"Teknik Lukisan Tidak Lazim". Persembahan "Teknik lukisan bukan tradisional di institusi pendidikan prasekolah Persembahan bentuk lukisan bukan tradisional di tadika

Masa kanak-kanak prasekolah adalah masa yang sangat penting dalam kehidupan kanak-kanak. Pada usia inilah setiap kanak-kanak menjadi penjelajah kecil, dengan kegembiraan dan kejutan menemui dunia yang tidak dikenali dan menakjubkan di sekelilingnya. Lebih banyak aktiviti kanak-kanak yang pelbagai, lebih berjaya perkembangan serba boleh kanak-kanak itu, potensinya dan manifestasi kreativiti pertama direalisasikan. Itulah sebabnya salah satu jenis kerja yang paling dekat dan paling mudah diakses dengan kanak-kanak di tadika adalah aktiviti visual, artistik dan produktif yang mewujudkan keadaan untuk melibatkan kanak-kanak dalam kreativiti mereka sendiri, dalam proses di mana sesuatu yang indah, luar biasa dicipta.
Oleh kerana banyak sudut pandangan mengenai keadaan pedagogi dan artistik untuk pembentukan kebolehan berubah dengan cepat, generasi kanak-kanak berubah dan, dengan itu, teknologi kerja guru prasekolah harus berubah. Untuk melakukan ini, bersama-sama dengan kaedah tradisional dan kaedah imej, adalah perlu untuk memasukkan teknik lukisan bukan tradisional.

Apabila memperkenalkan kanak-kanak kepada seni, perlu menggunakan pelbagai teknik lukisan bukan tradisional. Terdapat banyak di antara mereka yang memberikan pilihan yang paling tidak dijangka, tidak dapat diramalkan untuk perwakilan artistik dan dorongan yang luar biasa kepada imaginasi dan fantasi kanak-kanak.

Semakin pelbagai keadaan di mana aktiviti visual berlaku, kandungan, bentuk, kaedah dan teknik bekerja dengan kanak-kanak, serta bahan yang mereka gunakan, semakin intensif kebolehan artistik kanak-kanak akan berkembang.

Anda perlu mempelbagaikan kedua-dua warna dan tekstur kertas, kerana ini juga mempengaruhi ekspresi lukisan dan meletakkan kanak-kanak di hadapan keperluan untuk memilih bahan untuk lukisan, memikirkan warna penciptaan masa depan, dan tidak menunggu untuk penyelesaian siap sedia.

Kemungkinan bekerja dengan kanak-kanak dalam teknik lukisan bukan tradisional adalah berdasarkan penggunaan pelbagai meterai. Lukisan jenis ini tidak memerlukan sebarang kemahiran khas: yang anda perlukan hanyalah cetakan bentuk siap yang disapu dengan cat.
Signet boleh hanya dicelup dalam cat atau ditekan pada "pad setem" berwarna, sekeping getah buih rata, atau disapu dengan cat atau cat, khususnya memilih gabungannya. Cap boleh dibuat daripada kapas, gabus, kentang mentah, pemadam, sekeping getah buih, kertas renyuk, daun pokok, dll.

Agar kanak-kanak tidak membuat templat (lukis hanya pada helaian landskap), helaian kertas boleh dalam bentuk yang berbeza: dalam bentuk bulatan (pinggan, piring, serbet), persegi (sapu tangan, kotak).

Monotaip adalah salah satu teknik percetakan yang paling mudah. Dengan bantuan monotaip, imej simetri objek atau objek dilakukan. Untuk melakukan ini, sehelai kertas dilipat separuh secara menegak atau mendatar, dengan mengambil kira objek yang digambarkan. Pada satu separuh helaian, bintik warna digunakan (lukisan abstrak) atau separuh daripada objek simetri (lukisan konkrit). Warna-warna dipilih cerah, berair, supaya cetakan jelas. Selepas dakwat pada separuh pertama helaian, separuh kedua helaian ditindih untuk mencipta kesan pada separuh helaian yang lain. Berkembang, anda akan melihat imej simetri secara keseluruhan - rama-rama melebarkan sayapnya, bunga itu mekar sepenuhnya, dan mahkota pokok itu menjadi lebih megah. Cetakan siap boleh diubah suai atau dihiasi dengan butiran tambahan. Teknik monotaip adalah keseronokan untuk kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur, terutamanya kanak-kanak prasekolah yang lebih muda.

Pengalaman, penggunaan teknik visual bukan tradisional, adalah berdasarkan idea untuk belajar tanpa paksaan, berdasarkan mencapai kejayaan, mengalami kegembiraan mengetahui dunia, atas minat ikhlas seorang kanak-kanak prasekolah dalam melaksanakan tugas kreatif menggunakan teknik pengimejan bukan tradisional. Tugas sedemikian meletakkan kanak-kanak itu dalam kedudukan pencipta, mengaktifkan dan mengarahkan pemikiran kanak-kanak, dan membawa mereka dekat dengan garis di mana kelahiran idea artistik mereka sendiri boleh bermula.

Menguasai teknik artistik yang bukan tradisional untuk pendidikan prasekolah membantu meningkatkan ekspresi imej artistik dalam lukisan kanak-kanak prasekolah, mengekalkan sikap positif mereka terhadap aktiviti visual, membantu memenuhi keperluan kanak-kanak dalam ekspresi artistik, dan mengembangkan seni halus kanak-kanak. Pemilihan dan urutan memperkenalkan teknik artistik bukan tradisional ke dalam amalan pendidikan prasekolah adalah berdasarkan fakta bahawa penguasaan setiap teknik sebelumnya adalah dan bertindak sebagai peringkat propaedeutik dalam pembangunan tugas artistik yang lebih kompleks dan bertujuan untuk pembangunan. seni halus kanak-kanak.

Ia adalah perlu untuk mengajar teknik lukisan bukan tradisional mengikut ciri-ciri umur kanak-kanak.

Guru perlu membantu kanak-kanak itu mencari dirinya sendiri, menawarkannya sebanyak mungkin cara yang berbeza untuk ekspresi diri. Cepat atau lambat, tetapi dia pasti akan memilih jalannya sendiri, yang akan membolehkannya menunjukkan dirinya sepenuhnya. Itulah sebabnya kanak-kanak itu mesti diperkenalkan kepada pelbagai jenis teknologi visual. Tidak semua orang boleh menggunakan berus atau pensil, sukar bagi seseorang untuk menyatakan diri mereka dalam satu baris, seseorang tidak memahami dan tidak menerima pelbagai warna. Biarkan semua orang memilih teknologi yang dekat dengannya dalam semangat, yang tidak membuatnya menderita apabila membandingkan kerjanya dengan kerja kanak-kanak yang lebih berkebolehan.

Aktiviti artistik kanak-kanak akan menjadi lebih berjaya jika orang dewasa, guru dan ibu bapa menilai secara positif, tidak membandingkan hasil kerja kanak-kanak antara satu sama lain, tetapi mencatat cara prestasi individu. Oleh itu, perhatian khusus mesti diberikan kepada perbincangan kerja kanak-kanak, adalah penting untuk mempraktikkan analisis lukisan kanak-kanak dalam perbualan individu dengannya. Pada masa yang sama, cuba menilai pencapaian kanak-kanak itu sesuai dengan keupayaan peribadinya dan berbanding dengan lukisannya sendiri sebelum ini, berhujah dengan teliti terhadap penilaian dan berikannya watak positif untuk membuka jalan untuk membetulkan kesilapan.

Setiap kanak-kanak adalah dunia yang berasingan dengan peraturan tingkah lakunya sendiri, perasaannya sendiri. Dan semakin kaya, lebih pelbagai kesan kehidupan kanak-kanak itu, semakin cerah, imaginasinya yang luar biasa, semakin besar kemungkinan keinginan intuitif untuk seni akan menjadi lebih bermakna dari semasa ke semasa.
"Asal usul kebolehan dan bakat kanak-kanak berada di hujung jari. Secara kiasan, benang yang paling nipis datang dari jari - aliran yang memberi sumber pemikiran kreatif. Dengan kata lain, lebih banyak kemahiran dalam tangan kanak-kanak, lebih pintar kanak-kanak," V.A. .Sukhomlinsky.

Irina Yeruslankina
Pembentangan untuk pendidik mengenai topik: "Jenis-jenis teknik lukisan bukan tradisional"

Pembentangan untuk pendidik mengenai topik tersebut:

« JENIS-JENIS TEKNIK LUKISAN BUKAN TRADISIONAL»

Kanak-kanak harus hidup dalam dunia kecantikan, permainan, cerita dongeng, muzik, lukisan, fantasi, kreativiti. V. A. Sukhomlinsky

Seni adalah untuk mencari yang biasa dalam luar biasa dan biasa dalam luar biasa.

Denis Diderot

Adalah sangat penting untuk membiasakan seseorang dengan kecantikan sejak kecil. Dan apakah yang boleh menjadi contoh yang lebih menggambarkan untuk memahami keindahan daripada seni halus? Tetapi kadang-kadang tidak begitu mudah untuk menarik minat kanak-kanak. Kanak-kanak kecil sentiasa berada dalam keadaan penerokaan dunia di sekeliling mereka. Mereka sudah tahu bahawa kerusi dibuat untuk duduk, selimut untuk bersembunyi, dan jumbai untuk cat. Rentetan yang tidak berkesudahan "dewasa" peraturan dan bukan langkah ke tepi. memecahkan corak mengajar kanak-kanak seni halus. Sudah tentu, sebelum meneruskan kepada mereka, adalah perlu untuk memberikan asas pengendalian pensel, krayon dan berus. Hanya selepas artis kecil itu menguasai asas klasik teknik melukis, adalah perlu untuk bermula tidak konvensional.

Teknik lukisan bukan tradisional menarik kanak-kanak dengan spontan dan kebebasan mereka. Tiada peraturan di sini, dan yang paling penting - prosesnya. Dalam perjalanan kelas sedemikian, bukan sahaja visi dan pemahaman tentang kecantikan berkembang, tetapi juga fantasi, ketangkasan, kepintaran dan kemahiran motor. Teknik Tidak Lazim merangsang motivasi positif, menyumbang kepada ekspresi keperibadian kanak-kanak. Gabungan yang berbeza juruteknik menggalakkan kanak-kanak berfikir, memilih secara bebas teknik yang sesuai untuk mencipta karya yang unik dan lebih ekspresif.

Jenis-jenis cara lukisan bukan tradisional:

Plastisinografi

-Melukis pada semolina

-lukisan kertas renyuk

Threadografi

-lukisan pasir

Blotografi

-Melukis tapak tangan dan jari

-lukisan garam

Monotaip

Kertas marmar

Plasticineography ialah sejenis seni dan kraf baharu. Ia adalah ciptaan lukisan stuko yang menggambarkan lebih kurang cembung, objek separa volumtrik pada permukaan mendatar.

Bahan utama ialah plastisin.

Teknik"sembur" terdiri daripada semburan titisan dengan bantuan peranti khas, yang di tadika akan digantikan dengan berus gigi atau berus. Dengan berus gigi di tangan, kami mengambil sedikit cat, dan dengan timbunan (atau berus) kita melukis pada permukaan berus dengan pergerakan ke arah diri kita sendiri. Percikan terbang di atas kertas. Tema untuk lukisan mungkin sangat pelbagai.

Mancography adalah aktiviti untuk kanak-kanak dari semua peringkat umur. Selain kelam kabut biasa lukisan dan permainan percuma untuk kanak-kanak masih boleh dilakukan lukis bunga, matahari dan sinar, awan dan hujan, rumah dan pagar, dll. Juga ini teknologi Boleh digunakan dengan pasir dan garam.

Melukis kertas renyuk - ia sangat menghiburkan teknik melukis, yang memberi ruang untuk imaginasi dan kebebasan untuk tangan kecil. Malah proses penyediaan untuk pelajaran itu menarik. Gumpalan kertas, yang mana kerja sebenarnya akan dijalankan, kanak-kanak boleh dengan senang hati menguli sendiri.

Nitkography menarik teknik melukis benang. Di dalam ini teknik garisan terbentuk selepas melekatkan benang. Gam digunakan pada pangkalan dan imej yang dipilih diisi langkah demi langkah dengan lapisan benang.

Menconteng ialah satu cara membuat lukisan dengan menconteng kertas atau kadbod yang diisi dengan dakwat dengan pen atau alat yang tajam. Nama lain teknik - waxography.

Blotografi adalah sejenis grafik teknologi, berdasarkan transformasi tompok-tompok kepada imej sebenar atau hebat yang dikehendaki. Lukisan dalam ini teknologi sedang dipenuhi: dakwat, dakwat, cat air, guas.

Lukisan jari menyumbang kepada perkembangan awal kebolehan kreatif. Tidak kira apa dia melukis dan bagaimana dia melukis Apa yang penting ialah betapa dia seronok melakukannya.

Monotaip ialah grafik teknik. Lukisan itu digunakan terlebih dahulu pada permukaan yang rata dan licin, dan kemudian ia dicetak pada permukaan lain.

Kertas marmar adalah teknik lukisan bukan tradisional dengan mencampurkan busa pencukur dan cat.

Frottage - teknik memindahkan tekstur bahan atau kelegaan yang dinyatakan lemah ke atas kertas dengan menggosok pergerakan pensel yang tidak diasah.

Menjalankan aktiviti seni kreatif menggunakan teknik bukan tradisional:

Membantu melegakan ketakutan kanak-kanak;

Membangunkan keyakinan diri;

Membangunkan pemikiran spatial;

Membangunkan kanak-kanak untuk menyatakan niat mereka secara bebas;

Menggalakkan kanak-kanak untuk mencari dan penyelesaian kreatif;

Membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk bertindak dengan pelbagai bahan;

Membangunkan deria komposisi, irama, warna, deria tekstur dan kelantangan;

Membangunkan kemahiran motor halus tangan;

Membangunkan kreativiti, imaginasi dan penerbangan kemewahan;

Semasa aktiviti, kanak-kanak menerima keseronokan estetik.

Artis mahu cat

Biarkan mereka tidak memberinya buku nota ...

Itulah sebabnya artis-dan artis

Dia melukis di mana sahaja dia boleh...

Dia melukis dengan kayu di atas tanah,

Pada musim sejuk, jari di atas kaca,

Dan menulis dengan arang di pagar,

Dan pada kertas dinding di lorong.

Melukis dengan kapur di papan hitam

Menulis di atas tanah liat dan pasir

Jangan ada kertas di tangan,

Dan tidak ada wang untuk kanvas,

Dia akan lukis atas batu,

Dan pada sekeping kulit kayu birch.

Dia akan melukis udara dengan tabik hormat,

Mengambil garpu rumput menulis di atas air,

Seorang artis, oleh itu seorang artis,

Apa yang boleh melukis di mana-mana,

Dan siapa yang menghalang artis -

Dia menghilangkan keindahan bumi!

Terima kasih kerana memberi perhatian!

Teknik visual bukan tradisional ialah cara penggambaran yang berkesan, termasuk teknik artistik dan ekspresif baharu untuk mencipta imej artistik, gubahan dan warna, yang memungkinkan untuk memastikan ekspresi imej yang paling hebat dalam kerja kreatif supaya kanak-kanak tidak mencipta templat. 2

Lukisan tangan Umur: dari dua tahun. Maksud ekspresif: bintik, warna, siluet yang hebat. Bahan: piring lebar dengan gouache, berus, kertas tebal apa-apa warna, helaian format besar, serbet. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak itu mencelupkan tangannya (keseluruhan berus) ke dalam gouache atau melukisnya dengan berus (dari umur lima tahun) dan membuat cetakan di atas kertas. Mereka melukis dengan kedua-dua tangan kanan dan kiri, dicat dengan warna yang berbeza. Selepas bekerja, tangan disapu dengan serbet, kemudian gouache mudah dicuci. 3

Lukisan jari Umur: dari dua tahun. Maksud ekspresif: titik, titik, garis pendek, warna. Bahan: mangkuk dengan gouache, kertas tebal apa-apa warna, cadar kecil, serbet. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak itu mencelupkan jarinya ke dalam gouache dan meletakkan titik, bintik-bintik di atas kertas. Setiap jari dipenuhi dengan warna cat yang berbeza. Selepas bekerja, jari-jari disapu dengan serbet, kemudian gouache mudah dibasuh. 4

Kesan getah buih Umur: dari empat tahun. Maksud ekspresif: bintik, tekstur, warna. Bahan: mangkuk atau kotak plastik, yang mengandungi pad setem yang diperbuat daripada getah buih nipis yang direndam dalam gouache, kertas tebal apa-apa warna dan saiz, kepingan getah buih. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menekan getah buih ke pad dakwat dan membuat kesan di atas kertas. Untuk menukar warna, satu lagi mangkuk dan getah buih diambil. 5

Cetakan kertas renyuk Umur: dari empat tahun. Maksud ekspresif: bintik, tekstur, warna. Bahan: piring atau kotak plastik, yang mengandungi pad setem yang diperbuat daripada getah buih nipis yang direndam dalam gouache, kertas tebal dalam sebarang warna dan saiz, kertas renyuk. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menekan kertas renyuk ke pad dakwat dan membuat kesan pada kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeza, kedua-dua piring dan kertas renyuk bertukar. 6

Cetakan daun Umur: dari lima tahun. Maksud ekspresif: tekstur, warna. Bahan: kertas, daun pokok yang berbeza (sebaik-baiknya gugur), gouache, berus. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menutup sekeping kayu dengan cat warna yang berbeza, kemudian memohon pada kertas dengan bahagian berwarna untuk mendapatkan cetakan. Setiap kali daun baru diambil. Tangkai daun boleh dicat dengan berus. 7

Pensel lilin + cat air Umur: dari empat tahun. Maksud ekspresif: warna, garis, bintik, tekstur. Bahan: pensel lilin, kertas putih tebal, cat air, berus. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak melukis dengan pensil lilin di atas kertas putih. Kemudian dia melukis helaian dengan cat air dalam satu atau lebih warna. Lukisan dengan pensel lilin kekal tidak dicat. 8

Subjek monotaip Umur: dari lima tahun. Cara ekspresif: bintik, warna, simetri. Bahan: kertas tebal sebarang warna, berus, gouache atau cat air. Kaedah untuk mendapatkan imej: kanak-kanak melipat helaian kertas pada separuh dan melukis separuh daripada objek yang digambarkan pada separuh daripadanya (objek dipilih simetri). Selepas melukis setiap bahagian subjek, sehingga cat telah kering, helaian sekali lagi dilipat dua untuk mendapatkan cetakan. Imej itu kemudiannya boleh dihiasi dengan juga melipat helaian selepas melukis beberapa hiasan. 9

10

11

Teknik lukisan bukan tradisional dalam kumpulan umur yang berbeza di tadika Kumpulan muda (2-4 tahun) melukis dengan berus separa kering yang keras dengan jari melukis dengan tapak tangan anda melukis dengan swab kapas dengan ubi kentang cetakan gabus Tengah kumpulan (4-5 tahun) cetakan getah buih dengan pemadam, krayon lilin daun + lilin cat air + lukisan cat air dengan kertas renyuk monotaip subjek Kumpulan kanan dan persediaan (5-7 tahun) lukisan monotaip landskap dengan berus gigi menyikat cat percikan udara pen berhujung dilap dengan salinan straw - melukis dengan lilin menggaru hitam dan putih, melukis warna dengan benang melukis dengan garam, melukis dengan pasir 12

Cadangan untuk guru Gunakan pelbagai bentuk aktiviti artistik: kreativiti kolektif, berdikari dan aktiviti bermain kanak-kanak dalam menguasai teknik imej bukan tradisional; dalam merancang kelas untuk aktiviti visual, perhatikan sistem dan kesinambungan penggunaan teknik visual bukan tradisional, dengan mengambil kira umur dan kebolehan individu kanak-kanak; meningkatkan tahap profesional dan kemahiran anda melalui pembiasaan dan penguasaan cara dan teknik imej bukan tradisional baharu. 13

Cadangan kepada bahan ibu bapa (pensel, cat, berus, pen felt-tip, krayon lilin, dll.) mesti diletakkan dalam bidang penglihatan kanak-kanak supaya dia mempunyai keinginan untuk mencipta; memperkenalkannya kepada dunia sekeliling benda, sifat bernyawa dan tidak bernyawa, objek seni halus, tawarkan untuk melukis semua yang kanak-kanak suka bercakap tentang, dan bercakap dengannya tentang semua yang dia suka lukis; memperkenalkannya kepada dunia sekeliling benda, sifat bernyawa dan tidak bernyawa, objek seni halus, tawarkan untuk melukis semua yang kanak-kanak suka bercakap tentang, dan bercakap dengannya tentang semua yang dia suka lukis; jangan mengkritik kanak-kanak itu dan jangan tergesa-gesa, sebaliknya, dari semasa ke semasa menggalakkan kanak-kanak itu melukis; jangan mengkritik kanak-kanak itu dan jangan tergesa-gesa, sebaliknya, dari semasa ke semasa menggalakkan kanak-kanak itu melukis; puji anak anda, bantu dia, percayakan dia, kerana anak anda adalah individu! puji anak anda, bantu dia, percayakan dia, kerana anak anda adalah individu! 14

Senarai rujukan Davydova, G.N. Teknik lukisan bukan tradisional di tadika. Bahagian I. -M.: Scriptorium, hlm. 15

slaid 1

slaid 2

Teknik visual bukan tradisional ialah cara penggambaran yang berkesan, termasuk teknik artistik dan ekspresif baharu untuk mencipta imej artistik, gubahan dan warna, yang memungkinkan untuk memastikan ekspresi imej yang paling hebat dalam kerja kreatif supaya kanak-kanak tidak mencipta templat. *

slaid 3

Lukisan tangan Umur: dari dua tahun. Maksud ekspresif: bintik, warna, siluet yang hebat. Bahan: piring lebar dengan gouache, berus, kertas tebal apa-apa warna, helaian format besar, serbet. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak itu mencelupkan tangannya (keseluruhan berus) ke dalam gouache atau melukisnya dengan berus (dari umur lima tahun) dan membuat cetakan di atas kertas. Mereka melukis dengan kedua-dua tangan kanan dan kiri, dicat dengan warna yang berbeza. Selepas bekerja, tangan disapu dengan serbet, kemudian gouache mudah dicuci. *

slaid 4

Lukisan jari Umur: dari dua tahun. Maksud ekspresif: titik, titik, garis pendek, warna. Bahan: mangkuk dengan gouache, kertas tebal apa-apa warna, cadar kecil, serbet. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak itu mencelupkan jarinya ke dalam gouache dan meletakkan titik, bintik-bintik di atas kertas. Setiap jari dipenuhi dengan warna cat yang berbeza. Selepas bekerja, jari-jari disapu dengan serbet, kemudian gouache mudah dibasuh. *

slaid 5

Kesan getah buih Umur: dari empat tahun. Maksud ekspresif: bintik, tekstur, warna. Bahan: mangkuk atau kotak plastik, yang mengandungi pad setem yang diperbuat daripada getah buih nipis yang direndam dalam gouache, kertas tebal apa-apa warna dan saiz, kepingan getah buih. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menekan getah buih ke pad dakwat dan membuat kesan di atas kertas. Untuk menukar warna, satu lagi mangkuk dan getah buih diambil. *

slaid 6

Cetakan kertas renyuk Umur: dari empat tahun. Maksud ekspresif: bintik, tekstur, warna. Bahan: piring atau kotak plastik, yang mengandungi pad setem yang diperbuat daripada getah buih nipis yang direndam dalam gouache, kertas tebal apa-apa warna dan saiz, kertas renyuk. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menekan kertas renyuk ke pad dakwat dan membuat kesan pada kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeza, kedua-dua piring dan kertas renyuk bertukar. *

Slaid 7

Cetakan daun Umur: dari lima tahun. Maksud ekspresif: tekstur, warna. Bahan: kertas, daun pokok yang berbeza (sebaik-baiknya gugur), gouache, berus. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menutup sekeping kayu dengan cat warna yang berbeza, kemudian memohon pada kertas dengan bahagian berwarna untuk mendapatkan cetakan. Setiap kali daun baru diambil. Tangkai daun boleh dicat dengan berus. *

Slaid 8

Pensel lilin + cat air Umur: dari empat tahun. Maksud ekspresif: warna, garis, bintik, tekstur. Bahan: pensel lilin, kertas putih tebal, cat air, berus. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak melukis dengan pensil lilin di atas kertas putih. Kemudian dia melukis helaian dengan cat air dalam satu atau lebih warna. Lukisan dengan pensel lilin kekal tidak dicat. *

Slaid 9

Subjek monotaip Umur: dari lima tahun. Cara ekspresif: bintik, warna, simetri. Bahan: kertas tebal sebarang warna, berus, gouache atau cat air. Kaedah untuk mendapatkan imej: kanak-kanak melipat helaian kertas pada separuh dan melukis separuh daripada objek yang digambarkan pada separuh daripadanya (objek dipilih simetri). Selepas melukis setiap bahagian subjek, sehingga cat telah kering, helaian sekali lagi dilipat dua untuk mendapatkan cetakan. Imej itu kemudiannya boleh dihiasi dengan juga melipat helaian selepas melukis beberapa hiasan. *

slaid 10

*

slaid 11

*

slaid 12

Teknik lukisan bukan tradisional dalam kumpulan umur yang berbeza di tadika Kumpulan muda (2-4 tahun) melukis dengan berus separa kering yang keras dengan jari melukis dengan tapak tangan anda melukis dengan swab kapas dengan ubi kentang cetakan gabus Tengah kumpulan (4-5 tahun) cetakan getah buih dengan pemadam, krayon lilin daun + lilin cat air + lukisan cat air dengan kertas renyuk monotaip subjek Kumpulan kanan dan persediaan (5-7 tahun) lukisan monotaip landskap dengan berus gigi menyikat cat percikan udara pen berhujung ditiup dengan salinan straw - melukis dengan lilin mencakar hitam dan putih, melukis warna dengan benang yang dilukis dengan garam, melukis dengan pasir *

slaid 13

Cadangan untuk guru Gunakan pelbagai bentuk aktiviti artistik: kreativiti kolektif, berdikari dan aktiviti bermain kanak-kanak dalam menguasai teknik imej bukan tradisional; dalam merancang kelas untuk aktiviti visual, perhatikan sistem dan kesinambungan penggunaan teknik visual bukan tradisional, dengan mengambil kira umur dan kebolehan individu kanak-kanak; meningkatkan tahap profesional dan kemahiran anda melalui pembiasaan dan penguasaan cara dan teknik imej bukan tradisional baharu. *

slaid 14

Cadangan kepada bahan ibu bapa (pensel, cat, berus, pen felt-tip, krayon lilin, dll.) mesti diletakkan dalam bidang penglihatan kanak-kanak supaya dia mempunyai keinginan untuk mencipta; memperkenalkannya kepada dunia sekeliling benda, sifat bernyawa dan tidak bernyawa, objek seni halus, tawarkan untuk melukis semua yang kanak-kanak suka bercakap tentang, dan bercakap dengannya tentang semua yang dia suka lukis; jangan mengkritik kanak-kanak itu dan jangan tergesa-gesa, sebaliknya, dari semasa ke semasa menggalakkan kanak-kanak itu melukis; puji anak anda, bantu dia, percayakan dia, kerana anak anda adalah individu! *

slaid 15

Senarai literatur yang digunakan 1. http://luntiki.ru/blog/draw/956.html 2. http://festival.1september.ru/articles/556722/ 3. http://tfile.org/books/57128 / details/ 4. http://stranamasterov.ru/node/110661 5. http://ds205.a42.ru/parentalskaya-stranichka/sovetuyut-speczialistyi/teremok.html 6. http://festival.1september.ru / articles/313479/ 7. http://img.mama.ru/uploads/static/images/ 8. http://stranamasterov.ru/files/imagecache/ 9. http://viki.rdf.ru/media / upload/preview/klyaksa.jpg&imgrefurl 9. http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/ 10. http://festival.1september.ru/articles/574212/ 11. http://mama.ru/ post /authorposts/id/414093 12. Davydova, G.N. Teknik lukisan bukan tradisional di tadika. Bahagian I. -M.: Scriptorium, 2003. - 80an. *

slaid 16

Lihat slaid dalam saiz besar

Persembahan - Teknik lukisan bukan tradisional

3,533
tontonan

Teks pembentangan ini

Teknik lukisan bukan tradisional

"… Ini adalah benar! Nah, apa yang perlu disembunyikan? Kanak-kanak suka, suka melukis! Di atas kertas, di asfalt, di dinding. Dan dalam trem di tingkap ... "

Melukis menggunakan teknik bukan tradisional -
ini adalah lukisan yang bertujuan untuk keupayaan untuk menyimpang daripada piawai. Syarat utama: untuk berfikir secara bebas dan menerima peluang tanpa had untuk meluahkan perasaan dan fikiran anda dalam lukisan, melibatkan diri dalam dunia kreativiti yang indah.

Penggunaan teknik aktiviti seni bukan tradisional:
menyumbang kepada pengayaan pengetahuan dan idea kanak-kanak tentang objek dan penggunaannya, bahan, sifatnya, kaedah aplikasi; merangsang motivasi positif pada kanak-kanak, menyebabkan suasana gembira, melegakan ketakutan terhadap proses lukisan; memberi anda peluang untuk mencuba; mengembangkan sensitiviti sentuhan, perbezaan warna; menggalakkan pembangunan koordinasi tangan-mata; tidak meletihkan kanak-kanak prasekolah, meningkatkan kecekapan; membangunkan pemikiran tidak standard, emansipasi, keperibadian.

Cara penggambaran bukan tradisional dalam lukisan.
Kaedah imej
Lukisan DIY (melukis dengan jari dan tapak tangan)
Lukisan basah
Threadografi
Lukisan dengan lukisan terikat setem, tera)
Monotaip
Dan lain-lain
Grattage
Permainan Blot (Blotografi)
Melukis dengan sikat, berus gigi
Lukisan groats
Plastisinografi

Melukis dengan jari dan tapak tangan.Umur: dari dua tahun.Cara ekspresi: noda, warna, siluet yang hebat.Bahan: piring lebar dengan gouache, berus, kertas tebal apa-apa warna, cadar besar, tuala.Kaedah imej: kanak-kanak mencelupkannya tangan ke dalam gouache (jari) atau cat dengan berus (dari umur lima tahun) dan membuat cetakan di atas kertas. Mereka melukis dengan kedua-dua tangan kanan dan kiri, dicat dengan warna yang berbeza. Selepas bekerja, tangan disapu dengan serbet, kemudian gouache mudah dicuci.

Cetak dengan cetakan daripada sayur-sayuran dan buah-buahan Umur: dari tiga tahun Maksud ekspresif: noda, tekstur, warna. Bahan: mangkuk atau kotak plastik, yang mengandungi pad setem yang diperbuat daripada getah buih nipis yang direndam dalam gouache, kertas tebal apa-apa warna dan saiz, cetakan kentang. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menekan tanda pada pad dakwat dan membuat kesan di atas kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeza, kedua-dua mangkuk dan meterai bertukar.

Styrofoam, cetakan getah buih Umur: empat tahun. : kanak-kanak menekan buih, getah buih ke pad setem dengan cat dan membuat kesan di atas kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeza, kedua-dua mangkuk dan buih ditukar.

Cetakan kertas renyuk.Umur: dari empat tahun.Cara ekspresi: noda, tekstur, warna.Bahan: piring atau kotak plastik, yang mengandungi pad dakwat diperbuat daripada getah buih nipis yang diresapi dengan gouache, kertas tebal dalam sebarang warna dan saiz , kertas renyuk.Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menekan kertas renyuk ke pad dakwat dan membuat kesan pada kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeza, kedua-dua piring dan kertas renyuk bertukar.

Cetakan daun.Umur: dari lima tahun.Cara ekspresi: tekstur, warna.Bahan: kertas, daun pokok yang berbeza (lebih baik gugur), gouache, berus.Kaedah imej: kanak-kanak menutup daun pokok dengan cat warna yang berbeza , kemudian gunakannya pada bahagian kertas yang dicat untuk menerima cetakan. Setiap kali daun baru diambil. Tangkai daun boleh dicat dengan berus.

Cucuk dengan berus separa kering yang keras. Umur: mana-mana. Cara ekspresi: tekstur warna, warna. Bahan: berus keras, gouache, kertas dalam sebarang warna dan format, atau siluet yang dipotong gebu atau binatang berduri.kertas, dipegang menegak. Apabila bekerja, berus tidak jatuh ke dalam air. Oleh itu, keseluruhan helaian, kontur atau templat diisi. Ternyata tiruan tekstur permukaan yang gebu atau berduri.

Umur: dari 2 tahun Bermaksud ekspresif: noda, tekstur, warna Bahan: piring atau kotak plastik, yang mengandungi pad setem yang diperbuat daripada getah buih nipis yang direndam dalam gouache, kertas tebal apa-apa warna dan saiz, kertas renyuk. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak menekan kertas berkedut ke pad dakwat dan menarik perhatian kertas. Untuk mendapatkan warna yang berbeza, kedua-dua piring dan kertas renyuk bertukar.
Pembungkusan dengan swab kapas, pensil

Krayon lilin (lilin) ​​+ cat air Umur: dari empat tahun Maksud ekspresif: warna, garisan, noda, tekstur. Bahan: krayon lilin, kertas putih tebal, cat air, berus. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak melukis dengan krayon lilin di atas kertas putih. Kemudian dia melukis helaian dengan cat air dalam satu atau lebih warna. Lukisan dengan krayon kekal tidak dicat. Lilin + cat air Umur: dari empat tahun. Maksud ekspresif: warna, garisan, noda, tekstur. Bahan: lilin, kertas tebal, cat air, berus. Kaedah mendapatkan imej: kanak-kanak itu melukis dengan lilin "di atas kertas. Kemudian dia melukis helaian dengan cat air dalam satu atau lebih warna. Lukisan dengan lilin kekal putih.

Subjek monotaip.Umur: dari lima tahun.Cara ekspresi: bintik, warna, simetri.Bahan: kertas tebal apa-apa warna, berus, gouache atau cat air.Kaedah imej: kanak-kanak melipat helaian kertas menjadi dua dan melukis separuh daripada objek yang digambarkan pada separuh daripadanya ( objek dipilih simetri). Selepas melukis setiap bahagian subjek, sehingga cat telah kering, helaian sekali lagi dilipat dua untuk mendapatkan cetakan. Imej itu kemudiannya boleh dihiasi dengan juga melipat helaian selepas melukis beberapa hiasan.

Monotaip landskapUmur: dari 6 tahun Ekspresif bermaksud: bintik, ton, simetri menegak, imej ruang dalam gubahan. Bahan: kertas, berus, gouache atau cat air, span basah, jubin. Bagaimana untuk mendapatkan imej: kanak-kanak melipat sehelai kertas separuh. Pada satu separuh daripadanya, landskap dilukis, di sisi lain, pantulannya di tasik, sungai (jejak) diperolehi. Landskap dilakukan dengan cepat supaya cat tidak mempunyai masa untuk kering. Separuh daripada helaian yang dimaksudkan untuk mencetak disapu dengan span lembap. Lukisan asal, selepas dicetak, dimeriahkan dengan warna supaya lebih berbeza daripada cetakan. Untuk monotaip, anda juga boleh menggunakan helaian kertas dan jubin. Lukisan digunakan pada yang terakhir dengan cat, kemudian ia ditutup dengan sehelai kertas. Landskapnya kabur.