Pedagogiska musikspel för barn. Musikspel för aktiviteter, semester och underhållning Ladda ner musikaliska utomhusspel för barn
Musikspel för förskolebarn
"Lyckliga små grodor."
Spelets framsteg: Barn står i en cirkel och sjunger texten:
I träskekanten skrattar vi grodor.
Vi kommer att spela skedar och sjunga höga sånger.
Kva-kva, kva-kva. Kva-kva, kva-kva!
Läraren spelar en enkel rytm på skeden, och barnen upprepar den medan de leker på skeden.
"Roliga häckande dockor."
Spelets framsteg: Flera spelare deltar i spelet. Den vuxne har en stor ljus matryoshka-docka i händerna, medan barnen har små. "Den stora matryoshkan lär de små att dansa", säger den vuxne. Han knackar ett enkelt rytmiskt mönster på bordet med sin häckande docka. Deltagarna i spelet upprepar detta rytmiska mönster med sina dockor. När spelet upprepas kan barnet som har genomfört uppgiften på rätt sätt bli ledare.
"Tre björnar".
Spelmaterial: platta figurer av björnar gjorda av kartong, målade i rysk stil. Barn har kort med bilder på tre björnar och cirklar.
Spelets framsteg:
Lärare: Kommer ni ihåg sagan "De tre björnarna"? I det sista rummet lade sig Mashenka i sin spjälsäng i en minut och somnade. Och vid den här tiden återvände björnarna hem. Kommer du ihåg vad de hette? (Barn svarar). Lyssna, vem var den första som gick in i kojan? (Att slå ut ett rytmiskt mönster på instrumentet på ett eller två ljud. Barn ringer vem som kom.)
Lärare (tar fram figuren): Hur går björnen? Långsamt, hårt. Klappa rytmen med handflatorna, hur går det? Hitta nu var du ska placera chippet. (Barn sätter cirklar på motsvarande bild.)
"Hoppa, hoppa, hoppa."
Mål: Att utveckla rytmiskt minne, metrisk känsla.
Hur man spelar: Barnet som valts av kaninen sitter i en cirkel med en trumma i händerna. Barn som håller hand, går med ett lugnt steg och sjunger i en cirkel i 1-2 meningar. På den tredje - de stannar och klappar händerna för accenter, som "kaninen" hoppar framåt, slår en enkel rytm på trumman, barnen måste upprepa det och klappa händerna. Därefter väljs en ny "kanin".
Låtens text: Varför sitter du, lilla kanin? Varför är du tyst, lilla kanin?
Ett hopp, två hopp! Hoppa, hoppa, hoppa!
Kanin, kanin, var inte tyst, slå på trumman!
"Dockan älskar att dansa."
Mål: Utveckla en känsla för rytm.
Hur man spelar: Vilken rysk folkmelodi som helst låter.
Lärare: Idag, killar, kommer jag att presentera er för den fantastiska dockan Glashenka. Åh, och hon är en expert på att dansa! Hon vet hur och kommer att lära dig! När hon stampar, upprepar du också.
Barn upprepar det rytmiska mönstret med klappning och stämpling. Du kan plocka upp skedar, pinnar, tamburiner... om du delar upp barnen i undergrupper och ger dem olika musikinstrument får du en orkester.
"Langs med vagen."
Syfte: Att konsolidera metoder för ljudproduktion på tamburiner, maracas, skedar. Utveckla barns rytmiska hörsel.
Lektionens framsteg: Barn med en sång rör sig i en kedja för ledningen, och för förlusten tappar de ut det rytmiska mönstret som läraren sätter.
Låtens text: 1. Vi går längs stigen in i skogen, vi går in i skogen, vi går in i skogen.
Vi hittar en igelkott i skogen, vi hittar en igelkott! (spela maracas)
2. Låt oss gå längs stigen in i skogen, låt oss gå in i skogen, låt oss gå in i skogen.
Vi hittar en kanin i skogen, vi hittar en kanin. (spelskedar)
3. Vi går längs stigen in i skogen, vi går in i skogen, vi går in i skogen.
Vi hittar björnen i skogen, Vi hittar björnen. (lek tamburiner)
"Glad klocka."
Mål: Att utveckla barns rytmiska hörsel, förmågan att korrekt producera ljud på en klocka.
Hur man spelar: Barn får två klockor var. Läraren sjunger udda fraser med ord, och barn sjunger jämna fraser med onomatopoeia och leker med sig själva på klockorna.
1. Merry bell - Ding, ding, ding.
Skrattar och skrattar - ding, ding, ding.
2. Han sjöng på vintern, knappt hörbar - ding, ding, ding.
Men solen kom fram igen - ding, ding, ding.
3. Och ringande droppar - ding, ding, ding.
Som svar sjöng de - ding, ding, ding. (se notbilaga)
"Snooze inte".
Mål: att lära barn att uppfatta och rytmiskt återge ett enkelt rytmiskt mönster, att förbättra förmågan att urskilja strukturen i ett musikaliskt verk.
Spelets framsteg: Spelet spelas med barn som sitter i en cirkel på mattan. Barn sjunger texten och skickar runt musikinstrument. Läraren kan ställa in olika uppgifter för barn:
Återge rytmen exakt och skicka sedan musikinstrumentet till en granne;
Omväxlande högt och tyst framförande;
Ändra teknikerna för att framföra musikinstrument en efter en.
Låtens text: En-två-tre, gäsp inte! Spelat - förmedla det!
En, två, tre, skynda inte, lär dig hur man spelar!
STOR OCH LITEN
Programinnehåll: Lär barn att skilja på korta och långa ljud, att kunna klappa rytmen.
Spelets framsteg: Läraren uppmanar barnen att lyssna på vem som går längs stigen och upprepa hur stegen låter med sina klappar. När barn lär sig att skilja mellan korta och långa klappar, erbjuder läraren att identifiera "stora och små" ben efter gehör, genom att utföra klappar bakom en skärm eller bakom ryggen.
Stora fötter gick längs vägen: (långa klappar)
Topp, topp, topp, topp!
Små ben sprang längs stigen: (korta klappar)
Topp, topp, topp, topp, topp, topp, topp, topp!
Programinnehåll: Med hjälp av auditiv perception, lär barnen att skilja mellan korta och långa ljud, och därigenom utveckla rytmiskt minne, förmågan att korrelera sina handlingar med musik - förmågan att klappa det rytmiska mönstret av en melodi med händerna, utveckla musikalisk-rytmisk perception .
Spelregler: Lyssna på ljud av olika varaktighet, stör inte andra.
Spelåtgärder: Gissa varaktigheten av ljud, klappa dem därefter.
Spelmål: Bli först med att gissa
HARAR.
Programinnehåll: Att träna barn i att uppfatta och särskilja musikens natur: munter, dansande och lugn, vaggvisa.
Spelets framsteg: Läraren berättar för barnen att det fanns harar i samma hus. De var väldigt glada och älskade att dansa (visar bilden "Hare dansar"). Och när de var trötta gick de och la sig och deras mamma sjöng en vaggvisa för dem (bilden "Harer sover"). Därefter ber läraren barnen att gissa från bilden vad hararna gör? Och skildra detta med dina handlingar (barn "sover", barn dansar), till musik av lämplig karaktär.
Programinnehåll: Utveckla auditiv perception, elementärt musikanalytiskt tänkande - förmågan att lyssna och jämföra musik av olika slag (glad, dans och lugn, vaggvisa). Utveckla musikaliskt minne, förståelse för musikens olika natur.
Spelregler: Lyssna på melodin till slutet, stör inte andras svar.
Spelåtgärder: Gissa musikens karaktär, välja motsvarande bild eller visa motsvarande handlingar.
Spelmål: Var först med att visa vad hararna gör.
STEGE.
Programinnehåll: Skilj mellan den gradvisa rörelsen av en melodi upp och ner, markera den med handens position.
Spelets framsteg: Läraren framför låten "Ladder" av E. Tilicheeva. När han gör det igen, uppmanar han barnen att leka: visa med handen var flickan (dockan, etc.) rör sig - uppför trappan eller ner. Sedan framför läraren sången, men han sjunger inte färdigt det sista ordet, först i den första och sedan i den andra delen av sången, och uppmanar barnen att avsluta det själva.
För mellan-, senior- och förberedande grupper används en stege med 5 steg, för de senare kanske 7. För juniorer - 3.
För 7 steg: För 5 steg: För 3 steg:
Gör, re, mi, fa, Här går jag upp, jag går upp,
salt, la, si. Och jag går ner. Jag går ner. (på triad).
Programinnehåll: Utveckla musikminne och musikanalytiskt tänkande - förmågan att skilja på en melodis progressiva rörelse upp och ner. Lär barn att korrelera sina handlingar med musik (handrörelser) med hjälp av auditiv perception.
Att utveckla ett öra för musik - förmågan att skilja det melodiösa ljudet av en melodi från det abrupta. Utveckla en förståelse för musikens visuella möjligheter.
Spelets framsteg: Läraren bjuder barnen att lyssna på hur en liten pojke och en gammal mormor, eller en stor björn och en liten kanin klättrar uppför en musikstege och jämför de musikaliska fragmenten.
Spelregler: Lyssna noga, stör inte andra.
Spelåtgärder: Visa med handen.
Spelmål: Slutför en musikalisk fras självständigt.
HAV.
Programinnehåll: Att hos barn utveckla en uppfattning om musikens visuella möjligheter, dess förmåga att spegla den omgivande naturens fenomen.
Spelets framsteg: Läraren framför pjäsen "Havet" av N. Rimsky-Korsakov, barnen delar med sig av sina intryck av musikens natur. Läraren uppmärksammar det faktum att kompositören målade en levande bild av havet, som visar dess mycket olika tillstånd: det är nu upprört, nu rasar, nu lugnar det. Ett barn använder kort för att visa musikens föränderliga karaktär under hela leken.
Programinnehåll: Stärk förmågan att urskilja dynamiska nyanser i musik: tyst (p), högt (), inte för högt (), mycket högt (), etc. Genom förmågan att korrelera musikaliska och konstnärliga bilder, att utveckla fantasin, förmågan att föreställa sig bilder av verkligheten, förmedlade genom musikalisk uttrycksfullhet.
Spelregler: Lyssna på ett musikstycke, säg det inte till andra.
Spelåtgärder: Gissa melodin, välj bilden som motsvarar den.
MUSIKALISK KARUSELL
Programinnehåll: Lär barn att urskilja tempoförändringar i musik.
Spelets framsteg: Läraren sjunger låten "Carousel", frågar barnen hur de rörde sig, var det alltid samma sak? Inbjuder barn att skildra tempoförändringar i musik med sina handlingar och svara på frågor: när spelade musiken snabbt, när spelade den långsamt osv.
Knappt, knappt, knappt (barn börjar röra på sig)
Karusellen började snurra.
Och sedan, då, då (de springer)
Alla springer, springer, springer.
Hysch, hysch, skynda dig inte! (sakta ner)
Stoppa karusellen! (sluta).
Programinnehåll: Utveckla musikminne genom tempoöra. Lär barn att urskilja tempoförändringar i musik genom auditiv uppfattning och korrelera detta med deras handlingar och rörelser.
Spelregler: Lyssna noga på melodin, stör inte andra.
Spelåtgärder: Rörelser i en runddans med förändringar i tempo.
Spelmål: Delta i en runddans.
MUSIKALOTTO.
Programinnehåll: Lär barnen att urskilja formen av ett musikaliskt verk (sång och refräng i en sång), förmedla strukturen av en sång, bestående av återkommande element i form av en konventionell bild.
Spelets framsteg: Läraren framför en sång och uppmanar ett barn att lägga ut sin vanliga bild från flerfärgade cirklar (sångsång) och vanliga rutor (refräng). Resten av barnen kollar
om uppgiften genomfördes korrekt. En annan gång lägger läraren själv ut en konventionell bild av en sång gjord av cirklar och fyrkanter och ber barnen att framföra sånger som motsvarar bilden.
Programinnehåll: Att utveckla barns musikalisk-analytiska aktivitet - förmågan att särskilja ett musikaliskt verks form (start, refräng) genom auditiv perception genom jämförelse, sammanställning, att utveckla associativt tänkande - förmågan att förmedla formen av en musikal arbeta med olika grafiska bilder.
Spelregler: Lyssna på melodin till slutet, berätta inte för varandra.
Spelåtgärder: Gissa melodin och lägga ut dess konventionella bild från cirklar och rutor och vice versa.
Spelmål: Bli först med att gissa och lägga upp melodin.
HITTA OCH VISA.
Programinnehåll: Träna barn i att differentiera ljud i tonhöjd (D – A).
Spelets framsteg: Läraren introducerar barn för höga och låga ljud, med hjälp av onomatopoeia som är bekant för barn, uppmärksammar det faktum att mammor sjunger med låga röster och barn sjunger med höga, tunna röster; För att göra detta berättar han för barnen att det på samma gård bodde en anka med ankungar (visar bilder), en gås med gåsungar, en höna med ungar och på ett träd en fågel med ungar, etc. En dag blåste det en stark vind, det började regna och alla gömde sig. Fågelmor började leta efter sina barn. Ankamamman var den första som kallade sina bebisar:
Var är mina ankungar, kära killar? Kvack kvack!
Och ankungarna svarar henne:
Kvack, kvack, vi är här!
Ankan var glad att hon hade hittat sina ankungar. Kycklingmamma kom ut osv.
Programinnehåll: Genom auditiv perception utveckla tonhöjdshörsel hos barn: förmågan att lyssna och skilja mellan höga och låga ljud. (re-la).
Spelregler: Lyssna på en musikalisk fråga, svara på den med en låt av motsatt tonhöjd.
Spelåtgärder: Gissa vems namn är, sjung motsvarande onomatopoei.
Spelmål: Hjälp fåglarna att hitta sina ungar.
HITTA MAMMA.
Programinnehåll: Utveckla tonhöjdsuppfattning hos barn: lär dig att skilja ljud inom en oktav (re1 - re2).
Spelets framsteg: Läraren introducerar barnen för höga och låga ljud, säger att Masha-dockan har fåglar: en kyckling, en anka, etc., de sjunger med låga röster. Och det finns kycklingar: kycklingar, ankungar, etc., de sjunger med höga, tunna röster. Ungarna lekte på gården hela dagen och blev hungriga och började leta efter sin mamma så att hon kunde mata dem:
Pi, pi, pi! Det är jag! Var är min mor? - kycklingarna sjöng med tunn röst. Och hönsmamman svarar dem:
Allt för mig. Kycklingar, kära barn!
Och alla andra brudar började ringa sina mammor.
Under spelet kan barn omväxlande spela rollen som både fåglar och fågelungar, med hjälp av bilder med sina bilder.
Programinnehåll: Genom auditiv perception utveckla tonhöjdshörsel hos barn: förmågan att lyssna och skilja mellan höga och låga ljud. (D – A).
Spelregler: Lyssna på en musikalisk fråga, svara på den med en låt av motsatt tonhöjd.
Spelåtgärder: Sjung onomatopoeia efter läraren.
Spelmål: Hjälp fåglarna att hitta sina ungar
BESTÄM MED RYTME.
Programinnehåll: Förmedla det rytmiska mönstret av välbekanta sånger och känna igen dem på bilden av det rytmiska mönstret.
Spelets framsteg: Medan de lär sig en sång med en lärare, klappar barn dess rytm, efter att ha lärt sig detta, lär de sig känna igen välbekanta sånger från den föreslagna ritningen.
"Tupp" rus.n.m.
”Vi marscherar med flaggor” av E. Tilicheeva rus.n.m.
"Regn"
Tupp, tupp, Regn, regn
Gyllene kam! Ha så kul!
Varför går du upp tidigt, droppar, droppar,
Låt inte barnen sova, var inte ledsen!
ge det?
Vi går med flaggor
Röda bollar.
I rytmiska mönster representerar rutor korta ljud, rektanglar representerar långa ljud.
Programinnehåll: Lyssna på låten till slutet, stör inte, svara andra.
Spelåtgärder: Gissa välbekanta ramsor, välj motsvarande grafiska bilder, klappa sångens rytm.
Spelmål: Bli först med att gissa.
LYSSNA NOGGRANT.
Programinnehåll: Utveckla en förståelse för musikens huvudgenrer, förmågan att skilja mellan sång, dans och marsch.
Spelets framsteg: Läraren framför musikaliska verk av olika genrer: vaggvisa, polka, marsch. Uppmärksammar barn på deras egenskaper och uppmanar dem att hitta särdrag. Ett barn ombeds att med gehör bestämma genren för en given melodi och välja motsvarande bild; resten av barnen anger sitt svar på att spela dukar med bilder som motsvarar olika musikgenrer.
Spelets framsteg: Läraren framför musikaliska verk av olika genrer: vaggvisa, polka, marsch. Uppmärksammar barn på deras egenskaper och uppmanar dem att hitta särdrag. Barn inbjuds att leka - bestäm med gehör genren för en given melodi, välj en bild med motsvarande bild på spelduken och täck den med ett chip. I det här fallet måste barnet förklara vad denna musikgenre heter och vad man kan göra med sådan musik.
Spelåtgärder: Gissa genren, utföra lämpliga rörelser.
Spelmål: Bli först med att gissa.
SOLEN OCH MOLNET.
Programinnehåll: Utveckla hos barn en uppfattning om musikens olika natur (glad, lugn, ledsen).
Spelets framsteg: Barn får lekande dukar som föreställer solen, ett moln och solen bakom ett moln, vilket motsvarar glad, sorglig och lugn musik. Läraren framför sånger av olika slag i tur och ordning (danssång, vaggvisa, lugn) och bjuder in barnen att leka - täck med ett chip en bild som matchar stämningen i musikens karaktär. I den yngre gruppen erbjuds endast glada och sorgliga melodier som låter kontrasterande i klangen.
Programinnehåll: Utveckla musikminnet, barns förståelse för musikens olika natur (glad, lugn, ledsen). Utveckla auditiv perception, elementärt musikanalytiskt tänkande - förmågan att jämföra och kontrastera musik av olika slag.
Spelregler: Lyssna på melodin till slutet, stör inte andra.
Spelåtgärder: Gissa musikens karaktär, välja rätt bild.
Spelmål: Bli först med att gissa.
Musiklektioner handlar inte bara om att sjunga och lära sig spela instrument, utan också en fantastisk möjlighet att skapa variation till nästan alla aktiviteter. Du kan börja träna i alla åldrar; pedagogiska musikspel för barn kommer att gynna både mental och fysisk utveckling.
Utomhus musikaliska spel
Barn älskar att lyssna på musik, och barn börjar dansa nästan innan de går. Dans- och rytmklasser för barn bygger på anpassade sånger som uppmuntrar barnet att utföra vissa handlingar, till exempel:
Det finns många liknande låtar. Barn älskar särskilt sånger där de behöver avbilda en björn, hare, räv, fågel och andra djur. När de blir äldre blir uppgifterna mer komplicerade: göra lyktor med pennor, snurra och liknande. Att genomföra gymnastik och övningar med musik är mycket roligare än med en strikt räkning: En! Två! En gång! Två! Så till en glad sång och med enkel utrustning kan du gå, springa, krypa, hoppa, sträcka dig efter solen, sitta på huk och mycket mer.
Fingerspel
Att utveckla musikspel för barn är inte begränsat till enbart dans. Fingerövningar åtföljda av musik är mycket användbara för att lindra tonen, som en mild massage, för att utveckla talet och som ett sätt att slappna av i händerna medan du lär dig att skriva. Alla vet säkert:
Du kan hitta massor av lämplig musik, mycket av den är skriven speciellt för fingerspel. För spädbarn ungefär ett år gamla är "Ladushki" och "Soroka" lämpliga. Ju äldre barnet är, desto svårare blir uppgiften, till exempel för ett och ett halvt till två år skulle följande vara lämpligt:
Sagor - bullermakare
En annan typ av musikspel är de så kallade sagorna - noisemakers. Grunden kan vara vilken musikalisk saga eller ljudbok som helst. Och sedan "återuppliva" det med improviserade medel: när björnen går, slår barnen på trumman, igelkotten prasslar - en plastpåse prasslar, hästen galopperar - klockorna ringer. Sådana spel kommer att involvera barnet i den kreativa processen, hjälpa till att utveckla uppmärksamhet, fantasifullt tänkande och hörseluppfattning.
Barnorkester
Att spela i en orkester är en intressant och användbar aktivitet för utvecklingen av det musikaliska örat. Barn är ganska kapabla att bemästra följande: triangel, trumma, tamburin, maracas. Innan de spelar kompositionen får barnen instrument, och en plats i den tilldelas där barnet måste "spela". Huvudsaken är att musiken är åldersanpassad och att barnet tydligt kan förstå var hans instrument ska spela. Efter en liten tid kommer barnen att kunna utföra sådana uppgifter perfekt.
Så, vårt samtal om pedagogiska musikspel för barn närmar sig sitt slut, låt oss göra några generaliseringar. Barn gillar verkligen spel, särskilt kollektiva, vuxnas uppgift är att uppfinna eller välja ut dem.
Förutom spelen som beskrevs i den här artikeln, rekommenderas föräldrar att lära sina barn så många rim och sånger som möjligt på ett lekfullt sätt. I sådana aktiviteter kan leksaker spela en viktig roll, som å ena sidan involverar barnet i processen och å andra sidan fungerar som "teaterrekvisita".
Och här är videoexempel på några fingerspel. Se till att kolla in det!
Ofta blir föräldrar, när de arbetar med sin bebis, alltför intresserade av att lära sig bokstäver, siffror, färger och främmande språk, medan ett så viktigt område som musik förblir vid sidan av. Samtidigt är utvecklingen av musikalitet hos ett barn extremt användbar för bildandet av personlighet: att lyssna på musikaliska verk och musikaliska spel bidrar inte bara till utvecklingen av hörsel och en känsla av rytm, utan också till utvecklingen av barnets emotionalitet, kreativitet , uppmärksamhet och fantasi.
En annan version av spelet är att mamman spelar tamburin, barnet går på tårna till tamburins tysta takter, går till de höga takterna och springer till de mycket höga takterna. Eller om mamman leker högt ska barnet höja händerna med flaggor/skaller, om tyst, sänk dem.
6. Sånger och spel av Zheleznovs
Professionella psykologer och lärare har länge konstaterat att de ger enorma fördelar för ett barns utveckling. Och om de dessutom ackompanjeras av musik, så har de helt enkelt inget pris! Det verkar för mig att nu inte en enda pedagogisk klubb kan slutföra klasser utan sånger och spel av Sergei och Ekaterina Zheleznov, och det är ingen slump att deras musikaliska utvecklingsspel är riktigt roliga, lekfulla och barnen gillar dem verkligen. Min dotter och jag tycker också om att spela och dansa till dem sedan hon var 1 år gammal. Jag tror att det inte finns något behov av att förklara vilken typ av spel det här är, det är lättare att ladda ner dem. Jag lade ut Zheleznovs CD-skivor med instruktioner för dramatiserade sånger.
Det bör noteras att spelen på skivorna inte är sorterade efter svårighetsgrad, men jag gillar verkligen ordning. Därför delade jag upp alla de mest framgångsrika sångspelen efter ålder. Om detta också är bekvämare för dig kan du använda min version av samlingen efter ålder.
7. Bullriga sagor
Från cirka 2 år kan du prova på att organisera små musikföreställningar med ditt barn. I sådana föreställningar är barnets främsta uppgift att använda tillgängliga medel för att producera önskat ljud enligt den text som läses. Till exempel, till orden "hästen springer och klockan ringer", ringer barnet i klockan och till "En man går i snön", prasslar barnet påsen och imiterar ljudet av fotsteg i snön . Det blir väldigt livligt och intressant. Här kan du LADDA NER ljudberättelser med instruktioner.
8. Spelet "Sjöfigur, frys på plats"
Detta spel, känt för alla sedan barndomen, lär barn att höra musik och syftar till att utveckla reaktionshastighet, uppmärksamhet och uthållighet. Medan musiken spelas dansar, hoppar, springer vi - i allmänhet rör vi oss; när musiken slutar - måste du frysa och försöka att inte röra på dig; äldre barn kan också få i uppgift att avbilda någon form av figur. Detta spel kan spelas av två personer, eller av en hel grupp på dagis.
9. Spelet "Hatt"
Medan musiken spelas skickar vi runt hatten (spelar du hemma är det lämpligt att ha med minst tre personer i spelet), när musiken slutar ska den som fortfarande har hatten i händerna lägga den på huvudet och gå runt i rummet i det. Det är bra om hatten är "rollspelande" (till exempel jultomtens eller en läkares hatt), då måste spelaren under passagen också bete sig enligt rollen.
10. Spelet "Katt och råtta"
I detta aktiva musikaliska spel lär sig barnet också att skilja på styckets volym och stämning. Du måste välja två kompositioner i förväg: en är tyst och alert, den andra är högljudd. En av spelarna är utpekad som en katt. Resten är möss. Även om det bara finns en mus i spelet spelar det ingen roll, spelet är inte sämre för det. När tyst musik ljuder smyger barnen den "sovande" katten, när melodin ändras vaknar katten och börjar springa efter mössen som springer ifrån honom åt olika håll.
11. Spelet "Tambourine"
För detta spel är det lämpligt att hitta minst tre deltagare. Så om du spelar hemma, ring din pappa, mormor eller dina leksaksvänner. Den första spelaren börjar spela tamburinen, resten klappar händerna och vänder sig till den första spelaren och säger orden:
Spela tamburinen, Tasya,
Vi kommer att klappa händerna
Lek, lek,
Skicka tamburinen till Sasha
Därefter skickas tamburinen till nästa spelare och allt upprepas igen tills spelarna tröttnar på den. Spelet kan avslutas med orden "Spela, spela, sätt tamburinen på sin plats." När det här spelet var på toppen av sin popularitet spelade vi 20 varv innan Taisiya gick med på att avsluta det
12. Lyssna, dansa, sjung
Tja, glöm inte att slå på musik oftare bara för skojs skull. Bara för att dansa eller i bakgrunden under spel. Spela in musik till ditt barn på en flash-enhet eller diskett så att du kan lyssna på den i bilen. Förutom klassisk musik är det användbart att inkludera barnsånger () och sjunga dem tillsammans. Om du sjunger själv, kommer barnet mycket snart att komma ihåg alla orden och också börja sjunga med.
Använd skallror och tamburiner i dina danser. Skramla i takt med musiken, utför enkla rörelser med skallror: skramla över huvudet, bakom ryggen, framför dig, etc. Här är en annan intressant version av dans: prova att dansa med ditt barn bara med händerna, eller bara med benen eller bara med ögonen.
Jag önskar att du har musik i ditt hem så ofta som möjligt, och att du alltid är på gott humör! Tack för uppmärksamheten!
Slug liten mus
Ålder: 5-7 år.
Syftet med spelet: lära barn att röra sig uttrycksfullt, i enlighet med den valda musikaliska bilden.
Nödvändig utrustning: Alla musikinstrument som spelas av en professionellt utbildad vuxen.
Spelets framsteg. Det utrymme som tilldelas för spelet är uppdelat i två halvor. På ena sidan finns det en "katt", på den andra finns det "mushål", de är markerade med krita. Valfritt antal spelare kan delta i spelet. Med hjälp av ett räknerim väljs en förare - vada, som kommer att vara "katten". Barn står i en cirkel och "räkna":
Tara-bara, rastabara,
Katten sitter vid samovaren,
Och musen ligger under bordet.
Vada - du, gå ut ur cirkeln!
Under tyst, men rytmisk och störande musik porträtterar föraren en "katt" som somnar. De återstående "möss"-spelarna gömmer sig i sina "minkar". Musiken förändras, blir lugnare och tystare. Detta fungerar som en signal till "mössen" att "katten" äntligen har somnat. "Mössen" springer tyst ut ur sina "hål" och smyger sig in på den "ljuvt sovande katten". De står runt honom och börjar röra sig medurs. Genom att trycka fingret mot läpparna skanderar "mössen" tyst i takt med musiken:
Hyss, hyss, hyss...
Vi gungade katten.
Katten sover sött
Och han tittar inte på möss.
Allt du behöver göra är att göra lite ljud
Vår katt kan äta möss!
Om musiken fortfarande låter lugn, sjunger musbarnen återigen tyst orden, medan de rör sig i motsatt riktning, det vill säga moturs. Och så blir musiken plötsligt snabb och energisk, och det betyder att "katten" har "vaknat". Detta är en signal inte bara för "mössen", utan också för "katten": han måste vara den första att fånga förändringar i musiken och varna "mössens handlingar". Han hoppar plötsligt upp och försöker fånga bråkmakarna. En spelare som inte hade tid att gömma sig i sitt "hål" och som "katten" lyckades röra anses fångad.
När musiken tar slut, slutar spelet. "Katten" räknar sitt "byte".
Notera. Spelet upprepas tills alla "möss" har fångats. "Musen" som lyckas förbli fri utses till vinnare av spelet. Till ljudet av en högtidlig marsch och vänliga applåder från resten av spelarna tilldelas han hederstiteln "Den listigaste musen."
Vi spelar ånglok
Ålder: 5-7 år.
Syftet med spelet: utveckling av ett öra för musik, koordination av rörelser, förmågan att korrelera sina rörelser med förändringar i musikens tempo. Under spelets gång utvecklas dessutom lagarbete och interaktionsförmåga.
Nödvändig utrustning: ett musikinstrument eller bandspelare med en inspelning av en enkel musikalisk komposition.
Spelets framsteg. Barnen står bredvid varandra. Barnet som står framför är föraren av "ångloket", resten av barnen är vagnarna, de "fäster" till föraren och skanderar den lilla ramsan:
Vad är det här för mirakellok?
Den har ingen ånga och inga hjul!
Vi håller fast vid varandra...
Förare, ge signalen!
Tiden för avresa har kommit...
När musiken startar låter föraren tuta. "Lokomotivet" börjar röra sig: barnen flyttar sina fötter, imiterar hjulens rörelse och imiterar deras klickande. "Ånglokomotivet" startar från sin plats och går till "stationen" (till exempel "Romashkino"). När musikens tempo ändras ändras också "lokets hastighet": det går långsamt, sedan ökar hastigheten eller saktar ner.
Varje deltagares uppgift är att inte lossna från barnet framför och inte hamna bakom, eftersom "tåget" kan "manövrera" i full fart. Tåget måste komma fram till hållplatsen med full kraft.
I slutet av spelet sjunger barnen sången "Steam Locomotive", ord av O. Vysotskaya, musik av 3. Kompaneets.
Ånglok, ånglok,
Helt ny, glänsande!
Han körde vagnarna
Som om det är på riktigt.
Vem är på tåget?
Nallar,
Fluffiga katter
Harar och apor.
Notera: Minst 5-7 barn deltar i leken. Huvuduppgiften för spelarna är att agera sammanhängande och tydligt, som ett lag. Lag om 3-5 personer kan också delta i spelet. I det här fallet blir spelet en tävling. Vinnaren blir det vänligaste "tåget", som inte förlorade en enda "bil" under sin rörelse.
Musiker
Ålder: 5-7 år.
Syftet med spelet: lära sig de grundläggande teknikerna för att spela de enklaste slagverksinstrumenten, utveckla kreativt tänkande och fantasi.
Nödvändig utrustning: för att spela behöver du riktiga musikinstrument: maracas, tamburin, triangel, metallofon.
Spelets framsteg. Först introducerar läraren barnen för musikinstrument, upprepar deras namn och förklarar reglerna för att spela var och en av dem. Efter detta uppmanar den vuxne barnen att berätta en saga, men inte bara så, utan ackompanjerar varje fras med ljudeffekter (brus) skapade med hjälp av musikinstrument.
”Det var en gång en pojke som var rädd för allt. Jag var rädd för starka vindar, åskväder, regn och till och med prasslande av löv.” Läraren måste först visa sig själv hur dessa naturfenomen "låter". Först efter detta fortsätter han sin berättelse: ”...Men en dag förändrades allt. Pojken träffade en klok och snäll trollkarl som inte bara hjälpte honom att hantera sina rädslor, utan också lärde honom att förstå naturens språk. Nu hörde pojken musik i regnet, i prasslet av löv, och åskan visade sig inte vara så hemsk. Nu verkade han för pojken i form av en busig bebis som satt på ett moln och lekte med en skallra. Och pojken blev också vän med vinden och började tävla med den...”
Läraren ber de små musikerna att självständigt ackompanjera berättelsen med ljudkommentarer. Varje "föreställning" diskuteras, och som ett resultat väljer barn det bästa. Sedan uppmanar läraren barnen att komma på sin egen lilla saga med hjälp av de musikinstrument de redan kan.
Notera: Eftersom spelet syftar till att aktivera barns kreativa förmågor finns det inga vinnare eller förlorare i det. Varje deltagare i spelet måste uppmuntras av läraren.
Vem av er är kungen?
Ålder: 6 - 7 år.
Syftet med spelet: Spelet syftar till att utveckla reaktion och koordination av rörelser.
Nödvändig utrustning: stol - "tron"; krona gjord av folie.
Spelets framsteg. Barn är 3 m från stolen. Till glad musik utför spelarna alla danssteg de känner till. När musiken tar slut måste de springa till "tronen" och försöka sitta på den. Barnet som lyckas ta den kungliga platsen vinner. Han är högtidligt "proklamerad" som kungen av det musikaliska landet. En krona sätts på vinnarens huvud, till applåder från "rikets hovmästare", med alla utmärkelser i detta fall.
Notera. Ibland händer det att spelarna har lika styrkor och förmågor. Tillsammans springer de upp till "tronen" och höjer kronan. I det här fallet är lärarens (musikledarens) uppgift att förhindra bråk och förolämpningar. Tvisten som uppstår löses enligt följande: spelarna erbjuds ytterligare ett test (till exempel för att framföra sin favoritlåt eller gissa en musikalisk gåta). Den smartaste (eller musikaliskt begåvade) spelaren "kröns" till att "regera".
Låt oss spela transformationer
Ålder: 37 år.
Syftet med spelet: utveckling av fantasi.
Nödvändig utrustning: musikalisk inspelning "Rhythmic Exercise", musik av S. Sosnin.
Spelets framsteg. Läraren ställer en fråga till barnen: hur känner de inför transformationer? Det finns knappast ett enda barn som inte drömmer om att bli en sago-trollkarl och den lyckliga ägaren till ett trollspö. Den vuxne säger att det är fullt möjligt att klara sig utan magiska föremål, det räcker med en rik fantasi. Han ber barnen att försöka "slå på" deras fantasi: "Låt var och en av er föreställa er att nu är han inte Petya eller Masha, utan en liten vacker boll. Introducerad? Vilken färg skulle du vilja ha? Varje barn väljer mentalt en färg, det vill säga målar sig själv i sina favoritfärger. Glada musik låter, barn utför fria improviserade rörelser: "rulla", "hoppa", "hoppa" etc. Spelarnas uppgift är att komma in i bilden av en boll, röra sig som den, samtidigt som de lyssnar noggrant på musiken och koordinerar deras rörelser med den.
Notera. En inbjudan till ett uppvärmningsspel kan vara följande ord:
Ett två tre Fyra Fem -
Vi kommer att spela med dig
Bollen är glad, busig,
Låt oss rulla, sluta inte!
Hör du musiken spelas?
Bollen står inte stilla!
Låt oss galoppera snabbt: hoppa och hoppa...
Är du trött, min vän?
Nåväl, låt oss vila lite
Och... låt oss börja spela igen.
Det här spelet kan också med framgång användas på rasten eller på dagis - för alltför upphetsade eller tvärtom alltför apatiska barn. Med hjälp av musik och rörelser är det lätt att lindra psykologiska och muskelspänningar hos barn.
Hitta leksaken
Ålder: 6 - 7 år.
Syftet med spelet: lär dig att navigera i rymden, koordinera dina rörelser enligt musikalisk dynamik.
Nödvändig utrustning: vilken liten leksak som helst, musikinspelning.
Spelets framsteg. Läraren, efter att ha visat barnet en leksak (till exempel en kanin), ber honom att vända sig bort och blunda. Vid den här tiden gömmer han saken. Sedan öppnar spelaren, på ledarens kommando, ögonen. Läraren förklarar för honom spelets regler: barnet måste hitta en gömd leksak. Om spelaren rör sig i rätt riktning blir musiken och rösterna från barnen som nynnar melodin högre. Om han rör sig bort från leksaken låter musiken och barnröster tystare. Barnets uppgift är att använda barns hjälp för att hitta det dolda så snabbt som möjligt.
Notera. Två barn deltar redan i det upprepade spelet. Den ena gömmer leksaken, den andre hittar den. Alla melodier som barn som sitter stilla sjunger till en specifik musikalisk stavelse (till exempel "la") används som musikackompanjemang.
Musikalisk kedja
Ålder: 6 - 7 år.
Syftet med spelet: utveckla barns känsla för rytm, musikaliskt minne och uppmärksamhet.
Nödvändig utrustning: musikinspelning, boll.
Spelets framsteg. Barn sitter på stolar eller på mattan. Läraren (musikalisk ledare), som håller i balen, uppmanar varje barn i tur och ordning att sjunga en sångfras. Läraren startar spelet. Han nynnar på en låt som är välkänd för barnen (till exempel "Jag ligger i solen, jag tittar på solen...") och ger omedelbart bollen till ett annat barn. Han måste omedelbart fortsätta utan pauser eller tvekan: "Jag ligger fortfarande, och ligger och tittar på solen..." och omedelbart skicka bollen till barnet som sitter bredvid honom, som tar upp sången och upprepar dess refräng. : "Jag ljuger fortfarande, och ljuger." , och jag tittar på solen...", etc. Spelarnas uppgift är att plocka upp den "musikaliska stafettpinnen" och ge den vidare till nästa.
Notera. Spelet använder tidigare inlärda låtar. Barn som framgångsrikt slutför uppgiften får rätt att uppträda solo på en konsert som kommer att äga rum direkt efter matchen.
Gissa vem som sjunger?
Ålder: 6-7 år gammal.
Syftet med spelet: att utveckla musikaliskt minne hos barn i äldre förskoleåldern.
Nödvändig utrustning: kort som föreställer olika sagofigurer. För att spela behöver du också en bandspelare och en inspelning av barnsånger från kända sagor, tecknade serier och barnfilmer.
Spelets framsteg. Varje karaktär i sagan har sin egen favoritlåt, som är välkänd för barn. Läraren bjuder in dem att sitta vid bord där det finns kort som föreställer olika sagofigurer. Efter att ha bekantat barnen med spelets förutsättningar får de lyssna på ett fragment av den första låten. Sedan dämpas ljudet, barnen väljer rätt kort och visar det för läraren. En svår uppgift: lyssna på ett fragment av en låt och namnge artisten. Det barn som framgångsrikt slutför det största antalet uppgifter vinner.
Notera. Spelet kan använda fragment av låtar framförda av Cheburashka, hans vän Crocodile Gena; Nalle Puh; Emeley; Alice räven och Basilio the Cat; Pinocchio; Tiny Raccoon; Bremen stadsmusikanter och andra.
Vem hörde vad?
Ålder: 5 - 6 år.
Syftet med spelet: att hos barn utveckla hörsel, uppmärksamhet, observation, förmågan att se det ovanliga i vanliga saker och fenomen.
Nödvändig utrustning: Ingen extra utrustning krävs.
Spelets framsteg. Barn sitter på stolar eller på en matta. Antalet spelare spelar ingen roll. Läraren uppmanar dig att sitta tyst och lyssna en minut: i tysthet kan du höra mycket. När den överenskomna tiden har gått delar spelarna med sig av sina observationer. Någon hörde bruset från passerande trafik utanför fönstret, och någon hörde fågelsång, lövljud, knarrande från en dörr som öppnas, ryck från ett avlägset samtal, etc. Spelarnas uppgift är att höra så många olika låter som möjligt inom en viss tid. Den mest uppmärksamma och aktiva deltagaren i spelet får hederstiteln dagens bästa observatör.
Notera. Under spelet kan läraren (musikledaren) medvetet lägga till några "extra ljud" på egen hand (till exempel att tappa en bok, knacka med fingrarna på bordsytan eller "råka" trycka på en pianotangent, etc.) .
Dansimprovisation
Ålder: 4 – 8 år.
Syftet med spelet: utveckling av barnets kreativa förmåga och improvisationsförmåga.
Nödvändig utrustning: spela in rolig och rytmisk musik, till exempel "Dance of the Little Ducklings".
Spelets framsteg. Ett obegränsat antal spelare kan delta i det. Till musiken (live eller inspelad) måste barnen porträttera en mängd olika djur: smågrisar, kaniner, elefanter, katter, kängurur, etc.
Notera. Spelet kan spelas inte bara inomhus utan även utomhus. Det finns inga vinnare eller förlorare i det här spelet; originalitet och ljushet i att avslöja bilden av ett visst djur uppmuntras.
Ett ord, två ord – det blir en sång
Ålder: 5-6 år.
Syftet med spelet: utveckling av kreativa förmågor och böjelser hos barn i äldre förskoleåldern.
Nödvändig utrustning: Spela in glad musik.
Spelets framsteg. En sagofigur, som Baba Yaga, vänder sig till killarna för att få hjälp. Hon är inbjuden till en namnsdag med sin barmvän Kikimora. Jag bestämde mig för att sjunga mina berömda refränger för henne som en gåva, men problemet är att mormor är analfabet och har inget minne. Jag komponerade en låt, och sedan glömde jag hälften av orden. Yaga ber killarna att hjälpa henne komma ihåg bortglömda ramsor. Hon börjar sjunga:
julgranar, tallar,
Prickly... (nålar).
Utan en kvast är jag som utan händer,
Utan min... (kvast).
Jag kan inte flyga utan en kvast,
Det finns inget att täcka spåren med.... (att täcka upp).
Ve, ve för Yaga,
Om hon inte har... (en kvast)!
Eh, Baba Yaga,
Ben... (ben)!
Jag har levt i så många år nu
Hon har gjort så mycket... (besvär)!
Jag ska gå och dansa
Det finns ingenstans för mina ben... (för att sätta dem).
Nu ska jag ta min kvast
Ja, som en "dam"... (jag ska dansa)!
Notera. Efter att killarna hjälpt Baba Yaga att komma ihåg de glömda orden, tackar hon dem hjärtligt och framför hela låten och ackompanjerar den med rörelser. Antalet spelare är inte begränsat, som de säger, ju fler desto bättre.
Vi kommer att visa dig vad vi kan göra
Ålder: 6 - 7 år.
Syftet med spelet: Spelet syftar till att utveckla kollektiv kreativitet.
Nödvändig utrustning: musikaliskt ackompanjemang.
Spelets framsteg. Läraren, som också är värd för den improviserade konserten, säger att i musikklasserna lärde sig barnen att sjunga och röra sig korrekt och vackert. Nu är det dags att visa dina kunskaper och färdigheter. På en improviserad konsert framför barnen sånger, grejer, sånger och danser som de känner till. Spelarnas uppgift är att förvåna publiken med sin professionalism och artisteri. Barn agerar både som amatörutövare och åskådare.
Läraren, i rollen som presentatör, tillkännager det första numret och kallar den lilla konstnärens efternamn och fullständiga namn. Efter varje föreställning applåderas det som väntat från publiken.
Till exempel kan ett av konsertnumren vara ett framträdande av matryoshka-tjejer som kommer att utföra sina roliga saker för killarna.
Pedagog.
Här är de roliga häckande dockorna,
De älskar att sjunga och dansa.
Killarna bjöd in dem
Att uppträda på semestern.
Matryoshka dockor(enhälligt).
Vi viftar med våra näsdukar,
Låt oss stämpla hälarna tillsammans.
Eh, en gång! Igen!
Låt oss börja dansa!
Improviserad dans av Matryoshka dockor. När dansen är slut, går alla Matryoshkas, utom de sista, yngsta, och sätter sig på sina platser.
Liten docka.
Och jag är lillasystern,
Hon är en mästare på att sjunga ditties.
Jag lämnar inte scenen
Tills jag sjunger lite.
När jag växer upp lite,
Jag går direkt till skolan.
Jag kommer att sjunga, dansa,
Besök diskotek.
Min kära mamma,
Oroa dig inte för mig.
Jag är en kämpande tjej
Allt, mamma, handlar om dig!
Jag går framför dig
Ja, jag kommer att buga tre gånger
(Bågar på tre sidor).
Jag skulle fortfarande uppträda
Ja, jag är plötsligt trött.
När jag får vila,
Jag ska börja sjunga sånger igen!
Eh, en gång! Igen!
Jag har stått på scen i en timme!
Tack för din uppmärksamhet,
Ses snart!
Den lilla flickan springer iväg hoppande. För att förlora kommer alla Matryoshkas ut för att buga.
Kompositörer
Ålder: 5-8 år.
Syftet med spelet: Spelet är designat för gemensam musikalisk kreativitet för barn och vuxna.
Nödvändig utrustning:"live" musikaliskt ackompanjemang.
Spelets framsteg. En vuxen som spelar vilket musikinstrument som helst och flera barn deltar i spelet. Innan spelet är det nödvändigt att förklara för barnen vem kompositören är, varefter barnen bjuds in att prova på att komponera en melodi. Spelarna får en uppgift: att tillsammans komponera en melodi till en nyårslåt. I det här spelet vinner gemensam kreativitet och vänskap.
Efter att ha förklarat spelets regler introducerar läraren (musikledaren) barnen för orden i sången:
Jag ska sjunga en rolig sång för er, vänner!
Och jag ska be dig sjunga med mig,
Samtidigt kan du dansa -
La-la-la-la! La-la-la-la!
Dansa samtidigt!
Orden till den här låten
Tydligt och enkelt.
Låt oss komma ihåg dem och upprepa:
"Tirlim-tirlim, tirlim-tirlim!" —
Låt oss komma ihåg och upprepa.
Vi sjunger en glad sång
Låt oss sjunga på alla sätt:
"La-la-la! Tirlim-tirlim!
La-la-la! Tirlim! —
Låt oss upprepa från början.
Sedan håller vi hand och dansar i en cirkel,
Och med den där glada sången
Vi ska fira det nya året!
La-la-la-la! La-la-la! Tirlim-tirlim-tirlim!
La-la-la! La-la-la! Låt oss fira det nya året!
Notera. Efter att motivet är uppfunnit väljer den vuxne ackompanjemanget och barnen framför hela sången - från början till slut med rörelse. Efter att ha framfört den applåderar de sig själva. Den här låten kan framföras på en nyårsfest och ackompanjera sången genom att spela musikinstrument.
Musikteater
Ålder: 6 - 7 år.
Syftet med spelet: att väcka ett hållbart intresse för musikalisk kreativitet hos barn.
Nödvändig utrustning: inspelning av musik av E. Tamberg ”Dance of the Witch”.
Spelets framsteg. Leken spelas med en grupp barn. Spelarnas uppgift är att försöka förmedla innehållet och stämningen i musiken genom pantomim. Det barn som visar sig mest levande och känslomässigt under spelet får titeln People's Artist.
Spelare uppmanas att lyssna på pjäsen och försöka förmedla dess innehåll med hjälp av rörelser, gester och ansiktsuttryck. För att mer framgångsrikt komma in i karaktären läses poetiska rader upp som kännetecknar musikverkets sagokaraktär.
Häxtrollformel
Inget damm, väg,
Gör inte ljud, gräs.
Håll käften, fåglar,
Åska inte, åskväder!
Blås inte, vindarna
Sol, skin inte.
Alla levande varelser på jorden,
Frys en stund!
Timme för trollformler
Det är äntligen här!
Jag ska förbereda en dryck
Häxdekok...
Det kommer att bubbla och skumma
Bryggan är min.
Det kommer att falla på människor
All världslig ondska!
Notera. Om de vill kan barnen själva färggrant illustrera E. Tambergs musik genom att komma på en egen handling för den.
Upprepa spel
Ålder: 5-6 år.
Syftet med spelet: Spelet syftar till att utveckla uppmärksamhet och träna de komplexa förmågorna hos rytmiskt musikminne.
Nödvändig utrustning: identiska musikinstrument (beroende på antalet spelare).
Spelets framsteg. Två eller flera barn kan delta i leken. Framför var och en av dem ligger till exempel en metallofon. På ett tecken från en vuxen spelar ett av barnen en enkel melodi på sitt instrument. Det andra barnet uppmanas att upprepa det. Om han framgångsrikt slutför uppgiften, spelar han i sin tur sin egen melodi, som det första barnet nu måste upprepa.
Notera. Spelaren som misslyckas med att slutföra uppgiften får ytterligare två försök.
skogsstig
Ålder: 34 år.
Syftet med spelet: lära att fånga dragen i musikens figurativa karaktär och förmedla den i rörelse.
Nödvändig utrustning: musikinspelningar - rysk folkmelodi "Zainka", arrangerad av N. Rimsky-Korsakov; "Björnen" av V. Rebikov (eller en musikalisk pjäs av G. Galynin med samma namn).
Spelets framsteg. En vuxen bjuder in barn på en promenad i en imaginär skog. Han visar dem en stig längs vilken många olika djur springer under dagen. Pjäsen spelar. Barn måste skildra djuret som musiken föreslog för dem. Efter att ha lyssnat på den ryska folkmelodin arrangerad av N. Rimsky-Korsakov "Zainka", avbildar de en liten hare som hoppar längs stigen, etc.
Notera. Spelet kan spelas med ett barn eller med en grupp barn, inte bara inomhus utan även utomhus.
Kanin
Ålder: 34 år.
Syftet med spelet: lära barn att lyssna och förstå innebörden av sånger, att fånga förändringar i stämningar i musikaliska pjäser.
Nödvändig utrustning: en leksak som spelar rollen som ett "kålhuvud" och andra "grönsaker", en musikalisk inspelning av "Bunny" - en ungersk folksång.
Spelets framsteg. Med hjälp av ett räknarim väljs en kanin.
Ett två tre Fyra Fem -
Låt oss välja en hare.
Ett två tre,
Ett två tre,
En hare, det stämmer
Du kommer!
Den "lilla kaninen" som väljs på detta sätt börjar "gråta otröstligt". Hans uppgift: att skapa, enligt sången, bilden av en ledsen och ledsen liten kanin.
De andra barnen tröstar honom och sjunger med oro:
- Kanin, kanin,
Varför är du ledsen?
På vilket "kaninen" svarar med anstöt (sjunger):
- Jag kan inte hitta ett kålhuvud.
Barnen frågar honom igen:
- Vilken då?
"Bunny", pekar med händerna, sjunger:
– Så här, rund, vit
Ja, stor...
Barn behandlar "haren" med "grönsaker": kål och morötter, samtidigt som de säger:
- Ät, kanin, var inte blyg,
Ta hand om grönsaker.
Var inte ledsen, lilla kanin,
Du, lilla älskling, dansa för oss!
"Haren" tar emot "gåvorna" och, som ett tecken på tacksamhet, böjer sig till marken med en rysk pilbåge för barnen. Sedan lägger han "grönsakerna" på golvet och börjar dansa. Barn klappar i händerna.
Notera. Spelet upprepas på begäran av barnen.
Musikaliskt vardagsrum
Ålder: 45 år.
Syftet med spelet: Detta spel syftar till att utveckla musikaliskt minne.
Nödvändig utrustning: För att spela behöver du mjuka leksaker eller leksaker som kan bäras på din hand: en björn, en fågel, en kanin, en katt, såväl som en musikinspelning (till exempel låten "Bear" - text av A. Barto, musik av T. Byrchenko).
Spelets framsteg. Läraren med en mystisk blick berättar för barnen att de idag har ovanliga gäster. Han pekar på stolarna som leksakerna "sitter" på och frågar barnen om de känner igen dem. (Barn svarar.) ”Det stämmer, våra gamla vänner kom för att besöka oss, som vi blev vänner med genom att lära oss sånger om dem. (Läraren tar upp nallen.) Låt oss, killar, komma ihåg en av dessa sånger. Den handlar om en stackars björnunge som tappades på golvet och fick sin tass avriven. Nu är björnen helt frisk. De sydde fast hans tass, och han kan till och med röra den (visar. Han för björnen till örat, viskar något.) Nalle ber dig att sjunga just den låten för honom, han vill verkligen höra den framförd av dig igen. ”
Låten "Bear" framförs - ord av A. Barto, musik av T. Byrchenko. "Leksaken" tackar killarna för deras sång och "sätter sig" på dess plats. Läraren tar nästa leksak och leken fortsätter. Barn väljer sånger om karaktärer de känner och framför dem. Uppgiften för spelarna är att komma ihåg och sjunga låten av sångerna. "Leksaker" bjuder i sin tur in barn att spela spel med deras deltagande.
Uppmärksamma killar
Ålder: 34 år.
Syftet med spelet: lära barn att fånga karaktäristiska förändringar i musik och förmedla dem i rörelse.
Nödvändig utrustning: musikinspelningar av olika rytmer och karaktär.
Spelets framsteg. Musikledaren uppmanar barnen att bilda en cirkel. Spelare sitter i en ring och lyssnar på ett kort musikstycke. Deras uppgift är att i tid lägga märke till förändringen i musikens karaktär och visa den med sina rörelser. En snabb melodi hörs - barnen springer lätt i en cirkel. Förändringar sker i musiken, den blir rytmisk och snabb - och barnen börjar röra sig annorlunda i takt, hoppar och hoppar, med händerna på bältet, i en cirkel. Till ljudet av en lugn melodi sänker spelarna slumpmässigt sina händer och går lugnt, etc.
Notera. Före spelet, som en liten uppvärmning, uppmanas barnen att klappa för att indikera en förändring i melodins rytm.
Dansimprovisation
Ålder: 4-8 år.
Syftet med spelet: utveckling av barnets kreativa förmågor och improvisationsförmåga.
Nödvändig utrustning: Spela in rolig och rytmisk musik, som "Dance of the Little Ducklings".
Spelets framsteg. Ett obegränsat antal spelare kan delta i det. Till musiken (live eller inspelad) måste barnen porträttera en mängd olika djur: smågrisar, kaniner, elefanter, katter, kängurur, etc.
Notera. Spelet kan spelas inte bara inomhus utan även utomhus. Det finns inga vinnare eller förlorare i det här spelet; originalitet och ljushet i att avslöja bilden av ett visst djur uppmuntras.
Musikalisk mosaik
Ålder: 45 år.
Syftet med spelet: aktivera barns kreativa associativa förmågor, väcka deras intresse för musik och utveckla finmotoriken.
Nödvändig utrustning: en uppsättning färgade mosaiker (en uppsättning för varje spelare), musikinspelningar.
Spelets framsteg. Den vuxne säger att musik inte bara kan spelas och lyssnas på, utan även ritas och till och med läggas ut med mosaik, vilket är vad spelarna kommer att göra nu. Barnen sitter vid varsitt bord eller sitter på mattan - vad som passar dem. Var och en av dem får en uppsättning vanliga spelmosaiker. Efter att ha bekantat sig med förhållandena börjar barnen leka. Spelarna får uppgiften: att under tiden musikstycket spelas lägga ut eventuella figurer i en mosaik, med hjälp av de färger som musiken "föreslår".
Notera. Det rekommenderas att använda verk av P. Tchaikovsky (från "Barnalbumet"), S. Prokofiev, D. Kabalevsky och andra kompositörer som musikrepertoar. Verk kan spelas in eller framföras live.
Konsert för en clown
Ålder: 45 år.
Syftet med spelet: utveckla en känsla av rytm hos barn, stimulera deras intresse för scenkonst och utveckla färdigheter för kollektiv musikalisk kreativitet.
Nödvändig utrustning: upprullningsleksak - clown, inspelning av musik av D. I. Kabalevsky "Clowner".
Spelets framsteg. Läraren har en leksak i händerna. På hennes vägnar välkomnar läraren barnen och bjuder in dem att spela en lek med clownen. Barn sitter i en cirkel på mattan. Läraren startar leksaken och placerar den i mitten av cirkeln.
Musiken av D.I. Kabalevsky "Clowns" spelas. Killarna klappar på nedslaget, clownen rör sig sakta i en cirkel. Musiken spelar tills leksaksfabriken tar slut och stannar. Barnet, framför vilket leksaken har frusit orörlig, framför en välbekant refräng eller sång. Efter att ha framfört sitt musiknummer, bugar han, barnen applåderar den unga artisten. Spelet upprepas på begäran av barnen.
Notera. Om du inte har en clown till hands kan du använda vilken annan mekanisk leksak som helst: en kyckling, en fågel, en hund, etc.
Underbar konsert
Ålder: 45 år.
Syftet med spelet: Spelet syftar till att identifiera och utveckla kreativa böjelser hos femåriga barn.
Nödvändig utrustning: bandspelare, musikaliskt fonogram med en inspelning av en violinkonsert eller rapsodi, "Cossack"-dans, "Cancan"-dans, sångduett.
Spelets framsteg. Barnen har möjlighet att prova sig fram som teaterkonstnärer. Spelarna får följande uppgift: använda ansiktsuttryck och gester för att rösta dikten som läraren läser. Insättning av små amatörföreställningar är möjlig. Storken har till exempel en liten replika; barnet som röstade noshörningen kan läsa en dikt som han känner till, och två flickor - "grodans vänner" - kan framföra sina favoritord för barnen, etc.
Läraren förklarar spelreglerna för barnen, varefter en dikt läses upp och roller tilldelas. Spelet spelas utan föregående repetition, allt bygger på improvisation.
Pedagog(läser).
Det var en gång i kanten av skogen
Konserten inleddes av djur.
Smeden violinisten spelade en rapsodi...
Ett barn "gräshoppa" dyker upp på en improviserad scen. ”Utför” en rapsodi på en imaginär fiol ackompanjerad av ett soundtrack. Efter talet bugar han och sätter sig på sin plats.
Pedagog(fortsätter).
Det blev en ström av applåder.
Vi dansade "Cossack"-dansen
Skönhetsfluga och cricket.
"Flyg"-tjejen och "cricket"-pojken utför sin glada dans.
Pedagog.
Blyg sur noshörning,
Plötsligt blev han djärvare och läste sin monolog.
Pojken "noshörning" läser uttrycksfullt vilken kvat eller dikt han känner till.
Pedagog.
Två söta grodor
Vi utförde ditties för alla.
Grodtjejerna springer ut och utför lekfulla grejer med förklarande rörelser.
Pedagog.
Kackerlackan muntrade också upp djuren,
Han framförde "Cancan" med sina bröder.
Improviserad dans av "kackerlacka"-pojkarna till musiken av "Cancan".
Pedagog.
Fruktansvärt fet flodhäst
Jag slet nästan i magen av skratt.
En pojke som sitter i sin plats pantomerar en skrattande flodhäst.
Pedagog.
Och storken fällde till och med en tår:
"Jag har inte haft så roligt på länge!..."
En annan pojke porträtterar en skrattande stork.
Efter detta hörs lärarens sista ord.
Publiken skulle lämna konserten
Till ljudet av en myggduett.
Notera. Killarna väljer själva de roller de gillar. Om så önskas kan "konsertprogrammet" upprepas inför föräldrar eller barn i andra grupper (det vill säga dagis).
Musikaliska bilder
Ålder: 4-5 år.
Syftet med spelet: introducera barn till P. Tjajkovskijs verk, väcka i dem en känslomässig reaktion på det klassiska verket.
Nödvändig utrustning: ett stort ark whatman-papper, färger, penslar, en liten behållare med vatten, en bandspelare och en kassett med en inspelning av P. Tjajkovskijs "Blommornas vals" från baletten "Nötknäpparen".
Spelets framsteg. Ett ark whatman-papper med en stencilerad bild av vilda blommor är fäst på golvet. Färger och en behållare med vatten är placerade på ett sådant sätt att de inte stör barn, men samtidigt är till hands. En vuxen förklarar för barnen villkoren för spelet: lyssna på musiken av P. Tchaikovsky och försök att "färga" den i olika färger. Barn lyssnar på inspelningen av "Blommornas vals" och färgar blommorna utifrån sin egen "färguppfattning" och intryck av musiken som spelas. Spelarnas uppgift är att fånga musikens "färgstämning" och överföra den till papper. Spelet stimulerar kollektiv kreativitet.
Notera. Efter spelet fästs whatman-papper på väggen så att barn får möjlighet att beundra deras kreativa arbete.
Spel med en tamburin
Ålder: 45 år.
Syftet med spelet: utveckla en känsla för rytm; introducera teknikerna för att spela tamburin.
Nödvändig utrustning: tamburin
Spelets framsteg. Läraren reciterar poesi på ett sångsätt och visar barnen med en nick med huvudet eller en viftning med handen när det är nödvändigt att spela tamburin. Det är känt att poesi, liksom musik, har en viss rytm och en egenartad melodi. Läraren använder sin röst för att lyfta fram de starka takterna, samtidigt som han med en gest anger för barnet var han ska gå in med tamburinen.
♦ Kom igen, barn, kom till mig,
Stå inte åt sidan!
Jag ska berätta barnrim för dig
Blandat med poesi.
♦ Som vår vid porten
Folk är förvånade:
Myggan slår tamburinen,
Sjunger med en mygga.
♦ Det finns sådana mirakel här -
Räven kom med silen.
Jag började bära vatten
Knåda degen med svansen.
♦ Och bakom henne är en grå varg,
Han kan mycket om pajer.
Vargen hjälper räven,
Degen kommer i vägen i silen.
♦ En björn ryter från skogen,
Han bär en balja honung:
"Kom in, ärliga människor,
Vi kommer att ha en fantastisk fest!”
♦ Jag var på den festen,
Jag drack honung ur en balja.
Sjöng sånger
Jag åt pajer.
Jag dansade till natten,
Inte trött än.
När månen steg
Jag gick hem.
Spelarnas uppgift: starta och avsluta spelet på lärarens (musikledarens) tecken.
Notera. Under spelet lär sig barnen historien om tamburinens ursprung och lär sig hur man använder detta slaginstrument. Barn konsoliderar omedelbart den förvärvade kunskapen genom att uttrycka dikter med en tamburin.
Leker med regnet
Ålder: 45 år.
Syftet med spelet: utveckla improvisationsförmåga hos barn; Uppmuntra observation och fantasi.
Nödvändig utrustning: musikaliskt verk av S. Maykapar "Rain".
Spelets framsteg. Läraren introducerar barnen för ett musikstycke. Spelarnas uppgift är att klappa och försöka upprepa pjäsens rytmiska mönster med maximal noggrannhet. Efter att ha lyssnat och analyserat ett musikstycke, uppmanar ledaren barnen att upprepa stycket enligt följande: nynna melodin "för sig själva" och ta fram dess rytmiska mönster. Den som kan göra detta mest exakt vinner spelet.
Notera. Du kan bjuda barnen att tillsammans komponera ord som är lämpliga i betydelse och rytm till musiken. Under uppförandet av pjäsen sjungs dessa ord av barnen. Till exempel kan ord vara något så här:
Som, droppa, droppa,
Glug, glug, glug -
Det faller regn.
Droppa, droppa, droppa,
Glug, glug, glug -
Som silverbitar.
Bollar
Ålder: 4-5 år.
Syftet med spelet: utveckla en känsla för rytm och koordination av rörelser, lär dig att koordinera dina rörelser med teamet.
Nödvändig utrustning: musikinspelning.
Spelets framsteg. Spelet kan spelas både inomhus och utomhus. Antalet spelare är inte begränsat. Barn sitter i en cirkel med händerna på bältet. Till ackompanjemang av lätt, aktiv musik springer spelarna medurs och imiterar rullande bollar (första, tredje, femte och sjunde takten). Deras uppgift är att strikt följa spelets regler - varva löpning med att hoppa upp.
Till musiken från den andra, fjärde, sjätte och åttonde takten hoppar barn upp på två ben. När musiken slutar "rullar" "boll"-barnen ut i olika riktningar, det vill säga springer upp och sätter sig och vilar. När musiken börjar upprepas rörelserna.
Notera. Detta spel har inte den konkurrens som är inneboende i utomhusspel. Killarna som strikt följer spelets regler måste uppmuntras muntligt, och de som inte riktigt lyckas måste uppmuntras.
Eko
Ålder: 4-5 år.
Syftet med spelet: utveckla ett gehör för musik och en känsla för rytm hos barn.
Nödvändig utrustning: set med pennor.
Spelets framsteg. Killarna sitter vid borden. Alla har en penna i handen. Läraren frågar barnen om de vet vad ett eko är och var det kan vara. I en tillgänglig form förklarar han arten av förekomsten av detta naturfenomen, varefter han introducerar barnen för spelets villkor: det är nödvändigt att upprepa det hörda rytmiska mönstret med största noggrannhet, det vill säga trycka på det ytan på bordet med den motsatta änden av pennan. Läraren visar barnen hur man gör detta: han slår ut en enkel rytm med spetsen på en penna, och barnen måste omedelbart upprepa allt i tur och ordning.
Vinnaren är den som framgångsrikt slutför alla föreslagna uppgifter. Vinnaren får titeln som det mest musikaliska barnet i gruppen.
Notera. När du upprepar spelet kan uppgiften ändras något: ett barn sitter vid lärarens bord och frågar resten av barnen om deras rytmiska mönster, som också måste upprepas exakt av spelarna.
Kaninspel
Ålder: 4-5 år.
Syftet med spelet: utveckla komplexa musikaliska färdigheter (känn igen de starka takterna i en bar, återskapa dem med ett musikinstrument).
Nödvändig utrustning: tamburiner (enligt antalet spelare) och en mjuk leksak - en hare.
Spelets framsteg. Spelet kan spelas med ett barn eller med en hel grupp.
Läraren visar leksaken och sjunger en mening.
Kanin kanin,
Grå kaftan.
rosa näsa,
Kort hästsvans.
Kaninen älskar att dansa,
Vi älskar att spela...
Bjuder in killarna att plocka upp tamburinerna och visa sitt spel. En rysk folkdansmelodi låter. Barn ackompanjerar melodin genom att spela tamburiner. Sedan nynnar läraren igen medan han leker med kaninen.
Kom igen, kanin, dansa, dansa,
Visa mig din skicklighet, visa mig.
Hoppa-hoppa med tassarna,
Öronen rycker och rycker.
Vi slår tamburinerna glatt,
Låt oss sjunga en sång för kaninen...
Läraren nickar med huvudet mot barnen och de spelar tamburiner igen. I slutet av spelet bugar kaninen. Spelet avslutas med dessa ord.
Det är slutet på dansen.
Hej kanin! Bra gjort!
Barnen får en uppgift: att slå tamburinen på takten. Det musikaliska ackompanjemanget betonar medvetet det starka slaget, och det är detta som barnet ska fokusera på när det spelar instrumentet.
Gissa vem som kommer
Ålder: 45 år.
Syftet med spelet: utveckla hos barn förmågan att röra sig i enlighet med musikens natur.
Nödvändig utrustning: musikinstrument eller inspelning av musik av B. Kravchenko "Steps".
Spelets framsteg. "Med akut hörsel och förmågan att lyssna och höra kan du bestämma en persons ålder och till och med humör genom en persons steg", förklarar läraren. Och han uppmanar omedelbart killarna att kontrollera om de har dessa egenskaper: han framför musiken av B. Kravchenko "Steps". Med den avmätta och lugna musiken bestämmer barn att en äldre person kan gå så här. Pappa går till jobbet med snabba och energiska steg (musik av B. Kravchenko framförs i ett livligare tempo). En elev som rusar till skolan har förhastade och snabba steg etc. Spelare inbjuds att sitta fritt i hallen och, medan de lyssnar på musik, använda sina rörelser för att betona förändringarna som sker i den. Deras uppgift är att i tid lägga märke till förändringen i det rytmiska mönstret i musiken och försöka förmedla dem med plasticitet.
