Консультація для батьків «Як навчають дітей звукового аналізу слів. Звуковий аналіз слова: що це і як правильно його робити Звукові схеми слів перспектива

Однак багатьом дітлахам важко відокремити форму від змісту, вони плутаються з умовними позначеннями, забувають визначення понять. Справа в тому, що для складання схем школяр повинен вміти мислити абстрактно, мати прийоми аналізу. Якщо ці навички не сформовані, потрібна допомога педагогів та батьків.

Це слово чи речення?

Схема є графічну модель, яка з допомогою умовних позначень відображає складові частини цілого, їх взаємозв'язок. З перших днів навчання діти дізнаються, що речення складаються зі слів, слова – із – зі звуків. Побачити це наочно допомагають схеми слів та речень.

Однак нерідко у голові дитини ці поняття перемішуються. Першокласники плутаються в умовних позначеннях, малюючи замість кольорових квадратиків лінії. Поясніть дитині, що слово – це найменування окремого предмета, дії, ознаки. А пропозиція складається з кількох слів, пов'язаних один з одним, і передає закінчену думку.

Нехай першокласник визначить, чи чує він окремі слова чи речення. Так, фраза "Ворона сидить на паркані" буде пропозицією. Намалюйте щодо нього схему. Якщо ж ви скажете "ворона, сидіти, паркан" - то перед нами просто набір не пов'язаних один з одним слів. Схему пропозиції креслити не треба.

Склад та наголос

З'ясувавши різницю між словом та реченням, можна перейти до складання складових схем. Врахуйте, що у підручниках зустрічаються різні умовні позначення. Найчастіше слово зображується рисою чи прямокутником, які ділять вертикальними лініями на необхідну кількість складів. Наголос позначається коротенькою косою паличкою зверху. З таких схем слів у 1 класі починається робота над звуковим складом.

Пояснити поділ слів на склади російською не завжди можуть студенти філологічних вузів. Найпростіший спосіб: уявити, що ви спілкуєтеся з людиною на іншому березі річки. Прокричіть слово голосно та протяжно. Звуки, що вимовляються однією видиху, становлять склад. Наголос можна визначити, поставивши кулачки один на інший і поклавши зверху підборіддя, але не щільно. При промовлянні ударного складу тиск щелепи на руки буде найсильнішим.

Найбільше проблем у дітей виникає на цьому етапі. Тим часом саме звукові схеми слів допомагають хлопцям усвідомити, що написання і вимова часто не збігаються один з одним. Тренування краще почати з простих слів, поступово ускладнюючи завдання. Перше дію - розподіл слова склади.

Другий етап - визначення кількості та якості звуків. Спочатку скористайтеся табличкою-підказкою. Червоним кольором на ній, як і на схемі, відзначаються голосні. Звуки з верхнього ряду ставляться після твердих приголосних, нижнього - після м'яких. Літери я, е, ю, епозначають два звуки (й+а, й+о, й+у, й+е), якщо стоять на самому початку слів, після іншого голосного, а також за "німими" літерами ъ, ь.

Згодні можуть бути твердими (на схемі відзначаються синім кольором) або м'якими (розмальовуються зеленим олівцем). Під час малювання схеми аналізуємо по черзі кожен склад. Одиночний звук зображаємо у вигляді квадратика відповідного кольору. Злиття приголосного з гласним - прямокутником, розділеним навпіл діагональною рисою. Нижня частина позначає приголосний звук, верхня - голосний. Намалювавши схему, поставте наголос і відокремте склади

Склад слова

Морфемний аналіз слів зазвичай вивчається у 2 класі, хоча деякі програми знайомлять із ним і першокласників. Вміння знаходити корінь, приставку та інші значущі частини дуже важливе для формування навички грамотного листа. Діти малюють нові схеми слів, запам'ятовують загальноприйняті умовні позначення.

Не всім школярам це легко. Розучите з дитиною простий алгоритм:

1. Напиши слово.
2. Просклоняй його по відмінках або спрягай по обличчях, числах. Кінцеві літери, що змінюються при цьому, будуть закінчені. Решта слова - основа. Іноді зустрічається нульове закінчення.
3. Підбери якнайбільше споріднених слів. Їхня загальна частина називається коренем.
4. Літери, що стоять перед ним, є приставкою.
5. Між коренем та закінченням може стояти суфікс. Або кілька суфіксів, як у слові "вчителька".
6. Виділи графічно всі частини у слові, перемалюй їх умовні позначення нижче або поряд. Вийшла схема.

Вчимося думати

Найчастіше помилки школярів пов'язані з формальним підходом. Лексичне значення слова не береться до уваги. Діти намагаються знайти в слові вже знайомі суфікси (-чик-в лексемах "м'ячик", "промінчик"), приставки (-у-в прикметниках "ранковий", "вузький"). Щоб уникнути цього, дітлахів вчать підбирати слова до зазначених схем. Ви можете скласти такі завдання.

Намалюйте схему слова: корінь + суфікс + закінчення. Які лексеми з перерахованих до неї підходять: гонщик, плащик, комірник, хрящик? У яких словах є нульове закінчення, приставка і корінь: наліт, спів, минь?

Складання схеми слова – досить складне завдання для молодшого школяра. Щоб не відбити нудними тренуваннями інтерес до навчання, перетворите їх на гру. Проводьте уроки для ляльок, влаштовуйте змагання із призами, давайте за правильні відповіді частину картинки, яку потрібно буде зібрати у підсумку. Докладіть трохи зусиль і вони обов'язково будуть винагороджені.

Звуковий аналіз слова. Екскурс для батьків.
Основні правила складання звукової схеми слова:

Голосні літери позначаються кружальцями (великими точками),
Згідні тверді – однією смужкою (рискою),
Згідні м'які – двома смужками (двома рисками).
Згодна стає м'якою, якщо після згодної літери стоїть пом'якшувальна голосна - І, Я, Ю, Е, Е або м'який знак Ь.

Наприклад, МИШКА - . - - . ВЕДМЕДИК = . - - .

Існують і винятки із правил. Так згодні Й, Щ, Ч завжди м'які, а Ж, Ш, Ц завжди тверді.
Деякі літери складають два звуки після голосного, м'якого або твердого знака, а також на початку слова позначаються:

Я складається з звуків (Й А), схематично це виглядає так = .

Ю - (Й У), схематично = . Е - (Й Е), схематично = . Е - (Й О), схематично = .

Наприклад, ЯБЛУКО = . - - . - . ЮЛА = . - . ЇЖИН = . - . -

1 етап. Коли з дитиною починаєте з дитиною вчити літери та звуки, поступово потрібно знайомити малюка з поняттям голосні та приголосні звуки. Найчастіше в садку кажуть, що голосні можна співати, а приголосні неможливо. Хоча моя дочка довго і наполегливо доводила мені, що згодні звуки можна співати. Не помічаючи навіть, що наприкінці кожного приголосного додавала голосний і так простягала звук. Тому нам довелося завчити найчастіше зустрічаються голосні звуки. Згодом вона вловила різницю і тепер розуміє, що таке співатиме звуки.

Коли дитина легко може відрізнити приголосні звуки від голосних, сміливо знайомте його з поняттям м'який і твердий приголосний.

2 Етап. Вважається, що складання схем слів сприяє розвитку навичок читання. Від себе можу сказати, що краще дитина читає, то легше і точніше складає схеми слів. Поему з упевненістю не скажу, що більше сприяє.

Найскладніше для малюка, як при читанні, так і при складанні схем, це коли в слові зустрічаються поруч два приголосних. Тому для початку складайте схеми простих слів, що складаються мінімум літер – ДІМ, КІТ, САД. Потім – КОРОВА, СОБАКА, ЛЮДИНА. І тільки потім СТІЛ, ЛОЖКА, БІЛКА.

Граємо з дітьми та складаємо звуковий аналіз слова.

Для занять із дитиною необхідно зробити картки (див. малюнок вище). На аркуші картону малюємо позначення звуків, достатньо по 10 кожного виду. Розмір карток немає значення.

Гра 1. Перемішуємо картки та перевертаємо тильною стороною. По черзі беремо картку. Називаємо слово, що починає звук відповідний картинці. Наприклад, попалася картка з кружечком, називаєте слово АНАНАС, з однією смужкою – СТІЛЕЦЬ, з двома – М'ЯЧ. Якщо правильно дитина назвала слово – картку бере собі, ні – кладе у загальний стос. У кого більше карток наприкінці гри, той і виграв.

Гра 2. Для цієї гри знадобляться маленькі іграшки (можна з кіндер-сюрпризу). З двох сторін столу розміщуємо по іграшці. Між іграшками викладаєте з карток слово. Розбираєте це слово з малюком. Запитайте у дитини, яка перша літера в слові, яка остання, як та чи інша позначається. Де в слові голосна, як вона позначається. Переконалися, що дитина зрозуміла схему – розбираєте місток і пропонуєте малюкові його відремонтувати.

Історія для дитини: Іграшки – великі друзі, але живуть на різних берегах річки. Береги річки з'єднані чарівним містком із карток. Прилетів злий чарівник і зламав місток (або повіяв сильний вітер). Допоможи друзям побудувати місток. Для цього потрібно скласти з карток чарівне слово, яке допоможе поєднати два береги річки.

Коли малюк навчиться самостійно складати схеми слів, одразу пропонуйте дитині зробити місток.

Гра 3. Бере участь щонайменше два гравці (мама та дитина). Мама каже слово, а малюк складає схему цього слова. Потім мама та дитина змінюються ролями. Якщо правильно складена схема, тоді гравець, який склав схему, заробляє очко. Ні - очко заробляє гравець, який загадав слово, але тільки в тому випадку, якщо знайде помилку в схемі. У кого більше очок той і виграв. Дорогі батьки не забуваємо помилятися і дати дитині шанс відчути себе найрозумнішим.
Звукова схема слова у прикладах:

Ліс = . – Мак – . - Їжачок = . - . -

Осінь. =. = Йод - . - Яблуко = . - - . - .

Юла = . - . Дуб - . - Кіт - . -

Двері - =. = Ящірки = . =. =. - . Екран. - - . -

Єнот = . - . - Джміль = = . = Друк = . =. =

Їжак = . - Ручка -. = - . Заєць – . =. -

Кісточка – . - - . = - . Вічний =. = - . =

Навчання дітей грамоті у дитсадку здійснюється аналітико-синтетичним методом. Це означає, що дітей знайомлять спочатку зі звуками рідної мови, а потім із літерами.

При навчанні, як письма, і читання, вихідним процесом є звуковий аналіз мовлення, тобто уявне розчленування слова на складові його звуки, встановлення їх кількості і послідовності.

Порушення звукового аналізу виявляється у тому, що дитина сприймає слово глобально, орієнтуючись лише з його смислову бік, і сприймає бік фонетичну, тобто послідовність складових його звуків. Наприклад, дорослий просить дитину назвати звуки у слові СОК, а дитина відповідає: "апельсиновий, яблучний..."

Діти з проблемами у мовному розвитку, у яких порушено вимову фонем та його сприйняття, тим більше відчувають труднощі звукового аналізу та синтезу. Вони можуть бути виражені різною мірою: від змішування порядку окремих звуків до повної нездатності визначити кількість, послідовність чи позицію звуків у слові.

Навчання звукового аналізу слова є основним завданням етапу підготовки до навчання грамоти та передбачає: визначення кількості звуків у слові, фонетичну характеристику звуків (уміння диференціювати голосні та приголосні звуки, дзвінкі та глухі, тверді та м'які), визначення місця звуку у слові.

Шановні батьки, пам'ятайте:

1. Звук – ми чуємо та вимовляємо.

2. Літери ми пишемо та читаємо.

3. Звуки бувають голосними та приголосними.

Голосних звуків шість: А У О І Е Ы

Голосних букв десять: А У О І Е И - відповідають звукам і чотири йотовані, які позначають два звуки: Я-йа, Ю-йу, Е-йе, Е-йо.

Голосні звуки позначаються на схемі червоним.

Згідні звуки бувають глухими та дзвінкими. Глухий звук утворюється без участі голосових складок, ми пояснюємо, що коли вимовляємо

Дзвінкі звуки: Б, У, Р, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.

Глухі звуки: К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,

Згідні звуки бувають м'якими та твердими.

Завжди тверді приголосні: Ж, Ш, Ц.

Завжди м'які приголосні: Й, Ч, Щ.

Тверді звуки позначаються на схемах синім кольором, м'які – зеленим.

Орієнтовні ігрові завдання.

Гра «Злови звук» (з низки звуків, із ряду складів, із низки слів).

Завдання: розвивати слухову увагу, фонематичний слух.

Дорослий називає звук, а дитина піднімає синій чи зелений квадратик. Потім слово. Якщо на початку слова чується твердий звук, потрібно підняти синій квадратик, якщо м'який – зелений (Сніг, зима, лижі та ін.).

Гра «Скільки звуків у слові сховалося?»

Викласти схему слова КОТ.

Скільки звуків у слові КОТ? (У слові КОТ три звуки)

Який перший звук у слові КОТ? (Перший звук [К])

Звук [К] який? (Звук [К] приголосний, глухий, твердий).

Яким квадратиком на схемі позначимо звук [К]? (Синім квадратиком).

Який другий звук у слові КОТ? (Другий звук [О])

Звук [Про] який? (Звук [О] голосний).

Яким квадратиком на схемі позначимо звук [О]? (Червоним квадратиком).

Який третій звук у слові КОТ? (Третій звук [Т]).

Звук [Т] який? (Звук [Т] – приголосний, твердий, глухий).

Яким квадратиком на схемі позначимо звук [Т]? (Синім квадратиком).

Звуки потоваришували. Що вийшло? (КІТ).

Якою літерою позначимо звук [К]? (Лицею К).

Якою літерою позначимо звук [О]? (Лицею О).

Якою літерою позначимо звук [Т]? (Лицею Т).

Літери потоваришували. Що вийшло? (КІТ).

Важливо, щоб дитина засвоїла, що таке звук мови, могла диференціювати звуки, ділити слова на звуки і склади. Тільки тоді він зможе легко опанувати навичкою читання.

Літери є графічним символом звуків. Часто ми зіштовхуємося з тим, що дітей навчають буквальному читанню, тобто. діти, бачачи букву, вимовляють її назву, а чи не звук: пэ, ре.. У результаті виходить «кеоте», замість «кіт». Діти важко вникають у правила озвучування букв і буквосполучень. Це створює додаткові труднощі у навчанні дітей читання.

У методиці навчання читання у дитсадку передбачає назва літер за їх звуковим позначенням: п, б, до…. Це значно полегшує дітям оволодіння навичкою читання. Для того, щоб дитина краще засвоїла графічний вигляд літери та для профілактики дисграфії в школі (дисграфія – порушення письмової мови) рекомендують наступні завдання:

- «На що схожа буква?»

У ряді букв обвести в коло задану букву.

Викладання літер із рахункових паличок, із мотузочки на оксамитовому папері, виліпити із пластиліну тощо.

Обвести букву по крапках, заштрихувати букву, дописати букву.

Шановні батьки, дуже точно дотримуйтесь інструкцій педагогів, виконуючи завдання з зошита, не ускладнюйте завдання на власний розсуд. Пам'ятайте про те, що вимоги дитячого садка та сім'ї мають бути єдиними!

Список використаної літератури.

1. Александрова, Т.В. Живі звуки, або Фонетика для дошкільнят: Навчально-методичний посібник для логопедів та вихователів. СПб.: Дитинство-прес, 2005.
2. Ткаченка, Т.А. Формування навичок звукового аналізу та синтезу. М: Гном і Д, 2005.

Складання звукових схем до слів.

Цей вид роботи ми також можемо назвати звуко-літерним розбором слова або фонетичним розбором .

Пам'ятати: звуки можна почути чи вимовити. Літера - це знак позначення звуку. Літеру можна написати, прочитати, побачити.

Фонетика – розділ науки про мову, в якому вивчаються звуки мови, наголос, склад.

Звуки, які вимовляє людина, ми називаємо звуками мови. Звуки промови утворюються в мовному апараті при видиханні повітря.

Мовний апарат - це горло з голосовими зв'язками, ротова і носова порожнини, язик, губи, зуби, піднебіння. При складанні звукових схем до слів необхідно вміти ділити звуки на голосні та приголосні.

Голосні звуки складаються тільки з голосу, повітря, що видихається, проходить через рот вільно, не зустрічаючи перешкоду. Голосні звуки можна довго тягнути, співати.Голосні звукими позначатимемо червоним кольором -

В Російській мові голосних звуківшість: [а], [про], [у], [е], [и], [і]. Голосні звуки бувають ударними та ненаголошеними.

Коли ми вимовляємо приголосні звуки , Повітря зустрічає перешкоду (губи, зуби, язик). Одні приголосні складаються тільки з шуму – це глухі приголосні. Інші - з голосу та шуму. Це дзвінкі приголосні.

Згодні також поділяються на тверді та м'які.

Тверді приголосні позначають синім кольором -

м'які- Зеленим-

З чого розпочати роботу?

Починайте роботу з простих слів – односкладових чи двоскладних.Подумайте, як зацікавити дитину.

Може ви навчите складати слова ляльку Машу чи коханого зайчика?Чи відгадуватимете загадки і складатимете схему слова-відгадки?

А може бути слово (картка чи картинка) заховані і ви граєте у гру “холодно-гаряче”?

Дуже добре, якщо ви придумали щось цікаве та з'явився стимул до роботи.

Алгоритм роботи при складанні звукової схеми слова

1. Промовляю слово.

2.Вважаю кількість звуків, відзначаю звукові віконця.

3.Слухаю звук, аналізую його: голосний чи приголосний; якщо приголосний - твердий чи м'який.

4. Вибираю потрібний колір.

5.Вважаю: скільки в слові всього звуків, скільки голосних, скільки приголосних - скільки з них твердих приголосних, скільки м'яких.

Фрагмент заняття.

Відгадай загадку.

Сидить дід у сто шуб одягнений.

Хто його роздягає,

Той сльози проливає.

Давай, складемо схему слова цибулю.

1. Ділимо слово на склади.

Вимовляємо з бавовною в долоні - цибулю. У цьому слові 1 склад.

2. З яких звуків складається склад?

Вимовляємо протяжно л-у-до.

Перший звук – [л]. Це приголосний твердий звук. Вибираємо потрібну картку твердого приголосного (синій колір). Другий звук - [у]. Це голосний звук. Вибираємо потрібну картку голосного звуку (червоний колір).Третій звук [к] – твердий приголосний. Вибираємо картку для твердого приголосного (синій колір).

3. Позначимо звуки літерами. Звук [л] позначаємо літерою “ель”. Звук [у] - літерою "у". Звук [к] - літерою "ка".

Наголос у односкладових словах не ставимо.

СТРІЧКА БУКВ.

Для складання звукових схем слів необхідні такі заготовки:

Ще в ранньому дитинстві, коли дитина тільки вчиться читати, вона стикається з проблемою, коли слова вимовляються не так, як пишуться. Тому необхідно проводити з ним звуковий аналіз. Чому його вивчають протягом усієї шкільної програми, розглянемо у нашій статті.

Фонетика

Наша мова ділиться на два великі види: усну та письмову. Перша, звісно, ​​з'явилася задовго до другої. Адже спочатку люди вчилися обмінюватися інформацією за допомогою жестів та найпростіших звуків. Потім це поступово переросло в слова, що утворили ту чи іншу мову. Але незабаром виникла потреба зафіксувати все, що вимовляється. Так виникла

У цій статті ми поговоримо про особливості усного спілкування. Цю частину мови вивчає складна наука – фонетика. Вона розглядає звуки, які складають нашу мову. Кожен із них має свою характеристику та індивідуальні особливості. Їх вивчення та входить у звуковий аналіз.

Голосні

Однією з найважливіших частин нашого мовлення є наявність голосних. Вони так названі, виходячи зі своєї основної функції – передавати голосом тривалий звук. У російській їх шість: А, Про, У, Ы, І, Еге.

Необхідно пам'ятати, що кількість букв не завжди збігається із кількістю звуків. Наприклад, у слові "південь" є 2 літери, але при цьому 3 звуки: "йук". Літерно-звуковий аналіз слова має показати, що відрізняється від того, як ми пишемо.

Голосні складають склади у словах. Саме за їхньою кількістю визначають, на скільки частин ділиться слово:

• упав-ка- тут 2 склади, оскільки в ньому дві голосні;
• сом - 1 склад, оскільки голосна одна.

Крім того, необхідно знати особливості таких літер, як е, е, ю, я. Вони, на відміну від решти, можуть утворювати два звуки - голосний у поєднанні з Й:

• Е (й+о);
• Е (й+е);
• Ю(й+у);
• Я (й+а).

Таке явище спостерігається у випадках, коли перелічені звуки вживаються:

• після м'якого або твердого знаків ( льот, завзятий);
• після голосної ( велика, пояс);
• на початку слова ( Юла, Ялина).

Дуже часто, виконуючи звуковий аналіз (дана далі), діти роблять помилки саме в розборі цих голосних.

Все ж таки інші характеристики, якими мають голосні, досить прості. Особливо ті, що вивчаються шкільною програмою. Розглядають лише дві ознаки: ударність чи ненаголошеність.

Згідні

Перш ніж виконати звуковий аналіз, потрібно знати особливості та приголосних. Їх набагато більше, ніж голосних. Російська мова налічує їх 37.

Згодні мають різні характеристики:

• М'якість чи твердість. Деякі звуки можуть вимовлятися без пом'якшення: море (м- Твердий). Інші ж, навпаки: міра (м- М'який).
• Дзвінкість чи глухість. Коли звук вимовляється з вібрацією та голосом, він називається дзвінким. Можна прикласти долоню до гортані та відчути це. Якщо ж вібрації не відчувається, він глухий.
• Парність. Деякі приголосні мають свою протилежність. Зазвичай за дзвінкістю-глухістю. Наприклад: в(Зв.) - ф(глух.), з(Зв.) - з(глухий).
• Деякі приголосні вимовляються ніби «в ніс». Вони отримали відповідну характеристику – носові.

Як виконувати

Тепер можна скласти і алгоритм, яким виконується звуковий аналіз слова. Схема проста:

1. Спочатку ділимо слово на склади.
2. Далі розписуємо літери, з яких воно складається, у стовпчик.
3. Тепер для кожної підбираємо відповідний звук.
4. Характеризуємо кожен із них, згідно з тими характеристиками, які описані вище.
5. Підраховуємо кількість звуків та літер.
6. При розбіжності їх кількості, пояснюємо, чому сталося це явище.

Наведемо приклад. Візьмемо слово «стеля»:

1. У цьому слові три склади: стеля(3 голосних, тому й відповідна кількість складів).
2. Літера П має звук<П>. Він приголосний, вимовляється без вібрації у гортані, а тому глухий. Також він є твердим та має пару<Б>.
3. Літера О має звук<А>. Він голосний і не має наголосу.
4. Літера Т має звук<Т>. Він є приголосним, вимовляється як глухий. Він не піддається пом'якшенню, а тому жорсткий. Крім того має пару за дзвінкістю<Д>.
5. Літера О має звук<А>. Він голосний і ненаголошений.
6. Літера Л означає звук<Л>. Він приголосний, немає пом'якшення - твердий. Вимовляється з вібрацією у гортані – дзвінкий. Цей звук немає пари.
7. Літера О має звук<О>. Він є гласним і, у разі, ударним.
8. Літера К означає звук<К>. Згодний, вимовляється як глухий, має пару за дзвінкістю<Г>твердий.
9. Підіб'ємо підсумок: у цьому слові 7 букв і 7 звуків. Кількість збігається, жодних мовних явищ немає.

Звуковий аналіз слів для дошкільнят набагато спрощений.

Дітям необхідно дізнатися, що вимова слова та його написання дуже часто відрізняються. При навчанні навичок читання та письма діти отримують перші уявлення про різницю між усною та письмовою мовою. Отже, педагогу досить пояснити, деякі літери, як м'який і твердий знаки, взагалі немає звуків. А слів на букву "І" в російській мові немає.

Літерно-звуковий аналіз слова «завірюха»

Ми вже знаємо, наскільки різноманітна російська мова. Звуковий аналіз у попередньому прикладі досить простий. Необхідно лише правильно охарактеризувати кожен звук. Але є такі, у яких виникає проблемна ситуація. Наприклад, слово «завірюха». Виконаємо його:

1. Завірюха- дві голосних, значить, 2 мови ( в'ю-га).
2. Літера В має звук<В’>. Він приголосний, пом'якшується завдяки «ь», парний – глухий<Ф’>, дзвінкий.
3. Літера Ь не має звуку. Її мета – продемонструвати м'якість попереднього звуку.
4. Літера Ю має два звуки<Й>і<У>оскільки стоїть після Ь. Необхідно охарактеризувати обидва. Отже,<Й>- це приголосний, який завжди м'який та дзвінкий, він не має пари.<У>- Голосний, має наголос.
5. Літера Г - є приголосною, позначає твердий звук. Має глуху пару<К>та є дзвінким.
6. Літера<А>має такий самий звук<А>. Він голосний і ненаголошений.
7. Підіб'ємо підсумок аналізу: 5 букв і 5 звуків. Спостерігаємо явище, яке називається «йотований голосний». У разі буква Ю під впливом Ь розпалася на два звуку.

Висновок

Звуковий аналіз при знанні всіх параметрів виконувати дуже просто. Необхідно вголос вимовити слово. Це допоможе правильно записати усі звуки. Після проведення їх характеристику і підбити підсумки фонетичного аналізу. І тоді успіх у цій справі вам забезпечений!