Головна › Кузов › Якою була школа в СРСР. Законодавство про загальну середню освіту в СРСР

Якою була школа в СРСР. Законодавство про загальну середню освіту в СРСР

Цікаво почитати свідчення Павленка чи Чернова про те, як насправді була справа з радянською освітою. Відомий і інший випадок, який змушує замислитись. Якось у присутності Ганни Ахматової згадали, що Валентин Катаєв «все-таки інтелігент». Поетеса хмикнула і сказала, що йому просто пощастило - він встиг відучитися у дореволюційній гімназії, де знання давали більші, ніж у СРСР.

Радянська влада протягом усього періоду свого існування надавала утворенню практично провідної ролі. Чи це було жорсткою необхідністю для формування ВПК чи справді більшовики прагнули підняти з колін «темну Росію», яка б так і залишилася «з чотирма класами церковноприходського училища»? Це тема окремого обговорення. У кожному разі культурна революція, проведена ще раннім революційним урядом, ставила собі дуже широкий комплекс завдань.

Особлива роль відводилася школі – інструменту комуністичної освіти та важливому освітньому інституту. Ленін говорив, що перемогу революції може закріпити виключно школа, а вихованням майбутніх поколінь будуть закріплені всі здобутки радянської влади. Більшовики вважали, що лише маси освічених людей зможуть побудувати соціалістичну державу.

Перший етап існування системи радянської освіти був пов'язаний із руйнуванням всього старого та ліквідацією повальної безграмотності населення. Колишні управлінські структури скасовувалися, приватні освітні установи закривалися, викладання мов давнини та релігії було під забороною, а для усунення неблагонадійних вчителів від викладацької діяльності було проведено «чистку». Вважалося, що все, що залишилося від царату, застаріло. Тому було багато негативних явищ: з освітніх програм забирали царів, полководців, російських класиків.

А чи була безкоштовна освіта?

У СРСР була безкоштовна освіта! Цей факт дуже люблять згадувати захисники радянської влади, коли замало аргументів. Так, але так було далеко не завжди, а тільки на пам'яті цих прихильників Рад - бабусь і дідусів, що народилися вже після завершення війни. Насправді плата за навчання була скасована тільки в 1956 році, тобто через три роки після смерті вождя народів, а за Сталіна платна освіта була нормою.

У цьому питанні і противники, і захисники радянської освіти однаково мають рацію. Платна освіта в СРСР почалося з ухвали №638 від 26 жовтня 1940 року. За знання потрібно було платити не лише у вузах чи спеціальних навчальних закладах, а й у старших класах шкіл. Оплату було скасовано постановою Ради Міністрів СРСР від 1956 року.

Програма Радянської Росії з ліквідації безграмотності населення було прийнято 1919 року Міністерством Просвітництва. Згідно з програмним документом, все населення від 8 до 50 років було зобов'язане навчитися грамоти та читання рідною або російською мовою. До навчання залучалися всі грамотні особи з урахуванням трудової повинності. Захід був вимушений: за статистикою, всього 29,3% чоловіків та 13,1% жінок були грамотними. У Середню Азію грамотність становила відповідно 5 % і 6 %, у Сибіру - 12 %.

У школах грамоти учнів вчили писати і рахувати, розуміти шрифти, вміти робити записи, необхідні у повсякденному житті та службових справах, записувати відсотки та цілі числа, розбиратися у схемах. Крім того, людям пояснювалися основні засади будівництва радянської держави. Лікнеп, введений Міністерством Просвітництва, приніс свої результати: до 1939 грамотність населення у віці від 16 до 50 років наблизилася до позначки в 90%.

Зміна змісту та методів навчання

Ще до запровадження платної освіти в СРСР нова держава визначила шляхи формування школи. Радянська школа поділялася на два щаблі. Тривалість навчання першою становила 5 років, другого - 4 роки. Право на освіту отримали всі громадяни без урахування національної чи статевої власності. На чільному місці ставилася безумовність світського навчання. На навчальні заклади покладалися додаткові функції: виробнича та виховна.

У 1918 році у вузи почали приймати без іспитів і без надання документа про освіту. При зарахуванні перевагу мали селяни та робітники, тобто основні соціальні групи молодої держави. Встановлювалась вікова планка для вступу до вищого навчального закладу – 16 років. Першочерговим завданням було оголошено боротьбу з неписьменністю.

У другій половині 20-х збільшується кількість навчальних закладів (у тому числі кількість семирічок у СРСР) та учнів, встановлюється регулярне фінансування освіти. Вся система у головних рисах склалася до 1927 року. Вступні іспити у ВНЗ було відновлено, прийом студентів скорочувався, але освіта стримувалась нестачею кваліфікованих викладачів.

У 1930 році постанова «Про загальне обов'язкове початкове навчання» торкнулася всіх дітей віком від 8 років. З 1930-1931 навчального року обов'язково вчитися треба було протягом чотирьох років, а для підлітків, які не здобули початкової освіти, встановлювався прискорений курс (1-2 роки). Усі шкільні програми було перероблено, випущено нові підручники, відновлено викладання історії, вводився розклад занять, формою організації процесу навчання став урок. У школах почало працювати нове покоління талановитих освітян.

Податок на освіту та культуру

З 1931 року було введено «культрілзбір», тобто податок на освіту та культуру. Це перший крок до платної освіти у СРСР. Селяни мали платити щорічно 20-80 рублів з одного двору. Сільські жителі платили і за освіту своїх дітей, колгоспники у складчину оплачували підручники та зошити, письмове приладдя, ремонт та будівництво шкіл. Для села це були дуже великі гроші.

«Зміна платності навчання..» 1940-го

Рада Міністрів СРСР запровадила платну освіту для учнів старших класів середніх шкіл та студентів вузів. Була офіційна ухвала. З 1 вересня 1940 року учні, які навчаються у 8, 9, 10 класах шкіл, або їхні опікуни мали вносити оплату за навчання. Для шкіл Москви та Ленінграда, Московських міст республік вона становила 200 рублів на рік, а у всіх інших населених пунктах - 150 рублів на рік. У вузах навчання коштувало 400 рублів на рік у Москві, Ленінграді та столицях республік, 300 рублів на рік у всіх інших містах.

Наскільки більшими були ці гроші для радянських громадян? Формально за середнього доходу 400-500 рублів на місяць оплата навчання була катастрофічної. Але якщо подивитися на статистику, то реальних доходів було замало, а додатково стягувалися обов'язкові облігаційні позики (20-25% від зарплати). Так, навчання у старшій школі обходилося у 4% річного доходу батька на одну дитину, а навчання у ВНЗ - 9% за рік навчання.

Платна освіта в СРСР не тільки була непідйомною для більшості радянських громадян. Це суперечило Конституції 1936 року. Тож у 1943 році ЦК КПРС був змушений скасувати оплату за національною ознакою. Від плати за навчання звільнялися:

туркмени, узбеки та казахи, які проживають у Туркменській РСР;
кабардинці та балкарці, які навчаються в педагогічних інститутах та проживають у Кабардинській РСР;
казахи, узбеки, татари та уйгури в Казахській РСР;
таджики, киргизи, казахи, євреї, узбеки, каракалпаки, що проживають в Узбецькій РСР.

Епоха загальної безкоштовної освіти

У 1940 році освіта була зроблена платною. Загальним і справді безкоштовним воно стало лише наприкінці п'ятдесятих – у першій половині шістдесятих. З 1956 року оплату навчання у СРСР було скасовано.

"Про зміцнення зв'язку школи з життям"

За М. Хрущова було прийнято акт «Про зміцнення зв'язку школи з життям», який фактично змусив платити за шкільну освіту. Вводилася трудова повинность для учнів 9 та 10 класів. Два дні на тиждень учні мали працювати у сільському господарстві або на виробництві, а результати їхньої праці йшли в оплату навчання. Для вступу до вищого навчального закладу тепер був потрібен стаж роботи від двох років. Ця реформа була скасована відразу після зміщення Микити Хрущова. Остаточний сучасний вид освіту набуло лише за Брежнєва, тобто у 1966 році.

Освіта в СРСР

Система народної освіти в СРСР- Система освіти, що почала складатися в радянські часи (Радянська Росія, СРСР).

У 1973 році в СРСР витрати з держбюджету (без капітальних вкладень) на вищі навчальні заклади склали 2,97 млрд рублів, на технікуми, училища та школи з підготовки кадрів середньої кваліфікації – 1,79 млрд рублів, на професійно-технічну освіту – 2, 09 млрд рублів.

На 1975 рік у СРСР діяли 856 вузів (зокрема 65 університетів), у яких навчалися понад 4,9 млн студентів. За кількістю студентів на 10 тис. чоловік населення СРСР значно перевершував такі країни, як Великобританія, Федеративна Республіка Німеччина, Франція, Японія та інші.

За даними на 1 січня 1976 року, в СРСР налічувалося 6272 професійно-технічні навчальні заклади, в яких навчалося 3,08 млн учнів.

На початок 1975/1976 навчального року в СРСР діяло 167 тис. загальноосвітніх шкіл, в яких навчалися 48,8 млн осіб. За даними на 1975 рік, підготовка вчителів та вихователів проводилася в 65 університетах, 200 педагогічних інститутах та 404 педагогічних училищах.

Освіта у Радянському Союзі було тісно пов'язане з вихованням та формуванням якостей особистості. Радянська школа, покликана була не лише вирішувати загальноосвітні завдання, навчаючи учнів знанням законів розвитку природи, суспільства та мислення, трудовими навичками та вміннями, а й формувати на цій основі комуністичні погляди та переконання учнів, виховувати учнів у дусі високої моральності, радянського патріотизму інтернаціоналізму.

Історія

Основні принципи освіти у Радянському Союзі були сформульовані ще 1903 року у Програмі РСДРП, озвученої на II з'їзді РСДРП: загальне безкоштовне обов'язкове освіту дітей обох статей до 16 років; ліквідація станових шкіл та обмежень в освіті за національними ознаками; відділення школи від церкви; навчання рідною мовою та ін.

Серйозною проблемою була неписьменність значної частини населення, особливо селянства, причому у Європі, цю проблему було вирішено ще ХІХ столітті . Радянське керівництво вважало досягнення загальної грамотності одним із пріоритетних завдань. Як казав Володимир Ленін - «Нам потрібне величезне підвищення культури. треба домогтися, щоб уміння читати і писати служило до підвищення культури, щоб селянин отримав можливість застосовувати це уміння читати і писати до поліпшення свого господарства та своєї держави».

Усього до 1920 року вдалося навчити грамоті 3 млн. чоловік. Перепис 1920 року біля Радянської Росії зафіксувала вміння читати у 41,7% населення віком від 8 років і старше. При цьому цей перепис не був загальним і не охопив такі території країни як Білорусь, Волинська, Подільська губернії, Крим, Закавказзя, гірські райони Північного Кавказу, частина Туркестану та Киргизії, Далекий Схід, а також деякі місцевості Європейської Росії та України, Хіву та Бухару. .

Середня кількість років навчання населення старше 9 років:

1797	1807	1817	1827	1837	1847	1857	1867	1877	1887	1897	1907	1917	1927	1937	1947	1957	1967	1977	1987
0,127	0,148	0,179	0,222	0,270	0,320	0,367	0,435	0,516	0,592	0,762	0,930	1,112	1,502	3,376	5,442	6,048	6,974	7,861	8,833

1920-ті роки

В області початкової освітиголовною проблемою 1920-ті роки залишалася ліквідація неписьменності. У 1923 році декретом Народного комісаріату освіти було створено Товариство «Геть неписьменність». Понад 1,2 млн осіб об'єднували міські шефські організації, покликані допомагати селі у підйомі культури. З метою прискорення лікнепу довелося посилити навантаження на придатні шкільні приміщення: при тому, що до 1924 чисельність учнів (при абсолютному скороченні населення) вдалося довести майже до рівня 1914 (98%), кількість шкіл склала лише 83% від передвоєнного рівня. Основний приплив учнівської маси у період становили безпритульні, чисельність яких сягала у роки 7 млн. людина . У 1925-28 рр. принаймні забезпечення доступності навчання всім дітей шкільного віку загальне обов'язкове початкове навчання вводилося розпорядженнями місцевих радянських органів. Так закони про загальне навчання були прийняті: у 1924 р. в УРСР; 1926 року в БРСР; а також у ЗРФСР та в деяких республіках Порівн. Азії наприкінці 1920-х років. Але після ліквідації безпритульності як масового явища (до 1928 - лише 300 тис.), до вересня 1930 року виникли підстави констатувати, що загальне початкове навчання дітей запроваджено фактично.

Радянські школи перебудовуються відповідно до «Положення про єдину трудову політехнічну школу». В історії освіти СРСР 1920-ті роки характеризуються як роки пошуку сміливих та оригінальних рішень. У школах широко запроваджується комплексне навчання, лабораторно-бригадний метод, метод проектів. У школах викладаються мови більшості населення республік. У 1920-х роках середня освіта в СРСР мала тривалість сім років. Наступним етапом була професійна освіта, яка включала професійні школи, технікуми та інститути. Фактично радянська шкільна система оформилася до 1922 року: початкова школа (4 роки навчання), основна семирічна загальноосвітня школа та старший ступінь загальноосвітньої школи (всього 9-10 років навчання).

Великої шкоди системі народної освіти та поширенню грамотності було завдано першої світової та громадянської війн. Також велика кількість освітніх закладів було втрачено разом з низкою територій з найвищим рівнем грамотності та освіченості населення (Польща, Фінляндія, Прибалтика). Через постійну нестачу коштів до 1922/23 навчального року кількість шкіл скоротилася до 88 588 а кількість учнів скоротилася до 7 322 062. Тільки до 1926 року кількість шкіл зросла до 111 046 а кількість учнів до 10 219 529). Ситуація посилювалася голодом і розрухою у багатьох сферах економіки, повноцінне фінансування системи освіти вдалося відновити лише до 1924 року, після чого витрати на освіту стабільно зростали.


1. У межах до 17.09.1939

Загалом, у цей період значно збільшилася кількість учнів та вчителів.

Кількість вчителів збільшилася з 222 974 у 1922/23 рр. до 394 848 в 1929/30 гг. Кількість учнів у всіх школах СРСР збільшилася з 7322062 в 1922/23 гг. до 13515688 в 1929/30 гг. З них:

у початкових школах з 5993379 в 1922/23 рр. до 9845266 в 1929/30 гг.
у неповних середніх школах з 736 854 у 1922/23 рр. до 2424678 в 1929/30 гг.
у середніх школах збільшилося з 591 645 у 1922/23 рр. до 1117824 в 1929/30 гг.

Кількість студентів вищих навчальних закладів порівняно з передвоєнним 1914 роком зросла від 127 000 (включно з Польщею) до 169 000 у 1927/28 pp. У 1930 р. у СРСР було 272 000 студентів. Кількість вищих навчальних закладів збільшилася з 91 у 1914 р. до 148 у 1927/28 р. . (1930 р. 272 000)

Крім того, незважаючи на те, що науковий потенціал країни був серйозно підірваний під час соціальних потрясінь, з 1920-х років він став відновлюватись. Помітно збільшилася чисельність науковців. До 1927 їх налічувалося 25 тисяч, тобто вдвічі більше, ніж до революції. У 1929 році в СРСР вже працювало 1263 наукові установи (в т. ч. 438 НДІ та їх філій).

У 1932 році в СРСР було введено єдині десятирічні трудові школи.

У 1933-37 рр. було здійснено обов'язкове 7-річне навчання у містах та робочих селищах. Вже 1938/1939 навчальному року у СРСР 97,3 % дітей закінчили початкові класи, перейшли вчитися у середню школу.

Усього цей період кількість учнів у СРСР переважають у всіх школах збільшилася з 13 515 688 в 1929/30 гг. до 31517375 в 1938/39 рр.. З них:

у початкових школах з 9 845 266 у 1929/30 до 10 646 115 у 1938/39 pp.
в неповних середніх школах з 2424678 в 1929/30 рр.. до 11 712 024 у 1938/39 рр.
в середніх школах з 1117824 в 1929/30 рр.. до 9028156 в 1938/39 гг.

Кількість вчителів збільшилася з 384 848 у 1929/30 pp. до 1027164 в 1938/39 гг.

Кількість вищих навчальних закладів у 1932/33 р. становила - 832, в яких навчалося 504 000 студентів.

Загалом було досягнуто значних успіхів у народній освіті. Так, кількість учнів у СРСР за 20 років після жовтневої революції у 1937 році порівняно з передвоєнним 1914 роком збільшилась у 3,5 разів (у середніх школах у 20,2 разів), а кількість вищих навчальних закладів зросла у 7,7 разів.

До кінця 30-х років вдалося також досягти значних успіхів у боротьбі з неграмотністю: згідно з переписом 1939 відсоток грамотного населення становив 87,4%, значно зменшився розрив у грамотності сільського та міського населення. Усього за 16 років (з 1923 по 1939 рр.) в СРСР навчалося понад 50 млн. неписьменних і близько 40 млн. малограмотних людей різного віку. . Серед новобранців проблема письменності вже не стояла. А частка призовників, які мають вищу та середню освіту в 1939-1940 роках. становила третину від загальної кількості покликаних. .

Статистика зміни відсотка грамотного населення:

		1917	1920	1926	1937	1939	1959	1970	1979
Сільське населення:	Чоловік.	53%	52,4%	67,3%	-	91,6%	99.1%	99.6%	99.6%
	Жінки.	23%	25,2%	35,4%	-	76,8%	97,5%	99,4%	99,5%
	Усього	37%	37,8%	50,6%	-	84,0%	98,2%	99,5%	99,6%
Міське населення:	Чоловік.	80%	80,7%	88,0%	-	97,1%	99,5%	99.9%	99.9%
	Жінки.	61%	66,7%	73,9%	-	90,7%	98,1%	99,8%	99,9%
	Усього	70,5%	73,5%	80,9%	-	93,8%	98,7%	99,8%	99,9%
Всього:	Чоловік.	58%	57,6%	71,5%	86%	93,5%	99,3%	99.8%	99.8%
	Жінки.	29%	32,3%	42,7%	66,2%	81,6%	97,8%	99,7%	99,8%
	Усього	43%	44,1%	56,6%	-	87,4%	98,5%	99,7%	99,8%

У 1930-х роках було видано такі постанови, що стосуються радянської системи освіти:

1940-і роки

Загалом у 1940/41 навчальному році у школах СРСР навчалося 34 784 тисячі осіб. З них:

У початкових – 9786 тисяч. У семирічних – 12 525 тисяч. У середніх – 12 199 тисяч.

Число вчителів у 1940/41 гг. становило 1237 тисяч.

У 1940/41 навчальному році в СРСР було 3773 середніх спеціальних навчальних закладів, в яких навчалося 975 000 осіб. Вищу освіту в СРСР у 1940/41 навчальному році було представлено 817 навчальними закладами, в яких навчалося 812 000 студентів.

У 1940 році вийшла постанова РНК СРСР «Про встановлення платності навчання у старших класах середніх шкіл та у вищих навчальних закладах СРСР та про зміну порядку призначень стипендій». . Згідно з цією постановою, з 1 вересня 1940 року запроваджувалося платне навчання у 8-10 класах середніх шкіл, технікумах, педагогічних училищах, сільськогосподарських та інших спеціальних середніх закладів, а також вищих навчальних закладах.
Для учнів 8-10 класів середніх шкіл, технікумів, педагогічних училищ, сільськогосподарських та інших спеціальних закладів плата становила від 150 до 200 рублів на рік. Навчання у вищих навчальних закладах коштувало від 300 до 500 рублів на рік. Плата за навчання становила 1940 р. загалом приблизно 10 % від сімейного бюджету (при одному працюючому), 1950 р. і далі до скасування оплати 1954 р. - близько 5% .

Для заохочення видатних діячів науки, техніки, культури та організаторів виробництва у 1939 році, у 60-річчя Сталіна, були засновані щорічно, починаючи з 1941 року, Сталінські премії.

Враховуючи збільшений рівень матеріального добробуту трудящих і значні витрати Радянської держави на будівництво, обладнання та утримання мережі середніх і вищих навчальних закладів, що безперервно зростає, Рада Народних Комісарів СРСР визнає необхідним покласти частину витрат по навчанню в середніх школах і вищих навчальних закладах СРСР на самих трудящих і у зв'язку з цим постановляє:
1. Ввести з 1 вересня 1940 року у 8, 9, та 10 класах середніх шкіл та вищих навчальних закладах плату за навчання. 2. Встановити для учнів 8-10 класів середніх шкіл такі розміри плати за навчання: а) у школах Москви та Ленінграда, а також столичних міст союзних республік – 200 рублів на рік; б) у всіх інших містах, і навіть селах - 150 рублів на рік.

Примітка. Вказану плату за навчання у 8-10 класах середніх шкіл поширити на учнів технікумів, педагогічних училищ, сільськогосподарських та інших спеціальних середніх закладів. 1. Встановити такі розміри плати за навчання у вищих навчальних закладах СРСР: а) у вищих навчальних закладах, що у містах Москві та Ленінграді та столицях союзних республік, - 400 рублів на рік;
Б) у вищих навчальних закладах, що у інших містах, - 300 рублів на рік…

Число учнів у СРСР у період Великої Вітчизняної війни:

1950-ті роки

З 1949/50 навчальному році відбулося зменшення числа учнів, тому що до шкіл надходили діти народження воєнних років, коли народжуваність в умовах воєнного часу, (особливо на окупованій ворогом території та у прифронтовій смузі) значно знизилася.

У 1956 році в СРСР навчалося 35 505 тисяч осіб у різних навчальних закладах (до цього не входять 14,9 мільйонів учнів у школах перепідготовки та підвищення кваліфікації кадрів). З них:

У загальноосвітніх школах – 30 127 тис. У училищах системи шкіл трудових резервів – 1 365 тис. осіб. У технікумах та середніх спеціальних уч. закладах – 2 012 тис. У вищих навчальних закладах – 2 001 тис.

Число вчителів у 1950/51 pp. становило 1 475 тисяч; у 1955/56 рр. – 1 733 тисячі.

У 1950 р. у СРСР було 162,5 тис. науковців. До 1955 р. їх кількість зросла до 223,9 тис. та 2950 наукових установ (1180 з них НДІ та їх філії).

Перепис населення СРСР, проведений 1959 року, продемонстрував, що неписьменність серед населення було практично повністю викорінено.

1960-ті роки

Див. також

твір «Як я провів літо»

Примітки

СРСР. Народна освіта // Велика радянська енциклопедія
Загальне навчання// Російська педагогічна енциклопедія. Т. 1. М., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
/ / Велика Радянська Енциклопедія М.: Радянська енциклопедія. 1969–1978.
Мишко Н. С. Зростання освітнього рівня населення Казахстану в період побудови соціалізму (1917-1937 рр.)/дис. канд. іст. наук. Усть-Каменогорськ 1984 – 201 с.
Історія Росії XX - початку XXI століття / А. С. Барсенков, А. І. Вдовін, С. В. Воронкова; за ред. Л. В. Мілова - М: Ексмо, 2006 С. 330, 400
Грамотність/Російська педагогічна енциклопедія. Т. 1. М., 1993; URL: www.otrok.ru/teach/enc/txt/4/page95.html
Історія перепису (частина 3) - ТЕРИТОРІАЛЬНИЙ ОРГАН ФЕДЕРАЛЬНОЇ СЛУЖБИ ДЕРЖАВНОЇ СТАТИСТИКИ ПО Санкт-Петербургу та Ленінградській області. Офіційний сайт URL: http://petrostat.gks.ru/default.aspx
Козлова Л.А. "Без захисту дисертації". Статусна організація суспільних наук у СРСР - Більшовицька філософія. Овчаренко В.І.
. Борис Миронов.
Школи дорослих / Велика Радянська Енциклопедія вид. 3-тє
Барсенков А.С., Вдовін О.І. Історія Росії. 1917-2004. - Аспект-Прес, М., 2005 (с.180, 181)
з МСЕ
Загальне навчання// Російська педагогічна енциклопедія. Т. 1. М., 1993 URL: www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=3&f=82
Система освіти. Історія та сучасність
Система освіти. Історія та сучасність
Історія педагогіки / Історія педагогіки Н. А. Костянтинов, Є. Н. Мединський, М. Ф. Шабаєва. "Освіта", Москва, 1982 р.
Культурне будівництво СРСР. Статистичний збірник. / М.-Л.: Держпланвидав. 1940. С. 37
В.П.Дьяченко. Історія фінансів СРСР (1917-1950 рр.)
The Soviet Union: Facts, Descriptions, Statistics .
Народне господарство СРСР 1956 р. (Статистичний збірник) М. 1956 З. 221, 222, 223
Історія у цифрах. Б.Н.Міронов. Таблиця 11. С. 136
Кирилов В.В. Історія Росії / М. 2007. С. 490
Досягнення радянської влади за 40 років у цифрах / М. 1957 С. 273
Російські вчені та інженери на еміграції. М.: ВО "Перспектива", 1993. - Чисельність емігрантів у 1918-1922 оцінюється різними джерелами від 1.2 до 3 млн. Чоловік, включаючи членів сімей.
Саприкін Д.Л. Освітній потенціал Російської Імперії» - ІІЄТ РАН, М., 2009.
Барсенков А. С., Вдовін А. І., «Історія Росії. 1917-2007» - М: Аспект Прес, 2008 - стор 236
http://www.hrono.ru/vkpb_17/pril_1.html Резолюції та постанови XVII з'їзду ВКП(б)
Сенявська О. С.

Храм знань, важливий життєвий ступінь, кузня вчених і чемпіонів - це все для пихатих промов і текстів поганих письменників. Школа - звичайна будівля, що вміщає учнів і педагогів, але дуже різних, що б там не говорили. Школа - звичайний заклад, наповнений конфліктами - великими і маленькими, серйозними і не вартими виїденого яйця, міжстатевими, міжрасовими, міжвіковими, кастовими, батьків та дітей. Але винесли ми зі шкільних років знання та вміння адаптуватися до соціуму, чого нинішній молоді часто не вистачає, незважаючи на наявність шкільних психологів. Життя у житті – ось що таке радянська школа.

Шкільна форма

Сині костюми для хлопчиків, коричневі сукні для дівчаток. До коричневих сукень покладався в будні - чорний фартух, у свята - білий. Немає простору? А фартух? Якими вони були! З крильцями звичайними, пишними, плиссированными, гофрованими, вишитими, з аплікацією - на 50 дівчат не знайти пари однакових. А ще кишені!

На середину 80-х шкільну форму змінили. Ввели сині трійки для всіх: у хлопчиків – брючний костюм, у дівчаток – зі спідницею. Це була радість - стало можна носити різні блузки (аби білі), і багато дівчаток одяглися в модні водолазки (у кого вони були). Ще один плюс – довжина спідниці. Шкільне плаття хто ж дасть обрізати? А ось спідницю підвернути простіше простого - і забігали гомілі дівчатка в міні, закочувавши кілька разів тканину навколо пояса. До та після уроків у туалеті було не продихнути: вранці спідниці повертали, вдень – повертали назад.

Обов'язкова складова радянської шкільної форми (за винятком Жовтень) - піонерська краватка - жила рівно один навчальний рік. Після неї чекала доля, може, не така почесна, але вже точно важливіша з погляду піонера, який поринув у канікулярні радощі. Радість у всіх була одна – піонерський табір.

Усі знали, що наприкінці серпня потрапить від батьків: когось позбавлять кіно та солодощів, з кимось не розмовлятимуть, а когось і випоруть – це було неважливо. Краватка рік у рік йшла на заклання: вона перетворювалася на сховище розписів - на червоному трикутнику розписувалися ті, хто був майже до божевілля доріг протягом літа. Це була честь – отримати пропозицію розписатися на краватці. Це було освідчення в коханні, якщо йдеться про різностатевих дітей.

Розлучаючись, підлітки думали, що вже не прокинуться від горя, але як максимум у листопаді не пам'ятали про об'єкти дружньої і, чого там, - любовної прихильності. І тільки розписи (якщо батьки не занапастили остаточно зіпсовану краватку) смутно нагадували дивовижні миті - не в обличчях навіть… відчуттям.

Ієрархія

Протест. Неусвідомлений, підсвідомий, заперечуваний, але протест лише так можна охарактеризувати ієрархію всередині класу. Заводила і двієчник – улюбленець, відмінник та громадський активіст – чужа людина. Навколо активістів був вакуум. Вони варилися в якомусь власному соку, дуже далекому від суспільства.

Ієрархія ця виникала у середині шляху. Молодші школярі відкрито зневажали двієчників, не хотіли сідати з ними за парту (покарання за провину – посадити поряд із двієчником «на Камчатку»). Починаючи класу з 4-го градуса популярності «Камчатки» неухильно прагнув вгору і до 7-го підіймався на недосяжну висоту. «Камчатка» перетворювалася на елітні місця.

Вибори старости

Протестними були вибори старости. Рік за роком клас ставив на відпетого хулігана – рік за роком вчителі відхиляли кандидатуру, нагороджуючи повноваженнями одну із відмінниць.

Протистояння виходило дуже цікавим, але абсолютно безглуздим. У старости була купа обов'язків, але ніяких преференцій (їх відмінники і не потребували). Улюбленець класу хіба що під загрозою відправлення в колонію став би займатися організаційними питаннями, та й то як мінімум половину виконати не зміг би.

Хто і коли придумав зробити цю посаду (якщо її можна назвати) виборною? З дитинства дітей привчали спокійно ставитись до ігнорування їх вибору. Як не дивно, шкоди в цьому було менше, ніж користі - принаймні люди були позбавлені жорсткого дорослого розчарування в значно важливіших виборах.

Шкільна стінгазета

Свій мовний орган був у кожному класі. Редколегія стінгазети складалася з 2-3 особливо їдких дівчат. Навколо них теж був простір, але не вакуум – іншої якості: мало хто хотів потрапити на юне перо, і тому кривдити журналістів навіть не пробували. І поважали – непідробно. І не лише поважали, а й допомагали, тягаючи «каштанчики» зі шкільного життя (зовсім необов'язково було наповнювати газету оповіданнями лише про класних персонажів).

Допомога була і матеріальною, особливо у свята. Новорічну стінгазету готували всім заздалегідь класом. Ялинкові іграшки раніше були справжніми - не бездушними пластиковими м'ячиками, аби розмальованими, а зі скла з тонким розписом. Звісно, жоден НГ не обходився без битого скла. Його збирали, гордо заявляючи батькам про необхідність підготовки стінгазети до наступного НГ, та зберігали цілий рік. Букви писали на ватмані клеєм, а потім на цей клей поміщали подрібнені биті кульки - виходило святково, блискуче, яскраво, але не гламурно. Так само тягали гербарії для осінніх газет - і вони розцвітали фарбами лісу, що засинає. У таких випусках нікого не смикали - цінували допомогу.

Уроки початкової військової підготовки

Їх любили всі, а "енвепешник" був бог і цар. Єдине, що затьмарювало розуміння улюбленого предмета – теорія. Уроки НВП були 2 типів: теорія та практика. Практика теж не була однорідною: хлопчики вже в школі пізнавали солдатську муштру, а дівчатка просто балдели, коли доходило до військово-стройової підготовки - шушукалися по кутках про свої маленькі дівочі секрети, потай підфарбовуючи губи і вії (особливо сміливі - і нігті).

А ось від стрілянини нікого не звільняли. Діти раділи – стріляти любили всі без винятку. Справжня гвинтівка (нехай і пневматична) – елемент дорослого життя, а який підліток не мріє швидше подорослішати?

Були плями і на військовому "сонці" - команда "Гази". Вона звучала завжди не вчасно («енвепешники» були хитрі) і завдавала маси неприємностей, особливо дівчатам: як тільки надходила команда, необхідно було швидко надіти протигаз. Воєнрук стояв з секундоміром, а діти нап'яли на себе гумового «слоника» - гума жорстко прихоплювала волосся з кісок та хвостиків; модниць відвідувало бажання скинути пишні банти разом із косами - постригтися тобто, і навіть не під Мірей Матьє, а якомога коротше. Жодна коса не постраждала - вже на перерві дівчинки забували про злісні протигази.

Макулатура та металобрухт

Безперечно - не було в країні школи, де не організовували б збір макулатури та металобрухту. Якщо з макулатурою ще можна було якось упоратися, оскільки до неї всі були звичними (ще б пак: купи старих газет давали право придбання придатних книг; як не дивно, але папером охоче ділилися), то з залізницями справа була не так райдужно. Лом був важким, знайти його- ще важче (машин практично не було, звідки взятися безхазяйному залізу?).

Однак скриньку відкрили просто - замість уроківпраці/домівництва школярі із задоволенням йшли на вулицю вивчати її на предмет будь-кого кинутого/втраченого металу. Вдавалося це не завжди - народ був законослухняний і особливо не розкидався, але якимось дивом знаходили цей невловимий лом.

За часів Андропова збір чогось замість уроків праці довелося припинити - постачання всіх учнів довідками з проставленим у них часом, мабуть, виявилося непідйомною ношею.

Шефство над пенсіонерами

Шефство над пенсіонерами користувалося популярністю, як і збирання металобрухту, - якщо бігати в магазин і аптеку, мити бабусям і дідусям підлоги та вікна, виносити сміття треба було в урочні години. У неврочні цим займалися лише майбутні медалісти та комсорги (О! вони знали наперед, що такими стануть), для кого чудова характеристика відігравала чи не вирішальне значення. Іншим було відверто до лампочки, але вони все робили з неприхованою насолодою, коли отримували звільнення від кількох останніх уроків: вікна мити все краще, ніж сидіти в класі і чекати виклику до дошки. А бабусі та дідусі бачили щасливі дитячі обличчя. Ось вам приклад дивних взаємозв'язків, де поділити добро і зло неможливо.

РОНО та ГОРОНО

Всі хитрощі з брухтом і шефством, що приводили до жертв у вигляді уроків, мали підґрунтя, але це було зовсім не бажання привчити дітей до свідомого життя і необхідності фізичної праці (і це було, але не у всіх і значно меншою мірою), а звітність .

Районний відділ народної освіти (якщо не зраджує пам'ять) та Міський відділ теж освіти, теж народної – бич. Біч вчителів – насамперед. План панував скрізь – і у школах. План щодо успішності, виправлення важких (а якби не було важких?), кілограмів макулатури та металевого брухту, прийняття в піонери, позакласної роботи. І заради гарної звітності доводилося йти на жертви. Ще один дорослий урок – пошук компромісів.

Від автора : зараз, з висоти років, я кажу - це був бич; план змушував чудових, без перебільшення, вчителів роздавати готові екзаменаційні рішення, аби не впала успішність, аби ті хлопці, кому предмет непідвладний через відсутність природних нахилів, змогли хоч якось його здати.

А давайте згадаємо, чому і як навчали в радянській школі. Та не просто так поностальгуємо, а зі значенням. Відразу обмовлюся: згадувати буду з особистої дірявою вже пам'яті, спеціально не лізу у всякі довідники та педівики, бо якщо десь накосячи або що важливе забуду - будьте ласкаві, поправте. Ну їдьмо!

Про взагалі

До школи молода радянська людина йшла, коли їй виповнилося 7 років. Деякі батьки намагалися запхати своє чадо в навчання в 6 років, але педагоги ставилися до цього з прохолодкою, тому що в 6 дитина ще не готова до систематичного навчання не тільки морально-психологічно, а й чисто біологічно.

Шкільний тиждень продовжувався з понеділка по суботу включно, вихідний був лише один – неділя.

Навчальний рік розпочинався суворо 1 вересня, єдиний виняток - якщо 1 вересня випадало на неділю (зі мною таке трапилося в 1974, коли я пішов у 2 клас), тоді заняття розпочиналися з 2 вересня. Власне 1 вересня занять як таких майже не було, особливо в молодших класах, хоча розклад усі впізнавали заздалегідь і в школу йшли вже з необхідним комплектом підручників.

Весь шкільний курс був поділений на три етапи:

Початкова школа, 1 – 3 класи

Середня школа, 4 – 8 класи

Старші класи, з 8 до 10.

Окремо виділимо такий предмет як "Праця" - трудове навчання. У початкових класах зводилося до клейки будь-яких виробів з паперу і майстерності та різного роду конструкторів, у середній – хлопчики освоювали у шкільній майстерні молотки та рубанки, а дівчатка – домоводство.

1 - 3 класи

Класи 1 по 3 належали до початкової школи. У цей період дітей (НАС!) навчали елементарної грамотності та давали первинні уявлення про навколишній світ.

Спочатку в 1 класі було 3 (прописом - три) основних предмети: лист, читання та математика, до них на додачу йшли малювання, музика, фізкультура та природознавство, раз на тиждень обов'язково була класна година, де обговорювали всякі та всілякі внутрішньокласні справи (лаяли) двієчників, хвалили відмінників, призначали чергових ітд і тп).

Десь через місяць - інший після початку навчання предмет "лист" замінювали на "російську мову", а "читання" на "літературу".

Усі заняття проходили в одному класі, єдиний виняток – фізкультура. Поки що (і коли вже) було тепло, фізкультурою займалися на вулиці, в холодну пору – в залі. У моїй школі - в актовому:-)

Склад уроків початкової школи не змінювався всі три роки, хіба що лише у 2 класі додавали іноземну мову. Наймасовішою була англійська, проте в школах вивчали й інші мови, включаючи найрізноманітнішу екзотику. Повний комплект європейських я не говорю, а за суахілі не ручаюся, але мені відомі люди, які вивчали у шкільні роки (не факультативно, а в рамках загальної програми) китайську, турецьку та фарсі.

Усі основні уроки вів один єдиний учитель - класний керівник, окремі вчителі були для музики, малювання (і то не завжди) та іноземної мови.

У першому класі нас приймали до жовтня. У чому був глибокий есенціальний зміст цієї "організації" після стількох років я вже сказати не можу, але ми носили Жовтень значок і вважалося що весь клас становить один Жовтневий загін. Ну а в третьому класі, після досягнення 9 років, нас приймали до піонерів. Це вже був набагато осмисленіший крок, там потрібно було хоча б завчити правила піонерів Радянського Союзу. Формально можна було й не вступати і, за розповідями вчителів та знайомих, такі випадки траплялися. Як правило через тяжку форму христозу головного мозку у батьків.

У піонери приймали по-різному. Найбільш ходовий варіант – у рідній школі, найвидатніших – на Червоній площі, перед Мавзолеєм Леніна. На цей захід найвидатніших вступників звозили з усієї країни. Я ж удостоївся проміжного варіанта – у Меморіальній залі музею Леніна. Вийшло пафосно, досі пам'ятаю.

4 - 8 класи

З 4 класу життя школяра різко змінювалося. Насамперед, змінювався класний керівник. По-друге, тепер уроки йшли в предметних класах і школярі переходили з класу до класу. Ну і звісно, кожному предмету покладався вчитель.

Змінювався і склад предметів, насамперед, додавалися нові, а дещо пропадало.

Що там було в нормальних умовах у 4 класі сказати точно не можу, тому що школа в якій я вчився була експериментальною та через екпериментальність, багато там робилося через зад. І ось пік цього "через зад" припав саме на мій 4-й клас. Далі, чи то потрібні люди отримали свої дисертації, чи то найзавзятішим вставили через той же зад по самі гланди, але з п'ятого класу у нас все більш-менш прийшло в норму.

У 4 класі, ЕМНІП, з'явилися географія та історія. Історія у вигляді чи то історії СРСР, чи то "Рідна історія" - короткий і дуже наївний курс історії Росії - СРСР, починаючи від перших слов'ян до останнього з'їзду КПРС. По суті - набір оповідань та анекдотів на тему. Ну, за рівнем та віком учнів. Ще пам'ятаю підручник Природознавства для 4 класу, але предмета ми не мали.

У 5 класі вже була повноцінна фізична географія та починалася повноцінна історія. Також починалася і біологія: 5 – 6 класи (до середини 6-го класу) – ботаніка, 6 – 7 – зоологія.

Історію викладали відповідно до періодизації зміни суспільно-економічних формацій (за Марксом з Енгельсом): стародавній світ - первісно-общинний устрій та рабовласницькі держави, середні віки - феодалізм, новий час - панування капіталізму, новітній час - з Жовтневої революції, розвиток та утвердження соціалістичного устрою. Наголос робили на аналіз класової структури суспільства, класову боротьбу та соціальні революції.

З 6 класу починалася фізика, з 7 класу – хімія, а у восьмому вивчали анатомію та фізіологію людини.

У деяких школах з 8 класу відбувалася спеціалізація: біологічний клас, математичний клас тощо.

Також десь із 6 чи 7 класу, точно вже не пам'ятаю, літні канікули урізали на один місяць: на червень належала виробнича практика. Конкретна реалізація цієї практики сильно залежала від конкретної школи, її зв'язків із науковими та виробничими організаціями, ВНЗ тощо. Часто вся "практика" зводилася до того, що дітей зганяли до школи, давали завдання забиратися і залишали балдіти.

У 8 класі ми переступали 14-річний рубіж, залишали за віком піонерську організацію і багато хто (але далеко не всі) вступав до Комсомолу. Ось комсомол це вже було цілком свідоме діяння. Там все вже було по дорослому та індивідуально: заява, рекомендації 2 членів ВЛКСМ або одного від КПРС, членський квиток та членські внески (для школярів = 2 коп/міс. Для порівняння = 2 коробки сірників або дві склянки газування без сиропу у вуличному автоматі, або одна розмова по телефону у вуличному автоматі). Процедура вступу до комсомолу була досить тривалою, комсомольські квитки вручали у райкомі.

Ходова думка була, що членство у ВЛКСМ спрощує вступ до ВНЗ та взагалі кар'єрне зростання. Насправді багато моїх однокласників вступили до ВНЗ і без цього. З іншого боку, для деяких ВНЗ членство у Комсомолі було обов'язковим (Вища школа КДБ, наприклад).

8 клас був дуже важливим рубежем: після закінчення проходили іспити і учні отримували атестат. А за результатами атестату відбувався поділ: хтось продовжував навчатись у школі з прицілом на ВНЗ, а хтось вирушав освоювати робітничі спеціальності у ПТУ.

9 та 10 класи

У старшій школі відбувалися зміни. Там уже не було російської мови, ЕМНІП, закінчувалася й хімія. А ось фізику та біологію вивчали на вищому рівні. Біологія йшла "Загальна біологія", з елементами генетики, екології та еволюційного вчення. Що там у фізиці було я не дуже пам'ятаю, але точно з'являлося суспільствознавство - основи радянського законодавства, за фактом.

Продовжувалась історія, детально вивчали історію СРСР.

У 10 класі проходили астрономію, але здебільшого вже проходили повз.

Але головне що відбувалося у 9 – 10 класах – підготовка до вступу до ВНЗ. Репетитори, додаткові заняття, підготовчі курси... Ну і ще такий фактор, як вік та гормони. Хлопчики та дівчатка вже активно цікавилися один одним. Тому часу на школу вже практично не залишалося:-)

Ну а завершувалося все Останнім дзвінком (25 травня), випускні іспити (дуже серйозно! З поганим атестатом про ВНЗ можна було одразу забути!) та 25 червня проходили випускні бали.

Випускний бал проходив зазвичай у школі (що, IMHO, есенціально правильно, бо це не просто молодіжна пиятика, а прощання зі школою). Починалося все з урочистого вручення атестатів, потім бенкет. Бенкет цей передбачався безалкогольним і вчителі з батьками стежили, щоб так і було. Але, природно, встежити за всім не виходило, тому деякі особливо видатні особистості надиралися. Але це було масовим явищем. Класи, до речі, залишалися відкритими (крім особливо цінних і небезпечних приміщень, типу бібліотеки та каптерки з реактивами в кабінеті хімії), тож колишні школярі могли зайвий раз поностальгувати в улюблених класах.

Починався бал увечері і завершувався на світанку. І ми, востаннє, виходили з таких рідних шкільних дверей. У зовсім нове, вже доросле життя...

Рубрики:

Мітки:

Трудове виховання так, у різних класах було по-різному. І у різних школах теж. У мене в школі загалом була суцільна профанація, а друган навчався водінню і після школи автоматично отримав права.

Відповісти З цитатою В цитатник

А хіба у вас у 9-10 класах не було професійного навчання робочим спеціальностям у спеціальному комбінаті – один раз на тиждень?

Відповісти З цитатою В цитатник

У моїй експериментальній школі цього не було. Можливо, з переважання серед учнів та вчителів цілком конкретного етнічного компонента. Тож я й забув про це написати. В інших так, було. Але не лише на комбінатах і не лише робітників. У дружини, наприклад, у школі проходили практику молодшим медперсоналом в одній із лікарень. Навіть отримували диплом медсестри разом із атестатом.

Відповісти З цитатою В цитатник

Гарний був час. А в нас можна було навчитися друкувати на машинці. Я дуже хотіла, але подруга відмовила. ВСЕ життя шкодую, бо саме цієї навички мені не вистачає. А ми з нею пішли на радіозавод закручувати розетки. ((((

Вихідне повідомлення WoleDeMort
А давайте згадаємо, чому і як навчали в радянській школі. Та не просто так поностальгуємо, а зі значенням. Відразу обмовлюся: згадувати буду з особистої дірявою вже пам'яті, спеціально не лізу у всякі довідники та педівики, бо якщо десь накосячи або що важливе забуду - будьте ласкаві, поправте. Ну їдьмо!
Про взагалі
До школи молода радянська людина йшла, коли їй виповнилося 7 років. Деякі батьки намагалися запхати своє чадо в навчання в 6 років, але педагоги ставилися до цього з прохолодкою, тому що в 6 дитина ще не готова до систематичного навчання не тільки морально-психологічно, а й чисто біологічно.
Шкільний тиждень продовжувався з понеділка по суботу включно, вихідний був лише один – неділя.
Навчальний рік розпочинався суворо 1 вересня, єдиний виняток - якщо 1 вересня випадало на неділю (зі мною таке трапилося в 1974, коли я пішов у 2 клас), тоді заняття розпочиналися з 2 вересня. Власне 1 вересня занять як таких майже не було, особливо в молодших класах, хоча розклад усі впізнавали заздалегідь і в школу йшли вже з необхідним комплектом підручників.
Весь шкільний курс був поділений на три етапи:
Початкова школа, 1 – 3 класи
Середня школа, 4 – 8 класи
Старші класи, з 8 до 10.
Окремо виділимо такий предмет як "Праця" - трудове навчання. У початкових класах зводилося до клейки будь-яких виробів з паперу і майстерності та різного роду конструкторів, у середній – хлопчики освоювали у шкільній майстерні молотки та рубанки, а дівчатка – домоводство.
1 - 3 класи
Класи 1 по 3 належали до початкової школи. У цей період дітей (НАС!) навчали елементарної грамотності та давали первинні уявлення про навколишній світ.
Спочатку в 1 класі було 3 (прописом - три) основних предмети: лист, читання та математика, до них на додачу йшли малювання, музика, фізкультура та природознавство, раз на тиждень обов'язково була класна година, де обговорювали всякі та всілякі внутрішньокласні справи (лаяли) двієчників, хвалили відмінників, призначали чергових ітд і тп).
Десь через місяць - інший після початку навчання предмет "лист" замінювали на "російську мову", а "читання" на "літературу".
Усі заняття проходили в одному класі, єдиний виняток – фізкультура. Поки що (і коли вже) було тепло, фізкультурою займалися на вулиці, в холодну пору – в залі. У моїй школі - в актовому:-)
Склад уроків початкової школи не змінювався всі три роки, хіба що лише у 2 класі додавали іноземну мову. Наймасовішою була англійська, проте в школах вивчали й інші мови, включаючи найрізноманітнішу екзотику. Повний комплект європейських я не говорю, а за суахілі не ручаюся, але мені відомі люди, які вивчали у шкільні роки (не факультативно, а в рамках загальної програми) китайську, турецьку та фарсі.
Усі основні уроки вів один єдиний учитель - класний керівник, окремі вчителі були для музики, малювання (і то не завжди) та іноземної мови.
У першому класі нас приймали до жовтня. У чому був глибокий есенціальний зміст цієї "організації" після стількох років я вже сказати не можу, але ми носили Жовтень значок і вважалося що весь клас становить один Жовтневий загін. Ну а в третьому класі, після досягнення 9 років, нас приймали до піонерів. Це вже був набагато осмисленіший крок, там потрібно було хоча б завчити правила піонерів Радянського Союзу. Формально можна було й не вступати і, за розповідями вчителів та знайомих, такі випадки траплялися. Як правило через тяжку форму христозу головного мозку у батьків.
У піонери приймали по-різному. Найбільш ходовий варіант – у рідній школі, найвидатніших – на Червоній площі, перед Мавзолеєм Леніна. На цей захід найвидатніших вступників звозили з усієї країни. Я ж удостоївся проміжного варіанта – у Меморіальній залі музею Леніна. Вийшло пафосно, досі пам'ятаю.
4 - 8 класи
З 4 класу життя школяра різко змінювалося. Насамперед, змінювався класний керівник. По-друге, тепер уроки йшли в предметних класах і школярі переходили з класу до класу. Ну і звісно, кожному предмету покладався вчитель.
Змінювався і склад предметів, насамперед, додавалися нові, а дещо пропадало.
Що там було в нормальних умовах у 4 класі сказати точно не можу, тому що школа в якій я вчився була експериментальною та через екпериментальність, багато там робилося через зад. І ось пік цього "через зад" припав саме на мій 4-й клас. Далі, чи то потрібні люди отримали свої дисертації, чи то найзавзятішим вставили через той же зад по самі гланди, але з п'ятого класу у нас все більш-менш прийшло в норму.
У 4 класі, ЕМНІП, з'явилися географія та історія. Історія у вигляді чи то історії СРСР, чи то "Рідна історія" - короткий і дуже наївний курс історії Росії - СРСР, починаючи від перших слов'ян до останнього з'їзду КПРС. По суті - набір оповідань та анекдотів на тему. Ну, за рівнем та віком учнів. Ще пам'ятаю підручник Природознавства для 4 класу, але предмета ми не мали.
У 5 класі вже була повноцінна фізична географія та починалася повноцінна історія. Також починалася і біологія: 5 – 6 класи (до середини 6-го класу) – ботаніка, 6 – 7 – зоологія.
Історію викладали відповідно до періодизації зміни суспільно-економічних формацій (за Марксом з Енгельсом): стародавній світ - первісно-общинний устрій та рабовласницькі держави, середні віки - феодалізм, новий час - панування капіталізму, новітній час - з Жовтневої революції, розвиток та утвердження соціалістичного устрою. Наголос робили на аналіз класової структури суспільства, класову боротьбу та соціальні революції.
З 6 класу починалася фізика, з 7 класу – хімія, а у восьмому вивчали анатомію та фізіологію людини.
У деяких школах з 8 класу відбувалася спеціалізація: біологічний клас, математичний клас тощо.
Також десь із 6 чи 7 класу, точно вже не пам'ятаю, літні канікули урізали на один місяць: на червень належала виробнича практика. Конкретна реалізація цієї практики сильно залежала від конкретної школи, її зв'язків із науковими та виробничими організаціями, ВНЗ тощо. Часто вся "практика" зводилася до того, що дітей зганяли до школи, давали завдання забиратися і залишали балдіти.
У 8 класі ми переступали 14-річний рубіж, залишали за віком піонерську організацію і багато хто (але далеко не всі) вступав до Комсомолу. Ось комсомол це вже було цілком свідоме діяння. Там все вже було по дорослому та індивідуально: заява, рекомендації 2 членів ВЛКСМ або одного від КПРС, членський квиток та членські внески (для школярів = 2 коп/міс. Для порівняння = 2 коробки сірників або дві склянки газування без сиропу у вуличному автоматі, або одна розмова по телефону у вуличному автоматі). Процедура вступу до комсомолу була досить тривалою, комсомольські квитки вручали у райкомі.
Ходова думка була, що членство у ВЛКСМ спрощує вступ до ВНЗ та взагалі кар'єрне зростання. Насправді багато моїх однокласників вступили до ВНЗ і без цього. З іншого боку, для деяких ВНЗ членство у Комсомолі було обов'язковим (Вища школа КДБ, наприклад).
8 клас був дуже важливим рубежем: після закінчення проходили іспити і учні отримували атестат. А за результатами атестату відбувався поділ: хтось продовжував навчатись у школі з прицілом на ВНЗ, а хтось вирушав освоювати робітничі спеціальності у ПТУ.
9 та 10 класи
У старшій школі відбувалися зміни. Там уже не було російської мови, ЕМНІП, закінчувалася й хімія. А ось фізику та біологію вивчали на вищому рівні. Біологія йшла "Загальна біологія", з елементами генетики, екології та еволюційного вчення. Що там у фізиці було я не дуже пам'ятаю, але точно з'являлося суспільствознавство - основи радянського законодавства, за фактом.
Продовжувалась історія, детально вивчали історію СРСР.
У 10 класі проходили астрономію, але здебільшого вже проходили повз.
Але головне що відбувалося у 9 – 10 класах – підготовка до вступу до ВНЗ. Репетитори, додаткові заняття, підготовчі курси... Ну і ще такий фактор, як вік та гормони. Хлопчики та дівчатка вже активно цікавилися один одним. Тому часу на школу вже практично не залишалося:-)
Ну а завершувалося все Останнім дзвінком (25 травня), випускні іспити (дуже серйозно! З поганим атестатом про ВНЗ можна було одразу забути!) та 25 червня проходили випускні бали.
Випускний бал проходив зазвичай у школі (що, IMHO, есенціально правильно, бо це не просто молодіжна пиятика, а прощання зі школою). Починалося все з урочистого вручення атестатів, потім бенкет. Бенкет цей передбачався безалкогольним і вчителі з батьками стежили, щоб так і було. Але, природно, встежити за всім не виходило, тому деякі особливо видатні особистості надиралися. Але це було масовим явищем. Класи, до речі, залишалися відкритими (крім особливо цінних і небезпечних приміщень, типу бібліотеки та каптерки з реактивами в кабінеті хімії), тож колишні школярі могли зайвий раз поностальгувати в улюблених класах.
Починався бал увечері і завершувався на світанку. І ми, востаннє, виходили з таких рідних шкільних дверей. У зовсім нове, вже доросле життя...

У 1949 році законодавчо було оформлено перехід до загальної обов'язкової семирічної освіти. На основі рішення XIX з'їзду ВКП(б) (1952) про поступовий перехід до загальної середньої освіти та збільшення будівництва шкіл у містах та на селі на 70 % порівняно з попередньою п'ятирічкою у союзних та автономних республіках складалися плани подальшого розширення мережі середніх шкіл. Великий розвиток отримали у післявоєнний час створені у 1943 році школи робітничої та сільської молоді (вечірні та змінні).

У повоєнні роки було створено новий тип школи - школа-інтернат для дітей, які втратили одного або обох батьків. До шкіл-інтернатів приймалися діти самотніх матерів, інвалідів війни та праці, сироти, а також діти, для виховання яких були відсутні необхідні умови у сім'ї.

24 грудня 1958 р. Верховна Рада СРСР прийняла закон «Про зміцнення зв'язку школи з життям і подальший розвиток системи народної освіти в СРСР», який започаткував реформу школи, що тривала до середини 60-х років.

Головною метою реформи було оголошено підготовку технічно грамотних кадрів для промисловості та сільського господарства. Замість 7-річного вводилася загальна обов'язкова 8-річна освіта, перехід до якої повністю завершився в 1963 р. Повна середня освіта, термін якої було збільшено з 10 до 11 років, передбачалося здійснювати на основі з'єднання навчання з працею в денній або вечірній школі, або у технікумі. Два дні на тиждень школярі старших класів денних шкіл мали працювати на підприємствах чи сільському господарстві.
Випускники середньої школи поряд із атестатом зрілості отримували свідоцтво про спеціальність.

Розширювалася мережа вечірньої та заочної освіти, надавалися переваги для вступу до вузу, які вже пропрацювали на виробництві не менше трьох років, забезпечувалася можливість позаконкурсного зарахування осіб, направлених до вузів підприємствами, колгоспами та радгоспами.

На практиці гасло зв'язку школи з життям реалізовувалося слабко. Масовий перехід шкіл на виробниче навчання не відбувся через брак робочих місць для школярів. Лише невелика частина випускників йшла працювати за фахом, здобутим у школі. У той же час, значно зниженим виявився рівень загальноосвітньої підготовки учнів.

Тож у 1964-1966 рр. школа повернулася до 10-річного терміну навчання за збереження 8-річної освіти як обов'язкової. Професійна підготовка залишилася тільки в тих навчальних закладах, які мали у своєму розпорядженні необхідну матеріальну базу.

Невиправдано збільшився прийом до вузів та технікумів. Пізніше було запроваджено обов'язкову середню освіту. Водночас помітно скоротилася країною кількість середнього технічного персоналу. Надлишок фахівців із вищою технічною освітою призвів до того, що їх використовували замість техніків. Помітно впав престиж вищої освіти. У свою чергу це призвело до перерозподілу зарплат.

На хвилі демократизації життя, підвищення соціально-політичної активності людей другої половини 1950-х гг. стрижневою основою творчих пошуків педагогів-новаторів став педагогічний досвід О. С. Макаренка. Створена видатним педагогом технологія організації та згуртування дитячого виховного колективу була успішно застосована десятками директорів шкіл і дитячих будинків Москви та інших міст. Проблеми розвитку дитячого виховного колективу досліджували видатні вчені-педагоги 1960-80-х рр.: М.Д.Виноградова, Л. Ю. Гордін, Н. С. Дежнікова, С. Е. Каркліна, І. А. Каїров, Ст. М. Коротов, Б. Т. Лихачов, І. С. Мар'єнко, Л. І. Новікова, І. Б. Первін, Б. Є. Ширвіндт та ін. Теоретичними та дослідно-експериментальними дослідженнями проблеми виховання особистості в колективі займалися вчені та наукові співробітники створеного у 1970 році НДІ загальних проблем виховання у складі Академії педагогічних наук СРСР.

Водночас педагогічне вчення А. С. Макаренка про виховний колектив спотворювалося на догоду ідеологічним канонам того часу. Зокрема, гіпертрофувалася роль дитячого колективу у вихованні особистості. Державна доктрина затверджувала пріоритет колективно-суспільного над особистісно-індивідуальним.

Багатопланова критика колективізму у вихованні, що особливо активізувалася на початку 90-х років, проте не зіграла своєї перетворюючої ролі. Усвідомлення багатьма вченими та вчителями таких негативних наслідків колективістського виховання, як залежне становище особистості від колективу, що створює загрозу її індивідуальності, неможливість сформувати справжню моральну свободу в умовах колективу, зняття з дитини напруження особистої відповідальності, особистого вибору, перенесення їх на колективне прийняття рішень, колективна безвідповідальність та багато іншого, досі не стало основою для остаточної відмови від ідеї колективістського виховання. Колектив і сьогодні продовжує залишатися «метою та засобом» виховання, не припиняються спроби «гармонізації» колективу та особистості, активно ведуться пошуки взаємозв'язку релігійного впливу та гармонії колективу з особистістю.

Така стабільність в оцінках позитивної ролі колективу та живучість уявлень про нього як про єдину форму згуртування та розвитку дітей збереглися тому, що критика, аналізуючи недоліки колективістського виховання, пропонує такі форми організації дітей, які загалом заперечують ідею колективу або манівцем знову призводять до неї. , з неминучим повторенням її негативних наслідків.

Показником вкрай негативних оцінок ідеї виховання особистості колективі стало безліч публікацій наприкінці 1980-х - початку 90-х рр., автори яких заперечували всю систему радянського колективного виховання і звинувачували її у повній неспроможності. Чільне місце у цьому потоці публікацій посідали «порушники» А. С. Макаренка як творця системи колективного виховання в СРСР (Ю. П. Азаров та ін.). Проте зважений, конструктивний аналіз історії розвитку теорії та практики колективного виховання показав, що зневажливе ставлення до педагогічного досвіду минулого, історії педагогічних ідей і поглядів просто неприпустимо. Невипадково, досвід і спадщина А. С. Макаренка стали предметом пильного вивчення дослідників створеної 1968 року лабораторії «Макаренко-реферат» при Марбурзькому університеті.

Оновлена програма шкільного виховання представлена в офіційних документах Міністерства освіти Росії 90-х років. XX ст. Перед школою поставлено мету сприяти духовному оновленню суспільства. Відмовившись від авторитарного виховання, школа має забезпечити персональну увагу до учнів.

Закон Російської Федерації «Про освіту» (1992 р.) створив основи нової нормативно-правової бази реформування та розвитку, з'явився основним документом, визначив, переважно, політику сфері освіти на десятиліття вперед. У 1996 р. закон було прийнято у новій редакції. Встановлювалося, що з державних гарантій пріоритетності сфери освіти є виділення з метою його розвитку щонайменше 10 % національного доходу.

В умовах соціально-економічної кризи неухильне зниження частки бюджетного фінансування вищої освіти призвело до дії тенденції збільшення вишами коштів із позабюджетних джерел. Неконтрольований державою широкий освітній ринок призводить до диспропорції у контингенті учнів, де зростає питома вага дітей батьків високого статусу та достатку.

Популярне в рубриці: