Pembentangan mengenai subjek kimia jirim. Pembentangan mengenai topik "Subjek kimia

Slaid 4

Tugasan: Tunjukkan laluan kemenangan yang terdiri daripada nama:

2) bahan

Slaid 5

Soalan: 1. Apakah zarah yang ditunjukkan dalam gambar? 2. Berapakah bilangan zarah yang ditunjukkan? 3. Kira bilangan unsur kimia. 4. Antara gambar yang manakah menunjukkan bahan mudah? Berapa ramai yang berada disana? 5. Di manakah bahan kompleks digambarkan? Berapa ramai yang berada disana?

Slaid 6

Tugasan: Susun istilah mengikut susunan saiz zarah yang semakin meningkat:

molekul elektron nukleus atom

Slaid 7

Tugasan: Pindahkan gambar atom dan molekul kepada konsep yang sepadan

Unsur kimia Atom bebas Bahan kompleks Bahan mudah

Slaid 8

Bahan mudah

Sulfur Bromin Sifat bahan Fosforus Kuprum Mercury Sodium

Slaid 9

Bahan kompleks

Kuarza Sifat bahan Garam meja Campuran zink Air Gas perang

Slaid 10

Sifat bahan

Dapatkan lima kopecks! Cari sifat kuprum! Tugas pengalir haba Merah-coklat Kilauan logam gas cecair cahaya konduktif elektrik licin keras lembut stabil plastik likat jawapan

Slaid 11

Dan kumpulkan secupak garam! Naik tangga dan cari sifat garam! Tugas Larut dalam air refraktori Kaca kilau cecair gas mengalir bebas pepejal lazat putih lembut lembut likat likat Jawapan

Slaid 12

Kerja rumah

§1,2, nota dalam buku latihan. 3.4 Menggunakan kepingan kadbod dan beg lutsinar kecil, kumpulkan koleksi bahan ringkas atau kompleks yang digunakan dalam kehidupan seharian.

Slaid 13

Senarai sastera terpakai.

O.S. Buku rujukan Gabrielyan untuk guru kimia. Gred 8. M. “Blik Plus”, 2000 O.S. Gabrielyan Chemistry - 8, M. Bustard, 2007 O.S. Gabrielyan, T.V. Smirnova. Kami belajar kimia dalam darjah 8. M. "Blik Plus", 1997 CD Pelajaran dan ujian elektronik "Bahan dan perubahannya"

Slaid 14

Pautan kepada imej yang digunakan

Imej tembaga http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Copper_crystals.jpg Imej kuarza http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ce/Quartz_Brésil.jpg Imej bagi sulfurhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Sulfur-sample.jpg Imej fosforus http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/PhosphComby.jpg Imej merkurihttp ://upload. wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Pouring_liquid_mercury_bionerd.jpg Imej brominhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Brom_amp.jpg Imej gas peranghttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia /commons/3/31/Diossido_di_azoto.jpg Imej natrium kloridahttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Halit-Kristalle.jpg Imej zink blendehttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia/commons /2/2f/Sphalerite4.jpg Imej air http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Splash_2_color.jpg

Lihat semua slaid

Peringkat 1 - pemikiran mitologi

Peringkat 2 - pembentukan pengetahuan saintifik (falsafah semula jadi Yunani kuno)

Heraclitus: "Dunia, salah satu daripada semua, tidak dicipta oleh mana-mana tuhan dan bukan manusia, adalah api yang kekal, secara semula jadi menyala dan secara semula jadi padam."

Empedocles (490-430 SM) – 4 unsur (api, air, udara, bumi) dan 2 kuasa (cinta dan permusuhan).

Aristotle (384-322 SM) – kesatuan yang bertentangan: kekeringan dan kelembapan, panas dan sejuk. Menggabungkan antara satu sama lain, prinsip ini membentuk 4 elemen Empedocles.

Francis Bacon (1561-1626) - ahli falsafah Inggeris. Kaedah utama mempelajari kimia haruslah EKSPERIMEN.

Antoine Lavoisier menjelang akhir abad ke-18. Selesai apa yang dipanggil "revolusi kimia". Sejak masa itu, kimia mula dianggap sebagai sains penyediaan dan sifat bahan mudah dan kompleks.

Di barisan manakah hanya bahan-bahan yang terdapat?

Garam meja, gula, lilin

Air, besi, sulfur

Tembaga, paku, oksigen

Bata, soda penaik, kaca seramik

1) Garam meja, gula, lilin

2) Air, besi, sulfur

3) Kuprum, paku, oksigen

4) Bata, syiling tembaga, kaca seramik

Daripada senarai, tuliskan nama bahan: paku, kaca, grafit, pembaris, aluminium, besi, corong, kanji, asid asetik, glukosa.

Keadaan pengagregatan

Ketumpatan

Keterlarutan

Takat lebur dan didih

Kekonduksian elektrik

Tugas ideal Tahap 1. Membandingkan sifat fizikal: a) merkuri dan aluminium; b) kuprum dan zink; c) kapur dan arang batu. Tahap 2. Apakah dua ciri paling ciri yang cukup untuk membezakan dua bahan: a) merkuri dan aluminium; b) kuprum dan zink; c) kapur dan arang batu. Tahap 3. Apakah sifat yang dikaitkan dengan penggunaan bahan berikut yang paling terkenal: a) kaca, b) aluminium? Kehadiran sifat apa yang boleh dianggap sebagai kelemahan dalam aplikasi praktikal ini?

Kimia adalah sains ajaib! Dia menghulurkan tangannya ke mana-mana kawasan! Terdapat bahan kimia dalam pakaian, dalam makanan dan dalam air, dalam perumahan, di udara, di mana-mana! Warna cecair akan cepat berubah, Ia akan menyalakan api tanpa mancis, Produk semulajadi akan menggantikan Seseorang perlu tahu tabiatnya! Pertanian, perubatan, ruang angkasa... Terdapat permintaan untuk kimia di mana-mana. Kami akan mengajarnya dari sekarang hingga abad ini, Lagipun, kimia juga tubuh manusia. Panggil dia hamba atau permaisuri, Ini bukan tentang namanya, Seluruh hidup kita adalah ilmu kimia. keluar

Untuk membantu guru Slaid 2. Guru memulakan pelajaran dengan perbualan pengenalan, menekankan bahawa pada masa ini mustahil untuk membayangkan kehidupan tanpa kimia dan industri kimia.Kimia moden telah menembusi semua bidang ekonomi negara. “Kimia menyebarkan tangannya secara meluas ke dalam hal ehwal manusia. Di mana sahaja kita melihat, di mana sahaja kita melihat, kejayaan penerapannya muncul di hadapan mata kita, "kata M.M. Lomonosov pada tahun 1751. Seterusnya, topik pelajaran dan matlamatnya diumumkan. Slaid 3. Refleksi. Guru meminta murid menilai kesediaan mereka untuk menerima maklumat baharu. Slaid 4. Guru bersoal jawab: - Apakah nama badan? - Apakah sifat yang ada pada badan? - Apakah yang dipanggil bahan? Kemudian dia menjelaskan konsep-konsep ini. Memperkenalkan perbezaan yang jelas antara konsep "zat" dan "badan". Menunjukkan sampel granit, menunjukkan bahawa badan mungkin terdiri daripada beberapa bahan. Slaid 5. Guru meminta murid menyelesaikan tugasan: mengedarkan nama badan dan bahan ke dalam lajur. Kemudian dia menjalankan ujian kendiri. Slaid 6. Guru bertanyakan soalan: - Apakah sifat yang ada pada bahan? Seterusnya, guru menyusun kerja mengikut skema "Sifat fizikal bahan yang paling penting"

Slaid 7. Guru mengajak murid memilih papan tanda yang boleh diagihkan bahan yang dicadangkan. Pelajar mencatat tanda ini dan mengagihkan bahan mengikut keadaan pengagregatannya. Pemeriksaan bersama sedang dijalankan. Slaid 8. Pembetulan penglihatan sedang dijalankan. Slaid 9. Setelah mencatat kepelbagaian bahan yang diketahui dan yang baru diperoleh, guru menerangkan perbezaan dan persamaan bahan dalam sifat. Menarik perhatian pelajar kepada fakta bahawa bahan boleh dibandingkan jika ciri utama perbandingan ditonjolkan. Seterusnya, guru mengatur kerja mengisi jadual "Perbandingan sifat bahan." Mereka membuat kesimpulan tentang masalah pertama kimia. Slaid 10. Selepas membincangkan contoh transformasi bahan, pelajar bersama guru membuat rumusan tentang masalah kedua kimia dan memberi definisi kimia sebagai sains. Slaid 11. Guru mengajak murid menyiapkan satu daripada tugasan pilihan mereka: Tahap 1 (terendah). Bandingkan sifat fizik: a) merkuri dan aluminium, b) kuprum dan zink, c) kapur dan arang batu. Tahap 2 (pertengahan). Dengan apakah dua ciri paling ciri yang mencukupi untuk membezakan dua bahan (lihat soalan pertama)? Tahap 3 (tertinggi). Apakah sifat yang dikaitkan dengan penggunaan bahan berikut yang diketahui: a) kaca, b) aluminium. Kehadiran sifat apa yang boleh dianggap sebagai kelemahan dalam aplikasi praktikal mereka? Slaid 12,13. Guru menunjukkan peranan kimia dalam kemajuan sains dan teknologi. Membaca puisi, disertai ilustrasi berwarna. Menangani isu alam sekitar.

Objektif pelajaran:

• Pendidikan: membentuk idea tentang subjek kimia. Berikan konsep awal tentang jirim, unsur kimia, tentang bahan mudah dan kompleks, tentang tiga bentuk kewujudan unsur kimia.
• Perkembangan: perkembangan pemikiran logik dan semantik pelajar, ingatan, bahasa kimia, serta keupayaan untuk menjalankan aktiviti bebas di dalam bilik darjah.
• Mendidik: untuk memupuk budaya kerja mental, untuk membangunkan kualiti komunikatif individu.

Jenis pelajaran: mempelajari topik baru.

Kaedah Pengajaran: sebahagian carian, penyelidikan, masalah.

Borang organisasi: perbualan, kerja bebas, kerja amali.

Sokongan bahan untuk pelajaran: Komputer, projektor, skrin.
Di atas meja demonstrasi: koleksi produk kaca dan aluminium. Pemfailan besi, sulfur, magnet, sehelai kertas putih dan segelas air.
Di atas meja pelajar: gula, minyak sayuran, pasir, aluminium - dalam tabung uji dan air dalam kelalang, kosong untuk mereka bentuk eksperimen makmal.

Motivasi: Mengemas kini pengetahuan.

Kita mulakan dengan soalan "Apa yang anda tahu tentang kimia?"
Semasa perbualan, kami membawa perbualan selaras dengan maksud kimia,
menggunakan pendirian " Kimia dalam kehidupan kita”.
Kimia mempunyai potensi yang sangat besar, mencipta bahan yang tidak diketahui sebelumnya,
Ia menjadikan kerja seseorang lebih mudah, memberinya pakaian, menjimatkan masanya, mewujudkan keselesaan dan keselesaan, malah mengubah penampilan orang.
Tetapi kimia yang sama boleh menjadi berbahaya kepada kesihatan, malah boleh membawa maut...
Penulis dan saintis fiksyen sains - ahli biokimia Isaac Asimov menulis: "Kimia adalah kematian, dibungkus dalam balang dan kotak ..."
Apa yang diperkatakan kadangkala benar bukan sahaja berkaitan dengan kimia, tetapi juga berkaitan dengan elektrik, perkakas rumah dan pengangkutan.
Kita tidak boleh hidup tanpa elektrik, tetapi wayar kosong membawa maut, kita semua suka menonton TV, tetapi di belakang panel belakangnya voltan beribu-ribu volt, kita memerlukan kereta, tetapi orang sering mati di bawah rodanya.
Begitu juga, penggunaan pencapaian kimia moden oleh orang ramai memerlukan budaya umum yang tinggi, tanggungjawab yang besar dan, tentu saja, pengetahuan.

Seterusnya, kami membawa pelajar kepada idea bahawa manusia moden tidak boleh melakukan tanpa apa yang diberikan oleh kimia kepadanya, dan agar tidak menjadi seperti kanak-kanak yang bermain api dan tidak memahami apa yang dia bermain, manusia moden mesti mempunyai sekurang-kurangnya seorang jeneral. kefahaman tentang subjek kimia . Tugas kita hari ini adalah untuk mengetahui bagaimana sains kuno ini muncul dan apakah subjek kajian sains ini?

Mempelajari bahan baharu dan kawalan utama:

Demonstrasi pembentangan dalam PowerPoint “The History of Chemistry” (Lampiran 1)*.

Apakah yang dipelajari oleh sains kimia? Kajian kimia: (tulis di papan tulis dan dalam buku nota):

• Bahan-bahan.
• Sifat bahan.
• Transformasi bahan.

Demonstrasi koleksi kaca dan produk aluminium berasingan.
- soalan: apakah persamaan semua objek ini (tiub uji, kelalang, kaca ditunjukkan). Jawapan: mereka diperbuat daripada kaca;
- soalan: mengapa tabung uji yang sama tidak boleh dibuat daripada aluminium? Apakah perbezaan antara kaca dan aluminium? Jawapannya ialah sifat;

Demonstrasi: oleh tindakan magnet pada pemfailan besi dan sulfur,
Letakkan pemfailan besi dan sulfur dalam segelas air.
Perbincangan hadapan tentang sifat pemfailan besi dan sulfur.

Penyatuan: kami akan menjalankan eksperimen makmal, memformalkan keputusan dalam borang yang dicadangkan - kosong mengikut sampel:

Sampel :

Pengalaman makmal.

Topik: Kajian tentang sifat fizik pelbagai bahan.
Sasaran:________________________________

Hasil kerja.

1. Tambahkan sedikit air ke dalam kandungan setiap empat tabung uji.
2.Terangkan apa yang berlaku dalam tabung uji.
3. Daripada bahan yang sifatnya baru anda jelaskan, nyatakan bahan yang:
a) berada dalam keadaan pengagregatan yang sama;
b) hampir tidak larut dalam air.
4. Bandingkan sifat gula dan pasir, nyatakan persamaan dan perbezaan sifat bahan tersebut.
KESIMPULAN: Pelbagai bahan boleh mempunyai kedua-dua _____________ dan
Dan _________________ sifat.

Soalan kepada kelas: apakah badan fizikal? Berikan contoh?
Kesimpulan: (tulis dalam buku nota)

1. Jirim ialah badan fizikal yang diperbuat daripada apa.
2. Kimia ialah sains bahan, sifat dan perubahannya.

Soalan: mengapa anda perlu mengetahui sifat-sifat bahan tertentu? Jawapannya ialah gunakannya untuk kelebihan anda.

Hasil perbualan ini diringkaskan dalam rajah berikut:

Mari kita ingat apa yang kita tahu dari fizik:
bahan terdiri daripada molekul, dan molekul terdiri daripada
atom-atom kecil, yang seterusnya,
berbeza seperti jenama kereta: Volga, Moskvich,
Lada, dsb. Terdapat kira-kira 118 jenis atom sedemikian secara keseluruhannya.
Oleh itu, menulis dalam buku nota:

Jenis atom tertentu dipanggil unsur kimia.

Kami menerangkan bahawa setiap unsur kimia mempunyai
tiga bentuk kewujudan. (pindahkan rajah dari papan ke buku nota)

Sebagai contoh:

Pengikat ekspres:

1. Pelajar diminta mendengar penyataan dan mengangkat tangan kanan mereka jika mereka bercakap tentang bahan mudah, dan tangan kiri mereka jika mereka bercakap tentang unsur:
-nitrogen tidak menyokong pembakaran;
- besi mempunyai keupayaan untuk dimagnetkan;
- kandungan oksigen dalam sulfur(IV) oksida adalah kurang daripada dalam sulfur(VI) oksida;
- molekul ammonia terdiri daripada nitrogen dan hidrogen;
- sulfur kuning;
- Zat besi termasuk dalam banyak multivitamin.

2. Lengkapkan rajah:

Kawalan penyerapan:
Ujian kawalan kendiri dengan semak kendiri - jawapan disediakan lebih awal. (Lampiran 2).
Kami menilai penguasaan berdasarkan bilangan jawapan yang betul.

1. Sebarang objek yang mengelilingi kita ialah:
a) badan fizikal;
b) bahan

2. Pasu kaca, gelas kaca, kelalang kaca ialah:
a) badan;
b) bahan.

3. Bahan ialah:
a) badan fizikal terdiri daripada apa;
b) sebarang objek di sekeliling kita.

4. Antara ayat di bawah yang manakah merujuk kepada kaca sebagai badan fizikal?
a) dia memecahkan cermin tingkap;
b) pasu itu diperbuat daripada kaca.

5. Sifat-sifat bahan ialah:
a) ciri yang mana bahan adalah serupa atau berbeza antara satu sama lain;
b) warna bahan.

6. Tuliskan kata adjektif kualitatif - rapuh, pendek, seperti cermin, busuk, rapuh, simetri, berliang, melengkung, keperakan, lebur - boleh dikaitkan dengan:
a) kepada bahan;
b) kepada badan;
c) kedua-dua badan dan bahan.

7. Pilih bahan mudah:
a) oksigen
b) air
c) asid sulfurik
d) aluminium oksida

8. Pilih campuran bahan:
a) udara
b) magnesium oksida
c) aluminium
d) besi sulfida.

Refleksi dan rumusan:

Akhir sekali, kongsi tanggapan anda tentang pelajaran. Untuk melakukan ini, lengkapkan ayat yang dikhaskan untuk hari ini.
Hari ini saya mendapat tahu ________________________________________________
Saya terkejut_________________________________________________
Saya ingin ________________________________________________

Kerja rumah:

Apabila memberi kerja rumah kepada anak-anak, anda perlu memberi penjelasan tentang prosedur untuk menyiapkannya. Latihan manakah yang boleh dilakukan secara lisan dan yang mana secara bertulis §1., cth. 1 (secara lisan).

kesusasteraan:

1. Gabrielyan O.S. Kimia Buku Teks gred 8 untuk institusi pendidikan am Moscow "Drofa", 2006
2. Gabrielyan O.S., Voskoboynikova N.P., Yashukova A.V. Buku rujukan guru, gred 8 Moscow "Bustard", 2002
3. Gorkovenko M.Yu. "Pembangunan pelajaran berasaskan pelajaran untuk gred 8" Moscow "Wako", 2005
4. Bocharova S.V. “Kimia darjah 8. Rancangan pelajaran" Volgograd. "Guru - Ast", 2004.

Sumber Internet:

• Alkhimik.ru - Kunstkamera
• http://a-ivan.by.ru
• http://ru.wikipedia.org/wiki/Sejarah_Kimia
• http://www.physchem.chimfak.rsu.ru/Source/History/Sketch_2.html