഈ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിലെ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം പ്രധാന വ്യവസ്ഥയിലെ സന്ദേശത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദീകരണം നൽകുക എന്നതാണ്.

§ 2 ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസുകളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ

ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസുകളുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ വിശദമായി നമുക്ക് താമസിക്കാം. അത്തരം സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളിൽ പ്രധാന വാക്യത്തിൽ പേരിട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു വസ്തുവിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സ്വഭാവം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ “ഏത്?” എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നു; അവ പ്രധാന വാക്യത്തിലെ ഒരു അംഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അത് ഒരു നാമം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പദത്താൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. നാമം.

അനുബന്ധ പദങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ പ്രധാന വാക്യത്തിൽ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്ന പദവുമായി സബോർഡിനേറ്റ് ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - സർവ്വനാമങ്ങളും ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളും: ഏത്, ഏത്, ആരുടെ, എന്ത്, എവിടെ, എവിടെ, എവിടെ, എവിടെ നിന്ന്.

ഉദാഹരണത്തിന്:

പ്രധാന വാക്യത്തിൽ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്ന വാക്ക് ശരിയായി ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സൂചക വാക്ക് ഉപയോഗിക്കാം.

അത്തരം വാക്യങ്ങളിൽ, ഒരു പ്രകടമായ പദത്തോടുകൂടിയ നാമത്തിന്റെ സംയോജനത്തിൽ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് ഓപ്ഷണൽ ആയതും ഒഴിവാക്കാവുന്നതുമാണ്.

ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസ് എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രധാന ക്ലോസിന് ശേഷമോ പ്രധാന ക്ലോസിനുള്ളിലോ കാണപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ വാക്ക് നിർവചിച്ചതിന് ശേഷം കർശനമായി പിന്തുടരുന്നു, അതിന്റെ സ്വഭാവം.

ഈ സവിശേഷത കാരണം, അത്തരം സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ പ്രധാന ക്ലോസിന് മുമ്പ് കണ്ടെത്താൻ കഴിയില്ല.

ഉദാഹരണത്തിന്:

ഇക്കാര്യത്തിൽ, ലിംഗഭേദത്തിലും സംഖ്യയിലും നിർവചിച്ചിരിക്കുന്ന പദത്തോട് അനിവാര്യമായും യോജിക്കുന്ന സംയോജന പദങ്ങളും അവയുടെ കേസ് ഫോമുകളും ഈ വാക്കുകൾ കീഴ്വഴക്കമുള്ള ഭാഗത്തുള്ള വാക്യത്തിലെ ഏത് അംഗത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്:

ഈ വാക്യത്തിൽ, നിർവചിക്കപ്പെട്ട പദമായ "fontanelle" പോലെയുള്ള സംയോജന പദം പുല്ലിംഗത്തിലും ഏകവചനത്തിലും ഉള്ളതാണ്, കൂടാതെ കീഴിലുള്ള ഭാഗത്ത് സംയോജിത വാക്ക് വിഷയമാണ്, കാരണം അത് നാമനിർദ്ദേശ രൂപത്തിലാണ്.

ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസുകളുള്ള വാക്യങ്ങളിലെ പദ ക്രമം പലപ്പോഴും ലംഘിക്കപ്പെടുന്നു. റൂൾ അനുസരിച്ച്, അനുബന്ധ പദങ്ങൾ (ഏത്, ഏത്, ആരുടെ) ഏറ്റവും അടുത്തുള്ള നാമപദത്തെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു.

താഴെപ്പറയുന്ന ഉദാഹരണത്തിൽ ഈ വ്യവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നില്ല, ആധുനികതയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന നമ്മുടെ എഴുത്തുകാരുടെ പുസ്തകങ്ങൾ നിരന്തരമായ വിജയം ആസ്വദിക്കുന്നു. ഒരു സംഭാഷണ പിശക് ഇല്ലാതാക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് പ്രധാന വാക്യത്തിൽ പ്രകടമായ സർവ്വനാമം അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയും, ഇത് സംയോജിത പദവുമായി പരസ്പരബന്ധിതമാണ്:

പലപ്പോഴും സബോർഡിനേറ്റ് മോഡിഫയറുകളുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ, പങ്കാളിത്ത ശൈലികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന പ്രത്യേക നിർവചനങ്ങളുള്ള പര്യായമായ ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാം.

താരതമ്യം ചെയ്യുക:

ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസുകൾക്ക് അടുത്താണ്, ഓരോന്നും, ഓരോന്നും, എല്ലാം, ഏതെങ്കിലും, അത്തരത്തിലുള്ള (പ്രൊനോമിനൽ മോഡിഫയറുകൾ) സർവ്വനാമങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കീഴ്വഴക്കങ്ങൾ.

“ആരാണ് കൃത്യമായി?”, “എന്താണ് കൃത്യമായി?” എന്നീ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അവർ ഉത്തരം നൽകുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്:

(പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രയോജനത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നവൻ) [അവനിൽ നിന്ന് എളുപ്പത്തിൽ വേർപിരിയുകയില്ല].

പദത്തെ നിർവചിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, മുഴുവൻ പ്രധാന ഭാഗത്തിനും മുമ്പായി പ്രൊനോമിനൽ-ഡിഫൈനിംഗ് ക്ലോസുകൾ ദൃശ്യമാകും.

സ്കീം (ആരാണ്...), [സ്ഥലം. അത്…].

അത്തരം വാക്യങ്ങളിൽ, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് അത് സൂചിപ്പിക്കുന്ന പ്രധാന വാക്യത്തിലെ സർവ്വനാമത്തിന്റെ അർത്ഥം വ്യക്തമാക്കുകയും ഉള്ളടക്കത്തിൽ പൂരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് "നിശ്ചിത" എന്ന പദം ഈ കേസിൽ "ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്തൽ" എന്ന അർത്ഥത്തിൽ സോപാധികമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ചുരുക്കത്തിൽ, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകൾ സമർത്ഥമായും കൃത്യമായും ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ് റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും ആവശ്യമാണെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കാം; ഇത് വ്യാകരണ പരിജ്ഞാനവും വിരാമചിഹ്ന കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക:

1. എഗോറോവ എൻ.വി. റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പാഠ വികാസങ്ങൾ: ഒരു സാർവത്രിക ഗൈഡ്. 9-ാം ക്ലാസ്. - എം.: VAKO, 2007. - 224 പേ.
2. ബോഗ്ദാനോവ ജി.എ. ഒൻപതാം ക്ലാസിലെ റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠങ്ങൾ: അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു പുസ്തകം. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2007. - 171 പേ.
3. ബാരനോവ് എം.ടി. റഷ്യൻ ഭാഷ: റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകൾ: വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2007. - 285 പേ.
4. റോസന്താൾ ഡി.ഇ. റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക ശൈലി: സർവ്വകലാശാലകൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം. - എം.: ഹയർ സ്കൂൾ, 1977. - 316 പേ.

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന തത്വം പ്രശ്നപരിഹാരമാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക വികസനം ഉറപ്പാക്കുകയും സ്വതന്ത്രമായ അറിവിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനത്തിന്റെയും ഡിസൈൻ-ഗവേഷണ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും സാങ്കേതികവിദ്യ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കാനും വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ, സംസ്കാരം, സ്വയം അവബോധം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരവും ആശയവിനിമയപരവുമായ കഴിവുകൾ.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

മുനിസിപ്പൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "എ.ഡി. ബോണ്ടാരെങ്കോയുടെ പേരിലുള്ള പോഗ്രോംസ്കയ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ, വോലോകോനോവ്സ്കി ജില്ല, ബെൽഗൊറോഡ് മേഖല"

ഒൻപതാം ക്ലാസിലെ റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠ കുറിപ്പുകൾ

« സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ»

തയ്യാറാക്കിയത്

റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപകൻ

മൊറോസോവ അല്ല സ്റ്റാനിസ്ലാവോവ്ന

കൂടെ. പോഗ്രോമെറ്റുകൾ

2011

ഒൻപതാം ക്ലാസിൽ റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠം

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പാഠത്തിലെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന തത്വം പ്രശ്നപരിഹാരമാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക വികസനം ഉറപ്പാക്കുകയും സ്വതന്ത്രമായ അറിവിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനത്തിന്റെയും ഡിസൈൻ-ഗവേഷണ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും സാങ്കേതികവിദ്യ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കാനും വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ച വിവരങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള അവരുടെ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ, സംസ്കാരം, സ്വയം അവബോധം എന്നിവ വികസിപ്പിക്കാനും വികസിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരവും ആശയവിനിമയപരവുമായ കഴിവുകൾ.

Yu.A. സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് ഊഷ്മളമാക്കൽ ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ് പൊട്ടാഷ്കിന, ഇത് റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഒരു പുതിയ രൂപത്തിൽ സർട്ടിഫിക്കേഷനായി തയ്യാറെടുക്കുന്ന ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യാനും ചിട്ടപ്പെടുത്താനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

പാഠ ഘട്ടങ്ങളുടെ ക്രമം, തിരയൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ഘട്ടങ്ങൾ പ്രശ്നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനത്തിന്റെ യുക്തിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു: പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസ്താവന → പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾക്കായി തിരയുക → നിഗമനത്തിന്റെ രൂപീകരണം.

ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ അവതരണത്തിന്റെ ഉപയോഗം, ഗ്രാഹ്യം, സ്വാംശീകരണം, മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണ എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ ഉയർന്ന വേഗതയും മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും അതിന്റെ മുഴുവൻ സമയത്തും പാഠത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഗൃഹപാഠം സാഹചര്യങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന മൾട്ടി-ലെവൽ പഠനത്തിന്റെ ഒരു ഘടകമാണ്:

1. "ഞാൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു → മനസ്സിലാക്കി" ("വിജയത്തിന്റെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്");
2. "ഞാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു → എനിക്ക് മനസ്സിലാക്കണം" ("ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്").

ഈ പാഠം, പ്രശ്നാധിഷ്ഠിതവും അധ്യാപനത്തിനായുള്ള ഗവേഷണ സമീപനങ്ങളുമുള്ള ഒരു നല്ല ഓർഗനൈസേഷൻ, ഏതൊരു ആധുനിക പാഠത്തിന്റെയും പ്രധാന ആവശ്യകതയാണ് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വിജയത്തിന്റെ ഒരു സാഹചര്യം മുൻനിർത്തി.

പാഠ വിഷയം: "സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ."

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം:

1. ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ ധാരണയും സ്വാംശീകരണവും ഗ്രഹണവും ഉറപ്പാക്കുക → അതിന്റെ പഠനം → പരിഹാരം → വിശകലനം → സാമാന്യവൽക്കരണം;
2. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക, പഠിക്കുന്ന ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും സ്വതന്ത്രമായി തിരിച്ചറിയുക, സ്വതന്ത്ര നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക;
3. പ്രശ്നകരമായ, ഗവേഷണ, വൈജ്ഞാനിക വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക

പാഠത്തിന്റെ തരം: പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കൽ

ഉപയോഗിച്ച സാങ്കേതികവിദ്യ: പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനം, ഡിസൈൻ, ഗവേഷണ സാങ്കേതികവിദ്യ.

ഉപകരണങ്ങൾ: വ്യക്തിഗത കമ്പ്യൂട്ടർ, മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ, പ്രൊജക്ഷൻ ബോർഡ്, ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ്.

ദൃശ്യവൽക്കരണം: Microsoft PowerPoint അവതരണം "സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ."

പാഠം എപ്പിഗ്രാഫ്: "സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനത്തിലേക്കുള്ള വഴിയാണ് ഗവേഷണം"

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

I. വാം-അപ്പ് (യു.എ. പൊട്ടാഷ്കിനയുടെ സിസ്റ്റം അനുസരിച്ച്).

1. ജപിക്കുന്ന വാക്കുകൾ:പദോൽപത്തി, ക്ലാസിക്കുകൾ, പ്രദേശം, ഫിക്ഷൻ, ഗവേഷണം.
2. വാക്കുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് - വാക്കിന്റെ ബന്ധുക്കൾ"ഗവേഷണം" (പിന്തുടരുക, ഗവേഷണം, അന്വേഷണം).
3. ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്: ഒറ്റപ്പെടൽ, അന്വേഷണം, ജ്വലനം.
4. സന്നാഹത്തിന്റെ സ്വരസൂചക ഭാഗം:

ശബ്ദങ്ങളേക്കാൾ അക്ഷരങ്ങൾ കുറവുള്ള പദമേത്:വേർപിരിയൽ, ഫ്ലൈറ്റ്, പകരും.

1. അർത്ഥവും അക്ഷരവിന്യാസവും കൊണ്ട് വിഭജിക്കുക:

സ്പ്രിംഗ് വനത്തിലൂടെ വസന്തം പോലെ തിളങ്ങുന്നു.

6. പ്രാരംഭ രൂപത്തിന്റെ നിർണ്ണയം:

ഒറ്റപ്പെടുത്തുന്നു, ഞങ്ങളോടൊപ്പം, തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്നു.

1. ഒരു ലളിതമായ വാചകം സങ്കീർണ്ണമാക്കുക:എപ്പോഴും ജാഗ്രത പാലിക്കുക.
2. ഒരു സങ്കീർണ്ണ വാക്യത്തിലെ ലളിതമായ വാക്യങ്ങളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു: [ഒരു ചൂടുള്ള കാറ്റ് വയലിലൂടെ അലസമായി കടന്നുപോകുന്നു, കനത്തതും നിറഞ്ഞതുമായ ധാന്യക്കതിരുകൾ പറിച്ചെടുക്കുന്നു.] , ഒപ്പം [ തേങ്ങലിൽ സുന്ദരമായ നീല, നീല, വെളുത്ത മങ്ങിയ കോൺഫ്ലവറുകൾ തുറക്കുന്നു, എന്നെ നോക്കി വീണ്ടും മങ്ങുന്നു] ; [ വളരെ മുന്നിൽ (ധാന്യത്തിൽ പാത നഷ്ടപ്പെടുന്നിടത്ത്), വെളുത്തതും ഇടതൂർന്നതുമായ ജൂലൈ മേഘങ്ങൾ നിലത്തിന് മുകളിൽ അനങ്ങാതെ നിൽക്കുന്നു] .

ഒരു വാചക ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുന്നു: , ഒപ്പം ; [..., (എവിടെ), ... ].

1. അടയാളങ്ങളോടുകൂടിയ വാചകം തിരികെ നൽകുക:

കാറ്റിന്റെയും മഴയുടെയും ആഘാതത്തിൽ വളഞ്ഞ പുല്ല് നിലത്ത് കിടന്നു.

[നാമം, | ~~~~~~~ |, ...].

II. പാഠത്തിന്റെ സാഹചര്യത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം

സ്ലൈഡ് നമ്പർ 1 സമന്വയിപ്പിച്ച ഉൾപ്പെടുത്തൽ "ഇന്ന് നമ്മൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുക?" (അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 1 കാണുക) കൂടാതെ ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗും.

ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ്:

“കുട്ടികളേ, ഈ മൂന്ന് വാചകങ്ങൾ ഇപ്പോഴും ഞങ്ങൾക്ക് അപരിചിതമാണ്. അവർ നമ്മിൽ നിന്ന് ശ്രദ്ധാപൂർവം വേഷംമാറി. "സങ്കീർണ്ണ വാക്യം" എന്ന വിഭാഗത്തിൽ അവയുടെ യഥാർത്ഥ സാരാംശം കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് ഇതുവരെ കഴിഞ്ഞിട്ടില്ല.

അപരിചിതരുടെ ഐഡന്റിറ്റി സ്ഥാപിക്കാൻ സമഗ്രമായ അന്വേഷണത്തിന് വിദഗ്ധർ ആവശ്യമാണ്!

III. പുതിയ അറിവുകൾ നേടുന്നു. പഠനം

പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം

സ്ലൈഡ് നമ്പർ 2 "സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ" സമാരംഭിക്കുക. (അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 2 കാണുക).

അധ്യാപകൻ:

പാഠ വിഷയത്തിന്റെ തലക്കെട്ടിൽ പ്രവർത്തിക്കാം. നമുക്ക് തീമിന്റെ ശബ്ദത്തിലേക്ക് കടക്കാം. ഒരു ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗ് കേൾക്കുമ്പോൾ ഉണ്ടായ പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം കണക്കിലെടുത്ത്, നമുക്ക് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നം രൂപപ്പെടുത്താം.

/ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ചോദ്യ ടാസ്ക് രൂപപ്പെടുത്തുന്നു:

"റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ ഏതാണ്?"/

അധ്യാപകൻ:

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന ഘട്ടങ്ങൾ ഞങ്ങൾ തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്."

പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുന്നു

അധ്യാപകൻ:

പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ, ഒരു തിരയൽ ആവശ്യമാണ്. ഈ ജോലി എളുപ്പമല്ല, സ്ഥിരോത്സാഹം, ശ്രദ്ധ, സ്വാതന്ത്ര്യം, അറിവിന്റെ ശേഖരണം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. എന്നാൽ ഇത് സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിലേക്കുള്ള വഴിയാണ്.

/എപ്പിഗ്രാഫിലേക്ക് തിരിയുക/

നമുക്ക് പഠനം ആരംഭിക്കാം:

1) (അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 3 കാണുക)

നമുക്ക് വാക്യങ്ങൾ എഴുതുകയും അവയിലെ പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത അംഗങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുകയും ഉചിതമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും ചെയ്യാം:

എന്റെ ഹൃദയത്തിൽ (എന്ത്?) മോശമായ കാര്യങ്ങളുടെ ഒരു അവതരണം ഉണ്ടായിരുന്നു.

- (ആരുടെ?) എന്റെ വീട് ഒരു പുതിയ പ്രദേശത്താണ്.

ഞങ്ങൾ യാത്രയുടെ ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്ത് (എപ്പോൾ?) വൈകുന്നേരം എത്തി.

(സ്ലൈഡ് നമ്പർ 4 ആരംഭിക്കുക)

2) (അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 5 കാണുക)

ഈ വാക്യങ്ങൾക്കായി നമുക്ക് വാക്യഘടന പര്യായങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാം - വാക്യങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്ന തരത്തിൽ പുനഃക്രമീകരിക്കുക:

എന്തെങ്കിലും മോശം സംഭവിക്കുമെന്ന് എന്റെ ഹൃദയത്തിൽ ഒരു അവതരണം ഉണ്ടായിരുന്നു.

ഞാൻ താമസിക്കുന്ന വീട് പുതിയ സ്ഥലത്താണ്.

സന്ധ്യയായപ്പോൾ ഞങ്ങൾ യാത്രയുടെ ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്ത് എത്തി.

3) (അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 6 കാണുക)

കീഴ്വഴക്കങ്ങൾക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാം:

ഒരു അവതരണം ഉണ്ടായിരുന്നു (എന്ത്?)

വീട് (എന്ത്?)

അവിടെ എത്തി (എപ്പോൾ?)

IV. താരതമ്യം, താരതമ്യം, നിഗമനങ്ങൾ.

ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്ത് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാം (അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 7 കാണുക):

1. ഒരു വാക്യത്തിലെ ദ്വിതീയ അംഗങ്ങൾക്ക് അർത്ഥത്തിൽ സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ സമാനമാണ്.
2. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുടെ മൂന്ന് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ ദ്വിതീയ അംഗങ്ങളുടെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളുമായി യോജിക്കുന്നു: കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ, നിർവചനങ്ങൾ, സാഹചര്യങ്ങൾ.

അധ്യാപകൻ:

നമുക്ക് ഗവേഷണ സാമഗ്രികൾ സംഗ്രഹിക്കാം. നമുക്ക് രൂപപ്പെടുത്താംആദ്യം തിരയൽ പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരത്തിന്റെ പതിപ്പ്.

വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി രൂപപ്പെടുത്തുക"റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ ഏതാണ്?"

1. സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത അംഗങ്ങളുടെ പേരുകൾക്ക് സമാനമായ പേരുകളുണ്ട്: ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസുകളുള്ള SPP-കൾ, വിശദീകരണ ഉപവാക്യങ്ങൾ (പൂരകങ്ങൾക്ക് സമാനമായത്), ക്രിയാത്മക ഉപവാക്യങ്ങൾ, അവ ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
2. WBS-ന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കാൻ, നിങ്ങൾ ശരിയായ ചോദ്യം ചോദിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

അധ്യാപകൻ:

നമുക്ക് നിരീക്ഷണവും വിശകലനവും നടത്താം.

ലക്ഷ്യം:

1. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് എന്ന് കണ്ടെത്തുക, പ്രധാന വാക്യത്തിലെ ഏത് വാക്കുകളിൽ നിന്നാണ് സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിലേക്ക് ചോദ്യം ഉയർത്തുന്നത്?
2. പ്രധാന ക്ലോസുമായി സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ എങ്ങനെയാണ് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്?

സ്ലൈഡ് നമ്പർ 8 സമാരംഭിക്കുക "നിരീക്ഷണത്തിനും വിശകലനത്തിനുമുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ" (അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 8 കാണുക).

1) അവർ എന്നെ കൊണ്ടുപോയ മുറി (ഏത്?) ഒരു കളപ്പുര പോലെ കാണപ്പെട്ടു.

2) ഞാൻ അവനോടൊപ്പം പോകണമെന്ന് അച്ഛൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു (എന്ത്?).

3) നേരം ഇരുട്ടിത്തുടങ്ങിയപ്പോൾ (എപ്പോൾ?) ഞാൻ വീട്ടിലെത്തി.

അധ്യാപകൻ:

1. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്? (1- പ്രധാന ക്ലോസിലെ നാമത്തിലേക്ക്, 2- പ്രധാന ക്ലോസിലെ ക്രിയയിലേക്ക്, 3 - മുഴുവൻ പ്രധാന ക്ലോസിലേക്കും).
2. പ്രധാന ക്ലോസുമായി സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകൾ എങ്ങനെയാണ് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്? (സംയോജനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച്എവിടെ, എപ്പോൾ).

നിഗമനത്തിന്റെ രൂപീകരണം

അധ്യാപകൻ:

നമുക്ക് നിരീക്ഷണ-ഗവേഷണ സാമഗ്രികൾ സംഗ്രഹിക്കാം. തിരയൽ പ്രശ്നത്തിനുള്ള പരിഹാരത്തിന്റെ പതിപ്പ് നമ്പർ 2 രൂപപ്പെടുത്താം.

വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി രൂപപ്പെടുത്തുക, സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക.

ഘട്ടം 1: പ്രധാന വാക്യം കണ്ടെത്തുക;

ഘട്ടം 2: എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾ ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക;

ഘട്ടം 3: ഏത് പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത അംഗമാണ് ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നതെന്ന് ഓർക്കുക:

ഘട്ടം 4: താരതമ്യം ചെയ്ത് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക (ഇതൊരു ആട്രിബ്യൂട്ടീവ്, വിശദീകരണ അല്ലെങ്കിൽ ക്രിയാവിശേഷണം);

ഘട്ടം 5: ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക.

സ്ലൈഡ് നമ്പർ 9 ന്റെ സമന്വയ ഉൾപ്പെടുത്തൽ "സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന ഘട്ടങ്ങൾ."

(അനുബന്ധം 1, സ്ലൈഡ് നമ്പർ 9 കാണുക) കൂടാതെ ടേപ്പ് റെക്കോർഡിംഗും:

“നിങ്ങളുടെ പതിപ്പ് ശരിയാണ്. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ മൂന്ന് പ്രധാന ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്: ആട്രിബ്യൂട്ടീവ് ക്ലോസുകളുള്ള SPP, വിശദീകരണവും ക്രിയാത്മകവുമായ ക്ലോസുകൾ).

സ്ലൈഡ് നമ്പർ 10:

V. പാഠത്തിന്റെ അവസാന ഘട്ടം

1. പ്രതിഫലനം: ഒരു സമന്വയം കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു.
2. ഗൃഹപാഠം: പാഠപുസ്തകം, §22, വ്യായാമങ്ങൾ 109, 110, 111, 112 - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇഷ്ടപ്രകാരം.

അനെക്സ് 1

1 സ്ലൈഡ്:

സ്ലൈഡ് 2:

സ്ലൈഡ് 3:

സ്ലൈഡ് 4:

സ്ലൈഡ് 5:

6 സ്ലൈഡ്:

സ്ലൈഡ് 7:

സ്ലൈഡ് 8:

സ്ലൈഡ് 9:

വാം-അപ്പ് ഗെയിം: NGN-ലെ ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ ഇടകലർന്നിരിക്കുന്നു. അവയെ അഴിച്ചുമാറ്റി ശരിയായി എഴുതുക ഒരേയൊരു സൗന്ദര്യം, അത് കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ജീവൻ അപഹരിക്കുന്ന രോഗത്തേക്കാൾ രുചിയില്ലാത്തതാണ് ഭക്ഷണം. എനിക്കറിയാവുന്ന മോശമായ ശത്രുവും കള്ളനും ഇല്ല - ഇതാണ് ആരോഗ്യം. രോഗം നിർവചിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, അത് ആരോഗ്യത്തിന് കൂടുതൽ പ്രയോജനകരമാണ്.

സ്വയം പരിശോധിക്കുക! (സ്വയം പരിശോധന) എനിക്കറിയാവുന്ന ഒരേയൊരു സൗന്ദര്യം ആരോഗ്യമാണ്. G. Heine ഭക്ഷണം കൂടുതൽ രുചിയില്ലാത്തതാണ്, അത് ആരോഗ്യകരമാണ്. A. Lesage ജീവൻ അപഹരിക്കുന്ന രോഗത്തേക്കാൾ മോശമായ ശത്രുവും കള്ളനും ഇല്ല. "ജ്ഞാനത്തിന്റെ കണ്ണാടി" ഒരു രോഗം തിരിച്ചറിഞ്ഞില്ലെങ്കിൽ, അത് ചികിത്സിക്കാൻ അസാധ്യമാണ്. സമർഖണ്ഡി

അൽഗോരിതം "എൻജിഎൻ വിശകലനത്തിൽ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം" വാക്യത്തിന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക; അതിൽ എത്ര ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് (വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ കണ്ടെത്തി ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക). പ്രധാന ഓഫർ കണ്ടെത്തുക. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് വായിച്ച് പ്രധാന കാര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അതിന്റെ സ്ഥാനം നിർണ്ണയിക്കുക. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസ് എന്താണ് വിശദീകരിക്കുന്നതെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക (പ്രധാന കാര്യം, വാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ വാക്യം); ചോദ്യം പ്രധാന വ്യവസ്ഥയിൽ നിന്ന് കീഴ്വഴക്കത്തിലേക്ക് ഇടുക. ക്ലോസിന്റെ തരം പേര് നൽകുക. സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിനെ പ്രധാനവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന രീതി സൂചിപ്പിക്കുക (സംയോജനങ്ങൾ, അനുബന്ധ പദങ്ങൾ, സ്വരം). പ്രധാന വാക്യത്തിൽ ഒരു സൂചക വാക്ക് ഉണ്ടോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക. വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുക. നിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഒരു ഗ്രാഫിക്കൽ ഡയഗ്രം സൃഷ്‌ടിക്കുക. "സ്‌കൂൾബോയ്" ന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിഗ്ഗി ബാങ്ക് വീണ്ടും നിറയ്ക്കുന്നു

താരതമ്യം ചെയ്യുക: ഹൃദയത്തിന് തിന്മയുടെ ഒരു അവതരണം ഉണ്ടായിരുന്നു. എന്റെ വീട് ഒരു പുതിയ പ്രദേശത്താണ്. വൈകുന്നേരത്തോടെ ഞങ്ങൾ ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്തെത്തി. എന്തെങ്കിലും മോശം സംഭവിക്കുമെന്ന് എന്റെ ഹൃദയത്തിൽ ഒരു അവതരണം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഞാൻ താമസിക്കുന്ന വീട് പുതിയ സ്ഥലത്താണ്. സന്ധ്യയായപ്പോൾ ഞങ്ങൾ യാത്രയുടെ ലക്ഷ്യസ്ഥാനത്ത് എത്തി. താരതമ്യ വിശകലനം