Educazione prescolare Fgos sullo sviluppo musicale del bambino. Fgos do: nuovi approcci nel lavoro di un direttore musicale Documenti normativi di un direttore musicale dow
Documentazione del direttore musicale dell'istituto di istruzione prescolare
ESEMPIO DI NOMENCLATURA DEI CASI DELL'ISTITUZIONE EDUCATIVA PRESCOLARE STATALE
Documentazione direttore musicale sono:
Piano di lavoro educativo, che comprende un piano a lungo termine per tre mesi e un piano di calendario per una settimana;
Tabelle riassuntive basate sui risultati della diagnostica;
Programma;
Relazione analitica sul lavoro svolto nell'anno.
Piano Si raccomanda che un insegnante alle prime armi svolga lavori educativi ed educativi sotto forma di un piano dettagliato del calendario, un maestro (con più di 25 anni di esperienza) - sotto forma di un piano a lungo termine.
A lungo termine, il direttore musicale stabilisce compiti educativi e di sviluppo per tutti i tipi di attività musicale (percezione della musica, canto, musica e movimento, produzione musicale elementare, creatività musicale dei bambini) determina il repertorio, tenendo conto delle principali forme di attività musicale, contenuto degli eventi programmati, periodo dell'anno, interessi dei bambini, loro capacità e opportunità; contenuto del lavoro con educatori e genitori.
Sul calendariosono indicate le principali forme di attività musicale: corsi musicali, intrattenimento (preparazione o conduzione), giochi musicali (didattici - con canto, ritmici - con una parola, teatrali), vacanze (preparazione o conduzione).
Collaborazione programmata con insegnanti e genitori. I compiti sono concretizzati per tipi, sono indicate tecniche metodologiche che richiedono una formazione speciale.
La forma del record è arbitraria.
Alla fine di ogni tappa (tre mesi), il direttore musicale fa una diagnosi ai bambini, rilevando i livelli del loro sviluppo musicale. Tenendo conto dell'esame dei bambini, l'insegnante pianifica le attività per i prossimi tre mesi, imposta compiti aggiuntivi. Questi materiali sono inclusi nella relazione annuale.
Programma approvato dal capo dell'istituto di istruzione prescolare, compilato entro l'inizio dell'anno scolastico. Determina il contenuto della settimana lavorativa, tenendo conto del carico professionale.
Relazione analiticasul lavoro svolto per l'anno viene ascoltato al consiglio pedagogico finale. È compilato in forma libera (testo, diagrammi, grafici) e include un'analisi qualitativa dell'adempimento dei compiti dell'educazione musicale dei bambini, l'esperienza accumulata e i problemi, le difficoltà e le aree di lavoro promettenti.
Sala della musica
"Allestimento di una sala da musica e di un music hall"
N. p / p | Elenco dei materiali e delle attrezzature da realizzare Nella sala della musica | Marchio di disponibilità |
Biblioteca del direttore musicale Il programma per l'educazione musicale dei bambini nell'istituto scolastico prescolare Letteratura metodologica sull'educazione musicale dei bambini in età prescolare (archivio) Elenco di articoli di riviste sull'educazione musicale ed estetica dei bambini in età prescolare Raccolte di musica (schedario) Libreria musicale (con un elenco di audio e registrazioni) Elenco attrezzature:
| ||
Documentazione del direttore musicale:
Disponibilità di materiale di consulenza su vari tipi di attività musicali
Materiali dall'esperienza lavorativa
Esperienza lavorativa (sistematizzazione, estetica del design) Lavoro sull'autoeducazione (partecipazione ai lavori di seminari problematici, associazioni metodologiche, ecc.) | ||
Nel music hall e nell'ufficio del direttore musicale - strumenti musicali per adulti (pianoforte, fisarmonica, fisarmonica a bottoni) | ||
Strumenti musicali per bambini Con un suono di una certa altezza: sonagli, tamburello, campane e sonagli, maracas, sonagli | ||
Metallofoni (diatonici e cromatici) | ||
Cetre, cembali | ||
Xilofoni | ||
Sussidi musicali e didattici Ritratti di compositori, materiali fotografici, riproduzioni; | ||
Giochi e manuali musicali e didattici | ||
Giocattoli musicali sordi: pianoforti, balalaika, armoniche | ||
Giocattoli musicali sonori (cofanetti, trottole, spartiti) | ||
Giocattoli divertenti | ||
Ausili e attrezzature audiovisive Centro musicale | ||
Giradischi | ||
tv | ||
Videoregistratore | ||
Audiocassette, videocassette | ||
Attrezzatura per drammatizzazioni di giochi musicali Costumi di carnevale | ||
Attributi per giochi, cappelli-maschere | ||
Schermo per teatro di marionette | ||
Scenario | ||
Vari tipi di teatrini: pupazzi da tavolo, planari, da dito, bibabo, pupazzi a grandezza naturale, ecc. | ||
Opportunità pedagogica ed estetica del design dei manuali, posizionamento dei giocattoli | ||
Conclusioni: | ||
Basato sui materiali di S.I. Merzlyakova, Professore Associato, Dipartimento di Pedagogia e Metodi dell'Educazione Prescolare, MIEO | ||
Scheda di attestazione dell'aula di musica di un istituto di istruzione prescolare
I. Materiale e base tecnica del mobile.
attrezzatura 1.Cabinet:
1.1. Luogo di lavoro del direttore musicale:
Tavolo da lavoro;
Scrivania del computer;
Un posto dove lavorare con i bambini (disponibilità di una sala musica, sedie per bambini)
1.2.Armadi, scaffali per la conservazione di documentazione, cartelle, letteratura.
1.3 Stand
1.4. Scheda portatile:
foderato;
Magnetico;
Flanella.
1.5. Cavalletto
1.6. TCO:
TV;
Videoregistratore;
giradischi;
Centro musicale;
Computer (se possibile)
E così via.
1.7 Libreria musicale (per gruppi)
2.1. Documenti normativi che regolano le attività educative
Convenzione sui diritti del fanciullo;
la Costituzione della Federazione Russa;
Legge della Federazione Russa "Sulle garanzie fondamentali dei diritti del bambino della Federazione Russa";
Legge della Federazione Russa "Sull'istruzione";
Decisioni del governo della Federazione Russa in materia di istruzione;
Programmi federali, regionali, concetti per le belle arti;
Lettere metodologiche dei livelli federale, regionale, subregionale in materia di istruzione (in questo ambito);
Standard educativi per lo sviluppo musicale dei bambini in età prescolare;
- "Bollettino di istruzione" (scheda scheda in questa direzione).
2.2. Documenti normativi che regolano le attività di un direttore musicale:
Descrizione del lavoro di un insegnante;
Piano di lavoro tematico del direttore musicale (per un anno, un mese);
2.3. Software OS e supporto metodologico:
Programmi educativi per l'educazione musicale, approvati dal Ministero della Pubblica Istruzione della Federazione Russa;
programmi a livello regionale;
Materiali didattici per i quali lavora il direttore musicale dell'istituto:
b) libri di esercizi per bambini.
I programmi dei circoli, secondo i quali lavora il direttore musicale, approvati dal consiglio metodologico dell'istituto.
2.4. Informazioni e supporto metodologico dell'istituzione educativa:
2.4.1. Banca di informazioni pedagogiche:
A) una banca di programmi educativi.
C) banca delle moderne tecnologie educative.
D) banca delle tecniche moderne.
E) modulo informativo e pedagogico sull'esperienza degli insegnanti di scuola materna sul tema: "Sviluppo delle capacità creative dei bambini nelle attività musicali"
livello russo;
livello regionale;
livello cittadino;
2.4.2. Letteratura:
Letteratura di riferimento (per direzione):
Enciclopedia;
Dizionari;
Libri di riferimento;
Letteratura scientifica popolare;
Letteratura metodica per insegnanti;
Novità della letteratura metodica;
Pubblicazioni in abbonamento (se possibile);
Selezioni di articoli da riviste e giornali metodici nella sezione "Educazione musicale dei bambini in età prescolare".
Collezioni musicali;
Narrativa per bambini;
2.4.3 . Ausili didattici e visivi.
Esempi di sussidi didattici (corrispondenti a esigenze didattiche, convenienza psicologica e pedagogica, natura multifunzionale).
Complessi di materiali per la conduzione di lezioni sull'educazione musicale dei bambini in età prescolare;
Giocattoli (per argomento);
Giochi musicali e didattici stampati su desktop;
Attributi per giochi di ballo (secondo il repertorio del programma);
Spettacolo di marionette.
Riproduzioni di dipinti, illustrazioni per opere musicali;
Ritratti di compositori;
Album sul lavoro dei compositori;
Strumenti musicali per l'insegnante (opzionale):
Pianoforte;
Fisarmonica;
Violino;
Chitarra;
Domra;
Vento.
Strumenti musicali per bambini:
Strumenti dal suono di altezza indefinita (maracas, tamburelli, tamburi, triangoli, rumba, nacchere, bacchette, sonagli);
Strumenti che emettono un suono (flauti, flauti);
Strumenti popolari russi (cucchiai, armoniche, scatole, sonagli);
Strumenti con scale diatoniche e cromatiche (faemi, xilofono, archi);
Strumenti con una melodia fissa;
Strumenti per il programma "Elementary Music Making" (autore K. Orff)
2.4.4. Regolamento e istruzioni:
Informazioni sui concorsi cittadini:
Armadi per il titolo "Esemplare"
Istruzioni di sicurezza;
2.4.5. Sviluppi:
classi;
divertimento;
Attività con i genitori.
2.4.6. Sussidi didattici audiovisivi:
Una serie di videocassette;
Una serie di audiocassette e dischi;
Una serie di lucidi;
Set di programmi di formazione per computer, floppy disk
3. Attività analitiche e previsionali
3.1 Documenti sulla diagnostica del processo educativo:
Il programma per il monitoraggio dello sviluppo delle competenze e delle capacità degli alunni (per sezione);
Programma per il monitoraggio dello sviluppo delle capacità creative degli alunni;
Tabelle informative riassuntive sulla diagnostica;
Rapporti analitici sui risultati della diagnostica;
3.2 Pacchetto di metodi diagnostici:
Questionari;
Test;
Schede perforate;
E così via.
3.3 Rapporti:
Per l'attuazione del programma;
E altri (a discrezione dell'istituzione).
4. Stand, scaffali che riflettono le attività del direttore musicale nell'istituto di istruzione prescolare:
Norme per valutare il livello di abilità e abilità musicali dei bambini;
Esperienza degli insegnanti dell'istituto;
insegnanti:
Requisiti per il contenuto delle attività musicali indipendenti per bambini;
genitori:
Requisiti per le opere musicali per l'udito dei bambini;
Requisiti per la progettazione dell'angolo di casa "Domisol-ka".
II. Sistematizzazione del materiale.
3.1. Passaporto del gabinetto:
Elenco delle apparecchiature e documentazione dell'armadio;
Prospettive di sviluppo del gabinetto.
3.2. La posizione del materiale dell'armadio in conformità con il passaporto
Dati (numerazione armadi, rack).
3.3. Modalità ufficio.
III. Conformità con il gabinetto SanPiNam.
(Conformità dell'armadio alle norme igienico-sanitarie, TB e PB.
Disponibilità di kit di pronto soccorso).
IV. Estetica nel design dell'ufficio.
(Tutti i materiali devono essere inviati su base stampata, in conformità con GOST per il design)
V. Creatività del direttore musicale nella progettazione dell'ufficio
Metodi di educazione musicale
Metodo N.A. Vetlugina.
Durante l'esistenza dell'URSS, la maggior parte delle istituzioni prescolari del paese lavorava secondo il programma di educazione musicale nella scuola materna di N.A. Vetlugina. In questo periodo di tempo esistono molti programmi per l'educazione musicale dei bambini in età prescolare, la dirigenza di ogni istituto prescolare ha la possibilità di scegliere il programma che gli sembra più appropriato per l'educazione musicale e lo sviluppo dei bambini. Consideriamo brevemente la metodologia dell'educazione musicale dei bambini in età prescolare N.A. Vetlugina.
Lo scopo della tecnica è sviluppare la musicalità generale di un bambino. Ciò si ottiene attraverso le attività musicali dei bambini. Vetlugina distingue 4 tipi di attività: percezione della musica, performance, creatività, attività musicali ed educative. Il programma evidenzia 3 forme di lezioni: frontale (con l'intero gruppo), individuale, piccoli gruppi. In ogni forma di classe dovrebbero essere presenti tutti i tipi di performance: canto, movimenti musicali e ritmici, suonare strumenti musicali per bambini. L'ambito dei principali tipi di performance si sta espandendo grazie all'inclusione di elementi di canto, gioco, creatività di danza.
Nel lavoro con bambini di fasce d'età, vengono risolti gli stessi compiti, che sono successivamente più complicati, ad es. viene utilizzato il metodo concentrico di costruzione del programma.
Il compito principale è padroneggiare azioni, abilità e abilità nel campo della percezione musicale, del canto, del movimento e del suonare strumenti musicali.
Il repertorio di N.A. Vetlugina per l'ascolto della musica si basa sulle opere di compositori classici. Per una percezione più completa dell'opera da parte dei bambini, l'autore consiglia di utilizzare vari ausili visivi: un testo letterario, simboli, carte corrispondenti alla natura dell'opera, il movimento della melodia. Si consiglia di ascoltare un'opera diverse lezioni di seguito, con ogni ascolto incentrato sulla forma dell'opera, sui mezzi espressivi, sul ritmo, ecc.
Nella sezione di canto delle lezioni di musica, l'attenzione è focalizzata sull'uso dei canti - esercizi, la cui ripetizione ripetuta sviluppa la correttezza e la purezza dell'intonazione. N.A. Vetlugina ritiene che per una piena percezione della musica sia necessario insegnare ai bambini in età prescolare a cantare dalle note. La tecnica per insegnare il canto dalle note è esposta nel "Musical Primer".
I movimenti ritmici musicali aiutano i bambini a percepire in modo più completo un brano musicale, un'immagine musicale. È importante seguire l'esecuzione espressiva dei movimenti in classe. Per le lezioni ritmiche vengono utilizzate principalmente musica popolare e musica scritta per bambini da compositori sovietici.
Per l'esecuzione dell'orchestra, N.A. Vetlugina consiglia di utilizzare brani precedentemente appresi dal programma per il canto, l'ascolto o il ritmo. Nel processo di suonare strumenti musicali, si formano capacità di esecuzione elementari attraverso le quali il bambino può esprimere il suo stato d'animo, il suo sentimento musicale.
Metodologia, ed. OPERAZIONE. Radinova.
Questo metodo di educazione musicale dei bambini in età prescolare è stato compilato da un gruppo di autori: OP Radynova, AI Katinene, MP Palavandishvili, a cura di OP Radynova. Questi sono seguaci e studenti di N.A. Vetlugina, quindi i principi di base dell'educazione musicale dei bambini in questi metodi sono gli stessi.
"L'educazione musicale all'asilo è un processo pedagogico organizzato volto a educare la cultura musicale, sviluppare le capacità musicali dei bambini al fine di sviluppare la personalità creativa del bambino". Tutto ciò può essere ottenuto, secondo l'autore, attraverso lo sviluppo della percezione della musica. L'acquisizione di conoscenze, abilità e abilità non dovrebbe essere fine a se stessa, ma dovrebbe contribuire alla formazione di preferenze, interessi, bisogni, gusti dei bambini, ad es. elementi di coscienza musicale ed estetica.
Gli autori della metodologia credono e dimostrano che nel processo dell'attività musicale dei bambini (canto, ritmo, ascolto, strumenti musicali) si formano e si sviluppano le abilità musicali di base dei bambini. Il programma è costruito in modo tale che tutti i tipi di attività musicali dei bambini siano strettamente interconnessi e si completino a vicenda. Quindi, l'opera che i bambini hanno ascoltato, l'autore propone di orchestrare e, per sentire meglio la musica, si propone di imparare movimenti di danza che corrispondono alla natura della musica.
Insegnando ai bambini a suonare strumenti musicali, gli autori sottolineano che è importante instillare non solo le capacità di suonare strumenti, ma anche insegnare al bambino a sentire le possibilità espressive di ogni strumento.
Tracciare il "programma sensoriale" di un'opera musicale comporta operazioni mentali: confronto, analisi, sintesi. La formazione di un "dizionario delle emozioni" figurativo in un bambino, che consente di espandere le idee sui sentimenti di una persona espressi nella musica, di collegarli alla vita, è possibile proprio nel processo di vari tipi di attività musicale.
In classe è obbligatorio l'uso di schede e altri sussidi musicali e didattici, poiché nei bambini prevale la percezione visivo-figurativa.
Le classi sono divise in individuali, sottogruppi, frontali. Il contenuto della lezione può essere tipico, dominante, tematico, complesso.
Movimenti musicali e ritmici secondo il metodo di A.I. Burenina.
Nel processo di educazione musicale e ritmica, utilizzo il programma "Rhythmic Mosaic" di A.I. Burenina, poiché mira a sviluppare le basi artistiche e creative della personalità, che contribuisce all'emancipazione psicologica di ogni bambino attraverso lo sviluppo del suo proprio corpo come strumento espressivo ("musicale"). L'obiettivo principale di questo programma è l'attenzione non solo allo sviluppo dei bambini, ma anche al miglioramento della professionalità dell'insegnante stesso nel campo dei movimenti ritmoplastici, all'identificazione di uno stile individuale di attività e, a questo proposito, alla correzione del contenuto dell'opera "per se stessi", "per se stessi nell'interazione con i bambini" - questa è la prima caratteristica distintiva di questo programma.
La seconda caratteristica è l'uso come accompagnamento musicale, di regola, di opere integrali - nelle registrazioni e nell'esecuzione diretta "dal vivo", e non di estratti di 8, 16 battute, come è consuetudine negli esercizi ritmici musicali tradizionali. Passando dal semplice al complesso, dalle canzoni per bambini alle opere sinfoniche di compositori classici (M. Mussorgsky, P. Tchaikovsky, E. Grieg, C. Saint-Saens, ecc.), il bambino si unisce gradualmente al mondo della bellezza, passando, come era, "attraverso te stesso" la musica, un mondo complesso di sentimenti e immagini, giocando con il tuo corpo il tessuto musicale dell'opera, i suoi stati d'animo e il contenuto, e allo stesso tempo comprendendo il linguaggio specifico dell'espressività musicale sul corpo, visivo e livelli emotivi.
La terza caratteristica di questo programma è il focus dell'attenzione degli insegnanti non tanto sul lato esterno dell'insegnamento dei movimenti musicali e ritmici ai bambini (cioè la formazione delle capacità motorie), ma sull'analisi di quei processi interni che sono la regolazione base per il movimento alla musica. Questi sono principalmente processi sensoriali, mentali, emotivi, nonché la loro mobilità. Il movimento è, per così dire, un iceberg visibile di profondi processi mentali, e la reazione motoria alla musica può essere utilizzata per diagnosticare, con un sufficiente grado di certezza, sia lo sviluppo musicale che quello psicomotorio del bambino.
In altre parole, questo programma è uno psicotraining musicale-ritmico per bambini e insegnanti, che sviluppa l'attenzione, la volontà, la memoria, la mobilità e la flessibilità dei processi di pensiero, finalizzato anche a sviluppare la musicalità e l'emotività, l'immaginazione creativa, la fantasia, la capacità di improvvisare in movimento alla musica, che richiede il libero e consapevole possesso del corpo. Il programma prevede una ricca selezione di composizioni danzanti e ritmiche. Per un anno di lavoro, ho sempre avuto una domanda: la scelta del materiale di danza, il programma mi ha presentato 100 composizioni diverse per bambini dai 3 ai 9 anni. L'altra sua caratteristica è la selezione dell'accompagnamento musicale. Di norma, si tratta di canzoni e melodie per bambini, musica ben nota dei film. I miei figli hanno l'opportunità di cantare non solo le loro canzoni preferite, come: "Antoshka", "Cheburashka" di V. Shainsky, "Colorful Game" di Saveliev, "Magic Flower" di V. Chichkov, ma anche ballare con loro. Questo dà loro una grande gioia e se i bambini si divertono a farlo, ci si possono sempre aspettare buoni risultati.
Tra tutta questa diversità, A.I. Burenina ci offre giochi-danza comunicativi che occupano un posto speciale perché sviluppano e divertono. E se segui la formula che "l'apprendimento dovrebbe essere divertente ..." allora semplicemente non puoi immaginare il miglior materiale per le lezioni con i bambini. La particolarità dei giochi di danza comunicativi risiede nei movimenti semplici, inclusi elementi di comunicazione non verbale, cambio di partner, compiti di gioco (chi balla meglio), ecc. I movimenti e le figure in tali balli sono molto semplici, accessibili anche ai bambini piccoli. Di norma, questi balli hanno trame di gioco, il che li rende più facili da ricordare. Pertanto, vengono implementate le seguenti aree di lavoro educativo:
Sviluppo del lato dinamico della comunicazione: facilità di contatto, iniziativa, disponibilità alla comunicazione;
Sviluppo di empatia, simpatia per un partner, emotività ed espressività dei mezzi di comunicazione non verbali;
Lo sviluppo di un senso positivo di sé, che è associato a uno stato di emancipazione, fiducia in se stessi, un senso del proprio benessere emotivo, la propria importanza nella squadra dei bambini e un'autostima positiva formata.
Poiché molti balli comunicativi sono costruiti principalmente su gesti e movimenti che nella vita di tutti i giorni esprimono cordialità, un atteggiamento aperto l'uno verso l'altro, in generale producono emozioni positive e gioiose. Il contatto tattile, svolto nella danza, contribuisce ulteriormente allo sviluppo di relazioni amichevoli tra i bambini e, quindi, alla normalizzazione del clima sociale nel gruppo dei bambini.
È noto che nella tradizione folcloristica non esiste divisione in interpreti e spettatori, e i presenti sono partecipanti e creatori dell'azione di gioco. Questo momento è molto significativo, poiché rimuove il meccanismo di valutazione, libera il bambino e dà senso al processo stesso della sua partecipazione al gioco-danza.
Il valore e i vantaggi dei giochi di danza comunicativi sono evidenti. Puoi usarli in una varietà di forme con i bambini (e non solo con i bambini): in classe, nei giorni festivi e per l'intrattenimento. Ciò è particolarmente vero per il presente, poiché le vacanze e l'intrattenimento congiunti con i genitori hanno iniziato a svolgersi quasi ovunque. In tali vacanze, i genitori non sono solo ospiti e spettatori, ma anche artisti attivi che prendono parte a vari balli, dove si riuniscono bambini di età diverse (bambini in età prescolare, studenti delle classi primarie, secondarie e superiori).
Un'altra direzione importante dell'utilizzo di tale materiale è il lavoro correttivo con i bambini. Poiché questo materiale è accessibile e allo stesso tempo attraente, provocando brillanti emozioni positive, può essere incluso con successo nel lavoro correttivo con bambini con varie patologie dello sviluppo (di norma, tutti i bambini con problemi di sviluppo hanno una sfera emotiva).
Come sapete, un bambino speciale, di regola, soffre di molte deviazioni concomitanti: è bloccato (o eccessivamente disinibito), non ha un'adeguata autostima e, di conseguenza, problemi di comunicazione. In giochi di ballo semplici, ma divertenti e commoventi, i bambini traggono gioia dal processo stesso di passaggio alla musica, dal fatto che tutto funziona per loro, dall'opportunità di esprimersi, mettersi in mostra, ottenere un premio, ecc. Tutto ciò crea un effetto meraviglioso. Nella correzione dello sviluppo di bambini speciali, non sono necessarie raccomandazioni aggiuntive (oltre a quelle speciali, che il defettologo chiarirà in relazione a ciascun caso specifico).
I giochi comunicativi sono un materiale universale nel lavoro pedagogico.
La disponibilità di questo materiale ci consente di utilizzarlo in un'ampia varietà di forme di lavoro con i bambini (e non solo con i bambini) - sia in classe, sia durante le vacanze, sia durante l'intrattenimento e nel lavoro correttivo con i bambini.
ESEMPIO DI NOMENCLATURA DEI CASI
ISTITUTO EDUCATIVO PRESCOLARE STATALE
Documentazione direttore musicale sono:
Piano di lavoro educativo, che comprende un piano a lungo termine per tre mesi e un piano di calendario per una settimana;
Tabelle riassuntive basate sui risultati della diagnostica;
Programma;
Relazione analitica sul lavoro svolto nell'anno.
Piano Si raccomanda che un insegnante alle prime armi svolga lavori educativi ed educativi sotto forma di un piano dettagliato del calendario, un maestro (con più di 25 anni di esperienza) - sotto forma di un piano a lungo termine.
A lungo termine, il direttore musicale stabilisce compiti educativi e di sviluppo per tutti i tipi di attività musicale (percezione della musica, canto, musica e movimento, produzione musicale elementare, creatività musicale dei bambini) determina il repertorio, tenendo conto delle principali forme di attività musicale, contenuto degli eventi programmati, periodo dell'anno, interessi dei bambini, loro capacità e opportunità; contenuto del lavoro con educatori e genitori.
Sul calendario sono indicate le principali forme di attività musicale: corsi musicali, intrattenimento (preparazione o conduzione), giochi musicali (didattici - con canto, ritmici - con una parola, teatrali), vacanze (preparazione o conduzione).
Collaborazione programmata con insegnanti e genitori. I compiti sono concretizzati per tipi, sono indicate tecniche metodologiche che richiedono una formazione speciale.
La forma del record è arbitraria.
Alla fine di ogni tappa (tre mesi), il direttore musicale fa una diagnosi ai bambini, rilevando i livelli del loro sviluppo musicale. Tenendo conto dell'esame dei bambini, l'insegnante pianifica le attività per i prossimi tre mesi, imposta compiti aggiuntivi. Questi materiali sono inclusi nella relazione annuale.
Programma approvato dal capo dell'istituto di istruzione prescolare, compilato entro l'inizio dell'anno scolastico. Determina il contenuto della settimana lavorativa, tenendo conto del carico professionale.
Relazione analitica sul lavoro svolto per l'anno viene ascoltato al consiglio pedagogico finale. È compilato in forma libera (testo, diagrammi, grafici) e include un'analisi qualitativa dell'adempimento dei compiti dell'educazione musicale dei bambini, l'esperienza accumulata e i problemi, le difficoltà e le aree di lavoro promettenti.
Compiti funzionali del direttore musicale
Il direttore musicale è responsabile dell'educazione musicale. Organizza e conduce corsi di musica, matinée letterarie e musicali, serate. Identifica i bambini musicalmente dotati e lavora con loro individualmente e in gruppo. Partecipa alla ginnastica mattutina, all'educazione fisica e all'intrattenimento, fornisce accompagnamento musicale a giochi organizzati per bambini nella 2a metà della giornata, conduce giochi musicali e didattici, teatrali e ritmici.
I criteri più importanti nel lavoro del direttore musicale dell'istituto di istruzione prescolare
1. Creazione delle condizioni necessarie per lo sviluppo delle capacità musicali nei bambini, tenendo conto delle caratteristiche del bambino (imbarazzo, timidezza, ecc.), Prevenzione del verificarsi in lui di esperienze negative.
2. Lo sviluppo dell'udito musicale nei bambini: tono, ritmo, timbro, ecc. (vengono utilizzati giochi didattici, tecniche di modellazione, ecc.)
3. Formazione delle capacità di canto.
4. Padroneggiare il suono elementare di strumenti musicali da parte di bambini in età prescolare: metallofono, tamburello, sonaglio, ecc.
5. Sviluppo di movimenti ritmici musicali secondo la natura della musica.
6. Tenendo conto dei risultati del bambino in vari tipi di attività musicale, fissando l'attenzione sulle sue potenzialità e capacità. I risultati di un bambino in età prescolare non vengono confrontati con quelli di altri bambini, ma solo con i suoi.
7. Creare le condizioni per arricchire i bambini con impressioni che possono essere utilizzate in un gioco musicale (leggere insieme fiabe, ascoltare audiocassette, discutere di eventi nella vita dei bambini; organizzare visite a musei, sale da concerto, teatri musicali, ecc.)
8. Presentare il bambino alla cultura musicale mondiale e nazionale.
9. Introdurre i bambini alla musica classica: ascoltare opere musicali, parlare del loro contenuto, compositori, ecc.
10. Conoscenza dei bambini in età prescolare con opere di musica popolare e folklore canoro: organizzazione del loro ascolto e della loro esibizione, conoscenza di canzoncine, canti natalizi, balli rotondi; imparare danze popolari, canzoni, giochi, ecc.
11. Formazione nei bambini di idee sui tipi di arte musicale (opera, balletto, ecc.) E vari generi di opere musicali (valzer, marcia, ninna nanna, ecc.). \
12. Conoscenza dei bambini in classe con una varietà di mezzi espressivi nella musica (modalità, melodia, timbro, forza, tempo, intonazione, durata del suono, ecc.).
13. Familiarizzazione dei bambini in età prescolare con vari strumenti musicali classici e popolari (una storia su strumenti musicali antichi e moderni, conoscenza del loro aspetto e suono).
14. Introdurre i bambini a feste e festività rituali, popolari e tradizionali.
15. Creazione di condizioni per lo sviluppo dell'attività creativa dei bambini nell'attività musicale; Fornitura di materiale da gioco e attrezzature per lo sviluppo musicale di bambini.
16. Condurre lezioni di musica (ascoltare musica, cantare, movimenti ritmici musicali, suonare strumenti musicali). Stimolazione e sostegno del desiderio del bambino di esprimere sentimenti attraverso espressioni facciali, gesti, movimenti, voce.
17. Incoraggiare l'improvvisazione dei bambini nel cantare, ballare, suonare strumenti musicali, ecc.: incoraggiarli a trasmettere con mezzi musicali i tratti caratteristici di vari personaggi, le loro esperienze emotive e stati d'animo, ecc.
18. Dare ai bambini in età prescolare il diritto di scegliere i mezzi per l'improvvisazione e l'autoespressione: strumenti musicali, ruoli, trame, attività: canto, danza, movimenti ritmici, ecc.
19. Creazione di condizioni per lo sviluppo della creatività musicale dei bambini basata sulla sintesi delle arti, l'uso di una combinazione di diversi tipi di attività: giochi musicali, visivi, artistici e linguistici, di drammatizzazione, ecc.
20. Incoraggiare la creatività esecutiva nelle attività musicali (partecipazione a spettacoli musicali, concerti, ecc.) con il supporto dell'insegnante degli interessi e delle capacità individuali dei bambini, tenendo conto delle loro caratteristiche di età.
21. Aiutare i bambini (poiché i bambini in età prescolare padroneggiano le azioni di gioco) nella scelta di vari ruoli musicali; organizzazione di semplici giochi di storia musicale con più bambini.
22. Attività musicali congiunte di bambini e adulti: creazione (se possibile) di un coro, orchestra o gruppo di danza con la partecipazione di adulti; organizzare vacanze congiunte per bambini, genitori e dipendenti di istituti di istruzione prescolare, ecc.
23. Lo sviluppo nei bambini in età prescolare, in base alle loro caratteristiche individuali, della capacità di parlare liberamente di fronte ad adulti e coetanei (compreso l'attribuzione dei ruoli principali ai bambini timidi, compresi i bambini con difficoltà di linguaggio nelle esibizioni musicali), garantendo così l'attivo partecipazione di tutti.
24. Considerazione costante delle capacità del bambino, per evitare che si senta inadeguato6 a prestare assistenza in caso di difficoltà, per non "imporgli" brani musicali complessi e incomprensibili.
25. Mostrare rispetto per la personalità di ogni bambino, attenzione amichevole nei suoi confronti; il desiderio di stabilire relazioni di fiducia con i bambini, mostrando attenzione ai loro stati d'animo, desideri, risultati e fallimenti.
26. Creazione di un ambiente in via di sviluppo favorevole allo sviluppo musicale e al benessere emotivo dei bambini (esposizione di dipinti, incisioni, opere d'arte popolare, ritratti di compositori e artisti eccezionali; mostre di opere d'autore per bambini; genitori; fiori, ecc. .).
27. L'organico inserimento della musica nelle varie attività del Nido (durante le esercitazioni, in aula per le belle arti, ecc.).
28. L'uso della musica nell'organizzazione dei momenti di regime (ninna nanna - prima di andare a letto, musica allegra - durante una passeggiata, durante il gioco e le lezioni).
29. Condurre consultazioni e fornire assistenza metodologica ai genitori sull'educazione musicale dei bambini a scuola.
30. Garantire il rispetto delle norme e dei regolamenti in materia di protezione del lavoro, sicurezza e protezione antincendio durante le lezioni.
31. Partecipazione alle attività di associazioni metodologiche e altre forme di lavoro metodologico.
32. Migliorare le tue qualifiche professionali.
Alessandra Baranova
Documentazione del direttore musicale dell'asilo "Per aiutare i giovani professionisti"
1. Piano educativo ed educativo lavoro:
* piano prospettico per tre mesi;
* piano del calendario per la settimana;
2. Tabelle riassuntive basate sui risultati della diagnosi dei bambini;
3. Programma di lavoro;
4. Relazione analitica sull'attività svolta nell'anno
In prospettiva direttore musicale stabilisce compiti educativi e di sviluppo per tutti i tipi di attività musicale(ascoltare, cantare, musica e movimento, Giochi, creatività musicale dei bambini, determina il repertorio, tenendo conto delle forme principali attività musicale, il contenuto delle attività pianificate, il periodo dell'anno, gli interessi dei bambini, le loro capacità e opportunità; contenuto del lavoro con educatori e genitori.
Il calendario delinea le forme principali attività musicale: lezioni di musica, intrattenimento (preparazione o detenzione, giochi musicali(didattico - con canto, ritmico - sotto la parola, teatrale, festivo (preparazione o condotta).
Collaborazione programmata con insegnanti e genitori. I compiti sono concretizzati per tipi, sono indicate tecniche metodologiche che richiedono una formazione speciale.
Modulo di registrazione - arbitrario.
direttore musicale diagnostica i bambini, rilevando i loro livelli sviluppo musicale. Questi materiali sono inclusi nella relazione annuale.
Il programma di lavoro è approvato capo istituto di istruzione prescolare, compilato entro l'inizio dell'anno scolastico. Determina il contenuto della settimana lavorativa, tenendo conto del carico professionale.
Al consiglio pedagogico finale viene ascoltato un rapporto analitico sul lavoro svolto per l'anno. È in forma libera. (testo, grafici, grafici) e include un'analisi qualitativa dell'esecuzione dei compiti educazione musicale dei bambini, esperienza accumulata e problemi identificati, difficoltà, aree di lavoro promettenti.
DATA DI SCADENZA DOCUMENTAZIONE 1 ANNO
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Un'esecuzione buona e di alta qualità è un'eccellente garanzia di successo e un meraviglioso aiuto - ogni direttore musicale lo sa. Qui.
Quest, per gruppi più grandi dell'asilo "Per aiutare Cappuccetto Rosso" Cappuccetto Rosso entra nella stanza. Ciao ragazzi, sapete chi sono? Mia nonna si è ammalata e le stavo portando un cesto di medicinali, ma all'improvviso.
Le vacanze di Capodanno all'asilo sono l'attesa di una fiaba, miracoli, regali. La decorazione, la trasformazione del music hall lo rende possibile.
Realizzare un angolo musicale in un gruppo dell'asilo. Per lo sviluppo dell'attività musicale indipendente dei bambini è molto importante.
L'uso delle TIC nel lavoro di un direttore musicale di un asilo - dall'esperienza lavorativa Kuzmina Tatyana Dmitrievna, direttore musicale L'uso delle TIC nel lavoro del direttore musicale di un asilo - dall'esperienza lavorativa.
Suggerimenti per il direttore musicale Lo sviluppo musicale è molto importante per ogni bambino. Ma questo non significa affatto che sia necessario allevare un brillante musicista da un bambino dalla culla.
Passaporto del music hall dell'istituto di istruzione prescolare
Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunalescuola materna di tipo combinato n. 9 "Chiave d'oro"
distretto urbano della città di Bor, regione di Nizhny Novgorod
Adottato dal consiglio dei docenti in data 09/03/2014
Approvo: Responsabile __________________
PASSAPORTO DEL MUSIC HALL
Biglietto da visita
Direttore musicale:
Boldankova Irina Gennadievna,
Istruzione superiore,
laureato presso il Nizhny Novgorod Regional College of Culture,
Qualifica conseguita: insegnante-organizzatore,
leader di un coro popolare amatoriale;
Accademia di ingegneria e pedagogia del Volga
nel 2004, qualifica: dirigente sociale
Esperienza di insegnamento: 14 anni
Prima categoria (2014)
Elenco dei documenti del direttore musicale
- Piani (prospettiva e calendario) per lezioni individuali, sottogruppi e frontali con i bambini.
- Un rapporto analitico sui risultati del lavoro dell'anno (i risultati del controllo del livello di sviluppo musicale dei bambini).
- Il programma di lavoro del direttore musicale, che determina il contenuto della settimana lavorativa, tenendo conto del carico professionale.
Piano per l'autoeducazione.
Consigli per insegnanti e genitori.
Le lezioni si svolgono secondo i requisiti di SanPin due volte a settimana nell'aula di musica:
Gruppo 3-4 anni -15 minuti
Gruppo 4-5 anni-20 minuti
Gruppo 5-6 anni - 25 minuti
Gruppo 6-7 anni-30 minuti
Mezzi tecnici
1. Pianoforte
2. Sintetizzatore
3. Microfono - 2 pz.
4. Computer portatile
5. Computer
6. Centro musicale
7. Proiettore
8. Schermo
9. Lettore video
10. Televisione
11. Registratore a nastro - 2 pezzi.
12. Monitor - 2 pz.
Materiale dimostrativo visivo:
Ritratti di compositori del mondo
Una serie di sussidi visivi "Lavoro vocale e corale all'asilo"
Materiale didattico "Strumenti musicali"
Presentazioni: "La città di Bor è così bella"
"Mamma ti voglio bene"
"La mia Russia ha lunghe trecce"
"Natale"
"Natale"
"Il canto dell'allodola. Le stagioni"
"23 febbraio"
"Ambiente musicale"
"Danze rotonde autunnali"
"Ave Maria" (riproduzioni di artisti famosi)
tavola mnemonica
Diagnostica per lo sviluppo musicale dei bambini
Enumerazione di giochi musicali-didattici.
Giochi per bambini del gruppo più giovane (3-4 g)
"Uccello e pulcini" Scopo: addestrare i bambini nella percezione e discriminazione di due suoni (fino a 1-fino a 2)
"Indovina" Scopo: addestrare i bambini nella percezione e discriminazione dei suoni dell'ottava (fino a 1-fino a 2)
Per ascoltare la musica"Merry-sad" Scopo: sviluppare nei bambini un'idea della natura della musica (allegra, triste) "Cosa stanno facendo i bambini?" Scopo: sviluppare nei bambini un'idea dei generi musicali, la capacità di distinguere tra una marcia, una canzone, una ninna nanna.
"Musica forte e tranquilla" Scopo: percepire la musica di un carattere allegro e danzante, distinguere tra sfumature dinamiche. "Gli ospiti sono venuti da noi" Scopo: sviluppare l'udito timbrico dei bambini.
Giochi per bambini del gruppo medio (4-5 anni)
Per lo sviluppo dell'udito del tono"Uccello e pulcini" Scopo: addestrare i bambini alla percezione e alla discriminazione di due suoni (do1-do2) "Swing" Scopo: sviluppare la percezione e la discriminazione dei settimi suoni (do2-re1)
"Echo" Scopo: sviluppare la percezione dei suoni della sesta (re1 -si1). "Polli" Scopo: addestrare i bambini nella percezione e discriminazione dei quinti suoni (fa1-do 2)
"Tre orsi" Scopo: imparare a distinguere tra l'altezza dei suoni (registri)
"Chi cammina come" Scopo: addestrare i bambini alla percezione e alla discriminazione di un accento in tre schemi ritmici.
Scopo dei "flauti divertenti": addestrare i bambini alla percezione e alla distinzione di tre schemi ritmici che corrispondono condizionatamente al ritmo del suono dei seguenti strumenti: flauti (suoni dell'orso); pipe (suona una volpe); pipe (suona un topo).
Per lo sviluppo del timbro e dell'udito dinamico
"Conosci il tuo strumento" Scopo: addestrare i bambini a distinguere i timbri del suono di un pianoforte, una campana e una pipa.
"Alto-basso" Scopo: esercitare i bambini a distinguere tra suoni forti e bassi.
Giochi per bambini più grandi (5-6 anni)
Sulla percezione della musica
"Tre balli" Scopo: sviluppare nei bambini un'idea dei generi di danza, la capacità di distinguere tra danza, polka, valzer.
Per lo sviluppo dell'udito del tono
"Pipe" Scopo: Esercitare i bambini a distinguere tra due suoni di un quarto (sol1-do2).
"Chi metterà a letto le bambole prima?" Scopo: addestrare i bambini a distinguere i suoni di un terzo (mi1-sol1).
“Armoniche divertenti” Scopo: Esercitare i bambini a distinguere tra due suoni di secondo (sol1-la1).
"Riconosci la canzone da due suoni" Scopo: addestrare i bambini a distinguere gli intervalli: quinte (canzone "Chicken" di E. Tilicheeva), quarti (canzone "Pipe"), terze (canzone "Sleep, dolls"), secondi (canzone " Fisarmonica”).
Per lo sviluppo dell'udito ritmico
"Gallo, pollo, pollo" Scopo: esercitare i bambini a distinguere tra tre schemi ritmici.
"Rhythmic Lotto" Scopo: addestrare i bambini a distinguere gli schemi ritmici delle canzoni di E. Tilicheeva dal "Musical Primer" di N.A. Vetlugina: "Stiamo camminando con le bandiere", "Il cielo è blu", "Il mese di maggio", "Il coraggioso pilota".
Per lo sviluppo del timbro e dell'udito dinamico
"Indovina cosa sto suonando" Scopo: insegnare ai bambini a distinguere il suono degli strumenti musicali per bambini: xilofono, cetra, flauti, maracas (o sonagli), metallofono.
"Conosci il suono della tua fisarmonica"
Scopo: addestrare i bambini a distinguere tra sfumature dinamiche di suoni musicali: forte, moderatamente forte e silenzioso.
Giochi per bambini del gruppo preparatorio (6-7 anni)
Sulla percezione della musica
"Raccogli la musica" Scopo: distinguere la natura della musica (lirica, comica, eroica)
"Scegli uno strumento" Scopo: sviluppare nei bambini un'idea delle possibilità visive della musica "Comporre una canzone" Scopo: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere tra la forma di un brano musicale (cantante e coro in un canzone), per trasmettere la struttura della canzone, costituita da elementi ripetuti sotto forma di un'immagine condizionale.
Per lo sviluppo dell'udito del tono
"Riconosci la canzone da due suoni" Scopo: insegnare ai bambini a distinguere gli intervalli: ottave (canzone "Bird and Chicks"), settime (canzone "Swing"), seste (canzone "Echo"), quinte (canzone "Chickens") , quarti (canzone "Pipe"), terzi (canzone "Sleep, dolls"), secondi (canzone "Accordion"), prima (canzone "Andrey-Sparrow" r.n.m.)
"Chi ha incontrato il panino?" Obiettivo: sviluppare la comprensione dei registri da parte dei bambini (alto, medio, basso)
“Jingles” Scopo: insegnare ai bambini a distinguere tre suoni di diversa altezza (suoni di una triade maggiore): “do2-la1-fa1”.
"Scale Musicali" Scopo: Sviluppare la percezione e la discriminazione di sequenze di tre, quattro, cinque gradini di scale che salgono e scendono.
"Cani da circo" Scopo: addestrare i bambini a distinguere tra una scala completa (sette gradini), una scala incompleta (cinque gradini), sequenze di tre suoni di una triade maggiore.
Per lo sviluppo dell'udito ritmico
"Rhythmic Lotto" Scopo: addestrare i bambini a distinguere gli schemi ritmici delle canzoni di E. Tilicheeva dal "Musical Primer" di N.A. Vetlugina: "Stiamo camminando con le bandiere", "Il cielo è blu", "Il mese di maggio", "Il coraggioso pilota”, “ Galletto "r.n.m.
Per lo sviluppo del timbro e dell'udito dinamico
"Strumenti musicali" Scopo: addestrare i bambini a distinguere il suono degli strumenti musicali: viola, fisarmonica, tamburo, tamburello, cetra, domra, metallofono.
"Chi è il più attento" Scopo: addestrare i bambini a distinguere tra quattro sfumature dinamiche di suoni musicali: forte, moderatamente forte, moderatamente silenzioso, silenzioso.
"Campane" Scopo: insegnare ai bambini a distinguere il potere del suono. "Enigmi musicali" Scopo: Utilizzare per consolidare la conoscenza della posizione delle note sul pentagramma e dei loro nomi. Contribuire all'emergere dell'interesse per l'alfabetizzazione musicale, sviluppare capacità di immaginazione, indipendenza.
Scenari di vacanze e intrattenimento
Gruppo giovani:
Intrattenimento "Sole radioso"
festa d'autunno
Vacanze "Ciao, autunno!"
Vacanze "Miracoli di Capodanno"
Intrattenimento "Racconto d'inverno"
Vacanza "Racconto di Capodanno"
Vacanze "Ciao anno nuovo"
Vacanza "Buon Capodanno"
Intrattenimento autunnale "Autunno d'oro"
Vacanze autunnali con elementi del folklore russo
8 marzo. Congratulazioni alle nostre mamme"
Vacanza "La mamma si congratula con i bambini"
Intrattenimento "Nel villaggio dalla nonna"
Intrattenimento "Un bambino ha un compleanno"
Intrattenimento folcloristico "Sunshine, shine"
Intrattenimento "Pagliacci e pagliacci"
gruppo centrale:
Intrattenimento "Ecco quanto siamo grandi"
Intrattenimento "Cosa ha l'autunno nel cestino?"
Festa d'autunno nella foresta
Intrattenimento "Autunno colorato"
Intrattenimento "Maga-Autunno"
Vacanze di Capodanno "Babbo Natale magico"
Intrattenimento "L'inverno ci ha portato una vacanza allegra"
Intrattenimento "Ciao, zimushka-inverno"
Vacanze "Dai, albero di Natale, accendi le luci!"
Intrattenimento "Andiamo alla stazione di Kiskino"
Intrattenimento per la Giornata dei difensori della patria "Imparare a essere soldati"
Vacanze "Le nostre care mamme, siamo sempre orgogliose di voi!"
Intrattenimento “8 marzo. Il nostro allegro teremok "
Intrattenimento "Ciao, la primavera è rossa!"
Intrattenimento "Visitare la primavera"
Intrattenimento "Masha e Orso"
Vacanze all'asilo - la nostra casa
Vacanze estive "C'era una betulla nel campo"
Intrattenimento "Lepre, balla, cammina"
Intrattenimento "Rosso, giallo, verde"
Gruppo anziano
vacanze autunnali
Festa folcloristica "Riunioni autunnali"
Vacanze "La città di Bor è così bella, non troverai una città migliore"
Intrattenimento "Nahum - letterato"
Intrattenimento "Ballo d'autunno alla regina d'autunno"
Vacanze in famiglia "Papà, mamma, sono una famiglia amichevole!"
Intrattenimento dedicato alla festa della mamma internazionale "Mia madre è il mio sole"
Intrattenimento dedicato alla Festa della Mamma "Come in un'alta torre"
Festa della mamma internazionale
Festa di Capodanno
Vacanza "Ciao, ciao, anno nuovo!"
Vacanze "Avventure di Capodanno"
Vacanze "Una fiaba all'albero di Capodanno!"
Intrattenimento "Salutare l'inverno"
Intrattenimento "Concorso Bogatyr"
Intrattenimento "Su come Baba Yaga ha salutato suo nipote nell'esercito"
Festa dedicata alla Giornata dell'8 marzo "Dai, mamme"
Vacanze "Ecco le nostre madri"
Vacanze "Meglio non trovare una madre"
Intrattenimento ecologico "Foresta Teremok"
Intrattenimento "Allodole"
Intrattenimento "Kolobok - l'amico di un pompiere"
Intrattenimento "Cappuccetto Rosso cerca la primavera"
Festa folcloristica "La primavera sta arrivando da noi con voci sonore di uccelli - rosso"
Intrattenimento "Vacanze - oltraggioso"
Composizione musicale e letteraria "Nel ballo tondo"
Intrattenimento "Compagnia di riprese di Cat Leopold"
Intrattenimento "Divertimento e lavoro in diretta fianco a fianco"
Intrattenimento "Ragazzi, sugli animali"
Intrattenimento "Estate rossa"
Vacanze "L'estate è tornata da noi!"
Vacanze estive per la Giornata dei bambini
Intrattenimento "Segui le regole di sicurezza: cresci sano, forte!"
Gruppo preparatorio:
Intrattenimento estivo "Turisti allegri"
Festa folcloristica "Autunno"
Raduni autunnali "Kuzminki"
Vacanza "Va bene in autunno in Russia"
Gare divertenti per la festa della mamma
Festa dedicata alla Festa Internazionale della Mamma "Miss Mom"
Festa della Patria "Russia, Russia - care terre"
Festa folcloristica "Fiera Pokrovskaya"
Vacanze di Capodanno "Snezhenika"
Vacanze di Capodanno "Una fiaba all'albero di Natale"
Vacanza "Magia di Capodanno di Babbo Natale e Old Man Hottabych"
Vacanze di Capodanno "La felicità attende tutti oggi"
Festa popolare "Come i canti natalizi sono arrivati a Natale"
Festa dedicata alla Giornata dei difensori della Patria "Dai, papà"
Intrattenimento dedicato alla Giornata del Difensore della Patria "Corso di un giovane combattente"
Intrattenimento "Scuola di veri papà"
Intrattenimento "Incontriamo la primavera insieme"
Intrattenimento "Alla ricerca del libro rosso"
Vacanza "8 marzo su un'isola deserta"
Fiaba musicale in un modo nuovo "Il lupo e i sette capretti"
Intrattenimento "Attraverso la bocca di un bambino"
Intrattenimento "Tutti dovrebbero ricordare che non puoi giocare con il fuoco"
Intrattenimento "Holiday-oltraggioso" (1 aprile)
Incontri del tè "Non ci annoiamo al samovar, parliamo davanti al tè"
Maslenitsa
Ballo studentesco
Vacanza "Addio, amato asilo"
Palla di laurea "Fly-Tsokotuha entra in palestra"
Ballo di laurea "Cenerentola va a scuola"
Ballo di laurea "Wind of Change"
Ballo di laurea "Vovka nel trentesimo regno"
Palla di laurea "Grazie, scuola materna"
Strumenti musicali.
1. Campana - 25 pz.
2. Fischietto - 2 pezzi.
3. Tubo - 1 pz.
4. Rumba - 5 pezzi.
5. Martelli musicali - 25 pezzi.
6. Armonica
7. Triangolo - 3 pezzi.
8. Maracas - 4 pezzi
9. Tubo - 5 pezzi.
10. Sonaglio - 30 pezzi.
11. Tamburo - 10 pezzi.
12. Xilofono - 5 pz.
13. Metallofono - 25 pz.
14. Cricchetto - 1 pz.
15. Cucchiai - 50 pz.
16. Tamburello - 5 pezzi.
17. Arpa
18. Fisarmonica - 3 pz.
19. Balalaika - 3 pezzi.
20. Fisarmonica
Libreria musicale, CD e dischi mp3
"Non è un miracolo"
"Mago dell'alba"
"Collina d'oro"
"Visitare una fiaba"
"Ancora"
"9 maggio"
"nave volante"
"Antiche Marche"
"Valzer"
"Miele selvatico"
"Suoni della natura"
"Giochi mobili, minuti fisici ed esercizi generali di sviluppo" con parole e musica
"Golden Collection" 170 canzoni per bambini
"Musica e canzoni per classi con bambini 4-7 anni"
"ABC, filastrocche"
"Tono assoluto da 0-5"
"Corriamo, saltiamo"
"Canzoni malvagie"
"Danza per bambini"
Ciclo "My Kindergarten" di canzoni per bambini di P. Tchaikovsky
"Suoni, voci e rumori del mondo circostante" 1 edizione: musica, teatro
"Suoni, voci e rumori del mondo" 2 edizione: trasporto
Ensemble folcloristico per bambini "Wide Maslenitsa" "Belfry"
"Canzoncine prescolari" gruppo folcloristico per bambini e giovani "Igranchiki"
Elementi "come i nostri alle porte" della danza russa
"Vacanze russe"
La musica dello Schiaccianoci di P. Tchaikovsky
Fiaba "Cenerentola"
Fiaba "Rapa" in un modo nuovo
Fiaba "10 topi"
"Mosaico ritmico" di A.I. Burenina (4 dischi)
"Capolavori musicali" di OP Radynova (10 dischi)
Canzoni di Igor Russkikh (6 dischi)
Canzoni per bambini, gruppo "Barbariki"
Canzoni per bambini, gruppo "Street Magic"
Canzoni per bambini, gruppo "Fidgets"
"Prendi il caricabatterie"
"Ginnastica Clown Pluff"
"Balla più allegramente" moderna discoteca per bambini
Ginnastica con le dita con musica
Danze dei popoli del mondo
Schedario dei sussidi didattici sull'educazione musicale dei bambini in età prescolare.
1. Anisimova G.I. 100 giochi musicali per lo sviluppo dei bambini in età prescolare. (gruppi senior e preparatori). Yaroslavl: Accademia dello sviluppo, 2008.
2. Anisimova G.I. Nuove canzoni per le lezioni in un asilo di logopedia San Pietroburgo: KARO, 2008.-64s.
3. Bodrachenko I. Giochi musicali all'asilo per bambini di età compresa tra 3 e 7 anni. / Irina Bodrachenko. – M.: Iris Press, 2009.
4. Boromykova O.S. Correzione della parola e del movimento con accompagnamento musicale: una serie di esercizi per migliorare le capacità linguistiche nei bambini in età prescolare con gravi disturbi del linguaggio San Pietroburgo: "CHILDHOOD-PRESS", 1999. -64s.
5. Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: Il programma di educazione musicale per bambini in età prescolare - San Pietroburgo: RJ "Musical Palette", 2012.-144 p.
6. Burenina A.I. "Teatro di tutte le cose" Numero 1: Dal gioco allo spettacolo: metodo educativo. indennità.-2a ed., rivista. E aggiungi.-SPb., 2002. -114 p.
7. Vlasenko O.P. Addio all'asilo: copioni per feste di laurea e intrattenimento per bambini in età prescolare / ed. OP Vlasenko. - Volgograd: Insegnante, 2007-319 p.
8. Gavrisheva L.B. Musica, teatro! Scenari ecologici di giochi teatrali per bambini di gruppi di logopedia delle istituzioni educative prescolari San Pietroburgo: "Childhood-Press", 2004-80.
9. Gavrisheva L.B., Nishcheva N.V. Canti di logopedia, ginnastica musicale con le dita e giochi all'aperto: aiutare gli insegnanti della scuola materna per i bambini con disturbi del linguaggio. - San Pietroburgo: "CHILDHOOD-PRESS", 2009 -32s.
10. Gorbina E.V., Mikhailova M.A. Nel nostro teatro cantiamo e balliamo per voi. Fiabe musicali - spettacoli per bambini in età prescolare / Artisti V.Kh Yanaev, V.N. Kurov.- Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2000.-112p.
11. Gorohova L.A., Makarova T.N. Attività musicali e teatrali nell'istituto scolastico prescolare: Classi integrate / Ed. K.Yu. Bianco.- M: TC Sfera, 2005.
12. Gromova O.N., Prokopenko T.A. Giochi divertenti per lo sviluppo delle capacità motorie nei bambini. 50 esercizi con accompagnamento musicale. Guida didattica e pratica - M.: Casa editrice GNOM e D, 2001-64s.
13. Devyatova T.N. "Il suono del mago" Programma educativo per l'educazione dei bambini in età prescolare senior. -M.: 2006.
14. Kindergarten: giorni feriali e festivi / Guida metodologica per i dipendenti delle istituzioni educative prescolari / Comp. TNDoronova, RA Ryzhov. - M.: LINKA-PRESS, 2006-320 p.
15. Doronova T.N. Dall'asilo alla scuola. Manuale per le istituzioni educative prescolari (pianificazione approssimativa delle lezioni tematiche) - M.: LINKA-PRESS 2007 - 232 p.
16. Classi e intrattenimento con bambini in età prescolare più grandi: sviluppo di lezioni, conversazioni, giochi e intrattenimento su argomenti morali / autore-compilatore L. G. Arstanova - Volgograd: Insegnante, 2009 - 247 p.
17. Conoscenza dei bambini con l'arte popolare russa. Appunti di lezioni e scenari di festività calendario-cerimoniali: Guida metodologica per insegnanti di istituti di istruzione prescolare / Ed.- comp. LS Kuprina, TA Budarina, O.A. Markeeva, O.N. Korepanov e altri - 3a ed., rivisto. e aggiuntivi - San Pietroburgo: "CHILDHOOD-PRESS" 2001-400s.
18. Zamytskaya L.S. Krasheninnikova n.b. Insegnare ai bambini in età prescolare il canto espressivo nel processo di sviluppo delle loro abilità musicali e vocali: guida metodologica - Nizhny Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, 2003-134p.
19. Zaretskaya N.V. Danza per bambini in età prescolare anziana: un manuale per i professionisti dell'istituto di istruzione prescolare / N.V. Zaretskaya .- M .: Iris press, 2005.
20. Zaretskaya N.V., Radice Z.Ya. Vacanze all'asilo: scenari, canti e balli - 4a ed. Mosca: stampa Iris, 2005.
21. Zaretskaya N.V. Calendario vacanze musicali per bambini in età prescolare precoce e più giovane: una guida per i professionisti delle istituzioni educative prescolari - 3a ed.-M.: Iris press, 2005-144s.
22. Zakharov S.N. Vacanze all'asilo. - M.: Umanita. ed. Centro VLADOS, 2000.-256p.: note.
23. Zatsepina M.B. Educazione musicale nella scuola materna. Programma e linee guida.- M.: Mosaic-Synthesis, 2005.
24. Zatsepina M.B. Attività culturali e ricreative nella scuola dell'infanzia. Programma e raccomandazioni metodologiche. - M.: Mosaico-Sintesi, 2005-64s.
25. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Feste popolari all'asilo. Guida metodologica per insegnanti e leader musicali. /Ed. TS Komarova.-M.: Mosaico-Sintesi, 2005.
26. Zatsepina M.B., Antonova T.V. Vacanze e intrattenimento all'asilo. Guida metodologica per insegnanti e animatori musicali./ Under. ed. TS Komarova.- M .: Mosaic-Synthesis, 2005.
27. Kartushina M.Yu. Lavoro vocale e corale all'asilo. -M.: Casa editrice "Scriptorium 2003", 2010-176s.
28. Kartushina M.Yu. Vacanze all'asilo. Età prescolare junior. Età prescolare senior. -M.: "Casa editrice Scriptorium 2003", 2008.
29. Kartushina M.Yu. Scenari di attività ricreative per bambini di 3-7 anni. -M.: TC Sfera, 2004.
30. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Presentazione dei bambini alle origini della cultura popolare russa: programma. Sussidio didattico. -2a ed., rivista. e ulteriori .- San Pietroburgo: Childhood-Press "2000-304p.
31. Kostina E. P. Diapason: un programma di educazione musicale per bambini in età prescolare e prescolare. – M.: Linka-Press, 2008-320 p.
32. Kostina E.P. Giochi musicali e didattici: metodo. indennità / E.P. Kostina - Rostov n / D: Phoenix, 2010-212s.
33. Kostina E.P. Gestione della qualità dell'educazione musicale dei bambini in età prescolare basata sul monitoraggio pedagogico integrato: monografia. - Nizhny Novgorod: "Monti Dyatlovy", 2012-424p.
34. Kostina E.P., Kochneva N.N., Karimova L.G., Semikova L.A. Casa mia. Programmi (per bambini 4-7 anni). Manuale educativo e metodologico - N. Novgorod: Talam, 2000-96 p.
35. Krasheninnikova N.B. Sviluppo sociale dei bambini in età prescolare attraverso la musica: manuale metodico / N.B. Krasheninnikova, I.A. Makarova - Nizhny Novgorod: Centro umanitario di Nizhny Novgorod, 2006-132 p.
36. Kurevina O.A. Sintesi delle arti nell'educazione estetica dei bambini in età prescolare e scolare. – M.: LINKA-PRESS, 2003-176s.
37. Lazarev M.L. Ciao!: Programma per la formazione della salute dei bambini in età prescolare: una guida per educare. doshk. immagini. istituzioni.-M.: Accademia della Salute, 1997.-376s.
38. Lazarev M.L. Intonika (scoperta musicale del mondo). –M., Compositore, 1994.-160 p.
39. Lapshina G.A. Calendario e festività popolari all'asilo. Numero 1. Autunno-Inverno. - Volgograd: Insegnante, 2002-84 anni.
40. Lapshina G.A. Calendario e festività popolari all'asilo. Numero 2. Primavera - Volgograd: Insegnante, 2002-111s.
41. Ledyaykina E.G., Topnikova L.A. Vacanze per bambini moderni / VN Kurov.-Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding: 2002-160s.
42. Medvedeva I. Ya. Sorriso del destino. Ruoli e personaggi / Medvedeva I.Ya., Shishova T.L.; artista BL Akim. - M.: "MINKA-PRESS" 2002. - 240 p.
43. Mikhailova M.A. E alle nostre porte c'è un allegro ballo tondo. Feste popolari, giochi e intrattenimento / Artista V.N. Kurov - Yaroslavl: Accademia dello sviluppo: Academy Holding, 2002-224p.
44. Mikhailova M.A. Vacanze per bambini. Giochi, trucchi, divertimento. Una guida per genitori e insegnanti./ Artisti GV Sokolov, VN. Kurov-Yaroslavl: "Accademia dello sviluppo", 1997.
45. Mikhailova M.A., Voronina N.V. Balli, giochi, esercizi per un bel movimento. Per aiutare direttori musicali, educatori, genitori / artisti Yu.V.Turilova, V.N.Kurov. - Yaroslavl: Accademia dello sviluppo: Academy Holding, 2000-112p.
46. Moreva N.A. Classi musicali e intrattenimento in un istituto prescolare: un metodo Una guida per un insegnante e musica. mani doshk. arr. istituzioni / N.A. Moreva.- 2a ed.- M.: Illuminismo, 2006.
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75. Shein VA Gamma: Scenari di giochi educativi musicali per insegnare ai bambini dai 3 ai 6 anni a leggere la musica. Numeri 1, 2, 3. Manuale per direttori musicali di istituti di istruzione prescolare, insegnanti di studi musicali - M.: Casa editrice GNOM e D, 2002.
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Riviste:
1. "Direttore musicale" rivista metodica illustrata per direttori musicali. 2008-2014
2. Rivista "Kolokolchik" per direttori musicali.
3. Educazione musicale "tavolozza musicale" all'asilo, in famiglia e a scuola.
4. Rivista scientifica e metodologica mensile "Educazione prescolare". 1996-2013
5. "Manuale dell'educatore senior" per le istituzioni prescolari 2010-2014
Elenco dei costumi di carnevale per adulti.
1. Babbo Natale
2. Fanciulla di neve
3. Pupazzo di neve
4. Carloson
5. Matrioska
6. Lepre
7. Prezzemolo - 2 pz.
8. Costumi popolari - 5 pezzi.
9. Matrioska
10. Ivan Tsarevich
11. Nome
12. Folletto
13. Baba Yaga - 2 pezzi.
14. Kikimora
15. Il gatto con gli stivali
16. Inverno
17. Autunno
18. Primavera
19. Gatto Basilio
20. Volpe Alice
21. Il vecchio Hottabych
22. Shapoklyak
23. Vecchie signore allegre - 2 pz.
24. Mary Poppins
25. Re
26. Principessa Nesmeyana
27. Principessa ranocchio
28. Karabas-Barabas
29. Voglia di verde
30. Acqua
31. Mucca
32. Orso
Elenco dei costumi di carnevale per bambini.
1. Lupo - 3 pezzi.
2. Gatto - 4 pezzi.
3. Uccello di fuoco
4. Piccolo cavallo gobbo
5. Tigre
6. Papavero - 4 pezzi.
7. Riccio - 2 pezzi.
8. Scoiattolo - 3 pezzi.
9. Artista - 2 pz.
10. Orso - 5 pezzi.
11. Volpe - 9 pezzi.
12. Tagiko
13. Sole
14. Gonne - 15 pezzi.
15. Camicette - 5 pezzi.
16. Bloomer - 5 pezzi.
17. Cappuccetto Rosso - 5 pz.
18. Gallo
19. Corvo
20. Bambola - 5 pezzi.
21. Osservatore delle stelle
22. Pinocchio - 2 pz.
23. Pinguino - 4 pezzi.
24. Capra - 5 pz.
25. Topo - 5 pezzi.
26. Funghi - 6 pezzi.
27. Cosmonauta - 6 pezzi.
28. Pupazzo di neve - 6 pezzi.
29. Cuochi - 2 pz.
30. Gnomi - 10 pz.
31. Prezzemolo - 2 pz.
32. Matrioska - 2 pz.
33. Prendisole popolare - 5 pezzi.
34. Camicie folk per ragazze - 5 pezzi.
35. Kosovorotki - 5 pezzi.
36. Gonne gialle - 6 pezzi.
37. Magliette bianche - 5 pezzi.
38. T-shirt blu - 5 pz.
39. Magliette rosse - 3 pezzi.
40. Magliette arancioni - 10 pz.
41. Leggings neri - 10 pz.
Attributi a danze, giochi - drammatizzazioni,
attrazioni, dispense.
1. Fazzoletti multicolori - 30 pezzi.
2. Fazzoletti arancioni - 30 pezzi.
3. Sciarpe - 5 pezzi.
4. Sciarpe bordeaux - 10 pezzi.
5. Dolci - 3 pezzi.
6. Borsa - 3 pezzi.
7. Parrucche - 10 pezzi.
8. Borse - 15 pezzi.
9. Cappelli di cartone - 150 pezzi.
10. Sultani - 50 pezzi.
11. Sultani (pioggia di Capodanno) - 24 pezzi.
12. Palle di neve - 30 pezzi.
13. Bandiere - 30 pz.
14. Orecchie - 30 pezzi.
15. Fiori - 60 pezzi.
16. Cappello grande, medio, piccolo
17. Palla di neve - 3 pezzi.
18. Betulle - 2 pz.
19. Schermo
20. Grande albero
21. Piccolo albero di Natale - 4 pezzi.
22. Poster (design stagionale)
23. Ninfee - 1 grande, 5 piccole
24. Scatole - 2 pz.
25. Flapper - 2 pezzi.
26. Teremok grande
27. Case di cartone - 3 pz.
28. Bambole - 10 pz.
29. Peluche - 30 pezzi.
30. Ghirlande - 15 pezzi.
31. Scopa - 3 pz.
32. Bicchieri - 3 pz.
33. Fionda - 2 pezzi.
34. Bilanciere con secchi - 2 pz.
35. Cesto - 10 pz.
36. Bacini - 10 pz.
37. Secchio - 4 pz.
38. Mele indovinelli - 5 pz.
39. Ventaglio - 4 pz.
40. Sole
41. Monete d'oro - 5 pz.
42. Uovo - 2 pz.
43. Barattoli (sale, pepe, neve, tinsel)
44. Freccia della principessa ranocchio.
45. Gioco - attrazione "Raccogli un fiore" (papavero, fiordaliso, tulipano, camomilla)
46. Bottoni grandi - 2 pezzi.
47. Funghi 10 pz.
48. Pozzanghere 8 pz.
49. Foglie d'autunno 30 pz.
50. Cappucci - 10 pz.
51. Grembiuli in seta 2 pz.
52. Chiave d'oro Pinocchio
53. Nastri, elastici (in assortimento).
54. Carote - 10 pz.
55. Pioggia di Capodanno
56. Torce elettriche - 20 pezzi.
57. Pacco
58. Valigetta - 5 pz.
59. "Capanna russa" (fornello, panche 2, tavolo, samovar, baule, asciugamani, scatola, utensili domestici)
60. Teatro delle marionette (Teremok, capanna di lepre, 3 maiali, Kolobok, rapa)
