Proppa kartlarını kullanarak görevleri araştırın. Propp'un kartları - okul öncesi çocuklara peri masallarını yeniden anlatmayı ve yazmayı öğreten bir konuşma terapistinin asistanı
BELEDİYE ANAOKULU EĞİTİM KURUMU
"7 Nolu ANAOKULU"
152150 Yaroslavl bölgesi, Rostov, Mikro Bölge No. 1, no. 10.
USTA SINIFI
XVI Uluslararası Fuarı'nın IX Bölgelerarası Aşamasında
Sosyo-pedagojik yenilikler
Ana sınıfta konuşma konusu:
"Okul öncesi çocuklara yaratıcı hikaye anlatımı öğretmek için yenilikçi bir teknik olarak Propp'un kartları"
Ros
Ana sınıfın kursu:
İyi günler sevgili meslektaşlarım!
Bugün sizin için MDOU “7 Nolu Anaokulu” öğretmenleri tarafından bir ustalık sınıfı düzenlenecek: Abramova L.I. ve Morozova N.N.
Dolayısıyla mesleki faaliyetimiz çocuklarla ilgilidir. O nasıl bir “çağdaş çocuk”?
Bugün, modern çocuğun onlarca yıl önceki akranlarıyla aynı olmadığına dair artık hiçbir şüphe yok.
Modern çocuklar daha aktif, daha hareketli, birçok yönden bilgilidir; her çocuk bireysel ve benzersizdir.
Bunun nedeni yalnızca çocuğun doğasının ya da gelişim kalıplarının değişmesi değildir. Yaşam, nesnel ve toplumsal dünya, yetişkinlerin ve çocukların beklentileri, ailedeki eğitim modelleri temelden değişti.
Ve modern gereklilikleri karşılamak, çocukları anlamak, çocuğun kişiliğini şekillendirme sürecine katılımcı olmak için öğretmenBir arayışçı, bir gezgin olmanız, her zaman hareket halinde olmanız ve kendiniz ve öğrencileriniz için YENİ bir şeyler keşfetmeniz gerekiyor!
Bunu yapmak için anaokulu öğretmenlerinin modern eğitim teknolojilerine (tekniklerine) hakim olmaları gerekir.bunun yardımıyla yeni federal eyalet eğitim standartlarının gerekliliklerini yerine getirmek mümkündür.
Okul öncesi eğitim kurumumuzun çözdüğü başlıca görevlerden biri çocukların konuşmasının gelişimidir.
Çocuğun konuşması ne kadar zengin ve doğru olursa, düşüncelerini ifade etmesi o kadar kolay olur, çevredeki gerçekliği anlama fırsatları o kadar geniş olur.
Bundan yola çıkarak okul öncesi çocukların konuşma gelişimini hedefleyen birçok teknolojiyi (tekniği) inceledik.
Bugün sizi bunlardan biriyle tanıştıracağız."Okul öncesi çocuklara yaratıcı hikaye anlatımı öğretmek için yenilikçi bir teknik olarak Propp'un haritaları."
Peki Propp kartları nedir ve onlarla nasıl çalışılır?
Tutarlı konuşmanın gelişimi için büyük gelişim ve eğitim fırsatlarına sahip en verimli toprağın bir peri masalı olduğunu hepimiz biliyoruz.
Ve ünlü folklorcu Vladimir Yakovlevich Propp peri masallarını inceledi. Yazar, tüm masal olay örgülerinin, karakterlerinin "işlevler" olarak adlandırdığı aynı eylemlerine dayandığını belirtiyor.
Propp hikayeyi 31 karttan oluşan bir diziye böldü.Daha sonra bu sayı 28'e düşürüldü.
Bir kart bir peri masalındaki belli bir olaydır.
Bunların farklı kombinasyonları ve farklı diziliş dizileri, sonsuz çeşitlilikte masalların ortaya çıkmasını mümkün kılar.
Propp'un kartları zihinsel süreçlerin gelişimini teşvik eder, çocukların büyük miktarda bilgiyi hafızasında tutmasına olanak tanır ve tutarlı konuşmayı etkinleştirir.
Çocukların Propp'un haritalarında ustalaşmasını kolaylaştırmak için çalışmayı birkaç aşamaya ayırdık:
İlk aşamada (orta okul öncesi yaş) çocukları masal türünün kompozisyonuyla (başlangıç, ana bölüm, bitiş) tanıştırdık;
İkinci aşamada (orta okul öncesi çağ) hazırlık oyunları oynadı:
"Favori masal kahramanı"
"Bir elekteki mucizeler"
“Dünyanın en acımasız insanı kimdir?”
“Görüntü çizimi” (görüntülerin çizimlere yeniden kodlanması)
Üçüncü aşamada(kıdemli grup) Propp'un haritalarındaki sembollerle tanıştı. Önce kısa bir masal okudular, ardından 4-6 kart düzenleyerek ona eşlik ettiler.
Dördüncü aşamada(kıdemli grup) çocuklardan Propp'un kartlarına dayanarak peri masalını yeniden anlatmalarını istedik.
Beşinci aşamada (hazırlık grubu) çocuklar şematik görüntülere dayanarak kendi masallarını oluşturmaya çalıştılar
Bu pedagojik projenin bir parçası olarak “Okul öncesi çocuklara yaratıcı hikaye anlatımını öğretmek için yenilikçi bir teknik olarak Propp'un kartları”nı geliştirdik. benzersiz görünüm Oyun kılavuzu “Şehre yardım et”.
Amaç Bu, bir peri masalının içeriğinin özümsenmesi ve yeniden anlatılması yoluyla okul öncesi çocukların tutarlı monolog konuşmasının geliştirilmesi ve ayrıca Propp'un kartlarını kullanarak kendi masal içeriği metinlerinin derlenmesidir.
Bu kılavuzbir tür görsel modellemeÇocukların en sevdiği oyunu yapı malzemeleriyle kullanarak bir peri masalı arsası oluşturmak.
Bu tür yapım tekniklerinin kullanılmasıyla bir masalın içeriğine hakim olma ve onu yeniden anlatma çalışmaları daha etkili hale gelir.
Muhtemelen hepiniz şunu merak ediyorsunuz: "Bu kılavuzun neden bu kadar ilginç bir adı var?"
Her şeyi çözmenizi öneririm.
Şimdi bu kılavuzla nasıl çalışılacağını göstereceğiz, ancak önce dikkatinizi, çocukların folklorcu Vladimir Yakovlevich Propp ve onunla tanışma sürecinde yavaş yavaş inşa ettikleri inanılmaz masalsı bir şehir modeline çekmek istiyorum. icat ettiği haritalar.
Artık bu şehrin kendi kaderi, kendi yüzü ve bu kılavuzun test edildiği çocuk grubunun kendi karakteri var.
Şehre “Yardım Şehri” adını verdiler.
“Neden buna böyle isim verdiler?” diye sorabilirsiniz.
Evet, her şey çok basit.
Bu şehrin merkezinde çocuklarım ve ben ilk önce en önemli ev olan “Propp Evi”ni inşa ettik.(Gösteririm).
İnsanlar birbirlerini tanıdıkça yavaş yavaş Propp'un haritalarına yöneldiler. Birçoğu vardı - 28. Her birinin kendi numarası ve kendi tanımı var. Çocuklar bu kartları yardımcılar olarak adlandırdılar çünkü yeni binadaki sonraki her ev onların yardımıyla büyüdü. Şehrin adı da, öğretim yardımı da buradan geliyor.
Daha sonra çocuklar başka evler inşa ettiler ve onları başka masallarla doldurdular.
Bugün sizi yeni bir ev inşa etmeye ve tanıdık bir masalın içine taşınmaya, böylece ödenekle çalışmanın ilkesini anlamaya davet ediyoruz.
Ama önce size Propp kartlarını ve fonksiyonlarını tanıtmak istiyoruz.
Harita - Bir varmış bir yokmuş
(Muhteşem bir alan yaratıyoruz. Her peri masalı "uzun zaman önce", "bir zamanlar", "otuzuncu krallıkta") giriş sözleriyle başlar.
Harita - Yasaklama
Yasak (“pencereyi açmayın”, “bahçeden çıkmayın”, “su içmeyin”)
Yasağın ihlali
(peri masalındaki karakterler pencereden dışarı bakar, bahçeden çıkar ve su birikintisinden su içer; aynı zamanda masalda yeni bir yüz belirir - bir düşman, bir haşere)
Düşman harekete geçmeye başlar.
Düşman harekete geçmeye başlar (yılan prensesi kaçırır, cadı onu bir elmayla zehirler).
Mutlu son(tüm dünya için bir ziyafet, bir düğün, üstelik yarım bir krallık).
Natalya Nikolaevna:
Şimdi size tanıdık gelen bir peri masalını söylüyorum. Göreviniz onu dikkatlice dinlemek.
(Okuyor)
Kaçınız bunun nasıl bir masal olduğunu tahmin etti? (Kedi, horoz ve tilki)
Peri masalının başlığını evin çatısına koyacağız.
Şimdi Propp'un kartlarını kullanarak bu masalın konusunu yeniden anlatmanız gerekiyor.
Muhtemelen her "tuğlanın" iki cebi olduğunu fark etmişsinizdir.
Siz ve ben hepimiz biliyoruz ki hemen hemen her çocuğun öncü bir algı sistemi vardır: işitsel, görsel, kinestetik (motor).
Önde gelen kinestetik sisteme sahip çocuklar görsel ve işitsel bilgileri iyi hatırlamazlar. Bu nedenle, bu tür çocuklar ve özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için bu kılavuzla çalışırken, kartla birlikte çizimlerini yerleştirebilecekleri ikinci bir cep sağladık.
Böylece iş tüm analizörlerden geçer.
ÇÖZÜM:
Yapılan çalışmalar sayesinde okul öncesi çocuklarda tutarlı monolog konuşmanın geliştirilmesinde olumlu sonuçlar görüyoruz.
Bu projenin uygulanması sırasında, geleneksel olmayan materyallerin yardımıyla çocuklar masal metinlerini kolayca hatırlamaya ve yeniden anlatmaya başladılar ve etkinliklerinin yeni ürünlerini icat etmekten ve yaratmaktan keyif aldılar.
Bugün çok verimli çalıştık. Siz harikasınız. Ve sizlerle görüşmemizi şu satırlarla özetlemek isterim:
Dünyada birçok masal var
Hüzünlü ve komik
Ve dünyada yaşa
Onlar olmadan yaşayamayız!
Bize masallar yaz
Kartlar yardımcı oldu:
Konuşmamızı geliştirdik
Beni düşünmeye zorladılar.
İlginç teknik
Tarafımızdan sunulmuştur,
Biz buna ikna olmuştuk
Bugün tek başınasın!
İlginiz için teşekkür ederiz!
Trifanova Natalya Viktorovna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MBDOU "Anaokulu No. 35"
Yerellik: Anzhero-Sudzhensk şehri, Kemerovo bölgesi
Malzemenin adı: metodolojik gelişim
Ders:"Çocukları Propp'un haritalarıyla tanıştırmak"
Yayın tarihi: 20.01.2018
Bölüm: okul öncesi eğitim
BAŞLANGIÇ HİKAYE ANLATICILARI İÇİN
Bir peri masalı, bir çocuğu insanlığın kaderleri dünyasına, tarih dünyasına tanıtmanın bir yoludur,
Dünyayı değiştirmenin, yaratıcılığının, yaratıcı dönüşümün “altın anahtarı”.
K.I. Chukovsky bir peri masalının amacının “bir çocuğu eğitmek olduğuna” inanıyordu
insanlık - diğer insanların talihsizlikleri hakkında endişelenmek, sevinçlere sevinmek için bu muhteşem yetenek
diğeri ise başkasının kaderini kendi kaderiymiş gibi yaşamak. Sonuçta bir peri masalı gelişir, zenginleşir ve
Çocuğun ruhunu insanileştirir, çünkü bir peri masalı dinleyen çocuk kendini o masalda aktif hisseder.
Katılımcı ve kendini her zaman adalet, iyilik için mücadele eden bir karakterle özdeşleştiren
ve özgürlük.
Ama aynı zamanda çocuk doğası gereği aktif bir yaratıktır, sadece masal dinlemeyi değil aynı zamanda
hareket edin, yaratın, onlara güvenin.
Propp'un kartları tutarlı konuşmayı teşvik etmenize ve geliştirmenize, çocukların konuşmasını zenginleştirmenize,
Okulda başarılı öğrenmeye katkıda bulunan çok sayıda peri masalını incelemenize izin verin.
Ünlü folklorcu V.Ya.Propp'un dediği gibi Propp'un kartları veya masal durumları,
Dünya halklarının masallarını dikkatle inceleyip analiz ettikten sonra 31 değişmez işlev belirledi.
D. Rodari “Fantezinin Dilbilgisi” adlı eserinde bunların sayısını 20'ye indirmiştir.
Sıraları farklılık gösterebilir ve her masal bunları içermeyebilir.
dolu. D. Rodari, kartların avantajının açık olduğunu, çünkü her kartın bir bütün olduğunu kaydetti.
masal dünyasından bir kesit; Her kart çocuğun iç dünyasında yankılanır. Propp'un haritaları,
Nasıl yapıcı, detaylarından bir peri masalı oluşturabilirsiniz. 20 masalsı durum veya işlev:
Yasağın ihlali
Sabotaj
Kahramanın ayrılışı
Bağışçıyla görüşme
Sihirli hediyeler veya sihirli çare
Kahraman Görünüyor
Haşere veya anti kahraman
Eve Dönüş
Eve varış
Sahte kahraman
Zor testler
Sorunun ortadan kaldırılması
Kahramanın tanınması
Sahte Kahramanı Açığa Çıkarmak
Sahte Kahramanın Cezası
Düğün ya da mutlu son.
"Kazlar ve Kuğular" masalını örnek alarak Propp'un kartlarına bakalım.(yasak, yasağın ihlali,
sabotaj, kahramanın ayrılışı, görev, büyülü hediyeler, anti-kahramanın doğaüstü özellikleri,
kavga, zafer, eve dönüş, sahte kahramanın cezalandırılması, mutlu son.)
Proppa haritalarla çalışmasını şu şekilde yapılandırdı.
Açık Birinci Bu aşamada çocukları edebi bir eserin türüyle - bir peri masalı - tanıştırıyorum; onu tanımlayalım
diğer türlerden farkı ve bir masalın yapısını - kompozisyonunu izole etme.
Söyleyerek. Açılış (bir peri masalına davet) dinleyicileri özel bir havaya sokar,
sizi masalsı bir dünyaya taşıyor. Amacı izleyiciyi hikayeyi dinlemeye hazırlamaktır.
faiz. (Uzak tarlaların ötesinde, derin denizlerin ötesinde; Bazı krallıklarda,
bir zamanlar cennet gibi bir yerde yaşarmış...)
Anlatı olaylarla ve masalsı formüller olarak adlandırılan formüllerle doludur:
konuşma klişeleri, farklı eylemleri karakterize eden ritmik atasözleri ve
karakterlerin açıklamaları (O kadar iyi bir iş çıkardı ki - ne düşündü, ne tahmin etti, ne de kalem
betimlemek; Kulübe, kulübe, sırtınız ormana ve önünüz bana dönük olarak durun vb.).
Sonu, tıpkı bir deyiş gibi, masalın gerçek hayattan sınırlanmasını sağlar ve gerçek hayata geri döner.
gerçek gerçeklik.(Bütün dünyaya ziyafet verdiler, ben oradaydım, bal likörü içiyordum, bira içiyordum, bıyıklarımda
aktı ama ağzıma girmedi; İşte size bir masal, bana bir avuç simit...).
Açık ikinci aşamasında “hazırlık oyunları” düzenlenmektedir.
“Bir Elekteki Mucizeler” - çeşitli mucizelerin tanımlanması: nasıl ve hangi yardımla gerçekleştirilirler
dönüşüm, büyü.
Ana anlamı taşıyan “sihirli kelimeler” veya masal cümleleri.
“Yolda ne faydalı olacak” - bir masalın ana büyülü aracı (kendi kendine toplanan masa örtüsü,
Kızıl Çiçek)
"Kahramanı tanıyın" - kahramanların olumlu ve olumsuz karakter özelliklerini belirlemek.
“Ortak olan nedir” - masalların benzerlikler ve farklılıklar açısından karşılaştırmalı bir analizi
“Dördüncü tek” fazladan bir maddenin tanımıdır.
"Peri Masalı Sorunlarını Çözmek"
“Kayıp ve Buluntu” - altın yumurtalar için altın bir kuluçka makinesi bulundu; üç yakayı kaybettim
zincir posta vb.
“Peri Masalı Sözlüğü” - benzeri görülmemiş yeni bir kelime bulun ve mümkünse açıklayın
veya çizin: yürüyüş botları, uçan halı, görünmez şapka.
Açık üçüncü aşama - bir peri masalının işlevlerine doğrudan aşina olma. Okuma
masalını alıp işlevlerine göre “düzenleyin” veya Propp'un haritalarıyla (şematik) eşlik edin.
görüntüler). Deneyim kazandıkça görevler veya oyunlar sunabilirsiniz:
Hikaye ilerledikçe kartları yerleştirin
Az önce okuduğunuz masalda “tanıdık” kartları bulun
Masalın konusuna göre kartların düzenlenmesinde bir hata bulun
Tanıdık bir kartın yokluğunu belirleme
Ekstra kartı ayırın
Açık dördüncü Bu aşamada sizden hikayeyi Propp'un kartlarına göre yeniden anlatmanız isteniyor. Bunun için ihtiyacınız var
Peri masalının önemli anlarını vurgulayın, masalın konusuna göre diyagramlar oluşturun ve anlatmaya çalışın
Propp'un haritalarına göre.
Açık beşinci aşamada, kendi peri masallarınızı yaratırsınız - 5-6 karttan oluşan bir set sunulur,
kimin ana karakter olacağı, kimin veya neyin kahramana müdahale edeceği, neyin olacağı önceden kararlaştırılır.
Kahramanın büyülü araçları olacak, başlangıcı ve sonu ne olacak, hangi masal sözleri olacak
masal vb. Ayrıca “Masallardan salata”, “Destek kelimeler” gibi oyunları da kullanabilirsiniz.
“Ekleme”, “Masal üçgeni (her birinin kendi görevi olan üç gruba ayrılmıştır),”
Peri masalı kafa karışıklığı." Daha sonra anti-kahramanların yeni özellikleri tanıtılıyor ve ele alınıyor.
diğer taraf (bağışçı olarak Baba Yaga) vb. Sonunda çocuklar kendi bestelerini yapmaya başlarlar.
eşsiz bir masal.
Bu sayede çocuğun dili seveceği ve derin anlamını anlayacağı sonucuna varabilirsiniz.
sesler, kelimeler ve cümleler, kelimelerle oynamayı öğrenin, beste yapmaya başlayın.
Propp Haritası
Dersin amacı: Çocukları Propp'un haritalarıyla tanıştırmak; çocuklara kartların nasıl kullanılacağını öğretmek
yeni masallar yazıyorum.
Dersin amacı:Çocukları Propp'un kartlarıyla tanıştırmak, çocuklara kartları kullanmayı öğretmek
yeni masallar yazıyorum.
Dersin Hedefleri:
Genel ve araçsal durumlarda isimler oluşturmayı öğrenin
çoğul.
Hayal gücünü, yaratıcı düşünmeyi, tutarlı konuşmayı geliştirin. İnsanlığı besleyin:
masal kahramanlarının kaderini sanki kendi kaderimizmiş gibi deneyimleme yeteneği.
Bir peri masalı aracılığıyla akranlarla iletişimin, nezaketin ve dostluğun gelişimini teşvik etmek.
Dersin ilerlemesi
1. Oyun “Yolda ne faydalı olacak?”
Çocuklar “Bir Peri Masalını Ziyaret Etmek” müziğine giriyorlar.
Öğretmen uzak diyarların ötesine otuzuncu krallığa gitmeyi teklif ediyor. Haydi
Yolda bize neyin faydası olacağını düşünelim mi?
Arama sitesine hızlı bir şekilde gitmek için ne kullanabilirsiniz?
Sihirli bir halının üzerinde
Çizmelerde
Kanatlı bir atın üzerinde
Sivka-burka'da
Kambur bir atın üzerinde
Gri bir kurdun üzerinde
Uçan bir gemide vb.
Bize yolu kim gösterebilir?
Açlıktan ve susuzluktan ölmememize kim yardım edecek?
Kendinden montajlı masa örtüsü
Bu, ne olduğunu bilmiyorum vb.
Kahramanın herhangi bir emrini yerine getiren asistanları hatırlayın:
Çantadan iki tane
Bir şişeden çıkan cin
Alaaddin'in sihirli lambası
Tabuttan aferin
Mucizevi içecekleri ve meyveleri hatırlayın:
Canlı ve ölü su
Gençleştirici elmalar
Kulakların ve burnun büyüdüğü meyveler (fındık, elma).
Müzik aletlerinin adları:
Korna (birlikler belirir)
Takibi geciktirmek için ihtiyaç duyulan asistanların isimlerini söyleyin?
Saçınıza bir tarak yapıştırın (ölür - canlanır)
Tarak - orman
Havlu - nehir
Fırça, diş - dağlar
Diğer anlamı:
Annenin kutsaması, oyuncak bebek, balta (popo yukarı veya aşağı)
2 . Otuzuncu krallığa, uzak diyarlara transfer(sihirli çare “bu - bilmiyorum”
Büyülü dünyaya seyahat edeceğimiz büyülü araçları tahmin edin
ülke? - “Az önce aradım, birdenbire bir masa belirdi, üzerinde çeşitli yemekler, atıştırmalıklar vardı,
atıştırmalıklar, şaraplar ve ballar”?
Öğretmen: Swat Naum, burada mısın? Bize kendini göster.
Eğitimci: Swat Naum, bizi uzak krallığa götür.
(Kuvvetli bir rüzgar sesi gelir, şiddetli bir rüzgar, sonunda zayıflar)
Çocuklar el ele tutuşur ve bir top şeklinde "kıvrılır".
Vahşi bir rüzgar çocukları alıp götürdü - aşağıda dağlar ve ormanlar, şehirler ve köyler parlıyor.
Rüzgar zayıflıyor ve otuzuncu krallığa iniyoruz.
Öğretmen: Üç yolun kavşağında büyük bir taşın yanında duruyoruz ve taşın üzerinde bir yazı var:
“Düz gidersen iyilik yapmış olursun”
“Sağa gidersen ortadan kaybolacaksın (kendin ortadan kaybolacaksın ya da arkadaşlarından sonsuza kadar ayrılacaksın)
“Sola gidersen bir oyuncak bulacaksın”
3. “Sola giderseniz oyunu bulacaksınız”
(bir kütüğün üzerinde bir oyun var, Scarapea yılanı tarafından korunuyor) – Oyun “Peri Masalı Oluşturucu”
V.Ya. Propp birçok peri masalını inceledi ve bir kurucu derledi; Propp'un kartlarının yardımıyla kolayca yapabilirsiniz.
masal yaz.
Görevler: Bil bakalım ben kimim? Hangi masaldan
4. “Doğru bir yolda yolculuk yapın" “Düz gidersen iyilik yapmış olursun”
Amaç: “Kırmızı Başlıklı Kız” masalının (eski masalın yeni haliyle) yeniden üretilmesi, farklılaştırılması
anlamsal parçalara ve belirli bir işlevle korelasyona (yokluk, yasak, ihlal)
yasak, bela, beladan çıkış yolu, sihirli çareler, zorluklar ve denemeler, zafer).
Küçük bir antikaya değer
Yeşil bir tepenin üzerindeki ev
Girişte bir zil asılı,
Gümüş ile dekore edilmiştir.
Ve eğer yavaşça, sessizce
Onu arayacaksınız
O zaman inan bana
Evde yaşlı bir kadının uyanacağını,
Gri saçlı, gri saçlı yaşlı kadın,
Ve hemen kapıyı aç
Yaşlı kadın nazik bir şekilde şöyle diyecek:
- İçeri gel, utanma dostum! –
Semaveri masaya koyacak,
Fırında bir pasta pişirilir
Ve o seninle olacak
Hava kararıncaya kadar çay iç,
Ve eski güzel bir peri masalı
Sana söyleyecektir.
Zili çalalım.
- Kimse açmıyor.
Kapıda bir not vardır: “Kötü cadı masal kitabımın bütün sayfalarını karıştırmış. Toplamama yardım et
bir kitap alırım ve sonra kulübeme dönebilirim.”
Ayrı ayrı, “Kırmızı Başlıklı Kız”, “Üç Küçük Domuz”, “Çizmeli Kedi” masallarıyla ilgili kitaplardan sayfalar var.
“Maşa ve Ayı”, “Küçük Muk”, “Doktor Aibolit”.
Bir zamanlar bir kız varmış. Büyükanne ona kırmızı bir başlık verdi. Kız şapka taktı
her gün ona Kırmızı Başlıklı Kız adını taktı. Bir gün Kırmızı Başlıklı Kız gitti
Büyükannene bir tencere tereyağı ve bir turta götür.
Annesi ona "Yol boyunca düz yürüyün ve hiçbir yere dönmeyin" dedi. Kimseyle değil
yolda konuşmak çok tehlikelidir.
Ama kız çiçek topladı, meyvelerle ziyafet çekti, yüksek sesle şarkı söyledi ve bir kurtla karşılaştı. O
ona köyün kenarında yaşayan büyükannesinin yanına gideceğini söyledi.
Kurt kısa bir yoldan büyükanneye koştu. Koşar ve ona doğru... Naf - Naf.
Kurt mutluydu, onu yemek istedi ve domuz onu ziyarete davet etti.
burada iki kardeşi Nif - Nif ve Nuf-Nuf - onu bekliyor.
Kurt domuz yavrularını yemeye karar verdi ve Naf-Naf'ı ziyarete gitti. Ama Naf - Naf hızla
kapıyı kurdun burnuna çarptı. Kurt zaman kaybetti
Ve büyükannesinin yanına geldiğinde Kırmızı Başlıklı Kız çoktan oradaydı.
Yaşamaya başladılar - yaşamaya, kederi bilmemeye
Kurt, kısa bir yoldan büyükannesinin yanına koştu; o koştuğunda büyükanne onu ziyaret ediyordu.
Büyükannemin nasıl olduğunu öğrenmeye gelen Doktor Aibolit.
Ve sonra Kırmızı Başlıklı Kız geldi.
Kurt büyükannesine koştu ve Kırmızı Başlıklı Kız Carlson'la karşılaştı.
büyükannene git ve reçelli çay iç. Ve kurda sosis ikram edildi ve o kaldı
büyükannenin evini koru.
Öğretmen: İşte bu kadar harika çıktı.
Sihirli kitabın sayfaları karıştı ama şaşırtıcı bir şekilde yeni ve ilginç çıktılar
masallar.. Bu masalları kendimiz besteledik ve yaşlı kadına “Eski masalları yeni bir şekilde” verdik.
5. Kavşağa dönüyoruz. “Sağa gidersen kaybolursun”
Baba Yaga'nın kulübesi.
B.-Y.: “Fu-fu-fu! Daha önce Rus ruhu duyulmamış, görülmemişti; şimdi Rus ruhu
kaşığın üzerine oturuyor ve ağzına yuvarlıyor.”
Voss: Sen büyükanne, azarlama, ocaktan in ve bankta otur. Bizim zamanımız olacak
kemiklerin üzerine binmek. Gelip bizimle oynasan iyi olur. Malanya'nın oğulları hangi masaldan geliyor tahmin edin.
Eğer doğru tahmin edersen, seninle kalacağız. Tahmin etmezsen, huzur içinde gitmemize izin verirsin.
Fizminutka Oyunu “Malanya'da, yaşlı kadının yanında”
Amaç: Konuşmanın gramer yapısının oluşturulması. Yaratıcıda kelimelerin oluşumu ve
tekil ve çoğul halleri, yeni kelimelerin oluşumu
Son ekleri kullanma (yedim, dövüştüm, üşüdüm, kaçtım, vuruldum, duydum, içtim)
Malanya'da, yaşlı kadının evinde,
Sıkışık küçük bir kulübede,
Beş oğlu vardı
Ve hepsi kaşsız.
Bunun gibi kulaklarla,
Böyle gözlerle
Böyle bir kafayla
Böyle bir sakalla
Hiçbir şey yemedim
Bütün gün baktık
Ve her şeyi böyle yaptılar!
Vos-l: – Bize kim yardım etti B.-Ya. kazanç. Doğru, yaratıcılık akla bir katkıdır. Sihir için umutluyum ama
Kendiniz kötü olmayın.
6. Acele et çöpçatan Naum, bizi anaokuluna geri gönder.
“Güçlü bir kasırga” sesi geliyor - Şiddetli bir rüzgar çocukları alıp taşıdı: dağlar ve ormanlar, şehirler ve köyler
Aşağıda bu şekilde titriyorlar. Rüzgâr zayıfladı ve aşağı indik. Misafir olmak güzel ama evde olmak daha güzel.
7. Oyun “Muhabir”
Referans tablolarını kullanarak Propp'un kartlarını kullanarak masal yazmak.
Propp'un kartlarını çağıralım. Sayım: yokluk (kahramanın evden ayrılması),
yasak, yasağın ihlali, bela, beladan çıkış yolu, sihirli çareler, zorluklar ve denemeler,
Hedef:Çocuklar tarafından icat edilen yeni masalların işlev sırasına göre çoğaltılması (kartlara dayalı olarak)
Propp), ("Fairy Tale Constructor" oyunundaki kartları, "destek" kartlarını kullanarak).
Peri masalı "İyi kız Masha hakkında."
"Büyülü Prenses" masalı.
Çocuklara öğretmenin bir yolu olarak Propp'un kartları
kıdemli okul öncesi yaşı
yaratıcı hikaye anlatımı (iş deneyiminden).
L.T. Ağafonova
(en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni)
Tüm tutarlı monolog konuşma türleri arasında yaratıcı hikaye anlatımı en karmaşık olanıdır. Bu tür hikayeler çocukların hayal gücüne dayanarak derlenir. Hayal gücünün temel işlevleri, deneyimlenen izlenimlerin çeşitli kombinasyonları nedeniyle kazanılan deneyimin dönüştürülmesidir.
5-6 yaşlarında, okul öncesi çocuklar sözel yaratıcılığa yönelik konuşmaya hazır olmanın yanı sıra belirli psikolojik önkoşulları da geliştirirler. Ünlü bilim adamı A.V. Zaporozhets, hayal gücünü, okul öncesi çağda en fazla esnekliğe sahip olan ve pedagojik etkiye kolayca maruz kalabilen zihinsel bir süreç olarak görüyor ve kaotik bir şekilde ortaya çıkan hayali görüntüleri, çocuklar için "görünür" olan "yeni ürünlere" dönüştürmek için sistematik, tutarlı çalışmanın önemine dikkat çekiyor. çocuk.
Çocuklara yaratıcı hikaye anlatmayı ve masal yazmayı öğretirken Propp kartlarını kullanıyorum (Ek 1). Çocuklar tarafından icat edilen masal örnekleri için Ek 2'ye bakınız.
Olağanüstü folklorcu V.Ya. Peri masallarını inceleyen Propp, onların yapılarını analiz etti ve sabit işlevleri belirledi. Bu işlevlerden 31'i vardır, ancak elbette her masal bunları tam olarak içermez. İşlevlerin sırası da bozulabilir: atlamalar, eklemeler, kombinasyonlar, ancak bunlar masalın ana akışıyla çelişmez. Bir peri masalı ilk işlevden, yedinciden, on ikinciden başlayabilir, ancak eksik olayları geri getirerek geri dönmesi pek olası değildir.
Propp 20 ana işlev belirledi: Okul öncesi çocuklarla çalışmak için sekiz tanesi yeterli.
Propp'un haritalarının kullanışlılığı
Görselleştirme, çocuğun çok daha büyük miktarda bilgiyi hafızasında tutmasına olanak tanır.
Kartlarda sunulan işlevler, çocuğun kahramanın belirli eyleminden soyutlanmasına olanak tanıyan genelleştirilmiş eylemlerdir ve sonuç olarak çocuk soyut, mantıksal düşünmeyi geliştirir.
Kartlar dikkat, algı, fantezi, yaratıcı hayal gücü, istemli niteliklerin gelişimini teşvik eder; duygusal alanı zenginleştirin, tutarlı konuşmayı etkinleştirin, kelime dağarcığını zenginleştirin; arama etkinliğini artırmaya yardımcı olun.
Hazırlık oyunları
Propp'un kartlarını kullanarak doğrudan peri masalları oluşturmaya başlamadan önce, çocukların masalın tüm işlevlerini tanıyacağı ve ustalaşacağı hazırlık oyunları düzenlemelisiniz:
“Bir Elekteki Mucizeler” - hangi dönüşümlerin ve sihrin nasıl ve yardımıyla gerçekleştirildiği (sihirli kelime, değnek ve diğer nesneler ve bunların eylemleri);
“Dünyanın en acımasız insanı kimdir?” Kötü ve sinsi masal kahramanlarının tanımlanması, görünüşlerinin, karakterlerinin, yaşam tarzlarının, alışkanlıklarının, evlerinin tanımlanması (olumlu kahramanlar da aynı şekilde analiz edilir);
“Değerli kelimeler” bir peri masalındaki en etkili, anlamlı kelimeleri (sihirli kelimeler, masal cümleleri, sahte bir kahramanın pişmanlığı) izole etme girişimidir;
“Yolda ne işe yarayacak?” (kendi kendine toplanan masa örtüsü, yürüyüş botları, kırmızı çiçek, hazine kılıcı vb.). Yeni yardımcı öğeler icat etmek;
"Ne ortak?" - çeşitli masalların aralarındaki benzerlikler ve farklılıklar açısından karşılaştırmalı analizi (“Teremok” ve “Rukavichka”; “Moroz Ivanovich” ve “Mistress Blizzard”);
"Sihirli isimler." Kahramana bu adın verilmesinin nedenlerini öğrenmek (Külkedisi, Baba Yaga, Kırmızı Başlıklı Kız vb.);
“İyi - kötü” - karakterlerin olumlu ve olumsuz karakter özelliklerini, eylemlerini belirlemek;
"Anlamsız". Çocuklar birbirine zıt işlevler içeren iki ilgisiz cümle kurarlar. Oyunun temel amacı belirli bir işlevin amacını anlamaktır. Örneğin, aşağıdaki işlevler belirtilmiştir: “yasaklama - yasanın ihlali.”
Rahibe Alyonushka, erkek kardeşinin toynaktan su içmesini yasakladı;
Ve köpek şöyle dedi: “Tüf! Tyaf! Yaşlı kadının kızına çanta içinde kemik getiriyorlar!”
İle çalışma metodolojisi Vladimir Yakovlevich Propp'un haritaları uzun zamandır bilinmektedir. Ancak günümüzde de geçerliliğini kaybetmemiştir. Görevler, Bu teknik kullanılarak çözülen konular, Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının hükümlerine ve gerekliliklerine tamamen uygundur:
- bir plan üzerinde düşünme, onu bir makalede takip etme, bir konu seçme, ilginç bir olay örgüsü, karakterler oluşturma yeteneği;
- kartlar dikkati, algıyı, fanteziyi, hayal gücünü geliştirir, duygusal alanı zenginleştirir, sözlü tutarlı konuşmayı etkinleştirir;
— Kartlar, çocuğu masal konusuna kayıtsız bırakmadan kişilik aktivitesini geliştirir.
Folklorcu Vladimir Yakovlevich Propp, dünya halklarının masallarını ayrıntılı olarak inceledi, yüzlerce olay örgüsünü analiz etti ve belirledi. 31 kalıcı fonksiyon , onsuz tek bir masal işi yapılamaz. Masalda hepsinin bir arada olması şart değildir, bazen sıraları bozulur ama masalın fikri ve içeriği bozulmaz.
J. Rodari bu işlevlerin sayısını azalttı 20'ye kadar :
- yasak veya emir; 2. ihlal; 3. sabotaj; 4. kahramanın ayrılışı; 5. görev; 6. bağışçıyla görüşme; 7. büyülü hediyeler; 8. Kahramanın görünümü; 9. Anti-kahramanın doğaüstü özellikleri; 10. kavga; 11. zafer; 12. eve dönüş; 13. eve varış; 14. sahte kahraman; 15. zorlu denemeler; 16. Sorunun ortadan kaldırılması; 17. Kahramanın tanınması; 18. sahte kahramanın ifşa edilmesi; 19. Sahte kahramanın cezalandırılması; 20. Düğün ya da mutlu son.
İşte bazı örnekler : yasak güçlü bir motivasyon görevi görür ve kişiyi mevcut otoriteyle tartışmaya zorlar. “Küçük Küçük Havroşeçka” masalında inek şöyle diyor: “Etimi yemeyin, kemiklerimi toplayın, bir fulara bağlayın, bahçeye dikin, her sabah sulayın.” Bu durumda Khavroshechka yasağı ihlal etmedi. Ve "Kazlar-Kuğular" da ebeveynler evden çıkmayı yasakladı. Alyonushka dinlemedi. Olay kuralları çiğnemek . Sabotaj kahramanın kötü niyetli kişisi (kazlar-kuğular) tarafından işlendi. Firebird altın elmaları çalıyor (“Ivan Tsarevich'in Hikayesi, Firebird ve Gri Kurt.”
Bu arada, tüm polisiye öyküler (filmler ve kitaplar) kolaylıkla bu işlevlere göre sınıflandırılabilir.
Metodoloji
Listelenen 20 fonksiyonun kart şeklinde çizilmesi ve yapılması gerekmektedir. Her kartta herhangi bir sembolik görüntü icat edilir. Muhteşem işlevleri tanımanın şunları gerektirdiğini unutmayın: birikim büyük set masal görselleri , karakterler, birçok masal bilgisi ve masal yaratmanın sırları (yapı).
Söyleyerek. Başlatma(Bir peri masalına davet).
Bu sözün kendisi dinleyicileri özel bir ruh haline sokuyor ve onları masalsı bir dünyaya taşıyor. Bu sözler anlamlı ve umut verici görünüyor. Sözün rolü destansı koronun rolüne benzer ve çoğunlukla masalın konusu ile ilgili değildir. Hedef - Seyirciyi peri masalını dinlemeye hazırlayın, ilgisini çekin. Öğretmen şöyle başlayabilir:
- Bir peri masalı ister misin? Bir peri masalı, ay ışığından örülmüş, güneş ışınıyla bağlanmış ve bir bulut kuşağıyla dolanmış örgü bir ipliktir.
- Uzak tarlaların arkasında, derin denizlerin arkasında, yüksek dağların arkasında, masmavi açıklıkların arasında, belli bir krallıkta, göksel bir devlette yaşıyordu...
- Bir krallıkta, bir eyalette...ya da uzak bir krallıkta, otuzuncu eyalette...
Bitirme
Sonu, tıpkı bir deyim gibi, masalı gerçek hayattan sınırlar (ayırır) ve dinleyenleri gerçeğe döndürür. Bitiş seçenekleri:
- Bütün dünyaya ziyafet düzenlediler, oradaydım, bal ve bira içtim, bıyıklarımdan aşağı aktı ama ağzıma girmedi.
- İşte size bir peri masalı, bana ise bir avuç simit.
- Peri masalının bittiği yer burasıdır ve kim dinlediyse tebrikler.
Söz ve son, hikaye anlatıcının dahil olduğu bir çerçeve oluşturur. anlatım .
Bir peri masalı genellikle doymuş geleneksel denilen muhteşem formüller: konuşma klişeleri, çeşitli eylemleri ve karakterlerin açıklamalarını, sabit epitetleri vb. karakterize eden ritmik sözler:
- Kral bayramlar kutlamaya ve misafirleri davet etmeye başladı.
- Kulübe, kulübe! Annenin sana söylediği gibi, eski şekilde dur; sırtın ormana, önün bana dönük.
- O kadar iyi bir adam oldu ki, bunu düşünemedi, tahmin edemedi, kalemle anlatamadı.
- At koşuyor, yer titriyor, kulaklarından alevler çıkıyor.
- Hazine kılıcı, Güzel Vasilisa, kendi kendine toplanan masa örtüsü vb.
Çocuklara bir peri masalının, büyülü bir yaratığın ana rolü oynadığı olağanüstü bir olayla başladığını açıklamak gerekir. Bir masalın kahramanı er ya da geç kötü güçlerle ya da büyük zorluklarla ve engellerle karşılaşır ve sonra bunların üstesinden gelir. Kahraman genellikle zor görevleri büyülü nesnelerin veya yaratıkların yardımıyla yerine getirir.
Çocuklar birçok masal hakkında bilgi sahibi olduğunda, birkaçını yönetebilirsiniz. tematik aktiviteler veya oyunlar-görevler, testler konuyla ilgili: “Masal kahramanları (kahramanlar)”, Masal canavarları”, “Sihirli yardımcılar”, “Sihirli dönüşümler”. “Uzak krallıkta bir yolculuk (masallarda aksiyonun yeri belirlenir)”, “Masal figürü 3 (üç kez resepsiyon)”, “Kız kardeşleri ziyaret etmek-sözler, erkek kardeşler-başlangıçlar, kız arkadaşlar-sonlar”, tercihen kullanarak resim çalışmaları, müzik, çocuk üzerinde ek bir etki aracı olarak.
Hazırlık oyunları-görevleri eğitim faaliyetlerine dahil edilebilecekler:
— Bir elekteki mucizeler. Bu oyun sırasında masallarda meydana gelen çeşitli mucizeler ortaya çıkar: Dönüşümler ve sihir nasıl ve hangi yardımla gerçekleştirilir. Sihirli kelimeler, nesneler ve etkileri anlatılıyor.
- Dünyanın en acımasız (en nazik) kimdir? Kötü ve sinsi kahramanların (iyi olanlar) tanımlanması, görünüşlerinin, karakterlerinin, yaşam tarzlarının, alışkanlıklarının, evlerinin tanımı. Daha sonra bu tür kahramanlar olmadan bir peri masalının var olup olamayacağını, olay örgüsünün gelişimindeki rollerinin ne olduğunu analiz ederler. Bu karakterler kimin için iyi, kimin için kötü ve neden (muhtemelen Koshchei için Baba Yaga çok nazik bir kadın ve sadık bir arkadaştır).
— Değerli sözler. Bu oyun sırasında çocuklar en etkili, anlamlı kelimeleri (sihir, cümleler) ayırmaya çalışırlar.
- Yolda ne faydalı olacak? ? Düşmanın üstesinden gelmeye yardımcı olan büyülü masal nesnelerinin (kendi kendine toplanan masa örtüsü, koşu botları, kırmızı çiçek vb.) Analizine dayanarak yeni yardımcı nesneler icat edildi. En sıradan nesne (kalem, ayakkabı) büyülü hale gelebilir veya belki de kendisi için tipik olmayan işlevleri yerine getirmeye başlayabilir - yuva olarak melon şapka, çanta, ayna.
- Ne kadar yaygın. Oyun, çeşitli olay örgülerinin benzerlikler ve farklılıklar açısından karşılaştırmalı bir analizini içerir (“Teremok” ve “Mitten”, “Morozko” ve “Mistress Blizzard”)
Masal yazma işi iki aşamaya ayrılabilir:
1. Aşama - doğrudan fonksiyonlara aşinalık masal
Başlamak Ders şu şekilde yapılabilir: “Bir orman açıklığında, oyulmuş küçük bir kulübede peri masalları yaşıyor. Çok arkadaş canlısı yaşıyorlar, masal yazma konusunda birbirlerine yardım ediyorlar. Hadi onları tanıyalım."
Öğretmen 20 tanesinin tamamını almayabilir, ancak peri masallarında en sık bulunanları alabilir. Örneğin: bir kahramanın evden ayrılması, bir yasağın ihlali, bir yasağın ihlali, zor bir görev, sihirli bir çare, yardım, bir kahramanın zulümden kaçması, mücadele etmesi, düşmanın yenilmesi, mutlu son.
Bir peri masalı okursunuz, sonra onu işlevine göre “düzenlersiniz”. Daha sonra çocuklar belirlenen işlevi sözlü olarak bulurlar ve işlevleri içeren kartlar düzenlerler.
Çocuklar kartlar ve işlevlerle ilgili deneyim kazandıkça şunları sunabilirsiniz: görevler:
- az önce okuduğunuz yeni bir masalda tanıdık “sihirli kartlar” bulun;
- tanıdık bir kartın yokluğunu bağımsız olarak belirlemek;
- kartları yeni masalın konusuna göre verildikleri sıraya göre yerleştirin;
- yeni bir masalın konusuna göre kartların düzenlenmesinde bir hata bulun.
Masal metinlerinin materyaline dayanarak, davranış Konuşma mecaziliğini geliştirmeye yönelik alıştırmalar. Algılama sürecini derinleştirir, dikkati dilsel materyale odaklar ve metinde kullanılan kelime ve ifadelerin anlamları hakkında düşünmenizi sağlar.
Örneğin, Baba Yaga - farklı söyle . Veya: Daha önce söyledikleri gibi ? (Altın yeleli at, şam kılıcı, sabah akşamdan akıllıdır vb.). Baba Yaga'yı övün .
Açık 2. aşama tutulmuş kendi masallarını yazmayı öğrenmek "sihirli kartlar" kullanarak.
Çocuklara 5-6 karttan oluşan bir set sunulur. Bunlardan iki veya üçünü bulabilirler (bu, karmaşık bir görevle baş etmeyi kolaylaştırır). Gruplar halinde yazarken çocuk, bir arkadaşının öyküsündeki yanlışlıklar (konuşma, mantıksal hatalar) fark edebilir, ancak kendisinin de yazarken dikkatli olması gerekir.
Örneğin görev, "Noel ağacı hakkında" bir peri masalı yazmaktır. 5 kart sunuldu - yokluk, yasak, yasağın ihlali, sihirli çare, mutlu son. Kartları sırayla verebilir veya onları nasıl düzenleyeceklerini düşünmeye davet edebilirsiniz.
Veya - Baba Yaga ve Koshchei hakkında bir peri masalı bulun. Durum : Naziktirler ve insanlara yardım ederler. Hangi sihirli kart ana kart olacak? (“yardım”), hangi kartlar bir peri masalını daha ilginç, macera ve sürprizlerle dolu hale getirebilir (yasak, yasağın ihlali, zor görev, mutlu son)?
Çocuklarla belirtildi aşağıdaki hükümler:
- ana karakter kim olacak;
- kahramana kim müdahale edecek;
- zor bir görevi çözmesine kim yardım edecek (sihirli asistanlar, diğer kahramanlar);
- bir peri masalı için bir başlık bulun;
- hangi başlangıçlar ve bitişler kullanılacak;
- masal sözcükleri ve ifadeleri icat etmek;
- ana ve ikincil karakterlerin varlığı, karşılaşmalar, karakterlerin eylemleri, ahlaki özellikleri.
Oyun tekniklerinin ve durumlarının sayısı hayal gücünüze bağlıdır. önerebilir misin oyun teknikleri :
— Tanıdık bir peri masalı kartlarını kaybediyor. Örneğin, "Nikita Kozhemyaka" - "kahraman kavgaya girer", "düşman yenilir" eksik. Çocuklar öyküdeki belirli özelliklerin kaçırılmasının sonuçlarını analiz etmelidir;
- veya bir harita teklif et "Zor görev" ve bir soru sormak : “Sırada hangi kart olabilir? Neden?"
Sevgili öğretmenler! Makalenin konusuyla ilgili sorularınız varsa veya bu alanda çalışmakta zorluk çekiyorsanız, adresine yazın.
Peri masalları güçlü bir folklor türüdür. Çoğu zaman sihir veya kahramanlık hakkında, çoğunlukla düzyazıda. Hikaye, anlatının tarihselliği ve olay örgüsünün kurgusallığı konusunda iddiaların bulunmaması ile karakterize edilir. Ayrıca karmaşık sorunları çözmek için de idealdirler. Nasıl?
Isınmak için kartvizit kullanarak nasıl hikaye anlatabileceğinizi anlatan kısa bir video izleyin ve ardından masallara geri dönelim.
Filolog ve folklorcu yurttaşımız Vladimir Yakovlevich Propp, Rus ve Alman filolojisi okudu ve Rus halk masallarının incelenmesiyle ciddi şekilde ilgilendi.
Bilim adamının en ünlü eseri, 1928'de yayınladığı “Bir Peri Masalının Morfolojisi”dir. İçinde karakterin yinelenen sabit unsurlarını (işlevlerini) tanımlayarak anlatının yapısal-tipolojik incelemesinin temelini attı.
Biz neden bahsediyoruz?
Totemizmden henüz ayrılmamış (ve böyle bir peri masalları olmayan) ayrışma sürecindeki etnik gruplar ve "kültürlü" halkların modern masalları dikkate alındığında Propp, totemizmin birliği konusunda şu sonuca varıyor: masalın kökeni.”
Yani dünyadaki tüm masallar bu işlevlerden oluşur (edebiyat eleştirisinde işlev, bir karakterin eyleyici olarak yaptığı eylemdir). Toplamda 31 tane var ve bize çok yardımcı olacaklar!
31 fonksiyon
Bir aile üyesinin yokluğu
kahramana yönelik yasak
yasağın ihlali
ortaya çıkarmak
ihraç
kandırmak
gönülsüz suç ortaklığı
sabotaj (veya kıtlık)
arabuluculuk
yeni başlayan muhalefet
kahraman evden ayrılır
bağışçı kahramanı test eder
kahraman gelecekteki bağışçının eylemlerine tepki verir
sihirli bir çare bulmak
kahraman arama nesnesinin bulunduğu yere taşınır veya getirilir
kahraman ve düşman karşı karşıya gelir
kahraman etiketleniyor
düşman yenildi
sorun veya eksiklik ortadan kaldırılır
kahramanın dönüşü
kahraman zulüm görüyor
kahraman zulümden kaçar
kahraman tanınmadan evine veya başka bir ülkeye varır
sahte kahraman mantıksız iddialarda bulunur
kahramana zor bir görev teklif edilir
sorun çözülüyor
kahraman tanınacak
sahte kahraman ya da düşman açığa çıkıyor
kahramana yeni bir görünüm verildi
düşman cezalandırıldı
kahraman evleniyor
Sıradaki ne?
Ve sonra her şey basit. Bu işlevleri kullanarak herhangi bir peri masalını veya hikayeyi bileşenlerine ayırabilirsiniz. Daha sonra analiz edin, işlevleri değiştirin ve kendi peri masalınızı oluşturun. Tüm işlevleri kullanmak gerekli değildir ve belki de tüm işlevlerin bulunduğu çok sayıda peri masalını aynı anda bulamayacaksınız.
Ve bunu çok kolaylaştırmak için, her işlev ayrı bir karta yerleştirilebilir ve buraya tematik bir resim eklenebilir. Gönderinin sonundaki birkaç bağlantı, bu tür kartların bulunduğu arşivlerdir (her şey orada değil, hiçbir zaman tam bir set bulamadım).
Eee?
Ve şimdi zor probleminizi çözüyorsunuz, ana karakter sizsiniz. Sorununuz kötü bir düşman ve özel bir durum. Arkadaşlarınız, yardımcılarınız, kaynaklarınız var. Hedefinize ulaşmanın bir yolunu seçersiniz: olağan yöntem ya da alt uzaya kuantum sıçraması gibi daha egzotik bir yöntem. Listeden birkaç işlev daha alırsınız, masalınızdaki rollerini belirlersiniz ve kartları düzenlemeye başlarsınız... Ah, evet. Sonu mutlu olmalı. Düşmanı yendiler, özel bir durumu aştılar, dostlarını kaybetmediler, yenilerini kazandılar ve bu yolda zenginlik buldular. Rüya!
Başka nerede kullanılabilir?
Kendi masallarınızı yazın
- Çocuklarda ve yetişkinlerde hayal gücünü geliştirmek
- dijital ürünler geliştirin
- arkadaşlarla eğlenin
- beyin fırtınaları ve oyun fırtınaları düzenlemek
Çocukluk bir mitolojidir.
Bunlar gerçek sorulara muhteşem yanıtlar.
VS. Rabinoviç
Bağlantılar
StoryMaps, hikayeler oluşturmaya ve çocukların yazma becerilerini geliştirmeye yönelik harika ve ücretsiz bir uygulamadır.
Bu uygulamanın tasarımı tasarımcı tarafından çizildi
