Game “Siapa yang bisa menyebutkan kata paling banyak untuk bunyi tertentu?” Permainan didaktik (verbal) untuk pengembangan wicara Permainan didaktik tentang siapa yang akan melihat dan menyebutkan lebih banyak
1. Game didaktik “Temukan kesalahannya”
Sasaran:
Kemajuan permainan: Guru menunjukkan sebuah mainan dan menyebutkan tindakan salah yang sengaja dilakukan hewan tersebut. Anak-anak harus menjawab benar atau tidak, lalu membuat daftar tindakan yang sebenarnya dapat dilakukan hewan tersebut. Misalnya: “Anjing itu sedang membaca. Bisakah seekor anjing membaca? Anak-anak menjawab: “Tidak.” Apa yang bisa dilakukan seekor anjing? Daftar anak-anak. Kemudian hewan lain diberi nama.
2. Game didaktik “Ucapkan kata”
Sasaran: belajar mengucapkan kata-kata bersuku banyak dengan jelas dengan keras, mengembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan sebuah kalimat, tetapi tidak menyelesaikan suku kata pada kata terakhir. Anak-anak harus melengkapi kata ini.
Ra-ra-ra - permainan dimulai...
Ry-ry-ry - anak laki-laki itu punya bola...
Ro-ro-ro - kami punya yang baru...
Ru-ru-ru - kita lanjutkan permainannya...
Re-re-re - ada sebuah rumah di...
Ri-ri-ri - ada salju di dahan...
Ar-ar-ar - diri kita mendidih....
Ry-ry-ry - ada banyak anak di kota...
3. Permainan didaktik “Itu terjadi atau tidak”
Sasaran: mengajar untuk memperhatikan ketidakkonsistenan dalam penilaian, mengembangkan pemikiran logis.
Kemajuan permainan: Guru menjelaskan aturan mainnya:
· Saya akan menceritakan sebuah kisah di mana Anda harus memperhatikan sesuatu yang tidak terjadi.
“Di musim panas, saat matahari bersinar terang, saya dan teman-teman pergi jalan-jalan. Mereka membuat manusia salju dari salju dan mulai naik kereta luncur.” "Musim semi telah tiba. Semua burung terbang ke iklim yang lebih hangat. Beruang itu naik ke sarangnya dan memutuskan untuk tidur sepanjang musim semi…”
4. Game didaktik “Jam berapa tahun ini?”
Sasaran: belajar mengkorelasikan gambaran alam dalam puisi atau prosa dengan waktu tertentu dalam setahun; mengembangkan perhatian pendengaran dan berpikir cepat.
Kemajuan permainan: Anak-anak sedang duduk di bangku. Guru mengajukan pertanyaan “Kapan hal ini terjadi?” dan membaca teks atau teka-teki tentang musim yang berbeda.
5. Game didaktik “Di mana saya bisa melakukan apa?”
Sasaran: aktivasi dalam pidato kata kerja yang digunakan dalam situasi tertentu.
Kemajuan permainan: Guru mengajukan pertanyaan, anak menjawabnya.
Apa yang bisa kamu lakukan di hutan? ( Berjalan; petik buah beri, jamur; berburu; mendengarkan kicauan burung; istirahat).
Apa yang bisa kamu lakukan di sungai? Apa yang mereka lakukan di rumah sakit?
6. Permainan didaktik “Yang mana, yang mana?”
Sasaran: belajar memilih definisi yang sesuai dengan contoh atau fenomena yang diberikan; mengaktifkan kata-kata yang dipelajari sebelumnya.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan sebuah kata, dan para pemain secara bergiliran menyebutkan tanda-tanda sebanyak-banyaknya yang sesuai dengan mata pelajaran yang diberikan. Tupai - merah, gesit, besar, kecil, cantik.....
Mantel - hangat, musim dingin, baru, lama.....
Ibu - baik hati, penuh kasih sayang, lembut, terkasih, sayang...
Rumah - kayu, batu, baru, panel...
7. Game didaktik "Selesaikan kalimatnya"
Sasaran: belajar melengkapi kalimat dengan kata yang maknanya berlawanan, kembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru memulai sebuah kalimat, dan anak-anak menyelesaikannya, hanya saja mereka mengucapkan kata-kata yang maknanya berlawanan.
Gula itu manis. dan merica -... (pahit).
Di musim panas daunnya berwarna hijau, dan di musim gugur….(kuning).
Jalannya lebar, dan jalannya... (sempit).
8. Game didaktik “Cari tahu lembar siapa itu”
Sasaran: mengajar mengenal tumbuhan dari daunnya (beri nama tumbuhan dari daunnya dan temukan di alam), kembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Sambil berjalan, kumpulkan daun-daun berguguran dari pohon dan semak. Tunjukkan kepada anak, minta mereka mencari tahu dari pohon mana dan menemukan kemiripannya dengan daun yang tidak berguguran.
9. Game didaktik “Tebak jenis tanaman apa”
Sasaran: belajar mendeskripsikan suatu objek dan mengenalinya melalui deskripsi, mengembangkan memori dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru mengajak salah satu anak untuk mendeskripsikan tumbuhan atau membuat teka-teki tentangnya. Anak-anak yang lain harus menebak tanaman apa itu.
10. Game didaktik “Siapa saya?”
Sasaran: belajar memberi nama tumbuhan, mengembangkan daya ingat dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru dengan cepat menunjuk tanaman itu. Orang pertama yang memberi nama tumbuhan dan bentuknya (pohon, perdu, tumbuhan perdu) mendapat chip.
11. Game didaktik “Siapa punya siapa”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan, mengembangkan perhatian dan memori.
Kemajuan permainan: Guru memberi nama binatang itu, dan anak-anak memberi nama anak itu dalam bentuk tunggal dan jamak. Anak yang menamai anaknya dengan benar mendapat sebuah chip.
12. Game didaktik “Siapa (apa) yang terbang?”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan, serangga, burung, mengembangkan perhatian dan memori.
Kemajuan permainan: Anak-anak berdiri melingkar. Anak yang dipilih menyebutkan suatu benda atau binatang, mengangkat kedua tangannya ke atas dan berkata: “Terbang”.
Ketika benda terbang dipanggil, semua anak mengangkat kedua tangan ke atas dan berkata “Terbang”; jika tidak, mereka tidak mengangkat tangan. Jika salah satu anak melakukan kesalahan, dia meninggalkan permainan.
13. Game didaktik “Serangga jenis apa?”
Sasaran: memperjelas dan memperluas gagasan tentang kehidupan serangga di musim gugur, mengajarkan mendeskripsikan serangga berdasarkan ciri-cirinya, menumbuhkan sikap peduli terhadap semua makhluk hidup, dan mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Anak-anak dibagi menjadi 2 subkelompok. Satu subkelompok mendeskripsikan serangga tersebut, dan subkelompok lainnya harus menebak siapa serangga itu. Anda bisa menggunakan teka-teki. Kemudian subkelompok lain mengajukan pertanyaan mereka.
14. Game didaktik “Sembunyikan dan Cari”
Sasaran: belajar menemukan pohon dengan deskripsi, mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan preposisi dalam pidato: di belakang, tentang, sebelum, di samping, karena, di antara, pada; mengembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Atas petunjuk guru, beberapa anak bersembunyi di balik pepohonan dan semak-semak. Presenter sesuai petunjuk guru melakukan pencarian (menemukan siapa yang bersembunyi di balik pohon tinggi, rendah, tebal, kurus).
15. Game didaktik “Siapa yang bisa menyebutkan tindakan paling banyak?”
Sasaran: belajar memilih kata kerja yang menunjukkan tindakan, mengembangkan memori dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru mengajukan pertanyaan, anak menjawab dengan kata kerja. Untuk setiap jawaban yang benar, anak-anak menerima sebuah chip.
· Apa yang dapat kamu lakukan dengan bunga? (petik, cium, lihat, air, beri, tanam)
· Apa yang dilakukan petugas kebersihan? (menyapu, membersihkan, menyiram, membersihkan salju dari jalan setapak)
· Apa yang dapat dilakukan angin?
16. Game didaktik “Apa yang terjadi?”
Sasaran: belajar mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, kualitas, bahan, membandingkan, kontras, memilih sebanyak mungkin benda yang sesuai dengan definisi tersebut; mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Beritahu kami apa yang terjadi:
hijau - mentimun, buaya, daun, apel, gaun, pohon Natal….
lebar - sungai, jalan, pita, jalan...
Pemenangnya adalah orang yang dapat menyebutkan kata paling banyak.
17. Game didaktik “Burung jenis apa ini?”
Sasaran: memperjelas dan memperluas gagasan tentang kehidupan burung di musim gugur, belajar mendeskripsikan burung berdasarkan ciri-cirinya; mengembangkan memori; menumbuhkan sikap peduli terhadap burung.
Kemajuan permainan: Anak-anak dibagi menjadi 2 subkelompok. Anak-anak dari satu subkelompok mendeskripsikan burung tersebut, dan subkelompok lainnya harus menebak jenis burung apa itu. Anda bisa menggunakan teka-teki. Kemudian subkelompok lain mengajukan pertanyaan mereka.
18. Game didaktik “Teka-teki, kami akan menebaknya”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanaman kebun; kemampuan untuk menyebutkan tanda-tandanya, mendeskripsikan dan menemukannya melalui deskripsi, dan mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Anak-anak mendeskripsikan tumbuhan apa saja dengan urutan 6 bentuk, warna, rasa sebagai berikut. Pengemudi harus mengenali tanaman dari deskripsinya.
19. Permainan didaktik “Itu terjadi - itu tidak terjadi” (dengan sebuah bola)
Sasaran: mengembangkan memori, perhatian, berpikir, kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan kalimat dan melempar bola, dan anak harus menjawab dengan cepat.
Salju di musim dingin... (terjadi) Embun beku di musim panas... (tidak terjadi)
Embun beku di musim panas... (tidak terjadi) turun di musim panas... (tidak terjadi)
20. Permainan didaktik “Roda Ketiga” (tanaman)
Sasaran: memantapkan pengetahuan anak tentang keanekaragaman tumbuhan, mengembangkan daya ingat dan kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan 3 tumbuhan (pohon dan semak), salah satunya “berlebihan”. Misalnya maple, linden, lilac. Anak-anak harus menentukan mana yang “ekstra” dan bertepuk tangan.
(Maple, linden - pohon, lilac - semak)
21. Game didaktik “Permainan teka-teki”
Sasaran: memperluas stok kata benda di kamus aktif.
Kemajuan permainan: Anak-anak sedang duduk di bangku. Guru menanyakan teka-teki. Anak yang menebaknya keluar dan menanyakan sendiri teka-teki itu. Untuk memecahkan teka-teki, dia menerima satu chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
22. Game didaktik “Tahukah kamu…”
Sasaran: memperkaya kosakata anak dengan nama binatang, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang model, mengembangkan daya ingat dan perhatian.
Kemajuan permainan: Anda perlu menyiapkan chip terlebih dahulu. Guru menempatkan gambar binatang pada baris pertama, burung pada baris kedua, ikan pada baris ketiga, dan serangga pada baris keempat. Para pemain bergiliran memanggil binatang terlebih dahulu, lalu burung, dan seterusnya. Dan jika jawabannya benar, mereka menempatkan chip secara berurutan. Orang yang menempatkan chip paling banyak menang.
23. Game didaktik “Kapan ini terjadi?”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagian-bagian hari itu, mengembangkan kemampuan bicara dan memori.
Kemajuan permainan: Guru memaparkan gambar-gambar yang menggambarkan kehidupan anak-anak di taman kanak-kanak: senam pagi, sarapan pagi, kelas, dll. Anak-anak memilih sendiri gambar apa saja dan melihatnya. Ketika mereka mendengar kata “pagi”, semua anak mengambil gambar yang berhubungan dengan pagi dan menjelaskan pilihan mereka. Lalu siang, sore, malam. Untuk setiap jawaban yang benar, anak-anak menerima sebuah chip.
24. Game didaktik “Lalu apa?”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagian-bagian hari, tentang aktivitas anak-anak pada waktu yang berbeda dalam sehari; mengembangkan ucapan dan memori.
Kemajuan permainan: Anak-anak duduk setengah lingkaran. Guru menjelaskan aturan mainnya:
· Ingat ketika kita berbicara tentang apa yang kita lakukan di taman kanak-kanak sepanjang hari? Sekarang mari bermain dan cari tahu apakah Anda mengingat semuanya. Kami akan membicarakan hal ini secara berurutan. Apa yang kita lakukan di taman kanak-kanak di pagi hari? Siapapun yang melakukan kesalahan akan duduk di kursi terakhir, dan semua orang akan bergerak.
Anda dapat memperkenalkan momen permainan: guru menyanyikan lagu “Saya punya kerikil. Kepada siapa saya harus memberikannya? Kepada siapa saya harus memberikannya? Dia akan menjawab.”
Guru memulai: “Kami datang ke taman kanak-kanak. Kami bermain di area tersebut. Dan apa yang terjadi kemudian? Mengoper kerikil ke salah satu pemain. Dia menjawab: "Kami melakukan senam" - "Lalu?" Memberikan kerikil itu kepada anak lain.
Permainan berlanjut sampai anak-anak mengucapkan hal terakhir - pulang.
Catatan. Sebaiknya menggunakan kerikil atau benda lain, karena yang menjawab bukan yang menginginkannya, melainkan yang mendapatkannya. Hal ini memaksa semua anak untuk penuh perhatian dan siap merespons.
25. Game didaktik “Kapan kamu melakukan ini?”
Target: mengkonsolidasikan keterampilan dan pengetahuan budaya dan higienis tentang bagian-bagian hari itu, mengembangkan perhatian, ingatan, ucapan.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan nama salah satu anak. Kemudian ia menggambarkan suatu tindakan, misalnya mencuci tangan, menggosok gigi, membersihkan sepatu, menyisir rambut, dan lain-lain, dan bertanya: “Kapan kamu melakukan ini?” Jika anak menjawab bahwa ia menggosok gigi pada pagi hari, anak mengoreksi: “Pagi dan sore”. Salah satu anak dapat bertindak sebagai pemimpin.
26. Game didaktik “Sorot kata”
Sasaran: ajari anak-anak mengucapkan kata-kata bersuku banyak dengan jelas dengan lantang, kembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan kata-kata tersebut dan mengajak anak bertepuk tangan ketika mendengar kata-kata yang mengandung bunyi “z” (lagu nyamuk). (Kelinci, tikus, kucing, kastil, kambing, mobil, buku, bel)
Guru hendaknya mengucapkan kata-kata tersebut secara perlahan dan berhenti sejenak setelah setiap kata agar anak dapat berpikir.
27. Game didaktik “Pohon, semak, bunga”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tumbuhan, memperluas wawasan anak, mengembangkan kemampuan bicara dan memori.
Kemajuan permainan: Pembawa acara mengucapkan kata “Pohon, semak, bunga…” dan berjalan mengelilingi anak-anak. Berhenti, dia menunjuk ke anak itu dan menghitung sampai tiga, anak itu harus segera menyebutkan apa yang dihentikan oleh pemimpinnya. Jika anak tidak punya waktu atau salah menyebutkan namanya, dia tersingkir dari permainan. Permainan berlanjut hingga tersisa satu pemain.
28. Game didaktik “Di mana ia tumbuh?”
Sasaran: mengajar memahami proses yang terjadi di alam; memberikan gambaran tentang tujuan tumbuhan; menunjukkan ketergantungan semua kehidupan di bumi pada keadaan tutupan vegetasi; mengembangkan ucapan.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan berbagai tumbuhan dan semak, dan anak-anak hanya memilih yang tumbuh bersama kita. Jika anak sudah besar, mereka bertepuk tangan atau melompat di satu tempat (Anda dapat memilih gerakan apa saja), jika tidak, mereka diam.
Apel, pir, raspberry, mimosa, cemara, saxaul, buckthorn laut, birch, ceri, ceri manis, lemon, jeruk, linden, maple, baobab, jeruk keprok.
Jika anak-anak berhasil melakukannya, mereka dapat membuat daftar pohon lebih cepat:
prem, aspen, kastanye, kopi. Rowan, pohon bidang. Ek, cemara\. Cherry plum, poplar, pinus.
Di akhir permainan, hasilnya diringkas siapa yang mengetahui pohon paling banyak.
29. Game didaktik “Siapa yang akan menjadi siapa (apa)?”
Target: mengembangkan aktivitas bicara dan berpikir.
Kemajuan permainan: Anak-anak menjawab pertanyaan orang dewasa: “Siapa yang akan menjadi (atau apa yang akan terjadi) ... telur, ayam, anak laki-laki, biji ek, biji, telur, ulat, tepung, besi, batu bata, kain, dll .?” Jika anak mempunyai beberapa pilihan, misalnya dari telur - ayam, bebek, ayam, buaya. Kemudian mereka menerima kerugian tambahan.
Atau guru bertanya: “Apakah ayam (telur), roti (tepung), mobil (logam) sebelumnya?”
30. Game didaktik “Musim Panas atau Musim Gugur”
Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanda-tanda musim gugur, membedakannya dari tanda-tanda musim panas; mengembangkan memori, ucapan; memupuk ketangkasan.
Kemajuan permainan:
Guru dan anak-anak berdiri membentuk lingkaran.
Pendidik. Jika daunnya menguning, ini adalah... (dan melempar bola ke salah satu anak. Anak itu menangkap bola dan berkata sambil melemparkannya kembali ke guru: “Musim Gugur”).
Pendidik. Jika burung terbang - ini ..... Dll.
31. Game didaktik “Hati-hati”
Target: diferensiasi pakaian musim dingin dan musim panas; mengembangkan perhatian pendengaran, pendengaran bicara; bertambahnya kosa kata.
Simak baik-baik ayat tentang pakaian, sehingga nantinya Anda dapat menyebutkan semua nama yang muncul dalam ayat tersebut. Sebut saja musim panas dulu. Dan kemudian musim dingin.
32. Game didaktik “Ambil - jangan ambil”
Target: diferensiasi buah hutan dan kebun; meningkatkan kosakata pada topik “Berries”; mengembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Anak-anak berdiri melingkar. Guru menjelaskan bahwa dia akan mengucapkan nama buah hutan dan buah taman. Jika anak-anak mendengar nama buah beri liar, mereka harus duduk, dan jika mereka mendengar nama buah beri taman, mereka harus meregangkan tubuh sambil mengangkat tangan ke atas.
Stroberi, blackberry, gooseberry, cranberry, kismis merah, stroberi, blackcurrant, lingonberry, raspberry.
33. Game didaktik “Apa yang mereka tanam di taman?”
Target: belajar mengklasifikasikan benda-benda menurut ciri-ciri tertentu (menurut tempat tumbuhnya, kegunaannya); mengembangkan pemikiran cepat,
perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Anak-anak, tahukah kamu apa yang mereka tanam di taman? Ayo mainkan permainan ini: Saya akan memberi nama objek yang berbeda-beda, dan Anda mendengarkan dengan cermat. Jika saya menyebutkan sesuatu yang ditanam di taman, Anda akan menjawab “Ya”, tetapi jika sesuatu yang tidak tumbuh di taman, Anda akan menjawab “Tidak”. Siapapun yang melakukan kesalahan akan keluar dari permainan.
· Wortel (ya), mentimun (ya), plum (tidak), bit (ya), dll.
· Ceri (ya), gooseberry (ya), kentang (tidak), dll.
34. Game didaktik “Siapa yang paling cepat mengumpulkannya?”
Target: ajari anak mengelompokkan sayur dan buah; menumbuhkan reaksi cepat terhadap kata-kata guru, ketekunan dan disiplin.
Kemajuan permainan: Anak-anak dibagi menjadi dua tim: “Tukang Kebun” dan “Tukang Kebun”. Di tanah ada model sayur-sayuran dan buah-buahan serta dua keranjang. Atas perintah guru, tim mulai mengumpulkan sayur-sayuran dan buah-buahan, masing-masing ke dalam keranjangnya masing-masing. Siapa pun yang mengumpulkan lebih dulu akan mengangkat keranjangnya dan dianggap sebagai pemenang.
35. Game didaktik “Siapa butuh apa?”
Target: latihan mengklasifikasikan benda, kemampuan menyebutkan nama benda-benda yang diperlukan bagi orang-orang dari profesi tertentu; mengembangkan perhatian.
Pendidik: - Mari kita ingat apa yang dibutuhkan orang-orang dari berbagai profesi untuk bekerja. Saya akan menyebutkan profesinya, dan Anda akan memberi tahu dia apa yang dia butuhkan untuk bekerja.
Guru menyebutkan suatu profesi, anak mengatakan apa yang dibutuhkan untuk bekerja. Dan kemudian di bagian kedua permainan, guru menyebutkan nama benda tersebut, dan anak-anak mengatakan untuk profesi apa benda itu mungkin berguna.
36. Game didaktik “Jangan salah”
Target: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang berbagai olahraga, mengembangkan akal, kecerdasan, perhatian; menumbuhkan keinginan untuk berolahraga.
Kemajuan permainan: Guru memaparkan potongan gambar yang menggambarkan berbagai cabang olahraga: sepak bola, hoki, bola voli, senam, dayung. Ada seorang atlet di tengah-tengah gambar, Anda harus memilih semua yang dia butuhkan untuk permainan tersebut.
Dengan menggunakan prinsip ini, Anda dapat membuat permainan di mana anak-anak akan memilih alat untuk berbagai profesi. Sepanjang tahun, anak-anak diperkenalkan dengan profesi: juru masak, petugas kebersihan, tukang pos, tukang bangunan, penjual, dokter, guru, pengemudi traktor, mekanik, dll. Gambar objek pekerjaan mereka dipilih untuk mereka.
37. Game didaktik “Coba tebak!”
Target: belajar mendeskripsikan suatu objek tanpa melihatnya, mengidentifikasi ciri-ciri penting di dalamnya, mengenali suatu objek melalui deskripsi; mengembangkan memori, ucapan.
Kemajuan permainan: Atas isyarat guru, anak yang menerima chip tersebut berdiri dan membuat deskripsi suatu benda dari ingatannya, kemudian memberikan chip tersebut kepada orang yang akan menebak. Setelah menebak, anak tersebut mendeskripsikan itemnya, meneruskan chip tersebut ke item berikutnya, dan seterusnya.
38. Game didaktik “Selesaikan kalimatnya”
Target:
Kemajuan permainan
Gula itu manis dan merica itu…. (pahit)
(kuning)
sempit)
Esnya tipis, dan batangnya... ( tebal)
39. Game didaktik “Di mana apa?”
Target: belajar mengidentifikasi kata-kata dengan bunyi tertentu dari sekelompok kata, dari aliran ucapan; mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi-bunyi tertentu dalam kata-kata; mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan nama benda tersebut dan mengajak anak menjawab di mana mereka dapat meletakkannya. Misalnya:
- “Ibu membawakan roti dan memasukkannya ke dalam... (kotak roti).
· Masha menuangkan gula... Dimana? ( Ke mangkuk gula)
· Vova mencuci tangannya dan menaruh sabunnya...Dimana? ( Di kotak sabun)
40. Game didaktik “Kejar bayanganmu”
Target: memperkenalkan konsep cahaya dan bayangan; mengembangkan ucapan.
Kemajuan permainan: Pendidik: Siapa yang akan menebak teka-teki itu?
aku pergi - dia pergi,
Saya berdiri - dia berdiri
Jika aku lari, dia lari. Bayangan
Pada hari yang cerah, jika anda berdiri menghadap matahari, membelakangi atau menyamping, akan muncul titik gelap di tanah, inilah pantulan anda, disebut bayangan. Matahari mengirimkan sinarnya ke bumi, menyebar ke segala arah. Berdiri dalam cahaya, Anda menghalangi jalur sinar matahari, mereka menerangi Anda, tetapi bayangan Anda jatuh ke tanah. Dimana lagi ada tempat berteduh? Seperti apa bentuknya? Mengejar bayangan. Menari dengan bayangan.
41. Game didaktik “Selesaikan kalimatnya”
Target: belajar melengkapi kalimat dengan kata yang maknanya berlawanan; mengembangkan memori, ucapan.
Kemajuan permainan: Guru memulai sebuah kalimat, dan anak-anak menyelesaikannya, hanya saja mereka mengucapkan kata-kata yang berlawanan makna.
Gula itu manis dan merica itu…. (pahit)
Di musim panas dedaunannya hijau, dan di musim gugur -..... (kuning)
Jalannya lebar dan jalannya…. ( sempit)
42. Game didaktik “Siapa yang punya warna apa?”
Target: mengajar anak mengenal warna, mengkonsolidasikan kemampuan mengidentifikasi objek berdasarkan warna, mengembangkan bicara dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru menunjukkan, misalnya, sebuah kertas berbentuk persegi berwarna hijau. Anak-anak tidak menyebutkan warnanya, tetapi benda yang warnanya sama: rumput, sweter, topi, dll.
43. Game didaktik “Subjek apa”
Target: mengajar mengelompokkan benda menurut kriteria tertentu (ukuran, warna, bentuk), memantapkan pengetahuan anak tentang ukuran benda; mengembangkan pemikiran cepat.
Kemajuan permainan: Anak-anak duduk melingkar. Guru berkata:
· Selama kelas dan jalan-jalan, kami melihat banyak benda dengan ukuran berbeda. Sekarang saya akan menyebutkan satu kata, dan Anda akan membuat daftar objek mana yang dapat dipanggil dalam satu kata.
“Panjang,” kata guru itu dan memberikan kerikil itu kepada tetangganya.
· Gaun, tali, hari, mantel bulu, ingat anak-anak.
“Lebar,” guru menyarankan kata berikutnya.
Panggilan anak-anak: jalan, jalan, sungai, pita, dll.
Permainan ini juga dimainkan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengelompokkan benda berdasarkan warna dan bentuk. Guru berkata:
· Merah.
Anak-anak bergiliran menjawab: beri, bola, bendera, bintang, mobil, dll.
Bulat ( bola, matahari, apel, roda, dll.).
44. Game didaktik “Apa yang bisa dilakukan hewan?”
Target: belajar membuat berbagai macam kombinasi kata; memperluas isi semantik kata dalam pikiran; mengembangkan memori.
Kemajuan permainan: Anak-anak berubah menjadi “binatang”. Setiap orang harus menceritakan apa yang bisa mereka lakukan, apa yang mereka makan, bagaimana mereka bergerak. Orang yang bercerita dengan benar menerima gambar binatang.
· Saya tupai merah. Saya melompat dari cabang ke cabang. Saya membuat bekal untuk musim dingin: Saya mengumpulkan kacang-kacangan dan jamur kering.
- Saya seekor anjing, kucing, beruang, ikan, dll.
45. Game didaktik “Pikirkan kata lain”
Target: Perluas pengetahuan kata-kata; mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru berkata “Carilah kata lain yang mirip dari satu kata. Anda bisa mengatakan: botol susu, atau Anda bisa mengatakan botol susu.” jeli cranberi (jeli cranberry); Sup sayuran ( Sup sayuran); kentang tumbuk ( kentang tumbuk).
46. Game didaktik “Pilih kata yang mirip”
Target: ajari anak-anak untuk mengucapkan kata-kata bersuku banyak dengan jelas dengan lantang; mengembangkan memori dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan kata-kata yang bunyinya mirip: sendok - kucing, telinga - senjata. Kemudian dia mengucapkan satu kata dan mengajak anak-anak memilih kata lain yang bunyinya mirip: sendok ( kucing, kaki, jendela), sebuah senjata ( terbang, mengeringkan, kukuk), kelinci ( nak, jari) dll.
47. Game didaktik “Siapa yang akan mengingat lebih banyak?”
Target: memperkaya kosakata anak dengan kata kerja yang menunjukkan tindakan benda; mengembangkan memori, ucapan.
Kemajuan permainan: Carlson meminta untuk melihat gambar-gambar itu dan memberi tahu mereka apa yang mereka lakukan dan apa lagi yang dapat mereka lakukan.
Badai salju - sapuan, badai, badai.
Hujan - mengalir, gerimis, menetes, menetes, mulai, menyembur,…
Burung gagak- lalat, bersuara, duduk, makan, duduk, minum, melolong, dll.
48. Game didaktik “Apa lagi yang mereka bicarakan?”
Target: memantapkan dan memperjelas arti kata polisemantik; menumbuhkan sikap peka terhadap kesesuaian kata dalam makna, mengembangkan tuturan.
Kemajuan permainan: Beritahu Carlson apa lagi yang bisa Anda katakan tentang ini:
Sedang hujan: sedang hujan - salju, musim dingin, anak laki-laki, anjing, asap.
Bermain - gadis, radio, …
Pahit - lada, obat-obatan, .. dll.
49. Game didaktik “Ciptakan sendiri”
Target: mengajar untuk melihat dalam berbagai benda kemungkinan pengganti benda lain yang cocok untuk permainan tertentu; mengembangkan kemampuan menggunakan suatu benda yang sama sebagai pengganti benda lain dan sebaliknya; mengembangkan ucapan dan imajinasi.
Kemajuan permainan: Guru mengajak setiap anak untuk memilih satu benda (kubus, kerucut, daun, kerikil, selembar kertas, penutup) dan berfantasi: “Bagaimana cara bermain dengan benda-benda tersebut?” Setiap anak menyebutkan nama benda tersebut, seperti apa bentuknya, dan bagaimana cara memainkannya.
50. Game didaktik “Siapa yang mendengar apa?”
Target: ajari anak untuk menunjuk dan memberi nama bunyi (dering, gemerisik, permainan, derak, dll); menumbuhkan perhatian pendengaran; mengembangkan kecerdasan dan daya tahan.
Kemajuan permainan: Di meja guru terdapat berbagai benda yang bila diolah akan menimbulkan bunyi: bel berbunyi; gemerisik buku yang dibolak-balik; permainan terompet, suara piano, gusli, dan lain-lain, yaitu segala sesuatu yang berbunyi dalam kelompok dapat digunakan dalam permainan.
Seorang anak diajak ke belakang layar untuk bermain di sana, misalnya pipa. Anak-anak, setelah mendengar suaranya, menebak, dan orang yang bermain keluar dari balik layar dengan pipa di tangannya. Orang-orang yakin bahwa mereka tidak salah. Anak lain yang dipilih oleh peserta pertama dalam permainan akan bermain dengan alat musik lain. Misalnya, dia sedang membuka-buka buku. Anak-anak menebak. Jika Anda merasa kesulitan untuk segera menjawab, guru meminta Anda mengulangi tindakan tersebut dan mendengarkan semua orang yang bermain dengan lebih cermat. “Dia membuka-buka buku, dedaunannya bergemerisik,” tebak anak-anak. Pemain keluar dari balik layar dan menunjukkan bagaimana dia bertindak.
Permainan ini juga bisa dimainkan sambil berjalan. Guru mengarahkan perhatian anak pada suara: traktor bekerja, burung berkicau, klakson mobil, gemerisik dedaunan, dll.
Unduh:
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk:
Tatyana Galkina
Game didaktik untuk mengembangkan pengetahuan tentang profesi “Siapa yang tahu dan bisa berbuat lebih banyak”
Permainan didaktik"Siapa tahu dan bisa berbuat lebih banyak» .
Tugas didaktik: memperluas dan memperkuat pengetahuan anak tentang profesi, tindakan dan alat kerja, menumbuhkan organisasi dan koherensi tindakan
Tugas permainan: memenangkan kompetisi, mendapatkan lebih banyak poin, menjadi tim pemenang. Permainan tindakan: berbagai jenis kompetisi - siapa lagi Siapa pun yang melakukannya dengan lebih benar dan lebih cepat akan mengatakannya.
Aturan umum permainan: melaksanakan tugas atas perintah pemimpin dengan benar, cepat, teratur, mandiri
Bahan dan perlengkapan permainan: lambang untuk kapten tim dan untuk panel - papan skor; chip - lingkaran, soket untuk chip, bendera untuk mencetak gol, panel - papan skor untuk menyimpulkan hasil permainan (seperti kain penyusunan huruf atau kain flanel) kumpulan gambar untuk permainan "Ibu kami, ayah kami".
Kemajuan permainan:
Guru menawarkan kepada anak-anak bermain permainan"Siapa tahu dan bisa berbuat lebih banyak» , mengatakan bahwa Anda perlu membagi menjadi dua tim (atau unit yang akan bersaing dalam kinerja tugas permainan terbaik. Anak-anak dibagi menjadi dua tim. Guru mengundang setiap tim untuk berkonsultasi dan menyebutkan kapten - yang paling berpengetahuan, cekatan dan banyak akal.Para kapten memilih nama untuk timnya, Lambang tersebut ditempelkan di dada seseorang dan di papan skor.Peran presenter, sesuai kesepakatan dengan anak-anak, diambil oleh guru.
Presenter mengingatkan bahwa tugas harus diselesaikan dengan benar, cepat dan damai, dan bertindak hanya atas isyarat pemimpin.
Untuk menyelesaikan tugas, anak diberikan keripik: tim yang mencetak gol lebih banyak chip, 3 poin diberikan, 2 poin berikutnya. Sesuai dengan jumlah poin, kapten memasang bendera merah di papan skornya. Tim yang mencetak gol menang lagi poin di semua kompetisi.
Tugas pertama "Siapa tahu lebih banyak tentang profesi orang dewasa» .
Tim diminta untuk memikirkan cara kerja orang dewasa (Anda dapat berpikir bersama dan berbicara dengan tenang, berkonsultasi dengan anggota tim Anda).
Setelah jeda singkat(1-2 menit) memimpin, dimulai dengan kapten, mendekati 2 - 3 anggota setiap tim dan meminta mereka menjawab. Untuk setiap jawaban yang benar dia memberikan sebuah chip. Kembali, dia kembali meminta 2-3 pemain dari masing-masing tim, dimulai dari yang terakhir. Kemudian Anda dapat bertanya kepada mereka yang duduk di tengah (dalam kompetisi, penting untuk memastikan kesempatan menang yang sama bagi semua tim dan mengaktifkan semua anak sebanyak mungkin).
Aturan: dengarkan baik-baik jawaban anak, jangan ulangi apa yang diucapkan profesi, jawablah dengan cepat atas saran presenter, jangan memberi isyarat. Pada akhirnya, chip dihitung dan poin diberikan.
Tugas kedua: lomba lari estafet “Siapa yang butuh apa untuk bekerja”
Guru mengatakan bahwa anak-anak banyak menyebutkan nama profesi orang dewasa. A Tahukah kamu apa yang dibutuhkan orang berbeda profesi untuk pekerjaan mereka? Mari kita periksa! Ini adalah tugas kedua. Di meja untuk setiap tim ada besar gambar orang yang berbeda profesi(menunjukkan). Siapa ini? (guru) dan ini? (petugas pemadam kebakaran). Tiga kartu untuk setiap tim. Ada juga kartu-kartu kecil di atas meja dengan berbagai alat dan perkakas yang digambar di atasnya. (pertunjukan, nama). Oleh tim: satu, dua, tiga - ayo mulai! Kapten tim datang ke meja dan mengambil satu kartu besar, tunjukkan kepada anggota tim, letakkan di sisi kiri meja dan duduk di tempatnya. Setelah itu, anggota tim yang duduk di sebelahnya bangkit, segera mendekati meja, menemukan kartu bergambar alat untuk orang yang dipilih. profesi dan meletakkannya di sebelah kartu besar. Ketika peserta ini duduk, peserta berikutnya bangkit, dan seterusnya. Tim yang dengan cepat dan benar memilih semua kartu kecil menang. besar.
Aturan: Anda hanya dapat mengambil satu kartu kecil dalam satu waktu, memulai tugas hanya setelah anggota tim sebelumnya duduk.
Tugas ketiga: "Coba tebak, apa yang sedang kita lakukan?"
Fasilitator mengajak setiap tim untuk berkonsultasi dan memilih profesi dan menunjukkan tindakan buruh yang menjadi ciri khas orang-orang ini profesi. Satu tim menunjukkan, yang lain menebak tindakan yang ditampilkan dan menyebutkan apa yang direncanakan tim lain. profesi. Kemudian tim lain muncul. Keripik dapat diberikan untuk tampilan yang benar dan untuk menebak.
Aturan: bernegosiasi dan mendemonstrasikan tindakan kepada semua anggota tim; melakukan tindakan dengan benar sehingga Anda dapat menebaknya, melakukan semuanya secara diam-diam tanpa disuruh.
Tugas keempat: "Membantu orang dewasa".
Pembawa acara berbicara: Sampai saat ini kita telah membicarakan tentang karya orang dewasa. Apakah anak-anak membantu mereka? Bagaimana Anda melakukannya? Kita akan lihat sekarang.
Latihan "Tata mejanya".
Tim harus memilih dua petugas yang akan menyiapkan meja makan malam untuk empat orang.
Aturan: menata meja dengan benar, indah dan cepat, dan anggota tim tidak boleh memberikan petunjuk kepada petugas.
Para petugas mendekati meja saji atas perintah anak-anak. "Mulai", mulai bekerja. Para kapten bersama-sama dengan pemimpin memeriksa dan mengevaluasi penyelesaian tugas, dengan memperhatikan kebenaran, kecepatan dan keindahan penataan meja. Saat mengevaluasi, chip diberikan untuk setiap indikator.
Menyimpulkan hasil umum: Kapten dan presenter menghitung poin masing-masing tim. Tim yang mencetak gol lebih banyak poin, diumumkan kemenangan. Dia mengambil putaran kehormatan sementara yang lain bersorak untuk pemenang.
Publikasi dengan topik:
Sekilas, es dan bunga tidak bisa menyatu. Es adalah bahan ajaib! Esnya sendiri transparan seperti kaca, namun dipoles.
Konsultasi untuk orang tua “Jika anak tidak tahu bagaimana caranya kehilangan” Untuk mengakui kegagalan dan kekalahan Anda sendiri, Anda perlu memiliki keberanian, karena ini adalah bagian penting dari pertumbuhan seseorang sepanjang hidup.
“Orang yang tidak mengetahui sejarah dan budayanya adalah orang yang hina dan sembrono!” M. N. Karamzin Masalah yang sedang saya kerjakan. Salah satu yang utama.
Permainan didaktik “Siapa yang tahu lebih banyak tentang dirinya” (untuk anak usia 4–5 tahun) Tujuan: Mengajarkan anak untuk memperhatikan tubuhnya dan dirinya sendiri, pada tubuhnya, pada kemampuan dan kemampuannya. Ajarkan untuk mengevaluasi dan.
Fitball - lebih dari sekedar bola Fitball lebih dari sekedar bola! Pendidikan jasmani adalah sesuatu yang menjamin kesehatan dan mendatangkan kegembiraan. Kretten Para guru bisa berkenalan.
Permainan didaktik
“SIAPA YANG BISA MENYEBUTKAN TINDAKAN TERBANYAK”
Tujuan didaktik: Mengajarkan anak untuk menghubungkan tindakan orang dengan profesi yang berbeda
Tugas:
1. Pendidikan: Mengajarkan anak untuk menghargai karya orang dewasa
2. Pendidikan: Terus mengembangkan daya ingat anak
3. Pidato: Kembangkan pidato yang koheren.
4. Pendidikan: Menumbuhkan keramahan
Aturan permainan: sebutkan tindakan profesi ini. Jika anak tidak dapat mengingatnya, maka dia menangkap bola tersebut dan melemparkannya kembali kepada pemimpinnya.
Aksi permainan: melempar dan menangkap bola.
Bahan: Bola
Pekerjaan awal: Sebelum permainan, guru melakukan percakapan singkat, memperjelas pemahaman anak tentang kata-kata yang digunakan dalam berbagai profesi dan tindakan.
Kemajuan permainan
1. Momen organisasi.
Anak-anak masuk ke dalam kelompok dan berdiri membentuk setengah lingkaran.
Pendidik:- Teman-teman, lihatlah para tamu, satu sama lain, tersenyumlah dan sapa.
Hari ini kita akan terjun ke dunia profesi dan memainkan permainan baru yang menarik “Siapa yang bisa menyebutkan tindakan paling banyak? »
Saya akan menyebutkan profesinya, dan Anda akan mengingat semua tindakan profesi ini. Dan profesi apa yang akan kita bicarakan hari ini, Anda akan mengetahuinya ketika Anda menebak teka-tekinya:
Saya pergi ke sana setiap hari.
Ini perlu, meskipun Anda malas.
Inilah yang saya butuhkan untuk keluarga saya.
Di sana bagus dan ada orang di sana.
Saya sudah mengenal semua orang selama dua tahun sekarang
Saya makan, tidur, dan bermain dengan mereka.
Saya sangat senang pergi ke sana
Itu favoritku......
Anak-anak. TK.
Pendidik: Bagus sekali. Kami akan berbicara tentang profesi taman kanak-kanak.
Aturan permainan: sebutkan kegiatan profesi ini. Jika Anda tidak dapat mengingatnya, lemparkan kembali bola tersebut kepada pemimpin. Anda tidak dapat menyela responden.
Pendidik: Setiap orang, yang mempunyai profesi, melakukan tindakan tertentu.
Apa yang dilakukan manajer?
Anak-anak: Manajer mengelola pekerjaan taman kanak-kanak. Dia memiliki banyak hal penting yang harus dilakukan. Membuat taman kanak-kanak menjadi indah.
Pendidik: Apa yang dilakukan wakil manajer?
Anak-anak: Dia membantu guru mengajar anak-anak. Mempersiapkan banyak dokumen. Mempersiapkan anak untuk mengikuti berbagai kompetisi.
Pendidik: Apa yang dilakukan guru?
Anak-anak: Dia merawat kita, mencintai kita dan memahami kita, mengajari kita menggambar, memahat, berhitung, dan bekerja.
Pendidik: Apa yang dilakukan instruktur pendidikan jasmani?
Anak-anak: Seorang instruktur pendidikan jasmani menyelenggarakan kelas pendidikan jasmani. Ini mengajarkan anak untuk menjadi kuat secara fisik, sehat, lincah, dan tangguh.
Pendidik: Apa yang dilakukan seorang direktur musik?
Anak-anak: mengajarkan kita menyanyi dan menari.
Pendidik: Apa yang dilakukan asisten guru?
Anak-anak: memberi kami makan, mencuci piring dan lantai, menyeka debu.
Pendidik: Apa yang dilakukan perawat?
Anak-anak: memantau kesehatan anak-anak kita: memeriksa kita.
Pendidik: Apa yang sedang dilakukan Alexei Alexandrovich? Apa nama profesinya?
Anak-anak: Memperbaiki furnitur, membuat kotak pasir, kerajinan tangan. Memangkas rumput.
Hasilnya, hasilnya berupa kemenangan. Orang yang memberikan jawaban paling benar menang, sisanya harus mencoba dan lain kali mereka akan berhasil.
Perhatian dan daya ingat seorang anak yang berkembang dengan baik merupakan kunci keberhasilan belajar di sekolah. Jika seorang anak memiliki perhatian yang berkembang dengan baik, maka ia memantau situasi di kelas, mendengarkan guru dengan cermat, dan karenanya mengingat informasi pendidikan dengan baik. Pada awal sekolah, selain perhatian, ingatan juga memegang peranan yang sangat besar. Di sekolah dasar, sama sekali tidak ada cara untuk mengembangkan daya ingat. Anak kelas satu belum bisa menulis, sehingga segala sesuatunya perlu dihafal, termasuk pekerjaan rumah. Aktivitas utama anak-anak prasekolah adalah bermain, jadi cara paling efektif untuk mengembangkan daya ingat dan perhatian anak adalah dengan bermain. Memori dan perhatian saling berhubungan erat, sehingga permainan yang dikembangkan ditujukan untuk mengembangkan memori dan perhatian.
Game didaktik “Benda yang hilang”
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia 5 tahun, setidaknya dapat dimainkan oleh dua orang.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian dan ingatan jangka pendek anak; mengajar untuk dengan sengaja mengingat informasi, menumbuhkan kejujuran.
Bahan: beberapa mainan kecil.
Kemajuan permainan: Jika beberapa anak bermain sendiri-sendiri, di awal permainan Anda harus memilih seorang pemimpin, tetapi jika Anda bermain dengan satu anak, maka disarankan untuk mengambil peran sebagai pemimpin. Beberapa mainan kecil diletakkan di atas meja. Anak diminta mengingat benda-benda yang ada di meja. Kemudian para pemain berpaling, dan pemimpin menyembunyikan salah satu benda dan mengajak peserta menebak benda mana yang hilang. Untuk setiap jawaban yang benar, presenter memberikan sebuah chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
Catatan: Ada kalanya seorang anak tidak dapat mengatasi permainan tersebut, karena... ia membutuhkan sarana untuk menguasai perhatian dan hafalan sukarela, yang belum ada. Dengan demikian, “gerakan menunjuk” dengan jari (anak sendiri yang menunjuk) dan deskripsi verbal terperinci tentang objek-objek tersebut dan lokasi spasialnya yang perlu diingat dan direproduksi diperkenalkan. Anak diajak untuk mengambil setiap mainan yang ada di tangannya (dari yang perlu diingat), memeriksanya, merasakannya, menggambarkan penampakannya dengan lantang, kemudian juga menjelaskan dengan lantang pada dirinya sendiri di mana letak mainan tersebut. “Menjelaskan kepada diri sendiri” bukanlah suatu kebetulan: orang lain hampir tidak akan dapat memahami penjelasan ini, karena anggota kelompok seringkali tidak mengetahui konsep “kiri”, “kanan”, “atas”, “bawah”. Pada awalnya, seluruh prosedur ini dilakukan dengan suara keras, setelah beberapa saat dengan berbisik, dan kemudian tanpa suara. Kemudian arahkan jari Anda ke mainan itu. Jika mengikuti cara menghafal ini biasanya hasilnya bagus. Begitu anak mencoba mengingat, kesalahan mulai lagi.
Game didaktik “Apa yang berubah?”
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia lima tahun ke atas dan dapat dimainkan oleh setidaknya dua pemain.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian sukarela dan ingatan jangka pendek; menumbuhkan kejujuran.
Bahan: beberapa mainan kecil atau benda lain yang familiar bagi anak.
Kemajuan permainan: Beberapa mainan kecil atau benda lain yang familiar bagi anak diletakkan di atas meja. Seorang pemimpin dipilih yang mengajak para pemain untuk mengingat apa yang ada di meja dan dalam urutan apa. Kemudian presenter mengajak peserta untuk berpaling, sedangkan dirinya sendiri menukar beberapa mainan dan mengajak anak menebak apa saja yang berubah di atas meja. Untuk setiap jawaban yang benar, presenter memberikan sebuah chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
Jika permainan ini ternyata sulit bagi anak, disarankan untuk menggunakan cara menghafal yang sama seperti pada permainan sebelumnya.
Game didaktik "Tombol"
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia lima tahun ke atas (tergantung pilihan tombol yang paling sederhana). Dua orang bisa bermain.
Tujuan permainan: mengembangkan memori dan perhatian anak-anak prasekolah; mengajarkan cara menghafal benda.
Bahan: dua set tombol yang identik(satu untuk setiap pemain), dan tidak ada satu tombol pun di dalam set yang diulang. Jumlah tombol dari satu set bergantung pada tingkat kesulitan permainan: semakin kompleks permainan, semakin banyak tombol yang digunakan. Untuk memulainya, Anda hanya dapat mengambil tiga tombol, tetapi pada saat yang sama, para pemain memiliki seluruh rangkaian dari mana tombol-tombol ini diambil. Setiap pemain harus memilikinya lapangan olahraga, yang merupakan persegi yang dibagi menjadi beberapa sel. Semakin kompleks permainannya, semakin banyak sel yang harus ada dalam sebuah kotak. Untuk memulainya, Anda dapat mengambil lapangan bermain yang berisi empat atau enam sel.
Kemajuan permainan: Pemain yang memulai permainan menempatkan tiga tombol dari kumpulan tombol yang ada di bidangnya. Peserta kedua dalam permainan harus melihat letak tombol-tombol tersebut, mengingat di mana letak setiap tombol, setelah itu pemain pertama menutupi lapangannya dengan syal atau selembar kertas, dan pemain kedua harus memilih tombol-tombol yang diperlukan dari setnya dan mengaturnya. mereka sesuai dengan bidang permainannya. Kemudian pemain pertama membuka lapangan permainannya, dan keduanya memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar. Meskipun permainan berada pada tingkat primitif, waktu menghafal dan pemutaran tidak diperhitungkan, karena permainan menjadi lebih kompleks, batas waktu harus menjadi salah satu syarat permainan. Pemain yang tidak melakukan satu kesalahan pun menang.
Bagi anak yang menganggap permainan ini sulit, disarankan untuk menggunakan cara menghafal yang sama seperti pada dua permainan sebelumnya.
Game didaktik "Bunglon"
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia 5 tahun; sebanyak yang Anda suka, setidaknya dua orang, dapat memainkannya. Permainan ini dimainkan dalam bentuk kompetisi.
Tujuan permainan: mengembangkan memori dan perhatian anak-anak prasekolah, mengajar mereka untuk mendengarkan dengan cermat dan merespons dengan cepat; perbaiki nama warnanya.
Bahan: chip untuk pemain.
Kemajuan permainan: Di awal permainan, Anda perlu memberi tahu anak-anak siapa bunglon itu. Jelaskan bahwa ini adalah kadal yang berubah warna tergantung tempatnya berada, sehingga tidak terlihat. Misalnya, jika bunglon memanjat batu berwarna abu-abu, warnanya akan menjadi abu-abu, dan jika ia duduk di atas pasir kuning, warnanya akan menjadi kuning. Kemudian presenter mulai menanyakan kepada para pemain apa warna bunglon tersebut jika duduk: di rumput hijau, di atas batang kayu coklat, di atas batu hitam, di aspal abu-abu, di papan catur, dll. Anak harus menjawab dengan cepat, setelah itu jawaban benar dan salah dianalisis. Pada awal permainan tidak diperhitungkan waktu menjawab, yang penting hanya menjawab dengan benar, namun kemudian diberikan syarat tambahan bahwa pemenangnya adalah yang paling cepat memberikan jawaban yang benar. Untuk setiap jawaban yang cepat dan benar, pemain menerima sebuah chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
Game didaktik "Cermin"
Hingga dua orang dapat bermain. Permainan ini cocok untuk anak-anak berusia empat tahun (tergantung kerumitan gerakannya).
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian, aktivitas motorik, memori, dan imajinasi anak-anak prasekolah.
Kemajuan permainan: Pemimpin dipilih, semua orang adalah cermin. Pemimpin memunculkan suatu gerakan, dan sisanya harus mengulanginya dengan tepat. Siapa yang tidak melakukan kesalahan, dialah pemenangnya.
Game didaktik “Gambar Bising”
Satu orang bisa bermain. Permainan ini ditujukan untuk anak usia 5 – 6 tahun.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian sukarela.
Bahan: kartu dengan gambar garis-garis yang terjalin secara kacau, di belakangnya terdapat gambar, dan mungkin lebih dari satu.
Kemajuan permainan: di depan para pemain ada gambar yang menunjukkan garis-garis yang terjalin secara kacau, di belakangnya ada gambar tersembunyi - Anda harus menemukannya.
Game didaktik "Nelayan"
Berapa pun jumlah orang yang bisa bermain, setidaknya dua. Permainan ini ditujukan untuk anak usia empat tahun jika sudah familiar dengan aktivitas nelayan.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian sukarela, aktivitas motorik, memori dan imajinasi.
Kemajuan permainan: Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Mereka adalah “nelayan”. Seorang pengemudi dipilih, berdiri di tengah lingkaran dan menunjukkan kepada orang lain gerakan “nelayan”: “menarik jaring”, “mengeluarkan ikan”, “mendayung dengan dayung”, “melempar pancing” , “memperbaiki jaring”, dll. Pemain yang mengulangi gerakan dengan salah meninggalkan permainan. Dan orang yang mengulanginya dengan baik menjadi pengemudinya.
Terapis wicara menyebutkan bunyinya, siswa menciptakan dan memberi nama kata-kata dengan bunyi tersebut. Untuk setiap kata yang diberi nama dengan benar, siswa menerima sebuah lingkaran. Di akhir permainan, jumlah lingkaran setiap siswa dihitung. Yang paling banyak menang.
6. Dengarkan kata-katanya. Tentukan keberadaan dan lokasinya (awal, tengah, akhir
kata-kata) dari bunyi tertentu dalam kata-kata (lihat kata-kata di bawah).
7. Beri nama gambar tersebut. Tentukan keberadaan dan tempat bunyi tertentu dalam namanya
(lihat daftar gambar di bawah).
(Terapis wicara menunjukkan gambar tanpa menyebutkan namanya, menjelaskan kata-kata yang disorot.)
Perkiraan daftar kata dan gambar:
ke suara P
Kata-kata: lantai, wisatawan, jatuh, sup, tetes, kosong, syal, kapas, penerbangan, debu, catatan, tangga, mantel kulit domba, bulu halus, menangis, nona.
Gambar-gambar: cakar, kapak, mengambang, gaun, sepatu bot, burung beo, pendamping, sepatu bot, syal, rak.
ke suara T
Kata-kata: gambut, loop, kucing, bot, mulut, meja, pilot, kapak, beruntung, bernyanyi, menginjak, bangku, senapan mesin.
Gambar-gambar: sepatu, kue, pesawat terbang, traktor, sandal, jubah mandi, palu, bus listrik.
ke suara Ke
Kata-kata: semak, cabang, kaca, perangkap, benjolan, kukuk, cambuk, tongkat, lompat, taplak meja, nelayan, tinju, atap, nyamuk, siku, dongeng, anak kucing, rusak.
Gambar-gambar: murai, teratai, senter, kucing, kendi, kastil, tongkat, tangan, bangku.
ke suara X
Kata-kata: berani, bulu, kapas, tawa, mug, gemuruh, tawa, telinga, suram, mengikat, tuli, serak, pembual, berbulu lebat, musang, keriting, badut, Corydalis.
Gambar-gambar: jubah, ayam jago, roti, kacang polong, hamster, petasan, terbang agaric, terbang, halva, pondok.
ke suara Dengan
Kata-kata: jus, hidung, potongan, minyak, gigi manis, elang, rambut, semak-semak, menyeberang, gembala, suara, bersiul, dibuat, menangis, kvass, bulir jagung, sedge, kelas.
Gambar-gambar: dahan, timbangan, tas, gelas, termos, kerupuk, anjing, gajah, bangku.
ke suara aku
Kata-kata: sendok, rencana, jatuh, biaya, bel, pilot, poster, menyembur, genangan air, patah, taring, sayang, lapisan, bel, kulit pohon, susu, melayang, tusukan, rambut, botak, pecah, Slalom, tambalan.
Gambar-gambar: sekop, dahi, tempat pensil, bulan, handuk, hamparan bunga, piring, stasiun, petir, botol, kapur, tupai, burung pelatuk, simpul.
ke suara R
Kata-kata: rumput, pagi, gemuruh, buluh, sarapan, mulut, gagak, jalan, tanah air, lingonberry, porselen, percakapan, kawat, ikan, orkestra, bongkar, lubang es, selongsong, motor, aliran.
Gambar-gambar: ikan, semut, gendang, petinju, pionir, mawar, sapi, gambar, tahi lalat, kepiting, senjata, pelangi, bagel.
ke suara w
Kata-kata: kebisingan, kuda, milik kami, milikmu, kukuk, tepian, nakal, pondok, mainan, sekolah, anak sekolah, buluh, bantal, gadis nakal, nenek, menyelesaikan, rosehip, kendi, lelucon, kerah.
Gambar-gambar: topi, kucing, bantal, pancuran, kerucut, kue keju, lily lembah, kamomil, mesin cuci, ceri, matryoshka, meriam, serangga, pensil, gulungan.
ke suara A
Kata-kata: alfabet, taman, Maret, raspberry, farmasi, aspal, serpihan,
dirinya sendiri, gula, rapi, Anna, tangki, bank, merah tua, Alena, kompor,
Alik, bis, pohon willow^
Gambar-gambar: bangau, mobil, gerobak dorong, birch, opium, sendok, tikus kecil, semangka, nanas, roket, mug, pena.
ke suara HAI
Kata-kata: hinggap, jendela, mulut, bidang, jendela, log, berdering, danau, musim gugur, tajam, hati-hati, remah-remah, garam, matahari, elang, sedimen, bulir jagung, lumut, Roma, titik, Olya, bening, lucu, keren.
Gambar-gambar: tawon, kucing, keledai, sarang lebah, matahari, serigala, kepang, ember, telur.
ke suara pada
Kata-kata: jalan, boneka, pintar, membawa, berambut pirang, menggiring, pelayanan, tangan, menggambar, menggambar, musik, kain, bungkuk, berkumis, dasar sungai, tawanan, sempit, menulis, pentungan.
Gambar-gambar: busur, tas, siput, semak, sarang lebah, bebek, mug, genangan air, pena, dahan.
ke suara S
Kata-kata: kita, tanjung, kumiss, jam tangan, nak, ikan, keju, sayang, kumis, botak, kue, gajah, nelayan, ikan.
Gambar-gambar: labu, sabun, catatan, sarang lebah, lukisan, meja, bot, tikus, tikus.
Prosedur yang sama diikuti dengan suara lainnya.
