Øke miljøkompetansen til lærere (Hjernering for lærere). Hjerneringspill for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner «Kunstnerisk og estetisk utvikling av førskolebarn Hjernering for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner
Hjerne-ring
Mål: klargjøre og systematisere lærernes kunnskap om spørsmålet om samhandling med foreldre.
Oppgaver:
*utvikle evnen til å ha en differensiert tilnærming til organisering av arbeidet med foreldre;
*finne optimale måter å løse konflikter på, nye måter å oppføre seg på i kontakt med foreldre;
*utvikle et ønske om å jobbe som et team.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
RMO møte
om dette emnet
"Skaping av et enhetlig pedagogisk rom
"Barnehage er en familie" gjennom dannelsen av en aktiv posisjon for foreldre i oppdragelse av barn"
Arrangør og leder
seniorlærer
MDOU "Barnehage "Bell"
I.V. Anufrieva
Mål: øke den faglige kompetansen til lærere innen organisering av samhandling med foreldre til elever.
Oppgaver:
*avklare og systematisere lærernes kunnskap om spørsmålet om samhandling med foreldre;
* å intensivere den pedagogiske tenkningen til lærere, som grunnlag for bruk av utradisjonelle former for arbeid med foreldre i førskoleutdanningsinstitusjoner, for å stimulere utviklingen av deres kreativitet og profesjonelle aktivitet;
*intensivere lærernes aktiviteter for å generalisere, formidle og introdusere erfaringene til kolleger fra andre førskoleutdanningsinstitusjoner i praktisk arbeid;
*støtte lærernes interesse for videre studier av dette emnet.
Introduksjon.
"Førskolebarndom" er en unik periode i en persons liv når helse dannes og personlighet utvikles. Samtidig er dette en periode hvor barnet er helt avhengig av de voksne rundt seg – foreldre, lærere. Derfor fører utilstrekkelig omsorg, sosiale og emosjonelle problemer som oppstår i denne alderen til alvorlige konsekvenser i fremtiden.
Blant hovedoppgavene barnehagen står overfor er «samhandling med familien for å sikre barnets fulle utvikling». For å sikre gunstige levekår og oppdragelse av et barn, for å danne grunnlaget for en fullverdig, harmonisk personlighet, er det nødvendigstyrke og utvikle nære forbindelser og samhandling mellom barnehage og familie.Derfor er det nødvendig med et aktivt kurs for å skape et enhetlig rom for utvikling av barnet, både i førskoleutdanningsinstitusjoner og i familien. I loven til den russiske føderasjonen "Om utdanning" i art. nr. 18 «Førskoleopplæring» sier følgende:«Foreldre er de første lærerne. De er forpliktet til å legge grunnlaget for den fysiske, moralske og intellektuelle utviklingen av barnets personlighet i tidlig barndom. For å utdanne førskolebarn, beskytte og styrke deres fysiske og mentale helse, utvikle individuelle evner og nødvendig korrigering av utviklingsforstyrrelser hos disse barna, opererer et nettverk av førskoleutdanningsinstitusjoner for å hjelpe familien."
Og hver av oss må huske at en førskolebarn ikke er en stafettpinnen som familien gir i hendene på førskolelærere. Det som er viktig her er ikke prinsippet om parallellisme, men prinsippet om gjensidig gjennomtrenging av to sosiale institusjoner.
En viktig forutsetning for samhandling med foreldre er etablering av tillitsfull forretningskontakt, samarbeid mellom familien og barnehagen, der foreldrenes og lærerens pedagogiske posisjon justeres, noe som er spesielt nødvendig når man forbereder barn til skolen. Og det er nettopp dette som konfronterer lærerstaben med behovet for å lete etter en alliert, en likesinnet i å oppdra et barn i familien.
Førskolelærere bør være initiativtakerne til å etablere dette samarbeidet, siden de er faglig forberedt på pedagogisk arbeid, og derfor forstår at suksessen avhenger av konsistens i oppdragelsen av barn.
Og avslutningsvis vil jeg si følgende. Vi bruker kombinasjonen daglig"jobbe med foreldre", som vi i prinsippet er vant til. For 20 - 15 år siden var det ikke noe galt med dette. En moderne ung forelder er veldig forskjellig fra foreldrene på 80- og 90-tallet... Nå flyttes aldersgrensen for foreldre mot en tidlig alder. Våre unge mødre er unge, demokratiske, lunefulle, med høy selvtillit. Og lærerne må tilnærme seg dette klokt og følsomt. Derfor er kombinasjonen «å jobbe med foreldre» feil, siden den for sterkt gjenspeiler vårt profesjonelle snobberi og holdning til foreldre som gjenstander for påvirkning. Ikke alle foreldre vil akseptere en slik holdning til seg selv og la dem "arbeide" med dem. Derfor er ordet "interaksjon" mer nøyaktig. Og jeg anbefaler deg å være oppmerksom på dette.
……………………………………………………………………
…………………………………..
I dag, kjære kolleger, inviterer jeg dere til å spille et forretningsspill med meg, som har det spesifikke navnet hjernering.
Hjerne-ring
"Foreldre og lærere er to bredder av samme elv"
Mål: klargjøre og systematisere lærernes kunnskap om spørsmålet om samhandling med foreldre.
Oppgaver:
*utvikle evnen til å ha en differensiert tilnærming til organisering av arbeidet med foreldre;
*finne optimale måter å løse konflikter på, nye måter å oppføre seg på i kontakt med foreldre;
*V utvikle et ønske om å jobbe i team.
Skjema:to team (arbeidende kreative grupper - etter institusjon)
Hjernering ( Engelsk hjerne - hjerne) er en TV-versjon av spillet, oppfunnet av Odessa intellektuelle spillklubb "Erudite". En analog av vårt berømte spill "Hva, hvor, når?" Det vil si at hjerneringen er et "hjerneangrep", en kamp, en kamp, en konkurranse, et spill. Og målet er å definere og identifisere kunnskapen til en gruppe mennesker om et bestemt emne.
Så jeg ønsker å avsløre kunnskapen din om emnet
"Samspill mellom familie og førskoleopplæringsinstitusjon."
Siden du og jeg har jobbet med problemet med samarbeid med foreldre i mange år, kan vi alle kalles lærde på dette området. Og spillet vil hjelpe oss å huske og klargjøre eksisterende kunnskap, legge vekt på og identifisere problemer som krever ytterligere studier.
Vi må dele oss i 2 lag.
Hjerneringen består av 7 runder.
På slutten av hjerneringen oppsummeres resultatene og vinnerne annonseres.
Og nå vil jeg introdusere deg til reglene for våre Hjernering.
Runder åpner vanligvis med et spørsmål til begge lag; laget som ringer raskest har rett til å svare først. Hvis et lag svarer før det ringer på eller svarer feil, kan det andre laget svare og få et poeng for riktig svar. Laget med flest poeng vinner.
Evaluerer Hjerne-ring kompetent jury: …………
Så la oss starte hjerneringen vår.
Først må du komme opp med et navn for kommandoene dine (1 minutt er tildelt å fullføre).
RUNDE 1. (Gong lyder) "Pedagogisk ordbok"
Velg en definisjon for dette konseptet:
(ikke glem ringeklokke og høyre for første svar)
Lysbilder.
Spørreskjema - tekniske midler for spesifikk sosial forskning, kompilering, distribusjon, studie av spørreskjemaer.
Interaksjon - interpenetrasjon, kommunikasjon, utveksling av tanker, følelser, ideer.
Foreldre- et internasjonalt begrep som refererer til å hjelpe foreldre med å oppfylle funksjonene til oppdragere av deres egne barn og foreldrefunksjoner; nødvendig for å optimalisere prosessen med å oppdra et barn, for helsen til samfunnet selv.
Kommunikasjon - en metode for gjensidige relasjoner spesifikke for subjekter, en måte å være en person på i forhold til andre mennesker.
Pedagogisk refleksjon- evnen til å analysere egne pedagogiske aktiviteter, kritisk vurdere dem, finne årsakene til ens pedagogiske feil, ineffektiviteten til metodene som brukes; å velge metoder for påvirkning på barnet som er tilstrekkelige til dets egenskaper i en bestemt situasjon.
Familie - et historisk spesifikt system av forhold mellom ektefeller, foreldre og barn. Familiemedlemmer er forbundet med ekteskap eller slektskap, et felles liv og gjensidig moralsk ansvar.
Metode - en måte å oppnå et mål på, en viss ordnet aktivitet.
Skjema - ytre uttrykk for ethvert innhold.
RUNDE 2. (Gong lyder) "Lærerens kryssord"
(gjennomføringstid 5 minutter)
- En av teknikkene for å aktivere foreldre (Spill)
- Den mest interessante formen for kommunikasjon med foreldre (konkurranse)
- LÆRERE
- Hva symboliserer "ELVEN" mellom to banker (barn)
5) Et spørreskjema for å få all informasjon (Spørreskjema)
6) Tradisjonell form for å holde foreldremøte. (Foredrag)
7) Hovedmetoden for å studere familier til elever. (Observasjon)
8) Utradisjonell form for å holde foreldremøte (auksjon)
3. RUNDE. «Gris i en poke»
Jeg "trekker" et kort med et spørsmål fra posen og leser det opp. Hvis laget er klare til å svare, ringer det. Juryen vurderer riktigheten av svaret.
- Fra hvilket forskriftsdokument er denne setningen hentet?
«Foreldre er barnets første lærere. De er forpliktet til å legge grunnlaget for den fysiske, moralske og intellektuelle utviklingen av barnets personlighet i spedbarnsalderen.»(RF lov om utdanning)
- Velg det mest komplette svaret:Familieutdanning er...
– mer eller mindre bevisst innsats for å oppdra et barn;
– et kontrollert system av relasjoner og interaksjoner mellom foreldre og barn, rettet mot å oppnå de ønskede resultatene;
– oppdra barn i et familiemiljø;
- et middel for familieutdanning;
– en form for generell opplæring for foreldre.
- Nevn en metode som ikke er relatert til metodene for å studere familier til elever:
– observasjon;
– samtale;
- undersøkelse;
– intervjuer med foreldre;
- laboratorieeksperiment.
- Metoder for å aktivere foreldre inkluderer:
- lærerens rapport;
– spørsmål og eksempler;
– ignorere barnet;
- diagnostikk;
- kontroll;
- et spill.
- Hva gjelder utradisjonelle kommunikasjonsformer mellom lærere og foreldre?
– møter;
– konferanser;
– konkurranser;
– informasjonsstander;
– samtaler.
- Hva gjelder tradisjonelle kommunikasjonsformer mellom lærere og foreldre?
- hjelpelinje;
- talkshow
– konkurranser;
– quiz;
– konsultasjoner.
- Tradisjonelle arbeidsformer (fjern det unødvendige)
- individuell;
– undergruppe;
– kollektiv;
– visuelt og informativt.
- Gjelder ikke kognitive kommunikasjonsformer...
– pedagogiske orienteringer;
– møter;
– konsultasjoner;
– muntlige journaler;
– folklore-ferier;
– hjerneringer
RUNDE 4. "Du for meg, jeg for deg"
Lag spør hverandre problematiske pedagogiske situasjoner "foreldre - lærer" (forberedt på forhånd, liggende på bordet deres).
Fullstendigheten og riktigheten av svarene vurderes. Hvis teamet som stiller spørsmålet fullfører svarene sine, tildeles de ytterligere poeng.
Situasjon 1.
Moren til fem år gamle Kolya kom til barnehagen med en klage på læreren. Hun mener at læreren ikke skal tvinge barnet til å rydde opp i lekene sine, det er en barnepike for dette. Barnet skal utvikle seg, ikke rent.
Situasjon 2.
Kveld. Foreldre kom for Vlad og Nastya. Barna begynte å rydde opp i lekene sine. Vlads mor står, ser og gleder seg, og Nastyas mor roper: "Kled deg raskt, jeg har ikke tid!" "Mamma, men du må rydde opp etter deg selv," sier Nastya. "Du skal rydde huset, men nå har jeg det travelt."Foreslå et svar på denne situasjonen som er mest korrekt fra et pedagogisk synspunkt. Forklar valget ditt.
(Her blir lærerens krav kansellert av moren selv, så arbeidet bør ikke utføres med barnet, men med foreldrene hans. Da vil effekten av en slik pedagogisk påvirkning være merkbar).
Situasjon 3.
Læreren henvender seg til Dimas mor med en historie om hva barna lærte nytt i klassen og tilbød seg å konsolidere det lærte materialet hjemme. Som svar svarer moren skarpt at hun ikke har tid til å studere med barnet hjemme, at dette er lærerens ansvar - han "får penger for dette."Foreslå et svar på denne situasjonen som er mest korrekt fra et pedagogisk synspunkt. Forklar valget ditt.
Situasjon 4.
Når de henter et barn fra barnehagen om kvelden, er foreldrene indignerte over at klærne hans er veldig skitne og anklager læreren for ikke å passe godt på barna.Foreslå et svar på denne situasjonen som er mest korrekt fra et pedagogisk synspunkt. Forklar valget ditt.
Situasjon 5.
Zulfiya er en aktiv, livlig jente som har vanskeligheter med å tilpasse seg gruppen. Læreren råder moren til å søke hjelp hos en barnenevrolog. Jentas mor tok rådet med fiendtlighet og anklaget læreren for at hun ikke likte datteren sin fordi hun var fra en ikke-russisk familie, og sa at hun ville gå for å klage til hodet.
De påfølgende dagene ble ikke Zulfiya brakt til barnehagen. Senere viste det seg at jenta til slutt ble tatt med til en lege, som foreskrev hennes behandling. En måned senere begynte jenta å delta i gruppen igjen, men forholdet mellom læreren og moren ble aldri bedre.Hva var galt med lærerens handling?
Yulia Kel
Hjernespill for lærere ved førskoleutdanningsinstitusjoner "Kunstnerisk og estetisk utvikling av førskolebarn"
Mål: øke faglige ferdigheter og kompetanse kunstlærere- estetisk retning.
Oppgaver:
Etablere en sammenheng mellom teoretisk kunnskap lærere med praktisk erfaring innen utdanning, opplæring og utvikling barns visuelle og kreative evner;
Skape forutsetninger for faglig selvforbedring og selvrefleksjon lærere;
Stimulere kognitiv interesse og kreativitet lærere.
Alle tar del i spillet førskolelærere.
Deltakerne i spillet er delt inn i 2 lag (ved loddtrekning).
Lagene svarer etter tur, ut fra prinsippet om hvem som kan trykke raskere "rød" knappen, vinner laget med flest poeng i spillet. Vinnerne av spillet tildeles et vinnerdiplom "Forretningsspill".
Utstyr: 2 bord for lag, 2 "røde knapper", kryssord, kort med spørsmål til 1 konkurranse, sett med klippebilder (4 sett, portretter kunstnere og reproduksjoner av malerier, puslespill "Flott kunstnere» , skapersett.
Fremdrift av spillet:
Lagene får 5 minutter på seg til å komme opp med lagnavn og logo, som må samsvare med temaet for forretningsspillet.
1 konkurranse "Kaleidoskop for kunst"
Det er kort med spørsmål på bordet. Kapteinene kommer opp, tar 4 kort med spørsmål og går tilbake til lagene sine. Lagene svarer på hvert spørsmål etter tur. (hvert teammedlem).
Spørsmål:
1. Sjanger av maleri som viser husholdningsartikler, blomster, frukt (STILLEIV)
2. Nøyaktig fremstilling av arbeidet kunstner laget i et trykkeri (REPRODUKSJON)
3. Bildeobjekt (NATUR)
4. Bilde kunstner en bestemt person eller gruppe mennesker (PORTRETT)
5. Sjanger av maleri som skildrer naturen (NATUR)
6. Kunsten å bygge og dekorere bygninger (ARKITEKTUR)
7. Bilder kunstneren selv(SELVPORTRETT)
8. kunstner, som hovedsakelig viet arbeidet sitt til å skildre dyr (DYREMALER)
2 konkurranse "Gjett" (kryssordløsning)- hvert lag får et kryssord, for hvert riktig løst ord får laget 1 poeng + 1 poeng for å svare tidlig på hovedspørsmålet.
Ved å løse kryssord vil du lære en type kulturell aktivitet som tilfredsstiller en persons kjærlighet til skjønnhet (KUNST)
1 kryssord
1. En type kunst assosiert med overføring av visuelle bilder gjennom påføring av maling på en solid eller fleksibel base (MALERI)
2. Offentlig presentasjon av prestasjoner innen økonomi, vitenskap, kunst mv. (UTSTILLING)
3. En type kunst der en person designer bygninger, strukturer, parker og torg, byer og tettsteder (ARKITEKTUR)
(KUNSTNER)
5. Tegning laget veldig raskt. Prosjekt, skisse, hovedidé for fremtidig arbeid (SKISSE)
6. Komposisjon avbildet på handlingen til et litterært verk (ILLUSTRASJON)
7. Et lite brett som kunstner blander maling(PALETT)
8. kunstner som har malt bildet "Bogatyrs" (VASNETSOV)
9. Bildet av én person i maleri (PORTRETT)
2 kryssord:
1. kunstner som skildrer militære kamper (KAMP)
2. kunstner, arbeider i sjangeren skulptur (SKULPTØR)
3. Et maleverk som har en fullstendig karakter (MALERI)
4. En person som lager kunstverk (KUNSTNER)
5. kunstner, som viet sin kreativitet til skildringen av dyr (DYREMALER)
6. Tegning laget veldig raskt. Prosjekt, skisse, hovedidé for fremtidig arbeid (SKISSE)
7. Skildring av livløse gjenstander (STILLEIV)
8. Russisk kunstner, mester "landskapsstemning" som har malt bildet "Gull høst" (LEVITAN)
9. Fordeling av objekter og figurer i rommet (KOMPOSISJON)
3 konkurranse « Kunstnerisk kreativitet» Hvert lag navngir materialene som brukes i barnehagen ved hjelp av ping-pong-metoden, laget som navngir sist vinner.
1 oppgave.
Nevn tegningstypene etter emner:
Plott
Av design
Emne
Dekorativt
Fantasy tegning
Nevn de tradisjonelle teknikkene tegning:
Ved å lokke
Nevn ukonvensjonelle teknikker tegning:
Fingermaling
Tegning håndflatene
Skumgummitrykk
Stearinlys + akvarell
Tegning med bomullspinner
Bladtrykk
Sandmaling
Tegning med krøllet papir
Blotografi
Oppgave 2.
Klipp ut bilder. Hvert lag samler inn 2 bilder og gjetter navnet. Laget som fullførte oppgaven raskere enn motstanderne og svarte riktig får 1 poeng.
3 oppgave.
For 1 lag: Velg fra de presenterte portrettene et portrett av V. M. Vasnetsov og hans reproduksjoner.
For 2 lag: Velg fra de presenterte portrettene et portrett av I. Shishkin og hans reproduksjoner.
4 konkurranse «Rebuser. Flott kunstnere»
Hvert lag får 6 oppgaver, for hvert puslespill som er gjettet riktig, får laget 1 poeng.
5 konkurranse "Håndverker" Oppdrag om å lage en ferieinvitasjon av eksisterende grafisk materiale "Barnehageavslutning"- for kreativitet og presentasjon av arbeidet sitt får hvert lag 1 poeng.
På slutten av spillet summeres resultatene og vinnerne mottar Spilldiplomer.
Publikasjoner om emnet:
Hjernering for lærere "Økologisk sortiment" Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon, allmennutviklingsbarnehage nr. 6 Hjernering for lærere.
"Maling av steiner." Kunstnerisk og estetisk utvikling av eldre førskolebarn Programoppgaver: Forbedre evnen til å lage et mønster på en stein, ordne det vakkert, fylle kantene og midten. Bruk teknikker.
Abstrakt Brain-ring game Tema “VI er for sikkerhet” For barn i seniorgruppen Lærer i 2. kvalifikasjonskategori Sarapulova.
Sammendrag av pedagogisk virksomhet innen utdanningsområder: fysisk utvikling, kunstnerisk og estetisk utvikling, sosial og kommunikativ Mål: Utdanningsområde - kognitiv utvikling 1. Fortsette å lære barn å ta vare på helsen sin 2. Utvikle kognitiv utvikling.
Mål: å utvikle interesse for visuell kunst; lære å se skjønnheten i den grunnleggende formen til et objekt av dens farge; lære å formidle i tegning.
Lyudmila Yamalova
"Øke lærernes miljøkompetanse" - hjernering for lærere
EMNE: «»
(Brain-ring for lærere)
Mål: Utvikle kreativitet lærere, deres miljøkompetanse. Aktiver mental søkeaktivitet lærere.
Ledende: Kjære kollegaer! I dag, som en del av verkstedet, hjernering om emnet« Øke miljøkompetansen til lærere» .
Den 10. august 2012 undertegnet presidenten for den russiske føderasjonen Vladimir Putin et dekret som erklærte 2013 som året for miljøvern; President i Bashkortostan Rustem Khamitov undertegnet også et dekret som erklærte 2013 6. desember 2012 "Miljøåret". Året for miljøvern i republikken Bashkortostan vil bli holdt under motto: "La oss redde morgendagen vår!". Det er et årets emblem. Arbeidet til den ærede arbeideren for presse og massemedier, medlem av Union of Journalists of the Russian Federation og Republikken Bashkortostan, kunstredaktør for avisen ble anerkjent som det beste emblemprosjektet "Bashkortostan" Nasikh Khubbutdinovich Khalisov. Emblemet viser en hvit kongeørn som svever mot himmelen, mot bakgrunnen av en vanndråpe. Ifølge forfatteren av verket er det ingen tilfeldighet at kongeørnfuglen er avbildet på emblemet. - Kongeørn velger kun sitt habitat økologisk rene områder, - sa Nasikh Khubbutdinovich. Bakgrunnen til emblemet - en dråpe vann - består av tre farger - blå, hvit og grønn, som symboliserer republikkens flagg.
I dag skal du fullføre oppgaver som vil bidra til å avsløre kunnskapen din om naturen og demonstrere dine mange talenter. Juryen vil vurdere lagenes prestasjoner (jurymedlemmer presenterer seg selv).
Konkurranse nr. 1. « Økologisk oppvarming»
Hvert lag får 10 spørsmål som må besvares raskt.
Spørsmål til lag nr. 1 "Stifinnere"
1. Hvilken fugl har den lengste tungen? (ved hakkespetten)
2. Hvem kalles lauvplanter? (Harer født om høsten)
3. Husdyrvitenskap. (Zoologi)
4. Hvem er en iktyolog? (Forsker studerer fisk)
5. Hva spiser en padde om vinteren? (Hun spiser ingenting, hun sover)
6. Hvilket tre kalles oldefedres oldefar? (Eik)
7. Hanngjøk. (Gjøk)
8. Hvilken tråd er den tynneste i naturen? (nett)
9. Hva slags gress liker katter? (Valerian)
Spørsmål til lag nr. 2 "Naturvenner"
1. Hvem kalles Nastovichs? (Harer født om våren)
2. Skoghane. (Caercaillie)
3. Hva betyr det "gråte" bjørketrær om våren? (Sap flow)
4. Plantevitenskap. (Botanikk)
5. Hvorfor kalles lerk "godt tre"? (Ger ikke vondt)
6. Urt for 99 sykdommer. (Johannesurt)
7. Er pingvinen en fugl eller et dyr? (Fugl)
8. Hvilket tre er det tykkeste på jorden? (Baobab)
9. Hva er en ornitolog? (Fugleforsker)
10. Hva slags jakt er tillatt i skogen når som helst på året? (Fotojakt)
Konkurranse nr. 2 "Gjett etter beskrivelse".
Hvert lag får tilbud om 2 tekster - en beskrivelse av dyret og planten. Gjett ut fra beskrivelsen hvem vi snakker om.
Team "Stifinnere"
Her, under den gamle valnøttbusken, kom han om morgenen med "fett". Der, lyttende spent, slikket han de unge skuddene av selje og osp. Etter å ha spist begynte han å veve, så hoppet han en gang, to ganger til siden, vevet igjen og la seg under en busk med hodet mot vinden - han sovnet uten å lukke øynene (Hare).
Dette er et høyt, spredt tre med en virkelig heroisk bygning, og det er grunnen til at fugler bygger reir i grenene. Røttene går dypt ned i bakken, så den er ikke redd for stormer. Du vil ikke se det i skogene helt i nord. Den vokser sakte. De som vil dyrke den må være tålmodige. Folk forbinder styrke, kraft og lang levetid med det. Det er mange eventyr, sanger og ordtak om ham. (Eik).
Team "Naturvenner" .
Dette dyret lever av frø, frukt, bær, nøtter og sopp. Dette trelevende dyret klatrer godt i trær og hopper fra tre til tre. Reiret i huler eller tregrener er fylt med små planter. (Ekorn).
Den hvite stammen til dette treet er dekket med tynn bjørkebark. Så snart snøen smelter i skogen, sveller dens harpiksholdige, duftende knopper. Folk tilfører bladene og knoppene til dette treet og bruker dem for ulike sykdommer. Saften fra dette treet er velsmakende og behagelig. Treverket brukes til å lage vakker kryssfiner, ski, møbler og mange suvenirer. Den mest populære kosten er laget av grenene til dette treet. (Bjørk).
Takket være vår lærere for riktige svar om dyr, insekter og blomster. Husk hvordan vi tidlig på våren gleder oss over utseendet til de første vårblomstene? farger: mor og stemor, snøklokker, lungeurt, og litt senere - løvetann. Vi beundrer dem. La oss bevare denne skogens skjønnhet! Ikke plukk blomster verken på enga eller i skogen! La disse unike plantene forbli i naturen!
Konkurranse nr. 3 (for begge lag)
Brevet leses opp og teamet gir svar.
1. Jeg er den høyeste av pattedyr. Jeg har et lite hode på en lang hals og lange ben. Øynene er svarte med tykke øyevipper. Jeg har alt tilpasset for å få blader helt fra toppen av trær. Min favoritt delikatesse er akasieblader. Fant du ut hvem jeg er? (Sjiraff).
2. Vi kan klatre godt i trær. Vi kan lett gjenkjennes på de svarte stripene på ryggen. Vi foretrekker barskog. Vi elsker å spise nøtter, ulike frø, sopp og bær. Vi regnes som de reneste dyrene. Hvem er vi? (Chipmunk).
3. Vi har en lang, benløs kropp, dekket med tørr hud med kåte skjell. Munnen er utformet på en slik måte at vi kan åpne den veldig godt og svelge byttedyr hele. Tennene er godt utviklet og brukes til å bite, men ikke til å tygge. Tungen er gaffelformet og er det viktigste sanseorganet. Vi har nesebor - vi lukter godt. Det er ingen ører i det hele tatt, så vi er helt døve. Har du gjettet hvem vi er? (Slanger).
4. Vi er ikke populære blant folk. De kjemper mot oss slik at vi blir færre. Selv om naturen trenger oss! Larvene våre lever i vann. Noen fisk lever av dem. Selv er vi favorittgodbiten til mange fugler! Øyenstikker elsker oss spesielt. Har du gjettet hvem vi er? (Mygg).
Dyr, fugler og insekter, sender spørsmålene sine, prøver å minne oss på seg selv, og ber oss om deltakelse og hjelp.
Konkurranse nr. 4. « Økologisk kryssord»
Teammedlemmer blir bedt om å løse et kryssord på miljøspørsmål. Korrekthet og utførelseshastighet vurderes.
1. Når øke lufttemperaturer når 0 grader og over, snøen blir løs og begynner å smelte. Dette fenomenet kalles (Smelte)
2. Denne sommerfuglen "land": flyr over skoglysninger og kanter. Og hun heter "hav".(Admiral)
3. Alle insekter har seks bein. Og denne innbyggeren på planeten har åtte. (Edderkopp)
4. En villblomst med en veldig vakker form. En permanent blå eller blå maling oppnås fra kronbladene. (kornblomst)
5. Dette naturfenomenet ser ut som en lett dis i luften. (Tåke)
6. Medisinplante. Folk ringte ham "rannik", "koke gress". (Plantain)
7. Hele lysningen er dekket med blå, blå, rosa blomster. Alle bøyde hodet lett, og Virker: brisen vil begynne å renne og en stille sølvskinnende klokke vil høres. (Klokke)
8. Et bartre som feller nålene om vinteren. (lerk)
9. Iskrystaller som faller ned fra himmelen om vinteren. (Snøfnugg)
Konkurranse nr. 5 "Folketegn"(begge lag jobber sammen)
Det var så mange bestefar-skilt!
Noen av dem er for lengst borte.
Andre gjennom dusinvis av vintre og år
De nådde oss og nå lever de den dag i dag. (Roman Rugin)
Fortsett folkeskiltet knyttet til værfenomener.
Katten krøllet seg sammen til en ball - det blir kaldere
En kråke skriker om vinteren - en snøstorm
Frosker kvekker - for regn
Spurver bader i støv - for regn
En stjerne ble født nær månen - oppvarming
Hunder ruller - til snøstormen
Juryen oppsummerer resultatene
Konkurranse nr. 6 Ordspill "Kropp".
(i denne boksen vil vi sette rimende ord som slutter på "-OK" forresten "kropp" (jeg legger den for eksempel i en soppboks).
Konkurranse nr. 7 «Lag et ordtak».
(Ordtaket presenteres revet, teamet må gjenopprette det).
Team "Stifinnere".
Jorden elsker omsorg!
Mye brød - mye snø!
Uten en eier er jorden en foreldreløs
Flere fugler - høyere avling!
Team "Naturvenner"
Mye vann - mye gress!
Fodrelandets skjebne er naturens skjebne!
Buskene ble hugget ned - farvel, fugler!
Plante - Jorddekorasjon!
Psykologisk lindring.
Sitt komfortabelt. Len deg på stolryggen. Lukk øynene dine. Tenk deg at du er ved bredden av en elv. Sanden er kjølig og flytende. Plukk opp imaginær sand i hendene. (pust inn). Knyt fingrene godt til en knyttneve og hold sanden i hendene. (hold pusten). Dryss sand på knærne, åpne tærne gradvis (utpust). Slipp armene utmattet sammen kropp: for lat til å bevege tunge armer. (Gjenta øvelsen 2-3 ganger).
Mens juryen oppsummerer de endelige resultatene, vil jeg invitere teammedlemmene våre til scenen.
Ord til laget "Naturvenner".
Tre, blomst, gress og fugl
De vet ikke alltid hvordan de skal forsvare seg.
Hvis de blir ødelagt
Vi vil være alene på planeten!
Dyrehull, fuglerede
Vi vil aldri ødelegge!
La kyllinger og små dyr
Det er godt å bo ved siden av oss.
Det er én planet - en hage
I dette kalde rommet.
Bare her er skogene støyende,
Kaller trekkfugler.
Bare på henne alene vil du se
Som liljekonvaller i grønt gress
De ser overrasket ut i elven.
Ta vare på planeten din
Tross alt er det ingen lignende i verden!
Ord til laget "Stifinnere".
Blomster forsvinner på jorden,
Dette blir mer merkbart for hvert år.
Mindre glede og skjønnhet
Overlater det til oss hver sommer.
Åpenbaring av engblomster
Vi skjønte knapt.
Vi tråkket dem uforsiktig
Og de rev vanvittig, nådeløst.
Galskapen i oss var stille "Stoppe!".
Det virket for oss at alt ikke var nok, alt var ikke nok.
Og så i byens folkemengde
Vi dro trøtte armfuller av dem.
Kjære kollegaer! Våre konkurranseprøver er fullført. Jeg tror at du aldri vil tillate deg selv å gjøre dårlige ting. La oss beundre skjønnheten til ville blomster og engblomster bare i natur: på et jorde, i en lysning, på en eng. Jeg håper du alltid vil foreslå dette til de som har glemt reglene for å kommunisere med naturen. Vi må alle huske at det avhenger av hver enkelt av oss i hvilket naturlig hjem vi skal bo i morgen.
"La oss redde morgendagen vår".
Seminar i barnehage (førskoleutdanningsinstitusjon)
Øke miljøkompetansen til lærere
(Hjernering for lærere)
Biryuchevskaya Olga Alexandrovna,
seniorlærer ved MDOU nr. 37 “Rodnichok”
Bugulma, republikken Tatarstan
Mål: Å utvikle lærernes kreative potensial og deres kompetanse i miljøspørsmål. Intensivere lærernes mentalsøkende aktivitet.
Ledende: Kjære kollegaer! I dag, som en del av workshopen, arrangeres en hjernering om temaet «Øke lærernes miljøkompetanse». Du vil fullføre oppgaver som vil bidra til å avsløre kunnskapen din om naturen og demonstrere dine mange talenter. Juryen vil vurdere lagenes prestasjoner (jurymedlemmer presenterer seg selv).
Så la oss starte hjerneringen vår.
Og umiddelbart den første oppgaven. Du trenger kom opp med et navn til lagene dine (1 minutt å fullføre).
Konkurranse nr. 1. «Økologisk oppvarming»
Hvert lag får 10 spørsmål som må besvares raskt.
Spørsmål til lag nr. 1
- Hvilken fugl har den lengste tungen? (ved hakkespetten)
- Hvem kalles løvplanter? (Harer født om høsten)
- Husdyrvitenskap. (Zoologi)
- Hvem er en iktyolog? (Forsker studerer fisk)
- Hva spiser en padde om vinteren? (Hun spiser ingenting, hun sover)
- Hvilket tre kalles oldefarens oldefar? (Eik)
- Hanngjøk. (Gjøk)
- Hva er den tynneste tråden i naturen? (nett)
- Hvilket gress liker katter? (Valerian)
- Høyeste gress? (Bambus)
Spørsmål til lag nr. 2
- Hvem kalles Nastovichs? (Harer født om våren)
- Skoghane. (Caercaillie)
- Hva betyr "gråten" fra et bjørketre om våren? (Sap flow)
- Plantevitenskap. (Botanikk)
- Hvorfor kalles lerk det "gode treet"? (Ger ikke vondt)
- Urt for 99 sykdommer. (Johannesurt)
- Er pingvinen en fugl eller et dyr? (Fugl)
- Hva er det tykkeste treet på jorden? (Baobab)
- Hva er en ornitolog? (Fugleforsker)
- Hva slags jakt er tillatt i skogen når som helst på året? (Fotojakt)
Konkurranse nr. 2. Spill "Association"
Folk assosierer ofte seg selv og de rundt seg med ulike naturfenomener, dyr eller gjenstander, ved å bruke uttrykkene "blomstrer som en rose", "fungerer som en hest", "trøtt som en hund" osv. Men stemmer selvfølelsen alltid overens. til hvordan andre oppfatter oss??
Prøv å gjøre assosiasjoner av miljøinnhold til en av kollegene i motstanderlaget uten å navngi ham (lærere oppretter en beskrivelsesforening for en av lærerne).
Du forbinder denne personens utseende, karakter og oppførsel med:
Med elementene (ild, luft, vann, jord);
Med et naturfenomen;
Med et dyr (dyr, fugl, insekt);
Med en plante (tre, busk, blomst);
Med mineral.
Konkurranse nr. 3. «Grunnleggende prinsipper for økologi»
Den amerikanske økologen Barry Commoner formulerte de grunnleggende prinsippene for økologi som følger:
Alt henger sammen med alt;
Alt går et sted;
Alt er verdt noe;
Naturen vet best.
Gi ett eksempel på hvert prinsipp.
Konkurranse nr. 4. "Gåter - illustrasjoner"
Reproduksjoner av malerier av kjente kunstnere hjelper deg med å oppfatte naturens skjønnhet. I denne oppgaven vil du kunne demonstrere kunnskapen din. (Lærerne tilbys reproduksjoner av malerier av kjente kunstnere som malte landskap. Det er nødvendig å bestemme forfatteren og tittelen på verket)
- I. I. Shishkin "Rye";
- I. I. Levitan «Vår. Stort vann";
- A. K. Savrasov "Tårkene har ankommet";
- I. I. Levitan "Mars";
- I. E. Grabar "February Azure";
- I. I. Shishkin "I det ville nord";
- I. E. Grabar "Vinterlandskap";
- A. I. Kuindzhi "Birch Grove";
- I. I. Shishkin "Ship Grove";
- I. I. Shishkin "Oak Grove";
- A. A. Plastov "Første snø".
Konkurranse nr. 5. «Guess by pantomime»
Hver lærer inviteres til å avbilde et dyr eller fugl ved hjelp av plastisk uttrykk, ansiktsuttrykk og gester. Motstanderlaget gjetter. Juryen vurderer bildets uttrykksevne, likheten i gjengivelsen med de karakteristiske trekkene til dyrevaner.
- Skjære;
- Sjiraff;
- Sjimpanse;
- Tyrkia;
- Struts;
- Bever;
- Ekorn;
- Ugle;
- Bjørn;
- Rev;
- Hare;
- Pingvin
Konkurranse nr. 6. «Økologisk kryssord»
Teammedlemmer inviteres til å løse et kryssord om et miljøtema. Korrekthet og utførelseshastighet vurderes.
| 1 | |||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||
| 3 | |||||||||||||||||
| 4 | |||||||||||||||||
| 5 | |||||||||||||||||
| 6 | |||||||||||||||||
| 7 | |||||||||||||||||
| 8 | |||||||||||||||||
| 9 |
- Når lufttemperaturen stiger til 0 grader og over, blir snøen løs og begynner å smelte. Dette fenomenet kalles (Smelte)
- Denne sommerfuglen er "land": den flyr over skoglysninger og kanter. Og hun heter "havet". (Admiral)
- Alle insekter har seks ben. Og denne innbyggeren på planeten har åtte. (Edderkopp)
- Villblomsten har en veldig vakker form. En permanent blå eller blå maling oppnås fra kronbladene. (kornblomst)
- Dette naturfenomenet ser ut som en lett dis i luften. (Tåke)
- Medisinplante. Folk kalte det "rannik", "koke gress". (Plantain)
- Hele lysningen er dekket med blå, blå og rosa blomster. Alle bøyde hodet lett, og det virket som en bris ville renne og en stille sølvskinnende klokke høres. (Klokke)
- Et bartre som feller nålene om vinteren. (lerk)
- Iskrystaller faller ned fra himmelen om vinteren. (Snøfnugg)
Konkurranse nr. 7. «Musikkmaraton»
Oppgave nr. 1. Lytt til opptaket og identifiser naturlige lyder.
Oppgave nr. 2. Lytt til et musikalsk utdrag, navngi forfatter og verk (etter valg av musikksjefen).
Konkurranse nr. 8. "Visste du?" (lekser, spørsmål stilt av team).
Konkurranse nr. 9 "Folkevarsel"
Det var så mange bestefar-skilt!
Noen av dem er for lengst borte.
Andre gjennom dusinvis av vintre og år
De nådde oss og nå lever de den dag i dag.
(Roman Rugin)
Fortsett folkeskiltet knyttet til værfenomener.
Katten krøllet seg sammen til en ball - til kaldere vær
Kråken gråter om vinteren - til snøstormen
Frosker kvekker - til regnet
Spurver bader i støv - til regnet
En stjerne ble født nær månen - til oppvarming
Hunder ruller - til snøstormen
Presentasjon av gruppemiljøprosjekter.
Oppsummerer resultatene av den felles kreativitetskonkurransen mellom barn og foreldre "Ta vare på naturen!"
Oppsummering.
Natalya Tikhonova
Hjernering for lærere "Utvikling av kommunikasjonsferdigheter hos førskolebarn"
Hjerne– ring for lærere kl emne: « Utvikling av kommunikasjonsferdigheter hos førskolebarn».
Hensikten med arrangementet: øke kompetansenivået på OO lærere« Kommunikasjon» .
Forberedende stadium:
1. På skjermen er det en splash-skjerm "Mål og mål for OO « Kommunikasjon» .
2. Navnene på konkurransene henges på staffeliet.
3. Det er utarbeidet skilt på bordene som lærere skriv navnene på lagene deres.
4. Lederen har sjetonger i tre farger i boksen for å beholde poengsummen.
5. Juryen velges blant medlemmer av teamet eller administrasjonen.
Introduksjonsstadiet.
Ledende. Et av de prioriterte arbeidsområdene barnehage institusjoner er utvikling av kommunikasjonsferdigheter hos barn. Forskning har funnet det utvikling tale og spesielt riktig uttale av lyder er svært viktig for dannelsen av en fullverdig personlighet, for å forberede seg til skolen og i fremtiden for å velge et yrke.
Et barn med god tale kommer lett i kontakt med jevnaldrende og voksne og kan tydelig uttrykke sine tanker og ønsker.
Stor rolle i utvikling barnet spilles av læreren og hans tale, fordi i løpet av denne perioden av livet hans førskolebarn bruker deler av tiden i barnehagen.
En uunnværlig betingelse for omfattende utvikling er hans kommunikasjon med læreren. Derfor tilbyr vi deg et spill i dag « Hjerne-ring» , hvis formål er å forbedre kompetansen lærere for barns taleutvikling.
Jeg foreslår å dele inn i tre lag (etter antall bord).
Nå må du finne et navn på laget ditt og skrive det på skiltet.
Det er en tamburin på hvert bord, velg en lagsjef, når du har svarene klare, vil han signalisere at de er klare. For hvert riktig svar vil lagene motta en chip. Laget med flest sjetonger på slutten av spillet vil vinne.
Så la oss begynne!
Hovedscene.
1 konkurranse "Blitz - undersøkelse" eller "Varme opp".
Hvert lag skal svare på så mange spørsmål som mulig i løpet av 1 minutt.
1 lag.
1. Hvordan skiller en lyd seg fra en bokstav? (vi uttaler lyden, ser og skriver bokstavene)
2. Hvor mange dager er det i en uke? (syv)
3. Hvem eller hva har store øyne? (i frykt)
4. Hvorfor trenger en elefant en snabel? (det fungerer som en hånd, nese og lepper)
5. Nevn et tostavelsesord laget av åpne stavelser? (bomull)
6. Hva er fisken belagt med? (vekt)
7. Hva er innovasjon? (innovasjon med høy effektivitet)
8. Forklar betydningen av ordet "snøfall"? (snø faller)
9. Hva er hodet på alt? (brød)
10. Finn et rim til ordet "valmue"? (kreft, feit mann, øse, bagatell, frakk)
2. lag.
1. Hvordan ser brevet ut? "I"? (for en sommerfugl, to kirsebær, en kringle, en sykkel)
2. Hvor mange bokstaver er det i et ord "penger"? (seks)
3. Hva lærer ikke en kylling? (egg)
4. Hva slags håndtak er det? (ball, gull, dør, liten)
5. Del ordet inn i stavelser "frisør"? (frisør)
6. Hva er vintermånedene? (desember januar februar)
7. Hvor mange ben har en kylling? (to poter)
8. Fortsett rekken - løveunge, ape -? (baby ape)
9. Nevn et ord med fem stavelser? (spisested)
10. Tenk på et navn for den sentrale gaten i byen Usinsk? (Narodnaya Street, Central)
Lag 3
1. Hva er alltid en hard konsonantlyd? (f, w, h)
2. Hva kan være bredt? (bein, vei, elv, belte, sjel)
3. Hvorfor trenger en ape en lang hale? (for å koordinere bevegelser og opprettholde balanse i høyden)
4. Fortsett raden - mange hus - ett hus, mange mansjetter -? (en mansjett)
5. Kom opp med et beslektet ord for ordet "et spill"? (leketøy, spiller)
6. Tenk på et enstavelsesord med en kombinasjon av konsonanter? (bandasje)
7. Hvor mange lyder er det i et ord "fjernkontroll"? (fire)
8. Si ordet baklengs "vei"? (og byen)
9. Hva ligger på gresset? (brensel)
10. Finn et rim til ordet "hage"? (heil, priser, kollaps, bidrag).
2 konkurranse "Forklar forskjellen".
1. Gjennomsiktig og jernnøkkel.
2. Skarp og lysebrun flette.
3. Nøyaktig og grønn løk.
4. Sovende og søt havregrøt.
5. Dyp og luftig mink.
6. En velrettet og amorpil.
7. Lubne og dørhåndtak.
8. Tabell og siste klokker.
9. Diskant- og kaldnøkkel.
10. Glassaktig og sår hals.
3 konkurranse "Hvilke ord består dette ordet av?".
Det er nødvendig å svare så raskt som mulig.
1. Slangefanger.
2. Solfylt.
3. Kommandør.
4. Håndverk.
5. Ogre.
6. Dampbåt.
7. Idrettsplass.
8. Armert betong.
9. Nybygg.
10. Landbruk.
4 konkurranse «Fullfør setningen.
Lagene får utdelt ark med setninger; de må fullføre avslutningene så raskt som mulig.
1. Bakken er dekket av snø, som...
Døren i rommet knirker som...
Barn hopper på gresset som...
Bølgene stiger som...
2. Isen glitrer nær kysten, som...
Barna i gruppen lager bråk som...
Mannen nærmet seg stille, som...
Det er mørkt ute...
3. Daggryet flammer som...
Jentene flakser rundt i gruppen som...
En ballerina på scenen snurrer som...
Regndråper flyter på glasset som...
5 konkurranse "Kom med et dikt med ordene ..."
Lagene får 3 minutter til å fullføre oppgaven.
1 lag "Malvina".
2 lag "Pinocchio".
3 lag "Pierrot".
6 konkurranse "Hva er gjenstandene til?"
Lagene får utdelt papirlapper med navn på gjenstandene. Du må nevne minst 5 alternativer.
1. Mutter.
3. Blyant.
7 konkurranse "gåter".
Lagene får kort med ord som de må finne på gåter til. Hvis de rimer - pluss ett innslag.
1. Regn, skje.
2. Mann, agurk.
3. Natt, ugle.
8 konkurranse "Ord er fiender".
Lagene tilbys flere ordalternativer; de må navngi det ekstra ordet så raskt som mulig.
1 lag.
1. Venn, fiende, kjæreste.
2. Natt, dag, dag.
3. Glede, lykke, tristhet.
4. Ta, løft, senk.
5. Gi, ta, selg.
6. Snakk, syng, rydde.
7. Bord, stol, kopp.
8. Penn, teppe, blyant.
9. Notatbok, linjal, agurk.
2. lag.
1. Rødhåret, skallet, hårete.
2. Sør, vest, nord.
3. Eldre, grå, ung.
4. Gammelt, skittent, nytt.
5. Vinter, høst, sommer.
6. Fast, flytende, myk.
7. Slutt fred, smil, krangle.
8. Skarp, skjerpet, sløv.
9. Svart, rød, hvit.
10. Pust inn, pust, pust ut.
Lag 3
1. Mye, litt, lite.
2. Høy, stor, lav.
3. Rød, lilla, grønn.
4. Tørr, tørket ut, våt.
5. Dyp, lav, grunt.
6. Stå, sitt, rengjør.
7. Mus, flash-stasjon, blyant.
8. Ball, bord, dukke.
9. Kort, enorm, lang.
10. Soloppgang, daggry, solnedgang.
9 konkurranse "Kom opp med ord med den gitte lyden"
Du må finne så mange ord som mulig med en gitt lyd på 30 sekunder.
1 lag "lyd [k]".
2. lag "lyd [n]".
Lag 3 "lyd[l]".
10 konkurranse "Gjett gåtene"
Lagene får tilbud om kort med puslespill. Laget som fullfører oppgaven før alle andre vinner.
1 lag.
Fish Pantry Braggart
2. lag.
Skuff garderobe sokk
Lag 3
Datter Fold Ruffnut
Den siste fasen.
Oppsummering. Overrekking av premier til vinnerlaget. (Premiene kan inkludere en rekke brosjyrer med spill for barns taleutvikling, didaktisk og pedagogiske spill osv..)
