rumah › Badan › Apakah sekolah di USSR. Perundangan mengenai pendidikan menengah sejagat di USSR

Apakah sekolah di USSR. Perundangan mengenai pendidikan menengah sejagat di USSR

Adalah menarik untuk membaca kesaksian Pavlenko atau Chernov tentang bagaimana keadaan sebenarnya dengan pendidikan Soviet. Terdapat satu lagi kes yang membuatkan seseorang tertanya-tanya. Sekali, di hadapan Anna Akhmatova, disebutkan bahawa Valentin Kataev adalah "selepas semua, seorang intelektual." Penyair itu mendengus dan berkata bahawa dia hanya bernasib baik - dia berjaya tidak belajar di gimnasium pra-revolusi, di mana pengetahuan diberikan lebih luas daripada di USSR.

Kerajaan Soviet sepanjang tempoh kewujudannya memberikan pendidikan sebagai peranan utama. Adakah ia satu keperluan yang ketat untuk pembentukan kompleks perindustrian tentera, atau adakah Bolshevik benar-benar berusaha untuk menaikkan "Rusia gelap" dari lututnya, yang akan kekal "dengan empat kelas sekolah paroki"? Ini adalah topik untuk perbincangan berasingan. Walau apa pun, revolusi budaya, yang dijalankan oleh kerajaan revolusioner awal, menetapkan sendiri pelbagai tugas.

Peranan khas diberikan kepada sekolah - instrumen pendidikan komunis dan institusi pendidikan yang penting. Lenin berkata bahawa kemenangan revolusi hanya boleh dijamin oleh sekolah, dan pendidikan generasi akan datang akan menyatukan semua pencapaian kuasa Soviet. Bolshevik percaya bahawa hanya orang ramai yang berpendidikan akan dapat membina negara sosialis.

Tahap pertama kewujudan sistem pendidikan Soviet dikaitkan dengan pemusnahan segala yang lama dan penghapusan buta huruf umum penduduk. Bekas struktur pentadbiran telah dimansuhkan, institusi pendidikan swasta ditutup, pengajaran bahasa dan agama kuno diharamkan, dan "pembersihan" dilakukan untuk mengeluarkan guru yang tidak boleh dipercayai daripada mengajar. Adalah dipercayai bahawa segala-galanya yang tersisa dari tsarisme adalah usang. Oleh itu, terdapat banyak fenomena negatif: tsar, jeneral, klasik Rusia telah dikeluarkan dari program pendidikan.

Adakah terdapat pendidikan percuma?

USSR mempunyai pendidikan percuma! Fakta ini sangat suka menyebut pembela kuasa Soviet, apabila tidak ada hujah yang mencukupi. Ya, tetapi ia jauh dari selalu begitu, tetapi hanya dalam ingatan penganut Soviet yang sama - datuk nenek, yang dilahirkan selepas tamat perang. Malah, yuran pengajian telah dimansuhkan hanya pada tahun 1956, iaitu, tiga tahun selepas kematian pemimpin rakyat, dan di bawah Stalin membayar pendidikan adalah norma.

Dalam perkara ini, kedua-dua penentang dan pembela pendidikan Soviet adalah sama-sama betul. Pendidikan berbayar di USSR bermula dengan Dekri No. 638 pada 26 Oktober 1940. Ia adalah perlu untuk membayar pengetahuan bukan sahaja di universiti atau institusi pendidikan khas, tetapi juga di sekolah menengah. Pembayaran telah dimansuhkan oleh dekri Majlis Menteri-menteri USSR pada tahun 1956.

Program Soviet Rusia untuk menghapuskan buta huruf penduduk telah diterima pakai pada tahun 1919 oleh Kementerian Pendidikan. Menurut dokumen dasar, seluruh penduduk berumur 8 hingga 50 tahun dikehendaki belajar membaca dan menulis dalam bahasa ibunda atau Rusia mereka. Semua celik huruf terlibat dalam latihan berdasarkan perkhidmatan buruh. Langkah itu dipaksa: mengikut statistik, hanya 29.3% lelaki dan 13.1% wanita celik huruf. Di Asia Tengah, literasi masing-masing adalah 5% dan 6%, di Siberia - 12%.

Di sekolah literasi, pelajar diajar menulis dan mengira, memahami fon, boleh membuat nota yang diperlukan dalam kehidupan seharian dan urusan rasmi, menulis peratusan dan nombor bulat, dan memahami gambar rajah. Di samping itu, prinsip asas membina negara Soviet telah dijelaskan kepada orang ramai. Program pendidikan, yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan, membawa hasil: menjelang 1939, celik huruf penduduk berumur 16 hingga 50 menghampiri 90%.

Mengubah kandungan dan kaedah pengajaran

Malah sebelum pengenalan pendidikan berbayar di USSR, negara baru menentukan cara-cara membentuk sekolah. Sekolah Soviet dibahagikan kepada dua peringkat. Tempoh latihan pada yang pertama ialah 5 tahun, pada yang kedua - 4 tahun. Semua warganegara menerima hak untuk pendidikan, tanpa mengira kewarganegaraan atau jantina. Di barisan hadapan adalah pendidikan sekular tanpa syarat. Fungsi tambahan diberikan kepada institusi pendidikan: pengeluaran dan pendidikan.

Pada tahun 1918, universiti mula menerima pelajar tanpa peperiksaan dan tanpa perlu menyediakan sijil pendidikan. Apabila mendaftar, petani dan pekerja, iaitu kumpulan sosial utama negara muda, mempunyai kelebihan. Had umur untuk memasuki institusi pengajian tinggi ditetapkan pada 16 tahun. Keutamaan pertama ialah memerangi buta huruf.

Pada separuh kedua tahun 1920-an, bilangan institusi pendidikan (termasuk bilangan sekolah tujuh tahun di USSR) dan pelajar meningkat, dan pembiayaan tetap untuk pendidikan telah ditubuhkan. Keseluruhan sistem dalam ciri-ciri utamanya telah dibentuk pada tahun 1927. Peperiksaan kemasukan universiti diperkenalkan semula, enrolmen pelajar menurun, tetapi pendidikan terhalang oleh kekurangan guru yang berkelayakan.

Pada tahun 1930, dekri "Mengenai pendidikan rendah wajib universal" menjejaskan semua kanak-kanak dari 8 tahun. Dari tahun akademik 1930-1931, perlu belajar selama empat tahun, dan bagi remaja yang tidak menerima pendidikan rendah, kursus dipercepatkan telah ditubuhkan (1-2 tahun). Semua kurikulum sekolah telah disemak, buku teks baru dikeluarkan, pengajaran sejarah dipulihkan, jadual waktu diperkenalkan, dan pelajaran menjadi bentuk organisasi proses pembelajaran. Generasi baru guru berbakat mula bekerja di sekolah.

Cukai ke atas pendidikan dan budaya

Sejak 1931, "koleksi budaya" telah diperkenalkan, iaitu cukai ke atas pendidikan dan budaya. Ini adalah langkah pertama ke arah pendidikan berbayar di USSR. Petani dikehendaki membayar setiap tahun 20-80 rubel setiap isi rumah. Penduduk kampung juga membiayai pendidikan anak-anak mereka, petani kolektif secara kolektif membayar buku teks dan buku nota, alat tulis, pembaikan dan pembinaan sekolah. Ia adalah wang yang banyak untuk kampung.

“Perubahan yuran pengajian..” pada tahun 1940

Majlis Menteri-menteri USSR memperkenalkan pendidikan berbayar untuk pelajar sekolah menengah dan pelajar universiti. Ada keputusan rasmi. Mulai 1 September 1940, pelajar yang belajar di gred 8, 9, 10 sekolah, atau penjaga mereka, terpaksa membayar yuran pengajian. Untuk sekolah-sekolah di Moscow dan Leningrad, ibu kota republik, ia adalah 200 rubel setahun, dan di semua penempatan lain - 150 rubel setahun. Di universiti, kos pendidikan 400 rubel setahun di Moscow, Leningrad dan ibu kota republik, 300 rubel setahun di semua bandar lain.

Berapa besar wang ini untuk warga Soviet? Secara rasmi, dengan pendapatan purata 400-500 rubel sebulan, yuran pengajian tidak menjadi bencana. Tetapi jika anda melihat statistik, maka pendapatan sebenar tidak mencukupi, dan pinjaman terikat mandatori dikenakan tambahan (20-25% daripada gaji). Oleh itu, pendidikan sekolah menengah menelan kos 4% daripada pendapatan tahunan ibu bapa bagi setiap anak, dan pendidikan universiti menelan kos 9% setiap tahun pengajian.

Pendidikan berbayar di USSR bukan sahaja tidak dapat ditanggung oleh kebanyakan rakyat Soviet. Ini bertentangan dengan Perlembagaan 1936. Jadi pada tahun 1943 Jawatankuasa Pusat CPSU terpaksa membatalkan pembayaran secara nasional. Berikut adalah dikecualikan daripada yuran pengajian:

Orang Turkmen, Uzbek dan Kazakh yang tinggal di SSR Turkmen;
Kabardian dan Balkar yang belajar di institut pedagogi dan tinggal di Kabardian SSR;
Kazakh, Uzbekistan, Tatar dan Uighur dalam Kazakh SSR;
Tajik, Kirghiz, Kazakh, Yahudi, Uzbek, Karakalpak yang tinggal di SSR Uzbekistan.

Era pendidikan percuma sejagat

Pada tahun 1940, pendidikan telah dibayar. Ia menjadi universal dan benar-benar bebas hanya pada akhir lima puluhan - separuh pertama tahun enam puluhan. Sejak 1956, yuran pengajian di USSR telah dimansuhkan.

"Menguatkan hubungan antara sekolah dan kehidupan"

Di bawah N. Khrushchev, satu tindakan "Menguatkan hubungan antara sekolah dan kehidupan" telah diterima pakai, yang sebenarnya terpaksa membayar pendidikan sekolah. Perkhidmatan buruh diperkenalkan untuk pelajar darjah 9 dan 10. Dua hari seminggu, pelajar terpaksa bekerja dalam bidang pertanian atau dalam pengeluaran, dan hasil kerja mereka digunakan untuk membayar pendidikan. Untuk kemasukan ke institusi pengajian tinggi, pengalaman kerja selama dua tahun kini diperlukan. Pembaharuan ini telah dimansuhkan sejurus selepas penyingkiran Nikita Khrushchev. Pendidikan mengambil bentuk moden terakhir hanya di bawah Brezhnev, iaitu, pada tahun 1966.

Pendidikan di USSR

Sistem pendidikan awam di USSR- sistem pendidikan yang mula terbentuk pada zaman Soviet (Soviet Russia, USSR).

Pada tahun 1973, di USSR, perbelanjaan daripada belanjawan negara (tidak termasuk pelaburan modal) untuk institusi pendidikan tinggi berjumlah 2.97 bilion rubel, untuk sekolah teknikal, kolej dan sekolah untuk latihan kakitangan kelayakan sederhana - 1.79 bilion rubel, untuk pendidikan vokasional. - 2, 09 bilion rubel.

Pada tahun 1975, terdapat 856 institusi pendidikan tinggi (termasuk 65 universiti) di USSR, di mana lebih daripada 4.9 juta pelajar belajar. Dari segi bilangan pelajar bagi setiap 10 ribu penduduk USSR, ia dengan ketara mengatasi negara-negara seperti Great Britain, Republik Persekutuan Jerman, Perancis, Jepun dan lain-lain.

Sehingga 1 Januari 1976, terdapat 6,272 sekolah vokasional di USSR dengan 3.08 juta pelajar.

Pada awal tahun akademik 1975/1976, terdapat 167,000 sekolah pendidikan am di USSR dengan 48.8 juta pelajar. Sehingga tahun 1975, latihan guru dan pendidik telah dijalankan di 65 universiti, 200 institut pedagogi dan 404 kolej pedagogi.

Pendidikan di Kesatuan Soviet berkait rapat dengan didikan dan pembentukan ciri-ciri personaliti. Sekolah Soviet dipanggil bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah pendidikan umum, mengajar pelajar pengetahuan tentang undang-undang pembangunan alam, masyarakat dan pemikiran, kemahiran dan kebolehan buruh, tetapi juga untuk membentuk atas dasar ini pandangan dan kepercayaan komunis pelajar, untuk mendidik pelajar dalam semangat moral yang tinggi, patriotisme Soviet dan antarabangsa sosialis.

cerita

Prinsip asas pendidikan di Kesatuan Soviet telah dirumuskan seawal tahun 1903 dalam Program RSDLP, diumumkan pada Kongres II RSDLP: pendidikan wajib percuma sejagat untuk kanak-kanak kedua-dua jantina sehingga umur 16 tahun; pembubaran sekolah kelas dan sekatan dalam pendidikan atas dasar kebangsaan; pengasingan sekolah dari gereja; mengajar dalam bahasa ibunda seseorang, dsb.

Masalah yang serius ialah buta huruf sebahagian besar penduduk, terutamanya golongan petani, manakala di Eropah, masalah ini telah diselesaikan pada abad ke-19. Kepimpinan Soviet menganggap pencapaian celik sejagat sebagai salah satu keutamaan. Seperti yang dikatakan oleh Vladimir Lenin - “Kita memerlukan peningkatan besar dalam budaya. perlu dipastikan kebolehan membaca dan menulis berfungsi untuk meningkatkan budaya, supaya petani mendapat peluang untuk mengaplikasikan kebolehan membaca dan menulis ini untuk meningkatkan ekonomi dan negerinya..

Secara keseluruhan, pada tahun 1920, 3 juta orang telah diajar membaca dan menulis. Banci 1920 di wilayah Soviet Rusia mencatatkan kebolehan membaca dalam 41.7% penduduk berumur 8 tahun ke atas. Pada masa yang sama, banci ini tidak universal dan tidak meliputi wilayah negara seperti Belarus, Volyn, wilayah Podolsk, Crimea, Transcaucasia, kawasan pergunungan Caucasus Utara, sebahagian daripada Turkestan dan Kyrgyzstan, Timur Jauh, sebagai serta beberapa kawasan di Eropah Rusia dan Ukraine, Khiva dan Bukhara .

Purata bilangan tahun pendidikan penduduk yang berumur lebih dari 9 tahun:

1797	1807	1817	1827	1837	1847	1857	1867	1877	1887	1897	1907	1917	1927	1937	1947	1957	1967	1977	1987
0,127	0,148	0,179	0,222	0,270	0,320	0,367	0,435	0,516	0,592	0,762	0,930	1,112	1,502	3,376	5,442	6,048	6,974	7,861	8,833

1920-an

Di kawasan sekolah rendah masalah utama pada tahun 1920-an kekal membasmi buta huruf. Pada tahun 1923, Persatuan "Down with Buta Huruf" telah diwujudkan melalui dekri Komisariat Pendidikan Rakyat. Lebih 1.2 juta orang menyatukan organisasi naungan bandar yang direka untuk membantu kawasan luar bandar dalam kebangkitan budaya. Untuk mempercepatkan program pendidikan, adalah perlu untuk meningkatkan beban di premis sekolah yang sesuai: walaupun pada hakikatnya pada tahun 1924 bilangan pelajar (dengan pengurangan mutlak dalam populasi) dapat dibawa hampir ke tahap 1914 ( 98%), bilangan sekolah hanya 83% daripada peringkat sebelum perang. Kemasukan utama pelajar dalam tempoh ini adalah kanak-kanak gelandangan, yang jumlahnya mencecah 7 juta orang pada tahun-tahun tersebut. Pada tahun 1925-28. kerana akses kepada pendidikan telah disediakan untuk semua kanak-kanak usia sekolah, pendidikan rendah wajib sejagat telah diperkenalkan oleh perintah pihak berkuasa Soviet tempatan. Jadi undang-undang mengenai pendidikan sejagat telah diterima pakai: pada tahun 1924 di SSR Ukraine; pada tahun 1926 dalam BSSR; serta di ZSFSR dan di beberapa republik Rabu. Asia pada akhir 1920-an Tetapi hanya selepas penghapusan gelandangan sebagai fenomena massa (menjelang 1928 - sudah hanya 300 ribu), menjelang September 1930, terdapat alasan untuk menyatakan bahawa pendidikan rendah universal untuk kanak-kanak sebenarnya telah diperkenalkan.

Sekolah-sekolah Soviet sedang dibina semula mengikut "Peraturan mengenai sekolah politeknik buruh bersatu." Dalam sejarah pembentukan USSR, tahun 1920-an dicirikan sebagai tahun mencari penyelesaian yang berani dan asli. Pendidikan komprehensif, kaedah pasukan makmal, dan kaedah projek diperkenalkan secara meluas di sekolah. Bahasa-bahasa majoriti penduduk republik itu diajar di sekolah. Pada tahun 1920-an, pendidikan menengah di USSR berlangsung selama tujuh tahun. Peringkat seterusnya ialah pendidikan vokasional, yang merangkumi sekolah vokasional, sekolah teknik dan institut. Sebenarnya, sistem sekolah Soviet terbentuk menjelang 1922: sekolah rendah (4 tahun pengajian), sekolah asas pendidikan umum tujuh tahun, dan peringkat atas sekolah pendidikan umum (sebanyak 9-10 tahun pengajian. ).

Kerosakan besar kepada sistem pendidikan awam dan penyebaran celik huruf disebabkan oleh Perang Dunia Pertama dan Perang Saudara. Juga, sejumlah besar institusi pendidikan telah hilang bersama-sama dengan beberapa wilayah dengan tahap celik huruf dan pendidikan tertinggi penduduk (Poland, Finland, Negara Baltik). Oleh kerana kekurangan dana yang berterusan menjelang tahun akademik 1922/23, bilangan sekolah berkurangan kepada 88,588 dan bilangan pelajar berkurangan kepada 7,322,062. Hanya pada tahun 1926 bilangan sekolah meningkat kepada 111,046 dan bilangan pelajar kepada 10,219,529) . Keadaan ini diburukkan lagi oleh kebuluran dan kemusnahan di banyak bidang ekonomi; pembiayaan penuh untuk sistem pendidikan dipulihkan hanya pada tahun 1924, selepas itu perbelanjaan untuk pendidikan meningkat dengan mantap.


1. Dalam sempadan sehingga 17/09/1939

Secara amnya, bilangan pelajar dan guru meningkat dengan ketara dalam tempoh ini.

Bilangan guru meningkat daripada 222,974 pada tahun 1922/23. kepada 394,848 pada 1929/30 Bilangan pelajar di semua sekolah di USSR meningkat daripada 7,322,062 pada 1922/23 kepada kepada 13,515,688 pada 1929/30 Daripada mereka:

di sekolah rendah daripada 5,993,379 pada 1922/23 kepada 9,845,266 pada 1929/30
di sekolah menengah rendah daripada 736,854 pada 1922/23 kepada 2,424,678 pada 1929/30
di sekolah menengah meningkat daripada 591,645 pada 1922/23. kepada 1,117,824 pada 1929/30

Bilangan pelajar universiti meningkat daripada 127,000 (termasuk Poland) kepada 169,000 pada 1927/28 berbanding tahun sebelum perang 1914. Pada tahun 1930 terdapat 272,000 pelajar di USSR. Bilangan institusi pengajian tinggi meningkat daripada 91 pada tahun 1914 kepada 148 pada tahun 1927/28. (pada tahun 1930 272,000)

Di samping itu, walaupun potensi saintifik negara terjejas teruk semasa pergolakan sosial, ia mula pulih dari tahun 1920-an. Bilangan pekerja saintifik telah meningkat dengan ketara. Menjelang tahun 1927, terdapat 25 ribu daripada mereka, iaitu, dua kali lebih banyak daripada sebelum revolusi. Pada tahun 1929, sudah terdapat 1,263 institusi saintifik yang beroperasi di USSR (termasuk 438 institut penyelidikan saintifik dan cawangan mereka).

Pada tahun 1932, sekolah buruh sepuluh tahun bersatu telah diperkenalkan di USSR.

Pada tahun 1933-37, pendidikan wajib 7 tahun dijalankan di bandar dan penempatan pekerja. Sudah pada tahun akademik 1938/1939 di USSR, 97.3% kanak-kanak yang lulus dari sekolah rendah pergi belajar di sekolah menengah.

Secara keseluruhan, dalam tempoh ini, bilangan pelajar di USSR di semua sekolah meningkat daripada 13,515,688 pada 1929/30. kepada 31,517,375 pada 1938/39 Daripada mereka:

di sekolah rendah daripada 9,845,266 pada 1929/30 kepada 10,646,115 pada 1938/39.
di sekolah menengah rendah daripada 2,424,678 pada 1929/30 kepada 11,712,024 pada 1938/39
di sekolah menengah daripada 1,117,824 pada 1929/30 kepada 9,028,156 pada 1938/39

Bilangan guru meningkat daripada 384,848 pada tahun 1929/30. kepada 1,027,164 pada 1938/39

Bilangan institusi pengajian tinggi pada tahun 1932/33 ialah 832, di mana 504,000 pelajar belajar.

Secara umumnya, kemajuan yang ketara telah dicapai dalam pendidikan awam. Oleh itu, dalam 20 tahun selepas Revolusi Oktober pada tahun 1937, bilangan pelajar di USSR dalam tempoh 20 tahun selepas Revolusi Oktober pada tahun 1937 meningkat sebanyak 3.5 kali berbanding tahun sebelum perang 1914 (di sekolah menengah sebanyak 20.2 kali ganda. ), dan bilangan institusi pengajian tinggi meningkat sebanyak 7.7 kali ganda.

Menjelang akhir tahun 1930-an, kejayaan ketara juga dicapai dalam memerangi buta huruf: menurut bancian 1939, peratusan penduduk celik huruf ialah 87.4%, dan jurang celik huruf antara penduduk luar bandar dan bandar telah berkurangan dengan ketara. Hanya dalam tempoh 16 tahun (dari 1923 hingga 1939) lebih daripada 50 juta buta huruf dan kira-kira 40 juta orang separuh celik umur berbeza belajar di USSR. . Di kalangan rekrut, masalah celik huruf tidak lagi wujud. Dan perkadaran kerahan tenaga dengan pendidikan tinggi dan menengah pada 1939-1940. menyumbang satu pertiga daripada jumlah bilangan mereka yang dipanggil. .

Statistik perubahan dalam peratusan penduduk celik huruf:

		1917	1920	1926	1937	1939	1959	1970	1979
Penduduk luar bandar:	Suami.	53%	52,4%	67,3%	-	91,6%	99.1%	99.6%	99.6%
	perempuan	23%	25,2%	35,4%	-	76,8%	97,5%	99,4%	99,5%
	Jumlah	37%	37,8%	50,6%	-	84,0%	98,2%	99,5%	99,6%
Penduduk bandar:	Suami.	80%	80,7%	88,0%	-	97,1%	99,5%	99.9%	99.9%
	perempuan	61%	66,7%	73,9%	-	90,7%	98,1%	99,8%	99,9%
	Jumlah	70,5%	73,5%	80,9%	-	93,8%	98,7%	99,8%	99,9%
Jumlah:	Suami.	58%	57,6%	71,5%	86%	93,5%	99,3%	99.8%	99.8%
	perempuan	29%	32,3%	42,7%	66,2%	81,6%	97,8%	99,7%	99,8%
	Jumlah	43%	44,1%	56,6%	-	87,4%	98,5%	99,7%	99,8%

Pada tahun 1930-an, dekri berikut telah dikeluarkan mengenai sistem pendidikan Soviet:

1940-an

Secara keseluruhan, pada tahun akademik 1940/41, 34,784 ribu orang belajar di sekolah-sekolah USSR. Daripada mereka:

Pada mulanya - 9786 ribu. Dalam tujuh tahun - 12,525 ribu. Di tengah - 12,199 ribu.

Bilangan guru pada tahun 1940/41 berjumlah 1237 ribu.

Pada tahun akademik 1940/41, terdapat 3,773 institusi pendidikan khusus menengah di USSR dengan 975,000 pelajar. Pendidikan tinggi di USSR pada tahun akademik 1940-41 diwakili oleh 817 institusi pendidikan dengan 812,000 pelajar.

Pada tahun 1940, satu dekri Majlis Komisaris Rakyat USSR "Mengenai penubuhan tuisyen berbayar di kelas kanan sekolah menengah dan di institusi pendidikan tinggi USSR dan mengenai perubahan prosedur untuk pemberian biasiswa" telah dikeluarkan. . Menurut dekri ini, mulai 1 September 1940, pendidikan berbayar diperkenalkan di gred 8-10 sekolah menengah, sekolah teknik, sekolah pedagogi, pertanian dan institusi menengah khas lain, serta institusi pendidikan tinggi.
Bagi pelajar gred 8-10 sekolah menengah, sekolah teknik, sekolah pedagogi, pertanian dan institusi menengah khas lain, yuran berkisar antara 150 hingga 200 rubel setahun. Pendidikan di institusi pendidikan tinggi berharga dari 300 hingga 500 rubel setahun. Pada tahun 1940, yuran pengajian purata kira-kira 10% daripada belanjawan keluarga (dengan seorang pekerja), pada tahun 1950 dan seterusnya sehingga pemansuhan pembayaran pada tahun 1954 - kira-kira 5%.

Untuk menggalakkan tokoh cemerlang dalam sains, teknologi, budaya dan penganjur pengeluaran pada tahun 1939, pada ulang tahun ke-60 Stalin, Hadiah Stalin dianugerahkan setiap tahun, bermula pada tahun 1941.

Dengan mengambil kira peningkatan tahap kesejahteraan material pekerja dan perbelanjaan besar negara Soviet untuk pembinaan, peralatan dan penyelenggaraan rangkaian institusi pendidikan menengah dan tinggi yang semakin berkembang, Majlis Komisaris Rakyat USSR mengakui perlu untuk meletakkan sebahagian daripada kos pendidikan di sekolah menengah dan institusi pendidikan tinggi USSR kepada pekerja itu sendiri dan dalam Memutuskan dalam hal ini:
1. Masuk dari 1 September 1940 dalam 8, 9, dan 10 gred sekolah menengah dan yuran pengajian institusi pengajian tinggi. 2. Tetapkan yuran pengajian berikut untuk pelajar di gred 8-10 sekolah menengah: a) di sekolah-sekolah di Moscow dan Leningrad, serta di ibu kota republik Kesatuan - 200 rubel setahun; b) di semua bandar dan kampung lain - 150 rubel setahun.

Catatan. Yuran pengajian yang ditetapkan dalam gred 8-10 sekolah menengah hendaklah diperluaskan kepada pelajar sekolah teknik, kolej pedagogi, pertanian dan institusi menengah khas lain. 1. Tetapkan jumlah yuran pengajian berikut di institusi pendidikan tinggi USSR: a) di institusi pendidikan tinggi yang terletak di bandar Moscow dan Leningrad dan ibu kota republik Kesatuan - 400 rubel setahun;
B) di institusi pendidikan tinggi yang terletak di bandar lain - 300 rubel setahun ...

Bilangan pelajar di USSR semasa Perang Patriotik Besar:

1950-an

Sejak tahun akademik 1949/50, terdapat penurunan dalam bilangan pelajar, sejak kanak-kanak yang dilahirkan pada tahun perang memasuki sekolah, apabila kadar kelahiran dalam keadaan perang (terutamanya di wilayah yang diduduki oleh musuh dan di barisan hadapan. ) menurun dengan ketara.

Pada tahun 1956, 35,505 ribu orang belajar di USSR di pelbagai institusi pendidikan (jumlah ini tidak termasuk 14.9 juta pelajar di sekolah untuk latihan semula dan latihan lanjutan kakitangan). Daripada mereka:

Di sekolah pendidikan am - 30,127 ribu Di sekolah sistem sekolah rizab buruh - 1,365 ribu orang. Di sekolah teknik dan menengah khas uch. institusi - 2,012 ribu Di institusi pengajian tinggi - 2,001 ribu.

Bilangan guru pada tahun 1950/51 berjumlah 1,475 ribu; pada tahun 1955/56 - 1,733 ribu.

Pada tahun 1950 terdapat 162,500 pekerja saintifik di USSR. Menjelang tahun 1955 bilangan mereka telah meningkat kepada 223,900 dan 2,950 institusi saintifik (1,180 daripadanya adalah institut penyelidikan dan cawangan mereka).

Banci USSR, yang dijalankan pada tahun 1959, menunjukkan bahawa buta huruf dalam kalangan penduduk negara itu hampir dihapuskan sepenuhnya.

1960-an

lihat juga

esei "Bagaimana saya menghabiskan musim panas saya"

Nota

USSR. Pendidikan Awam // Ensiklopedia Soviet Hebat
Pendidikan am // Ensiklopedia Pedagogi Rusia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
// Ensiklopedia Soviet Besar M.: Ensiklopedia Soviet. 1969-1978.
Myshko N. S. Pertumbuhan tahap pendidikan penduduk Kazakhstan semasa tempoh pembinaan sosialisme (1917-1937) / dis. cand. ist. Sains. Ust-Kamenogorsk 1984 - 201 p.
Sejarah Rusia pada XX - awal abad XXI / A. S. Barsenkov, A. I. Vdovin, S. V. Voronkova; ed. L. V. Milova - M.: Eksmo, 2006 S. 330, 400
Literasi / Ensiklopedia Pedagogi Rusia. T. 1. M., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
Sejarah banci (bahagian 3) - BADAN WILAYAH PERKHIDMATAN STATISTIK NEGERI PERSEKUTUAN UNTUK St. Petersburg dan Wilayah Leningrad. URL tapak web rasmi: http://petrostat.gks.ru/default.aspx
Kozlova L.A. "Tanpa mempertahankan disertasi." Organisasi status sains sosial di USSR - falsafah Bolshevik. Ovcharenko V.I.
. Boris Mironov.
Sekolah untuk orang dewasa / Great Soviet Encyclopedia ed. ke-3
Barsenkov A.S., Vdovin A.I. sejarah Rusia. 1917-2004. - Aspect-Press, M., 2005 (ms 180, 181)
daripada ITU
Pendidikan am // Ensiklopedia Pedagogi Rusia. T. 1. M., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
Sistem pencahayaan. Sejarah dan masa kini
Sistem pendidikan. Sejarah dan kemodenan
Sejarah Pedagogi / Sejarah Pedagogi N.A. Konstantinov, E.N. Medynsky, M.F. Shabaeva. "Pencerahan", Moscow, 1982
Pembinaan budaya USSR. Pengumpulan statistik. / M.-L.: Gosplanizdat. 1940. S. 37
V.P. Dyachenko. Sejarah Kewangan USSR (1917-1950)
Kesatuan Soviet: Fakta, Penerangan, Statistik.
Ekonomi negara USSR pada tahun 1956 (Koleksi statistik) M. 1956 S. 221, 222, 223
Sejarah dalam nombor. B.N. Mironov. Jadual 11. P. 136
Kirillov V.V. Sejarah Rusia / M. 2007. S. 490
Pencapaian kuasa Soviet selama 40 tahun dalam angka / M. 1957, hlm. 273
Para saintis dan jurutera Rusia dalam buangan. M.: PO "Perspektif", 1993. - Jumlah penghijrah pada 1918-1922 dianggarkan oleh pelbagai sumber daripada 1.2 hingga 3 juta orang, termasuk ahli keluarga.
Saprykin D.L. Potensi pendidikan Empayar Rusia" - IIET RAN, M., 2009.
Barsenkov A.S., Vdovin A.I., Sejarah Rusia. 1917-2007 "- M.: Aspect Press, 2008 - hlm. 236
http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html Resolusi dan keputusan Kongres XVII CPSU (b)
Senyavskaya E. S.

Kuil ilmu, langkah penting dalam hidup, jalinan ulama dan juara - ini semua untuk kata-kata dan teks penulis jahat. Sekolah adalah bangunan biasa yang menempatkan pelajar dan guru, tetapi sangat, sangat berbeza, tidak kira apa yang mereka katakan. Sekolah adalah institusi biasa, penuh dengan konflik - besar dan kecil, serius dan tidak bernilai, antara jantina, antara kaum, antara umur, kasta, bapa dan anak-anak. Tetapi kami belajar dari tahun-tahun sekolah kami pengetahuan dan keupayaan untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat, yang remaja hari ini sering kekurangan, walaupun terdapat ahli psikologi sekolah. Kehidupan dalam kehidupan - itulah sekolah Soviet.

Uniform sekolah

Sut biru untuk kanak-kanak lelaki, pakaian coklat untuk kanak-kanak perempuan. Pada hari kerja, apron hitam bergantung pada pakaian coklat, pada hari cuti - yang putih. Tiada ruang? Dan apron? Apa mereka! Dengan sayap biasa, gebu, berlipat, mengacak-acak, bersulam, dengan appliqué - untuk 50 gadis anda tidak akan menemui sepasang yang sama. Dan ada poket juga!

Menjelang pertengahan 80-an, pakaian sekolah telah berubah. Mereka memperkenalkan kembar tiga biru untuk semua orang: untuk lelaki - sut seluar, untuk perempuan - dengan skirt. Ia adalah kegembiraan - ia menjadi mungkin untuk memakai blaus yang berbeza (asalkan mereka putih), dan ramai gadis memakai turtleneck bergaya (yang memilikinya). Satu lagi kelebihan ialah panjang skirt. Siapa yang akan memotong pakaian sekolah? Tetapi menyelitkan skirt semudah membelek pir - dan gadis separas buku lali berlari dalam mini, menggulung kain beberapa kali di sekeliling tali pinggang. Sebelum dan selepas pelajaran di tandas, sukar untuk bernafas: pada waktu pagi skirt telah dibuka, pada sebelah petang mereka dikembalikan.

Komponen wajib seragam sekolah Soviet (kecuali Oktober) - tali leher perintis - hidup selama satu tahun akademik. Selepas dia, nasib menantinya, mungkin tidak begitu mulia, tetapi pastinya lebih penting dari sudut pandangan seorang perintis yang terjun ke dalam kegembiraan bercuti. Setiap orang mempunyai satu kegembiraan - kem perintis.

Semua orang tahu bahawa pada akhir bulan Ogos ia akan datang dari ibu bapa mereka: seseorang akan kehilangan pawagam dan gula-gula, mereka tidak akan bercakap dengan seseorang, dan seseorang akan disebat - tidak mengapa. Satu seri dari tahun ke tahun pergi ke penyembelihan: ia bertukar menjadi repositori mural - mereka yang hampir gila mahal sepanjang musim panas ditandatangani pada segitiga merah. Ia adalah satu penghormatan untuk menerima tawaran untuk menandatangani seri. Ia adalah pengisytiharan cinta, jika kita bercakap tentang kanak-kanak yang berlainan jantina.

Perpisahan, remaja berfikir bahawa mereka tidak lagi akan bangun dari kesedihan, tetapi secara maksimum pada bulan November mereka tidak mengingati objek persahabatan dan, apa yang sudah ada, cinta kasih sayang. Dan hanya mural (jika ibu bapa tidak sepenuhnya merosakkan tali leher) samar-samar menyerupai detik-detik indah - walaupun di wajah ... dengan perasaan.

Hierarki

Bantah. Tidak sedarkan diri, bawah sedar, dinafikan, tetapi protes - ini adalah satu-satunya cara untuk mencirikan hierarki dalam kelas. Ketua kumpulan itu juga seorang yang kalah - kegemaran, pelajar cemerlang dan aktivis sosial - orang asing. Terdapat vakum di sekeliling aktivis. Mereka merebus sejenis jus mereka sendiri, sangat jauh dari masyarakat.

Hierarki ini timbul di tengah jalan. Kanak-kanak sekolah yang lebih muda secara terbuka menghina mereka yang kalah, mereka tidak mahu duduk di meja dengan mereka (hukuman untuk kesalahan adalah meletakkan mereka di sebelah yang kalah "ke Kamchatka"). Bermula dari gred ke-4, populariti "Kamchatka" terus meningkat dan menjelang ke-7 naik ke ketinggian yang tidak dapat dicapai. "Kamchatka" bertukar menjadi tempat elit.

Pemilihan ketua

Pemilihan ketua juga merupakan protes. Tahun demi tahun, kelas mengadakan hooligan - tahun demi tahun guru menolak pencalonan, memberi ganjaran kepada salah seorang pelajar cemerlang dengan kuasa.

Konfrontasi itu ternyata sangat menarik, tetapi sama sekali tidak bermakna. Pengetua mempunyai banyak tugas, tetapi tiada keutamaan (pelajar kepujian tidak memerlukannya). Kegemaran kelas, mungkin di bawah ancaman dihantar ke tanah jajahan, akan mula menangani isu organisasi, dan walaupun begitu - dia tidak akan dapat memenuhi sekurang-kurangnya separuh.

Siapa dan bilakah idea untuk membuat jawatan ini (jika anda boleh memanggilnya) elektif? Sejak kecil, kanak-kanak diajar untuk selesa dengan mengabaikan pilihan mereka. Anehnya, ini tidak mendatangkan mudarat berbanding kebaikan - sekurang-kurangnya orang ramai terhindar daripada kekecewaan orang dewasa yang teruk dalam pilihan raya yang lebih penting.

Surat khabar dinding sekolah

Setiap kelas mempunyai organ penyiaran sendiri. Dewan editorial akhbar dinding itu terdiri daripada 2-3 gadis terutamanya kaustik. Terdapat juga ruang di sekeliling mereka, tetapi bukan kekosongan - harta yang berbeza: beberapa orang mahu mendapatkan pen muda, dan oleh itu mereka tidak cuba menyinggung perasaan wartawan. Dan dihormati - dengan tulus. Dan mereka bukan sahaja menghormati, tetapi juga membantu, membawa "berangan" dari kehidupan sekolah (sama sekali tidak perlu mengisi akhbar dengan cerita hanya tentang watak-watak keren).

Bantuan juga material, terutamanya pada hari cuti. Akhbar dinding Tahun Baru telah disediakan oleh seluruh kelas lebih awal. Hiasan Krismas dahulunya adalah nyata - bukan bola plastik tanpa jiwa, entah bagaimana dicat, tetapi kaca dengan lukisan halus. Sudah tentu, tiada satu NG pun boleh melakukannya tanpa kaca pecah. Ia dikumpulkan, dengan bangganya mengisytiharkan kepada ibu bapa tentang keperluan untuk menyediakan akhbar dinding untuk NG seterusnya, dan disimpan selama setahun penuh. Surat ditulis pada kertas whatman dengan gam, dan kemudian bola pecah yang dihancurkan diletakkan pada gam ini - ternyata meriah, cemerlang, cerah, tetapi tidak glamor sama sekali. Mereka juga membawa herbarium untuk surat khabar musim luruh - dan mereka mekar dengan warna-warna hutan yang tertidur. Dalam isu sebegini, tiada siapa yang dapat diselesaikan - mereka menghargai bantuan itu.

Pelajaran latihan asas ketenteraan

Semua orang menyukai mereka, dan "envepeshnik" adalah tuhan dan raja. Satu-satunya perkara yang membayangi pemahaman subjek kegemaran ialah teori. Pelajaran CWP terdiri daripada 2 jenis: teori dan amalan. Amalan itu juga tidak seragam: kanak-kanak lelaki sudah belajar latihan askar di sekolah, dan kanak-kanak perempuan hanya menjadi gila apabila datang ke latihan ketenteraan - mereka berbisik di sudut tentang rahsia gadis kecil mereka, diam-diam mewarnakan bibir dan bulu mata (terutamanya berani - dan kuku).

Tetapi tiada siapa yang dibebaskan daripada tembakan itu. Kanak-kanak bergembira - semua orang suka menembak tanpa pengecualian. Senapang sebenar (walaupun pneumatik) adalah elemen kedewasaan, dan remaja manakah yang tidak bermimpi untuk membesar lebih awal?

Terdapat juga bintik-bintik pada "matahari" tentera - pasukan Gaza. Ia sentiasa berbunyi di luar masa ("sampul surat" adalah licik) dan menyebabkan banyak masalah, terutamanya untuk kanak-kanak perempuan: sebaik sahaja arahan itu diberikan, ia perlu memakai topeng gas dengan cepat. Pengajar tentera berdiri dengan jam randik, dan kanak-kanak memakai getah "gajah" - getah mencengkam rambut dengan ketat dari kuncir dan ekor kuda; fesyen telah dikunjungi oleh keinginan untuk membuang busur yang subur bersama-sama dengan tocang - untuk memotong rambut mereka, iaitu, dan bukan di bawah Mireille Mathieu, tetapi sesingkat mungkin. Tidak ada satu sabit pun yang rosak - sudah waktu rehat, gadis-gadis itu terlupa tentang topeng gas jahat.

Kertas buangan dan besi buruk

Sudah pasti - tidak ada sekolah di negara ini di mana mereka tidak akan menganjurkan pengumpulan kertas buangan dan besi buruk. Sekiranya masih mungkin untuk menguruskan kertas buangan, kerana semua orang sudah terbiasa dengannya (sudah tentu: timbunan surat khabar lama memberi hak untuk membeli buku yang bagus; anehnya, mereka sanggup berkongsi kertas), maka keadaan tidak begitu cerah. dengan kepingan besi. Sekerap itu berat, carilah- lebih sukar (tidak ada kereta, dari mana datangnya besi tanpa pemilik?).

Walau bagaimanapun, dada dibuka dengan mudah - bukannya pelajaranburuh / pengemasan, pelajar sekolah dengan senang hati pergi ke luar untuk mengkajinya untuk seseorang yang terbiar / kehilangan logam. Ini tidak selalu dapat dilakukan - orang ramai mematuhi undang-undang dan tidak berselerak, tetapi dengan beberapa keajaiban mereka menemui sisa yang sukar difahami ini.

Pada zaman Andropov, pengumpulan apa-apa dan bukannya pelajaran buruh terpaksa dihentikan - bekalan semua pelajar dengan sijil dengan masa yang dicap di dalamnya, nampaknya, ternyata menjadi beban yang tidak dapat ditanggung.

Naungan pesara

Naungan pesara adalah popular, begitu juga dengan pengumpulan besi buruk - jika anda pergi ke kedai dan farmasi, mencuci lantai dan tingkap untuk datuk dan nenek, anda perlu membuang sampah pada waktu biasa. Hanya pemenang pingat masa depan dan penganjur Komsomol (Oh! Mereka tahu terlebih dahulu bahawa mereka akan menjadi seperti itu) terlibat dalam hal ini pada waktu yang ganjil, yang bagi mereka ciri yang sangat baik memainkan kepentingan yang hampir menentukan. Selebihnya berterus-terang, tetapi mereka melakukan segala-galanya dengan keseronokan yang tidak terselindung apabila mereka menerima pengecualian daripada beberapa pelajaran lepas: membersihkan tingkap adalah lebih baik daripada duduk di dalam bilik darjah dan menunggu panggilan ke papan hitam. Dan datuk nenek melihat wajah kanak-kanak gembira. Berikut adalah contoh hubungan aneh di mana tidak mungkin untuk memisahkan kebaikan dan kejahatan.

RONO dan GORONO

Semua helah dengan linggis dan naungan, yang membawa kepada mangsa dalam bentuk pelajaran, mempunyai sebab yang mendasari, tetapi sama sekali bukan keinginan untuk membiasakan kanak-kanak dengan kehidupan yang sedar dan keperluan untuk buruh fizikal (dan ini adalah, tetapi bukan untuk semua orang dan pada tahap yang lebih rendah), tetapi akauntabiliti .

Jabatan daerah pendidikan awam (jika ingatan berfungsi) dan jabatan pendidikan bandar, juga awam - satu bencana. Musibah guru adalah yang pertama sekali. Rancangan itu memerintah di mana-mana - walaupun di sekolah. Pelan untuk prestasi akademik, untuk membetulkan sukar (dan jika ia tidak sukar?), untuk kilogram kertas buangan dan besi buruk, untuk penerimaan menjadi perintis, untuk kerja ekstrakurikuler. Dan demi pelaporan yang baik terpaksa berkorban. Satu lagi pelajaran dewasa ialah mencari kompromi.

Daripada pengarang : sekarang, dari ketinggian tahun, saya katakan - ia adalah satu bencana; rancangan itu memaksa guru yang cemerlang, tanpa keterlaluan, untuk memberikan penyelesaian peperiksaan yang sudah siap, selagi prestasi akademik tidak jatuh, selagi lelaki yang tidak tertakluk kepada subjek itu kerana kekurangan kecenderungan semula jadi entah bagaimana boleh lulus. .

Dan mari kita ingat apa dan bagaimana mereka mengajar di sekolah Soviet. Ya, kita bukan sekadar nostalgia, tetapi mempunyai makna. Saya akan membuat tempahan dengan serta-merta: Saya akan mengingati dari ingatan peribadi saya yang sudah bocor, saya tidak secara khusus pergi ke semua jenis buku rujukan dan pedivik, kerana jika saya membuat kekacauan di suatu tempat atau terlupa sesuatu yang penting, sila betulkan . Mari pergi!

Oh sama sekali

Seorang lelaki Soviet muda pergi ke sekolah ketika dia berumur 7 tahun. Sesetengah ibu bapa cuba mendorong anak mereka untuk mengajar pada usia 6 tahun, tetapi guru melayannya dengan tenang, kerana pada usia 6 tahun kanak-kanak itu belum bersedia untuk belajar secara sistematik, bukan sahaja dari segi moral dan psikologi, tetapi juga secara biologi semata-mata.

Minggu persekolahan berlangsung dari Isnin hingga Sabtu termasuk, hanya ada satu hari cuti - Ahad.

Tahun akademik bermula dengan ketat pada 1 September, satu-satunya pengecualian adalah jika 1 September jatuh pada hari Ahad (ini berlaku kepada saya pada tahun 1974 apabila saya pergi ke darjah 2), kemudian kelas bermula pada 2 September. Sebenarnya, pada 1 September, hampir tiada kelas seperti itu, terutamanya di gred rendah, walaupun semua orang tahu jadual lebih awal dan pergi ke sekolah dengan set buku teks yang diperlukan.

Keseluruhan kursus sekolah dibahagikan kepada tiga peringkat:

Sekolah rendah, darjah 1 - 3

Sekolah menengah, darjah 4 - 8

Gred senior, 8 hingga 10.

Secara berasingan, kami memilih subjek seperti "Buruh" - latihan buruh. Dalam gred rendah, ia dikurangkan kepada melekatkan semua jenis kraf kertas dan kraf dan pelbagai jenis pereka, di sekolah menengah, kanak-kanak lelaki menguasai tukul dan planer di bengkel sekolah, dan kanak-kanak perempuan menguasai pengemasan.

1 - 3 kelas

Darjah 1 hingga 3 berada di sekolah rendah. Dalam tempoh ini, kanak-kanak (AS!) telah diajar literasi asas dan diberi idea utama tentang dunia di sekeliling mereka.

Pada mulanya, dalam gred 1 terdapat 3 (dalam perkataan - tiga) mata pelajaran utama: menulis, membaca dan matematik, lukisan, muzik, pendidikan jasmani dan sejarah semula jadi telah ditambahkan kepada mereka, sekali seminggu selalu ada jam kelas, di mana mereka membincangkan segala macam urusan dalam kelas (mereka memarahi orang yang kalah, memuji pelajar cemerlang, pegawai bertugas yang dilantik, dll., dll.).

Di suatu tempat dalam satu atau dua bulan selepas permulaan pengajian, subjek "menulis" digantikan dengan "Rusia", dan "membaca" oleh "sastera".

Semua kelas diadakan dalam kelas yang sama, satu-satunya pengecualian adalah pendidikan jasmani. Walaupun masih (dan ketika sudah) hangat, mereka terlibat dalam pendidikan jasmani di jalanan, dalam cuaca sejuk - di dalam dewan. Di sekolah khusus saya - dalam perhimpunan :-)

Komposisi pelajaran sekolah rendah tidak berubah selama tiga tahun, kecuali hanya dalam darjah 2 bahasa asing ditambah. Bahasa Inggeris adalah yang paling popular, tetapi bahasa lain juga dipelajari di sekolah, termasuk pelbagai bahasa eksotik. Saya tidak bercakap satu set penuh Eropah, dan saya tidak boleh menjamin Swahili, tetapi saya mengenali orang yang belajar bahasa Cina, Turki dan Farsi semasa tahun persekolahan mereka (bukan pilihan, tetapi sebagai sebahagian daripada program umum).

Semua pelajaran utama diajar oleh seorang guru tunggal - guru kelas, terdapat guru yang berasingan untuk muzik, lukisan (dan itu tidak selalu) dan untuk bahasa asing.

Di kelas pertama kami diterima pada bulan Oktober. Apakah maksud penting yang mendalam bagi "organisasi" ini selepas bertahun-tahun, saya tidak boleh katakan, tetapi kami memakai lencana Oktober dan dipercayai bahawa seluruh kelas adalah satu detasmen Oktober. Nah, dalam darjah tiga, apabila mencapai 9 tahun, kami diterima sebagai perintis. Ini sudah menjadi langkah yang lebih bermakna, ia memerlukan sekurang-kurangnya untuk menghafal peraturan perintis Kesatuan Soviet. Secara rasmi, adalah mungkin untuk tidak menyertai, dan, menurut cerita guru dan kenalan, kes seperti itu berlaku. Sebagai peraturan, disebabkan oleh bentuk christosis otak yang teruk pada ibu bapa.

Para perintis diterima dengan cara yang berbeza. Pilihan yang paling popular adalah di sekolah asli, yang paling cemerlang adalah di Dataran Merah, di hadapan Makam Lenin. Peserta yang paling cemerlang dibawa ke acara ini dari seluruh negara. Saya telah dianugerahkan pilihan perantaraan - di Dewan Memorial Muzium Lenin. Ternyata menyedihkan, saya masih ingat.

4 - 8 darjah

Dari darjah 4, kehidupan seorang pelajar berubah secara dramatik. Pertama sekali, guru kelas bertukar. Kedua, sekarang pelajaran adalah dalam kelas mata pelajaran dan pelajar berpindah dari kelas ke kelas. Dan sudah tentu, setiap mata pelajaran mempunyai gurunya sendiri.

Komposisi objek juga berubah, pertama sekali, yang baru telah ditambah, dan sesuatu telah hilang.

Saya tidak boleh mengatakan dengan pasti apa yang ada di bawah keadaan biasa dalam darjah 4, kerana sekolah tempat saya belajar adalah eksperimen dan kerana percubaan, banyak yang dilakukan di sana melalui belakang. Dan kemuncak "over the back" ini jatuh pada darjah 4 saya. Selanjutnya, sama ada orang yang betul menerima disertasi mereka, atau yang paling bersemangat dimasukkan melalui keldai yang sama hingga ke tonsil, tetapi dari gred kelima semuanya lebih kurang kembali normal.

Dalam darjah 4, EMNIP, geografi dan sejarah muncul. Sejarah dalam bentuk sama ada sejarah USSR, atau "Sejarah Asli" - kursus pendek dan sangat naif dalam sejarah Rusia - USSR, dari Slav pertama hingga kongres terakhir CPSU. Malah - satu set cerita dan anekdot mengenai topik itu. Nah, mengikut tahap dan umur pelajar. Saya juga masih ingat buku teks Sejarah Alam untuk darjah 4, tetapi kami tidak mempunyai subjek itu sendiri.

Dalam darjah 5 sudah ada geografi fizikal yang lengkap dan sejarah yang lengkap bermula. Biologi juga bermula: gred 5 - 6 (sehingga pertengahan gred 6) - botani, 6 - 7 - zoologi.

Sejarah diajar selaras dengan periodisasi perubahan formasi sosio-ekonomi (menurut Marx dan Engels): dunia purba - sistem komunal primitif dan negara pemilik hamba, Zaman Pertengahan - feudalisme, zaman moden - penguasaan kapitalisme, zaman moden - sejak Revolusi Oktober, pembangunan dan kelulusan sistem sosialis. Penekanan diberikan kepada analisis struktur kelas masyarakat, perjuangan kelas dan revolusi sosial.

Dari gred 6, fizik bermula, dari gred 7 - kimia, dan pada gred kelapan mereka mempelajari anatomi dan fisiologi manusia.

Di sesetengah sekolah, pengkhususan berlaku dari gred ke-8: kelas biologi, kelas matematik, dsb.

Juga, di suatu tempat dari gred ke-6 atau ke-7, saya tidak ingat dengan tepat, cuti musim panas dipotong selama satu bulan: amalan perindustrian bergantung pada bulan Jun. Pelaksanaan khusus amalan ini sangat bergantung pada sekolah tertentu, hubungannya dengan organisasi saintifik dan industri, universiti, dsb. Selalunya keseluruhan "amalan" datang kepada fakta bahawa kanak-kanak didorong ke sekolah, diberi tugas membersihkan dan dibiarkan menjadi gila.

Dalam gred ke-8, kami melepasi markah 14 tahun, meninggalkan organisasi perintis kerana usia, dan ramai (tetapi tidak semua) menyertai Komsomol. Di sini Komsomol sudah menjadi tindakan yang sedar sepenuhnya. Segala-galanya sudah ada orang dewasa dan individu: kenyataan, cadangan 2 ahli Komsomol atau satu dari CPSU, kad keahlian dan yuran keahlian (untuk murid sekolah = 2 kopecks / bulan. Sebagai perbandingan = 2 kotak mancis atau dua gelas soda tanpa sirap dalam mesin jalanan, atau satu perbualan di telefon dalam mesin jalanan). Prosedur untuk menyertai Komsomol agak panjang, tiket Komsomol telah diserahkan dalam jawatankuasa daerah.

Pendapat yang lazim ialah keahlian dalam Komsomol memudahkan kemasukan ke universiti dan, secara amnya, pertumbuhan kerjaya. Malah, ramai rakan sekelas saya memasuki universiti tanpanya. Sebaliknya, keahlian dalam Komsomol adalah wajib untuk beberapa universiti (Sekolah Tinggi KGB, contohnya).

Gred 8 merupakan pencapaian yang sangat penting: pada penghujungnya, peperiksaan diadakan dan pelajar menerima sijil. Dan mengikut keputusan sijil, terdapat pembahagian: seseorang terus belajar di sekolah dengan memerhatikan universiti, dan seseorang pergi untuk menguasai kepakaran bekerja di sekolah vokasional.

darjah 9 dan 10

Terdapat perubahan di sekolah menengah. Tidak ada lagi bahasa Rusia, EMNIP, dan kimia telah tamat. Tetapi fizik dan biologi dipelajari pada peringkat yang lebih tinggi. Biologi ialah "Biologi umum", dengan unsur genetik, ekologi dan doktrin evolusi. Saya tidak begitu ingat apa yang ada dalam fizik, tetapi sains sosial pasti muncul - asas perundangan Soviet, sebenarnya.

Sejarah berterusan, sejarah USSR dikaji secara terperinci.

Dalam gred ke-10, mereka lulus astronomi, tetapi sebahagian besarnya sudah pun berlalu.

Tetapi perkara utama yang berlaku dalam gred 9-10 adalah persediaan untuk memasuki universiti. Tutor, kelas tambahan, kursus persediaan... Nah, ada juga faktor seperti umur dan hormon. Kanak-kanak lelaki dan perempuan sudah aktif berminat antara satu sama lain. Oleh itu, hampir tidak ada masa lagi untuk ke sekolah :-)

Nah, semuanya berakhir dengan Loceng Terakhir (25 Mei), peperiksaan akhir (sangat serius! Dengan sijil buruk tentang universiti, anda boleh segera melupakan!) Dan pada 25 Jun, bola tamat pengajian diadakan.

Prom itu biasanya diadakan di sekolah (yang, IMHO, pada asasnya betul, kerana ini bukan sekadar minuman keras remaja, tetapi perpisahan ke sekolah). Semuanya bermula dengan penyampaian sijil, kemudian kenduri. Jamuan ini sepatutnya tidak beralkohol, dan guru dan ibu bapa memastikan bahawa ia adalah begitu. Tetapi, sudah tentu, adalah mustahil untuk menjejaki segala-galanya, kerana beberapa personaliti yang terkenal mabuk. Tetapi ia bukan fenomena besar-besaran. Kelas, dengan cara ini, tetap terbuka (kecuali bilik yang sangat berharga dan berbahaya, seperti perpustakaan dan bilik bekalan dengan reagen di dalam bilik kimia), supaya bekas pelajar sekolah sekali lagi dapat merasai nostalgia di kelas kegemaran mereka.

Bola bermula pada waktu petang dan berakhir pada waktu subuh. Dan kami, buat kali terakhir, meninggalkan pintu sekolah asli seperti itu. Dalam kehidupan yang baru, sudah dewasa, ...

Tajuk:

Tag:

Pendidikan buruh ya, dalam kelas yang berbeza ia berbeza. Dan di sekolah yang berbeza juga. Di sekolah saya, secara umum, terdapat kata-kata kotor yang lengkap, dan rakan saya belajar memandu dan selepas sekolah dia secara automatik mendapat lesen.

Balas Dengan petikan Kepada pad petikan

Tidakkah anda mempunyai latihan vokasional dalam kepakaran bekerja dalam gabungan khas dalam gred 9-10 - sekali seminggu?

Balas Dengan petikan Kepada pad petikan

Ini tidak berlaku di sekolah percubaan saya. Mungkin disebabkan penguasaan komponen etnik yang sangat spesifik dalam kalangan pelajar dan guru. Itulah sebabnya saya terlupa untuk menulis mengenainya. Dalam yang lain, ya, begitu. Tetapi bukan sahaja di kilang dan bukan sahaja pekerja. Isteri saya, sebagai contoh, telah menjalani latihan di sekolah sebagai kakitangan perubatan rendah di salah sebuah hospital. Mereka juga menerima diploma kejururawatan berserta sijil.

Balas Dengan petikan Kepada pad petikan

Ia adalah masa yang baik. Dan kita boleh belajar menaip pada mesin taip. Saya benar-benar mahu, tetapi kawan saya menghalang saya. SEPANJANG hidup saya saya menyesal, kerana ini adalah kemahiran yang saya kurang. Dan kami pergi bersamanya ke kilang radio untuk memutar soket. (((

Siaran asal oleh WoleDeMort
Dan mari kita ingat apa dan bagaimana mereka mengajar di sekolah Soviet. Ya, kita bukan sekadar nostalgia, tetapi mempunyai makna. Saya akan membuat tempahan dengan serta-merta: Saya akan mengingati dari ingatan peribadi saya yang sudah bocor, saya tidak secara khusus pergi ke semua jenis buku rujukan dan pedivik, kerana jika saya membuat kekacauan di suatu tempat atau terlupa sesuatu yang penting, sila betulkan . Mari pergi!
Oh sama sekali
Seorang lelaki Soviet muda pergi ke sekolah ketika dia berumur 7 tahun. Sesetengah ibu bapa cuba mendorong anak mereka untuk mengajar pada usia 6 tahun, tetapi guru melayannya dengan tenang, kerana pada usia 6 tahun kanak-kanak itu belum bersedia untuk belajar secara sistematik, bukan sahaja dari segi moral dan psikologi, tetapi juga secara biologi semata-mata.
Minggu persekolahan berlangsung dari Isnin hingga Sabtu termasuk, hanya ada satu hari cuti - Ahad.
Tahun akademik bermula dengan ketat pada 1 September, satu-satunya pengecualian adalah jika 1 September jatuh pada hari Ahad (ini berlaku kepada saya pada tahun 1974 apabila saya pergi ke darjah 2), kemudian kelas bermula pada 2 September. Sebenarnya, pada 1 September, hampir tiada kelas seperti itu, terutamanya di gred rendah, walaupun semua orang tahu jadual lebih awal dan pergi ke sekolah dengan set buku teks yang diperlukan.
Keseluruhan kursus sekolah dibahagikan kepada tiga peringkat:
Sekolah rendah, darjah 1 - 3
Sekolah menengah, darjah 4 - 8
Gred senior, 8 hingga 10.
Secara berasingan, kami memilih subjek seperti "Buruh" - latihan buruh. Dalam gred rendah, ia dikurangkan kepada melekatkan semua jenis kraf kertas dan kraf dan pelbagai jenis pereka, di sekolah menengah, kanak-kanak lelaki menguasai tukul dan planer di bengkel sekolah, dan kanak-kanak perempuan menguasai pengemasan.
1 - 3 kelas
Darjah 1 hingga 3 berada di sekolah rendah. Dalam tempoh ini, kanak-kanak (AS!) telah diajar literasi asas dan diberi idea utama tentang dunia di sekeliling mereka.
Pada mulanya, dalam gred 1 terdapat 3 (dalam perkataan - tiga) mata pelajaran utama: menulis, membaca dan matematik, lukisan, muzik, pendidikan jasmani dan sejarah semula jadi telah ditambahkan kepada mereka, sekali seminggu selalu ada jam kelas, di mana mereka membincangkan segala macam urusan dalam kelas (mereka memarahi orang yang kalah, memuji pelajar cemerlang, pegawai bertugas yang dilantik, dll., dll.).
Di suatu tempat dalam satu atau dua bulan selepas permulaan pengajian, subjek "menulis" digantikan dengan "Rusia", dan "membaca" oleh "sastera".
Semua kelas diadakan dalam kelas yang sama, satu-satunya pengecualian adalah pendidikan jasmani. Walaupun masih (dan ketika sudah) hangat, mereka terlibat dalam pendidikan jasmani di jalanan, dalam cuaca sejuk - di dalam dewan. Di sekolah khusus saya - dalam perhimpunan :-)
Komposisi pelajaran sekolah rendah tidak berubah selama tiga tahun, kecuali hanya dalam darjah 2 bahasa asing ditambah. Bahasa Inggeris adalah yang paling popular, tetapi bahasa lain juga dipelajari di sekolah, termasuk pelbagai bahasa eksotik. Saya tidak bercakap satu set penuh Eropah, dan saya tidak boleh menjamin Swahili, tetapi saya mengenali orang yang belajar bahasa Cina, Turki dan Farsi semasa tahun persekolahan mereka (bukan pilihan, tetapi sebagai sebahagian daripada program umum).
Semua pelajaran utama diajar oleh seorang guru tunggal - guru kelas, terdapat guru yang berasingan untuk muzik, lukisan (dan itu tidak selalu) dan untuk bahasa asing.
Di kelas pertama kami diterima pada bulan Oktober. Apakah maksud penting yang mendalam bagi "organisasi" ini selepas bertahun-tahun, saya tidak boleh katakan, tetapi kami memakai lencana Oktober dan dipercayai bahawa seluruh kelas adalah satu detasmen Oktober. Nah, dalam darjah tiga, apabila mencapai 9 tahun, kami diterima sebagai perintis. Ini sudah menjadi langkah yang lebih bermakna, ia memerlukan sekurang-kurangnya untuk menghafal peraturan perintis Kesatuan Soviet. Secara rasmi, adalah mungkin untuk tidak menyertai, dan, menurut cerita guru dan kenalan, kes seperti itu berlaku. Sebagai peraturan, disebabkan oleh bentuk christosis otak yang teruk pada ibu bapa.
Para perintis diterima dengan cara yang berbeza. Pilihan yang paling popular adalah di sekolah asli, yang paling cemerlang adalah di Dataran Merah, di hadapan Makam Lenin. Peserta yang paling cemerlang dibawa ke acara ini dari seluruh negara. Saya telah dianugerahkan pilihan perantaraan - di Dewan Memorial Muzium Lenin. Ternyata menyedihkan, saya masih ingat.
4 - 8 darjah
Dari darjah 4, kehidupan seorang pelajar berubah secara dramatik. Pertama sekali, guru kelas bertukar. Kedua, sekarang pelajaran adalah dalam kelas mata pelajaran dan pelajar berpindah dari kelas ke kelas. Dan sudah tentu, setiap mata pelajaran mempunyai gurunya sendiri.
Komposisi objek juga berubah, pertama sekali, yang baru telah ditambah, dan sesuatu telah hilang.
Saya tidak boleh mengatakan dengan pasti apa yang ada di bawah keadaan biasa dalam darjah 4, kerana sekolah tempat saya belajar adalah eksperimen dan kerana percubaan, banyak yang dilakukan di sana melalui belakang. Dan kemuncak "over the back" ini jatuh pada darjah 4 saya. Selanjutnya, sama ada orang yang betul menerima disertasi mereka, atau yang paling bersemangat dimasukkan melalui keldai yang sama hingga ke tonsil, tetapi dari gred kelima semuanya lebih kurang kembali normal.
Dalam darjah 4, EMNIP, geografi dan sejarah muncul. Sejarah dalam bentuk sama ada sejarah USSR, atau "Sejarah Asli" - kursus pendek dan sangat naif dalam sejarah Rusia - USSR, dari Slav pertama hingga kongres terakhir CPSU. Malah - satu set cerita dan anekdot mengenai topik itu. Nah, mengikut tahap dan umur pelajar. Saya juga masih ingat buku teks Sejarah Alam untuk darjah 4, tetapi kami tidak mempunyai subjek itu sendiri.
Dalam darjah 5 sudah ada geografi fizikal yang lengkap dan sejarah yang lengkap bermula. Biologi juga bermula: gred 5 - 6 (sehingga pertengahan gred 6) - botani, 6 - 7 - zoologi.
Sejarah diajar selaras dengan periodisasi perubahan formasi sosio-ekonomi (menurut Marx dan Engels): dunia purba - sistem komunal primitif dan negara pemilik hamba, Zaman Pertengahan - feudalisme, zaman moden - penguasaan kapitalisme, zaman moden - sejak Revolusi Oktober, pembangunan dan kelulusan sistem sosialis. Penekanan diberikan kepada analisis struktur kelas masyarakat, perjuangan kelas dan revolusi sosial.
Dari gred 6, fizik bermula, dari gred 7 - kimia, dan pada gred kelapan mereka mempelajari anatomi dan fisiologi manusia.
Di sesetengah sekolah, pengkhususan berlaku dari gred ke-8: kelas biologi, kelas matematik, dsb.
Juga, di suatu tempat dari gred ke-6 atau ke-7, saya tidak ingat dengan tepat, cuti musim panas dipotong selama satu bulan: amalan perindustrian bergantung pada bulan Jun. Pelaksanaan khusus amalan ini sangat bergantung pada sekolah tertentu, hubungannya dengan organisasi saintifik dan industri, universiti, dsb. Selalunya keseluruhan "amalan" datang kepada fakta bahawa kanak-kanak didorong ke sekolah, diberi tugas membersihkan dan dibiarkan menjadi gila.
Dalam gred ke-8, kami melepasi markah 14 tahun, meninggalkan organisasi perintis kerana usia, dan ramai (tetapi tidak semua) menyertai Komsomol. Di sini Komsomol sudah menjadi tindakan yang sedar sepenuhnya. Segala-galanya sudah ada orang dewasa dan individu: kenyataan, cadangan 2 ahli Komsomol atau satu dari CPSU, kad keahlian dan yuran keahlian (untuk murid sekolah = 2 kopecks / bulan. Sebagai perbandingan = 2 kotak mancis atau dua gelas soda tanpa sirap dalam mesin jalanan, atau satu perbualan di telefon dalam mesin jalanan). Prosedur untuk menyertai Komsomol agak panjang, tiket Komsomol telah diserahkan dalam jawatankuasa daerah.
Pendapat yang lazim ialah keahlian dalam Komsomol memudahkan kemasukan ke universiti dan, secara amnya, pertumbuhan kerjaya. Malah, ramai rakan sekelas saya memasuki universiti tanpanya. Sebaliknya, keahlian dalam Komsomol adalah wajib untuk beberapa universiti (Sekolah Tinggi KGB, contohnya).
Gred 8 merupakan pencapaian yang sangat penting: pada penghujungnya, peperiksaan diadakan dan pelajar menerima sijil. Dan mengikut keputusan sijil, terdapat pembahagian: seseorang terus belajar di sekolah dengan memerhatikan universiti, dan seseorang pergi untuk menguasai kepakaran bekerja di sekolah vokasional.
darjah 9 dan 10
Terdapat perubahan di sekolah menengah. Tidak ada lagi bahasa Rusia, EMNIP, dan kimia telah tamat. Tetapi fizik dan biologi dipelajari pada peringkat yang lebih tinggi. Biologi ialah "Biologi umum", dengan unsur genetik, ekologi dan doktrin evolusi. Saya tidak begitu ingat apa yang ada dalam fizik, tetapi sains sosial pasti muncul - asas perundangan Soviet, sebenarnya.
Sejarah berterusan, sejarah USSR dikaji secara terperinci.
Dalam gred ke-10, mereka lulus astronomi, tetapi sebahagian besarnya sudah pun berlalu.
Tetapi perkara utama yang berlaku dalam gred 9-10 adalah persediaan untuk memasuki universiti. Tutor, kelas tambahan, kursus persediaan... Nah, ada juga faktor seperti umur dan hormon. Kanak-kanak lelaki dan perempuan sudah aktif berminat antara satu sama lain. Oleh itu, hampir tidak ada masa lagi untuk ke sekolah :-)
Nah, semuanya berakhir dengan Loceng Terakhir (25 Mei), peperiksaan akhir (sangat serius! Dengan sijil buruk tentang universiti, anda boleh segera melupakan!) Dan pada 25 Jun, bola tamat pengajian diadakan.
Prom itu biasanya diadakan di sekolah (yang, IMHO, pada asasnya betul, kerana ini bukan sekadar minuman keras remaja, tetapi perpisahan ke sekolah). Semuanya bermula dengan penyampaian sijil, kemudian kenduri. Jamuan ini sepatutnya tidak beralkohol, dan guru dan ibu bapa memastikan bahawa ia adalah begitu. Tetapi, sudah tentu, adalah mustahil untuk menjejaki segala-galanya, kerana beberapa personaliti yang terkenal mabuk. Tetapi ia bukan fenomena besar-besaran. Kelas, dengan cara ini, tetap terbuka (kecuali bilik yang sangat berharga dan berbahaya, seperti perpustakaan dan bilik bekalan dengan reagen di dalam bilik kimia), supaya bekas pelajar sekolah sekali lagi dapat merasai nostalgia di kelas kegemaran mereka.
Bola bermula pada waktu petang dan berakhir pada waktu subuh. Dan kami, buat kali terakhir, meninggalkan pintu sekolah asli seperti itu. Dalam kehidupan yang baru, sudah dewasa, ...

Pada tahun 1949, peralihan kepada pendidikan wajib tujuh tahun sejagat telah diformalkan secara sah. Berdasarkan keputusan Kongres ke-19 Parti Komunis All-Union Bolsheviks (1952) mengenai peralihan beransur-ansur kepada pendidikan menengah sejagat dan peningkatan dalam pembinaan sekolah di bandar dan di luar bandar sebanyak 70% berbanding lima sebelumnya. dalam tempoh tahun, rancangan telah dirangka di Kesatuan dan Republik Autonomi untuk pengembangan selanjutnya rangkaian sekolah menengah. Dalam tempoh selepas perang, sekolah untuk pekerja dan belia luar bandar (petang dan syif) yang ditubuhkan pada tahun 1943 telah dibangunkan dengan pesat.

Pada tahun-tahun selepas perang, jenis sekolah baharu telah diwujudkan - sekolah berasrama penuh untuk kanak-kanak yang kehilangan seorang atau kedua-dua ibu bapa. Anak-anak ibu tunggal, orang cacat perang dan buruh, anak yatim, serta anak-anak yang dibesarkan tidak ada syarat yang diperlukan dalam keluarga, telah dimasukkan ke sekolah berasrama penuh.

Pada 24 Disember 1958, Soviet Tertinggi USSR menerima pakai undang-undang "Menguatkan hubungan antara sekolah dan kehidupan dan mengenai pembangunan selanjutnya sistem pendidikan awam di USSR", yang menandakan permulaan reformasi sekolah. , yang berlangsung sehingga pertengahan 1960-an.

Matlamat utama reformasi adalah melatih kakitangan yang celik teknikal untuk industri dan pertanian. Daripada 7 tahun, pendidikan wajib 8 tahun sejagat telah diperkenalkan, peralihan yang telah selesai sepenuhnya pada tahun 1963. Pendidikan menengah yang lengkap, yang tempohnya dinaikkan daripada 10 kepada 11 tahun, dijangka dilaksanakan berdasarkan menggabungkan pendidikan dengan kerja di sekolah siang atau petang, atau di sekolah teknik. Dua hari seminggu, pelajar sekolah harian senior terpaksa bekerja di kilang atau dalam bidang pertanian.
Lepasan sekolah menengah bersama sijil matrikulasi menerima sijil pengkhususan.

Rangkaian pendidikan malam dan surat-menyurat diperluas, faedah disediakan untuk kemasukan ke universiti bagi mereka yang telah bekerja dalam pengeluaran selama sekurang-kurangnya tiga tahun, dan kemungkinan pendaftaran keluar dari persaingan orang yang dihantar ke universiti oleh perusahaan, ladang kolektif dan ladang negeri telah disediakan.

Dalam praktiknya, slogan mengaitkan sekolah dengan kehidupan kurang direalisasikan. Peralihan besar-besaran sekolah kepada latihan industri tidak berlaku kerana kekurangan pekerjaan untuk pelajar sekolah. Hanya sebahagian kecil daripada graduan pergi bekerja dalam kepakaran yang diterima di sekolah. Pada masa yang sama, tahap penyediaan pendidikan umum pelajar ternyata berkurangan dengan ketara.

Oleh itu, pada tahun 1964-1966. sekolah itu kembali kepada 10 tahun pendidikan sambil mengekalkan 8 tahun pendidikan sebagai wajib. Latihan vokasional hanya kekal di institusi pendidikan yang mempunyai asas material yang diperlukan.

Peningkatan kemasukan ke universiti dan sekolah teknik secara tidak wajar. Kemudian, pendidikan menengah wajib diperkenalkan. Pada masa yang sama, bilangan kakitangan teknikal sederhana telah berkurangan dengan ketara di seluruh negara. Banyaknya pakar dengan pendidikan teknikal yang lebih tinggi menyebabkan fakta bahawa mereka digunakan dan bukannya juruteknik. Prestij pengajian tinggi telah jatuh dengan ketara. Seterusnya, ini membawa kepada pengagihan semula gaji.

Pada gelombang pendemokrasian kehidupan awam, meningkatkan aktiviti sosio-politik orang pada separuh kedua tahun 1950-an. Pengalaman pedagogi A. S. Makarenko menjadi asas penting untuk pencarian kreatif guru inovatif. Dicipta oleh seorang guru yang cemerlang, teknologi untuk menganjurkan dan mengumpulkan pasukan pendidikan kanak-kanak berjaya diterapkan oleh berpuluh-puluh pengarah sekolah dan rumah anak yatim di Moscow dan bandar-bandar lain. Masalah perkembangan pasukan pendidikan kanak-kanak telah dikaji oleh saintis dan guru terkemuka tahun 1960-80an: M.D. Vinogradova, L. Yu. Gordin, N. S. Dezhnikova, S. E. Karklina, I. A. Kairov, V. M. Korotov, B. T. Likhachev, I. S. Marenko, L. I. Novikova, I. B. Pervin, B. E. Shirvindt dan lain-lain. saintis dan penyelidik Institut Penyelidikan Saintifik Masalah Umum Pendidikan yang ditubuhkan pada tahun 1970 sebagai sebahagian daripada Akademi Sains Pedagogi USSR.

Pada masa yang sama, pengajaran pedagogi A. S. Makarenko tentang pasukan pendidikan telah diputarbelitkan untuk menggembirakan kanun ideologi pada masa itu. Khususnya, peranan kolektif kanak-kanak dalam asuhan keperibadian telah menjadi hipertrofi. Doktrin negara menegaskan keutamaan kolektif-awam berbanding peribadi-individu.

Kritikan pelbagai aspek terhadap kolektivisme dalam pendidikan, yang menjadi sangat aktif pada awal 1990-an, bagaimanapun, tidak memainkan peranan transformatifnya. Kesedaran oleh ramai saintis dan guru tentang akibat negatif pendidikan kolektif seperti kedudukan bergantung individu pada kolektif, yang menimbulkan ancaman kepada keperibadiannya, ketidakupayaan untuk membentuk kebebasan moral sebenar dalam keadaan kolektif, penyingkiran daripada kanak-kanak ketegangan tanggungjawab peribadi, pilihan peribadi, memindahkan mereka kepada membuat keputusan kolektif, tidak bertanggungjawab kolektif dan banyak lagi, belum menjadi asas untuk penolakan akhir idea pendidikan kolektivis. Kolektif hari ini terus menjadi "matlamat dan cara" pendidikan, percubaan untuk "mengharmonikan" kolektif dan individu tidak berhenti, pencarian hubungan antara pengaruh agama dan keharmonian kolektif dengan individu dijalankan secara aktif.

Kestabilan dalam penilaian peranan positif kolektif dan daya hidup idea mengenainya sebagai satu-satunya bentuk perpaduan dan perkembangan kanak-kanak telah dipelihara kerana kritikan, menganalisis kelemahan pendidikan kolektivis, mencadangkan bentuk organisasi kanak-kanak sedemikian yang umumnya menafikan idea kolektif atau membawa kembali kepadanya dengan cara bulat. , dengan pengulangan yang tidak dapat dielakkan dari semua akibat negatifnya.

Penunjuk penilaian yang sangat negatif terhadap idea untuk mendidik keperibadian dalam pasukan adalah banyak penerbitan pada akhir 1980-an dan awal 90-an, pengarang yang menafikan keseluruhan sistem pendidikan kolektif Soviet dan menuduhnya gagal sepenuhnya. Tempat utama dalam aliran penerbitan ini diduduki oleh "subverters" A. S. Makarenko sebagai pencipta sistem pendidikan kolektif di USSR (Yu. P. Azarov dan lain-lain). Walau bagaimanapun, analisis yang seimbang dan konstruktif mengenai sejarah perkembangan teori dan amalan pendidikan kolektif telah menunjukkan bahawa sikap menghina pengalaman pedagogi masa lalu, terhadap sejarah idea dan pandangan pedagogi adalah tidak boleh diterima. Bukan kebetulan bahawa pengalaman dan warisan A. S. Makarenko menjadi subjek kajian rapat oleh penyelidik makmal Makarenko-Referat yang ditubuhkan pada tahun 1968 di Universiti Marburg.

Program pendidikan sekolah yang dikemas kini dibentangkan dalam dokumen rasmi Kementerian Pendidikan Rusia pada tahun 1990-an. abad ke-20 Matlamat sekolah adalah untuk menyumbang kepada pembaharuan rohani masyarakat. Meninggalkan keibubapaan autoritarian, sekolah mesti memberikan perhatian peribadi kepada pelajar.

Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" (1992) mencipta asas untuk rangka kerja peraturan baru untuk pembaharuan dan pembangunan pendidikan, adalah dokumen asas yang pada dasarnya menentukan dasar dalam bidang pendidikan untuk satu dekad yang akan datang. Pada tahun 1996, undang-undang telah diterima pakai dalam edisi baharu. Ditetapkan bahawa salah satu jaminan kerajaan keutamaan sektor pendidikan ialah peruntukan sekurang-kurangnya 10% daripada pendapatan negara bagi tujuan pembangunannya.

Dalam konteks krisis sosio-ekonomi, kemerosotan yang berterusan dalam bahagian pembiayaan belanjawan pendidikan tinggi telah membawa kepada trend di institusi pengajian tinggi untuk meningkatkan dana daripada sumber bukan belanjawan. Pasaran pendidikan yang luas, yang tidak dikawal oleh negara, membawa kepada ketidakseimbangan dalam kontinjen pelajar, di mana perkadaran anak ibu bapa yang berstatus tinggi dan kekayaan meningkat.

Popular dalam kategori: