Olimpiadi tutta russe per scolari nell'arte. Olimpiadi panrusse per scolari nell'arte (MHK)
Olimpiadi scolastiche nell'arte (World Art Culture)
Grado 9
fase scolastica.ottobre 2014
(70 punti)
Parte A.A1 Cosa o chi è in più nella fila? Sottolinea la parola in più. (5 punti)- Blu, marrone, nero, rosso Ritratto, paesaggio, grafica, fantasia Pittura, mosaico, scultura, vetrata Balletto, opera, teatro, palcoscenico F.Dostoevskij, A.Blok, L.Tolstoy, I.Turgenev
A2 Lo storico della cultura deve scrivere correttamente i termini della storia dell'arte. Inserisci lettere invece di spazi (5 punti)
- Gra__ità - iscrizioni, disegni e segni graffiati o dipinti sui muri. Le__irovka - sottili strati di vernice trasparenti o traslucidi Uv__rt__ra - introduzione orchestrale all'opera, balletto. La metafora è il trasferimento delle proprietà di un fenomeno a un altro sulla base di un segno simile per entrambi. P__tri__tizm: amore per la Patria.
- Dove si trova l'Eremo?
B2 Nel 1924 fu fondata a Mosca la società cinematografica dell'Unione Sovietica, Mosfilm.Seleziona dall'elenco e scrivi accanto al nome del regista il nome del film che ha creato: (15 punti)Александров Георгий Васильевич_____________________________________________Бондарчук Сергей Федорович________________________________________________Бондарчук Федор Сергеевич_________________________________________________Гайдай Леонид Иович_______________________________________________________Герасимов Сергей Аполлинарьевич____________________________________________Говорухин Станислав Сергеевич_______________________________________________Данелия Георгий Николаевич_________________________________________________Захаров Марк Анатольевич___________________________________________________Меньшов Владимир Валентинович_____________________________________________Михалков Никита Сергеевич__________________________________________________Пырьев Иван Александрович__________________________________________________Рязанов Эльдар Александрович________________________________________________Тарковский Сергей Арсеньевич________________________________________________Шахназаров Карен Георгиеви H________________________________________________
"Diamond Arm", "Afonya", "Merry Fellows", "Guerra e pace", Nona compagnia", "Il luogo dell'incontro non può essere cambiato", "Mosca non crede alle lacrime", "Andrei Rublev", "Corriere" , "Hussar Ballad ”,“ Formula of Love ”,“ A casa tra estranei, uno straniero tra i nostri ”,“ Quiet Don ”,“ Maiale e pastore ”. Sottolinea il nome del famoso regista, originario di Chelyabinsk regione. Parte B
IN 1 Quali sono i mestieri popolari russi, quale dei mestieri si trova nella regione di Chelyabinsk? (10 punti)
ALLE 2 Scrivi 15 frasi che definiscono i tuoi sentimenti quando guardi il dipinto di A. Ivanov "L'apparizione di Cristo al popolo" (15 punti)
Parte D Scrivi un saggio con un titolo. Prendi le parole come un'epigrafe: (10 punti)
Risposte.A1 Blu, marrone , nero, rosso (colore acromatico, il resto sono colori cromatici) Ritratto, paesaggio , arti grafiche, fantasia (forma d'arte, altri generi) Pittura, mosaico, scultura, vetrata (arte volumetrica, il resto è planare) Balletto, opera, teatro, palcoscenico(forma d'arte da camera, il resto è monumentale) F. Dostoevskij , A.Block, L. Tolstoy, I. Turgenev (poeta russo, altri scrittori russi)
A2 Lo storico della cultura deve scrivere correttamente i termini della storia dell'arte. Inserisci lettere invece di gapsGra segg iti - iscrizioni, disegni e segni graffiati o dipinti sulle pareti.Le ss colorazione: sottili strati di vernice trasparenti o traslucidi e rt Yu ra - introduzione orchestrale all'opera, balletto M e taphora - il trasferimento delle proprietà di un fenomeno all'altro sulla base di un segno simile per entrambi P UN tre O tizm - amore per la patria. Parte BB1 Quest'anno ricorre il 250° anniversario di uno dei più grandi musei d'arte e storico-culturali del mondo: l'Hermitage. 1)Dove si trova l'Hermitage? A) a Mosca, Russia. B) a Parigi, Francia B) a San Pietroburgo, Russia 2) Cosa significa la parola "hermitage" (ermitage) nella traduzione dal francese? A) un museo d'arte B) un luogo di solitudine C) una collezione di oggetti di valore3) L'Hermitage nasce come collezione privata A) Imperatrice Caterina II B) Re Luigi 14C) Imperatrice Elisabetta Petrovna4) Quanti edifici ha il complesso dell'Hermitage? A) 1B) 3 ALLE 5
5) Durante la seconda guerra mondiale, più di 1 milione di opere d'arte furono evacuate negli Urali della città
A) Chelyabinsk B) Sverdlovsk C) Perm6) Qual è il nome dell'architetto dell'edificio principale dell'Hermitage: il Palazzo d'Inverno A) B, Rastrelli B) D. Quarenghi C) J. Vallin-Delamot7) In quale stile architettonico è realizzato l'edificio principale dell'Eremo? B) classicismo B) rococò8) In che anno l'Eremo fu aperto ai visitatori? A) nel 1764 B) nel 1852 C) nel 19179) Quale sala non si trova nell'Eremo? A) Sala Dioniso B) Sala San Giorgio B) anticamera 10) Quale quadro non si trova all'Eremo? A) P. Rubens "Perseo e Andromeda" B) N, Poussin "Discesa dalla Croce" C) La Gioconda di Leonardo da Vinci B2 Nel 1924 fu fondata a Mosca la società cinematografica dell'Unione Sovietica Mosfilm Selezionare dall'elenco e scrivere accanto al nome del regista il nome del film da lui creato: Alexandrov Georgy Vasilievich, “Merry Fellows” , Bondarchuk Sergey Fedorovich "Guerra e pace", Bondarchuk Fedor Sergeevich "Nona compagnia", Gaidai Leonid Iovich "Mano di diamante" Gerasimov Sergey Apollinarievich"Quiet Don" Govorukhin Stanislav Sergeevich "Il luogo dell'incontro non può essere cambiato", Danelia Georgy Nikolaevich, "Afonya" Zakharov Mark Anatolyevich "Formula d'amore" Menshov Vladimir Valentinovich "Mosca non crede alle lacrime", Mikhalkov Nikita Sergeevich, "Proprio tra estranei, straniero tra i suoi ", Pyryev Ivan Alexandrovich "Maiale e pastore". Ryazanov Eldar Alexandrovich "Ballata ussaro", Tarkovsky Sergey Arsenievich "Andrei Rublev", Shakhnazarov Karen Georgievich "Corriere",
Q1 Quali sono i mestieri popolari russi, quale dei mestieri si trova nella regione di Chelyabinsk? Pittura Khokhloma, pizzo Vologda, pittura Gorodets, giocattolo in argilla Dymkovo, giocattolo Filimonovo, miniatura in lacca Palekh, bambole nidificanti Polkhov-Maidanskaya e Semyonovskaya, giocattolo Abashevskaya, vassoi Zhostovo, Colata Kasli, Gzhel e altri.
B2 Scrivi 15 frasi che definiscono i tuoi sentimenti quando guardi il dipinto di A. Ivanov "L'apparizione di Cristo al popolo" (1 punto per trimestre)
Parte GV3 Scrivi un saggio con un titolo. Prendi le parole come un'epigrafe: "L'arte è un potente mezzo per correggere l'imperfezione umana" Theodore Dreiser
Quando riassumi, prendi in considerazione la presenza di un titolo, la divulgazione di un argomento, l'uso di esempi, le tue conclusioni e giudizi.
-La fase distrettuale (comunale) delle Olimpiadi si terrà il 25 novembre alle 15:00. I vincitori e i secondi classificati sono invitati. Gli elenchi aggiornati e la sede saranno resi noti 1-2 giorni prima della tappa. Non dimenticare di portare con te alle Olimpiadi:
- lista dei partecipanti(o una sua copia) - dovrebbe esserti data a scuola;
- penne gel nere, poiché le opere sono scritte su moduli scansionati;
- cambio di scarpe
Iniziano i preparativi per le Olimpiadi panrusse per gli scolari, la cui fase scolastica si terrà dal 15 al 21 ottobre:
Parte il concorso moscovita di opere di progettazione e ricerca "Magia del teatro: viaggio nel tempo". Il tema di quest'anno: "Il teatro di A. N. Ostrovsky ieri, serodnya, domani" . Posizione sul sito del Museo del Teatro. AA Bakhrushina.
Vi invito a collaborare per partecipare a questo concorso.
- Il 15 settembre iniziano le Olimpiadi "Musei. Parchi. Tenute" Le iscrizioni delle squadre e una fase introduttiva dureranno fino a marzo 2016. Le missioni nel parco saranno disponibili dal 1° ottobre. E musei e tenute - dal 1 novembre. Vi invito a partecipare.
RACCOMANDAZIONI GENERALI IN PREPARAZIONE DEL TOUR COMUNALE DELLE OLIMPIADI
Conoscere i concetti degli stili principali e i loro tempi è assolutamente necessario per scrivere con successo l'opera (anche se non dovresti arrenderti immediatamente se qualcosa viene improvvisamente dimenticato: spesso puoi dedurre la risposta logicamente, a volte anche trovare un indizio in un altro compito , o, alla fine, scrivi almeno qualcosa che sai sull'attività e con un'alta probabilità di ottenere un punteggio diverso da zero). Certo, è molto utile conoscere i maggiori personaggi di ogni epoca, e spesso vengono dati punti aggiuntivi per una specifica indicazione dell'autore. Di norma, un tale grado di concretizzazione è raramente richiesto, ma sarebbe bello ricordare almeno le pietre miliari più importanti: ad esempio, che gli architetti del Partenone sono Iktin e Kallikrat, e Leonardo da Vinci ha scritto la Gioconda. A giudicare dagli incarichi degli anni passati, l'opzione migliore sarebbe memorizzare 5-6 figure di un'epoca e almeno 2-3 delle loro opere principali. Ovviamente, più specifica è la tua conoscenza, maggiori sono le possibilità che hai di ottenere il massimo dei punti, ma ricorda che non dovresti andare agli estremi e cercare di inserire nell'attività tutto ciò che ritieni sia anche lontanamente correlato all'argomento. Per quanto riguarda gli argomenti aggiuntivi per la ripetizione, molte persone dimenticano l'attività associata al filmato. Per affrontarlo con successo, si consiglia di consultare l'elenco dei film consigliati per la visione dal Ministero della Cultura (http://mkrf.ru/press-center/news/spisok.php (link is external) ). Non si sa, ovviamente, se il film sarà da questo elenco, ma a giudicare dalla mia esperienza personale, la probabilità è alta;) In ogni caso, non è superfluo imparare almeno la corrispondenza titolo-regista-(rilascio anno). Questo ti aiuterà sicuramente.
Inoltre, quest'anno non dimenticare date e anniversari memorabili. Entro il 2016, puoi ricordare l'abolizione della servitù della gleba, la battaglia per Leningrado, il 150 ° anniversario di "Delitto e castigo" (qui puoi vedere gli adattamenti cinematografici e la biografia di Dostoevskij) e molte altre date - prova a identificare quelle più significative e ripeto, anche questo può aiutare. Buona fortuna!
1. Portale informativo delle Olimpiadi panrusse per gli scolari. http://www.rosolymp.ru/
2. Fasi delle Olimpiadi panrusse a Mosca. http://vos.olimpiada.ru/
3. Olimpiadi di Mosca per gli scolari 2014-15 anno accademico. http://mosolymp.ru/
4. Concorsi e olimpiadi per scolari, bambini in età prescolare e insegnanti. http://www.erudyt.ru/
5. Compiti e chiavi delle tappe delle Olimpiadi dell'arte. http://kabinet33.ucoz.ru/load/olimpiady_po_iskusstvu/20
6. Portale informativo degli standard statali federali
9. Museo elettronico di N.K. Roerich http://museum.roerich.com/.
10. Museo Russo: filiale virtuale. http://www.virtualrm.spb.ru
11. Museo virtuale della pittura. http://smallbay.ru/
12. Raccolta di link a musei virtuali. http://www.museum.ru/web/cat.asp?type=virtual , http://virtualrm.spb.ru/ ,
15. Capolavori della pittura mondiale. http://www.arslonga.ru
16. Capolavori della pittura russa. http://www.tanais.info
19. Architettura, belle arti e arti decorative dei secoli XVII-XX. http://www.bibliotekar.ru/avanta/
20. Enciclopedie sull'arte. http://lib.rus.ec/s/3320
22. Istituto di Teoria e Storia delle Belle Arti. Storia generale dell'arte. http://www.bibliotekar.ru/Iskuss1/12.htm
-30 gennaio 2015 presso GBOU "School No. 878" si è tenuto il concorso di progettazione e ricerca "Magic Ray", tradizionale per le scuole del Distretto Meridionale. Al concorso hanno preso parte gli alunni delle classi 1-11 delle scuole del distretto meridionale di Mosca. I lavori sono stati presentati in sei categorie: "Progetti di ricerca", "Creatività letteraria". "Belle Arti", "Fotografia d'Arte", "Progetti Video", "Scuola di Guide Principianti".
-Dal 24.09 al 1.10 2014 si è tenuto il tour scolastico delle Olimpiadi panrusse per gli scolari al Moscow Art Theatre
16/09/2014 È iniziata la fase scolastica delle Olimpiadi panrusse per gli scolari.
Nell'anno accademico 2019-2020, per il terzo anno consecutivo, la regione di Nizhny Novgorod ospiterà la fase regionale delle Olimpiadi panrusse per gli scolari nell'arte (MHK) sulla base di NNGASU. Per partecipare alla fase regionale è necessario partecipare ai livelli scolastico e comunale delle Olimpiadi.
L'Olimpiade d'arte tutta russa per gli scolari è una delle più giovani: si è tenuta per la prima volta nel 2010. Il concorso si svolge per i gradi 7-11. Per un'esibizione di successo, gli studenti devono dimostrare di essere esperti nell'arte, di poter nominare opere e analizzarle e di sapere anche come esprimere i propri pensieri e le proprie impressioni in modo bello e accurato. I video sono spesso usati nei compiti.
Le fasi scolastiche, comunali e regionali delle Olimpiadi si svolgono in un turno. La finale si svolge per i gradi 9-11 in due turni, ciascuno dei quali ha 3 ore e 55 minuti. Nel primo turno i bambini aspettano compiti teorici, il secondo turno è creativo. I partecipanti sono invitati a proporre un'idea per un documentario o un poster su un determinato argomento, creare un progetto di enciclopedia o una presentazione che illustri, ad esempio, la rinascita del Tsarskoye Selo Lyceum. Per far fronte ai compiti del secondo turno, gli studenti avranno bisogno non solo di una buona base culturale, ma anche di una ricca immaginazione.
Vincitori e premiati della fase finale delle Olimpiadi ricevono vantaggi per l'ammissione ad aree specializzate delle università (compresa l'ammissione fuori concorso).
SULLE OLIMPIADI TUTTE RUSSE PER GLI SCUOLI
Le Olimpiadi panrusse per gli scolari sono un evento annuale di massa per lavorare con scolari dotati nel sistema educativo russo. Questo sistema copre 24 Olimpiadi di materie per studenti di organizzazioni educative statali, municipali e non statali che implementano programmi educativi di istruzione generale di base e secondaria generale.
Le Olimpiadi si svolgono durante l'anno accademico da settembre a maggio puntuali e prevedono quattro fasi: scolastica, comunale, regionale e finale. La fase finale si svolge nelle entità costituenti della Federazione Russa, selezionate sulla base delle domande.
I vincitori e i premiati della fase finale ricevono un diploma che dà loro il diritto di entrare senza esami in qualsiasi università della Federazione Russa nel campo delle Olimpiadi e ricevono un premio speciale del Governo della Federazione Russa.
L'organizzatore delle Olimpiadi è il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia, che approva la composizione del Comitato organizzatore centrale e la composizione delle Commissioni metodologiche centrali.
La partecipazione alle fasi delle Olimpiadi è determinata dalla Procedura per lo svolgimento delle Olimpiadi panrusse per gli scolari (di seguito denominata Procedura), approvata con ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 18 novembre 2013 n. 1252 (registrato dal Ministero della Giustizia della Russia il 21 gennaio 2014, registrazione n. 31060), come modificato dalle ordinanze del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 17 marzo 2015 n. 249 e del 17 dicembre 2015 n. 1488.
Le Olimpiadi si svolgono in tutta la Federazione Russa in 24 materie di istruzione generale. Non ci sono costi per la partecipazione alle Olimpiadi.
OLIMPIADI TUTTA RUSSA PER GLI SCUOLI NELL'ARTE (MHK)
PER LA TENUTA DELLE FASI SCOLASTICHE E COMUNALI DELLE OLIMPIADI TUTTE RUSSE PER GLI SCUOLI
NELL'ANNO ACCADEMICO 2017/2018 PER LE ARTI (WORLD ART CULTURE)
Mosca, 2017
CONTENUTO
| 1. Descrizione delle specifiche del soggetto Olimpiadi nell'arte (Cultura artistica mondiale) | |
| 2. Disposizioni generali | |
| 3. Caratteristiche del contenuto della fase scolastica | |
| 4. I principi della compilazione dei compiti delle Olimpiadi e la formazione di serie di compiti delle Olimpiadi per le fasi scolastiche e municipali | |
| 4.1 Struttura generale dell'insieme dei compiti della fase scolastica Cinque tipi di compiti del primo turno di classe della fase scolastica | |
| 4.2. Serie consigliata di compiti per il primo turno in classe | |
| 5. Caratteristiche generali del compito del secondo turno | |
| 5.1. Caratteristiche dei compiti per i partecipanti alle classi 5-6 | |
| 5.2. Caratteristiche dei compiti per i partecipanti alle classi 7-8 | |
| 5.3. Caratteristiche dei compiti per i partecipanti alle classi 9, 10, 11 | |
| 6. Metodologia per valutare l'esecuzione dei compiti delle Olimpiadi | |
| 7. Descrizione del materiale necessario e del supporto tecnico per l'attuazione dei compiti delle Olimpiadi | |
| 8. Elenco dei materiali di riferimento, dei mezzi di comunicazione e delle apparecchiature informatiche elettroniche consentite per l'uso durante le Olimpiadi | |
| 9. Esempi (esempi) di compiti della fase scolastica | |
| 9.1. Esempi e tipi di compiti per i partecipanti delle classi 5-6 | |
| 9.2. Esempi del primo tipo di attività | |
| 9.3. Esempi del secondo tipo di compiti | |
| 9.4. Esempi del terzo tipo di compiti | |
| 9.5. Esempi del quarto tipo di compiti | |
| 9.6. Un esempio di compito del quinto tipo | |
| 9.7. Argomenti approssimativi dei compiti del secondo round |
| 10. Fase municipale di ESP | |
| 11. Caratteristiche del contenuto della fase comunale | |
| 12. I principi della compilazione dei compiti delle Olimpiadi e la formazione di serie di compiti delle Olimpiadi per la fase municipale | |
| 13. Struttura generale dell'insieme dei compiti della fase municipale Quattro tipi di compiti della fase municipale | |
| 14. Serie di compiti raccomandata | |
| 15. Metodologia per valutare l'esecuzione dei compiti delle Olimpiadi | |
| 16. Descrizione del materiale necessario e del supporto tecnico per l'attuazione dei compiti delle Olimpiadi | |
| 17. Elenco dei materiali di riferimento, dei mezzi di comunicazione e delle apparecchiature informatiche elettroniche consentite per l'uso durante le Olimpiadi | |
| 18. Esempi (esempi) di compiti | |
| 18.1. Esempi del primo tipo di attività | |
| 18.2. Esempi del secondo tipo di compiti | |
| 18.3. Esempi del terzo tipo di compiti | |
| 18.4 Esempi del quarto tipo di compiti | |
| 19. Elenco di letteratura, risorse Internet e altre fonti da utilizzare nella compilazione di incarichi per le fasi scolastiche e municipali |
DESCRIZIONE DELLA SPECIFICITA' DEL SOGGETTO OLIMPIADI DI CUI ALL'ART
(CULTURA ARTISTICA MONDIALE)
Obiettivi e obiettivi delle Olimpiadi
La fase scolastica delle Olimpiadi dell'arte tutta russa per gli scolari è una delle più importanti nello sviluppo del movimento delle Olimpiadi. Lui contribuisce
Identificazione dell'orientamento degli interessi degli studenti, del livello delle loro conoscenze e abilità,
Individuazione del livello di sviluppo delle competenze chiave (culturali generali, educative e cognitive, comunicative e informative, semantico-valoriali) e speciali;
Individuazione del livello di cultura generale dei partecipanti
Acquisire esperienza nella partecipazione degli scolari al movimento delle Olimpiadi,
Fornire una prova di forza e preparazione psicologica per la partecipazione alle competizioni.
Obiettivi della fase scolastica delle Olimpiadi– attualizzazione della conoscenza sulla cultura artistica mondiale, risveglio dell'interesse per i suoi aspetti, sviluppo di un atteggiamento affettivo e valoriale nei confronti del mondo, dell'uomo e della propria creatività; risvegliare l'interesse per la socializzazione delle iniziative creative (adattamento socioculturale degli scolari); individuare le condizioni necessarie per soddisfare le aspirazioni cognitive e creative degli studenti.
Un compito importante è rivelare la comprensione da parte dei partecipanti del loro coinvolgimento nel processo culturale globale.
Le specificità dell'organizzazione della fase scolastica delle Olimpiadi dovrebbero tenere conto delle capacità delle scuole e dei centri amministrativi in \u200b\u200bcui si svolge la fase. Formazioni amministrativo-territoriali che hanno una stretta vicinanza ai valori culturali (musei,
biblioteche, monumenti architettonici, ecc.) possono usufruirne
spazio per l'organizzazione della fase scolastica. Compito fase scolastica - per attivare l'attenzione degli scolari sugli oggetti culturali circostanti, la loro sfera di attività, per provocare un'iniziativa creativa per interagire con loro. È questa fase che prevede l'uso di un approccio all'attività che aiuterà i partecipanti a interagire direttamente con oggetti d'arte e cultura. Accogliamo con favore la proposta ai partecipanti del campo problematico per la ricerca indipendente e la scoperta di significati personali quando comunicano con i monumenti culturali e artistici della loro area.
Va tenuto presente che il processo di padronanza della cultura artistica mondiale viene svolto in modo variabile nelle diverse regioni. Questo può essere un corso integrativo "Arte", corsi opzionali ed opzionali in vari settori della cultura artistica e altri corsi opzionali che implementano i compiti dell'educazione artistica. Inoltre, si dovrebbe tener conto dell'introduzione della scuola moderna e di altri corsi e materie culturali generali nello spazio educativo, ad esempio "Storia delle religioni mondiali", ORKSE e discipline simili. La procedura per lo svolgimento delle Olimpiadi richiede che i compiti proposti per le Olimpiadi siano conformi ai programmi educativi approvati, il che non esclude la possibilità di includere in essi, al fine di testare un livello di conoscenza approfondito, materiali che precedono lo studio del calendario del materiale, oltre a rivelare il livello culturale generale dei partecipanti
Disposizioni generali
In conformità con la clausola 2.28 della Procedura per lo svolgimento delle Olimpiadi panrusse per gli scolari, la commissione metodologica centrale invia raccomandazioni che determinano i principi per la compilazione dei compiti delle Olimpiadi, la formazione dei loro set e i requisiti per lo svolgimento della fase scolastica delle Olimpiadi .
Le Olimpiadi della materia nell'arte (MHK) hanno lo scopo di contribuire a elevare lo status sia della materia stessa che dell'istruzione scolastica nel campo dell'arte.
Le Olimpiadi si svolgono sul territorio della Federazione Russa. La lingua di lavoro delle Olimpiadi è il russo.
Ai sensi della parte 2 dell'art. 77 della legge federale n. 273, non è consentito addebitare la partecipazione alle Olimpiadi.
A tutti i partecipanti alle Olimpiadi vengono forniti posti di lavoro che garantiscono pari condizioni di lavoro e rispettano le norme e i regolamenti sanitari.
Presso la sede delle Olimpiadi possono essere presenti rappresentanti dell'organizzatore delle Olimpiadi, dei comitati e della giuria organizzativi, funzionari del Ministero dell'Istruzione e della Scienza, nonché cittadini accreditati come osservatori pubblici.
Prima dell'inizio della fase scolastica, il rappresentante dell'organizzatore istruisce i partecipanti, informandoli circa la durata, la procedura, l'ora e il luogo per prendere conoscenza degli esiti e le regole per la presentazione del ricorso.
Il genitore (rappresentante legale) dello studente che ha dichiarato di voler partecipare allo stage scolastico delle Olimpiadi, almeno 10 giorni lavorativi prima dell'inizio dello stage scolastico, conferma per iscritto di aver preso conoscenza della procedura per il suo svolgimento e fornisce il organizzatore della fase scolastica delle Olimpiadi con il consenso alla pubblicazione dell'opera olimpica del figlio minorenne, anche nella rete di informazione e telecomunicazioni "Internet".
Durante le Olimpiadi i partecipanti:
deve rispettare la Procedura e i requisiti per lo stage scolastico, approvati dall'organizzatore dello stage delle Olimpiadi, la materia centrale e la commissione metodologica;
deve seguire le istruzioni degli organizzatori;
non ha il diritto di comunicare tra loro e di muoversi liberamente tra il pubblico, utilizzare i mezzi di comunicazione e l'accesso a Internet, ad eccezione di quanto previsto dall'organizzatore e relativo al completamento dell'attività finale dello stage scolastico dopo aver presentato le risposte a il blocco principale di compiti;
hanno il diritto di usare dizionari ortografici tra il pubblico.
Le Olimpiadi si svolgono in un'atmosfera calma e amichevole.
Allo stesso tempo, non sono consentite violazioni della procedura stabilita.
In caso di violazione da parte del partecipante della Procedura approvata o dei requisiti per lo svolgimento delle Olimpiadi, il rappresentante dell'organizzatore ha il diritto di rimuovere il trasgressore dal pubblico redigendo un atto sulla natura della violazione e della rimozione, sigillato con il firme del rappresentante dell'organizzatore e di quello rimosso.
Rimosso dalle Olimpiadi non è consentito partecipare a turni e fasi successive.
Al partecipante viene data l'opportunità di assicurarsi che il suo lavoro UN controllati e valutati secondo i criteri stabiliti.
In caso di disaccordo con la valutazione delle risposte agli incarichi, il partecipante ha il diritto di presentare ricorso secondo le modalità prescritte.
L'esame del ricorso avviene alla presenza del partecipante che lo ha presentato.
Sulla base dei risultati dell'esame del ricorso, la giuria decide se respingere il ricorso e salvare i punti o adeguare il punteggio.
Giuria
Accetta di controllare il lavoro dei partecipanti in forma crittografata;
Valuta le attività completate in conformità con i criteri e i metodi di valutazione sviluppati e approvati;
Conduce un'analisi delle attività completate con i partecipanti;
Esegue proiezioni per i membri che vogliono vedere il loro lavoro verificato;
Presenta i risultati dello stage ai partecipanti;
Considera gli appelli dei partecipanti di persona, effettuando la registrazione video;
Determina i vincitori ei premiati nel rispetto della quota fissata dall'organizzatore della tappa;
Sottopone i protocolli dei risultati all'organizzatore per l'approvazione;
Compila e invia all'organizzatore un rapporto analitico sui risultati delle attività di stage.
Il primo tipo di attività
finalizzato all'individuazione della competenza educativa e cognitiva: riconoscimento di un'opera d'arte, rivelando sia la conoscenza generale dei partecipanti sull'argomento, sia la loro capacità di identificare, riconoscere un'opera d'arte più o meno familiare attraverso il suo riflesso in un testo artistico o di storia dell'arte e può includere domande relative alle opere d'arte che vanno dal libro di testo e popolare a opere d'arte meno conosciute. Inclusione
Quest'ultimo consente di determinare gli studenti più preparati che sono in grado di prendere parte al prossimo turno comunale delle Olimpiadi.
Compiti del primo tipo diventano più complicate lungo il percorso di rivelazione della gamma di conoscenze dai libri di testo e dalle opere d'arte popolari nella fase scolastica a quelle meno note a un'ampia cerchia nelle fasi successive.
W incarichi del primo tipo regionale fase contengono caratteristiche meno riconoscibili del lavoro che richiedono una conoscenza specifica della materia.
Compiti del primo tipo finale fase spesso richiedono conoscenze avanzate speciali sull'argomento.
Il secondo tipo di attività
finalizzato all'individuazione delle competenze emotivo-personali e comunicative. Questo tipo di compito rivela la capacità degli scolari di percepire emotivamente e trasmettere la loro percezione di un'opera d'arte o di un fenomeno culturale in vari ambiti, il loro vocabolario.
I partecipanti sono invitati
Determina il tuo atteggiamento emotivo nei confronti di un'opera d'arte;
Usa un linguaggio figurativo di descrizione per trasmettere la tua impressione emotiva;
fissa la tua impressione emotiva nella forma artistica o artistico-giornalistica proposta (ad esempio, per creare il testo di un manifesto o di un opuscolo).
Per l'analisi possono essere offerte sia le opere nominate nell'incarico o riproduzioni delle loro immagini, sia frammenti audio o video di opere musicali o film.
Nella fase municipale, questo tipo di compiti (secondo livello di complessità)
per determinare lo stato d'animo catturato nel lavoro, offerte
un'opera poco conosciuta, con l'analisi di cui il partecipante, molto probabilmente, non si è incontrato.
Nella fase regionale (il terzo livello di complessità), può essere offerta una descrizione comparativa degli stati d'animo di due o più opere, comprendenti diversi tipi di arte, che sviluppano lo stesso tema in modi diversi.
Nella fase finale (quarto livello di complessità), il compito può essere complicato dalla proposta di determinare i mezzi espressivi che contribuiscono alla creazione e alla trasmissione di vari stati d'animo, nonché di condurre un'analisi comparativa di due o più opere di diversi tipi di arte.
Il terzo tipo di attività
mira a identificare il livello di sviluppo della ricerca e delle competenze creative, a identificare conoscenze speciali e capacità di critica d'arte per sistematizzare il materiale, costruirlo in ordine cronologico, evidenziare fenomeni che non sono inclusi nelle serie proposte nel determinare la logica della compilazione del serie. Questo tipo di compito è finalizzato identificare la capacità del partecipante di analizzare un'opera d'arte. Nella fase municipale, il compito può essere complicato dalla proposta di identificare un'opera d'arte dal suo frammento e analizzarla nella sua interezza dalla memoria, che consente di identificare la cultura generale del partecipante. Il compito può essere complicato da una frase
Rispondi a domande che ampliano la tua comprensione della creatività
Una variante del terzo tipo di compiti è identificare i tratti caratteristici dello stile dell'artista in frammenti delle sue opere, dai libri di testo a quelli meno noti a una vasta gamma di spettatori.
Il terzo tipo di attività si complica proponendo per opera opere d'arte meno note, non da manuale o episodi meno riconoscibili di opere note, nonché la richiesta di nominare i tratti caratteristici dello stile creativo dell'artista.
I compiti delle fasi regionali e finali possono includere frammenti di diverse opere d'arte ed essere complicati dal compito del secondo tipo: identificare lo stato d'animo principale dell'opera e i mezzi artistici della sua trasmissione; una proposta per condurre un'analisi comparativa delle opere. Al completamento dell'attività, il partecipante può dimostrare una gamma di conoscenze più ampia di quella specificata nell'attività, ad esempio indicare il genere, contrassegnare le caratteristiche di genere dell'opera o nominare a quale direzione artistica appartiene, nominare i nomi dei autore dell'opera, fornire ulteriori informazioni sui tratti caratteristici della sua creatività. Tali estensioni della risposta sono valutate da punti aggiuntivi, che devono essere previsti quando si sviluppano criteri e metodi per valutare le risposte.
Il quarto tipo di attività
teso a individuazione di particolari conoscenze e capacità di critica d'arte per sistematizzare il materiale, allineandolo in ordine cronologico, evidenziando fenomeni che non sono inclusi nelle serie proposte, escludendo dalla serie una caratteristica o un nome che non corrisponde alla serie nel determinare la logica di compilazione della serie e include attività di test per correlare le definizioni con serie di nomi di fenomeni artistici, termini speciali relativi a diversi tipi di arte.
Si consiglia di complicare il compito invitando i partecipanti a commentare brevemente la scelta effettuata, che consentirà di vedere la logica proposta dal partecipante, che potrebbe essere originale e non presa in considerazione nelle risposte previste. Nei criteri di valutazione, è consigliabile fornire un punto che consenta di valutare l'originalità dell'approccio al completamento dell'attività.
A livello municipale, il compito può essere complicato dalla proposta di continuare una serie di caratteristiche dei fenomeni proposti.
Il quarto tipo di compiti rivela
La capacità di evidenziare unità di contenuto significative nelle opere d'arte proposte o nei testi di storia dell'arte;
la capacità di condurre un'analisi comparativa delle opere d'arte di una data serie;
Possesso di una terminologia speciale quando si confrontano i fenomeni artistici, la capacità di evidenziarli nel testo, rivelarne il significato e il contenuto e usarli in modo indipendente durante l'analisi delle opere d'arte.
I compiti per determinare la conoscenza nel campo della terminologia della storia dell'arte, i nomi e i segni delle tendenze nell'arte, determinare l'appartenenza al genere delle opere possono diventare più complicati sia in termini di aumento del volume del compito sia in termini di complicazione della forma di esecuzione, ad esempio, compilando le celle libere della tabella durante la riproduzione di un sistema di generi di uno dei tipi art.
Un esempio di un compito del quarto tipo può essere una proposta per evidenziare unità significative significative in un testo artistico, di critica d'arte o di divulgazione scientifica, o nel testo proposto per evidenziare parole che denotano specifici mezzi di espressione di un particolare tipo di arte.
A livello comunale, il compito può essere complicato dalla proposta di integrare un numero di parole evidenziate con termini relativi alla stessa forma d'arte.
Ad esempio, se a seguito dell'analisi del testo emergono parole che denotano i mezzi espressivi della scultura: spazio, volume, materia, forma, colore, D completamento di un numero posso essere trama, scala, contorno, movimento, postura, gesto.
Quinto tipo di compiti
teso a identificazione della capacità di cercare, strutturare e comprendere autonomamente le informazioni necessarie associato all'MCC, la capacità di navigare in materiale esteso, la conoscenza dei metodi di ricerca, nonché la conoscenza dell'MCC richiesta per tale ricerca, nonché la capacità di presentare i risultati del lavoro nella forma richiesta.
Questo tipo di attività consente di identificare la formazione di competenze di informazione e comunicazione. Nella prima fase scolastica, questo tipo di compito presenta immediatamente il terzo livello di complessità, si concentra sulla raccolta di informazioni da Internet o nello spazio della biblioteca, ma la sua prima parte (fornire parole chiave preliminari per la ricerca imminente) prevede la verifica delle competenze del soggetto e la seconda (ricerca e selezione delle informazioni necessarie) verifica la conoscenza nelle forme e nei generi del materiale informativo (riproduzioni, articoli di storia dell'arte, voci di dizionario, file audio), nonché la capacità di formulare i principali risultati della ricerca (es. riflettere sul proprio lavoro e fare una breve relazione).
Caratteristiche della procedura per l'esecuzione del quinto tipo di attività.È importante che il partecipante rifletta attentamente su ciò che cercherà prima di avvicinarsi ai libri o al computer. Il successo dell'attività dipende da questo. Il partecipante prende appunti preparatori con inchiostro blu o viola
un foglio timbrato separato, che gli è consentito utilizzare dopo aver inviato le risposte ai compiti principali, e utilizzare per integrare note da materiali di riferimento di risorse selezionate, che conserva con inchiostro nero. Questo tipo di compiti è presente in forma diversa nelle fasi successive delle Olimpiadi.
Nella fase municipale, sarebbe probabilmente difficile condurre questo tipo di test, verificare e valutare le proposte. Pertanto, il compito assume la forma della sistematizzazione del materiale proposto o della selezione del materiale necessario per divulgare un problema specifico. Si raccomanda che il materiale proposto per la sistematizzazione sia compilato in modo tale che il partecipante possa proporre la sistematizzazione secondo vari criteri (generi, autori, stili, epoche, ecc.).
A livello regionale, la sistematizzazione del materiale è complicata dalla proposta di creare un concept espositivo con il compito di dare le informazioni disponibili sulle tavole che accompagnano le opere d'arte proposte, compilare il testo del manifesto, evidenziare l'opera iconica che sarà inserito nel manifesto.
L'incarico può includere la richiesta di elencare cronologicamente i titoli proposti e/o le immagini delle opere d'arte.
Nella fase finale, questo tipo di attività si traduce in un'attività creativa dettagliata del secondo round, per la quale sono assegnate 3 ore e 55 minuti.
2 compiti del secondo tipo, 1 compito del terzo tipo,
2 compiti del quarto tipo, 1 compito del quinto tipo.
Solo 8 compiti del turno in classe.
CARATTERISTICHE GENERALI DEI COMPITI DEL SECONDO TURNO
La fase scolastica delle Olimpiadi si svolge nell'anno solare 2017. Nei compiti di queste tappe, è assolutamente opportuno continuare il tema dell'Anno dell'ecologia. Inoltre, il 2017 è l'anno dell'istruzione e della scienza in Gran Bretagna e Russia, quindi quando si sviluppano incarichi, è possibile fare riferimento all'interazione culturale di questi paesi.
In connessione con lo svolgimento del 2017 e come anno trasversale del greco nelle culture russe, si raccomanda di organizzare il secondo round della fase scolastica delle Olimpiadi come competizione di iniziative e idee socioculturali sull'interazione delle culture - lo sviluppo di un design stilizzato di uffici e attività ricreative, l'organizzazione di mostre tematiche, concerti e serate, la preparazione di presentazioni da utilizzare durante le lezioni di storia, belle arti, MHK, ecc. Allo stesso tempo, si raccomanda di proporre i migliori progetti per l'attuazione alle autorità municipali. Tale organizzazione delle Olimpiadi corrisponderà alle peculiarità degli scolari moderni, caratterizzati da un allontanamento dal gioco come attività sostitutiva e da un focus sull'attuazione, l'attuazione delle idee. Nel riassumere i risultati del secondo round delle Olimpiadi, si raccomanda di stimolare iniziative creative di successo, divulgare le proposte fatte attraverso i media, discutere la possibilità della loro attuazione a livello amministrativo, volto a mantenere l'interesse degli studenti per il sociale e attività culturali. Viene valutata la rilevanza delle iniziative sociali e culturali e la capacità di ricercare i materiali necessari alla loro realizzazione.
Si raccomanda di assegnare un compito ai partecipanti del secondo turno di ciascuna fascia di età per sviluppare un progetto per la saturazione dell'ambiente socio-culturale, scelto dagli organizzatori della scala (scuola, o cortile, o strada, o distretto, o trasporto) e presentandolo sotto forma di presentazione. Si consiglia come suggerimento di fornire un elenco di date significative 2017-
2018 associato a eventi letterari e artistici significativi per la cultura russa (e/o mondiale).
Il compito viene assegnato a tutti i partecipanti di ciascuna fascia d'età contemporaneamente nello stesso pubblico in modo che si trovino nelle stesse condizioni in termini di tempo di completamento. Il tempo di consegna consigliato è di una o due settimane. Il termine di preparazione, il tempo di preparazione e l'argomento sono determinati dalla commissione metodologica comunale in accordo con il comitato organizzatore della fase scolastica delle Olimpiadi.
classi
Si consiglia di includere 6-7 compiti nella serie di compiti per i partecipanti alle classi 7-8, che, per loro natura, preparano gli studenti per i compiti futuri dei paralleli più vecchi. Il tempo consigliato per completare le attività da parte degli studenti delle classi 7-8 è di 2,5 - 3 ore astronomiche. Per tipo, i compiti possono essere simili ai compiti per altri gruppi di età, ma corrispondono al materiale nelle classi 7-8.
Il tempo di esecuzione può essere regolato dal comitato organizzatore in base alle condizioni specifiche delle Olimpiadi
CRITERI DI GIUDIZIO
Il punteggio specifico attribuito per l'espletamento di specifici compiti è indicato nelle schede predisposte dalla Commissione Materia-Metodica comunale per i componenti della Giuria, che indica il punteggio massimo per l'espletamento di ciascun compito.
Si raccomanda di indicare l'eventuale differenziazione delle stime. Se l'attività indica la necessità di indicare il nome completo dell'autore o il titolo esatto dell'opera, viene assegnato un numero diverso di punti per la risposta, che indica solo il nome e il cognome dell'autore, ad esempio “Ilya Repin " (2 punti), nome, patronimico e cognome dell'autore: " Ilya Efimovich Repin" (4 punti) e iniziali e cognome dell'autore: "I.E. Repin" (3 punti).
Se il compito è relativo alla proposta di dare un titolo a una mostra (presentazione, documentario), viene assegnato un punteggio diverso per un titolo nominativo, un titolo metaforico e un titolo con citazione.
Nel valutare l'esecuzione dei compiti delle Olimpiadi della fase finale delle Olimpiadi, vengono presi in considerazione i seguenti criteri:
Profondità e ampiezza della comprensione del problema: un ampliamento logico e giustificato della risposta alla domanda posta utilizzando materiale extracurricolare;
L'originalità dell'approccio alla divulgazione del tema e dell'idea dell'opera d'arte analizzata (trovando criteri giustamente originali per sistematizzare il materiale proposto);
Conoscenza di termini speciali e capacità di usarli;
La capacità di condurre un'analisi artistica di un'opera d'arte;
La capacità di correlare i tratti caratteristici di un'opera d'arte con il tempo della sua creazione, le caratteristiche di un'epoca culturale e storica, una direzione o tendenza nell'arte;
La capacità di correlare cronologicamente le opere d'arte proposte;
Capacità di condurre un'analisi comparativa di due o più opere d'arte (compresi diversi tipi di arte);
Presentazione logica della risposta alla domanda;
Argomentazione della posizione dichiarata nella risposta: portare fatti, nomi, titoli, punti di vista;
La capacità di trasmettere le proprie impressioni su un'opera d'arte (stock lessicale, padronanza degli stili);
Alfabetizzazione della presentazione: l'assenza di discorsi ruvidi, grammaticali, stilistici, ortografici (soprattutto in termini, nomi
generi, tendenze, opere d'arte, nomi dei loro autori), errori di punteggiatura;
La presenza o l'assenza di errori di fatto.
IL TEMPO DELLE OLIMPIADI
Al primo turno della fase scolastica delle Olimpiadi, quando si eseguono tipi di compiti scritti, è consentito utilizzare solo dizionari ortografici.
Quando si completa un compito per raccogliere materiale, l'accesso a Internet è consentito per un periodo di tempo determinato dal comitato organizzatore (tempo consigliato 15 minuti).
Quando si fanno i compiti per la partecipazione al secondo turno della fase scolastica delle Olimpiadi, l'uso di materiali di riferimento e mezzi di comunicazione non è limitato ed è incoraggiato.
CAMPIONI (ESEMPI) DI COMPITI SCOLASTICHE
Il primo tipo di attività
Vengono fornite illustrazioni per opere letterarie. (Possono essere fornite schermate di film d'animazione o lungometraggi).
 |
Viene valutata la conoscenza delle trame delle opere letterarie e dei loro autori, la formazione di idee sull'illustrazione (nel caso del cinema, viene inoltre valutata la conoscenza dei nomi degli interpreti).
Il secondo tipo di attività
Viene consegnato un frammento di un dipinto. Riconosci l'opera dal suo frammento.
Descrivi ciò che circonda questo frammento, è a destra ea sinistra di esso.
Scrivi 5-6 parole o frasi che trasmettono l'atmosfera del lavoro.
Vengono valutate la conoscenza dei dipinti, le idee generali sulla composizione, la capacità di sentire e trasmettere l'atmosfera dell'opera.
Variante del secondo tipo di compito.
Descrivi in 5-6 frasi a memoria la tua opera d'arte preferita, senza nominarla in modo da poter indovinare di che opera si tratta. Scrivi il titolo e l'autore tra parentesi.
Vengono valutate la conoscenza dei dipinti, le idee generali sulla composizione, il colore, la conoscenza dei dettagli, la capacità di sentire e trasmettere l'atmosfera dell'opera.
Il terzo tipo di attività
Vengono dati diversi nomi. Possono essere divisi in 2 e 4 gruppi. Invia i tuoi guasti. Assegna un nome a ciascun gruppo.
Hercules, Ilya Muromets, Pushkin, Thumbelina, Winnie the Pooh, Marshak, Snow Queen, Gerda, Cechov, Alyosha Popovich, Aphrodite, Tyutchev, Dobrynya Nikitich, Andersen.
Tabella 1 per l'attività.
Viene valutata la capacità di classificare, generalizzare la conoscenza di diversi periodi di sviluppo culturale. Si raccomanda di assegnare punti per ogni parola inclusa in una serie ragionevolmente compilata e separatamente per l'accuratezza nel determinare il principio di sistematizzazione. Si consiglia di differenziare i voti per definizioni più e meno accurate (ad esempio, scrittori - 2 punti, scrittori russi (stranieri) - 4 punti).
Il quarto tipo di compito
Data una serie di parole. Trova la parola in più in ogni riga e cancellala. Spiega brevemente la tua decisione.
Mozart, Čajkovskij, Pushkin, Glinka,
vernici, pennelli, pianoforte, acquerello, tavolozza,
Valutato
conoscenza da diverse aree dell'arte, la capacità di vedere il principio di generalizzazione e sistematizzazione, la capacità di nominare un fenomeno che non rientra in una generalizzazione. Si consiglia di assegnare punti per ogni parola correttamente esclusa e separatamente per l'accuratezza della sua definizione.
Quinto tipo di attività
La scuola sta preparando una serata dedicata al Giorno della Vittoria. Programmalo. Includi estratti dai loro testi letterari, opere musicali. Specifica la grafica che può essere proiettata sullo schermo.
Questo tipo di compito può essere assegnato come compito a casa come argomento per la difesa del progetto, secondo la decisione degli organizzatori. (Vedi raccomandazioni per l'organizzazione del secondo turno).
Esempi del primo tipo di attività
Per il grado 9
Esempi del secondo tipo di compiti
Per il grado 9
Esempio 1 del secondo tipo di attività. Grado 9
Considera una riproduzione.
1. Se riconosci l'opera, scrivi il titolo, l'autore e l'ora di creazione.
2. Scrivere almeno 15 definizioni o frasi che le contengano e che serviranno a descrivere l'immagine impressa sulla riproduzione.
3. Dividere le definizioni registrate in gruppi. Spiegare il principio del raggruppamento.
4. Nomina almeno tre opere famose dello stesso autore.
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Esempio 2 del secondo tipo di compito. Grado 9
Il compito è relativo all'ascolto di episodi musicali ed è finalizzato a identificare il livello di sviluppo delle competenze educative, cognitive, emotive, personali e comunicative ed è focalizzato sull'identificazione della conoscenza dei generi musicali, determinando
appartenenza di genere di ciascuno dei frammenti musicali proposti.
Nel processo di completamento dell'attività, il partecipante deve dimostrare la capacità di percezione emotiva di un brano musicale e la necessità di trasmettere il proprio stato emotivo in un linguaggio figurato.
L'attività contiene anche una componente riflessiva.
Poiché l'attività prevede l'ascolto, probabilmente collettivo, di file musicali, si consiglia di inserirla prima in una serie di attività in modo che ogni partecipante possa poi andare avanti mentre completa le attività al proprio ritmo, senza essere distratto.
I partecipanti sono invitati ad ascoltare 5 episodi musicali. Esempio di elenco di episodi:
1. PI Čajkovskij "Valzer dei fiori" dal balletto "Lo schiaccianoci"
2. Aria di Ruslan dall'opera di M.I. Glinka "Ruslan e Lyudmila" (particolare).
3. "Ricordo un momento meraviglioso" M.I. Glinka, testi di A.S. Pushkin (particolare).
4. VA Mozart, "Rondo in stile turco" (Sonata n. 11 A-dur, frammento).
5. "Gatti" di E. Lloyd Webber ( Memoria - frammento).
6. BT Beethoven, sinfonia n. 5, brano musicale in 4 parti L'insegnante di turno tra il pubblico offre ai partecipanti
conoscere il contenuto
La fase scolastica delle Olimpiadi panrusse per gli scolari nell'arte (MHK) anno accademico 2017-2018
Grado 9
Esercizio 1.
1. Qual è il nome di questa immagine e chi l'ha dipinta?
2. A quale opera è legata questa tela dell'artista?
Compito 2.
tensione, grandiosità, drammaticità dei motivi di movimento, decoratività, abbondanza di dettagli decorativi, splendore, complessità di angoli e svolte, distribuzione irregolare dei volumi, complessità della composizione, multifigura, dinamismo, asimmetria
pitturaarchitettura
scultura
Compito 3.
1. M__za__ka - un'immagine fatta di pietre colorate, vetro opaco colorato (smalt), piastrelle di ceramica.
2. M__r__nist - un artista che raffigura paesaggi marini.
3. __xlibr__s è un segnalibro che indica il proprietario.
4. __quarrel è una tecnica pittorica e grafica che utilizza il trasparente
vernici idrosolubili.
5. Cornice - stoviglie e altri oggetti in argilla.
Compito 4.
1 .
UN. High tech
2.
B. Gotico
3.
v. impero
4.
rococò
5.
D. moderno
6.
e. barocco
7.
E. classicismo
Compito 5. Abbina il compositore e la sua opera, inserisci il nome del compositore nella tabella
LavoroBalletto "Romeo e Giulietta"
Sinfonia n. 40
Opera "Eugenio Onegin"
"Serenata al chiaro di luna
PI Ciajkovskij
JS Bach
S. S. Prokofiev
LV Beethoven
W.A.Mozart
Compito 6. Data una serie di immagini. Determina il tipo di arte di ogni opera, raccoglili in gruppi. Scrivi le tue definizioni che riflettono il loro contenuto.
12
3
4
6
7
8
Completa la tabella:
Compito 7. Considera l'immagine di B. Kustodiev "Walking on the Volga"
Analizza questa immagine e descrivi il tuo ragionamento sotto forma di testo letterario.
Esempi di domande per descrivere e analizzare un'opera d'arte:
Cosa sento? Che impressione fa l'immagine? Che sensazione può provare lo spettatore? In che modo la scala, il formato, l'uso di determinati colori aiutano l'impressione emotiva dell'opera.
Cosa so? C'è una trama nella foto? Cosa viene mostrato? In che ambiente si trovano i personaggi? Conclusione sul genere dell'opera.
Quello che vedo? Come sono disposti gli oggetti nell'opera (composizione del soggetto)? Come si correlano i colori nell'opera (composizione dei colori)? La composizione dell'opera ei suoi elementi principali hanno un carattere simbolico?
Chiavi, esempi di risposte ai compiti di una serie di compiti in classe
per la classe 9
Criteri di valutazione.
Esercizio 1. 1 . Mikhail Alexandrovich Vrubel "La principessa del cigno".
2. Dedicato al personaggio dell'opera« »
3. Nikolai Rimsky-Korsakov (secondo una fiaba).
Vrubel ha creato schizzi per lo scenario e , e sua moglie ha cantato la parte della principessa del cigno.
Analisi della risposta al compito 1.
Chiama i nomi2 punti per ogni risposta corretta, ma non di più8 punti anche se lo studente fornisce molte informazioni aggiuntive.
Il numero massimo di punti è 8.
Compito 2. Abbina i tipi di arte con le loro caratteristiche intrinseche
dinamismo, multifigura, complessità di angoli e svolte, abbondanza di dettagli decorativiarchitettura
grandiosità, splendore, decoratività, asimmetria, distribuzione irregolare dei volumi
scultura
tensione, drammaticità dei motivi del movimento, complessità della composizione
1 punto per una risposta corretta.
12.
Compito 3. Completa le lettere per gli spazi vuoti.
1. M0zaIka - un'immagine fatta di pietre colorate, vetro opaco colorato (smalto), piastrelle di ceramica.
2. MARINISTA - un artista che raffigura paesaggi marini.
3. Ex libris - un segnalibro che indica il proprietario.
4. Aquarelle è una tecnica pittorica e grafica che utilizza vernici trasparenti idrosolubili.
5. CERAMICA - piatti e altri prodotti in argilla.
2b per ogni parola scritta correttamente.
Il numero massimo di punti è 10.
Compito 4. Stabilire una corrispondenza tra le strutture architettoniche e i loro stili. Scrivi la risposta sotto forma di una combinazione di numeri e lettere, i numeri devono andare in ordine, ad esempio: 1a2g3v, ecc.
2 punti per ogni risposta corretta
1b 2g 3d 4c 5a 6e 7e
Il numero massimo di punti è 14.
Compito 5. Abbina il compositore e la sua opera, inserisci il nome del compositore nella tabella.
Balletto "Romeo e Giulietta"W.A.Mozart
Sinfonia n. 40
PI Ciajkovskij
Opera "Eugenio Onegin"
JS Bach
Toccata e fuga in re minore per organo
LV Beethoven
"Serenata al chiaro di luna
Il numero massimo di punti - 5 .
Compito 6 . Completa la tabella:
1. Il cavaliere di bronzo, stazione della metropolitana di San Pietroburgo Admiralteyskaya (Falconet), 17826. Monumento a Cirillo e Metodio (Mosca) sul passaggio Lubyansky, non lontano dalla stazione. metro "Kitai-gorod" scultore Vyacheslav Klykov, architetto Y. Grigoriev. 1992
8. Discobolo (Miron)Antica statua greca intorno al 12-140 d.C. Palazzo Massimo a Roma. La scultura "Discobolus" è accettata come simbolo del moderno, che sottolinea il legame con le tradizioni dell'antico .
arte
2. Dipinto "Ragazza con le pesche" Valentin Serov 1887 Galleria Tretyakov
3. Dipinto "La nona onda" Ivan Aivazovsky 1850 Museo Russo
4. Dipinto "Le torri sono arrivate" Alexey Savrasov 1871 Galleria Tretyakov
architettura
5. Chiesa dell'Ammiragliato dell'Assunzione a Voronezh tra la fine del XVII e l'inizio del XVIII secolo Antico russo, il classicismo fu fondato dall'igumeno Kirill nel 1594
7. Tower Bridge Londra 1894 Simbolo di Londra e della Gran Bretagna. (Rendel) Lo stile è il gotico vittoriano.
1 punto per ogni risposta corretta. Si raccomanda di fornire punti per eventuali informazioni aggiuntive. Quantità massima 20? punti.
Compito 7 .
Analisi della risposta.
Davanti a noi c'è un dipinto di B. Kustodiev "Festività sul Volga". La tela raffigura l'argine della città, dove cammina la gente.Il lavoro è multiforme. L'autore sembra dipingere l'immagine, trovandosi su una pedana, da un punto di vista elevato. In primo piano nell'immagine sono raffigurati direttamente i vacanzieri stessi di diverse posizioni e status. Ecco le signore con cappelli decorati con fiori e nastri. L'immagine chiara e luminosa delle donne è accompagnata da immagini di giovani azzimati vestiti all'ultima moda. Le signorine sono leggere, nelle loro mani hanno ariosi ombrelli bianchi come la neve piegati per il momento. Uno degli uomini è raffigurato con un bastone e una catena d'oro per l'orologio. Tutto nella sua immagine suggerisce che è bello e dandy. La gente comune si sta accalcando, donne e uomini, vestiti per la festa. Gli uomini indossano camicie scarlatte cremisi e le donne indossano eleganti scialli bianchi e colorati. . Tutto è stato mescolato, tutti i colori, le tenute ed è diventato un'unica vacanza multicolore. L'intero mondo circostante si è trasformato in una rumorosa festa fieristica, dove i suoni isterici di un'orchestra di strada sono annegati nelle conversazioni e nelle risate della folla che cammina, nelle grida dei mercanti, che invitano la gente allegra a venire da loro.
La pianta centrale dello spazio pittorico è piena di una splendida vista del Volga e di un paesaggio verde brillante sullo sfondo del cielo serale e della giornata estiva che si affievolisce gradualmente. La betulla russa è superbamente dipinta da Kustodiev - un grande simbolo. Colori delicati, verdi, succosi, verde brillante e soffice, come ricami complessi, morbidi, caldi, cari. E tutto questo sullo sfondo del Volga blu e trasparente, il possente fiume russo. Il piano più lontano disegna davanti a noi la sponda opposta e una meravigliosa cattedrale, circondata da una natura meravigliosa, immersa nel verde, crepuscolo serale, lampi multicolori del cielo serale: blu-rosa, rosato-pallido, ecc. "Walking on the Volga" con una composizione complessa su più livelli, piani. Ma tutta questa poliedrica azione sembra un'unica opera, caratterizzata dall'armonia di dettagli, colori, immagini della trama. L'ampia anima del russo si rivela soprattutto nel corso di feste così aperte e distese popolari. Lo spirito della gente è forte, la sua gioia e il desiderio di vita, di vita oltre il limite, di vita eccitata, di vita al massimo.Il quadro è stato dipinto nel 1909. Puoi vederlo nel Museo statale russo di Mosca.
Risposta completa e dettagliata -30 punti.
Per l'assenza di errori di ortografia -2 punti.
Totale 32 punti.
