모든 종류의 초상화. 초상화의 종류는 무엇입니까? 장르의 역사와 근대성
G. Yudin의 "Bukvarenka"에 대한 66과의 시놉시스.
주제: "문자 b 및 b 소개."
목표: 논리적 사고, 언어, 기억을 개발하십시오. 학습된 소리와 문자를 반복하기 위해 비자발적 주의를 사용합니다. 문자 b와 b를 소개합니다.
장비: 각 어린이: 개별 판자, 분필, 천; G. Yudin의 "The Primer Book"(p. 130-133, 194-195), 편지와 그림이 있는 노트, 일기;
승무원: 글자가 있는 나무 큐브, 그림이 있는 글자 표시, 글자가 있는 "수족관".
수업 진행:
게임 "혼란".
우리는 교사의 지시에 따라 편지의 이름을 지정하고 병합합니다.
승무원 호출 1명, 제어 2명. 그 반대도 마찬가지입니다.
b 기호를 아는 사람.
소리가 하나도 없는 두 글자가 오늘 우리에게 왔습니다. 이 글자들은 무엇입니까?
문제가 있는 상황입니다.
(우리는 토론하고 아이들의 추론을 듣습니다.)
"편지 아르 자형전복-
부드러운 신호로 돌아섰습니다. (V. 스테파노프)
“소프트 사인은 교활한 사인입니다.
그를 지명하지 마십시오.
발음하지 않는다
그러나 그 단어는 종종 묻습니다.
왜 집에서 모서리
즉시로 바뀌었다석탄?
아니 불, 그냥 그렇게?
이것은 편지입니다 소프트 사인 .»
실제로 문자 "b"표시는 자음의 멍청한 사령관입니다. 그가 한 단어의 자음 뒤에 서 자마자 즉시 SOFT가됩니다.
그것을 확인하고 싶습니까? 제발!
각도 - 석탄
분필 - 분필
식스 - 식스
MOL - MOL (각 단어의 의미를 설명해 드립니다.)
그러나 결국 편지가 소프트 사인으로 친구가되고 싶지 않은 때가있었습니다 ...
여기에서 "부드러운 표시에 대해"동화를 들어보십시오.
("재미있는 알파벳 연구" pp. 368-369)
우리는 금전 등록기와 자석 보드로 작업합니다.
“옛날 옛적에 ABC에는 모음, 자음과 같은 다른 문자가있었습니다. 그들은 서로를 방문하러 갔다.
어느 날 C는 Y를 방문했다.
여러분, 음절 자에 무엇을 얻었는지 보여주세요. (SJ). 편지 L은 E를 방문했습니다. 이제 무슨 일이 일어났습니까? (레).
편지 D는 I에게 갔다. 그들은 D.I. T to Y. ... TOY가되었습니다.
자음은 무엇입니까? 부드러운.
모두가 친구 였기 때문에 편지는 살았고 슬퍼하지 않았습니다. 그리고 그들 중에는 아무도 친구가 아닌 하프 Y와 비슷한 한 글자가 살았습니다. 글자는 소리를 나타내지 않는다는 점이 마음에 들지 않았습니다.
이 편지는 무엇입니까? - 그들은 분개했습니다.
그녀는 어떤 소리도 나타내지 않고 말할 수 없으며 끊임없이 침묵합니다 ...
아무도이 편지와 친구가 아니었고 말하지 않았습니다. 소프트 사인의 삶은 나빴고 매우 외로웠습니다.
일단 글자가 단어를 형성하기 시작했습니다. 그들이 가장 좋아하는 오락이었습니다. 그들은 수수께끼로 그들의 말을 암호화했습니다.
"머리는 없지만 모자를 쓰고
한쪽 다리-부츠가없는 다리. (아이들은 추측합니다.)
못, 글자가 짐작되었습니다. 그들은 이 단어를 형성하기 시작했습니다.
아이들은 또한 "손톱"이라는 단어를 구성합니다.
그리고 편지는 "NAIL"을 얻습니다 ...
우리에게 뭔가 잘 풀리지 않습니다!-편지는 분개합니다. 소리 [이자형]
이 단어에서는 부드럽지만 우리에게는 어렵습니다 ...
그리고 "일어서서 부드러움을 표시하겠습니다." 그녀는 결국 빨리 정착했습니다. 무슨 일이에요?
아이들이 읽다 : "손톱".
"일어나는 게 좋겠어." 편지가 말했다.나.
일어난… "못". " 다시 말하지만, 그게 아니라 ... 결국 당신은 소리 [a] "-문자를 말했습니다.
무엇을 해야 합니까? 여러분, 말해 보세요. (b 기호로 대체합니다.)
SOFT SIGN으로 오세요!-라는 글자가 있습니다.
그는 기꺼이 편지를 돕기로 동의했고 빨리 끝에 섰습니다.
무슨 일이에요? "못"-남자들을 읽으십시오.
편지가 활기를 띠고 모두가 L 사인을 방문하도록 초대하고 싶었습니다. 수수께끼를 추측하고 글자에 어떤 단어가 있는지 봅시다 ...
발굽으로 잔디를 만지고,
잘생긴 남자가 숲을 걷는다
대담하고 쉽게 걷는다.
뿔이 넓게 퍼집니다. (고라니)
수면 또는 목욕
모든 것이 풀리지 않습니다.
다리의 낮과 밤
빨간 부츠. (거위)
누가 오는지,
누가 떠나는가
모두가 그녀를 손으로 이끌고 있습니다. (문)
농구 게임. (경쟁.)
누구의 승무원이 소프트 사인으로 더 많은 단어를 내놓을까요?
Fizkultminutka "바다는 한 번 걱정하고
바다는 두 가지 걱정,
바다는 3년 동안 거칠다...
(옵션: 백조 파리, 해마 수영, 갑각류 크롤링 ...)
수수께끼 b 기호:
당신은 너무 잘 작동 소프트 사인나는 당신에게 내 수수께끼를 묻기로 결정했습니다. 그러나 답은 자석판에 인쇄되어야 합니다.
경쟁: 누구 팀이 답을 더 빨리 입력할까요?
“그는 긴 겨울에 구덩이에서 잠을 잔다.
하지만 해가 뜨거워지기 시작하면
꿀과 라스베리를 위해가는 길에 ... (BEAR).
“그들은 매우 이상한 모습을 하고 있습니다.
아빠는 웨이브에 컬이 있고,
그리고 우리 엄마는 이발을 가지고 있습니다.
그녀는 무엇에 기분이 상합니까?
자주 화를 낸다
모든 어머니를 위해… (라이오네스)."
체육 "선장".
Kommersant 표시에 대해 잘 알고 있습니다.
그러나 b 기호에는 형제가 있는 것으로 밝혀졌습니다. 또한 바보. 이것은 b입니다.
어떻게 비슷하고 어떻게 다른가요?
A) “소프트 사인은 부주의하게 산다.
그는 모자없이 영원히 간다. (b 표시를 보여줍니다.)
"완고한 SOLID SIGN,
그는 모자 만 쓰고 있습니다!” (b 기호를 표시합니다.) (A Shibaev)
Ъ 기호는 또 어떻게 생겼습니까? (논의.)
"국자로 물을 뜨고
수프를 먹자, 차를 마시자! (G.비에루)
"이유 때문에 양동이에서
우리는 물을 마신다:
국자가 필요합니다-SOLID SIGN,
젖지 않게." (V. 스테파노프)
이 징후는 또 어떻게 다릅니 까?
SOFT 기호가 자음을 SOFT로 만드는 경우.
그 HARD 기호는 그것을 HARD로 만들고, 자음과 모음 사이에 있으며, 철자를 따로 쓰라고 명령합니다!
예를 들어:
SEVEN (소프트 기호는 자음 SOFT를 만들었습니다.)
REMOVING(하드 기호는 자음과 모음 사이에 있으며 별도로 소리를 내야 합니다.)
하키 게임.
b와 b 표시가 있는 단어가 칠판에 쓰여 있습니다.
승무원 대표는 이 단어를 차례로 읽습니다.
경쟁: 무음 신호의 순서에 따라 실수하지 않고 단어를 올바르게 읽는 승무원은 누구입니까?
살쾡이 먼지 먹은 문턱 계단 말은 더 먹을 수 있다 Rus의 사전
탐험 게임.
A) "The Primer" "FATHER AND MOTHER" 이야기에서 b 기호를 검색합니다.
B) "The Primer" "HOW THE MOUSE WENT FOR CHEESE" 이야기에서 b 기호를 검색합니다.
숙제: 집에서 이 표지판을 계속 찾으십시오.
수업 요약.
경쟁 승무원을 요약합니다.
웃는 태양을 표시합니다.
나탈리아 필리모노바
문해력 교육에 관한 수업 요약 준비반"문자 b 소개"
표적:아이들에게 문자 b와 그 목적을 소개합니다. 소리 개선 - 단어의 음절 분석. 받아쓰기에서 단어 입력을 연습합니다. 소유 형용사를 형성하는 방법을 계속 배우고 일관된 언어를 향상시킵니다.
수업 자료:"Savannah" 그림, 문자 b의 애니메이션 그림, 문자 b의 모양, 자기 문자, 공책, 단어의 소리 분석을 위한 신호.
1. 조직 순간:"초대는 누구에게서 왔습니까?" 남자들 개별 카드동물과 새끼의 이미지로. (나는 아기 코끼리와 함께 코끼리에게 초대를 받았고, 기린과 함께 기린에게 초대를 받았다....)
2. 미세 운동 기술: "코끼리, 악어"(Tsvyntarny에 따름)
3. 더운 나라에서 온 동물들이 모여 야생동물들에게 편지를 써서 숲에서 어떻게 사는지 알아봤습니다. 오랫동안 그들은 정확히 누구에게 쓸 것인지 논쟁했습니다. 토끼는 비겁하고 여우는 교활하고 늑대는 사악하고 곰과 고슴도치는 겨울에 잠을 자고 다람쥐는 바쁘고 항상 바쁩니다. 우리는 현명한 사슴에게 편지를 쓰기로 결정했습니다. 동물들은 문자를 알고 있었지만 전부는 아니었습니다.
그들은 친숙한 편지를 가져다가 DEER라는 단어를 썼습니다(언어 치료사가 자기 보드에 배치합니다). 코끼리가 말했습니다. “옳지 않습니다. 사슴이라는 단어에서 소리 H는 부드럽지만 우리의 소리는 단단합니다. 동물들은 생각하고 편지에 도움을 청하기로 결정했습니다.
자음의 부드러움을 지정하는 방법을 알고 있습니다. -단어 끝에 맞는 문자 I이 말했습니다. 동물들은 읽기 시작했습니다-DEER.
다시 말하지만, 옳지 않습니다-원숭이는 분개했습니다-이것은 사슴이 많은 때입니다!
나는 나아질 것입니다-문자 Y가 말했습니다. 그들은 읽기 시작했습니다-DEER. 나는 편지 E를 도우려고 노력했고 DEER로 밝혀졌습니다. 동물들은 화를 내고 아무 말도 할 수없고 자음 만 부드럽게하는 낯선 편지가 그들에게 나왔습니다. 그들은 편지를 소프트 사인이라고 불렀습니다. 동물들은 스스로를 b라고 불렀습니다. 소프트 사인은 기꺼이 도와 주겠다고 동의하고 말 끝에 재빨리 섰습니다. DEER - 큰 소리로 코끼리를 읽으십시오. -알았어!-원숭이가 기뻐서 뛰었다. 그리고 모든 동물들은 현명한 사슴에게 편지를 쓰러 갔다.
4. 이 편지를 자세히 살펴보겠습니다. 다음을 묘사하는 애니메이션 사진에 대한 고려 b. 편지에는 몇 개의 요소가 있습니까? 그것을 디자인하십시오.
5. 문자 b는 어떻게 생겼습니까?
소프트 사인을 그리자
부드럽게 다음과 같이 떨어뜨립니다.
물방울이 편지를 부드럽게합니다-
말씀이 부드럽습니다.
다람쥐 꼬리 구부러진
그루터기가 쉬었습니다.
그녀는 꼬리를 부풀렸다.
소프트 사인처럼 되었습니다.
소프트 사인, 소프트 사인
국자, 국자 및 국자.
6. 문자 및 단어 입력(사슴, 낮, 그림자, 먼지) 노트북에.
7. Fizminutka: "기린에는 점이 있습니다" 모델 T. Borovik.
8. deer라는 단어의 음절 분석
9. 동물들은 사슴에게 편지를 썼고 사진을 포함하기로 결정했습니다. 모두가 전경에 있기를 원했습니다. 동물은 항상 이식되고 장소가 변경되었습니다. 앵무새 사진 작가는 무엇을 해야할지 몰랐습니다. 마지막으로 나는 동물을 벗었고 그것이 일어난 일입니다. 언어 치료사가 사진을 올립니다. 당신은 무엇을 볼 수 있습니까? (기린 목, 원숭이 꼬리....)
10. 결론. 4행시 배우기.
소프트 사인, 소프트 사인.
전혀 들리지 않는다
하지만 간단한 규칙이 있습니다
우리는 쉽게 얻을 수 있습니다
자음의 부호가 올라가면,
편지가 즉시 부드러워집니다.
소프트 사인
부주의하게 산다
그는 모자를 쓰고 있지 않다
영원히 걷는다.
고집불통
솔리드 기호
그는 모자를 쓴다
유일한 방법입니다.
형제 - 형제
의자 - 의자
나무 - 나무
앉아서 먹었다
차를 몰았다
먹었다
즐거운 시
"비" 편지아르 자형 롤오버 -부드러운 신호로 돌아섰습니다.
소프트 사인, 소프트 사인 -
국자, 국자 및 국자.
V. 스테파노프
"비" 이유 때문에 양동이에서
우리는 물을 마신다:
국자가 필요합니다-단단한 표시,
젖지 않으려면.
V. 스테파노프
1. 단어를 해독
f - 1 l - 3 1 2 3 4 5
f-1.8g-5
o – 2, 4p – 6 1 2 3 4 5 6 7 8
1. 그리고 "누가 세심합니까?"
1. 단어의 마지막 소리에 따라테이블, 창, 거위 - 새로운 단어를 만드세요. ________________________________
2. 단어의 공통점:
리넨, 코트, 원숭이, 총, 먼지 ?
3. 이 항목들의 이름에서 공통적인 사항:
입구, 안내방송, 들기(크레인), 먹을 수 있는, 먹을 수 있는 ?
2. "누가 더 많아?"
1. 하나의 소리가 두 글자로 표시되는 단어를 생각하십시오.
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. 게임 "사다리".
1. 소프트 기호 "b". 2. 솔리드 기호 "b".
___ ___ ___ 비 ___ 비 ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ b ___ ___ b ___ ___ ___
___ ___ ___ ___ ___ь ___ ___ ___ ъ ___ ___ ___
4. 그리고 gr "단어를 끝내십시오."
1. 책 _________, tet __________, sl ___________, 1월 __________, 2월 __________, 여보 ____________.
5. 주의 깊게 읽으십시오.
온 더 아이스 아이스
봄이왔다. 강에 얼음이 있었다. 해변에는 많은 사람들이 있었습니다. 모두가 얼음이 가는 것을 지켜보았다. 갑자기 모두가 같은 빙원에서 개를 보았습니다. 그녀는 노골적으로 울부짖었다.
Vitya는 긴 고리를 잡고 빙원을 걸었습니다. Vitya는 조용히 유빙을 해안으로 끌어 당겼습니다. 유빙이 해안 근처에 있을 때 개는 땅으로 뛰어내렸습니다.
질문에 답하십시오.
무슨 계절인가요? 강에 무엇이 갔습니까? 누가 해변에 왔습니까? 그들은 왜 왔습니까? 모두 무엇을 보았습니까? 개는 무엇을 하고 있었나요? Vitya는 무엇을 했습니까? 개는 무엇을 했습니까?
6. 이야기를 읽으십시오. 그리고 내용을 다시 말하십시오.
아침
엄마는 Anya, Sima, Yasha에게 전화를 걸어 식사를했습니다. 테이블에는 버터, 치즈, 꿀, 빵, 차 등 아침 식사가 있었습니다. 사과와 배가 있었습니다. 엄마가 수박을 하나 더 가져왔어. Anya는 빵과 버터를 먹었습니다. Sima는 치즈와 함께 빵을 먹었습니다. Yasha는 꿀과 함께 빵을 먹었습니다. 그리고 나서 아이들은 과일을 먹기 시작했습니다.
승 
과제: 문장 1, 5, 6, 7을 적으세요.
빈 셀에 예를 쓰고 풀어보세요.
작업 #1
모든 것이 아파트에 있습니다.
슬리퍼 - 3개, 양말 - 4개.
접어서 보관하십시오.
(그리고 선반의 먼지도 닦아주세요!)
엄마를 기쁘게 하기 위해
우리는 모든 것을 하나로 모아야 합니다.
작업 #2
Mishka는 크리스마스 트리에 장난감을 가지고있었습니다.
4개의 장난감이 내 머리 위에서 떨어졌어...
크리스마스 트리에 몇 개의 장난감이 남아 있습니까? -
곰은 조각들을 쓸어내리며 생각했습니다.
3 풀이 예제7 + ___ = 10 ___ + 4 = 10 2 + ___ = 10
5 = 10 1 + ___ = 10 ___ +6 = 10
№ 4
9 – 3 = 5 + 2 = 4 – 3 =
6 + 4 = 8 – 4 = 1 + 7 =
3 증가 4 감소 ˂ ˃
얼마나 많이? 올바른 숫자에 동그라미를 치십시오.
Aera yes, netchkartә dә -
순디 빌지 네치칼렉.
Kirәk sүzdә yazmy kalsan,
Bozylachak echtalek.
칼린릭 빌기즈
Akiyat achkychy st.
피노키오 유갈트마스,
Karabas ala almas.
Bu suzlardә "b"-kalynlyk bilgesen yaz! b를 단어로 넣고 읽고 번역하십시오.
taүfik____ _____________ al____yapkych __________
Yah___ya _____________ mәg____нә ___________
Nig___mat ____________ ____ 기차 ___________ 아래
Җәg___fәr _____________ kul____yaulyk ___________________
Sәg___di _______________ ash____yaulyk __________________
Noktalar urynina "b" kuep, s ү 즐 ә rne d ө res itep ukygyz.
에게 ө n___약
와 함께 ә 갓___
와 함께 ө m___ya
shigyr___
일___야스
에게 ә 가스____
디 ө n___야
야쉬____
티 ө n____약
얌____
중 ә r___yam
와 함께 ә goyt____
시를 배우십시오.
중 
예이!
노래, 노래, 모래,
Sory sinen tөskәen.
약삭 블루 요나린,
Gyly sinen tunnaryn.
로버트 미눌린
나 
시간
야즈 킬! 야즈 킬!
시에르키클라 킬,
Gөrlәshep, 사이라쉬프,
Җyrchy koshlar kilә. 바리 라크마트
시를 배우십시오. 타타르어 단어를 암기하십시오.
우리는 당신과 함께 있습니다
우리 선생님은 이렇게 말씀하십니다.
"머리는 그렇지 않습니다-BASH."
이것은 배우는 사소한 일입니다.
쿨 - 손, 발 - 아약,
Zilya는 거울을보고
A FACE, 물론 BIT.
밥 먹으면서 양치질!
승 
UB, TESH가 있을 것임을 기억하십시오.
갑자기 독감에 걸리면
그것은 의사에게 도움이 될 것입니다 - TABIB.
친구 없이 어떻게 관리할 수 있습니까?
내 가장 친한 친구는 DUS입니다.
소년, 우리와 함께 플레이!
그를 MALAY라고 부르자.
소녀는 책을 읽었다.
KYZ BALA 학교에 다닙니다.
학교 준비 전 7세 아동을 위한 과제 모음: 견고한 기호, 어휘 받아쓰기, 언어 발달, 지식 형성 환경, 기억력 개발, 수학 문제 해결.
읽기 학습. "Kommersant"와의 친분
표적: b와의 친분.
재료: 워크시트. b가 있는 카드.
-러시아어로 소리가 나지 않는 또 다른 문자가 있습니다. 이것은 Ъ입니다.
선생님은 편지가 적힌 카드를 보여줍니다.
- Ъ은 어떻게 생겼습니까? b와 어떻게 다른가요?
- 손가락으로 글자에 동그라미를 치세요.
- b가 있는 단어를 들어보세요: ate, driving up, driving around.
- 이제 Kommersant와 소프트 사인에 대한 이야기를 들어보십시오.
안에 멋진 도시"Alfavitsk"는 32 살 재미있는 편지. 그들은 책을 쓰느라 바빴습니다. 편지 A가 모든 주민들을 모아서 다음과 같이 말했습니다.
자매! 우리 사이에는 우리와 동등하지 않은 편지가 있습니다. 그들은 소리가 아니며 우리가 하는 일을 하지 않습니다. 나는 부드럽고 단단한 신호에 대해 이야기하고 있습니다. 나는 그들을 우리 팀에서 제외시킬 것을 제안합니다. 그들이 사방으로 가도록하십시오.
어때? 이제 우리는 무엇을 해야 합니까? 소프트 사인이 불확실하고 슬프게 속삭였습니다.
당신은 여전히 후회할 것입니다! 확고한 신호를 위협했습니다. “자, 형제여, 우리는 그들 없이도 할 수 있습니다.
그리고 그들은 눈이 보이는 곳이면 어디든 갔다. 얇고 부드러운 간판은 소심하고 불확실하게 걸으며 항상 넘어졌습니다. 그리고 뚱뚱하고 다루기 힘들고 딱딱한 간판이 모자를 쓰고 즐거운 노래를 휘파람을 불며 친구와 함께 길을 따라 활기차게 걸었습니다. 도중에 그들은 어두운 숲을 만났습니다. 그곳에서 그들은 버려진 나무꾼의 오두막을 발견하고 클로버에서 살기 시작했습니다.
이때 편지는 계속해서 사업에 관한 것입니다. 그들은 또 다른 책을 발표했습니다. 그러나 그 안에 있는 모든 것이 무의미했기 때문에 단 한 명의 독자도 그것을 만지지 않았습니다. 단단하고 부드러운 기호가 없는 단어는 의미를 잃었습니다.
편지의 삶에 힘든시기가 왔습니다.
그런 식으로 존재하는 것은 불가능합니다! -Y를 외쳤다. -자존심을 버리고 친구를 돌려 보내야합니다.
그녀는 편지 D에 의해 지원되었습니다.
우리는 길을 가야합니다!
문자 A는 다음과 같이 명령했습니다.
내일 하이킹!
이른 아침에 그들은 길을 떠났습니다. 여정은 길고 피곤했습니다. 그들 앞에 호수가 나타났다. 배를 만들고 편지는 연못을 헤엄 치기 시작했습니다. 갑자기 배의 뱃머리가 뭔가 세게 부딪쳤다. 편지 A는 외치고 싶었습니다.
주목! 우리는 좌초!
그러나 대신 다음과 같이 밝혀졌습니다.
우리는 분필에 상륙하고 있습니다!
모든 편지는 순종적으로 물에서 나와 해안을 덮은 분필로 얼룩졌지만 왜 이것이 필요한지 이해하지 못했습니다. 더럽고 불만족스럽고 배고픈 그들은 방황했습니다.
편지 A는 팀을 먹이는 것이 필요하다는 것을 깨달았고 다음과 같이 생각했습니다.
"이제 나는 모든 사람에게 멈추고 먹고 쉬라고 명령합니다."
편지는 앉았지만 힘을 더하지는 않았습니다. 밤이되자 여행자들은 얼기 시작했고 텐트를 쳤습니다.
숯불을 피워라! - 문자 A를 명령했습니다.
그러나 모든 사람들은 "모퉁이에 불을 지르십시오"라는 말만 듣고 텐트 가장자리에 순종적으로 불을 붙였습니다. 강한 불이 났고 편지는 그것을 꺼야했습니다.
마침내 숲과 나무꾼의 오두막이 나타났다. 지친 편지가 거기에 들어갔을 때 그들은 부드럽고 단단한 표지판이 설탕과 함께 차를 한 입에 마시고 평화롭게 말하고 아무것도 방해하지 않는 것을 보았습니다. 환경은 깨끗하고 따뜻하며 아늑합니다.
그들은 동지를 부당하게 대했다는 편지를 이해하고 용서를 구하며 딱딱하고 부드러운 징조 없이는 살 수 없다는 것을 깨달았습니다. 형제들은 그들에게 원한을 품지 않고 먹이고 차를 주었습니다. 아침에 모두가 돌아가는 길을 떠났습니다.
그 이후로 도시 "Alfavitsk"의 모든 주민들은 자신의 임무를 가졌습니다. 모음과 자음은 소리를 표시하고 부드럽고 딱딱한 기호는 부드러움 또는 경도를 나타냅니다.
"Kommersant" 읽기 배우기
표적: 글자의 이미지에 대한 지식의 형성.
재료: 워크시트.
색상 나.
동그라미를 치고 적는다 b.
b는 어떻게 생겼습니까?
읽기 학습. b로 단어 읽기
표적: 읽기 능력의 형성.
재료: 워크시트. 사운드 큐브.
교사는 칠판에 SAT와 EAT라는 두 단어를 씁니다. 교사는 계획이라는 단어를 배치하도록 제안합니다. 셀. 이 작업의 결과로 아이들은 칠판에 제안된 계획이 어떤 단어를 가리키는지 봅니다. 교사는 어린이들에게 단어의 소리를 구분하는 또 다른 방법은 문자 b를 사용하는 것이라고 말합니다. 사람들은 sat down과 ate라는 단어의 유사점과 차이점에 대해 연구하고 있으며 ate라는 단어에서 두 소리의 병합이 분명히 들린다는 결론을 내립니다. [Y] [이]소리와 합쳐지지 않도록 [와 함께]쓰기 b.
그런 다음 교사는 워크시트의 작업에 주의를 기울입니다.
- 가사를 읽는다.
- 밑줄 ㄴ.
- 그런 다음 교사는 아이들에게 워크시트의 다음 작업을 완료하도록 요청합니다.
- 단어를 음절로 나눕니다. 사각형에 음절의 수를 쓰십시오.
받아쓰기. 권하다
표적: 글쓰기 능력의 형성, 코딩 능력의 발달.
재료: 워크시트.
받아쓰기에 따라 문장을 작성합니다.
배가 바다를 항해하고 있습니다.
단어에 강세를 두십시오.
연설의 발달. "클래스 및 도구" 주제에 대한 대화
표적: 언어 발달, 능동 및 수동 어휘, 성인 작업에 대한 아이디어 형성, 직업에서 사용되는 도구에 대해.
재료: 공.
- 각 작업은 특수 도구를 사용하여 수행해야 합니다. Blin은 냄비, 프라이팬, 접시, 스토브를 사용하여 요리했습니다. 쥐는 무엇으로 나무를 베고 있었습니까? (도끼, 톱). 오른쪽. 몇 가지 활동의 이름을 지정하겠습니다. 여러분은 이를 위해 필요한 도구입니다.
수학. 다양한 기준으로 곡물을 측정합니다.
표적: 아이들에게 크기가 다른 척도로 같은 양의 시리얼을 측정하도록 가르치고 척도의 크기에 따라 얻은 결과의 의존성을 이해합니다. 분석-합성, 비교의 정신적 행동 개발.
재료: 대야 2개(하나는 비어 있고 다른 하나는 쌀 "냄비" 3개 포함), 플라스틱 "냄비", 플라스틱 컵, 구슬 끈. 1에서 9까지의 숫자. 보다 큼, 보다 작음, 같음 기호.
측정의 완전성을 따르십시오!
-그릇에 담긴 시리얼의 이름은 무엇입니까?
그릇에 쌀이 얼마나 있는지 어떻게 알 수 있습니까? 이를 위해 무엇을 해야 합니까?
쌀은 어떻게 측정할 수 있습니까? (부을 수 있는 모든 물체).
선생님은 냄비로 쌀을 측정하겠다고 제안합니다. 이것이 측정이 될 것입니다. 가득 찬 컵을 잴 때마다 카운트를 잃지 않으려면 몇 가지 물건(예: 구슬 넣기)을 설정해야 한다는 점을 상기시켜 주세요.
그릇에 밥이 몇 솥 있었습니까? (삼).
이 번호를 찾아서 앞에 두십시오.
-이제 같은 쌀을 유리 잔으로 측정합시다.
밥 몇 컵 받았어? 번호를 찾으십시오. 다음에 넣어.
밥 몇 솥에 가져왔어? 몇 컵?
- 숫자 사이에 기호를 넣고 항목을 읽으십시오. (예: "3은 5보다 큼" 및 "5는 3보다 큼").
- 왜 같은 양의 쌀로 다른 답을 얻었나요? 결론은 무엇입니까?
- 맞습니다. 측정값이 클수록 얻은 숫자는 작아지고 그 반대도 마찬가지입니다. 측정값이 작을수록 얻은 숫자가 커집니다.
-지금 우리에게 냄비와 유리는 무엇입니까? (측정).
그래픽 받아쓰기
표적: 손의 소근육 운동 발달, 시각-운동 협응 형성.
재료: 워크시트.
교사는 아이들에게 워크시트를 주고 점에 연필을 놓으라고 합니다.
교사는 다음을 지시합니다.
오른쪽으로 한 셀. 두 셀 위로. 오른쪽으로 한 셀. 두 셀 아래로. 오른쪽으로 한 셀. 두 셀 위로. 오른쪽으로 한 셀. 두 셀 아래로. 오른쪽으로 한 셀. 두 셀 위로.
패턴을 직접 계속하십시오.
수학. 문제 해결. 사과
표적: 사고 운영의 개발.
재료: 워크시트.
작성하고 문제를 해결합니다. 솔루션을 적어 두십시오.
주변 세계에 대한 지식 형성. 가구
표적: 일반화, 분류, 분석-종합의 정신 작용 형성.
한 단어로 말하십시오.
반대로 말하십시오.
수학. 예
표적: 예문을 풀 수 있는 능력의 형성.
재료: 워크시트.
교사는 워크시트의 다음 과제에 주의를 기울입니다.
예제를 해결하십시오.
볼 게임 "우주 방향"
표적: 공간에서 오리엔테이션 형성.
나는 공을 던지고 이 방에 있는 물건들의 이름을 지을 것이다. 그리고 답변에 "왼쪽", "오른쪽", "앞", "뒤"라는 단어를 사용해야 합니다.
예를 들어, "어디에 테이블?" (나보다 앞서).
메모리 개발. 누가 계단에 앉아 있니?
표적: "위, 아래", "사이", "위", "아래"의 개념 연습, 5 이내의 서수 세기, 기억력 개발.
재료: 유인물 1과 2, 학습된 숫자가 있는 카드, 펠트펜 또는 플라스티신(볼 5개) 다른 색상모든 아기).
아이들은 1차 유인물을 받습니다.
- 계단에 앉아있는 모든 사람을 나열하십시오. (소년, 소녀, 고양이, 개, 수평아리).
- 계단에 몇 명의 친구가 앉아 있습니까? (다섯).
- 이 번호가 적힌 카드를 보여주세요. (카드 "5" 올리기).
- 첫 번째, 맨 아래 단계에 누가 앉습니까? (소녀).
누가 맨 위 단계에 앉아 있습니까? (수평아리).
- 계정의 최상위 단계는 무엇입니까? (다섯 번째).
- 세 번째 계단에 누가 앉아 있습니까? (개).
고양이는 몇 단계에 있습니까? (두 번째).
- 이 번호가 적힌 카드를 보여주세요. (둘).
- 소녀와 개 사이에 누가 앉습니까? (고양이).
-수탉과 고양이 사이에 누가 앉습니까? (소년과 개).
- 누가 계단 위로 날아가나요? (잠자리 세 마리).
- 어떤 잠자리가 더 많습니까? 파란색 또는 녹색? (파란 잠자리보다 녹색 잠자리가 더 많고, 한 마리보다 두 마리 더 많습니다.)
-계단 아래에서 무엇이 자랍니다? (민들레).
- 민들레의 수만큼 카드를 올립니다. ("5" 올리기).
- 이제 시트를 다시 한 번 자세히 살펴보고 누가 어느 단계에 앉아 있는지 기억하십시오. 준비가 된? 시트를 주세요.
대신 아이들은 두 번째 유인물을 받습니다.
-펠트 펜을 가지고 소년, 소녀 및 회사 전체의 선을 그들이 앉아 있던 단계와 연결하십시오.
(플라스틱을 사용하여 이 작업을 수행할 수도 있습니다. 이를 위해 아이들은 서로 다른 색상의 작은 플라스틱 조각 5개를 받습니다. 첫 번째 조각은 예를 들어 빨간색입니다.
- 플라스틱 조각을 반으로 나누고 공 두 개를 굴립니다. 첫 번째 공을 소녀에게 붙이고 두 번째 공을 그녀가 앉아 있던 발판에 붙입니다.
- 이제 플라스틱을 가져 가라. 파란색의, 두 부분으로 나누고 두 개의 파란색 공을 굴립니다. 하나의 공을 소년에게 붙이고 두 번째 공은 그가 앉아 있던 발걸음에 붙입니다.
- 녹색 플라스틱을 가져 가십시오. (유추에 의한 작업).
아이들이 특정 단계에서 모든 캐릭터를 식별하면 어른이 첫 번째 시트를 주고 아이들은 스스로 확인합니다.
쓰기 위해 손을 준비합니다. 작은 구멍
표적: grapho-motor 기능 개발.
재료: 워크시트.
루프에 동그라미를 치십시오.
선생님이 묻습니다. 숙제어린이들.
수업의 목적 : 우리는 견고한 기호, 읽기 기술 형성, 말하기 기술 개발, 음소 청력 향상, 기본 그래픽 기술의 기초를 연구합니다.
- 미취학 아동에게 소리의 정확한 발음 인 문자 b를 소개합니다.
- 셀에 인쇄된 문자 b를 쓰는 방법을 가르치기 위해;
- 시와 수수께끼로 학습에 대한 관심을 형성합니다.
아래 그림에 표시된 이름을 지정하십시오.
- 새 편지를 고려하십시오. 이것은 확실한 신호입니다.
- 단어를 반복합니다: 먹었다, 먹었다, 운전했다, 운전했다, 운전했습니다.
- 이 모든 단어는 단단한 기호로 작성됩니다.
가사를 읽는다:
ate-la, 입력-할, ob-hal, 드라이브-할, 먹었다
러시아어에는 소리가 별도로 발음되는 단어가 있습니다. 읽을 때 볼 수 있도록 자음 뒤에 단단한 기호가 쓰여집니다.
- 다시 한 번 솔리드 기호의 문자를 고려하십시오.
- 어떤 글자로 보이나요?
- 하드 사인과 소프트 사인의 차이점은 무엇입니까?
작업: 미취학 아동을 위한 블록 문자 b
편지를 견고한 기호로 간주하십시오. 우리는 문자 b를 공중에 꿰매고 공책에 한 번 세포에 깔끔하게 꿰매 었습니다. 간단한 연필로또는 볼펜.
아이가 글자, 음절 또는 단어의 전체 줄을 쓰도록 요청받은 경우 어른은 줄의 시작 부분에 철자 패턴을 제공합니다.
미취학 아동이 어려움을 겪는 경우 성인은 두 개의 기준선을 그리거나 앵커 포인트, 아이가 줄로 연결하거나 글자 전체를 쓰면 아이는 단순히 다른 색으로 동그라미를 칠 것입니다. 이 교육 단계에서는 서예가 필요하지 않습니다.
문자 b에 대한 이야기
하드 사인과 소프트 사인 이야기
어느 날 단단한 간판이 굳은 걸음걸이로 길을 걷고 있었다.
"나를 위해 동화를 지어줄래?" 느낌표가 그를 멈췄다.
— 느낌표에게 줄게. 오늘은 내 생일.
- 아니다! - 솔리드 사인에 단호하게 대답했습니다.
- 작곡 안 하세요? 물음표가 아쉬웠습니다.
- 아니오, 오직 아니오! Solid Sign은 더욱 단호하게 말했습니다.
- 그런데 왜요? 물음표는 놀랐다.
- 원하지마! 난 안할거야! 나는 원하지 않는다! - Solid Sign은 자체적으로 매우 견고하게 서 있습니다.
물음표는 길을 의아스럽게 바라보았다. Soft Sign은 부드러운 슬리퍼를 신고 길을 따라 걸었습니다.
"나를 위해 동화를 지어줄래?" 물음표가 그를 향했다.
Soft Sign은 "솔직히 그럴 기분이 아닙니다."라고 부드럽게 말했습니다.
"하지만 노력하겠습니다...그렇게 해주세요."
그리고 저녁에 물음표는 동화를 위해 Soft Sign으로 달려갔습니다.
"안타깝네요... 정말 죄송합니다." Soft Sign이 중얼거렸습니다. 그리고 그는 울었습니다.
"근데 왜 바로 말하지 않았어?" 물음표가 화를 냈습니다.
Soft Sign이 속삭였습니다. “그래서 바로 거절할 수가 없었어요. 나는 거절하는 것을 좋아하지 않는다. 그리고 그는 더 세게 울었습니다.
물음표 화가:
죄송하지만 위로해 드릴 수 없습니다. 나는 늦었다. 생일을 위해.
그는 길을 따라 달려가 생각했습니다. 느낌표선물은 어디있냐고???
하지만 느낌표는 아무 것도 묻지 않았다. 그는 이렇게 외쳤다.
- 만세! 마지막으로! 내 친구 물음표가 왔다! 나는 얼마나 기쁘다!
(E. Moshkovskaya)
문자 b에 대한 잠언과 속담
물고기를 먹고 싶지만 물에 들어가고 싶지는 않습니다.
어린이를위한 문자 b에 대한 재미있는시
그리고 이른 아침 공복 상태에서
우리는 "솔리드 사인"이라는 글자로 갔다.
그러나 아무 것도 찾을 수 없었다
확실한 신호가 아님
소프트 사인이 아닙니다.
우리는 길에서 오랫동안 생각했습니다.
이 표시를 어디에서 찾을 수 있습니까?
그리고 인쇄에 반영한 후
우리는 이 발표를 보내기로 결정했습니다:
"사라진 것은 개가 아니라
그리고 두 캐릭터.
근처에서 찾기가 어렵습니다.
그러나 아마도,
한 단어가 검색됩니다.
두 징후는 어디에 있습니까?
어느 조간신문에서
우리는 답을 하루 뒤에 읽었습니다.
남학생 Petrov에서
탐 보프시에서.
Ilya Petrov는 다음과 같이 대답했습니다.
"하드 사인과 소프트 사인 모두
순식간에 찾을 수 있습니다.
당신은 그들을 찾을 것입니다
당신이 읽을 때
나만의 발표!
우리는 광고를 읽습니다
그리고 두 징후가 모두 발견되었습니다.
그리고 우리는 Tambov에 다음과 같이 썼습니다.
"고마워요, Ilya Petrov!"
(S. 마샤크)
늑대는 몹시 화를 냈습니다.
그는 음식을 먹을 수 없습니다.
고슴도치는 먹을 수 있지만
먹기 불편함:
수축, 바늘 빼기-
나쁜 늑대를 죽였습니다.
(V. 루닌)
소프트 사인과 하드 사인
그들은 이렇게 이야기했습니다.
- 케이크를 몇 개나 먹을까?
- 소프트 사인이 대답했습니다.
- 세븐.
(A. Shibaev)
소프트 사인은 어떻게 되었습니까?
소프트사인이 높았는데..
편지는 엄격하게 말했습니다.
- 이봐, 몸을 좀 숙여! -
그래서 그는 몸을 구부렸다, 괴짜,
무엇으로 변했는지...
솔리드 사인.
(A. Shibaev)
새가 놀란 표정을 짓는다
숲 광고의 경우.
그녀는 절대 찾지 못할거야
이 단어에는 강한 기호가 있습니다.
(G. 사티르)
부상은 민첩하고 용감하며
그는 안절부절 못해요.
언덕을 오를 수 없었다
큰 산을 폭풍.
(Y.아킴)
지구 전체를 돌아다녀
확고한 표시를 가진 동물은 없습니다.
아마도 금성의 어딘가에
동물들이 확고한 표시로 배회하고 있습니까?
(E. Grigoryeva. I. Gamazkova)
연회 발표!
남은 음식은 모두 뷔페에 줘!
설명합니다 : 서커스에는 그것들이 있습니다
누가 먹고 싶어!
(V. Berestov)
