Pelajaran bersepadu muzik dalam kumpulan pertengahan fgos. Betapa menariknya untuk menjalankan pelajaran muzik di kumpulan tengah tadika
Muzik adalah cara yang kuat untuk mempengaruhi sfera emosi kanak-kanak, menjadikannya lebih sensitif dan menerima keindahan dalam kehidupan dan seni. Ia amat penting dalam usia prasekolah. Menurut penyelidikan saintifik, ketiadaan kesan muzik pada zaman kanak-kanak tidak memberi kesan terbaik pada jiwa manusia. Di samping itu, adalah penting bahawa ada orang dewasa di sebelah bayi, yang akan mendedahkan sepenuhnya keindahan muzik untuknya dan membantunya merasakannya.
Pelajaran muzik dalam kumpulan pertengahan institusi pendidikan prasekolah: struktur dan ciri
Kanak-kanak berumur 4-5 tahun memahami pengetahuan baru dengan baik dan menyerap tanggapan, mereka secara aktif membentuk pemikiran imaginatif. Berbanding dengan usia yang lebih muda, perhatian mereka menjadi lebih stabil. Oleh itu, pelajaran muzik di peringkat prasekolah pertengahan adalah amat penting. Seperti mana-mana aktiviti pendidikan, mereka termasuk kumpulan tugas yang berbeza.
Tugas pendidikan
- Pendengaran. Kanak-kanak mengembangkan budaya mendengar dengan penuh perhatian kepada komposisi muzik, mereka belajar memahami wataknya, mengenali karya yang biasa, dan menyatakan tanggapan mereka tentangnya. Kanak-kanak juga mempelajari konsep bunyi "tenang" dan "kuat", "perlahan" dan "cepat", "tinggi" dan "rendah".
- Menyanyi. Kanak-kanak prasekolah belajar menyanyikan lagu secara ekspresif, bersih, berlarutan atau bergerak, menyebut perkataan dengan jelas, menyampaikan watak tertentu muzik; menyanyi dengan dan tanpa iringan instrumental. Selain itu, kanak-kanak mengembangkan keupayaan untuk membuat improvisasi, mengarang melodi semasa dalam perjalanan, berdasarkan teks yang dicadangkan (contohnya, menjawab soalan "siapa nama anda?", "Di mana anda?", dll.)
- Pergerakan muzikal-irama. Pembentukan kemahiran koreografi berterusan - kanak-kanak belajar melakukan pergerakan berirama sesuai dengan sifat gubahan muzik. Kanak-kanak kecil belajar mengubahnya dengan cepat semasa muzik berkembang. Kerja berpasangan dipertingkatkan (berpusing, spring, gallop, pergerakan dalam tarian bulat). Lelaki itu berlatih untuk menepuk tangan secara berirama, melakukan pembinaan semula asas, melompat, menyusun semula kaki dari hujung kaki ke tumit, membezakan antara sifat berjalan (tenang, pantas, khusyuk).
- Menari dan bermain kreativiti. Kanak-kanak menguasai latihan permainan muzik (contohnya, mereka berkibar seperti rama-rama, berputar seperti daun), menggunakan cara mimik muka dan pantomim (menggambarkan serigala yang marah, musang licik, arnab yang ketakutan), persembahan mini muzik pentas bersama guru. .
- Bermain alat muzik. Murid kumpulan pertengahan belajar memainkan melodi mudah pada metalofon dan sudu kayu, kompang dan dram, dsb.
Galeri foto: kemahiran muzik yang dibentuk pada kanak-kanak tahun kelima kehidupan
Kanak-kanak kecil menguasai kreativiti tarian dan bermain Murid kumpulan pertengahan meningkatkan kemahiran koreografi mereka Dalam kumpulan pertengahan, perkembangan data vokal diteruskan Salah satu tugas kelas muzik dalam kumpulan pertengahan ialah mengajar kanak-kanak memainkan melodi paling mudah pada alat muzik.
Tugas pembangunan dan pendidikan
Pelajaran muzik mengembangkan imaginasi kanak-kanak tahun kelima kehidupan, mengajar mereka kebebasan dan inisiatif. Melakukan pergerakan tarian, kanak-kanak menjadi lebih mudah alih, tangkas, belajar mengawal badan mereka. Kanak-kanak mengembangkan sikap positif terhadap dunia di sekeliling mereka, mengembangkan perasaan estetik. Bergantung kepada subjek pelajaran, kanak-kanak juga disemai rasa cinta terhadap alam semula jadi, keluarga, dan negara mereka.
Teknik yang Sesuai untuk Bekerja dalam Kumpulan Tengah
Agar pelajaran muzik dalam kumpulan tengah menjadi menarik, guru mesti memperkenalkan seberapa banyak acara permainan ke dalamnya:
- Permainan muzik, termasuk permainan jari, diadakan di antara blok pembelajaran utama.
- Apabila mengajar tarian, adalah baik untuk menggunakan pelbagai barangan tambahan (mainan, bunga, reben, payung, gelung), memakaikan kanak-kanak pelbagai atribut (karangan bunga, selendang, topi tanpa puncak, topi, dll.). Semua ini sangat mirip dengan kanak-kanak, merangsang semangat dan imaginasi mereka.
- Dalam pelajaran dengan kanak-kanak berumur 4-5 tahun, hafalan formal bahan lagu, ulangan membosankan berbilang tidak boleh diterima. Sebaliknya, perubahan dalam aktiviti, pengenalan watak-watak permainan akan membantu menarik minat kanak-kanak (jika guru sendiri berpakaian, sebagai contoh, sebagai dongeng atau anak patung bersarang, maka suasana ajaib yang sama sekali baru akan segera muncul yang akan menawan hati kanak-kanak).
Galeri foto: contoh kaedah bekerja dalam pelajaran muzik dalam kumpulan tengah
Penggunaan kostum dan sifat sudah pasti akan menimbulkan minat yang meningkat di kalangan kanak-kanak Permainan muzik akan menceriakan kanak-kanak "penjelmaan semula" pengarah muzik yang mudah akan membolehkan kanak-kanak memahami pelajaran dengan cara yang sama sekali berbeza
Video: permainan muzik "Aunt-merry fellow"
Video: permainan muzik "Christmas trees-tunggul"
Struktur pelajaran
Pelajaran muzik tradisional dalam kumpulan pertengahan mempunyai struktur tertentu.
- Ia bermula, sebagai peraturan, dengan latihan berirama pemanasan. Ia mungkin termasuk langkah tarian (galop, lompatan), elemen tarian individu, pembinaan daripada tarian bulat yang sedang dipelajari, dsb. Ini membolehkan anda mencipta mood ceria pada kanak-kanak dan bersedia untuk aktiviti yang memerlukan perhatian yang lebih tinggi.
- Peringkat seterusnya ialah mendengar gubahan muzik, menyanyikan lagu. Ini juga termasuk latihan untuk pembangunan pendengaran, data vokal.
- Peringkat ketiga ialah aktiviti muzikal-irama. Ia boleh menjadi permainan, tarian, tarian bulat. Pada masa yang sama, tugas yang tenang mesti digantikan dengan tugas yang lebih dinamik.
- Peringkat keempat ialah bermain alat muzik.
- Selesaikan pelajaran dengan permainan kandungan muzik yang terbaik.
Nuansa organisasi
Tugas pengarah muzik adalah untuk mewujudkan suasana tertentu semasa pelajaran. Sebagai peraturan, kanak-kanak terlibat di dalam dewan. Bunyi luar tidak boleh menembusi di sana, kerana ia akan mengganggu persepsi dan prestasi tugas kreatif. Tetapi lebih dekat dengan musim panas, anda boleh memindahkan proses ke jalan. Di udara segar, kanak-kanak menyanyi dan menari, untuk iringan muzik, anda boleh menggunakan akordion atau butang akordion, peralatan audio.
Semasa menyanyi di dalam rumah, kanak-kanak prasekolah duduk di atas kerusi berhampiran guru. Lebih-lebih lagi, adalah dinasihatkan untuk meletakkan pada baris pertama kanak-kanak yang mempunyai masalah dengan disiplin, yang baru memasuki tadika (sesetengah kanak-kanak mula pergi ke sana hanya dari umur empat tahun) atau yang mengalami kesukaran menyanyi. Pakaian bayi harus seselesa mungkin, tidak menyekat pergerakan, Czech adalah wajar pada kaki mereka.
Pada kaki bayi, Czech adalah wajar, dan pakaian tidak boleh menyekat pergerakan.
Kelas muzik diadakan dalam kumpulan pertengahan dua kali seminggu. Tempoh setiap satu ialah 20 minit.
Pendekatan individu terhadap pelajaran muzik dalam kumpulan pertengahan
Sudah tentu, kebolehan muzik kanak-kanak tidak sama berkembang. Dan dalam kumpulan pertengahan, ini sudah jelas terserlah. Di samping itu, terdapat lelaki yang mampu, tetapi pemalu, tidak aktif, yang memerlukan bantuan untuk membuka diri. Sekiranya bayi itu tidak pergi ke tadika untuk beberapa waktu kerana penyakit, maka dia juga boleh tersesat, tidak memahami cara berkelakuan dalam keadaan tertentu. Itulah sebabnya pelajaran muzik memerlukan pendekatan individu kepada setiap pelajar, walaupun dalam aktiviti berkumpulan.
Seorang kanak-kanak yang sederhana memerlukan bantuan untuk membuka diri dalam kelas muzik
Setiap kanak-kanak (atau kumpulan kanak-kanak) diberikan tugas mengikut kebolehan mereka. Ia juga berguna untuk menggunakan pembelajaran bersama di dalam bilik darjah (contohnya, kanak-kanak prasekolah boleh membantu antara satu sama lain mempelajari pergerakan baharu atau bermain alat muzik). Ini sangat penting untuk menjayakan sosialisasi bayi dan perkembangan komunikatif mereka, mereka menjadi lebih mesra dan prihatin antara satu sama lain.
Dengan kanak-kanak yang ketinggalan, pengarah muzik boleh bersenam tambahan (dengan persetujuan dengan ibu bapa), contohnya, pada waktu petang. Seperti yang ditunjukkan oleh amalan, selepas kerja individu sedemikian (2-3 kali), bayi ditarik ke tahap purata. Dan jika kanak-kanak perlu, sebagai contoh, untuk menyediakan nombor untuk persembahan di pertunjukan malam "secara rahsia" daripada murid yang lain, anda boleh menganjurkan pelajaran berasingan untuk subkumpulan.
Ia sama sekali tidak boleh diterima untuk seorang guru untuk memilih mana-mana kanak-kanak, untuk menganggap mereka hanya sebagai penari atau penyanyi masa depan. Ini menyumbang kepada perpecahan anak-anak, menyebabkan beberapa keangkuhan dan harga diri yang tinggi, manakala yang lain berasa iri hati dan dendam. Lelaki itu harus benar-benar bimbang tentang kejayaan dan kegagalan masing-masing dan yakin dengan kebolehan mereka, tidak meletakkan diri mereka di atas orang lain.
Jenis-jenis pelajaran muzik dalam kumpulan pertengahan
Dalam kumpulan pertengahan, jenis kelas muzik berikut diadakan:
- Tradisional. Pelajaran ini menggabungkan semua jenis aktiviti yang disediakan oleh program untuk kumpulan pertengahan dan dibezakan oleh struktur tipikal (beberapa peringkat berturut-turut).
- dominan. Pelajaran didominasi oleh jenis aktiviti tertentu (contohnya, koreografi atau bermain alat muzik). Aktiviti sebegini sering digunakan untuk mengejar kumpulan yang ketinggalan dalam arah tertentu.
- Bertema. Aktiviti pendidikan dibina di sekitar topik tertentu (contohnya, musim sejuk di hutan atau perjalanan ke dalam kisah dongeng). Pelbagai jenis ini adalah kelas yang kompleks dan bersepadu. Dalam kes pertama, topik yang dipilih didedahkan dengan bantuan pelbagai jenis seni (dan bukan hanya cara muzik) - muzik, koreografi, teater, puisi, lukisan. Dalam kedua, aktiviti muzik digabungkan dengan pengetahuan tentang alam sekitar, matematik, perkembangan pertuturan, dan budaya fizikal. Mereka disatukan pada masa yang sama oleh tema yang sama atau imej artistik tunggal.
Contoh pengajaran bersepadu ialah tema "Perjalanan ke Hutan", di mana muzik berkait rapat dengan pengetahuan alam sekitar. Lelaki itu menyanyikan lagu tentang haiwan, melakukan tarian dengan kandungan yang sesuai dan pada masa yang sama menyatukan pengetahuan tentang penduduk hutan.
Pilihan lain ialah aktiviti khusus untuk alat muzik purba, seperti hurdy-gurdy. Kanak-kanak berkenalan dengan komposisi P. Tchaikovsky "The Organ Grinder". Dalam hal ini, kisah dongeng tentang Pinocchio diingati dan perbualan mini diadakan tentang profesion pengisar organ pada tahap yang boleh diakses oleh kanak-kanak. Anda juga boleh menunjukkan kepada kanak-kanak lukisan oleh artis yang menggambarkan pemuzik miskin dengan instrumen mereka.
Kelas bersepadu bertemakan patriotik sentiasa menarik. Sebagai contoh, aktiviti mungkin dikhaskan untuk matryoshka, cenderahati tradisional Rusia. Kanak-kanak prasekolah melakukan tarian yang sesuai, menyelesaikan teka-teki, mengukuhkan konsep matematik (satu dan banyak, besar dan kecil), belajar sesuatu yang menarik tentang mainan ini.
Cara Memotivasikan Kanak-Kanak: Bermula
Walaupun aktiviti pendidikan muzik di tadika menarik dengan sendirinya, adalah penting untuk menimbulkan minat tambahan dalam kalangan murid. Untuk melakukan ini, guru memikirkan permulaan pengajaran yang memotivasikan. Sudah tentu, peranan utama akan dimainkan oleh komponen permainan. Sebagai contoh, pengarah muzik boleh memberitahu lelaki itu bahawa anak patung bersarang telah datang melawat mereka, yang benar-benar ingin bermain dengan mereka. Atau mainan muncul di dalam bilik yang tinggal di rumah dan keluar dari sana, jika lelaki itu menyelesaikan tugas dengan betul, mereka akan menentukan sifat komposisi muzik yang dilakukan.
Alat permainan boleh digunakan pada permulaan pelajaran
Pelajaran muzik yang didedikasikan untuk musim bunga boleh dimulakan dengan penampilan anak patung dalam pakaian yang sesuai (dalam pakaian hijau dan dengan karangan bunga di kepalanya), yang akan memberitahu anak-anak tentang dirinya. Pilihan lain ialah motif perjalanan. Guru menjemput kanak-kanak untuk pergi ke dunia dongeng di mana mainan boleh menjadi hidup. Peti ajaib akan membantu untuk memindahkan ke sana (ke komposisi S. Maykapar "Kotak Muzik"). Dari dada, pengarah muzik mengeluarkan Petrushka, yang "hidup".
Parsley muncul dari peti ajaib
Anda boleh mengaturkan perjalanan untuk kanak-kanak prasekolah ke hutan, di mana haiwan kecil yang comel sedang menunggu mereka. Supaya tiada siapa yang tersesat, anda perlu memegang tangan dengan kuat dan bergerak seperti ular mengikut muzik. Di sepanjang jalan, lelaki itu mencangkung di atas tunggul khayalan dan menghirup udara segar (melakukan senaman pernafasan).
Penyelesaian lain yang menarik ialah kedai mainan muzik "dibuka" di dalam dewan, tempat guru bekerja sebagai penjual. Dan kanak-kanak prasekolah harus membantu mainan mengambil alat muzik. Jawapan betul kanak-kanak kepada soalan penjual boleh bertindak sebagai bayaran untuk alat muzik.
Guru boleh menjemput kanak-kanak untuk melawat kedai alat muzik
Pilihan Tema
Sudah tentu, aktiviti muzik tradisional tidak terikat dengan topik tertentu. . Sekiranya pelajaran itu bertema, maka di kumpulan tengah anda boleh menawarkan pilihan menarik berikut:
- Musim: sebagai contoh, "Hadiah Musim Luruh", "Musim Bunga Telah Tiba", "Musim Sejuk Penyihir", "Musim Panas Merah".
- "Mengunjungi penduduk hutan", "Burung", "Roti", "Melawat mainan", "Matryoshka".
- Kelas di mana mendengar gubahan dan bermain alat muzik diutamakan: "Dalam dunia bunyi muzik", "Dunia bunyi yang terang", "Dada muzik" (teremok, peti mati, dll.), "Organ jalanan", "Harmonika Rusia", " Balalaika".
Jadual: serpihan abstrak pelajaran muzik
| Pengarang dan tajuk pelajaran | Kemajuan pelajaran |
| Alla Kozlova "Pengembaraan di Hutan" | Guru menjemput kanak-kanak prasekolah untuk pergi ke hutan ajaib, di mana pengembaraan menakjubkan menanti mereka. Anda perlu ular di sepanjang laluan berliku, berpegangan tangan. Bunyi hutan kedengaran. Kanak-kanak dijemput untuk duduk di atas tunggul khayalan dan menghirup udara bersih (latihan pernafasan "Nose-pipe" dilakukan: lubang hidung ditutup satu demi satu dan nafas panjang diambil). |
| Pengarah muzik mempersembahkan lagu "Cuckoo" oleh M. Krasev, meminta kanak-kanak untuk menentukan mood muzik ini. Kemudian kanak-kanak ditawarkan alat muzik, mereka mesti memilih yang mana satu boleh menyampaikan nyanyian nyaring cuckoo (metallofon), dan yang mana satu tenang (segi tiga), yang mana satu akan menyampaikan rungutan sungai hutan (loceng), katak melompat (sudu kayu). Kanak-kanak menyanyikan lagu bersama-sama dengan bermain alatan. | |
Rakaman audio bunyi nyamuk berdengung. Pendidikan jasmani dijalankan:
Kanak-kanak prasekolah menyanyikan lagu "Mosquito" M. Lazarev. |
|
| Bertemu dengan landak - dia tidur di bawah pokok itu. Dramatisasi lagu "Hedgehog":
Membaca sajak nurseri berirama "Landak":
|
|
Bertemu dengan teddy bear. Kanak-kanak menyanyikan lagu F. Gershova "Bear". Guru memakai topeng beruang dan bermain sorok-sorok dengan kanak-kanak - lagu "Beruang Lucu" dimainkan:
|
|
| Kanak-kanak prasekolah mengucapkan selamat tinggal kepada hutan dan meninggalkan dewan. | |
| S.K. Danielyan "Dada ajaib" | Kanak-kanak memasuki dewan untuk mendengar muzik. Guru menarik perhatian mereka ke dada yang cantik dan memberitahu mereka bahawa mereka berada di negara di mana mainan menjadi hidup. Pengarah muzik mempersembahkan komposisi S. Maykapar "Kotak Muzik". Petrushka muncul dari dada, yang, pada gilirannya, mengeluarkan Cheburashka. Kanak-kanak mempersembahkan tarian "Cheburashka". |
| Parsley mengeluarkan anak patung gelas dari dada. Tarian "Dolls-tumblers" dipersembahkan. | |
| Item seterusnya ialah drum. Kanak-kanak prasekolah menyanyikan lagu "Drum". | |
| Lagu-tarian "Permainan berwarna-warni". | |
| Guru menawarkan sedikit rehat untuk muzik yang indah - "Waltz of the Flowers" oleh G. Sviridov. Selepas mendengar gubahan, lelaki itu berkongsi tanggapan mereka. | |
| Permainan "Siapa yang akan mendapat kompang": Terdapat 6 kompang di dalam gelung. Mengikut muzik, 7 kanak-kanak berlari mengelilingi gelung. Apabila dia berhenti, semua orang harus mengambil mainan. Oleh itu, setiap kali kanak-kanak disingkirkan, dan pada akhirnya terdapat satu pemenang. | |
| Parsley mengucapkan selamat tinggal kepada lelaki itu. Mereka meninggalkan dewan untuk mendengar muzik. | |
| L.I. Kurlykova “Matryoshkas datang melawat kami” | Pengarah muzik memberitahu kanak-kanak bahawa anak patung bersarang telah datang melawat mereka. Agar anak patung bersarang besar meninggalkan rumah, anda perlu menentukan sifat muzik dan katakan apa yang boleh anda lakukan untuknya, - bunyi Rusia. nar. melodi "Oh, anda birch." |
| Permainan sedang dimainkan untuk membangunkan persepsi timbre "Kenali dengan suara" (anda perlu menyanyikan nama kanak-kanak itu). | |
| Kanak-kanak prasekolah menyanyikan lagu M. Partskhaladze "Hujan". | |
| Matryoshka kecil tinggal di rumah sebelah. Kanak-kanak mengambil setiap seorang, dibahagikan kepada dua kumpulan (lelaki dan perempuan). Guru ingin melihat anak patung bersarang siapa yang lebih baik menari (kanak-kanak menari mengikut muzik). | |
| Sarung tangan Matryoshka tinggal di rumah ketiga. Kanak-kanak meletakkannya di tangan mereka dan berdiri dalam bulatan. Mempersembahkan "Dance with matryoshkas" dengan muzik N. Karavaeva. | |
| Guru menawarkan untuk membawa anak patung bersarang ke kumpulan, ke sudut muzik. |
Hiburan muzik dan masa lapang
Salah satu jenis aktiviti pendidikan kegemaran kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah ialah apa yang dipanggil riadah atau hiburan muzik. Dalam kumpulan pertengahan, mereka sangat sesuai. Aktiviti riadah muzik mempunyai kesan positif terhadap perkembangan mental, emosi dan fizikal kanak-kanak, kerana ia termasuk bukan sahaja menyanyi dan mendengar muzik, tetapi juga permainan sukan, deklamasi puisi, dan persembahan teater kecil.
Riadah muzikal dalam kumpulan tengah sentiasa menjadi tontonan yang menyeronokkan yang mengembangkan aktiviti motor kanak-kanak
Kelebihan utama acara sebegini ialah suasana keseronokan dan perayaan yang tidak terhad. Anda boleh menjemput ibu bapa, murid kumpulan lain. Pengarah muzik dan pendidik berpakaian dalam kostum watak dongeng, haiwan. Dan kanak-kanak itu sendiri akan gembira untuk berubah menjadi wira ajaib (walaupun ia hanya topeng).
Apabila kanak-kanak itu sendiri terlibat dalam penyediaan, ia membawa kebebasan dan tanggungjawab dalam diri mereka. Acara itu bukan sahaja menyeronokkan, tetapi perkara penting, satu cara untuk menginsafi diri. Ini terutama berlaku untuk lelaki pemalu: contohnya, mereka gembira untuk mengambil bahagian dalam pertunjukan boneka - dalam kes ini, skrin membantu mengatasi rasa malu.
Tema untuk acara muzik boleh, sebagai contoh, komposisi tertentu, musim yang akan datang ("Penuaian"), cuti ("Hari Kemenangan"). Kandungan acara hendaklah termasuk lagu, puisi, permainan yang sesuai.
Serpihan senario masa lapang muzikal berdasarkan kepingan daripada "Album Kanak-Kanak" oleh P.I. Pengarang Tchaikovsky L.V. Gorobtsova
- Pengarah muzik yang berpakaian dongeng mengajak kanak-kanak pergi ke hutan ajaib. Untuk permainan oleh P. Tchaikovsky, kanak-kanak mengambil daun musim luruh dan berputar-putar.
- Guru memberitahu kanak-kanak prasekolah bahawa mereka berada di tanah ajaib, dan menarik perhatian kepada anak patung yang duduk di bangku simpanan. Permainan muzik "The disease of the doll" berbunyi.
- Lelaki itu membuat cadangan mengapa anak patung itu sedih. Ternyata dia jatuh sakit, dan Baba Yaga dipersalahkan untuk ini. Muzik yang mengganggu kedengaran (lakonan "Baba Yaga").
- Guru membaca puisi:
Baba Yaga, kaki tulang!
Terbang melepasi anak patung itu
Dia membawa semua kawannya.
Bersembunyi dan terbang
Jadi anak patung itu sakit! - Kanak-kanak mesti membantu anak patung itu mencari kawannya. Mereka berjalan melalui dewan untuk bermain "March of the Wooden Soldiers" dan mencari askar mainan berhampiran gendang. Kanak-kanak membawa mereka ke anak patung itu.
- Permainan P. Tchaikovsky "Kami bermain kuda" berbunyi. Lelaki itu berlari, meniru bunyi kuku.
- Berhampiran sudu kayu, mereka mencari rakan anak patung yang lain - kuda.
- Muzik riang berbunyi - lelaki itu meneka bahawa anak patung itu telah pulih. Guru menawarkan untuk memberinya hadiah muzik - bermain alat muzik. Orkestra improvisasi - "Kamarinskaya".
- Guru-Pari berterima kasih kepada kanak-kanak atas bantuan mereka dan memberikan mereka buku mewarna sebagai kenang-kenangan.
Perancangan prospektif pelajaran muzik dalam kumpulan pertengahan
Sebelum permulaan tahun akademik, pengarah muzik membuat rancangan jangka panjang untuk aktiviti pendidikan langsung, di mana dia menunjukkan objektif setiap pelajaran, kandungannya (repertoir). Anda juga boleh menentukan jenis aktiviti yang akan digunakan dalam pelan.
Jadual: serpihan rancangan jangka panjang untuk pelajaran muzik oleh E. V. Titova
| Macam aktiviti | Tugas program | Repertoir | |
| SEPTEMBER | |||
|
| 1. "Springs" di bawah bahasa Rusia. nar. melodi; 2. Berjalan di bawah muzik "Mac". I. Berkovich; 3. "Bola lucu" (melantun dan berlari), muzik. M. Satulina; 4. "Tarian berpasangan", Latvia. nar. melodi 5. "Ibu ayam dan ayam jantan", muzik. G. Frida (permainan) 6. "Kuda", muzik. N. Potolovsky (permainan) |
|
| Pendengaran | Untuk membentuk kemahiran budaya mendengar muzik (tidak terganggu dan tidak mengalih perhatian orang lain), untuk mendengar karya hingga akhir. | 1. "Lullaby", muzik. A. Grechaninova 2. "Mac", muzik. L. Shulgina |
|
| Menyanyi |
| 1. "Two black grouse", muzik. M. Shcheglova, sl. rakyat; 2. "Musim luruh", muzik. Yu. Chichkova, sl. I. Maznina |
|
| Hiburan |
| "Melawat kisah dongeng" | |
| OKTOBER | |||
Pergerakan berirama muzik:
| Kemahiran muzik dan irama:
Kemahiran Pergerakan Ekspresif:
| 1. "Hayun tangan dengan daun", Poland. nar. melodi, pemprosesan L. Vishkareva; 2. Melompat di bawah Inggeris. nar. melodi "Polly"; 3. "Drummer", muzik. M. Kraseva; 4. "Di jalan turapan", Rusia. nar. melodi, pemprosesan T. Lomovoi 5. "Zhmurki", muzik. F. Flotova; 6. "The Bear and the Hare", muzik. V. Rebikov; |
|
| Pendengaran | Untuk mengajar kanak-kanak merasakan sifat muzik, mengenali karya biasa, untuk menyatakan tanggapan mereka tentang muzik yang mereka dengar. | 1. "Oh awak, birch", Rusia. nar. lagu; 2. "Angin musim luruh", muzik. A. Grechaninova; |
|
| Menyanyi |
| 1. "Lagu yang ringkas", muzik. dan sl. Shalamonova; 2. "Bayu-bye", muzik. M. Krasina, sl. M. Chernoy; 3. "Tarian pusingan taman", muzik. Mozhzhevelova, sl. A. Passova; |
|
| Hiburan |
| Kisah dongeng musim luruh "Turnip" | |
Video: Pelajaran muzik menggunakan ICT
Video: pelajaran muzik dalam kumpulan tengah dengan kemasukan permainan
Video: pelajaran muzik kompleks "Musim luruh mengembara di sepanjang laluan"
Pelajaran muzik sangat penting dalam kumpulan pertengahan. Di samping nilai pendidikan mereka, mereka membawa kualiti positif dalam diri kanak-kanak, membentuk asas rasa, membantu menyatukan pasukan kanak-kanak dan meningkatkan kecergasan fizikal.
Sinopsis pelajaran muzik bersepadu
Subjek: "Melawat Musim Gugur"
Kumpulan: Sederhana (4-5 tahun)
Tempoh pelajaran: 20 minit
Matlamat pedagogi: Pembentukan kebolehan muzik dan kreatif kanak-kanak, membawa kanak-kanak mencipta imej musim luruh melalui muzik, permainan, nyanyian, pergerakan muzik dan berirama.
Tugas pedagogi:
Pendidikan:
Untuk mengajar kanak-kanak untuk menyelaraskan pergerakan dengan jelas dengan teks, untuk bergerak dengan lancar mengikut muzik; melakukan pergerakan mengikut isyarat pengarah muzik; untuk mengajar kanak-kanak mendengar dan membezakan muzik dan bertindak balas terhadap perubahan dalam dinamik, memahami emosi dan perasaan yang dinyatakan dalam muzik.
Membangunkan:
Pembangunan perhatian pendengaran dan visual; pembangunan kemahiran motor halus tangan; perkembangan pertuturan, ingatan dan imaginasi; mengembangkan idea kanak-kanak tentang musim luruh; membangunkan tindak balas emosi terhadap muzik; membangunkan kemahiran vokal dan koral; mengembangkan deria irama.
Pendidik:
Memupuk sikap mesra antara satu sama lain; memupuk cinta alam semula jadi melalui muzik.
Keputusan yang dirancang:
Pelajar akan mengembangkan minat dalam seni muzik dan aktiviti muzik, pembentukan pandangan dunia yang holistik, berorientasikan sosial dalam proses pembelajaran karya pelbagai genre, bentuk, gaya, pelbagai jenis imej muzik dan interaksi mereka.
Kemajuan pelajaran
Kanak-kanak memasuki bilik muzik, melodi musim luruh latar belakang berbunyi, pengarah muzik bertemu kanak-kanak dengan senyuman, menjemput mereka untuk duduk di atas kerusi.
Pengarah muzik:
Apa khabar semua! Mari sambut anda secara muzikal, kerana anda datang ke pelajaran muzik.
Dia melipat tapak tangannya di atas satu sama lain, menyanyikan ucapan muzik di atas triad "Hello" . / Do, mi, salt / Kanak-kanak berulang.
Pengarah muzik:
Kawan-kawan, adakah anda tahu musim apa yang datang kepada kita selepas musim panas?
Cuba teka teka-teki saya:
Pada waktu pagi kami pergi ke halaman rumah
Daun gugur seperti hujan
Berdesir di bawah kaki
Dan terbang, terbang, terbang?(musim luruh)
Betul kawan-kawan! Sudah tentu ia adalah musim luruh.
Datang tanpa cat dan tanpa berus
Saya melukis semua daun.
Dan musim luruh membawa kita tuaian! Lihat apa kejutan musim luruh yang telah disediakan untuk anda, cuba teka jenis sayuran itu?
(Pengarah muzik mengeluarkan sayur-sayuran dari bakul, menunjukkan kanak-kanak memanggil nama mereka)
Permainan "Teka sayur"
Peraturan permainan:
Pengarah muzik mengeluarkan sayur-sayuran dari bakul, menunjukkannya kepada kanak-kanak, mereka memanggil nama mereka. Yang terakhir mendapat kubis.
Saya cadangkan anda untuk menjadi seorang tukang masak dan memasak sesuatu yang lazat untuk guru kubis kami!
Gimnastik jari "Kubis"
Kami membersihkan kubis, membersihkan,
Kami membersihkan kubis, membersihkan,
Jangan menguap dengan kami
Dan membantu sedikit.
Kami memotong kubis, memotong,
Kami memotong kubis, memotong,
Jangan menguap dengan kami
Dan membantu sedikit.
Kami menghancurkan kubis, menghancurkan,
Kami menghancurkan kubis, menghancurkan,
Jangan menguap dengan kami
Dan membantu sedikit.
Kami garam kubis, garam,
Kami garam kubis, garam,
Jangan menguap dengan kami
Dan membantu sedikit.
Kami memasak kubis, memasak,
Kami memasak kubis, memasak,
Jangan menguap dengan kami
Dan membantu sedikit.
Bunyi guruh ada pada rakaman.
Pengarah muzik:
Kawan-kawan, adakah anda mendengar, nampaknya hujan, siapa di antara kamu yang boleh memberitahu saya apa yang akan membantu kita berlindung daripada hujan?
Kanak-kanak:
payung
Permainan "Hujan Sunshine"
Props: payung
Kandungan muzik:
"Sun and Rain" Muzik oleh M. Rauchverger, B. Antyufeev, Lirik oleh A. Barto.
"Cuti setiap hari". Kumpulan junior. MEREKA. Kaplunova, I.A. Novoskoltseva.
Penerangan:
Bar 1-4. Pengarah muzik menjemput kanak-kanak bermain.
Menyanyi:
Matahari memandang ke luar tingkap
Dia melihat ke dalam bilik kami.
Kami bertepuk tangan
Sangat gembira dengan matahari!
Langkah 5 - 12. Berjalan, melompat, berseronok, berselerak dengan nyanyian
Bar 13 - 20. Tepuk tangan.
Bar 21 - 24. Guru membuka payung dan memanggil semua kanak-kanak kepadanya.
Langkah 25 - 32. Mengikut muzik hujan, pengarah muzik mengusap kepala kanak-kanak, di belakang dan bertanya: “Adakah hujan membasahi sesiapa? Adakah semua orang bersembunyi?
Ulangi permainan 2-3 kali.
Bunyi Rusia dalam rakaman - melodi rakyat di dalam dewan muncul Musim luruh
musim luruh:
Apa khabar semua! Saya Autumn! Saya sangat menyukai hujan sehingga apabila saya mendengar betapa seronoknya anda bermain di sini, saya segera memutuskan untuk melihat ke tadika anda!
Lihat apa yang saya bawa untuk anda!
Menunjukkan kepada kanak-kanak sebuah bakul yang dipenuhi dengan dahan dan daun musim luruh.
Anda tahu bahawa daun saya sangat suka menari, tetapi adakah anda?
Mari kita berputar dengan daun.
Musim luruh bersama-sama dengan kanak-kanak menari dengan daun
(kepada mana-mana melodi musim luruh yang indah yang dipilih oleh guru)
musim luruh:
Syabas budak-budak! Kami mempunyai tarian yang sangat indah.
Saya ada soalan untuk awak? Anda tahu jenis haiwan yang tinggal di hutan, dia banyak membantu saya menuai, dia suka epal, kacang, cendawan ... dan dia juga mempunyai duri di belakangnya.
Kanak-kanak:
Landak!
Musim luruh sedang memanaskan badan dalam bulatan Landak
Memanaskan badan dalam bulatan
Terdapat seekor landak berduri di dalam hutan, ya, ya, ya!
Ia bulat dan tanpa kaki, ya, ya, ya!
Dia tidak boleh bertepuk tangan
(kanak-kanak bertepuk tangan)
Dia tidak boleh memijak
(anak-anak pijak)
Dia tidak boleh melompat
(kanak-kanak melompat)
Dan hanya menghidu hidung anda!
Lelaki itu datang ke hutan, ya, ya, ya!
(kanak-kanak berarak di tempat)
Dan mereka mengajar landak menari, ya, ya, ya!
(kanak-kanak mencangkung)
Di ajar bertepuk, tepuk, tepuk, tepuk, tepuk!
(tepuk tangan)
Diajar menghentak, atas, atas, atas!
(pijak kaki)
Di ajar lompat, lompat, lompat, lompat!
(lompat ke tempatnya)
Dan dia menghidu mereka, menghidu, menghidu, menghidu!
(kanak-kanak menyentuh hujung hidung dan menghidu)
Pengarah muzik:
Kawan-kawan, mari panggil musim luruh untuk menyanyikan lagu bersama kami.
Lelaki itu menjemput Autumn untuk menyanyikan lagu "Kap-cap"
(Kata-kata oleh A. Barto, muzik oleh G. Lobachev)
Lirik:
Cap! Cap! Cap! Cap!
Cap! Cap! Cap!
Hujan, hujan - titis ya titis!
Trek basah.
Kami tidak boleh berjalan-jalan
Kita akan basahkan kaki kita.
Cap! Cap! Cap! Cap!
Cap! Cap! Cap! Cap!
Cap!
Pengarah muzik:
Di sini kerja kami selesai. Mari ucapkan terima kasih kepada Autumn kerana melawat kami hari ini.
Kanak-kanak:
Terima kasih!
Datanglah melawat kami lagi, kami akan sangat gembira melihat anda!
selamat tinggal!
(perpisahan muzik)
Kandungan perisian.
- Untuk membiasakan kanak-kanak dengan cara ekspresi muzik - timbre.
- Menjelaskan dan menyatukan persepsi cara ekspresi muzik seperti dinamik, irama, daftar, mod major dan minor.
- Untuk mengajar kanak-kanak menyanyi secara ekspresif, menyampaikan perubahan mod dalam muzik, mendengar perubahan tempo dalam muzik, untuk mencerminkan mereka dalam pergerakan.
- Untuk mengembangkan imaginasi, fantasi kreatif, berdikari dalam mendalang karya, dalam mencari intonasi lagu untuk teks tertentu dan dalam memilih pergerakan yang meniru.
- Kembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak dengan konsep baharu: major, minor, tempo, timbre.
- Teruskan berkenalan dengan karya E. Grieg.
- Membangunkan sikap emosi dan estetik terhadap muzik.
Kemajuan pelajaran
Muses. ketua (masuk ke dewan bersama kanak-kanak): Kawan-kawan, lihat bagaimana dewan muzik telah berubah - teater sebenar! Anda berada di atas pentas, dan penonton berada di dalam dewan. Mari sambut mereka. (Kanak-kanak memberi salam kepada penonton). Penonton datang ke dewan ini untuk melawat kisah dongeng bersama-sama dengan anda. Cerita pertama ada di skrin. Dapatkan selesa. (Lihat terapi warna).
Fairy masuk. Di tangannya terdapat tongkat sakti berbentuk klef treble.
Fairy: Hello kawan-kawan! Hello pencinta muzik yang dikasihi! Adakah anda suka warna alam semula jadi? Terdapat warna dalam muzik juga, supaya ia mengejutkan kita, menggembirakan kita, membuatkan kita mendengar.
Muzik tidak selalu berbunyi sama. Ia boleh berbunyi tinggi dan rendah, tersentak dan licin, kuat dan senyap. (Iringi bermain piano). "Kuat" dan "tenang" ialah warna dinamik atau warna dinamik. (Pertunjukan slaid dengan cat "Dinamik"). Sudah tiba masanya untuk menjemput anda ke kisah dongeng yang lain, dan tongkat ajaib saya akan membantu untuk melakukan ini. Anda lihat, di atasnya adalah tanda muzik utama ... (Kanak-kanak memanggil: clef treble).
Dalam kegelapan gunung menjulang di antara pepohonan,
Dia pergi ke bawah tanah di dalam gua,
Raja bongkok tinggal di gua itu,
Dia datang ke sini bersama rombongannya.
Pernahkah anda meneka muzik hebat yang sedang kita bicarakan? Ingat. Siapa yang menulisnya? (Slaid dengan potret E. Grieg). Sekarang anda akan mendengar muzik dan melakukan tugas itu. Anda mesti menetapkan warna muzik, warna dinamiknya. Lampu isyarat ajaib akan membantu anda dengan ini. Bawa mereka dalam tangan. Buka biru apabila anda mendengar muzik yang sangat senyap, hijau apabila muzik tidak begitu senyap, kuning apabila ia sederhana kuat, dan merah apabila muzik sangat kuat!
Dengan gelombang tongkat sakti, permainan mula berbunyi"Di dalam gua raja gunung" E. Grieg.
Fairy: Anda telah melakukan kerja yang baik dengan tugas baru. Bagus! Cerita seterusnya ialah tentang seekor kucing. Saya akan memberitahu anda bagaimana dia dan apa yang berlaku kepadanya. Dan saya akan meminta anda untuk membantu saya menceritakan kisah ini. Dengar dengan teliti: Saya akan mengubah kekuatan suara saya, dan anda akan membantu saya dengan memainkan alat muzik. Apabila saya membaca dengan senyap, saya cadangkan anda bermain di maracas kecil, dan apabila kuat, pada kompang. (Kanak-kanak membuka alat muzik).
Fairy: Dah sedia? Dan sekarang kita mendengar keseluruhan cerita.
Di sana tinggal seekor kucing Vasily. Kucing itu malas.
Gigi tajam dan perut gemuk.
Sentiasa berjalan dengan sangat tenang
Dengan kuat, gigih meminta makan
Ya, perlahan-lahan berdengkur di atas dapur -
Itu sahaja yang dia boleh lakukan untuk awak.
Kucing pernah melihat mimpi seperti ini:
Seolah-olah dia mula bergaduh dengan tikus.
Menjerit kuat, dia mencakar mereka semua
Dengan giginya, cakar bercakar.
Dalam ketakutan, tikus berdoa secara senyap:
- Oh, kasihanilah, kasihanilah, kasihanilah!
Di sini Vassenka berseru dengan kuat: "Tembak!" -
Dan berselerak mereka bergegas.
Tetapi sebenarnya, semasa kucing Vasily sedang tidur, inilah yang berlaku:
Tikus secara senyap-senyap keluar dari cerpelai,
Berdentum dengan kuat, makan kerak roti,
Kemudian, dengan sangat senyap ketawa pada kucing itu,
Mereka mengikat ekornya dengan busur.
Vasily bangun, bersin dengan sangat kuat,
Kemudian dia berpaling dan tertidur semula.
Dan tikus malas naik ke belakang,
Sehingga ke petang mereka mengejeknya dengan kuat!
(E. Koroleva)
Peri: Letakkan semula alatan itu. Kekuatan suara dan bunyi instrumen membantu kami menceritakan kisah itu secara ekspresif. Tetapi setiap instrumen, dan juga suara seseorang, mempunyai warna sendiri - timbre. (Gelongsor dengan cat kedua "Timbre"). Teka mengikut timbre instrumen apa yang akan berbunyi?
Bunyi piano, seruling, bayan.
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan.
Diam, diam, semua kawan,
Awak dengar cakap saya.
Untuk menala koir ini
Kami memerlukan konduktor yang hebat! (Pilih konduktor).
Kami memilih pemandu dengan jadual pengiraan:
Mengapa kamu menangis, gagak?
Siapa yang tersinggung? Konduktor?
Bagaimana dia boleh menyakiti awak?
Tidak mengambil pemain solo dalam koir!
Pemandu meninggalkan bulatan dan menutup matanya.
Konduktor: Saya telah dilantik sebagai konduktor,
Saya memegang seluruh orkestra di tangan saya!
Perhatikan tangan saya
Apa sahaja yang anda perlukan, saya akan tunjukkan kepada anda!
Jangan bermula tanpa saya!
Saya lambaikan tongkat saya - sertai!
Kami bermain permainan melodi rakyat Estonia "Setiap orang mempunyai alat muzik mereka sendiri." Selepas permainan, mereka duduk di atas kerusi.
Fairy: Nah, sekarang kita akan pergi ke bola muzik! Siapa yang boleh anda temui di bola muzik? (Nota, klef tiga kali ganda). Dan tetamu yang paling penting di bola ini adalah major dan minor! Mari kita menyanyikan satu lagu untuk major dan satu lagi untuk minor.
Kanak-kanak menyanyikan baris berikut dalam kunci utama melodi skala menaik dan menurun:
Di sini kita berdiri bersama,
Mendapat runut bunyi
Ringan dan luas -
Ini adalah skala utama!
Dalam skala kecil:
Kami adalah skala kecil
Sedih kedengaran beratur panjang.
Jom nyanyi lagu sedih
Mari berkabung bersamamu.
(E. Koroleva)
Fairy: Apa yang awak dengar sekarang? (Saya mempersembahkan beberapa bunyi pada piano). Saya telah memainkan beberapa bunyi muzik untuk anda, tetapi ia belum lagi muzik. Mari kita panggil bantuan cat muzik - irama (slaid dengan cat "Rhythm"). Kata-kata berikut akan menggesa kita: "Kami pergi dengan bunga, dengan bendera yang terang." Nyanyi pada satu bunyi dan tepuk irama lagu yang dihasilkan. Irama ialah bunyi panjang dan pendek yang boleh kita ketuk atau tepuk. Setiap melodi mempunyai irama sendiri, anda boleh mengenali melodi dengan irama. Irama lagu apa yang anda tahu saya akan bertepuk tangan sekarang? Mari kita menyanyikannya.
Mereka mempersembahkan rangkap pertama lagu "Dear Mom", muzik. Kudryashova
Fairy (melakukan korus dengan pecutan): Bagaimanakah lagu itu berubah? Apabila muzik berbunyi sama ada perlahan atau cepat, warna ini dipanggil tempo. (Slaid dengan cat "Temp").
Dan sekarang pada bola, tarian, muzik ballroom akan berbunyi untuk anda. Tetapi berhati-hati, dengar apabila muzik berbunyi lebih perlahan, apabila ia lebih laju, dan anda mesti menunjukkan semua perubahan dalam tempo dalam pergerakan anda.
Bunyi "Waltz" F. Chopin. Kanak-kanak berimprovisasi.
Fairy: Syabas, anda mendengar perubahan tempo dalam muzik. Ini adalah pengakhiran perjalanan ajaib kami. Lihat apa warna muzik yang telah kami kumpulkan! (Gelongsor dengan semua warna: dinamik, timbre, irama, tempo). Perkenalan dengan warna muzik akan kami teruskan pada setiap pertemuan dengan muzik. Dan kini kami memberikan semua penonton dewan suasana hati yang baik!
Pelangi mempunyai tujuh warna
Dan muzik mempunyai tujuh nota.
Di bumi untuk kegembiraan kita
Muzik hidup selamanya!
(E. Zitta)
Kanak-kanak mempersembahkan gubahan berirama "Joy" dengan tandan reben berwarna.
Muat turun pembentangan
Shobotkina Oyuna Bairovna
Tajuk kerja: pengarah muzik
Institusi pendidikan: Tadika MBDOU Kurumkan "Rosinka"
Tempatan: Kampung Kurumkan Republik Buryatia
Nama bahan: Pembangunan berkaedah
Subjek: Pelajaran bersepadu muzik dalam kumpulan tengah "Muzik dan haiwan"
Tarikh penerbitan: 09.02.2018
Bab: pendidikan prasekolah
Pelajaran bersepadu muzik dalam kumpulan tengah
"Muzik dan Haiwan"
Disusun oleh: pengarah muzik
Shobotkina Oyuna Bairovna
Kandungan perisian.
Untuk menyemai dalam diri kanak-kanak rasa kecantikan, cinta kepada haiwan melalui
persekitaran, muzik dan budaya fizikal.
Melalui persepsi emosi muzik, satukan dan umumkan pengetahuan tentang
haiwan.
Membangunkan keupayaan untuk memberikan penilaian estetik, menyatakan pendapat anda,
dengan bunyi muzik.
Bangunkan fantasi dan imaginasi, kembangkan pergaulan dan kiasan
berfikir.
Galakkan kanak-kanak mengingat semula muzik biasa dan menganalisisnya.
Untuk meningkatkan kebolehan memahami mood sesebuah karya muzik,
menyampaikannya dalam nyanyian, dalam gerakan.
Membangunkan ucapan kiasan kanak-kanak prasekolah, mengembangkan perbendaharaan kata
Sasaran: Untuk membentuk perasaan estetik pada kanak-kanak, untuk membangkitkan positif
capai
ekspresif
pergerakan,
mesra
sendi
persembahan lagu. Belajar untuk meniru pergerakan arnab, beruang. Belajar
membezakan bunyi mengikut pic.
Tugasan:
1. Tugasan pembelajaran:
belajar mengenali karya biasa;
untuk mengajar kanak-kanak membiasakan diri dengan imej muzik karya itu;
2. Tugas perkembangan:
Membangunkan
nada bunyi
muzikal
proses
watak
bunyi muzik;
membangunkan rasa irama;
mencerminkan dalam kerja yang didengari emosi yang berbeza
negeri;
berjumpa
muzikal
kerja,
kontras
watak.
3. Tugas pendidikan:
memupuk minat dalam muzik;
memupuk cinta untuk muzik, keinginan untuk berkongsi emosi mereka
proses mendengar karya;
mengembangkan budaya komunikasi.
Kerja awal.
Perkenalkan kanak-kanak kepada haiwan liar dan habitatnya.
Mendengar
muzikal
berfungsi
haiwan,
haiwan.
Mempelajari permainan.
bahan muzik.
"Arnab"
E. Tilicheeva;
"Arnab"
haiwan"
"Beruang"
Finarovsky, V. Antonova; "Bunny" disusun oleh G. Lobachov, T. Babazhdan.
Kemajuan pelajaran:
Hello guys hari ini kita akan pergi ke hutan, dan jalan hutan
kompleks. Dan adakah anda bersedia? (Ya)
Sekarang ia akan berbunyi
kita akan pergi. (Bunyi muzik "Di dunia
haiwan")
jalannya tenang dan mudah, tetapi laluan hutan kami
menjadi berliku-liku (berjalan ular), dalam perjalanan kami mempunyai batu-batu besar dari mereka
anda perlu melangkah (tiruan pijak batu), pokok di dalam hutan
(berlalu dengan membongkok), dan kini jurang telah muncul dalam perjalanan kami dan kami
anda perlu melompat ke atasnya dan kami berada di tempat yang betul.
Di sini kami bersama anda dan datang ke hutan. Lihat siapa yang akan menemui kita di sana? (Hare). A
mari kita bertanya khabar kepada arnab, dan kita akan bertanya khabar kepadanya secara muzik.
Dan kini arnab menjemput anda untuk meneka teka-teki dan mengetahui siapa lagi yang tinggal
Dia tidur dalam sarang pada musim sejuk. Berdengkur sedikit demi sedikit.
Dan bangun, baik, mengaum. Siapa namanya ... (beruang)
Hidup di atas pokok dan menggerogoti kacang (tupai)
Bebola gebu
telinga panjang
Melompat dengan cekap
Suka lobak merah (arnab)
Sentuhan marah
Tinggal di hutan belantara.
Terlalu banyak jarum
Bukan hanya satu utas. (landak)
Ekor gebu, bulu keemasan
Dia tinggal di hutan, di kampung dia mencuri ayam (musang).
Siapa yang sejuk pada musim sejuk
Merayau marah, lapar (serigala).
(gambar haiwan muncul di skrin)
Syabas kawan-kawan meneka semua teka-teki. Kalian tahu apa itu muzik
boleh mewakili haiwan. Jom dengar muzik dan
teka siapa komposer mahu menggambarkan.
Mendengar: "Bunnies" oleh E. Tilicheeva; "Bear" oleh V. Rebikov.
Dan sekarang mari kita bermain permainan ini: Saya akan menghidupkan muzik untuk anda, dan anda
angkat
relevan
kad
digambarkan
haiwan.
(muse dari uji bakat)
Lelaki beritahu saya, apabila anda tersesat di dalam hutan, apa yang perlu anda lakukan? (panggil ke
tolong dan jerit "Ay"). Betul, mari kita menyanyi "Ay" dengan anda sekarang.
(menyanyi). Bukan sahaja haiwan hidup di hutan, rama-rama juga terbang,
jadi mari kita bayangkan bahawa kita mempunyai rama-rama yang duduk di tapak tangan kita, mari
kempis perlahan-lahan, seperti ini (tunjukkan M.R.)
Dan apa pendapat anda, kawan-kawan, arnab akan gembira jika kita menyanyikan lagu kepadanya?
Persembahan lagu: Bunny
Kawan-kawan, lihat, siapa lagi yang datang kepada kami di kawasan lapang? (beruang).
Beruang datang untuk bermain dengan kami, adakah anda bersetuju? (Ya). (permainan yang dimainkan
"Permainan dengan beruang").
Dengan ini, perjalanan indah kami telah berakhir.
Beritahu saya, adakah anda suka berada di dalam hutan? Dan apa yang paling anda suka? Daripada kita
bekerja dengan anda? (mereka menyelesaikan teka-teki, menyanyikan lagu, bermain). Apa yang berlaku
paling diingati?
Dan sekarang mari kita ucapkan selamat tinggal kepada arnab dan beruang dan katakan kepada mereka "Sebelum ini
selamat tinggal" juga dalam muzik, (akan diadakan)
Mari kita kembali ke jalan pulang. (muzik "Dalam dunia haiwan" bunyi dan
kanak-kanak kembali ke kumpulan).
Abstrak
muzikal
pelajaran bersepadu
dalam kumpulan tengah
Dibelanjakan
Muses. ketua: Verdiyan I.D.
Pendidik: Sakau A. Zh.
Subjek: "Perjalanan ke Hutan"
Sasaran:
Pembangunan kebolehan muzik dan kreatif
Tugasan:
- Untuk menyatukan pengetahuan tentang burung;
- Untuk terus membentuk pada kanak-kanak kemahiran pergerakan berirama mengikut muzik, untuk menyatukan prestasi pergerakan tarian;
- Membangunkan keupayaan untuk menyanyi dengan intonasi tulen tanpa ketegangan;
- Membangunkan rasa irama, keupayaan untuk menyampaikan pelbagai corak irama;
- Membangunkan kebolehan pertuturan;
- Galakkan kanak-kanak untuk mengambil tindakan bebas yang aktif;
- Memupuk rasa kecantikan;
Kerja sebelumnya:
- Belajar menari dengan Mishka;
- Pembelajaran lagu;
- Mendengarkan drama "Bear";
- Perbualan dengan kanak-kanak tentang burung;
- Membuat applique "bunga"
peralatan:
- Pusat Muzik;
- cakera CD;
- Rakaman audio kicauan burung;
- Rebana, sudu, kotak, kiub;
- Gambar dengan imej burung
Bahan muzik:
- Lagu "";
- Permainan komunikatif "Hello" dan muzik. M. Kartushina.
- Permainan berirama muzik "Kereta api" (M / r 8/2001)
- T. Tyutyunnikova, V. Suslova
- Drama "The Bear" oleh Tilicheeva
- Menyanyi "Siapa ada lagu"
Kemajuan pelajaran:
Kanak-kanak memasuki dewan muzik untuk menenangkan muzik ringan.
Encik. Apa khabar semua. Anda datang ke pelajaran muzik, jadi anda perlu bertanya khabar dengan lagu.
Permainan komunikasi "Hello"
Hello tapak tangan! -Panjangkan tangan, angkat tapak tangan ke atas.
Clap-clap-clap! - 3 tepukan .
Hello kaki! - Musim bunga.
Atas-atas-atas! - Mereka menghentakkan kaki.
Hello, pipi! -Pipi diusap dengan tapak tangan.
Plop-plop-plop! -
Pipi tembam! -Pergerakan bulat dengan penumbuk di pipi.
Plop-plop-plop! - Tepuk-tepuk pipi 3 kali.
Hello span! -Menggelengkan kepala kiri dan kanan.
Smack-smack-smack! -Mereka mengetap bibir 3 kali.
Hello gigi! -Menggelengkan kepala kiri dan kanan.
Klik-klik-klik! -klik gigi 3 kali.
Hello hidung saya! -Mengusap hidung dengan tapak tangan.
Beep beep beep! - Tekan hidung dengan jari telunjuk.
Hello tetamu! -Regangkan tangan anda ke hadapan, tapak tangan ke atas.
helo! - Mereka melambai tangan mereka.
M.R.: Pagi ini saya menerima surat. Mari kita lihat dari siapa dan apa yang tertulis di sana.
"Lelaki yang dihormati!
Saya menjemput anda ke hari lahir saya!
Saya menunggu awak di dalam hutan. beruang"
Encik. Nah, apa yang kita akan melawat Mishka?
Kanak-kanak: Ya!
M. R.: Dan adalah kebiasaan untuk pergi melawat dengan suasana hati yang baik. Adakah anda berada dalam mood yang baik?
Kanak-kanak: Ya!
M.R.: Baiklah, mari kita pergi! Dan kami akan pergi bersama anda bukan dengan kereta, dan bukan dengan bas, tetapi dengan kereta api.
Permainan irama muzik "Kereta api"
Naik, naik lokomotif, dengar, dengar bunyi roda,
Dan terdapat banyak lelaki kecil dalam treler.
M. R.: Jadi anda dan saya tiba di hutan. Kawan-kawan, lihat betapa indahnya di dalam hutan! Adakah anda mendengar burung menyanyi?(suara burung dalam rakaman audio)
Mari kita duduk di atas tunggul dan mendengar burung bernyanyi.(Kanak-kanak mengasingkan tikar gimnastik dan duduk untuk mendengar di atas lantai)
M.R.: Adakah anda mendengar betapa kuat dan riang burung bernyanyi? Seolah-olah pada musim sejuk mereka takut bahawa suara mereka akan menjadi sejuk, dan kini, akhirnya, mereka menunggu kehangatan musim bunga dan menyanyi dengan suara mereka. Kawan-kawan, burung apa yang kita dengar di hutan? Lihat gambar, adakah anda mengenali burung ini? Siapa ini?(burung belatuk, cuckoo, lark) Mengapa anda memutuskan begitu?
Permainan "Siapa yang berlebihan"
M.R.: Saya akan memberi anda teka-teki tentang salah satu burung ini, teka siapa itu:
« Sepanjang masa mengetuk, berlubang pokok.
Tetapi mereka tidak lumpuh, tetapi hanya sembuh»
Kanak-kanak: Burung belatuk
M.R.: Mari bertepuk tangan seperti burung belatuk mengetuk.
Latihan "Spring Telegram"
T. Tyutyunnikova, V. Suslova
M.R.: Dan sekarang saya cadangkan anda mengarang lagu burung lain dan menepuk corak irama mereka.
4__________________
4__________________
M.R.: Syabas, kawan-kawan.
M. R.: Betapa indahnya di dalam hutan: matahari bersinar lembut, burung bernyanyi, bunga mekar. Mari kita bermain dengan jari kita dan tunjukkan bagaimana bunga itu mekar.
Gimnastik jari "Bunga"
Seperti di dalam hutan di atas buaian
bunga mekar- lepaskan jari secara bergantian dari penumbuk yang digenggam
bunga, bunga,
Bunga, bunga -"lampu suluh"
Berbisik dengan angin -menggosok tapak tangan antara satu sama lain
Tersenyum melihat mataharimenggelengkan kepala mereka
Korus diulang.
Mendengar "Beruang" Tilicheeva
M.R.: Kawan-kawan, adakah anda mengenali karya muzik itu? Apa yang dipanggil? Apakah sifat muzik itu?
Beruang muncul (anak kumpulan persediaan)
M. R.: Kawan-kawan, siapa yang datang kepada kami?
Kanak-kanak: Beruang!
Beruang: selamat petang kawan-kawan, saya gembira melihat kamu di dalam hutan!
M. R.: Hello Mishka! Tahniah pada hari lahir anda! Lelaki dan saya telah menyediakan hadiah untuk anda: ini adalah bunga yang sangat cantik.
Beruang: Terima kasih kawan-kawan! Saya sangat menyukai hadiah anda. Saya seorang beruang yang sangat lucu, saya suka menyanyi dan menari, dan anda semua?
Kanak-kanak: Ya!
M. R.: Mishka, kawan-kawan kami tahu lagu yang lucu. Bolehkah kita menyanyikan lagu untuk Mishka?
Kanak-kanak: Ya!
M.R.: Tetapi pertama-tama anda perlu menyediakan suara anda supaya ia terdengar indah.
Menyanyi "Siapa punya lagu apa"(m / r 5/2009 hlm.8)
Menyanyi
M. R.: Lelaki, sudah tiba masanya untuk kita mengucapkan selamat tinggal kepada Mishka dan kembali ke tadika. Selamat tinggal Misha.
Beruang: Selamat tinggal kawan-kawan.
Di bawah "Lagu Kereta Api" kanak-kanak berjalan di sekitar dewan.
M. R.: Nah, di sini kita di rumah. Adakah anda semua menyukai perjalanan kami? Dan apa yang paling anda suka?(jawab kanak-kanak)
Pengarah muzik mengucapkan selamat tinggal kepada kanak-kanak.
