rumah › Casis › Pembentangan untuk pelajaran "jenis ayat kompleks dengan klausa adverba". Penyampaian - jenis klausa bawahan Jenis penyampaian klausa bawahan dalam ayat kompleks

Pembentangan untuk pelajaran "jenis ayat kompleks dengan klausa adverba". Penyampaian - jenis klausa bawahan Jenis penyampaian klausa bawahan dalam ayat kompleks

JENIS-JENIS P R I D O C H V
PENYERAHAN RUMIT
TAWARAN X900igr.net

JENIS-JENIS YANG BERKAITAN

DEFINITIF TIBA-TIBA

PENJELASAN TAMBAHAN

KES TIBA

YANG MANA? YANG MANA? KEPADA SIAPA? YANG MANA? YANG MANA? DAN DLL.

WHO? APA? SIAPA? APA? KEPADA SIAPA? APA? TENTANG COM? TENTANG APA?

DI MANA? BAGAIMANA? DI MANA? BILA? KENAPA? UNTUK APA? DAN DLL.

PENENTUAN TAMBAHAN

SENTIASA BERDIRI SELEPAS PERKATAAN YANG DITETAPKAN

RUJUK KATA NAMA, KATA GANTI NAMA ATAU KATA PASTI

SERTAI PERKATAAN ALOI SAHAJA

TAMBAHAN KATA GANTI NAMA

BERDIRI KEDUA-DUANYA SEBELUM DAN SELEPAS PERKATAAN YANG DITETAPKAN

RUJUK KATA GANTI NAMA DALAM MAKNA KATA NAMA

BENTUK PASANGAN RELATIF: [... itu], (siapa...); [… itu], (apa…); [… sesiapa], (yang…); [... sebegitu], (apa...); [... sebegitu], (apa...).

PENJELASAN TAMBAHAN

BOLEH BERDIRI DI MANA-MANA, PALING UTAMA - SELEPAS UTAMA

RUJUK PERKATAAN YANG DIJELASKAN, TERUTAMANYA DALAM MAKSUD UCAPAN, PEMIKIRAN, PERASAAN; BOLEH JADI PERKATAAN TITIK

SERTAI DENGAN KESATUAN ATAU PERKATAAN KESATUAN

KATA BERSEKUTU

Apa
Bagaimana
seolah-olah
kepada
sama ada dsb.

apa, berapa banyak
bagaimana, di mana
kenapa, bila
di mana, siapa, di mana
kenapa dsb.

TEMPAT TAMBAHAN

TETAPKAN TEMPAT ATAU RUANG DI MANA UCAPAN UTAMA BERLAKU

SERTAI PERKATAAN ALOI SAHAJA: [di sana], (di mana); [sana], (di mana); [dari sana], (dari mana)

BIASANYA BERDIRI SELEPAS KATA UTAMA, SERING BERKAITAN DENGAN KATA INDIKAF

TAMBAHAN MASA

SOALAN: BILA? SEJAK BILA? BERAPA LAMA? BERAPA BANYAK MASA?

KESATUAN SAHAJA: apabila, sementara, hanya, sebaik sahaja, hampir, sementara, selepas, sejak, hanya, sedikit, buat masa ini, sementara, sebelum, daripada, sebelum, sebelum, sebelum, sebelum dll.

PERBANDINGAN MENGEJUT

TERMOHON UNTUK SEMUA TAWARAN UTAMA

PALING PALING BERDIRI SELEPAS UTAMA

SERTAI HANYA OLEH KESATUAN: bagaimana, betul-betul, daripada, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah.

Slaid #10

MOD TAMBAHAN TINDAKAN DAN DARJAH

SOALAN: BAGAIMANA? BAGAIMANA? Sejauh mana? SEJAUH MANA?

SENTIASA BERDIRI SELEPAS UTAMA

SERTAI DENGAN KESATUAN: apa, supaya, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah ATAU PERKATAAN KESATUAN: bagaimana, berapa banyak, berapa banyak

Slaid #11

OBJEKTIF TAMBAHAN

SOALAN: KENAPA? UNTUK TUJUAN APA? UNTUK APA? UNTUK TUJUAN APA?

BERKAITAN DENGAN SEGALA YANG PENTING

MENYERTAI KESATUAN: supaya, supaya, supaya, maka supaya, supaya, jika sahaja, jika sahaja.

Slaid #12

SYARAT TAMBAHAN

BOLEH BERDIRI DI MANA SAJA

MENYERTAI KESATUAN: jika, jika, jika, berapa lama lagi, bila, jika, dsb.

Slaid #13

NGN DENGAN SYARAT BERSYARAT ADALAH SINONIM DENGAN AYAT TANPA KESATUAN YANG IMPERATIF ADALAH SYARAT. Sebagai contoh: Jangan menyesal secubit rambut musang, dia akan mempunyai ekor.

Slaid #14

PUNCA TAMBAHAN

SOALAN: KENAPA? SEBAB APA?

BIASANYA BERDIRI SELEPAS UTAMA

SERTAI KESATUAN: kerana, kerana, kerana, kerana, kemudian apa, baik, kerana, disebabkan oleh fakta bahawa, disebabkan oleh fakta bahawa, mengapa, disebabkan oleh fakta bahawa, dll.

Slaid #15

AKIBAT TAMBAHAN

BERDIRI SELEPAS UTAMA

SERTAI KESATUAN: jadi, kenapa, kenapa, dsb.

Slaid #16

KONSESI TAMBAHAN

BERKAITAN DENGAN SEGALA YANG PENTING

BOLEH BERDIRI DI MANA SAJA

JAWAB SOALAN: WALAUPUN APA? TERHADAP APA?

SERTAI OLEH KESATUAN: walaupun, walaupun pada hakikatnya, biarkan, biarkan, untuk apa-apa ATAU PERKATAAN KESATUAN DENGAN PARTIKEL PENGUKUHAN NO: sesiapa sahaja. DALAM BAHAGIAN UTAMA BOLEH ADA KESATUAN PEMBANGKANG: tetapi, tetapi, bagaimanapun, bagaimanapun, semuanya sama.

Slaid #17

JIKA KESATUAN KOMPOSIT ADA DI AWAL AYAT, KOMA DILETAKKAN SELEPAS TIBA-TIBA.
JIKA KESATUAN MAJMUK ADA DI TENGAH AYAT, IA BOLEH DIBAHAGIKAN.

Slaid #18

MENGHUBUNGKAN BEKALAN

BERDIRI SELEPAS UTAMA

SERTAI SEMUA YANG UTAMA

SERTAI DENGAN PERKATAAN KESATUAN: apa, kenapa, kenapa, kenapa, dari mana, dari mana.

Slaid #19

Dia tiada di rumah, sebab itu saya tinggalkan nota. Tanah yang boleh diusahakan adalah cetek di beberapa tempat dan alurnya jarang - itulah sebabnya terdapat banyak rumput. Nenek memutuskan untuk pergi ke kampung, yang ayah tidak dapat bersetuju. Dia tidak bersedia untuk ini sama sekali, sebab itu dia keliru. Kami pergi ke bandar bersama-sama, yang agak semula jadi. Fros adalah sengit, itulah sebabnya taman-taman mati.

Slaid #20

SAMBUNGAN TAMBAHAN ADALAH SINONIM DENGAN KESATUAN DAN: KAMI BERI KE BANDAR BERSAMA-SAMA, YANG SEPENUHNYA SEMULAJADI. KE BANDAR YANG KAMI TINGGALKAN BERSAMA, DAN ITU SEMULAJADI SEMULAJADI. FROSS SERIUS, DI MANA TAMAN MATI. FROSS ADALAH SERIUS, DAN OLEH ITU TAMAN MATI.

Slaid #21

NGN DENGAN BAHAGIAN ANTARA SYARAT. MUSTAHIL UNTUK BERTANYA? MEMPUNYAI KEPENTINGAN SEMENTARA: MATAHARI BELUM MENCAPAI SETENGAHNYA, KERANA SEMUA COSSENGER TELAH PERGI DALAM BULAT. PERBANDINGAN: SEMAKIN GELAP MALAM, MAKIN CERAH BUNYI. SEMAKIN DEKAT SAYA MEMANDU KE RUMAH, MAKIN KUAT JANTUNG SAYA. SEMAKIN CEPAT API TERBAKAR, SEMAKIN KELIHATAN MALAM BULAN.

Slaid #22

1.[...vb. + dict. perkataan jadi], (kata bersekutu seperti ...).
2. [… di sana], (di mana…).
3. (Sambil ...), [...].
4.[…n. + dict. perkataan itu], (kata bersekutu yang ...).
5. (kata sekutu siapa), [dekri. perkataan itu ...].

Slaid #23

6. [... kerana], (itu ...).
7. [...vb. ], (kata sekutu yang ...).
8. (Walaupun hakikatnya…), […].
9. [..., (kepada...), ...].
10. […], (seolah-olah…).
11. […, (jika…),…].
12. […], (kerana…).

Slaid #24

Pengedaran-digital imlak.
Tugasan: dengar ayat dan tulis nombor ayat dalam 3 lajur:
dalam lajur pertama - NGN dengan klausa relatif;
dalam ke-2 - NGN dengan klausa penerangan subordinat;
dalam ke-3 - NGN dengan klausa adverba.

Slaid #25

Letakkan tanda baca dalam ayat berikut, tentukan jenis klausa bawahan.
Tentukan cara penghubung antara klausa utama dan klausa bawahan (kata hubung atau kata sekutu).

Slaid #26

1) Walaupun matahari telah naik, ia sejuk. 2) Semakin hampir penghujung penggambaran pada waktu siang, juruukur menjadi semakin geram dan tidak senonoh.
3) Dan secara tidak sengaja pemikiran Voropaev kembali ke rumah itu di ambang tempat dia duduk. 4) Kita tidak mahu peperangan membanjiri seluruh dunia dengan darah dan api lagi. 5) Memandangkan anda melihat semua objek dari sisi lucunya, anda tidak boleh bergantung pada anda.

Slaid #27

6) Kita pasti perlu membuat lakaran gunung apabila kita berhenti. 7) Pemandu, supaya orang ramai reda, memberhentikan kereta di hadapan pintu pagar. 8) Kami muncul di mana orang Jerman tidak mengesyaki kehadiran kami. 9) Orang yang menabur akan menuai. 10) Jika matahari bersinar dan tiada awan di langit, maka nyanyian dan bau jerami lebih kuat dirasai.

Slaid #28

11) Jika tiada sesiapa di rumah, maka saya tinggal dan menunggu, bercakap dengan pengasuh, bermain dengan anak. 12) Dalam sejam, perubahan berlaku di sini yang ibu infantri tidak boleh impikan! 13) Daun yang gugur mengarahkan gergaji dimulakan supaya ibunya melihat kerjanya.) 14) Egorushka menangkap pemain biola di rumput, memegangnya dengan penumbuk ke telinganya dan mendengar untuk masa yang lama semasa dia memainkan biolanya. 15) Cuaca sudah agak panas, walaupun salji yang longgar dan tebal terletak di sekeliling.

Slaid #29

16) Tiada apa-apa yang melekat padanya tidak kira apa yang dia lakukan. 17) Ais di sungai juga menipis dan menjadi biru, dan di beberapa tempat ia sudah mula bergerak, jadi berbahaya untuk bermain ski ... 18) Jika seseorang tanpa akar, tanpa tanah, tanpa tempatnya, adalah seorang orang yang tidak setia. 19) Dia tidak datang ke kelas kerana dia perlu keluar segera. 20) Di mana kuda berkuku pergi ke sana dan udang karang dengan cakar. 21) Dan pada masa itulah isteri mula kerap pergi. 22) Pernafasan menjadi lebih dalam dan lebih bebas apabila badannya berehat dan menyejukkan ...

Slaid #30

SEMAK SENDIRI

1. Cara tindakan.
2 tempat.
3. Masa.
4. Definitif.
5. Kata ganti nama diri.
6. Sebab.
7. Penjelasan.
8. Konsesi.
9. Matlamat.
10. Perbandingan.
11. Bersyarat.
12. Sebab.

Pelajaran di tingkatan 9 Ayat majmuk dengan klausa adverba

Disediakan oleh guru bahasa dan kesusasteraan Rusia MKOUSOSH No. 5 di Beslan, RNO-Alania

Matlamat :

Ulang dan sistematikkan pengetahuan murid tentang ayat kompleks dengan klausa adverba adverba; - mengembangkan pemikiran, ingatan, kepintaran, keupayaan untuk mempertahankan pandangan seseorang, menganalisis tindak balas rakan-rakan. - untuk mendidik kualiti moral dan estetika pelajar.

Tugasan:

Untuk menyatukan kemahiran tanda baca antara bahagian ayat kompleks; - untuk membentuk keupayaan untuk membezakan antara jenis klausa adverba dari segi makna, soalan, cara komunikasi; - untuk menjalankan analisis sintaksis ayat kompleks;

Bersedia untuk GIA; - membangunkan kemahiran dan kebolehan analisis teks; - membangunkan ucapan pelajar, keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama; - membangkitkan minat dalam keperibadian D.S. Likhachev dan dalam karyanya;

Membentuk kualiti akhlak pelajar

Kita tidak akan bertahan secara fizikal jika kita mati secara rohani D.S. Likhachev

Bekerja dengan teks #1

Apabila seseorang secara sedar atau intuitif memilih untuk dirinya sendiri dalam kehidupan beberapa (itu) matlamat kehidupan (n, nn) tugas, dia pada masa yang sama (dalam) secara sukarela memberikan penilaian kepada dirinya sendiri. ..

Jika seseorang menetapkan sendiri tugas untuk mendapatkan ... untuk memperoleh semua faedah asas, dia menilai dirinya pada tahap barangan material ini ... Jika seseorang hidup untuk membawa kebaikan kepada orang ... meringankan penderitaan mereka dalam penyakit, memberi kegembiraan kepada orang, kemudian dia menilai dirinya pada tahap kemanusiaannya. Dia menetapkan dirinya matlamat yang layak untuk seorang lelaki.

1) Sastera memberi kita colo (s, ss) pengalaman hidup yang berminyak, luas dan mendalam. 2) Ia menjadikan seseorang pintar, mengembangkan dalam dirinya bukan sahaja rasa kecantikan, tetapi juga pemahaman tentang kehidupan, semua kerumitannya ... 3) Dalam satu perkataan, ia menjadikan anda bijak. 4) Tetapi semua ini berlaku (?) hanya apabila anda membaca, menyelidiki semua perkara kecil ... 5) Kerana yang paling kerap terletak (?) dalam perkara kecil. 6) Dan bacaan seperti itu hanya mungkin apabila anda membaca dengan senang hati ...

Teks #3

1) Manusia menghabiskan mil (l, ll) ela untuk menyelamatkan alam sekitar kita ...

2) Jika alam semula jadi diperlukan untuk seseorang untuk kehidupan biologinya, maka persekitaran budaya juga tidak kurang diperlukan untuk moral rohaninya (n, n) kehidupan ke ... masa lalu ... 4) Dia mengajar (?) Menghormati nenek moyang. dan ingat keturunan ... 5) Jika seseorang tidak menghargai ingatan ibu bapanya, dia tidak menyayangi mereka ... 6) Jika dia tidak peduli dengan monumen sejarah negaranya, dia tidak peduli kepada negaranya. .

Kerja rumah

Tulis esei tentang topik:

"Orang yang bijak bagi saya..."

Pastikan anda menggunakan NGN dengan klausa adverba.

slaid 1

slaid 2

Terdapat tiga jenis klausa subordinat: adverba penerang atributif

slaid 3

slaid 4

Klausa definitif 1) Jawab soalan apa? Mereka merujuk kepada ahli klausa utama, yang dinyatakan oleh kata nama atau perkataan lain yang digunakan dalam erti kata nama, sebagai contoh: Sepanjang hidup saya, saya telah melihat sebagai pahlawan sebenar hanya orang (orang jenis apa?) Siapa yang suka dan tahu cara bekerja. 2) Klausa definitif dilampirkan pada perkataan yang ditakrifkan dengan perkataan bersekutu yang, apa, di mana, di mana, dan lain-lain. Untuk menyerlahkan kata nama dan klausa bawahan, kata penunjuk ditambah pada kata nama, sebagai contoh: Tunjukkan kepada saya buku-buku yang di atas meja.

slaid 5

Lengkapkan perkataan yang diserlahkan dalam ayat utama dengan klausa atributif, memilih bentuk perkataan bersekutu yang dikehendaki dan letakkan koma jika perlu. Saya tidak sabar-sabar membaca buku baru (mereka datang kepada kami di perpustakaan). Buku ini menceritakan kisah menarik dari kehidupan seorang pengembara terkenal..shestven..ik (diberikan oleh seorang kawan). Permainan terpaksa ditamatkan (kerana) bermulanya kegelapan (kami terbawa-bawa). Kat stadium hari tu sangat teruja.. jelas (pesaing menghampiri seorang demi seorang).

slaid 6

Semak sendiri! 1) Saya tidak sabar-sabar membaca buku-buku baru yang datang ke perpustakaan kami 2) Buku yang diberikan oleh kawan saya menceritakan kisah menarik dari kehidupan seorang pengembara terkenal.. di sebalik kegelapan yang datang. 4) Di stadium yang didekati satu persatu pesaing, meriah sekali pada hari itu.

Slaid 7

Gantikan perkataan bersekutu yang dengan perkataan bersekutu di mana, di mana atau dari mana dan letakkan koma. Medan udara tempat pesawat itu mendarat adalah setengah jam dari pusat bandar. Kampung yang kami tinggalkan tidak lama lagi tidak kelihatan. Hutan tempat lelaki pergi untuk beri tidak jauh.

Slaid 8

Semak sendiri! Lapangan terbang tempat pesawat itu mendarat adalah setengah jam dari pusat bandar. Kampung yang kami tinggalkan tidak lama kemudian hilang dari pandangan. Hutan tempat lelaki pergi untuk beri tidak jauh.

Slaid 9

slaid 10

Klausa penerangan bawahan Jawab soalan kes. Mereka merujuk kepada ahli ayat yang mempunyai makna ucapan, pemikiran, atau perasaan. Ini adalah kata kerja yang paling kerap, kurang kerap bahagian pertuturan lain: kata keterangan, kata nama, kata sifat, sebagai contoh: Saya memberitahu kanak-kanak lelaki (apa yang saya katakan?) Bahawa saya tersesat. Klausa penerangan subordinat dilampirkan pada perkataan yang dijelaskan dalam tiga cara: 1) Dengan bantuan kesatuan apa, sebagai, seolah-olah, untuk. 2) Dengan bantuan kata-kata sekutu, contohnya: Kanak-kanak h u in s t in u u t (apa yang mereka rasa?), siapa yang menyayangi mereka. 3) Dengan bantuan zarah -li, digunakan dalam maksud kesatuan; sebagai contoh: Saya tidak tahu (apa?) Adakah saya akan berada di rumah pada waktu petang.

slaid 11

Letakkan papan tanda dengan betul. Ivan Ilyich bertanya di mana ibu pejabat. Dia dengan rela hati bersetuju dengan semua yang diceritakan oleh c..pitan kepadanya. Steamboat itu terkandas berhampiran bandar tempat Petya pergi. Apa yang tertulis.. pasal pen tu (bukan) boleh tebang dengan kapak. Dia (nampaknya) tidak tahu apa yang perlu dilakukan seterusnya. Dahulu saya terfikir untuk melihat ke padang yang jauh untuk mengetahui sama ada tanah itu cantik (sama ada). Sasha membayangkan bahawa Seryozha telah mencuri kudanya. Di setiap kampung yang tidak saya kunjungi sejak beberapa tahun kebelakangan ini, terdapat banyak rumah baru. Sekarang anda mungkin tidak akan menjumpai tempat di mana kaki manusia tidak akan melangkah.

slaid 12

Semak sendiri! Ivan Ilyich bertanya di mana ibu pejabat. Dia dengan rela hati bersetuju dengan semua yang dikatakan kapten kepadanya. Steamboat itu terkandas berhampiran bandar tempat Petya pergi. Apa yang ditulis dengan pen tidak boleh ditebang dengan kapak. Dia seperti tidak tahu apa yang perlu dilakukan selepas ini. Dahulu saya terfikir untuk melihat padang yang jauh, untuk mengetahui adakah bumi ini indah. Sasha membayangkan bahawa Seryozha telah mencuri kudanya. Di setiap kampung yang tidak saya kunjungi sejak beberapa tahun kebelakangan ini, terdapat banyak rumah baru. Sekarang, mungkin, anda tidak akan menemui tempat di mana kaki manusia tidak akan menjejakkan kaki.

slaid 13

slaid 14

Kebanyakan klausa adverba mempunyai makna yang sama seperti keadaan dalam ayat mudah, yang bermaksud bahawa mereka menjawab soalan yang sama dan, dengan itu, dibahagikan kepada jenis yang sama.

Topik pelajaran: Ayat kompleks.

Objektif Pelajaran: pendidikan

memberikan konsep ayat kompleks; konsep ayat utama dan bahagian bawahan NGN;untuk menyatukan organisasi aktiviti pelajar untuk generalisasi pengetahuan dan kaedah aktiviti;

membangun

pembangunan kemahiran analisis dan aktiviti bebas pelajar, membangunkan ucapan lisan dan bertulis, membaca ekspresif, pemikiran logik;

pendidikan

untuk melaksanakan dalam diri pelajar nilai moral dan sejagat, konsisten dalam kerja, ketepatan dalam penulisan, pengesahan bersama dalam kerja;

Jenis pelajaran: Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan dan kaedah aktiviti

peralatan: jadual, rajah, kad

Semasa kelas

І. mengatur masa.

a/ untuk bertanya khabar kepada pelajar;

b/ menyemak kehadiran pelajar;

c/ menyemak kesediaan kelas untuk pelajaran / bahan pengajaran/

ІІ. Menyemak kerja rumah

Cth. 34

Ia masih segar selepas tengah malam, dan matahari awal bersinar dalam kabus. Embun menitis dari pokok ke dalam sungai, dan bulatan perlahan merebak di air yang gelap. Ia adalah musim bunga, dan awan berwarna-warni terapung di atas sungai.

III. Pengemaskinian pengetahuan asas

Bercakap tentang ayat kompleks;

Jenis utama ayat kompleks;

Tanda baca dalam ayat kompleks;

Jenis BSC;

Dua cara utama di mana ayat mudah digabungkan menjadi satu kompleks.

Kesatuan DAN

Kesatuan Jika

perkataan kesatuan yang

1.Malam yang tenang jatuh di puncak gunung, Dan bulan melihat ke dalam cermin tasik.

2. Perkataan yang betul, Jika dikatakan pada masanya, ia akan sentiasa mencari jalan ke hati.

3. Fikiran - pakaian, yang tidak akan habis.

1. Ada daun, tunas menjadi, tunas menjadi dedaun semula.

2. Senja bermaharajalela, air benar-benar sunyi.

3. Burung tidak didengari: mereka tidak menyanyi pada waktu panas.

Jenis utama ayat kompleks

І V . Topik baru .

Ayat kompleks terdiri daripada dua ayat mudah yang tidak sama makna, yang dihubungkan oleh kata hubung subordinat.

Ayat kompleks terdiri daripada klausa utama dan klausa bawahan yang dihubungkan oleh hubungan subordinat.

Klausa bawahan adalah subordinat kepada yang utama dalam makna dan struktur dan menyatakan pergantungan ini dengan bantuan kata hubung subordinat dan kata sekutu.

Klausa bawahan menerangkan satu perkataan dalam klausa utama atau keseluruhan klausa utama.

Klausa bawahan dilampirkan pada klausa utama (atau klausa bawahan yang lain) dengan bantuan kata hubung subordinat (mudah dan majmuk) atau kata sekutu.

Apa

Kepada

Untuk

Bila

Selamat tinggal

Bagaimana

Seolah-olah

Jika

Walaupun

Kerana

Disebabkan

Kerana

Seolah-olah

Sejak

Walaupun

Untuk

yang mana

WHO

Apa

Bagaimana

di mana

Bila

Kata hubung subordinat bukan ahli klausa bawahan, tetapi hanya berfungsi untuk melampirkan klausa bawahan kepada yang utama:Memang pahit untuk difikirkan Apa hidup akan berlalu tanpa kesedihan dan tanpa kebahagiaan, dalam kesibukan kerisauan harian.

Kata bersekutu bukan sahaja melampirkan klausa bawahan kepada yang utama, tetapi juga merupakan ahli klausa bawahan dan menjawab sebarang soalan:Dia terus memandang ke jalan raya yang memimpin melalui hutan.

Klausa bawahan dipisahkan daripada klausa utama dengan koma. Jika klausa bawahan berada di tengah-tengah klausa utama, ia dipisahkan dengan koma di kedua-dua belah pihak.

* Bekerja dengan buku teks

1. Teks "Mikhailovskie groves", hlm.52.

2. Tugasan kepada teks:

Pembacaan teks secara ekspresif oleh pelajar / 1.2 kumpulan seorang pelajar /

Soalan: 1. Mengapakah teks tersebut dipanggil sedemikian?

2. Adakah kandungan teks sepadan dengan tajuk?

3. Ayat yang manakah mendedahkan idea utama teks? /pada akhir atau di mana?/

Kerja kosa kata:

Kasut bast - kasut petani yang ditenun dari kulit kayu - ikan hiu

Tanah perkuburan - tanah perkuburan luar bandar - zirat, beyit; di sini: tempat di mana kampung itu terletak

Lama - köne

V .Membetulkan topik.

1. Tugasan Vyp 1.

1) Burung bulbul terluka berhampiran rumah, yang menjerit tanpa henti. 2) Ia menjadi lebih mudah apabila anda menyanyikan lagu. 3) Saya mahu ribut salji dan cuaca buruk tidak menutup langit biru. 4) Sempadan di mana dataran bertemu dengan gunung ditanda dengan ketara. 5) Kereta api itu sudah jauh, di mana relnya sempit.

2. Tugasan 2. Tugasan pelbagai peringkat.

Tahap pertama. Cari dan gariskan kesatuan:

1) Lalu lintas di bandar berhenti kerana hari sudah malam. 2) Juruterbang melaporkan bahawa dia telah mendarat.

Tahap kedua. Gariskan asas tatabahasa ayat, cari kata hubung:

1) Daun menjadi hijau apabila tiba musim bunga. 2) Lampu ditutup dengan kertas supaya cahaya tidak membangunkan Seryozha.

Tahap kedua. Buat analisis sintaksis ayat, cari kata hubung:

1) Saya masih ingat hari ketika ribut petir yang kuat menimpa kami di dalam hutan. 2) Kami akan pergi ke hutan kerana cuaca cerah.

3. Isu. ex. 76

Pushkin – ini adalah terbaik , Apa Terdapat dalam setiap orang. Ini adalah kebaikan dan bakat, keberanian dan kesederhanaan, kesetiaan dalam persahabatan dan cinta tanpa batas, rasa hormat terhadap kerja dan pekerja.

4. Kerja pada kad.

Kad 1.

Hapus kira, masukkan tanda baca, tentukan kesatuan.

Katya terjaga apabila hari sudah gelap. Jika upacara itu diikuti, perkahwinan itu bertukar menjadi percutian yang berwarna-warni dan menyeronokkan. Jigit yang membawa berita ketibaan pengantin perempuan menerima pengantin lelaki suyunshi di kampung. Saya berfikir tentang orang-orang yang hidupnya berkaitan dengan pantai ini.

VI .Merumuskan pelajaran.

1. Nyatakan pernyataan yang salah.
A) Dalam NGN, bahagian tidak sama (satu adalah bawahan kepada yang lain).
B) Dalam NGN, bahagian disambung menggunakan kesatuan atau perkataan bersekutu.
C) Kesatuan dan perkataan bersekutu bukan ahli ayat.
2. Cari ayat tambahan (tanda baca tidak diletakkan).
A) Tiada apa-apa di luar tingkap kecuali tanglung.
B) Ia fajar sedikit apabila mereka membangunkan kami.
C) Dengan senyap meluncur dalam gelap, dia memanjat pagar ke dalam taman dan hendak keluar.

3. Cari ayat kompleks.
A) Benteng telah lama berjalan di sekitar halaman rumah, burung jalak dan lark juga telah tiba.
B) Orang yang tidak mempunyai kebaikan, sedikit kebenarannya.
C) Lukisan Levitan, ahli sejarah seni percaya, mencerminkan keindahan bijaksana pusat Rusia.
4. Cari ayat kompleks.
A) Siapa yang tidak malas membajak akan melahirkan roti.
B) Jambatan itu telah dirobohkan semasa banjir, dan kami terpaksa membuat lencongan yang besar.
C) Bangau, kata kepercayaan popular, menjaga kebahagiaan, menjauhkan masalah.

5. Tunjukkan pernyataan yang salah.
A) Bahagian NGN disambungkan dengan sambungan koordinatif.
B) Klausa bawahan boleh berdiri di hadapan yang utama, selepas itu, ia boleh memecahkan yang utama.
C) Dalam NGN, klausa utama dan subordinat dibezakan.

VII .Kerja rumah.

1. Ulang peraturan.

2. senaman 75 (1 jam)

3. Gred untuk pelajar.

slaid 1

JENIS-JENIS TAWARAN BERKENAAN

slaid 2

JENIS-JENIS YANG BERKAITAN
DEFINITIF TIBA-TIBA
PENJELASAN TAMBAHAN
KES TIBA
YANG MANA? YANG MANA? KEPADA SIAPA? YANG MANA? YANG MANA? DAN DLL.
WHO? APA? SIAPA? APA? KEPADA SIAPA? APA? TENTANG COM? TENTANG APA?
DI MANA? BAGAIMANA? DI MANA? BILA? KENAPA? UNTUK APA? DAN DLL.
SOALAN

slaid 3

PENENTUAN TAMBAHAN
SENTIASA BERDIRI SELEPAS PERKATAAN YANG DITETAPKAN
RUJUK KATA NAMA, KATA GANTI NAMA ATAU KATA PASTI
SERTAI PERKATAAN ALOI SAHAJA

slaid 4

TAMBAHAN KATA GANTI NAMA
BERDIRI KEDUA-DUANYA SEBELUM DAN SELEPAS PERKATAAN YANG DITETAPKAN
RUJUK KATA GANTI NAMA DALAM MAKNA KATA NAMA
BENTUK PASANGAN RELATIF: [... itu], (siapa...); [… itu], (apa…); [… sesiapa], (yang…); [... sebegitu], (apa...); [... sebegitu], (apa...).

slaid 5

PENJELASAN TAMBAHAN
BOLEH BERDIRI DI MANA-MANA, PALING UTAMA - SELEPAS UTAMA
RUJUK PERKATAAN YANG DIJELASKAN, TERUTAMANYA DALAM MAKSUD UCAPAN, PEMIKIRAN, PERASAAN; BOLEH JADI PERKATAAN TITIK
SERTAI DENGAN KESATUAN ATAU PERKATAAN KESATUAN

slaid 6

KESATUAN
KATA BERSEKUTU
apa, seolah-olah begitu, dsb.
apa, berapa banyak, di mana mengapa, bila di mana, siapa, di mana mengapa, dsb.

Slaid 7

TEMPAT TAMBAHAN
TETAPKAN TEMPAT ATAU RUANG DI MANA UCAPAN UTAMA BERLAKU
SERTAI PERKATAAN ALOI SAHAJA: [di sana], (di mana); [sana], (di mana); [dari sana], (dari mana)
BIASANYA BERDIRI SELEPAS KATA UTAMA, SERING BERKAITAN DENGAN KATA INDIKAF

Slaid 8

TAMBAHAN MASA
SOALAN: BILA? SEJAK BILA? BERAPA LAMA? BERAPA BANYAK MASA?
KESATUAN SAHAJA: apabila, sementara, hanya, sebaik sahaja, hampir, sementara, selepas, sejak, hanya, sedikit, buat masa ini, sementara, sebelum, daripada, sebelum, sebelum, sebelum, sebelum dll.

Slaid 9

PERBANDINGAN MENGEJUT
TERMOHON UNTUK SEMUA TAWARAN UTAMA
PALING PALING BERDIRI SELEPAS UTAMA
SERTAI HANYA OLEH KESATUAN: bagaimana, betul-betul, daripada, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah.

Slaid 10

MOD TAMBAHAN TINDAKAN DAN DARJAH
SOALAN: BAGAIMANA? BAGAIMANA? Sejauh mana? SEJAUH MANA?
SENTIASA BERDIRI SELEPAS UTAMA
SERTAI DENGAN KESATUAN: apa, supaya, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah ATAU PERKATAAN KESATUAN: bagaimana, berapa banyak, berapa banyak

slaid 11

OBJEKTIF TAMBAHAN
SOALAN: KENAPA? UNTUK TUJUAN APA? UNTUK APA? UNTUK TUJUAN APA?
BERKAITAN DENGAN SEGALA YANG PENTING
MENYERTAI KESATUAN: supaya, supaya, supaya, maka supaya, supaya, jika sahaja, jika sahaja.

slaid 12

SYARAT TAMBAHAN
MENGANDUNGI MENUNJUKKAN SYARAT YANG BERGANTUNG PELAKSANAAN APA YANG DITETAPKAN DALAM PERKARA UTAMA
BOLEH BERDIRI DI MANA SAJA
MENYERTAI KESATUAN: jika, jika, jika, berapa lama lagi, bila, jika, dsb.

slaid 13

NGN DENGAN SYARAT BERSYARAT ADALAH SINONIM DENGAN AYAT TANPA KESATUAN YANG IMPERATIF ADALAH SYARAT. Sebagai contoh: Jangan menyesal secubit rambut musang, dia akan mempunyai ekor.

Slaid 14

PUNCA TAMBAHAN
SOALAN: KENAPA? SEBAB APA?
BIASANYA BERDIRI SELEPAS UTAMA
SERTAI KESATUAN: kerana, kerana, kerana, kerana, kemudian apa, baik, kerana, disebabkan oleh fakta bahawa, disebabkan oleh fakta bahawa, mengapa, disebabkan oleh fakta bahawa, dll.

slaid 15

AKIBAT TAMBAHAN

BERDIRI SELEPAS UTAMA
SERTAI KESATUAN: jadi, kenapa, kenapa, dsb.

slaid 16

KONSESI TAMBAHAN
BERKAITAN DENGAN SEGALA YANG PENTING
BOLEH BERDIRI DI MANA SAJA
JAWAB SOALAN: WALAUPUN APA? TERHADAP APA?
SERTAI OLEH KESATUAN: walaupun, walaupun pada hakikatnya, biarkan, biarkan, untuk apa-apa ATAU PERKATAAN KESATUAN DENGAN PARTIKEL PENGUKUHAN NO: sesiapa sahaja. DALAM BAHAGIAN UTAMA BOLEH ADA KESATUAN PEMBANGKANG: tetapi, tetapi, bagaimanapun, bagaimanapun, semuanya sama.

Slaid 17

JIKA KESATUAN KOMPOSIT ADA DI AWAL AYAT, KOMA DILETAKKAN SELEPAS TIBA-TIBA. JIKA KESATUAN MAJMUK ADA DI TENGAH AYAT, IA BOLEH DIBAHAGIKAN.

Slaid 18

MENGHUBUNGKAN BEKALAN
MENGANDUNGI MESEJ TAMBAHAN; TAK BOLEH DITANYA?
BERDIRI SELEPAS UTAMA
SERTAI SEMUA YANG UTAMA
SERTAI DENGAN PERKATAAN KESATUAN: apa, kenapa, kenapa, kenapa, dari mana, dari mana.

Slaid 19

Slaid 20

slaid 21

Pengedaran-digital imlak. Tugasan: dengar ayat dan tulis nombor ayat dalam 3 lajur: dalam lajur 1 - SPP dengan klausa relatif; dalam ke-2 - NGN dengan klausa penerangan subordinat; dalam ke-3 - NGN dengan klausa adverba.

slaid 22

Letakkan tanda baca dalam ayat berikut, tentukan jenis klausa bawahan. Tentukan cara penghubung antara klausa utama dan klausa bawahan (kata hubung atau kata sekutu).

slaid 23

1) Walaupun matahari telah naik, ia sejuk. 2) Semakin hampir penghujung penggambaran pada waktu siang, juruukur menjadi semakin geram dan tidak senonoh. 3) Dan secara tidak sengaja pemikiran Voropaev kembali ke rumah itu di ambang tempat dia duduk. 4) Kita tidak mahu peperangan membanjiri seluruh dunia dengan darah dan api lagi. 5) Memandangkan anda melihat semua objek dari sisi lucunya, anda tidak boleh bergantung pada anda.

slaid 24

Slaid 25

slaid 26

Slaid 27

SEMAK SENDIRI
1. Cara tindakan. 2 tempat. 3. Masa. 4. Definitif. 5. Kata ganti nama diri. 6. Sebab. 7. Penjelasan. 8. Konsesi. 9. Matlamat. 10. Perbandingan. 11. Bersyarat. 12. Sebab.

Slaid 28

SEMAK SENDIRI
Kunci: lajur pertama - 2, 3, 6, 10; Lajur ke-2 - 1, 4, 12; Lajur ke-3 - 5, 7, 8, 9, 11.

Slaid 29

1) Walaupun matahari telah naik, ia sejuk. (konsesi, kesatuan). 2) Semakin hampir penghujung penggambaran pada waktu siang, juruukur menjadi semakin kesal dan tidak senonoh. (korelatif, perbandingan-kontrastif, kesatuan). 3) Dan secara tidak sengaja pemikiran Voropaev kembali ke rumah di ambang tempat dia duduk. (kata penentu, bersekutu). 4) Kita tidak mahu peperangan membanjiri seluruh dunia dengan darah dan api lagi. (penerangan, kata hubung). 5) Memandangkan anda melihat semua objek dari sisi lucunya, anda tidak boleh bergantung pada anda. (alasan, kesatuan)

slaid 30

6) Kita pasti perlu membuat lakaran gunung apabila kita berhenti. (masa, kesatuan) 7) Pemandu, supaya orang ramai reda, memberhentikan kereta di hadapan pintu pagar. (matlamat, kesatuan) 8) Kami muncul di mana orang Jerman tidak mengesyaki kehadiran kami. (tempat, kata sekutu) 9) Dia yang menabur, dia yang menuai. (kata ganti nama penentu, kata bersekutu). 10) Jika matahari bersinar dan tiada awan di langit, maka nyanyian dan bau jerami lebih kuat dirasai. (syarat, kesatuan)

Slaid 31

11) Jika tiada sesiapa di rumah, maka saya tinggal dan menunggu, bercakap dengan pengasuh, bermain dengan anak. (syarat, kesatuan) 12) Dalam sejam, perubahan berlaku di sini yang ibu infantri tidak dapat impikan! (kata penentu, bersekutu). 13) Daun yang berguguran diperintahkan untuk menghidupkan gergaji supaya ibunya dapat melihat hasil kerjanya. (matlamat, kesatuan) 14) Daripada tiada apa yang perlu dilakukan, Yegorushka menangkap pemain biola di rumput, mengangkatnya dengan penumbuk ke telinganya dan mendengar untuk masa yang lama semasa dia bermain biola. (masa, kesatuan) 15) Ia sudah agak panas, walaupun terdapat salji yang longgar dan lebat di sekelilingnya. (konsesi, kesatuan)

slaid 32

16) Tiada apa-apa yang melekat padanya, tidak kira apa yang dia lakukan. (konsesi, kata sekutu). 17) Ais di sungai juga menipis dan menjadi biru, dan di beberapa tempat ia sudah mula bergerak, jadi berbahaya untuk bermain ski ... (akibat, kesatuan). 18) Jika seseorang tanpa akar, tanpa tanah, tanpa tempatnya, dia adalah orang yang tidak setia. (syarat, kesatuan). 19) Dia tidak datang ke kelas kerana dia perlu keluar segera. (alasan, kesatuan). 20) Di mana kuda berkuku, ada barah berkuku. (tempat, perkataan bersekutu). 21) Dan pada masa itulah isteri mula kerap pergi. (kata penentu, bersekutu). 22) Pernafasan menjadi lebih dalam dan lebih bebas apabila badannya berehat dan menyejukkan ... (masa, kesatuan).

Popular dalam kategori: