Po 20 metų bus mokykla. Naujos mokyklos: be stalų, klasių ir mokytojų

Pirmąjį vasario savaitgalį tradiciškai mūsų šalies miesteliuose ir kaimuose susitinka mokyklų alumnai. Šiemet sukaks 20 metų, kai su klasės draugais palikome 5-osios mokyklos slenkstį į pilnametystę. Kiekvienam iš mūsų šis gyvenimas susiklostė skirtingai. Daugelis pasiekė nemažų aukštumų, o kiti, priešingai, nugrimzdo į dugną.
Šiandien kviečiu jus į virtualų savo klasės draugų susitikimą. Pažiūrėkime, kaip buvo kažkada.

1. Visos nuotraukos mano darytos skirtingu laiku, skirtingais fotoaparatais ir gali būti ne pačios aukščiausios kokybės, todėl iš anksto atsiprašau.
Tai mūsų 5 vidurinė mokykla. Jis buvo pastatytas kažkur 70-ųjų pabaigoje. Mūsų rajonas tuo metu buvo naujas, o mokykla buvo pirmaklasė ir pažangiausia visame kame. Turėjome specialias matematikos, anglų kalbos ir fizikos pamokas. Mokykloje veikė medinių baldų ir metalinių spynų gamybos cechas.

2. Mokykloje buvo įrengta moderni sporto salė, stadionas ir čiuožykla. Tada išnyko čiuožykla, dingo šonai, skirti žaisti ledo ritulį.

3. Vaikystėje dažnai sirgdavau ir buvau silpnas vaikas. Kažkur po ketvirtos klasės nusprendžiau sportuoti ir gauti kūno kultūros A, kad tapčiau puikiu mokiniu. Nuo tada skersinis man tapo savotišku leidimu į sporto salę, įeidamas atsitraukiau, o išeidamas dariau tą patį.

4. Tačiau į varžybas manęs nepaėmė, nes neturėjau jokių sportinių sugebėjimų. Į ledo ritulio komandą buvau priimtas tik įsikišus tėvams. Grįžęs iš mokyklos, apsipyliau ašaromis ir papasakojau mamai apie savo didžiulį „ledo ritulio sielvartą“, o tada ji pasikalbėjo su kūno mokytoja. Tiesa, mane ant ledo paleido tik per pertrauką, o paskui visą žaidimą sėdėjau ant suolo. Taigi puikus ledo ritulio žaidėjas manyje mirė. Bet aš nenustojau savęs traukti. Dabar galiu lengvai atlikti standartą 12 kartų.
Žemiau nuotraukoje yra vienas iš mokyklos kūno kultūros mokytojų Aleksejus Aleksejevičius Petrenko. Jis buvo tas, kuris mums papasakojo apie NBA ir kultūrizmą. Jis yra tas žmogus, kuris mokykloje atidarė „supamą“ ir kurio dėka iki šiol tris kartus per savaitę einu į sporto salę. Viską darau taip, kaip jis mokė: 3 rinkiniai po 12 pakartojimų.

5. Mūsų kiemo komanda po pergalės mokyklos estafetėse. Igoris Perko, Maksimas Kotovas, Saša Evdokimovas, Vadimas Kaptilovičius, Sergejus Polyakovas ir aš.

6. Per tuos dešimt mokslo metų daug kas nutiko. Dabar net visko neprisimeni. Galbūt tik svarbiausias dalykas: pirmoji mokytoja Bobko Vera Petrovna. Rusų kalboje turėjau stiprų B. „Tu, Dima, niekada nerašysi A“, - pasakė ji ir, matyt, todėl aš pradėjau rašyti esė. Net ir su klaidomis tai buvo savotiškas proveržis. Tada vyko poezijos konkursai, rusų kalbos ir literatūros olimpiados. Galbūt šis dienoraštis irgi yra tų norų „įrodyti“ mokytojui, kad aš tai galiu, rezultatas. Susidaro įspūdis, kad visa švietimo sistema buvo pastatyta ant to, kad tau sakoma „neveiks“, bet tu, nepaisant visko, pasieki rezultatų.
Aštunta klasė, 1991 m.

7. Su klasės draugais vykome į paskutines demonstracijas lapkričio 7 d. Tai perestroika, o aš dėviu virtą striukę iš Lenkijos ir „turkišką“ megztinį.

8. Tai mano geriausias vaikystės draugas – Sasha Evdokimov. Mes su juo gyvenome viename name, o kai tėvai mus atvedė į pirmą klasę, buvome paskirti į skirtingas klases. Per pertrauką Sasha mane susirado ir atvedė į 1-ą B ir pasakė mokytojai, kad mes esame draugai ir mokysimės kartu.

9. Nuo tada visus 10 metų buvome „neatskiriami“. Sėdėjome prie to paties stalo, leidome vienas kitam kopijuoti namų darbus ir kartu praleidome pamokas. Tai mes prieš kelionę į bulves. Tuo metu madingos striukės, kurias gaminome iš senų mokyklinių uniformų, nukirpdami rankoves ir prisegdami ženkliukus. Ant rankos turiu apyrankę su metalinėmis smeigėmis. Ant mano kojų – importiniai sportbačiai.

10. Tuo metu dar nebuvo „Photoshop“ ir koliažus dariau savo rankomis, fotografuodama ir iškirpdama nuotraukas. Rodomas visiškoje tamsoje. Rezultatai buvo tokie šedevrai. Tada Sasha patiko Tanya, ir mes apie tai juokavome.

11. Tanya Malyavko - klasės lyderė. Organizatorius ir vienintelis iš mūsų, kuris buvo priimtas į komjaunimą. Likusieji nespėjo laiku, organizacija, kaip ir šalis, žlugo. Bet spėjome aplankyti oktobristus ir pionierius.

12. Miša Kurbatovas – jo namas stovėjo netoli stoties, miesto centre. Ten mes susirinkome ir klausėmės Tsoi per jo magnetofoną.

13. Olya Smolyak yra aukščiausia mūsų klasės mergaitė.

14. Olya Sorokopyt. O ir ant jos namų slenksčio plyšo daugybė širdžių. O kiek muštynių ir peštynių buvo dėl teisės draugauti su Olya.

15. Vika Brichkovskaya yra paslaptingiausia mūsų klasės mergina. Pamokose buvau retai, bet visus egzaminus išlaikiau. Jie sakė, kad ji turėjo labai įtakingą globėją.

16. Nataša Kolodko - visada linksma, vakarėlio gyvenimas.

17. Vadimas Kaptilovičius yra nuostabus futbolininkas, jis gali valandų valandas dingti stadione.

18. Igoris Perko – labai dalykiškas draugas, pirmasis savo klasėje, išmokęs vairuoti automobilį. Tada visi berniukai jam labai pavydėjo ir prašė atvažiuoti į mokyklą tėvo automobiliu. Dabar kelių policijos vadovas.

19. Turėjau galimybę lankytis mokykloje daugelį metų po studijų baigimo. Taip atrodo mokyklos koridorius.

20. Durys į mūsų 11 B klasę.

21. Mūsų klasė buvo teminė – fizikos kabinetas. Čia studijavome Visatos sandaros dėsnius, rašėme laboratorinius darbus, laikėme egzaminus. 6 klasėje norėjau paimti iš bibliotekos astronomijos vadovėlį, bet jo nedavė, sakydami, kad aš dar per mažas. Jie man patarė grįžti po 4 metų. Bet vis tiek slapta išnešiau iš bibliotekos. Ilgą laiką niekam nerodžiau, kol visko neišstudijavau.

22. Nikolajus Petrovičius Moiseenko - fizikos mokytojas. Pirmoji kelionė dviračiu, žvilgsnis į mėnulį pro teleskopą, programa skaičiuotuvui, „The Beatles“ albumai – visa tai jis mums parodė. Jis taip pat sugalvojo savo testų variacijų sistemą, kad niekas negalėtų apgauti iš šalia sėdinčio žmogaus. Kartais tekdavo visus aštuonis išspręsti per 45 minutes, kad padėtų bendražygiams, nes astronomiją išmanau nuo šeštos klasės. Tai jo galinis kambarys. Atrodė, kad už tų durų saugomos visos pasaulio paslaptys. Lentynose tiek daug įdomių prietaisų ir viskas veikia jau daug metų.

23. Negalėjau patikėti savo akimis – sėdėjau ant šios kėdės.

24. Jis pagamintas 1982 m.

25. Mūsų klasės auklėtoja Anna Leonidovna Novik yra baltarusių kalbos ir literatūros bei jos dabartinės klasės mokytoja. Niekada negalėjau priprasti prie jos „rusiškos“ kalbos. Anksčiau ant sienų kabėjo rašytojų ir politinių veikėjų portretai, o dabar jų liko tik vienas. Žinai, kuri.

26. Oi, jai turėjo būti sunku būti su mumis, nes ji mus priėmė į 9 klasę, kai jau visi turėjome charakterį.

27. Šiandieninė informatikos klasė ir jos mokytojas kubietis Carlosas. Mūsų laikais buvo kompiuteris „Agat“ su dviem žaidimais „Parachutist“ ir „Snake“.

28. Naujas mokytojas. Deja, vardo neužrašiau.

29. Mano anglų kalbos mokytoja yra Irina Aleksandrovna Sergeeva. Jos sūnus ir mano bendraklasė Ženija mokykloje kartais tapdavome chuliganais, už tai jis gaudavo didesnę bausmę nei kiti. Kas tada galėjo pagalvoti, kad angliškai kalbėsiu dažniau nei rusiškai.

30. Na, o dabar apie liūdną dalyką. Mūsų mokykla labai sena, o švietimas šalyje yra valstybinis. 20 metų valstybė nerado pinigų Mokyklai suremontuoti.

31. Tualetai tualetuose vis dar sulūžę.

32. Teka stogas.

33. Vamzdžiai po praustuvais nesandarūs.

34. Jokių čiaupų.

35. Nėra kuo dengti stogo.

36. Tai mūsų vadovas Olegas Petrovičius Barsukovas ir mokyklos direktorius Bystrikas Aleksandras Stepanovičius. Šie žmonės daro viską, kad vaikai pirmiausia gautų išsilavinimą ir stengiasi, kad mokykla veiktų. Mokytojas turi mokyti, o čiaupus turi taisyti santechnikas. Jei atsitiks atvirkščiai, tai išeis taip, kaip dabar atsitiko vienoje mažoje šalyje.

37. Su Aleksandru Stepanovičiumi ilgai kalbėjomės apie mokyklos problemas ir reikalus, prisimindami senus laikus. Peržiūrėjome puikius praėjusių metų žurnalus. Tai nepaprastas žmogus, labai progresyvios pažiūros. Aleksandras Stepanovičius mėgavosi didžiule pagarba tarp mūsų, o tarpusavyje mes jį vadinome „vadovu“. Jo žodis buvo mūsų įstatymas. To negalima pasakyti apie miesto administraciją, ten jis nemėgo, nes Mokykla augino ne ideologinius idiotus, o laisvai mąstančius žmones. Matyt, dėl to jie nedavė Mokyklai pinigų. Bet viskas gerai, Aleksandrai Stepanovičiau, svarbiausia ne pinigai, o tiesa. Ir kas turi tiesą, tas stipresnis.

Apie Mokyklą galite daug rašyti ilgą laiką. Sunku visus 10 metų sudėti į vieną įrašą. Labai norėčiau sužinoti, kaip klostėsi mano bendraklasių gyvenimas. Kur jie dabar yra, ką veikia? Visa informacija, kuri yra to paties pavadinimo svetainėje, žinoma, man prieinama, bet ten yra tik keletas, o mūsų klasėje buvo 26. Į mokyklos istoriją įėjome kaip „medalius iškovojusi“ klasė - 16 aukso ir sidabro medalininkų, rajoninių ir respublikinių olimpiadų prizininkai. Baigę mokyklą daugelis toliau įgijo aukštąjį išsilavinimą, įstojo į prestižiškiausius mūsų šalies universitetus. Su 20-mečiu jums, mano klasės draugai!

P.S. Neįsižeiskite, jei ko nors nepaminėjau, įdėjau tik tas nuotraukas, kurias radau savo archyvuose.

Atnaujinimas: jie pranešė, kad čiuožykla jau atstatyta. Su tualetais ir stogu viskas tvarkoje, nes šaliai nebereikia laisvų žmonių, o Aleksandras Stepanovičius nebėra 5-osios vidurinės mokyklos direktorius...

Palaikykite ryšį. Greitai grįšiu.

Tačiau aštuntokai rašė esė apie tai, kaip lengva būti paaugliu.

Dėkojame mokytojai Oksanai Anatolyevna SHEVCHUK už pagalbą ir kviečiame susipažinti su kai kuriais jos darbais.

Nuoširdžiai tikiuosi, kad po dvidešimties metų žmonės pasisems naujos energijos. Ir ši energija neturės minusų. Ir jokių pasekmių (sprogimų ir pan.). Ši energija turės vieną didelį pliusą. Po naudojimo jį galima daug kartų perdirbti.

Taip pat labai noriu, kad nebūtų tabako ar alkoholio. Juk jie nužudo daugybę žmonių. Šalis bus turtingesnė, jei nebus priklausomybės nuo narkotikų. Ir tada bus daugiau puikių žmonių.

Bus gerai, jei mūsų šalis sugebės sukurti amžinąjį variklį! O kartu su anglų mokslininkais pakartos trisdešimties metų senumo patirtį ir bendromis pastangomis galės sukurti teleportą.

Man neatrodo, kad po 20 metų bus daug automobilių ir įrangos, bet laukinės gamtos nebus... Tai labai blogai! Visi medžiai bus iškirsti, gryno oro nebus. Jie sugalvos daug daugiau traškučių ir kirieshki su įvairiais priedais. Nebus gyvulių ir mėsos.

Ir aš noriu, kad kiekvienas žmogus Žemėje pasodintų bent vieną medį. Žmonės augintų gyvulius. Ir mėsos turėtume daug, o ne konservantų.

Jei žmonės pagamins per daug automobilių, man atrodo, kad mes užspringsime išmetamosiomis dujomis. Ir žmonės pamažu pradės mirti ir nykti. Aš jums visiems duosiu patarimų! Nustokite išradinėti daug įrangos ir mašinų! Priešingu atveju mes pradėsime mirti!

Žmonės gamina daug automobilių

Kodėl mes knibždame su jais?

Sakykime ne išmetamosioms dujoms.

Tegul gėlės būna vazoje.

Jei tapčiau prezidentu, pirmiausia galvočiau apie mūsų pensininkus. Kai buvau užsienyje, stebėjau, kaip Prancūzijoje gyvena pensininkai. Jie gali sau leisti eiti į restoranus, keliauti po pasaulį ir labai padoriai rengtis. Ką gali sau leisti mūsų pensininkai? Pinigų jiems užtenka tik vaistams ir maistui. Tačiau mūsų valdžia nieko nedaro, kad kažkaip pagerintų jų gyvenimą. Aš pats turiu senelius; Žinoma, aš jiems padėsiu, kai užaugsiu, bet kaip bus su kitais pensininkais, kas jiems padės?

Antra man nerimą kelianti problema – šalies užterštumas. Elementarus pavyzdys – mūsų miestas. Gatvės ir kiemai – visiška šiukšlė, tarsi ten gyventų kreivai, kurie negali patekti nei į šiukšliadėžę, nei į šiukšliadėžę. Kas vyksta su aplinka? Dešinysis mūsų miesto krantas – ištisinė Černobylio atominė elektrinė. Senos gamyklos, jokių cheminių išmetimų ar oro valymo priemonių. Visa įranga sunykusi ir gali įvykti ekologinė nelaimė.

Manau, kad mūsų karta turėtų apie tai pagalvoti: mes dar turime laiko gyventi šioje planetoje.

Tikiu, kad per 10-13 metų niekas nepasikeis, nebent vaikams nereikės eiti į mokyklą: jie mokysis prie kompiuterio. Internete ekrane gali matyti mokytoją, o jis mato visus mokinius. Maistą galima užsisakyti internetu arba telefonu. Žmonėms ir gamtai geriau naudoti elektrą, o ne benziną. Elektriniai automobiliai yra puikūs. O labiausiai man patinka mintis, kad viską galima apsodinti medžiais. Daugiau deguonies.

Tačiau ateityje yra ir minusų. Dabar nusikalstamumas labai išaugo. Ir jis augs, jei nebus sustabdytas. Visi įstatymų pažeidėjai turi būti sugauti ir nubausti mirties bausme arba įkalinti iki gyvos galvos. Ir tada pasaulyje nebus problemų. Ir mes turime sunaikinti visą alkoholį ir tabaką pasaulyje. Tai visos svajonės, bet tikiuosi, kad visa tai išsipildys. Ir sportas leis šaliai didžiuotis kaip ir anksčiau.

Matau save protingą ir atletišką. O ateityje save įsivaizduoju kaip geriausią Europos futbolininką. Torresas ir Messi su pavydu žiūri į mano sugebėjimus nuo suolo. Ateityje matau didelę šalį, kad ji apimtų Ukrainą, Baltarusiją, Ispaniją ir kitas geras šalis. Tada, be Pavliučenkos, komandoje bus Ševčenka, Torresas ir Beckhamas. Tokius žaidėjus turinti komanda pagaliau nugalės ir Braziliją, ir Argentiną.

Su šeima gyventume Madride dviejų aukštų name su pirtimi, baseinu, sodu ir važiuotume „Porsche Cayenne“.

Turiu daug norų, kurie turėtų išsipildyti po 10 metų. Kai man bus 25 metai, būsiu labai malonus, gražus ir žinomas visame pasaulyje. Manimi didžiuosis visi artimi ir brangūs žmonės, o aš jiems nuolat skirsiu gerus žodžius ir lepinsiu dovanomis. Mūsų planetoje Žemėje žmonės gyvens ilgiau, o dėl kiekvienos ligos – profesorius

sukurs vaistus, kurie bus prieinami kiekvienam ir greitai išgydys bet kokią ligą. Taip pat manau, kad baigsiu Naftos ir dujų institutą ir išvyksiu gyventi bei dirbti į Ameriką ir užimsiu aukštas pareigas. Išpirksiu visas Walt Disney Company akcijas, o kai užaugs mano anūkai, jie galės parduoti akcijas ir užsidirbti daug pinigų.

Kur aš matau save ateityje? Galbūt didžėjus madingame klube, o gal studentė su akiniais su tėčiu po pažastimi. Bet svarbiausia, kad likčiau tokia gera ir simpatiška kaip ir anksčiau. Juk ir dabar kartais pastebiu, kad su kitais elgiuosi ne taip, kaip reikėtų.

Žinoma, norėčiau turėti didžiulį namą, pavyzdžiui, rūmus, ir tris mašinas. Vienas visureigis, sportinis automobilis ir prabangus limuzinas. Norėčiau baigti kokį nors prestižinį koledžą Amerikoje ir tapti gidu-vertėju. Kai su mama keliavome po Europą, ši profesija man labai patiko. Todėl norėčiau išmokti septynias kalbas: anglų, vokiečių, kinų, prancūzų, italų, turkų ir ispanų. Bet net jei netapsiu kelionių vadove, tapsiu rašytoja, kaip Stephenie Meyer ir Joanne Rowling.

Iš aštuntokų rašinių „Ar sunku būti jaunam?

„O, vaikystė, vaikystė - rožinis saulėtekis,

Kur viskas aplink bekompromisiškai paprasta. »

Iš pirmo žvilgsnio atrodo, kad klausimas nėra sunkus, tačiau kuo daugiau sau užduodu šį klausimą, tuo labiau įsitikinu, kad vienareikšmiškai atsakyti į jį neįmanoma. Mano nuomone, atsakymas gali būti „taip“ ir „ne“.

TAIP. Jaunystė yra vienintelis ir, ko gero, nuostabiausias laikotarpis kiekvienam žmogui. Per šiuos metus mes išmokstame savo gyvenimo džiaugsmus ir malonumus. Taip pat daug laisvo laiko galime skirti savo įdomiems dalykams.

NE. Pirma, todėl, kad jaunystėje nežinai, kas tau nutiks toliau. Bet aš noriu žinoti. Pasirinkite savo kelią, apsispręskite gyvenime – visa tai turi būti padaryta jaunystėje. Ir pageidautina be didelių klaidų, nes nuo šio pasirinkimo priklausys, kaip susiklostys jūsų gyvenimas. Ar tai lengva?

Sunku ir dėl to, kad tavo galvoje sukasi daug iliuzijų, kurias laikote tikrove. Daugelis iliuzijų sprogo kaip muilo burbulai, jūs negalite suprasti kodėl? kam? Ir tavo sieloje atsiranda pirmasis skausmas... Ir tu nežinai, kaip susitvarkyti.

Sunku užmegzti santykius su vyresniais. Atrodo, kad artimiausi, brangiausi žmonės jūsų nesupranta. Iš čia kyla dažni konfliktai, nesutarimai ir nesusipratimai. Tai reiškia, kad be studijų reikia užmegzti ryšius su aplinkiniais žmonėmis, vyresniaisiais ir bendraamžiais, draugais ir draugėmis, su visu jus supančiu pasauliu. Ir tai nėra lengvas mokslas.

Tačiau pagrindinis sunkumas jauniems žmonėms, man atrodo, yra suprasti save, suvokti, koks tu žmogus, kas tavyje yra gerai, o kas blogai. Ir čia svarbiausia neturėti kompleksų dėl savo išvaizdos, jei ji tau nepatinka, bet ir neaukštinti savęs, jei tau tikrai patinka. Taip pat turime išmokti elgtis racionaliai ir apgalvotai! Darykite kompromisus ir valdykite save, tramdykite kunkuliuojančius jausmus... Turime išmokti gyventi protu, o ne tik širdimi. Jūs neprivalote būti bekompromisė, įžūli mergina, kuri sako „ne“ viskam, kas jums nepatinka.

Jei dabar pasirinksi teisingą gyvenimo kelią, jei ne visos tavo svajonės bus išblaškytos, jei išmoksi gyventi darnoje su savimi ir su aplinkiniais, vadinasi, tavo jaunystė buvo vaisinga. Mano nuomone, tai yra pats svarbiausias ir sunkiausias dalykas. Tačiau jaunystės laimė ir linksmybės jūsų neapleis.

Daria PIROGOVA, 8 "B"

Galiu išdidžiai pasakyti, kad aš, kaip ir visi kiti, turiu teigiamų savybių. Mano nuomone, esu gana linksma, man beveik nesunku ką nors nudžiuginti. Moku palaikyti žmogų, mėgstu stoti už draugus. Bet svarbiausia, žinoma, kad moku saugoti paslaptis. Nesu robotas, todėl kartais galiu išpilti pupas, bet stengiuosi pasirūpinti savimi.

Deja, turiu ir trūkumų. Ir aš nežinau, kiek jų yra. Ne todėl, kad turiu daug neigiamų bruožų, bet kai kurių galiu tiesiog nepastebėti. Dabar mano pagrindinis trūkumas – nemandagumas. Kartais nutinka taip, kad be jokios priežasties spaudžiau ant žmogaus. Bet aš nekankinu ​​išdidumo, todėl stengiuosi iš karto paprašyti atleidimo...

Kitas mano trūkumas yra tai, kad pradedu meluoti, tai yra būti nesąžiningas. Tačiau melo pasaulyje išgyventi labai sunku, todėl noriu atsikratyti šio niekam nereikalingo įpročio.

Galiu pasigirti, kad tapau punktualesnė. Kadangi anksčiau visada visur vėluodavau, man reikėjo daug laiko dirbti su savimi.

Apskritai, aš dar turiu suprasti visą žmogaus esmę, bet aš papildysiu savo taupyklę ir sieksiu tobulumo, nors jo nėra: ribų nėra. Na, palinkėk sėkmės...

Užsienio spauda apie Rusiją ir už jos ribų

Olga R. Sanmartin | El Mundo

Taip mokykla atrodys 2030 m

Per ateinančius 15 metų internetas švietimo įstaigas pavers „interaktyvia aplinka“, kuri radikaliai pakeis tradicines ugdymo formas ir pakeis mokytojų, tėvų ir mokinių vaidmenis, rašo „El Mundo“ žurnalistė Olga R. Sanmartin.

Pagrindinė mokytojo misija bus nukreipti mokinį į savarankišką mokymąsi, o mokymo programa bus pritaikyta individualiai, kad atitiktų kiekvieno individualius poreikius. Asmeniniai ir praktiniai įgūdžiai bus vertinami labiau nei akademinės žinios. Pagrindinis žinių šaltinis bus internetas, o pasaulinė mokymo kalba – anglų. Išsilavinimas brangs ir truks visą gyvenimą. Taip prognozuoja 645 ekspertai, apklausti Pasaulio aukščiausiojo lygio susitikimo dėl inovatyvaus švietimo (WISE), kuris vyks Dohoje lapkričio 4-6 dienomis, ataskaitai. Apklausoje dalyvavo kalbininkas Noamas Chomskis, buvusi Australijos ministrė pirmininkė Julia Gillard, profesorė Sugata Mitra ir kiti.

Laikraštis atliko savo apklausą tarp Ispanijos ekspertų, prašydamas šias prognozes pritaikyti prie situacijos Ispanijoje.

Kas 7 iš 10 WISE apklausos dalyvių mano, kad mokytojas taps mokinio vedliu jo paties keliu į žinias, rašoma leidinyje. 43% respondentų mano, kad 2030 metais pagrindinis žinių šaltinis bus interneto turinys.

„Dar svarbesnis taps dėstytojų vaidmuo, jie turės paaiškinti mokiniams, kad jiems reikia kritiško požiūrio į informaciją, kad ne viskas, kas randama internete, yra tiesa, kad reikia atrinkti patikimiausius šaltinius ir jais naudotis. “ komentuoja Ismaelis Sanzas, Ispanijos švietimo ministerijos Nacionalinio vertinimo švietimo instituto direktorius.

Sanzas tikisi, kad bus sukurta metodika, pagal kurią mokiniai patys rengia pamokas ir pateikia pristatymus klasėje, o mokytojas jiems pataria.

"Nėra prasmės vesti nuobodžias paskaitas 250 studentų, kurie negali dalyvauti, kai vietoj to galite duoti paskaitos įrašą. Tačiau, kita vertus, daugelis šių naujovių jau galėtų būti įdiegtos, bet nevyksta. mes darome tai, ko nesuprantame“, – sako Antonio Cabralesas, Londono universiteto koledže dėstantis ekonomiką.

Keisis ir mokinio vaidmuo. Jis „turės daug didesnę prieigą prie žinių šaltinių, bus labiau kosmopolitiškas ir mažiau „vietinis“ mentalitetas, mokinys neabejotinai bus jo paties ugdymo proceso veikėjas“, – sako Montserato mokyklos (Barselona) direktorė Nuria Miro. Ji priduria, kad ribos tarp mokančių ir besimokančių taps neryškios.

Cesar Garcia (Vašingtono universitetas) prognozuoja, kad studentai taps reiklesni: "Studentas virsta klientu: jis investuoja pinigus ir tikisi grąžos. Mokytojai bus priversti įtikinamiau aiškinti, kaip skiria pažymius."

Ar pasikeis mokyklos tvarkaraštis? Ispanijos ekspertai mano, kad mokymai nebebus vykdomi tik tam tikromis valandomis ir tam tikrose vietose. Pasak Garcios, kursų bus daugiau internete ir nestandartinėmis valandomis: „Didės priverstinių dirbti mokinių skaičius, jie negalės ateiti tradicinėmis valandomis. Atsiras mokyklų, kuriose užsiėmimai vyksta vasarą ir savaitgaliais“.

Ar bus namų darbų? „Tam tikra prasme, jei viskas pasikeis, beveik viskas virs namų darbais“, – atsako Cabralesas. Grafikas taps laisvesnis, daugės individualių užduočių.

Visa tai turės įtakos asmeniniams mokinių santykiams. Anot Garcia, „draugystės samprata liko praeityje; vaikai dabar yra labiau vieniši“. Prieš 20 metų ispanų vaikai daug laiko praleisdavo lauke, o dabar daugiau laiko praleidžia namuose, internete, o taip pat eina į popamokinę veiklą. „Taigi manau, kad ateities mokykloje bendravimas bus svarbesnis“, – daro išvadą Garcia.

76% respondentų mano, kad asmeniniai ar praktiniai įgūdžiai bus vertinami labiau nei akademinės žinios. „Darbo vietoje vis svarbesni tampa vadinamieji „minkštieji įgūdžiai“ – gebėjimas kalbėti viešai, dirbti komandoje, prisitaikyti prie netikėtų įvykių, tačiau ispanų ekspertai vieningai sutaria, kad jie vieni neatstoja gero akademinio pasirengimo. “, rašoma straipsnyje..

90% apklaustųjų mano, kad naujoje aplinkoje mokymasis tęsis visą gyvenimą ir neapsiribos privalomo mokymosi bei studijų aukštosiose mokyklose laikotarpiu. "Tai nereiškia, kad mokslas bus nemokamas. Priešingai, 70% respondentų mano, kad valstybės biudžetas nustos būti pagrindiniu finansavimo šaltiniu", - rašo laikraštis. Tačiau Ispanijos ekspertai su šia prognoze nesutiko. "Visuomenės švietimas yra labai svarbus kuriant lygias galimybes. Mano nuomone, jis niekada neišnyksta", - sako Sanzas.

46% apklaustųjų mano, kad atsiras pasaulinė švietimo kalba – anglų. 35% mano, kad dėstoma kalba išliks valstybine, o 19% - kad regionine.

Mano mokykla po dešimties metų bus dar geresnė ir gražesnė. Dabartiniai pirmokai eis į 10 ir 11 klases. Jie taps abiturientais.

Iki to laiko, manau, visoje mokykloje bus sumontuoti plastikiniai langai. Jų nereikės uždaryti žiemai, o tėvams nebereikės rudenį taip apšiltinti klasės, bus mažiau triukšmo.

Be to, po 10 metų valgiaraštis valgykloje tikriausiai taps įvairesnis ir sveikesnis. Nustos duoti dešreles ir dešreles, ant vaikų stalo atsiras daugiau vaisių.

Tačiau svarbiausias pokytis bus mokymo kokybė ir metodai. Vis plačiau bus naudojamos šiuolaikinės techninės naujovės ir vaizdo medžiaga. Galbūt pradėsime naudoti elektroninius vadovėlius, tada mūsų portfolio taps daug lengvesnis.

Norėčiau pažvelgti į savo mėgstamiausią mokyklą po 10 metų.

Keletas įdomių rašinių

• Kolektyvizacija Šolochovo romane „Virgina žemė aukštyn“.

  Kaimo gyvenimo vaizdavimas pereinamuoju laikotarpiu ir sunkus kolūkių organizavimo procesas yra pagrindinės Michailo Šolochovo romano „Dirvožemis pakilęs“ temos. Originalus kūrinio pavadinimas „Su prakaitu ir krauju“

Majakovskio kūrybos negalima pavadinti vienareikšmišku. Gana įprastai, kūrybiškumą galima skirstyti prieš revoliuciją ir po revoliucijos. Iš Gruzijos persikėlęs į Maskvą, jis patenka į RSDLP narių įtaką

• Lyginamosios Jevgenijaus Onegino ir Grigorijaus Pechorino esė charakteristikos

  Pagrindiniai XIX amžiaus pradžios veikėjai yra Oneginas ir Pechorinas. Jie yra didžiųjų savo laikų rašytojų kūryba ir tam tikra prasme netgi atspindi jų kūrėjų likimą. Lermontovo ir Puškino, Onegino ir Pechorino likimai buvo labai dramatiški.

• Pagrindinė „Lefty“ Leskovo idėja (6 klasė)

  Nuo seniausių laikų Rusijos kraštas buvo pilnas amatininkų, daugelis žinomų rašytojų ir poetų savo kūrinius skyrė rusų amatininkams, kurie net ir iš pažiūros neįspūdingą smulkmeną gali paversti stebuklu.

• Vasya apsakyme „Požemio vaikai“ Korolenko vaizdas ir savybės

Skaitydami šį žurnalo numerį tūkstančiai vyrų ir moterų sunkiai dirba, kad per devynis mėnesius į pasaulį atsirastų kūdikiai. Maždaug po septynerių metų šie vaikai eis į mokyklą, o kažkur apie 2030-uosius atsidurs ant vidurinio ir aukštojo mokslo ribos. Ir visai gali būti, kad iki to laiko visa mokyklų ir universitetų sistema bus visiškai kitokia. Kuris?

Strateginių iniciatyvų agentūra (ASI) jau kelerius metus rengia numatymo „Švietimas 2030“ prognozę. ASI projektuose daug daugiau iššūkių ir futuristinės romantikos, kas juos palankiai išskiria iš Švietimo ministerijos dokumentų, kur viskas apie „biudžeto lėšų panaudojimo efektyvumą“. Čia galima pajusti mokslinės fantastikos romanų dvasią: „asmeninis totalus vadovėlis su dirbtiniu intelektu“, „žaidimų laimėjimų logika“, „ugdomosios aplinkos panaudojimas šeimų reintegracijai“...

RR žurnalistai ištyrė ASI prognozę ir kalbėjosi su jos autoriais. Futuristinį paveikslą palyginome su savo patirtimi tiek „oficialaus“ ugdymo (šio teksto autorė pusantrų metų dirbo geografijos mokytoja rajono mokykloje), ir „neoficialiojo“ ugdymo srityje (dalyvauja „RR“). Vasaros mokykloje, kur dėsto ne tik žurnalistiką, bet ir mediciną, fiziką, biologiją, sociologiją, psichologiją ir kt.).

Dėl to mums pavyko nustatyti keletą pagrindinių švietimo plėtros tendencijų. Neprimygsime, kad visa tai būtinai įvyks. Greičiau tai svajonės apie trokštamą ateitį, kuri mums padės dabartyje.

1 tendencija. Visko ir visų peržiūra

Masinė mokykla – beprotiškai konservatyvi institucija, daug konservatyvesnė, pavyzdžiui, nei stačiatikių bažnyčia su savo tradicijomis ir ritualais. Griežtai laikomasi edukacinio kanono: pamoka trunka 45 minutes, klasėje stalai išdėlioti eilėmis, metų pradžioje vyksta iškilmingas susirinkimas, kuriame dalyvauja karo veteranai, rudenį konkursas „Tėti, mama. , Esu sportiška šeima“ vyksta, balai duodami nuo dviejų iki penkių... Tas pats ir su universitetais: paskaitos, seminarai, kontroliniai, egzaminai, dekanai, fakultetai, katedros.

Tačiau išsilavinimas, kuris buvo sukurtas industrializacijos ir masinio neraštingumo įveikimui, nebėra aktualus. Planetoje yra nauja ekonomika, naujos technologijos, nauji iššūkiai. Globalizacija, kompiuteriai, planšetiniai kompiuteriai, universalus internetas, dirbtinis intelektas, Vikipedija, mašininiai vertėjai...

Užtenka atkreipti dėmesį į tokią smulkmeną kaip kartų kompetencijų skirtumai. Kadaise suaugęs žmogus žinojo daugiau nei vaikas. Geriau siuvo, gamino ir arė. Aš turėjau visko mokytis iš jo. Šiandien daugelis paauglių daug geriau supranta planšetinio kompiuterio nustatymus nei jų tėvai ir mokytojai.

Mums atrodo, kad Vieningas valstybinis egzaminas arba bakalauro ir magistro studijos yra puiki švietimo reforma. Tiesą sakant, tai tik nedidelis organizacinis pakeitimas, nieko daugiau. Taip pat vyksta esminės reformos. Pavyzdžiui, rusų mokyklose pamažu nutolstama nuo principo „mokytojas kalba – mokinys prisimena, mokytojas tikrina – mokinys atsako“ ir vis labiau pasikliauja savarankiškais moksleivių tyrimais – projektais. Užuot įsiminę skaičius ir datas, vaikai patys tyrinėja objektą, nesvarbu, ar tai būtų tėvų elgesys akvariume, ar Gajaus Julijaus Cezario strateginės technikos per Galų karą. Nors tai įgyvendinama nerangiai ir netvarkingai, tai jau tapo standartu.

Jei švietimas nori patenkinti besikeičiančios visuomenės poreikius, jis turi peržiūrėti visas savo konstantas. Na, pavyzdžiui, pats klasės-pamokų sistemos principas. Kažkodėl manoma, kad tais pačiais metais gimę žmonės turėtų visi kartu eiti į tuos pačius užsiėmimus. Ar tau aštuoneri? Eik išmokti žolelių pavadinimus pievoje. Tau keturiolika? Tada įsiminkite cheminių elementų pavadinimus. Niekam nerūpi jūsų asmeniniai interesai ar jūsų išsivystymo lygis tam tikroje srityje.

Yra daug eksperimentų, kai žmonės buvo sujungti į tiriamąsias grupes, nepriklausomai nuo amžiaus. Paimkite tą pačią vasaros mokyklą „RR“. Ten ir technikos mokslų kandidatas, ir 10 klasės mokinys gali nesunkiai sėdėti vienoje kosmologijos pamokoje. Ši tema jiems abiem nėra labai pažįstama ar įdomi. Neaišku, kam lengviau jį įsisavinti. Žinoma, mokslų kandidatas turi daugiau patirties, bet gimnazistas geriau prisimena mitologiją ir istoriją, nes neseniai jų ėmėsi.

„Dabar paaiškėjo, kad to paties amžiaus vaikų skirtumai ir skirtumai tarp skirtingo amžiaus jau yra palyginami. Todėl vieno amžiaus klasės idėja yra neteisinga. Ir jūs galite maišyti vaikus klasėje“, – interviu RR sakė psichologijos mokslų daktarė Katerina Polivanova.

Tas pats pasakytina ir apie kitas ugdymo „šventas karves“: žinių skirstymą į dalykus, paskaitų sistemą, egzaminų organizavimą. Visi jie bus peržiūrėti ir permąstyti.

2 tendencija: labai asmeniškas išsilavinimas

Senajai mokyklai ir senajam universitetui ateities pasaulyje nėra vietos. Asmeninį išsilavinimą žmogus galės surinkti be tradicinių institucijų. Neatmetu, kad 2030 metais nuolatinės studijos mokykloje ar universitete taps nevykėlių dalimi. Apie tokius žmones jie sakys: „Jis negalėjo susikurti savo išsilavinimo...“ – sako Pavelas Lukša, Maskvos Skolkovo vadybos mokyklos įmonių edukacinių programų direktorius ir vienas pagrindinių „Švietimas 2030“ prognozės kūrėjų.

„Kiekvienas mokinys yra unikalus“, – apgailėtinai ištaria mūsų mokytojai, o po to šį unikalų mokinį įveda į kuo griežčiausius rėmus. Tarkime, vyksta geografijos pamoka. Mergina Ira, sėdinti prie pirmojo stalo, mintinai žino daugiau nei pusę JAV valstijų ir jų ekonomines charakteristikas. Jai nuobodu. O berniukas Vasja ant paskutinio stalo nelabai supranta, kokiame pusrutulyje yra Jungtinės Valstijos. Jis išsigandęs. Tačiau vargšas mokytojas turi pateikti vieną standartinę mokymo programą vienai standartinei klasei. Tai dabartinė masinė mokykla.

O ateities ugdymas pristatomas kaip savotiškas konstravimo komplektas, kurį mokinys susirenka pats. Tarkime, protingas paauglys, būdamas 14 metų, nustato, kad kitais metais jam reikės baigti giluminį branduolinės fizikos kursą, išmokti groti gitara, išmokti kinų kalbos pagrindus, išklausyti trumpą tikimybių teorijos kursą ir sociologinių tyrimų atlikimo praktika.

Įprastoje rajono mokykloje vargu ar tiekiamas toks rinkinys, tačiau tai nėra problema – 2030 m., o statybinio komplekto dalys išsibarsčiusios po visą erdvę: internetas, universitetai (tiek šalies, tiek užsienio), multimedijos vadovėliai, specializuoti kursai, neformalus švietimas. bendruomenės.

Žinoma, ugdymo trajektorijai nustatyti vien mokinio noro neužtenka. Daugelis netgi pasirinks išplėstinį sofos bulvių kursą kaip pagrindinį dalyką. Kad ši sistema veiktų, reikia labai daug: psichologų-konsultantų, asmeninių dėstytojų, kvalifikacijos kėlimo kursų tėvams. Bet tai gana realu.

Kai kurie šios edukacinės utopijos elementai jau pradėjo ryškėti. Pavyzdžiui, liūdnai pagarsėjusiame aukštosios mokyklos standarte buvo manoma, kad didelę dalį kursų pasirinks pats studentas. Progresyvi visuomenė iškėlė klausimą: „Kas čia vyksta? Ar išklausysime mokinio pageidavimus?! Ką daryti, jei jis atsisako skaityti „Karas ir taika“? Jei jis nesužinos, kad Volga įteka į Kaspijos jūrą?! Anarchija! Siaubas! Švietimo sistemos žlugimas!“ Dėl visuomenės spaudimo standarto kintamumo lygis buvo sumažintas. Bet ji vis tiek liko.

Tikimasi, kad ateityje bus personalizuotas ne tik kursų komplektas ir jų turinys, bet ir vadovėliai. ASI ekspertai kalba apie „Diamond Primer“ atsiradimą, šis vaizdas paimtas iš Nealo Stephensono mokslinės fantastikos romano: vadovėlis bus užpildytas dirbtiniu intelektu, o jame bus galima parinkti mokomąją medžiagą – nuotraukas, tekstus, vaizdo įrašai, užduotys, diagramos – kad atitiktų kiekvieno konkretaus mokinio poreikius, ir nesvarbu, šiam mokiniui šešeri ar šešiasdešimt. Iš esmės čia nėra nieko neįmanomo.

Kita graži metafora: „Dievo taškas“. Esmė ta, kad ateis momentas, kai visa rašytinė informacija bus internete, o tuo pačiu Tinklas bus pasiekiamas bet kur. Jau dabar mokytojo žinių monopolis buvo labai pakirstas dėl daugybės mokomųjų svetainių ir Vikipedijos. Tendencija blogėja, ir mokytojas iš pasakotojo turi virsti vadovu.

3 tendencija. Asmeniniai portfeliai

Du, trys, keturi, penki, išlaikyti, neišlaikyti... Dabartinis išsilavinimas pagrįstas pažymiais. Jie reikalingi studento diagnozei nustatyti. Tačiau sritis, kurioje jie gali ką nors išmatuoti, yra per siaura. Gydytojai tarsi vadovavosi tik termometro rodmenimis ir nepaisė kraujo tyrimų, rentgeno ir tomografo duomenų.

Be testų ir atsakymų pamokoje, mokinys turi daug kitų galimybių išreikšti save. Dalyvavimas konferencijose ir koncertuose, pagalba draugams, prasmingi vizitai į ekskursijas, pranešimai, savarankiški tyrimai, praktika realiose darbo vietose, išvykos ​​į susitikimus ir pan. Daug visko. Ne taip paprasta į tai atsižvelgti. Ypač kai kalbame ne apie sužinotų faktų skaičių, o apie sudėtingesnes medžiagas, tokias kaip gebėjimas mąstyti ar gebėjimas prisiimti atsakomybę.

Šios medžiagos autorius kartą dalyvavo mokytojų susirinkime rajono mokykloje. Režisierius buvo įkvėptas knygos apie Harį Poterį ir nusprendė kiekvienai klasei įvesti taškų sistemą. Paaiškėjo, kad buvo nesunku rasti balų atėmimo priežasčių: vėlavimas į pamokas, triukšmavimas, klasės išėjimas nevalytas. Tačiau buvo problemų su kaupimu – kam atlyginti, jei geros studijos ar padorus elgesys laikomi norma, o ne pasiekimu?! Dėl to taškų sistema niekada nebuvo įvesta.

Dabar išsivysčiusiose šalyse – JAV, Kanadoje, Japonijoje, Europos šalyse – portfelio sistema yra labai populiari. Studijų metu studentas kaupia diplomus, pažymėjimus, pažymėjimus ir panašiai – iki pat namiškių atsiliepimų. Naujojoje Zelandijoje, anot gandų, ši sistema perkelta į nacionalinį mastą, atsižvelgiama į viso gyvenimo pasiekimus, su tuo susietas ir draudimas, ir kreditai. Portfelio sistema pradeda veikti ir pas mus. Tiesa, mūsų variante jis labai formalus, o ypatingų privalumų nesuteikia.

Ateityje sukauptas pasiekimų bagažas taps vienu kertinių švietimo sistemos elementų. Ir čia vėl informacinės technologijos padarys žmogaus nuopelnus prieinamus ir skaidrius.

Atskira tema, kuria mėgsta kalbėti ekspertai, yra žaidimų diegimas į švietimą ir žaidimų pasiekimų fiksavimas. Įsivaizduokite moksleivį Vasią, kuris visą dieną sėdi prie kompiuterio ir žaidžia civilizaciją. Jo klasiokė Maša atkakliai kraunasi socialinių mokslų ir senovės istorijos vadovėlius. Klausimas: kas geriau supranta visuomenės struktūrą? Akivaizdu, kad Maša gaus geriausius įvertinimus. Tačiau klausimas yra ne vertinimuose, o supratime. Kompiuterinis žaislas apima išteklių paskirstymą, užsienio politiką, ekonomikos valdymą ir daug kitų svarbių dalykų.

Už teisingus sprendimus iš karto apdovanojami papildomi taškai. Žaislo aprašyme rašoma: „Žaidėjas, būdamas savo tautos lyderiu, turės sukurti savo valstybę, plėtoti technologijas ir ekonomiką, užmegzti ryšius su kaimyninėmis valstybėmis. Galite išbandyti save Linkolno, Napoleono, Stalino ir kitų ne mažiau iškilių asmenybių vaidmenyje. Kodėl gi nemokant socialinių mokslų ir socialinių praktikų?

Remiantis prognozėmis, žaidimas turėtų tapti svarbiu ugdymo elementu. Ir tikėtina, kad ateities portfelyje kartu su dalyvavimo Rusijos meškos jauniklio konkurse diplomu bus ir Civilizacijos 8.0 baigimo pažymėjimas.

4 tendencija. Pilietinė visuomenė prieš valstybės institucijas

Labai svarbu: mokinys turi nustoti būti ugdymo proceso objektu ir tapti jo subjektu. Už šios nuobodžios frazės slypi tikroji švietimo, ypač Rusijos švietimo, tragedija. Moksleiviai ir studentai yra atitolę nuo savo ugdymo įstaigų. Valdžioms jie yra ne kas kita, kaip „studentų kontingentas“, kuriam vadovaujant turi būti atliekami tam tikri pedagoginiai veiksmai. Tai daugiau kaip gamykla, kurioje žmonės yra šlifuojami, o ne krumpliaračiai. Ir šie žmonės ugdymo įstaigą suvokia kaip kažką svetimo, išorinio. Universitetas ir mokykla – tai ne „mes“, o „jie“.

ASI analitikai prognozuoja, kad ateities švietimas bus visiškai kitoks. Universitetas ir mokykla taps vientisa bendruomene, kurioje visi vieni iš kitų ko nors mokosi, visi padeda vieni kitiems tobulėti.

Čia vėlgi verta atsigręžti į RR vasaros mokyklos pavyzdį, kur principas „visi moko – visi mokosi“ yra vienas esminių. Dabar Ivanas klauso paskaitos apie mokslo žurnalistiką, o po pusantros valandos pakils iš studentų suolo ir užims dėstytojo vietą kalbėti apie ląstelių apoptozę, kurią jis supranta geriau nei visi kiti esantys. Ir tada ir mokytojai, ir mokiniai eis kartu plauti indus, nes tai yra jų bendras universitetas, bendra mokykla, kurią jie kuria kartu. Čia nėra „mes“ ir „jie“, kiekvienas čia yra subjektas, o ne objektas.

Žinoma, taip nutinka, kai edukacinis projektas yra už tradicinių valstybinių institucijų ribų. Tai greičiau pilietinės visuomenės prerogatyva. Ji jau kuria alternatyvą valstybei, kai reikia gelbėti sergančius vaikus, rinkti humanitarinę pagalbą ar stebėti rinkimų sąžiningumą. Visai gali būti, kad ji gali perimti ir švietimo nišą.

Pilietinio ugdymo projektų vis dar pasitaiko retai, tačiau esami – labai veiksmingi. Pavyzdžiui, Total Dictation gali būti vertinama kaip alternatyvi raštingumo tobulinimo forma. Jo mastai įspūdingi: šimtai tūkstančių dalyvių, apimantis visą pasaulį nuo Kamčiatkos iki Kaliningrado, nuo Bolivijos iki Naujosios Zelandijos. Ir tai visiškai naujas projektas, niekaip nesusijęs su tradicinėmis struktūromis.

Aišku, kad savanoriai ir pilietiniai aktyvistai visiškai pakeisti mokytojų nepajėgs. Greičiausiai kalbėsime apie konkurenciją tarp skirtingų sistemų – viešųjų, valstybinių ir komercinių.

Kita alternatyva dabartiniams universitetams galėtų būti kažkokios studentų valdos, kai žmonės jungiasi tam, kad įgytų išsilavinimą pagal tam tikrą specialybių rinkinį. Ir šiuo atveju dekanai ir rektoriai yra ne visagaliai diktatoriai, o tik darbuotojai ar išrinkti atstovai.

5 tendencija. Mokymasis visą gyvenimą

Kitas bruožas, kuris žadamas ateityje: ugdymas taps nuolatinis, tęstinis ir visapusiškas. Pavyzdžiui, per švietimą šeimos gali būti sugrąžintos į buvusią vienybę. Juk dabar į savo kampelius įlindo tėčiai, mamos, vaikai, močiutės, seneliai. Kartais juos visus vienija tik šeimyniniai skandalai.

Ideali ateities šeima turėtų gyventi kitaip. Pirmiausia atliekamas šeimos numatymas: ko mes kartu siekiame, ko siekiame kiekvienas, ko norime pasiekti, kokių žinių ir įgūdžių tam trūksta? Tada šeima virsta ugdomuoju visuomenės vienetu. Tėtis skaito šiuolaikinės istorijos kursą visiems, paauglys sūnus moko mamą groti gitara, penktokė dukra aiškina broliui muzikines notacijas, mama atpasakoja, ką išmoko Geštalto psichologijos mokymuose būdama trisdešimties. -penki, o močiutė dalijasi prisiminimais apie medicinos organizavimą Brežnevo laikais. Pažangesnis variantas – šeimoms vienytis tarpusavyje ir kurti klubus bei bendruomenes. Tradicinės ugdymo įstaigos vėl paliekamos už borto.

6 tendencija. „Milijardų universitetas“

Rusijos universitetai turi priežasčių panikuoti. Ir tai ne tik apie naujausius Švietimo ir mokslo ministerijos bandymus surasti ir uždaryti universitetus, turinčius „neefektyvumo požymių“. Jei Stanfordo universitetas ar Masačusetso technologijos institutas dėl studentų varžysis su Volčegono finansų ir pedagogikos universitetu, atspėti, kas laimės, nesunku.

Kas yra universitetinis išsilavinimas? Tai kažkoks autoritetingas asmuo – profesorius – išeina į auditoriją ir kažką pasakoja. Publika tai užsirašo, o paskui laiko egzaminą, tai yra parodo, kad įsisavino šio profesoriaus mintis.

Bet kodėl profesorius turi būti toje pačioje klasėje su studentais?! Klausomės mėgstamos grupės muzikos, nors atlikėjai fiziškai įsikūrę kitoje planetos pusėje.

Šiuolaikinės technologijos leidžia universitetinį išsilavinimą padaryti prieinamą nepriklausomai nuo to, kur žmogus yra – atokiame Rusijos kaime ar JAV vakarinėje pakrantėje. Tipiškas pavyzdys yra Coursera projektas, kuriame dalyvauja dėstytojai iš Stanfordo universiteto, Kalifornijos technologijos instituto, Prinstono universiteto ir kitų aukštą reitingą turinčių universitetų.

Kiekvienas gali nemokamai gauti paskaitų vaizdo įrašus apie bet kurį iš siūlomų mokymo kursų, kurių šiuo metu yra daugiau nei keturi šimtai: „socialinė psichologija“, „kompiuterinė vizija“, „sociologijos įvadas“ ir kt. Rašydama šį straipsnį, Coursera įtraukė 4 442 445 žmones iš viso pasaulio, įskaitant Rusiją. Akivaizdu, kad kai kursą „Automatų teorija“ dėsto profesorius Jeffrey Ullmanas, kažkada gavęs Jono fon Neumanno medalį „Už automatų teorijos pagrindų sukūrimą“, tai šauniau nei liūdno bendradarbio paskaita. profesorius iš provincijos instituto.

Gali būti, kad tokie viršnacionaliniai „milijardiniai universitetai“ gali rimtai išstumti tradicinius universitetus. Tačiau čia kyla klausimas: kaip pasitikrinti įgytas žinias? Čia yra bent du būdai. Pirmasis – panaudoti dirbtinio intelekto galią. Teksto analizės sistemos yra pakankamai pajėgios įvertinti net kūrybinį darbą, pavyzdžiui, esė ar skyrių „C“ vieningame valstybiniame egzamine. Kitas variantas pagrįstas socialiniais tinklais. Vieni studentai išbando kitus, susidaro savanorių dėstytojų ir mentorių klasė. Jei pageidauja, kiekvienas profesorius ar sėkmingas specialistas gali sukurti savo kariuomenę su karininkais, sargybiniais, rezervistais, naujokais ir kt.

ASI prognozės daug pasako apie virtualius pasaulius ir planetų tinklus. Galbūt tai tikrai ateitis. Bet tada pradės formuotis tikro bendravimo deficitas. Juk geras profesorius daro ne tik paskaitas. Jis bendrauja su mokiniais, reaguoja į jų veido išraiškas, parodo savo elgesio modelius. Tai tikras išsilavinimas. Ir gali būti, kad ateityje atsiras labai labai elitinių struktūrų, kuriose mokytojai, kaip senovėje, su tikrais mokiniais vaikščios po tikrus sodus. Juk net tai, kaip profesorius prižiūrėjo praeinančią merginą, jo studentams taip pat yra svarbi bendravimo patirtis.

7 tendencija. Pažangos kilimas ir kritimas. Ir tada vėl pakilk

Ekrane yra grafikas. Kreivė prasideda kažkur apie 2010 m. ir sparčiai kyla aukštyn. Šalia – paaiškinimai: „Švietimo krizės suvokimas“, „Technologinių sprendimų mada“, „Atsakymų paieška informacinėse ir komunikacijos technologijose“.

Maždaug 2017 m. kreivė pasiekia piką ir rieda žemyn: „Standartinių pakaitinių sprendimų rinkos žlugimas. Proveržio sprendimai, sukuriantys naujus standartus. Standartų ir formatų karai. Naujojo švietimo infrastruktūra yra naujos kartos IRT. Po to grafikas vėl šokinėja aukštyn, o didžiausios vertės matomos maždaug 2025 m.: „Naujas švietimas išsivysčiusiose šalyse tampa pagrindine infrastruktūra“.

Šis „dvigubo kalno“ efektas būdingas daugeliui inovacijų sektorių. Verslas, kuris liko po burbulo „žlugimo“, nustato pramonės standartą, aiškina ASI ekspertai.

Taip nutiko ne kartą istorijoje. Kai interneto technologijos augo šuoliais. Apėmė euforija. Ir tada vieną dieną 2000 m. įvyko garsioji „dot-com avarija“, kai telekomunikacijų ir kompiuterių įmonių akcijos žlugo vienu metu. Ir nieko. Šiandien pilnai naudojame kompiuterius, internetą ir kitus technologinius dalykus. Labiausiai tikėtina, kad „ateities švietimą“ ištiks toks pat likimas. Ir tai, kas dabar atrodo kaip nepatogi mada, 2030 metais taps įprasta.

„Rusijoje IT sektorius yra paniekintas, įtakingi žmonės pačioje viršūnėje tai laiko nerimtu. Tačiau per pastaruosius 50 metų visa pagrindinė kapitalo grąža gaunama iš IT, ten įvyksta visi technologiniai proveržiai. Netgi kariuomenėje pagrindinė tendencija dabar yra valdymo ir koordinavimo sistemos mūšio lauke.

Jevgenijus Kuznecovas, RVC OJSC Strateginės komunikacijos departamento direktorius

„Svarbu, kad žmonės priimtų bendrą sprendimą dėl ateities ir tikėtų, kad taip ir bus. Pareigūno įsakymas negali pakeisti sistemos į gerąją pusę. Mums reikia ideologijos – kaip ir XX amžiaus pradžioje, bolševikų partija tikėjo komunizmu ir tai leido koordinuoti savo veiklą siekiant užgrobti valdžią. Mūsų ideologija yra ne politinė, o technokratinė.

Dmitrijus Peskovas, Strateginių iniciatyvų agentūros „Jaunųjų profesionalų“ krypties vadovas, vienas iš projekto „Švietimas 2030“ autorių

„Norime pateikti atsakymą į iššūkį, su kuriuo susiduria visas pasaulis!.. Prognozuojame, kad iki 2025 m. išnyks mums įpratusios ugdymo formos – jas pakeis kažkas kita.

Pavelas Luksha yra Maskvos Skolkovo vadybos mokyklos įmonių švietimo programų direktorius, vienas iš projekto „Švietimas 2030“ autorių.