Seni hiasan dan gunaan di tadika. Seni hiasan dan gunaan: jenis, imej, pembangunan
Peringkat projek:
Projek dilaksanakan
Objektif projek:
Pembentukan kanak-kanak minat kognitif dan kreatif dalam budaya rakyat Rusia, melalui membiasakan diri dengan objek seni hiasan dan gunaan yang dibuat oleh tuan pusat mainan Dymkovo, lukisan Khokhloma, Gorodets dan Gzhel.
Objektif projek:
Pendidikan:
Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan kraf rakyat (sejarah asal usul) dan objek seni hiasan dan gunaan yang dihasilkan oleh mereka (mainan Dymkovo; objek yang dibuat oleh tuan pusat: Gorodetskaya, Khokhloma, lukisan Gzhel).
Untuk menyediakan kanak-kanak dengan trajektori individu untuk perkembangan pengetahuan dalam imej elemen hiasan (titik, bulatan, jalur, garis bergelombang, titisan, arka, dll.).
Untuk memperkayakan persekitaran pembangunan subjek dalam kumpulan, melalui permulaan penciptaan mini muzium seni dan kraf di dalamnya.
Wujudkan satu pasukan kanak-kanak dan ibu bapa yang berfikiran sama yang berusaha untuk memelihara dan menyampaikan kepada orang lain budaya bangsa mereka.
Membangunkan:
Untuk membangunkan minat kognitif, aktiviti kreatif kanak-kanak, pemikiran analitikal.
Pendidikan:
Meningkatkan minat dalam seni dan kraf Rusia; menghormati kerja tukang; kebanggaan negara dalam ketukangan rakyat Rusia.
Keputusan yang dicapai pada tahun lepas:
Projek ini dibenarkan:
1. Mengubah pendirian ibu bapa dalam memperkenalkan anak-anak kepada budaya kebangsaan.
2. Membentuk satu pasukan kanak-kanak dan ibu bapa yang berfikiran sama melalui aktiviti bersama mengenai topik projek.
3. Memperkenalkan ke dalam amalan riadah keluarga melawat pameran, muzium dan vernissage dengan kanak-kanak.
Kepentingan sosial projek:
Persekutuan Rusia moden atau Rusia, seperti yang kita panggil sekarang, telah dibentuk pada 25 Disember 1991. Negeri baharu ini menyatukan wakil lebih daripada 200 kewarganegaraan menjadi satu keseluruhan.
Semua orang ini, mewujudkan komuniti baharu, terus memelihara identiti nasional sejarah dan budaya generasi terdahulu dengan teliti.
Kekayaan negara berabad-abad unik setiap negara ini, seterusnya, didedahkan dalam seni lukisan, kesusasteraan, seni bina, sokongan untuk tradisi meraikan cuti rakyat dan, sudah tentu, dalam kraf rakyat.
Ia adalah kraf rakyat dalam produk tuan kami yang memberi kami peluang untuk:
melihat keindahan alam semula jadi, ditangkap dalam unsur lukisan;
rasa bangga terhadap rakyat mereka (tuan yang mencipta produk terkenal dunia dan tinggal di sebelah kita);
untuk mengekalkan minat dalam sejarah dan warisan budaya rakyat mereka;
mendidik perasaan patriotik dalam kalangan warga muda negara multinasional yang besar dan banyak lagi.
Memandangkan semua ini, pedagogi prasekolah telah lama mengiktiraf nilai pendidikan besar seni dan kraf rakyat dan menggunakannya dalam bekerja dengan kanak-kanak. Ini ditunjukkan dalam karya mereka oleh ahli sejarah seni, penyelidik seni halus kanak-kanak seperti: A.V. Baku-shinsky, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, A.P. Usova, N.P. Saklina, T.S. Komarov, N.B. Khalezova, T.Ya. Shpikalova, T.N. Doronova, A.A. Gribovskaya, V.Ya. Ezikeyeva dan lain-lain.
Tetapi, menjalankan diagnostik ekspres ibu bapa dan anak-anak, kami sampai pada kesimpulan bahawa pengetahuan kanak-kanak tentang seni dan kraf adalah serpihan dan cetek. Apa masalahnya?
1. Memperkenalkan kanak-kanak kepada budaya rakyat dalam kehidupan seharian adalah sukar, kerana sebahagian besarnya kita tinggal di bandar-bandar besar dan hubungan kita dengan alam semula jadi dan cara hidup petani dengan lagu, tarian, pakaian, barang-barang pengrajin rakyat rosak.
2. Selalunya, ibu bapa anak-anak kita aktif bekerja dan masa lapang harian kanak-kanak prasekolah di rumah biasanya dihabiskan dengan menonton kartun, filem atau permainan video.
3. Hanya beberapa keluarga pada hari cuti cuba untuk melawat pameran atau eksposisi di muzium sejarah tempatan, atau mana-mana yang lain, untuk membiasakan dan membiasakan anak-anak mereka dengan budaya kebangsaan.
4. Mempunyai di rumah pelbagai objek seni dan kraf (dan ini adalah 70% daripada ibu bapa yang ditinjau), tiada siapa yang meluangkan masa untuk memberitahu anak-anak dari mana objek ini berasal, kraf apa yang berkaitan dengannya, kerana ibu bapa sendiri adalah sedikit maklum. Selain itu, permainan dengan objek ini tidak diamalkan.
5. Sokongan untuk tradisi kebangsaan turun dalam kebanyakan kes kepada perayaan cuti kebangsaan (Krismas, Maslenitsa).
Oleh itu, ketiadaan orientasi budaya sendiri tidak dapat dielakkan membawa kepada kehilangan wajah negara, sebagaimana Presiden V.V. Putin. Kami menjadi seperti Ivan, tidak mengingati hubungan mereka.
Semua ini membawa kami (pendidik) kepada keperluan untuk menumpukan perhatian ibu bapa mengenai perkara ini dan secara aktif memasukkan mereka bersama-sama dengan kanak-kanak dalam kerja projek: "Seni dan kraf rakyat untuk kanak-kanak."
Aktiviti yang dijalankan dalam rangka projek:
1. Dilawati:
vernissage (Moscow);
Muzium Seni Rakyat dan Gunaan berdasarkan sekolah vokasional No. 130, Ivanteevka;
pameran penjualan produk pengrajin rakyat semasa sambutan "Hari Bandar".
2. Kami mencipta muzium mini seni dan kraf secara berkumpulan.
3. Membangunkan garis besar kelas tentang membiasakan diri dengan kraf rakyat dan kelas yang dijalankan.
4. Album yang disediakan mengenai kraf.
5. Menyusun fail kad permainan didaktik:
"Titisan berwarna"; "Roda ketiga"; "Panggil betul"; "Tebak lukisan apa?"; "Buat corak mengikut sampel"; "Corak pada hidangan"; "Apa yang berubah?"; "Tambahan keempat"; "Apa yang artis lupa lukis?"
PEREKA: "DYMKOVSKAYA LADY"; "Wanita muda"; "Cari pakaian untuk Dymkovo" Lady "; "Celemek"; "Corak Gorodets".
6. Menyelesaikan pemilihan minit pendidikan jasmani.
7. Mereka menerbitkan akhbar: "Bagaimana kita membuat persediaan untuk FAIR."
8. Reka bentuk pameran aktiviti seni dan kreatif kanak-kanak: "Dymkovo dongeng", "Lukisan Gorodets", "Golden Khokhloma", "Gzhel".
9. Bahan video yang dikumpul dengan filem pendidikan: "Golden Khokhloma"; "Khokhloma Emas 2"; "Bagaimana Gzhel dibuat"; "Kuda hitam - surai putih."
10. Ibu bapa menjahit pakaian untuk penyertaan dalam acara akhir dan membantu menyediakan acara.
Konsultasi untuk ibu bapa kanak-kanak berumur 5-7 tahun "Bagaimana untuk menghabiskan masa dengan manfaat"
Apakah jenis seni hiasan yang boleh diketahui oleh kanak-kanak pada usia prasekolah yang lebih tua di rumah?
1. Batik- teknik berdasarkan penggunaan gam getah, parafin, varnis dan resin, yang digunakan untuk pelbagai jenis fabrik (sintetik, bulu, kapas dan sutera). Kerja ini akan menjadi sangat menarik untuk kanak-kanak. Kit untuk seni ini boleh dibeli di kedai.
2. Grafik benang- teknik grafik, mendapatkan imej dengan benang pada kadbod atau asas pepejal lain.
3. Seramik- produk yang diperbuat daripada bahan bukan organik (cth tanah liat). Kami mencadangkan menggantikan tanah liat dengan doh garam, seperti yang kami lakukan.
4. Menggulung kertas (quilling)- seni membuat gubahan rata atau besar daripada jalur kertas panjang dan sempit yang dipintal menjadi lingkaran.
5. Origami adalah seni yang sangat popular. Membangunkan pemikiran logik dan kemahiran motor halus.
6. Threadografi- Lukis dengan benang dengan cara yang sama seperti lukis dengan pensel, pen, pen felt-tip biasa kami, hanya garisan yang perlu dilekatkan pada pangkalnya.
7. manik- salah satu jenis kreativiti yang paling popular dan kegemaran kami, yang dicipta oleh orang Mesir purba.
Tugas ibu bapa adalah untuk melihat kebolehan kanak-kanak pada masanya, untuk menyokongnya dalam apa-apa usaha, dan tugas guru adalah untuk mengembangkan kebolehannya, untuk memperkenalkannya kepada jenis kreativiti baru. Kandungan program kelas dengan kanak-kanak umur prasekolah kanan membolehkan anda mendedahkan untuk kanak-kanak itu: mainan Dymkovo, Zhostovo, lukisan Gorodets, Khokhloma. Dan juga memperkenalkan teknik lukisan tradisional dan menunjukkan kreativiti dalam yang bukan tradisional.
Ibu bapa yang dihormati! Kami ingin membentangkan kepada perhatian anda beberapa pilihan untuk teknik lukisan bukan tradisional yang mudah didapati untuk anda di rumah. Bagi kami, orang dewasa, hasil aktiviti kanak-kanak adalah penting, dan bagi kanak-kanak itu, proses itu sendiri adalah penting, dan proses bersama ibu dan ayah adalah dua kali ganda! Dalam kes ini, kedua-dua proses dan hasilnya akan menggembirakan anda dan kanak-kanak itu.
Kertas marmar
peralatan: krim pencukur (buih), cat, pinggan rata, kertas, pengikis.
Kemajuan: pada permukaan rata (pinggan, meja, dulang) sapukan krim dalam lapisan tebal, campurkan air dengan cat untuk membuat larutan tepu, dan titiskan di atas krim (corak sewenang-wenangnya), sapukan cat pada permukaan dengan berus atau batang nipis, ambil sehelai kertas dan letakkan di atas, kemudian letakkan helaian di atas meja dan kikis sisa buih (lembaran kadbod, pengikis) - anda akan mempunyai corak mewah di bawah buih.
Grattage- menggaru
peralatan: kertas tebal atau kadbod, lilin, gouache hitam, sabun cecair.
Kemajuan: gosok kertas dengan lilin, tambah sabun pada cat hitam, sapukan dan biarkan kering, selepas itu anda boleh menggaru sebarang corak.
Corak volumetrik
peralatan: tepung lempeng, air, cat, gelombang mikro.
Kemajuan: beli tepung di kedai atau buat (letakkan satu sudu teh dengan slaid soda dan satu sudu teh asid sitrik untuk 0.5 kg tepung), campurkan tepung dengan air, lukis gambar, masukkan ke dalam ketuhar gelombang mikro selama 10-30 saat , warnakan selepas dibakar.
Kejayaan kreatif!
Seni hiasan dan gunaan (dari bahasa Latin decoro - I decorate) ialah bahagian seni hiasan, meliputi penciptaan produk artistik yang mempunyai tujuan utilitarian.
Karya seni dan kraf memenuhi beberapa keperluan: mereka mempunyai kualiti estetik; direka untuk kesan artistik; berfungsi untuk hiasan kehidupan seharian dan dalaman. Kerja-kerja tersebut ialah: pakaian, pakaian dan fabrik hiasan, permaidani, perabot, kaca seni, porselin, faience, barang kemas dan produk seni lain. Sejak separuh kedua abad ke-19, klasifikasi cabang seni hiasan dan gunaan telah ditubuhkan dalam kesusasteraan saintifik: oleh bahan(logam, seramik, tekstil, kayu), mengikut teknik pelaksanaan(ukiran, lukisan, sulaman, cetakan, tuangan, emboss, dll.) dan oleh tanda-tanda berfungsi menggunakan objek(perabot, pinggan mangkuk, mainan). Klasifikasi ini disebabkan oleh peranan penting prinsip teknologi konstruktif dalam seni dan kraf dan hubungan langsungnya dengan pengeluaran.
Program MADOU d / s No. 439 telah dibangunkan berdasarkan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan semasa untuk Pendidikan Prasekolah (Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 17 Oktober 2013 No. 1155), dengan mengambil kira Program Pendidikan Asas Teladan untuk Pendidikan Prasekolah (diluluskan oleh keputusan persatuan pendidikan dan metodologi persekutuan mengenai pendidikan umum, protokol bertarikh 20 Mei 2015 No. 2/15), menggunakan program pendidikan umum teladan pendidikan prasekolah "Dari lahir hingga sekolah" (disunting oleh N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva . - M .: MOSAIC-SINTESIS, 2015.). Salah satu ciri yang membezakan Program ini ialah pendidikan moral dan sokongan nilai tradisional. Program ini menyediakan peluang yang luas untuk kandungan yang berbeza-beza.
Salah satu objektif Program Dari Lahir ke Sekolah adalah untuk mewujudkan keadaan yang menggalakkan bagi perkembangan kebolehan dan potensi kreatif setiap kanak-kanak. Pada masa ini, kanak-kanak moden tahu sedikit tentang seni dan kraf. Kanak-kanak prasekolah mempunyai minat yang kurang berkembang dalam mengkaji sejarah mainan rakyat, mereka tahu sedikit tentang tukang rakyat dan ciri-ciri mural, akibatnya, terdapat perbendaharaan kata yang lemah mengenai topik "Seni hiasan dan gunaan".
Saya percaya bahawa daya tarikan kepada seni rakyat harus mengambil tempat yang kukuh dalam karya seorang guru moden. Produk yang dibuat oleh tangan kanak-kanak boleh berfungsi sebagai hiasan dalaman, kerana ia mempunyai nilai estetik. Seni hiasan dan gunaan membolehkan kanak-kanak membiasakan diri dengan tradisi dan adat resam rakyat Rusia, mengembangkan pemahaman kanak-kanak tentang kepelbagaian seni rakyat, kraf seni (pelbagai jenis bahan, kawasan yang berbeza di negara kita), mengembangkan minat dalam seni tanah air mereka (lukisan Ural-Siberia), dan juga suka dan menghormati karya seni. Kelas dalam seni dan kraf sudah pasti akan membuka cara baharu kepada ramai kanak-kanak untuk mempelajari seni rakyat, memperkaya dunia dalaman mereka, dan membolehkan mereka menghabiskan masa lapang mereka dengan berguna.
Terdapat banyak jenis seni dan kraf utama, tetapi yang paling mudah diakses dan menarik untuk kanak-kanak prasekolah yang lebih tua, pada pendapat saya, adalah melukis produk kayu (papan pemotong, sudu, spatula, coaster panas, dll.).
Mungkin ramai yang percaya bahawa membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan seni dan kraf, khususnya lukisan produk kayu, hanya dinasihatkan di pusat seni di mana terdapat syarat untuk latihan profesional sebenar. Pengalaman menunjukkan bahawa ini tidak berlaku. Hakikatnya, selain kecantikan, ia adalah seni yang berguna dalam semua aspek. Dalam proses kerja, kanak-kanak mengembangkan rasa artistik, imaginasi dan kreativiti. Kanak-kanak belajar asas mengira, dia mengembangkan kemahiran motor halus dan ketepatan pergerakan, yang penting untuk kanak-kanak prasekolah. Telah terbukti bahawa perkembangan kemahiran motor halus menyumbang kepada perkembangan ingatan, perhatian dan pemikiran. Produk yang dilukis dengan tangan dinilai lebih daripada produk yang dibeli di kedai, ia boleh meningkatkan harga diri kanak-kanak yang tidak selamat dan membantunya mengambil tempat dalam pasukan.
Berdasarkan kepentingan besar seni dan kraf untuk perkembangan kanak-kanak, saya telah membangunkan satu siri kelas untuk membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan lukisan yang berbeza.
Kelas dalam seni dan kraf diadakan dalam kumpulan kecil dan memberi peluang untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya, sambil menikmati proses bekerja dengan bahan yang banyak. Kanak-kanak berkenalan dengan pelbagai jenis seni dan kraf: anak patung bersarang Rusia, Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Filimonov, Gorodets, lukisan Ural-Siberia. Pada akhir minggu tematik, pameran produk disediakan sebagai hasil kerja. Kanak-kanak gembira untuk berkongsi pengetahuan mereka tentang seni dan kraf dengan ibu bapa mereka. Dan juga kanak-kanak dengan kegembiraan yang besar memberikan produk mereka kepada saudara-mara dan orang terdekat.
Marina Trufanova
Program dalam seni dan kraf untuk kanak-kanak usia prasekolah pertengahan dan senior.
Program Kesenian dan Kraf untuk Kanak-kanak Prasekolah Pertengahan dan Kanan. pemaju program- Trufanova Marina Georgievna, pendidik belanjawan perbandaran prasekolah institusi pendidikan tadika jenis pembangunan umum dengan keutamaan pelaksanaan aktiviti untuk pembangunan fizikal No. 6 bandar Zadonsk, wilayah Lshipetsk.
Program
Oleh
Untuk kanak-kanak umur prasekolah pertengahan dan senior
pengasuh
Trufanova Marina Georgievna
Diterima pakai pada mesyuarat itu
majlis pedagogi
Protokol #1
Zadonsk, 2012
Program Kesenian dan Kraftangan
Nota penjelasan
"Pandangan tertinggi seni,
paling berbakat, paling cemerlang
adalah rakyat seni,
iaitu apa yang dimeterai oleh rakyat,
dipelihara yang dibawa oleh rakyat selama berabad-abad.
M. I. Kalinin
Masalah perkembangan kreativiti kanak-kanak pada masa ini adalah antara yang paling relevan baik dari segi teori mahupun praktikal. Lagipun, kita bercakap tentang syarat yang paling penting untuk pembentukan identiti individu seseorang yang sudah berada di peringkat pertama pembentukannya. Mengenai peranan dan kepentingan rakyat seni hiasan dalam pendidikan kanak-kanak banyak saintis menulis (A. V. Bakushinskaya, P. P. Blonsky, T. S. Shatsky, N. P. Sakulina, Yu. V. Maksimov, R. N. Smirnova dan lain-lain). Mereka ambil perhatian bahawa seni membangkitkan idea-idea yang jelas dan imaginatif pertama tentang Tanah Air, budayanya, menyumbang kepada pendidikan rasa keindahan, mengembangkan kebolehan kreatif kanak-kanak.
Kanak-kanak itu menyerap budaya bangsanya melalui lagu pengantar tidur, alu, pantun semaian, permainan yang menyeronokkan, teka-teki, peribahasa, pepatah, dongeng, karya. Hanya dalam kes ini rakyat seni- sumber kecantikan yang tidak berawan ini akan meninggalkan kesan mendalam dalam jiwa kanak-kanak, akan membangkitkan minat yang berterusan. Keindahan alam semula jadi, keanehan kehidupan orang Rusia, bakatnya yang serba lengkap, ketekunan, optimisme muncul di hadapan kanak-kanak dengan jelas dan secara langsung dalam karya artis rakyat. Budaya Rusia tidak dapat dibayangkan tanpa rakyat seni yang mendedahkan asal-usul asal kehidupan rohani rakyat Rusia, dengan jelas menunjukkan nilai moral, estetika, cita rasa artistik dan merupakan sebahagian daripada sejarahnya.
Berkenalan dengan seni tuan rakyat membantu kanak-kanak melihat perkara dan fenomena biasa dengan cara yang baharu, untuk melihat keindahan dunia di sekeliling mereka. Guru telah ditetapkan dengan misi yang tinggi - untuk membawa semua nilai moral ke dunia kanak-kanak, untuk membantu kanak-kanak menemui dunia ini dalam semua kekayaan dan kepelbagaiannya seni dan kraf. Ini bermakna bahawa sebarang aktiviti pendidikan, pertemuan dengan mainan, kerja kreatif, perbualan adalah tertakluk kepada satu-satunya matlamat: membangunkan keperibadian kanak-kanak secara menyeluruh, kerana semua kanak-kanak harus hidup dalam dunia kecantikan, permainan, cerita dongeng, muzik, fantasi dan kreativiti.
Perkenalan kanak-kanak dengan asas seni dan kraf dijalankan dalam semua program pendidikan dan latihan dalam institusi prasekolah, tetapi cadangan metodologi yang tersedia dalam program tidak cukup atau sangat sedikit. Selepas menganalisis pendidikan am asas program pendidikan prasekolah"Lahir ke Sekolah"/ ed. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, saya menganggapnya suai manfaat untuk menggunakan dalam kerja saya kenalan yang lebih mendalam dengan seni rakyat.
Perlaksanaan program berlaku dalam proses perkenalan yang panjang dan mendalam kanak-kanak dengan produk kraf seni rakyat, berkenalan dengan simbol-simbol Rusia seni hiasan dan penciptaan bebas barang hiasan.
Prinsip pembinaan program:
hubungan dengan kehidupan;
Prinsip keterlihatan;
Prinsip sistematik;
Prinsip realisme;
Prinsip penggantian;
Prinsip pendekatan individu dalam pembangunan artistik kanak-kanak;
Prinsip ketersediaan bahan;
Prinsip pembinaan perisian bahan daripada mudah kepada kompleks.
Sasaran program: pembentukan dan perkembangan asas budaya seni kanak-kanak melalui rakyat seni dan kraf.
Tugasan program:
Lampirkan kanak-kanak kepada seni hiasan dan padding rakyat dalam keadaan aktiviti kreatif praktikal mereka sendiri;
Untuk memupuk minat yang berterusan dalam seni rakyat sebagai standard kecantikan;
Membangunkan estetik (emosi-penilaian, persepsi kiasan, perasaan estetik;
Membangunkan kebolehan artistik dan kreatif kanak-kanak, tabiat membawa unsur-unsur keindahan ke dalam kehidupan;
Untuk membentuk idea tentang corak rakyat seni dan kraf(warna, kandungan, selang-seli, simetri, asimetri dalam corak, kesesuaian corak pada bentuk, teknik visual, dsb.);
Atas dasar menguasai pengalaman artistik tuan rakyat, kembangkan kreativiti individu kanak-kanak dalam hiasan aktiviti: keupayaan seni khas - "perasaan" warna, irama, gubahan, kemerdekaan, inisiatif kreatif;
Memupuk minat dalam seni tanah air.
Bidang kerja:
1. Perkenalan kanak-kanak
2. Berkenalan dengan kraf dan alat permainan tradisional tempatan
3. Ciptaan diri oleh kanak-kanak hiasan produk dengan aplikasi kreatif pengetahuan yang diperolehi.
Bahan dipilih mengikut umur, ciri individu kanak-kanak dan tema GCD. Ia secara beransur-ansur menjadi lebih sukar. Setelah memperkenalkan kanak-kanak dengan kraf, setelah menyebabkan keinginan untuk mencipta produk anda sendiri, proses pembuatannya yang bertujuan berlaku. Untuk pembangunan kebolehan kreatif, disyorkan untuk menggunakan teknik lukisan bukan tradisional, bereksperimen dengan pelbagai bahan artistik, permainan didaktik, pemodelan siluet, pendidikan jasmani, latihan untuk melukis elemen lukisan.
Kaedah dan teknik:
Kaedah pemeriksaan, visualisasi (pemeriksaan produk tulen, ilustrasi, album, poskad, meja dan alat bantu visual lain);
Lisan (perbualan, penggunaan kata sastera, arahan, penerangan);
Praktikal (pemenuhan diri oleh kanak-kanak barang hiasan, penggunaan pelbagai alat dan bahan untuk imej);
Heuristik (pembangunan kepintaran dan aktiviti);
Carian separa;
Motivasi masalah (merangsang aktiviti kanak-kanak dengan memasukkan situasi masalah dalam perjalanan pelajaran);
Kaedah "perantis" (interaksi antara guru dan kanak-kanak dalam satu proses kreatif); penciptaan bersama;
Motivasi (galakan);
Isyarat tangan (kanak-kanak menunjukkan unsur-unsur corak dengan menyentuhnya dengan jarinya, mencari bentuk yang sama atau sama mengikut warna, unsur).
Peringkat kerja:
Keseluruhan proses pendidikan terbahagi kepada dua pentas:
Peringkat I - Persediaan.
Tugasan:
memperkenalkan kanak-kanak dengan contoh kraf seni rakyat.
Untuk mengembangkan kebolehan melihat, memahami, menghargai keindahan kraftangan.
Perhatikan kandungan corak, ciri kiasan dan ekspresifnya dana, sambungan fungsi objek yang dihias dengan tradisi rakyat seni.
Untuk membentuk rasa irama, simetri, harmoni.
Peringkat II - Praktikal.
Tugasan:
Untuk memindahkan secara bebas tanggapan dan idea anda tentang seni plastik rakyat kepada pelbagai jenis seni aktiviti: pemodelan dan lukisan.
Gunakan apabila mengukir pelbagai cara: konstruktif, arca, plastik, gabungan, acuan bulat, susun tanah liat.
Secara bebas membina komposisi corak pada produk yang berbeza, dengan mengambil kira bentuknya, mengisi sebahagian besar corak dengan corak.
Mengarang gubahan corak secara bebas, gunakan kombinasi warna berdasarkan pengetahuan tentang ciri ciri mural.
Gunakan alatan baharu (termasuk ciptaan sendiri, pelbagai bahan imej, teknik kerja tradisional dan bukan tradisional.
Bekerja dengan ibu bapa mencadangkan: perundingan individu, perbualan, cadangan, tempat maklumat, bengkel, pameran kreativiti kanak-kanak dan soal selidik mengenai perkembangan artistik kanak-kanak.
Kriteria diagnostik untuk menilai hasil kerja kanak-kanak seni hiasan dan gunaan
Mempunyai idea tentang kraf rakyat; menamakan mereka, mengenali bahan dari mana produk itu dibuat;
Mempunyai pemahaman tentang simbol dalam lukisan, azimat dalam lukisan;
Mampu menganalisis produk secara bebas;
Menyerlahkan ciri sarana ekspresi(elemen corak, pewarna, kombinasi warna);
Memilih unsur-unsur corak dan membuat gubahan daripadanya;
Secara bebas menentukan urutan lukisan;
Kegunaan elemen hiasan di tempat kerja;
Menggunakan beberapa teknik yang tidak konvensional;
Emosi, kekayaan, kecerahan, warna-warni, hiasan;
Keaslian.
Keupayaan untuk melukis dengan reka bentuk;
Keupayaan untuk menundukkan bahan visual, kemudahan, cara menggambarkan reka bentuk sendiri, ditetapkan oleh bergambar tugasan: pilihan bahan visual, keupayaan untuk mencampurkan cat pada palet untuk mendapatkan warna dan warna yang berbeza;
Kekurangan setem bergambar;
Tahap imaginasi, fantasi;
Gunakan dalam kerja kaedah pemodelan yang berbeza.
Hasil yang Dijangka:
kumpulan pertengahan:
Kanak-kanak mempunyai idea tentang beberapa ciri seni dan kraf - seni mencipta perkara yang indah dan menghiasi mereka dengan rumah, pakaian;
Kanak-kanak mempunyai kesan pertama mereka seni hiasan - seni hiasan bilik yang indah, kumpulan, pameran, kad ucapan, sifat untuk permainan.
Kanak-kanak mempunyai idea bahawa imej dan corak, unsur-unsur mereka diambil oleh manusia dari alam semula jadi, dunia di sekelilingnya; hiasan imej terang, elegan, bercorak, yang mewujudkan suasana gembira, menghiasi kehidupan;
Kanak-kanak mempunyai idea tentang beberapa jenis rakyat Rusia seni dan kraf: matryoshka, mainan Dymkovo.
Boleh buat hiasan gubahan berdasarkan corak Dymkovo, corak dalam gaya lukisan Dymkovo;
Mereka dapat menyerlahkan elemen lukisan Dymkovo, melihat dan menamakan warna yang digunakan dalam lukisan itu.
Kumpulan senior:
Mengenal dan menamakan jenis rakyat yang biasa seni dan kraf(matryoshka, jerebu, gorodet, Khokhloma, Gzhel);
Mereka mengarang corak, dengan kemasukan unsur-unsur biasa lukisan rakyat dan mencipta hiasan komposisi berdasarkan produk rakyat;
Boleh membandingkan objek biasa seni mencari persamaan dan perbezaan mereka;
Mengaplikasikan kemahiran dan kebolehan yang diperolehi secara bebas dan kreatif dalam bilik darjah;
Mereka tahu cara mengukir burung, haiwan, orang seperti mainan rakyat, menyampaikan ciri ciri mereka.
kumpulan persediaan:
Membezakan dan menamakan jenis-jenis rakyat seni dan kraf(Lukisan Dymkovo, Khokhloma, Gzhel, Zhostovo, lukisan Pavlovo-Posad, mainan Romanov);
Mampu menganalisis produk dan lukisan secara bebas;
Peruntukkan ciri sarana ekspresi: unsur corak, warna, gabungan warna, komposisi tompok warna, corak simetri dan asimetri komposisi, dsb.
Cat produk mengikut lukisan rakyat;
Pelbagai teknik lukisan bukan tradisional digunakan dalam proses mencipta produk.
Mereka tahu cara menggunakan berus dengan bebas, menggariskan urutan pembuatan produk, melakukan produk sendiri, tahu cara mengawal tindakan mereka dengan penjelasan lisan.
Cara melaksanakan Program membiasakan kanak-kanak dengan seni dan kraf
GCD untuk lukisan dan pemodelan (mengikut FGT)
perkataan seni
Hiburan
Sasaran berjalan-jalan
Permainan didaktik
Bekerja dengan ibu bapa
Pemeriksaan produk rakyat tulen seni, ilustrasi, album, poskad, jadual;
Pameran karya kanak-kanak di seni dan kraf
Menulis cerita dongeng, cerita, cerita tentang kerja anda;
Penggunaan teknologi penjimatan kesihatan;
perancangan ke hadapan
kumpulan pertengahan
September:
1. Perbualan mengenai topik: "Pengenalan kepada Matryoshka Rusia"
2. Permainan didaktik "Kumpulkan Matryoshka"
3. Kata artistik "Anak patung Rusia".
topik: “Pengaruh kraf rakyat terhadap pendidikan estetika kanak-kanak prasekolah».
Oktober:
1. Tema GCD: « Lukisan hiasan. Hiasan Apron»
2. Perbualan mengenai topik: "Sejarah Matryoshka"
3. Permainan didaktik "Berpakaian matryoshka"
4. Kata artistik "Lapan anak patung kayu"
hidup topik: "Rakyat seni dan kreativiti kanak-kanak
November:
1. Tema Lukisan GCD: « Lukisan hiasan. Hiasan Sweater»
2. Perbualan mengenai topik: "Matryoshka adalah kecantikan"
3. Kata artistik "Saya ada mainan lain untuk awak"
4. Permainan didaktik "Anak patung Rusia"»
5. Projek “Kami sangat suka, anak patung bersarang, pakaian berwarna-warni”
Disember:
1. Tema GCD Sculpting: "Itik besar dengan anak itik"
2. Perbualan mengenai topik: "Memeriksa hiasan anak patung bersarang"
3. Permainan didaktik "Anak patung matryoshka yang mana pakaian matahari?"
4. Kata artistik "Matryoshka - teman wanita"
Januari:
1. Tema GCD: « Lukisan hiasan. Hiasan sapu tangan»
2. Perbualan mengenai topik: "Mainan Dymkovo"
3. Kata artistik "Vyatka menggigil dari wisel", “Apa yang terkenal dengan Dymkovo?”
4. Permainan didaktik "Pasang dari bahagian"
topik: “Pengaruh kraf rakyat "Jerebu" untuk pendidikan estetika kanak-kanak prasekolah»
Februari:
1. Tema GCD: « Lukisan hiasan. Hiaskan mainan anda"
2. Perbualan mengenai topik: "Dari manakah mainan Dymkovo itu berasal?"
3. Kata artistik "Tanah liat putih ceria", "Ini adalah ayam belanda pintar"
4. Permainan didaktik "Buat Corak"
5. Hiburan "Warna melawat"
Mac:
1. Tema GCD: « Lukisan hiasan. Hiaskan pakaian anak patung "
2. Perbualan mengenai topik: "Warna utama mainan Dymkovo"
3. Permainan didaktik "Berpakaian untuk wanita"
4. Kata artistik "Pengasuh akan pergi menumpang", "Untuk air sejuk"
5. Konsultasi untuk ibu bapa ha topik: "Pendidikan artistik dan estetik kanak-kanak dalam keluarga".
April:
1. NOD "Tema Arca: "Kambing"
2. Perbualan mengenai topik: "Puan Dymkovo"
3. Kata artistik "Selamat pelangi cerah"
4. Permainan didaktik "Pilih mengikut warna"
5. Projek "Kecantikan Dymkovo"
1. Perbualan mengenai topik: "Apakah perasaan mainan Dymkovo"
2. Permainan didaktik "Teka dan Beritahu"
3. Kata artistik “Kami membawa tanah liat…”, "Banyak tempat yang menarik"
4. Konsultasi untuk ibu bapa mengenai topik: « Seni hiasan dan gunaan - untuk kanak-kanak»
perancangan ke hadapan
Kumpulan senior
September:
1. Perbualan mengenai topik: "Dymkovo Fairyland".
2. Permainan didaktik "Kumpul gambar"
3. Kata artistik "Dengan reben, busur, bergandingan dengan dandies".
4. Hiburan "Melawat Master"
Oktober:
1. Tema GCD: “Cantik burung. hiasan lukisan berdasarkan lukisan Dymkovo.
2. Tema GCD: "Mainan lucu". Lukisan mainan Bogorodsk.
3. Tema GCD: «» Kambing". Pemodelan berdasarkan mainan Dymkovo.
4. Tema GCD: "Dymkovskaya Sloboda". Lukisan berdasarkan lukisan Dymkovo.
5. Tema GCD: "Pengenalan kepada lukisan Gorodets". Melukis.
6. Tema GCD: "Lukisan Gorodets". Melukis.
7. Perbualan mengenai topik: "Kekayaan Dymkovo"
8. Permainan didaktik "Buat Corak"
9. Kata artistik "Kepada ahli sihir tanah asal Vyatka".
10. Konsultasi untuk ibu bapa "Permainan kanak-kanak".
November:
1. Tema GCD: "Oleshek". hiasan lukisan berdasarkan lukisan Dymkovo.
2. Tema GCD: "penanda buku". Melukis berdasarkan lukisan Gorodets.
3. Tema GCD: "Melukis Oleshka". Lukisan berdasarkan rakyat corak hiasan.
4. Perbualan mengenai topik: "Dymkovsky Oleshek".
5. Permainan didaktik "Buat gambar dari ingatan"
6. Kata artistik "Kambing bertanduk", "Pada hari musim panas, hari yang baik".
7. Projek "Wonder Masters of Rus'"
Disember:
1. Tema GCD: "Gorodet melukis papan kayu". Lukisan hiasan
2. Perbualan mengenai topik: "Merry Gorodets"
3. Permainan didaktik "Corak Gorodets"
4. Kata artistik "Terdapat sebuah bandar purba di Volga ...", "Anda akan menuruni Volga ..."
Januari:
1. Tema GCD: "Lukisan Gorodets". Lukisan hiasan
2. Tema GCD: "Berdasarkan lukisan Gorodets". Melukis
3. Perbualan mengenai topik: "Lukisan khokhloma, seolah-olah sihir"
4. Permainan didaktik "Buat corak Khokhloma"
5. Konsultasi untuk ibu bapa Apakah mainan yang hendak dibeli untuk kanak-kanak?
6. Kata artistik "Sudu dan senduk berukir", "Terem, terem, teremok"
7. Hiburan. Petang santai - "Master of Great Rus'"
Februari:
1. Tema GCD: "Khokhloma Emas". Melukis.
2. Tema GCD: "Berdasarkan lukisan Khokhloma". Lukisan hiasan.
3. Perbualan mengenai topik: "Kecantikan Khokhloma".
4. Kata artistik "Melukis Khokhloma", "Berus Khokhloma, terima kasih banyak-banyak!"
5. Permainan didaktik "Kumpul gambar"
Mac:
1. Tema GCD: "Pengenalan kepada Seni lukisan Gzhel» Melukis
2. Tema GCD: "Lukis apa sahaja corak yang anda mahu" Melukis
3. Perbualan mengenai topik: "Biru - biru keajaiban"
4. Permainan didaktik "Namakan betul"
5. Kata artistik “Legend-dongeng. “Dari manakah datangnya warna biru di Gzhel?”
6. Projek "Fairy Gzhel"
7. Sasaran Jalan di muzium mini tadika
April:
1. Tema GCD: "Ayam jantan" Pemodelan berdasarkan Dymkovskaya (atau orang lain) mainan
2. Tema GCD: "Melukis ayam jantan". Melukis
3. Tema GCD: "Corak Gzhel". Melukis
4. Perbualan mengenai topik: "Corak Gzhel"
5. Permainan didaktik "Teka dan Beritahu"
6. Kata artistik "Teko porselin", "Di pinggir bandar yang tenang"
7. Hiburan "Perjalanan ke dunia mainan rakyat"
1. Tema GCD: "Melukis siluet hidangan Gzhel" Melukis
2. Perbualan mengenai topik: "Pertimbangan hidangan Gzhel"
3. Permainan didaktik "Corak Gzhel"
4. Kata artistik “Terdapat tempat seperti itu di pinggir bandar”, "Apa yang lebih cantik daripada Gzhel?"
perancangan ke hadapan
kumpulan prasekolah
September:
1. Tema GCD: « hiasan melukis pada segi empat sama"
2. Perbualan mengenai topik: "Berkenalan dengan tanda-tanda perhiasan rakyat"
3. Permainan didaktik "Kraftangan rakyat"
4. Kata artistik "Kisah Bogatyr Ivan"
5. Hiburan "Keajaiban - Bilik Atas"
6. Sasaran Jalan ke bengkel tembikar
Oktober:
1. Tema GCD: "Keriting". hiasan
2. Perbualan mengenai topik: "Sejambak dari Zhostovo"
3. Permainan didaktik "Kumpulkan gambar dari ingatan"
4. Kata artistik “Kisah dongeng adalah legenda. "Bunga - Api dan bunga - Kepingan Salji"
5. Konsultasi untuk ibu bapa "Budaya rakyat dalam seni kanak-kanak"
6. Projek « Seni dan kraf»
November:
1. Tema GCD: « hiasan lukisan berdasarkan lukisan Gorodets»
2. Tema GCD: "Wanita Dymkovo". pemodelan
3. Perbualan mengenai topik: "Baju merah"
4. Permainan didaktik "Pilih Sut"
5. Kata artistik "Peribahasa tentang pakaian rakyat Rusia"
Disember:
1. Tema GCD: "Burung". Pemodelan pada mainan Dymkovo
2. Tema GCD: « hiasan lukisan berdasarkan lukisan rakyat»
3. Perbualan mengenai topik: "Mainan ukiran Bogordsk"
4. Permainan didaktik "Teka dan Beritahu"
5. Kata artistik "Di sini, ya di sini...", "Dia terkenal, bagaimana dia terkenal ..."
6. Hiburan "Merry Fair"
Januari:
1. Tema GCD: "Sejambak bunga". Lukisan hiasan
2. Tema GCD: "Kuda sedang meragut". Melukis gubahan plot hiasan
3. Tema GCD: "Turki" Memodelkan mainan Dymkovo
4. Perbualan mengenai topik: "Hadiah kecantikan berlaras putih"
5. Permainan didaktik "Pasang dari bahagian"
6. Kata artistik "Selasa"
Februari:
1. Tema GCD: « hiasan lukisan berdasarkan lukisan Khokhloma "
2. Perbualan mengenai topik: "Khokhloma Emas"
3. Kata artistik "Lagenda Khokhloma Emas"
4. Permainan didaktik "Buat corak Khokhloma"
5. Konsultasi untuk ibu bapa “Perkenalan kanak-kanak dengan lukisan Khokhloma"
6. Projek "Kraftangan rakyat Rusia"
Mac:
1. Tema GCD: « pinggan hiasan» pemodelan
2. Perbualan mengenai topik: "Keajaiban Wisel Filimonov"
3. Permainan didaktik "Teka dan Beritahu"
4. Kata artistik "Mainan saya", "kampung Filimonov"
5. Projek "Tangan emas tuan"
April:
1. Tema GCD: "Komposisi dengan bunga dan burung". hiasan lukisan berdasarkan lukisan rakyat
2. Tema GCD: "Keriting". hiasan lukisan berdasarkan lukisan Khokhloma
3. Perbualan mengenai topik: "Pengenalan kepada mainan Lipetsk"
4. Permainan didaktik "Teka huraian"
5. Kata artistik "Corak renda Vologda", "Renda di Sayap Pepatung"
1. Perbualan mengenai topik: "papan bercorak"
2. Permainan didaktik "Tulis selendang"
3. Kata artistik "Mawar merah pada latar belakang hitam...", "Kami bekerja pada corak"
4. Perundingan untuk ibu bapa "Folk seni hiasan dan gunaan dalam pendidikan patriotik kanak-kanak prasekolah»
pengenalan.
1. Kesenian dan kraf rakyat serta tempatnya di tadika.
2. Ciri-ciri kraftangan.
3. Mengenal kanak-kanak dengan seni rakyat dan mengajar model hiasan dalam kumpulan umur yang berbeza.
Kesimpulan.
kesusasteraan.
pengenalan
Seni dan kraf rakyat negara kita adalah sebahagian daripada budaya. Emosi, imejan puitis seni ini dekat, boleh difahami dan disayangi oleh orang ramai. Seperti mana-mana seni yang hebat, ia memupuk sikap sensitif terhadap kecantikan, dan menyumbang kepada pembentukan personaliti yang maju secara harmoni. Berdasarkan tradisi artistik yang mendalam, seni rakyat memasuki kehidupan dan budaya rakyat kita, mempunyai kesan yang baik terhadap pembentukan seseorang masa depan. Karya seni yang dicipta oleh pengrajin rakyat sentiasa mencerminkan kecintaan terhadap tanah asal mereka, keupayaan untuk melihat dan memahami dunia di sekeliling mereka.
Seni dan kraf rakyat - salah satu cara pendidikan estetik - membantu membentuk rasa artistik, mengajar kanak-kanak melihat dan memahami keindahan dalam kehidupan di sekeliling kita dan dalam seni. Seni rakyat adalah kandungan nasional, oleh itu ia dapat secara aktif mempengaruhi perkembangan rohani seseorang, pembentukan perasaan patriotik pada kanak-kanak.
Semakin banyak, karya seni dan kraf menembusi kehidupan manusia, mewujudkan persekitaran yang lengkap secara estetik yang menentukan potensi kreatif individu. Pembiasaan kanak-kanak prasekolah dengan seni rakyat dilakukan dengan mencipta dalaman yang indah di tadika, bilik kumpulan, reka bentuk yang merangkumi karya seni rakyat. Oleh itu, peranan tadika adalah besar, di mana kerja-kerja berjaya dijalankan untuk membiasakan kanak-kanak dengan contoh seni rakyat. Tempat penting juga diberikan kepada pemodelan hiasan. Guru memberitahu kanak-kanak tentang objek seni rakyat, mengajar teknik pemodelan hiasan.
Tetapi untuk berjaya melaksanakan kerja sedemikian, guru itu sendiri mesti biasa dengan kraf seni rakyat, mesti mengetahui dan memahami seni rakyat, dan mengetahui metodologi untuk mengajar kanak-kanak pemodelan hiasan.
1. Kesenian dan kraf rakyat serta tempatnya di tadika
Dalam budaya kontemporari, seni rakyat hidup dalam bentuk tradisionalnya. Terima kasih kepada ini, produk pengrajin rakyat mengekalkan ciri-ciri stabil mereka dan dianggap sebagai pembawa budaya artistik yang penting. Objek seni rakyat adalah pelbagai. Ini boleh menjadi mainan yang diperbuat daripada kayu, tanah liat, pinggan mangkuk, permaidani, renda, miniatur lakuer, dll. Setiap produk membawa kebaikan, kegembiraan, fantasi, memikat kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa.
Seni rakyat sentiasa difahami dan disukai oleh semua orang. Dari zaman purba, orang suka menghiasi rumah mereka dengan permaidani, dulang dicat dan peti mati, kerana seni rakyat membawa kehangatan tangan tuan, pemahaman yang halus tentang alam semula jadi, keupayaan untuk ringkas, tetapi dengan bakat yang hebat untuk bentuk dan warna, pilih untuk produk mereka hanya apa yang perlu, yang benar-benar cantik. Sampel yang tidak berjaya dihapuskan, hanya berharga, hebat, datang dari kedalaman jiwa kehidupan. Seni rakyat adalah berharga kerana setiap kali, mencipta perkara yang sama, tuan memperkenalkan sesuatu yang baru ke dalam corak, dan bentuknya tidak boleh berubah menjadi sama. Pengrajin rakyat mencipta pelbagai produk. Ini ialah penggoncang garam dengan lukisan Khokhloma, dan tong roti, dan hidangan dicat Gorodets.
Seni rakyat adalah hak milik bukan sahaja orang dewasa, tetapi juga kanak-kanak yang bersemangat bermain dengan kedua-dua anak patung bersarang kayu dan patung tanah liat tuan Kirov. Kanak-kanak seperti bogorodsk toys-caskets dan Kargopol toys. Sudu kayu, bakul rotan, bahagian tampalan dan barang-barang lain dari tukang rakyat mendapat permintaan khas. Seni rakyat adalah kiasan, berwarna-warni, asli dalam reka bentuknya. Ia boleh diakses oleh persepsi kanak-kanak, kerana ia membawa kandungan yang boleh difahami, yang secara khusus, dalam bentuk ringkas dan ringkas, mendedahkan kepada kanak-kanak keindahan dan daya tarikan dunia sekeliling. Ini adalah imej haiwan yang hebat, selalu biasa kepada kanak-kanak, diperbuat daripada kayu atau tanah liat. Perhiasan yang digunakan oleh pengrajin rakyat untuk melukis mainan dan hidangan termasuk bunga, beri, daun yang ditemui kanak-kanak di hutan, di ladang, di tadika. Jadi, tuan lukisan Khokhloma mahir membuat perhiasan dari daun, beri viburnum, raspberi, cranberi. Tukang Gorodets mencipta perhiasan mereka daripada daun dan bunga besar leotard, mawar liar dan mawar. Pakar mainan tanah liat melukis produk mereka paling kerap dengan perhiasan geometri: cincin, jalur, bulatan, yang juga boleh difahami oleh kanak-kanak kecil.Semua produk ini, kedua-dua kayu dan tanah liat, digunakan di tadika bukan sahaja untuk menghiasi bahagian dalam bilik. Di bawah bimbingan seorang guru, kanak-kanak memeriksa dengan teliti, melukis dan membentuk mengikut sampel produk rakyat.
DPI rakyat harus memasuki kehidupan tadika, menggembirakan kanak-kanak, mengembangkan konsep dan idea mereka, memupuk rasa artistik. Tadika sepatutnya mempunyai jumlah barangan seni rakyat yang mencukupi. Ini akan memungkinkan untuk menghiasi bahagian dalam kumpulan dan bilik lain, dari semasa ke semasa menggantikan satu item dengan yang lain. Produk artistik ditunjukkan kepada kanak-kanak semasa perbualan tentang tukang, dan digunakan di dalam bilik darjah. Semua item DPI mesti disimpan di dalam kabinet pejabat pedagogi. Mereka diedarkan oleh kraf dan sentiasa diisi semula dengan barangan baru. Bagi kanak-kanak kumpulan yang lebih muda, anda perlu mempunyai mainan kayu yang dipahat, mainan yang menyeronokkan dari tuan Bogorodsk, produk tukang Kargopol. Untuk kumpulan pertengahan, anda perlu mempunyai mainan Semyonov, Filimonov dan Kargopol, burung dicat dari Torzhok. Bagi kanak-kanak kumpulan senior dan persediaan untuk sekolah, sebarang mainan rakyat, tanah liat dan kayu, disediakan.
Pemodelan hiasan di institusi prasekolah adalah ciptaan kanak-kanak hidangan, pinggan hiasan, pelbagai patung pada tema mainan rakyat. Di samping itu, ia disediakan untuk kanak-kanak membuat hiasan kecil (manik, kerongsang untuk anak patung), cenderahati untuk ibu, nenek, adik perempuan untuk hari lahir mereka, untuk percutian 8 Mac. Kemahiran yang diperoleh oleh kanak-kanak semasa pelajaran pemodelan hiasan boleh digunakan oleh mereka apabila mencipta jenis kerja stuko lain, yang menjadikan produk lebih ekspresif.
Di bawah pengaruh objek seni rakyat, kanak-kanak melihat ilustrasi untuk cerita rakyat Rusia dengan lebih mendalam dan dengan minat yang tinggi. Mainan rakyat dengan tema yang kaya mempengaruhi idea kanak-kanak semasa pemodelan, memperkayakan idea dunia sekeliling. Kelas dengan penggunaan barang seni rakyat membantu mengembangkan aktiviti mental kanak-kanak. Walau bagaimanapun, semua ini hanya mungkin jika terdapat pengenalan kanak-kanak yang sistematik dan sistematik kepada objek seni dan kraf, akibatnya kanak-kanak mencipta karya hiasan mereka sendiri: mainan, pinggan mangkuk, pinggan yang dihiasi dengan perhiasan seperti jubin. Objek seni gunaan rakyat Rusia boleh menjadi bahan berharga bukan sahaja untuk seni, tetapi juga untuk pendidikan komprehensif setiap kanak-kanak.
Keinginan kanak-kanak untuk mencipta objek yang indah, menghiasnya sebahagian besarnya bergantung pada minat dan sikap pendidik terhadap kerja ini. Pendidik perlu mengetahui kraf rakyat, sejarah kejadiannya, kepunyaan kraf rakyat ini atau mainan itu, dapat bercakap tentang tukang yang membuat mainan ini dan menceritakannya dengan cara yang menarik untuk menarik minat kanak-kanak, membangkitkan mereka keinginan untuk kreativiti.
2. Ciri-ciri kraftangan
Pertimbangkan barangan seni dan kraf rakyat yang boleh digunakan di tadika.
MAINAN DYMKOVO
Produk pengrajin Kirov mengejutkan dengan bentuk plastik mereka, perkadaran istimewa, corak luar biasa dari segi kecerahan. Semua orang suka meriah, meriah, indah dalam hiasan stuko dan lukisan anak patung lady-francihi, kambing, kuda, ayam jantan dengan ekor cerah. Industri ini berasal dari masa lalu yang jauh. Penerangan terawal tentang mainan Dymkovo bermula pada tahun 1811. Pengarangnya ialah Nikolai Zakharovich Khitrovo. Penerangan menceritakan tentang percutian rakyat Vyatka - "Tarian Piano", di mana anak patung tanah liat yang dicat dengan corak berlapis emas telah dijual. Mainan tanah liat dijual bukan sahaja di Vyatka. Mereka dijual di pameran daerah dan bazar, dihantar ke wilayah lain. Sebelum revolusi, pengrajin bekerja sendiri dan dalam keluarga di kampung Dymkovo. Mereka menggali tanah liat, mencampurkannya dengan pasir, menguli pertama dengan kaki mereka, dan kemudian dengan tangan mereka. Produk dibakar dalam ketuhar Rusia, dan kemudian dicat. Wanita dan kanak-kanak mengambil bahagian dalam kerja ini.
Kilang tempat mainan Dymkovo kini dibuat terletak di bandar Kirov. Sarjana terkenal A.A. bekerja di sini. Mazurina, E.Z. Koshkina, Z.V. Penkin, yang, sambil mengekalkan tradisi lama, mencipta mainan asli yang baru. Tukang bekerja di bengkel terang yang serba lengkap. Terdapat mainan dalam barisan rapat di rak, berbeza dalam kandungan dan reka bentuk, terang, dengan penyepuhan. Ini adalah wanita-francihi, kambing dicat, kuda, itik-siul, babi, beruang, dll.
Proses membuat mainan boleh dibahagikan kepada dua peringkat: memodelkan produk dan mengecatnya. Kaedah pengacuan adalah sangat mudah. Sebagai contoh, apabila menggambarkan anak patung, wanita kraf mula-mula membuat skirt dari lapisan tanah liat, menghasilkan bentuk berbentuk loceng berongga; kepala, leher dan bahagian atas badan diperbuat daripada satu bahagian, dan butiran pakaian (ruffles, frills, cuffs, topi, dll) dibentuk secara berasingan dan dilekatkan pada bentuk utama, memanggilnya acuan.
Mainan Dymkovo sangat spesifik. Terdapat tradisi dalam penciptaan dan reka bentuknya, yang dinyatakan, pertama sekali, dalam bentuk statik, kemegahan dan kecerahan warna.
MAINAN FILIMONOVSKAYA
Pusat kraf rakyat yang sama terkenal ialah kampung Filimonovo, daerah Odoyevsky, wilayah Tula, di mana mereka membuat mainan tanah liat yang menakjubkan. Menurut legenda, datuk Filimon tinggal di tempat ini, yang membuat mainan. Sekarang bengkel untuk membuat mainan tanah liat dianjurkan di kampung, di mana pekerja wanita A.I. Derbeneva, P.P. Ilyukhin, A.I. Lukyanova dan lain-lain. Manusia dan haiwan yang dibuat oleh artis berbeza dalam bentuk dan lukisan. Mainan itu lucu, aneh dan sangat ekspresif - ini adalah wanita, wanita petani, askar dengan tanda pangkat, pasangan menari, penunggang kuda, lembu, domba jantan, musang dengan ayam jantan, dll. Semua mainan mempunyai badan elastik, kaki panjang atau pendek, leher memanjang dengan kepala kecil. Mainan ini sukar untuk dikelirukan dengan mana-mana yang lain, kerana mereka mempunyai tradisi mereka sendiri dalam tafsiran bentuk dan lukisan. Lukisan itu terang, dan kebanyakannya warna kuning, merah, oren, hijau, biru dan putih diutamakan. Menggabungkan unsur-unsur mudah (jalur, arka, titik, garis bersilang yang membentuk bintang), wanita kraf mencipta perhiasan yang menakjubkan yang sesuai dengan indah pada skirt dan apron patung. Wajah patung sentiasa kekal putih, dan hanya sapuan dan titik kecil yang menggariskan mata, mulut dan hidung. Mainan menyala dengan api, berkilauan dengan semua warna pelangi, terdapat sedikit acuan dalam mainan Filimonovo, jika dibandingkan dengan Dymkovo.
Seorang kanak-kanak kecil pertama sekali melihat keseronokan dalam mainan Filimonov, imej hebat objek yang membangkitkan kreativitinya.
MAINAN KARGOPOL
Kargopol ialah sebuah bandar Rusia purba yang dikelilingi oleh hutan. Sejak zaman purba, penduduk bandar ini dan sekitarnya telah terlibat dalam tembikar. Sebahagian besar mereka membuat tembikar: periuk, periuk, mangkuk, beberapa tukang membuat mainan tanah liat. Walau bagaimanapun, pada tahun 1930, kraf seni jatuh ke dalam kemerosotan. Hanya tukang berbakat U.I yang terus membuat mainan. Babkin, ia adalah produknya yang dicirikan oleh ciri-ciri terbaik mainan rakyat. Pada tahun 1967, bengkel Kargopol untuk pembuatan mainan dicat tanah liat telah ditubuhkan semula.
Di sebelah warna terang dan bergema mainan Dymkovo dan Filimonovo, patung plastik di wilayah utara ini mungkin kelihatan ketat. Skema warna lukisan termasuk hitam, hijau gelap dan coklat. Di antara mainan terdapat banyak imej lucu, dibentuk secara ringkas, tetapi dengan kemesraan dan humor rakyat yang hebat. Pada asasnya, ini adalah wanita petani dengan bakul atau burung di tangan mereka, anak patung dengan roda berputar, lelaki berjanggut. Mainan Kargopol juga dicirikan oleh komposisi berbilang angka - tokoh menari, troika lucu dengan penunggang dalam giring, dll. Tuan Kargopol juga suka menggambarkan haiwan: beruang, arnab, kuda, anjing, babi, angsa dan itik.
Mainan Kargopol dicirikan oleh konvensional dalam tafsiran imej dari segi bentuk, perkadaran dan warna. Semua patung agak mencangkung, dengan lengan dan kaki yang pendek, mereka mempunyai batang tubuh yang memanjang, leher yang tebal dan pendek, dan kepala yang agak besar. Haiwan digambarkan sebagai berkaki tebal dan kadangkala dinamik, sebagai contoh, seekor beruang berdiri di atas kaki belakangnya - saat serangan; kaki anjing dihamparkan dan mulutnya terbuka, itik dengan sayap terentang, dsb. Baru-baru ini, untuk menghidupkan semula mainan, tukang telah menambah warna kuning, biru dan oren pada lukisan itu. Elemen utama hiasan ialah gabungan garisan bersilang, bulatan, tulang herring, titik dan jalur. Mainan dibentuk di bahagian-bahagian, sambungan bahagian-bahagian itu dilicinkan dengan teliti. Produk dikeringkan, dibakar dalam tanur dan dicat dengan cat tempera. Kini tukang turun temurun K.P. Sheveleva, A.P. Shevelev, S.E. Druzhinin. Setiap orang mempunyai gaya pemodelan dan lukisan mereka sendiri, bagaimanapun, tradisi rakyat lama adalah asas kepada semua mainan.
MAINAN TV
Di bandar Torzhok, wilayah Tver, mainan tanah liat, khususnya, burung tanah liat, dihiasi dengan acuan dan lukisan, mula dibuat agak baru-baru ini. Sarjana kraf ini, mencipta mainan hiasan, menggunakan pelbagai warna khas cat enamel: biru, biru muda, putih, hitam, hijau, oren, merah. Coraknya terdiri daripada strok, bulatan dan titik yang mencipta hiasan perayaan. Selain lukisan, mainan itu dihiasi dengan acuan, yang dikaitkan dengan bentuk utamanya. Corak enamel yang terang dengan indah melengkapkan patung-patung, meletakkan pada latar belakang coklat, kerana produk itu tidak disiapkan dan latar belakangnya adalah warna tanah liat yang dibakar. Pada asasnya, mainan itu statik, tetapi terdapat burung angsa dengan leher dan kepala yang berpaling tajam, yang memberikan mereka keplastikan yang istimewa. Antara mainan ada ayam jantan, ayam, angsa, angsa, itik.
MAINAN BOGORODSKAYA
Pengrajin rakyat di kampung Bogorodskoye, Wilayah Moscow, mencipta mainan ukiran kayu, yang, seperti tanah liat, tergolong dalam plastik rakyat dan boleh berjaya digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak dalam kelas pemodelan hiasan. Selama lebih daripada 350 tahun, pengukir kayu telah bekerja di kampung Bogorodskoye berhampiran Sergiev Posad. Di tangan mahir mereka, bongkah kayu bertukar menjadi figura lucu. Mainan dipotong dari linden, yang mesti kering selama 2 tahun sebelum ini. Jenis utama mainan yang dicat adalah ayam, burung di atas kaki dengan alat alih, dll. Mereka memotong angka dari seluruh pokok, yang mana mereka membuat kosong dalam pelbagai bentuk. Permukaan produk siap tuan lama dibersihkan dengan kertas pasir, akibatnya angka itu ternyata licin. Kini mainan itu selesai dengan ukiran, yang secara berirama terletak di permukaan dan menghiasi produk. Mengikut tradisi, beberapa bahagian mainan dibuat mudah alih. Kandungan mainan adalah pelbagai - ini adalah plot cerita dongeng, dongeng, sukan dan ruang, dan semuanya adalah mainan jenaka. Imej tradisional adalah beruang.
Pakar ukiran Bogorodsk yang terkenal ialah pengukir keturunan N.I. Maksimov. Selama bertahun-tahun dia mengajar pengukir di sekolah teknik vokasional, berusaha untuk menanamkan kepada mereka bukan sahaja kemahiran dan teknik mengukir, tetapi juga cinta kepada alam semula jadi, untuk semua makhluk hidup. Mainan Bogorodsk dikenali secara meluas di negara kita dan terkenal jauh di luar sempadannya.
GZHEL WARE
Tidak jauh dari Moscow di daerah Ramensky adalah kampung Gzhel. Tembikar telah diamalkan di sini untuk masa yang lama, sejak kira-kira abad ke-14. Mereka membuat kvass, kumgans, pinggan dan mainan yang dicat dengan cat seramik coklat dan hijau kekuningan. Kadang-kadang hidangan itu dihiasi dengan patung stuko. Pada masa ini, produk porselin Gzhel telah mendapat kemasyhuran di seluruh dunia kerana keunikan corak dan bentuknya. Porselin Gzhel mudah dikenali dengan lukisan birunya pada latar belakang putih. Walau bagaimanapun, warna biru tidak membosankan, dan jika anda melihat dengan teliti, anda boleh melihat halftone dan rona terbaik, mengingatkan kebiruan langit, tasik dan sungai. Guru Gzhel menulis pada porselin dengan sapuan dan garisan, dan daun dan bunga memasuki hiasan corak: aster, loceng biru, bunga jagung, mawar, tulip dan teratai lembah. Selain hidangan, arca kecil dan mainan dibuat di Gzhel. Di antara mereka, anda boleh melihat watak-watak dongeng yang digemari oleh kanak-kanak: Alyonushka dalam pakaian panjang dan tudung, Ivan Tsarevich dengan Elena the Beautiful on the Grey Wolf, Emelya dengan pike yang ditangkap, dll. Pada masa ini, artis sedang berusaha mencipta yang baru plot dan gubahan. Patung-patung muncul yang menggambarkan angkasawan dan atlet dengan obor Olimpik. Semua karya master Gzhel memukau dengan deria irama yang mendalam, keharmonian bentuk dan kandungan.
3. Mengenal kanak-kanak dengan seni rakyat dan mengajar model hiasan dalam kumpulan umur yang berbeza
KUMPULAN JUNIOR PERTAMA
Pengenalan kanak-kanak dengan seni hiasan harus bermula di kumpulan pertama tadika. Kemungkinan kanak-kanak dalam pemodelan hiasan pada peringkat ini sangat terhad: kanak-kanak hanya menghiasi produk menggunakan kayu atau membuat kemurungan dengan jari mereka. Pengenalan kanak-kanak dengan mainan berlaku dalam bentuk permainan, di mana guru bertanya kepada kanak-kanak tentang apa yang digambarkan oleh objek ini atau itu. Kanak-kanak ditawarkan untuk menyusun mainan dalam susunan tertentu, membina rumah, tangga, jambatan untuk anak patung bersarang. Kanak-kanak menyukai anak patung bersarang yang terang dan mainan pahat yang licin, mereka menyertai permainan dengan gembira: mereka meletakkannya di atas meja, meletakkannya di atas tangga yang diperbuat daripada kiub, dan memimpin mereka di sepanjang jambatan. Pada masa yang sama, kanak-kanak diberi tugas untuk membandingkan mainan mengikut saiz, menyerlahkan bahagian utama, bahagian besar dan butiran kecil, dan mengenali dan menamakan bentuk bahagian tersebut. Kanak-kanak lebih suka apabila terdapat banyak mainan di atas meja. Satu atau dua mainan hampir tidak menarik perhatian kanak-kanak, minat terhadapnya dengan cepat hilang. Bermain dengan anak patung bersarang, mereka memberitahu guru bahawa terdapat banyak anak patung bersarang, mereka besar dan kecil, anak patung bersarang mempunyai mata, hidung, selendang yang cantik, dan, melihat burung yang dipahat, mereka perhatikan bahawa kepala burung itu. bulat dan ekornya panjang.
Dalam kumpulan junior pertama, mainan rakyat digunakan terutamanya untuk permainan. Walau bagaimanapun, dalam beberapa kelas, guru, untuk menarik kanak-kanak kepada jenis aktiviti ini, menunjukkan kepada mereka cara membuat model.
Tiada acuan hiasan dalam kumpulan ini lagi, tetapi kecenderungan kanak-kanak untuk menghias produk mereka sudah diperhatikan. Percubaan pertama kanak-kanak untuk menghiasi pemodelan mereka membawa kepada susunan corak yang huru-hara di sepanjang pinggir produk, yang merupakan garis rujukan untuk kanak-kanak itu. Memandangkan ciri ini dan mengetahui bahawa ia lebih mudah untuk kanak-kanak, tugas itu boleh dikurangkan untuk menghias tepi kuki atau roti halia yang dibentuk. Elemen hiasan mula-mula boleh menjadi titik, dan kemudian jalur dibuat dengan kayu. Kanak-kanak kecil tertarik dengan peluang untuk membuat lekukan di tanah liat dengan kayu. Mereka melakukannya dengan senang hati, menyedari bahawa mainan mereka akan menjadi lebih cantik. Pendidik harus menyokong keinginan kanak-kanak untuk menghias karyanya dengan membuat cadangan yang sesuai pada setiap peluang.
KUMPULAN JUNIOR KEDUA
Untuk bekerja dengan kanak-kanak pada separuh pertama tahun ini, mereka biasanya menggunakan mainan yang sama seperti dalam kumpulan pertama yang lebih muda, tetapi mereka menjalankan analisis yang lebih mendalam tentang bentuk objek. Sebagai contoh, menunjukkan anak patung bersarang kepada kanak-kanak, guru mengatakan bahawa anak patung bersarang mempunyai kepala, tangan, menamakan butiran pakaian: apron, lengan baju, selendang, menunjukkan bunga yang cantik, daun dan elemen hiasan lain pada mereka.
Kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda melihat mainan Dymkovo dengan baik, yang boleh ditawarkan untuk dipertimbangkan pada akhir pertama - awal separuh kedua tahun ini. Selain itu, kanak-kanak tidak dihalang oleh konvensional bentuk dan warna mainan ini. Mereka bebas menentukan objek dan menyerlahkan unsur lukisan: jalur, bulatan, titik dan cincin. Persepsi objek seni rakyat memungkinkan untuk menetapkan tugas visual untuk kanak-kanak dan mengesan pengaruh seni rakyat terhadap sifat pemodelan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, pemilihan item untuk pemodelan perlu mengambil kira ciri-ciri umur kanak-kanak prasekolah.
Bermula dari separuh kedua tahun ini, kanak-kanak boleh ditawarkan untuk menghias produk berbentuk cakera dengan bentuk tiga dimensi - bola dan penggelek. Menjalankan tugas ini, kanak-kanak mengukir kek, kek untuk anak patung, mengatur unsur-unsur dalam irama tertentu: bola - di sepanjang tepi dan di tengah, dan penggelek - dalam bentuk grid atau sinar yang menyimpang dari tengah ke tepi . Mula-mula, kanak-kanak mencipta pangkalan, dan kemudian secara beransur-ansur menghiasinya. Aktiviti setiap kanak-kanak ditunjukkan dalam fakta bahawa bayi itu sendiri memilih bentuk, saiz unsur-unsur dan menggantikannya.
Peringkat seterusnya adalah tugas yang lebih sukar: kanak-kanak ditawarkan untuk membentuk cawan dan menggunakan corak padanya dalam timbunan di sepanjang tepi cawan dalam satu atau beberapa baris.
Selepas berkenalan dengan mainan kayu, kanak-kanak mengukir burung, cendawan, anak patung dalam pakaian yang panjang. Mereka menghiasi setiap item, dan keupayaan untuk bekerja dengan timbunan dipindahkan ke imej butiran seperti mulut, hidung, mata anak patung. Semua ini menjadikan kerja kanak-kanak lebih ekspresif. Oleh itu, urutan tertentu digariskan untuk memperkenalkan kanak-kanak kumpulan kedua yang lebih muda dengan mainan rakyat dan memperkenalkan elemen hiasan ke dalam pemodelan. Untuk permainan dan tontonan dalam kumpulan ini, anda boleh menggunakan anak patung bersarang Semenov, Zagorsk bertukar mainan kayu dan mainan kayu tuan Bogorodsk, mainan Kargopol (kuda, angsa, itik, anjing) dan mainan Dymkovo (ayam jantan, ibu ayam, anak patung besar dan kecil. ). Untuk membiasakan diri sebelum pemodelan, anda boleh menawarkan objek bertukar kayu, yang terdiri daripada bentuk bulat dan berbentuk kon.
KUMPULAN TENGAH
Untuk kejayaan pengajaran pemodelan hiasan dalam kumpulan pertengahan, kerja terus memperkenalkan kanak-kanak kepada seni rakyat. Untuk tujuan ini, anak patung bersarang Semenov, mainan Bogorodsk pahat kayu, ayam jantan dan kambing Dymkovo, mainan Kargopol, burung dicat dari Torzhok, mainan Filimonovo digunakan.
Walau bagaimanapun, untuk pembiakan dalam pemodelan, lebih baik untuk kanak-kanak menawarkan matryoshkas Semenov, mainan kayu yang bertukar, mainan Kargopol (anjing, angsa) dan mainan dari Torzhok. Selebihnya mainan adalah wajar untuk digunakan untuk permainan dan tontonan.
Perkenalan kanak-kanak berumur 4-5 tahun dengan objek seni rakyat berlaku dalam bentuk permainan dan perbualan pendek. Adalah penting untuk kanak-kanak memahami bahawa mainan rakyat yang diperbuat daripada sebarang bahan hampir selalu dicat dengan terang dan itulah sebabnya mereka ceria dan gembira. Kanak-kanak itu mula memahami bahawa dalam satu kes corak itu terletak pada bentuk tiga dimensi, yang lain - pada objek berwarna terang dalam satu warna, dan ini juga sangat cantik. Anda boleh mengukir dengan kanak-kanak zaman ini seekor kambing, ayam jantan, baik dengan imaginasi dan dari alam semula jadi, menggunakan mainan Dymkovo. Untuk melakukan ini, pada permulaan pelajaran, mainan itu diperiksa, memberi perhatian kepada plastik dan ciri ekspresif yang lain. Seterusnya, guru menunjukkan beberapa kaedah pemodelan. Bahagian utama mainan dibentuk terlebih dahulu, dan guru hanya menunjukkan bagaimana mereka perlu disambungkan, berpaut rapat antara satu sama lain.
Semua butiran kecil: tanduk dan janggut kambing, kerang dan sayap ayam jantan - kanak-kanak mesti bergaya sendiri, anda boleh sekali lagi menganggap mainan itu berdiri di atas kaki. Peluang untuk mendekati subjek semasa pelajaran dan menelitinya melegakan tekanan pada kanak-kanak semasa bekerja. Di samping itu, kanak-kanak mempunyai keinginan untuk membuat mainan itu cantik seperti yang dilakukan oleh tukang.
Kerja-kerja acuan dipelihara dengan teliti, kanak-kanak memeriksanya berulang kali dan, selepas ia kering, membakarnya dalam relau meredam.
Pada waktu petang, di hadapan kanak-kanak, guru melukis mainan. Pameran disusun dari karya kanak-kanak, yang menghiasi kumpulan selama beberapa hari, dan kemudian kanak-kanak boleh bermain dengan angka ini.
KUMPULAN KANAN
Aktiviti visual kanak-kanak berumur 5-6 tahun mempunyai ciri-ciri tersendiri. Pada usia ini, kanak-kanak telah menjadi lebih kuat secara fizikal, otot-otot kecil dan besar tangan telah menguatkan. Kanak-kanak telah menjadi lebih perhatian, keupayaan mereka untuk menghafal telah meningkat; di samping itu, mereka belajar untuk mengawal tindakan tangan mereka semasa pemodelan, dan ini, seterusnya, membawa kepada perubahan dalam sifat imej. Mereka secara bebas boleh menentukan bentuk objek, strukturnya, menyerlahkan butiran kecil dan elemen reka bentuk hiasan, dan lebih kreatif dalam imej mereka.
Bermula dengan kumpulan yang lebih tua, kelas pemodelan hiasan menduduki tempat yang sangat pasti dalam sistem kelas dalam seni halus. Apabila merancang kelas ini, perlu mengambil kira hubungan mereka dengan seni rakyat, kerana ukiran hiasan yang dibuat oleh pengrajin rakyat, hidangan seni, pinggan hiasan bukan sahaja mempunyai kesan yang baik terhadap perkembangan rasa artistik kanak-kanak, tetapi juga. bantuan visual yang baik semasa pemodelan. Penggunaan mahir mereka oleh orang dewasa meluaskan ufuk kanak-kanak, mempunyai kesan yang baik terhadap perkembangan mental mereka.
Untuk bekerja dengan kanak-kanak kumpulan ini, anda boleh menggunakan hidangan yang dibuat secara artistik, pinggan hiasan, Dymkovo, Kargopol, Filimonovo dan mainan tanah liat Kalinin.
Selain tanah liat, anda boleh mengadakan kelas dengan mainan kayu. Walau bagaimanapun, kanak-kanak perlu diperkenalkan kepada sekurang-kurangnya dua mainan bagi setiap jenis.
Semua objek seni terapan rakyat adalah berdasarkan tradisi dan ciri tertentu yang wajar diketahui oleh pendidik. Oleh itu, apabila merancang untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada hidangan hiasan, dan kemudian mengukir mengikut corak ini, anda perlu memilih barang-barang yang akan membantu mengembangkan imaginasi kanak-kanak. Ini boleh dicat plat seramik, mangkuk Ukraine, hidangan yang dibuat oleh Gzhel, dll. dan lain-lain.
PERSEDIAAN KUMPULAN KE SEKOLAH
Aktiviti visual kanak-kanak berumur 6-7 tahun bertambah baik dengan ketara. Pertama sekali, bentuk objek yang dibentuk menjadi lebih lengkap, perkadaran ditentukan. Kanak-kanak lebih kerap daripada kumpulan sebelumnya mempunyai keinginan untuk menambah pemodelan mereka dengan butiran sedemikian yang akan menghiasi kraf dan menjadikannya lebih ekspresif. Ini disebabkan oleh fakta bahawa kanak-kanak telah menjadi lebih kuat secara fizikal, otot-otot kecil tangan telah berkembang, pergerakan jari menjadi lebih tepat, dan ketajaman penglihatan juga meningkat. Semua ini memungkinkan untuk melakukan butiran kompleks menggunakan acuan dan lukisan. Kanak-kanak mempunyai penghargaan estetik terhadap produk mereka, yang meningkatkan permintaan terhadap kedua-dua cara pemodelan visual dan ekspresif yang digunakan oleh kanak-kanak dalam karyanya.
Pengacuan hiasan dalam kumpulan ini termasuk imej plat hiasan, hidangan dan pengacuan patung dalam gaya mainan rakyat. Pada masa yang sama, pengetahuan kanak-kanak tentang kraf rakyat semakin mendalam. Kanak-kanak sedang melihat bekas hiasan yang dibuat oleh tukang periuk dari pelbagai negara dengan penuh minat. Cerah, dicat dengan engobe berwarna dan sayu, mereka menangkap imaginasi kanak-kanak, menimbulkan idea kreatif mereka.
Dalam kumpulan persediaan, kanak-kanak diperkenalkan dengan cara baru untuk menggambarkan hidangan - dari cincin: cincin tanah liat disusun satu di atas yang lain dan bersambung rapat antara satu sama lain. Dengan cara ini, kanak-kanak mengukir hidangan yang berbeza. Kaedah pemodelan lain ialah pembuatan hidangan dari sekeping tanah liat bentuk sfera atau silinder dengan memilih tanah liat dalam timbunan (periuk, periuk, pasu). Kanak-kanak terus belajar, bekerja secara sistematik dan memikirkan rancangan mereka terlebih dahulu.
Semua kerja pada pengacuan hiasan berkait rapat dengan perbualan tentang kraf rakyat. Dalam kumpulan persediaan, berkenalan dengan seni gunaan rakyat mengambil bentuk baru: permainan didaktik yang memperdalam pemahaman kanak-kanak tentang ciri ekspresif objek seni hiasan, mempengaruhi perkembangan aktiviti mental mereka; lawatan ke pameran seni gunaan, pemandangan jalur filem, slaid, serta ilustrasi dalam buku tentang seni rakyat.
Pemilihan barang hiasan dijalankan dengan mengambil kira hakikat bahawa kanak-kanak telah pun bertemu ramai daripada mereka dalam kumpulan yang lebih tua. Bagi kanak-kanak berumur 6-7 tahun, spesimen dengan bentuk dan lukisan yang lebih kompleks dipilih. Pinggan dan hidangan hiasan boleh dicat dengan bunga, burung dan ikan yang hebat. Set anak patung Dymkovo sedang berkembang: pembawa air, franciha di bawah payung, juga pembantu susu dengan lembu; penunggang kuda, ayam belanda dengan ekor yang dicat, dan banyak lagi. Dari mainan Kargopol, kanak-kanak boleh ditunjukkan seorang lelaki tua yang menyiram kuda, petani penabur, troika dan Polkan - setengah binatang yang hebat, separuh manusia. Daripada mainan Filimonov, adalah baik untuk menggunakan musang dengan ayam jantan, pasangan menari dan corak lain yang belum dilihat oleh kanak-kanak. Dari Kalinin, anda boleh memilih ayam dengan jambul yang rumit dan ayam jantan. Daripada mainan Bogorodsk, kanak-kanak akan berminat dengan "The Bear and the Hare Go to School", "Baba Yaga", "Bear Football Player", "Good Morning". Senarai mainan mungkin lebih pelbagai, tetapi guru hanya memilih apa yang ada di tadika.
Kelas untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada seni dan kraf rakyat dan pemodelan hiasan dalam kumpulan ini adalah kesinambungan kerja hebat yang telah dilakukan dalam kumpulan terdahulu. Oleh itu, kanak-kanak berumur 6-7 tahun harus bersedia untuk persepsi sampel seni rakyat yang baru dan lebih kompleks, untuk asimilasi kaedah pemodelan dan lukisan baru.
Tugas utama pemodelan hiasan adalah untuk mengajar kanak-kanak melihat keindahan objek seni rakyat, untuk memupuk kecintaan terhadapnya dan keupayaan untuk membezakan satu kraf dari yang lain, menggunakan elemen hiasan dalam kerja mereka untuk memperkayakan imej stuko, dan juga untuk memindahkan kemahiran ini kepada objek bukan hiasan.
Kesimpulan
Merumuskan semua perkara di atas, kita dapat menyimpulkan bahawa pengenalan kanak-kanak dengan objek seni rakyat dan pemodelan hiasan mempunyai kesan yang baik terhadap perkembangan kreativiti kanak-kanak. Sifat seni rakyat, emosinya, hiasan, kepelbagaian adalah cara yang berkesan untuk perkembangan aktiviti mental pada kanak-kanak dan perkembangan menyeluruh kanak-kanak secara keseluruhan.
Kreativiti pengrajin rakyat bukan sahaja mendidik cita rasa estetik kanak-kanak, tetapi juga membentuk keperluan rohani, perasaan patriotisme, kebanggaan negara, kewarganegaraan yang tinggi dan kemanusiaan. Kanak-kanak itu belajar bahawa objek berwarna-warni yang indah dicipta oleh pengrajin rakyat, orang yang berbakat dengan imaginasi, bakat dan kebaikan.
Kanak-kanak secara beransur-ansur mula menghormati dan menyukai seni ini, untuk memahami keplastikan, hiasan, kombinasi warna, pelbagai bentuk dan imej.
Mainan semua kraf rakyat berbeza dalam gaya dan cara pelaksanaan, dan dari masa ke masa, kanak-kanak mula membezakan mainan dari satu kraf dari yang lain, untuk menyerlahkan ciri ciri, dan dia melakukan ini sendiri. Dan sudah dalam kumpulan senior dan persediaan, kanak-kanak, di bawah pengaruh latihan, mempunyai keinginan untuk membuat mainan sendiri mengikut model yang ditunjukkan di dalam bilik darjah.
Oleh itu, mainan rakyat merangsang kanak-kanak untuk tindakan bebas. Pengetahuan yang diperoleh dalam proses kelas dan permainan dengan barangan seni rakyat memperluaskan kemungkinan untuk aktiviti bebas kanak-kanak dalam bidang pemodelan hiasan.
kesusasteraan
1. Gribovskaya A.A. Kanak-kanak tentang seni rakyat. M., 2004.
2. Durasov N.A. Mainan tanah liat Kargopol. L., 1986.
3. Dorozhin Yu.G., Solomennikova O.A. Wisel Filimonov: Buku kerja asas seni rakyat. M., 2004.
4. Komarova T.S. Kreativiti artistik kanak-kanak. M., 2005.
5. Seni rakyat dalam pendidikan kanak-kanak prasekolah / Ed. T.S. Komarova. M., 2005.
6. Solomennikova O.A. Kegembiraan kreativiti // Perkembangan kreativiti artistik kanak-kanak berumur 5-7 tahun. M., 2005.
7. Khalezova N.B. Pemodelan hiasan di tadika: Panduan untuk guru / Ed. M.B. Khalezova-Zatsepina. M., 2005.
