Projekt på olika teman av Yesenins kreativitet. Utbildningsprojekt: Sergei Aleksandrovich Yesenins liv och arbete

Chebotareva K., Panferova V., Strelnikov S.

Projektet "Theme of the Motherland In the Lyrics of S. A. Yesenin"

Ladda ner:

Förhandsvisning:

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Projektet förbereddes av elever i 11:e klass: Strelnikov S., Panferova V., Chebotareva K. Fosterlandets tema i Sergei Yesenins texter

Aktualisering av temat Fosterlandets tema är alltid relevant Fosterlandets tema återspeglas i verk av många poeter och författare från 1700- och 1800-talen

Mål och mål Att utforska S. Yesenins arbete Att notera egenskaperna hos skildringen av naturen i dikter Att ta reda på vilken plats fosterlandets tema intar i Yesenins texter

"Jag väver en krans för dig ensam, jag strör blommor på det gråa stygnet. Åh, Rus', en fridfull hörn, jag älskar dig, jag tror på dig.” S. Yesenin

Temat för fosterlandet i Yesenins texter Den ryska byn, centrala Rysslands natur, muntlig folkkonst och viktigast av allt, rysk klassisk litteratur hade ett starkt inflytande på den unga poetens bildande och vägledde hans naturliga talang. "Mina texter lever med en stor kärlek, kärlek till mitt hemland. Känslan av hemland är central i mitt arbete.” S. Yesenin

Folkligt ursprung Landskapstexter Filosofiska reflektioner över fosterlandets öde

S. Yesenin föddes och växte upp i Ryazan-provinsen, i byn Konstantinovo, i en bondefamilj. "Jag växte upp i en atmosfär av folkpoesi", minns han. Yesenins poetiska tal utvecklades i en anda av folktraditioner.

Folklivets värld i alla dess yttringar öppnar sig för oss när vi läser Yesenin. Och tack vare poeten verkar vi vara nedsänkta i ett underbart tillstånd av firande. En känslig, mottaglig själ reagerade på allt som omgav den och fyllde sig med en tyst sång skapad av folket i århundraden, en sång där den ryska personen var van att uttrycka sin glädje och sorg, vilket var både hans kunskap och hans sammansmältning med Det. Därför blir Yesenins texter en sång som föddes ur en folktradition som förandligade naturen, försåg den med mänskliga egenskaper, mänsklig oro och smärta, förhoppningar och glädjeämnen.

Folklore som grunden för den konstnärliga bilden av världen i S. Yesenins poesi. Grunden för Yesenins poetik är folklig; inflytandet från traditionell rysk folklore är mycket starkare i den. Jag föddes med sånger i en gräsfilt. Våren gry förvandlade mig till en regnbåge. Jag växte till mognad, barnbarnet till Kupala-natten, Häxans skymning profeterar lycka för mig. Profethjärtat, duvmodern, vindfalken, brudbjörken, lammmånen, snöstormjungfrun - detta är inte en komplett lista över poetens favorittroper som kom till honom från folkkonstlaboratoriet

Naturen i texterna till S. Yesenin Fågelkörsbärsträdet häller snö, grönskan blommar och dagg. På fältet, lutande mot skott, går torn i en rand. Siden örter är borta, Det luktar hartsartad tall. Åh, ni ängar och eklundar, - jag är berusad av våren. All rikedomen i Yesenins verbala målning är underordnad målet - att få läsaren att känna naturens skönhet och livgivande kraft:

Funktioner i landskapstexter personifiering färgmålning ljudskrivning Landskapstexter

Egenskaper i skildringen av naturen i Yesenins poesi Strukturen av jämförelser, bilder, metaforer, alla verbala medel är hämtade från bondelivet, inhemskt och begripligt. Jag sträcker mig efter värmen, andas in brödets mjukhet och biter mentalt i gurkorna med ett knas, Bakom den släta ytan leder den darrande himlen molnet ut ur båset vid tränsen. Här finns till och med en kvarn - en stockfågel med en enda vinge - som står med slutna ögon.

Användningen av färg i Yesenins texter I Yesenins dikter finns det olika nyanser av rött: rosa, skarlakansröd, röd, röd; nyanser av gult tar ofta ett "metalliskt" ljud: guld, koppar; mycket grönt, blått och cyan. Det finns vita, svarta och gråa färger, men i allmänhet är Yesenins dikter målade i rena, klara, ibland milda, ibland ljusa färger och nyanser "Den röda elden blödde taganerna / Månens vita ögonlock finns i penselskogen. ... Pölen skimrar av plåt... / Sorglig sång, du är en rysk smärta.” (”Svart, sedan illaluktande yl!”) ”De gyllene stjärnorna slumrade till / Bakvattnets spegel darrade / Ljus gryr på flodens bakvatten / Och rodnar himlens rutnät” (”God morgon!”)

Poetens favoritfärger är blått och ljusblått. Dessa färgtoner förstärker känslan av det enorma i Rysslands vidder... Yesenins natur är inte en frusen landskapsbakgrund: den lever, agerar och reagerar passionerat på människors öden och historiens händelser. Den gyllene lunden avrådde Björken, muntert språk, Och tranorna, flygande sorgset, Ångrar inte längre någon.

Naturen i hans dikter, som i folkkonsten, känns som en människa, och en person känns som ett träd, gräs, flod, äng. Jag lämnade mitt hem, jag lämnade Blue Rus'. Den trestjärniga björkskogen ovanför dammen värmer den gamla moderns sorg. Jag kommer inte tillbaka snart, inte snart! Snöstormen kommer att sjunga och ringa länge. En gammal lönn på ett ben skyddar blå Rus'.

Användningen av ljudmålning i landskapstexter Ljudbilder återfinns ofta i Yesenins dikter: "Skogen ringer med ringande förgyllning"; "Vintern sjunger, ropar, / Den raggiga skogen vaggar / Med tallskogens ringning"; "Jag skulle vilja gå vilse/i grönskan i dina hundrabukiga ringar." Yesenins poesi innehåller också tysta ljud: "prassel från vassen", "dragen suck", "milt stönande kornhalm" och vissling, och brummande, och skrik, och sång och många andra ljudbilder

Funktioner hos filosofiska texter Den lyriska hjältens sinnestillstånd bekännelse djup mening Filosofiska texter

Texterna från de sista åren av hans liv, 1924-1925, präglas av S. Yesenins fantastiska kreativa aktivitet, som bekräftade hans beredskap att leva och skapa, även om livet ibland försatte honom i en nästan hopplös situation. Poeten känner och upplever svåra tider för folket och fosterlandet, därför kännetecknas dikterna som skrevs under denna period av en djup filosofisk innebörd

Filosofiska reflektioner över fosterlandets öde Perioden för poetens väckelse börjar. S. Yesenin såg med fasa att fosterlandet, som han ägnade sitt arbete åt, inte längre behövde honom, att han hade hållit sig på avstånd från människornas liv, hade isolerat sig från dem, blivit en "främling" för dem.

De senaste årens bekännelsepoesi Nästan varje dikt som poeten skrivit under de senaste åren visar tydligt eller förtäckt att upplösningen av hans öde är nära. Inklusive det lilla mästerverket "The golden grove dissuaded..." (1924), där vandringsmotiven, den korta varaktigheten av människans vistelse på jorden, karaktäristiskt för allt Yesenins verk, låter genomträngande...

S.A. Yesenins dikter, genomsyrade av osjälvisk kärlek till fosterlandet och naturen, är en förebild för den moderna generationen.

Slutsats "Yesenin är evig, som den här sjön, som den här himlen." N.S. Tikhonov

"Yesenin Sergey Aleksandrovich" - De lärde mig också att simma: de satte mig i en båt, simmade till mitten av sjön och kastade mig i vattnet. Poetens liv och verk. 1924 publicerades en diktsamling av S.A. Yesenin "Moscow Tavern" i Leningrad (nu St. Petersburg). 1919 träffade Yesenin Anatoly Maristoff och skrev sina första dikter - "Inonia" och "Mare Ships".

"Yesenin om djur" - Långvarig vänskap mellan en hund och en person. Tekniken för antropomorfism. Sergey Yesenin. Bilden av en räv. Människors hänsynslösa inställning till djur. Attribut av en bondkoja. Våra mindre bröder. Ungdom. Svart häst. Rotation. Bild av en ko. Rosa häst. Röd häst. Bild av korpar. Dödens förebud. Folkets symbol för olycka.

"Yesenin om sitt hemland" - Lektionens mål: Jag kommer inte tillbaka snart, inte snart! Folkligt ursprung. Den trestjärniga björkskogen ovanför dammen värmer den gamla moderns sorg. Åh, Rus, ett fridfullt hörn, jag älskar dig, jag tror på dig” S. Yesenin. Fågelkörsbärsträd häller snö, grönskan blommar och dagg. Våren gry förvandlade mig till en regnbåge. Perioden för poetens renässans börjar.

"S. Yesenins kreativitet" - Man. Rike färgbeteckning. Högar av solen. Kärlek till fosterlandet. Hemlandets tema i verk av S.A. Yesenina. Hjärtat lyser av blåklint. Bakvattnets spegel darrade. Björk. Snöflingor brinner. Kärlek till fosterlandet. Djur. Sergei Alexandrovich Yesenin. Läsarens uppmärksamhet. Goy, Rus, min kära. Helig armé.

"Yesenin 11th klass" - Här, enligt gryningen och stjärnorna, gick jag igenom skolan." 1918. Det är som om jag red på en rosa häst i den rungande tidiga våren.” Inhemskt Ryazan-land... "O land av formidabla översvämningar och tysta vårkrafter. S. Yesenin bland tryckeriarbetarna. "Kanske kommer han ihåg mig..." Seryozha växte upp som föräldralös med levande föräldrar. Lärare.

"Rysk poet Sergei Yesenin" - Climax. Sergei Yesenins verk. Imagism. Rotation. Figuren av en lyrisk hjälte. Tragiskt slut. Isadora. Jag ångrar inte, ringer inte, gråter inte. Diktens innehåll. Analys av dikter. Militärtjänst. Melodisitet och pittoreska. De senaste årens dikter. Litterär debut. Den gyllene lunden avrådde mig.

Det finns totalt 35 presentationer i ämnet

Student vid BSPU uppkallad efter Akmulla 201 grupp 2:a år FP.

Projektnamn

"Sergei Aleksandrovich Yesenins liv och arbete"

Ämne i läroplanen

Sergei Alexandrovich Yesenins liv och arbete

Ämnesområde

rysk litteratur

Studentålder

Projektets längd

Kort sammanfattning av projektet

Kort biografi av Sergei Alexandrovich Yesenin. Sergei Aleksandrovich Yesenin (3 oktober 1895, byn Konstantinovo, Ryazan-provinsen - 28 december 1925, Leningrad) - Rysk poet, representant för ny bondepoesi och (i en senare period av kreativitet) imagism. Hans poesi: från sina första diktsamlingar ("Radunitsa", 1916; "Rural Book of Hours", 1918) framträdde han som en subtil lyriker, en mästare i ett djupt psykologiskt landskap, en sångare av bonden Rus, en expert på folket språket och folksjälen. 1919-1923 var han medlem i Imagistgruppen. En tragisk attityd och mental förvirring kommer till uttryck i cyklerna "Mare's Ships" (1920), "Moscow Tavern" (1924) och dikten "The Black Man" (1925). I dikten "The Ballad of the Twenty-Six" (1924), tillägnad Baku-kommissarierna, samlingen "Soviet Rus'" (1925) och dikten "Anna Snegina" (1925), försökte Yesenin förstå "den kommunuppfostrade Ryssland", även om han fortsatte att känna sig som en poet av "Leaving Rus'", "gyllene timmerkoja". Dramatisk dikt "Pugachev" (1921).

Sergey Yesenin

Födelsenamn: Sergei Alexandrovich Yesenin

Födelseort: byn Konstantinovo, Kuzminskaya volost, Ryazan-distriktet, Ryazan-provinsen, ryska imperiet

Dödsort: Leningrad, USSR

Yrke: poet

År av kreativitet: 1910-1925

Rörelse: Nya bondepoeter (1914-1918), Imagism (1918-1923)

Didaktiska mål för utbildningsprojektet

1. Utveckling av elevers kommunikationsförmåga.

2. Utveckling av elevernas kreativa färdigheter.

3. Utveckling av färdigheter och förmåga att arbeta med information.

4. Utveckling av elevernas självanalysförmåga.

5. Utveckling av interpersonell kompetens och samarbetsförmåga.

6. Utveckling av kritiskt tänkande.

Metodologiska mål för utbildningsprojektet

1. Utveckling av färdigheter i olika typer av talaktiviteter: läsa, skriva, tala.

2. Utveckling av färdigheter i att använda den mottagna informationen i tal.

3. Utveckling av färdigheter i att använda kritiskt tänkande.

4. Eleverna skaffar sig kunskaper av sociokulturell karaktär i enlighet med det ämne som studeras.

Vägledande frågor

Grundfråga: Vilket inflytande hade Yesenin på folket?

Problematiska problem:

1. Var Sergej Yesinin lycklig i sitt äktenskap med Zinaida Reich?

2. Hur påverkade 1918 års revolution Yesenins arbete? Vilka verk skrevs av honom vid den här tiden?

Studiefrågor:

1. När föddes Sergei Yesenin?

2) I vilken by föddes han?

3) Vilka var hans föräldrar?

5) Vilken litterär rörelse leddes av S.A. Yesenin?

6) Vilket smeknamn fick S. A. Yesenin i litterära kretsar?

7) Nämn temat som blev det viktigaste i S. A. Yesenins arbete.

Projektets struktur

Projekt plan

Steg I.(1:a lektionen) 1.Introduktionslektion. Presentation av projektet (inledande presentation av läraren). 2. Diskussion av grundfrågan och formulering av problematiska frågor (brainstorming). 3. Gruppbildning och val av forskningsämne.

Steg II.(3 veckor, 2 gånger i veckan i 15-20 minuter i klassen, självständigt arbete hemma)

1. Gemensam planering av projektet: mål, arbetsschema, fastställande av arbetsvärderingssystemet. 2.Planera aktiviteterna för varje grupp och varje gruppmedlem. 3. Analys av tillgänglig information. Insamling och studie av information (sökning efter information på Internet och andra källor). 4. Genomförande av arbetsplanen (självständigt arbete i grupp). 5. Konsultera och övervaka studentaktiviteter. 6. Delvis bedömning av gruppmedlemmarnas arbete med hänsyn tagen till självvärdering. 7.Förbereda en rapport om arbetet och förbereda resultatet av arbetet i form av en presentation. 8. Preliminär bedömning av hela gruppens arbete 9. Slutlig bedömning av varje elevs arbete i gruppen.

Steg III.(2 veckor, 2 gånger i veckan i 15-20 minuter i klassen, självständigt arbete hemma)

1. Preliminär bedömning av aktivitetsprodukten. 2. Presentation av projektet vid den avslutande lektionstimmen. 3.Utvärdering av resultatet av arbetet med projektet av projektledaren och skolpsykologen.

Steg IV.(2 lektioner)

1. Analys av projektets resultat. 2. Reflektion.

Lärarpublikation

Mål och mål för projektet Projektmål: Att studera poeten Sergei Yesenins biografi Att analysera Sergei Yesenins verk, som använder djurbilder. Förbered en presentation av projektet. Varför valde jag det här ämnet?Jag valde det här ämnet för mitt arbete eftersom jag gillar poesin av S. Yesenin. Och jag älskar verkligen djur. När jag först läste dikterna "Hundens sång, ko och Kachalovs hund" förvånade de mig helt enkelt. Det var som om jag med mina egna ögon såg den gamla kon och den här olyckliga hunden som hade förlorat sina valpar och Jim som bjöd på sin tass. Jag ville också hitta och läsa dikter skrivna av Yesenin som talade om djur. Jag hittade mycket litteratur om poeten och hans verk och förberedde detta verk.

KACHALOV OCH JIM Ge mig en tass, Jim, för tur, jag har aldrig sett en sådan tass. Låt oss skälla i månskenet i tyst, ljudlöst väder. Ge mig ett år, Jim, för tur

I Sergei Yesenins poesi finns ett motiv av "blodsrelation" med djurvärlden; han kallar dem "mindre bröder". Glad att jag kysste kvinnor, krossade blommor, låg på gräset och djur, som våra mindre bröder, aldrig slog herr i huvudet.

Av de 339 analyserade dikterna nämner 123 djur, fåglar, fiskar och insekter. Oftast - hästar, kor, hundar och katter. Av de 339 analyserade dikterna nämner 123 djur, fåglar, fiskar och insekter. Oftast - hästar, kor, hundar och katter

En nedklippt hydda, ett fårs rop och i fjärran i vinden viftar den magra svansen av en liten häst och tittar in i stadens ovänliga damm.

Förfallen, tänder har fallit ut, Scroll av år på hornen. Den oförskämda föraren slog henne på destilleringsfälten. Hjärtat är inte snällt mot ljud, möss kliar sig i hörnet. Tänker en sorglig tanke Om en vitfotad kviga. De gav inte modern en son, den första glädjen var till ingen nytta. Och på pålen under aspen ruggades huden av vinden. Snart kommer de på bovetegatan, med samma barnsliga öde, att knyta en snara runt hennes hals och leda henne till slakt. Klantigt, sorgligt och tunt kommer hornen att gräva i marken... Hon drömmer om en vit lund och stadens gräsbevuxna ängar.

Om vi ​​vänder oss till de verk där bilden av en hund finns, så är till exempel i dikten "Hundens sång" (1915) den heliga känslan av moderskap karakteristisk för en hund i samma utsträckning som en kvinna -mor. Djuret är oroligt över sina ungars död, som den "dystra ägaren" drunknade i ett ishål.

Symbolerna som djur är utrustade med är mycket utbredda i folklore och klassisk poesi. Varje poet har sin egen symbolik. Yesenin använder folktro om djur, men samtidigt omtolkas många bilder av djur av honom och får ny betydelse.

Åren har svävat ut ur mörkret igen och bullrar som en kamomilläng. Idag kom jag ihåg en hund som var min ungdomsvän. Idag har min ungdom försvunnit, Som en lönn som ruttnar under fönstren, Men jag kom ihåg flickan i vitt, För vilken hunden var brevbärare. Alla har inte en älskad, men hon var som en sång för mig, för att hon inte tog mina anteckningar från hundens halsband. Hon läste dem aldrig, Och min handstil var henne obekant, Men hon drömde länge om något Vid vibrumträdet bakom den gula dammen. Jag led... Jag ville ha ett svar... Jag väntade inte... Jag gick... Och nu, år senare... är den berömda poeten här igen, vid portarna till min födelse. Den hunden dog för länge sedan, Men i samma färg, när tidvattnet blev blått, sprang Hennes unga son in i mig med en vilt bedövad skäll. Ärlig mamma! Och vad lika! Själens smärta dök upp igen. Med denna smärta känner jag mig yngre och skriver åtminstone anteckningar igen. Jag är glad att lyssna på den gamla sången, Men skäll inte! Skäll inte! Skäll inte! Vill du att jag ska kyssa dig, hund, för majs uppvaknande i ditt hjärta? Jag kysser dig, trycker min kropp mot din, Och, som en vän, tar jag med dig in i huset... Ja, jag gillade flickan i vitt, men nu älskar jag henne i blått.

Här är den, dum lycka Med vita fönster in i trädgården! En stilla solnedgång svävar över dammen som en röd svan Här är den, dum lycka Med vita fönster in i trädgården! En tyst solnedgång svävar över dammen som en röd svan.

Efter att ha undersökt bilderna av djur i S. Yesenins poesi kan vi dra slutsatsen att poeten löser problemet med att använda djurbilder i sina verk på olika sätt. I ett fall vänder han sig till dem för att med deras hjälp visa några historiska händelser, personliga känslomässiga upplevelser. I andra, för att mer exakt och djupare förmedla skönheten i naturen och hemlandet. Efter att ha undersökt bilderna av djur i S. Yesenins poesi kan vi dra slutsatsen att poeten löser problemet med att använda djurbilder i sina verk på olika sätt. I ett fall vänder han sig till dem för att med deras hjälp visa några historiska händelser, personliga känslomässiga upplevelser. I andra, för att mer exakt och djupare förmedla skönheten i naturen och hemlandet.

1. S. Yesenin Dikter, dikter, berättelser, berättelser 2008, “Eksmo”. 2. S. Zinin Okänd Yesenin 2010 “Algorithm – Publishing House”. 3. S. M. Gorodetsky Sergei Yesenin - hjärtat av det ryska folket N. Moleva Idols “Astrel, Olympus” 5. Samling Okända minnen av S. Yesenin 2001, “Russian Journal” 6. Sergei Yesenin Russian soul 7. Internet

Projekt för yngre skolbarn "Yeseninskaya Rus"

Projektarbete pass.
1. Projektnamn: Yeseninskaya Rus.
2. Projektledare: lärare
3. Projektkonsulter: lärare, föräldrar, bibliotekarie.
4. Ämnesområde: konst.
5. Elevernas ålder: 7 – 10 år.
6. Projekttyp: kollektivt, lokalt.
7. Relevans: att öka elevernas intresse för Sergei Aleksandrovich Yesenins liv och arbete, för att tillägna evenemanget till 120-årsdagen av hans födelse
S. Yesenina.
8. Projektmål: Att öka elevernas intresse för den berömda ryske poeten Sergei Aleksandrovich Yesenins liv och arbete.
9. Projektmål: Att utöka elevernas förståelse för S. Yesenins liv och arbete.
Skapa en ritning (konst och hantverksprodukt) baserad på S. Yesenins liv och arbete.
Stimulera utvecklingen av barns fantasi, fantasi och förmåga till tillämpad och konstnärlig kreativitet.
10. Projektfrågor:
11. Nödvändig utrustning och material: papper, akvarell, gouache, vaxkrita, skolkrita, penna, färgpennor, tuschpennor, pastellfärger, ekorrpenslar, ponny nr 1-4, borst nr 8, 20, sippy cup , servetter, bomullspinne .
12. Förväntade produkter från projektet: utställning av ritningar, deltagande i en tävling, slutevenemang.
13. Stadier av arbetet med projektet.

Organisations- och förberedande skede.
Steg 1. Fördjupning i projektet.
Steg 2. Mål och mål för projektet. Identifiering av informationskällor.
Steg 3. Organisering av aktiviteter. Insamling och bearbetning av information. Välja ett alternativ för projektgenomförande. En specifik plan: vad kommer att hända, vilket resultat kommer det att leda till.
Steg 4. Arbetsplanering: huvudstadierna i arbetet med barn bestäms beroende på didaktiska, sociala, ämnesmässiga och individ-personliga förutsättningar. Val av självutvärderingskriterier för utfallet av projektaktiviteter. Förtydligande av deadlines och metoder för att presentera designresultat.
Steg 5. Konsekvent genomförande av projektet och lösning av tilldelade uppgifter, ständig reflektion. Diskussion om projektets framsteg och dess delresultat. Design av projektprodukten.
Steg 6. Förpresentation. En miniutställning med färdiga verk anordnas, följt av diskussion. Varje elev utvärderar sitt arbete enligt de kriterier som tidigare valts och arbetet utvärderas även av lärare och föräldrar. De bästa verken skickas för att delta i den allryska barn- och ungdomstävlingen för teckning och konst och hantverk "Yeseninskaya Rus".
Reflexion. Det föreslås att du utvärderar ditt bidrag till att lösa problemet, vad du lärde dig, vad som fungerade eller misslyckades och varför.
Sista etappen.
Steg 7. Sista presentation. Analys av resultat, identifiering av positiva och negativa aspekter i gemensamma aktiviteter. Utställning av ritningar. Priser vinnarna av tävlingen. Musikalisk och litterär komposition.

Projektets framsteg.

Organisations- och förberedande skede.
Första steget: fördjupning i projektet.
Introducerar eleverna till ämnet för detta projekt. Beskrivning av situationen, redogörelse för problemet. Mottagen information: det är 120-årsdagen av födelsen av poeten Sergei Yesenin. En undersökning av elever genomförs för att motivera dem till kommande aktiviteter:
- vad vet du om poeten S. Yesenin?
- vad kan vi skildra till minne av poetens liv och verk?
- vilka material kan vi använda?

Var använder man de bästa ritningarna?
En gemensam diskussion och urval av namnet på det kommande projektet hålls, dess syfte och mål formuleras.

Målet med projektet:
Att öka elevernas intresse för den berömda ryske poeten Sergei Aleksandrovich Yesenins liv och arbete.

Projektmål:
1. Utöka elevernas idéer om S. Yesenins liv och arbete.
2. Skapa en ritning (konst- och hantverksprodukt) baserad på S. Yesenins liv och arbete.
3. Konsolidera färdigheterna att arbeta med akvareller, gouache, vax och skolkritor, med hjälp av olika tekniker.
4. Stimulera utvecklingen av barns fantasi, fantasi och förmåga till tillämpad och konstnärlig kreativitet.
Efter att ha formulerat målet och målen uppmanar läraren eleverna att bekanta sig med ytterligare information:
1. Sergei Yesenins liv och arbete (separata avsnitt av biografin).
2. Dikter (sånger) av Sergei Yesenin.

Identifiera informationskällor:
böcker, internet, bibliotek, bildmaterial.
Andra etappen: organisation av aktiviteter.

Insamling och bearbetning av information.
När eleverna slutförde detta projekt använde eleverna aktivt litterära källor, visuellt material och Internetresurser.
Välja ett alternativ för projektgenomförande. Baserat på den mottagna informationen, kreativitet, sina egna färdigheter och förmågor, planerade eleverna att utföra kreativt arbete på teman i S. Yesenins poetiska verk och avsnitt av poetens biografi.
Diskussion av organisatoriska och materiella aspekter av kommande aktiviteter för att nå målet.

Kollektiv översyn av arbetsplanen:
1. Välj en visuell teknik, format osv.
2. Tema för konstverket.
3. Arbetsplats: vertikal, horisontell; innehåll.
4. Val av material och utrustning.
5. Göra kreativt arbete.
Som ett resultat av kollektiv analys bör tanken växa fram att målet kan uppnås på olika sätt. Läraren övervakar elevernas arbete, rättar till eventuella fel och uppmanar till samarbete.

Arbetsplanering.
Efter en samlad analys av den kommande projektaktiviteten börjar eleverna att direkt planera sitt arbete:
- val av bildkonstteknik;
- arbetssekvens;
- nödvändig utrustning och material;
- välj en presentationsmetod.
Urval av kriterier för muntlig självbedömning av utfallet av projektaktiviteter. Kriterierna för att sammanfatta resultaten av projektverksamheten i framtiden diskuteras.
Huvudkriterier för projektutvärdering:
- Korrespondens till projektets tema: illustration av Sergei Yesenins liv och arbete;
- handlingens originalitet, fantasi, humor, patriotism;
- Utförandets kvalitet, oberoende vid utförandet av arbete;
- kreativ idé (elevens berättelse om vad han försökte förmedla i sin teckning);
- elevernas aktivitet i att planera sitt arbete, förbereda och genomföra presentationer.
Förtydligande av deadlines och metoder för att presentera designresultat.
Huvudstadiet (produktivt).

Tredje etappen: projektgenomförande.
Konsekvent genomförande av planerade planer och lösning av tilldelade uppgifter, ständig reflektion. Diskussion om projektets framsteg och dess delresultat. Arbetar självständigt. Design av projektprodukten.
Förpresentation. En miniutställning med färdiga verk anordnas, följt av diskussion. Varje elev utvärderar sitt arbete enligt de kriterier som tidigare valts och arbetet utvärderas även av lärare och föräldrar. De bästa verken skickas för att delta i den allryska barn- och ungdomstävlingen för teckning och konst och hantverk "Yeseninskaya Rus".
Sista etappen.

Steg fyra: slutpresentation.
En utställning med färdiga verk arrangeras på kontoret, följt av en diskussion där varje deltagare muntligen utvärderar sitt arbete enligt de kriterier som tidigare valts. Föräldrar och lärare inbjuds att se och utvärdera utställningen av projektaktiviteter.
Reflexion. Det föreslås att du utvärderar ditt bidrag till att lösa problemet, vad du lärde dig, vad som fungerade eller misslyckades och varför.

Färdigheter som eleverna förvärvat under arbetet med projektet:
- förmåga att förutsäga och presentera resultatet av arbetet;
- förmåga att analysera tillgängliga möjligheter och resurser för att utföra aktiviteter;
- förmåga att utarbeta en egen arbetsplan och följa den;
- förmåga att söka nödvändig information i olika källor.

Färdigheter som bedömdes under projektet:
- kreativa färdigheter;
- kommunikationsfärdigheter;
- färdigheter att analysera den egna verksamheten.
Vinnarna av tävlingen premieras och de mest uttrycksfulla verken tilldelas diplom.
Gästerna kommer att njuta av en musikalisk och litterär komposition baserad på verk av Sergei Yesenin.