rumah › Salun › Projek mengenai aktiviti teater dalam kumpulan tengah "Teater dan kami. Projek mengenai aktiviti teater dalam kumpulan tengah projek "Teater dan Kami" (kumpulan pertengahan) mengenai topik berkenalan dengan pelbagai alat muzik

Projek mengenai aktiviti teater dalam kumpulan tengah "Teater dan kami. Projek mengenai aktiviti teater dalam kumpulan tengah projek "Teater dan Kami" (kumpulan pertengahan) mengenai topik berkenalan dengan pelbagai alat muzik

Institusi pendidikan prasekolah autonomi perbandaran "Tadika No. 49" Wilayah Perm, Solikamsk

Projek jangka pendek "Muzik dan teater"

Ovchinnikova Albina Viktorovna

Pengarah muzik

Projek jangka pendek mengenai topik: "Muzik dan teater"

(Purata kumpulan berumur 4-5 tahun)

"Muzik dan Teater".

Jenis: Kreatif, berkumpulan.

ahli: Pengarah muzik, kanak-kanak dari 5 hingga 6 tahun, ibu bapa murid, pendidik, pakar MADOU.

Skala: Pendek.

Sasaran: perkembangan pertuturan, kebolehan komunikatif kanak-kanak usia prasekolah rendah melalui aktiviti teater, permainan dan muzik.

Tugasan:

Untuk membentuk dalam diri kanak-kanak kebolehan teater dan kreatif, pengetahuan dan kemahiran budaya teater.
.Membangunkan daya tindak balas emosi, ekspresi pertuturan, kebolehan artistik melalui permainan teater.

3. Untuk menarik minat ibu bapa dalam memperoleh, mengeluarkan pelbagai jenis teater dan mengisi semula sudut muzik dengan pameran baharu.

4. Untuk mewujudkan keadaan untuk perkembangan aktiviti kreatif kanak-kanak.

5. Memperkenalkan kanak-kanak kepada budaya teater, memperkayakan pengalaman teater mereka.

Anggaran hasil projek:

- Dengan bantuan seorang guru, kanak-kanak akan belajar mementaskan kisah-kisah biasa, lagu-lagu rakyat, sajak semaian, adegan menghiburkan kecil, teknik boneka yang paling mudah - memandu boneka meja;

- dapatkan idea tentang teater, tentang kepelbagaiannya;

Kenali pelbagai alat muzik;

Belajar untuk bekerja dalam satu pasukan, berkomunikasi antara satu sama lain melalui imej teater;

Membangunkan keupayaan untuk menggunakan suara anda sendiri, menggunakan pelbagai keupayaannya;

Sudut teater kumpulan itu akan diisi semula dengan pelbagai jenis teater, teater muzikal - dengan instrumen baharu;

Minat ibu bapa dalam kehidupan kanak-kanak di tadika akan meningkat;

Acara akhir:

Dramatisasi cerita rakyat Rusia "Kolobok".
Pameran alat muzik kanak-kanak yang dibuat dengan tangan mereka sendiri daripada bahan buangan.

Peta teknologi No. 1

Soalan untuk perhimpunan pagi, yang bertujuan untuk memilih topik dan aktiviti.

Apakah topik kita?
Apakah perkara menarik yang telah kami buat?
Apa yang kita sudah tahu tentang teater?
Apa lagi yang boleh anda ketahui?
Apa yang anda ingin lakukan hari ini?
Apa rancangan anda hari ini?
Bagaimana anda akan melakukannya? Apa yang anda akan mulakan?
Apakah bahan yang anda perlukan (perlu, berguna)?
Dengan siapa anda akan bekerja?

Peta teknologi No. 2

Soalan untuk perhimpunan malam, yang bertujuan untuk membincangkan hasil aktiviti, pilihan untuk acara akhir; merancang aktiviti untuk hari berikutnya.

Siapa yang mahu bercakap tentang kerja mereka?

Apakah yang paling menarik?

Apa yang anda pelajari tentang teater?

Apa lagi yang anda ingin tahu?

Adakah anda mendapat apa yang anda bayangkan?

Apakah yang anda ingin ubah?

Adakah ia sukar atau mudah untuk anda?

Apakah perkara yang paling mudah dilakukan?

Mengapa anda menggunakan bahan-bahan ini?

Apa yang boleh diubah?

Adakah pekerjaan ini menarik untuk anda?

Apakah bahan yang anda gunakan?

Adakah anda telah melengkapkan rancangan anda?

Adakah anda bercadang untuk meneruskan kerja anda?

Adakah anda telah melengkapkan rancangan anda?

Peta teknologi No. 3

Anggaran kompleks - perancangan tematik

Bidang pendidikan	Integrasi	Tugas pedagogi	Hasil yang dirancang
Reka Bentuk Kognisi	"Sosialisasi", "Budaya fizikal", "Kognisi" (FTsKM), "Komunikasi". "Membaca Fiksyen".	Tema: "Kolobok" Kognisi: teruskan ajar anak bina rumah guna bongkah yang berbeza saiz. Kembangkan keinginan untuk permainan dan komunikasi pertuturan, aktifkan kiub aktiviti pertuturan (besar - kecil). Kembangkan kemahiran pertama dramatisasi. Sosialisasi: menyumbang kepada pengayaan pengalaman permainan dengan menggabungkan tindakan individu ke dalam satu jalan cerita. Budaya Fizikal: untuk membentuk keupayaan untuk mengikuti peraturan asas, menyelaraskan pergerakan, mengemudi di angkasa. Komunikasi: Untuk membentuk keupayaan untuk menjalankan dialog dengan guru: mendengar dan memahami soalan yang ditanya, menjawabnya dengan jelas, bercakap pada kadar biasa tanpa mengganggu orang dewasa yang bercakap; Untuk membentuk keupayaan untuk menyebut perkataan dan frasa pendek dengan jelas, bercakap dengan tenang, dengan intonasi semula jadi. Membaca fiksyen: Kembangkan kebolehan memahami maksud teks dan melakukan pergerakan mengikutnya.	Melakukan pembinaan model. Berkomunikasi dalam proses bekerja dengan kanak-kanak dan guru, menjawab soalan yang ditanya. Dia mempunyai kemahiran awal dramatisasi - secara intonasi menyampaikan watak wira, meniru pergerakan. Mampu membangunkan plot permainan, menggunakan bangunan sendiri. Mematuhi peraturan permainan m / n, menyelaraskan pergerakan dengan iringan muzik. Memahami maksud cerita dongeng, mengingati watak-watak, urutan penampilan mereka.
pengetahuan FEMP		"Seekor arnab datang melawat kami". famp: Untuk menyatukan keupayaan untuk mengumpulkan objek mengikut warna; teruskan mengajar untuk menentukan di mana terdapat satu objek, dan di mana terdapat banyak, untuk menyatakan hasil definisi dalam ucapan; untuk menyatukan konsep "pendek" dan "panjang"; teruskan mengajar mengenal dan menamakan bentuk geometri dengan betul. Sosialisasi: untuk memupuk aktiviti, keterbukaan, kebebasan berkomunikasi, kesediaan untuk membantu.	Mampu membuat kumpulan objek mengikut ciri-ciri tertentu. Menentukan di mana terdapat banyak, dan di mana terdapat satu item. Mengetahui dan menamakan bentuk geometri - bulatan, segi empat sama, segi tiga. Membezakan objek mengikut panjang.
Kognisi (FTsKM).	"Sosialisasi", "Kreativiti artistik", "Budaya fizikal", "Kognisi" (FTsKM), "Komunikasi".	Tema: "Perjalanan ke teater." Untuk membiasakan kanak-kanak dengan konsep "teater", jenis-jenis teater (puppet, shadow, ballet) dan ciri-ciri tempat ini. Bincangkan peraturan tingkah laku dalam teater. Untuk membiasakan diri dengan profesion orang yang bekerja di teater. Untuk mengajar untuk membezakan emosi orang dengan manifestasi luaran, untuk meningkatkan keupayaan untuk menguruskan emosi mereka. Membangunkan imaginasi, pemikiran, ingatan, memupuk rasa estetik dan rasa keindahan. untuk memupuk minat dalam aktiviti pendidikan, hubungan mesra; Tema: Perjalanan yang menyeronokkan dengan muzik rakan. Untuk menyatukan konsep bahawa muzik adalah kawan kepada seseorang, seseorang itu harus mendengar muzik yang indah dan menyenangkan serta sihat. Memperkaya pengalaman muzik kanak-kanak, mengaktifkan persepsi bermakna muzik, mengajar untuk berfikir, merenung muzik. Memupuk rasa muzik.	Dia tahu apa itu teater, profesion mereka yang bekerja dalam teater. Biasa dengan jenis-jenis teater. Mengetahui peraturan tingkah laku dalam teater. Dia tahu bagaimana untuk mengenal pasti emosi seseorang daripada gambar.
Komunikasi.	Membaca fiksyen, "Kreativiti artistik", "Sosialisasi". "Kognisi", "Muzik", "Sosialisasi".	Topik: menceritakan semula kisah rakyat Rusia "Gingerbread Man". Teruskan mengajar, memahami secara emosi kandungan cerita, menghafal watak-watak; Belajar untuk menceritakan semula cerita rakyat Rusia "Gingerbread Man" menggunakan kaedah pemodelan; Untuk mengajar, mengeluarkan semula perkataan dan frasa secara ekspresif daripada kisah dongeng dalam proses penceritaan semula; Teruskan mendidik sikap responsif pada kanak-kanak, ajar mereka untuk berempati dengan wira sebuah kisah dongeng; Teruskan mengajar anak-anak menyelesaikan teka-teki. "Mainan muzik". (Budaya pertuturan bunyi). Betulkan sebutan bunyi [c], [b] yang betul. Belajar membentuk kata kerja daripada nama alat muzik, belajar mengarang cerpen tentang mainan dengan bantuan guru; memupuk minat bermain alat muzik.	Dia tahu bagaimana untuk mendengar cerita dongeng, melihat kandungan, mengingati wira - peserta dalam aksi kisah dongeng, urutan penampilan mereka. Boleh menceritakan semula cerita dongeng menggunakan kiasan watak-watak. Dia tahu bagaimana untuk menyelesaikan teka-teki. tahu bagaimana untuk mengekalkan perbualan, menyatakan pandangannya; Menyebut bunyi terpencil dengan betul[c], [b]. Membentuk kata kerja daripada nama alat muzik. Mengarang cerita pendek tentang mainan - badut muzikal. Dia mengambil bahagian dalam bermain alat muzik dengan senang hati.
Membaca fiksyen.	"Sosialisasi", "Komunikasi", "Muzik", "Kognisi", "Buruh", "Kognisi" (FTsKM) "Sosialisasi", "Komunikasi", "Kognisi", "Kognisi" (FTsKM), "Kreativiti artistik"	Membaca V.Suteev "Siapa kata meow?". Kembangkan keupayaan untuk mendengar dengan teliti kisah orang dewasa, menjawab soalan secara aktif tentang kandungan; menjana minat dalam cerita dongeng; membangunkan tiruan bunyi. Untuk membangunkan keupayaan untuk meniru secara ekspresif ciri pergerakan pelbagai haiwan kepada muzik. Kembangkan perhatian dan imaginasi sukarela. Membaca cerita rakyat Rusia "The Fox and the Hare". Untuk berkenalan dengan kisah rakyat Rusia, untuk memahami makna kerja (berani kecil, tetapi berani). Pembinaan	Dengar cerita dengan teliti aktif menjawab soalan. Mendengar cerita dengan teliti, menjawab soalan tentang kandungan. Memahami maksud cerita dongeng, boleh menerangkan konsep "budak berani". Tahu cara membina rumah yang berbeza antara satu sama lain (rumah musang dan arnab). secara aktif dan baik hati mempengaruhi guru dan rakan sebaya dalam menyelesaikan tugasan permainan dan kognitif
Budaya Fizikal.	"Budaya fizikal", "Komunikasi", "Sosialisasi", "Membaca fiksyen", "Kognisi" (FEMP).	"Kami bermain dengan wira cerita dongeng." Mengukuhkan kemahiran pergerakan asas dengan cara yang suka bermain; mengukuhkan keupayaan untuk mendengar dan meneka teka-teki; mengukuhkan keupayaan melakukan pergerakan mengikut iringan muzik; menyatukan pengetahuan tentang warna asas; mengukuhkan keupayaan untuk mencari tempat mereka dengan cepat dalam permainan.	Melakukan pergerakan asas dengan betul; Mendengar dengan penuh perhatian dan meneka teka-teki; Melakukan pergerakan, menyelaraskannya dengan iringan muzik; Mengetahui warna - merah, kuning, hijau; Ikut peraturan permainan.
Muzik.	"Kesihatan", "Keselamatan", "Sosialisasi", "Komunikasi", "Buruh"	“Oh, muzik, muzik, muzik ini…” Permulaan dan pembentukan sikap positif terhadap seni muzik. - mendengar muzik daripada genre yang berbeza; - bermain alat muzik, menganjurkan orkestra dalam kumpulan; - Kebiasaan dengan pelbagai alat muzik.	Dengar dengan teliti bahagian muzik itu. Dia mengambil bahagian aktif dalam bermain alat muzik dalam orkestra am. Mengetahui beberapa alat muzik - rebana, loceng, metalofon, alat bunyi.
Kreativiti artistik.	"Komunikasi", "Budaya fizikal", "Muzik", "Buruh"	Permohonan "Kolobok". Menguasai teknik aplikasi patah (daun); Untuk menyatukan keupayaan untuk menggunakan gam pada bentuk siap dan melekatkannya pada helaian; Memupuk ketepatan dan kebebasan. Pemodelan "Kolobok". Mengukuhkan keupayaan untuk memahat objek berbentuk bulat. Pembentukan minat dalam pemodelan. Penetapan warna - kuning, hijau. Perkembangan kemahiran motor am, koordinasi pergerakan, keupayaan untuk bertindak mengikut arahan. Pengayaan perbendaharaan kata kata adjektif.	Tahu cara menggunakan kawasan helaian dengan betul. Perlahan-lahan berfungsi dengan gam, menggunakan serbet dan kain minyak. Melaksanakan kerja secara berdikari. Mampu mengukir objek berbentuk bulat. Tahu kuning, hijau. Dapat menyelaraskan pergerakan dengan perkataan; Menggunakan kata adjektif yang menunjukkan kata-kata sayang dalam pertuturan memiliki kemahiran menjaga diri
Sosialisasi.	"Sosialisasi", "Kesihatan", "Budaya fizikal", "Kognisi" (FTsKM), "Komunikasi"	Untuk melibatkan kanak-kanak dalam semua kemungkinan penyertaan dalam persembahan teater, keseronokan, hiburan berdasarkan cerita dongeng. Menyumbang kepada pembentukan kemahiran berubah menjadi watak dongeng. Membangunkan minat dalam pelbagai jenis permainan teater, muzik; untuk mengembangkan minat kanak-kanak terhadap dunia di sekeliling mereka semasa permainan; untuk membentuk kebolehan kanak-kanak untuk mematuhi peraturan tingkah laku semasa permainan.	Mematuhi idea yang dimaksudkan semasa permainan, meninggalkan ruang untuk penambahbaikan. Mendengar iringan muzik, melakukan pergerakan muzik dan berirama. Mengambil bahagian dalam permainan teater, menyeronokkan.
Kesihatan.	"Sosialisasi", "Kesihatan", "Budaya fizikal", "Kognisi" (FTsKM), "Komunikasi"	Membangunkan keupayaan untuk menjaga kesihatan anda; terus membangunkan kemahiran budaya dan kebersihan; teruskan membiasakan diri dengan latihan fizikal untuk menguatkan pelbagai organ dan sistem badan.	Ikut peraturan asas pengambilan makanan, kebersihan. Melakukan senaman fizikal untuk menguatkan badan.
Kerja	Membaca fiksyen, "Kreativiti artistik", "Buruh", "Sosialisasi".	Ajar kanak-kanak untuk menjaga ketenteraman secara bebas di dalam bilik kumpulan dan di tapak tadika: letakkan bahan binaan, mainan di tempatnya; tolong cikgu gam buku, kotak. Ajar kanak-kanak untuk menjadi kemas: pastikan tempat kerja mereka teratur, pada akhir kerja, bersihkan segala-galanya dari meja (lukisan, pemodelan, appliqué).	Perhatikan gangguan dalam kumpulan dan secara bebas menghapuskannya; Meletakkan mainan dan permainan selepas bermain; Membantu guru membaiki buku dan bahan lain. Berdikari mengemas tempat kerjanya selepas aktiviti pendidikan.
Keselamatan.	"Sosialisasi", "Komunikasi", "Kognisi" (FTsKM).	Ajar kanak-kanak untuk menjawab soalan pendidik secara koheren; menggunakan nama objek dengan betul dalam pertuturan; aktifkan preposisi, kata kerja dalam ayat; mengajar kanak-kanak tentang keselamatan kebakaran	Mengetahui peraturan asas untuk mengendalikan api, menjawab soalan mengenai topik secara bebas, menggunakan preposisi dan kata kerja dalam pertuturan.

Peta teknologi No. 4"Bahan dan peralatan".

Sosial - pembangunan peribadi
Keselamatan	Sosialisasi			Kerja
Meneliti album dengan gambar, meneliti dan membincangkan ilustrasi daripada buku. Menjelaskan kepada kanak-kanak cara berkelakuan dalam teater.	Permainan muzik "Teka apa bunyi", "Senyap - kuat". Teater meja "Pondok Zayushkina", "Resin goby", teater jari "Turnip".			Napkin untuk membersihkan meja selepas aktiviti pendidikan; bahan untuk pembaikan kecil buku, kotak, manual.
pembangunan seni dan kreatif
Aplikasi / pemodelan	Perkembangan kreativiti kanak-kanak			Pengenalan kepada seni halus.
Bahan dan alatan untuk kreativiti: kertas, pensel, plastisin. Gam, kertas lukisan, bahan semula jadi dan terbuang.	Album dengan ilustrasi alat muzik; permainan muzikal dan didaktik; mainan muzik dan alat muzik kanak-kanak; flannelgraf dengan satu set watak dongeng.			Pensel, cat, berus, kertas lukisan, pelbagai stensil. Halaman mewarna "cerita rakyat Rusia", "Alat muzik".
Perkembangan fizikal
Permainan luar: "Tamborin ceria ajaib" (mobiliti rendah), "Owl" (muzik senyap - malam, kuat - siang), "Sudu dalam bulatan", "Tarian bulat dengan loceng".
Perkembangan pertuturan kognitif
Komunikasi Kognisi
FTsKM		FEMP	Seni.liter		Perkembangan pertuturan
Ilustrasi untuk cerita dongeng, melihat gambar. Set gambar "Alat muzik". Alat muzik dan bunyi yang berbunyi. D / dan "Teka apa bunyinya", "Kenali kisah dongeng", "Siapa yang berkata demikian?".		Mengira kayu, d / y "Banyak - sedikit." "Matryoshkas - teman wanita." Permainan "Tutup pintu di rumah", "Siapa tinggal di mana", "Angkat cawan ke piring".	Buku dengan cerita rakyat Rusia, album dengan puisi kanak-kanak, kata-kata.		Senaman jari: "Roti, roti", "Adik" "Matahari". Set gambar dengan cerita dongeng; permainan "Bercerita", kiub - serbuk dengan cerita dongeng.

Peta teknologi No. 5

« Jenis aktiviti dan bentuk organisasi”.

Aktiviti muzik dan seni	Aktiviti eksperimen.	Aktiviti produktif:
Mendengarkan lagu rakyat Rusia "Di taman, di taman ..". Permainan ini adalah dramatisasi "Kucing dan Tikus". Pewarnaan stensil wira cerita rakyat Rusia. Mini - adegan berdasarkan puisi oleh A. Barto "Lembu jantan sedang berjalan, berayun."	"Sunny Bunnies", "Di manakah angin bertiup?" - Pengalaman berjalan kaki. “Apa bunyi yang lebih kuat? Apa yang terdengar lebih senyap?	Lukisan: "Wira dongeng Rusia", pemodelan "Turnip", aplikasi "Turnip", mereka bentuk "Teremok berdiri di padang".
aktiviti membina	Aktiviti permainan :	Aktiviti penyelidikan kognitif:
Pembinaan "Berdiri di padang teremok." "Bermain dengan kayu mengira." Membina menara daripada bahan binaan yang besar.	Permainan plot "Hari Lahir anak patung." Permainan deria: "Beg hebat", "Teka-teki berasaskan getah", "Kumpul menara".	"Besar - kecil" - perbandingan objek mengikut saiz. “Siapa yang paling besar? Siapa yang paling kecil?
Aktiviti komunikatif :	Aktiviti fizikal:	Kerjasama dengan ibu bapa :
Permainan didaktik: "Siapa - siapa yang tinggal di rumah kecil?"; "Dari kisah dongeng apa?", "Siapa yang paling berani dalam cerita dongeng?", "Siapa yang semua orang takut dalam cerita dongeng?".	P / dan "Kucing licik", p / permainan muzik "Loceng", "Di mana anda menelefon?".	Penambahan sudut dengan pelbagai jenis teater: planar, jari, teater topi rajutan. Pembelian alat muzik. Membuat alat muzik kanak-kanak dengan tangan mereka sendiri daripada bahan buangan.

Lampiran 1

Acara akhir:

1. Dramatisasi cerita rakyat Rusia "Kolobok".

Tugasan:

1. Untuk membentuk penilaian yang betul pada kanak-kanak, mewujudkan situasi yang memerlukan manifestasi penjagaan, perhatian, simpati, responsif, belas kasihan, serta permulaan dengan bantuan teka-teki dan cerita dongeng tentang haiwan, di mana kebaikan menang mengatasi kejahatan.

2. Meningkatkan keupayaan untuk menyampaikan keadaan emosi watak dengan mimik muka, gerak isyarat, dan pergerakan badan.

3. Untuk mengajar kanak-kanak untuk meniru aksi ciri watak dalam kisah dongeng "Gingerbread Man", serta mengiringi pergerakan watak dengan lagu-lagu mudah untuk muzik. Galakkan imaginasi, kreativiti, keperibadian dalam pemindahan imej. Buat kanak-kanak ingin memainkan peranan dalam pakaian, membuat persembahan di hadapan rakan sebaya mereka dalam urutan tertentu.

4. Untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk secara konsisten dan ekspresif menceritakan kisah dongeng "Gingerbread Man". Kembangkan ucapan, pemikiran, imaginasi.

5. Untuk memupuk persahabatan, setiakawan, kebolehan berlakon secara konsert, rasa keindahan, belas kasihan terhadap apa yang berlaku, keinginan untuk membantu.

Pengarah pentas: Ovchinnikova Albina Viktorovna, pengarah muzik

Kisah dongeng "Kolobok"

Perkataan dan muzik. Boromykova O.S. Teks lagu Karamanenko T.N.

Mengetuai:satu atau tiga orang anak:

Nenek dan datuk bersama

Mereka tinggal di rumah mereka sendiri.

Dan kita perlu bercakap tentang mereka:

Mereka hidup bersama secara harmoni.

Musim sejuk sudah pun berlalu

Dan bekalan makanan keluar.

Walaupun musim bunga mengetuk pintu,

Rumah sekarang lapar.

Mereka duduk di atas dapur

Mereka hanya bercakap tentang makanan

Datuk menolak nenek ke tepi:

datuk: Bakar saya roti!

nenek: Saya akan membakar lama dahulu

Kesakitan baru sahaja berakhir.

datuk: Gores bahagian bawah tong,

Mungkin anda akan mendapati kesakitan.

Mengetuai: Nenek mengambil penyapu

Dan dia pergi ke kandang.

Ada buah pomelo sikit

Dan dia mengikis siksaan itu.

Saya menguli doh untuk masa depan,

Dan roti itu keluar.

nenek: Lihat, datuk, Kolobok!

Dia mempunyai sisi merah jambu!

datuk: Letakkannya di tingkap

Biarkan ia sejuk sedikit.

Mengetuai: Letakkan pada tingkap

Di mana angin bertiup,

Sejukkan bahagian merah jambu.

Lelaki roti halia itu berbaring sedikit

Dan saya memutuskan: "Sudah tiba masanya untuk pergi."

Kolobok: Oh ya nenek, oh ya datuk

Adakah anda memutuskan untuk memakan saya? Tidak!

Saya tidak boleh tinggal di sini

Saya lebih suka lari ke dalam hutan.

Mengetuai: Dia sudah bersedia untuk berlari

Melompat ke bawah dan begitulah.

Berguling ke bawah laluan

Dan tiba-tiba mendapati dirinya di dalam hutan.

Dan ke mesyuarat itu, oh-oh-oh,

Ada Zainka - serong.

arnab: Sudah tentu, anda bukan kubis,

Nah, awak bau sedap.

Perut saya kosong

Makan awak sekarang, kawan saya!

Kolobok: Jangan tergesa-gesa, anda akan mempunyai masa untuk makan.

Adakah anda ingin mendengar lagu?

arnab: Sudah tentu, menyanyi, kawan saya,

Kolobok saya yang ceria!

Serigala: Hello, hello, bun,

Saya mahu makan awak, kawan saya!

Kolobok: Jangan tergesa-gesa, anda akan mempunyai masa untuk makan.

Adakah anda ingin mendengar lagu?

Serigala: Okay, nyanyi! Ya, cepat sahaja

Saya tidak suka anda artis!

Pantun muzik "Kolobok's Song" dipersembahkan. Kemudian ayat muzik "Kolobok bergolek."

Mengetuai: Sanggul tergolek

Sisi merah jambu muncul.

Serigala itu dengan cepat mengejarnya,

Tetapi, malangnya, tanpa apa-apa lagi,

Dan ke arah, oh-oh-oh,

Seekor beruang besar datang ke arahnya.

beruangmelihat sekeliling: Dia mempunyai sisi merah jambu!

Ya, ia Kolobok!

Ini adalah raspberi, ini adalah madu,

Saya akan makan awak, kawan saya!

Kolobok: Jangan tergesa-gesa, anda akan mempunyai masa untuk makan.

Adakah anda ingin mendengar lagu?

beruang: Jadi, lebih baik menyanyi

Bergurau buruk kerana dengan saya!

Mempersembahkan "Song of Kolobok". Kemudian "Kolobok gulung".

Mengetuai: Lelaki roti halia berguling,

Sisi merah jambu muncul.

Dan beruang itu berlari mengejar

Tetapi di mana ada, tidak mengejar!

Dan ke arah, oh-oh-oh,

Musang berjalan di sepanjang laluan hutan.

musang: Siapa di hadapan saya

Di laluan hutan?

Sisi kemerahannya

Ya, ia Kolobok!

Nah, anda faham, kawan saya

Saya akan makan awak, Kolobok!

Kolobok: Jangan tergesa-gesa, anda akan mempunyai masa untuk makan

Lebih baik mendengar lagu itu.

musang: Sudah tentu, kawan saya, menyanyi,

Anda akan tetap menjadi milik saya!

"Song of Kolobok" sedang dipersembahkan, tetapi kata-kata terakhir di dalamnya adalah: "Biarlah kamu menjadi cantik berambut merah, tetapi jangan makan saya, Fox!"

musang: Saya musang, saya seorang kakak,

Saya berjalan tanpa mendengar

Awal pagi untuk berjalan-jalan

Saya keluar berjalan-jalan.

Saya mempunyai ekor merah

Bulu emas

Pandang saya

PROJEK "Teater dan Kanak-kanak"

Tutor: Andreyanova Altana Melsovna

Kumpulan: sederhana (4-5 tahun)

I. Perkaitan projek:

Dalam aktiviti teater, kanak-kanak itu dibebaskan, menyampaikan idea kreatifnya, menerima kepuasan daripada aktiviti itu. Aktiviti teater menyumbang kepada pendedahan keperibadian kanak-kanak, keperibadiannya, kreativitinya. Kanak-kanak berpeluang meluahkan perasaan, pengalaman, emosi, menyelesaikan konflik dalaman mereka.

Teater ialah salah satu bentuk seni yang paling demokratik dan boleh diakses untuk kanak-kanak, dikaitkan dengan:

Pendidikan seni dan asuhan kanak-kanak;

Pembentukan rasa estetik;

pendidikan moral;

Pembangunan ingatan, imaginasi, inisiatif, pertuturan;

Pembangunan kualiti komunikatif;

Mewujudkan mood emosi yang positif, melegakan ketegangan, menyelesaikan situasi konflik melalui permainan teater.

II. Objektif projek:

Perkenalkan kanak-kanak kepada seni teater, kepada aktiviti teater. Menyumbang kepada pembentukan personaliti kreatif; membangunkan kemahiran pertuturan dan komunikasi dalam kalangan kanak-kanak. Untuk mewujudkan keadaan untuk perkembangan aktiviti kreatif kanak-kanak dalam aktiviti teater, untuk menyediakan syarat untuk saling berkaitan dengan aktiviti lain dalam proses pedagogi holistik.

III. Objektif projek:

1. Kembangkan idea kanak-kanak tentang teater, jenis, sifat, pakaian, pemandangan.

2.Mewujudkan syarat untuk menganjurkan aktiviti teater bersama kanak-kanak dan orang dewasa.

3. Untuk membentuk dalam kumpulan persekitaran subjek yang kreatif dan artistik dan estetik.

4. Untuk mengajar kanak-kanak untuk mewujudkan dan mengawal selia hubungan dalam aktiviti bersama dan bebas.

5. Membangunkan emosi dan ekspresi pertuturan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.

6. Untuk menyemai kemahiran asas kanak-kanak dalam bidang seni teater (penggunaan mimik muka, gerak isyarat, suara).

7. Menyumbang kepada pembentukan rasa estetik.

8. Menyediakan hubungan dengan aktiviti lain: visual, muzik, fiksyen, reka bentuk.

9. Libatkan orang dewasa dan kanak-kanak dalam aktiviti teater dan persembahan.

10. Melibatkan ibu bapa dalam kehidupan teater dan budaya institusi pendidikan prasekolah.

IV. Prinsip:

1. Prinsip mengatur interaksi berorientasikan personaliti, mengambil kira keupayaan individu - menerima dan menyokongnya, keperibadian, minat dan keperluannya, mengembangkan kebolehan kreatif, menjaga kesejahteraan emosinya.

2. Prinsip integrasi - kandungan permainan teater saling berkaitan dengan bahagian lain program untuk mendidik dan mendidik kanak-kanak di tadika.

3. Prinsip penyelarasan aktiviti guru - aktiviti pakar adalah konsisten dengan aktiviti pendidikan pengarah muzik.

4. Prinsip penargetan umur - kandungan aktiviti dibina mengikut dan mengambil kira umur kanak-kanak.

5. Prinsip kesinambungan interaksi dengan kanak-kanak di tadika dan keluarga - ibu bapa menyokong bentuk kerja dengan anak-anak dan meneruskannya dalam keluarga.

Peserta projek:Guru - anak - ibu bapa.

Jenis projek : Kreatif.

Tempoh pelaksanaan: Mei-Ogos.

Bentuk kerja dengan kanak-kanak:

Aktiviti teater;

Persembahan pelbagai jenis teater;

Pameran;

Membaca fiksyen;

Perbualan;

Permainan dramatisasi;

Pemeriksaan ilustrasi dalam cerita dongeng;

hafazan ayat;

Permainan jari;

Mempelajari frasa.

Kaedah dan teknik:

Aktiviti kreatif (kreativiti permainan, lagu, tarian, penambahbaikan pada alat muzik kanak-kanak);

Permainan dramatisasi;

Latihan diksi;

Permainan transformasi;

Latihan untuk pembangunan ekspresi muka, unsur keplastikan kanak-kanak seni pantomim;

Lakaran teater;

Latihan dan melakonkan cerita dongeng dan dramatisasi.

Menggunakan pelbagai alat:sudut teater dalam kumpulan, pelbagai jenis teater, pakaian, pemandangan, DVD, kaset, alat muzik kanak-kanak, ilustrasi visual cerita dongeng.

Keputusan yang dijangka:

Untuk kanak-kanak:

1. Penciptaan keadaan yang menggalakkan untuk pendedahan keperibadian kanak-kanak, keperibadiannya, kreativiti melalui pengenalan kanak-kanak kepada seni teater, kepada aktiviti teater.

2. Perkembangan pertuturan, mimik muka, gerak isyarat.

3. Pembangunan inisiatif, aktiviti, kemerdekaan.

Untuk pendidik:

1. Meningkatkan profesionalisme.

2. Pengenalan kaedah baru dalam bekerja dengan kanak-kanak dan ibu bapa.

3. Pertumbuhan profesional peribadi.

4. Kesedaran diri.

Untuk ibu bapa:

1. Meningkatkan tahap kesedaran peribadi.

2. Mengeratkan hubungan antara anak dan ibu bapa.

3. Kesedaran diri.

Untuk kumpulan:

1. Penciptaan persekitaran pembangunan subjek berkualiti tinggi untuk mengembangkan idea kanak-kanak tentang teater, jenis, sifat, pakaian, pemandangan.

2. Penciptaan indeks kad permainan teater.

Projek jangka pendek untuk kumpulan tengah tadika "Teater untuk semua orang!"

Jenis projek:

Berorientasikan amalan, jangka pendek.

umur:

Kanak-kanak berumur 4-5 tahun (kumpulan pertengahan tadika).

Masalah:

Minat luar kanak-kanak dan ibu bapa dalam teater dan aktiviti teater.

Justifikasi masalah:

1. Kurang perhatian ibu bapa dan anak-anak kepada teater.
2. Kemahiran kanak-kanak dalam "kemahiran berlakon" tidak terbentuk.
3. Cetek pengetahuan ibu bapa tentang pelbagai jenis teater di tadika dan digunakan untuk bermain dengan anak-anak.

Sasaran:

Pembentukan kanak-kanak dan ibu bapa yang berminat dalam teater dan aktiviti teater bersama.

Tugasan:

1. Membangkitkan minat anak-anak dan ibu bapa terhadap teater.
2. Untuk menyemai kemahiran asas kanak-kanak dalam bidang seni teater (penggunaan mimik muka, gerak isyarat, suara, boneka).
3. Untuk menarik minat ibu bapa untuk memperoleh, membuat pelbagai jenis teater dan memberi maklumat tentang cara bermain di rumah bersama anak-anak.

Implementasi projek:

Pada permulaan dan pada akhir projek, para pendidik menjalankan tinjauan ibu bapa "Adakah anda bermain teater dengan anak anda di rumah?" dan pemerhatian penyelidikan kanak-kanak "Aktiviti teater bebas kanak-kanak di tadika!"

Menyelesaikan masalah dengan kanak-kanak:

Menonton persembahan muzikal, boneka: "The Journey of a Tiger Cub" (Teater - Studio "Skaz") dan perbualan tentang perkara yang mereka lihat.
Menjalankan lawatan ke Teater Drama dengan lawatan ke bilik persalinan artis, pentas, dewan, bilik persalinan, lobi, gudang alat peraga, muzium, dll.
Persembahan untuk kanak-kanak pelbagai jenis teater "Journey of Kolobok!".
Penggunaan aktif dalam aktiviti bersama dengan kanak-kanak pelbagai jenis teater.
Memainkan lakaran, pantun semaian, adegan mini, dsb. dalam kerja individu.
Penciptaan persekitaran permainan untuk aktiviti teater bebas kanak-kanak di tadika (pengeluaran teater, tiket; pemilihan muzik, alat peraga).
Latihan dengan kanak-kanak untuk demonstrasi selanjutnya di dewan muzik kepada penonton sebenar: kanak-kanak dan ibu bapa.

Penyelesaian masalah dengan ibu bapa

Maklumat visual untuk ibu bapa: folder "Teater untuk Semua" dengan penerangan tentang sejarah teater, jenisnya, kelas induk pembuatan teater.
Rumah penuh persembahan untuk kanak-kanak di bandar, teater drama dengan jemputan untuk melawat dan mengambil gambar pertemuan yang tidak dapat dilupakan dengan teater.
Pameran-pembentangan pelbagai jenis teater "Bermain dengan kami!" (pertimbangan teater, pilihan untuk pembuatannya, boneka).
Latihan permainan untuk kanak-kanak "Masha and the Bear" dengan bantuan teater tack pengarang.
Membuat kumpulan jenis teater baharu.

Menyelesaikan masalah dengan anak dan ibu bapa:

(Semasa pertemuan itu, kanak-kanak menunjukkan pilihan untuk memainkan karya yang berbeza: kisah dongeng "Turnip", sajak nurseri "Tupai sedang duduk di atas kereta ...", lakaran mini "Parsley and the Hedgehog", lakaran "Senyap". Ibu bapa menunjukkan kepada kanak-kanak kisah dongeng "Masha dan Beruang" ).

Hasil projek

Penyertaan dalam projek 78% daripada keluarga kumpulan.
Ibu bapa dan anak-anak berkenalan dengan sejarah teater, jenis, cara pembuatan dan permainannya.
Apabila menjalankan tinjauan pada akhir projek "Adakah anda bermain teater dengan anak anda di rumah?", Keinginan ibu bapa untuk terlibat dalam aktiviti teater di rumah dengan anak-anak, untuk menghadiri teater, meningkat.
Ramai ibu bapa telah membeli dan membuat teater untuk kegunaan rumah.
Penggunaan pusat teater secara bersemangat oleh kanak-kanak dalam kumpulan dalam aktiviti bebas dan persembahan yang baik dalam "lakonan" untuk kanak-kanak berumur 4-5 tahun.
Laporan foto projek "Teater untuk Semua!".
Kata-kata terima kasih dalam buku nota ulasan dan cadangan!

Memainkan etude, sajak semaian, lakaran mini dalam kerja individu

Kajian berdasarkan puisi oleh A. Brodsky "Novichok"

Molchok datang ke tadika.
Newbie yang sangat pemalu.
Dia tidak berani pada mulanya.
Dia tidak menyanyikan lagu dengan kami.
Dan kemudian, kita nampak biasa:
Seperti arnab melompat dan melompat!
Beraninya saya.
Saya juga menyanyikan lagu!
(lagu)

nurseri sajak

Seekor tupai duduk di atas kereta
Dia menjual kacang.
Kakak rubah,
Zainka bermisai,
menanggung lemak kelima,
Anak serigala yang bergigi
Ayam tekak,
Gagak!

Lakaran mini berdasarkan puisi oleh L. Korchagina

Adakah anda akan menjadi landak yang baik
Hanya jangan ambil di tangan anda!
Tidak baik? Jadi apa!
Tanpa jarum, saya bukan landak!

Dramatisasi permainan "Kucing dan tikus!"

Pen ini adalah tikus,
Pen ini adalah kucing
"Main kucing dan tikus,
Kita boleh buat sedikit."
Tikus menggaru dengan cakarnya,
Tikus menggerogoti kerak.
Kucing mendengarnya
Dan menyelinap ke Tetikus.
Tikus, menangkap kucing,
Berlari ke dalam lubang.
Kucing sedang duduk dan menunggu
"Mengapa Tikus tidak datang?"

Kisah dongeng "Turnip"

Tinggallah seorang datuk, seorang wanita, dan seorang cucu perempuan! Pernah seorang wanita dan cucunya pergi memasak bubur. Dan datuk memutuskan untuk menanam lobak!

Saya akan pergi dan menanam lobak! Tumbuh, tumbuh, lobak, manis! Tumbuh, tumbuh, lobak, kuat! Jadi lobak itu tumbuh, manis, kuat, besar, besar.

Sudah tiba masanya untuk menarik lobak keluar dari tanah!

Tarik, tarik, tapi tak boleh tarik! Atuk panggil nenek!

Nenek pergi tolong, tarik lobak!

nenek:

Saya datang, saya datang, saya akan membantu anda!

Nenek untuk datuk, datuk untuk lobak ...

bersama-sama:

Nenek memanggil cucunya.

nenek:

Cucu perempuan, lari untuk membantu kami, tarik lobak!

Cucu perempuan:

Lari, lari, saya akan tolong awak!

Cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak ...

bersama-sama:

Kita tarik, kita tarik, kita tak boleh tarik.

Dipanggil Cucu Zhuchka.

Cucu perempuan:

Pepijat, bantu kami menarik lobak!

pepijat:

Woof-woof, saya akan tolong, saya sudah berlari kepada awak!

Pepijat untuk cucu perempuan, cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak ...

bersama-sama:

Kita tarik, kita tarik, kita tak boleh tarik.

Dipanggil pepijat

pepijat:

Kucing, tolong, tarik lobak bersama kami!

kucing:

Meow - meow, saya akan membantu anda!

Kucing untuk pepijat, pepijat untuk cucu perempuan, cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak ...

bersama-sama:

Kita tarik, kita tarik, kita tak boleh tarik.

Kucing itu memanggil tikus.

kucing:

Tikus, di mana anda, lari kepada kami, tolong!

tetikus:

Pee-pee-pee, saya sudah tergesa-gesa, saya akan membantu anda semua!

Tikus untuk kucing, kucing untuk pepijat, pepijat untuk cucu perempuan, cucu perempuan untuk nenek, nenek untuk datuk, datuk untuk lobak ...

bersama-sama:

Tarik, tarik - dan tarik keluar lobak.

Semua orang berpuas hati dan gembira! Bersama-sama mereka mengeluarkan lobak dari tanah! Sekarang nenek akan memasak bubur yang lazat dan manis dari lobak! Dan kisah dongeng telah berakhir, dan siapa yang mendengar dengan baik!

Mengenai segala-galanya di dunia:

Pada tahun 1930, filem "The Rogue Song" mengenai penculikan seorang gadis di pergunungan Caucasus telah dikeluarkan di AS. Pelakon Stan Laurel, Lawrence Tibbett dan Oliver Hardy memainkan watak penyangak tempatan dalam filem ini. Anehnya, pelakon-pelakon ini sangat mirip dengan watak-watak...

Bahan bahagian

Projek untuk kumpulan muda.

Tatyana Shchepetova
Projek "Dunia teater dalam kehidupan kanak-kanak kumpulan pertengahan"

Tadika MBDOU No 62

Kerja akhir kursus: "Keadaan psikologi dan pedagogi untuk pembangunan motivasi dan kebolehan personaliti kanak-kanak dalam pelbagai aktiviti dalam konteks GEF DO "

Projek

mengenai topik tersebut: "Dunia teater dalam kehidupan kanak-kanak kumpulan pertengahan»

Dah buat kerja:

guru kategori kelayakan 1

Shchepetova Tatyana Alexandrovna

Dzerzhinsk-2017

taip projek:

Berorientasikan Amalan

Tempoh:

jangka panjang

Umur kanak-kanak:

kumpulan pertengahan

ahli projek:

pendidik,

ibu bapa

Perkaitan: « Teater adalah dunia ajaib. Dia memberi pelajaran tentang kecantikan, akhlak dan akhlak. Dan semakin kaya mereka, semakin berjaya pembangunan dunia rohani. kanak-kanak» (B. M. Teplov).

Arah yang paling popular dan menarik dalam pendidikan prasekolah ialah aktiviti teater. Aktiviti kreatif dan pembangunan kebolehan kreatif manusia adalah bahagian utama arah sosio-ekonomi dan rohani struktur moden dan sosial. Kepentingan khusus dalam institusi pendidikan kanak-kanak harus diberikan kepada aktiviti teater, semua jenis kanak-kanak teater, kerana mereka membantu membentuk model tingkah laku yang betul di dunia moden, meningkatkan budaya umum kanak-kanak, memperkenalkannya kepada nilai rohani, memperkenalkannya kepada kesusasteraan kanak-kanak, muzik, seni halus, peraturan etika, ritual, tradisi. Untuk meningkatkan kemahiran menjelmakan pengalaman tertentu dalam permainan, untuk menggalakkan penciptaan imej baharu, untuk menggalakkan pemikiran.

Teater aktiviti adalah jenis kreativiti kanak-kanak yang paling biasa. Ia dekat dan mudah difahami oleh kanak-kanak. Kelas teater aktiviti membantu mengembangkan minat dan kebolehan kanak-kanak; menyumbang kepada pembangunan keseluruhan, manifestasi rasa ingin tahu, keinginan untuk mempelajari perkara baru. DALAM teater aktiviti, kanak-kanak dibebaskan, menyampaikan idea kreatifnya, menerima kepuasan daripada aktiviti itu. Teater aktiviti menyumbang kepada pendedahan keperibadian kanak-kanak, keperibadiannya, kreativiti.

Melaksanakan tugas permainan dalam imej haiwan dan watak dari cerita dongeng membantu untuk menguasai tubuh seseorang dengan lebih baik, untuk merealisasikan kemungkinan plastik pergerakan. Teater permainan dan persembahan membolehkan kanak-kanak melibatkan diri dalam dunia fantasi dengan penuh minat dan mudah, mengajar mereka untuk melihat dan menilai kesilapan mereka sendiri dan orang lain. Kanak-kanak menjadi lebih bebas, bergaul; mereka belajar untuk merumuskan dengan jelas pemikiran mereka dan menyatakannya secara terbuka, untuk merasai dan mengenali dunia di sekeliling mereka dengan lebih halus. Kelas teater aktiviti dan persembahan yang kerap di hadapan penonton menyumbang kepada kesedaran daya kreatif dan keperluan rohani kanak-kanak, emansipasi dan harga diri. Kanak-kanak mempunyai peluang untuk meluahkan perasaan, pengalaman, emosi mereka, untuk menyelesaikan konflik dalaman mereka.

Pelaksanaan ini projek akan menjadikan kehidupan kanak-kanak menarik dan bermakna, dipenuhi dengan kesan yang jelas, perkara yang menarik, kegembiraan kreativiti.

Masalah: ketidakupayaan untuk menyampaikan watak emosi watak-watak. Perbendaharaan kata dan pertuturan yang berkaitan tidak mencukupi.

Sasaran projek: konsisten memperkenalkan kanak-kanak dengan pelbagai jenis teater, membangunkan inisiatif, kemerdekaan, pertuturan yang berkaitan, imaginasi dan fantasi.

Tugasan dan teknik teater di prasekolah

Kelas untuk pementasan menyelesaikan banyak masalah, menyumbang, terutama sekali, kepada perkembangan harmoni kanak-kanak.

Tugas pendidikan:

1. Asas Permulaan budaya teater. Budak-budak dapat tahu istilah teater, pelbagai seni teater belajar bagaimana untuk berkelakuan dengan betul semasa dalam teater.

2. Permainan teater. Kanak-kanak prasekolah meningkatkan keupayaan mereka untuk menavigasi di ruang pentas, bergerak di sekitar tapak, membina dialog dengan rakan kongsi dalam pementasan topik tertentu dan menghafal kata-kata watak. pengajian teater.

3. Bekerja pada persembahan. Kanak-kanak mengembangkan kemahiran memanipulasi objek khayalan. Kanak-kanak belajar untuk mewujudkan perasaan tertentu, pengalaman dalam permainan, mencipta imej tertentu melalui intonasi, ekspresi muka dan pantomimik.

4. Rhythmoplasty. Kanak-kanak prasekolah belajar untuk bertindak balas kepada isyarat atau arahan muzik, sambil bertindak secara konsert, menghafal pelbagai pose dan menyampaikannya secara kiasan.

5. Budaya pertuturan. Kanak-kanak mengembangkan pernafasan pertuturan, artikulasi yang betul, diksi yang jelas, mengembangkan keupayaan untuk menukar intonasi, mengarang cerpen dan cerita dongeng, dan mencari sajak asas.

Tugas pembangunan:

1. Teater aktiviti menyemai kemahiran pengucapan awam dalam diri kanak-kanak.

2. Lakukan kanak-kanak kamus diaktifkan, perbendaharaan kata diperkaya, sistem intonasi diperbaiki, ucapan dialog berkembang.

Tugas pendidikan:

1. Budaya umum kanak-kanak semakin meningkat, terdapat pengenalan kepada nilai kerohanian.

2. Teater aktiviti membawa kemerdekaan, kesenian, kreativiti, keupayaan untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya dan orang dewasa dalam kanak-kanak prasekolah.

Menganjur dalam purata zaman prasekolah aktiviti teater, pendidik bergantung kepada teknik tertentu Kami:

1. Lisan: membaca cerita dongeng dan cerita pendek (yang kemudiannya diubah menjadi skrip drama, perbualan dengan kanak-kanak, merujuk kepada pengalaman peribadi mereka, pertandingan membaca.

2. Visual: pemeriksaan bersama pakaian, pemandangan untuk persembahan tertentu, tontonan teater bermain di tadika (mereka dianjurkan oleh guru atau pelakon profesional dijemput).

3. Praktikal: ini termasuk permainan dramatisasi, bermain lakaran pendek, melukis episod daripada cerita dongeng dan cerita tertentu, membuat hiasan, atribut, topeng dan elemen pakaian lain dengan tangan anda sendiri

Tugasan projek:

Membangunkan di kanak-kanak ekspresi pertuturan;

Hubungi di minat kanak-kanak dalam teater keinginan untuk mengambil bahagian dalam aktiviti teater;

Menggalakkan perkembangan aktiviti kreatif kanak-kanak;

Perkembangan kemahiran motor halus tangan.

Untuk ibu bapa:

Libatkan ibu bapa dalam membuat watak daripada cerita dongeng;

Pameran lukisan "Kami dari kisah dongeng";

Borang di kanak-kanak dan ibu bapa yang berminat teater dan aktiviti teater bersama;

Foto vernissage "Ke dalam boneka teater bersama keluarga»

Untuk cikgu:

Membangunkan rancangan untuk tahun ini;

Membangunkan senario untuk acara terbuka untuk tahun ini.

Hasil yang Dijangka:

Melalui sistem pelbagai acara, konsep asas bagi aktiviti teater kanak-kanak;

Pemerolehan oleh kanak-kanak kemahiran asas dalam bidang tersebut seni teater;

Perkembangan latar belakang emosi dan pertuturan kanak-kanak prasekolah, pengisian semula sudut teater;

Penggunaan yang bersemangat pusat teater oleh kanak-kanak dalam satu kumpulan dalam aktiviti bebas dan prestasi lakonan yang baik untuk kanak-kanak berumur 4-5 tahun.

Peringkat 1 - persediaan, maklumat penyelidikan:

Mewujudkan guru bersama dengan ibu bapa dan kanak-kanak pelbagai jenis teater;

Membaca fiksyen (dongeng, cerita);

Gimnastik jari;

Pembangunan senario hiburan untuk kanak-kanak.

Utama peringkat kedua:

September.

kerja awal teater kepada kisah dongeng"Puff" telah di proses N. Myalika.

Perkenalan kanak-kanak dengan kisah dongeng Belarusia "Puff" telah di proses N. Myalika.

Pemeriksaan pahlawan boneka teater.

Membaca semula.

Pengagihan peranan.

Latihan dongeng.

Menunjukkan kisah dongeng "Puff".

kerja awal: ibu bapa bersama anak-anak mereka membuat watak kartun teater kepada kisah dongeng"Lucu".

"Lucu".

Pemeriksaan wira cartage teater.

Membaca semula cerita.

Pengagihan peranan.

Karya individu dengan watak dongeng.

Karya individu dengan watak-watak pada onomatopoeia wira-wira cerita dongeng.

Latihan dongeng.

Menunjukkan kisah dongeng "Lucu".

kerja awal: ibu bapa bersama anak membuat watak boneka teater kepada kisah dongeng"Teremok".

Membaca cerita rakyat Rusia "Teremok".

Pemeriksaan pahlawan boneka teater.

Membaca semula cerita.

Pengagihan peranan.

Karya individu dengan watak dongeng.

Karya individu dengan watak-watak pada onomatopoeia wira-wira cerita dongeng.

Latihan dongeng.

Menunjukkan kisah dongeng "Teremok".

kerja awal teater kepada kisah dongeng"Pondok Zayushkina".

Membaca cerita dongeng "Pondok Zayushkina".

Pertimbangan wira jari teater.

Membaca semula.

Pengagihan peranan.

Latihan cerita.

Menunjukkan kisah dongeng "Pondok Zayushkina".

kerja awal: ibu bapa bersama anak-anak mereka membuat watak jari teater kepada kisah dongeng"Zimovie" telah di proses I. Sokolova-Mikitova.

Perkenalan kanak-kanak dengan cerita rakyat Rusia "Zimovie" telah di proses I. Sokolova-Mikitova.

Membaca semula.

Pengagihan peranan.

Karya individu dengan watak dongeng.

Karya individu dengan watak-watak pada onomatopoeia wira-wira cerita dongeng.

Latihan dongeng.

Menunjukkan kisah dongeng "Zimovie".

kerja awal teater kepada kisah dongeng"Kolobok".

Membaca cerita rakyat Rusia "Kolobok".

teater.

Membaca semula cerita.

Pengagihan peranan.

Kerja individu dengan watak untuk menyampaikan watak watak.

Kerja individu dengan watak.

Latihan dongeng.

Menunjukkan kisah dongeng "Kolobok".

kerja awal: ibu bapa bersama anak-anak mereka membuat watak kadbod teater kepada kisah dongeng"Tiga Beruang".

Membaca kisah dongeng oleh L. N. Tolstoy "Tiga Beruang".

Pemeriksaan wira kadbod teater.

Membaca semula.

Pengagihan peranan.

Karya individu dengan watak dongeng.

Karya individu dengan watak-watak pada onomatopoeia wira-wira cerita dongeng.

Latihan dongeng.

Menunjukkan kisah dongeng oleh L. N. Tolstoy "Tiga Beruang".

kerja awal: ibu bapa bersama anak-anak mereka membuat watak Palchikov teater ke cerita T. Karamanenko "Landak dan cendawan".

Membaca cerita "Landak dan cendawan".

Pertimbangan wira jari teater.

Membaca semula.

Pengagihan peranan.

Karya individu dengan watak-watak cerita.

Karya individu dengan watak pada onomatopoeia wira cerita.

Latihan cerita.

Paparan cerita "Landak dan cendawan".

kerja awal: dramatisasi kisah dongeng "Masha dan Beruang".

Membaca rakyat Rusia

Membaca semula.

Pengagihan peranan.

Kerja individu dengan wira cerita dongeng.

Kerja individu dengan watak pada onomatopoeia.

Latihan dongeng.

Menunjukkan kisah dongeng "Masha dan Beruang".

Penciptaan syarat untuk berdikari aktiviti:

Kognisi: melihat buku dengan ilustrasi yang jelas;

Sosialisasi: permainan main peranan « Teater» ;

Kreativiti artistik: buku mewarna berdasarkan cerita dongeng, melukis watak dongeng;

sudut teater: bermain kemerdekaan kanak-kanak dengan pelbagai jenis teater;

garis fizikal: gimnastik jari.

Bekerja dengan ibu bapa:

Konsultasi untuk ibu bapa, soal selidik « Teater dan kanak-kanak» ;

Bantuan dalam pengeluaran pelbagai jenis teater;

Penyertaan dalam pameran lukisan "Kami dari kisah dongeng".

Peringkat 3 - Komunikasi pengalaman

Kisah dongeng teater"Masha dan Beruang"

Jenis teater

Jadual: serpihan abstrak kelas pada aktiviti teater dalam kumpulan pertengahan

Khlebnikova N. A.

"Kami bermain teater» Guru masuk dalam bentuk pencerita dan bercakap dengan kanak-kanak tentang di mana anda boleh melihat cerita dongeng. Kanak-kanak dijemput untuk berubah menjadi artis - untuk belajar menyampaikan perasaan melalui mimik muka dan gerak isyarat. permainan memanaskan badan "Penghantar".

Atas arahan guru, kanak-kanak mesti memberi satu sama lain secara spesifik emosi: senyum, "serdilka", "ketakutan", "cerita seram".

Tugas seterusnya ialah melepasi beberapa tepukan di sekeliling bulatan.

Pencerita memberitahu kanak-kanak prasekolah bahawa seekor anak kucing telah datang melawat mereka. Kanak-kanak mengingati kartun dan cerita dongeng di mana wira ini hadir, dan kemudian mereka menyerahkan anak kucing mainan kepada satu sama lain, membelainya, dan mengucapkan kata-kata penyayang.

Guru membaca puisi karya B. Zakhoder "Kesedihan pussy"

Puteri menangis di lorong

Dia dalam kesedihan yang amat sangat.

Orang jahat faraj miskin

Jangan biarkan mereka mencuri sosej.

Perbualan kandungan. Beberapa kanak-kanak mereka menceritakannya dengan sedih, yang lain - dengan ceria. Guru mengajak kanak-kanak bertukar menjadi anak kucing yang ingin mencuri sosej. Anda perlu bangun dari kerusi, seperti pussy, pada kaki belakang anda, berputar di sekeliling meja, menyedut bau wangi sosej. Tetapi kemudian perempuan simpanan masuk - anak kucing melarikan diri. Membaca puisi oleh L.P. Savina:

Kitty, kitty, kitty! -

Yulia memanggil anak kucing itu. -

Jangan tergesa-gesa, tunggu! -

Dan mengusap tangannya.

Kanak-kanak dijemput untuk membayangkan bagaimana mereka membelai kucing dengan tangan mereka.

Sudah tiba masanya untuk pencerita pulang. Dia bertanya kepada lelaki itu apa yang paling mereka sukai tentang pelajaran itu, perkara menarik apa yang mereka pelajari

Guru memberitahu kanak-kanak bahawa dalam perjalanan ke tadika dia menemui sebuah kotak yang cantik. Untuk membukanya, anda perlu menyelesaikan teka-teki (semasa meneka, mainan ditunjukkan):

Hidup dalam cerpelai, menggerogoti kerak.

Kaki pendek, takut kucing. (tikus).

Saya hijau seperti rumput

Lagu saya "qua-qua". (Katak)

Dia melompat melintasi padang - dia menyembunyikan telinganya.

Akan berdiri sebagai lajur - telinga tegak. (Bunny).

Siapa yang berjalan di musim sejuk yang sejuk, marah, lapar? (Serigala)

Ekornya gebu, bulunya keemasan.

Tinggal di hutan, mencuri ayam di kampung. (Musang).

Tidur pada musim sejuk, kacau sarang pada musim panas. (Beruang)

Lelaki itu meneka bahawa haiwan adalah wira cerita dongeng "Teremok". Guru menawarkan untuk memainkan kisah dongeng ini, mengucapkan kata-kata ajaib, dan lelaki itu berubah menjadi penghuni hutan - mereka memakai topeng topi. Salah seorang lelaki memainkan peranan matahari dan pokok Krismas (topeng yang sepadan).

Sesi pendidikan jasmani sedang diadakan "Membina rumah".

Ketuk-ketuk dengan tukul,

(tukul tiruan).

Kami sedang membina rumah baru.

(Berjalan di tempat).

Anda, minum, minum lebih cepat,

(gergaji tiruan).

Kami sedang membina rumah untuk haiwan.

(Melompat di tempat).

bekerjasama,

rumah itu dibina dengan cepat -

masing-masing dalam bilik.

Haiwan itu hidup bersama, tidak bersedih,

menyalakan dapur di dalam rumah.

Inilah kesudahan cerita

dan siapa yang mendengar dengan baik!

Dan sekarang kita mesti bertukar dari haiwan hutan menjadi lelaki!

(guru mengeluarkan topeng beanie kanak-kanak) .

Kanak-kanak dijemput untuk duduk di meja dan meletakkan menara dari kayu pengiraan.

Analisis pelajaran. Guru mengetahui daripada kanak-kanak prasekolah apa yang paling mereka suka dan apa yang sukar.

Irina Salakhetdinova
Projek pedagogi jangka pendek dalam kumpulan tengah "Teater dan kami"

Projek pedagogi jangka pendek dalam kumpulan tengah "Teater dan kami"

Aktiviti projek

Subjek:"Teater dan Kami"

Jenis: maklumat dan kreatif, kumpulan

umur: kumpulan pertengahan

Jenis projek: pendek

Peserta projek:

tutor kumpulan;

Kanak-kanak berumur 4-5 tahun;

ibu bapa;

Nota penjelasan

Zaman kanak-kanak bukanlah sebuah negara yang kecil, ia adalah sebuah planet yang besar di mana setiap kanak-kanak mempunyai bakat masing-masing. Adalah penting untuk berhati-hati dan hormat melayan kreativiti kanak-kanak, dalam apa jua bentuk ia nyata.

Cara terpendek untuk membebaskan emosi seorang kanak-kanak, melegakan sesak, belajar merasakan dan imaginasi artistik adalah cara melalui permainan, fantasi, menulis. Adalah diketahui bahawa kanak-kanak suka bermain, mereka tidak perlu dipaksa untuk melakukannya. Semasa bermain, kami berkomunikasi dengan kanak-kanak di "wilayah mereka". Dengan memasuki dunia permainan, kita boleh belajar banyak perkara sendiri dan mengajar anak-anak kita. “Permainan ialah tingkap besar yang melaluinya aliran idea dan konsep yang memberi kehidupan tentang dunia sekeliling mengalir ke dunia rohani kanak-kanak. Permainan ini adalah percikan api yang menyalakan api rasa ingin tahu dan rasa ingin tahu "(V. A. Sukhomlinsky)

Dan kata-kata yang diucapkan oleh ahli psikologi Jerman Karl Gross adalah relevan dalam hal ini: "Kami bermain bukan kerana kami adalah kanak-kanak, tetapi zaman kanak-kanak itu sendiri diberikan kepada kami untuk kami bermain."

Pengasas Teater Boneka Moscow S. V. Obraztsov pernah menyatakan idea bahawa setiap kanak-kanak mempunyai keinginan yang wujud untuk bertindak. Teater sentiasa permainan, sentiasa kisah dongeng, keajaiban….

Bagaimana untuk memindahkan permainan kanak-kanak ke pentas? Bagaimana untuk membuat persembahan daripada permainan, dan permainan daripada persembahan? Hanya ada satu cara - untuk mewujudkan keadaan untuk aktiviti teater kanak-kanak di tadika.

Aktiviti teater adalah jenis kreativiti kanak-kanak yang paling biasa. Ia dekat dan boleh difahami oleh kanak-kanak itu, secara mendalam. Sejak kecil, kanak-kanak berusaha untuk kreativiti. Oleh itu, sangat penting untuk mewujudkan suasana ekspresi bebas perasaan dan pemikiran dalam pasukan kanak-kanak, untuk membangkitkan imaginasi kanak-kanak, untuk cuba memaksimumkan kebolehan mereka.

Perkaitan:

Masyarakat kita memerlukan seseorang yang mempunyai kualiti seperti itu yang berani, boleh memasuki situasi moden, boleh menguasai masalah secara kreatif, tanpa persediaan awal, berani mencuba dan melakukan kesilapan sehingga penyelesaian yang betul ditemui.

Permainan teater membolehkan menyelesaikan banyak masalah pedagogi yang berkaitan dengan pembentukan ekspresi pertuturan, pendidikan intelektual, komunikatif, artistik dan estetik, perkembangan kebolehan muzik dan kreatif.

Pendidikan artistik dan estetik menduduki salah satu tempat utama dalam proses pendidikan institusi pendidikan prasekolah dan merupakan keutamaannya. Tugas penting pendidikan artistik dan estetik ialah pembentukan kebolehan kreatif pada kanak-kanak. Bidang terkaya untuk menyelesaikan masalah ini ialah aktiviti teater.

Masalah:

Perhatian ibu bapa dan kanak-kanak yang tidak mencukupi kepada teater;

Kemahiran kanak-kanak dalam "kemahiran berlakon" kurang terbentuk;

Tidak cukup kostum teater dan topeng dalam kumpulan.

Rasa malu kanak-kanak, imaginasi artistik kurang berkembang.

Kebaharuan. Cara dan kaedah aktiviti teater dan permainan yang bertujuan untuk membangunkan alat pertuturan, fantasi dan imaginasi kanak-kanak usia prasekolah pertengahan, menguasai kemahiran komunikasi, kreativiti kolektif, dan keyakinan diri adalah sistematik.

Sehubungan dengan perkaitan masalah ini, matlamat projek ini ialah: pembangunan kebolehan artistik dan kreatif kanak-kanak prasekolah melalui aktiviti teater.

Tugasan:

1. Wujudkan syarat untuk perkembangan aktiviti kreatif kanak-kanak.

2. Memperkenalkan kanak-kanak kepada budaya teater, memperkayakan pengalaman teater mereka.

3. Membangunkan kemahiran artistik kanak-kanak dari segi pengalaman dan penjelmaan

imej, serta kemahiran persembahan mereka.

4. Wujudkan suasana keselesaan emosi, pemahaman dan sokongan.

5. Untuk menanamkan dalam jiwa setiap kanak-kanak rasa kecantikan dan menanamkan cinta kepada seni, bersimpati, berempati.

Pelaksanaan tugas-tugas ini memerlukan mengambil kira prinsip asas penganjuran permainan teater:

2. Prinsip integrasi - kandungan permainan teater saling berkaitan dengan bahagian lain program untuk mendidik dan mendidik kanak-kanak di tadika.

3. Prinsip penyelarasan aktiviti guru - aktiviti pakar adalah konsisten dengan aktiviti pendidikan pengarah muzik.

4. Prinsip penargetan umur - kandungan aktiviti dibina mengikut dan mengambil kira umur kanak-kanak.

5. Prinsip kesinambungan interaksi dengan kanak-kanak di tadika dan keluarga - ibu bapa menyokong bentuk kerja dengan anak-anak dan meneruskannya dalam keluarga.

Kaedah dan bentuk kerja:

Membaca fiksyen;

Permainan - dramatisasi;

Mendengar karya muzik;

Melihat kisah dongeng;

Pemeriksaan ilustrasi untuk cerita dongeng;

hafazan ayat;

aktiviti teater.

Keputusan yang dijangka:

Persekitaran yang diperkaya dalam kumpulan;

Fail kad audio, bahan video, persembahan;

Perkembangan minat dalam fiksyen dan dramatisasi karya.