Hem › Chassi › Verket handlar om dess relevans och betydelse. Relevans av kursarbete: vad är det, hur man skriver, exempel

Verket handlar om dess relevans och betydelse. Relevans av kursarbete: vad är det, hur man skriver, exempel

Relevansen av ämnet för kursarbetet är graden av betydelse av forskning och vetenskapligt arbete i nuläget.

I denna del av inledningen är det nödvändigt att formulera kärnan i problemsituationen, den vetenskapliga eller tillämpade betydelsen av det valda forskningsämnet och dess aktualitet. Relevanta argument ges med hänvisning till exempel från juridisk praxis, statistiska uppgifter, åsikter från auktoritativa personer, statliga organ m.m. I det här fallet kan länkar vara till olika källor - vetenskaplig forskning (monografier, tidskrifter), tryckta och elektroniska medier etc.

Motivering av relevansen av det valda ämnet för kursarbetet innebär:

1. en tydlig förståelse av kärnan i det valda ämnet;

2. studie av relevant litteratur;

3. upplysning i arbetet om den teoretiska och praktiska betydelsen av den forskning som bedrivs.

Den språkliga utformningen av en skriven text kan innefatta följande konstruktioner: arbetet ägnas åt ett aktuellt ämne...; ämnets relevans beror på..., ämnets relevans kräver inte ytterligare bevis (det är utom tvivel, ganska uppenbart, etc.).

Täckning av relevans bör vara inom 1-1,5 sidor.

2. Graden av teoretisk forskning i ämnet. Denna del av inledningen bör rapportera om utvecklingsläget för det valda ämnet. Det slutliga målet är att visa att just detta ämne ännu inte har avslöjats (eller har avslöjats endast delvis eller i fel aspekt) och därför behöver vidareutvecklas.

Mycket ofta, när du utför denna del av introduktionen, används följande teknik: vetenskapsmannens initialer och efternamn anges i texten, sedan rapporteras riktningen för hans forskning om denna fråga kort och i fotnoten namnet på hans verk är givet, där denna riktning återspeglas.

3. Forskningens objekt och ämne.

Objekt av kursarbeteär en process eller ett fenomen som ger upphov till en problematisk situation och som väljs för studier.

Studieämne– detta är en specifik komponent (element) eller egenskaper hos forskningsobjektet som är av direkt intresse för forskaren. Ett objekt är något som ligger inom ett objekts gränser.

Man måste komma ihåg att föremålet för vetenskaplig forskning är sociala relationer som skapas i processen för juridisk reglering av rättsgrenen med samma namn, i detta fall civilrätt.

Till exempel, om en individs civilrättsliga status är föremål för studien, är dess specifika komponenter (element, delar) ämnet. Dessa kan vara sådana delar av objektet "Enskilds rättskapacitet", "Institutet för förmynderskap och förvaltarskap i civilrätt", "Dödförklaring av en medborgare" etc.

Det är ämnet för forskningen som avgör ämnet för kursarbetet. Forskningsobjektet och -ämnet är med andra ord relaterade till varandra som generella och speciella (eller speciella och individuella).

Volymen av denna sektion är vanligtvis liten. Vanligtvis passar definitioner av ett objekt och ett ämne in i en eller två meningar. Men först bestäms objektet, sedan subjektet.

3. Syftet med studien. Syftet med studien är det förutspådda, antagna (mentalt modellerade) framtida resultatet av växelkursanalysen. Målet svarar på frågan: VAD vill författaren uppnå med sin forskning: analysera, karakterisera, bevisa, motivera, identifiera särdrag, överväga för första gången, utöka kunskapsfältet om forskningsämnet, bekräfta en eller annan hypotes, etc. Syftet med arbetet återspeglas i ämnets titel och definitionen av forskningsämnet.

4. Forskningsmål. Forskningsmål är en kort beskrivning av de åtgärder som måste utföras för att uppnå det resultat som anges i målet.

Om ett mål är en forskningsstrategi så är mål en forskningstaktik. Målen återspeglar forskningens struktur (denna struktur återspeglas i avsnittet av kursarbetet "Innehåll". Faktum är att rubrikerna på kapitlen och särskilt stycken i arbetet är logiskt konsekvent uppbyggda i enlighet med syftet med forskningen, är formuleringen av forskningsmålen Vid fastställandet av forskningens mål används som regel följande fraser: ”Utifrån det angivna syftet med forskningen (kursarbetet) är dess huvudmål: 1) studera (forska, analysera, etc.) ..., 2) identifiera (identifiera, avgränsa, etc. ) ..., 3) motivera (bevisa, etc.) ..., 4) utveckla ..., 5) jämföra (utför jämförande egenskaper) ... etc.”

Så, till exempel, om ämnet för kursarbetet är "En individs rättskapacitet."

”Syftet med kursarbetet är att studera en individs rättskapacitet.

I enlighet med målet löses följande forskningsuppgifter i arbetet:

Definiera begreppet och innehållet i "medborgarnas rättskapacitet";

Betrakta rättskapacitet som en del av civilpersonlighet;

Analysera funktionerna i partiell rättskapacitet för minderåriga från 6 till 14 år;

Karakterisera den partiella (ofullständiga) rättskapaciteten för minderåriga i åldern 14 till 18 år;

Att avslöja medborgarnas oförmåga och erkännandet av en medborgare som delvis inkompetent.”

Mål och mål måste formuleras klart, koncist, specifikt och begripligt.

5. Forskningsmetoder. Ett obligatoriskt moment i introduktionen är också en angivelse av forskningsmetoder som fungerar som ett verktyg för att uppnå de mål som ställts upp i kursarbetet. Termen "metod" i ordets vidaste bemärkelse betyder "en väg till något" 1. En metod är ett system av regler, kunskapsprinciper; representerar en viss sekvens av åtgärder, tekniker och operationer som är nödvändiga för att erhålla vetenskapliga resultat 2.

Forskningsmetoder kan delas in i följande grupper:

Logiska metoder: analys, syntes, generalisering, abstraktion, modellering, jämförelse, analogi.

Allmänna vetenskapliga metoder: historisk metod, systemmetod (och dess beståndsdelar: systemstrukturell och strukturell-funktionell), metod för konkret sociologisk forskning, matematisk metod, statistisk metod, jämförande metod (metod för jämförande forskning), formell logisk metod.

Särskilda (privata vetenskapliga) metoder. Det är metoder som är karakteristiska för en eller annan enskild vetenskaplig disciplin eller grupp av vetenskaper som har samma eller liknande kunskapsobjekt.

I förhållande till branschjuridiska discipliner inkluderar sådana metoder den historisk-juridiska, jämförande-juridiska, metod för tolkning av lag (och kontrakt), teknisk-juridisk metod (metod för juridisk teknologi), jämförande juridisk metod (metod för juridiska komparativa studier) .

Studenten behöver bekanta sig med innehållet och funktionerna i tillämpningen av dessa metoder i relevant utbildnings- och specialiserad vetenskaplig litteratur.

I slutet av introduktionen är det lämpligt att avslöja strukturen på kursarbetet, d.v.s. ge en lista över dess strukturella delar, ungefär i följande form: "Kursarbetets struktur består av en introduktion, tre kapitel, inklusive sex stycken, en slutsats och en lista över använda källor."

Om verket innehåller olika typer av applikationer, indikeras även närvaron av dessa applikationer (inklusive deras antal).

Sålunda ägnas introduktionen åt motiveringen av det valda ämnet, fastställa målen och målen för studien, definiera objekt, ämne och metoder för forskning.

I huvuddelen Arbetet avslöjar de frågor som ställs. Varje fråga bör innehålla en inledande, beskrivande och avslutande del.

Huvuddelen av kursarbetet presenteras i enlighet med innehållsförteckningen (disposition). Presentationen av alla frågeställningar i kursarbetet ska vara oberoende, konsekvent, sammankopplad och strikt konsekvent i enlighet med rubrikerna på de kapitel som anges i innehållet. Materialet som presenteras i stycken måste vara logiskt sammankopplade, varje efterföljande material måste vara en fortsättning på det föregående och följa av dess bestämmelser, rekommendationer och slutsatser. Fraser och formuleringar måste vara exakta, enkla och läskunniga. Upprepning av samma ord, fraser och uttryck bör inte tillåtas. Efter varje stycke är det nödvändigt att formulera korta slutsatser.

Kapitel 1 - innehåller en beskrivning av problemet, introducerar själva problemet, beskriver tillståndet för teorin om forskning om detta ämne. När du skriver det är det lämpligt att använda historiska aspekter och möjligheten att tillämpa erfarenheter från främmande länder på det aktuella ämnet.

Kapitel 2 och efterföljande innehåller en detaljerad analys av forskningsämnet och en beskrivning av dess huvudparametrar och egenskaper.

Huvuddelen av arbetet ska spegla användningen av källor. I detta fall är det inte tillåtet att skriva om text från läroböcker eller annan litteratur. Materialet ska vara kreativt bearbetat. De viktigaste teoretiska principerna för ämnet presenteras med dina egna ord och, om nödvändigt, stöds av citat. Citat är formaterade i enlighet med bibliografiska regler och åtföljs av sida-för-sida-hänvisningar till den använda källan, vilket anger sidor.

När man arbetar med litteratur rekommenderas det att hitta problematiska situationer och motstridiga uppfattningar. Det är tillrådligt att spegla författarnas olika ståndpunkter i verkets innehåll och lägga fram argument till stöd för deras kritik och stöd. Efter att ha analyserat synpunkter på kontroversiella frågor rekommenderas att du anför din egen ståndpunkt.

Huvuddelen av arbetet följs av slutsats. Slutsatsen ska inte vara en sammanfattning av hela arbetet. Den sammanfattar arbetet som helhet och ger tydligt formulerade slutsatser och förslag från alla kapitel i kursarbetet. Slutsatser och förslag måste vara kortfattade till innehåll och koncisa till formen, motiverade och underbyggda av relevanta argument och fakta.

Slutsatsen och inledningen görs som regel i slutet av arbetet, när författaren är väl insatt i det undersökta problemet och kort och rimligt kan sammanfatta studiens resultat. En välskriven inledning och avslutning ger en tydlig uppfattning om forskningens fullständighet, djup, kvalitet, omfattningen av övervägda frågor, metoder och resultat av studien.

Slutsatsens ungefärliga volym överstiger inte 1,5-2 sidor.

Förteckning över använda källor och litteratur– en del av den bibliografiska apparaten, som utgör en av de väsentliga delarna av kursarbetet. Den placeras efter avslutningen och ska innehålla en bibliografisk beskrivning av de källor som används i kursarbetet. Listan bör endast innehålla de källor som faktiskt användes av författaren och som hänvisas till i verkets text.

Efter den bibliografiska listan kan kursarbetet innehålla applikationer. De presenteras i form av tabeller, diagram, grafer, diagram, frågeformulär, intyg etc. Ansökningar är inte ett obligatoriskt inslag i kursens arbetsstruktur.

Krav på formateringen av terminsuppsatstexten

Kurserna förbereds i enlighet med befintliga GOST-krav.

Total volym kurser bör vara 30-40 sidor med maskinskriven text. Rekommenderade volymer av introduktion och avslutning är 2-3 sidor.

Arbetet utförs på vita ark av A4-papper (210-297) på ena sidan, datorskriven med 1,5 intervaller, Times New Roman Cyr-typsnitt, 14 -th pin. Kursiv och understrykning är inte tillåten i arbetet. Kapitel- och styckerubriker visas i fetstil. Marginalstorlekar: vänster – 30 mm, topp – 20 mm, höger – 15 mm, lägre – 20 mm; styckeindragsstorlek - 1,25 centimeter.

Numrering Alla sidor i arbetet måste vara kontinuerliga, sekventiella, med början på titelsidan och slutar med en lista över använda källor och bilagor, inklusive. Titelsidan är verkets första sida, men sidnumret är inte angivet på det. Sidnumreringen börjar med innehållsförteckningen, som indikeras med ett nummer 2 . Vidare är alla efterföljande verk numrerade i ordning till sista sidan. Sidnumret är skrivet med arabiska siffror längst upp i mitten av sidan utan en prick i slutet.

Huvuddelen av kursarbetet bör delas upp i kapitel (avsnitt) och stycken. Paragrafer kan vid behov delas in i paragrafer och understycken. När du delar upp texten i ett verk i stycken och understycken är det nödvändigt att var och en av dem innehåller fullständig information.

Kapitel och stycken är numrerade med arabiska siffror. Kapitelnumrering börjar på en ny sida med ett styckeindrag. Kapitel måste numreras sekventiellt i hela texten. Stycknumret inkluderar kapitelnummer och serienummer för själva stycket, separerade med en punkt (1.1., 1.2., 1.3., etc.). Undersatsnumret inkluderar avsnittets kapitel, stycke och serienummer, separerade med en punkt (1.1.1., 1.1.2., 1.1.3., etc.).

Namnen på alla strukturella delar och stycken i texten till kursarbetet ska ha en titel som exakt överensstämmer med namnet i innehållet.

Namnet på varje strukturell del (rubriker) är skrivet med versaler, markerat med fet stil och placerat i mitten.

Stycketitlar börjar med stor bokstav, de återstående bokstäverna måste vara små. Stycktitlarna är också markerade i fet stil och placerade på vänsterkanten med en styckeindragning från början av raden.

Avstavning av ord i rubrikerna till kapitel, stycken och stycken är inte tillåtet. Det finns ingen punkt i slutet av titeln. Namnet är inte betonat. Om titeln består av två meningar skiljs de åt med en punkt.

Varje avsnitt av arbetet (inklusive inledningen, varje kapitel, slutsats, lista över använda källor, bilagor) bör börja på en ny sida. Stycken placeras inte på separata sidor i arbetet.

På sidan där rubriken på stycket och stycket anges måste det finnas minst två rader efterföljande text; annars börjar stycke- och satsrubriken och texten på nästa sida.

Fotnoter är obligatoriska delar av arbetet och används för att ge korrekt information om de källor som används. Fotnoter åtföljer inte bara citat, som är markerade inom citattecken, utan också alla positioner som lånats från litteratur eller material (till exempel digitalt och annat icke allmänt känt material från andra författare, när man nämner synpunkter på problemet under övervägande av vissa författare , etc.) I detta fall tillåts presentation av materialet som används i sin egen utgåva, men med respekt för det semantiska innehållet. Länken görs direkt i verkets text i form av ett motsvarande nummer i slutet av textens semantiska enhet (i slutet av meningen (grupp av meningar) eller i slutet av citatet till vilket länken refererar).

Sublinjära referenser separeras från huvudtexten med en heldragen linje cirka 1/3 av sidstorleken bred, tryckt med en styckeindragning med 1 intervall och numrerad med en arabisk siffra, på varje sida som börjar med siffran 1 (sidnumrering). Kontinuerlig numrering av länkar är tillåten. Fotnotsmärket placeras överst på raden. I texten ska ett fotnottecken i form av motsvarande siffra stå i slutet av meningen (satsgrupp) eller i slutet av citatet som länken hänvisar till.

Till exempel:

1 Zenin I.A. Civilrätt: lärobok. - M., 2008. – S. 231.

2 Reshetina E. N. Problem med civilrättsligt ansvar // Rysk rättvisa. - 2012. - Nr 4. - S. 64-66.

Med flera referenser till samma verk en fullständig beskrivning ges endast i den första länken, och i de efterföljande anges författarens efternamn och initialer, verkets titel och sidnummer. Långa titlar förkortas, utelämnade ord ersätts med ellipser.

1 Zenin I. A. Civilrätt: Lärobok. - M., 2011. - S. 54.

2 Zenin I. A. Op. - S. 54.

1 Svirkov S.A. Kvalificering av ett energiförsörjningsavtal i nuvarande skede av utvecklingen av relationer inom elkraftsindustrin // Civilist. - 2012. - Nr 1. - P. 50.

2 Svirkov S. A. Kvalificering av ett energiförsörjningsavtal i det nuvarande skedet av utvecklingen av relationer inom elkraftindustrin. - S. 50.

1 Om licensiering av vissa typer av verksamhet: Federal lag av den 4 maj 2011 nr 99-FZ // Samling av Ryska federationens lagstiftning. - 2011. - Nr 19. - Art. 2, punkt 1.

2 Om licensiering av vissa typer av verksamhet: Federal lag av 4 maj 2011 nr 99-FZ // Samling av lagstiftning i Ryska federationen. - 2011. - Nr 19. - Art. 2. klausul 2.

Vid länkning för ett dokument på en sida i en upprepad referens anges orden "Ibid" och motsvarande nya sidor. Om sidorna i den upprepade länken sammanfaller med sidorna i den föregående, så utelämnas de.

1 Sergeev A.P. Civilrätt: lärobok. M., 2009. S. 98.

3 där. s. 112.

Förteckning över använda källor och litteratur består av tre delar:

förteckning över normativa rättsakter,

referenslista;

förteckning över material för brottsbekämpande praxis.

Avsnittet ”Regleringsrättsakter” är uppbyggt efter två kriterier: med rättskraft och i kronologisk ordning.

Följande strikta ordningsföljd av listning av reglerande rättsakter måste följas:

Internationella rättsakter ratificerade av Ryska federationen;

Ryska federationens konstitution;

Ryska federationens federala lagar;

Ryska federationens lagar;

Dekret från Ryska federationens president;

Rättsakter från Ryska federationens regering;

Lagar av ministerier och departement i federala regeringsorgan;

Andra statliga organs beslut.

Bibliografisk beskrivning dokument, bok och allt annat material som används för att förbereda ett vetenskapligt forskningsarbete är en uppsättning bibliografisk information om källan (dokumentet), som ges enligt fastställda regler, vilket gör det möjligt att få en uppfattning om själva källan, dess innehåll, syfte, volym osv.

De nödvändiga delarna av en bibliografisk beskrivning inkluderar:

vid angivande av böcker (lärobok, monografi, läromedel etc.): efternamn och initialer på författaren (författare), titel (titel), utgivningsort, förlag, utgivningsår, antal sidor;

när man anger en artikel, innehåller abstrakt från en samling, bok eller tidskrift: författarens (författarnas) efternamn och initialer, artikelns titel (titel) och efter ett dubbelt snedstreck - tidskriftens namn, utgivningsår , journalnummer, sidnummer;

när reglerande rättsakter och material för brottsbekämpande praxis anges: handlingens fullständiga namn, typen av dokument, datum för antagandet, nummer samt information om den officiella källan där den publicerades.

Beskrivningen av materialet från Internetkällan innehåller alla nödvändiga delar av beskrivningen, inklusive e-postadressen.

För ett exempel på bibliografisk beskrivning av källor och litteratur, se Bilaga 3.

Det genomförda kursarbetet ska vara bundet och ha omslag.

Forskning bör inte vara meningslös för den vetenskapliga världen. Varför slösa tid på något som länge har upphört att vara viktigt? Det är bättre att koncentrera sig på att lära sig något riktigt användbart idag. Framtida forskare får lära sig denna idé i förväg, från och med studenttiden. Det är därför det är nödvändigt att motivera kursens relevans.

Låt oss ta reda på vilken relevans kursarbetet har. Detta är en motivering för vikten av att studera det forskningsämne som studenten valt, med hänsyn till det aktuella läget på detta område.

Kursämnets relevans bestäms av den praktiska innebörden, som består i att förbättra situationen, identifiera problem med deras efterföljande lösning. Allt detta borde idealiskt förbättra samhällets liv, tillståndet för landets ekonomi eller dess enskilda sektorer, rättssystemet, produktivitetsmekanismer och främja vetenskapens utveckling.

Var ska jag skriva relevansen av kursarbetet?

Inte bara uppgifterna anges, utan det är också motiverat hur aktuellt ämnet som studeras är generellt. Motivet för relevans ska skrivas i början av inledningen. Det överstiger sällan en sida, försök att få in din åsikt i ett eller två korta stycken. Den optimala texten placeras på en halv standardsida, eftersom volymen på projektet alltid är liten.

Vad ska skrivas för att motivera relevansen av kursarbetet?

Låt oss försöka skapa en algoritm som hjälper dig att beskriva relevansen av vetenskaplig forskning.

Om du inte vet hur du ska motivera relevansen av dina kurser och komponera dem, kommer exemplet i artikeln att hjälpa dig att förstå de praktiska aspekterna av implementering.

Granska material om ditt valda ämne. Var särskilt uppmärksam på hur den andra författaren formulerar motiveringen för dess betydelse. Att analysera informationen hjälper dig att förstå när de första problemen uppstod, vad som redan har undersökts eller gjorts och vad som inte alls har studerats av forskare.
Bestäm själv kärnan i det valda problemet. För att göra detta måste du förstå varför objektet för kursarbetet är så viktigt. För att göra detta behöver du en redan bildad förståelse av den vetenskapliga disciplinen, eftersom denna betydelse måste kopplas till målen för dess studie.

Exempel:

Ämne: "Riskhantering på JSC Raiffeisenbank." Kursarbetet ska skrivas i disciplinen ”Bankledning”, det vill säga det är viktigt att betona ledningsaspekten.
Början av motiveringen av relevans kan göras på detta sätt:
”En av bankledningens viktiga funktioner är riskhantering i kreditverksamheten. Kreditriskens natur är alltså själva bankverksamheten. För att säkerställa den löpande verksamheten måste banken kunna hantera risker.”

Därefter måste du motivera varför det är viktigt att studera detta ämne idag, vad som har förändrats i världen.

Exempel:

"Processen att hantera bankrisker får särskild relevans i samband med att förbättra bankpolicyer som syftar till att optimera finansiell stabilitet. Detta förklaras av att det finns ett omvänt samband mellan att upprätthålla en låg risknivå och avkastningen på bankens tillgångar, eftersom bankens minskning av risken orsakar en förlust i avkastningen på dess tillgångar.”

Därefter måste du gå direkt till ditt ämne för kursarbetet och samtidigt notera de problem du har identifierat och möjliga lösningar på dem.

Exempel:
”Med tanke på att bankinstituten är den institutionella basen för systemet för monetära relationer måste ett modernt system för reglering och övervakning av kreditrisker organiseras. Under sådana omständigheter är det relevant att studera global erfarenhet av att hantera kreditrisk och, baserat på den, utveckla ditt eget tillvägagångssätt för att bedöma det, med hänsyn till detaljerna i bankernas verksamhet i Ryssland."

Den första delen av motiveringen för relevansen av kursarbetet är klar

Använd informationen du har undersökt om ämnet för att avgöra vem som har arbetat med ämnet. Det finns inget behov av att skriva i detalj om deras vetenskapliga arbeten en enkel förteckning över författarna är tillräcklig.

"Vetenskaplig analys visar att forskare ägnar stor uppmärksamhet åt studiet av detta ämne. Bland dem kan vi notera A. Lobanov, V. Muravyov, P. Rose, A. Chugunov, A. Shapkin och andra, såväl som inhemska - I. Voloshin, V. Zinchenko, A. Kovalev, A. Kireev, O . Kutsenko , M. Sorokin och andra.”

Lägg märke till den obestridliga betydelsen av andra författares arbete. Skriv det som ännu inte studerats för tillfället. Varför detta ämne bör anses outvecklat och relevant för det vetenskapliga samfundet.

Prov:

"Men de flesta forskares vetenskapliga arbeten lyfter fram globala standarder och tillvägagångssätt för bankriskhantering. Därför finns det för närvarande en brist på arbete som skulle kombinera bankriskanalys och hanteringsmetoder med ryska tillsynssätt.”

Med detta kan du slutföra motiveringen för ditt kursarbete.

Tips om hur du bättre motiverar relevansen av ditt kursarbete

Här är några grundläggande regler om vad man inte ska göra när man beskriver hur viktigt ett projekt är

Det är önskvärt att denna del av texten är helt unik, det vill säga inte innehåller plagiat. Undvik därför att kopiera andras vetenskapliga verk. Minimal förberedelse kommer att räcka för att förklara varför kursen är relevant. Om det inte finns några tankar, parafrasera med dina egna ord den mest framgångsrika motiveringen som hittats.
Det finns inget behov av att beskriva betydelsen av varje kapitel i ett vetenskapligt arbete.
Det räcker inte att bara räkna upp problemen, vikten av att lösa dem måste motiveras, och om möjligt måste fördelarna med detta beskrivas.
De identifierade problemen måste vara verkligt relevanta och inte lösta av någon för många år sedan.
Arbetet får inte innehålla fel. Inledningen är den mest läsbara delen, så efter att ha skrivit, ägna ett par minuter åt att korrekturläsa.
Om du inte vill göra om det du har skrivit, är det bättre att skriva den här delen av projektet efter att du har studerat huvudmaterialet om ämnet. Medan du läser, skriv ned framgångsrika fraser och fraser som sedan kan användas för att beskriva projektets betydelse.

Registrering av relevansen av kursarbete

Det finns inga särskilda krav för utformningen av denna del av kursarbetet. Den är skriven med samma typsnitt som resten av kapitlen. Först bör du skriva ordet "Relevans" i fet stil och sätta en punkt. Sedan finns det en direkt beskrivning av forskningsämnets betydelse.

Exempel:

"Relevans. Modern ekonomisk vetenskap anser att ett av de bästa och enklaste måtten som indikerar aktiviteten och tillståndet för ekonomin i något land är volymen av den totala produktionen av varor och tjänster under en viss tidsperiod. För att mäta det används två indikatorer: bruttonationalprodukten och bruttonationalprodukten."

Efter att ha avslutat beskrivningen av betydelsen fortsätter du inledningstexten utan mellanslag eller överhoppade rader

Att välja ett ämne för dina kurser är halva striden. Men att kompetent motivera relevansen av det valda ämnet är nyckeln till framgången för kursarbetet redan i det inledande skedet. Dessutom anses relevans vara ett av de viktigaste GOST-kraven för innehållet och utformningen av kurser.

I vår artikel kommer vi att berätta i detalj och till och med visa dig hur du skriver relevansen av kursämnet klart, koncist och utan onödiga problem.

Hur man skriver relevans i kurser: nyanser av motivering

Även om ämnets relevans och akuta problem är uppenbara för dig, måste du ändå övertyga både handledaren och inspektören om att ditt ämne är relevant för stunden.

I inledningen är det, förutom mål och mål, nödvändigt att korrekt indikera arbetets genomförbarhet.

Motivet för relevans ligger framför målen och målen. Standardvolym - 6-10 förslag. Alltså ungefär ett halvt A4-ark.

I vissa fall kan volymen nå en och en halv sida. Till exempel, för att formulera relevans, behövs en kort litteraturgenomgång för att förklara för granskaren skälen till att undersöka ämnet.

En viktig aspekt av att förklara relevans i kursarbetet är en tydlig och koncis formulering av tankar, rymlig och övertygande argumentation. När allt kommer omkring, efter att ha läst, bör inspektören inte tvivla på att den forskning som bedrivs är värdefull ur praktisk och teoretisk synvinkel.

Hur man korrekt avslöjar relevansen av ämnet för kursarbetet

För att lära dig hur man korrekt skriver relevans i en terminsuppsats måste du lära dig en enda regel - du behöver inte börja på långt håll. Det är viktigt att omedelbart markera att ett ämne eller någon aspekt inte har studerats tillräckligt eller inte alls, och att korrekt förklara orsakerna.

Vanligtvis är orsaken till otillräcklig kunskap:

vetenskapliga och tekniska framsteg;
upptäckt av nya forskningsmetoder;
uppkomsten av ny information;
brister i redan genomförda studier.

Du kan också beskriva det praktiska värdet av kursarbetet. Det innebär att göra ett fall och förklara vem som kan behöva resultaten av din forskning.

Ämnet är till exempel oerhört viktigt för utvecklingen av den internationella rörelsen "För att ta hand om naturen" etc. Ämnets relevans är en återspegling av arbetets betydelse, framtidsutsikter och aktualitet.

Och här är ett exempel på skrivrelevans för kursen "Analys av en organisations prispolicy"

Förresten! För våra läsare finns nu 10% rabatt på

Checklista för en korrekt beskrivning av kursarbetets relevans

	Fel	Hur man gör det rätt
1.	Felaktigt placerad	I början av avsnittet "Underhåll", före målen och målen.
2.	Avvek från standardvolymen	Minst - 4 meningar, max - 1,5 sida.
3.	Svagt argumenterade	Informationen i relevansbeskrivningen ska vara aktuell och tillförlitlig. Att bara räkna upp siffror och fakta är inte en tillräcklig förutsättning för ett kvalitetsunderbyggande. Informationen bör presenteras på ett sådant sätt att den övertygar granskaren om att du är kunnig och intresserad av den fråga som studeras, och även vet hur man kan förbättra det aktuella läget för forskningsämnet.
4.	Innehållet stämde inte överens med huvuddelen	Om innehållet i huvuddelen ändrades under skrivningen, måste innehållet i relevansmotivet ändras, delvis eller helt.
5.	Inte unikt	Varje universitet har sina egna unika indikatorer och rekommenderade föredragna verifieringstjänster. Vanligtvis är indikatorn inte lägre än 70% för populära anti-plagiatprogram.

Vi hoppas att efter att ha läst vår artikel kommer det att bli tydligare i ditt huvud hur man korrekt skriver relevansen av en terminsuppsats.

Och om inte, misströsta inte - kontakta studenttjänsten, vars specialister säkert kommer att beskriva relevansen på ett sådant sätt att de kommer att vilja ta itu med problemen med dina kurser på statlig nivå.

Varje kursarbete, och i ännu högre grad, avhandlingen, är en kritisk del av en elevs utbildning. Ett fullständigt avslöjande av ämnet är inte möjligt utan att formulera relevansen av kursarbetet eller avhandlingen.

När man tar ett ansvarsfullt förhållningssätt till att skriva en terminsuppsats är det viktigt att vara särskilt uppmärksam på att skriva inledningen. Formuleringen av kursämnets relevans gör att arbetet blir en vetenskapligt grundad forskning av teoretisk eller praktisk karaktär, beroende på ämne.

Om kursuppgiften saknar relevans, förlorar kursuppgiften sin mening och följaktligen kommer sådant arbete inte att räknas. När det gäller avhandlingen, om den inte är relevant ska den inte tillåtas försvaras.

Relevansen av ett kursämne är en motivering av skälen till att ett visst ämne valdes, samt en formulering av graden av betydelse av ämnet för tillfället, för en given vetenskap etc.

Första gången en student stöter på behovet av att tänka på relevans är i färd med att välja ett ämne för ett kursarbete. Omfattningen av relevans för ämnet för kursarbetet bör inte vara för stor och bör vanligtvis inte överstiga en halv sida.

Att karakterisera relevansen av ämnet för kursarbetet innebär ett motiveringsförfarande. Relevans i kurser bör vara tydlig, koncis och strikt relaterad till det angivna ämnet.

Processen att formulera relevansen av ämnet för kursarbetet bygger på följande:

Studera litteratur om det valda ämnet;
Läsa de senaste vetenskapliga artiklarna om ämnena för kursarbetet;
Identifiering av nyckelfaktorer som gör att kursämnet förblir intressant inom vetenskapens ram;
Formulera relevansen för kursämnet

Att studera inledningen i de litterära källor som väljs ut för arbete med forskningsämnet kan hjälpa till att formulera relevansen av kursämnet.

Nedan finns några exempel på relevansuttalanden i kurser.

Relevansen av ämnet för kursarbetet beror på att affärskontrakt, liksom affärsverksamhet i allmänhet, är föremål för offentlig- och privaträttsliga regler. Därför visar försök att studera dem, med fokus bara på bestämmelserna i civilrätten, vara ensidiga och tillåter oss inte att få en fullständig förståelse av dem. Dessutom kräver det ständigt föränderliga regelverket för affärsavtal ständiga studier och förbättringar.

Det är inte nödvändigt att börja formuleringen av relevans med frasen "relevansen av kursämnet beror på...". Du kan konstruera den första meningen annorlunda, till exempel som i exemplet nedan:

Under moderna ryska förhållanden är förvaltningen av hälso- och sjukvården fortfarande ett av problemområdena. För närvarande fortsätter sökandet efter effektiva modeller för inhemsk sjukvård, vars huvudaktörer är sjukvårdsmyndigheter och medicinska organisationer. Utifrån detta är det nödvändigt att skapa ett system för effektiv offentlig förvaltning inom hälso- och sjukvården. Kombinationen av ovanstående faktorer ligger till grund för att betrakta det valda ämnet för kursarbetet som relevant i moderna förhållanden.

Funktioner i formuleringen av relevansen av ämnet för avhandlingen

Uppsatsämnets relevans utgår från behovet av att kortfattat formulera skälen till valet av ett visst ämne och att karakterisera de drag i processer och fenomen som aktualiserar valet av ämne.

Uppsatsens relevans är motiveringen av vikten eller nödvändigheten av att bedriva forskning i en eller annan riktning.

Det är viktigt att inte glömma att avhandlingen ger en motivering för ämnets relevans, och inte för ett helt område relaterat till ämnet för arbetet.

Till skillnad från kursämnets relevans kan uppsatsens relevans uppgå till en eller två sidor.

Låt oss nu övergå till vad det innebär att motivera ämnet för en avhandling. Detta innebär för det första att det är nödvändigt att ge övertygande argument för att välja ett forskningsämne, med stöd av bevis. Utan tvekan kan relevansen av avhandlingsämnet säkert kallas motiverad om övertygande argument finns som indikerar att detta ämne inte bara är viktigt för vår tid, utan också är motorn och nyckelfaktorn utan vilken utvecklingen av vissa processer inom ett visst område är omöjligt.

För att utveckla avhandlingens relevans kommer det att hjälpa till att studera introduktionen till de litterära källor som väljs ut för arbete med forskningsämnet.

För att underbygga relevansen av en vetenskaplig riktning hjälper det att läsa tidningsartiklar, hänvisa till tal från politiker, vetenskapsmän och praktiker, bekanta sig med regleringsdokument etc. och så vidare.

Uppsatsämnets relevans kräver att studenten kan koncentrera sig på forskningsämnet och lyfta fram nyckelaspekter, nämligen de som är viktiga här och nu.

Processen att formulera avhandlingens relevans bygger på följande aspekter:

För att korrekt formulera uppsatsens relevans är det först och främst nödvändigt att studera problemområdena inom ramen för det ämne som studeras;
Nästa steg bör vara att inkludera det faktum att det finns problem i det studerade området och bekräftelse av detta inom ramen för moderna trender och processer;
Det sista steget i att formulera relevansen för avhandlingens ämne är att motivera varför det eller det problemet ingår i examensarbetet.

Som ett exempel, låt oss nämna relevansen av avhandlingen om ämnet "Att övervinna fysisk underutveckling hos förskolebarn med psykisk utvecklingsstörning i samband med inkluderande utbildning"

Relevansen av ämnet för avhandlingsforskningen beror på att det moderna utbildningssystemet i ett utvecklat demokratiskt samhälle är utformat för att möta individens individuella utbildningsbehov. Denna aspekt är direkt relaterad till problemet med psykisk utvecklingsstörning hos förskolebarn. Det är viktigt att betona att problemet med psykisk utvecklingsstörning är ett av de mest pressande inte bara inom defektologi, utan också inom allmän pedagogik, eftersom det är nära relaterat till problemet med skolmisslyckande.
Barn med utvecklingsstörning är en stor och heterogen kategori. En viss grupp barn har lindriga störningar i centrala nervsystemet på grund av dess tidiga organiska skador. Hos en annan grupp barn uppstår mental retardation mot bakgrund av funktionell omognad i det centrala nervsystemet.
Att diagnostisera de känslomässiga egenskaperna hos barn med mental retardation visar sig ofta vara en sekundär uppgift. Men i närvaro av en grundläggande defekt av organiskt ursprung, ogynnsamma sociala och psykologiska uppväxtförhållanden, bidrar brister i bildandet av den känslomässiga och viljemässiga sfären till konsolideringen av maladaptiva beteendeformer i denna kategori av barn. Det är därför som att öka graden av social anpassning av förskolebarn med utvecklingsstörning bör vara en av uppgifterna för det kriminalvårdspedagogiska arbetet i förskolans läroverk.

Som ett resultat är det nödvändigt att lyfta fram en viktig punkt: ordspråkighet, förvirrad logik, upprepningar - dessa är de värsta fienderna för att formulera relevansen av både diplomet och kurserna. Det är av denna anledning som formuleringen av relevans måste hanteras så ansvarsfullt som möjligt. Innan du väljer ett avhandlings- eller kursämne rekommenderas det att om möjligt studera hur viktigt det är i moderna förhållanden och hur dess utveckling återspeglas i den vetenskapliga processen.

Kurser är ett unikt bearbetat vetenskapligt och praktiskt material inom en viss disciplin, som slutförs under förvärvet av utbildning i högre och gymnasieskolor inom en strikt fastställd tidsram.

Författarens anteckning: ”Vid första anblicken är detta en märklig definition, men den är så nära den moderna verkligheten som möjligt. Tyvärr, i kurser, vad som värderas, först och främst, är textens unika karaktär, och inte verkets originalitet och omfattningen av det vetenskapliga bidraget.”

Du kan läsa om hur man skriver en terminsuppsats.

Ett av huvudkraven för kurser är deras relevans.

Kursarbetets relevans är den del av arbetets text med hjälp av vilken valet av kursämne motiveras.

När du skriver det här avsnittet, försök att förmedla till läsaren varför du valde just detta ämne och genomförde forskning. För att avgöra om ämnet för arbetet verkligen är nödvändigt och relevant måste du studera tillgänglig litteratur om frågan. Annars kommer läraren att skriva i recensionen om sin frånvaro och du måste skriva en ny kursuppgift.

För att granskaren ska hålla med om att arbetet verkligen är relevant är det nödvändigt att motivera. Det är nödvändigt att bevisa att ämnet behöver forskning och behöver studeras vidare. Kanske, efter att ha utvecklat ämnet för dina kurser, kommer du att kunna skriva en avhandling och fortsätta ytterligare vetenskaplig forskning.

För att övertyga läsaren om verkets relevans behöver den skriva hur verket kan förbättra sakernas tillstånd i den fråga som studeras.

När du slutför arbetet kan du kontakta dina lärare för råd, och om du förstår att du inte kommer att kunna slutföra arbetet, beställ sedan arbetet från en specialist.

I de första raderna av inledningen bör du omedelbart avslöja ämnets relevans och vikten av att studera det.

Efter detta behöver du identifiera syftet med kursarbetet och sätta upp mål att uppnå. Använd inte mallord och uttryck eller litterär text för att skriva denna del av texten. Det blir mycket bättre om du skriver din personliga åsikt korrekt. Om studenten har bedrivit tillräcklig mängd forskning om litterärt material och genomfört den experimentella delen bör inga svårigheter uppstå med redovisningen av de teoretiska och praktiska delarna. När allt kommer omkring, efter att ha studerat ett stort antal källor och utfört praktiskt arbete, blir forskaren en expert i denna fråga. Efter att ha väl underbyggt relevansen är det lätt att förklara varför sådana mål sattes och hur de kan uppnås med hjälp av uppgifter.

Det är nödvändigt att initiativet kommer från eleven själv. Detta är nödvändigt för att du ska ha nytta av att genomföra kursarbetet. Det är nödvändigt att själv förstå frågorna om studiet av ämnet vid denna tidpunkt. Samtidigt är det viktigt att förstå vilka problem som för närvarande finns inom detta område. Det är absolut nödvändigt att nämna kopplingen mellan ämnet och situationen i landet, med hjälp av statistik och öppna vetenskapliga data. Där behöver du också skriva hur du kan förändra situationen för att lösa den fråga som studeras.

Relevansen måste också motiveras ur vetenskaplig synpunkt – det är viktigt att förklara i vilket skede forskningen i frågan befinner sig för närvarande. Kanske har nya forskningsmetoder och metoder för att utföra arbete dykt upp.

Granskaren måste alltså efter att ha läst relevansens motivering vara övertygad om att arbetet faktiskt kommer att vara användbart ur vetenskaplig och praktisk synvinkel.

Trots den stora mängd uppgifter som måste täckas när man skriver, bör avsnittet bestå av endast 7-8 meningar, och når bara ibland 2 sidor. Det är tydligt att texten ska vara kortfattad och inte innehålla "vatten".

För att kompetent och snabbt kunna skriva denna viktigaste del av kursen är det bättre att först studera arbetet från andra studenter som har klarat försvaret. Det är mycket lättare att skriva enligt en modell, eftersom relevansen av många frågor ofta sammanfaller.

Exempel

För de flesta kommersiella organisationer är uppgifter som bidrar till att öka nivån på kapitalproduktiviteten och använda tillgängliga tillgångar med större effekt relevanta. Relevansen av det arbete som utförs inom detta område kan sammanfattas enligt följande:

Alternativ 1

Lönsamheten för tillverkningsföretag och organisationer är oupplösligt kopplad till effektiviteten i företagets ekonomiska verksamhet. En viktig indikator på detta arbete är kapitalproduktivitet, ökad produktivitet och sänkta kostnader per produktionsenhet. Resultatet blir en ökning av företagets ekonomiska effektivitet. Enligt uppgifter från ministeriet för statistik och analys av staten för ekonomiska tillgångar i Ryska federationen är avskrivningen av produktionstillgångar idag cirka 80%. I detta avseende är utvecklingen av metoder för att öka kapitalproduktiviteten relevant och har vetenskaplig och industriell betydelse. Att lösa denna fråga är oerhört viktigt för utvecklingen av kommersiella organisationer och för att förbättra den ekonomiska situationen i Ryssland.

Alternativ 2

Enligt statistik från inrikesministeriet har det under perioden 2007 till 2017 skett en ökning av antalet brott som begåtts mot poliser och andelen dödsfall bland poliser under arbetet. Dessa fakta indikerar att det är lämpligt att öka nivån på sport och mental träning, utveckla nya utbildningsmetoder och utbildning av anställda vid Ryska federationens inrikesministerium.

Innovationer som införs i brottsbekämpande myndigheter för att öka professionalismen hos anställda i inrikesministeriet måste baseras på vetenskapliga teser, som inte finns för närvarande. Att utföra arbete med detta ämne är därför relevant och praktiskt motiverat.

Vanliga misstag

Att skriva relevans i kurser är en utmanande uppgift och ändå inte så svårt som de flesta elever tror. De vetenskapliga handledarna har tagit fram rekommendationer, så det är inget komplicerat med det.

För att undvika de vanligaste misstagen, överväg några av dem:

1. Arbetets relevans uppfyller inte kraven i RD vad gäller volym eller struktur.

Det enklaste sättet är att skriva detta avsnitt efter modellen och inte hitta på för mycket. Kom ihåg att du måste ange relevans i inledningen, sedan sätta upp mål och identifiera de uppgifter som kommer från det. Inledningen bör inte vara mer än ett par sidor lång.

2. Det unika i texten möter inte en viss procent

Därför är det viktigt i det här avsnittet att uttrycka din personliga åsikt och formatera den på ett kompetent sätt. Din handledare bör hjälpa dig med detta. Om du kopierat relevans från ett annat verk kommer detta att betraktas som plagiat och verket kommer att returneras för revidering.

3. Relevansen är inte tillräckligt underbyggd

För att förhindra att detta händer, hänvisa till vetenskapliga källor, statistiska data och nyare publikationer. Det är viktigt att vara kompetent i frågan, då kommer du att kunna presentera din idé på ett kompetent sätt. I det här fallet kommer granskaren av ditt arbete att se studentens intresse och förmåga att påverka läget inom studieområdet.

Ibland under processen ändras innehållet i kurserna, ändringar görs i målen och målen. I detta avseende är det nödvändigt att ständigt övervaka delarnas överensstämmelse med varandra.

Populär i kategorin: