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अंग्रेजी में प्रस्तुति निरंतर मौजूद रहती है। वर्तमान सतत विषय पर प्रस्तुति

, प्रतियोगिता "पाठ के लिए प्रस्तुति"

पाठ के लिए प्रस्तुति

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वर्तमान सतत (प्रगतिशील) विषय पर विकसित प्रस्तुति का उद्देश्य सीखने के प्रारंभिक चरण में व्याकरण का अध्ययन करना है। व्याकरण एक कठिन भाषाई घटना है, क्योंकि कई अध्ययनित व्याकरणिक घटनाएं अक्सर रूसी भाषा में अनुपस्थित होती हैं। बच्चे को अपनी मूल भाषा के साथ अध्ययन किए जा रहे व्याकरणिक नियम की तुलना करने के अवसर की कमी के कारण वह भाषा में कुछ व्याकरण संबंधी घटनाओं को गलत समझने लगता है। मेरा मुख्य कार्य व्याकरण शिक्षण को सरल, रोचक और यादगार बनाना है। अच्छा व्याकरण कौशल बच्चों को अंग्रेजी में खुद को बेहतर ढंग से अभिव्यक्त करने में मदद करेगा और उन्हें यह समझ देगा कि अर्थ व्यक्त करने के लिए भाषा के विभिन्न तत्वों का उपयोग कैसे किया जाता है। अंग्रेजी व्याकरण के नियमों, उसमें होने वाली प्रक्रियाओं और प्रयुक्त तत्वों को समझकर बच्चे भाषा में सही और प्रभावी ढंग से संवाद करने में सक्षम होंगे।

प्रस्तुति के मुख्य उद्देश्य:

नई सामग्री की व्याख्या;

व्याकरणिक कौशल का अभ्यास करना;

सामग्री आत्मसात का नियंत्रण.

प्रस्तुति का उपयोग पाठ के विभिन्न चरणों में किया जा सकता है, जबकि दृश्य सहायता के रूप में इसका सार अपरिवर्तित रहता है, केवल इसके रूप बदलते हैं, जो इसके उपयोग के इच्छित उद्देश्य पर निर्भर करता है।

मैं इस प्रस्तुति के साथ काम करने का एक उदाहरण दूंगा। यह प्रस्तुति उपयोग करती है एनिमेशन, क्योंकि वे स्पष्ट रूप से वर्णन करेंयह व्याकरणिक घटना जो भाषण के क्षण में एक क्रिया को दर्शाती है: "मैं जा रहा हूं", "मैं खेल रहा हूं" (अभी)।

नई सामग्री सीखना

प्राथमिक विद्यालय में, व्याकरणिक काल की व्याख्या आमतौर पर 2-3 पाठों में होती है। इसलिए, पहले पाठ में, छात्र उदाहरण देखते हैं ( स्लाइड 2): पढ़ें और वाक्यों का अनुवाद करने का प्रयास करें।

फिर छात्र वर्तमान सतत काल बनाने का नियम निकालते हैं।

एक निश्चित रंग योजना पर दिया गया जोर छात्रों को एक नियम बनाने की अनुमति देता है।

पर स्लाइड 3कृदंत I लिखते समय सकारात्मक रूप और विशेषताओं को प्रदर्शित करता है:

इस स्तर पर दूसरे पाठ में हम काम कर रहे हैं स्लाइड 4- नकारात्मक और प्रश्नवाचक रूप।

बाद के पाठों में नियम दोहराते समय मैं इन स्लाइडों का उपयोग दृश्य सहायता के रूप में करता हूँ। उदाहरण के लिए, छात्र शिक्षक के बाद कोरस में दोहराते हैं और कृदंत I की वर्तनी पर ध्यान देते हैं।

प्रशिक्षण

स्लाइड 5-13 अध्ययन की जा रही व्याकरणिक घटना का अभ्यास करें।

स्लाइड 5, 6, 7, 8 के साथ काम करने का लक्ष्य सकारात्मक और प्रश्नवाचक संरचनाओं का अभ्यास करना है। और फिर, एक पाठ में छात्र सकारात्मक रूप का अभ्यास करते हैं, दूसरे में - प्रश्नवाचक रूप का।

आइए साथ काम करने पर करीब से नज़र डालें स्लाइड 5:

असाइनमेंट: बताएं कि बार्ट क्या कर रहा है और चित्र के आधार पर एक प्रश्न पूछें (बार्ट अभी लिख रहा है? क्या बार्ट अभी पढ़ रहा है? आदि)। प्रारंभ में, छात्र केवल स्लाइड पर दिखाई देने वाले एनीमेशन के साथ काम करते हैं। शिलालेख बाद में सामने आता है और एक बार फिर छात्रों का ध्यान वर्तमान निरंतर काल बनाने के नियम पर केंद्रित करता है। उन्हें फिर से कोरस में कहा जा सकता है। स्लाइड 6, 7, 8 के साथ कार्य उसी प्रकार आगे बढ़ता है।

स्लाइड 6-8

स्लाइड 9 - प्रतिस्थापन अभ्यास। आप कक्षा में दोनों जगह अभ्यास के साथ काम कर सकते हैं और इस स्लाइड का उपयोग होमवर्क करने के लिए हैंडआउट्स के रूप में कर सकते हैं, जिसे आप कक्षा में तुरंत जांच सकते हैं।

माउस के एक क्लिक से सही उत्तर सामने आ जाता है।

स्लाइड 10,11, 12, 13 - सहमति/असहमति व्यक्त करें। काम जोड़े में किया जाता है.

उदाहरण के तौर पर, साथ काम करें स्लाइड 10.

आप केवल एक पाठ में संक्षिप्त उत्तरों का प्रशिक्षण दे सकते हैं। एक चित्र दिखाई देता है: एक छात्र कथन पढ़ता है "लड़का तैर रहा है", दूसरा छात्र सहमति या असहमति व्यक्त करने का एक संक्षिप्त संस्करण देता है "हाँ, वह है" या दूसरे चित्र के अनुसार "नहीं, वह नहीं है"। एक अन्य पाठ में, समान चित्रों के साथ काम करते समय, छात्र पूर्ण उत्तर देते हैं: एक छात्र कथन को ज़ोर से पढ़ता है, दूसरा छात्र, यदि वे सहमत होते हैं, तो इस कथन को फिर से स्पष्ट रूप से उच्चारण करता है। यदि आप सहमत नहीं हैं, तो छात्र पूर्ण सही उत्तर देता है, उदाहरण के लिए, दूसरी तस्वीर के अनुसार "आदमी मछली पकड़ रहा है।" और फिर, शिक्षक के बाद अध्ययन की जा रही संरचनाओं को पढ़ते समय इन स्लाइडों का उपयोग केवल एक दृश्य सहायता के रूप में किया जा सकता है: लड़का तैर रहा है। वह आदमी नाच नहीं रहा है, वह मछली पकड़ रहा है, आदि।

नियंत्रण

व्याकरणिक कौशल के विकास के स्तर की जांच करने के लिए, एक्सप्रेस परीक्षण हैं, स्लाइड 14, 15, 16, 17। सभी परीक्षणों के लिए कुंजियाँ दी गई हैं (माउस क्लिक के साथ दिखाई देती हैं)। परीक्षण के तरीके अलग-अलग हो सकते हैं: पारस्परिक परीक्षण, स्व-परीक्षण, शिक्षक परीक्षण।

स्लाइड 14: विद्यार्थियों को कृदंत I बनाना होगा।

स्लाइड 15: छात्र वर्तमान निरंतर काल में विधेय के साथ रिक्त स्थान भरें।

स्लाइड 16 - उत्तर:

स्लाइड 17. विद्यार्थियों का कार्य आवश्यक वाक्य बनाने के लिए शब्दों को सही क्रम में रखना है। स्लाइड का दूसरा भाग (उत्तर) माउस क्लिक से प्रकट होता है।

औसतन, आप इस प्रस्तुति के साथ 6-7 पाठों तक काम कर सकते हैं। इस प्रकार, प्रस्तुति एक विशिष्ट व्याकरणिक विषय पर व्यावहारिक सामग्रियों का आसानी से समझ में आने वाला सेट है। विचारशील और लक्षित अभ्यास बच्चों में भाषा की समझ विकसित करने में मदद करते हैं और उन्हें यह समझने में मदद करते हैं कि यह कैसे काम करती है।

अंत में, मैं आपको याद दिलाना चाहूंगा कि कंप्यूटर विदेशी भाषा के पाठों में शिक्षक की जगह नहीं लेता है, बल्कि एक प्रभावी सहायक है जो आपको शिक्षण की गुणवत्ता और नियंत्रण की प्रभावशीलता में सुधार करने की अनुमति देता है। और यह बहुत महत्वपूर्ण है कि मनोरंजन एक प्रमुख कारक न बने और शैक्षिक लक्ष्यों पर हावी न हो।

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स्लाइड कैप्शन:

वर्तमान निरंतर काल वर्तमान निरंतर काल अंग्रेजी शिक्षक गैरीवा एगुल रुज़ालिनोव्ना एमबीओयू "अकबाशस्काया माध्यमिक विद्यालय" तातारस्तान गणराज्य के युताज़िन्स्की जिले की प्रस्तुति

जब हम वर्तमान सतत काल का उपयोग करते हैं तो वर्तमान निरंतर एक दीर्घकालिक क्रिया को दर्शाता है जो वर्तमान समय में, भाषण के क्षण में की जा रही है। अब वह गुलाब का पौधा लगा रही हैं. वह अब गुलाब का पौधा लगा रही है. पांडा इस समय भोजन कर रहा है। पांडा इस वक्त खाना खा रहा है.

वर्तमान सतत काल का निर्माण कैसे होता है? वर्तमान सतत का निर्माण वर्तमान काल में होने वाली सहायक क्रिया (am, is, are) और अर्थ क्रिया के वर्तमान कृदंत (v + ing) का उपयोग करके किया जाता है। + क्रिया + आईएनजी मैं वह वह वह यह हम वह वह तुम हो

मैं लिख रहा हूं। वे लिख रहे हैं। वह लिख रही है। वो लिख रहा है।

ऋणात्मक रूप बनाते समय ऋणात्मक कण not को सहायक क्रिया के बाद रखा जाता है। मैं पढ़ रहा हूँ। मैं पढ़ नहीं रहा हूँ. वह गा रही है। वह गा नहीं रही है. नेगेटिव रूप

प्रश्नवाचक रूप बनाते समय सहायक क्रिया को कर्ता से पहले रखा जाता है। वे यात्रा कर रहे हैं. क्या वे यात्रा कर रहे हैं? मैं सो रहा हूँ। क्या मैं सो रहा हूँ? वो कूद रहा है। क्या वह कूद रहा है? प्रश्नवाचक प्रपत्र

शिक्षा वर्तमान सतत काल सकारात्मक रूप नकारात्मक रूप प्रश्नवाचक रूप मैं वह वह वह यह v+ing है। आप हम हैं वे हैं मैं वह हूं वह नहीं है+ यह आप में है हम वे हैं क्या मैं वह है क्या वह यह है? आप हम हैं वे

चित्रों के आधार पर सकारात्मक, नकारात्मक और प्रश्नवाचक वाक्य बनाइये। अभ्यास वे पढ़ नहीं रहे हैं. क्या वे नाच रहे हैं? वे नाच रहे हैं। बिल्ली सो रही है। बिल्ली सो नहीं रही है. क्या बिल्ली सो रही है?

सही विकल्प चुनें वे... ड्राइंग कर रहे हैं, ड्राइंग कर रहे हैं, ड्राइंग कर रहे हैं, मैं... चल रहे हैं, चल रहे हैं, चल रहे हैं, लड़के... खेल रहे हैं, खेल रहे हैं, जी में खेल रहे हैं, अपने आप को जांचें वह... खाना बना रही हैं, खाना बना रही हैं, खाना बना रही हैं हम। .. हो रहा है त्रुटियाँ हो रही हैं 0 2 3 4 5 रेटिंग 5 4 3 2 1

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

पाठ "अंग्रेजी व्याकरण सीखना" (वर्तमान सतत काल)। (बिबोलेटोवा की पाठ्यपुस्तक "अंग्रेजी का आनंद लें" - ग्रेड 5)

पाठ "अंग्रेजी व्याकरण सीखना" (वर्तमान निरंतर काल)। (बिबोलेटोवा की पाठ्यपुस्तक "अंग्रेजी का आनंद लें" - ग्रेड 5)...

स्लाइड 1

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वर्तमान सतत काल (वर्तमान प्रगतिशील/वर्तमान निरंतर) का निर्माण बीई क्रिया और -आईएनजी अंत के साथ एक समझदार क्रिया का उपयोग करके किया जाता है। क्या सूरज चमक रहा है? हां यह है। क्या लोग तैर रहे हैं? नहीं, वे नहीं हैं. वे क्या कर रहे हैं? वे समुद्र तट के किनारे चल रहे हैं।

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कथन लंबा रूप मैं काम कर रहा हूं आप काम कर रहे हैं वह काम कर रहा है वह काम कर रही है यह काम कर रहा है हम काम कर रहे हैं वे काम कर रहे हैं संक्षिप्त रूप मैं काम कर रहा हूं आप काम कर रहे हैं वह काम कर रहा है यह काम कर रहा है हम काम कर रहे हैं वे काम कर रहे हैं

स्लाइड 4

नेगेशन का फुल फॉर्म मैं काम नहीं कर रहा हूं आप काम नहीं कर रहे हैं वह काम नहीं कर रहा है वह काम नहीं कर रही है यह काम नहीं कर रहा है हम काम नहीं कर रहे हैं वे काम नहीं कर रहे हैं शॉर्ट फॉर्म मैं काम नहीं कर रहा हूं आप काम नहीं कर रहे हैं वह काम नहीं कर रहा है वह काम कर रही है यह काम नहीं कर रहा है यह काम नहीं कर रहा है हम काम नहीं कर रहे हैं वे काम नहीं कर रहे हैं

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प्रश्न क्या मैं काम कर रहा हूँ? आप जॉब करती हो क्या क्या वह काम कर रहा है? क्या वह काम कर रही है? क्या यह काम कर रहा है? क्या हम काम कर रहे हैं? क्या वे काम कर रहे हैं?

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वर्तनी के नियम। 1 यदि क्रिया -e में समाप्त होती है, तो -e को हटा दिया जाता है और -ing जोड़ दिया जाता है। लिखें - लिखना 2 यदि कोई क्रिया दो व्यंजनों के बीच एक छोटे स्वर के साथ तनावग्रस्त शब्दांश में समाप्त होती है, तो अंतिम व्यंजन दोगुना हो जाता है। आरंभ - शुरुआत, बैठना - बैठना, तैरना - तैरना 3 यदि क्रिया -l में समाप्त होती है, तो l दोगुना हो जाता है। यात्रा-यात्रा 4 यदि क्रिया -ie में समाप्त होती है, तो -ie को हटा दिया जाता है और -y + ing जोड़ दिया जाता है। झूठ - झूठ बोलना, मरना - मरना

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इन क्रियाओं से रूपों का निर्माण होता है। चलना, नाचना, तैरना, दुकान झूठ बोलना, अध्ययन करना, हँसना, लिखना, खेलना, धुआँ देखना, रुकना, सोना, दौड़ना, चलना, नृत्य करना, खरीदारी करना, झूठ बोलना, अध्ययन करना, हँसना, लिखना, खेलना, धूम्रपान करना, देखना, रुकना, सोना, दौड़ना।

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उपयोग। प्रेजेंट कंटीन्यूअस का उपयोग व्यक्त करने के लिए किया जाता है: भाषण के समय होने वाली क्रियाएं। वे अब पार्क में घूम रहे हैं। वर्तमान समय में होने वाली अस्थायी क्रियाएं, लेकिन जरूरी नहीं कि भाषण के समय हो। वह इन दिनों कड़ी मेहनत कर रहे हैं। (लेकिन फिलहाल नहीं। अब वह जम्हाई ले रहा है)।

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संकेतक/व्याकरणिक काल चिह्नक। अभी, इस समय, वर्तमान में, इन दिनों आदि।

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वर्तमान सतत का प्रयोग करते हुए वाक्यों को पूरा करें। वह...डेस्क पर बैठा है...(बैठो)। वे फुटबॉल खेलते हैं। वह......(खाओ) रात का खाना। आप किताब पढ़ते हैं। कुत्ता……(नींद). ऐन……(तैरना). पक्षी......(गाओ)। मैं टीवी देखता हूं। माँ……(केक बनाओ) टोनी......(लिखें) एक पत्र।

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दिए गए कथनों को प्रश्नों और नकारात्मक में बदलें। 1 वह साइकिल चला रहा है। क्या वह साइकिल चला रहा है? वह साइकिल नहीं चला रहा है. 2 वे रेडियो सुन रहे हैं। …………………………………. 3 वह कोक पी रही है. ………………………… 4 हम बास्केटबॉल खेल रहे हैं। …………………………..

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संक्षिप्त उत्तर. संक्षिप्त उत्तरों में शब्दार्थ क्रिया को दोहराया नहीं जाता है। इनका निर्माण हाँ या नहीं, एक व्यक्तिगत सर्वनाम और होने वाली क्रिया के संगत रूप का उपयोग करके किया जाता है। उदाहरण के लिए: क्या आप पढ़ रहे हैं? हाँ मैं हूँ। क्या आप...? हाँ, मैं हूँ/हम हैं। नहीं, मैं नहीं हूं/हम नहीं हैं। क्या वह/वह/यह...? हाँ, वह/वह/है। नहीं, वह/वह/ऐसा नहीं है। क्या वे हैं...? हां, वे। नहीं, वे नहीं हैं.

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प्रश्न पूछने और उत्तर देने के लिए चित्रों का उपयोग करें। जिल/अपनी कार धोएं टॉम/अखबार पढ़ें टॉम/घास काटें हेलेन/एक पत्र लिखें ऐन/फुटबॉल खेलें

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निरंतर समूह रूपों के बिना क्रियाएँ: विश्वास करना, अपनाना, भूलना, नफरत करना, सुनना, जानना, पसंद करना, प्यार करना, ज़रूरत है, याद रखना, सूँघना, देखना, सोचना, समझना, चाहिए, पाना। उदाहरण के लिए: मुझे एक पेंसिल चाहिए। (और नहीं: मुझे एक पेंसिल चाहिए।)

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नोट जब इस काल में क्रिया का उपयोग किया जाता है, तो यह क्रिया को व्यक्त करता है, संबंधित को नहीं। उदाहरण के लिए: मैं स्नान कर रहा हूं। (मेँ नहा रहा हूँ)। मुझे एक सबक मिल रहा है. (मैं अपना होमवर्क करता हूं)।

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निषेध दीर्घ रूप मैं काम नहीं कर रहा हूँ आप काम नहीं कर रहे हैं वह काम नहीं कर रहा है वह काम नहीं कर रही है यह काम नहीं कर रहा है हम काम नहीं कर रहे हैं वे काम नहीं कर रहे हैं संक्षिप्त रूप मैं काम नहीं कर रहा हूँ आप काम नहीं कर रहे हैं वह काम नहीं कर रहा है वह काम नहीं कर रही है यह काम नहीं कर रहा है हम काम नहीं कर रहे हैं, वे काम नहीं कर रहे हैं

उपयोग। प्रेजेंट कंटीन्यूअस का उपयोग व्यक्त करने के लिए किया जाता है: - भाषण के समय होने वाली क्रियाएं। वे अब पार्क में घूम रहे हैं। -समय की वर्तमान अवधि में होने वाली अस्थायी क्रियाएं, लेकिन जरूरी नहीं कि भाषण के समय हो। वह इन दिनों कड़ी मेहनत कर रहे हैं। (लेकिन फिलहाल नहीं। अब वह जम्हाई ले रहा है)।

संक्षिप्त उत्तर. संक्षिप्त उत्तरों में शब्दार्थ क्रिया को दोहराया नहीं जाता है। इनका निर्माण हाँ या नहीं, एक व्यक्तिगत सर्वनाम और होने वाली क्रिया के संगत रूप का उपयोग करके किया जाता है। उदाहरण के लिए: क्या आप पढ़ रहे हैं? हाँ मैं हूँ। क्या आप...?हां, मैं हूं/हम हैं।नहीं, मैं नहीं हूं/हम नहीं हैं। क्या वह/वह/यह...?हाँ, वह/वह/यह है।नहीं, वह/वह/यह नहीं है। क्या वे...?हाँ, वे हैं।नहीं, वे नहीं हैं।

सवाल पूछें और जवाब दें। 1 फोन का जवाब दो/स्नान करो। उत्तर: क्या आप फ़ोन का उत्तर दे सकते हैं? बी: नहीं, मुझे खेद है। मैं स्नान कर रहा हूँ. 2 दरवाज़ा खोलो/बर्तन धोओ ……………………………… 3 बगीचे में मदद करो/मेरा होमवर्क करो …………………………………… 4 आ जाओ फ़ोन करें/एक पाठ लें……………………………………. 5 अपने कमरे को साफ-सुथरा रखें/पत्र लिखें ………………………………..
वाक्य बानओ। 1 आ रही है/ट्रेन/है? 2 कुत्ता क्यों भौंक रहा है? 3 बात कर रहा/फोन/नहीं/है/वह/पर/है। 4 सूटकेस/हैं/पैकिंग/वे/उनके। 5 नहीं/देख रही/वह/है/टीवी। 6/आप/कहां/रहते/हैं/दोस्त? 7 सीख रहा हूँ/इस समय/खेल रहा हूँ/गोल्फ खेल रहा हूँ। 8 आप/जा रहे हैं/दुकानें/हैं/हैं।

गलतियों को सुधारें। हम एक नये फ्लैट की तलाश में हैं. मैं अभी टेनिस खेल रहा हूं. जॉर्ज और मैरी टीवी देख रहे हैं। आप क्या कर रहे हो? आप शिक्षक की बात नहीं सुन रहे हैं. वह एक पत्रिका पढ़ रहा है. …देख रहे हैं… …खेल रहा हूं… …देख रहे हैं… …क्या आप कर रहे हैं…. ...सुन नहीं रहा... ...पढ़ रहा है...

प्रश्नों के उत्तरों का मिलान करें। 1 वह क्यों गा रही है? 2 आप क्या लिख रहे हैं? 3 वह कहाँ रह रहा है? 4 वे क्या देख रहे हैं? 5 वह किससे बात कर रहा है? 6 क्या आप अब जा रहे हैं? ए विंडसर होटल में। बी हां, मैं हूं. क्योंकि वह खुश है. डी एक डरावनी फिल्म. ई श्रीमान भूरा। एफ ए पत्र. 1 सी 2 एफ 3 ए 4 डी 5 ई 6 बी