Prezentacija na temu kemija tvari. Prezentacija na temu "Predmet kemija

Slajd 4

Zadatak: Prikaži pobjednički put koji čine imena:

2) tvari

Slajd 5

Pitanja: 1. Koje su čestice prikazane na slikama? 2. Koliko je čestica prikazano? 3. Izbrojite kemijske elemente. 4. Koja od slika prikazuje jednostavne tvari? Koliko je tamo? 5. Gdje su prikazane složene tvari? Koliko je tamo?

Slajd 6

Zadatak: Posložite pojmove prema rastućoj veličini čestica:

molekula elektron atom atomic nucleus

Slajd 7

Zadatak: Premjestite slike atoma i molekula na odgovarajuće pojmove

Kemijski element Slobodni atomi Složene tvari Jednostavne tvari

Slajd 8

Jednostavne tvari

Sumpor Brom Svojstva tvari Fosfor Bakar Živa Natrij

Slajd 9

Složene tvari

Kvarc Svojstva tvari Kuhinjska sol Cinkova smjesa Voda Smeđi plin

Slajd 10

Svojstva tvari

Uzmi pet kopejki! Pronađite svojstva bakra! Zadatak toplinski vodljiv Crveno-smeđi Metalni sjaj tekući plin lagan električki vodljiv glatka tvrda meka stabilna viskozna plastika Odgovor

Slajd 11

I skupi zrno soli! Popnite se stepenicama i pronađite svojstva soli! Zadatak Topljiv u vodi vatrostalan Sjaj stakla tekućina plinovita slobodno protočna krutina ukusna bijela mekana savitljiva viskozna Odgovor

Slajd 12

Domaća zadaća

§1,2, bilješke u vježbenici. 3.4 Koristeći list kartona i male prozirne vrećice, sakupite zbirku jednostavnih ili složenih tvari koje se koriste u svakodnevnom životu.

Slajd 13

Popis korištene literature.

O.S. Gabrielyan priručnik za nastavnike kemije. 8. razred. M. “Blik Plus”, 2000 O.S. Gabrielyan Kemija - 8, M. Bustard, 2007 O.S. Gabrielyan, T.V. Smirnova. Kemiju učimo u 8. razredu. M. “Blik Plus”, 1997 CD Elektroničke lekcije i testovi “Tvari i njihove transformacije”

Slajd 14

Korištene poveznice na slike

Slika bakra http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Copper_crystals.jpg Slika kvarca http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ce/Quartz_Brésil.jpg Slika sumporhttp:/ /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Sulfur-sample.jpg Slika fosfora http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/PhosphComby.jpg Slika živehttp ://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Pouring_liquid_mercury_bionerd.jpg Slika bromahttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Brom_amp.jpg Slika smeđeg plinahttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia /commons/3/31/Diossido_di_azoto.jpg Slika natrijevog kloridahttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Halit-Kristalle.jpg Slika cinkove mješavinehttp:// upload.wikimedia.org/wikipedia/commons /2/2f/Sphalerite4.jpg Slika vode http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Splash_2_color.jpg

Pogledaj sve slajdove

Faza 1 – mitološko mišljenje

Faza 2 – formiranje znanstvenih spoznaja (starogrčka prirodna filozofija)

Heraklit: “Svijet, jedan od svih, koji nije stvorio niti jedan bog niti nitko od ljudi, vječna je vatra, koja prirodno pali i prirodno se gasi.”

Empedoklo (490.-430. pr. Kr.) – 4 elementa (vatra, voda, zrak, zemlja) i 2 sile (ljubav i neprijateljstvo).

Aristotel (384.-322. pr. Kr.) – jedinstvo suprotnosti: suhoća i vlaga, toplina i hladnoća. Kombinirajući se jedan s drugim, ova načela tvore 4 elementa Empedokla.

Francis Bacon (1561-1626) - engleski filozof. Glavna metoda proučavanja kemije trebala bi biti EKSPERIMENT.

Antoine Lavoisier potkraj 18. stoljeća. Završen tzv "kemijske revolucije". Od tog vremena kemija se počela smatrati znanošću o dobivanju i svojstvima jednostavnih i složenih tvari.

U kojem se redu nalaze samo tvari?

Kuhinjska sol, šećer, svijeća

Voda, željezo, sumpor

Bakar, čavao, kisik

Cigla, soda bikarbona, staklokeramika

1) Kuhinjska sol, šećer, svijeća

2) Voda, željezo, sumpor

3) Bakar, čavao, kisik

4) Cigla, bakreni novčić, keramičko staklo

S popisa ispiši nazive tvari: čavao, staklo, grafit, ravnalo, aluminij, željezo, lijevak, škrob, octena kiselina, glukoza.

Agregatno stanje

Gustoća

Topljivost

Tališta i vrelišta

Električna provodljivost

Idealan zadatak Razina 1. Usporedite fizikalna svojstva: a) žive i aluminija; b) bakar i cink; c) kreda i ugljen. Razina 2. Po koja je dva najkarakterističnija obilježja dovoljno suprotstaviti dvije tvari: a) živu i aluminij; b) bakar i cink; c) kreda i ugljen. Razina 3. Koja su svojstva povezana s najpoznatijom upotrebom sljedećih tvari: a) staklo, b) aluminij? Prisutnost kojih se svojstava može smatrati nedostatkom u ovoj praktičnoj primjeni?

Kemija je čudesna znanost! Pruža ruke na bilo koje područje! Kemikalija ima u odjeći, u hrani i vodi, u stanovima, u zraku, posvuda! Boja tekućine će se brzo promijeniti, Zapalit će vatru bez šibice, Prirodni proizvod će zamijeniti Osoba mora znati svoje navike! Poljoprivreda, medicina, svemir... Za kemijom se traži posvuda. Učit ćemo je od sada do stoljeća, Uostalom, kemija je i ljudsko tijelo. Zovi je sluškinjom ili kraljicom, Nije stvar u imenu, Cijeli naš život je znanje kemije. Izlaz

U pomoć učitelju Slide 2. Nastavnik započinje nastavu uvodnim razgovorom, naglašavajući da je trenutno nemoguće zamisliti život bez kemije i kemijske industrije.Suvremena kemija prodrla je u sva područja narodnog gospodarstva. “Kemija je široko zahvatila svoje ruke u ljudske poslove. Gdje god pogledamo, gdje god pogledamo, pred očima nam se pojavljuju uspjesi njegove primjene,” istaknula je M.M. Lomonosov davne 1751. Zatim se najavljuje tema lekcije i njeni ciljevi. Slajd 3. Refleksija. Nastavnik traži od učenika da procijene svoju spremnost za primanje novih informacija. Slajd 4. Učitelj postavlja pitanja: - Kako se zovu tijela? - Koja svojstva imaju tijela? - Kako se zove tvar? Zatim pojašnjava te pojmove. Uvodi jasnu razliku između pojmova "tvar" i "tijelo". Pokazuje uzorke granita, što ukazuje na to da bi tijelo moglo biti sastavljeno od nekoliko tvari. Slajd 5. Nastavnik traži od učenika da izvrše zadatak: rasporedite imena tijela i tvari u stupce. Zatim provodi samotestiranje. Slajd 6. Učitelj postavlja pitanje: - Koja svojstva imaju tvari? Zatim nastavnik organizira rad prema shemi "Najvažnija fizikalna svojstva tvari"

Slajd 7. Učitelj poziva učenike da odaberu znak kojim se mogu raspodijeliti predložene tvari. Učenici zapažaju ovaj znak i raspoređuju tvari prema njihovom agregatnom stanju. Provodi se međusobna provjera. Slajd 8. Provodi se korekcija vida. Slajd 9. Uočivši raznolikost poznatih i novodobivenih tvari, učitelj objašnjava razlike i sličnosti tvari u svojstvima. Skreće učenicima pozornost na činjenicu da se tvari mogu uspoređivati ​​ako se istaknu glavne značajke usporedbe. Zatim nastavnik organizira rad na popunjavanju tablice "Usporedba svojstava tvari." Izvlače zaključak o prvom problemu kemije. Slide 10. Nakon razgovora o primjerima transformacija tvari, učenici zajedno s nastavnikom donose zaključak o drugom problemu kemije i daju definiciju kemije kao znanosti. Slajd 11. Učitelj poziva učenike da urade jedan od zadataka po vlastitom izboru: Razina 1 (najniža). Usporedi fizikalna svojstva: a) žive i aluminija, b) bakra i cinka, c) krede i ugljena. Razina 2 (srednja). Po koja je dva najkarakterističnija obilježja dovoljno suprotstaviti dvije tvari (vidi prvo pitanje)? Razina 3 (najviša). Koja su svojstva povezana s poznatom upotrebom sljedećih tvari: a) staklo, b) aluminij. Prisutnost kojih se svojstava može smatrati nedostatkom u ovoj njihovoj praktičnoj primjeni? Slajd 12,13. Nastavnik pokazuje ulogu kemije u znanstvenom i tehnološkom napretku. Čita pjesmu, popraćenu ilustracijama u boji. Bavi se pitanjima zaštite okoliša.

Ciljevi lekcije:

• Edukativni: formirati predodžbu o predmetu kemija. Dati početne pojmove o tvari, kemijskom elementu, o jednostavnim i složenim tvarima, o tri oblika postojanja kemijskog elementa.
• Razvojni: razvoj logičkog i semantičkog mišljenja učenika, pamćenja, kemijskog jezika, kao i sposobnosti provođenja samostalnih aktivnosti u nastavi.
• Obrazovanje: njegovati kulturu mentalnog rada, razvijati komunikativne kvalitete pojedinca.

Vrsta lekcije: učenje nove teme.

Nastavna metoda: djelomično traženje, istraživanje, problem.

Organizacijski oblici: razgovor, samostalni rad, praktični rad.

Materijalna podrška za nastavu Oprema: Računalo, projektor, platno.
Na pokaznom stolu: zbirka proizvoda od stakla i aluminija. Željezne strugotine, sumpor, magnet, list bijelog papira i čaša vode.
Na učeničkim stolovima: šećer, biljno ulje, pijesak, aluminij - u epruvetama i voda u tikvici, probe za projektiranje laboratorijskog pokusa.

Motivacija: Obnavljanje znanja.

Počinjemo s pitanjem "Što znaš o kemiji?"
Tijekom razgovora usklađujemo razgovor sa značenjem kemije,
korištenje postolja" Kemija u našim životima”.
Kemija ima ogroman potencijal, stvara dosad nepoznate materijale,
Olakšava čovjeku rad, oblači ga, štedi mu vrijeme, stvara udobnost i udobnost, pa čak i mijenja izgled ljudi.
Ali ista kemija može postati opasna po zdravlje, čak i smrtonosna...
Pisac znanstvene fantastike i znanstvenik - biokemičar Isaac Asimov napisao je: “Kemija je smrt, pakirana u staklenke i kutije...”
Ono što je rečeno ponekad vrijedi ne samo za kemiju, već i za električnu energiju, kućanske aparate i transport.
Ne možemo živjeti bez struje, ali gola žica je smrtonosna, svi volimo gledati televiziju, ali iza njene stražnje ploče napon je tisuće volti, treba nam auto, ali ljudi često stradaju pod njegovim kotačima.
Isto tako, korištenje dostignuća suvremene kemije od ljudi zahtijeva visoku opću kulturu, veliku odgovornost i, naravno, znanje.

Zatim učenike dovodimo do ideje da suvremeni čovjek ne može bez onoga što mu kemija daje, a da ne bi postao poput djeteta koje se igra vatrom i ne razumije čime se igra, suvremeni čovjek mora imati barem opću razumijevanje predmeta kemija . Naš zadatak danas je saznati kako je nastala ova drevna znanost i koji je predmet proučavanja ove znanosti?

Učenje novog gradiva i primarna kontrola:

Demonstracija prezentacije u PowerPointu “Povijest kemije” (Prilog 1)*.

Što proučava znanost kemija? Studije kemije: (pisati na ploču i u bilježnicu):

• Supstance.
• Svojstva tvari.
• Transformacije tvari.

Demonstracija zbirke staklenih i posebno aluminijskih proizvoda.
- pitanje: što je zajedničko svim ovim predmetima (demonstriraju se epruvete, tikvice, staklo). Odgovor: napravljeni su od stakla;
- pitanje: zašto ista epruveta ne može biti od aluminija? Koja je razlika između stakla i aluminija? Odgovor su svojstva;

Demonstracija: djelovanjem magneta na željezne strugotine i sumpor,
Stavite strugotine željeza i sumpor u čašu vode.
Frontalni razgovor o svojstvima željeznih strugotina i sumpora.

Konsolidacija: izvršit ćemo laboratorijski eksperiment, formalizirajući rezultat u predloženim obrascima - praznine prema uzorku:

Uzorak :

Laboratorijsko iskustvo.

Tema: Proučavanje fizikalnih svojstava različitih tvari.
Cilj:________________________________

Rezultat rada.

1. Dodajte malo vode u sadržaj svake od četiri epruvete.
2.Opišite što se događa u epruveti.
3. Od tvari čija ste svojstva upravo opisali navedite one koje:
a) su u istom agregatnom stanju;
b) praktički netopljiv u vodi.
4. Usporedite svojstva šećera i pijeska, navedite sličnosti i razlike u svojstvima tih tvari.
ZAKLJUČAK: Razne tvari mogu imati i _____________ i
I _________________ svojstva.

Pitanje za razred: što je fizičko tijelo? Navedite primjere?
Zaključci: (zapisati u bilježnicu)

1. Materija je ono od čega su građena fizička tijela.
2. Kemija je znanost o tvarima, njihovim svojstvima i pretvorbama.

Pitanje: zašto trebate znati svojstva određenih tvari? Odgovor je da ih iskoristite u svoju korist.

Rezultat ovog razgovora sažet je u sljedećem dijagramu:

Prisjetimo se što znamo iz fizike:
tvari se sastoje od molekula, a molekule se sastoje od
sićušni atomi, koji zauzvrat,
razlikuju se po markama automobila: Volga, Moskvich,
Lada itd. Ukupno postoji oko 118 takvih vrsta atoma.
Dakle, zapisujući u bilježnicu:

Određena vrsta atoma naziva se kemijski element.

Objašnjavamo da svaki kemijski element ima
tri oblika postojanja. (prenesite dijagram s ploče u bilježnicu)

Na primjer:

Ekspresno pričvršćivanje:

1. Od učenika se traži da poslušaju izjavu i podignu desnu ruku ako govore o jednostavnoj tvari, a lijevu ruku ako govore o elementu:
-dušik ne podržava gorenje;
- željezo ima sposobnost magnetiziranja;
- sadržaj kisika u sumporovom(IV) oksidu manji je nego u sumporovom(VI) oksidu;
- molekula amonijaka sastoji se od dušika i vodika;
- žuti sumpor;
- Željezo je uključeno u mnoge multivitamine.

2. Dovršite dijagram:

Kontrola apsorpcije:
Test samokontrole sa samoprovjerom - unaprijed pripremljeni odgovori. (Prilog 2).
Majstorstvo procjenjujemo prema broju točnih odgovora.

1. Svaki predmet koji nas okružuje je:
a) fizičko tijelo;
b) tvar

2. Staklena vaza, staklena čaša, staklena pljoska su:
a) tijela;
b) tvari.

3. Supstanca je:
a) od čega se sastoji fizičko tijelo;
b) bilo koji predmet koji nas okružuje.

4. Koja se od rečenica u nastavku odnosi na staklo kao fizičko tijelo?
a) razbio je prozorsko staklo;
b) vaza je od stakla.

5. Svojstva tvari su:
a) karakteristike po kojima su tvari međusobno slične ili različite;
b) boju tvari.

6. Napiši kojim se kvalitativnim pridjevima - krhak, kratak, zrcalni, smrdljiv, mrvljiv, simetričan, porozan, zakrivljen, srebrnast, topljiv - mogu pripisati:
a) na tvari;
b) tijelima;
c) i tijelima i tvarima.

7. Odaberite jednostavnu tvar:
a) kisik
b) voda
c) sumporna kiselina
d) aluminijev oksid

8. Odaberite smjesu tvari:
a) zrak
b) magnezijev oksid
c) aluminij
d) željezni sulfid.

Refleksija i sumiranje:

Na kraju, podijelite svoje dojmove o lekciji. Da biste to učinili, dovršite rečenice posvećene današnjem danu.
Danas sam saznao________________________________________________
Bio sam iznenađen_________________________________________________
želio bih______________________________________________

Domaća zadaća:

Kada djeci zadajete domaću zadaću, potrebno je objasniti postupak njezina rješavanja. Koje se vježbe mogu izvoditi usmeno, a koje pismeno §1., pr. 1 (usmeno).

Književnost:

1. Gabrielyan O.S. Kemija 8. razred Udžbenik za obrazovne ustanove Moskva “Bustard”, 2006
2. Gabrielyan O.S., Voskoboynikova N.P., Yashukova A.V. Priručnik za nastavnike, 8. razred Moskva “Dropla”, 2002
3. Gorkovenko M.Yu. “Razvoj lekcija za 8. razred na temelju lekcija” Moskva “Wako”, 2005
4. Bocharova S.V. “Kemija 8. razred. Planovi lekcija" Volgograd. "Učitelj - Ast", 2004.

Internet resursi:

• Alkhimik.ru - Kunstkamera
• http://a-ivan.by.ru
• http://ru.wikipedia.org/wiki/History_of Chemistry
• http://www.physchem.chimfak.rsu.ru/Source/History/Sketch_2.html