Zhilin ve Kostylin'in iki farklı karakteri var. Zhilin ve Kostylin iki farklı karakter, iki

Kozlova Tatyana Vasilyevna
İş unvanı: rus dili ve edebiyatı öğretmeni
Eğitim kurumu: Belediye eğitim kurumu "İzegöl temel orta okulu"
Yerellik: Izegol köyü, Irkutsk bölgesi
Malzemenin adı: Sunum
Ders: Proje: Bir öğretmenin rehberliğinde “Zhilin ve Kostylin: iki karakter - iki kader” adlı elektronik sunumun derlenmesi
Yayın tarihi: 22.05.2016
Bölüm: orta öğretim

Belediye eğitim kurumu

Izegolskaya temel orta okulu

Proje

Zhilin ve Kostylin: iki karakter

kader

»
Çalışmayı tamamlayanlar: 5. sınıf öğrencisi Nikolaenko Sofia, 2015.

PROJE PASAPORTU
1. Proje başlığı: “Zhilin ve Kostylin: iki karakter - iki kader.” 2. Projenin geliştirildiği akademik konu ve ilgili disiplinler: edebiyat ve Rus dili. 3. Proje türü: bireysel, kısa vadeli. 4. Projenin amacı: Davranışlarında belirlenen benzerlik ve farklılıklara dayanarak kahramanların karşılaştırmalı bir tanımını vermek. 5. Proje hedefleri: Karşılaştırmalı bir “Zhilin ve Kostylin” tablosu oluşturun. Bir kişinin karakterinin ne kadar parlak ve güçlü bir şekilde kendini gösterebileceği ve diğerinin karakterinin aynı koşullarda kendini hiç gösteremeyeceği konusunda sonuçlar çıkarın. 6. Proje yöneticisi: Tatyana Vasilievna Kozlova, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni. 7. Proje katılımcısının yaşı: 11. 8. Projenin beklenen ürünü "Zhilin ve Kostylin: iki karakter - iki kader" sunumudur.

karşılaştırma Tablosu

Kalite

Jilin

Kostylin
Zhilin soyadının anlamı, sırım gibi - yağsız, kaslı, çıkıntılı damarlı Koltuk değneği - topal insanlar veya bacakları ağrıyanlar için yürürken destek görevi gören bir sopa Görünüm “Ve Zhilin, çok uzun olmasa da cesurdu” “Kostylin şişman, şişman bir adam ve üzerinden ter akıyor.” Yakalanmalarının nedenleri Zhilin silahsız tek başına hiçbir şey yapamıyordu. Ve Tatarlar atını öldürdü, bacağını kırdı Kostylin ayakları üşüdü ve Zhilin'i silahsız yalnız bıraktı.
Esaret altında davranış Zhilin ilk önce pazarlık yapar, mektubun ulaşmaması için yazar, ayrılmayı düşünür. Zhilin yaşadı, tedavi etti, oyuncak bebekler yaptı, dışarı baktı ve kaçmaya hazırlandı. Kostylin ailesine fidye karşılığında bir mektup yazar. Hiçbir şey yapmadı, sadece cevap bekledi ve uyudu. İlk kaçışta Tırmandı, dışarı çıktı, ayağa kalktı, yolu fark etti, yürüdü, atladı, etrafına baktı, Kostylin'i sürükledi. Kancalanmış, sarsılmış, geride bırakılmış, bacakları kesilmiş, geride kalmış, inliyor.
Başarısız bir kaçıştan sonraki davranış “Ve Zhilin depresyona girdi: işlerin kötü olduğunu gördü. Ine nasıl dışarı çıkacağını biliyor.” Ancak Zhilin umudunu kaybetmez. Yardım için Dina'ya döner. “Kostylin tamamen hastalandı, şişti, vücudunun her yerinde ağrı vardı ve inlemeye ya da uyumaya devam etti.” İkinci kaçışta Zhilin yalnız, kimse onu rahatsız etmiyor. Aceleyle, bitkin bir şekilde yürüyor. Umudunu yitirmiyor, son gücünü topladı. Kazaklarımız yardımcı oldu. Kafkasya'da hizmet vermeye devam etti. “Ve Kostylin yalnızca bir ay sonra beş bine satın alındı. Beni zar zor canlı getirdiler.”
Sinkwine

Jilin

Cesur, nazik Çalışır, gözetir, hazırlar Yalan taşın altından su akmaz Aferin!
Sinkwine
Kostylin
Korkak, tembel Şikayet eder, sorar, bekler Kendi gücüne inanmaz Zayıf!
Sonuçlar Kendilerini aynı durumda bulan insanların farklı davranmasını ne belirler? Bence her şey kişiye bağlı. İki polis memuru kendilerini aynı durumda buluyor ama iki farklı kişiyi görüyoruz. Zhilin aktif bir kişidir. İyi niyetlidir, annesini düşünür, ona acır, kendisi için umutlanır, kaçmayı düşünür, köye yerleşmeyi başarır, çalışkandır, herkese yardım eder, diğer insanlarla ilgilenir, zor durumda kalır. cesaretini kaybetmesin. Köyden çıkıp kaçmak için her türlü çabayı gösterir. Tüm eylemleri ve eylemleri tek bir hedefe, kurtuluşa tabidir. Kostylin zayıf bir insandır, kendine güvenmez, annesinden yardım bekler, ihanet edebilir, kalbini kaybetmiş, başkalarını kabul etmez, tembeldir, hareketsizdir ve duruma nasıl uyum sağlayacağını bilmez.

L.N. Tolstoy, “Kafkasya Tutsağı” adlı eserinde Rus-Kafkas savaşına katılanlar hakkında yazmıştır. Bu anlatı, yazarın kendisinin ve hizmetteki meslektaşlarının başına gelen gerçek olaylara dayanmaktadır.

Buradaki ana karakterler garnizonlardan birinde görev yapan Rus subaylardır, bunlar Zhilin ve Kostylin'dir. Soyadlarını okuduktan sonra, istemeden soyadlarının sonlarındaki uyumu fark ediyorsunuz. Soyadlarının anlamları zıtlara daha yakındır. Birincisi anlam olarak “damar” kelimesine daha yakın, ikincisi ise “koltuk değneği” anlamına geliyor. Karakterlerin görünümü de tam tersidir. "Zhilin çok uzun olmasa da cesur." Ancak Kostylin aşırı kilolu, garip ve şişman.

(Kostylin)

Davranışları da soyadlarıyla örtüşüyor. Tatarlar konvoya saldırdığında bu subayların nasıl davrandığını hatırlayalım. Zhilin "kılıcını kaptı" ve Tatarlara doğru koştu ve onlarla savaşa girdi. Tatarlar Zhilin'in atını yaraladılar ve subayı esir almayı başardılar.

Kostylin'in silahı vardı, ancak Tatar savaşçılarını görür görmez hemen kaçtı ve Zhilin'i terk ederek kaleye koştu. Ancak hain uçuş Kostylin'i kurtarmadı.

(Zhilin)

Esaret altında bu insanlar da kendi yöntemleriyle davrandılar. Sahipleri Abdul-Murat gençlere ancak akrabaları kişi başına 5 bin ruble ödediğinde serbest bırakılacaklarını söylediğinde Kostylin hemen itaatkar bir şekilde akrabalarına bir mektup yazdı ve akrabalarından gerekli miktarı bekledi. Zhilin, kendisine yalnızca 500 ruble gönderilmesi yönünde bir talep yazmayı kabul etti. Mektubu annesinin sağlığından endişe ederek kendi adresi dışında bir adrese yazdı. Kendisi, sürekli kaçış seçeneklerini düşünerek anı seçip kaçmaya karar verdi.

Bir gece genç subaylar dağlara kaçtı. Kostylin yolda sürekli sızlandı, her şeyden korktu ve geride kaldı. Ve Zhilin sadece güldü. İlkinin hatası nedeniyle Tatarlar onları tekrar yakalayıp köye geri getirdiğinde bile cesaretini kaybetmedi. Kostylin döndüğünde sürekli yatıyor, inliyor ya da uyuyordu. Zilina yine kaçış düşüncelerine kapılmaya başladı. O sırada Ivan, geçici sahibi Dina'nın kızıyla arkadaş oldu. On üç yaşında bir kız, Zhilin ile arkadaş oldu ve daha sonra onun kaderinde belirleyici bir rol oynadı. Tekrar kaçmasına yardım ederek ve yolculuk için ona yiyecek vererek hayatını kurtardı.

Zhilin, Kostylin'i bu esaretten kendisiyle birlikte kaçmaya davet etti. Ama o bunu reddetti ve kalmaya karar verdi. Bundan sonra Zhilin garnizonuna döndü ve Kostylin, akrabalarının kendisi için fidye göndermesinden yalnızca bir ay sonra özgürlüğüne kavuştu.

Gördüğünüz gibi Kostylin ve Zhilin karakter ve tür bakımından tamamen farklı insanlar. Biri güçlü, çalışkan ve çocukları seviyor. Naziktir ve düşmanı olanlara bile yardım eder. Kostylin bencil, çok korkak ve aynı zamanda tembeldir. Kendini daha iyi hissetmesini sağladığı sürece herkese ihanet edebilir. Bu yüzden kaderleri farklıdır ve farklı kararlar verirler.

Sunumun açıklaması Zhilin ve Kostylin - iki farklı karakter, ikisi slaytlarda

1. Hikayeye neden “Kafkasya Tutsağı” deniyor? “Kafkas Tutsağı” Bölüm I 2. Hikayede kime “Kafkas Tutsağı” deniyordu? 3. Zhilin'i yolculuğa çıkmaya zorlayan sebebi söyleyin. 4. Yolun tehlikesi neydi?

“Kafkasya Tutsağı” Bölüm I 5. Zhilin ve Kostylin'i gardiyanlardan ayrılıp ileri gitmeye iten şey neydi?

“Kafkas Tutsağı” Bölüm I 6. Kahramanlar konvoydan ayrılırken nasıl davranmayı kabul ettiler ve dağlılarla karşılaştıklarında nasıl davrandılar?

“Kafkasya Tutsağı” Bölüm I 7. Bize Zhilin ve Kostylin'in nasıl yakalandığını anlatın.

8. Zhilin'in ve ardından esaret altındaki Kostylin'in kaderi nasıl belirlendi? “Kafkasya Tutsağı” Bölüm I I 9. Zhilin'in pazarlık yapmasına ve yanlış adres vermesine neden olan şey nedir?

1. Zhilin ve Kostylin esaret altında nasıl yaşadılar? Düşman kampındaki esaret ayında hayatları nasıl farklıydı? 2. Bir dağ köyünün yaşamını kimin yardımıyla tanırız? 3. Esaretin ilk günlerinde Tatarlar Zhilin ve Kostylin'e nasıl davranıyorlar ve neden? 4. Dağcılar Zhilin'e "dzhigit" ve Kostylin'e "uysal" derken haklılar mı? Bu farkın nedenini açıklayınız. 5. Neden yakın köylerden yerel sakinler Zhilin'e gelmeye başladı? “Kafkasya Tutsağı” Bölüm III

Karşılaştırmalı tablo Kalite Zhilin Kostylin 1. Damarlar soyadının anlamı kan damarları, tendonlardır. Koltuk değneği, topal insanlara veya yürürken bacakları ağrıyanlara destek görevi gören, kolun altına yerleştirilen çapraz çubuklu bir çubuktur. Sırım gibi - kuru, kaslı, damarları çıkıntılı 2. Görünüm "Ve Zhilin çok uzun olmasa da cesurdu." "Ve Kostylin aşırı kilolu, şişman bir adam, tamamen kırmızı ve ondan ter akıyor."

Karşılaştırmalı tablo Kalite Zhilin Kostylin 3. Kahramanların ikamet yeri Dağ Tatar köyü, ahır 4. Mahkumlar ne yedi? Darı unu veya çiğ hamur ve sudan yapılan gözleme; süt, peynirli kek, kuzu parçası Sadece darı unu veya çiğ hamur ve sudan yapılan kek

Karşılaştırmalı tablo Kalite Zhilin Kostylin “Zhilin bir mektup yazdı, ancak mektubun üzerine yanlış yazdı, böylece ulaşmasın. Kendisi şöyle düşünüyor: “Gideceğim.” “Kostylin eve tekrar yazdı, hâlâ paranın gönderilmesini bekliyordu ve sıkılmıştı. Bütün gün ahırda oturuyor ve mektubun gelmesine kadar günleri sayıyor; ya da uyuyor” 5. Memurlar ne yaptı? “Ve her şeyi araştırıyor, nasıl kaçabileceğini bulmaya çalışıyor. Köyün içinde dolaşıyor, ıslık çalıyor ya da oturup bazı el sanatları yapıyor, kilden oyuncak bebekler yapıyor ya da ince dallardan örgüler örüyor. Ve Zhilin her türlü iğne işinin ustasıydı.”

Zhilin Kostylin Bir sonuç çıkarıyoruz Zhilin ve Kostylin'i karakterize ediyoruz. Karşılaştırma tablosu Aktif kişi. Zor durumlarda cesaretini kaybetmez. Köyden çıkıp kaçmak için her türlü çabayı gösterir. Tüm eylemleri ve eylemleri tek bir hedefe, kurtuluşa tabidir. Pasif, tembel, hareketsiz, sıkılmış, paranın gönderilmesini bekleyen; duruma nasıl uyum sağlayacağını bilmiyor.

Zhilin bir ay nasıl yaşadı? Kahraman dağa tırmanmak için hangi numarayı buldu? O akşam kaçmasına ne engel oldu? Zhilin neden Kostylin'i kendisiyle birlikte kaçmaya davet etti? Kostylin'in kaçmadan önceki tereddütünün nedenini açıklayabilir misiniz? “Kafkasya Tutsağı” Bölüm IV

“Zhilin kaçmaya hazırlanıyor” III. ve IV. Bölümlerdeki materyallere dayanarak bir hikaye planı hazırlamak 1. Tatar köyünün yaşamına giriş. 2. Tünel üzerinde çalışın. 3. Yolu bulmak. 4. Kaçış yolu yalnızca kuzeydedir. 5. Tatarların ani dönüşü. 6. Kaçış.

Bir sonuca varıyoruz. Aynı koşullarda bir kişinin karakterinin ne kadar parlak ve güçlü bir şekilde kendini gösterebildiğine ve diğerinin karakterinin hiç kendini gösteremediğine bakın.

Bir kişiye sabır, dayanıklılık, kurnazlık, cesaret, özgür olma arzusu ve kendi doğruluğuna olan inancın yardım ettiği sonucuna varıyoruz; diğeri ise kendi emeği pahasına esaretten kurtulmak için herhangi bir çaba ya da eylem göstermiyor, ancak kendisi de memleketine dönmek istiyor.

BEN.Artikülasyon ısınması

II. Zhilin ve Kostylin - iki farklı karakter, iki farklı kader
Konuşma
Hikayenin izlenimlerini öğrenerek çalışmaya başlayalım.
- Hikayeyi okumak sizin için ilginç miydi? Hangi bölümler üzüntüye, sempatiye, neşeye neden oldu? Hangi bölümleri yeniden okumak istersiniz?
- Kahramanlardan hangisi saygı uyandırdı, hangisi düşmanlık uyandırdı?
- Hikayeye neden "Kafkasyalı Mahkumlar" değil de "Kafkasyalı Mahkumlar" deniyor, çünkü iki mahkum vardı?
Hikayeye "Kafkas Mahkumları" değil, "Kafkas Tutsağı" adı veriliyor çünkü yazar, Zilina hakkındaki hikayeye asıl ilgiyi gösteriyor. Zhilin ve Kostylin hikayenin kahramanlarıdır, ancak yalnızca Zhilin'e gerçek kahraman denilebilir.

Karşılaştırma tablosunun hazırlanması
Zhilin ve Kostylin hakkında konuşarak çocuklara karşılaştırmalı analizi öğretmeye başlıyoruz. Gelecekte kahramanların karşılaştırmalı karakterizasyonunu yapma yeteneğinin geliştirilmesi bu dersteki çalışmanın kalitesine bağlı olacaktır, bu nedenle karşılaştırmalı bir tablo oluşturmaya özellikle dikkat edeceğiz. Öncelikle karakterlerin soyadlarının anlamını tartışalım.
İlerlemek:Öğrenciler sırayla hikayenin metnini okurlar. Kahramanları bir taraftan veya diğer taraftan karakterize eden tanımları veya gerçekleri bulan öğrenciler, öğretmenin önerisi üzerine okumayı bırakır ve kahramanın bir alıntısını, karakter özelliğini veya eylemini tabloya yazarlar. Tablonun derlenmesi evde tamamlanacaktır.

Tablo seçeneği

Ev ödevi
Tabloyu derlemeyi bitirin.
“Zhilin ve Kostylin” konulu sözlü bir makale hazırlayın.

Zhilin ve Tatarlar. Zhilin ve Dina. Yazarın farklı halklar arasındaki dostluğu insan yaşamının doğal bir yasası olarak görmesi. Hikayedeki doğa resimleri

BEN.Ödev kontrol ediliyor
Artikülasyon ısınmasının ardından öğrenciler masayı nasıl tamamladıklarını anlatırlar.
Bir veya iki öğrencinin sözlü kompozisyonlarını dinliyoruz.
İki kahramanı karşılaştırarak çalışmanın sonuçlarını özetleyelim: Yazar, Kostylin'in zayıflığını ve pasifliğini Zhilin'in etkinliği, dayanıklılığı ve insanlığıyla karşılaştırıyor. Cesaret ve dayanıklılık, tüm engelleri aşarak halkına koşmasına yardımcı oldu.
Hikayenin ana fikri en zor şartlarda bile pes edemeyeceğinizi, ısrarla hedefinize ulaşmanız gerektiğini göstermektir.

II. Zhilin ve Tatarlar. Zhilin ve Dina. Yazarın farklı halkların dostluğunu insan yaşamının doğal bir yasası olarak görmesi
Konuşma
- Köyün hayatı nasıl gösteriliyor: Kostylin'in gözünden mi yoksa Zhilin'in gözünden mi? Neden?
Öğrencileri metinde köy yaşamına dair açıklamalar bulmaya, bu açıklamaları metne yakın bir şekilde okuyup yeniden anlatmaya davet ediyoruz.
Tatar köyü sabah Zhilin'e huzurlu ve sakin görünüyordu. İnsanlar uyanıyor, herkes kendi işiyle meşgul, kadınlar su getiriyor, oğlanlar oynuyor. Zhilin, on ev ve taretli bir Tatar kilisesi (yani minareli bir cami) saydı.
Zhilin eve girdiğinde duvarların düzgün bir şekilde kil ile kaplandığını ve odanın iyi olduğunu gördü. Duvarlarda pahalı halılar, halılarda ise gümüş silahlar asılı. Soba küçük, zemini toprak ve temiz. Ön köşeleri keçelerle kaplı, üzerlerinde halılar, halıların üzerinde kuş tüyü yastıklar var. Burada Tatarlar oturup kendilerini tedavi ediyorlar.
Zhilin, Tatarların hem erkek hem de kadın kıyafetlerini gözlemledi ve gümüşe çok düşkün olduklarını fark etti. Evde büyük ayakkabıları eşikte ilk bırakanların onlar olduğunu, diğerinde ise içteki ayakkabıları halıların üzerine oturttuklarını fark ettim. Zhilin ayrıca yemekten sonra ellerini nasıl yıkadıklarını ve dua ettiklerini de fark etti. Hizmetçilerin yastıklı halılara binmesine izin verilmiyor. Kadınlar sadece yemek servisi yapar, erkeklerle birlikte oturmazlar.
Çocukların dikkatini Tatar'ın cenazesinin anlatımına, köydeki kadınların hizmetlerini ve yaşamını anlatan ayrıntılara çekelim.
- Yaşlı kadın Dina'nın ilk bebeğini neden kırdı?
Müslüman geleneği insanları tasvir etmeyi yasaklar. Ayrıca yaşlı kadın muhtemelen Rus'a kızmıştı.
- Tatarlar Zhilin'e nasıl davrandı? Abdul-Murat neden Zhilin'e aşık oldu?
Tatarlar Zhilin'e saygı duyuyordu çünkü kendisinden fidye talep edildiğinde gözünü korkutmuyordu ve çok şey yapmayı biliyordu. Sahibi Abdul, Zhilin'e aşık olduğunu söyledi. Kızıl Tatar ve dağın altında yaşayan yaşlı adam tüm Ruslardan ve Zilina'dan da nefret ediyordu.
- Bize Dina ve Zhilin arasındaki ilişkiden bahsedin. Dina neden Zhilin'e yardım etti?
Zhilin, yardımlarından dolayı Dina'ya minnettardı. Dina, Zhilin'e yardım etti, ona yiyecek getirdi, çünkü Zhilin ona nezaket gösterdi, ona bir oyuncak bebek yaptı, sonra ikincisini yaptı. Fırtınadan sonra çocuklar için bir oyuncak yaptı - oyuncak bebekli bir tekerlek. Bir kız ile esir alınan bir Rus subayının dostluğunu anlatan Tolstoy, düşmanlık duygusunun doğuştan olmadığını söylemek istiyor. Çeçen çocuklar Ruslara düşmanlıkla değil, basit bir merakla davranıyorlar. Ve Zhilin, kendisine saldıran yetişkin Çeçenlerle savaşıyor ama çocuklarla değil. Dina'nın cesaretine ve nezaketine saygı ve minnettarlıkla yaklaşıyor. Babası Dina'nın Zhilin'e yardım ettiğini öğrenseydi onu ağır bir şekilde cezalandırırdı.
Yazar, halklar arasındaki düşmanlığın anlamsız olduğunu, insanlar arasındaki dostluğun insan iletişiminin normu olduğunu söylemek istiyor ve bunu Zhilin ve Dina'nın dostluğu örneğiyle doğruluyor.

III. Hikayedeki doğa resimleri
Etkileyici okuma
Hikayede uzun açıklamalar bulunmadığını unutmayın: Doğa resimleri kısa ve özdür.
Zhilin'in dağın tepesinde otururken gördüğü dağların açıklamasını (dördüncü bölüm) şu sözlerden okuyalım: “Küçüğü ikna ettim, hadi gidelim” - şu sözlere: “Ve o da bunun böyle olduğunu düşünüyor Rus kalesi.”
- Bu açıklamanın özelliği nedir?
Çok az sayıda sıfat olduğunu unutmayın. Manzara sanki eylem halindeymiş gibi gösteriliyor.
- Hikayenin başka neresinde, sanki insan eylemlerine aktif olarak eşlik ediyormuş gibi bir doğa imgesi görüyoruz?
Altıncı bölümdeki bölümü anlamlı bir şekilde okuduk: "Zhilin haç çıkardı, eliyle bloktaki kilidi tuttu..." - şu sözlere kadar: "Sadece aşağıdan akan nehrin sesini duyabilirsiniz."
Öğrencilerin okumalarında hikâye metninin derste duyulmasını sağlamak için çaba göstereceğiz. Zhilin'in ikinci kaçışıyla ilgili hikaye bütünüyle okunmalı.

Ev ödevi
Nadir, modası geçmiş kelime ve ifadeleri yazın ve açıklayın. (Sınıfı dört ila beş gruba ayırın ve her grubu bölümlerden birinin metni üzerinde çalışmaya davet edin.)

Hikayenin dilinin kısalığı ve ifadesi. İşin hikayesi, konusu, kompozisyonu, fikri

Konuşma geliştirme dersi

I. Hikaye dilinin kısalığı ve anlatımı
Bu çalışma bir önceki derste zaten başlamıştı. Hikayenin yazıldığı kısa cümlelere öğrencilerin dikkatini çekelim. Kısalık ve aynı zamanda derinlik hikayenin temel avantajlarıdır.

Kelime çalışması (gruplar halinde)
Hikayenin bölümlerinden nadir, anlaşılması güç kelimeler ve ifadelerle çalışan her grup öğrenci, öğrencilerin evde yazdıkları kelimeleri birbirleriyle tartışır. Kelimelerin anlamlarını eş anlamlılarını seçerek açıklamalı sözlüklere başvurarak açıklama işi oldukça önemlidir. Grup, kendi adına yanıt vermeye hazırlanan bir veya iki temsilciyi belirler. Daha sonra öğrencilerin nadir kelimelerin anlamlarına ilişkin cevaplarını dinliyoruz.
Önemli sayıda kelime ve ifade dikkat gerektirir. Biz yetişkinlere doğal ve anlaşılır gelen şeylerin, çocuklar için de ciddi zorluklara yol açabileceğini unutmayalım. Aynı zamanda, bir cümledeki tek bir kelimenin bile anlamının bilinmemesi (özellikle anahtar kelime ise), çoğu zaman cümlenin tamamını çocuklar için anlaşılmaz hale getirir.

İlk bölüm
Tatilimi düzelttim- tatil rezervasyonu.
Askerleri uğurlamak- bir grup insana eşlik eden askerler; güvenlik.
Güneş zaten yarım gün battı- öğlen geçti.
Tatarlara saldıracağım- Aniden Tatarlarla tanışacağım.
Av atı- İtilmesi gerekmeyen, ne yapılması gerektiğini kolaylıkla anlayan bir at.
Onu tepeye taşıdı- at ve binicisi dik dağa kolayca tırmandılar.
Kırbaç kızartması- kırbaçla ona sert bir şekilde vuruyor.
Kısaltmaya başladı- atı durdurmak için dizginleri çekmeye başladı.
At çılgına döndü- At yarışıyor ve duramıyor.
titriyor- ürperdi.
Nogay - Nogaylar- Rusya'daki insanlar Türk grubunun dilini konuşuyorlar.

İkinci bölüm
Raspoyaskaya- kemersiz.
Beşmet- Orta Asya, Kafkasya ve Sibirya halkları arasında kaftan, çekmen ve Çerkes paltosunun altına giyilen erkek ve kadın sallanan giysiler.
Islak horlama- namlu ıslak.
Galonla kesilmiş. Galon- genellikle gümüş veya altın iplikli kalın bir şerit veya örgü.
Fas ayakkabıları. Fas- Keçi veya koyun derisinden yapılmış ince, yumuşak, genellikle parlak renkli deri.
Kollar kırmızı renkte kesilmiş- kollar kırmızıyla süslenmiştir (galon, örgü, kurdele).
Rus elli dolarından Monisto- 50 kopeklik Rus madeni paralarından yapılmış bir kolye (o zamanlar elli kopek gümüştü).
Taretli kiliseleri- minareli bir cami.
Şu anki kadar saf. Akım- harmanlama platformu; Harman yeri her zaman temizdir, çünkü tahıl burada toplanır ve samanlar bir kenara süpürülür.
Keçe- keçeli yünden yapılmış yoğun kalın malzeme.
Bir kapta eritilmiş inek yağı- inek tereyağı (tereyağı) bir fincan içinde eritilmiş halde bulunur.
Leğen kemiği- ahşap yuvarlak veya dikdörtgen tabaklar, burada - elleri yıkamak için.
Silah kısa süreliğine durdu- silah yanlış ateşlendi, yani silah veya fişek arızası nedeniyle ateşlenmedi.

Üçüncü bölüm
Üç arshin. Arşin- 71,12 cm'ye eşit bir uzunluk ölçüsü; üç arshin - 2,13 m.
Onları onayladım- sağlam, sabit bir şekilde yerleştirilmiş, tutturulmuş.
Horlar ve arkasını döner (yaşlı adam)- öfkeyle nefes almaya başlayacak, böylece horlamaya benzer bir ses çıkacak ve farklı inanca sahip bir kişiye bakmamak için arkasını dönecek.
Bir taşın arkasına saklan- bir taşın arkasına saklanın, ona tutunun.

Bölüm dört
Kolların altında ve kel kafaların altında- kolların altında ve bacakların arkasında, dizlerin kıvrımlarının altında.
Zarobel- Kendimi çekingen ve korkmuş hissettim.

Beşinci Bölüm
Koyun köşede osuruyor- Koyun kuytu bir yerde, yani küçükbaş hayvanların barındığı ahırda sarsılarak öksürür.
Yüksek rakımlar alçalmaya başladı. Vysozhary veya Stozhary veya Pleiades - Toros takımyıldızında açık bir yıldız kümesi; Yaz aylarında Stozhary gecenin ilk yarısında gökyüzünde yüksekte durur ve gecenin ikinci yarısında yavaş yavaş ufka doğru alçalır.
Turşu. Malt- nem ve ısı altında filizlenen, daha sonra kurutulan ve kabaca öğütülen tahıldan hazırlanan bir ürün; Burada salamura- sanki gevşek (zayıf kaslar), uyuşukmuş gibi ıslandı (terledi).

Altıncı Bölüm
Keskin taş- taş keskindir.
Ormanın önünde uzanacağım- Ormanda saklanacağım, günü bekleyeceğim, karanlığı bekleyeceğim.

Özetleyelim: Hikayenin dilinin kısalığı onu anlaşılır ve büyüleyici kılıyor, eski halk sözlerinin kullanılması hikayeyi anlamlı ve akılda kalıcı kılıyor.

II. Hikaye, olay örgüsü, kompozisyon, hikaye fikri
Ders kitabında (s. 278) tanımlar verilmiştir: fikir, olay örgüsü, hikaye, bölüm. Tanım kompozisyon sözlüğe bakabilirsin biz. 309 ders kitabı. Çocukların Rusça derslerinden hikaye anlatımı hakkında bildiklerine dayanarak onlarla çalışacağız. Tanımları bir deftere yazalım.

Konu, eserde meydana gelen olaylar zinciridir.

“Kafkasya Tutsağı” hikayesinin konusu nedir?

Hikaye, tek bir olay örgüsüyle birleştirilen ve birkaç bölümden oluşan küçük bir anlatı çalışmasıdır.

5. sınıfta okunan eserlerden hangisine hikâye diyebiliriz?
Kompozisyon, çocukların temsil düzeyinde aşina olduğu bir olgudur.
Kompozisyon, bir eserin inşası, parçaların, bölümlerin ve görüntülerin önemli bir zaman dizisinde düzenlenmesidir.
Diyelim ki böyle bir dizi asla rastgele değil.
“Kafkasya Tutsağı” hikayesinin kompozisyonu olay örgüsüne dayanmaktadır. Çalışmada vurgulayalım anlatım, olay örgüsü, eylemin gelişimi, doruk noktası, sonuç Ve sonsöz.
Sergi Ve sonsöz Tolstoy'un sözleri hızlıdır ve bir veya iki cümleye sığar.
Başlangıç- annenden bir mektup almak. Eylem hızla gelişir ve doruk- Zilina'nın ikinci kaçışı.
Sonuç- Zhilin kendi halkına ulaşmayı başarıyor.
(Bir anlatı eserinin kompozisyonu kavramı genellikle Rusça derslerinde verilmektedir, bu nedenle burada bir anlatı eserinin kompozisyonunun yapısal unsurları hakkında ayrıntılı olarak yazmayacağız.)
7. soruyu konuşalım (Ders kitabının s. 278'i):
- Yazar, memur F. F. Tornau'nun anılarından ne aldı, yazarın kurgusu nedir? Hikayenin yazarı okuyucuya hangi fikirleri, düşünceleri, duyguları aktarmak istiyor?
Tolstoy, anılarından, esir bir subayın, kendisini görmeye koşarak gelen ve ona yiyecek getiren bir Tatar kızıyla dostluğu fikrini almıştır. F. F. Tornau, kendisini koruyan köpeği beslediğini söylüyor. Figürler çiziyor ve tahta oyuyordu; öyle ki Çerkesler bile ondan onlar için sopa oymasını istedi. Tolstoy bu gerçekleri biraz değiştirerek kullandı. Hayatından Çeçenlerin onu nasıl kovaladığına ve neredeyse esir aldığına dair anıları aldı.
Yazar, yazarın kurgusunu kullanmıştır. İki mahkum olduğu fikrini ortaya attı ve birinci ve ikinci kaçışların hikâyesini uydurdu. Yazar, okuyuculara, düşmanlarla savaşırken yakalanan, esaret altında haysiyetli davranan ve kaçmayı başaran Rus subayıyla ilgili bir gurur duygusu aşılamak istiyor.

Fikir - işin ana fikri.

Hikayenin fikri azim ve cesaretin her zaman kazanmasıdır. Yazar, halklar arasındaki düşmanlığı kınıyor ve bunun anlamsız olduğunu düşünüyor.

Ev ödevi
Şu soruya yazılı bir cevap hazırlayın: Sizce L. N. Tolstoy'un “Kafkasya Tutsağı” hikayesinin fikri nedir?

Hedefler:

karşılaştırma kavramını vermek;

edebi kahramanları karşılaştırmayı öğrenin;

kişinin eylemlerinin sorumluluğunu, hayattaki yerini bulma arzusunu geliştirmek;

Mantıksal düşünme ve konuşmayı geliştirin.

İndirmek:

Ön izleme:

Edebiyatta konuşma gelişimi dersi.

Zhilin ve Kostylin iki farklı karakter, iki farklı kaderdir. Kahramanların karşılaştırmalı özellikleri.

Hedefler: karşılaştırma kavramını vermek;

Edebi kahramanları karşılaştırmayı öğrenin;

Kişinin eylemlerinin sorumluluğunu, hayattaki yerini bulma arzusunu geliştirin;

Mantıksal düşünme ve konuşmayı geliştirin.

DERSLER SIRASINDA

1. Organizasyon anı.
2. Dersin konusunu ve hedeflerini belirlemek.
3. Edebiyat teorisi üzerine konuşma.

• Karşılaştırma nedir?

KARŞILAŞTIRMA: Bir nesnenin veya olgunun bir başkasıyla karşılaştırılması.

• İki edebi kahramanı karşılaştıracağız - Zhilin ve Kostylin.

1. Dersin konusuyla ilgili analitik konuşma.

• Yakalanan iki ana karakter olmasına rağmen hikayeye neden “Kafkasya Tutsağı” deniyor?
• Bu sorunun cevabını dersin sonunda daha net bir şekilde verebileceğiz.
• Tatar saldırısı sırasında Zhilin ve Kostylin nasıl davrandılar?
• Rol bazında “Fidye” bölümünü anlamlı bir şekilde okuyalım, bölüm 2 s. 211 – 212.
• Tatarlar neden Kostylin'e uysal diyor?
• 3. Bölümden Zhilin ve Kostylin ile ilgili fiilleri ayrı ayrı yazın.

Zhilin: bakar, araştırır, koşar, yürür, ıslık çalar, el işi yapar, kör eder, yapar, parçalara ayırır, düzenler vb.

Kostylin: yazmak, beklemek, sıkılmak, oturmak, saymak, uyumak.

• EYLEM kavramı hangi kahramana atfedilebilir?
• Kahramanlardan hangisinin hareketsiz olduğu söylenebilir?

1. "Başarısız Kaçış" bölümünün yeniden anlatımı.

• Bize kahramanların ilk kez nasıl kaçmaya çalıştıklarını anlatın.
• Bu, karakterlerin her birini nasıl karakterize ediyor?
• İkinci kaçış neden başarılı oldu?

1. İllüstrasyonlarla çalışma.

• 224. sayfadaki sanatçı A. Itkin'in çizimine bakın.
• Sanatçı hangi bölümleri resmetti? Neden?
• Resim karakterlerin davranışlarındaki farklılıkları nasıl gösteriyor?
• Sanatçı M. Rodionov'un 227. sayfasındaki çizimine dikkatlice bakın.
• Sanatçı illüstrasyona hangi duyguları kattı? Yazarın duygularıyla örtüşüyorlar mı? Ne senin hakkında?

1. Kelime çalışması.

• Karakterlerin soyadları çiftler halinde ve hatta kafiyeli gibi görünüyor: Zhilin - Kostylin. Türetildiği kelimelerin ne anlama geldiğini görelim.

Ev ödevi alan öğrenciler konuşur. GÖRÜNTÜ ve KOLTUK KOLTUĞU kelimelerinin anlamlarından bahsederler.

• Böylece yazar, karakterlerin soyadlarından yararlanarak bize ek özellikler verir ve onlara karşı tavrını ifade eder.

1. Ders özeti.

Aynı koşullar altında kahramanlar kendilerini farklı şekilde gösterirler.

Bu tür davranışlar aşırı durumlarda ve günlük yaşamda gözlemlenebilir. Bir kişinin kaderi karakterine bağlıdır.

• Hikayeye neden “Kafkasya Tutsağı” deniyor?

1. Ev ödevi.

Zhilin ve Kostylin'in karakteri ve davranışları hakkında konuşun.

Hikayeniz için bir taslak oluşturun.