Passero di presentazione dell'insegnamento della lezione sull'orologio. Grande
un saluto
Ciao Bambini! Sono molto felice di vederti!
La chiamata tanto attesa è data -
La lezione inizia.
Metti la tua mente e il tuo cuore nel lavoro,
Fai tesoro di ogni secondo del tuo lavoro.
b) Parola-istruzione
Controlla i tuoi lavori. Avremo bisogno nella lezione: una penna, una matita semplice, un quaderno per il lavoro creativo e una bozza e delle carte per lavorare con il testo.
c) Comunicazione dell'argomento e dello scopo della lezione
Ragazzi, oggi nella lezione impareremo a pensare magnificamente, parlare e scrivere. E il grande scrittore, il maestro della parola artistica, ci aiuterà in questo. Scriveremo un riassunto della sua storia "Sparrow on the Clock", che ha scritto appositamente per i bambini.
Cos'è una presentazione?
Oggi scriveremo insieme a voi un riassunto
Cosa pensi che sia un riassunto?
Qual è la differenza rispetto ad altri tipi di presentazioni?
A differenza di una presentazione dettagliata, che comporta una riproduzione dettagliata del contenuto del testo, una presentazione sintetica richiede una trasmissione breve e generalizzata del contenuto del testo di partenza, ma allo stesso tempo, senza perdere l'idea principale e la sequenza degli eventi nel testo.
d) Messaggio di tipo testuale, genere, stile testuale.
Il testo della nostra presentazione è la storia.
Cos'è un testo narrativo?
Ricordiamo il suo schema:
climax
Legati Legati
Quello che è successo?
Cosa insegna questo lavoro?
c) Installazione sulla percezione del testo
Compito: immagina le immagini di ciò che sta accadendo nella storia "Sparrow on the Clock"
a) Leggere il testo
Passero sull'orologio.
a) Risposta al compito
- Quali immagini di ciò che stava accadendo hai visto?
Abbinali allo schema del testo - narrativo.
b) Conversazione di valutazione emotiva
Quali sentimenti ha suscitato in te il testo?
Quando ti sei preoccupato di più?
Quando sei diventato felice?
c) Lavoro lessicale
Proviamo a spiegare il significato lessicale di alcune parole.
Il cattivo è malvagio, voleva uccidere i pulcini.
Feroce (nemico) - formidabile, malvagio.
Sentinel (guardando) - un guardiano, una guardia.
Passeri - pulcini di passeri.
Il vecchio passero è un nonno passero.
Immediatamente (scomparso) - rapidamente, istantaneamente.
Guardando - guardando.
d) Lavorare con il testo per contenuto
Nomina i personaggi della storia?
Dove è avvenuto questo incidente?
Cosa stavano facendo i passeri?
Come si è comportato il vecchio passero?
Chi ha impedito ai passeri di giocare?
In che modo il vecchio passero li ha avvertiti del pericolo?
Come finì l'attacco del falco?
e) Lavoro di testo
Assegna un nome al tema principale del testo.
Qual è l'idea del testo?
Quali sono le parole chiave nel testo che supportano l'idea del testo?
Leggi il titolo.
Come fai a capirlo?
Quante parti ha il testo?
a) Lavoro simmatico sul vocabolario
Ansioso: pieno di eccitazione, ansia per i passeri.
In silenzio e in silenzio, avvicinandosi di soppiatto impercettibilmente.
Scrivi queste parole sulla tua bozza.
b) Progettazione strutturale e compositiva
Con quali parole termina la prima parte?
Quanto brevemente, escludendo il superfluo, raccontare cosa è successo nella prima parte?
Usa verbi che trasmettono il corso degli eventi nella tua risposta.
Come lo chiameremo?
Quali parole iniziano la seconda parte?
Con quali parole termina la seconda parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella seconda parte?
Come lo chiameremo?
Quali parole iniziano la terza parte?
Con quali parole termina la terza parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella terza parte?
Come lo chiameremo?
Quali parole iniziano l'ultima quarta parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella quarta parte?
Come lo chiameremo?
1. Il vecchio passero custodisce i passeri.
2. Apparve un falco.
3. Allarme!
4. Sparrow è tornato sull'orologio.
c) Lavoro di ortografia
1. Leggi le parole. Spiega l'ortografia delle vocali sottolineate.
Ricorda la regola che dobbiamo ricordare per non commettere errori.
Ocra UN nyal - ...
l e tetta-...
zl O dei-…
giovane - …
sl e dit - ...
H UN gufo - ...
st O da alla nascita - ...
SW E ha dato - ...
con UN du - ...
2. Bambini, ora trovate le parole del dizionario nel testo. Leggili. Memorizza la loro ortografia.
3. Scegli le parole di prova:
Traccia
falco
nemico
4. Perché è scritto B in parole: passeri, passeri.
5. Ci sono parole difficili nel testo, la cui ortografia non hai ancora imparato. Memorizza la loro ortografia.
Dietro di lui, senza rumore, più vicino, cinguettò, dolcemente, di nuovo.
d) Lavoro di punteggiatura
Ricordiamo le regole per scrivere frasi e testo.
Trova nelle frasi di testo secondo gli schemi proposti:
e) Lavoro di testo
Ora impareremo a "comprimere" il testo, ad es. evidenziare la cosa principale nel testo, trovare parole chiave in modo che quando il testo viene compresso, l'idea principale e il corso degli eventi non vadano persi.
Parole di quale parte del discorso sono usate più spesso nel testo narrativo?
I principali meccanismi di compressione del testo sono generalizzare, sostituire con una singola parola, evidenziare parole chiave ed escludere quelle non necessarie.
Ci sono delle carte davanti a te che io e te compileremo, prima insieme, e poi proveremo a completarle da soli.
Testo originale | Testo compresso |
Nel giardino, i giovani passeri saltavano lungo i sentieri. E il vecchio passero sedeva in alto su un ramo e faceva la guardia ai bambini. | I passeri saltavano lungo i sentieri. E il vecchio passero li custodiva. |
Ecco che arriva il falco. È un feroce nemico dei piccoli uccelli. Il falco vola piano, senza rumore. Ma il vecchio passero ha visto il cattivo e lo segue. | Ecco che arriva il falco. È un nemico degli uccelli. Il falco vola senza rumore. Ma il passero lo ha visto e lo segue. |
Il falco si sta avvicinando. Il passero cinguettava forte e ansioso. I passeri si nascosero subito tra i cespugli. | Il falco si sta avvicinando. Il passero cinguettava forte. I passeri si nascosero tra i cespugli. |
Il falco è volato. I pulcini saltano allegramente. Di nuovo la sentinella li custodisce. | Il falco è volato. I pulcini saltano di nuovo e la sentinella li sorveglia. |
Quali sono le parole chiave nella prima parte, cosa può essere rimosso?
Qual è la cosa principale nella seconda parte, quali sono le parole chiave? Cosa si può escludere?
Prova a trovare da solo le parole chiave ed elimina il superfluo nella terza e quarta parte e compila le schede.
Raccontiamo in parti e ascoltiamo cosa abbiamo ottenuto.
a) Rileggere il testo e confrontarlo con il testo risultante
Qual è la differenza tra il testo originale e quello che abbiamo ottenuto.
Il testo, infatti, si è rivelato molto più povero di colorazione emotiva, questo accade quando il testo è compresso, perché avevamo bisogno di trasmettere la sequenza degli eventi.
a) Controllo del testo risultante sulle carte
b) Copiare su un taccuino
Tema della lezione: presentazione concisa basata sulla storia di L.N. Tolstoj "Passero sull'orologio".
Tipo di lezione: sviluppo del linguaggio.
Scopo: insegnare a scrivere una presentazione concisa.
Compiti: familiarizzare con il tipo di testo una presentazione concisa del testo narrativo; ripetere le informazioni sul testo; sui tipi di narrativa testuale; sviluppare la capacità di pianificare; raccontare brevemente il testo originale; imparare ad utilizzare gli strumenti linguistici dell'autore; imparare a prevenire errori di pronuncia; coltivare l'interesse per l'opera di Leo Tolstoy; sviluppo: arricchire il vocabolario del bambino; sviluppo del discorso orale e scritto; memoria, attenzione, creatività.
Attrezzatura: disegni didattici, testi, quaderni, bozze.
DURANTE LE LEZIONI:
Fase della lezione Attività dell'insegnante Attività dello studente
I.Org.class al lavoro.
II.Preparazione alla percezione primaria del testo
III.Percezione primaria del testo.
IV. Analisi della percezione primaria del testo.
V. Formazione linguistica.
VI.Riproduzione finale del testo
VII. Creazione di una dichiarazione scritta.
1a lezione. Preparare i bambini alla narrazione.
Un saluto
-Ciao ragazzi.
b) Parola-istruzione.
Controlliamo se è tutto pronto per la lezione di oggi. Hai un taccuino, una bozza, il testo della storia e disegni per il testo sulle tue scrivanie.
C) Comunicazione dell'argomento e dello scopo della lezione.
-Oggi scriverai un breve riassunto della storia "Passero sull'orologio". diapositiva 1.
Per scrivere meglio un riassunto, ognuno di voi farà un piano per la storia. Scriverai il piano su pezzi di carta e poi, quando consegni i quaderni, mettici dentro i fogli.
-Cos'è una presentazione?
All'inizio della lezione, ho detto che avremmo scritto un riassunto. Cosa pensi che significhi conciso?
Quali sono le tre parti principali di ogni presentazione?
-E ogni parte della presentazione deve essere scritta dalla linea rossa.
Quindi, in una parola, scriveremo il testo.
Cos'è il testo? Quali tipi di testo conosci?
Ricapitoliamo le loro caratteristiche principali.
-Non c'è trama, eventi nella descrizione, immagini della natura, fenomeni, oggetti, ritratti sono raffigurati;
- nel testo del ragionamento vengono utilizzati vari argomenti, esempi, prove;
- la narrazione descrive la sequenza degli eventi, il testo ha una trama, recitazione di personaggi.
D) Messaggio di tipo testo.
- Scriveremo il testo della narrazione in forma concisa. La presentazione sarà nel genere della scrittura di una fiaba. Assegna un nome alle caratteristiche del genere della fiaba.
A) Una conversazione sull'autore e il suo lavoro.
Conosciamo il lavoro di Leo Nikolayevich Tolstoy sin dalla prima elementare. E quest'anno ho già letto le sue opere.
L.N. ha perso i suoi genitori presto. All'età di 16 anni è entrato all'Università di Kazan. Era in servizio militare. Ma ha dedicato la sua vita alla letteratura, ha difeso gli interessi dei contadini, ha organizzato una scuola per bambini di famiglie povere, ha scritto per loro storie e fiabe. Tolstoj diceva che solo chi lavora e fa del bene agli altri può essere chiamato uomo; è vergognoso, indegno di un uomo vivere del lavoro degli altri.
b) Quali opere abbiamo già letto quest'anno? Ricordiamoli e raccontiamoli brevemente.
C) Installazione sulla percezione del testo.
L'insegnante appende alla lavagna le immagini di un passero e poi di un falco.falco.
Cos'è questo uccello?
-Dove potresti vedere un passero?
-Chi conosce l'indovinello del passero?
-Nomina i segni di un passero.
Quali uccelli sono i passeri: svernanti o migratori?
- I passeri sono uccelli amichevoli?
Cos'è questo uccello?
L'insegnante fa un indovinello
"Un rapace piomba dall'alto e afferra la preda con un becco affilato."
Guarda le immagini ed elenca i segni di un falco.
- Vediamo spesso anche il falco come passero?
Come volano di solito i falchi (singolarmente o in stormi)?
Che uccello è un falco?
-I falchi hanno una vista acuta, grazie alla quale riescono a cercare le loro prede dall'alto.
Ora ascolta la storia su cui scriveremo un breve riassunto. E dimmi quali immagini hai presentato mentre ascoltavi questa storia. Diapositiva 2.
Lettura del testo da parte dell'insegnante.
“Nel giardino, i giovani passeri saltavano lungo i sentieri. E il vecchio passero sedeva in alto su un ramo e faceva la guardia ai bambini.
Ecco che arriva il falco. È un feroce nemico dei piccoli uccelli. Il falco vola silenzioso senza rumore. Ma il vecchio passero ha visto il cattivo e lo segue.
Il falco si sta avvicinando. Il passero cinguettava forte e ansioso. I passeri si nascosero subito tra i cespugli.
Il falco è volato. I pulcini saltano allegramente. Di nuovo la sentinella li custodisce.
a) Quante foto hai inviato?
-Quali foto hai mostrato?
Rivedi il diagramma.
B) Conversazione emotivo-valutativa.
Quali sentimenti ha suscitato la storia?
- Quando ti sei sentito ansioso?
-Quando ti sei preoccupato di più?
C) Lavoro lessicale (scriviamo le parole alla lavagna e nelle bozze)
feroce - formidabile, malvagio
guardiano
il cattivo è quello che voleva mangiare
passeri - piccoli pulcini di passero
insieme - tutti insieme
d) Lavorare sul contenuto o lavorare con il testo.
-Chi sono i personaggi principali?
-Cosa gli è successo?
-Come è iniziato tutto?
-Qual è stato l'evento principale?
D) Lavoro di testo
-Di cosa parla il testo?
Qual è l'argomento del testo?
Perché Tolstoj ha scritto questo testo per i bambini?
A cosa pensi mentre leggi questo testo?
Qual è l'idea alla base di questo testo?
-Leggi il titolo.
Come si adatta al tema o all'idea?
-Perché?
-Quante parti ha il testo?
Lavoro sulla forma del testo (vocabolario e lavoro analitico).
a) Cosa può trasmettere l'autore a parole?
B) Fare un piano.
-Leggerò la storia in parti. Cerca di immaginare bene ciò che viene detto in ogni passaggio per scrivere la presentazione in modo più bello. E sottolinea le parole chiave.
Lettura a cura del docente della prima parte.
Diapositiva 3.
-Di cosa parla questo passaggio?
-Dove si è svolta l'azione?
-Dov'era il vecchio passero?
Perché era seduto in alto?
diapositiva 4.
Allo stesso tempo, la tabella è piena:
Piano Parole chiave
1.Passero.
2. Attacco predatore.
3. La vittoria del passero. Saltarono lungo i sentieri, si sedettero, in alto, custodirono i bambini.
Apparso, un feroce nemico, vola silenzioso senza rumore, ha visto il cattivo, osservandolo, sentinella
Volato via, saltando allegramente, sentinella, guardia.
Qual è la cosa principale che devi trasmettere quando scrivi questa parte?
-Scrivi il titolo per la prima parte dei tuoi documenti.
Leggendo la seconda parte della storia (con le parole "qui apparve").
Diapositiva 5.
Cosa dovrebbe essere trasmesso in questa parte della storia?
-Scrivi un titolo per questa parte. Le intestazioni sono controllate come sopra.
Leggendo la terza parte.
-Cosa è successo al falco?
-Cosa hanno fatto i pulcini?
- Con chi l'autore ha confrontato il vecchio passero in questa parte?
diapositiva 6.
Scrivi un titolo per questa parte. Controllo delle intestazioni e loro modifica.
C) Lavoro di ortografia.
I bambini chiedono all'insegnante come si scrive le parole di cui hanno bisogno. Se si tratta di parole per regole sconosciute ai bambini, come: pulcini, a voce alta, con ansia, l'insegnante le scrive alla lavagna senza alcuna spiegazione; se lo studente chiede la parola per la regola approvata, gli studenti selezionano le parole di prova per essa:
ora-ora, sentieri-sentieri, falchi-falchi, nemici-nemici, ho visto, passeri, guardie-guardiano.
In entrambi i casi, lo studente che ha proposto la domanda pronuncia la parola difficile sillaba per sillaba.
L'insegnante scrive alla lavagna.
d) Lavoro di punteggiatura.
Quante parti ci saranno nella nostra presentazione?
-Ogni parte è scritta con una linea rossa.
-Ogni nuova frase è in maiuscolo.
Che tipo di saggio scriveremo?
Qual è la differenza tra una dichiarazione concisa e una dettagliata?
-Se questa presentazione è concisa, le frasi dovrebbero essere brevi e in ogni parte non più di due o tre frasi. Ma l'idea del testo dovrebbe essere invariata.
Ora rileggerò l'intera storia in modo che tu la ricordi meglio. Dopo ogni parte della storia, farò una breve sosta e ancora una volta identificheremo la cosa principale, la cosa principale in ogni parte.
Diapositiva 7.
2a lezione. Lettera di presentazione (Scrivere lo stesso giorno alla lezione successiva).
A) Scrivere il testo su una bozza (20 min).
B) Verifica di quanto scritto.
C) Riscrittura in copia pulita.
I bambini controllano sui banchi la presenza dell'insegnante indicato.
Questo è quando devi ricordare il testo e scriverlo; racconta ciò che leggi con parole tue, ecc.
Scriveremo brevemente, ma la cosa principale.
Introduzione, presentazione dei principali
conclusione.
Il testo è più frasi sullo stesso argomento. C'è un testo narrativo, un testo ragionante e un testo descrittivo.
Divertimento e divertimento. Nella storia, il passero ha qualità umane.
"Squalo", "Salto", "Leone e cane".
I bambini raccontano brevemente i testi.
Passero.
Ovunque, ovunque.
1. Questo uccellino indossa una maglietta grigia, raccoglie velocemente le briciole e scappa dal gatto.
2. Gli piace saltare e volare, beccare pane e cereali, invece di "Ciao" diceva "Chick-Chirik" a tutti!
Uccelli grigi, piccoli e agili.
Svernamento.
Sì, amichevole. Volano sempre e beccano i cereali in stormi.
Questo è un falco.
No, raro. E lo vediamo soprattutto in estate.
Uno per uno. Danno la caccia alla loro preda: piccoli uccelli.
Predatore.
I bambini ascoltano, scrivono verbi, eventi.
I bambini disegnano immagini verbalmente.
C'è una trama di eventi nella storia,
culmine e epilogo.
Risposte orali dei bambini.
I bambini spiegano le parole con l'aiuto dell'insegnante.
Passero e falco.
Le risposte dei bambini.
Di come il vecchio passero custodiva i passeri.
L'amore dei genitori per i figli.
In modo che i bambini sappiano che i loro genitori verranno sempre in loro aiuto.
Su tre.
Eventi che hanno avuto luogo.
(saltando, facendo la guardia, in silenzio senza rumore, ho visto il cattivo).
Falco.
Di come giocavano i passerotti e il vecchio passero li custodiva.
In giardino.
In alto su un ramo.
Passeri protetti.
Con quanta noncuranza i passeri saltavano lungo i sentieri, sapendo di essere sorvegliati da un vecchio passero.
I bambini scrivono:
"Passero", "Passero a passeggio".
Tre o quattro studenti leggono i loro titoli (quelli non riusciti vengono brevemente discussi e corretti.
Come apparve il falco per afferrare i passeri. Ma il vecchio passero era attento e non ha lasciato che il predatore attaccasse improvvisamente i passeri.
"Predator Attack", "Fight", "Attentive Sparrow".
È volato via.
I pulcini saltarono felici.
Con un orologio.
"Il guaio è finito", "Il nemico è sconfitto", "Vittoria del passero".
Gli studenti scrivono in bozze.
Una presentazione condensata è una rivisitazione condensata di un testo.
I bambini ascoltano e dopo aver letto ogni parte, la raccontano brevemente.
Cancellano dalla lavagna la data, il titolo dell'opera e il titolo della storia:
…Febbraio.
Presentazione.
Passero sull'orologio.
Leggono le parole scritte alla lavagna e le planimetrie sui loro fogli. Quindi ricordano l'intera storia. Mettono davanti a loro volantini con piani e, senza scriverli su un quaderno, scrivono una presentazione.
Quindi controlla la dichiarazione due volte. Per la prima volta legge il suo lavoro, assicurandosi di aver espresso correttamente i suoi pensieri, se ha perso le parole, se ha messo i segni di punteggiatura necessari. La seconda volta lo studente legge tutte le parole della presentazione sillaba per sillaba e controlla il lavoro dal lato dell'ortografia.
Classe di lingua russa 4
Oggetto: Presentazione di L.N. Tolstoj "Passero sull'orologio"
Bersaglio: Formazione della capacità di raccontare nuovamente il testo in base al piano.
Compiti:
- formare la capacità di lavorare con il testo, determinarne l'idea principale, dividere il testo in parti, elaborare un piano di rivisitazione
Continua a sviluppare abilità, risolvere problemi di ortografia, determinare il significato lessicale delle parole
Coltivare la capacità di ascoltare e ascoltare lo studente, l'insegnante e se stessi.
Formazione dell'UUD.
Normativa:
La possibilità di impostare il compito di apprendimento della lezione.
Capacità di pianificare la sequenza delle azioni educative con il compito in mano.
Capacità di creare un piano d'azione per il compito e portarlo a termine.
Capacità di seguire un piano.
cognitivo:
Capacità di lavorare con nuove informazioni.
La capacità di applicare azioni logiche (determinare il genere, l'idea principale, dividere il testo in parti, determinare l'idea principale di ciascuna parte)
Capacità di ragionare intorno a un problema.
Capacità di confrontare e trarre conclusioni.
Capacità di selezionare le informazioni.
Capacità di risolvere logicamente i compiti della lezione.
Comunicativo:
Capacità di esprimere il proprio punto di vista.
Capacità di ripetere il testo e ascoltare un compagno di classe
Capacità di correggere e spiegare gli errori.
Org.moment
Introduzione al tema.
Cos'è questo uccello? (diapositiva 1) Chi è un passero?
Cosa puoi dire al riguardo?
Il passero è un piccolo uccello della famiglia dei passeriformi. I passeri sono gli uccelli più famosi che convivono con l'uomo con grande piacere.
I passeri conducono uno stile di vita sedentario, scelgono un territorio, nidificano. La prole cresciuta rimane vicina ai genitori, quindi i passeri formano grandi stormi. Ciò è facilitato dall'elevata fertilità del passero, dall'abbondanza di cibo dovuta alla vicinanza degli insediamenti umani.
Formulazione del problema.
Quali tipi di testo conosci?
1. Narrazione - cosa è successo (eventi, azioni).
Narrazione - un messaggio sulle azioni del soggetto in una certa sequenza, cioè l'azione si sviluppa (la trama, lo sviluppo dell'azione, il suo climax e epilogo). (dolce 2)
2. Descrizione - Quale? Quale? (segni del soggetto).
Descrizione: un messaggio sulle caratteristiche simultanee o senza tempo di un oggetto o fenomeno. Di norma, viene data l'impressione generale dell'oggetto descritto, quindi possono essere indicate le sue caratteristiche essenziali e secondarie, viene data una valutazione del descritto. Puoi descrivere l'aspetto di una persona, il suo carattere, la natura, l'ambiente e così via.
3. ragionamento - Perché? (ragioni, prove).
Il ragionamento spiega qualsiasi fatto, evento, basato su relazioni di causa ed effetto. Allo stesso tempo, viene prima avanzata una tesi, un'affermazione. Successivamente, vengono forniti argomenti o prove a favore del punto di vista o contro di esso, quindi vengono forniti esempi e si trae una conclusione da tutto quanto sopra.
Lavora sul titolo "Sparrow on the clock"
Lettura del testo della presentazione da parte dell'insegnante e sua percezione visiva da parte dei bambini. (diapositiva 3)
L.N. Tolstoj "Passero sull'orologio"
I giovani passeri saltavano lungo il sentiero del giardino. E il vecchio passero sedeva in alto su un ramo e faceva la guardia ai bambini.
Ecco che arriva il falco. È un feroce nemico dei piccoli uccelli. Il falco vola piano, senza rumore. Ma il vecchio passero ha notato il cattivo e lo sta seguendo. Il falco è sempre più vicino.
Il passero cinguettava forte e ansioso. I passeri scomparvero subito tra i cespugli.
Il falco è volato. I pulcini saltano allegramente lungo il sentiero. E la sentinella è tornata in servizio.
Analisi del contenuto.
Cosa hai imparato?
Cosa ha sorpreso?
Cos'è questo testo?
Modello di testoNARRATORIA
Parole chiave
piano
Inizio di ogni parte
caratteri
Parte principale
finendo
VII. Dividere il testo in parti.
Quanti paragrafi ci sono nel testo?
E le parti nel testo narrativo?
Il che dimostra che il 2° paragrafo è la 2° parte. (Qui..)
Dov'è l'inizio della terza parte? (Volò via...)
Di cosa parla il testo?
VIII. Evidenziazione delle parole chiave.
Definiamo i caratteri del testo.
Evidenzia le parole chiave in ogni sezione. 2-3 parole per parte.
Modello di testoNARRATORIA
Parole chiave
Piano
Inizio di ogni parte
Caratteri
Inizia chi? Dove? Quando? Dove è iniziato?
saltato,
sedutocustodito
Passero, vecchio passero, sentinella
Parte principale
Un giorno, all'improvviso, cosa è successo?
nemico feroce, senza rumore, guardandosi accorse twittato,fuggito
giovani passeri, bambini, passeri
finendo
Chi? Dove? Quando? Cosa è finito?
volò via salto,tornato in servizio
Falco, cattivo, feroce nemico
IX . Pianificazione.
Pianifichiamo il testo.
Modello di testoNARRATORIA
Parole chiave
Piano
Inizio di ogni parte
caratteri
Inizia chi? Dove? Quando? Dove è iniziato?
saltato,
sedutocustodito
In giardino
passero e passero
Passero, vecchio passero, sentinella
Parte principale
Un giorno, all'improvviso, cosa è successo?
nemico feroce, senza rumore, guardandosi accorse twittato,fuggito
Pericolo
Ansia
feroce nemico
giovani passeri, bambini, passeri
finendo
Chi? Dove? Quando? Cosa è finito?
volò via salto,tornato in servizio
Di nuovo in servizio
Falco, cattivo, feroce nemico
X . Abbreviazione del testo.
Con quali parole possiamo iniziare ogni parte?
Modello di testoNARRATORIA
Parole chiave
Piano
Inizio di ogni parte
Caratteri
Inizia chi? Dove? Quando? Dove è iniziato?
saltato,
sedutocustodito
In giardino
passero e passero
In giardino…
Vecchio wobob…
Passero, vecchio passero, sentinella
Parte principale
Un giorno, all'improvviso, cosa è successo?
nemico feroce, senza rumore, guardandosi accorse twittato,fuggito
Pericolo
Ansia
feroce nemico
Qui…
All'improvviso…
All'improvviso…
giovani passeri, bambini, passeri
finendo
Chi? Dove? Quando? Cosa è finito?
volò via salto,tornato in servizio
Di nuovo in servizio
Vola via...
Falco…
Nemico feroce...
Il cattivo…
Falco, cattivo, feroce nemico
XI . Leggere il testo risultante.
In giardino un vecchio passero faceva la guardia ai pulcini.
All'improvviso apparve un falco. Questo è un feroce nemico degli uccelli. Il vecchio passero ha notato il cattivo. Cinguettava forte e ansioso. I passeri sono fuggiti.
Il falco è volato. La sentinella è tornata in servizio.
XII . Scrivere una presentazione.
XIII . Test di autoverifica.
un saluto
Ciao Bambini! Sono molto felice di vederti!
La chiamata tanto attesa è data -
La lezione inizia.
Metti la tua mente e il tuo cuore nel lavoro,
Fai tesoro di ogni secondo del tuo lavoro.
b) Parola-istruzione
Controlla i tuoi lavori. Avremo bisogno nella lezione: una penna, una matita semplice, un quaderno per il lavoro creativo e una bozza e delle carte per lavorare con il testo.
c) Comunicazione dell'argomento e dello scopo della lezione
Ragazzi, oggi nella lezione impareremo a pensare magnificamente, parlare e scrivere. E il grande scrittore, maestro della parola artistica L. N. Tolstoy ci aiuterà in questo. Scriveremo un riassunto della sua storia "Sparrow on the Clock", che ha scritto appositamente per i bambini.
Cos'è una presentazione?
Oggi scriveremo insieme a voi un riassunto
Cosa pensi che sia un riassunto?
Qual è la differenza rispetto ad altri tipi di presentazioni?
A differenza di una presentazione dettagliata, che comporta una riproduzione dettagliata del contenuto del testo, una presentazione sintetica richiede una trasmissione breve e generalizzata del contenuto del testo di partenza, ma allo stesso tempo, senza perdere l'idea principale e la sequenza degli eventi nel testo.
d) Messaggio di tipo testuale, genere, stile testuale.
Il testo della nostra presentazione è la storia.
Cos'è un testo narrativo?
Ricordiamo il suo schema:
climax
Legati Legati
Quello che è successo?
Quello che è successo?
Parole di quale parte del discorso sono le principali in un testo del genere?
a) La storia dell'infanzia di Leo Tolstoy
L.N. Tolstoj era il quarto figlio di una grande famiglia nobile. Sua madre morì quando Tolstoj non aveva ancora due anni, ma secondo le storie dei membri della famiglia, la immaginava bene: alcune caratteristiche di sua madre (un'eccellente educazione, amore per l'arte) e persino un ritratto che somigliava a Tolstoj diede all'eroina di il suo lavoro. Anche il padre di Lev Nikolaevich, ricordato dallo scrittore per il suo carattere bonario e beffardo, l'amore per la lettura, per la caccia, morì presto. I bambini sono stati allevati da un lontano parente. I ricordi d'infanzia sono sempre rimasti i più gioiosi per Tolstoj: tradizioni familiari, prime impressioni sulla vita della nobile tenuta "Yasnaya Polyana".
Successivamente, L.N. Tolstoy avrebbe aperto una scuola per bambini contadini nel villaggio, aiutato a creare più di 20 scuole nelle vicinanze di Yasnaya Polyana, e questa attività lo avrebbe affascinato così tanto che sarebbe andato all'estero per conoscere le scuole d'Europa . Tolstoj viaggia molto, è stato in Inghilterra, Germania, Francia, Svizzera, Belgio. Era sicuro che la base dell'educazione dovesse essere "la libertà dello studente" e il rifiuto della violenza nell'insegnamento. Successivamente, pubblica il suo libro per insegnare ai bambini a leggere - "ABC". Alcune storie, storie vere e favole di quell'ABC si conoscono durante le lezioni di lettura letteraria.
Ricordiamone alcuni.
b) La lettura era "Gattino"
A quale genere Tolstoj classificò quest'opera?
Cosa è vero?
Cosa insegna questo lavoro?
c) Installazione sulla percezione del testo
Compito: Immagina le immagini di ciò che sta accadendo nella storia di Leo Tolstoy "Sparrow on the clock"
a) Leggere il testo
Passero sull'orologio.
Nel giardino, i giovani passeri saltavano lungo i sentieri. E il vecchio passero sedeva in alto su un ramo e faceva la guardia ai bambini.
Ecco che arriva il falco. È un feroce nemico dei piccoli uccelli. Il falco vola piano, senza rumore. Ma il vecchio passero ha visto il cattivo e lo segue.
Il falco si sta avvicinando. Il passero cinguettava forte e ansioso. I passeri si nascosero subito tra i cespugli.
Il falco è volato. I pulcini saltano allegramente. Di nuovo la sentinella li custodisce.
a) Risposta al compito
- Quali immagini di ciò che stava accadendo hai visto?
Abbinali allo schema del testo - narrativo.
b) Conversazione di valutazione emotiva
Quali sentimenti ha suscitato in te il testo?
Quando ti sei preoccupato di più?
Quando sei diventato felice?
c) Lavoro lessicale
Proviamo a spiegare il significato lessicale di alcune parole.
Il cattivo è malvagio, voleva uccidere i pulcini.
Feroce (nemico) - formidabile, malvagio.
Sentinel (guardando) - un guardiano, una guardia.
Passeri - pulcini di passeri.
Il vecchio passero è un nonno passero.
Immediatamente (scomparso) - rapidamente, istantaneamente.
Guardando - guardando.
d) Lavorare con il testo per contenuto
Nomina i personaggi della storia?
Dove è avvenuto questo incidente?
Cosa stavano facendo i passeri?
Come si è comportato il vecchio passero?
Chi ha impedito ai passeri di giocare?
In che modo il vecchio passero li ha avvertiti del pericolo?
Come finì l'attacco del falco?
e) Lavoro di testo
Assegna un nome al tema principale del testo.
Qual è l'idea del testo?
Quali sono le parole chiave nel testo che supportano l'idea del testo?
Leggi il titolo.
Come fai a capirlo?
Quante parti ha il testo?
a) Lavoro simmatico sul vocabolario
Saltare - saltare divertente e spensierato lungo il percorso
Ansioso, pieno di eccitazione, ansia per i passeri.
In silenzio e in silenzio, avvicinandosi di soppiatto impercettibilmente.
Scrivi queste parole sulla tua bozza.
b) Progettazione strutturale e compositiva
Con quali parole termina la prima parte?
Quanto brevemente, escludendo il superfluo, raccontare cosa è successo nella prima parte?
Usa verbi che trasmettono il corso degli eventi nella tua risposta.
Come lo chiameremo?
Quali parole iniziano la seconda parte?
Con quali parole termina la seconda parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella seconda parte?
Come lo chiameremo?
Quali parole iniziano la terza parte?
Con quali parole termina la terza parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella terza parte?
Come lo chiameremo?
Quali parole iniziano l'ultima quarta parte?
Raccontaci brevemente cosa è successo nella quarta parte?
Come lo chiameremo?
1. Il vecchio passero custodisce i passeri.
2. Apparve un falco.
3. Allarme!
4. Sparrow è tornato sull'orologio.
c) Lavoro di ortografia
1. Leggi le parole. Spiega l'ortografia delle vocali sottolineate.
Ricorda la regola che dobbiamo ricordare per non commettere errori.
OcraUNnyal-…
letetta-...
zlOdei-…
giovane- …
sledit - ...
HUNgufo-…
stOda alla nascita- ...
SWEha dato - ...
conUNdu-…
2. Bambini, ora trovate le parole del dizionario nel testo. Leggili. Memorizza la loro ortografia.
3. Scegli le parole di prova:
Traccia
falco
nemico
4. Perché è scritto B in parole: passeri, passeri.
5. Ci sono parole difficili nel testo, la cui ortografia non hai ancora imparato. Memorizza la loro ortografia.
Dietro di lui, senza rumore, più vicino, cinguettò, dolcemente, di nuovo.
d) Lavoro di punteggiatura
Ricordiamo le regole per scrivere frasi e testo.
Trova nelle frasi di testo secondo gli schemi proposti:
e) Lavoro di testo
Ora impareremo a "comprimere" il testo, ad es. evidenziare la cosa principale nel testo, trovare parole chiave in modo che quando il testo viene compresso, l'idea principale e il corso degli eventi non vadano persi.
Parole di quale parte del discorso sono usate più spesso nel testo narrativo?
I principali meccanismi di compressione del testo sono generalizzare, sostituire con una singola parola, evidenziare parole chiave ed escludere quelle non necessarie.
Ci sono delle carte davanti a te che io e te compileremo, prima insieme, e poi proveremo a completarle da soli.
Risponde: Ospite
Il cane, vedendo un passero caduto dal nido, secondo il suo istinto di caccia, "ridusse il passo e cominciò a sgattaiolare, come se percepisse la selvaggina davanti a sé". ma quando il vecchio passero cominciò a difendere il pulcino, "il tesoro si fermò e indietreggiò", riconoscendo la forza dell'uccellino. il cane era imbarazzato da questa pressione. il grande animale nobile sembrava rispettare il vecchio passero che proteggeva il pulcino. il pulcino, caduto a terra dal nido, "sedeva immobile, spiegando le ali appena spuntate". l'autore non scrive più nulla su di lui. molto probabilmente, l'uccello non ha nemmeno avuto il tempo di capire cosa è successo e spaventarsi. il vecchio passero si è comportato eroicamente. "cadde come un sasso" davanti al muso del cane e "tutto spettinato, distorto, con uno squittio disperato e miserabile, saltò due volte in direzione della bocca aperta e dentata". "si è precipitato a salvare, ha protetto i suoi, ma tutto il suo corpicino tremava di orrore, la sua voce era rauca, si è congelato, si è sacrificato!" "Una forza più forte della sua volontà lo ha gettato" da un ramo sicuro per proteggere il pulcino. in un piccolo schizzo e. Con. Turgenev ha mostrato in modo vivido e figurato i sentimenti e le azioni di un cane e di due uccellini: l'istinto di un cane che si avvicina furtivamente alla selvaggina e il suo imbarazzo davanti all'impavidità di un passero; pulcino; l'orrore e la paura del vecchio passero, che è riuscito a superarli, ea proteggere il bambino, rischiando la vita, perché l'amore "è più forte della morte e della paura della morte. Solo esso, solo l'amore tiene e muove la vita".
Risponde: Ospite
Probabilmente è il padre. Perché era un artista e ha sempre apprezzato il lavoro di Kolya, ma quando suo padre si ammalò, Kolya iniziò a pensare che suo padre non avrebbe mai visto il lavoro di suo figlio. Ciò ha colpito Kolya, perché è diventato triste, rattristato e strano.
Risponde: Ospite
Gerasim è la figura principale del Mumu di Turgenev. Simboleggia il popolo russo oppresso che viveva sotto la servitù nella Russia zarista. Era un servo con un'amante ed era condannato ai lavori forzati per tutta la vita.
In apparenza, Gerasim era un uomo di dodici pollici di altezza, di un fisico eroico. Era muto dalla nascita, ma questo handicap non gli impediva di svolgere lavori rurali. Nel villaggio ha lavorato per quattro, svolgendo facilmente qualsiasi duro lavoro. Ha arato la terra, falciato il fieno e trebbiato il grano. Quando Gerasim fu portato a Mosca e gli diedero in mano una scopa e una pala, non capì cosa gli stesse succedendo. Era molto annoiato. Tutti nel cortile avevano paura di lui a causa del suo aspetto formidabile, in generale Gerasim aveva un carattere severo e serio. A volte era cupo, cupo e minaccioso nel suo aspetto, ma gentile nell'anima.
Le azioni di Gerasim riflettevano il suo carattere e la sua forza fisica. Una volta due ladri sono venuti nel loro cortile. Gerasim prese e colpì le loro fronti, mostrando coraggio e impavidità. Da allora, non è apparso un solo ladro nel loro cortile. Quando Gerasim uscì nel cortile, anche gli animali smisero di litigare e si comportarono con calma, temendo Gerasim. Nonostante la natura difficile di Gerasim, nulla di umano gli era estraneo. Si è affezionato a un cagnolino che una volta ha salvato.
Gerasim differiva dal resto dei cortili per l'integrità dell'anima inerente al contadino, al coraggio e all'intraprendenza. Anche il suo disturbo naturale non ha potuto impedirgli di innamorarsi di Tatyana, la lavandaia della signora, e di provare un sentimento reciproco. A causa del capriccio dell'amante, Tatyana era sposata con l'amaro ubriacone Kapiton e Gerasim non poteva sposare Tatyana e vivere felici e contenti, ma non si vendicò di nessuno e questa è la sua principale differenza rispetto al resto dei cortili: il suo anima contadina ampia e sottomessa, accettando la sua parte per scontata.
Mumu, salvato da Gerasim, si affezionò a lui e divenne uno sbocco per Gerasim. La signora notò l'affetto di Gerasim per Mumu e gli ordinò di sbarazzarsi del cane, perché voleva umiliare Gerasim e sottolineare la sua posizione di servo. Gerasim fu costretto a eseguire l'ordine dell'amante, perché non poteva disobbedire, ma non poteva sopportarlo e lasciò l'amante, protestando contro la sua tirannia e crudeltà
Risponde: Ospite
Fuga- una forma di musica polifonica composta da tre parti (esposizione - sviluppo - ripresa), che di solito è costruita attorno a un certo tema monofonico facilmente riconoscibile, in modo che possa essere ascoltato durante l'intero brano musicale.
Toccata- un brano strumentale (di solito per tastiere) a passo veloce e con un chiaro schema ritmico.
Accordo- la consonanza di tre o più suoni presi simultaneamente.
Armonia- eufonia, coerenza dei suoni, gradevole all'orecchio.
Contrappunto- una combinazione di due o più linee melodiche in un brano musicale. io per favore palle
