Essay om utviklingen av utdanning i landet. Essay "Problemproblemer i moderne utdanning

FGOU SPO

Automotive and Road College. A. A. Nikolaeva

ABSTRAKT

Fag: samfunnsvitenskap

Om emnet: "Utdanning i det moderne samfunn"

Fullført av: Kondratiev Valery

Sjekket av: Batenina M.Yu.

Studieåret 2006-2007 G.

Utdanning i moderne samfunn

Utdanningsrollen på det nåværende stadiet av Russlands utvikling bestemmes av oppgavene med overgangen til en demokratisk og rettsstat, til en markedsøkonomi, behovet for å overvinne faren for at landet henger etter verdenstrender i økonomisk og sosial utvikling.
I den moderne verden øker betydningen av utdanning som den viktigste faktoren i dannelsen av en ny kvalitet i økonomien og samfunnet sammen med den økende innflytelsen fra menneskelig kapital. Det russiske utdanningssystemet er i stand til å konkurrere med utdanningssystemene i avanserte land. Samtidig bred offentlig støtte til den pågående utdanningspolitikken, gjenopprettelse av ansvar og statens aktive rolle på dette området, en dyp og omfattende modernisering av utdanningen med tildeling av nødvendige ressurser til dette og etablering av mekanismer. for effektiv bruk er nødvendig.

I det 21. århundre vil menneskeheten bli tvunget til å løse nye globale problemer. Dette er bevisstheten om uttømmeligheten av verdens naturressurser, energikrisen, miljøproblemer, problemene med å gi menneskeheten de nødvendige ressursene (mat, industrielle råvarer, energi, etc.), menneskelige helseproblemer, problemet med folks fattigdom, en revurdering av retningene for industriell utvikling, en radikal forbedring av sosiale levekår, mennesker, utvidelse av de fysiske grensene for det menneskelige habitatet, sikring av fred for alle folkeslag, regulering av den raske befolkningsveksten i utviklingsland, etc. En plausibel hypotese er at utdanning fra det 21. århundre er nøkkelen til å løse disse globale problemene i den moderne verden.

Den normale eksistensen til ethvert samfunn er umulig uten full funksjon og utvikling av systemet for høyere utdanning. Utdanningsplassen i samfunnets liv er i stor grad bestemt av rollen som spilles i den sosiale utviklingen av folks kunnskap, deres erfaring, ferdigheter, evner, muligheter for å utvikle deres faglige og personlige egenskaper.

Utviklingen av økonomien i de kommende tiårene, ifølge eksperter, vil bli bestemt av ressurser som har to forskjellige farger: "svart gull" og "grå materie". Det er ingen tilfeldighet at mange økonomisk utviklede og raskt utviklende land, når de utvikler nasjonale doktriner, konsepter og programmer for bærekraftig og trygg utvikling, inkluderer i sin sammensetning, som en av de strategiske retningene, utviklingen av nasjonale utdanningssystemer. Den rådgivende komité for industriell forskning og utvikling i EU-kommisjonen, basert på en analyse av kvalifikasjonsnivået til den europeiske arbeidsstyrken, konkluderte på slutten av 80-tallet at uten et konkurransedyktig utdanningssystem kan det ikke være noen konkurransedyktig økonomi. Utdanning er den viktigste og derfor høyest prioriterte funksjonen til staten. Samtidig bør staten ikke koble Russlands utviklingsstrategi, bare stole på naturressursene, billedlig talt, den bør ikke koble Russlands skjebne bare med gass- og oljerør.

Den pågående informatiseringen av verdenssamfunnet er et vitenskapelig og reelt faktum. Denne objektive prosessen er også karakteristisk for Russland. Den dypest voksende rollen til kunnskap og informasjon i sosial utvikling ble reflektert i konseptet om informasjonssamfunnet, dannelsen av en informasjonssivilisasjon. Informasjon, kunnskap blir den "grunnleggende sosiale faktoren" som ligger til grunn for økonomisk utvikling. Det faktum at kunnskap inntar nøkkelposisjoner i økonomisk utvikling, og blir hovedkilden til verdi i det postindustrielle informasjonssamfunnet, endrer radikalt utdanningens plass i strukturen til det sosiale livet, forholdet mellom slike sfærer som utdanning og økonomi. . Tilegnelsen av ny kunnskap, informasjon, ferdigheter, behovet for deres permanente fornyelse og utvikling blir de grunnleggende egenskapene til arbeidere i den postindustrielle økonomien.

En ny type økonomisk utvikling, som tar tak i informasjonssamfunnet, gjør det nødvendig for arbeidstakere å endre yrke gjennom hele livet og stadig forbedre sine ferdigheter.

Utdanningssfæren krysser betydelig i informasjonssamfunnet med den økonomiske samfunnets sfære. Utdanningsaktivitet er i ferd med å bli en viktig del av økonomisk utvikling. En person i informasjonssamfunnet får nye muligheter for selvrealisering og utvikling, men for å bruke disse mulighetene er det nødvendig med aktivt arbeid for å utdanne innbyggerne. I den sosiale strukturen til det postindustrielle samfunnet er utdanningssfæren tett sammenvevd med alle elementene i denne strukturen, og forløpet til sosial utvikling avhenger i stor grad av tilstanden til denne sfæren.

Statspolitiske og sosioøkonomiske transformasjoner på slutten av 80-tallet - begynnelsen av 90-tallet hadde en betydelig innvirkning på russisk utdanning, noe som muliggjorde implementeringen av den akademiske autonomien til høyere utdanningsinstitusjoner, og sikret mangfoldet av utdanningsinstitusjoner og variasjonen i utdanningsprogrammene. utvikling av en multinasjonal russisk skole og den ikke-statlige utdanningssektoren. Disse prosessene gjenspeiles og konsolideres i den russiske føderasjonens lov "On Education" og den føderale loven "On Higher and Postgraduate Vocational Education". Den systemomfattende sosioøkonomiske krisen som inntraff på 1990-tallet bremset imidlertid positive endringer betydelig. Staten forlot i stor grad utdanning, som ble tvunget til å engasjere seg i selvoverlevelse, og i stor grad abstraherte fra de virkelige behovene i landet. Under moderne forhold kan utdanning ikke lenger forbli i en tilstand av intern isolasjon og selvforsyning.

Det utdaterte og overbelastede innholdet i skoleutdanning gir ikke nyutdannede ved en generell utdanningsskole grunnleggende kunnskap, de viktigste komponentene i utdanningsstandarden for det kommende århundre: matematikk og informatikk (inkludert evnen til å søke og velge informasjon), russisk og fremmedspråk, grunnleggende sosiale og humanitære disipliner (økonomi, historie og juss). Yrkesutdanning er på sin side ennå ikke i stand til å løse problemet med "mangel på ansatte" på grunn av nye krav til arbeidstakernes ferdighetsnivå. Samtidig kan mange nyutdannede ved yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner ikke finne en jobb og bestemme seg i det moderne økonomiske livet. I sammenheng med den økonomiske stratifiseringen av samfunnet ble alle disse manglene i utdanningssystemet forverret av ulik tilgang til kvalitetsutdanning, avhengig av familiens inntekt.

Den sosiale betydningen av utdanning i Russland kan bestemmes av følgende faktorer, som er problematiske, diskutable og tilsynelatende kan være:

 Forståelse av en økende del av samfunnet som i det XXI århundre. det som i dag kalles høyere utdanning (15 års studier i det formelle utdanningssystemet) vil være den grunnleggende, minimalt nødvendige for kreativ aktivitet som gir størst tilfredsstillelse for en person;

 Å øke verdien av utdanning, spesielt dens generelle kulturelle komponent, i manges øyne for selvutvikling, oppnå selvfølelse og selvrespekt, utvide sirkelen av menneskelig kommunikasjon gjennom å forstå mennesker med en annen kulturell mentalitet;

 Håp om gjenoppliving av den russiske økonomien, og i denne forbindelse en økning i den pragmatiske verdien av den ervervede kunnskapen, siden det i alle utviklede land er et direkte forhold mellom utdanningsnivået og nivået av materiell velvære;

 Arbeidsformidlingsdata bekrefter at selv under våre ulogiske forhold er personer med høyere utdanning mer sosialt beskyttet og etterspurt enn de uten.

Det innenlandske utdanningssystemet er en viktig faktor for å opprettholde Russlands plass blant de ledende landene i verden, dets internasjonale prestisje som et land med et høyt nivå av kultur, vitenskap og utdanning. Av spesiell betydning er utviklingen av fruktbart samarbeid og bevaring av et felles utdanningsrom med landene i Samveldet av uavhengige stater, pedagogisk støtte til landsmenn i utlandet.

Utdanning spiller en stor rolle i en persons liv, og det er vanskelig å argumentere med det. Utdanning er en av hovedaspektene i enhver persons liv. Hver person gjennom hele livet lærer noe, nye ferdigheter og erfaring oppnås. Uten minimumsutdanning er det umulig til og med å kjøpe et brød i butikken. Tross alt, for dette må du telle det nødvendige beløpet.

Jo mer utdannet en person er, jo lettere er det for ham å forstå seg selv og verden rundt ham, å løse problemer som med jevne mellomrom oppstår for alle. En utdannet person kan alltid gi viktige råd til sin venn eller slektning, og faktisk hjelpe enhver person til å forstå sine vanskeligheter.

Et høyt utdanningsnivå lar en person bruke sin kunnskap, ferdigheter og evner i praksis, og oppnå flere og mer verdige resultater. Noen som nettopp har fullført skolen må jobbe hele dagen uten fridager for en mager lønn. Og en person med god utdannelse kan jobbe litt, men få stor lønn.

En utdannet person har mye flere muligheter til å få en høyt betalt og lovende jobb, siden slike mennesker alltid lærer noe nytt enkelt og med glede, og deretter får mest mulig ut av ressursene til kunnskapen deres.

Med en utdannet person er det alltid noe å snakke om, slike mennesker er vanligvis omgjengelige og interessante. De har mange venner og forretningspartnere. Så vi kan konkludere med at utdanning spiller en stor rolle i en persons liv, så det er veldig viktig å nærme seg med all ansvar valget av instituttet du vil gå inn i og bestemme hva du virkelig er interessert i i livet.

Ikke rart de sier: Læring er lys, og uvitenhet er mørke. Mangel på kunnskap er mørke som skjuler blikket og ikke tillater å se den rette veien, alle mulighetene og hindringene.

Sammen med artikkelen "Essay om emnet "Utdanning i menneskelivet" leser de:

Hvilken rolle spiller utdanning i menneskelivet? Hva slags mennesker anses som utdannet og hvorfor er det så nødvendig å ta utdanning? Sannsynligvis angår disse spørsmålene hver person på et bestemt stadium av livet. Mange vet at det er nødvendig å ta utdanning, men ikke alle er klar over hvorfor.

Utdanning er besittelse av kunnskap, evnen til å administrere den, noe som hjelper folk å gjøre oppdagelser som forbedrer livene våre. Så vi kan ikke forestille oss verden uten oppfinnelsene til Albert Einstein - kameraer, kjøleskap; oppdagelsene til Isaac Newton - loven om universell gravitasjon, hans tre berømte mekanikklover, teorien om himmellegemenes bevegelse; prosjekter av Leonardo da Vinci, selv om de ikke ble implementert i løpet av hans levetid, men så uunnværlige i dag - et fly, en sykkel, en fallskjerm, en tank. Bidraget til vitenskapen til vår russiske vitenskapsmann Mikhail Vasilievich Lomonosov, som forklarte de mest komplekse fenomenene innen fysikk, kjemi og astronomi, la grunnlaget for mange studier og oppdagelser, er enormt.

Ja, faktisk, rollen som utdanning for en person i den moderne verden er veldig stor. En smart, lesekyndig person har flere muligheter til å realisere potensialet sitt, flere muligheter til å avsløre talentet sitt. Opplyste mennesker er mer vellykkede og autoritative, de har en bred krets av venner og bekjente, en betydelig status i samfunnet. Vel, ikke glem at utdannede mennesker er i stand til mer kvalifisert arbeid, og derfor vil de tjene mer enn de som ikke har fått opplæring.

Dermed kan vi med sikkerhet si at i den moderne verden er det umulig å leve uten en anstendig utdannelse.

Essaydiskusjon om temaet Utdanningens rolle i menneskelivet

Hver borger i vår store stat har rett til utdanning. Denne retten er nedfelt i vårt lands grunnlov. Livet til en moderne, sivilisert person som lever i samfunnet er umulig uten utdanning. Kvalitetsutdanning er motoren i ethvert menneskes liv og dens viktige komponent. Å få en utdanning, en person tilegner seg nødvendig kunnskap og ferdigheter, utvikler selvtillit. Under påvirkning av læring dannes personlighet. Skoleutdanning er grunnlaget for en persons personlighet og livet generelt.

Barnet mestrer første utdanningstrinn i barnehagen. Førskoleopplæring gir barnet den enkleste kunnskapen om verden rundt seg. Barnet får sin første kunnskap om matematikk, russisk språk, musikk, litteratur, lærer å tenke og analysere på en rettet måte. I barnehagen utvikler barnet hukommelse, tenkning og tale. Og også førskolebarnet tilegner seg sine første sosiale ferdigheter.

Skoleutdanning inkluderer et bredt spekter av ulike fag i læreplanen. Takket være dette får barnet grunnleggende kunnskap på nesten alle områder av vitenskapen. Det utvikler tenkning, tale, hukommelse, sosial kompetanse. Det hjelper også å ta et informert valg av et fremtidig yrke, å bestemme hva han vil gjøre hele livet. Skolen tar imot et lite barn, og slipper ut en sosialt og intellektuelt utviklet borger.

Takket være et bredt spekter av fag har en nyutdannet ved skolen kunnskap innen ulike vitenskapelige felt. Dette hjelper ham med å skaffe seg et yrke, og karakteriserer ham også som en person med et bredt syn. Selvfølgelig vil ikke alle fag være nødvendige i fremtidige faglige aktiviteter, men kunnskapen som er oppnådd hjelper til med å navigere i livet, analysere komplekse sosiale situasjoner. Og ferdighetene til å utføre kreativt arbeid, for eksempel et essay eller et prosjekt, lærer deg å formulere tankene dine riktig, noe som bidrar til et effektivt intervju i fremtiden.

Utdanningsrollen er veldig viktig.

Noen interessante essays

• Bildet av moren i historien Taras Bulba essay

  I Gogols verk "Taras Bulba" er det mye informasjon om oppførselen til Taras selv, sønnene hans Andriy og Ostap. Men kona og moren ble beskrevet kort, med bare noen få setninger.

• Sammensetning kvise i historien til en by Saltykov-Shchedrin

  Historien til en by er et veldig viktig verk av Saltykov-Shchedrin. Dette er en slags parodi på Russlands historie. Saltykov-Shchedrin snakker om byen Foolov

• Komposisjon basert på maleriet av Leonardo Da Vinci Mona Lisa (La Gioconda) beskrivelse (beskrivelse)

  Foran meg er et maleri av en verdenskjent italiensk kunstner. Sannsynligvis er det ikke en eneste person som aldri har hørt eller sett en reproduksjon av Mona Lisa eller Mona Lisa.

• Bildet av Kuligin i stykket Thunderstorm Ostrovsky-komposisjonen

  Blant heltene i A. Ostrovskys skuespill "Tordenvær" er Kuligin en av nøkkelfigurene, men ikke den viktigste. En selvlært mekaniker, han ser virkelig på prosessene som foregår i byen. Kuligin forstår at endringer i livet er nødvendig

• Anmeldelse av romanen Mesteren og Margarita Bulgakov

  Mikhail Afanasyevich Bulgakov ga den russiske litteraturens verden en god arv. Hans romaner, historier, noveller leses av et stort antall mennesker også i dag. I sitt arbeid likte Bulgakov å latterliggjøre myndighetene, det absurde i det sovjetiske systemet

Essay

"Moderne utdanning: nødvendighet, aktivitet, effektivitet"

Boyarskaya Maria Nikolaevna - Stedfortreder. direktør i BP

MOU Barsovskaya ungdomsskole

Vladimir-regionen, Kirzhachsky-distriktet, landsbyen Barsovo

Gjennom hele livet, fra fødselen, lærer en person noe - å uttrykke sine følelser, ønsker, gå, snakke, lese, skrive, løse problemer, etc., får utdanning først førskole, deretter skole, høyere, profesjonell, ekstra.« Utdanning er en prosess som er iboende i individet gjennom hele perioden med aktivt sosialt liv, og som sådan foregår den i en rekke former.

For tiden blir funksjonene til utdanning, skoler og den profesjonelle statusen til en lærer mer komplekse under påvirkning av endringer som finner sted i samfunnet. For det første stiller nye forhold knyttet til endringer i utdanning og i skolen nye krav, og nøkkelkompetansen til lærere og elever er formulert som et svar på disse kravene.

Det moderne mennesket er i sammenheng med universell integrasjon, alt er integrert: økonomi, vitenskap, kultur, tilnærminger og konsepter. I denne forbindelse er det et økende behov for utvikling av selve personligheten, dens kvalitative endringer, ansvar og beredskap for selvrealisering, evnen til å sosialisere og tilpasse seg en verden i rask endring. En av nøkkelegenskapene til en kompetent person i forbindelse med de nye utdanningsoppgavene er å bli en personlig eiendom som initiativ og endringsberedskap. Tanken på Charles Darwin kommer umiddelbart til hjernen: "Det er ikke den sterkeste, og ikke den mest intelligente, som overlever, men den som reagerer best på endringer." Det høye nivået av innovasjon, hurtigheten til endringene som skjer i samfunnet, selve "eksplosjonen av informasjon" fører til en akselerasjon av aldringsprosessen for kunnskap. Derav behovet for utvikling av en ny type arbeider: utdannet, initiativrik, innstilt på læring gjennom hele livet (trening). Dermed er utviklingen av et "flerdimensjonalt menneske" nødvendig og mulig i et informasjonssamfunn hvor intelligens og kunnskap produseres og konsumeres, noe som fører til en økning i andelen mentalt arbeid, en person vil trenge evnen til å være kreativ, og etterspørselen etter kunnskap vil øke.

Siden informasjonssamfunnet stiller høyere krav til hele utdanningssystemet, inkludert alle dets stadier, under forholdene for moderne utdanning er det nødvendig å sikre overgangen til grunnleggende utdanning - en base som senere vil tillate deg å variere aktiviteter, endre yrker, forbedre ferdigheter avhengig av den enkeltes interesser. I tillegg er dannelsen av elektronisk leseferdighet hos individet, utviklingen av datateknologier ganske enkelt nødvendig.

I forholdene til moderne utdanning blir aktivitetskarakteren den mest relevante.og er nøkkelen til å øke effektiviteten til utdanning, siden"Evner manifesteres og utvikles i aktivitet." Samtidig bestemmes den personlige, sosiale, kognitive utviklingen til elevenearten av organiseringen av deres aktiviteter, primært pedagogisk.Overgangen til personlighetsorienterte og kompetansebaserte modeller er relevant. Implementeringen av den elevsentrerte modellen i skolen vår har positive, ganske høye resultater. Tross alt skiller en kreativ, stadig selvforbedrende lærer lett innholdet i pedagogiske oppgaver (etter kreativitetsnivå; etter vanskelighetsgrad; etter volum), med tanke på aldersegenskaper og tilbøyeligheter til elevene, bruker forskjellige teknologier for form for klasser for å forbedre læringsaktiviteter, helsereddende teknologier i læringsprosessen. I tillegg er forsknings- og prosjektaktiviteter vellykket implementert i alle akademiske disipliner. For å sikre den individuelle banen for utvikling av elever, ble en spesialisert videregående skole introdusert (en gradvis overgang til som er gitt av det føderale programmet for utvikling av utdanning). Og dette er, tror jeg, den virkelige organisasjonsformen for implementeringen av den kompetansebaserte utdanningsmodellen.

Enhver aktivitet er ledsaget av interaksjon med ulike mennesker, utdanningsfag, informasjonsflyt. Behovet for evnen til å bygge samhandling med ulike mennesker på en god måte, for å kommunisere effektivt skyldes implementering av dialogformer for kommunikasjon, dvs. evnen til å sammenligne og analysere ulike synspunkter, tilnærminger til problemet; gå i dialog med forfatteren (enig eller ikke, klargjør, identifiser betingelsene for korrektheten til forfatteren eller hans posisjon ...); representere den komplekse naturen til verden (tvetydighet). Basert på dialog dannet ulike kompetanser som en student bør ha i forhold til moderne utdanning: dannelsen av egen mening, personlig vurdering (subjektivitet), evnen til å stole på personlig erfaring og studentenes interesse for å diskutere problemet (kunnskapspersonlighet), evnen å se problemet, viljen til å finne ulike måter å løse problemet sett (kompetanse i å løse problemer), evnen til å korrelere seg med verdienes verden, toleranse (aksiologisk kompetanse), arbeid med informasjon, persepsjon og tolkning av informasjon, oppfatning av forfatterens posisjonog å formulere sitt syn på problemstillingen som diskuteres i form av en sammenhengende tekst som oppfyller de spesifiserte kravene (kommunikativ kompetanse) mv. Derfor, i læringsprosessen, lytter elevene ikke bare til historien min, men samarbeider også hele tiden med meg i en dialog, uttrykker tankene sine, deler innholdet deres, diskuterer hva klassekameratene tilbyr, og velger innholdet som er fikset av vitenskapelig kunnskap.

Elevresultater- dette handlinger (ferdigheter)om bruk av kunnskap i løpet av problemløsning (personlig, meta-fag, fag).Hvis samfunnets og utdanningssystemets prioritet er evnen til unge mennesker som kommer inn i livet til selvstendig å løse nye, fortsatt ukjente oppgaver som møter dem, så blir resultatet av utdanning "målt" av erfaringen med å løse slike problemer.Etter min mening er et viktig resultat personlig kunnskap, som bør utledes av studenten selv, læreren fungerer kun som en mentor som lærer å tilegne seg kunnskap, anvende den i ulike livssituasjoner, skape problemsituasjoner i form av læringsoppgaver, oppmuntre studenten til selvstendig å søke etter løsninger. Dannelsen av personlig kunnskap må begynne med en interessert holdning til emnet kunnskap, motivasjon for suksess, i tillegg er det nødvendig å ta hensyn til de individuelle egenskapene og evnene til studenten i kognisjonsprosessen. Jeg anser opprettelsen av en problemsituasjon i form av en pedagogisk oppgave som vekker interessen til studenten, involverer ham i et uavhengig søk etter løsninger, søket etter ny informasjon - tilegnelse av kunnskap, som den mest effektive metoden for dannelse av personlig kunnskap.

Kvaliteten på utdanning er ikke redusert til individuelle egenskaper ved et objekt, men uttrykker en integrert karakteristikk av den funksjonelle enheten til dets essensielle egenskaper. Det interne grunnlaget for kvaliteten på utdanningen er graden av tilfredsstillelse av behov og forventninger (forespørsler) til staten, foreldre og barn; nivået på oppnåelse ved utdanning av de fastsatte målene; samsvar med visse standarder. Familien (som en sosial institusjon i staten) og staten selv er interessert i den høye kvaliteten på utdanning. For å tilfredsstille denne rekkefølgen, er det først og fremst nødvendig å danne slike grunnleggende egenskaper som selvrealisering, evnen til å løse problemer, tilpasningsevne, sosialisering, medborgerskap, toleranse, dialog mellom kulturer, kulturell konformitet, spiritualitet. Ved å danne de grunnleggende egenskapene, utvikler vi dermed den nødvendige kompetansen til de ledende ideene om utdanning (subjektivitet, dialog, personlig kunnskap) og meta-fagkompetanser (kompetanser innen problemløsning, kognisjon, kommunikasjon, aksiologisk, samfunnsposisjon, kulturstudier), som eleven må lære å mestre for å oppnå høye personlige, metafag- og faglige resultater.

Den raske utviklingen av informasjonssamfunnet, overgangen til grunnleggende utdanning, utviklingen av en "flerdimensjonal person" er ideelt sett, i motsetning til virkeligheten, oppgaven med å danne en omfattende utviklet personlighet, behovet som informasjonssamfunnet opplever. , er ikke fullt ut realisert, viser bare en viss prosentandel av elevene evnen til å planlegge, selvkontroll, selvvurdering, korrigering, noen handlinger er ikke aktive, ikke bevisste, i noen tilfeller er det en underutvikling av evnen til selvutvikling, selvrealisering, og noen elever er fullstendig passive, og viser reproduktive evner.

Dermed er selvforbedring måten å nå målet satt for samfunnet og individet. Ja, hvor mye faller i dag på skuldrene til læreren. Men ifølge populær visdom vil den gående mestre veien ...

I denne uttalelsen vurderer filosofen problemet med utdanning, dets funksjoner i samfunnet og utdanning som en heis for sosial mobilitet. Denne problemstillingen er relevant i sammenheng med differensieringen av samfunnet.

Man kan ikke annet enn å være enig med publisistens mening, i det moderne samfunnet er det slike trender i utviklingen av utdanning som en økning i profileringen av videregående opplæring, noe som betyr en dypere kunnskap om hovedfag, det er samarbeid mellom skoler og universiteter for å hjelp til opptak.

Alt dette tyder på at nå spiller utdanning en viktig rolle i livet til en vellykket person.

La oss se på den teoretiske betydningen av utsagnet. Hva betyr utdanning? Utdanning er en målrettet kognitiv aktivitet rettet mot å tilegne seg kunnskap og ferdigheter. En av funksjonene til denne institusjonen er utdanningsstatusen, identifisert av K. Marx, som antar at en person med lavt utdanningsnivå ikke vil være i stand til å overføre verdifull kunnskap og ferdigheter til sitt avkom, noe som stimulerer prosessen med sosial utvikling. ulikheter. Utdanning er en av kanalene for sosial mobilitet, det vil si måten folk beveger seg fra en sosial gruppe til en annen.

La oss se på eksempler fra russisk litteratur, for eksempel, D. I. Fonvizin i arbeidet "Undergrowth" vurderer problemet med utdanning, latskap og dumhet. I sentrum av handlingen er Prostakov-familien, der familiens mor er uvitende og sønnen hennes, Mitrofanushka, er akkurat den samme frekke, dumme late personen. Han har ingen mening med livet, hele dagen spiser han og jager duer. Moren hans ansatte lærere for ham, men ikke for utvikling og utdanning, men fordi alle adelige familier gjorde dette. Som et resultat vokser Mitrofan opp som en person som absolutt ikke er tilpasset livet. Tross alt bør funksjonen til utdanning utføres av slike institusjoner som familier og utdanning.

Mange eksempler fra historien til landet vårt bekrefter forfatterens idé, og beviser at en person, uavhengig av den økonomiske situasjonen til familien, kjønn og alder, kan bli en flott person takket være utdannelsen. M. V. Lomonosov var en allsidig person, en naturvitenskapsmann av verdensbetydning, en leksikon, en kjemiker og en fysiker, en poet som la grunnlaget for opprettelsen av det russiske litterære språket, russisk poesi. Livet til denne store mannen er et eksempel på at kunnskap er makt, at man takket være utdanning kan nå høyder. Han oppnådde en bragd for vitenskapens skyld, hans trang til kunnskap var så stor at han ikke var redd for å reise til Moskva alene.

Dermed utfører utdanning i den moderne verden viktige funksjoner for dannelsen av personlighet og er et av kriteriene for samfunnets ulikhet.