namai › Stabdžių sistema › Choreografijos programa kariūnų užsiėmimams. Programa „ritmas ir choreografija“ kariūnų klasėse Specialios sąlygos

Choreografijos programa kariūnų užsiėmimams. Programa „ritmas ir choreografija“ kariūnų klasėse Specialios sąlygos

Programa skirta 2 metų studijoms.

Užsiėmimai 2 kartus per savaitę po 1 akademinę valandą. Iš viso per metus – 68 val.

Šiai programai įgyvendinti tinkamiausia forma yra apskritimo forma.

Dalyvių skaičius – ne daugiau kaip 20 žmonių.

Programos įgyvendinimo procesas apima 2 mokymo etapus.

I etapas – 5-6 klasės – pagrindinis lygis.

II etapas – 7-9 klasės – pagrindinis lygis

Programoje numatytas tiek grupinių, tiek individualių užsiėmimų derinys, susitikimai su įdomiais žmonėmis, o esant galimybei – apsilankymas kultūros namuose, muziejuose ir kitose kultūros įstaigose; bendras mokytojo, tėvų ir vaikų darbas.

Pagrindinė ugdomojo darbo su vaikais forma: muzikiniai lavinimo užsiėmimai, kurių metu sistemingai, kryptingai ir visapusiškai ugdomas bei formuojamas kiekvieno vaiko muzikiniai ir šokio gebėjimai.

Užsiėmimų metu kaitaliojami įvairūs užsiėmimai: muzikos klausymasis, treniruotės, šokio elementai ir judesiai. Pamokose vykstantys pokalbiai atitinka vaikų amžių ir išsivystymo lygį. Šiuose užsiėmimuose vaikai gauna informaciją apie choreografijos meną, jo raidos istoriją ir tradicijas.

Mokomoji medžiaga užsiėmimams yra plati, jos pagrindinį turinį sudaro pratimai motorinėms savybėms lavinti ir lavinamojo pobūdžio pratimai. Taip yra dėl to, kad vienas iš darbo uždavinių yra šokio gebėjimų, gebėjimų ir įgūdžių ugdymas ir tobulinimas.

Kiekvieno skyriaus teorinėje dalyje pateikiamas mokymosi proceso metu įgytų žinių sąrašas: muzikinio raštingumo ir išraiškingos šokio kalbos žinios, skirtingų epochų ir tautų šokio būdingų bruožų ir istorijos išmanymas, muzikinio etiketo išmanymas. Praktinėje dalyje pateikiamas įgūdžių sąrašas: pratimai, judesiai, šokiai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės švietimo įstaiga

4 vidurinė mokykla

„Choreografija kariūnų pamokoms“

sukurta 2012 m

5-9 klasių mokiniams (nuo 10 iki 15 metų)

Įgyvendinimo laikotarpis – 2 metai

disciplinoje „Choreografija“

Lesogorskas – 2012 m

AIŠKINAMASIS PASTABA

Tarp daugelio jaunosios kartos meninio ugdymo formų choreografija užima ypatingą vietą. Šokių užsiėmimai ne tik moko suprasti ir kurti grožį, bet ir lavina vaizduotę bei vaizduotę, suteikia harmoningą plastinę raidą.

Tuo tarpu choreografija, kaip joks kitas menas, turi milžinišką potencialą visapusiškam estetiniam vaiko tobulėjimui, jo harmoningam dvasiniam ir fiziniam vystymuisi. Šokis yra turtingiausias vaiko estetinių įspūdžių šaltinis, formuoja jo meninį „aš“ kaip neatskiriamą „visuomenės“ instrumento dalį, per kurią į socialinio gyvenimo ratą įtraukia intymiausius ir asmeniškiausius mūsų būties aspektus. “ Choreografija, choreografinis menas (iš senovės graikų χορεία - šokis, apvalus šokis ir γράφω - aš rašau) - šokio menas apskritai, visose jo atmainose.

Šokis – choreografinio meno forma, kurioje meninio įvaizdžio kūrimo priemonės yra žmogaus kūno judesiai ir padėtys.

Šokio meno sinkretizmas reiškia ritmo jausmo ugdymą, gebėjimą girdėti ir suprasti muziką, derinti su ja savo judesius, tuo pačiu lavinti ir lavinti kūno ir kojų raumenų jėgą, rankų plastiškumą, grakštumą. ir išraiškingumas. Choreografijos užsiėmimuose fizinis aktyvumas prilygsta kelių sporto šakų deriniui. Choreografijoje naudojami judesiai, kuriems buvo atlikta ilgalaikė atranka, teigiamai veikia vaikų sveikatą.

Šiuolaikinės visuomenės raida tokia sparti, kad paaugliai atkreipia dėmesį į savo aplinką, emocingai reaguoja į visuomenės santykius. Parodydami savo ryškias emocijas šokyje, vaikai įgauna energijos užtaisą pasirodymuose prieš savo šeimą ir draugus.

Choreografija turi didžiulį potencialą visapusiškam estetiniam vaiko tobulėjimui, jo harmoningam dvasiniam ir fiziniam vystymuisi. Šokių užsiėmimai formuoja taisyklingą laikyseną, ugdo etiketo ir kompetentingo elgesio visuomenėje pagrindus, leidžia susidaryti vaizdą apie aktorinius įgūdžius. Šokis turi didelę reikšmę kaip tautinio tapatumo ugdymo priemonė. Gauti informaciją apie skirtingų tautų ir skirtingų epochų šokius būtina, nes... Kiekviena tauta turi savo unikalius šokius, kuriuose atsispindi jos siela, istorija, papročiai ir charakteris. Šokio medžiaga pateikiama elementais ir judesiais, išmokta pagal klasikinių, liaudies ir pramoginių šokių mokyklos taisykles. Šokio kultūros rodiklis – emocinis choreografinio meno suvokimas, gebėjimas savarankiškai vertinti choreografinį kūrinį, muzikalumas ir išraiškingumas, atlikimo būdo kilnumas, atskirų elementų išraiškingumo supratimas, bičiulystės ir savitarpio pagalbos jausmas.

Programos naujumas

Ši edukacinė programa buvo parašyta remiantis valstybinių nemokyklinių įstaigų ir vidurinių mokyklų programų analize: „Istorinio ir kasdieninio šokio meistriškumas“ Maskva 2005, „Šokiai pramoginiai“ S. G. Storoborova 1996 m. ir tt Visos išvardytos programos turi savo vertę, tačiau jų turinys yra trumpas, glaustas arba, priešingai, numato gilesnį, masinės mokyklos sąlygų neatitinkantį tyrimą. Šioje programoje pateikiamas specialus, platesnis integruotas požiūris į treniruočių tikslų ir uždavinių įgyvendinimą, padidinta choreografinio mokymo sekcija.Studentai įvaldo pagrindinius sintetinio šokio meno principus, įskaitant išsamų parengiamąjį darbą su muzikine medžiaga. Pristatoma programa „Choreografija kariūnų klasėms“ yra originali ir sukurta 10-15 metų bendrojo lavinimo mokyklos 5-9 klasių mokiniams, atsižvelgiant į jų amžiaus galimybes ir gebėjimus.

Aktualumas

Ši programa yra aktuali dėl to, kad modernizuojant rusų švietimą numatoma plačiai naudoti choreografijos pamokas vidurinėse mokyklose papildomo mokymo forma. Pramoginiai šokiai būtinai įtraukti į kariūnų užsiėmimų edukacinę programą.

Istoriniai, kasdieniai ir pramoginiai šokiai vaidina svarbų vaidmenį auklėjant vaikus. Taip yra dėl pramoginio šokio universalumo, kuriame derinamos muzikinės, plastinės, sportinės-fizinės, etinės ir meninės-estetinės raidos bei ugdymo priemonės.

Mūsų mokykloje kasmet vyksta, jau tradiciniu tapęs „Kariūnų balius“, kuriame vaikai aktyviai dalyvauja ir su dideliu entuziazmu stengiasi perteikti šokio grožį, jo stilių ir epochą. Vienas iš programos tikslų – paruošti vaikus Kariūnų baliui.

Pedagoginis programos įgyvendinamumas

Programos „Choreografija kariūnų užsiėmimams“ užsiėmimuose vyksta masinis pobūvių choreografijos pagrindų mokymas. Tai neabejotinai padės pedagogų kolektyvui organizuojant ugdymo įstaigos ugdymo procesą, pavyzdžiui, ruošiant mokyklinei ir popamokinei veiklai. Tuo pačiu metu studentai, kurie mokėsi pramoginių šokių, vėliau taps šalies ir pasaulio pramogų choreografijos nešėjais ir propaguotojais.

Programos įsisavinimas neapsiriboja vien konkursiniais pramoginiais šokiais, nes visi šokiai, įtraukti į „sportinės choreografijos“ sąvoką, turi lygias teises ugdymo procese ir reikalauja, kad pirmenybė būtų teikiama vieno tipo pramogų choreografijai (klasikinei, liaudiškai būdingai, istorinė, kasdienė, sporto ir kt.) yra neteisinga. Programos siūlomų šokių atmainų įsisavinimu siekiama žadinti moksleivių susidomėjimą ir pagarbą kitų tautų nacionalinei kultūrai ir menui.

Programa parengta atsižvelgiant į auklėjamojo darbo planavimą kariūnų užsiėmimuose, į kuriuos įeina ir savaitiniai choreografijos užsiėmimai. Mokiniai jau turi choreografijos įgūdžių, todėl programoje – tik prodiuserinė veikla ir edukacinis darbas.

Programos tikslas - mokinio asmenybės formavimas, jo sąmonės ideologinė ir moralinė orientacija choreografinės kultūros atžvilgiu.

Užduotys:

Suteikti vaikams idėją apie bendruosius tikrovės atspindžio modelius choreografiniame mene;

Naudoti specifines šokio meno priemones mokinių raidai harmonizuoti, plėsti kultūrinio ir istorinio vaikų ugdymo apimtį;

Naudokitės etiniais šokio bruožais ugdydami moralę, discipliną, pareigos jausmą, kolektyvizmą ir organizuotumą;

Mokyti šokio etiketo ir ugdyti gebėjimą elgesio ir bendravimo šokyje kultūrą perkelti į tarpasmeninį bendravimą kasdieniame gyvenime;

Teikti emocinį palengvėjimą mokiniams, ugdyti emocijų kultūrą;

Užtikrinti taisyklingos vaiko laikysenos formavimąsi ir palaikymą, pramoginiais šokiais stiprinti raumenų korsetą, ugdyti judėjimo kultūrą.

Pramoginių šokių mokymas turėtų būti skatinamas ištisus metus. Norėdami tai padaryti, patartina informuoti šokių duetus apie jų reitingą klasėje, mokykloje, mieste, respublikoje. Informatoriaus vaidmenį sėkmingai gali atlikti sieniniai laikraščiai, fotolaikraščiai, brošiūros, bukletai ir kt. Gera tradicija – kiekvienų mokslo metų pabaigoje apdovanoti šokių poras įvairiose nominacijose (efektyviausia pora; techniškiausia pora; žaviausia pora ir kt.), po to vyksta koncertas ar konkursas, kuriame dalyvauja visos klasės.

Pramoginių šokių ištakos yra masiniuose socialiniuose šokiuose. Socialiniai šokiai skirstomi į dvi grupes: duetas ir linijiniai (šokėjai atlieka po vieną, stovėdami, eilėje). Šie šokių kolektyvai taip pat yra medžiaga edukaciniams konkursams rengti, koncertiniams pasirodymams rengti.

Įgyvendinant programą, būtina įtraukti studentus į geriausių choreografinių grupių, dirbančių kitais choreografijos žanrais, koncertus.

Išskirtinis bruožasprograma – tai požiūrio į ugdymo uždavinius, kurie visų pirma prisiima programos raidos orientaciją, įgyvendinimo sudėtingumas. Šis sudėtingumas pagrįstas šiais dalykais principai:

Sąmoningumo ir aktyvumo principas numato sąmoningumą užsiėmimų atžvilgiu, domėjimosi šokio judesių įsisavinimu ir prasmingo požiūrio į juos formavimą, gebėjimo įsivertinti savo veiksmus ir atitinkamai juos analizuoti ugdymą;

Vizualizacijos principas padeda susidaryti tempo, ritmo, judesių amplitudės idėją; didina susidomėjimą gilesniu ir ilgalaikiu šokio judesių įsisavinimu;

Prieinamumo principas reikalauja iškelti mokiniams užduotis, atitinkančias jų stipriąsias puses, palaipsniui didinant įsisavinamos mokomosios medžiagos sudėtingumą pagal didaktinę taisyklę: nuo žinomo iki nežinomo, nuo lengvo iki sudėtingo, nuo paprasto iki sudėtingo;

Sistemiškumo principas numato šokio įgūdžių ugdymo proceso tęstinumą, darbo ir poilsio kaitaliojimą, siekiant išlaikyti mokinių pasirodymą ir aktyvumą, tam tikrą šokio ir kūrybinių užduočių sprendimo seką;

Žmoniškumo principas ugdomajame darbe (besąlygiškas tikėjimas gera pradžia, glūdinčia kiekvieno vaiko prigimtyje, nespaudimas vaiko valiai; gilus fizinių, emocinių ir intelektualinių vaikų poreikių išmanymas ir supratimas; sąlygų maksimaliam kūrimas kiekvieno vaiko individualumo atskleidimas, jo savirealizacija ir savęs patvirtinimas);

Demokratijos principas grindžiamas lygių suaugusiųjų ir vaikų teisių ir pareigų pripažinimu, emociškai komfortiško klimato kūrimu socialinėje aplinkoje.

Programa pabrėžia šiuos dalykus kryptys:

Vaikų fizinių gebėjimų ugdymas;

Šokio ir ritmo įgūdžių įgijimas;

Darbas prie šokių repertuaro;

Muzikos teorinis mokymas;

Teorinis ir analitinis darbas;

Koncertinė ir vaidinimo veikla.

Ugdymo proceso kontrolės ir valdymo metodai -tai mokytojo stebėjimas pamokų metu, choreografinio būrelio mokinių pasirengimo ir dalyvavimo mokyklos renginiuose analizė, žiūrovų, žiuri narių vertinimas, pasirodymų įvairiuose renginiuose ir konkursuose rezultatų analizė; atviros klasės tėvams; pasirodymai teminiuose renginiuose; konkursų organizavimas ir vedimas; porų dalyvavimas įvairių lygių konkursinėse programose.

Klasėje įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai turi būti taikomi pedagoginei kontrolei, siekiant nustatyti vaikų mokymo programos metu įgytų žinių kokybę.

Pedagoginės kontrolės formosyra baigiamieji užsiėmimai kartą per pusmetį, atviros pamokos, pasirodymai, konkursai, kurie taip pat padeda išlaikyti susidomėjimą darbu ir siekia teigiamo rezultato. Pamokos pažinimo dalyje būtinai pažymima mokinių iniciatyva ir kūrybinė šokių derinių kompozicija, parodyta pamokos metu, jų atlikimo analizė ir siūlomų probleminių situacijų sprendimų paieška.

Vertindami praktinio darbo rezultatą – mokinių pasirodymus, jie remiasi tokiais kriterijais: kokybiškas šokio etiudų ir šokių atlikimas, bendra estetinė spektaklio išvaizda, kūrybiniai radiniai ir komponuojamų derinių savarankiškumas.

Siekiant užtikrinti žinių ir įgūdžių tvirtumą bei mokymo efektyvumą pagal šią ugdymo programą, atliekama kontrolė:

Įvestis – pedagoginis stebėjimas, pokalbis su vaikais ir tėvais, pokalbis su mokytoju (arba mokytoju – klasės auklėtoja);

Vidutinis – parodomieji pasirodymai, dalyvavimas koncertuose ir konkursuose;

Paskutinis – kūrybinis pranešimas bandomosios pamokos ar koncerto forma.

Analizuodamas mokinių programos medžiagos įvaldymo lygį, mokytojas naudoja mokinių pasiekimų žemėlapius, kuriuose programinės medžiagos įvaldymas ir kitų vaiko savybių ugdymas nustatomas trimis lygmenimis:

Maksimalus – studentas pilnai įsisavino programos medžiagą, turi aukštų pasiekimų (tarptautinių, visos Rusijos, regioninių, rajoninių konkursų nugalėtojas);

Vidutinis – programos įsisavinimas pilnai, esant smulkioms klaidoms (dalyvauja Vaikų meno centro, kaimo, mokyklos lygio parodose, konkursuose);

Minimalus – nepilnai įsisavina programą, daro didelių klaidų atliekant teorines ir praktines užduotis (dalyvauja komandos lygmens varžybose).

Ugdymo proceso organizavimo būdai ir metodai:

Vizualinio suvokimo metodai – prisideda prie greitesnio, gilesnio ir patvaresnio kurso programos studentų įsisavinimo, didinant susidomėjimą studijuojamais pratimais. Šie metodai apima: pratimų rodymą, plakatų, piešinių, vaizdo įrašų demonstravimą, judesių ritmo ir tempo klausymąsi, muziką, kuri padeda įtvirtinti raumenų savijautą ir prisiminti judesius, susijusius su muzikinių pasažų garsu. Visa tai prisideda prie muzikinės atminties ugdymo, motorinių įgūdžių formavimo, stiprina įprotį ritmingai judėti.

Praktiniai metodai pagrįsti aktyvia pačių mokinių veikla. Tai holistinio pratimų, žingsnelių ir žaidimo metodų tobulinimo metodas.

Holistinio pratimų ir judesių kūrimo metodas paaiškinamas santykiniu pratimų prieinamumu. Tačiau šio metodo naudojimas reiškia, kad yra anksčiau gauta variklio bazė. Į šią bazę įeina motoriniai elementai ir raiščiai, leidžiantys juos panaudoti įvaldant sudėtingesnius judesius ateityje.

Žingsnis plačiai taikomas norint įvaldyti įvairiausius pratimus ir šokio judesius. Beveik kiekvieną pratimą galima pristabdyti, siekiant patobulinti motorinį judesį, pagerinti judesio išraiškingumą ir pan. Šis metodas taip pat gali būti naudojamas sudėtingiems judesiams tirti.

Žaidimo metodas naudojamas vedant muzikinius ir ritminius žaidimus. Šis metodas pagrįstas konkurencijos tarp mokinių elementais ir kiekvieno žmogaus atsakomybės už tam tikro rezultato pasiekimą didinimu. Tokios sąlygos didina mokymosi emocionalumą.

Įvardyti mokymo metodai praktikoje gali būti papildyti įvairiais pedagoginio poveikio mokiniams metodais.

Programa skirta 2 metų studijoms.

Užsiėmimai 2 kartus per savaitę po 1 akademinę valandą. Iš viso per metus – 68 val.

Šiai programai įgyvendinti tinkamiausia forma yra apskritimo forma.

Dalyvių skaičius – ne daugiau kaip 20 žmonių.

Programos įgyvendinimo procesas apima 2 mokymo etapus.

I etapas – 5-6 klasės – pagrindinis lygis.

II etapas – 7-9 klasės – pagrindinis lygis

Programa suteikia tiek grupinių, tiek individualių pamokų derinį,

susitikimai su įdomiais žmonėmis, esant galimybei, apsilankymas kultūros namuose, muziejuose ir kitose kultūros įstaigose; bendras mokytojo, tėvų ir vaikų darbas.

NUMATYTI PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO REZULTATAI

Įgyvendindami programą „Choreografija kariūnų klasėms“, studentai turėtų žinoti:

Specialus žodynas;

Klasikinio šokio pozicijos;

Pagrindinės pramoginių šokių rūšys;

Pagrindinės pramoginių šokių figūrėlės.

Studentai turi turėti galimybę:

Tiksliai ir išraiškingai atlikti pagrindinius pramoginio šokio judesius;

Meniškai judėkite pagal muziką;

Kurkite kompozicijas iš pagrindinių formų.

Pramoginių šokių užsiėmimų procese turi būti įsisavintos šios muzikinio raštingumo sąvokos: muzika yra ritminis ir emocinis šokio pagrindas. Ryšys tarp muzikos ir motorinių žmogaus kūno reakcijų. Muzikos žanrai: daina, šokis, maršas. Garsas kaip mažiausias muzikinės kalbos elementas. Muzikinis skambesys ir pagrindinės jo savybės: aukštis, stiprumas, tembras ir trukmė. Muzikinė frazė, sakinys ir tema. Muzikinės kalbos išskaidymas ir darna. Melodinis piešinys. Dinamika kaip viena svarbiausių šokių muzikos išraiškos priemonių, „dinaminis ritmas“. Melodija ir akompanimentas. Vienuose šokiuose plastiškumo atitikimas melodijai, kituose – ritmas. Vienos ir dviejų dalių formos. Metro (muzikinio dydžio) sąvoka. Dviejų, trijų ir keturių taktų metrai yra pagrindiniai muzikiniai šokių muzikos metrai. Trukmės: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; stiprūs ir silpni ritmai. Zatakt. Sinkopė. Tempas, ritmas, ritminis modelis. Legato, staccato. Instrumentuotė (orkestravimas), aranžuotė. Tiriamų šokių plastikos priklausomybė nuo muzikos melodijos, ritmo ir tempo. Muzikinė tema ir meninis vaizdas.

Tema	Valandų skaičius
Tema	1 etapas	2 etapas
Įvadas
Padégras šokio pagrindai
Polonezo šokio pagrindai
Samba šokio pagrindai
Cha-cha šokio pagrindai
„Jive“ šokių pagrindai
Tango šokio pagrindai
Lėto valso šokio pagrindai
Vienos valso šokio pagrindai
Galutinė diagnostika

Įvadas.

Tema: Įvadinė pamoka:

Klausinėja vaikų.

Tema: Saugos priemonės:

Tema: Pirminė diagnozė:

2. Padegros šokio pagrindai.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Pagrindinis žingsnis pagal šokio liniją;

Pagrindinis žingsnis į šoną.

Padegra šokio supaprastintos versijos pastatymas.

3. Polonezo šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Pagrindinis judėjimas yra į priekį;

- "Apeiti";

Balansuokite į priekį.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Supaprastintos polonezo šokio versijos atlikimas.

5. Cha-cha-cha šokio pagrindai.

Tema: Tema: Muzikos pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Svorio perkėlimas iš pėdos į pėdą, kelio lenkimas atgal, aštuonių figūrų sudarymas su dubeniu;

Atidarykite važiuoklę į kairę - dešinę (laiko žingsnį);

Pagrindinis judėjimas be posūkio ir posūkio į kairę;

- "Patikrinti";

Ranka rankon;

Visas posūkis į dešinę ir į kairę;

Užrakinti važiuoklę pirmyn ir atgal;

Rond chasse;

Šlaunies susuktas chase.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Sukurkite supaprastintą ča-ča-ča šokio versiją.

9. Vienos valso šokis.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Dešinysis išskleistas kvadratas;

Kairė išlankstyta aikštė su perėjimu;

Pakeitimai su P.N. ir su L. N.;

- „Counter check“ iš kairės į dešinę „Fleckerl“;

Posūkis į dešinę;

Kairys posūkis.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Vienos valso šokio spektaklis.

10. Galutinė diagnostika.

Tema: Pranešimas apie koncertą:

Įvadas.

Tema: Įvadinė pamoka:

Klausinėja vaikų.

Tema: Saugos priemonės:

Saugos instruktažas.

Tema: Pirminė diagnozė:

Vaikų mokymosi gebėjimų lygio nustatymas.

2. Padegros šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

3. Polonezo šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Pagrindinių šokio judesių praktikavimas.

4. Sambos šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Maži pritūpimai 1 ir 2 smūgiais, kartu pakėlus į „ir“ pėdas;

Pagrindinis judesys dešine ir kaire koja;

Šventykla dešinėje ir kairėje;

Vaikščiokite vietoje dešine ir kaire kojomis;

Samba progresuoja po vieną;

Pasivaikščiojimas promenada poromis;

Corta jaka su P.N. į priekį ir su L. N. atgal;

Progresyvus bota fogo veidas ir nugara;

Volta dešinė ir kairė.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Supaprastintos sambos šokio versijos atlikimas.

5. Cha-cha-cha šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Pagrindinių šokio judesių praktikavimas.

6. Jive šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Atidarykite važiuoklę į dešinę ir į kairę;

Atidarykite važiuoklę pirmyn ir atgal;

Daryti tą patį vietoj Chasse'o Locke'o;

Dvi važiuoklės priekyje - dvi važiuoklės atgal;

Kamuoliukų keitimas;

Siūbuokite nuo piršto iki kulno, laikydami atramą;

- „Rokas su LN, su PN“.

- „Promenados nuoroda“.

- „Promenados pabaiga“.

- „Posūkis į dešinę“.

- „Mini penkių žingsnių“.

- "Penkiasdešimt".

- „Kairysis pasukimas į laipsnišką šoninį žingsnį“.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Supaprastintos džive šokio versijos pastatymas.

7. Tango šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Judėti į priekį mažu ratu, pasukti į kairę;

- „Kairysis kvadratas“ (teismas pirmyn ir atgal);

- „Didelis kairysis kvadratas“;

- „Kairysis išskleistas kvadratas“;

- „Paliktas atviras išlankstytas kvadratas“;

- „Kairė atlenkta kvadratinė nugara“;

- „Kairė atidaryta išskleista kvadratinė nugara“;

- „Rokas“ (siūbavimas pirmyn ir atgal).

- „Progresyvus šoninis žingsnis“.

– „Judėk“.

- „Roko posūkis“.

- „Korte grįžo“.

- „Progresyvi nuoroda“.

- „Uždara promenada“.

- „Pagrindinis posūkis į kairę“.

- „Atvira promenada“.

- „Forestep“.

Už žingsnį;

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Tango šokio spektaklis.

8. Lėtas valsas:

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Stovėti šeštoje pozicijoje, nusileisti ir pakilti;

Dešine koja žingsniuokite į priekį, kaire koja traukdami aukštyn, kaire koja atsitraukite, dešinę traukdami aukštyn (nuleidimas 1, kilimas 2,3, pabaigoje - nuleidimas);

Tas pats su kaire koja;

Ženkite į šoną dešine koja, traukdami kairę koją, nuleiskite ir pakelkite;

Tas pats su L. N.;

- „Dešinysis kvadratas“;

- "Kairysis kvadratas";

- „Didysis dešinysis kvadratas“;

- „Didysis kairysis kvadratas“.

9. Vienos valso šokis.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Pagrindinių šokio judesių praktikavimas.

10. Galutinė diagnostika.

Tema: Testinė pamoka: -vaikų mokymosi įgūdžių tikrinimas.

Tema: Pranešimas apie koncertą:

Studijuotų šokio kompozicijų demonstravimas.

Atsižvelgiant į tam tikriems mokslo metams keliamus tikslus ir uždavinius bei kūrybinių renginių ir konkursų pobūdį, teminio planavimo turinys gali keistis.

KALENDORIUS – TEMINIS PLANAS

Ne Ne.	skyrius	Tema	Valandų skaičius
			1 etapas			2 etapas
			teorija	praktika	Iš viso		teorija	praktika	Iš viso
	Įvadas	Įvadinė pamoka. TB instrukcija. Pradinė diagnozė
	Padégras šokio pagrindai	Šokio pagrindų mokymasis
	Polonezo šokio pagrindai	Muzikinio raštingumo pagrindai Orientacija erdvėje Šokio pagrindų mokymasis Šokio kompozicijos pastatymas
	Samba šokio pagrindai	Muzikinio raštingumo pagrindai Orientacija erdvėje Šokio pagrindų mokymasis Šokio kompozicijos pastatymas
	Cha-cha šokio pagrindai	Muzikinio raštingumo pagrindai Orientacija erdvėje Šokio pagrindų mokymasis Šokio kompozicijos pastatymas
	„Jive“ šokių pagrindai	Muzikinio raštingumo pagrindai Orientacija erdvėje Šokio pagrindų mokymasis Šokio kompozicijos pastatymas
	Tango šokio pagrindai	Muzikinio raštingumo pagrindai Orientacija erdvėje Šokio pagrindų mokymasis Šokio kompozicijos pastatymas
	Lėto valso šokio pagrindai	Muzikinio raštingumo pagrindai Orientacija erdvėje Šokio pagrindų mokymasis Šokio kompozicijos pastatymas
	Vienos valso šokio pagrindai	Muzikinio raštingumo pagrindai Orientacija erdvėje Šokio pagrindų mokymasis Šokio kompozicijos pastatymas.
	Galutinė diagnostika	Bandomoji pamoka Pranešimas apie koncertą
	Iš viso:

KONTROLĖ IR METODINĖ PARAMA

Pamokos režimas:

Užsiėmimai gali vykti su visa komanda, pogrupiuose arba individualiai.

Užsiėmimų formos:

Pokalbis, kurioje pateikiama teorinė informacija, kuri iliustruojama poetiniais ir muzikiniais pavyzdžiais, vaizdinėmis priemonėmis, pristatymais, video medžiaga.

Praktinės pamokos,kur vaikai įvaldo muzikinį raštingumą ir mokosi pagrindinių šokio kompozicijos elementų.

Pamoka-produkcija, repeticija -Praktikuojami koncertiniai numeriai, lavinami vaikų aktoriniai gebėjimai.

Paskutinė pamoka, temos užbaigimas - pamoka-koncertas. Jis skirtas patiems vaikams, mokytojams ir svečiams.

Lauko pamoka –parodų, muziejų, koncertų, švenčių, konkursų, festivalių lankymas.

Per pamokas solo pasirodymasNaudojami šie mokymo metodai:

– vizualinis-garsinis;

– vizualinis-vaizdinis;

– reprodukcinė;

Vienas iš pagrindinių metodų mokant vaikus šokti yra mokytojo demonstruojamas atlikimo būdas.

Kiekviena pamoka sudaryta pagal šią schemą:

– antžeminė gimnastika;

– mankšta viduryje;

– išmokti naujų elementų ir derinių;

– padengtos medžiagos kartojimas;

– pamokos analizė;

- namų darbų užduotis.

KONCERTŲ IR SPEKTALIŲ VEIKLA

Repertuaras parenkamas atsižvelgiant į būrelio dalyvių amžiaus ypatybes ir gebėjimus.

Koncertinės veiklos planas sudaromas metams, atsižvelgiant į tradicines moksleivių šventes ir svarbiausius einamųjų metų įvykius. Be mokytojo pagalbos vaikai su išmoktu repertuaru koncertuoja savo klasės šventėse ir tėvų susirinkimuose.

Kūrybinis pranešimasvykdomas vieną kartą mokslo metų pabaigoje ir numato:

foto ir video medžiagos iš spektaklių pristatymas;
apibendrinant kiekvieno mokinio veiklą, apdovanojant sėkmingiausius ir rezultatyviausius;
baigiamasis pamąstymas „Ko išmokau šiais metais“;
pasirodymas išleistuvių šventėje.

Ataskaitinis koncertas – galutinis mokslo metų darbo rezultatas. Visi vaikai privalo pasirodyti, atliekama visa, kas geriausia, kas sukaupta per metus.Pagrindinė mokytojo užduotis – ugdyti pasirodymui reikalingas savybes koncertinės veiklos procese, sudominti ir sužavėti vaikus kolektyvine kūryba.

Repeticijos vyksta prieš pasirodymus, kaip planuota. Tai darbas su ritmu, dinamika, kiekvieno atlikėjo atlikimo stilius yra nušlifuotas.

TECHNINĖ ĮRANGA KLASĖMS

1. Specialaus biuro (aktų salės) prieinamumas.

2. Repeticijų patalpos (scenos) prieinamumas.

3. Muzikinis centras, kompiuteris.

4. Fonogramų įrašymas „+“ ir „“ režimais- ».

5. Elektros įranga.

6. Veidrodis.

7. Garso, vaizdo įrašai, CD, MP3 formatas.

8. Spektaklių, koncertų įrašai.

NUORODOS MOKYTOJAMS

Alfonsas, P. K. Flamenko šokio menas / P. K. Alfonso. – M.: Menas, 1984 m.
Pramoginiai šokiai / red. M. Žilamėnė. – Ryga, 1954 m.
Baryshnikova, T.K. Choreografijos ABC / T.K. Baryshnikova. – Sankt Peterburgas, 1996 m.
Bekina S.I. ir kt. „Muzika ir judesys“, M., 2000 m.
Bottomer U. „Mokymasis šokti“, „EXMO-press“, 2002 m
Bottomer, B. „Šokių pamokos“ / B. Bottomer. – M.: Eksmo, 2003.
G. Howard „Europos pramoginių šokių technika“, „Artis“, M. 2003 m.
Dinnits E.V. „Džiazo šokiai“, LLC „AST leidykla“, 2004 m.
Kaul N. „Kaip išmokti šokti. Sportiniai pramoginiai šokiai. Rostovas prie Dono, „Feniksas“, 2004 m
Knorova E.V. Šokių klubai vyresniųjų klasių moksleiviams / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M.: Pedagogikos akademija. Mokslai, 1958 m.
Lerd W. „Lotynų Amerikos pramoginių šokių technika“, „Artis“, M. 2003 m.
Michailova M. A. Šokiai, žaidimai, pratimai gražiam judėjimui / M. A. Mikhailova, E. V. Voronina. – Jaroslavlis, 2000 m.
Patikslinta Europos šokio technika / vert. iš anglų kalbos ir red. Ju.Pina – Sankt Peterburgas, 1993 m.
Patikslinta Lotynų Amerikos šokio technika / vert. iš anglų kalbos ir red. Ju.Pina – Sankt Peterburgas, 1993 m.
Podlasy I. P. „Pedagogika: 2 knygose“, „Vlados“, 2003 m.
Reanas A. A. ir kt. „Psichologija ir pedagogika“, „Petras“, 2004 m.

NUORODOS VAIKAMS SĄRAŠAS

1. Brailovskaya L.V. „Šokių pamoka: valsas, tango, samba, dživas“. Rostovas prie Dono, „Feniksas“, 2003 m

2. Ermakovas D. A. „Šokiai baliuose ir išleistuvėse“, UAB „AST leidykla“, 2004 m.

3. Ermakovas D. A. „Nuo fokstroto iki kvikstepo“, LLC „AST leidykla“, 2004 m.

4. Ermakovas D. A. „Valso sūkuryje“, UAB „AST leidykla“, 2003 m.

5. Rubshtein N. „Šokių sporto psichologija arba ką reikia žinoti norint tapti pirmuoju“, M., 2000 m.

AIŠKINAMASIS PASTABA

Šokis – choreografinio meno forma, kurioje meninio įvaizdžio kūrimo priemonės yra žmogaus kūno judesiai ir padėtys.

Aktualumas

Mokykloje kasmet vyksta, jau tradiciniu tapęs „Kariūnų balius“, kuriame vaikai aktyviai dalyvauja ir su dideliu entuziazmu bando perteikti šokio grožį, jo stilių ir epochą. Vienas iš programos tikslų – paruošti vaikus Kariūnų baliui.

Pedagoginis programos įgyvendinamumas

Programos tikslas - mokinio asmenybės formavimas, jo sąmonės ideologinė ir moralinė orientacija choreografinės kultūros atžvilgiu.

Užduotys:

Suteikti vaikams idėją apie bendruosius tikrovės atspindžio modelius choreografiniame mene;

Naudoti specifines šokio meno priemones mokinių raidai harmonizuoti, plėsti kultūrinio ir istorinio vaikų ugdymo apimtį;

Naudokitės etiniais šokio bruožais ugdydami moralę, discipliną, pareigos jausmą, kolektyvizmą ir organizuotumą;

Mokyti šokio etiketo ir ugdyti gebėjimą elgesio ir bendravimo šokyje kultūrą perkelti į tarpasmeninį bendravimą kasdieniame gyvenime;

Teikti emocinį palengvėjimą mokiniams, ugdyti emocijų kultūrą;

Užtikrinti taisyklingos vaiko laikysenos formavimąsi ir palaikymą, pramoginiais šokiais stiprinti raumenų korsetą, ugdyti judėjimo kultūrą.

Išskirtinis bruožas programa – tai požiūrio į ugdymo uždavinius, kurie visų pirma prisiima programos raidos orientaciją, įgyvendinimo sudėtingumas. Šis sudėtingumas pagrįstas šiais dalykaisprincipai:

Vizualizacijos principas padeda susidaryti tempo, ritmo, judesių amplitudės idėją; didina susidomėjimą gilesniu ir ilgalaikiu šokio judesių įsisavinimu;

Demokratijos principas grindžiamas lygių suaugusiųjų ir vaikų teisių ir pareigų pripažinimu, emociškai komfortiško klimato kūrimu socialinėje aplinkoje.

Programa pabrėžia šiuos dalykuskryptys:

Vaikų fizinių gebėjimų ugdymas;

Šokio ir ritmo įgūdžių įgijimas;

Darbas prie šokių repertuaro;

Muzikos teorinis mokymas;

Teorinis ir analitinis darbas;

Koncertinė ir vaidinimo veikla.

Ugdymo proceso kontrolės ir valdymo metodai. Mokytojo stebėjimas pamokų metu, choreografinio būrelio mokinių pasirengimo ir dalyvavimo mokyklos renginiuose analizė, žiūrovų, žiuri narių vertinimas, pasirodymų įvairiuose renginiuose ir konkursuose rezultatų analizė;atviros klasės tėvams; pasirodymai teminiuose renginiuose; konkursų organizavimas ir vedimas; porų dalyvavimas įvairių lygių konkursinėse programose.

Klasėje įgytos žinios, įgūdžiai ir gebėjimai turi būti taikomi pedagoginei kontrolei, siekiant nustatyti vaikų mokymo programos metu įgytų žinių kokybę.

Pedagoginės kontrolės formos yra baigiamieji užsiėmimai kartą per pusmetį, atviros pamokos, pasirodymai, konkursai, kurie taip pat padeda išlaikyti susidomėjimą darbu ir siekia teigiamo rezultato. Pamokos pažinimo dalyje būtinai pažymima mokinių iniciatyva ir kūrybinė šokių derinių kompozicija, parodyta pamokos metu, jų atlikimo analizė ir siūlomų probleminių situacijų sprendimų paieška.

Siekiant užtikrinti žinių ir įgūdžių tvirtumą bei mokymo efektyvumą pagal šią ugdymo programą, atliekama kontrolė:

Įvestis – pedagoginis stebėjimas, pokalbis su vaikais ir tėvais, pokalbis su mokytoju (arba mokytoju – klasės auklėtoja);

Vidutinis – parodomieji pasirodymai, dalyvavimas koncertuose ir konkursuose;

Paskutinis – kūrybinis pranešimas bandomosios pamokos ar koncerto forma.

Analizuodamas mokinių programos medžiagos įsisavinimo lygį, mokytojas naudojasimokinių pasiekimų kortelės, kur programos medžiagos įsisavinimas ir kitų vaiko savybių ugdymas nustatomas trimis lygmenimis:

Maksimalus –programos medžiagą mokinys pilnai įsisavino, mokinys turi aukštų pasiekimų (tarptautinių, visos Rusijos, regioninių, rajoninių konkursų nugalėtojas);

Vidutinis –pilnai įsisavinti programą, esant smulkioms klaidoms (dalyvauja Vaikų meno centro, kaimo, mokyklos lygio parodose, konkursuose);

Minimumas -nepilnai įsisavina programą, daro didelių klaidų atliekant teorines ir praktines užduotis (dalyvauja komandinio lygio varžybose).

Ugdymo proceso organizavimo būdai ir metodai:

Praktiniai metodai pagrįsti aktyvia pačių mokinių veikla. Tai holistinio pratimų, žingsnelių ir žaidimo metodų tobulinimo metodas.

Įvardyti mokymo metodai praktikoje gali būti papildyti įvairiais pedagoginio poveikio mokiniams metodais.

Programa skirta 2 metų studijoms.

Užsiėmimai 2 kartus per savaitę po 1 akademinę valandą. Iš viso per metus – 68 val.

Šiai programai įgyvendinti tinkamiausia forma yra apskritimo forma.

Dalyvių sudėtis 14 - 16 žmonių.

Programos įgyvendinimo procesas apima 2 mokymo etapus.

ašlygis – 5-6 klasė – pagrindinis lygis.

IIetapas – 7-9 klasė – pagrindinis lygis

Užsiėmimų turiniu siekiama užtikrinti visapusišką mokinių mokymą pagal choreografinių ir muzikinių disciplinų reikalavimus.

NUMATYTI PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO REZULTATAI

Įgyvendindami programą „Choreografija kariūnų klasėms“, studentai turėtų žinoti:

Klasikinio šokio pozicijos;

Pagrindinės pramoginių šokių rūšys;

Pagrindinės pramoginių šokių figūrėlės.

Studentai turi turėti galimybę:

Tiksliai ir išraiškingai atlikti pagrindinius pramoginio šokio judesius;

Meniškai judėkite pagal muziką;

Kurkite kompozicijas iš pagrindinių formų.

Pramoginių šokių užsiėmimų procese turi būti įsisavintos šios muzikinio raštingumo sąvokos: muzika yra ritminis ir emocinis šokio pagrindas. Ryšys tarp muzikos ir motorinių žmogaus kūno reakcijų. Muzikos žanrai: daina, šokis, maršas. Garsas kaip mažiausias muzikinės kalbos elementas. Muzikinis skambesys ir pagrindinės jo savybės: aukštis, stiprumas, tembras ir trukmė. Muzikinė frazė, sakinys ir tema. Muzikinės kalbos išskaidymas ir darna. Melodinis piešinys. Dinamika kaip viena svarbiausių šokių muzikos išraiškos priemonių, „dinaminis ritmas“. Melodija ir akompanimentas. Vienuose šokiuose plastiškumo atitikimas melodijai, kituose – ritmas. Tiriamų šokių plastikos priklausomybė nuo muzikos melodijos, ritmo ir tempo. Muzikinė tema ir meninis vaizdas.

PROGRAMOS TURINYS

PIRMOJO ETAPO PROGRAMOS TURINYS

Įvadas.

Tema: Įvadinė pamoka:

Klausinėja vaikų.

Tema: Saugos priemonės:

Tema: Pirminė diagnozė:

2. Kovas. Atstatymas.

Tema: Žygio pagrindų mokymasis:

Pagrindinis žingsnis yra vietoje;

3. Padegros šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Tema: Orientacija erdvėje:

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Pagrindinis žingsnis pagal šokio liniją;

Pagrindinis žingsnis į šoną.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Padegra šokio supaprastintos versijos pastatymas.

4. Polonezo šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Pagrindinis judėjimas yra į priekį;

- "Apeiti";

Balansuokite į priekį.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Supaprastintos polonezo šokio versijos atlikimas.

5. Cha-cha-cha šokio pagrindai.

Tema: Tema: Muzikos pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Svorio perkėlimas iš pėdos į pėdą, kelio lenkimas atgal, aštuonių figūrų sudarymas su dubeniu;

Atidarykite važiuoklę į kairę - dešinę (laiko žingsnį);

Pagrindinis judėjimas be posūkio ir posūkio į kairę;

- "Patikrinti";

Ranka rankon;

Visas posūkis į dešinę ir į kairę;

Užrakinti važiuoklę pirmyn ir atgal;

Rond chasse;

Šlaunies susuktas chase.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Sukurkite supaprastintą ča-ča-ča šokio versiją.

9. Vienos valso šokis.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Dešinysis išskleistas kvadratas;

Kairė išlankstyta aikštė su perėjimu;

Pakeitimai su P.N. ir su L. N.;

- „Counter check“ iš kairės į dešinę „Fleckerl“;

Posūkis į dešinę;

Kairys posūkis.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Vienos valso šokio spektaklis.

10. Galutinė diagnostika.

Tema: Pranešimas apie koncertą:

ANTRASIS ETAPAS PROGRAMOS TURINYS

Įvadas.

Tema: Įvadinė pamoka:

Klausinėja vaikų.

Tema: Saugos priemonės:

Saugos instruktažas.

Tema: Pirminė diagnozė:

Vaikų mokymosi gebėjimų lygio nustatymas.

2. Kovas. Atstatymas.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinė ir ritminė žygio charakteristika.

Tema: Orientacija erdvėje:

Susipažinimas su judėjimo kryptimis.

Tema: Žygio pagrindų mokymasis:

Pagrindinis žingsnis yra vietoje;

Pagrindinis žingsnis pagal šokio liniją;

Pagrindinis atstatymo etapas.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Supaprastintos rekonstrukcijos versijos inscenizavimas.

3. Padegros šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

4. Polonezo šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Pagrindinių šokio judesių praktikavimas.

5. Sambos šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Maži pritūpimai 1 ir 2 smūgiais, kartu pakėlus į „ir“ pėdas;

Pagrindinis judesys dešine ir kaire koja;

Šventykla dešinėje ir kairėje;

Vaikščiokite vietoje dešine ir kaire kojomis;

Samba progresuoja po vieną;

Pasivaikščiojimas promenada poromis;

Corta jaka su P.N. į priekį ir su L. N. atgal;

Progresyvus bota fogo veidas ir nugara;

Volta dešinė ir kairė.

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Supaprastintos sambos šokio versijos atlikimas.

6. Cha-cha-cha šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Pagrindinių šokio judesių praktikavimas.

7. Tango šokio pagrindai.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Judėti į priekį mažu ratu, pasukti į kairę;

- „Kairysis kvadratas“ (teismas pirmyn ir atgal);

- „Didelis kairysis kvadratas“;

- „Kairysis išskleistas kvadratas“;

- „Paliktas atviras išlankstytas kvadratas“;

- „Kairė atlenkta kvadratinė nugara“;

- „Kairė atidaryta išskleista kvadratinė nugara“;

- „Rokas“ (siūbavimas pirmyn ir atgal).

- „Progresyvus šoninis žingsnis“.

– „Judėk“.

- „Roko posūkis“.

- „Korte grįžo“.

- „Progresyvi nuoroda“.

- „Uždara promenada“.

- „Pagrindinis posūkis į kairę“.

- „Atvira promenada“.

- „Forestep“.

Už žingsnį;

Tema: Šokio kompozicijos pastatymas:

Tango šokio spektaklis.

8. Lėtas valsas:

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Orientacija erdvėje:

Šokio judesių krypčių pažinimas.

Tema: Šokio pagrindų mokymasis:

Stovėti šeštoje pozicijoje, nusileisti ir pakilti;

Dešine koja žingsniuokite į priekį, kaire koja traukdami aukštyn, kaire koja atsitraukite, dešinę traukdami aukštyn (nuleidimas 1, kilimas 2,3, pabaigoje - nuleidimas);

Tas pats su kaire koja;

Ženkite į šoną dešine koja, traukdami kairę koją, nuleiskite ir pakelkite;

Tas pats su L. N.;

- „Dešinysis kvadratas“;

- "Kairysis kvadratas";

- „Didysis dešinysis kvadratas“;

- „Didysis kairysis kvadratas“.

9. Vienos valso šokis.

Tema: Muzikinio raštingumo pagrindai:

Muzikinės ir ritminės šokio savybės.

Tema: Pagrindinių šokio judesių praktikavimas.

10. Galutinė diagnostika.

Tema: Testinė pamoka: -vaikų mokymosi įgūdžių tikrinimas.

Tema: Pranešimas apie koncertą:

Studijuotų šokio kompozicijų demonstravimas.

Atsižvelgiant į tam tikriems mokslo metams keliamus tikslus ir uždavinius bei kūrybinių renginių ir konkursų pobūdį, teminio planavimo turinys gali keistis.

KALENDORIUS – TEMINIS PLANAS

n\n

skyrius

Tema

Valandų skaičius

1 etapas

2 etapas

teorija

praktika

Iš viso

teorija

praktika

Iš viso

Įvadas

Įvadinė pamoka. TB instrukcija.

Pradinė diagnozė

Kovas. Atstatymas.

Šokio pagrindų mokymasis

Padégras šokio pagrindai

Muzikinio raštingumo pagrindai

Orientacija erdvėje

Šokio pagrindų mokymasis

Šokio kompozicijos pastatymas

Polonezo šokio pagrindai

Muzikinio raštingumo pagrindai

Orientacija erdvėje

Šokio pagrindų mokymasis

Šokio kompozicijos pastatymas

Samba šokio pagrindai

Muzikinio raštingumo pagrindai

Orientacija erdvėje

Šokio pagrindų mokymasis

Šokio kompozicijos pastatymas

Cha-cha šokio pagrindai

Muzikinio raštingumo pagrindai

Orientacija erdvėje

Šokio pagrindų mokymasis

Šokio kompozicijos pastatymas

Tango šokio pagrindai

Muzikinio raštingumo pagrindai

Orientacija erdvėje

Šokio pagrindų mokymasis

Šokio kompozicijos pastatymas

Lėto valso šokio pagrindai

Muzikinio raštingumo pagrindai

Orientacija erdvėje

Šokio pagrindų mokymasis

Šokio kompozicijos pastatymas

Vienos valso šokio pagrindai

Muzikinio raštingumo pagrindai

Orientacija erdvėje

Šokio pagrindų mokymasis

Šokio kompozicijos pastatymas.

Galutinė diagnostika

Bandomoji pamoka

Pranešimas apie koncertą

Iš viso:

KONTROLĖ IR METODINĖ PARAMA

Pamokos režimas:

Užsiėmimai gali vykti su visa komanda, pogrupiuose arba individualiai.

Užsiėmimų formos:

- pokalbis , kurioje pateikiama teorinė informacija, kuri iliustruojama poetiniais ir muzikiniais pavyzdžiais, vaizdinėmis priemonėmis, pristatymais, video medžiaga.

- praktinės pamokos, kur vaikai įvaldo muzikinį raštingumą ir mokosi pagrindinių šokio kompozicijos elementų.

- pamoka - gamyba, repeticija - Praktikuojami koncertiniai numeriai, lavinami vaikų aktoriniai gebėjimai.

- lauko pamoka - parodų, muziejų, koncertų, švenčių, konkursų, festivalių lankymas.

Vienas iš pagrindinių metodų mokant vaikus šokti yra mokytojo demonstruojamas atlikimo būdas.

Kiekviena pamoka sudaryta pagal šią schemą:

– pratimas viduryje;

– naujų elementų ir derinių mokymasis;

– padengtos medžiagos kartojimas;

– pamokų analizė;

– namų darbų užduotis.

KONCERTŲ IR SPEKTALIŲ VEIKLA

Repertuaras parenkamas atsižvelgiant į būrelio dalyvių amžiaus ypatybes ir gebėjimus.

Kūrybinis pranešimas vykdomas vieną kartą mokslo metų pabaigoje ir numato:

apibendrinant kiekvieno mokinio veiklą, apdovanojant sėkmingiausius ir rezultatyviausius;

baigiamasis pamąstymas „Ko išmokau šiais metais“;

pasirodymas išleistuvių šventėje.

Repeticijos vyksta prieš pasirodymus, kaip planuota. Tai darbas su ritmu, dinamika, kiekvieno atlikėjo atlikimo stilius yra nušlifuotas.

TECHNINĖ ĮRANGA KLASĖMS

1. Specialaus biuro (aktų salės) prieinamumas.

2. Repeticijų patalpos (scenos) prieinamumas.

3. Muzikinis centras, kompiuteris.

4. Fonogramų įrašymas „+“ ir „“ režimais- ».

5. Elektros įranga.

6. Veidrodis.

7. Garso, vaizdo įrašai, CD, MP3 formatas.

8. Spektaklių, koncertų įrašai.

NUORODOS MOKYTOJAMS

Alfonsas, P. K. Flamenko šokio menas / P. K. Alfonso. – M.: Menas, 1984 m.

Pramoginiai šokiai / red. M. Žilamėnė. – Ryga, 1954 m.

Baryshnikova, T.K. Choreografijos ABC / T.K. Baryshnikova. – Sankt Peterburgas, 1996 m.

Bekina S.I. ir kt. „Muzika ir judesys“, M., 2000 m.

Bottomer U. „Mokymasis šokti“, „EXMO-press“, 2002 m

Bottomer, B. „Šokių pamokos“ / B. Bottomer. – M.: Eksmo, 2003.

G. Howard „Europos pramoginių šokių technika“, „Artis“, M. 2003 m.

Dinnits E.V. „Džiazo šokiai“, LLC „AST leidykla“, 2004 m.

Kaul N. „Kaip išmokti šokti. Sportiniai pramoginiai šokiai. Rostovas prie Dono, „Feniksas“, 2004 m

Knorova E.V. Šokių klubai vyresniųjų klasių moksleiviams / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M.: Pedagogikos akademija. Mokslai, 1958 m.

Lerd W. „Lotynų Amerikos pramoginių šokių technika“, „Artis“, M. 2003 m.

Michailova M. A. Šokiai, žaidimai, pratimai gražiam judėjimui / M. A. Mikhailova, E. V. Voronina. – Jaroslavlis, 2000 m.

Patikslinta Europos šokio technika / vert. iš anglų kalbos ir red. Ju.Pina – Sankt Peterburgas, 1993 m.

Patikslinta Lotynų Amerikos šokio technika / vert. iš anglų kalbos ir red. YU. Pina – Sankt Peterburgas., 1993.

Podlasy I. P. „Pedagogika: 2 knygose“, „Vlados“, 2003 m.

Reanas A. A. ir kt. „Psichologija ir pedagogika“, „Petras“, 2004 m.

NUORODOS VAIKAMS SĄRAŠAS

1. Brailovskaya L.V. „Šokių pamoka: valsas, tango, samba, dživas“. Rostovas prie Dono, „Feniksas“, 2003 m

2. Ermakovas D. A. „Šokiai baliuose ir išleistuvėse“, UAB „AST leidykla“, 2004 m.

3. Ermakovas D. A. „Nuo fokstroto iki kvikstepo“, LLC „AST leidykla“, 2004 m.

4. Ermakovas D. A. „Valso sūkuryje“, UAB „AST leidykla“, 2003 m.

5. Rubshtein N. „Šokių sporto psichologija arba ką reikia žinoti norint tapti pirmuoju“, M., 2000 m.

Darbo programa

dalyke „Ritmika ir choreografija“ kariūnų klasėse

DARBO PROGRAMA



Aiškinamasis raštas…………………………………………………………………3 puslapiai.
Kalendorius ir teminis planavimas. …………………………………………… 5 p.

Reikalavimai studentų parengimo lygiui……………………………………8 p.
Darbo programos praktinės dalies grafikas…………………………..9 psl. Programinės medžiagos įsisavinimo efektyvumas………………………………..9 psl. Literatūros mokytojams sąrašas ………………………………………………………..10 psl. Slinkite Interneto svetainės, skirtos papildomam mokymuisi šia tema………….10 psl.

aš . AIŠKINAMASIS PASTABA

Ši programa skirta penkerių metų studijoms. Pagal mokymo programą dalykui „Ritmika ir choreografija“ skiriama 34 val. Pagal tvarkaraštį 1 ir 5 klasėse užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po 45 min.

Programa „Ritmika ir choreografija“ skirta choreografinio meno pagrindams mokyti nuo pirmos iki penktos klasės klasės režimu. Programa yra pamokų pagrindas. Tai apima sistemingą ir nuoseklų mokymą. Tačiau mokytojas, laikydamasis programos turinio, gali būti kūrybiškas vesdamas užsiėmimus. Tai priklauso nuo vaikų bendro ir muzikinio išsivystymo lygio, mokytojo įgūdžių ir darbo sąlygų.

Ritmo pamokose nuolat kaitaliojasi krūvis ir poilsis, įtampa ir atsipalaidavimas. Mokiniai palaipsniui pripranta prie didėjančios įtampos ir krūvio, o tai vėliau turi teigiamą poveikį kitoms pamokoms.

Ritmo užsiėmimai yra glaudžiai susiję su mokymusi kūno kultūros ir muzikos pamokose, vienas kitą papildo. Juk būtent ritmo pamokos kartu su kitais dalykais prisideda prie bendro įvairiapusio moksleivių ugdymo ir teisingos emocinės bei valinės brandos. Vaikai lavina ritmo pojūtį, muzikos klausą ir atmintį. Pamokų metu lavinami vaikų motoriniai įgūdžiai, lavinama erdvinė orientacija, laikysena, formuojamas judesių aiškumas ir tikslumas.

Ritmas teigiamai veikia vaikų protinį vystymąsi: juk kiekviena pamoka turi būti teisingai suprasta, suvokta, teisingai atliekami judesiai, laiku įtraukiami į veiklą, būtina suvokti pasirinktų judesių atitikimą vaiko pobūdžiui. muzika. Šiose klasėse sudaromos palankios sąlygos ugdyti moksleivių kūrybinę vaizduotę. Jų įtaka valingo dėmesio formavimuisi ir atminties vystymuisi taip pat neabejotina. Vaikų judėjimo poreikis virsta tvarkinga ir prasminga veikla. Ritmo pamokos turi organizacinį ir drausminantį poveikį vaikams ir padeda sumažinti pernelyg didelį susijaudinimą ir nervingumą.

Ritmo pamokos apskritai ugdo moksleivių kūrybinį aktyvumą, vaizduotę, skatina dalyvauti kolektyvinėje klasės veikloje. Palaipsniui mokiniai įveikia savo trukdžius, didėja atsakomybės už savo veiksmus prieš bendražygius suvokimas, įgyja gebėjimą atlikti sceninius pasirodymus pagal muziką. Kostiumo ir dekoracijos elementų naudojimas. Rengiant vaikiškus vakarėlius patogu naudoti patikrintus sceninius muzikinius pasirodymus. Ypač norėčiau atkreipti dėmesį į tautinių šokių vertę. Jie supažindina vaikus su liaudies kultūra. Visi tautiniai šokiai skirti šokti kartu ir tobulinti vaikų bendravimo tarpusavyje įgūdžius. Juose vaikai mokosi būti dėmesingi savo partneriui ir randa su juo bendrą judėjimo ritmą.

Programą nuo 1 iki 5 metų studijų sudaro šie skyriai:

Programoje – istorinio ir kasdieninio šokio elementai, reikšmingiausių žanrų šokio medžiagachoreografija: klasikinio, liaudies, modernaus šokio elementai, ritmas, pramoginiai šokiai, muzikinio raštingumo elementai,šokio elementų kartojimas pagal programą 4 klasei.

Aukštas žingsnis, minkštas, spyruokliškas žingsnis, kojų pirštų žingsnelis, stabdymo žingsniai, vaikščiojimas puspirščiais, ėjimas aukštais keliais. Lengvi šuoliai, šuoliai, šuoliai. Įstrižiniai posūkiai, posūkiai, susikaupimo pratimai, darbas porose, kilnaus, mandagaus kreipimosi į partnerį įgūdžių mokymasis. Šokio elementų įvedimas 5 klasei su kariūnų šališkumu. Plastikas ir lėto valso figūros. Valso „promenada“. Polonezo žingsneliai ir figūros. Figūrinio valso schema ir figūros Šiuolaikinio pramoginio šokio elementai. Jive žingsniai. Cha-cha-cha žingsneliais“. „Husaro polkos“ schema ir figūros. Rokenrolo elementai.

Ritmo ir choreografijos edukacinės programos tikslas ir uždaviniai.

Pagrindinis taikinys programa – per choreografiją toliau ugdyti jaunosios kartos estetinius gebėjimus. Supažindinti vaikus su visomis šokio meno rūšimis: nuo istorinio ir kasdieninio šokio iki šiuolaikinio šokio, nuo vaikų šokio iki baleto spektaklio.

Norint pasiekti šį tikslą, būtina išspręsti šias užduotis.

Edukacinės ir muzikinės užduotys:

· mokant remtis pagrindiniais pedagogikos principais;

· toliau mokyti vaikus mąstyti, klausytis ir girdėti mokytoją, gebėti ištaisyti atlikimo netikslumus;

· toliau skiepyti vaikams meilę šokiui, ugdyti jų šokio gebėjimus (muzikinius – motorinius, meninius – kūrybinius).

· formuoti gabiems vaikams žinių, įgūdžių ir įgūdžių kompleksąįgūdžių, leidžiančių toliau tobulėti profesinėje srityje Švietimo programos choreografinio meno srityje;

Gebėjimo suvokti muzikinių vaizdų raidą, perteikti juos judesiais, derinant šiuos judesius su muzikos prigimtimi, muzikinės išraiškos priemonėmis ugdymas,
bendro fizinio pasirengimo (jėgos, ištvermės, koordinacijos, lankstumo) ugdymas;

· mokinių komunikacinių savybių ugdymas;

· ugdyti kariūnams estetinį, emociškai sąmoningą požiūrį į muziką, ugdyti muzikalumą, ritmo jausmą ir vidinę klausą

· lavinami atlikimo gebėjimai, motorinė veikla, judesių koordinacija, orientacija erdvėje, muzikalumas, ekspresyvumas atliekant judesius, gebėjimas savarankiškai vertinti choreografinį kūrinį;

· ugdyti discipliną, savarankiškumą, ištvermę, kūrybinę veiklą, bendravimo kultūrą ir pagarbą vienas kitam bendros veiklos procese, ugdyti meninį skonį.

Auginti organizuotą, harmoningai išsivysčiusią asmenybę;
Meniškumo, gebėjimo išsilaisvinti ugdymas;
Pateikite idėjų apie šokio siužetą, apie taisyklingą judesių derinį;
Suteikti istorinių, kasdienių, pramoginių šokių pagrindus.

Vystymo užduotys:

· toliau ugdyti ritmo jausmą, emocinį reagavimą į muziką;

· lavinti judesių koordinaciją ir reakcijos greitį, įgytą 5 studijų metais;

· praturtinti šokio išraiškingumą, judesių koordinaciją, orientaciją erdvėje;

· lavinti vaizduotę ir gebėjimą improvizuoti;

· ugdyti artistiškumą, gebėjimą atlikti pramoginius ir istorinius šokius;

· ypatingą dėmesį skirti kariūnų bendros kultūros, estetinio ugdymo, fizinės ištvermės ir ištvermės ugdymui.

Sveikata:

· įvairių raumenų grupių stiprinimas, visų organizmo sistemų (kvėpavimo, širdies ir kraujagyslių ir kt.) vystymas;

· prastos laikysenos ir stuburo išlinkimo prevencija, taisyklingos laikysenos ugdymas;

Gražios laikysenos, ekspresyvumo, judesių ir gestų plastikos formavimas šokiuose, žaidimuose, įvairiuose šokių deriniuose;

· taisyklingo pėdos skliauto formavimas, plokščiapėdystės profilaktika.

Edukacinės užduotys:

toliau ugdyti meninį skonį, domėtis įvairių tautų šokio menu, leidžiant gerbti ir priimti dvasines bei kultūrines vertybes;

· toliau dirbti siekiant suvienyti komandą, kurti santykius joje savitarpio pagalbos ir bendro kūrimo pagrindu;

· dalyvauti mokyklos koncertiniame gyvenime

kariūnų asmeninių savybių ugdymas ir ugdymas;
lojalumo pilietinei ir profesinei pareigai jausmo, drausmės, sąžiningo požiūrio į studijas formavimas ir ugdymas.

Akademinio dalyko turinio vertybinių gairių aprašas

Programos turinys skirtas ugdyti kūrybingus, kompetentingus ir sėkmingus Rusijos piliečius, gebančius aktyviai save realizuoti asmeninėje, socialinėje ir profesinėje veikloje. Programos įsisavinimo metu gerėja mokinių sveikata, formuojasi bendrieji ir specifiniai gebėjimai, pažintinės ir dalykinės veiklos metodai.

II KALENDORIUS – TEMINIS

PLANAVIMAS

ritmo ir choreografijos dalyku

5 klasė

Mokytoja: Karamalikova Svetlana Ilyinichna

Valandų skaičius: iš viso 34 valandos; per savaitę 1 valanda;

Teminis planavimas

№	Pamokos tema	Valandų skaičius	data
№	Pamokos tema	Valandų skaičius	pagal planą	iš tikrųjų
1 ketvirtis
	Įvadinė pamoka. Saugos instruktažas.
	Valsas: pagrindinis žingsnis. Judesių mokymasis šokiui „Figuruotas valsas“
	Pusiausvyra (mokymasis valso judesių). Mokytis judesių šokiui „Figuruotas valsas“.
	Dešinysis valso posūkis. Mokytis judesių šokiui „Figuruotas valsas“.
	Valso takelis. Mokytis judesių šokiui „Figuruotas valsas“.
	Kairysis valso posūkis. Šokio spektaklis „Figuruotas valsas“
	Liaudies mankštos elementai: *pusiau* *plie* Ir *močiutė -* *plie* Vienai rankai. Šokio „Figuruotas valsas“ pasirodymas.
	*battementas* *tendu* su pėdos susitraukimu, su pėdos perkėlimu į kulną - pirštą, ant ištiestos kojos ir su pusiau pritūpimu. Vienai rankai. Šokio „Figuruotas valsas“ pasirodymas.

	Bandomoji pamoka Nr.1
	*battementas* *gete* pradinė 3 padėtis ant ištiestos kojos ir - *pusiau* *plie.* Viena ranka Mokytis judesių naujametiniams šokiams.
	*didysis* *battementas* *gete* 3 pozicijoje su kryžiumi. Vienai rankai. Mokytis judesių naujametiniams šokiams
	*praeiti -* pasiruošimas virvei. Su rankų darbu. Naujametinis šokio spektaklis.
	— Virvė. Su rankų darbu. Naujametinis šokio spektaklis.
	Studijuotos medžiagos konsolidavimas.
	Bandomoji pamoka Nr.2
	„Valso“ istorija.
	„Vienos valsas“. Muzikinis dydis ¾.
	Teisingas valso keitimas poromis Mokymasis šokio „Padegras“ pagrindinio judesio
	Teisingas valso keitimas poromis Mokymasis šokio „Vienos valsas“ pagrindinio judesio
	Kairė valso kaita poromis. Išmokti pagrindinį šokio „Vienos valso“ judesį
	Kairysis valso keitimas poromis Mokymasis pagrindinio šokio „Vienos valso“ judesio
	Balansas. Pusiausvyros derinys su valso posūkiu į šoną salės viduryje.
	Pusiausvyros derinys su valsu, posūkis į šoną poroje ratu atlikimo maniera, charakteris. Išmokti pagrindinį šokio „Vienos valso“ judesį
	Promenada, posūkis po ranka. Išmokti pagrindinį šokio „Vienos valso“ judesį
	Piešimas. (piešiniai šokiui Mokymasis pagrindinio šokio „Vienos valso“ judesio)
	Šokio „Vienos valsas“ pasirodymas
	Sustiprinti išmoktą medžiagą.

	Bandomoji pamoka Nr.3
	„Husar Polka“ šokio judesių mokymasis. Šokio spektaklis
	„Husar Polka“ šokio judesių mokymasis. Šokio spektaklis
	„Husar Polka“ šokio judesių mokymasis. Šokio spektaklis.
	„Husar Polka“ šokio judesių mokymasis. Šokio spektaklis.
	Studijuotos medžiagos konsolidavimas.
	Vieša pamoka.

3 Mokymo programos turinys

Programa sukurta atsižvelgiant į tarpdisciplininių ryšių įgyvendinimą skyriuose:

„Muzikinis ugdymas“, kuriame vaikai mokosi:

toliau mokyti, kaip muzikoje išgirsti skirtingas emocines būsenas ir jas perteikti judesiais;
užimti teisingą pradinę padėtį pagal muzikos ir judesio turinį bei ypatybes;
išlaikyti teisingą atstumą kolonoje poromis;
savarankiškai nustatyti norimą judėjimo kryptį pagal mokytojo žodinius nurodymus, garsinius ir muzikinius signalus;
išlaikyti judesių tempą, atkreipiant dėmesį į muziką;
tam tikru ritmu ir tempu atlikti lankstumo ir plastiškumo pratimus;
lengvai, natūraliai ir natūraliai atlikti visus žaidimo ir šokio judesius;
pajusti muzikinio kūrinio dalių kaitą;
atlikti šokio judesius vienu metu dirbant rankomis (kintamuoju žingsniu pirmyn, atgal, puspirščiu) saikingu ir greitu tempu;
pertvarkyti iš vienos figūros į kitą, žinoti šių figūrų pavadinimus;
atlikti judesius kartu;
mokėti judėti ir nustatyti muzikos charakterį;
mokėti improvizuoti mokytojo pateikta tema.

Skyrius „Ritmika, muzikinio raštingumo elementai“ apima ritminius pratimus, muzikinius žaidimus, muzikinės-ritminės klausymosi užduotis,meninis ir išraiškingas muzikos atlikimas, šokių muzikos klausymas ir analizė . Šios dalies pratimai toliau lavina ir praturtina muzikalumą: formuoja muzikinį suvokimą, suteikia supratimą apie išraiškingas muzikos priemones, lavina ritmo pojūtį, gebėjimą orientuotis žygio ir šokių muzikoje, nustato jos charakterį, metro ritmą. , struktūra ir gebėjimas derinti muziką su judesiu.

Ritmo ir choreografijos elementų naudojimas prisidėti prie darnaus kūno vystymosi, techninių įgūdžių, judėjimo kultūros, lavinti laikyseną, lavinti judesių lankstumą ir koordinaciją, padėti išmokti choreografijos taisykles.

Skyrius „Klasikinio, liaudies, pop ir pramoginio šokio elementai“.

Skyriuje esantys mankštos pratimai prisideda prie taisyklingos laikysenos formavimo, padeda koreguoti fizinius trūkumus, moko taisyklingos kūno padėties, lavina judesių koordinaciją, moko taisyklingai kvėpuoti atliekant pratimus ir šokius. Liaudies sceninio šokio pratimai mokomi nedidelėmis apimtimis: apima treniruotes, sceninius judesius salės viduryje ir įstrižai, šokio kompozicijas.

KAULINIAI ŠOKIAI yra neatsiejama šiuolaikinės choreografijos dalis, todėl yra įtraukta į kariūnų studentų programą „ritmas – choreografija“.

Pramoginiai šokiai daro didžiulę teigiamą įtaką fizinei ir emocinei vaiko raidai. Reguliarūs fiziniai pratimai, stiprinantys įvairius vaiko raumenis, yra ypač svarbūs, nes tai susiję su augimo procesu. Pramoginiai šokiai taip pat lavina mokinių atmintį, padės lavinti vaiko šokio pojūtį, plastiškumą, judesių koordinaciją bei išlaisvins, o tai leis išvengti daugybės kompleksų ateityje.

Pramoginiai šokiai ugdo kultūrą ir estetinį skonį, nuo pirmųjų pasirodymų mokytoja moko vaikus gražiai rengtis, būti tvarkingiems.

ISTORINIS IR KASDIENĖS ŠOKIS yra liaudies šokių medžiagos apdorojimas ir atspindi tam tikros epochos ar aplinkos ypatybes. Istorinis ir kasdienis šokis ugdo svarbią laikyseną, lėtą išmatuotą eiseną, kilnumą. Istorinių ir kasdienių šokių išmanymas turi didelę reikšmę kariūnų ir būsimųjų karininkų tobulėjimui ir kartu yra priemonė plėsti mokinių pažintinius gebėjimus.

Skyrius „Eskizai ir gamybos darbai“ apima liaudies, estradinius, pramoginius, istorinius, kasdienius ir vaikiškus istoriškus šokius edukacinėmis, inscenizuotomis ir sceninėmis versijomis.

4 Reikalavimai studentų parengimo lygiui

Asmeniniai, meta dalykiniai ir dalykiniai popamokinės veiklos įsisavinimo rezultatai.

· asmeniniai rezultatai -savigarbos formavimas, įskaitant savo galimybių suvokimą, gebėjimą adekvačiai įvertinti savo sėkmės/nesėkmės priežastis; gebėjimas įžvelgti savo stipriąsias ir silpnąsias puses, gerbti save ir tikėti sėkme, treniruočių laikotarpiu išreikšti save kaip ryškią asmenybę, kurti savitą sceninį įvaizdį. Išsilaisvinęs scenoje, turėdamas natūralų artistiškumą, vaikas gali judriai valdyti emocijas, transformuoti save, o tai prisideda prie sielos, dvasinės žmogaus esmės vystymosi.

· meta dalyko rezultatai –gebėjimas kontroliuoti ir vertinti savo veiksmus, koreguoti jų įgyvendinimą remiantis vertinimu ir atsižvelgiant į klaidų pobūdį, rodyti iniciatyvą ir savarankiškumą mokantis ; atsižvelgti į skirtingas nuomones ir interesus bei pagrįsti savo poziciją;leisti žmonėms turėti skirtingus požiūrius, įskaitant tuos, kurie nesutampa su savuoju, ir sutelkti dėmesį į partnerio poziciją bendraujant ir sąveikaujant; atsižvelgti į skirtingas nuomones ir bendradarbiaujant siekti derinti skirtingas pozicijas; judesių grožio vizija, estetinių bruožų identifikavimas ir pagrindimas žmogaus judesiuose ir judesiuose; valdyti emocijas; techniškai teisingas motorinių veiksmų atlikimas;

· esminiai rezultatai – aukšto lygio ritminių derinių atlikimas, muzikalumo ugdymas (muzikinio suvokimo, idėjų apie muzikos išraiškingąsias priemones formavimas), ritmo jausmo, muzikos kūrinio charakterizavimo, muzikos ir judesio koordinavimo lavinimas.

V. PRAKTINĖS PROGRAMOS DALIES ĮGYVENDINIMO TVARKARAŠTIS Svarbiausia ugdymo proceso grandis yra mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų fiksavimas, tikrinimas ir vertinimas. Norint sekti šiuos rezultatus, teikiama diagnostika, kuri atliekama 2 etapais:

įeinančioji kontrolė;
galutinė kontrolė.

Kontrolės tikslas:

įeinantis - mokinių pradinio choreografinių gebėjimų lygio diagnostika;
galutinis – programos medžiagos įvaldymo lygio nustatymas.

Būtina atkreipti dėmesį į mokinio išorines scenines savybes, taip pat pasitikrinti profesines fizines savybes, pėdų būklę, judesių koordinaciją, muzikinę ir ritminę koordinaciją. Šiuo metodu nustatomi mokinių pasirengimo lygiai.

Mokinių darbo rezultatus galima pamatyti atvirose pamokose, ataskaitiniame koncerte ir kt.

8.G.Vlasenko. Volgos regiono tautų šokiai.

Choreografija Viktorijos kariūnų korpuse kaip priemonė asmeniniam studentų tobulėjimui harmonizuoti

Ypač ryškius elgesio ir santykių pavyzdžius mums pateikia įvairių epochų kasdieniai šokiai. Kiekviena istorinė era turi savo kasdienius šokius. Kasdienės choreografijos stilių daugiausia lemia žmonių gyvenimo sąlygos, visuomenės moralė ir etiketas. Kasdienis šokis suteikia galimybę išmokti ir „pasimatuoti“ konkretaus epochos įvairių visuomenės sluoksnių santykių kultūrą, elgesio taisykles, moralės normas.

Net Jekaterinos II epochoje ypatingas dėmesys buvo skiriamas muzikos ir šokio raidai kariūnų korpuse. Tokioje atmosferoje buvo auklėjamas ir apmokytas „kilnus jaunimas“ - būsimoji Rusijos karininkų korpuso šviesa. XIX amžiuje pramoginiai šokiai Rusijoje užėmė stiprią vietą ugdymo programoje: mokymas vyko visose pagrindinėse mokymo įstaigose, galutinai susiformavo rusiška pramoginių šokių mokykla ir patvirtinti rusų mokytojų pedagoginiai principai.

Pramoginis šokis – viena iš estetinio ugdymo ir kūrybiškumo ugdymo priemonių žmoguje. Kaip ir bet kuris menas, pramoginis šokis gali suteikti gilų estetinį pasitenkinimą.

. Tikslas užsiėmimai – tai meninių, estetinių, kūrybinių, atlikimo gebėjimų ugdymas, supažindinimas su rusų kultūros tradicijomis ir pasaulinės kultūros pasiekimais.

Užduotys:

1 . Suteikti vaikams idėją apie bendrus choreografinio meno tikrovės atspindžio modelius, konkrečiai išreikštus judesio formų ir linijų ryšiu su muzikos gyvenimo turiniu, prasme, jausmu ir nuotaika. Žinodami bendrus dalykus, vaikai patys galės suprasti šokio medžiagą, su kuria gali susidurti jų gyvenimo praktikoje;

2 . panaudoti specifines šokio meno priemones mokinių raidai harmonizuoti, plėsti kultūrinio ir istorinio vaikų ugdymo apimtį: istorinio ir kasdieninio šokio priemonėmis gilinti ir plėsti mokinių pažintinius gebėjimus istorijos srityje, geografija, literatūra, tautosaka;

3 . naudoti šokio etines ypatybes ugdyti moralę, discipliną, pareigos jausmą, kolektyvizmą ir organizuotumą; mokyti šokio etiketo ir ugdyti gebėjimą elgesio ir bendravimo šokyje kultūrą perkelti į tarpasmeninį bendravimą kasdieniame gyvenime;

4 . didinti fizinio aktyvumo laikotarpį ugdymo procese, ugdyti fizinio aktyvumo poreikį kaip sveikos gyvensenos pagrindą.

Pedagoginis procesas sukonstruotas taip, kad mokiniai, įgydami žinių, įsisavindami šokio veiklos įgūdžius ir gebėjimus, kartu formuotų pasaulėžiūrą. Šokių užsiėmimai prisideda prie estetinio vaikų ugdymo, turi įtakos fiziniam vystymuisi, prisideda prie jų bendros kultūros augimo.

Viktorijos kariūnų korpuse jau keletą metų sėkmingai kuriasi šokių kolektyvas „Valso sūkuryje“, kurio vadovas esu aš. Esu sukūręs mokyklinę choreografijos programą „Šokio meno pagrindai“ Viktorijos kariūnų korpuso papildomo ugdymo sistemoje.

Darbo procese iš įvairios praktinės medžiagos, kurią siūlo įvairūs choreografinio meno žanrai ir kryptys, buvo išryškinti klasikinių, liaudies, šiuolaikinių ir istorinių kasdieninių šokių judesiai, kurie labiausiai įtakoja įvairiapusį individo raidą ir yra prieinami vaikai, neturintys choreografinių gebėjimų.

Programos pagrindas buvo istorinės ir kasdienės choreografijos pavyzdžių tyrimas. Kiekvienas į programą įtrauktas šokis („Polonezas“, „Mazurka“, „Polka“, „Figuruotas valsas“, „Pavanė“, „Rusų lyrinis“ ir kt.) supažindina mokinius su jo atsiradimo istorija ir geografija, gyvenimo būdu. ir papročiai, jį išradusių žmonių charakteris ir temperamentas. Istorinio ir kasdieninio šokio pavyzdžiai istorijos pamokose įgytas žinias praplečia informacija apie kostiumo ir šukuosenos istoriją, etiketą, vyrų ir moterų santykius.

Šokių kolektyvas „Valso sūkuryje“ – nuolatinis visų mokyklos renginių, įvairių švenčių, tėvų susirinkimų dalyvis: „Motinos diena“, „Kariūnų diena“, „Tėvynės gynėjų diena“, „Atvirų durų diena“ ir kt. Mano mokiniai nuolat dalyvauja miesto kūrybiniuose konkursuose, tampa nugalėtojais ir diplomantais (miestas).

Choreografinio meno specifiką lemia daugialypis jo poveikis žmogui, kurį lemia pati šokio, kaip sintetinės meno formos, prigimtis. Įtaka individo emocinės sferos raidai, fiziškai tobulinant žmogaus kūną, dvasiškai lavinanti per muziką, choreografija padeda įgyti pasitikėjimo savo jėgomis, duoda impulsą savęs tobulėjimui, nuolatiniam tobulėjimui. Įvairiais savo raidos tarpsniais žmonija nuolatos pasuko į šokį kaip į universalią žmogaus kūno ir sielos ugdymo priemonę – individo ugdymo harmonizavimo priemonę.

Populiarus kategorijoje: