namai › Stabdžių sistema › Quest užduotys naudojant proppa korteles. Proppo kortelės – logopedo padėjėjas mokant ikimokyklinukus perpasakoti ir rašyti pasakas

Quest užduotys naudojant proppa korteles. Proppo kortelės – logopedo padėjėjas mokant ikimokyklinukus perpasakoti ir rašyti pasakas

SAVIVALDYBĖS IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA
"DARželis Nr. 7"

152150 Jaroslavlio sritis, Rostovas, mikrorajonas Nr.1, Nr.10.

MEISTRIS KLASĖ

XVI tarptautinės mugės IX tarpregioniniame etape

Socialinės-pedagoginės naujovės

Kalbos tema meistriškumo klasėje:

„Proppo kortelės kaip naujoviška ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio pasakojimo mokymo technika“

Ros

Meistriškumo klasės kursas:

Laba diena, mieli kolegos!

Šiandien jums ves meistriškumo klasę MDOU „7-ojo darželio“ mokytojai: Abramova L.I. ir Morozova N.N.

Taigi mūsų profesinė veikla susijusi su vaikais. Koks jis „šiuolaikinis vaikas“?

Šiandien jau nekyla abejonių, kad šiuolaikinis vaikas nėra toks, koks buvo jo bendraamžiai prieš kelis dešimtmečius.

Šiuolaikiniai vaikai yra aktyvesni, mobilesni, įvairiapusiškai informuoti, kiekvienas vaikas individualus ir nepakartojamas.

Taip yra ne tik todėl, kad pasikeitė paties vaiko prigimtis ar jo raidos dėsniai. Gyvenimas, objektyvus ir socialinis pasaulis, suaugusiųjų ir vaikų lūkesčiai, ugdymo modeliai šeimoje pasikeitė iš esmės.

O siekdamas atitikti šiuolaikinius reikalavimus, suprasti vaikus, būti vaiko asmenybės formavimosi proceso dalyviu, mokytojasreikia būti ieškotoju, klajokliu, visada kelyje ir atrasti kažką NAUJO sau ir savo mokiniams!

Norėdami tai padaryti, darželio auklėtojai turi įsisavinti šiuolaikines ugdymo technologijas (technikas),kurių pagalba galima įgyvendinti naujų federalinių valstijų švietimo standartų reikalavimus.

Viena iš pagrindinių užduočių, kurią sprendžia mūsų ikimokyklinė ugdymo įstaiga, yra vaikų kalbos ugdymas.

Kuo turtingesnė ir teisingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, tuo platesnės jo galimybės suprasti supančią tikrovę.

Remdamiesi tuo, išnagrinėjome daugybę technologijų (technikų), skirtų ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti.

Su vienu iš jų supažindinsime šiandien.„Propp žemėlapiai kaip novatoriška ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio pasakojimo mokymo metodika“.

Taigi, kas yra „Propp“ kortelės ir kaip su jomis dirbti?

Visi žinome, kad nuosekliai kalbai ugdyti derlingiausia dirva, turinti dideles vystymosi ir ugdymosi galimybes, yra pasaka.

O garsus folkloristas Vladimiras Jakovlevičius Propas studijavo pasakas. Autorius pažymi, kad visi pasakų siužetai yra pagrįsti tais pačiais jų veikėjų veiksmais, kuriuos jis vadina „funkcijomis“.

Propas padalijo pasaką į 31 kortelės rinkinį.Vėliau jų sumažėjo iki 28.

Viena korta yra tam tikras įvykis pasakoje.

Skirtingi jų deriniai ir skirtingos išdėstymo sekos leidžia sugalvoti begalę įvairiausių pasakų.

Propp kortelės skatina psichikos procesų vystymąsi, leidžia vaikams atmintyje išsaugoti didelį kiekį informacijos, aktyvina nuoseklią kalbą.

Kad vaikams būtų lengviau įsisavinti Propp žemėlapius, darbą suskirstėme į kelis etapus:

Pirmajame etape (vidurinis ikimokyklinis amžius) supažindinome vaikus su pasakos žanro kompozicija (pradžia, pagrindinė dalis, pabaiga);

Antrame etape (vidurinis ikimokyklinis amžius) žaidė paruošiamuosius žaidimus:

„Mėgstamiausias pasakų herojus“

„Stebuklai sietelyje“

"Kas yra niekšiausias žmogus pasaulyje?"

„Vaizdo piešimas“ (vaizdų perkodavimas į piešinius)

Trečiajame etape(vyresnioji grupė) susipažino su Proppo žemėlapių simboliais. Iš pradžių skaitė trumpą pasaką, paskui ją palydėjo išdėliodami 4-6 korteles.

Ketvirtajame etape(vyresnė grupė) paprašėme vaikų perpasakoti pasaką pagal Propo korteles.

Penktame etape (parengiamoji grupė) vaikai bandė sukurti savo pasakas pagal schematiškus vaizdus

Vykdydami šį pedagoginį projektą „Proppo kortelės kaip novatoriška ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybinio pasakojimo mokymo technika“ sukūrėme unikali išvaizda žaidimo vadovas „Padėk miestui“.

Tikslas Tai yra nuoseklios monologinės ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos kūrimas per pasakos turinio įsisavinimą ir jos perpasakojimą, taip pat savo pačių pasakų turinio tekstų sudarymas naudojant Proppo korteles.

Šis vadovas yravizualinio modeliavimo rūšispasakos siužeto kūrimas naudojant vaikų mėgstamą žaidimą su statybinėmis medžiagomis.

Naudojant tokius konstravimo būdus, darbas su pasakos turinio įsisavinimu ir jo perpasakojimu tampa efektyvesnis.

Tikriausiai visiems kyla klausimas: „Kodėl šis vadovas turi tokį įdomų pavadinimą?

Siūlau viską išsiaiškinti.

Dabar parodysime, kaip dirbti su šiuo vadovu, bet pirmiausia norėčiau atkreipti jūsų dėmesį į nuostabiai pasakiško miesto modelį, kurį vaikai pamažu kūrė susipažindami su folkloristu Vladimiru Jakovlevičiumi Propu ir jo sugalvotus žemėlapius.

Dabar šis miestas turi savo likimą, savo veidą ir pačios vaikų grupės, su kuria buvo išbandytas šis vadovas, charakterį.

Jie pavadino miestą „Pagalbos miestu“.

Galite paklausti: „Kodėl jie tai vadino?

Taip, viskas labai paprasta.

Šio miesto centre su vaikais pirmiausia pastatėme patį svarbiausią namą – „Propp House“.(Aš rodau).

Žmonės į jį įsitraukė palaipsniui, kai susipažino vienas su kitu – Proppo žemėlapiai. Jų buvo labai daug – 28. Kiekvienas jų turi savo numerį ir savo pavadinimą. Šias korteles vaikai vadino pagalbininkais, nes su jų pagalba augo kiekvienas paskesnis namas naujame pastate. Iš čia ir kilo miesto pavadinimas bei mokymo priemonė.

Tada vaikai pasistatė kitus namus ir apgyvendino juos kitomis pasakomis.

Šiandien kviečiame pasistatyti naują namą ir persikelti į jį jums pažįstamą pasaką, taip suprasdami darbo su pašalpa principą.

Tačiau pirmiausia norime supažindinti jus su Propp kortelėmis ir jų funkcijomis.

Žemėlapis – Kadaise

(Sukuriame pasakišką erdvę. Kiekviena pasaka prasideda įžanginiais žodžiais „seniai“, „kažkada“, „trisdešimtoje karalystėje“).

Žemėlapis – draudimas

Draudimas („neatidaryti lango“, „neišeik iš kiemo“, „negerti vandens“)

Draudimo pažeidimas

(pasakų veikėjai žiūri pro langą, išeina iš kiemo ir geria vandenį iš balos; tuo pačiu pasakoje atsiranda naujas veidas - antagonistas, kenkėjas)

Priešas pradeda veikti.

Priešas pradeda veikti (gyvatė pagrobia princesę, ragana nunuodija ją obuoliu).

Laiminga pabaiga(šventė visam pasauliui, vestuvės, pusė karalystės).

Natalija Nikolajevna:

Dabar aš kartoju tau pažįstamą pasaką. Jūsų užduotis yra atidžiai klausytis.

(Skaito)

Kiek iš jūsų atspėjote, kokia tai pasaka? (Katė, gaidys ir lapė)

Pasakos pavadinimą pastatysime ant namo stogo.

Dabar, naudojant Proppo kortas, reikia perpasakoti šios pasakos siužetą.

Tikriausiai pastebėjote, kad kiekviena "plyta" turi dvi kišenes.

Jūs ir aš visi žinome, kad beveik kiekvienas vaikas turi pirmaujančią suvokimo sistemą: klausos, regos, kinestetinę (motorinę).

Vaikai, turintys pirmaujančią kinestetinę sistemą, prastai atsimena vaizdinę ir girdimąją informaciją. Todėl, dirbdami su šiuo vadovu, tokiems vaikams ir vaikams, turintiems specialiųjų ugdymosi poreikių, sukūrėme antrą kišenę, į kurią jie įdeda savo piešinį kartu su kortele.

Taigi darbas praeina per visus analizatorius.

IŠVADA:

Atliekamo darbo dėka matome teigiamų rezultatų ugdant nuoseklią monologinę ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą.

Įgyvendindami šį projektą, pasitelkę netradicinę medžiagą, vaikai pradėjo lengvai prisiminti ir perpasakoti pasakų tekstus, mėgavosi sugalvoti ir kurti naujus savo veiklos produktus.

Šiandien dirbome labai vaisingai. Jūs, vaikinai, esate puikūs. Ir aš norėčiau apibendrinti mūsų susitikimą su jumis tokiomis eilutėmis:

Pasaulyje yra daug pasakų

Liūdna ir juokinga

Ir gyventi pasaulyje

Mes negalime gyventi be jų!

Rašyk mums pasakas

Kortos padėjo:

Mes plėtojome savo kalbą

Jie privertė mane susimąstyti.

Įdomi technika

Mūsų pristatyta,

Tuo buvome įsitikinę

Šiandien esate vienas!

Ačiū už dėmesį!

Trifanova Natalija Viktorovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 35"
Vietovė: Anžero-Sudzhensk miestas, Kemerovo sritis
Medžiagos pavadinimas: metodinė plėtra
Tema:„Supažindinti vaikus su Propp žemėlapiais“
Paskelbimo data: 20.01.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

PRADEDANTIEMS Istorijos pasakotojams

Pasaka yra priemonė supažindinti vaiką su žmonių likimų, istorijos pasauliu.

„auksinis raktas“ keičiant pasaulį, į jo kūrybiškumą, į kūrybinę transformaciją.

K.I. Chukovskis tikėjo, kad pasakos tikslas „yra auklėti vaiką

žmogiškumas – tai nuostabus gebėjimas jaudintis dėl kitų žmonių nelaimių, džiaugtis džiaugsmais

kitą – patirti kažkieno likimą taip, lyg jis būtų savo paties. Juk pasaka tobulina, praturtina ir

humanizuoja vaiko psichiką, nes vaikas klausydamasis pasakos jaučiasi joje aktyvus

dalyvis ir visada save tapatina su veikėju, kuris kovoja už teisybę, gėrį

ir laisvė.

Tačiau tuo pačiu vaikas iš prigimties yra aktyvus padaras, mėgstantis ne tik klausytis pasakų, bet ir

veikti, kurti, jais remtis.

Propp kortelės leidžia stimuliuoti ir plėtoti nuoseklią kalbą, praturtinti vaikų kalbą,

leidžia studijuoti daugybę pasakų, o tai prisideda prie sėkmingo mokymosi mokykloje.

Proppo kortos arba pasakų situacijos, kaip jas vadino garsus folkloristas V.Ya. Propp,

Atidžiai išstudijavęs ir išanalizavęs pasaulio tautų pasakas, jis nustatė 31 pastovią funkciją.

Savo darbe „Fantazijos gramatika“ D. Rodari sumažino jų skaičių iki 20.

Jų seka gali skirtis ir ne kiekvienoje pasakoje jų gali būti.

pilnai. D. Rodari pažymėjo, kad kortų pranašumas akivaizdus, nes kiekviena korta yra visuma

gabalėlis pasakų pasaulio; kiekviena korta rezonuoja vaiko vidiniame pasaulyje. Propp žemėlapiai,

Kaip konstruktorius, iš kurio detalių galite sukurti pasaką. 20 pasakų situacijų ar funkcijų:

Draudimo pažeidimas

Sabotažas

Herojaus išvykimas

Susitikimas su donoru

Magiškos dovanos arba stebuklinga priemonė

Pasirodo herojus

Kenkėjas arba antiherojus

Grįžimas namo

Atvykimas namo

Netikras herojus

Sunkūs testai

Bėdų pašalinimas

Herojaus pripažinimas

Netikro herojaus atskleidimas

Netikro herojaus bausmė

Vestuvės arba laiminga pabaiga.

Pažiūrėkime į Proppo kortas pagal pasakos „Žąsys ir gulbės“ pavyzdį (draudimas, draudimo pažeidimas,

sabotažas, herojaus pasitraukimas, užduotis, magiškos dovanos, antgamtinės antiherojaus savybės,

kova, pergalė, grįžimas namo, netikro herojaus bausmė, laiminga pabaiga.)

Proppa susistemino savo darbą su žemėlapiais taip.

Įjungta PirmasŠiame etape supažindinu vaikus su literatūros kūrinio – pasakos – žanru; identifikuokime

skirtis nuo kitų žanrų ir išskirti pasakos struktūrą – jos kompoziciją.

Sakydamas. Atidarymas (kvietimas į pasaką) nuteikia klausytojams ypatingai,

nukelia jus į pasakų pasaulį. Jos tikslas – paruošti publiką klausytis pasakos,

palūkanų. (Už tolimų laukų, už gilių jūrų; kažkokioje karalystėje, in

kažkada gyveno dangiškoje būsenoje...)

Pasakojime gausu įvykių ir vadinamųjų pasakų formulių:

kalbėjimo klišės, ritminės patarlės, apibūdinančios skirtingus veiksmus ir

personažų aprašymai (Jis padarė tokį gerą darbą - nei galvojo, nei atspėjo, nei rašo

apibūdinti; Trobelė, trobelė, stovėk nugara į mišką, o priekyje į mane ir pan.).

Pabaiga, kaip posakis, apriboja pasaką nuo realaus gyvenimo ir grįžta į ją

tikra tikrovė. (Jie rengė puotą visam pasauliui, aš buvau ten, gėriau midų, gėriau alų, ant ūsų

jis tekėjo, bet nepateko į burną; Štai tau pasaka, o man – krūva beigelių...).

Įjungta antra etapas, rengiami „paruošiamųjų žaidimų“.

„Stebuklai sietelyje“ - įvairių stebuklų identifikavimas: kaip ir su kokia pagalba jie atliekami

transformacija, magija.

„Stebuklingi žodžiai“ arba pasakų sakiniai, turintys pagrindinę reikšmę.

„Kas bus naudinga kelyje“ - pagrindinė stebuklinga pasakos priemonė (savarankiškai surinkta staltiesė,

Raudona gėlė)

„Pažink herojų“ - teigiamų ir neigiamų herojų charakterio bruožų nustatymas.

„Kas bendro“ - lyginamoji pasakų analizė panašumų ir skirtumų požiūriu

„Ketvirtasis nelyginis“ yra papildomo elemento apibrėžimas.

„Pasakų problemų sprendimas“

„Pamestas ir rastas“ - rastas auksinis inkubatorius auksiniams kiaušiniams; pametė tris apykaklę

grandininis paštas ir kt.

„Pasakų žodynas“ - sugalvokite naują precedento neturintį žodį ir, jei įmanoma, paaiškinkite

arba nupieškite: vaikščiojantys batai, skraidantis kilimas, nematoma skrybėlė.

Įjungta trečias etapas – tiesioginis susipažinimas su pasakos funkcijomis. Skaitymas

pasaką ir „išdėlioti“ pagal jos funkcijas arba palydėti su Proppo žemėlapiais (schema

vaizdai).Įgydami patirties galite pasiūlyti užduotis ar žaidimus:

Vykstant istorijai, sudėkite korteles

Pasakoje, kurią ką tik perskaitėte, raskite „pažįstamas“ korteles

Raskite kortelių išdėstymo klaidą pagal pasakos siužetą

Nustatykite, ar nėra pažįstamos kortelės

Atskirkite papildomą kortelę

Įjungta ketvirtaŠiame etape jūsų prašoma perpasakoti pasaką pagal Proppo kortas. Tam jums reikia

išryškinkite pagrindinius pasakos momentus, pagal pasakos siužetą sukurkite diagramas ir pabandykite papasakoti

pagal Proppo žemėlapius.

Įjungta penktoji scenoje, kuriate savo pasakas – siūlomas 5-6 kortelių rinkinys,

iš anksto susitariama, kas bus pagrindinis veikėjas, kas ar kas trukdys herojui, ką

herojus turės magiškų priemonių, kokia bus pradžia ir pabaiga, kokie pasakos žodžiai

pasaka ir kt. Taip pat galite naudoti tokius žaidimus kaip: „Salotos iš pasakų“, „Pagalbiniai žodžiai“

„Papildymas“, „Pasakų trikampis (suskirstytas į tris grupes, kur kiekviena turi savo užduotį), „

Pasakų sumaištis“. Tada pristatomos naujos antiherojų savybės ir su jais atsižvelgiama

antroji pusė (Baba Yaga kaip donoras) ir kt. Galiausiai vaikai ateina patys kurti

unikali pasaka.

Tokiu būdu galite padaryti išvadą, kad vaikas pamils kalbą ir supras gilią prasmę

garsus, žodžius ir frazes, išmokite žaisti žodžiais, pradėkite kurti.

Propp žemėlapis

Pamokos tikslas: supažindinti vaikus su Propp'o žemėlapiais; mokyti vaikus, kaip naudotis kortelėmis

naujų pasakų rašymas.

Pamokos tikslas: Supažindinti vaikus su Propp kortomis, mokyti vaikus naudotis kortomis

naujų pasakų rašymas.

Pamokos tikslai:

Išmokite sudaryti daiktavardžius kilminio ir instrumentinio kalbomis

daugiskaita.

Lavinti vaizduotę, vaizdinį mąstymą, nuoseklią kalbą. Ugdykite žmoniją:

gebėjimas išgyventi pasakų herojų likimą tarsi savo.

Per pasaką skatinti bendravimo su bendraamžiais, gerumo ir draugystės ugdymą.

Pamokos eiga

1. Žaidimas „Kas bus naudinga kelyje?

Vaikai skamba muzikai „Pasakoje apsilankymas“.

Mokytojas siūlo nukeliauti už tolimų kraštų į trisdešimtąją karalystę. tegul

Pagalvokime, kas mums bus naudinga kelyje?

Ką galite naudoti norėdami greitai patekti į paieškos svetainę?

Ant stebuklingo kilimo

Su batais

Ant sparnuoto žirgo

Ant sivka-burkos

Ant kuproto žirgo

Ant pilko vilko

Skraidančiame laive ir pan.

Kas gali parodyti mums kelią?

Kas mums padės nenumirti iš bado ir troškulio?

Savarankiškai surinkta staltiesė

Tai, nežinau kas ir pan.

Prisiminkite padėjėjus, kurie vykdo bet kokį herojaus užsakymą:

Du iš maišelio

Džinsas iš butelio

Aladino stebuklinga lempa

Gerai padaryta iš karsto

Prisiminkite stebuklingus gėrimus ir vaisius:

Gyvas ir negyvas vanduo

Jauninantys obuoliai

Vaisiai (riešutai, obuoliai), iš kurių auga ausys ir nosis.

Pavadinkite muzikos instrumentus:

Ragas (pasirodo kariuomenė)

Įvardykite padėjėjus, kurių reikia norint atidėti persekiojimą?

Įsmeikite šukas į savo plaukus (numiršta - atgyja)

Šukutė – miškas

Rankšluostis – upė

Šepetys, dantis – kalnai

Kitos priemonės:

Motinos palaiminimas, lėlė, kirvis (užpakalis aukštyn arba žemyn)

2 . Perėjimas į trisdešimtąją karalystę, tolimus kraštus(stebuklingas vaistas "tai - aš nežinau"

Atspėk, kokiomis magiškomis priemonėmis keliausime į magišką

Šalis? - „Ką tik skambinau, iš niekur atsirado stalas, ant jo buvo įvairių patiekalų, užkandžių,

užkandžiai, vynai ir medus“?

Pedagogas: Swat Naum, ar tu čia? Parodyk save mums.

Pedagogas: Swat Naum, nuvesk mus į tolimą karalystę.

(Skamba stiprus vėjas, smarkus vėjas, pabaigoje susilpnėja)

Vaikai laikosi už rankų ir „susisuka“ į kamuolį.

Laukinis vėjas pakėlė vaikus ir nunešė – apačioje mirga kalnai ir miškai, miestai ir kaimai.

Vėjas susilpnėja ir mes nusileidžiame į trisdešimtąją karalystę.

Pedagogas: Mes stovime trijų kelių sankryžoje prie didelio akmens, o ant akmens yra užrašas:

„Jei eisi tiesiai, padarysi gerą darbą“

„Jei eisi į dešinę, tu išnyksi (tu pats išnyksi arba amžinai išsiskirsi su draugais)

„Jei eisi į kairę, rasi žaislą“

3. „Jei eisite į kairę, rasite žaidimą“

(yra žaidimas ant kelmo, jį saugo gyvatė Scarapea) – Žaidimas „Pasakų konstruktorius“

V.Ya. Proppas išstudijavo daugybę pasakų ir sudarė konstruktorių, naudodamiesi Propp kortomis galite lengvai

rašyti pasakas.

Užduotys: Atspėk, kas aš esu? Iš kokios pasakos

4. „Keliaukite tiesiu keliu“ „Jei eisi tiesiai, padarysi gerą darbą“

Tikslas: Pasakos „Raudonkepuraitė“ (senoji pasaka nauju būdu) atkūrimas, diferencijavimas

į semantines dalis ir koreliaciją su konkrečia funkcija (nebuvimas, draudimas, pažeidimas

draudimas, bėda, išeitis iš bėdos, magiški vaistai, sunkumai ir išbandymai, pergalė).

Verta mažo antikvarinio

Namas virš žalios kalvos

Prie įėjimo kabo varpas,

Dekoruotas sidabru.

O jei švelniai, tyliai

Jūs tai vadinsite

Tada patikėk manimi,

Kad namuose pabus sena ponia,

Žilaplaukė, žilaplaukė senutė,

Ir tuoj pat atidaryk duris

Senutė maloniai pasakys:

- Užeik, nesidrovėk, mano drauge! –

Jis padės samovarą ant stalo,

Orkaitėje kepamas pyragas

Ir jis bus su tavimi

Gerti arbatą iki tamsos,

Ir sena gera pasaka

Ji tau pasakys.

Paskambinkime varpeliu.

- Niekas neatidaro.

Prie durų – raštelis: „Piktoji ragana mano pasakų knygoje sumaišė visus puslapius. Padėkite man surinkti

knygą, o tada galėsiu grįžti į savo trobelę“.

Atskirai yra puslapiai iš knygų apie pasakas „Raudonkepuraitė“, „Trys paršiukai“, „Pūlis batais“,

„Maša ir lokys“, „Mažasis Mukas“, „Daktaras Aibolitas“.

Kartą gyveno mergina. Močiutė jai padovanojo raudonkepuraitė. Mergina nešiojo kepuraitę

kiekvieną dieną ir praminė ją Raudonkepuraite. Vieną dieną Raudonkepuraitė nuėjo pas

Nuneškite močiutei puodą sviesto ir pyragą.

„Eik tiesiai taku ir niekur nesisuk“, – pasakė jai mama. Ne su niekuo

kalbėti kelyje, tai labai pavojinga.

Tačiau mergina rinko gėles, vaišinosi uogomis, garsiai dainavo ir sutiko vilką. Ji

pasakė, kad važiuoja pas močiutę, gyvenančią kaimo pakraštyje.

Vilkas trumpu keliu nubėgo pas močiutę. Bėga, o link jo... Naf - Naf.

Vilkas buvo laimingas, norėjo jį valgyti, o kiaulė pakvietė jį aplankyti,

kur jo laukia du broliai Nifas – Nifas ir Nuf-Nufas.

Vilkas nusprendė suėsti paršelius ir nuėjo aplankyti Naf-Naf. Bet Naf – Naf greitai

užtrenkė duris prieš vilko nosį. Vilkas prarado laiką

O kai atėjo pas močiutę, Raudonkepuraitė jau buvo ten.

Jie pradėjo gyventi – gyventi, nepažinti sielvarto

Vilkas trumpu keliuku nubėgo pas močiutę, o kai pribėgo pas ją, ji lankėsi

Gydytoja Aibolit, atėjusi pasidomėti, kaip laikosi mano močiutė.

Ir tada pasirodė Raudonkepuraitė.

Vilkas nubėgo pas močiutę, o Raudonkepuraitė sutiko Carlsoną, kuris jai pasiūlė

važiuok pas močiutę ir išgerk arbatos su uogiene. O vilkas buvo pavaišintas dešrelėmis ir liko

saugoti močiutės namus.

Pedagogas: Štai kaip nuostabu pasirodė.

Stebuklingos knygos puslapiai susimaišė, bet stebėtinai pasirodė nauji ir įdomūs

pasakos.. Šias pasakas kūrėme patys ir dovanojame senolei „Senos pasakos naujai“.

5. Grįžtame į sankryžą. „Jei eisi į dešinę, būsi pasiklydęs“

Baba Yagos namelis.

B.-Y.: „Fu-fu-fu! Anksčiau rusų dvasia buvo negirdėta, nematyta; dabar rusų dvasia

atsisėda ant šaukšto ir sukasi į burną“.

Vosas: Tu, močiute, nebark, nulipk nuo viryklės ir sėsk ant suolo. Turėsite laiko pas mus

važiuoti ant kaulų. Geriau ateik žaisti su mumis. Atspėk, iš kurios pasakos yra Malanijos sūnūs.

Jei atspėsite teisingai, mes liksime su jumis. Jei neatspėsite, leisite mums eiti ramiai.

Fizminutka žaidimas „Pas Malanya, pas seną moterį“

Tikslas: Suformuoti kalbos gramatinę struktūrą. Žodžių daryba kūrybinėje ir

vienaskaitos ir daugiskaitos kilmininkių dėsniai, naujų žodžių daryba su

naudojant priesagas (valgė, kovojo, atšalo, pabėgo, šaudė, girdėjo, gėrė)

Pas Malanya, pas senąją,

Ankštoje trobelėje,

Buvo penki sūnūs

Ir viskas be antakių.

Su tokiomis ausimis,

Su tokiomis akimis

Su tokia galva

Su tokia barzda

Nieko nevalgė

Visą dieną žiūrėjome

Ir jie padarė viską taip!

Vos-l: – Kas mums padėjo B.-Ya. laimėti. Tiesa, išradingumas yra proto priedas. Tikėkimės magijos, bet

Nebūk pats blogas.

6. Paskubėk, piršlys Naumas, grąžink mus į darželį.

Skamba „stiprus viesulas“ – smarkus vėjas pakėlė ir nešė vaikus: kalnus ir miškus, miestus ir kaimus.

Taip jie mirga apačioje. Vėjas susilpnėjo ir mes leidome žemyn. Būti svečiu yra gerai, bet geriau būti namuose.

7. Žaidimas „Reporteris“

Pasakų rašymas naudojant Proppo korteles, naudojant informacines lenteles.

Paskambinkime Propo kortomis. Sąrašas: nebuvimas (herojaus išvykimas iš namų),

draudimas, draudimo pažeidimas, bėda, išeitis iš bėdos, magiškos priemonės, sunkumai ir išbandymai,

Tikslas: Naujų vaikų sugalvotų pasakų atgaminimas funkcijų tvarka (pagal korteles

Propp), (naudojant žaidimo „Fairy Tale Constructor“ korteles, „palaikymo“ korteles).

Pasaka „Apie gerą mergaitę Mašą“.

Pasaka „Užburta princesė“.

Propp kortelės kaip vaikų mokymo priemonė

vyresnio ikimokyklinio amžiaus

kūrybinis pasakojimas (iš darbo patirties).
L.T. Agafonova

(aukščiausios kvalifikacinės kategorijos mokytojas)

Iš visų nuoseklios monologinės kalbos rūšių sudėtingiausias yra kūrybiškas pasakojimas. Tokios istorijos sudaromos remiantis vaikų vaizduote. Pagrindinės vaizduotės funkcijos – įgytos patirties transformacija dėl įvairių patirtų įspūdžių kombinacijų.

5-6 metų amžiaus ikimokyklinukai, be kalbinio pasirengimo verbalinei kūrybai, susikuria ir tam tikras psichologines prielaidas. Garsus mokslininkas A.V. Zaporožecas vaizduotę laiko psichikos procesu, turinčiu didžiausią plastiškumą ikimokykliniame amžiuje ir lengvai paliečiamą pedagoginei įtakai, ir atkreipia dėmesį į sistemingo, nuoseklaus darbo svarbą, siekiant chaotiškai kylančius įsivaizduojamus vaizdinius paversti „naujais produktais“, kurie yra „matomi“ žmonėms. vaikas.

Mokydama vaikus kūrybiško pasakojimo ir pasakų kūrimo naudoju Propp korteles (1 priedas). Vaikų sugalvotų pasakų pavyzdžių rasite priede Nr.2.

Įspūdingas folkloristas V.Ya. Proppas, studijuodamas pasakas, analizavo jų struktūrą ir nustatė pastovias funkcijas. Šių funkcijų yra 31, tačiau, žinoma, ne kiekvienoje pasakoje jos yra pilnai. Gali sutrikti ir funkcijų seka: šuoliai, papildymai, deriniai, kurie vis dėlto neprieštarauja pagrindinei pasakos tėkmei. Pasaka gali prasidėti nuo pirmos funkcijos, nuo septintos, nuo dvyliktos, bet vargu ar ji grįš, atstatydama trūkstamus įvykius.

Propp nustatė 20 pagrindinių funkcijų. Norint dirbti su ikimokyklinio amžiaus vaikais, pakanka aštuonių.

Propp žemėlapių naudingumas

Vizualizacija leidžia vaikui atmintyje išsaugoti daug didesnį informacijos kiekį.
Kortelėse pateikiamos funkcijos yra apibendrinti veiksmai, leidžiantys vaikui abstrahuotis nuo konkretaus herojaus veiksmo, todėl vaikas ugdo abstraktų, loginį mąstymą.
Kortos skatina dėmesio, suvokimo, fantazijos, kūrybinės vaizduotės, valios savybių ugdymą; turtinti emocinę sferą, aktyvinti nuoseklią kalbą, turtinti žodyną; padėti padidinti paieškos aktyvumą.

Parengiamieji žaidimai

Prieš pradėdami tiesiogiai kurti pasakas naudodami Propp korteles, turėtumėte surengti paruošiamuosius žaidimus, kurių metu vaikai susipažins ir įsisavins visas pasakų funkcijas:

„Stebuklai sietelyje“ - kaip ir kokių transformacijų bei magijos pagalba atliekami (stebuklingas žodis, lazdelė ir kiti objektai bei jų veiksmai);
"Kas yra niekšiausias žmogus pasaulyje?" Piktų ir klastingų pasakų herojų identifikavimas, jų išvaizdos, charakterio, gyvenimo būdo, įpročių, namų aprašymas (taip pat analizuojami ir teigiami herojai);
„Brangūs žodžiai“ – tai bandymas išskirti veiksmingiausius, reikšmingiausius pasakos žodžius (stebuklingi žodžiai, pasakų sakiniai, netikro herojaus atgaila);
"Kas bus naudinga kelyje?" (savarankiškai surinkta staltiesė, vaikščiojimo batai, raudona gėlė, lobio kardas ir kt.). Naujų pagalbinių daiktų išradimas;
"Koks bendras?" - įvairių pasakų lyginamoji analizė jų panašumų ir skirtumų požiūriu („Teremok“ ir „Rukavichka“; „Morozas Ivanovičius“ ir „Mistress Blizzard“);
"Stebuklingi vardai". Išsiaiškinti priežastis, kodėl herojui buvo suteiktas toks vardas (Pelenė, Baba Yaga, Raudonkepuraitė ir kt.);
„Gerai – blogai“ – teigiamų ir neigiamų veikėjų charakterio bruožų, jų veiksmų nustatymas;
"Nesąmonė". Vaikai sugalvoja du nesusijusius sakinius, kuriuose yra tiesiogiai priešingų funkcijų. Pagrindinis žaidimo tikslas yra suprasti tam tikros funkcijos paskirtį. Pavyzdžiui, nurodomos šios funkcijos: „draudimas – teisės pažeidimas“.

Sugalvokite du sakinius, galbūt iš skirtingų pasakų, svarbiausia, kad jie atitiktų funkcijų esmę.

Sesuo Alionuška uždraudė savo broliui gerti vandenį iš kanopos;

Ir šuo pasakė: „Tuff! Tyaf! Jie maiše neša senolės dukrai kaulus!

Darbo su Vladimiro Jakovlevičiaus Proppo žemėlapiaižinomas jau seniai. Tačiau jis neprarado savo aktualumo ir šiandien. Užduotys, kurios išspręstos naudojant šią techniką, visiškai atitinka Federalinio valstybinio švietimo standarto nuostatas ir reikalavimus:

- gebėjimas apgalvoti planą, jo laikytis rašinyje, pasirinkti temą, įdomų siužetą, formuojasi personažai;

- kortos lavina dėmesį, suvokimą, fantaziją, vaizduotę, praturtina emocinę sferą, aktyvina žodinę nuoseklią kalbą;

— kortelės ugdo asmenybės aktyvumą, nepalikdamos vaiko abejingos pasakos siužetui.

Folkloristas Vladimiras Jakovlevičius Propas išsamiai ištyrė pasaulio tautų pasakas, išanalizavo šimtus siužetų ir nustatė 31 nuolatinė funkcija , be kurio neapsieina nei vienas pasakų kūrinys. Nebūtina, kad jie visi kartu būtų pasakoje, kartais jų seka sutrinka, tačiau nenukenčia pasakos idėja ir turinys.

J. Rodari sumažino šių funkcijų skaičių iki 20 :

draudimas ar įsakymas; 2. pažeidimas; 3. sabotažas; 4. herojaus pasitraukimas; 5. užduotis; 6. susitikimas su donoru; 7. magiškos dovanos; 8. herojaus išvaizda; 9. antgamtinės antiherojaus savybės; 10. kova; 11. pergalė; 12. grįžimas namo; 13. atvykimas namo; 14. netikras herojus; 15. sunkūs išbandymai; 16. bėdos pašalinimas; 17. herojaus pripažinimas; 18. netikro herojaus atskleidimas; 19. netikro herojaus nubaudimas; 20. Vestuvės arba laiminga pabaiga.

Štai keletas pavyzdžių : draudimas veikia kaip stiprus motyvas ir verčia ginčytis su esama valdžia. Pasakoje „Mažoji chavrošečka“ karvė sako: „Nevalgyk mano mėsos, rink mano kaulus, surišk juos į skarą, pasodink į sodą, palaistyk kiekvieną rytą“. Šiuo atveju Khavroshechka nepažeidė draudimo. O „Žąsyse-Gulbėse“ – tėvai uždraudė išeiti iš namų. Alionuška neklausė. Vyksta laužyti taisykles . Sabotažas įvykdė pagrindinio veikėjo blogagalvis (žąsys-gulbės). Ugnies paukštis vagia auksinius obuolius („Pasaka apie Ivaną Carevičių, Ugnies paukštį ir pilkąjį vilką“.

Beje, visas detektyvines istorijas (filmus ir knygas) galima gana lengvai surūšiuoti į šias funkcijas.

Metodika

Išvardintos 20 funkcijų turi būti nupieštos ir padarytos kortelių pavidalu. Kiekvienoje kortelėje yra sugalvotas bet koks simbolinis vaizdas. Nepamirškite, kad pažinimas su nuostabiomis funkcijomis apima kaupimas didelis rinkinys pasakų vaizdai , personažai, daugelio pasakų žinios ir pasakų konstravimo paslaptys (struktūra).

Sakydamas. Iniciacija(Kvietimas į pasaką).

Pats posakis klausytojus nuteikia ypatingai ir perkelia į pasakų pasaulį. Posakiai skamba reikšmingai ir daug žadančiai. Posakio vaidmuo panašus į epinio choro vaidmenį ir dažniausiai nesusijęs su pasakos siužetu. Tikslas - paruošti publiką pasakos klausymuisi, sudominti ja. Mokytojas gali pradėti taip:

Ar norite pasakos? Pasaka – tai megztas siūlas, išaustas iš mėnulio šviesos, surištas saulės spinduliu ir supintas debesų diržu.
Už tolimų laukų, už gilių jūrų, už aukštų kalnų, tarp žydrų laukymų, tam tikroje karalystėje, dangiškoje valstybėje, gyveno...
Vienoje karalystėje, kurioje nors valstybėje... arba tolimoje karalystėje, trisdešimtoje valstybėje...

Pabaiga

Pabaiga, kaip ir posakis, apriboja (atskiria) pasaką nuo realaus gyvenimo ir grąžina klausytojus į realybę. Pabaigos parinktys:

Surengė puotą visam pasauliui, aš ten buvau, gėriau medų ir alų, jis tekėjo per ūsus, bet į burną nepateko.
Štai tau pasaka, o man – krūva beigelių.
Čia pasaka baigiasi, ir kas klausėsi, gerai padaryta.

Pasakymas ir pabaiga sudaro rėmus, į kuriuos pasakotojas įtraukia pasakojimas .

Pasaka dažniausiai yra prisotintas tradicinis, vadinamasis nuostabios formulės: kalbos klišės, ritmiški posakiai, apibūdinantys įvairius veiksmus ir veikėjų apibūdinimus, nuolatiniai epitetai ir kt.:

Karalius pradėjo švęsti šventes ir kviesti svečius.
Trobelė, trobelė! Stovėk senai, kaip mama liepė – nugara į mišką, o priekiu į mane.
Jis tapo tokiu šauniu vyruku – negalėjo apie tai galvoti, atspėti, apibūdinti rašikliu.
Arklys bėga, žemė dreba, iš ausų veržiasi liepsnos.
Lobių kardas, Vasilisa Gražuolė, pačių surinkta staltiesė ir kt.

Vaikams būtina paaiškinti, kad pasaka prasideda nuo kažkokio nepaprasto įvykio, kuriame pagrindinį vaidmenį atlieka stebuklinga būtybė. Anksčiau ar vėliau pasakos herojus susiduria su piktomis jėgomis arba dideliais sunkumais ir kliūtimis, o paskui jas įveikia. Herojus dažniausiai sunkias užduotis atlieka pasitelkdamas magiškus daiktus ar būtybes.

Kai vaikai žino daug pasakų, galite vesti kelias teminiai užsiėmimai ar žaidimai-užduotys, viktorinos tema: „Pasakų herojai (herojės)“, Pasakų monstrai“, „Stebuklingi pagalbininkai“, „Stebuklingi virsmai“. „Kelionė per tolimą karalystę (nustatoma veiksmo vieta pasakose)“, „Pasakų figūrėlė 3 (trijų kartų priėmimas)“, „Sesių lankymas-pasakymai, broliai-pradžiai, draugės-pabaigos“, pageidautina naudojant tapybos kūriniai, muzika kaip papildomos įtakos vaikui priemonės.

Parengiamieji žaidimai-užduotys kuriuos galima įtraukti į edukacinę veiklą:

— Stebuklai sietelyje. Šio žaidimo metu atskleidžiami įvairūs pasakose vykstantys stebuklai: kaip ir su kokia pagalba atliekamos transformacijos bei magija. Aiškinami magiški žodžiai, daiktai ir jų poveikis.

– Kas yra niekšiausias (geriausias) pasaulyje? Piktųjų ir klastingų herojų (gerųjų) identifikavimas, jų išvaizdos, charakterio, gyvenimo būdo, įpročių, namų aprašymas. Tada jie analizuoja, ar pasaka gali egzistuoti be tokių herojų, koks jų vaidmuo siužeto raidoje. Kam šie personažai geri, kam jie blogi ir kodėl (tikriausiai Koščei Baba Yaga yra labai maloni moteris ir ištikima draugė).

— Branginti žodžiai. Šio žaidimo metu vaikinai stengiasi išskirti efektyviausius, prasmingiausius žodžius (stebuklingus, sakinius).

– Kas bus naudinga kelyje? ? Remiantis stebuklingų pasakų objektų, padedančių įveikti priešą, analize (savarankiškai surinkta staltiesė, bėgimo batai, raudona gėlė ir kt.), išrandami nauji pagalbiniai objektai. Įprasčiausias daiktas (tušinukas, batas) gali tapti stebuklingu, o gal pradės atlikti jam nebūdingas funkcijas – boulingo kepurė kaip lizdas, krepšys, veidrodis.

- Kokie dažni. Žaidimas apima lyginamąją įvairių siužetų analizę panašumų ir skirtumų požiūriu („Teremok“ ir „Mitten“, „Morozko“ ir „Mistress Blizzard“)

Pasakų kūrimo darbą galima suskirstyti į du etapus:

1 etapas - tiesioginis susipažinimas su funkcijomis pasaka

Pradėkite Pamoką galima atlikti taip: „Miško proskynoje, mažoje išdrožtoje trobelėje gyvena pasakos. Jie gyvena labai draugiškai, padeda vienas kitam rašyti pasakas. Susipažinkime su jais“.

Mokytojas gali paimti ne visus 20, bet dažniausiai pasakose sutinkamas. Pvz.: herojus palieka namus, draudimas, draudimo pažeidimas, sunki užduotis, magiška priemonė, pagalba, herojus pabėga nuo persekiojimo, kovos, priešas nugalėtas, laiminga pabaiga.

Jūs skaitote pasaką, tada „sutvarkote“ pagal funkciją. Vėliau vaikai patys žodžiu suranda paskirtą funkciją ir dėlioja korteles su funkcijomis.

Kai vaikai įgyja patirties su kortelėmis ir funkcijomis, galite pasiūlyti užduotys:

naujoje pasakoje, kurią ką tik perskaitėte, raskite pažįstamas „stebuklingas korteles“;
savarankiškai nustatyti, ar nėra pažįstamos kortelės;
sudėkite korteles tokia tvarka, kokia jas pateikia naujosios pasakos siužetas;
rasti kortelių išdėstymo klaidą pagal naujos pasakos siužetą.

Remiantis pasakų tekstų medžiaga, vedimas pratimai kalbos vaizdingumui lavinti. Jie gilina suvokimo procesą, sutelkia dėmesį į kalbinę medžiagą, verčia susimąstyti apie tekste vartojamų žodžių ir posakių reikšmę.

Pavyzdžiui, Baba Yaga – sakyk kitaip . Arba: Kaip jie sakė anksčiau ? (Auksinis arklys, damasko kardas, rytas išmintingesnis už vakarą ir t.t.). Pagirkite Baba Yaga .

Įjungta 2 etapas vyko išmokti rašyti savo pasakas naudojant „stebuklingas korteles“.

Vaikams siūlomas 5-6 kortelių rinkinys. Jie gali sugalvoti du ar tris iš jų (taip lengviau susidoroti su sudėtinga užduotimi). Rašydamas grupėse vaikas gali pastebėti draugo pasakojimo netikslumų (kalbos, logikos klaidų), tačiau jis pats turi būti atsargus kurdamas.

Pavyzdžiui, užduotis yra sukurti pasaką „Apie Kalėdų eglutę“. Siūlomos 5 kortelės - nebuvimas, draudimas, draudimo pažeidimas, stebuklinga priemonė, laiminga pabaiga. Galite duoti korteles iš eilės arba galite pakviesti pagalvoti, kaip jas išdėstyti.

Arba - sugalvokite pasaką apie Baba Yaga ir Koshchei. Būklė : Jie malonūs ir padeda žmonėms. Kuri magiška kortelė bus pagrindinė? („pagalba“), kokios kortos galėtų padaryti pasaką įdomesnę, kupiną nuotykių ir netikėtumų (draudimas, draudimo pažeidimas, sunki užduotis, laiminga pabaiga)?

Su vaikais yra nurodyti šias nuostatas:

kas bus pagrindinis veikėjas;
kas trukdys herojui;
kas padės jam išspręsti sunkią užduotį (stebuklingi padėjėjai, kiti herojai);
sugalvoti pavadinimą pasakai;
kokios pradžios ir pabaigos bus naudojamos;
sugalvoti pasakų žodžius ir posakius;
pagrindinių ir antraeilių veikėjų buvimas, susitikimai, veikėjų veiksmai, jų moralinės savybės.

Žaidimo technikų ir situacijų skaičius priklauso nuo jūsų fantazijos. Ar galite pasiūlyti žaidimų technikos :

— Pažįstama pasaka pameta kortas. Pavyzdžiui, trūksta „Nikita Kozhemyaka“ - „didvyris stoja į kovą“, „priešas nugalėtas“. Vaikai turi analizuoti pasekmes, jei pasakojime trūksta tam tikrų bruožų;

- arba pasiūlyti žemėlapį „Sudėtinga užduotis“ ir užduodant klausimą : „Kokia kortelė galėtų būti kita? Kodėl?"

Mieli mokytojai! Jei turite klausimų apie straipsnio temą arba turite sunkumų dirbant šioje srityje, rašykite el

Pasakos yra galingas folkloro žanras. Dažniausiai apie magiją ar heroizmą, daugiausia prozoje. Pasaka pasižymi tuo, kad nėra pretenzijų į pasakojimo istoriškumą ir siužeto fiktyvumą. Jie taip pat puikiai tinka sudėtingoms problemoms spręsti. Kaip?

Norėdami apšilti, pažiūrėkite trumpą vaizdo įrašą apie tai, kaip galite pasakoti istoriją naudodami vizitines korteles, o tada grįžkime prie pasakų.

Mūsų tautietis – Vladimiras Jakovlevičius Propas, filologas ir folkloristas, studijavo rusų ir vokiečių filologiją, rimtai įsitraukė į rusų liaudies pasakų studijas.

Žymiausias mokslininko darbas yra „Pasakos morfologija“, kurį jis paskelbė 1928 m. Jame jis identifikavo pasikartojančius pastovius personažo elementus (funkcijas), padėdamas pamatus struktūriniam-tipologiniam naratyvo tyrimui.

Apie ką mes išvis kalbame?

„Atsižvelgdamas į etnines grupes, kurios dar neatsiskyrusios nuo totemizmo (ir neturinčios pasakų), kurios yra irimo procese bei šiuolaikines „kultūringų“ tautų pasakas, Proppas daro išvadą apie tautų vienybę. pasakos kilmė“.

Tai yra, visos pasaulio pasakos susideda iš šių funkcijų (literatūros kritikoje funkcija yra veikėjo, kaip veikėjo, veiksmas). Iš viso jų yra 31 ir jie mums labai padės!

31 funkcija

Šeimos nario nebuvimas
herojui skirtas draudimas
draudimo pažeidimas
šeškai lauk
išdavimas
triukas
nevalingas bendrininkavimas
sabotažas (arba trūkumas)
tarpininkavimas
prasidedanti opozicija
herojus palieka namus
donoras išbando herojų
herojus reaguoja į būsimo donoro veiksmus
gauti stebuklingą vaistą
herojus pervežamas arba atvežamas į paieškos objekto vietą
herojus ir antagonistas susiduria su smūgiais
herojus žymimas
antagonistas nugalėtas
problemos ar trūkumas pašalinami
herojaus sugrįžimas
herojus yra persekiojamas
herojus išvengia persekiojimo
herojus atvyksta namo arba į kitą šalį neatpažintas
netikras herojus pateikia nepagrįstų pretenzijų
herojui siūloma sunki užduotis
problema sprendžiama
herojus bus atpažintas
atskleidžiamas netikras herojus ar antagonistas
herojui suteikiama nauja išvaizda
priešas nubaudžiamas
herojus susituokia

Kas toliau?

Ir tada viskas paprasta. Naudodami šias funkcijas galite suskirstyti bet kurią pasaką ar istoriją į komponentus. Tada analizuokite, keiskite funkcijas ir sukurkite savo pasaką. Nebūtina naudotis visomis funkcijomis, o gal ir daug pasakų su visomis funkcijomis iš karto nerasite.

O kad tai būtų labai paprasta, kiekvieną funkciją galima įdėti į atskirą kortelę ir ten pridėti teminį paveikslėlį. Pora nuorodų įrašo gale yra archyvai su tokiomis kortelėmis (ne viskas ten, niekad neradau pilno komplekto).

Eee?

Ir dabar jūs sprendžiate savo sunkią problemą, esate pagrindinis veikėjas. Jūsų problema yra piktas priešas ir ypatinga aplinkybė. Turite draugų ir pagalbininkų, išteklių. Jūs pasirenkate būdą pasiekti savo tikslą – įprastą metodą arba ką nors egzotiškesnio, pavyzdžiui, kvantinį šuolį į poerdvę. Iš sąrašo gauni dar porą funkcijų, nustatai jų vaidmenis savo pasakoje ir pradedi dėlioti kortas... O taip. Pabaiga turėtų būti laiminga. Jie sutriuškino priešą, įveikė ypatingą aplinkybę, neprarado draugų ir įgijo naujų, o kelyje susirado turtus. Svajokite!

Kur dar galima panaudoti?

Rašykite savo pasakas
- lavinti vaikų ir suaugusiųjų vaizduotę
- kurti skaitmeninius produktus
- smagiai praleisti laiką su draugais
- vesti protų audras ir žaidimus