Семинар "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион бүтээх. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан илтгэлтэй семинар Сургуулийн өмнөх боловсролын лекц дээр семинар зохион байгуулах онцлог
Наталья Крючкова
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион бүтээх" семинар
Семинар
Сэдэв: "Сургалтын үйл явцын дизайн
Семинарын зорилгоХолбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд боловсролын салбарыг нэгтгэх үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион бүтээх асуудалд сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх.
Семинарын зорилго:
1. Боловсролын үйл явцын бүх оролцогчдын дунд хүүхдийн үйл ажиллагааны шинэ хэлбэр, төрөл, агуулгыг туршиж үзэх хүсэл эрмэлзлийн бэлэн байдлыг бий болгох.
2. Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн боловсролын чиглэлийг нэгтгэх, хэрэгжүүлэх асуудлаар сурган хүмүүжүүлэгчдийн онол, арга зүйн бэлтгэлийн түвшинг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
3. Багш нарын сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, ойлгох бүтээлч хэлбэрийг ашиглах замаар тэдний мэргэжлийн түвшинг дээшлүүлнэ.
4. Боловсролын боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг үндэслэн боловсролын агуулгыг шинэчлэх чиглэлээр багшлах боловсон хүчинтэй ажиллах бүтээлч хандлагыг бүрдүүлэх.
5. Хүүхэдтэй хийх ажлын иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг боловсруулахад сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэргэжлийн ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
1. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд төслийн арга зүй”. Үзүүлэнг ашиглан мэдээлэх.
2. “Цэцэрлэгт эх оронч хүмүүжил олгох ажлыг зохион байгуулахад төслийн үйл ажиллагааны үүрэг” ("Пойм - миний бяцхан эх орон" төсөл дээр ажиллаж байсан туршлагаас)
3. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төслийн үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах”.
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд төслийн арга"
Үзүүлэнг ашиглан мэдээлэх
Бэлтгэсэн: ахлах багш Крючкова N.P.
Семинарын явц.
Төслийн аргыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан нэгдсэн боловсролын аргуудын нэг юм. Энэ аргыг боловсролын үйл явцад ашиглах нь багаар ажиллаж сурах, зорилгодоо хүрэхийн тулд өөрийн үйлдлийн алгоритмыг боловсруулахад тусалдаг. Багш нар үйл ажиллагааны арга, төрлийг сонгох эрх чөлөөтэй.
Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх дизайн гэдэг нь тодорхой асуудлын шийдлийг тусгасан төслийг бий болгох үйл явц юм. Энэ нь боловсролын үйл явцын нөхцөлд явагддаг, түүний үр дүнтэй үйл ажиллагаа, хөгжлийг хангахад чиглэсэн үйл ажиллагаа юм.
“Төсөл гэж юу вэ?” гэж тодорхойл.
Төсөл гэдэг нь насанд хүрэгчдийн тусгайлан зохион байгуулж, хүүхдүүдийн хэрэгжүүлдэг, бүтээлч бүтээлүүдээр төгсдөг үйл ажиллагааны багц юм.
Төслийн арга гэдэг нь хүүхдүүд улам бүр нарийн төвөгтэй практик даалгавар болох төслүүдийг төлөвлөх, гүйцэтгэх явцад мэдлэг олж авдаг сургалтын систем юм. Төслийн арга нь оюутнуудыг аливаа асуудлыг шийдвэрлэхэд үргэлж оролцдог.
Төслийн арга нь хүүхдийн үйл ажиллагааны багц, багшийн эдгээр үйлдлийг зохион байгуулах арга (техник) -ийг тодорхойлдог бөгөөд энэ нь сурган хүмүүжүүлэх технологи юм. Энэ нь "сурган хүмүүжүүлэх", боловсролын үйл явцад (хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа байдаг) дизайныг үйл ажиллагааны төрөл болгон оруулах үр дүн болсон.
Би багш нарт сургуулийн өмнөх боловсролын төслийн төрлийг бий болгохыг санал болгож байна (сурган хүмүүжүүлэгчид төслийн ангиллыг өгдөг; тэд энэ ангилалд зориулж төслийн төрлийг сонгох хэрэгтэй).
Төслийн үйл ажиллагаа нь суралцахыг амьдралтай холбох, судалгааны ур чадварыг бий болгох, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, бүтээлч байдал, төлөвлөх, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ бүхэн нь хүүхдүүдийн сургуульд амжилттай суралцахад хувь нэмэр оруулдаг.
Төслийн арга нь оюутнуудын бие даасан үйл ажиллагааны үр дүнд тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог боловсролын болон танин мэдэхүйн аргуудын багц бөгөөд эдгээр үр дүнг заавал танилцуулах явдал юм. Төсөлд суурилсан сургалтыг зорилгодоо хүрэхийн тулд хүрээлэн буй орчинтой харилцах, алхам алхмаар практик үйл ажиллагаанд үндэслэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга хэлбэр гэж үзэж болно. Төслийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тодорхой практик асуудал (сэдэв) дээр багш, хүүхдүүдийн хамтарсан ажлын явцад олж авсан үр дүнд төвлөрүүлэх санаан дээр суурилдаг. Энэ тохиолдолд асуудлыг шийдвэрлэх эсвэл төсөл дээр ажиллах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын хөтөлбөрийн янз бүрийн хэсгээс шаардлагатай мэдлэг, ур чадварыг ашиглах, бодит үр дүнд хүрэх гэсэн үг юм.
Загварын объект нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо, багш, боловсролын зорилгын тогтолцооны нэгдэл, зорилгодоо хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх хүчин зүйл болох тусдаа хөтөлбөр байж болно. Үүний зэрэгцээ багш бүрийн хувьд боловсролын үйл явцыг тодорхой арга зүй, бие даасан боловсролын систем, тусдаа тусгайлан зохион байгуулсан хичээл, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлын дагуу зохион байгуулахтай холбоотой хамгийн чухал асуудал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролд төслийн аргыг ашиглах нь дараагийн шатны боловсролын түвшинд хэрэгжүүлэх бэлтгэл үе шат юм.
Төслүүд нь төрлөөс үл хамааран хэрэгжүүлэх үе шат бүрт насанд хүрэгчдээс байнгын анхаарал, тусламж, дагалдан шаарддаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны төслийн үйл ажиллагааны нэг онцлог нь хүүхэд хүрээлэн буй орчны зөрчилдөөнийг бие даан олж чадахгүй, асуудал дэвшүүлж, зорилго (зорилго) тодорхойлж чадахгүй байгаа явдал юм. Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйл явцад төслийн үйл ажиллагаа нь хамтын ажиллагааны шинж чанартай байдаг бөгөөд үүнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхэд, багш нар оролцож, эцэг эх, гэр бүлийн бусад гишүүд оролцдог. Эцэг эхчүүд төсөл дээр ажиллах явцад хүүхэд, багш нарт мэдээллийн эх сурвалж, бодит тусламж, дэмжлэг болж зогсохгүй боловсролын үйл явцад шууд оролцогч болж, багшлах туршлагаа баяжуулж, эзэмшил, сэтгэл ханамжийг мэдрэх болно. тэдний амжилт, хүүхдийн амжилт.
3. Одоогийн байдлаар төслүүдийг янз бүрийн шалгуураар ангилдаг.
* оролцогчдын бүрэлдэхүүнээр;
8 зорилтот тохиргоонд зориулагдсан;
* сэдвээр;
* хэрэгжүүлэх эцсийн хугацааны дагуу.
Хамгийн чухал нь давамгайлах үйл ажиллагаа юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын практикт дараахь төрлийн төслүүдийг ашигладаг.
* судалгаа, бүтээлч - судалгааны эрэл хайгуул хийж, үр дүнг нь ямар нэгэн бүтээлч бүтээгдэхүүн (сонин, жүжиг, туршилтын картын индекс, хүүхдийн дизайн гэх мэт) хэлбэрээр албан ёсны болгосон;
* дүрд тоглох тоглоомууд - хүүхдүүд үлгэрийн дүрийг авч, асуудлыг өөрийнхөөрөө шийдвэрлэх үед бүтээлч тоглоомын элементүүдтэй төсөл;
* мэдээллийн практикт чиглэсэн: хүүхдүүд янз бүрийн эх сурвалжаас зарим объект, үзэгдлийн талаар мэдээлэл цуглуулж, дараа нь нийгмийн ашиг сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлж хэрэгжүүлдэг: бүлгийн дизайн, будсан шил гэх мэт;
* бүтээлч - дүрмээр бол оролцогчдын хамтарсан үйл ажиллагааны нарийвчилсан бүтэц байдаггүй. Үр дүнг хүүхдийн үдэшлэг, үзэсгэлэн, дизайн, сонины гарчиг, цомог, альманах гэх мэт хэлбэрээр танилцуулж байна, жишээлбэл, "Театрын долоо хоног".
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа нь тоглоом байдаг тул бага наснаасаа эхлэн дүрд тоглох, бүтээлч төслүүдийг ашигладаг. Үүнээс гадна дараахь төрлийн төслүүдийг ашигладаг.
* цогцолбор, жишээлбэл "Театрын ертөнц", "Сайн уу, Пушкин!", "Зууны цуурай", "Номын долоо хоног";
* бүлэг хоорондын, жишээлбэл, "Математикийн эвлүүлэг", "Амьтан ба шувуудын ертөнц", "Улирал";
* бүтээлч, жишээлбэл "Миний найзууд", "Манай уйтгартай цэцэрлэгт", "Бид үлгэрт дуртай", "Байгалийн ертөнц", "Оросын Роуэн жимс";
* бүлэг, жишээлбэл, "Хайрын үлгэрүүд", "Өөрийгөө таних", "Усан доорх ертөнц", "Хөгжилтэй одон орон";
* хувь хүн, жишээлбэл "Би болон миний гэр бүл", "Гэр бүлийн мод", "Эмээгийн цээжний нууц", "Үлгэрийн шувуу";
* судалгаа, жишээлбэл "Усны ертөнц", "Амьсгал ба эрүүл мэнд", "Хоол тэжээл ба эрүүл мэнд".
Бусад ангиллын шинж чанарууд нь:
1. оролцогчдын бүрэлдэхүүн (бүлэг, дэд бүлэг, хувийн, гэр бүл, хос гэх мэт);
2. үргэлжлэх хугацаа: богино хугацааны - хэд хэдэн хичээл, 1-2 долоо хоног; дундаж хугацаа - 1-3 сар; урт хугацааны - 1 жил хүртэл (жишээлбэл, "Пушкиний бүтээл" - хичээлийн жилд).
4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төслийн аргын гол зорилго нь хүүхдийн судалгааны үйл ажиллагааны хөгжлийн зорилт, даалгавраар тодорхойлогддог хүүхдийн чөлөөт бүтээлч зан чанарыг хөгжүүлэх явдал юм.
Нас бүрийн онцлогт тохирсон хөгжлийн ерөнхий даалгавар:
* хүүхдийн сэтгэлзүйн сайн сайхан байдал, эрүүл мэндийг хангах;
* танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
* бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх;
* бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
* харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн зорилго:
* хүүхдүүд тоглоомын асуудалтай нөхцөл байдалд орох (багшийн тэргүүлэх үүрэг);
* асуудлын нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг хайх хүслийг эрчимжүүлэх (багштай хамт);
* хайлтын үйл ажиллагааны анхны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх (практик туршилт).
Ахимаг насны сургуулийн өмнөх насны хөгжлийн зорилтууд:
· хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлагын урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх;
* насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар асуудлыг шийдэх боломжит аргуудыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх, дараа нь бие даан ажиллах;
* янз бүрийн хувилбаруудыг ашиглан асуудлыг шийдвэрлэхэд туслах эдгээр аргуудыг ашиглах чадварыг хөгжүүлэх;
* тусгай нэр томъёо ашиглах хүслийг хөгжүүлэх, хамтарсан судалгааны үйл ажиллагааны явцад бүтээлч яриа өрнүүлэх.
5. Багш нь хүүхдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг, тэр бол мэдээллийн эх сурвалж, зөвлөх, шинжээч юм. Тэрээр төслийн болон дараагийн судалгаа, тоглоом, урлаг, практикт чиглэсэн үйл ажиллагааны гол удирдагч, асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдүүдийн бие даасан болон бүлгийн хүчин чармайлтын зохицуулагч юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг төсөлд суурилсан үйл ажиллагааны аргад шилжүүлэх нь ихэвчлэн дараах үе шатуудад явагддаг.
* хүүхдийн туршилтын асуудалтай нөхцөл байдал гэх мэт хичээлүүд;
* нийлмэл блок-сэдэвчилсэн ангиуд;
* нэгтгэх: хэсэгчилсэн эсвэл бүрэн;
Боловсролын орон зайг зохион байгуулах хэлбэр болох төслийн арга; бүтээлч танин мэдэхүйн сэтгэлгээг хөгжүүлэх арга.
Төсөл бэлтгэх багшийн ажлын төлөвлөгөө дараах байдалтай байж болно.
1. Хүүхдүүдийн судалсан асуудалд үндэслэн төслийн зорилгоо тодорхойл.
2. Зорилгодоо хүрэх төлөвлөгөө боловсруулах (төлөвлөгөөг эцэг эхтэй ярилцана).
3. Төслийн холбогдох хэсгийг хэрэгжүүлэхэд мэргэжилтнүүдийг татан оролцуулах.
4. Төслийн төлөвлөгөө гаргах.
5. Материалыг цуглуулах, хуримтлуулах.
6. Төслийн төлөвлөгөөнд хүүхдийн хичээл, тоглоом, бусад төрлийн үйл ажиллагааг тусгах.
7. Бие даан гүйцэтгэх гэрийн даалгавар.
8. Төслийн танилцуулга, нээлттэй хичээл.
Төслийн аргын үндсэн үе шатууд нь:
Зорилгоо тодорхойлох: багш нь хүүхдэд тодорхой хугацаанд түүнд хамгийн тохиромжтой, хэрэгжүүлэх боломжтой ажлыг сонгоход нь тусалдаг.
Төсөл боловсруулах - зорилгодоо хүрэх үйл ажиллагааны төлөвлөгөө:
* хэнд хандах (насанд хүрсэн хүн, багш);
* ямар эх сурвалжаас мэдээлэл олж болох вэ;
* ямар зүйлсийг ашиглах (дагалдах хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж);
* зорилгодоо хүрэхийн тулд ямар объектуудтай ажиллаж сурах хэрэгтэй.
Төслийн хэрэгжилт нь практик хэсэг юм.
Дүгнэлт - шинэ төслүүдийн даалгавруудыг тодорхойлох.
6. Тиймээс өнөөдөр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах төслийн арга нь сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд зохих байр сууриа эзлэх ёстой оновчтой, шинэлэг, ирээдүйтэй арга юм. Сургуулийн өмнөх боловсролд төслийн аргыг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэгдсэн сургалтын аргуудын нэг болох хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг ихээхэн нэмэгдүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн сонирхсон объект, үзэгдлийн талаархи мэдээллийг бие даан олох чадварыг хөгжүүлэх, энэ мэдлэгийг бий болгоход ашиглах боломжийг олгоно. бодит байдлын шинэ объектууд. Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын тогтолцоог эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоонд нээлттэй болгож байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын практикт төслийн аргыг ашиглахын онцлог нь насанд хүрэгчид хүүхдийг "хөтлөх", асуудлыг илрүүлэхэд нь туслах, тэр байтугай түүний илрэлийг өдөөж, сонирхлыг нь төрүүлж, хүүхдүүдийг хамтарсан төсөлд "татах" шаардлагатай байдаг. Сургалт, хүмүүжлийн үйл ажиллагаанд хувь хүн төвтэй хандлагыг үндэслэн эцсийн дүндээ боловсролын үйл явцын стратеги, тактик, технологийг боловсруулахад багшийн хувь хүний бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, суралцагчдын хувь хүний хөгжлийг дэмжих, өндөр боловсролыг хангах ёстой. -сургалтын үйл ажиллагааны чанарын үр дүн.
Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоонд төслийн аргын амлалт нь үзэгдлийн ажиглалт, дүн шинжилгээ хийх, харьцуулах, нэгтгэх, дүгнэлт хийх чадвар, бүтээлч сэтгэлгээ, мэдлэгийн логик, оюун ухааны эрэл хайгуул, хамтарсан танин мэдэхүйн эрэл хайгуулыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог. Судалгааны үйл ажиллагаа, харилцааны болон эргэцүүлэн бодох чадвар зэрэг нь амжилттай хувь хүний бүрэлдэхүүн хэсэг юм
Тиймээс: төсөл дээр ажиллах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой юм. Энэ хугацаанд боловсролын болон бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэх ерөнхий аргууд, сэтгэцийн, яриа, урлагийн болон бусад төрлийн үйл ажиллагааны ерөнхий аргуудын хооронд нэгдмэл байдал үүсдэг. Мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлийг нэгтгэснээр хүрээлэн буй ертөнцийн дүр төрхийг цогцоор нь авч үзэх болно.
"Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нарт зориулсан семинар-зөвлөгөөний боловсруулалт
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төслийн үйл ажиллагаа нь багш, хүүхдүүд, тэдний эцэг эх оролцдог хамтын шинж чанартай байдаг. Энэхүү хураангуй нь цэцэрлэгийн багш нарын дизайны аргыг практик үйл ажиллагаанд ашиглах ур чадварыг дээшлүүлэхэд тусалдаг.
Маягт:далайн аялал.
Зорилтот:багш нарын дизайны технологийг эзэмшихэд нь бүтээлч байдал, мэргэжлийн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх нөхцөлийг хангах, дэвшилтэт туршлага, сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны ололтыг практикт ашиглах цэцэрлэгийн хамт олны хүчин чармайлтыг нэгтгэх.
Даалгаварууд:
- багш нарын сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх;
- багш нарын дизайны технологийг эзэмших арга зүйн түвшинг дээшлүүлэх;
Урьдчилсан ажил:
-төлөвлөсөн семинарын талаарх мэдээллийн стенд бэлтгэх;
- цэцэрлэгт төслийн аргыг ашиглах талаархи уран зохиолыг сонгох, судлах;
- тараах материал үйлдвэрлэх.
Дидактик материал, тоног төхөөрөмж:Оролцогч бүрийн тасалбар, даалгавар бүхий картууд, баг бүрийн "Төслийн үйл ажиллагааны алгоритм" загвар, дуу хураагуур, далайн чимээний аудио бичлэг.
Семинар/семинарын явц
Ахлах багш:Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ. Би чамайг харсандаа маш их баяртай байна. Бидний уулзалтын сэдэв: “Цэцэрлэг дэх төслийн үйл ажиллагаа”Бид дараах ажлуудтай тулгарч байна.
- багшлах ур чадварыг дээшлүүлэх,
- дизайны технологийг эзэмших арга зүйн түвшинг нэмэгдүүлэх;
- бүтээлч эрэл хайгуулыг дэмжих.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэгдсэн сургалтын аргуудын нэг болох сургуулийн өмнөх боловсролд төслийн аргыг ашиглах нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг ихээхэн нэмэгдүүлэх, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх, хүүхдийн сонирхсон объект, үзэгдлийн талаархи мэдээллийг янз бүрийн аргаар бие даан олж авах, энэ мэдлэгийг ашиглах чадварыг бий болгодог. бодит байдлын шинэ объектуудыг бий болгох. Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын тогтолцоог эцэг эхчүүдийн идэвхтэй оролцоонд нээлттэй болгож байна.
Энэ сэдвийг хөндөхдөө би "Үлгэрийн Полянка" усан онгоцоор Төслийн арал дээрх төслийн үйл ажиллагааны дулаан эрэг рүү сурган хүмүүжүүлэх аялал хийхийг санал болгож байна. Дизайн аргын талаарх мэдлэгээ сэргээж, бүтээлч ажилдаа ашиглах.
Та тасалбараа аль хэдийн худалдаж авсан тул "бүхээг"-дээ сууна уу. (багш нар ширээнд суудаг, ширээ бүр өөрийн гэсэн нэртэй, дараагийн ажилд шаардагдах бүх даалгавруудыг үүн дээр бэлтгэсэн).
Тэгэхээр. Далвуугаа гарцгаая. Нүдээ аниад хойш суугаад далайн чимээг сонс (далайн дуу чимээний бичлэг). Нүдээ нээ, бид аль хэдийн эргээс хол байна, далай эргэн тойронд байна. Энэ хооронд бид далайн давалгаан дээр зөөлөн найгаж байх хооронд Төсөл гэж юу болохыг санацгаая. Үр бүтээлтэй ажиллахын тулд би та бүхнийг бүхээгэндээ ширээ тойрон нэгдэхийг хүсч байна. 1-р тасалбарыг аваад даалгавраа ярилц. Бүхээгний аль нэг нь асуусан асуултанд хариулах хэрэгтэй.
1 Даалгавар: Төсөл гэж юу болох тухай тодорхойлолтыг сонгоно уу?
Төсөл нь ………
1. Төрөл бүрийн эх сурвалжаас тухайн сэдвээр иж бүрэн мэдээлэл цуглуулах, танилцуулах, үүнд энэ асуудлын талаархи янз бүрийн үзэл бодол, статистикийн мэдээлэл, сонирхолтой баримтуудыг танилцуулах (хураангуй, илтгэл, тайлан);
2. Амаар болон бичгээр мессеж, биеийн хэлэмж болон бусад хэлбэрээр хүнээс хүнд мэдээлэл дамжуулах, дамжуулах арга зам (харилцаа);
3. Тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх, урьдчилан төлөвлөсөн үр дүнд (төсөл) оновчтой байдлаар хүрэхэд чиглэсэн ажил;
4. Энэ нь хүүхдэд бүх нийтийн хүмүүнлэгийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх, тэдэнд ёс суртахууны утга санаа, хандлагыг төлөвшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлдэг - Сайн, Үнэн, Гоо сайхан (боловсрол) хуулийн дагуу ертөнцийг үзэх хандлага;
5. Энэ бол хүүхдийн багт (хамтын ажиллагаа) уялдаа холбоотой, сайн зохицуулалттай ажиллах хүсэл юм.
Сайн байна, та даалгавраа хурдан гүйцэтгэсэн.
Ахлах сурган хүмүүжүүлэгч: Өнөөдөр төрөөс идэвхтэй, сониуч зантай цоо шинэ үеийг бэлтгэх зорилт тавьсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь боловсролын эхний алхам болох цэцэрлэгийн төгсөгч ямар байх ёстой, ямар нэгдмэл шинж чанартай байх ёстой гэсэн ойлголттой болсон. Төслийн үйл ажиллагаа нь суралцах, хүмүүжүүлэх үйл явцыг хүүхдийн амьдрал дахь бодит үйл явдлуудтай холбохоос гадна түүнийг сонирхож, энэ үйл ажиллагаанд татахад тусална. Энэ нь багш, хүүхэд, эцэг эхээ нэгтгэх, багаар ажиллах, хамтран ажиллах, ажлаа төлөвлөхөд тань туслах боломжийг олгодог. Хүүхэд бүр өөрийгөө илэрхийлэх, хэрэгцээтэй гэдгээ мэдрэх чадвартай болно, энэ нь тэдний чадварт итгэх итгэлийг олж авах болно гэсэн үг юм.
Этимологийн толь бичигт "төсөл" гэдэг үгийг латин хэлнээс авсан бөгөөд "урагш шидсэн", "цухуйсан", "үзэгдэх" гэсэн утгатай. Грек хэлнээс орчуулбал төсөл бол судалгааны зам юм.
"Төсөл" гэсэн ойлголт нь зорилгодоо хүрэхийн тулд алхам алхмаар, урьдчилан төлөвлөсөн практик үйл ажиллагааны явцад хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай хөгжүүлэх арга юм.
Төсөл гэдэг нь нийгмийн ач холбогдолтой үр дүнд хүрсэн бие даасан, хамтын бүтээлч ажил гэсэн үг юм. Төсөл нь асуудал дээр суурилдаг бөгөөд үүнийг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн чиглэлд судалгаа хийх шаардлагатай бөгөөд үр дүнг нэгтгэж, нэг цогц болгон нэгтгэдэг.
Төслийн арга нь сурган хүмүүжүүлэх технологи бөгөөд түүний гол цөм нь хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа - судалгаа, танин мэдэхүй, үр бүтээлтэй байх бөгөөд энэ үеэр хүүхэд эргэн тойрныхоо ертөнцийг сурч, шинэ мэдлэгийг бодит бүтээгдэхүүн болгон шингээдэг. Боловсрол дахь "төслийн арга" -ын мөн чанар нь оюутнуудад мэдлэг, ур чадвар, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, бодит байдалд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлагыг аажмаар илүү нарийн төвөгтэй төлөвлөх, хэрэгжүүлэх явцад олж авах боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт юм. зөвхөн танин мэдэхүйн төдийгүй прагматик ач холбогдолтой төслүүдийн практик даалгаварууд.
Төслийн аргын гол зорилго нь хүүхдийн судалгааны үйл ажиллагааны хөгжлийн даалгавар, даалгавраар тодорхойлогддог чөлөөт, бүтээлч хувь хүнийг хөгжүүлэх явдал юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын практикт төслийн аргыг ашиглах харилцан үйлчлэлийн онцлог нь насанд хүрэгчид хүүхдэд асуудлыг олж илрүүлэх, тэр байтугай түүний илрэлийг өдөөж, сонирхлыг нь төрүүлэх, гэхдээ тусламж, халамжаар хэтрүүлэхгүй байх явдал юм. Төслийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг тодорхой практик асуудал (сэдэв) дээр багш, хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан ажлын явцад олж авсан үр дүнд төвлөрүүлэх санаан дээр суурилдаг. Цэцэрлэгийн төслийн үйл ажиллагаа нь хүүхэд, эцэг эх, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар оролцдог хамтын ажиллагааны шинж чанартай байдаг.
Төслийн үйл ажиллагааг төлөвлөхдөө "Төсөл нь юунд зориулагдсан бэ?", "Яагаад хэрэгжиж байна вэ?", "Төслийн үйл ажиллагааны үр дүн юу байх вэ?", "Төслийн үр дүн ямар хэлбэрээр гарах вэ?" гэсэн асуултуудаас эхлэх ёстой. төслийг танилцуулах уу?"
Ерөнхий ойлголт: Тиймээс төслийн үйл ажиллагаанд насанд хүрэгчдийн үүрэг их байдаг: найз, зөвлөгч, ажиглагч, нээгч гэх мэт. Тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх, урьдчилан төлөвлөсөн үр дүндээ оновчтойгоор хүрэхийн тулд багш нь хэн нэгнийг гомдоох, зөрчихгүйгээр зөвшилцөх, үүрэг хариуцлагаа хуваарилах, хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чадвартай байх ёстой. сонсох, сонсох чадвартай байх. Мөн энэ нь маш хэцүү юм. Одоо би танд энэ ажлыг хийхийг зөвлөж байна. 2-р тасалбарыг аваад даалгавраа гүйцэтгээрэй.
2 Даалгавар: Сэтгэлзүйн гимнастик "Болгоомжтой байгаарай ..."
Багийн гишүүд сандалныхаа дэргэд зогсож байна. Тэд 33 хүртэл дарааллаар нь тооцоолох хэрэгтэй. Гэхдээ "3" тоо болон энэ тоонд хуваагдах тоо тус бүрээр тэд алгаа таших хэрэгтэй. Тест нь бусдыг сонсох, сонсох зэрэг чадварыг илрүүлдэг. Нэг минутын бэлтгэл хийсний дараа багууд даалгавраа гүйцэтгэж эхэлдэг.
Ахлах багш:Төслийн арал руу хийх бидний аялал үргэлжилж байна. 3-р тасалбарыг нээж, ямар төслүүд байгааг санацгаая. Эхлээд даалгаврыг уншиж, ярилцаж, дараа нь асуултанд хариулна уу.
3 Даалгавар: Тодорхойлолтыг сонгоно уу.
Судалгааны төслүүд нь... - Төсөл хэрэгжсэний дараа үр дүнг нь хүүхдийн үдэшлэг хэлбэрээр албан ёсоор гаргадаг.
Бүтээлч төслүүд нь ... - Хүүхдүүд туршилт, ажиглалт хийдэг бөгөөд үүний дараа үр дүнг сонин, ном, цомог, үзэсгэлэн гэх мэт хэлбэрээр танилцуулдаг.
Мэдээллийн төслүүд нь... -Хүүхдүүд үлгэрийн баатруудын дүрд тоглож, асуудал, даалгавраа өөрийнхөөрөө шийддэг бүтээлч тоглоомын элементүүдтэй төслүүд юм.
Тоглоомын төслүүд нь ... - Хүүхдүүд өөрсдийн нийгмийн ашиг сонирхолд анхаарлаа төвлөрүүлж (бүлэг, хувь хүний буланг зохион бүтээх гэх мэт) мэдээлэл цуглуулж, хэрэгжүүлдэг.
Тиймээс бид төслүүдийг дараахь байдлаар ангилдаг.
а) давамгайлсан аргын дагуу (судалгаа, мэдээлэл, бүтээлч, тоглоом),
б) оролцогчдын тоогоор (хувь хүн, хос, бүлэг, фронт);
в) үргэлжлэх хугацаагаар (богино, дунд, урт хугацааны),
г) харилцааны шинж чанараар (нэг насны бүлэг, өөр насны бүлэгтэй харилцах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүрээнд, гэр бүл, олон нийтийн байгууллагатай харилцах ... (нээлттэй төсөл). (Е.С. Евдокимова “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дизайн технологи”, М. 2006)
Төслийн ажил, түүний дотор үйл ажиллагааны үндэслэлтэй төлөвлөгөө боловсруулах, бүх хугацаанд боловсруулж, боловсронгуй болгох нь хэд хэдэн үе шатыг дамждаг. Тэд тус бүрт багшийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцаа нь хувийн шинж чанартай байдаг. Төслийн үйл ажиллагааны үе шатыг тодорхойлохын тулд 4-р тасалбарыг нээнэ үү.
4 Даалгавар: Төслийн үйл ажиллагааны үе шатуудыг тодорхойлох.
Оролцогчид төслийн ажлын үе шатыг бодож, тодорхойлох хэрэгтэй. Ерөнхий дүгнэлтээ танилцуулна уу.
Ахлах багш:Тиймээс төслийг боловсруулах эхний үе шат бол асуудлыг тодорхойлох, зорилгоо тодорхойлох явдал юм. Хамтарсан хэлэлцүүлгийн үр дүнд багш хайлтын үйл ажиллагааны явцад батлахыг санал болгож буй таамаглал дэвшүүлэв. Нэгдүгээрт, хүүхдүүд тодорхой сэдэв, үзэгдлийн талаар мэддэг зүйлээ олж мэдэхийн тулд ерөнхий хэлэлцүүлэг зохион байгуулдаг. Багш хүүхдүүдийн хариултыг том ватман цаасан дээр бичиж болно. Үүнийг хийхийн тулд хүүхдүүдэд танил, хүртээмжтэй ердийн тэмдэглэгээг ашиглах нь дээр. Дараа нь багш "Бид юу мэдэхийг хүсч байна вэ?" Гэсэн асуулт асууна.
Хоёр дахь шатанд хүүхдүүд "Асуултуудын хариултыг хэрхэн олох вэ?" Гэсэн асуултанд санал тавьдаг. Энэ асуултын шийдэл нь янз бүрийн үйл ажиллагаа байж болно: ном, нэвтэрхий толь унших, эцэг эх, цэцэрлэгийн мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсэх, аялалд явах, туршилт хийх гэх мэт. Багш нь хүүхдүүдэд томилогдсон даалгавраа шийдвэрлэх, үүрэг даалгавар өгөх үйл ажиллагаагаа төлөвлөхөд тусалдаг.
Гурав дахь шат нь практик юм - хүүхдүүд судлах, бүтээх, хайх. Хүүхдүүдийн сэтгэлгээг идэвхжүүлэхийн тулд багш асуудлын нөхцөл байдал, тааварыг шийдвэрлэхийг санал болгодог. Багш нь хүүхэд өөрөө ямар нэгэн зүйлийг сурах, таах, оролдох, ямар нэгэн зүйлийг зохион бүтээх нөхцөлийг бүрдүүлэх шаардлагатай. Хүүхдийн эргэн тойрон дахь орчин нь дуусаагүй, дуусаагүй байх ёстой.
Дөрөв дэх үе шат бол төслийн танилцуулга юм. Хүүхдүүдийн наснаас хамааран төслийн үр дүн нь: эцсийн тоглоомууд - үйл ажиллагаа, тоглоомууд - асуулт хариултууд, мини музей, бүтээлч сонин, цомгийн дизайн, үзэсгэлэн гэх мэт.
5 Даалгавар: Асуултанд хариулна уу.
Алга болсон хэллэгийг тодорхойлолтод оруулна уу:
- Сургалтын нэгдсэн арга нь сургуулийн өмнөх насны ... (мэдээллийн; туршилтын; туршилт-судалгаа, шинэлэг).
- Боловсрол дахь “төслийн арга”-ын мөн чанар нь сурагчид... (хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх анхны мэдлэг, харилцах, хэрэглэгдэх асуудлуудыг шийдвэрлэх чадвар; ертөнцийн талаарх мэдлэгийг шууд бус, ном, харилцаа холбоо, телевиз, бусад эх сурвалж ...; мэдлэг, ур чадвар, бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага, илүү төвөгтэй практик ажлуудыг төлөвлөх, хэрэгжүүлэх явцад бодит байдалд сэтгэл хөдлөл, үнэ цэнэд суурилсан хандлага - төсөл; шинэ нөхцөлд дасан зохицох чадвар. баг).
Тиймээс хүүхдүүдийн мэдлэгийн хүрээ маш өргөн хүрээтэй болж, хүүхдүүд боломжтой бүх хэрэгслийг ашиглан бие даан мэдлэг олж авч эхэлдэг тул энэ нь байнга нэмэгдэж байгаа тул төсөл дээр ажиллах нь сонирхолтой юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн өнөөгийн үе шатанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагааг төлөвлөх арга нь тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг юм.
Төслийн арлын эрэг дээр та бид хоёрыг анзааралгүй ингэж л таарав. Би хүн бүрийг дулаацуулж, халуун элсэн дээр алхахыг санал болгож байна.
Ахлах багш("Хэн хурдан вэ" тоглоом тоглодог): Би тоонуудыг нэрлэнэ. Дугаарыг дуудсаны дараа яг тэр дугаарыг зарласан хүмүүс зогсох ёстой (илүү, багагүй). Жишээлбэл, хэрэв би "дөрөв" гэж хэлвэл та дөрөв аль болох хурдан босох хэрэгтэй. Намайг “баярлалаа” гэж хэлсний дараа л тэд суух боломжтой болно. Даалгаврыг чимээгүйхэн гүйцэтгэх ёстой. Даалгавраа биелүүлэх тактикийг ажлын явцад боловсруулж, бие биенийхээ үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх ёстой."
Биеийн тамирын багштай зааланд байгаа залуус ч эв найртай, эв найртай ажилладаг.
“Бөмбөгийн өнгөрсөн ба одоо” төслийн танилцуулга. Эцсийн үйл явдлын дүн шинжилгээ (хариуцлагатай биеийн тамирын багш).
Ахлах багш: Одоо би хошин асуултуудад хариулахыг санал болгож байна.
- Борисын урд юу байгаа, Глебийн ард юу байгаа вэ? ("Б" үсэг).
-Ямар цаг өдөрт хоёрхон удаа яг цагийг харуулдаг вэ? (Энэ нь зогссон).
- Өдөр шөнө яаж дуусдаг вэ? (Зөөлөн тэмдэг).
- Хоёр хус мод ургаж байна. Хус мод бүр 4 боргоцойтой. Нийт хэдэн боргоцой байна вэ? (Хусан дээр боргоцой ургадаггүй).
Яахав та нар яг Ромашка хоёрдугаар бүлгийн залуус шиг ямар мундаг залуус вэ. Тэд хөгжлийн даалгавруудыг амархан даван туулж, багш нартайгаа хамт эрэл хайгуул хийдэг.
“Өвөлждөг шувууд” төслийн танилцуулга. Эцсийн үйл явдлын дүн шинжилгээ (бүлгийн хариуцлагатай багш).
Ахлах багш (төслийн үйл ажиллагаанд туршлага өгсөн багш нартаа баярлалаа): Одоо би бүхээгт байраа авахыг санал болгож байна, цэцэрлэгт буцаж очих цаг болжээ (далайн чимээ).
Төслийн арга нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн хувьд бүтээлч шинж чанартай судалгаа, эрэл хайгуул, асуудалд суурилсан аргуудын цогц бөгөөд энэ нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бие даан бүтээх, чиглүүлэх чадварт суурилдаг. мэдээллийн орон зай.
- Бид гэртээ буцаж ирэхэд би сэтгэгдлээ солилцож, "Өнөөдөр би ..." гэсэн хэллэгийг үргэлжлүүлэхийг санал болгож байна.
"Мөрөөдөл бол бидний амьдралын дарвуул юм. Та тэдэнгүйгээр сэлж болно ... гэхдээ удаан, хол биш. Таны "Ажил" хөлөг үргэлж итгэлтэйгээр хөвж, зөвхөн эерэг сэтгэл хөдлөлүүд дагалдаж байхыг би та бүхэнд хүсч байна. Танд уран бүтээлийн амжилт хүсье. Ажилд баярлалаа.
Уран зохиол:
1. Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Цэцэрлэгийн боловсролын төслүүд. Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан гарын авлага - М.: Ирис - хэвлэл, 2008;
2. Евдокимова Е.С. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дизайны технологи, M. - 2006;
3. Ступницкая М.А. Сургалтын төсөл гэж юу вэ? М. 2010 он
"Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн практикт эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" багш нарт зориулсан семинар
Бизина Татьяна Николаевна, MBDOU хосолсон цэцэрлэгийн "Малышок" цэцэрлэгийн ярианы эмч, багш, п. Доброе, Липецк муж
"Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн практикт эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" багш нарт зориулсан семинар
Зорилтот:засч залруулах боловсролын үйл явцад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах.
Даалгаварууд:Хүүхдийн ярианы хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг төрөл бүрийн арга, техникийг багш нарт танилцуулах.
-Хүндэт мэргэжил нэгтэнгүүдээ!
- Чанга, нэг дуугаар хашгираарай, найзуудаа,
Та надад туслахаас татгалзах уу? (Тийм эсвэл үгүй?)
Та хүүхдүүдэд хайртай юу? Тийм эсвэл үгүй?
Та мастер ангид ирсэн,
Хүч чадал огт байхгүй
Та энд лекц сонсмоор байна уу? (Үгүй)
Би чамайг ойлгож байна…..
Би яах ёстой вэ, ноёд оо?
Бид хүүхдийн асуудлыг шийдэх хэрэгтэй юу? (Тийм)
Дараа нь надад хариулт өгөөч
Та надад туслахаас татгалзах уу? (Үгүй)
Би чамаас сүүлчийн зүйл асууя:
Та бүгд идэвхтэй байх уу? (Тийм эсвэл үгүй)
Тиймээс бид сайхан сэтгэл, эерэг сэтгэл хөдлөлөөр "Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн практикт эрүүл мэндийг хэмнэх технологи" семинарыг эхлүүлж байна.
Хийх
Эрүүл мэндийг хэмнэх технологи нь ярианы эмчилгээний залруулах ажлын салшгүй хэсэг юм. Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдийн гүйцэтгэл бага, ядаргаа ихэсдэг, сайн дурын сэтгэцийн үйл явц өөрчлөгдөөгүй, үүнээс гадна тэд ихэвчлэн өвддөг. Эдгээр бэрхшээлийг даван туулах нь зөвхөн эрүүл мэндийг хамгаалах орчныг бүрдүүлэх, ярианы эмчилгээний хэлбэр, арга, техникийг зөв сонгох замаар л боломжтой юм.
Би ажилдаа уламжлалт болон уламжлалт бус аргуудыг идэвхтэй ашигладаг: үе мөчний гимнастик, хурууны гимнастик, массаж ба өөрөө массаж, нүдний гимнастик, биоэнергопластик, кинезиологийн дасгал, амьсгалын дасгал. Дээр дурдсан аргууд нь эрүүл мэндийг хэмнэх технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг гэдэгт эргэлзэхгүй байна. Эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашигласны ачаар хүүхдүүд дараахь зүйлийг мэдэрдэг.
- санах ой, анхаарал, сэтгэлгээг сайжруулах;
- сайн дурын хяналтын чадварыг нэмэгдүүлэх;
- сэтгэл хөдлөлийн ерөнхий байдлыг сайжруулах;
- гүйцэтгэл, өөртөө итгэх итгэл нэмэгдсэн;
- моторын үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;
- ядаргаа бууруулдаг;
- орон зайн ойлголт сайжирна;
- амьсгалын замын болон үе мөчний аппарат хөгждөг;
- ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг;
- соматик байдал сайжирна.
Эрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхэнд дээрх аргуудыг илүү нарийвчлан танилцуулахыг хүсч байна. Хэрэв та эдгээр аргуудыг ажилдаа ашиглавал би баяртай байх болно.
Хэл ярианы эмчилгээний ажлын салшгүй бөгөөд маш чухал хэсэг юм үе мөчний гимнастик. Тогтмол дасгал хийх нь тусалдаг:
- үе мөчний эрхтнүүдийн цусны хангамж, тэдгээрийн мэдрэлийг сайжруулах (мэдрэлийн дамжуулалт)
- үе мөчний эрхтнүүдийн хөдөлгөөнийг сайжруулах;
- хэл, уруул, хацрын булчингийн тогтолцоог бэхжүүлэх;
- үе мөчний эрхтнүүдийн хурцадмал байдлыг багасгах;
Би толь ашиглан хүүхдүүдтэй үе мөчний гимнастик хийдэг бөгөөд үүнийг одоо хийх болно.
"Хэлний өдрийн мэнд"
Нэгэн цагт хөгжилтэй хэлээр амьдардаг байсан бөгөөд тэр өглөө эрт сэрдэг байв.
Тэр цонхоо онгойлгов.
Баруун, зүүн харсан. (Ам нь нээлттэй, хэлний хөдөлгөөн баруунаас зүүн тийш).
Доош харсан (хэлний хөдөлгөөн доош)
Шөнө бороо оров: шалбааг байсан уу?
Дээш харав (хэлээ дээшээ хөдөлгөх): нар гэрэлтэж байна уу?
Тэр цонхоо хаагаад (амаа таглаад) угаалгын өрөө рүү хэлээ гүйлгэн угаав ("Амттай чанамал" уруулын эргэн тойронд хэлний дугуй хөдөлгөөн).
Хөгжилтэй хэл нь өглөөний цай уухаар гал тогоо руу гүйв. Мөн гал тогооны өрөөнд ээж нь бин жигнэсэн.
Хэл нь гурван бялуу идсэн (доод уруул дээр өргөн хэлээ тавь). Тэгээд тэр гадаа зугаалахаар явсан бөгөөд Язычок байшингийн үүдний танхимд гарав. Байшингийн эргэн тойронд урт хашаа бий. Энэ байна. ("Хашаа"). Мөн байшингийн дээвэр дээр ийм хоолой байдаг (уруулаа хурцадмал байдлаар урагш сунгана). Хөгжилтэй зураач хашааг будаж байв. ("Зураач"). Хэл нь морь руугаа гүйв. Би түүнийг илбэв. Хэл морь руу үсэрч, тэд хамтдаа давхив (хэл дээр дарах)
Хэл морьтойгоо тоглож, гэртээ харих ёстой гэж бодов. Ээж нь түүнийг гэртээ хүлээж байсан...
Тэр Tongue-д сайхан гармоник, бөмбөр худалдаж авсан.
Хэл нь бөмбөрийн саваа аваад "де-де-де, де-де-де, де-де-де..." гэсэн хөгжилтэй марш тоглож эхлэв. Тэр шинэ тоглоомонд маш их баяртай байсан бөгөөд гэртээ буцаж ирсэндээ маш их баяртай байв. Түүний ээж.
Эрүүл мэндийн ажлын нэг хэлбэр нь - хурууны гимнастик
Хүүхдийн тархины үйл ажиллагаа, хүүхдийн сэтгэцийг судалдаг эрдэмтэд хэл ярианы хөгжлийн түвшин нь хурууны нарийн хөдөлгөөн үүсэх түвшингээс шууд хамаардаг болохыг тогтоожээ. Хуруугаараа янз бүрийн дасгал хийснээр хүүхэд гарны нарийн моторт чадварыг сайн хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, ярианы хөгжилд сайнаар нөлөөлж, гараа бичихэд бэлтгэдэг. Хурууны үзүүрт хүчтэй даралт нь гарт цусны урсгалыг өдөөдөг. Энэ нь сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн тогтвортой байдал, бие махбодийн эрүүл мэндийг дэмжиж, тархины үйл ажиллагааг нэмэгдүүлж, бүх биеийг тайвшруулдаг.
Багш нарт зориулсан даалгавар
Баг бүр хурууны гимнастикийн текст бүхий хуудастай. Багууд текстийн дагуу хөдөлгөөн хийж, гимнастик үзүүлэх хэрэгтэй.
1 баг
"Цэцэг"
Тэд газарт үр тарьж,
Нар тэнгэрт гарч ирэв.
Гэрэлт, нар, гэрэлт!
Өс, үр, ургадаг!
Навчнууд иш дээр гарч ирдэг,
Цэцэг нь ишний дээр цэцэглэдэг.
2 баг
"Бороо"
Нэг хоёр гурав дөрөв тав,
Бороо зугаалахаар гарч ирэв.
Би зуршлаасаа удаан алхаж,
Эцсийн эцэст тэр хаашаа яарах ёстой вэ?
Тэмдэглэл гэнэт уншина:
"Зүлгэн дээр бүү алх!"
Бороо аяархан санаа алдаад: "Өө!"
Тэгээд орхисон. Зүлэг хуурай байна.
Хүүхэдтэй хамт засч залруулах, хүмүүжүүлэх, эрүүл мэндийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахын тулд би ашигладаг гараа өөрөө массаж хийх. Энгийн массажны дасгалын нөлөөн дор булчингийн аяыг хэвийн болгож, хүрэлцэх мэдрэмжийг өдөөдөг, мөн тархины бор гадаргын моторын бүсээс яриа хүртэл дамждаг импульсийн нөлөөн дор ярианы үйл ажиллагаа илүү үр дүнтэй хөгждөг.
"Гараа дулаацуулж байна"- дасгалыг далдуу модны гадна талд гүйцэтгэдэг.
Өвөлдөө маш хүйтэн
Гар хөлдөж байна: өө, өө, өө!
Бид гараа дулаацуулах хэрэгтэй
Илүү хүчтэй нунтаглана.
Хүүхдийн эрүүл мэндэд асар их боломжийг олгодог амьсгалын дасгалууд. Александра Николаевна Стрельникова хэлэхдээ: "Хүмүүс муу амьсгалж, ярьж, хашгирч, өвдсөндөө дуулж, хэрхэн зөв амьсгалахаа мэдэхгүйгээс болж өвддөг. Тэдэнд үүнийг зааж өг, тэгвэл өвчин арилна” гэж хэлсэн. Би та бүхэнд амьсгалын дасгалыг танилцуулж, зааж өгөхийг хүсч байна. Амьсгалын дасгалыг яруу найргийн болон хөгжмийн дагалдан хийдэг. Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хийж болох олон дасгалын нэгийг санал болгож байна.
"Мод"Эхлэх байрлал - хонгил. Толгойгоо өвдөг дээрээ нууж, гараараа тэврээрэй. Та аажим аажмаар соёолж, мод болж хувирдаг үр гэж төсөөлөөд үз дээ. Аажмаар хөл дээрээ босч (амьсгалах), дараа нь их биеээ шулуун болгож, гараа дээш сунгана. Дараа нь биеэ чангалж, сунгана (амьсгаагаа гаргана). Салхи салхилж, чи мод шиг найгана.
"Алим сонго"Эхлэх байрлал - зогсож байна. Та бүхний өмнө гайхалтай том алимтай алимны мод байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Алим таны толгой дээр шууд унждаг, гэхдээ та тэдгээрийг ямар ч бэрхшээлгүйгээр гаргаж чадахгүй. Алимны модыг хар, баруун дээд талд өлгөөтэй том алимыг харж байна. Баруун гараа аль болох дээш сунган, хөлийн үзүүр дээр өндийж, хурц амьсгал аваарай. Одоо алимыг сонго. Алимыг нугалж, газар дээр нь жижиг сагсанд хийнэ. Одоо аажмаар амьсгалаа гарга. Дээшээ шулуун, зүүн тийшээ хар. Тэнд хоёр гайхалтай алим өлгөөтэй байна. Эхлээд баруун гараараа тийшээ хүрч, хөлийн үзүүр дээр өндийж, амьсгалж, нэг алим сонго. Дараа нь зүүн гараа аль болох өндөр өргөж, тэнд өлгөөтэй байгаа өөр алимыг сонго. Одоо урагш бөхийж, хоёр алимыг урдуураа сагсанд хийж, амьсгалаа гарга. Одоо та юу хийх ёстойгоо мэдэж байна. Хоёр гараа ээлжлэн зүүн, баруун талд өлгөөтэй сайхан том алимыг авч сагсанд хийнэ.
Та шинэ зүйл гаргахыг тэсэн ядан хүлээж, шүлэгтээ амьсгалын дасгал сонгохыг би одоо харж байна.
1 баг
"Үзэх"
Цаг урагшилж байна
Тэд биднийг дагуулдаг.
IP - зогсож, хөл нь бага зэрэг зайтай.
1- гараа урагш "шалз" (амьсгалах)
2- гараа "ингэж" хойш эргүүлэх (амьсгалах)
2 баг
"Cockerel"
Азарган тахиа далавчаа дэвсэж,
Тэр гэнэт биднийг бүгдийг нь сэрээв.
Шулуун зогсож, хөл нь бага зэрэг зайтай,
гараа хажуу тийш нь - (амьсгалах) дараа нь алга таших
тэднийг ташаан дээр нь гаргаж, "ку-ка-ре-ку" гэж хэлнэ
5-6 удаа давтана.
Амьсгалын дасгалыг хаана хэрэглэж болох вэ? Тиймээ, янз бүрийн ердийн мөчүүдэд: биеийн тамирын хичээлийн нэг хэсэг, хөгжмийн боловсролын үйл ажиллагаа, өглөөний дасгал, нойрны дараа, алхах, тоглоомын үйл ажиллагаа гэх мэт. Амьсгалын дасгалыг өдөр бүр 5-10 минутын турш хийдэг. агааржуулалт сайтай дотор. Би тэдгээрийг ярианы эмчилгээний үеэр эсвэл түүний нэг хэсэг болгон биеийн тамирын дасгал болгон ашигладаг. Тархины гэмтэл, нуруу нугасны гэмтэл, цус алдалт, цусны болон гавлын дотоод даралт ихсэх, зүрхний гажиг болон бусад зарим өвчтэй хүүхдүүдэд амьсгалын дасгал хийхийг зөвлөдөггүй!
Хэрэв бид хүүхдүүдээ сайн алсын хараатай байлгахыг хүсч байвал хичээлдээ маш их цаг зарцуулах ёстой нүдэнд зориулсан гимнастик. Энэ нь амьдралын хэм хэмжээ, дүрэм болох ёстой. Үүний үндэс болгон би харааны бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх, нүдний булчингийн ажлыг идэвхжүүлэх дасгалуудыг сонгосон. Хүүхдийн нүдийг хөдөлж буй зүйл дээр төвлөрүүлэхэд хэцүү байдаг тул би ажилдаа тод тоглоом ашигладаг. Би сууж байхдаа хүүхдүүдтэй дасгал хийдэг, нуруу нь шулуун, хөл нь шалан дээр чөлөөтэй, толгой нь нэг байрлалд байрладаг, зөвхөн нүдний булчингууд ажилладаг.
Найзууд аа, одоо үүнийг зарцуулцгаая
Нүдэнд зориулсан дасгалууд.
Текстийн дагуу хөдөлгөөн хийх
Нэг - зүүн, хоёр - баруун,
Гурав нь дээшээ, дөрөв нь буурсан.
Одоо бид тойрог руу харж байна,
Дэлхийг илүү сайн харахын тулд.
Илүү ойроос харцгаая,
Нүдний булчинг сургах замаар.
Бид удахгүй харах болно,
Одоо шалгаарай!
Одоо жаахан даръя
Одоо жаахан даръя
Таны нүдний ойролцоо оноо.
Бид тэдэнд маш их хүч чадал өгөх болно,
Үүнийг мянга дахин бэхжүүлэхийн тулд!
Зүүн тийшээ хар. Баруун тийшээ хар.
Нүдний дугуй хөдөлгөөн: зүүн - дээш - баруун - доош - баруун - дээш - зүүн - доош. Дээшээ хар. Доош харах. Хурдан анивчих.
Би ажилдаа амжилттай элементүүдийг ашигладаг цэгэн массаж. Эрдэмтэд арьсны хэсгүүд болон дотоод эрхтнүүдийн хооронд холбоо байдаг гэдгийг эртнээс мэддэг байсан. Acupressure-ийн үр дүнд биеийн хамгаалалтыг бэхжүүлдэг. Тэр өөрөө эмнээс хамаагүй аюулгүй "эм" үйлдвэрлэж эхэлдэг.
Ханиад томуунаас сэргийлэх дасгал хийцгээе
Уйдсандаа эвшээхгүйн тулд тэд гараа авч, үрж,
Дараа нь алгаа духан руугаа - алга таших, алгадах ...
Таны хацар унтахгүйн тулд
Бид тэднийг бага зэрэг чимхэх болно.
Бид хамрыг нь илэх болно, түүнийг сайхан амьсгалуул ...
Одоо би танд өөр аргыг танилцуулахыг хүсч байна - кинезиологи. Кинезиологи нь тодорхой мотор дасгалуудаар дамжуулан тархины хөгжлийг судалдаг шинжлэх ухаан юм. Кинезиологийг үндэслэгч нь Америкийн багш, шинжлэх ухааны доктор Пол, Гейл Деннисон нар юм. Тиймээс кинезиологийн дасгалууд нь бие махбодийг хөгжүүлэх, биеийн стрессийг эсэргүүцэх чадварыг нэмэгдүүлэх, тархины тархины ажлыг синхрончлох, сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах, санах ой, анхаарлыг сайжруулах, унших, бичих үйл явцыг хөнгөвчлөх, хүүхдийн бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Тиймээс эдгээр аргуудын тусламжтайгаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг аюулгүй, эв найртай хөгжүүлэх төдийгүй сургуульдаа илүү сайн бэлтгэхэд туслах боломжтой. Би ажилдаа Алла Леонидовна Сиротюкийн "Бөгж" гэх мэт дасгалуудыг ашигладаг. "Нударга хавирга" Ширээн дээр гарыг ээлжлэн ээлжлэн байрлуулна: далдуу модыг онгоцон дээр, далдуу модыг нударгаараа зангидаж, далдуу модны ирмэгийг ширээн дээр байрлуулна. 8-10 давталт хий. Дасгалыг гар тус бүрээр тус тусад нь, дараа нь хоёр гараа хамт хийнэ.Одоо дахиад нэг даалгавар хийцгээе: "Толь зурах". Хоёр гараараа нэгэн зэрэг зурах нь энэ ажлыг гүйцэтгэх үед гар, нүд нь тайвширч, тархины тархины ажлыг синхрончлоход тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн хазайлтыг илүү үр дүнтэй засах боломжийг олгодог. Баярлалаа. Эдгээр дасгалууд нь тархины тархины ажлыг синхрончлоход тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдийн ярианы хөгжлийн хазайлтыг илүү үр дүнтэй засах боломжийг олгодог.
Энэ юу вэ биоэнергопластик? Биоэнергопластика нь хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх шинэ бөгөөд сонирхолтой чиглэл бөгөөд био - хүн, энерги - хүч, уян хатан байдал - хөдөлгөөн гэсэн гурван ойлголтыг агуулдаг. Биоэнергопастик нь гар, үе мөчний аппаратын хамтарсан хөдөлгөөнд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь бие махбод дахь биоэнергийн байгалийн тархалтыг идэвхжүүлэхэд тусалдаг. Биоэнергопластикийг хөгжүүлэх дасгалын ачаар хүүхдийн цусны эргэлт сайжирч, нүүрний булчингууд бэхжиж, гарны нарийн моторт ур чадвар, үүний дагуу хэл яриа хөгждөг. Эрхэм хүндэт хамт олон, би биоэнергопластикийг хөгжүүлэх дасгал хийхийг санал болгож байна. Эхлээд би чамд үзүүлье, дараа нь бид хамтдаа хийнэ.
"Цайз" дасгал
(Текст, насанд хүрсэн хүний хэлнэ. Гар, уруул, хэлний хөдөлгөөн эсвэл хөдөлгөөнгүй байдал)
Хаалган дээр цоож байна
Хэн үүнийг нээж чадах вэ?
("Цоож"-оор хуруугаа хаа. Шүдээ хааж, уруулаа инээмсэглэн тэнийлгэж, дээд ба доод шүднүүд харагдах болно).
Эрчилсэн, мушгисан "түгжээ".
Одоо хамтдаа дасгалаа давтахыг хичээцгээе.
Энэ дасгалыг жишээ болгон ашигласнаар артикуляцийн аппарат нь гарын хөдөлгөөнтэй хэрхэн холбогдож байгааг харлаа.
Семинарын үр дүнЭрхэм хүндэт хамт олон, би та бүхэнд хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх янз бүрийн арга, арга техникийг ашиглах олон янз байдлыг харуулсан. Би эдгээр арга техникийг ажилдаа ашигладаг бөгөөд энэ нь ярианы хөгжилд эерэгээр нөлөөлж, хүүхдийн гүйцэтгэл нэмэгдэж, боловсролын үйл явцын чанар сайжирдаг гэж би итгэлтэйгээр хэлж чадна. Мөн манай семинарын төгсгөлд би таныг бясалгалд урьж байна. (тайвширсан хөгжимд хүргэсэн).
Зүрхээ олж, хоёр гараа цээжиндээ дарж, хэрхэн цохилж байгааг сонсъё. Одоо таны цээжинд зүрхний оронд зөөлөн нарны гэрэл байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ. Түүний тод, дулаан гэрэл нь бие, гар, хөл дээр тархдаг. Маш олон зүйл байгаа тул энэ нь бидэнд тохирохгүй болсон. Инээмсэглэж, бие биедээ бага ч гэсэн гэрэл гэгээ, зүрх сэтгэлийн дулааныг бэлэглэцгээе. Өнөөдөр семинарт ирсэн бүх зүйлээ зүүн гартаа тавь: бодол санаа, мэдлэг, туршлагаа. Мөн баруун гар талд - та шинээр хүлээн авсан зүйл. Нэгэн зэрэг алгаа ташиж, үүнийг нэг бүхэл болгон холбоно. Миний хийж чадах зүйл бол үзэгчдэд анхаарал хандуулсанд баярлалаа. Та маш сайн ажилласан, үргэлж эрүүл байгаарай!
Нэр:Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн ажлын үр дүнтэй хэлбэр болох зөвлөгөө, семинар
Нэр дэвших:Цэцэрлэг, Арга зүйн боловсруулалт, Илтгэл, заах зөвлөл, семинар..., Багшлах ажилтнууд
Албан тушаал: ахлах багш
Ажлын байр: MBDOU хосолсон 3-р цэцэрлэг
Байршил: Орос, Краснодар муж, Кущевский дүүрэг, урлаг. Кущевская, пер. Куцева, 58 настай
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын байгууллага 3-р цэцэрлэгийг нэгтгэсэн сэдвээр багш нарт зориулсан зөвлөгөө:
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн ажлын үр дүнтэй хэлбэр болох зөвлөгөө, семинар".
"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад арга зүйн ажлын үр дүнтэй хэлбэр болох зөвлөгөө, зөвлөгөөн" багш нарт зориулсан зөвлөгөө.
Зорилго: Зөвлөгөө, зөвлөгөөн гэх мэт арга зүйн ажлын хэлбэрийг явуулах утга, арга зүйг ойлгох багш нарын ур чадварыг нэмэгдүүлэх.
Аливаа арга зүйн арга хэмжээг бэлтгэх нь зорилгоо тодорхойлохоос эхэлдэг. “Энэ арга хэмжээг зохион байгуулснаар бид юунд хүрэхийг хүсч байна вэ?”, “Үр дүн нь ямар байх ёстой вэ?”, “Багш нарын үйл ажиллагаанд юуг өөрчлөх ёстой вэ?” гэсэн асуултад хариулах нь чухал. Зорилго нь бодитой бол багшийг үйл ажиллагаанд нь урамшуулж, идэвхтэй болгодог.
"Сургалтын туршлага гэж юу вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахдаа К.Д. Ушинский тайлбарлав: "Боловсролын талаар илүү их эсвэл бага баримтууд байдаг, гэхдээ мэдээжийн хэрэг, хэрэв эдгээр баримтууд зөвхөн баримт хэвээр байвал тэд туршлага өгөхгүй. Тэд сурган хүмүүжүүлэгчийн оюун санаанд сэтгэгдэл төрүүлж, өөрийн онцлог шинж чанараараа мэргэшсэн, ерөнхийлөн дүгнэж, бодол санаа болох ёстой. Баримт биш харин энэ бодол нь боловсролын зөв үйл ажиллагаа болно."
Хэлэлцүүлэг гэж юу байдгийг тайлбарласнаар яриагаа эхэлмээр байна.
Зөвлөлдөх (Латин consultatio - уулзалт)- аливаа тусгай асуудлыг мэргэжилтэнтэй ярилцах; мэргэжилтнүүдийн уулзалт.
Зөвлөгөөнүүд нь үе үе, төлөвлөгдөөгүй эсвэл урьдчилан төлөвлөсөн байж болно. Төлөвлөгөөгүй зөвлөгөөн нь хоёр талын санаачилгаар үүсдэг: арга зүйн ажил хариуцсан багш, мэргэжилтнүүд. Хэлэлцүүлгийг ганцаарчилсан болон хамтын, мэдээллийн болон асуудалд суурилсан гэж хуваадаг.
Үндсэн зөвлөгөөнүүдийг нэг жилийн хугацаанд хийхээр төлөвлөж, шаардлагатай бол төлөвлөгөөнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жилийн төлөвлөгөөг боловсруулахдаа ажил бүрийг зөвлөлдөх, багш нарт сургах идэвхтэй арга барил, сэдэвчилсэн тест, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөр дамжуулан шийдвэрлэдэг. Зөвлөгөө нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх цогц тогтолцооны ажлын анхны хэлбэр бөгөөд хяналт шинжилгээний үр дүнд илэрсэн дутагдлыг арилгах, багш нарыг нээлттэй арга хэмжээнд бэлтгэхэд тусалдаг. Хэлэлцүүлэг нь мэдээллийг танилцуулах монолог хэлбэрээр тодорхойлогддог.
Хэлэлцүүлэг бүрийг сайтар бэлтгэх шаардлагатай. Материалын чанарыг зөвхөн мэргэжлийн ур чадвартай мэргэжилтэн баталгаажуулж чадна.Тиймээс багш нарт зориулсан мэдээллийн зөвлөгөө нь дараах шаардлагыг хангасан байх ёстой гэж би үзэж байна.
- Агуулга нь орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх практикийн ололт амжилтад нийцүүлэн шинжлэх ухааны хувьд найдвартай байх ёстой.
- Материал нь логик, тууштай, тодорхой танилцуулсан байх ёстой.
Үүнийг хийхийн тулд зөвлөгөөнд бэлтгэхдээ материалыг танилцуулах төлөвлөгөөг урьдчилан гаргах шаардлагатай. Хэлэлцүүлгийн үеэр авч үзэх асуудлуудыг томъёолох нь зүйтэй. - Багш нарын туршлага, хүүхдийн насны ангилал, бүлгийн төрлийг харгалзан материалыг танилцуулахдаа ялгаатай хандлагыг бий болгох.
Бага насны хүүхэд, ярианы эмчилгээний бүлгүүд, бүтэн цагийн болон богино хугацааны бүлгүүд: янз бүрийн насны, мэргэшсэн бүлгийн багш нарт зориулсан тусдаа зөвлөгөөг төлөвлө. - Хэлэлцүүлгийн явцад асуудал бүрийн онол, практик талыг судлахад синхрончлолыг хангах, бодитой хэрэгжих боломжтой зөвлөгөө, зөвлөмжийг тодорхой зааж өгөх шаардлагатай.
- Хэлэлцүүлгийн үеэр багш нарыг идэвхтэй хамруулах хэлбэрийг ашиглах талаар авч үзэх.
Ажлын идэвхтэй хэлбэр, арга нь багшийг сэдвийг судлахад түлхэц өгч, хэлэлцүүлгийн агуулгыг нэгтгэх, хуулбарлахыг хангах ёстой. - Багш нар дараа нь танилцаж болох асуудлын талаар арга зүйн ном зохиолыг сонго.
Хэлэлцүүлгийн арга, хэлбэр бүр түгээмэл биш юм. Эдгээр нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын сэдэв, бүлэг тус бүрийн хувьд цэвэр хувь хүн юм.
Бэлтгэх, хэрэгжүүлэх явцад багш бүрийг идэвхтэй ажилд татан оролцуулах янз бүрийн аргыг хэрэглэвэл аливаа арга зүйн үйл ажиллагаа, түүний дотор зөвлөгөө өгөх нь эцсийн үр дүн өндөр байх бөгөөд үр нөлөө нь үр дүнтэй байх болно.
Зөвлөгөө өгөх аргууд
Боловсролын салбарт төрийн бодлогод өөрчлөлт оруулах, тэргүүлэх чиглэлийн өөрчлөлт, багшийн хувийн шинж чанар, түүний бүтээлч байдал, идэвхтэй зарчмуудад хандах хандлага нь багшийн ажлын нөхцөл, ялангуяа зөвлөгөөний арга зүйд өөрчлөлт оруулав. .
Өнөөдөр зөвлөгөө өгөх янз бүрийн аргыг хэрэглэж байна.
- Материалын асуудалтай танилцуулга.Багш нотлох баримтын тогтолцоог илчлэх, үзэл бодол, янз бүрийн хандлагыг харьцуулах замаар асуудал тавьж, өөрөө шийддэг бөгөөд ингэснээр танин мэдэхүйн үйл явцад сэтгэлгээний галт тэрэг харуулдаг. Үүний зэрэгцээ сонсогчид танилцуулгын логикийг дагаж, цогц асуудлыг шийдвэрлэх үе шатуудыг эзэмшдэг. Үүний зэрэгцээ тэд бэлэн мэдлэг, дүгнэлтийг ойлгож, ухамсарлаж, санахаас гадна нотлох баримтын логик, илтгэгчийн сэтгэлгээний хөдөлгөөн эсвэл түүнийг орлох хэрэгсэл (кино, телевиз, ном гэх мэт) -ийг дагаж мөрддөг. ). Хэдийгээр энэ зөвлөгөөгөөр сонсогчид оролцогчид биш, харин сэтгэн бодох үйл явцыг ажиглагчид байдаг ч танин мэдэхүйн бэрхшээлийг шийдэж сурдаг. Энэхүү аргын зорилго нь шинжлэх ухааны мэдлэг, шинжлэх ухааны асуудлыг шийдвэрлэх жишээг харуулах явдал юм.
- Хайлтын арга.Хайлтын аргыг ашиглахдаа сурган хүмүүжүүлэгчид таамаг дэвшүүлэх, үйл ажиллагааны төлөвлөгөө гаргах, асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход идэвхтэй оролцдог. Ихэнхдээ зөвлөгөөний үеэр тайлбарлах аргыг ашигладаг. Энэ нь хэд хэдэн эерэг шинж чанартай: найдвартай байдал, тодорхой баримтуудыг хэмнэлттэй сонгох, авч үзэж буй үзэгдлийг шинжлэх ухаанчаар тайлбарлах гэх мэт. Сурган хүмүүжүүлэгчдийн анхаарлыг татах, илтгэлийн логикийг дагаж мөрдөхийг дэмжихийн тулд хэлэлцүүлгийн эхэнд Асуулт боловсруулахад тустай; багш нартай холбоо тогтоох нь тэдэнд туршлагаа ойлгох, үзэл бодлоо илэрхийлэх, дүгнэлт гаргахад тусалдаг. Тиймээс заах аргын мөн чанар нь дараах байдалтай байна.
- бүх мэдлэгийг оюутнуудад бэлэн хэлбэрээр өгдөггүй, заримыг нь өөрөө олж авах шаардлагатай;
- илтгэгчийн үйл ажиллагаа нь асуудалтай асуудлыг шийдвэрлэх үйл явцыг шуурхай удирдахаас бүрдэнэ.
Сэтгэн бодох үйл явц нь бүтээмжтэй болохын зэрэгцээ түүнийг багш эсвэл оюутнууд өөрсдөө хөтөлбөр дээр үндэслэн аажмаар удирдаж, удирддаг.
- Сурган хүмүүжүүлэгчдийн хооронд туршлага солилцохдоо эвристик ярианы аргыг ашиглах нь тохиромжтой.Ярилцлагын үеэр судалж буй арга зүйн уран зохиолын бие даасан заалтуудыг илүү нарийвчлан гаргаж, багш нарын сонирхлыг ихэд татсан сэдвүүдийн талаар тайлбар өгч, дүгнэлт хийх явцад гарсан алдааг тодорхойлж, шинэ мэдээллийг ойлгох, өөртөө шингээх түвшинг илрүүлдэг. Гэсэн хэдий ч тодорхой нөхцөл хангагдсан тохиолдолд эвристик харилцан ярианы үр дүнтэй байх болно. Ярилцлагын сэдэв болгон иж бүрэн авч үзэх шаардлагатай практик ач холбогдолтой, сэдэвчилсэн асуудлыг сонгох нь дээр. Эвристик харилцан яриа хэлбэрээр зөвлөгөө өгөх хүн бүр сурган хүмүүжүүлэгчид ямар мэдлэг олж авах, ямар дүгнэлтэд хүрэхийг тодорхой төсөөлөх боломжийг олгодог үндэслэлтэй ярианы төлөвлөгөө гаргах ёстой. Эвристик яриа зохион байгуулахдаа туршлагатай болон шинэхэн сурган хүмүүжүүлэгчдийн мэдэгдлийг ээлжлэн солихыг зөвлөж байна. Мэдлэг дамжуулах зорилгоор хийгдсэн эвристик яриа нь нухацтай бэлтгэл шаарддаг.
- Хэлэлцүүлгийн арга.Хэлэлцүүлэг нь хэлбэр, агуулгын хувьд харилцан ярианы аргад ойр байдаг. Энэ нь мөн иж бүрэн хэлэлцүүлэг шаарддаг чухал сэдвийг сонгох, сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан асуулт бэлтгэх, танилцуулга болон төгсгөлийн үгсийг багтаадаг. Гэхдээ харилцан ярианаас ялгаатай нь хэлэлцүүлэг нь үзэл бодлын тэмцэл, маргаантай асуудлуудыг хөндөхийг шаарддаг. Хэлэлцүүлгийн явцад тоо, агуулгыг урьдчилан таамаглах боломжгүй өөр олон нэмэлт асуултууд гарч ирдэг. Хэлэлцүүлгийн удирдагч нь нөхцөл байдлыг хурдан удирдан чиглүүлэх, оролцогчдын бодол санаа, сэтгэлийн хөдөлгөөнийг барьж, итгэлцлийн уур амьсгалыг бий болгох чадвартай байх ёстой.
- Бизнесийн тоглоом.Энэ нь үзэгчдийг мэргэжлийн үйл ажиллагааны бодит нөхцөл байдалд ойртуулж, тухайн нөхцөл байдалд хийсэн зан үйл, тактикийн алдааг тодорхой харуулж, сурган хүмүүжүүлэх, зохион байгуулалтын янз бүрийн асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн сайн арга барилыг боловсруулдаг. Бизнесийн тоглоомын материалыг шууд боловсруулах нь дараахь үе шатуудыг агуулна.
- бизнесийн тоглоомын төсөл бий болгох;
- үйлдлийн дарааллын тодорхойлолт;
- тоглоомын зохион байгуулалтын тодорхойлолт, оролцогчдод зориулсан даалгавар бэлтгэх;
Тоног төхөөрөмж бэлтгэх.
Хүлээн авсан өгөгдлийн үнэнд эргэлздэг туршилтчин-зөвлөх нь сайн сургагч багш байж чадахгүй гэдгийг сэтгэл судлаачид анзаарчээ. Түүний сэтгэлгээ нь мэдээллийн үнэн зөв, найдвартай байдалд чиглэгдэх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, зөвлөхийн хувийн шинж чанар, өөртөө итгэх итгэл, тиймээс түүний амжилтаас их зүйл шалтгаална.
Зөвлөгөөг зохион байгуулахдаа зөвлөгөө авч буй хүн болон зөвлөхийн хооронд зохих харилцааг бий болгох талаар асуулт гарч ирдэг. Зөвлөгөө өгөхдөө мэргэжлийн хувьд зайлшгүй шаардлагатай хэд хэдэн шинж чанарууд байдаг.
- Нийгэмлэг;
- Холбоо барих;
- динамизм;
- зан үйлийн уян хатан байдал;
- Бусдад хүлээцтэй хандах;
- Мэргэжлийн тактик;
- Амттан - өөрийн зан үйлийн шугамыг бүрэн бүрдүүлэх, хадгалах чадвар
- Хэцүү нөхцөл байдалд зөвлөхтэй дүн шинжилгээ хийх чадвар.
Үр дүнтэй сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үндэс нь багшийн боловсролын тасралтгүй үйл явц юм.
Семинар (лат. семинар- үржүүлгийн газар, хүлэмж) - оюутнууд (оюутан, дадлагажигчид) багшийн удирдлаган дор боловсролын болон шинжлэх ухааны судалгааны үр дүнд үндэслэн хийсэн мессеж, тайлан, хураангуйг хэлэлцдэг боловсролын болон практик хичээлийн нэг хэлбэр. Энэ тохиолдолд багш (семинар удирдагч) нь семинарын сэдвийн талаархи хэлэлцүүлгийн зохицуулагч бөгөөд бэлтгэл нь заавал байх ёстой. Семинарын үеэр илтгэгч сонсогчдод лекцийн материалыг танилцуулдаг. Энэ тохиолдолд үгсийг кино, слайдаар дүрсэлж болно. Дараа нь хэлэлцүүлэг эхэлж, бүх оролцогчид санал бодлоо илэрхийлэх эсвэл асуулт асуухаас гадна хүлээн авсан мэдээллээ практикт хэрэгжүүлэхийг хичээх боломжтой. Хэрэв бид ийм онцлог шинж чанаруудыг харгалзан үзвэл семинар гэж юу вэ гэсэн асуултад хариулахдаа энэ нь өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог интерактив сургалтын хэлбэр гэж бид итгэлтэйгээр хэлж чадна.
Семинар– цэцэрлэгийн арга зүйн ажлын үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг, учир нь Энэ нь авч үзэж буй асуудлыг илүү гүнзгий, системтэйгээр судлах, онолын материалыг практикийн жишээгээр дэмжих, бие даасан техник, ажлын арга барилыг харуулах боломжийг олгодог.
Семинаруудын гол зорилго нь:
- тодорхой төрлийн үйл ажиллагаанд багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх;
- багшийн бүтээлч байдал, төсөөллийг хөгжүүлэх;
- янз бүрийн үзэл бодлыг хэлэлцэх, хэлэлцүүлэг явуулах;
- асуудлыг шийдвэрлэхэд нийтлэг байр суурийг бий болгох боломжийг олгодог асуудлын нөхцөл байдлыг бий болгох;
Энэхүү арга зүйн ажлыг гүйцэтгэх бүх нийтийн бүтцийг тодорхойлох боломжтой.
- Бэлтгэл ажил(сэдэвчилсэн үзэсгэлэн, нээлттэй хичээл үзэх, харилцан айлчлал гэх мэт) - зорилго нь асуудлыг тодорхойлох;
- Онолын хэсэг(зөвлөгөөний зохион байгуулагч, бүтээлч багийн гишүүний хэлсэн үг, мультимедиа илтгэл, "асуулт хариулт" гэх мэт._ - зорилго нь хэлэлцэж буй зүйлийн онолын үндэслэл;
- Практик ажил(урд, бүлгээр) - энэ үе шатны зорилго нь багшийн туршлагыг түгээх, багш нарт шинэ ур чадвар эзэмших;
- Үйл явдлыг дүгнэж байна- ажлын үр дүн нь сурган хүмүүжүүлэгчийн гараар хийсэн харааны материал (товхимол, санамж бичиг, дидактик тоглоом гэх мэт), тэдгээрийг ашиглах зөвлөмж, бүх багш нарт ашиглах боломжтой.
Семинар нь практик даалгавар, хамт ажиллагсдынхаа ажлын ажиглалт, дараа нь хэлэлцүүлэг хийдгээрээ ялгаатай. Багш нар зөвхөн ажлын арга барилыг эзэмшихээс гадна тодорхой нөхцөлд хүүхэдтэй хийх үйл ажиллагааг зохион байгуулах тогтолцоог хөгжүүлэх боломжтой.
Нэмж дурдахад, семинарын үеэр янз бүрийн үзэл бодлыг хэлэлцэх, мэтгэлцэх, асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох боломжтой бөгөөд энэ нь эцсийн эцэст хэлэлцэж буй асуудлын талаар нэгдсэн байр суурь боловсруулах боломжийг олгодог.
Энэхүү ажлын хэлбэрийг зохион байгуулах чухал нөхцөл бол семинарын бүх оролцогчдыг сэдвийн хэлэлцүүлэгт оролцуулах явдал юм. Үүний тулд эсрэг тэсрэг үзэл бодлыг харгалзан үзэж, тоглоомын загварчлалын аргуудыг ашигладаг. Семинарын үр дүнд үндэслэн багш нарын бүтээлийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж болно.
Тиймээс сургуулийн өмнөх боловсролын хөгжлийн энэ үе шатанд арга зүйн ажилд багшлах боловсон хүчний тасралтгүй боловсролд хувь нэмэр оруулах, тэдний мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, багш нарын ур чадварыг хөгжүүлэхэд бодит туслалцаа үзүүлэх ажлын ийм хэлбэрийг ашиглах шаардлагатай байна. Орчин үеийн багшийн хувийн шинж чанар, шинж чанаруудад шаардлагатай мэргэжлийн мэдлэг, ур чадварын хайлш.
Зааварчилгаа
Семинарын төлөвлөгөөг боловсруулахдаа дараахь зарчмуудыг баримтал.
- "Онолоос." Суралцагчдад ярилцсан материалыг бодит амьдралаас авчрах даалгавар тавь. Жишээлбэл, хэрэв энэ нь нийгмийн сэтгэл судлалын хичээл бөгөөд та хандлагыг судалж байгаа бол тухайн бүлэгт хамаарах хандлага, өрөөсгөл үзлийн жишээг хамтдаа хайж олохыг хичээ. Санал бодол хуваагдвал сайн байна - та асуудлыг янз бүрийн талаас нь ярилцаж болно.
- "Амьдралаас онол руу" - онолын үүднээс практикт дүн шинжилгээ хийх. Хичээл эхлэхээс өмнө хамгийн сүүлийн үеийн сонин эсвэл вэбсайтыг мэдээгээр хараарай - бодит амьдрал дээр сэтгэлзүйн тодорхой хэв маягийн илрэлийн жишээ болгон одоогийн сэдвийг олох болно. Эсвэл оюутнууд үүнийг санал болгох болно - дүрмээр бол тэд идэвхтэй байр суурь эзэлдэг бөгөөд өөрт хамаатай зүйлийн талаар ярихад бэлэн байдаг. Энэ жишээг ашиглан авч үзэж буй үзэгдэл, нөхцөл байдлын талаар онолын зарчим, дүгнэлт гаргахыг хичээ.
Бүх семинар нь оюутны бүлгийн хамтын ажил бөгөөд тэдний үйл ажиллагааг зөв чиглэлд чиглүүлэхэд багш хэрэгтэй гэдгийг санаарай.
тэмдэглэл
Семинар явуулах нь лекцийн хичээлийг явуулахаас ялгаатай нь багшаас тухайн материалыг чөлөөтэй эзэмшсэн байхыг шаарддаг бөгөөд та үргэлж онолд найдаж болно. Бүлэгтэй ажиллах ур чадварыг хөгжүүлэх, мэдлэгээ бататгах сайхан боломж байгаа тул энэ нь залуу багш нарын хувьд айдас төрүүлж болохгүй.
Эх сурвалжууд:
- Их сургуульд семинар
- семинар семинар
Өнөөдөр сургалт нь компанийн ажилчдын мэргэшлийг дээшлүүлэх, тэдэнд шинэ ур чадвар, ур чадвар эзэмшүүлэх хамгийн түгээмэл аргуудын нэг юм. Энэ нь бизнесийн ашиг орлогыг мэдэгдэхүйц нэмэгдүүлэхэд тусалдаг.
Ажилчдаа сургалтанд явуулахын өмнө та сургалтаас ямар үр дүн хүлээж байгаа, энэ хугацаанд ажилчид яг юу сурах ёстойг тодорхой ойлгох хэрэгтэй. Мөн илгээхийг хүссэн хүмүүсээ сонгох боломжтой. Энэ нь ажилтнуудтайгаа сайн харилцаатай байхыг шаарддаг. Эцсийн эцэст, хэрэв та албан тушаалдаа сэтгэл хангалуун бус байвал, илүү өндөр цалин авахыг хүсч, ямар ч үед ажлын байраа солихыг хүсч байвал мэдээжийн хэрэг та үүнд мөнгө үрэх ёсгүй. Тиймээс боловсон хүчнээ илгээхээсээ өмнө доод албан тушаалтнаа илүү сайн мэддэг менежерүүдтэй зөвлөлдөх хэрэгтэй.
Дэд албан тушаалтнуудын хувийн санаачилгыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Үүнийг хийхийн тулд та "Та ямар ур чадвар эзэмшмээр байна вэ?", "Та ажлынхаа үр дүнг сайжруулахын тулд юу сурмаар байна" гэх мэт асуултуудыг үе үе явуулж болно. Ажилчдаа илгээхээсээ өмнө сургалтын зорилгоо тайлбарлаж өгөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр тэд сургалтанд суухгүй байхыг хүсч байна. Үүний тулд ажилчдаа муу ажиллаж байна гэж хэлж болохгүй, тиймээс тэд сурах хэрэгтэй. Харин ч цаашид өндөр зэрэглэл авч, цалин хөлсийг нэмэгдүүлэх замаар сургалтад хамрагдах сэдэл төрүүлэх нь зүйтэй. Тэгвэл сургалтанд зарцуулсан мөнгө чинь дэмий үрэгдэхгүй.
Сургалт явуулахад итгэмжлэгдсэн байгууллагыг сонгохдоо түүний мэргэжлийн ур чадвар, бусад компаниудын тойм, ажлын туршлага гэх мэтийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Сургалтын хөтөлбөрийг зохион байгуулагчидтай нэг бүрчлэн ярилцаж, зорилгыг нь ярилцсан нь дээр. Бүлэг нь маш том байх ёсгүй гэдгийг санаарай, учир нь 20-30 хүнд анхаарал хандуулах нь маш хэцүү байх болно. Тиймээс 7-15 хүнтэй жижиг бүлгүүд байгуулах нь зүйтэй. Сургалт явуулах өрөө маш чухал. Энэ нь тав тухтай, ажилчид, дасгалжуулагчдад тохь тухтай, агааржуулалт сайтай, агааржуулагчтай байх ёстой.
Тиймээс ажилчдынхаа мэргэшлийг дээшлүүлэхэд хувь нэмэр оруулах өндөр чанартай сургалт явуулахын тулд арга хэмжээг сайтар төлөвлөж, сургалтын зорилго, зорилтод дүн шинжилгээ хийж, боловсон хүчнийг сайтар сонгох, мэргэжлийн сургагч багш нарыг сонгох, шаардлагатай байр, тоног төхөөрөмжийг бэлтгэх.
Сэдвийн талаархи видео
Семинар бол үйлчлүүлэгчидтэй холбоо тогтоох төдийгүй борлуулалтын хэмжээг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог маркетингийн чухал хэрэгсэл юм. Сайн боловсруулсан төлөвлөгөө нь үйл явдлын амжилтыг ихээхэн тодорхойлдог. Энэ нь нөөцийг тооцоолох, оролцогчдыг татах, давагдашгүй хүчин зүйлийг хангахад тусалдаг. Шинэ бүтээгдэхүүн, үйлчилгээг сурталчлах семинарын жишээг ашиглан бэлтгэлийн шаардлагатай үе шатуудыг авч үзье.
Танд хэрэгтэй болно
- Проектор, цагаан дэлгэц, зөөврийн компьютер, микрофон, самбар
Зааварчилгаа
Семинарын хөтөлбөр нь зорилгоосоо хамаарч тодорхойлогддог. Жишээлбэл, хэрэв та шинэ програм хангамжийг танилцуулахыг хүсч байвал хэд хэдэн илтгэл тавихыг зөвлөж байна. Нэгд нь асуудлын хамаарлыг зааж, нөгөөд нь бүтээгдэхүүнийг өөрөө танилцуулж, эцэст нь түүнийг хэрэгжүүлэх туршлагын талаар ярина. Илтгэлийн дараа, ялангуяа мэдээллээр баялаг бол асуулт асуух цаг гаргах, мөн оролцогчдод кофе завсарлага зохион байгуулах шаардлагатай.
"Чи завийг нэрлэснээр тэр хөвөх болно" гэж ардын мэргэн үг байдаг. Энэ нь сэдэвт бүрэн хамаарна. Энэ нь зөвхөн хамааралтай байхаас гадна семинарын сэдэвтэй нийцсэн зөв томъёолсон байх ёстой. Сэдвийг асуултын хэлбэрээр асууж болно, жишээлбэл, "Төсөвлөлтийг хэрхэн зохион байгуулах вэ?" эсвэл төгсгөлд нь анхаарлын тэмдэгтэй байх - "Уулзах: Интернет худалдаа!" Хамгийн гол нь энэ нь сонирхолтой, сайн санаж байх ёстой.
Семинарын огноог тогтоохын өмнө бусад чухал үйл явдлуудтай зөрчилдөж байгаа эсэхийг олж мэдээрэй. Та баяр ёслол, амралтын өдрүүд эсвэл олон нийтийн арга хэмжээний үеэр ямар нэгэн арга хэмжээ төлөвлөх ёсгүй - үзэгчдийн нэлээд хэсгийг алдах эрсдэлтэй.
Семинарыг явуулахад хялбар, хотын төвд байрлах газрыг сонго. Бизнес төв, кино театрт байр түрээслүүлнэ. Хэрэв та зохих техникийн чадвартай бол жижиг арга хэмжээ зохион байгуулж болно.
Боломжит оролцогчдын жагсаалтыг гаргахыг хэлтэст даалга. Тэд ямар компани эсвэл хувь хүмүүс энэ сэдвийг сонирхож болохыг мэдэх хэрэгтэй. Хэрэв танд "батлагдсан" мэдээллийн сан хараахан байхгүй бол мэдээллийн агентлагаас захиалж болно. Уригдсан хүмүүсийн тоог тодорхойлохдоо 100 уригдсанаас 20 орчим нь ирэх хүсэлтэй байгаагаа илэрхийлж, сайндаа л 10 оролцогч семинарт оролцохыг анхаарна уу. Тиймээс шаардлагатай "нөөц"-ийг тавь.
Мэргэжилтнүүд тайлан гаргах эцсийн хугацааг тогтооно. Тохируулга хийх боломжтой байхын тулд энэ огноог урьдчилан тохируулахыг зөвлөж байна. Тайлан нь ижил төрлийн корпорацийн хэв маягтай байх ёстой бөгөөд чухал, сонирхолтой мэдээллийг агуулсан байх ёстой. Тайлангийн товч хураангуйг тусдаа хуудсан дээр байрлуулсан бол сонсогчдод мэдээллийг хүлээн авахад илүү тохиромжтой байх болно.
Семинар болохоос хоёр хоногийн өмнө оролцогчдын жагсаалтыг гарга. Оролцогчид болон илтгэгчдэд зориулсан гарын авлага, тэмдэг бэлтгэхийг нарийн бичгийн даргад даалгана. "Хувцаслалтын бэлтгэл" хийх: тайланг дахин сонсож, бүх тоног төхөөрөмж ажиллаж байгаа эсэхийг шалгаарай. Санаж байгаарай: ажлын дийлэнх хэсэг нь аль хэдийн ард хоцорч байгаа бөгөөд энэ нь гарцаагүй үр жимсээ өгөх болно.
Сэдвийн талаархи видео
тэмдэглэл
Өглөө семинар эхлэхийг төлөвлөх нь хамгийн сайн арга юм: нэгдүгээрт, мэдээлэл илүү сайн шингээх болно, хоёрдугаарт, оролцогчид өдрийн эхний хагаст эхэлсэн чухал асуудлуудад сатаарахгүй байх болно.
Хэрэгтэй зөвлөгөө
Өрөө сонгохдоо оролцогчдыг бүртгэх, кофены завсарлага өгөх газар өгнө үү.
Эх сурвалжууд:
- Семинар, арга хэмжээг хэрхэн зохион байгуулах вэ
- Бэлтгэл, зохион байгуулалт, үйл ажиллагааны мөн чанар, онцлог
Сургалт бол ажлын үйл явцын чухал хэсэг юм. Сургалтыг шинэ мэдлэг олж авах эсвэл одоо байгаа мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэхэд чиглэсэн сургалтын аргуудын нэг гэж үзэж болно. Багийг бүрдүүлэх, нэгтгэх зорилготой сэтгэлзүйн сургалт, ангиудад онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг.
Зааварчилгаа
Үйл явдалд урьдчилан бэлтгэ. Компанийн удирдлагатай холбоо барьж, ажилчдыг сургах талаар асуу. Та зарцуулах гэж буй цагаа ойролцоогоор ярилц. Хэрэв бүтэн өдөр эсвэл долоо хоногоор төлөвлөж байгаа бол өдрийн хоолны завсарлага, кофены завсарлага зэргийг анхаарч үзээрэй. Танай компанийн байранд сургалт явуулахаар төлөвлөж байгаа бол сургалт явуулах өрөөг бэлтгэ. Танд ямар тулгуур хэрэгтэй болохыг урьдчилан бодож үзээрэй. Тараах материал бэлдэж, цэвэр дэвтэр, тэмдэглэлийн дэвтэр эсвэл тэмдэглэл хийх хуудас, үзэг, үзэг байхаа мартуузай.
Хэрэв та "" сургалт, өөрөөр хэлбэл ажлын байранд шууд сургалт явуулах шаардлагатай бол сургалтын байршлын талаар бэлтгэгдсэн боловсон хүчний даргатай урьдчилан тохиролцоорой. Танд ямар мэдээлэл хэрэгтэй болохыг бидэнд мэдэгдээрэй. Хэрэв танд илтгэл тавихад компьютер эсвэл зөөврийн компьютер хэрэгтэй бол нэгийг нь асуугаарай.
Сургалтад оролцогчдыг цуглуулсны дараа тэдэнтэй мэндчилж, өөрийгөө товч танилцуулж, хэрэв сургалт нь оролцогчдын хооронд шууд харилцан үйлчлэлцэж байвал богино хэмжээний "халаалт" зохион байгуулж, энэ үеэр дадлагажигчид бие биетэйгээ танилцана.
Сургалтын зорилго, сургалтад оролцогчид ямар мэдлэг, хэрэгцээтэй ур чадвар эзэмших талаар оюутнуудад хэлээрэй. Дараа нь сургалтын товч төлөвлөгөөг танилцуулж, хэрхэн явагдах, ямар сэдвүүдийг хөндөх талаар тайлбарлаж, сургалтын хамгийн хэрэгтэй, үр дүнтэй практик хэсэгт оролцогчдын сонирхлыг татахыг хичээ.
Сургалтын онолын хэсгээс эхэл, гэхдээ энэ нь хэтэрхий урт байх ёсгүй гэдгийг санаарай. Боломжтой бол онолыг практик дасгалууд болон бодит жишээнүүдээр сольж үзээрэй. Хэрэв та дэлгүүр эсвэл салон дээр сургалт явуулж байгаа бол бүтээгдэхүүнийг үзүүлж, үйл ажиллагааны зарчим, үндсэн шинж чанаруудыг тайлбарлана уу. Суралцагчдад тараах материалаас олж чадахгүй байгаа мэдээллийг өөрийн туршлага дээрээ тулгуурлан өгөхийг хичээ.
Сургалтын дараа оролцогчдод асуулт асуух боломжийг олго. Санал хүсэлтээ гаргаж, оюутнуудад сургалтын талаархи сэтгэгдлээ хуваалцах, тэдэнд юу таалагдсан, юу сайжруулахыг хүсч байгаагаа хэлэх. Сургалтад оролцогчид тантай холбогдох боломжтой байхын тулд холбоо барих хаягаа үлдээхээ мартуузай.
Тиймээс семинарын хичээлийг багш, сурагчид өндөр үнэлдэг. Гэсэн хэдий ч семинарт ажиллах нь эхлээд харахад тийм ч хялбар биш юм. Эцсийн эцэст багшийн зөвшөөрлийг авч, хичээлд идэвхтэй оролцохын тулд ийм хичээлд гэрийн бэлтгэл хийх шаардлагатай байдаг. Үүнд зохих ёсоор бэлтгэх хүч, хүсэл, боломж оюутан бүрт байдаггүй. Дүрмээр бол, бүлэг бүрт заасан чиглэлээр шалгалт өгөхөөр ямар ч эргэлзээгүйгээр очдог оюутнуудын тодорхой хувийг эзэлдэг.
Семинарын хичээл нь зөвхөн багшид өөрийнхөө хамгийн сайн талыг харуулах боломж биш юм. Энэ нь шинжлэх ухааны шинэ ертөнцийг нээж, судалж буй сэдвийн талаар шинэ зүйлийг сурах боломж юм. Нэмж дурдахад, семинар нь багш нарт бас шаардлагатай байдаг. Эцсийн эцэст тэд оюутнуудын цээжлэх чадварыг дээшлүүлж, үндсэн зорилгоо биелүүлэх хэрэгтэй - оюутнуудад тухайн сэдвийг аль болох их зааж сургах, ингэснээр оюутнууд ирээдүйд тэдэнд хэрэгтэй мэдлэгийг олж авах боломжтой болно. мэргэжил.
Өнөө үед үндсэн, лекц, семинарын ангиудад нэмэлт болж өгдөг олон тооны туслах сургалтын хөтөлбөрүүд байдаг. Гэсэн хэдий ч ийм туслах програмууд нь сургалтын үйл явцын үндсэн аргууд болох семинарын бүх хичээлийг орлож чадахгүй.
Одоогийн дээд боловсролын сургалтын хөтөлбөрөөс семинарыг хасч болохгүй, учир нь эдгээр ангиудыг заагаагүй бол барааны түвшин нэлээд доогуур түвшинд хүрч магадгүй юм. Тиймээс бага хувь хэмжээнээс зайлсхийхийн тулд энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх шаардлагатай.
Лекцийн хамт семинар нь ОХУ-ын дээд боловсролын үндэс суурь бөгөөд суралцах амжилтанд хүрэх түлхүүр юм.
