신체, 물질, 입자. 신체, 물질, 입자 교육용 영화 신체, 물질, 입자

신체, 물질, 입자

어떤 물체, 어떤 생명체라도 몸이라고 부를 수 있습니다. 돌, 설탕 덩어리, 나무, 새, 철사 – 이것들은 시체입니다. 시신을 모두 나열하는 것은 불가능하고 그 수가 셀 수 없이 많습니다. 태양, 행성, 달도 몸입니다. 그들은 천체라고 불립니다.

신체는 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

자연 자체가 만든 신체를 신체라고 합니다. 자연의 몸.
인간의 손으로 만든 신체를 신체라고 한다. 인공 신체.

사진을보고. 자연 신체 아래에는 녹색으로 원을 채우고 인공 신체 아래에는 갈색을 채웁니다.

몸은 물질로 이루어져 있다. 설탕 조각은 신체이고 설탕 자체는 물질입니다. 알루미늄선이 본체이고, 알루미늄이 물질입니다. 하나가 아닌 여러 가지 또는 여러 가지 물질로 구성된 신체가 있습니다.

물질- 몸은 이렇게 이루어져 있어요.

고체, 액체, 기체 물질을 구별하세요.
설탕, 알루미늄은 고체의 예입니다. 물은 액체 물질입니다. 공기는 여러 가지 기체 물질(가스)로 구성됩니다.

몸이 어떤 물질로 이루어져 있는지 적어보세요.

어떤 몸이 특정한 모양을 가지고 있습니까?
답: 고체는 일정한 모양을 가지고 있습니다.

표를 채워라

알루미늄, 은, 노트북, 목재, TV, 주전자, 물, 톱, 옷장, 전분.

물질, 즉 몸체는 입자로 구성됩니다.
각 물질은 다른 물질의 입자와 크기와 모양이 다른 특수 입자로 구성됩니다.
과학자들은 입자 사이에 틈이 있다는 것을 발견했습니다. 고체에서는 이러한 간격이 매우 작고, 액체에서는 더 크며, 기체에서는 훨씬 더 큽니다. 어떤 물질이든 모든 입자는 움직입니다.
입자는 공과 같은 모델을 사용하여 표현될 수 있습니다.

1. 자연체만 어느 행에 묘사되는지 결정합니다. 원을 녹색으로 채웁니다. 다음 중 인공 신체만 표시되는 행은 무엇입니까? 원을 파란색으로 채웁니다. 나머지 줄에는 어떤 시체가 묘사되어 있습니까? 이 행 옆에 원을 그리는 가장 좋은 방법에 대해 생각해 보십시오. 해. 당신의 결정을 설명하십시오.

2. 예를 들어보세요(각 문단당 최소 3개 이상). 작업 1번의 그림에 표시된 내용을 반복하지 마세요.

a) 자연체: 별, 사슴, 꽃, 나비
b) 인공 신체: 컴퓨터, 자, 카펫, 칼.

다른 사람들은 어떤 예를 들었나요? 각 항목에 대한 답변의 예를 하나씩 추가하세요.

3. 교과서 본문에서 물질의 예를 복사하십시오.

설탕, 알루미늄, 물, 전분.

4. 개미 질문자는 다음 중 어떤 것이 신체이고 어떤 것이 물질인지에 관심이 있습니다. 화살표로 표시합니다.

5. 나열된 물질 중 고체, 액체 또는 기체인 해당 열에 "+" 기호를 표시하십시오. 먼저 간단한 연필을 사용해 보세요.

옆에 앉은 학생에게 작업을 확인해달라고 요청하세요. 확인한 후 펜이나 색연필(선택)을 사용하여 "+" 기호를 추가합니다.

수업 유형:결합된

표적

— 합리적 과학적 지식의 통일성과 사람 및 자연과 소통하는 개인적인 경험에 대한 아동의 정서적, 가치 기반 이해를 바탕으로 세상에 대한 전체적인 그림을 형성하고 그 안에서 사람의 위치에 대한 인식을 형성합니다.

문제:

신체, 물질, 입자란 무엇입니까?

작업:

물체, 물질, 입자를 구별하고,

실험실 장비를 사용하여 실험 수행

주제 결과

배울 것이다

"신체", "물질", "입자"의 개념을 특성화합니다.

신체와 물질을 구별하고 분류한다.

보편적 교육 활동(UUD)

규제:자신의 활동을 계획하고 규제하기 위해 언어를 적절하게 사용합니다. 실용적인 작업을 인지적인 작업으로 전환합니다.

인지:문제를 제기하고 공식화하며, 활동(경험)의 과정과 결과를 모니터링하고 평가합니다. 정보 전송.

의사소통:독백 비용, 당신의 입장을 주장하십시오.

개인 검색결과

학습활동 동기

기본 개념 및 정의

신체, 물질, 입자. 자연 및 인공 신체. 고체, 액체, 기체 물질

새로운 자료를 배울 준비가 되었는지 확인

우리를 둘러싼 모든 물체를 어떤 그룹으로 나눌 수 있는지 기억하십시오.

다이어그램을보세요. 신체는 어떤 두 그룹으로 나눌 수 있나요? 각 그룹의 신체 예를 들어보세요.

새로운 자료를 학습

어떤 물체, 어떤 생명체라도 몸이라고 부를 수 있습니다. 돌, 설탕 덩어리, 나무, 새, 철사 – 이것들은 시체입니다. 시신을 모두 나열하는 것은 불가능하고 그 수가 셀 수 없이 많습니다. 태양, 행성, 달도 몸입니다. 천체라고 부르죠

물질

신체는 물질로 구성되어 있습니다. 설탕 조각은 신체이고 설탕 자체는 물질입니다. 알루미늄선이 본체이고, 알루미늄이 물질입니다.

하나가 아닌 여러 가지 또는 여러 가지 물질로 구성된 신체가 있습니다. 생명체는 매우 복잡한 구성을 가지고 있습니다. 예를 들어, 식물에는 물, 설탕, 전분 및 기타 물질이 포함되어 있습니다. 동물과 인간의 몸은 다양한 물질로 구성되어 있습니다.

따라서 물질은 신체를 구성하는 요소입니다.

구별하다 고체, 액체그리고 기체 물질.설탕과 알루미늄은 고체의 예입니다. 물은 액체 물질입니다. 공기는 여러 가지 기체 물질(가스)로 구성됩니다.

시체그리고물질

시체. 물질

경험. 에서무엇이루어져 있다물질

삼상태물질

입자

경험. 하나의 물질, 즉 설탕 조각으로 형성된 신체를 생각해 봅시다. 물 한 컵에 넣고 저어주세요. 처음에는 설탕이 뚜렷하게 보이지만 점차 눈에 띄지 않게 됩니다. 액체를 맛보자. 그녀는 다정해요. 이는 설탕이 사라지지 않고 유리 잔에 남아 있음을 의미합니다. 왜 그를 만나지 않습니까? 추측해보세요.

설탕 조각은 눈에 보이지 않는 가장 작은 입자로 분해되어 구성 (용해)되었으며 이러한 입자는 물 입자와 혼합되었습니다.

결론:경험은 물질, 즉 신체가 입자로 구성되어 있음을 증명합니다.

각 물질은 다른 물질의 입자와 크기와 모양이 다른 특수 입자로 구성됩니다.

과학자들은 입자 사이에 틈이 있다는 것을 발견했습니다. 고체에서는 이러한 간격이 매우 작고, 액체에서는 더 크며, 기체에서는 훨씬 더 큽니다. 어떤 물질이든 모든 입자는 끊임없이 움직입니다.

습득한 지식에 대한 이해와 이해

프레젠테이션 "신체, 물질, 분자"

시체그리고물질약우리를

1.아래 내용이 사실인지 교과서를 통해 확인해 보세요.

어떤 물체, 어떤 생명체라도 몸이라고 부를 수 있습니다.

물질은 신체를 구성하는 요소입니다.

2. 먼저 목록에서 본체를 선택한 다음 물질을 선택하세요. 자체 테스트 페이지에서 자신을 테스트해 보세요.

말굽, 유리, 철, 벽돌, 설탕, 수박, 소금, 전분, 돌.

3.모델을 사용하여 설탕 조각을 물에 녹이는 과정을 보여줍니다.

4. 모형을 사용하여 고체, 액체, 기체 물질의 입자 배열을 묘사합니다.

지식의 독립적인 적용

시체를 무엇이라고 부르나요? 예를 들다.

물질이란 무엇입니까? 예를 들다. 3. 물질은 무엇으로 구성되어 있나요? 이것을 어떻게 증명할 수 있나요? 4. 입자에 대해 무엇을 말해 줄 수 있습니까?

숙제. 사전에 신체, 물질, 입자라고 쓰세요.

정보 출처:

A. A. Pleshakov 교과서, 학습서 우리 주변의 세계, 3학년 모스크바

2014년 '계몽'

프레젠테이션 호스팅 세계

수업 유형:새로운 지식을 발견하는 수업

교육 목표:"신체", "물질", "입자", "원자"의 개념에 익숙해지기 위한 조건을 만들고 신체와 물질, 인공 및 자연 신체, 생명체 및 무생물의 신체, 만드는 가장 작은 입자에 대한 아이디어 형성 물질 (원자에 관하여); 실험을 설정 및 수행하고 다양한 정보 소스를 사용하여 작업하는 기술 형성을 촉진합니다.

UUD 형성:

주제: "몸", "물질", "입자", "원자"의 개념을 익히고 모든 신체가 물질로 구성되어 있다는 아이디어를 얻습니다. 인공 및 자연 신체에 대해; 생명체와 무생물의 몸; 물질을 구성하는 가장 작은 입자(원자 정도); 실험을 설정하고 수행하는 방법을 배웁니다. 신체, 물질 및 입자를 식별합니다. 인공 신체와 살아 있는 자연, 무생물을 구별합니다.

개인의:자기 결정, 의미 형성, 도덕적 및 윤리적 지향.

규제:목표 설정, 계획, 예측, 통제, 수정, 평가, 자기 규제.

인지:일반 교육, 논리적, 문제 공식화 및 솔루션.

의사소통:교육 협력 계획, 질문하기, 갈등 해결, 파트너의 행동 관리, 의사 소통 작업 및 조건에 따라 충분히 정확하고 완전하게 자신의 생각을 표현하는 능력.

장비: 프레젠테이션 "신체, 물질, 입자", 살아있는 자연과 무생물을 묘사한 삽화, 물 한 잔.

다운로드:

시사:

제7과

주제: 신체, 물질, 입자.실무 No. 1"몸, 물질, 입자"

수업 유형: 새로운 지식을 발견하는 수업

교육 목표:"신체", "물질", "입자", "원자"의 개념에 익숙해지기 위한 조건을 만들고 신체와 물질, 인공 및 자연 신체, 생명체 및 무생물의 신체, 만드는 가장 작은 입자에 대한 아이디어 형성 물질 (원자에 관하여); 실험을 설정 및 수행하고 다양한 정보 소스를 사용하여 작업하는 기술 형성을 촉진합니다.

UUD 형성:

주제: "신체", "물질", "입자", "원자"의 개념을 익히고 모든 신체가 물질로 구성되어 있다는 아이디어를 얻습니다. 인공 및 자연 신체에 대해; 생명체와 무생물의 몸; 물질을 구성하는 가장 작은 입자(원자 정도); 실험을 설정하고 수행하는 방법을 배웁니다. 신체, 물질 및 입자를 식별합니다. 인공 신체와 살아 있는 자연, 무생물을 구별합니다.

개인의: 자기 결정, 의미 형성, 도덕적 및 윤리적 지향.

규제: 목표 설정, 계획, 예측, 통제, 수정, 평가, 자기 규제.

인지: 일반 교육, 논리적, 문제 공식화 및 솔루션.

의사소통:교육 협력 계획, 질문하기, 갈등 해결, 파트너의 행동 관리, 의사 소통 작업 및 조건에 따라 충분히 정확하고 완전하게 자신의 생각을 표현하는 능력.

장비: 프레젠테이션 "신체, 물질, 입자", 살아있는 자연과 무생물을 묘사한 삽화, 물 한 잔.

수업 중:

1. 정리 시간.

여러분, 책상 위는 괜찮나요?

- 펜, 책, 공책 등 모든 것이 제자리에 있고 모든 것이 정돈되어 있습니다!

세상에는 흥미로운 일이 많고, 알려지지 않은 일도 많습니다!

지식의 세계에는 한계가 없습니다. 그러니 친구 여러분, 빨리 일하십시오!

1. 교정 활동에 대한 동기 부여(자기 결정).교실에서 일하는 규칙.

수업 시간에 공손함의 몇 가지 규칙을 기억해 봅시다.

1. 수업에 성실히 임하라

침착하고... 친절한.

2. 모든 것을 뒤처지지 않고 쓰세요.

방해하지 말고 들어보세요.

3. 명확하고 명확하게 말하십시오.

모든 것을... 명확하게 하기 위해.

4. 대답하고 싶다면 -

필요한 ...손 들어.

1. 제안된 주제에 대한 지식을 업데이트하고 첫 번째 재판 조치를 수행합니다.게임 "생명과 무생물"

지구의 살아있는 자연은 무생물의 자연과 어떻게 다른가요?

나는 살아있는 자연과 무생물의 대표자를 지명합니다. 당신은 살아있는 자연의 대표자라면 손을 들고, 무생물이라면 똑바로 앉으십시오.

나비, 돌, 곰, 모래, 개구리, 물, 새, 공기, 화강암, 사람, 버섯, 눈, 미생물

살아있는 자연의 개체는 숨을 쉬고, 먹이를 주고, 성장하고, 번식하고(자손을 남기고) 죽습니다. 무생물의 물체에는 이러한 특성이 없습니다.

살아있는 자연에는 동물, 식물, 곰팡이, 미생물 및 사람이 포함됩니다. 공기, 물, 돌, 별, 행성 등 자연을 무생물로 만듭니다.

1. 어려움 식별: 신소재의 복잡성은 무엇인지, 정확히 문제를 일으키는 요소는 무엇인지, 모순을 찾는 것입니다.

- 자연이란 무엇입니까?

자연을 어떤 두 그룹으로 나눌 수 있나요?

살아있는 자연의 징후를 말하십시오.

무생물의 대표자는 이러한 특성을 가지고 있지 않습니다.

당신 주변의 세상에서 무엇을 보는가?

뭐라고 부를 수 있나요?

과학자들은 물체를 신체라고 부릅니다. 몸에는 윤곽선과 모양이 있습니다. 이는 모든 객체를 몸체라고 부를 수 있음을 의미합니다. 당신을 둘러싼 시체의 이름을 지정하십시오.

1. 프로젝트 개발, 기존 어려움을 해결하기 위한 계획, 다양한 옵션 고려, 최적의 솔루션 검색.

자연은 우리를 둘러싸고 있으며 인간과 독립적으로 존재하는 모든 것입니다.

우리는 “세상이 어떻게 돌아가는지” 부분을 공부했습니다. 우리는 자연과 사람, 환경과 생태학적 연결에 대해 이야기했습니다. 하지만 우리는 이미 세계의 구조에 대해 모든 것을 알고 있습니까?

당신 앞에 두 개의 물체가 있습니다. 비교해 봅시다. 단물 신선한 물

비교은 무슨 뜻인가요?

유사점과 차이점을 말해보자.

지식을 얻기 위해 어떤 방법을 사용할 것인가? (관찰)

무슨 근거로?

나는 이 대상들이 다르다고 주장한다.

한 사람에게 전화해서 시도해 보세요.

물은 왜 달게 되었나요?

설탕은 어디에 있나요?

그에게 무슨 일이 일어났나요?

왜 그를 만나지 않습니까?

우리는 수업이 끝나면 이러한 질문에 답할 것입니다.

우리 수업의 주제는“몸. 물질. 입자." 이제 우리 앞에 몸이 어디에 있는지, 물질이 어디에 있는지, 입자가 어디에 있는지 확인할 수 있나요?

왜 어렵게 느꼈나요?

어떤 질문이 생겼나요?

그리고 질문이 있습니다. 이 둘은 서로 어떻게 연관되어 있나요?

수업의 목표를 공식화하십시오.

알아가다...관찰하다...증명하다...

1. 어려움을 해결하기 위해 선택한 계획을 실행합니다. 이것은 새로운 지식의 "발견"이 일어나는 수업의 주요 단계입니다.

다음은 개체 목록입니다. 이제 우리는 그걸로 무엇을 할 수 있나요? (그룹으로 나누어주세요)우리의 지식과 경험을 활용합시다.

분자, 소금, 구름, 테이블, 철, 고양이, 원자, 자작나무, 달, 유리, 꽃병, 공기, 물

교과서의 내용을 참고하는 것이 좋습니다 36페이지에 가정을 테스트해 보세요.

시체란 무엇입니까? 어떤 물건이든, 어떤 생명체든.

종이에 신체를 그리라고 하면 쉽게 할 수 있나요? (용이하게)

왜? 몸은 모양과 윤곽이 있기 때문에 상상할 수 있는 사물이다.

본문에서 신체에 관해 또 무엇을 배웠나요?그들은 인공적이고 자연적입니다.

배포합시다.

그룹 내에서 바디를 배포하는 것이 여전히 가능합니까? (자연: 생물과 무생물)

물질이란 무엇입니까?

두 번째 열의 개체 이름을 읽어 보겠습니다. 이러한 물체는 특정한 모양이 없고 명확한 윤곽선이 없지만 신체와 밀접한 관련이 있습니다.

그들과 신체 사이에는 어떤 연관성이 있습니까? (물질은 신체를 구성하는 것입니다)

연결점을 찾아보자.

셀 수 없이 많은 물질이 있습니다. 천연 물질도 있습니다. , 인간이 발명한 물질도 있습니다.플라스틱, 고무, 유리.그리고 매년 사람들은 새로운 물질을 생각해냅니다.

동일한 물질로 다양한 몸체를 만들 수 있습니다. 셀룰로오스(나무)를 예로 들어보겠습니다. 그것으로 어떤 몸체를 만들 수 있습니까?

하나의 물질로 구성된 몸체가 있습니다.자, 철사, 플라스틱 컵

여러 물질로 구성된 몸체가 있습니다.가위, 연필.

식물(물, 설탕, 소금, 전분...)과 같은 많은 물질로 구성된 신체가 있으며, 동물은 훨씬 더 복잡한 구성을 가지고 있습니다.

모든 물질은 응집 상태에 따라 3가지 그룹으로 나뉩니다. 그룹으로 나누기:기체, 액체, 고체.

체육 분.

1. 새로운 지식의 기본 통합. 실무.

게임하자. 나는 그림을 보여주고 그것이 구성되어 있는 몸과 물질의 이름을 말합니까?

결론: 물질은 모든 신체를 구성하는 요소입니다. 물, 설탕, 금속 -물질

그러므로 모든 신체는 물질로 이루어져 있습니다. 물질은 그 자체의 특성을 가지고 있습니다. 다음 물질을 우유, 주철, 연기, 물, 공기, 주스, 철, 유리의 세 그룹으로 결합하는 것이 좋습니다.

모든 물질은 동일한가?

고등학교에서는 물리학, 화학 등 매우 흥미로운 과목을 공부하게 됩니다. 오늘은 어떤 물질로 만들어졌는지 알아보기 위해 화학실험을 해보겠습니다.

과학자들은 물질이 현미경으로만 볼 수 있는 작은 입자로 구성되어 있다는 사실을 발견했습니다. 우리는 실험을 통해 이를 확인할 수 있습니다.

각 그룹에는 테이블 위에 물 한 컵과 설탕 한 조각이 있습니다. 팀장님, 물 한잔에 설탕을 넣어주세요. 젓다.

왜 우리는 설탕을 보지 않게 됐나요?

설탕이 보이지 않는다면 설탕이 없어졌다는 뜻인가요?

이 질문에 답하려면 물을 맛보세요. 그녀는 어떤가요?

더 작은 입자로 분해되었기 때문에 우리는 그것을 볼 수 없습니다.

결론: 과학자들은 물질의 가장 작은 입자를 분자라고 부릅니다. 그러나 각 보이지 않는 분자는 더 작은 입자, 즉 원자로 구성됩니다.

서로 다른 물질 상태의 입자(분자 및 원자)는 모양, 크기 및 사이의 공간이 서로 다릅니다. 입자(분자)는 끊임없이 움직입니다.

다양한 물질의 입자 사이의 거리를 이해하려면 다음 작업을 완료하는 것이 좋습니다.

연필을 들고 입자를 분리해 보세요. 그것은 밝혀?

고체의 입자 사이의 거리가 얼마인지 추측해 보세요.

결론: 고체에서는 이러한 간격이 작으며 입자가 서로 단단히 밀착됩니다. 그 사이의 간격이 매우 작기 때문입니다. 따라서 고체는 모양을 유지합니다.

나는 물을 붓는다. 액체의 입자에 대해 무엇을 말할 수 있나요?

액체에서는 간격이 증가하여 짝수 행이 중단됩니다.

액체 물질에서는 분자(입자) 사이의 공간이 약간 더 크므로 분자가 이동할 수 있습니다.

액체는 유동적입니다.

우리는 공기를 볼 수 없지만 느낄 수는 있습니다. 팔을 흔들고 바람을 느끼시나요?

가장 큰 격차는 가스에 있습니다. 입자(분자)는 끊임없이 움직입니다. 분자(입자)

기체 물질에서는 분자 사이의 거리가 분자 자체보다 훨씬 멀기 때문에 분자는

그들은 가스 속에서 자유롭고 매우 빠르게 움직입니다. 가스는 휘발성이며 사용 가능한 전체 부피를 차지합니다.

이 입자들은 매우 다르며 서로 다른 방식으로 친구가 됩니다.

작은 사람이라고 부르는 일부 입자는 매우 친절하며, 길을 잃지 않도록 항상 손을 잡고, 분리될 수 없을 정도로 꽉 붙잡습니다.

그들이 얼마나 끈질기게 버티고 있는지 보세요. 그들의 우정은 결코 깨질 수 없습니다! 이들은 단단한 사람들이고 우리 행성의 모든 단단한 물질과 물체를 형성합니다!

다른 작은 남자들도 서로 멀리 뛰지는 않지만 그다지 친절하지도 않고 그냥 나란히 서서 팔꿈치 만 만집니다. 이 작은 사람들은 액체 물질 속에 살고 있기 때문에 당신과 나는 쉽게 차 한잔에 숟가락을 넣고 설탕을 저을 수 있습니다!

글쎄, 세 번째 작은 남자는 일반적으로 훌리건입니다! 마음대로 움직이고 손도 전혀 잡지 않습니다! 그런 작은 사람들을 통과하는 것이 매우 쉽다는 데 동의하십시오! 그들은 공기, 연기, 안개와 같은 물질 속에 산다. 이러한 물질을 기체라고합니다.

공기는 우리 주변에 있습니다! 손으로 뚫어보세요. 작동할까요? 네, 아주 쉽습니다! 그 똑같은 불친절한 작은 사람들이 공중에 살고 있기 때문입니다!

1. 지식과 기술 시스템에 포함됩니다.

각 그룹은 물질의 상태를 묘사할 봉투에 담긴 작업을 받습니다.

1개 그룹 . 다양한 상태의 물질을 묘사하는 춤을 생각해 보세요. (예를 들어 첫 번째 그룹은 고체, 두 번째 그룹은 액체, 세 번째 그룹은 기체입니다.)

2그룹 . 가스 흐름을 그립니다. 잘라낸 원을 사용하는 물질.

3그룹 . 솔리드를 그립니다. 잘라낸 원을 사용하는 물질.

한 그룹은 시연하고 나머지는 다른 그룹의 참가자가 물질의 어떤 입자를 묘사했는지 추측합니다.

1. 성찰은 교육활동에 대한 성찰, 성찰, 감정과 정서에 대한 성찰을 포함한다.

- 무엇을 새로 배웠나요? 어떤 동화를 접하셨나요?

"오늘 수업 중이야..."라는 문구를 완성하세요.

어떤 작업이 마음에 들었나요? 왜? 이 동화는 무엇을 가르치는가?

"수업 중에 관심이 있었습니다..."라는 문구를 완성합니다.

누가 어려움을 겪었습니까?

"나도 힘들었어..."로 마무리하세요.

1. 숙제

집에서는 36~39페이지 교과서를 활용하고, 24페이지 4번 노트의 과제를 완료하세요.