Ska vara skola om 20 år. Nya skolor: utan skrivbord, klasser och lärare

Den första helgen i februari träffas traditionsenligt skolalumner i städer och byar över hela vårt land. I år är det 20 år sedan jag och mina klasskamrater lämnade tröskeln till skola nr 5 till vuxen ålder. För var och en av oss blev det här livet annorlunda. Många har uppnått betydande höjder, medan andra tvärtom har sjunkit till botten.
Idag bjuder jag in dig till ett virtuellt möte med mina klasskamrater. Låt oss se hur det var en gång.

1. Alla bilder är tagna av mig vid olika tidpunkter, med olika kameror och kanske inte håller högsta kvalitet, så jag ber om ursäkt på förhand.
Det här är vår gymnasieskola nr 5. Det byggdes någonstans i slutet av 70-talet. Vårt område på den tiden var nytt och skolan var förstklassig och den mest avancerade i allt. Vi hade specialklasser i matematik, engelska och fysik. På skolan fanns en verkstad för tillverkning av trämöbler och metalllås.

2. Skolan hade ett modernt gym, stadion och skridskobana. Sedan försvann skridskobanan, och sidorna för att spela hockey försvann.

3. Som barn var jag ofta sjuk och var ett svagt barn. Någonstans efter fjärde klass bestämde jag mig för att gå in på idrott och få ett A i idrott för att bli en utmärkt elev. Sedan dess har ribban för mig blivit ett slags pass till gymmet, när jag kom in drog jag upp mig och när jag gick därifrån gjorde jag detsamma.

4. Jag togs dock inte till tävlingen eftersom jag inte hade några idrottsförmågor. Jag blev antagen till hockeylaget först efter att mina föräldrar ingrep. När jag kom hem från skolan brast jag i gråt och berättade för min mamma om min stora "hockeysorg", och sedan pratade hon med den fysiska läraren. Det är sant att de bara släppte mig på isen i pausen och sedan satt jag på bänken hela matchen. Så den stora hockeyspelaren i mig dog. Men jag slutade inte ta mig upp. Nu kan jag enkelt göra standarden 12 gånger.
Nedan på bilden är en av skolans idrottslärare, Alexey Alekseevich Petrenko. Det var han som berättade om NBA och bodybuilding. Han är mannen som öppnade "gungstolen" i skolan och tack vare vilken jag går till gymmet tre gånger i veckan än i dag. Jag gör allt som han lärde: 3 set med 12 repetitioner.

5. Vårt gårdslag efter att ha vunnit skolstafetten. Igor Perko, Maxim Kotov, Sasha Evdokimov, Vadim Kaptilovich, Sergey Polyakov och jag.

6. Det hände mycket under dessa tio skolår. Nu kommer du inte ens ihåg allt. Kanske bara det viktigaste: den första läraren Bobko Vera Petrovna. Jag hade ett starkt B i ryska. "Du, Dima, kommer aldrig att skriva ett A", sa hon, och tydligen var det därför jag började skriva uppsatser. Även med misstag var det ett slags genombrott. Sedan var det poesitävlingar, olympiader i ryskt språk och litteratur. Kanske är den här bloggen också resultatet av dessa önskemål att "bevisa" för läraren att jag kan göra det. Man får intrycket att hela utbildningssystemet byggdes på att de säger till dig "det kommer inte att fungera", men du uppnår trots allt resultat.
Åttonde klass, 1991.

7. Jag och mina klasskamrater gick på de sista demonstrationerna den 7 november. Det är perestrojka, och jag har på mig en kokt jacka från Polen och en "turkisk" tröja.

8. Det här är min bästa barndomsvän - Sasha Evdokimov. Vi bodde i samma hus med honom, och när våra föräldrar tog oss till första klass, blev vi tilldelade olika klasser. På rasten hittade Sasha mig och tog mig till 1:a B och berättade för läraren att vi var vänner och skulle studera tillsammans.

9. Sedan dess har vi under alla 10 år varit "oskiljaktiga". Vi satt vid samma skrivbord, lät varandra kopiera läxor och hoppade över lektioner tillsammans. Det här är vi innan resan till potatisen. Jackor som var på modet på den tiden, som vi gjorde av gamla skoluniformer, klippte av ärmarna och fäste märken. Jag har ett armband med metalldubbar på armen. På mina fötter står importerade sneakers.

10. Det fanns inget Photoshop på den tiden och jag gjorde collage med mina egna händer, fotograferade och klippte ut bilder. Visas i totalt mörker. Resultaten var sådana mästerverk. Sasha gillade Tanya då, och vi skämtade om det.

11. Tanya Malyavko - klassledare. Arrangören och den enda av oss som blev antagen till Komsomol. Resten hann inte med i tid, organisationen, liksom landet, kollapsade. Men vi lyckades besöka Octobrists and Pioneers.

12. Misha Kurbatov - hans hus stod nära stationen, i stadens centrum. Där samlades vi och lyssnade på Tsoi på hans bandspelare.

13. Olya Smolyak är den längsta tjejen i vår klass.

14. Olya Sorokopyt. Åh, och många hjärtan brast på tröskeln till hennes hus. Och hur många slagsmål och bråk det fanns för rätten att vara vän med Olya.

15. Vika Brichkovskaya är den mest mystiska tjejen i vår klass. Jag var sällan i klassen, men jag klarade alla prov. De sa att hon hade en mycket inflytelserik beskyddare.

16. Natasha Kolodko - alltid glad, festens liv.

17. Vadim Kaptilovich är en underbar fotbollsspelare, han kan försvinna på stadion i timmar.

18. Igor Perko är en mycket affärsmässig vän, den förste i sin klass som lärde sig att köra bil. Alla pojkarna var mycket avundsjuka på honom då och bad honom komma till skolan i sin pappas bil. Nu chefen för trafikpolisen.

19. Jag hade möjlighet att besöka skolan många år efter examen. Så här ser skolhallen ut.

20. Dörren till vår 11:e B-klass.

21. Vår klass var tematisk - ett fysikrum. Här studerade vi lagarna för universums struktur, skrev laborationer och klarade prov. I 6:e klass ville jag ta en lärobok om astronomi från biblioteket, men de gav den inte till mig och sa att jag fortfarande var för ung. De rådde mig att komma tillbaka om 4 år. Men jag tog den ändå i smyg ur biblioteket. Jag visade det inte för någon på länge tills jag hade studerat allt.

22. Nikolai Petrovich Moiseenko - fysiklärare. Den första cykelturen, titta på månen genom ett teleskop, ett program för en miniräknare, Beatles-album - det var han som visade oss allt detta. Han kom också på ett system med variationer för sina tester så att ingen kunde fuska från personen som satt bredvid honom. Ibland var jag tvungen att lösa alla åtta på 45 minuter för att hjälpa mina kamrater, eftersom jag kunde astronomi sedan sexan. Det här är hans bakrum. Det verkade som om världens alla hemligheter hölls bakom den dörren. Det finns så många intressanta enheter på hyllorna och allt har fungerat i många år.

23. Jag kunde inte tro mina ögon - jag satt på den här stolen.

24. Den gjordes 1982.

25. Vår klasslärare Anna Leonidovna Novik är lärare i vitryska språk och litteratur och hennes nuvarande klass. Jag kunde aldrig vänja mig vid hennes "ryska" tal. Tidigare hängde porträtt av författare och politiska personer på väggarna, men nu finns det bara ett kvar. Du vet vilken.

26. Åh, det måste ha varit svårt för henne att vara med oss, för hon tog in oss i 9:an, när vi alla redan hade karaktär.

27. Dagens datavetenskapsklass och dess lärare, kubanske Carlos. På vår tid fanns en dator "Agat" med två spel "Parachutist" och "Snake".

28. Ny lärare. Tyvärr skrev jag inte ner namnet.

29. Min engelska lärare är Irina Aleksandrovna Sergeeva. Hennes son och min klasskamrat Zhenya och jag blev ibland huliganer i skolan, vilket han fick mer straff för än andra. Vem hade då trott att jag skulle prata engelska oftare än ryska.

30. Nåväl, nu om det sorgliga. Vår skola är mycket gammal, och utbildningen i landet är statlig. I 20 år har staten aldrig hittat pengar för att reparera skolan.

31. Toaletterna på toaletterna är fortfarande trasiga.

32. Taket läcker.

33. Rören under tvättställen läcker.

34. Inga kranar.

35. Det finns inget att täcka taket med.

36. Det här är vår huvudlärare Oleg Petrovich Barsukov och skoldirektören Bystrik Alexander Stepanovich. Dessa människor gör allt för att barnen ska få en utbildning först och främst, och försöker hålla skolan i funktion. Läraren ska undervisa, och kranarna ska lagas av rörmokaren. Om det händer tvärtom kommer det att bli som det nu har skett i ett litet land.

37. Alexander Stepanovich och jag pratade länge om skolproblem och angelägenheter och minns gamla tider. Vi tittade på coola tidningar från tidigare år. Han är en extraordinär person, väldigt progressivt sinnad. Alexander Stepanovich åtnjöt stor respekt bland oss ​​och bland oss ​​kallade vi honom "hövding". Hans ord var vår lag. Detsamma kan inte sägas om stadsförvaltningen; de gillade honom inte där eftersom skolan inte fostrade ideologiska idioter, utan fostrade fritt tänkande människor. Tydligen var det därför de inte gav pengar till skolan. Men det är okej, Alexander Stepanovich, det viktigaste handlar inte om pengar, utan om sanningen. Och den som har sanningen är starkare.

Man kan skriva mycket om skolan under lång tid. Det är svårt att lägga alla 10 år på ett inlägg. Jag skulle verkligen vilja veta hur livet blev för mina klasskamrater. Var är de nu, vad gör de? All information som finns på hemsidan med samma namn är givetvis tillgänglig för mig, men det är bara ett fåtal där, och vi var 26 stycken i klassen. Vi gick ner i skolans historia som den mest "medaljvinnande" klassen - 16 guld- och silvermedaljörer, vinnare av regionala och republikanska olympiader. Efter examen från skolan fortsatte många att få högre utbildning och gick in i de mest prestigefyllda universiteten i vårt land. Grattis på 20-årsdagen till er, mina klasskamrater!

P.S. Bli inte förolämpad om jag inte nämnde någon, jag postade bara de foton som jag kunde hitta i mina arkiv.

Uppdatering: De rapporterade att skridskobanan redan har återställts. Allt är i sin ordning med toaletterna och taket, för landet behöver inte längre lediga människor och Alexander Stepanovich är inte längre direktör för gymnasiet nr 5...

Hålla kontakten. Jag kommer tillbaka snart.

Men åttondeklassare skrev uppsatser om hur lätt det är att vara tonåring.

Vi tackar läraren Oksana Anatolyevna SHEVCHUK för hennes hjälp och inbjuder dig att bekanta dig med några av hennes verk.

Jag hoppas innerligt att folk om tjugo år kommer med ny energi. Och denna energi kommer inte att ha några nackdelar. Och inga konsekvenser (explosioner etc.). Denna energi kommer att ha ett stort plus. Den kan återvinnas många gånger efter användning.

Jag vill också verkligen att det inte ska finnas tobak eller alkohol. När allt kommer omkring dödar de ett stort antal människor. Landet blir rikare om det inte finns något drogberoende. Och så kommer det att finnas fler fantastiska människor.

Det kommer att vara bra om vårt land kan skapa en evighetsmaskin! Och tillsammans med engelska forskare kommer han att upprepa erfarenheten från trettio år sedan och kommer att kunna skapa en teleport genom gemensamma ansträngningar.

Det verkar inte som om det om 20 år kommer att finnas många bilar och utrustning, men det kommer inte att finnas något djurliv... Det här är väldigt dåligt! Alla träd kommer att huggas ner, det blir ingen frisk luft. De kommer att komma med mycket mer chips och kirieshki med olika tillsatser. Det kommer inte att finnas några djur och det blir inget kött.

Och jag vill att varje människa på jorden ska plantera minst ett träd. Folk skulle föda upp djur. Och vi skulle ha mycket kött, inte konserveringsmedel.

Om folk tillverkar för många bilar verkar det för mig som att vi kommer att kvävas av avgaser. Och människor kommer gradvis att börja dö och gå under. Jag ska ge råd till er alla! Sluta uppfinna en massa utrustning och maskiner! Annars börjar vi dö!

Folk bygger många bilar

Varför vimlar vi av dem?

Låt oss säga nej till avgaser.

Låt blommorna vara i en vas.

Om jag blev president skulle jag först och främst tänka på våra pensionärer. När jag var utomlands såg jag hur pensionärer bor i Frankrike. De har råd att gå på restauranger, resa runt i världen och klä sig väldigt anständigt. Vad har våra pensionärer råd med? De har bara tillräckligt med pengar för medicin och mat. Men vår regering gör ingenting för att på något sätt förbättra deras liv. Jag har själv morföräldrar; Självklart ska jag hjälpa dem när jag blir stor, men hur är det med andra pensionärer, vem ska hjälpa dem?

Den andra frågan som oroar mig är föroreningen av landet. Ett elementärt exempel är vår stad. Gatorna och innergårdarna är kompletta sopor, som om det bor krokiga människor där som inte kan ta sig in i vare sig soptunnan eller soptunnan. Vad händer med miljön? Den högra stranden av vår stad är ett kontinuerligt kärnkraftverk i Tjernobyl. Gamla fabriker, inga åtgärder för kemiska utsläpp eller luftrening. All utrustning är förfallen och en miljökatastrof kan inträffa.

Jag tycker att vår generation borde tänka på detta: vi har fortfarande tid att leva på den här planeten.

Jag tror att ingenting kommer att förändras om 10-13 år, förutom att barn inte behöver gå i skolan: de kommer att studera vid datorn. På Internet kan du se läraren på skärmen, och han ser alla elever. Mat kan beställas online eller via telefon. Det är bättre för människor och natur att använda el istället för bensin. Elbilar är jättebra. Och mest av allt gillar jag tanken att allt kan planteras med träd. Mer syre.

Men det finns också baksidor med framtiden. Nu har brottsligheten ökat rejält. Och det kommer att växa om det inte stoppas. Alla lagbrytare måste fångas och avrättas eller fängslas på livstid. Och då blir det inga problem i världen. Och vi måste förstöra all alkohol och all tobak i världen. Det här är alla drömmar, men jag hoppas att allt detta kommer att gå i uppfyllelse. Och sporten kommer att göra landet stolt som tidigare.

Jag ser mig själv som smart och atletisk. Och i framtiden föreställer jag mig att jag är den bästa fotbollsspelaren i Europa. Torres och Messi ser avundsjukt på mina förmågor från bänken. Jag ser ett stort land i framtiden, så att det inkluderar Ukraina, Vitryssland, Spanien och andra bra länder. Sedan, förutom Pavlyuchenko, kommer laget att inkludera Shevchenko, Torres och Beckham. Ett lag med sådana spelare kommer äntligen att besegra både Brasilien och Argentina.

Med min familj skulle jag bo i Madrid i ett tvåvåningshus med ett badhus, en pool, en trädgård och köra en Porsche Cayenne.

Jag har många önskningar som borde gå i uppfyllelse om 10 år. När jag är 25 år kommer jag att vara väldigt snäll, vacker och känd över hela världen. Alla mina nära och kära människor kommer att vara stolta över mig, och jag kommer ständigt att ge dem vänliga ord och skämma bort dem med presenter. På vår planet Jorden kommer människor att leva längre, och för varje sjukdom en professor

kommer att skapa läkemedel som kommer att vara tillgängliga för alla och som snabbt kommer att bota alla sjukdomar. Jag tror också att jag kommer att ta examen från Oil and Gas Institute och gå för att bo och arbeta i Amerika och ta en hög position. Jag kommer att köpa tillbaka alla aktier i Walt Disney Company, och när mina barnbarn växer upp kan de sälja aktierna och tjäna mycket pengar.

Var ser jag mig själv i framtiden? Kanske en DJ på en trendig klubb, eller kanske en student i glasögon med en pappa under armen. Men huvudsaken är att jag förblir lika snäll och sympatisk som tidigare. Trots allt, även nu märker jag ibland att jag inte behandlar andra som jag borde.

Självklart skulle jag vilja ha ett stort hus, som ett palats, och tre bilar. En SUV, en sportbil och en lyxig limousine. Jag skulle vilja ta examen från något prestigefyllt college i Amerika och bli en guide-översättare. När jag reste runt i Europa med min mamma gillade jag verkligen det här yrket. Därför skulle jag vilja lära mig sju språk: engelska, tyska, kinesiska, franska, italienska, turkiska och spanska. Men även om jag inte blir reseledare kommer jag att bli författare, som Stephenie Meyer och Joanne Rowling.

Från åttondeklassarnas uppsatser "Är det svårt att vara ung?"

"Åh, barndom, barndom - en rosa soluppgång,

Där allt runt omkring är kompromisslöst enkelt. »

Vid första anblicken verkar det som att frågan inte är svår, men ju mer jag ställer mig den här frågan, desto mer är jag övertygad om att det är omöjligt att besvara den entydigt. Enligt min mening kan svaret vara "ja" och "nej".

JA. Ungdom är den enda och förmodligen den mest underbara tidsperioden för varje person. Under dessa år lär vi oss glädjen och nöjena i vårt liv. Vi kan också spendera mycket fritid med att göra våra intressanta saker.

NEJ. För det första för att du i din ungdom inte vet vad som kommer att hända med dig härnäst. Men jag vill veta. Välj din väg, fatta ett beslut i livet - allt detta måste göras i din ungdom. Och helst utan betydande misstag, eftersom hur ditt liv kommer att bli beror på detta val. Det är lätt?

Det är också svårt eftersom det finns många illusioner i ditt huvud som du tar för verkligheten. Många illusioner spricker som såpbubblor, du kan inte förstå varför? för vad? Och den första smärtan dyker upp i din själ... Och du vet inte hur du ska klara dig.

Det är svårt att etablera relationer med äldre. Det verkar som att de närmaste, käraste människorna inte förstår dig. Därav de ofta förekommande konflikterna, meningsskiljaktigheterna och missförstånden. Detta innebär att du, förutom att studera, måste bygga relationer med människorna omkring dig, äldre och kamrater, vänner och flickvänner, med hela världen omkring dig. Och detta är ingen lätt vetenskap.

Men den största svårigheten för unga, tycks det mig, är att förstå sig själva, att inse vilken typ av person du är, vad som är bra och vad som är dåligt med dig. Och det viktigaste här är att inte ha komplex om ditt utseende om du inte gillar det, men inte heller att upphöja dig själv om du verkligen gillar dig själv. Och vi måste också lära oss att agera rationellt och eftertänksamt! Gör kompromisser och kontrollera dig själv, begränsa svallande känslor... Vi måste lära oss att leva med våra sinnen, och inte bara med våra hjärtan. Du behöver inte vara en kompromisslös, fräck tjej som säger nej till allt du inte gillar.

Om du nu väljer den rätta vägen i livet, om inte alla dina drömmar kommer att skingras, om du lär dig att leva i harmoni med dig själv och med de omkring dig, då var din ungdom fruktbar. Enligt min mening är detta det viktigaste och svåraste. Men ungdomens lycka och nöje kommer inte att lämna dig.

Daria PIROGOVA, 8 "B"

Jag kan stolt säga att jag, precis som alla andra, har positiva egenskaper. Enligt mig är jag ganska glad, det är nästan inte svårt för mig att muntra upp någon. Jag vet hur man stöttar en person, jag gillar att stå upp för mina vänner. Men det viktigaste är förstås att jag vet hur man håller hemligheter. Jag är ingen robot, så ibland kan jag spilla bönor, men jag försöker ta hand om mig själv.

Tyvärr har jag också några nackdelar. Och jag vet inte hur många det är. Inte för att jag har många negativa egenskaper, men jag kanske inte märker några av dem. Nu är min största nackdel elakhet. Ibland händer det att jag knäpper på en person utan anledning. Men jag lider inte av stolthet, så då försöker jag genast be om förlåtelse...

En annan av mina nackdelar är när jag börjar ljuga, det vill säga att jag inte är uppriktig. Men det är väldigt svårt att överleva i en värld av lögner, så jag vill bli av med denna vana som ingen behöver.

Jag kan skryta med att jag blivit mer punktlig. Sedan tidigare var jag alltid sen överallt, jag behövde lång tid på mig att jobba med mig själv.

I allmänhet har jag ännu inte förstått människans hela väsen, men jag kommer att fylla på min spargris och sträva efter perfektion, även om den inte existerar: det finns inga gränser. Tja, önska mig lycka till...

Utländsk press om Ryssland och utanför

Olga R. Sanmartin | El Mundo

Så här kommer skolan att se ut 2030

Under de kommande 15 åren kommer Internet att förvandla utbildningsinstitutioner till en "interaktiv miljö" som radikalt kommer att omvandla traditionella utbildningsformer och förändra rollerna för lärare, föräldrar och elever, skriver El Mundo-journalisten Olga R. Sanmartin.

Lärarens huvudsakliga uppdrag kommer att vara att vägleda eleven genom självständigt lärande, och läroplanen kommer att anpassas för att passa varje individs behov. Personliga och praktiska färdigheter kommer att värderas mer än akademisk kunskap. Den huvudsakliga kunskapskällan kommer att vara Internet, och det globala undervisningsspråket kommer att vara engelska. Utbildningen kommer att bli dyrare och varar hela livet. Det här är prognoserna från 645 experter som tillfrågats inför rapporten från World Summit on Innovative Education (WISE), som äger rum i Doha den 4-6 november. I undersökningen ingick lingvisten Noam Chomsky, Australiens före detta premiärminister Julia Gillard, professor Sugata Mitra med flera.

Tidningen genomförde en egen undersökning bland spanska experter och bad dem anpassa dessa prognoser till situationen i Spanien.

Var 7:e av 10 deltagare i WISE-undersökningen tror att en lärare kommer att bli en guide för en elev på sin egen väg till kunskap, skriver publikationen. 43 % av de tillfrågade tror att den huvudsakliga kunskapskällan år 2030 kommer att vara internetinnehåll.

"Lärarnas roll kommer att bli ännu viktigare. De kommer att behöva förklara för eleverna att de behöver ett kritiskt förhållningssätt till information, att inte allt som finns på Internet är sant, att de behöver välja de mest tillförlitliga källorna och använda dem, ” kommenterar Ismael Sanz, chef för National Institute of Evaluation Education vid det spanska utbildningsministeriet.

Sanz förväntar sig utvecklingen av en metodik där eleverna förbereder sina egna lektioner och håller presentationer i klassen, medan läraren ger dem råd.

"Det är ingen idé att hålla tråkiga föreläsningar för 250 studenter som inte kan delta när man istället kan ge dem en inspelning av föreläsningen. Men å andra sidan skulle många av dessa innovationer redan kunnat införas, men det händer inte. Kanske vi är inne på något vi inte förstår, säger Antonio Cabrales, som undervisar i ekonomi vid University College London.

Elevens roll kommer också att förändras. Han "kommer att ha mycket större tillgång till kunskapskällor, en mer kosmopolitisk och mindre "lokal" mentalitet, eleven kommer utan tvekan att vara huvudpersonen i sin egen utbildningsprocess", säger Nuria Miro, chef för Montserrat-skolan (Barcelona). Hon tillägger att gränserna mellan de som undervisar och de som lär sig kommer att suddas ut.

Cesar Garcia (University of Washington) förutspår att studenter kommer att bli mer krävande: "Eleven förvandlas till en kund: han investerar pengar och förväntar sig en avkastning. Lärare kommer att tvingas förklara mer övertygande hur de sätter betyg."

Kommer skolschemat att ändras? Spanska experter tror att utbildning inte längre kommer att genomföras endast på vissa tider och på vissa platser. Enligt Garcia kommer det att finnas fler kurser på Internet och på icke-standardiserade timmar: "Det kommer att bli en ökning av antalet elever som tvingas arbeta, de kommer inte att kunna komma under traditionella timmar. Det kommer att finnas skolor där lektioner hålls på sommaren och på helgerna."

Blir det läxor? "På ett sätt, om saker förändras, kommer nästan allt att förvandlas till läxor," svarar Cabrales. Schemat blir mer ledigt, det blir fler individuella uppgifter.

Allt detta kommer att påverka de personliga relationerna mellan eleverna. Enligt Garcia är "begreppet sällskap ett minne blott, barn är mer ensamma nu." För 20 år sedan spenderade spanska barn mycket tid utomhus, men nu tillbringar de mer tid hemma, på Internet och går även på fritidsaktiviteter. "Så jag tror att kommunikation kommer att bli viktigare i framtidens skola", avslutar Garcia.

76 % av de tillfrågade tror att personliga eller praktiska färdigheter kommer att värderas mer än akademisk kunskap. "Sk "mjuka färdigheter" - förmågan att tala offentligt, arbeta i ett team, anpassa sig till oväntade händelser - blir allt viktigare på arbetsplatsen, men spanska experter är eniga om att de ensamma inte är någon ersättning för god akademisk förberedelse, " står det i artikeln..

90 % av de tillfrågade tror att lärandet i den nya miljön kommer att pågå hela livet och inte begränsas till den obligatoriska skolgången och studier vid högre utbildningsanstalter. "Detta betyder inte att utbildning kommer att vara gratis. Tvärtom tror 70% av de tillfrågade att statsbudgeten kommer att upphöra att vara den huvudsakliga finansieringskällan", skriver tidningen. Spanska experter höll dock inte med om denna prognos. "Allmän utbildning är nyckeln till att skapa lika möjligheter. För mig försvinner den aldrig", säger Sanz.

46 % av de tillfrågade tror att ett globalt utbildningsspråk kommer att växa fram - engelska. 35 % tror att undervisningsspråket kommer att förbli riksspråket och 19 % - att det regionala.

Min skola om tio år kommer att bli ännu bättre och vackrare. De nuvarande förstaklassarna går i årskurs 10 och 11. De kommer att bli akademiker.

Vid det laget tror jag att plastfönster kommer att installeras i hela skolan. De kommer inte behöva hållas käften för vintern, och föräldrar kommer inte längre att behöva gå på hösten för att isolera klassrummet på detta sätt, och mindre buller kommer att släppas igenom.

Dessutom kommer förmodligen menyn i matsalen om 10 år att bli mer varierad och hälsosam. De ska sluta ge korv och korv, och det blir mer frukt på barnbordet.

Men den viktigaste förändringen kommer att vara i undervisningens kvalitet och metoder. Moderna tekniska innovationer och videomaterial kommer att användas mer och mer. Kanske börjar vi använda elektroniska läroböcker, och då blir våra portfolios mycket lättare.

Jag skulle vilja titta på min favoritskola om 10 år.

Flera intressanta essäer

• Kollektivisering i romanen Virgin Soil Upturned av Sholokhov

  Skildringen av bylivet under övergångsperioden och den svåra processen att organisera kollektivjordbruk är huvudteman i Mikhail Sholokhovs roman "Virgin Soil Upturned." Den ursprungliga titeln på verket är "Med svett och blod"

Majakovskijs verk kan inte kallas entydigt. Ganska konventionellt kan kreativiteten delas upp före revolutionen och efter revolutionen. Efter att ha flyttat till Moskva från Georgien faller han under inflytande av medlemmar i RSDLP

• Jämförande egenskaper av Evgeny Onegin och Grigory Pechorin uppsats

  Huvudpersonerna i början av 1800-talet är Onegin och Pechorin. De är skapelser av stora författare i sin tid och återspeglar på vissa sätt till och med deras skapares öde. Lermontov och Pushkin och Onegin och Pechorin hade mycket dramatiska öden.

• Huvudidén med "Lefty" Leskov (6:e klass)

  Sedan urminnes tider var det ryska landet fullt av hantverkare; många kända författare och poeter tillägnade sina verk till ryska hantverkare, som kan förvandla även den mest till synes omärkliga bagatell till ett mirakel.

• Vasya i berättelsen Children of the Dungeon Korolenko bild och egenskaper

När du läser det här numret av tidningen arbetar tusentals män och kvinnor hårt för att få barn till världen på nio månader. Efter cirka sju år ska dessa barn gå i skolan och någonstans runt 2030 kommer de att befinna sig på gränsen mellan gymnasieutbildning och högre utbildning. Och det är fullt möjligt att hela skol- och universitetssystemet vid det här laget kommer att vara helt annorlunda. Som?

Myndigheten för strategiska initiativ (ASI) har under flera år utvecklat framsynsprognosen Education 2030. Det finns mycket mer utmaning och futuristisk romantik i ASI-projekt, vilket skiljer dem positivt från utbildningsministeriets dokument, där allt handlar om "effektiviteten att spendera budgetmedel." Här kan du känna andan i science fiction-romaner: "en personlig total lärobok med artificiell intelligens", "logiken i spelprestationer", "användningen av utbildningsmiljöer för återintegrering av familjer"...

RR-journalister studerade ASI-prognosen och pratade med dess författare. Vi jämförde den futuristiska bilden med vår egen erfarenhet inom både ”officiell” utbildning (författaren till denna text arbetade i ett och ett halvt år som geografilärare i en distriktsskola) och ”inofficiell” utbildning (”RR” medverkar i Sommarskolan, där de undervisar inte bara i journalistik, utan och medicin, fysik, biologi, sociologi, psykologi, etc.).

Som ett resultat kunde vi identifiera flera nyckeltrender i utvecklingen av utbildning. Vi kommer inte att insistera på att allt detta definitivt kommer att hända. Det är snarare drömmar om en önskad framtid som kommer att hjälpa oss i nuet.

Trend 1. Revidering av allt och alla

Massskolan är en vansinnigt konservativ institution, mycket mer konservativ till exempel än den ortodoxa kyrkan med sina traditioner och ritualer. Den pedagogiska kanonen följs strikt: lektionen varar 45 minuter, skrivborden i klassrummet är ordnade i rader, i början av året hålls en ceremoniell sammankomst med deltagande av krigsveteraner, på hösten tävlingen "Pappa, mamma , Jag är en idrottsfamilj” hålls, betyg ges från två till fem... Samma sak med universitet: föreläsningar, seminarier, prov, tentor, dekaner, fakulteter, institutioner.

Men utbildningen som skapades för industrialiseringens behov och att övervinna massanalfabetismen är inte längre relevant. Det finns en ny ekonomi på planeten, ny teknik, nya utmaningar. Globalisering, datorer, surfplattor, universellt internet, artificiell intelligens, Wikipedia, maskinöversättare...

Det räcker med att uppmärksamma en sådan bagatell som skillnader i generationers kompetens. En gång i tiden visste en vuxen mer än ett barn. Han sydde, lagade mat och plöjde bättre. Jag var tvungen att lära mig allt av honom. Idag har många tonåringar en mycket bättre förståelse för surfplattor än sina föräldrar och lärare.

Det verkar för oss som om Unified State Exam eller kandidat- och magisterexamen är stora utbildningsreformer. I själva verket är detta bara en mindre organisatorisk ändring, inget mer. Det pågår också betydande reformer. Till exempel i ryska skolor går de gradvis bort från principen "läraren talar - eleven kommer ihåg, läraren kontrollerar - eleven svarar" och förlitar sig alltmer på oberoende forskning av skolbarn - projekt. Istället för att memorera siffror och datum utforskar barn ett föremål själva, vare sig det är föräldrarnas beteende hos cykliska fiskar i ett akvarium eller Gaius Julius Caesars strategiska tekniker under galliska kriget. Även om detta implementeras klumpigt och olämpligt, har det redan blivit en standard.

Om utbildningen vill möta behoven i ett föränderligt samhälle måste den utsätta alla dess konstanter för revidering. Tja, till exempel själva principen för klass-lektionssystemet. Av någon anledning tror man att alla som är födda samma år borde gå i samma klass tillsammans. Är du åtta år gammal? Gå och lär dig namnen på örterna på ängen. Är du fjorton? Kom sedan ihåg namnen på kemiska grundämnen. Ingen bryr sig om dina personliga intressen eller din utvecklingsnivå inom ett visst område.

Det finns många experiment där människor förenades i studiegrupper, oavsett ålder. Ta samma sommarskola "RR". Där kan både en teknisk vetenskapskandidat och en elev i 10:e klass enkelt sitta på en lektion om kosmologi. Det här ämnet är inte särskilt bekant eller intressant för dem båda. Det är inte klart vem som är lättare att tillgodogöra sig den. Naturligtvis har en vetenskapskandidat mer erfarenhet, men en gymnasieelev minns mytologi och historia bättre, eftersom han nyligen tog dem.

”Nu har det blivit tydligt att skillnaderna mellan barn i samma ålder och skillnaderna mellan olika åldrar redan är jämförbara. Därför är idén om en klass för singelålders ogiltig. Och du kan blanda barnen i klassen”, sa doktor i psykologi Katerina Polivanova i en intervju med RR.

Detsamma gäller andra utbildningens ”heliga kor”: kunskapsindelningen i ämnen, föreläsningssystemet, organiseringen av prov. De kommer alla att genomgå revidering och omtanke.

Trend 2: Mycket personlig utbildning

Den gamla skolan och det gamla universitetet har ingen plats i framtidens värld. En person kommer att kunna samla sin personliga utbildning utan traditionella institutioner. Jag utesluter inte att 2030 kommer permanenta studier på skolan eller universitetet att bli förlorarnas lott. De kommer att säga om sådana människor: "Han kunde inte designa sin egen utbildning..." säger Pavel Luksha, chef för företagsutbildningsprogram vid Moscow School of Management Skolkovo och en av huvudskaparna av Education 2030-prognosen.

"Varje elev är unik", uttalar våra lärare patetiskt, varefter de driver in den här unika eleven i de snästa möjliga ramarna. Låt oss säga att det pågår en geografilektion. Flickan Ira i det första skrivbordet kan utantill mer än hälften av USA:s stater och deras ekonomiska egenskaper. Hon är uttråkad. Och pojken Vasya på det sista skrivbordet förstår inte riktigt vilket halvklot USA befinner sig i. Han är rädd. Men den stackars läraren måste ge en enda standardläroplan till en enda standardklass. Detta är den nuvarande massskolan.

Och framtidens utbildning presenteras som ett slags byggsats som eleven sätter ihop på egen hand. Låt oss säga att en smart tonåring vid 14 år bestämmer att han nästa år måste ta en fördjupad kurs i kärnfysik, lära sig spela gitarr, lära sig grunderna i det kinesiska språket, ta en kort kurs i sannolikhetsteori och praktisera sociologisk forskning.

En vanlig distriktsskola kommer sannolikt inte att tillhandahålla ett sådant kit, men detta är inte ett problem - det är 2030 och byggsatsdelar är utspridda över hela utrymmet: Internet, universitet (både inhemska och utländska), multimedialäroböcker, specialiserade kurser, informell utbildning samhällen.

Naturligtvis räcker inte elevens önskan ensam för att bestämma utbildningsbanan. Många kommer till och med att välja den avancerade soffpotatiskursen som huvudämne. För att detta system ska fungera krävs mycket: psykologer-konsulter, personliga handledare, avancerade utbildningar för föräldrar. Men det här är ganska verkligt.

Vissa delar av denna pedagogiska utopi har redan börjat dyka upp. Exempelvis antogs i den notoriska standarden för gymnasieskolan att en betydande del av kurserna skulle väljas av eleven själv. Den progressiva allmänheten växte upp: "Vad är det här som händer?!" Kommer vi att lyssna på studentens önskemål?! Tänk om han vägrar att läsa Krig och fred?! Om han inte får reda på att Volga rinner ut i Kaspiska havet?! Anarki! Skräck! Utbildningssystemets kollaps!” På grund av allmänhetens påtryckningar reducerades nivån av variabilitet i standarden. Men hon stannade ändå.

Det förväntas att i framtiden inte bara uppsättningen av kurser och deras innehåll kommer att anpassas, utan även läroböcker. ASI-experter pratar om utseendet på "Diamond Primer", den här bilden är tagen från science fiction-romanen av Neal Stephenson: läroboken kommer att vara fylld med artificiell intelligens, och den kommer att kunna välja utbildningsmaterial - foton, texter, videor, uppgifter, diagram - för att passa varje specifik elevs behov, och det spelar ingen roll att denna elev är sex år eller sextio. Det finns inget i grunden omöjligt med detta.

En annan vacker metafor: "Guds poäng." Poängen är att ögonblicket kommer då all skriftlig information kommer att finnas på Internet, och samtidigt kommer nätverket att vara tillgängligt var som helst. Redan har lärarens monopol på kunskap undergrävts kraftigt tack vare ett gäng utbildningssajter och Wikipedia. Trenden blir värre och läraren måste förvandlas från en berättare till en guide.

Trend 3. Personliga portföljer

Två, tre, fyra, fem, godkänd, underkänd... Nuvarande utbildning baseras på betyg. De behövs för att diagnostisera eleven. Men området där de kan mäta något är för smalt. Det är som om läkarna bara vägleddes av termometeravläsningar och ignorerade blodprov, röntgen och tomografdata.

Förutom prov och svar i klassen har eleven många andra möjligheter att uttrycka sig. Deltagande i konferenser och konserter, att hjälpa vänner, meningsfulla besök på utflykter, rapporter, oberoende forskning, praktik på riktiga arbetsplatser, resor till möten, och så vidare. Mycket av allt. Det är inte så lätt att ta hänsyn till detta. Särskilt när vi inte pratar om antalet lärda fakta, utan om mer komplexa ämnen som förmågan att tänka eller förmågan att ta ansvar.

Författaren till detta material var en gång närvarande vid ett lärarmöte i en distriktsskola. Regissören inspirerades av boken om Harry Potter och bestämde sig för att införa ett poängsystem för varje klass. Det visade sig att det var lätt att hitta skäl till att dra av poäng: att komma för sent till lektionen, göra oväsen, lämna klassrummet orenat. Men det fanns problem med periodisering - varför belöna om bra studier eller anständigt beteende anses vara normen och inte en prestation?! Som ett resultat av detta infördes aldrig poängsystemet.

Nu i utvecklade länder - USA, Kanada, Japan, europeiska länder - är portföljsystemet mycket populärt. Under studietiden samlar studenten på sig diplom, intyg, intyg och så vidare - ända fram till recensioner från sina huskamrater. I Nya Zeeland, enligt rykten, har detta system förts till en nationell skala, livstidsprestationer tas med i beräkningen, och både försäkring och kredit är knutna till detta. Portföljsystemet börjar fungera även för oss. Det är sant, i vår version är det väldigt formellt och ger inga speciella fördelar.

I framtiden kommer det ackumulerade bagaget av prestationer att bli en av de viktigaste delarna av utbildningssystemet. Och här igen kommer informationsteknologin att göra en persons meriter tillgängliga och transparenta.

Ett separat ämne som experter älskar att prata om är introduktionen av spel i utbildning och inspelning av spelprestationer. Föreställ dig en skolpojke Vasya, som sitter vid datorn hela dagen och spelar Civilization. Hans klasskamrat Masha fyller ihärdigt på läroböcker om samhällskunskap och antik historia. Fråga: vem förstår bättre samhällets struktur? Det är klart att Masha kommer att få de bästa betygen. Men frågan ligger inte i bedömningar, utan i förståelse. Datorleksaken inkluderar resursfördelning, utrikespolitik, ekonomisk förvaltning och många andra viktiga saker.

Rätta beslut belönas omedelbart med ytterligare poäng. Beskrivningen av leksaken lyder: "Som ledare för sin nation måste spelaren skapa sin egen stat, utveckla teknik och ekonomi och etablera relationer med grannstater. Du kan prova dig själv i rollen som Lincoln, Napoleon, Stalin och andra lika enastående personligheter.” Varför inte undervisa i samhällsvetenskap och sociala praktiker?

Leken ska enligt prognosen bli ett viktigt inslag i utbildningen. Och det är troligt att framtidens portfölj, tillsammans med ett diplom för deltagande i den ryska Bear Cub-tävlingen, kommer att innehålla ett certifikat för slutförande av Civilization 8.0.

Trend 4. Civilsamhället kontra statliga institutioner

Det är mycket viktigt: eleven måste sluta vara ett objekt i utbildningsprocessen och bli dess subjekt. Bakom denna tråkiga fras ligger utbildningens verkliga tragedin, särskilt rysk utbildning. Skolbarn och studenter är alienerade från sina utbildningsinstitutioner. För myndigheterna är de inget annat än ett ”studentkontingent” som vissa pedagogiska handlingar måste utföras på. Det är mer som en fabrik där människor mals istället för växlar. Och dessa människor uppfattar utbildningsinstitutionen som något främmande, yttre. Universitetet och skolan är inte "vi", utan "de".

ASI-analytiker förutspår att framtidens utbildning kommer att bli helt annorlunda. Universitetet och skolan ska bli en gemensam gemenskap, där alla lär sig något av varandra, alla hjälper varandra att utvecklas.

Här är det återigen värt att vända sig till exemplet med RR Summer School, där principen "alla lär - alla lär" är en av de grundläggande. Nu lyssnar Ivan på en föreläsning om vetenskapsjournalistik och om en och en halv timme ska han resa sig från sin studentbänk och ta föreläsarens plats för att prata om cellapoptos, som han förstår bättre än alla andra närvarande. Och då ska både lärare och elever gå och diska tillsammans, för det här är deras gemensamma universitet, en gemensam skola som de skapar tillsammans. Det finns inga "vi" och "de" här; alla här är ett subjekt, inte ett objekt.

Det sker givetvis när utbildningsprojektet ligger utanför traditionella statliga institutioner. Detta är snarare det civila samhällets prerogativ. Den skapar redan ett alternativ till staten när det gäller att rädda sjuka barn, samla in humanitärt bistånd eller övervaka valens integritet. Det är fullt möjligt att det också kan ta över utbildningsnischen.

Medborgerliga utbildningsprojekt är fortfarande sällsynta, men de som finns är mycket effektiva. Till exempel kan Total Dictation ses som en alternativ form av läskunnighetsförbättring. Dess omfattning är imponerande: hundratusentals deltagare, som täcker hela världen från Kamchatka till Kaliningrad, från Bolivia till Nya Zeeland. Och det här är ett helt nytt projekt, inte på något sätt kopplat till traditionella strukturer.

Det är klart att frivilliga och civila aktivister inte helt kommer att kunna ersätta lärare. Troligtvis kommer vi att prata om konkurrens mellan olika system – offentliga, statliga och kommersiella.

Ett annat alternativ till nuvarande universitet kan vara någon form av studentinnehav, när människor går samman för att utbilda sig inom en viss uppsättning specialiteter. Och i det här fallet är dekaner och rektorer inte allsmäktiga diktatorer, utan bara anställda eller förtroendevalda.

Trend 5. Livslångt lärande

En annan egenskap som utlovas i framtiden: utbildningen ska bli permanent, kontinuerlig och total. Till exempel kan familjer genom utbildning återställas till sin tidigare enhet. Nu har ju pappor, mammor, barn, farmor, farfar krupit in i deras hörn. Ibland är det enda som förenar dem alla familjeskandaler.

Framtidens idealfamilj borde leva annorlunda. Först genomförs en familjeframsyn: vad strävar vi efter tillsammans, vad strävar var och en av oss efter, vad vill vi uppnå, vilka kunskaper och färdigheter saknar vi för detta? Då förvandlas familjen till en pedagogisk enhet i samhället. Pappa läser en kurs i modern historia för alla, en tonårsson lär sin mamma spela gitarr, en dotter i femteklassaren förklarar musikalisk notation för sin bror, en mamma återberättar vad hon lärde sig på en utbildning i gestaltpsykologi vid trettio års ålder -fem, och en mormor delar med sig av sina minnen från organisationen av medicinen under Brezhnev. Ett mer avancerat alternativ är att familjer förenas med varandra och bildar klubbar och gemenskaper. Återigen lämnas traditionella utbildningsinstitutioner på efterkälken.

Trend 6. "University of Billions"

Ryska universitet har skäl att få panik. Och det handlar inte bara om de senaste försöken från ministeriet för utbildning och vetenskap att hitta och stänga universitet med "tecken på ineffektivitet." Om Stanford University eller Massachusetts Institute of Technology tävlar om studenter med Volchegon Financial and Pedagogical University är det inte svårt att gissa vem som vinner.

Vad är en universitetsutbildning? Det här är någon auktoritativ person - en professor - som kommer ut till publiken och berättar något. Publiken skriver ner detta och gör sedan en tentamen, det vill säga den visar att den har tillgodogjort sig denna professors tankar.

Men varför måste professorn vara i samma klassrum som eleverna?! Vi lyssnar på musiken från vårt favoritband, även om artisterna fysiskt befinner sig på andra sidan planeten.

Modern teknik gör det möjligt att göra universitetsutbildning tillgänglig oavsett var en person befinner sig - i en avlägsen rysk by eller på USA:s västkust. Ett typiskt exempel är Coursera-projektet, där lärare från Stanford University, California Institute of Technology, Princeton University och andra högt rankade universitet deltar.

Vem som helst kan få gratis tillgång till videoinspelningar av föreläsningar på någon av de erbjudna utbildningarna, av vilka det nu finns mer än fyrahundra: ”socialpsykologi”, ”datorseende”, ”introduktion till sociologi” etc. Vid tidpunkten för När jag skrev den här artikeln har Coursera registrerat 4 442 445 personer från hela världen, inklusive Ryssland. Det är uppenbart att när kursen "Theory of Automata" undervisas av professor Jeffrey Ullman, som en gång fick John von Neumann-medaljen "För att skapa grunderna för automatteorin", är det coolare än en föreläsning av en ledsen medarbetare. professor från ett provinsiellt institut.

Det är möjligt att sådana överstatliga "miljarduniversitet" på allvar skulle kunna tränga undan traditionella universitet. Men här uppstår frågan: hur testar man den förvärvade kunskapen? Det finns åtminstone två sätt här. Den första är att utnyttja kraften i artificiell intelligens. Textanalyssystem är ganska kapabla att utvärdera även kreativt arbete som en uppsats eller avsnitt "C" i Unified State Examination. Ett annat alternativ är baserat på sociala nätverk. Vissa elever testar andra, och en klass av frivilliga handledare och mentorer bildas. Om så önskas kan varje professor eller framgångsrik specialist skapa sin egen armé med officerare, vakter, reservister, rekryter etc.

ASI-prognoserna säger mycket om virtuella världar och planetnätverk. Kanske är detta verkligen framtiden. Men då kommer ett underskott av verklig kommunikation att börja bildas. En bra professor gör trots allt mer än att bara hålla föreläsningar. Han kommunicerar med elever, reagerar på deras ansiktsuttryck och visar sina beteendemönster. Det här är riktig utbildning. Och i framtiden är det möjligt att mycket, mycket elitstrukturer kommer att dyka upp, där lärare, som i antiken, kommer att gå genom riktiga trädgårdar med riktiga elever. Trots allt är även hur professorn tog hand om en förbipasserande flicka också en viktig social upplevelse för hans elever.

Trend 7. Framstegens uppgång och fall. Och sedan lyfta igen

Det finns en graf på skärmen. Kurvan börjar någonstans runt 2010 och går snabbt uppåt. I närheten finns förklaringar: "Medvetenhet om utbildningskrisen", "Mode för tekniska lösningar", "Söker efter svar inom informations- och kommunikationsteknik."

Runt 2017 når kurvan en topp och rullar ner: ”Kollaps av marknaden för standardersättningslösningar. Banbrytande lösningar som skapar nya standarder. Krig av standarder och format. Infrastrukturen för ny utbildning är nästa generation av IKT.” Efter detta hoppar grafen upp igen, med maximala värden synliga runt 2025: "Ny utbildning blir grundläggande infrastruktur i utvecklade länder."

Denna "dubbla puckel"-effekt är karakteristisk för många innovationssektorer. De företag som finns kvar efter bubblans "kollaps" sätter industristandarden, förklarar ASI-experter.

Detta har hänt mer än en gång i historien. När internettekniken växte med stormsteg. Det var eufori. Och så en dag inträffade den berömda "dot-com-kraschen" år 2000, när aktier i telekommunikations- och datorföretag kollapsade på en gång. Och ingenting. Idag använder vi fullt ut datorer, internet och andra tekniska saker. Troligtvis kommer "framtidens utbildning" att möta samma öde. Och det som verkar vara ett besvärligt mode nu kommer att visa sig vara normen 2030.

"I Ryssland finns det förakt för IT-sektorn, inflytelserika personer i toppen anser att det är något oseriöst. Men under de senaste 50 åren kommer all huvudavkastning på kapital från IT, alla tekniska genombrott sker där. Även i armén är huvudtrenden nu kontroll- och koordinationssystem på slagfältet.”

Evgeny Kuznetsov, chef för avdelningen för strategisk kommunikation vid RVC OJSC

”Det är viktigt att människor har fattat ett gemensamt beslut om framtiden och tror att det kommer att bli så. En tjänstemans order kan inte förändra systemet till det bättre. Vi behöver en ideologi – precis som i början av 1900-talet trodde bolsjevikpartiet på kommunismen och detta gjorde att de kunde samordna sina aktiviteter för att ta makten. Vår ideologi är inte politisk, utan teknokratisk.”

Dmitry Peskov, chef för "Young Professionals"-riktningen för Agency for Strategic Initiatives, en av författarna till projektet "Education 2030"

"Vi vill ge ett svar på utmaningen som står inför hela världen!... Till 2025 förutspår vi att de utbildningsformer vi är vana vid försvinner - de kommer att ersättas av något annat."

Pavel Luksha är chef för företagens utbildningsprogram vid Moscow School of Management Skolkovo, en av författarna till Education 2030-projektet.