Tugasan untuk pencarian menggunakan kad prop. Kad Propp - pembantu ahli terapi pertuturan dalam mengajar kanak-kanak prasekolah untuk menceritakan semula dan mengarang cerita dongeng
INSTITUSI PENDIDIKAN PRASEKOLAH PERBANDARAN
"TADIKA № 7"
152150 wilayah Yaroslavl, Rostov, Microdistrict No. 1, 10.
KELAS INDUK
dalam Peringkat IX Interregional Pameran Antarabangsa XVI
Inovasi sosio-pedagogi
Topik kelas induk:
"Kad Propp sebagai teknik inovatif untuk mengajar penceritaan kreatif kepada kanak-kanak prasekolah"
Ros
Kemajuan kelas induk:
Selamat petang, rakan sekerja yang dikasihi!
Hari ini untuk anda kelas induk akan dikendalikan oleh guru MDOU "Tadika No. 7": Abramova L.I. dan Morozova N.N.
Jadi, aktiviti profesional kami berkaitan dengan kanak-kanak. Dan apakah dia "anak moden?"
Hari ini, tidak dinafikan bahawa kanak-kanak moden tidak sama dengan rakan sebayanya beberapa dekad yang lalu.
Kanak-kanak moden lebih aktif, mudah alih, bermaklumat dalam pelbagai cara, setiap kanak-kanak adalah individu dan unik.
Ini bukan sahaja kerana sifat kanak-kanak itu sendiri atau undang-undang perkembangannya telah berubah. Kehidupan secara asasnya telah berubah, dunia objektif dan sosial, jangkaan orang dewasa dan kanak-kanak, model pendidikan dalam keluarga.
Dan untuk memenuhi keperluan moden, memahami kanak-kanak, menjadi peserta dalam proses membentuk keperibadian kanak-kanak, pendidikanda perlu menjadi pencari, pengembara, sentiasa dalam perjalanan dan temui sesuatu yang BARU untuk diri anda dan pelajar anda!
Untuk melakukan ini, guru tadika perlu menguasai teknologi pendidikan moden (teknik),yang mana anda boleh melaksanakan keperluan standard pendidikan negeri persekutuan baharu.
Salah satu tugas utama yang diselesaikan oleh institusi pendidikan prasekolah kami ialah pembangunan pertuturan kanak-kanak.
Lebih kaya dan lebih betul pertuturan kanak-kanak itu, lebih mudah baginya untuk meluahkan fikirannya, lebih luas kemungkinannya untuk mengenali realiti sekeliling.
Berdasarkan ini, kami telah mempertimbangkan banyak teknologi (teknik) yang bertujuan untuk pembangunan pertuturan kanak-kanak prasekolah.
Kami akan memperkenalkan anda kepada salah seorang daripada mereka hari ini."Kad Propp sebagai teknik inovatif untuk mengajar penceritaan kreatif kepada kanak-kanak prasekolah".
Jadi, apakah itu peta Propp dan cara bekerja dengannya?
Kita semua tahu bahawa untuk pembangunan pertuturan yang koheren, tanah yang paling subur, yang mempunyai peluang pembangunan dan pendidikan yang hebat, adalah kisah dongeng.
Dan ahli cerita rakyat terkenal Vladimir Yakovlevich Propp mempelajari cerita dongeng. Penulis mencatatkan bahawa semua plot cerita dongeng adalah berdasarkan tindakan yang sama dari watak mereka, yang dia panggil "fungsi".
Propp membahagikan kisah itu kepada satu set 31 kad.Kemudian mereka dikurangkan kepada 28.
Satu kad adalah peristiwa tertentu dalam kisah dongeng.
Sambungan mereka yang berbeza dan urutan susunan yang berbeza memungkinkan untuk mencipta cerita dongeng yang tidak terhingga.
Kad Propp merangsang perkembangan proses mental, membolehkan kanak-kanak mengekalkan sejumlah besar maklumat dalam ingatan, dan mengaktifkan pertuturan yang koheren.
Untuk memudahkan kanak-kanak menguasai peta Propp, kami membahagikan kerja kepada beberapa peringkat:
Pada peringkat pertama (umur prasekolah pertengahan) kami memperkenalkan kanak-kanak kepada komposisi genre dongeng (permulaan, bahagian utama, berakhir);
Pada peringkat kedua (umur prasekolah pertengahan) bermain permainan persediaan:
"Watak dongeng kegemaran"
"Keajaiban dalam ayak"
"Siapa yang paling kejam di dunia?"
"Lukisan imej" (mengubah kod kepada imej kepada lukisan)
Pada peringkat ketiga(kumpulan senior) berkenalan dengan tatatanda peta Propp. Mula-mula mereka membaca kisah dongeng pendek, kemudian mereka mengiringinya dengan meletakkan 4-6 kad.
Pada peringkat keempat(kumpulan yang lebih tua) kami menawarkan kanak-kanak untuk menceritakan semula kisah itu, berdasarkan kad Propp.
Pada peringkat kelima (kumpulan persediaan) kanak-kanak cuba mengarang cerita dongeng mereka sendiri, berdasarkan imej skema
Dalam rangka projek pedagogi "Kad Propp sebagai teknik inovatif untuk mengajar bercerita kreatif kepada kanak-kanak prasekolah" kami telah membangunkan rupa unik bantuan permainan "Bantu bandar".
matlamat iaitu pembangunan pertuturan monolog murid prasekolah yang koheren melalui penguasaan kandungan cerita dongeng dan penceritaannya semula, serta menyusun teks kandungan dongeng mereka sendiri menggunakan kad Propp.
Panduan ini ialahjenis pemodelan visualmembina plot cerita dongeng dengan bantuan permainan dengan bahan binaan yang disukai oleh kanak-kanak.
Dengan penggunaan teknik pembinaan sedemikian, usaha untuk menguasai kandungan cerita dongeng dan penceritaan semula menjadi lebih berkesan.
Anda semua mungkin tertanya-tanya: "Mengapa manual ini mempunyai nama yang menarik?"
Saya cadangkan anda melihat segala-galanya.
Sekarang kita akan menunjukkan cara bekerja dengan manual ini, tetapi pertama-tama saya ingin menarik perhatian anda kepada susun atur bandar yang menakjubkan yang dibina oleh kanak-kanak secara beransur-ansur dalam proses mengenali ahli cerita rakyat Vladimir Yakovlevich Proppa dan peta yang diciptanya.
Kini bandar ini mempunyai nasibnya sendiri, wajahnya sendiri dan wataknya sendiri dari kumpulan kanak-kanak yang dengannya manual ini diuji.
Mereka menamakan bandar itu "Help the City".
Anda bertanya: "Mengapa mereka memanggilnya begitu?"
Ya, semuanya sangat mudah.
Di tengah-tengah bandar ini, saya dan kanak-kanak mula-mula membina Rumah yang paling penting - "Rumah Propp".(menunjukkan).
Ia diselesaikan secara beransur-ansur apabila mereka mengenali satu sama lain - kad Propp. Terdapat banyak 28 daripada mereka. Setiap daripada mereka mempunyai nombor sendiri dan sebutannya sendiri. Kanak-kanak memanggil kad ini - pembantu, kerana dengan bantuan mereka setiap rumah seterusnya bangunan baru berkembang. Dari sini muncul nama bandar dan manual didaktik.
Kemudian kanak-kanak membina rumah lain dan mengisinya dengan cerita dongeng yang lain.
Hari ini kami menawarkan anda untuk membina sebuah rumah baru dan mengisinya dengan kisah dongeng yang anda kenali, dengan itu memahami prinsip bekerja dengan elaun.
Tetapi pertama-tama, kami ingin memperkenalkan anda kepada kad Propp dan fungsinya.
Peta - Tinggal - adalah
(Kami mencipta ruang yang hebat. Setiap kisah dongeng bermula dengan kata pengantar "lama dahulu", "suatu masa dahulu", "dalam kerajaan ketiga puluh").
Peta - Larangan
Larangan (“jangan buka tingkap”, “jangan keluar halaman”, “jangan minum air”)
Pelanggaran larangan
(watak dongeng melihat ke luar tingkap, dan meninggalkan halaman, dan minum air dari lopak; pada masa yang sama, wajah baru muncul dalam kisah dongeng - antagonis, perosak)
Musuh mula bertindak.
Musuh mula bertindak (ular menculik puteri, ahli sihir meracuni dengan epal).
Pengakhiran yang bahagia(jamuan untuk seluruh dunia, perkahwinan, setengah kerajaan untuk boot).
Natalia Nikolaevna:
Sekarang saya sedang membacakan kisah dongeng yang anda kenali. Tugas anda ialah mendengar dengan teliti.
(Sedang membaca)
Siapa di antara anda meneka apakah jenis dongeng ini? (Kucing, ayam jantan dan musang)
Kami akan meletakkan nama dongeng di atas bumbung rumah.
Sekarang, dengan bantuan kad Propp, anda perlu menceritakan semula plot kisah dongeng ini.
Anda mungkin perasan bahawa setiap "bata" mempunyai dua poket.
Kita semua tahu bahawa hampir setiap kanak-kanak mempunyai sistem persepsi yang terkemuka: pendengaran, visual, kinestetik (motor).
Kanak-kanak yang mempunyai sistem kinestetik terkemuka tidak mengingati maklumat visual dan pendengaran dengan baik. Oleh itu, bekerja dengan manual ini, untuk kanak-kanak dan kanak-kanak dengan keperluan pendidikan khas tersebut, kami telah menyediakan poket kedua di mana mereka memasukkan lukisan mereka bersama-sama dengan kad.
Oleh itu, kerja itu melalui semua penganalisis.
KESIMPULAN:
Terima kasih kepada kerja yang berterusan, kami melihat hasil positif dalam pembangunan ucapan monolog yang koheren kanak-kanak prasekolah.
Semasa pelaksanaan projek ini, dengan bantuan bahan bukan tradisional, kanak-kanak mula mudah menghafal dan menceritakan semula teks dongeng, dengan senang hati mereka mencipta dan mencipta produk baru aktiviti mereka.
Hari ini kami telah bekerja dengan sangat membuahkan hasil. Anda adalah rakan-rakan yang hebat. Dan saya ingin meringkaskan pertemuan kami dengan baris berikut:
Terdapat banyak cerita dongeng di dunia
sedih dan kelakar
Dan hidup di dunia
Kita tidak boleh hidup tanpa mereka!
Tulis cerita kepada kami
Kad itu membantu
Kami membangunkan ucapan
Terpaksa berfikir.
Teknik yang menarik
Dipersembahkan oleh kami
Ini telah disahkan
Anda sendiri hari ini!
Terima kasih kerana memberi perhatian!
Trifanova Natalya Viktorovna
Tajuk kerja: pendidik
Institusi pendidikan: MBDOU "Tadika No. 35"
Tempatan: bandar Anzhero-Sudzhensk, wilayah Kemerovo
Nama bahan: pembangunan berkaedah
Subjek:"Memperkenalkan kanak-kanak kepada kad Propp"
Tarikh penerbitan: 20.01.2018
Bab: pendidikan prasekolah
UNTUK PENCERITA CERITA PERMULAAN
Kisah dongeng adalah satu cara untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada dunia takdir manusia, kepada dunia sejarah, ia adalah
"kunci emas" untuk mengubah dunia, kepada kreativitinya, kepada transformasi kreatif.
K.I. Chukovsky percaya bahawa tujuan cerita dongeng "adalah untuk mendidik seorang kanak-kanak
kemanusiaan - keupayaan yang luar biasa ini untuk teruja dengan kemalangan orang lain, untuk bergembira dalam kegembiraan
satu lagi, untuk mengalami nasib orang lain sebagai nasib mereka sendiri. Lagipun, kisah dongeng bertambah baik, memperkaya dan
memanusiakan jiwa kanak-kanak, kerana kanak-kanak mendengar cerita dongeng berasa seperti ia aktif
peserta dan sentiasa mengenal pasti dirinya dengan watak yang memperjuangkan keadilan, baik
dan kebebasan.
Tetapi pada masa yang sama, kanak-kanak itu adalah makhluk yang aktif secara semula jadi, dia suka bukan sahaja mendengar cerita dongeng, tetapi juga.
bertindak, mencipta, bergantung kepada mereka.
Kad Propp membolehkan anda merangsang dan mengembangkan pertuturan yang koheren, memperkaya pertuturan kanak-kanak,
membolehkan anda mempelajari sebilangan besar cerita dongeng, yang menyumbang kepada kejayaan pembelajaran di sekolah.
Kad Propp atau situasi hebat, seperti yang dipanggil oleh ahli cerita rakyat terkenal V.Ya.Propp,
setelah mengkaji dan menganalisis dengan teliti kisah-kisah orang-orang di dunia, beliau memilih 31 fungsi tetap.
Dalam karyanya "Tatabahasa Fantasi" D. Rodari mengurangkan bilangan mereka kepada 20 orang.
Urutan mereka mungkin berbeza-beza dan tidak dalam setiap kisah dongeng yang mungkin terkandung di dalamnya
sepenuhnya. D. Rodari menyatakan bahawa kelebihan kad adalah jelas, kerana setiap kad adalah keseluruhan
bahagian dunia dongeng; setiap kad bergema dalam dunia dalaman kanak-kanak. Kad Propp,
Bagaimana pembina, daripada butirannya anda boleh menambah kisah dongeng. Situasi atau Fungsi Peri 20:
Pelanggaran larangan
Sabotaj
Pemergian Wira
Pertemuan dengan penderma
Hadiah ajaib atau ubat ajaib
Wira Muncul
Perosak atau antihero
kepulangan
ketibaan di rumah
Wira palsu
Percubaan yang sukar
Pembubaran masalah
Pengiktirafan Wira
Membongkar hero palsu
Hukuman Pahlawan Palsu
Perkahwinan atau pengakhiran yang bahagia.
Pertimbangkan kad Propp menggunakan kisah dongeng "Geese-Swans" sebagai contoh. (Larangan, pelanggaran larangan,
sabotaj, pemergian wira, tugas, hadiah ajaib, sifat ghaib anti-wira,
perjuangan, kemenangan, kepulangan, hukuman pahlawan palsu, pengakhiran yang bahagia.)
Proppa membina kerjanya dengan peta dengan cara berikut.
hidup pertama peringkat I memperkenalkan kanak-kanak kepada genre karya sastera - kisah dongeng; mendedahkannya
perbezaan dari genre lain dan mengasingkan struktur cerita dongeng - komposisinya.
berkata. Permulaan (jemputan ke kisah dongeng) menetapkan pendengar dengan cara yang istimewa,
membawa anda ke dunia fantasi. Tujuannya adalah untuk menyediakan penonton untuk mendengar cerita dongeng,
minat. (Di luar padang yang jauh, di seberang laut dalam; Dalam kerajaan tertentu, di
negara syurga hidup-adalah ...)
Naratif ini penuh dengan peristiwa dan formula dongeng yang dipanggil:
klise pertuturan, peribahasa berirama yang mencirikan aksi yang berbeza dan
perihalan watak (Dia menjadi orang yang begitu baik - tidak berfikir, tidak meneka, mahupun pena
huraikan; Pondok, pondok, berdiri kembali ke hutan, dan depan saya, dll.).
Pengakhirannya, seperti pepatah, mengehadkan kisah dongeng dari kehidupan sebenar dan kembali ke
realiti. (Mereka mengatur jamuan untuk seluruh dunia, saya berada di sana minum bir madu,
mengalir, tetapi tidak masuk ke dalam mulut; Inilah kisah dongeng untuk anda, dan sekumpulan bagel untuk saya ...).
hidup kedua peringkat, "permainan persediaan" diadakan.
"Keajaiban dalam ayak" - pengenalan pelbagai keajaiban: bagaimana dan dengan bantuan apa yang dilakukan
transformasi, sihir.
"Kata ajaib" atau ayat hebat yang membawa beban semantik utama.
"Apa yang berguna di jalan raya" - cara ajaib utama kisah dongeng (taplak meja-perhimpunan diri,
Bunga Merah)
"Kenali wira" - mengenal pasti ciri watak positif dan negatif wira.
"Apa yang sama" - analisis perbandingan cerita dongeng dari segi persamaan dan perbezaan antara
"Tambahan keempat" ialah takrifan item tambahan.
"Menyelesaikan Masalah Dongeng"
"Lost and Found" - menemui inkubator emas untuk telur emas; hilang kolar tiga
surat berantai, dsb.
"Kamus Dongeng" - tampil dengan perkataan baru yang belum pernah terjadi sebelumnya dan, jika boleh, jelaskan
atau lukiskannya: but berjalan, permaidani terbang, topi halimunan.
hidup ketiga peringkat - kenalan langsung dengan fungsi kisah dongeng. Membaca
sebuah kisah dongeng dan "membentangkan"nya mengikut fungsinya atau mengiringinya dengan peta Propp (skema
imej). Sambil anda memperoleh pengalaman, anda boleh menawarkan tugasan atau permainan:
Sediakan kad semasa cerita berjalan
Cari kad "biasa" dalam kisah dongeng yang baru anda baca
Cari ralat dalam susunan kad mengikut plot cerita dongeng
Tentukan ketiadaan kad biasa
Asingkan kad tambahan
hidup keempat peringkat, dicadangkan untuk menceritakan semula kisah itu, berdasarkan kad Propp. Untuk ini anda perlukan
menyerlahkan detik-detik penting dalam kisah itu, skema dibina mengikut plot cerita dan cuba diceritakan
mengikut peta Propp.
hidup kelima pentas adalah komposisi cerita dongeng mereka sendiri - satu set 5-6 kad ditawarkan,
dipersetujui terlebih dahulu siapa yang akan menjadi watak utama, siapa atau apa yang akan mengganggu wira, apa
wira akan mempunyai cara ajaib, apa yang akan menjadi permulaan dan pengakhiran, apa kata-kata yang hebat akan masuk
dongeng, dsb. Anda juga boleh menggunakan permainan seperti: "Salad dari cerita dongeng", "Perkataan rujukan,"
"Tambahan", "Segitiga hebat (dibahagikan kepada tiga kumpulan, di mana masing-masing mempunyai tugasnya sendiri),"
Kecelaruan cerita dongeng. Kemudian ciri-ciri baru antihero diperkenalkan dan dipertimbangkan dengan
pihak lain (Baba Yaga sebagai penderma), dsb. Pada akhirnya, kanak-kanak datang untuk mengarang mereka sendiri
kisah dongeng yang unik.
Oleh itu, anda boleh sampai kepada fakta bahawa kanak-kanak itu akan jatuh cinta dengan bahasa, memahami makna yang mendalam
bunyi, perkataan dan frasa, belajar bermain dengan perkataan, mula mengarang.
Peta Propp
Tujuan pelajaran: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada kad Propp; mengajar kanak-kanak cara menggunakan peta untuk
menulis cerita baru.
Tujuan pelajaran: Memperkenalkan kanak-kanak kepada kad Propp, mengajar kanak-kanak menggunakan kad untuk
menulis cerita baru.
Objektif pelajaran:
Belajar membentuk kata nama dalam kes genitif dan instrumental
majmuk.
Kembangkan imaginasi, pemikiran kiasan, pertuturan yang koheren. Memupuk kemanusiaan:
keupayaan untuk mengalami nasib watak-watak dongeng sebagai milik sendiri.
Untuk mempromosikan melalui kisah dongeng perkembangan komunikasi dengan rakan sebaya, kebaikan, persahabatan.
Kemajuan pelajaran
1. Permainan "Apakah yang berguna di jalan raya?"
Kanak-kanak memasuki muzik "Melawat kisah dongeng".
Guru menawarkan untuk pergi ke negeri yang jauh di kerajaan ketiga puluh. Jom
Mari kita fikirkan apa yang kita perlukan di jalan raya?
Bagaimanakah anda boleh pergi ke tempat carian dengan cepat?
Di atas permaidani terbang
Dalam but berjalan
Di atas kuda bersayap
Pada sivka-burka
Di atas kuda bongkok
Pada serigala kelabu
Di atas kapal terbang, dsb.
Siapa yang boleh menunjukkan jalan kepada kita?
Siapa yang akan membantu kita untuk tidak mati kerana lapar dan dahaga?
Alas meja pemasangan sendiri
Itu, saya tidak tahu apa, dsb.
Ingat pembantu yang melaksanakan apa-apa perintah wira:
Dua daripada beg itu
Jin dari botol
Lampu ajaib aladin
Syabas dari keranda
Ingat minuman ajaib, buah-buahan:
Air hidup dan air mati
Menyegarkan epal
Buah-buahan (kacang, epal) dari mana telinga dan hidung tumbuh.
Namakan alat muzik:
Tanduk (pasukan muncul)
Apakah pembantu yang diperlukan untuk menangguhkan pengejaran?
Lekatkan sikat di rambut anda (mati - hidup semula)
Kerang - hutan
Tuala - sungai
Berus, gigi - gunung
Cara lain:
restu ibu, anak patung, kapak (punggung ke atas atau ke bawah)
2 . Pindah ke kerajaan ketiga puluh yang jauh(ubat ajaib "itu - saya tidak tahu
Teka cara ajaib yang kita akan membuat perjalanan ke ajaib
negara? - "Saya baru sahaja menelefon, entah dari mana, sebuah meja muncul, di atasnya terdapat pelbagai hidangan, makanan ringan,
makanan ringan, wain dan mead”?
Pendidik: Swat Naum, awak ada di sini? Tunjukkan kepada kami.
Pendidik: Swat Naum, bawa kami ke kerajaan yang jauh.
(Angin kencang berbunyi, angin kencang, lemah pada akhirnya)
Kanak-kanak memegang tangan, "gulungkan" menjadi bola.
Angin kencang membawa kanak-kanak itu dan membawa mereka - gunung dan hutan, bandar dan kampung di bawah dan berkelip-kelip.
Angin menjadi lemah dan kita turun ke kerajaan ketiga puluh.
Pendidik: Kami berdiri di persimpangan tiga jalan berhampiran sebuah batu besar, dan di atas batu itu terdapat tulisan:
"Jika anda berjalan lurus, anda akan melakukan perbuatan baik"
"Jika anda pergi ke kanan, anda akan hilang (anda akan hilang sendiri atau berpisah dengan rakan anda selama-lamanya)
"Jika anda pergi ke kiri, anda akan menemui mainan"
3. "Jika anda pergi ke kiri, anda akan menemui permainan"
(ada permainan di atas tunggul, ia dikawal oleh ular Scarabey) - Permainan "Pembina kisah dongeng"
V.Ya. Propp mempelajari banyak cerita dongeng dan membuat pembina, dengan bantuan kad Propp, anda boleh dengan mudah
menulis cerita.
Tugasan: Cuba teka siapa saya? Dari cerita dongeng apa
4. “Berjalan di atas jalan yang lurus". "Jika anda berjalan lurus, anda akan melakukan perbuatan baik"
Tujuan: Pengeluaran semula cerita dongeng "Little Red Riding Hood" (kisah dongeng lama dengan cara baharu), pembezaan
kepada bahagian semantik dan korelasi dengan fungsi tertentu (ketiadaan, larangan, pelanggaran
larangan, kesusahan, jalan keluar dari kesusahan, cara ajaib, kesukaran dan ujian, kemenangan).
Bernilai vintaj kecil
Rumah di atas bukit hijau,
Di pintu masuk tergantung loceng
Dihiasi dengan perak.
Dan jika anda lemah lembut, diam
Panggil dia,
Kemudian percaya
Bahawa seorang wanita tua bangun di dalam rumah,
wanita tua beruban, beruban,
Dan segera membuka pintu
Wanita tua itu akan berkata:
- Masuk, jangan malu, kawan! -
Letakkan samovar di atas meja,
Bakar pai dalam ketuhar
Dan akan bersama anda
Minum teh sehingga gelap
Dan cerita lama yang bagus
Dia akan memberitahu anda.
Jom tekan loceng.
Tiada siapa yang buka.
Terdapat nota di pintu: "Penyihir jahat mencampur-adukkan semua halaman dalam buku dongeng saya. Bantu kumpul
buku, dan kemudian saya boleh kembali ke pondok saya.
Secara berasingan, terdapat halaman dari buku mengenai cerita dongeng "Little Red Riding Hood", "Tiga Babi Kecil", "Puss in Boots",
"Masha dan Beruang", "Muk Kecil", "Doktor Aibolit".
Tinggal - ada seorang gadis. Nenek memberinya topi merah. Gadis itu memakai topi
setiap hari dan memanggilnya Little Red Riding Hood. Sekali Little Red Riding Hood pergi ke
nenek untuk mengambil periuk mentega dan pai.
"Pergi terus di sepanjang jalan dan jangan belok ke mana-mana," ibunya menghukumnya. tanpa sesiapa
bercakap dalam perjalanan, ia sangat berbahaya.
Tetapi gadis itu memetik bunga, makan buah beri, menyanyi dengan kuat dan bertemu dengan seekor serigala. dia
memberitahunya bahawa dia akan pergi kepada neneknya, yang tinggal di pinggir kampung.
Serigala itu berlari ke neneknya di sepanjang jalan yang pendek. Berlari, dan ke arahnya... Naf - Naf.
Serigala itu gembira, dia ingin memakannya, dan babi itu menjemputnya untuk pergi melawatnya,
di mana dua beradik Nif sedang menunggunya - Nif dan Nuf-Nuf.
Serigala memutuskan untuk memakan babi dan pergi melawat Naf-Naf. Tapi naf - naf cepat
menghempas pintu di hadapan serigala itu. serigala kehilangan masa
Dan apabila dia datang kepada neneknya, Little Red Riding Hood sudah ada di sana.
Mereka mula hidup - untuk hidup, tidak tahu kesedihan
Serigala itu berlari ke neneknya di sepanjang jalan yang pendek, dan apabila dia berlari kepadanya, dia sedang melawat
Dr Aibolit, yang datang untuk mengetahui keadaan kesihatan neneknya.
Dan ini datang Little Red Riding Hood.
Serigala itu berlari ke neneknya, dan Little Red Riding Hood bertemu Carlson, yang menawarkannya
naik ke nenek dan minum teh dengan jem. Dan serigala itu dirawat dengan sosej dan dia tinggal
jaga rumah nenek.
Guru: Begitulah indahnya ternyata.
Halaman dalam buku ajaib itu bercampur-campur, tetapi yang menghairankan, ia ternyata baru dan menarik
cerita dongeng.. Kami mengarang sendiri cerita dongeng ini dan memberi wanita tua itu "Kisah dongeng lama dengan cara yang baru".
5. Kita kembali ke persimpangan jalan. "Jika anda pergi ke kanan, anda akan hilang"
Pondok Baba Yaga.
B.-Ya.: “Fu-fu-fu! Sebelum ini, semangat Rusia tidak didengari, pandangan tidak dilihat; kini semangat Rusia
duduk di atas sudu, berguling ke dalam mulutnya."
Vos-l: Kamu, nenek, jangan memarahi, turun dari dapur, tetapi duduk di bangku simpanan. berjaya pada kami
tunggangan tulang. Lebih baik bermain dengan kami. Cuba teka anak-anak Malanya berasal dari kisah dongeng.
Cuba teka - kami akan tinggal bersama anda. Anda tidak akan meneka - anda membiarkan kami pergi dengan aman.
Permainan Fizminutka "Di Malanya, di tempat wanita tua"
Tujuan: Pembentukan struktur tatabahasa pertuturan. Pembentukan perkataan secara kreatif dan
genitif tunggal dan jamak, pembentukan perkataan baharu dengan
dengan bantuan akhiran (makan, bergaduh, sejuk, lari, tembak, terdengar, meludah)
Di Malania, pada wanita tua itu,
Di sebuah pondok kecil yang sempit,
Mempunyai lima anak lelaki
Dan semuanya tanpa kening.
Dengan telinga ini
Dengan mata ini
Di sini dengan kepala sedemikian
Inilah janggut seperti itu
Tidak makan apa-apa
Dilihat sepanjang hari
Dan mereka melakukan semuanya!
Vos-l: - Siapa yang membantu kami B.-Ya. menang. Memang benar bahawa kepintaran adalah bahan tambahan kepada minda. Harapan untuk sihir
jangan jadi jahat pada diri sendiri.
6. Cepat, jodoh Naum, pulangkan kami ke tadika.
Bunyinya seperti "puyuh yang kuat" - Mengambil angin yang kencang dan membawa kanak-kanak: gunung dan hutan, bandar dan kampung
jadi di bawah dan berkelip. Angin reda dan kami turun. Menjadi tetamu adalah baik, tetapi berada di rumah adalah lebih baik.
7. Permainan "Pemberita"
Komposisi cerita dongeng mengikut peta Propp mengikut jadual rujukan.
Mari kita panggil kad Propp. Penghitungan: ketiadaan (kepergian wira dari rumah),
larangan, pelanggaran larangan, kesusahan, jalan keluar dari masalah, cara ajaib, kesulitan dan ujian,
Sasaran: Pengeluaran semula cerita dongeng baru yang dicipta oleh kanak-kanak, dalam susunan fungsi (dengan kad
Propp), (menggunakan kad dari permainan "Pembina kisah dongeng", kad "sokongan").
Kisah dongeng "Tentang gadis baik Masha".
Kisah dongeng "The Enchanted Princess".
Kad Propp sebagai kaedah mengajar kanak-kanak
umur prasekolah senior
penceritaan kreatif (dari pengalaman kerja).
L.T. Agafonova
(pendidik kategori tertinggi)
Di antara semua jenis ucapan monolog yang koheren, penceritaan kreatif adalah yang paling sukar. Cerita sebegini disusun atas dasar imaginasi kanak-kanak. Fungsi utama imaginasi adalah transformasi pengalaman yang diperoleh hasil daripada pelbagai kombinasi kesan berpengalaman.
Pada usia 5-6 tahun, pada kanak-kanak prasekolah, sebagai tambahan kepada kesediaan ucapan untuk kreativiti lisan, prasyarat psikologi tertentu juga terbentuk. Saintis terkenal A.V. Zaporozhets menganggap imaginasi sebagai proses mental yang mempunyai keplastikan terbesar pada usia prasekolah dan mudah menerima pengaruh pedagogi, dan mencatat kepentingan kerja yang sistematik dan konsisten untuk menterjemahkan imej khayalan yang timbul secara rawak menjadi "kelihatan" untuk kanak-kanak "produk baru".
Semasa mengajar kanak-kanak bercerita kreatif, menulis cerita dongeng, saya menggunakan kad Propp (Lampiran 1). Untuk contoh cerita dongeng yang dicipta oleh kanak-kanak, lihat Lampiran No. 2.
Ahli cerita rakyat yang luar biasa V.Ya. Propp, mengkaji cerita dongeng, menganalisis strukturnya dan memilih fungsi tetap. Terdapat 31 fungsi ini, tetapi, tentu saja, tidak setiap kisah dongeng mengandunginya sepenuhnya. Urutan fungsi juga boleh dipecahkan: lompatan, penambahan, gabungan, yang, bagaimanapun, tidak bercanggah dengan kursus utama kisah itu. Kisah dongeng boleh bermula dari fungsi pertama, dari ketujuh, dari kedua belas, tetapi ia tidak mungkin kembali, memulihkan peristiwa yang terlepas.
Propp memilih 20 fungsi utama yang asas. Lapan sudah cukup untuk bekerja dengan kanak-kanak prasekolah.
Kesesuaian peta Propp
Visualisasi membolehkan kanak-kanak menyimpan lebih banyak maklumat dalam ingatan.
Fungsi yang dibentangkan dalam kad adalah tindakan umum, yang membolehkan kanak-kanak mengabstraksi dari tindakan khusus wira, dan, akibatnya, kanak-kanak itu mengembangkan pemikiran abstrak dan logik.
Kad merangsang perkembangan perhatian, persepsi, fantasi, imaginasi kreatif, kualiti kehendak; memperkayakan sfera emosi, mengaktifkan ucapan yang koheren, memperkaya kamus; menyumbang kepada peningkatan dalam aktiviti carian.
Permainan persediaan
Sebelum meneruskan ke komposisi langsung cerita dongeng menggunakan kad Propp, permainan persediaan harus dianjurkan, di mana kanak-kanak akan mengenali dan menguasai semua fungsi dongeng:
"Keajaiban dalam ayak" - bagaimana dan dengan bantuan transformasi apa yang dilakukan, sihir (kata ajaib, tongkat dan objek lain, dan tindakan mereka);
"Siapa yang lebih marah di dunia?" Pengenalpastian watak-watak dongeng yang jahat dan licik, perihalan penampilan, watak, gaya hidup, tabiat, kediaman mereka (watak positif dianalisis dengan cara yang sama);
"Kata-kata yang dihargai" - percubaan untuk mengasingkan kata-kata yang paling berkesan dan penting dalam kisah dongeng (kata-kata ajaib, ayat yang hebat, pertobatan wira palsu);
“Apa yang akan berguna di jalan raya?” (taplak meja yang dipasang sendiri, but berjalan, bunga merah, pedang harta karun, dll.). Penciptaan item-pembantu baharu;
"Apa yang biasa?" - analisis perbandingan pelbagai cerita dongeng dari segi persamaan dan perbezaan antara mereka ("Teremok" dan "Mitten"; "Moroz Ivanovich" dan "Puan Metelitsa");
"Nama Ajaib" Mengetahui sebab mengapa mereka memberikan nama sedemikian kepada wira (Cinderella, Baba Yaga, Little Red Riding Hood, dll.);
"Baik - buruk" - mengenal pasti sifat watak positif dan negatif watak, tindakan mereka;
"Karut". Kanak-kanak menghasilkan dua ayat yang tidak berkaitan antara satu sama lain, mengandungi fungsi yang bertentangan secara langsung. Matlamat utama permainan adalah untuk memahami tujuan fungsi tertentu. Sebagai contoh, fungsi berikut diberikan: "larangan - pelanggaran undang-undang".
Sister Alyonushka melarang abangnya minum air dari kuku;
Dan anjingnya: “Tyaf! Tyaf! Anak perempuan tua itu membawa tulang dalam beg!
Bagaimana untuk bekerja dengan peta Vladimir Yakovlevich Propp dikenali sejak sekian lama. Tetapi ia tidak kehilangan kaitannya sehingga hari ini. tugasan, yang diselesaikan menggunakan teknik ini mematuhi sepenuhnya peruntukan dan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan:
- keupayaan untuk berfikir melalui idea terbentuk, mengikutinya dalam esei, memilih topik, plot yang menarik, wira;
- kad membangunkan perhatian, persepsi, fantasi, imaginasi, memperkayakan sfera emosi, mengaktifkan ucapan koheren lisan;
- kad membangunkan aktiviti individu, tidak meninggalkan kanak-kanak itu acuh tak acuh kepada plot cerita dongeng.
Ahli cerita rakyat Vladimir Yakovlevich Propp mengkaji secara terperinci kisah-kisah orang-orang di dunia, menganalisis beratus-ratus plot dan dipilih 31 fungsi kekal , tanpanya tiada karya dongeng boleh dilakukan. Tidak semestinya kesemua mereka akan hadir dalam cerita dongeng itu bersama-sama, kadangkala turutan mereka dilanggar, tetapi idea, kandungan cerita dongeng itu tidak merana.
J. Rodari mengurangkan bilangan fungsi ini sehingga 20 :
- larangan atau perintah; 2. pelanggaran; 3. merosakkan; 4. pemergian wira; 5. tugasan; 6. pertemuan dengan penderma; 7. hadiah ajaib; 8. rupa wira; 9. sifat ghaib anti-wira; 10. gusti; 11. kemenangan; 12. pulang ke rumah; 13. ketibaan di rumah; 14. wira palsu; 15. percubaan yang sukar; 16. penghapusan masalah; 17. pengiktirafan wira; 18. pendedahan wira palsu; 19. hukuman wira palsu; 20. Perkahwinan atau pengakhiran yang bahagia.
Berikut adalah beberapa contoh : larangan bertindak sebagai motif yang paling kuat dan membuat seseorang berhujah dengan pihak berkuasa yang ada. Dalam kisah dongeng "Tiny - Khavroshechka" lembu itu berkata: "Jangan makan daging saya, kumpulkan tulang saya, ikat dengan sapu tangan, tanam di taman, siram setiap pagi." Dalam kes ini, Khavroshechka tidak melanggar larangan itu. Dan dalam "Angsa-angsa" - ibu bapa melarang meninggalkan rumah. Alyonushka tidak mendengar. berlaku melanggar peraturan . Sabotaj melakukan perbuatan jahat protagonis (angsa angsa). Burung Api mencuri epal emas ("Kisah Ivan Tsarevich, Burung Api dan Serigala Kelabu").
Dengan cara ini, semua cerita detektif (filem dan buku) boleh diuraikan mengikut fungsi ini dengan mudah.
Metodologi
20 fungsi yang disenaraikan mesti dilukis dan dibuat dalam bentuk peta. Pada setiap kad, sebarang imej simbolik dicipta. Jangan lupa bahawa kebiasaan dengan fungsi dongeng melibatkan pengumpulan set besar imej yang menakjubkan , watak, pengetahuan tentang banyak cerita dongeng dan rahsia membina cerita dongeng (struktur).
berkata. Zachin(Jemputan ke cerita dongeng).
Pepatah itu sendiri menetapkan pendengar dengan cara yang istimewa, membawa mereka ke dunia dongeng. Ucapan kedengaran penting, menjanjikan. Peranan peribahasa adalah sama dengan peranan lagu epik dan sebahagian besarnya tidak berkaitan dengan plot cerita dongeng. Sasaran - menyediakan penonton untuk mendengar cerita dongeng, untuk menarik minat. Guru mungkin bermula seperti ini:
- Adakah anda mahu cerita dongeng? Kisah dongeng adalah seberkas, ia ditenun dari cahaya bulan, diikat dengan sinar matahari, dan dijalin dengan tali pinggang mendung.
- Di belakang padang yang jauh, di belakang laut dalam, di belakang gunung yang tinggi, di antara glades biru, dalam kerajaan tertentu, negara syurga, mereka tinggal, ...
- Dalam kerajaan tertentu, dalam negeri tertentu ... atau dalam kerajaan yang jauh, negeri yang jauh ...
berakhir
Pengakhirannya, seperti kata pepatah, menghadkan (memisahkan) kisah dongeng dari kehidupan sebenar dan mengembalikan pendengar kepada realiti. Pilihan penamat:
- Mereka mengadakan pesta untuk seluruh dunia, saya berada di sana, saya minum bir madu, ia mengalir ke misai saya, tetapi ia tidak masuk ke dalam mulut saya.
- Inilah kisah dongeng untuk anda, dan sekumpulan bagel untuk saya.
- Di sini kisah dongeng berakhir, dan siapa yang mendengar - syabas.
Pepatah dan pengakhiran membentuk bingkai di mana pencerita termasuk penceritaan .
Cerita dongeng biasanya tepu tradisional, kononnya formula hebat: klise pertuturan, peribahasa berirama yang mencirikan tindakan dan perihalan watak yang berbeza, julukan yang berterusan, dsb.:
- Raja mula berpesta, untuk memanggil tetamu.
- Pondok, pondok! Berdiri dengan cara lama, seperti yang ibu letakkan - kembali ke hutan, di hadapan saya.
- Dia menjadi seorang yang baik - tidak berfikir, tidak meneka, atau menggambarkan dengan pena.
- Kuda berlari, bumi bergetar, nyala api keluar dari telinga.
- Bendahari pedang, Vasilisa-cantik, alas meja yang dipasang sendiri, dsb.
Adalah perlu untuk menjelaskan kepada kanak-kanak bahawa kisah dongeng bermula dengan beberapa peristiwa luar biasa, di mana peranan utama dimainkan oleh makhluk ajaib. Lambat laun, wira cerita dongeng menghadapi kuasa jahat atau kesukaran besar, halangan, dan kemudian mengatasinya. Tugas yang sukar biasanya dilakukan oleh wira dengan bantuan barang atau makhluk ajaib.
Apabila kanak-kanak mempunyai stok pengetahuan tentang banyak cerita dongeng, anda boleh menghabiskan beberapa kelas tematik atau tugasan permainan, kuiz mengenai topik: "Wira dongeng (wirawati)", raksasa dongeng", "Pembantu sihir", "Transformasi ajaib". "Perjalanan melalui Kerajaan Jauh Jauh (tempat beraksi dalam cerita dongeng ditentukan)", "Kisah dongeng nombor 3 (penerimaan tiga ulangan)", "Perkataan saudara perempuan melawat, permulaan saudara, pengakhiran teman wanita" sebaiknya menggunakan karya lukisan, muzik sebagai cara tambahan untuk mempengaruhi kanak-kanak.
Persediaan permainan-tugas yang boleh dimasukkan dalam aktiviti pendidikan:
— Keajaiban dalam ayak. Dalam proses permainan ini, pelbagai keajaiban yang berlaku dalam cerita dongeng didedahkan: bagaimana dan dengan bantuan transformasi apa, sihir dilakukan. Jelaskan perkataan ajaib, objek dan kesannya.
- Siapa di dunia ini yang paling jahat (paling baik dari semua)? Pengenalpastian wira jahat dan licik (baik), perihalan penampilan, watak, gaya hidup, tabiat, kediaman mereka. Kemudian mereka menganalisis sama ada kisah dongeng boleh wujud tanpa wira seperti itu, apakah peranan mereka dalam pembangunan plot. Untuk siapa watak-watak ini baik, untuk siapa mereka jahat dan mengapa (mungkin untuk Koshchei, Baba Yaga adalah wanita yang sangat baik dan kawan sejati).
— Kata-kata yang dihargai. Semasa permainan ini, mereka cuba untuk mengasingkan perkataan yang paling berkesan dan bermakna (sihir, ayat).
- Apa yang berguna di jalan raya ? Berdasarkan analisis barang-barang dongeng ajaib yang membantu untuk mengatasi musuh (taplak meja yang dipasang sendiri, kasut berjalan, bunga merah, dll.), Mereka datang dengan barang pembantu baru. Objek yang paling biasa (pen, kasut) boleh menjadi ajaib, atau mungkin ia akan mula melaksanakan fungsi yang bukan cirinya - topi bowler sebagai sarang, beg, cermin.
- Apa yang biasa. Permainan ini melibatkan analisis perbandingan pelbagai plot dari segi persamaan dan perbezaan ("Teremok" dan "Mitten", "Morozko" dan "Mrs. Blizzard")
Kerja menulis cerita dongeng boleh dibahagikan kepada dua peringkat:
Peringkat 1 - langsung membiasakan diri dengan fungsi kisah dongeng.
Mulakan pengajarannya boleh seperti berikut: “Aksi hebat hidup dalam pembukaan hutan di pondok berukir kecil. Mereka hidup sangat mesra, membantu antara satu sama lain untuk mengarang cerita dongeng. Jom kenali mereka"
Guru tidak boleh mengambil semua 20, tetapi yang paling biasa dalam cerita dongeng. Contohnya: wira meninggalkan rumah, larangan, melanggar larangan, tugas yang sukar, ubat ajaib, pertolongan, wira melarikan diri dari penganiayaan, perjuangan, musuh dikalahkan, pengakhiran yang bahagia.
Anda membaca sebuah kisah dongeng, kemudian "membentangkannya" mengikut fungsi. Kemudian, kanak-kanak itu sendiri mencari fungsi yang ditunjukkan secara lisan, meletakkan kad dengan fungsi.
Apabila mereka memperoleh pengalaman dengan peta dan ciri, kanak-kanak boleh digalakkan untuk tugasan:
- temui "kad ajaib" biasa dalam cerita dongeng yang baharu;
- secara bebas menentukan ketiadaan kad biasa;
- letakkan kad dalam susunan yang diberikan oleh plot cerita dongeng baru;
- mencari kesilapan dalam susunan kad mengikut plot cerita dongeng baru.
Berdasarkan teks dongeng latihan untuk pembentukan ucapan kiasan. Mereka menjadikan proses persepsi lebih mendalam, memberi tumpuan kepada bahan bahasa, membuat anda berfikir tentang makna perkataan dan ungkapan yang digunakan dalam teks.
Sebagai contoh, Baba Yaga - katakan secara berbeza . Atau: Seperti yang mereka katakan sebelum ini ? (Kuda berjalur emas, pedang damask, pagi lebih bijak daripada petang, dll.). Puji Baba Yaga .
hidup 2 peringkat diadakan belajar menulis cerita sendiri dengan bantuan kad ajaib.
Kanak-kanak ditawarkan satu set 5-6 kad. Mereka boleh menghasilkan dua, tiga daripadanya (lebih mudah untuk mengatasi tugas yang sukar). Apabila menulis dalam kumpulan, kanak-kanak mungkin melihat ketidaktepatan dalam cerita rakan (pertuturan, kesilapan logik), dan menjadi perhatian semasa mengarang.
Sebagai contoh, tugasnya adalah untuk mengarang kisah dongeng "Mengenai pokok Krismas." 5 kad yang dicadangkan Ketiadaan, larangan, pelanggaran larangan, ubat ajaib, pengakhiran yang bahagia. Anda boleh memberikan kad mengikut urutan, atau anda boleh menjemput mereka untuk memikirkan cara menyusunnya.
Atau - untuk menghasilkan kisah dongeng tentang Baba Yaga dan Koshchei. keadaan : Mereka baik hati dan membantu orang. Kad ajaib mana yang akan menjadi yang utama ("bantuan"), apakah kad yang boleh menjadikan kisah dongeng itu lebih menarik, penuh dengan pengembaraan dan kejutan (larangan, pelanggaran larangan, tugas yang sukar, pengakhiran yang bahagia)?
Dengan kanak-kanak dirundingkan peruntukan berikut:
- yang akan menjadi watak utama;
- yang akan mengganggu wira;
- yang akan membantunya menyelesaikan tugas yang sukar (pembantu sihir, wira lain);
- datang dengan tajuk untuk cerita;
- bukaan dan penghujung apa yang akan digunakan;
- mencipta perkataan dan ungkapan yang hebat;
- kehadiran watak utama dan sekunder, pertemuan, tindakan pahlawan, ciri moral mereka.
Bilangan teknik dan situasi permainan bergantung pada imaginasi anda. Boleh ditawarkan bermain muslihat :
— kisah dongeng yang biasa hilang kad. Sebagai contoh, "Nikita Kozhemyak" - "wira memasuki perjuangan", "musuh dikalahkan" telah hilang. Kanak-kanak harus menganalisis akibat tidak mempunyai ciri-ciri tertentu dalam cerita;
- atau menawarkan kad "Tugas yang sukar" dan tanya soalan : "Kad yang manakah boleh jadi seterusnya? kenapa?"
Guru-guru yang dihormati! Jika anda mempunyai soalan tentang topik artikel atau menghadapi kesukaran untuk bekerja ke arah ini, kemudian tulis kepada
Cerita dongeng adalah genre cerita rakyat yang kuat. Selalunya mengenai sihir atau kepahlawanan, kebanyakannya dalam prosa. Kisah ini dicirikan oleh ketiadaan tuntutan terhadap sejarah penceritaan, fiksyen plot. Dan mereka sesuai untuk menyelesaikan masalah yang kompleks. Bagaimana?
Tonton video pendek untuk memanaskan cara anda boleh bercerita dengan kad perniagaan, dan kemudian kita akan kembali kepada kisah dongeng.
Rakan senegara kami - Vladimir Yakovlevich Propp, ahli filologi dan ahli cerita rakyat, mempelajari filologi Rusia dan Jerman, dan terlibat secara serius dalam kajian cerita rakyat Rusia.
Karya saintis yang paling terkenal ialah "The Morphology of a Fairy Tale", yang diterbitkan pada tahun 1928. Di dalamnya, dia memilih unsur-unsur (fungsi) berterusan yang berulang, meletakkan asas untuk kajian struktur-tipologi naratif.
Apa yang kita bincangkan?
“Memandangkan kumpulan etnik yang masih belum berpisah dengan totemisme (dan tidak mempunyai cerita dongeng seperti itu), yang sedang dalam proses penguraiannya dan cerita dongeng moden rakyat “budaya”, Propp membuat kesimpulan tentang perpaduan asal usul cerita dongeng.”
Maksudnya, semua dongeng dunia terdiri daripada fungsi-fungsi ini (dalam kritikan sastera, fungsi ialah tindakan watak sebagai pelakon). Terdapat 31 daripada mereka secara keseluruhan, dan mereka akan banyak membantu kami!
31 fungsi
Ketiadaan ahli keluarga
larangan ditujukan kepada wira
melanggar larangan tersebut
menyelidik
ekstradisi
tipu helah
bersubahat tanpa disedari
sabotaj (atau kekurangan)
pengantaraan
penentangan bermula
hero meninggalkan rumah
pemberi menguji hero
wira bertindak balas terhadap tindakan penderma masa depan
mendapat keajaiban
wira dipindahkan atau dibawa ke lokasi subjek carian
pergaduhan wira dan antagonis
wira menjadi sasaran
antagonis dikalahkan
masalah atau kekurangan dihapuskan
kepulangan hero
hero dianiaya
wira melarikan diri daripada penganiayaan
wira tiba tanpa dikenali di rumah atau di negara lain
wira palsu membuat dakwaan yang tidak berasas
wira diberi tugas yang sukar
masalah selesai
wira itu diiktiraf
hero palsu atau antagonis terdedah
wira diberi wajah baru
musuh dihukum
hero berkahwin
Apa yang akan datang?
Dan kemudian semuanya mudah. Menggunakan fungsi ini, anda boleh menguraikan mana-mana kisah dongeng atau cerita kepada komponen. Dan kemudian menganalisis, menukar fungsi dan memasang kisah dongeng anda sendiri. Ia tidak perlu menggunakan semua fungsi, dan mungkin anda tidak akan menemui banyak cerita dongeng dengan semua fungsi sekaligus.
Dan untuk menjadikannya sangat mudah, setiap fungsi boleh diletakkan pada kad berasingan dan menambah gambar tematik di sana. Beberapa pautan di penghujung siaran - arkib dengan kad sedemikian (tidak semua ada, saya tidak pernah menemui set lengkap).
Eee?
Dan di sini anda menyelesaikan masalah sukar anda, anda adalah watak utama. Masalah anda adalah musuh jahat dan keadaan istimewa. Anda mempunyai - rakan dan pembantu, sumber. Anda memilih cara untuk mencapai matlamat - kaedah biasa, atau sesuatu yang lebih eksotik, seperti lompatan kuantum ke subruang. Anda mendapat beberapa lagi fungsi daripada senarai, tentukan peranan mereka dalam kisah dongeng anda, dan mula meletakkan kad ... Oh, ya. Kesudahannya mesti gembira. Mereka menghancurkan musuh, mengatasi keadaan istimewa, tidak kehilangan kawan dan mendapat yang baru, dan sepanjang jalan mereka menemui kekayaan. Mimpi!
Di mana lagi anda boleh menggunakannya?
Karang cerita sendiri
- mengembangkan imaginasi pada kanak-kanak dan orang dewasa
- membangunkan produk digital
- bergembira dengan kawan-kawan
- menjalankan brainstorms dan gamestorms
Masa kanak-kanak adalah mitologi.
Ini adalah jawapan yang hebat untuk soalan sebenar.
V.S. Rabinovich
Pautan
StoryMaps ialah aplikasi yang hebat dan percuma untuk mencipta cerita dan mengembangkan kemahiran menulis kanak-kanak
Reka bentuk untuk aplikasi ini telah dilukis oleh pereka bentuk
