Logopedinė korekcinė pamoka su negalia. Pataisos pedagogikos fakultetas
Cerebrinis paralyžius, vyresnis ikimokyklinis amžius
Programos turinys:
- Ugdykite nuoseklią kalbą.
- Ugdykite gebėjimą prisiminti veikėjus ir įvykių seką.
- Išmokite pasakoti pasaką modeliuodami.
- Naudokite sveikatą tausojančias technologijas.
- Ugdyti kolektyvizmo jausmą, gebėjimą įsijausti į pasakos herojus.
Logopedas: atsinešiau knygą. Labai spalvinga, daug iliustracijų. Kaip paprastai prasideda pasakos?
„Kadaise...“, „tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje......“, „tėvas turėjo tris sūnus...“, „už mėlynų miškų, tamsių kalnų“ ir kt. .
Kaip baigiasi pasakos?
„Tai pasakos pabaiga“, „Buvau, mieloji, gėriau alų...“, „Jie pradėjo gyventi ir gyventi gerai...“
Logopedas: Dabar atsitiktinai atsiversiu puslapį ir papasakosime tokią pasaką.
Bet pirmiausia aš jums pasakysiu keletą mįslių.
Kas turi ūsus, akis, uodegą.
Ar visi švariau nusiplauna? (Katė)
Sparnai su raštais, batai su spygliukais (Rooster).
Eksponuojamos iliustracijos pasakai „Katė, gaidys ir lapė“
Logopedas: atspėjote? Koks yra pasakos pavadinimas?
(įnešami žaislai: namelis, gaidys, katė ir lapė).
Logopedas: „Kuo katė nubaudė gaidį, kai šis išėjo į medžioklę?
Kaip lapė norėjo paimti gaidį?
Ką ji jam pasakė? Koks balsas? (švelnus, įtaigus, meilus)
Koks buvo katės gaidžio vardas? (garsiai, nerimą keliantis, išsigandęs)
Kaip katė atėmė gaidį iš lapės?
Kvėpavimo pratimai:
Kai katė bėgo paskui lapę, jis taip sunkiai kvėpavo, parodyk kaip
Įkvėpkite per nosį ir iškvėpkite pliūpsniais (1-2-3), tada sulėtinkite kvėpavimą...
Logopedas siūlo užduotį, naudodamas siužetus pasakai „Katė, gaidys ir lapė“ ir vieną paveikslėlį iš kitos pasakos.
Logopedas: Turime išdėstyti paveikslėlius tokia tvarka, kokia klostėsi įvykiai. Pagalvokite, pasitarkite. Ką tu nusprendei?
Logopedas: Siūlau žaisti pasaką naudojant geometrines figūras (išduodu figūras: trikampis, apskritimas, kvadratas).
Tegul didelė aikštė yra namas, kuriame gyvena katė ir gaidys.
Kokios formos bus gaidys? (raudonas trikampis)
Kur katė? (pilkas apskritimas)
Lapė - didelis oranžinis trikampis
Logopedė siūlo žaisti.
Katė ir gaidys namuose. Katė palieka. Gaidys liko. Parodyk man kaip. Štai lapė ateina į namus. Lapė nuneša gaidį. Katė pasiveja.
Šauniai padirbėta. Mes gerai prisimename pasaką.
Logopedas: (Užsidėjau ant rankos lapės pirštinę).
Mažoji lapė. Kokie tu gudrūs, visus apgaudinėji!!!
Kokias pasakas apie lapes žinai?
"Sesuo Lapė ir pilkasis vilkas"
"Kolobok"
"Teremok"
"Lapė su kočėlu"
"Lapė ir juodvarnis"
"Pilkas kaklas"
Kokiais žodžiais pasakose buvo vadinama lapė? (apkalbos, mažoji lapės sesuo, Patrikeevna, apgavikas, Efstafjevna...)
Kurioje pasakoje kas nors apgavo lapę?
(eksponuojamos iliustracijos „Lapė ir gervė“).
Atliekama okulomotorinė gimnastika.
Pažiūrėkite vienas į kitą plačiai atmerktomis akimis, sandariai užmerkite akis, uždėkite pirštą ant nosies tiltelio ir suglauskite akis.
Eksponuojamos pasakos „Teremok“.
"Kolobok"
Herojai išvardyti apskritime, stačiakampyje, trikampyje.
Pasakos „Teremok“ imitacija
Išdėstykite juosteles pagal spalvą (pilka, žalia, oranžinė ir kt.)
Juostelės pagal dydį
Kas yra mažiausias?
Kas yra šiek tiek mažesnis?
Kas didžiausias?
Kas yra priešais lokį?
Logopedas siūlo žaidimą „Padėkime Kolobokui“
Tai pasaka apie Koloboką. Kokia šios pasakos pabaiga? (liūdnas")
Pasakos dažniausiai baigiasi gerai. Padėkime Kolobokui, pagalvokime apie tai.
Atliekama psicho-gimnastika: vaikai vaikšto susiraukę, trina smilkinius, pakelia nykščius, šaukia
(vaikai sugalvoja sakinius, o logopedas daro eskizus, kai veiksmas vyksta)
Vaikai;
Laimei, jis su savimi turėjo mobilųjį telefoną.
Kolobokas paskambino gelbėjimo tarnybai 01.
Į pagalbą atbėgo Ežiuko gelbėtojai.
(Vaikai padeda ežiukams užsidėti grėsmingus dygliuotus skalbinių segtukus)
Lapė buvo išvaryta
Vaikai kviečiami piešti įsimintinus pasakų personažus ant smėlio (tabletės su smėliu paruošiamos iš anksto)
Apatinė eilutė. Nagrinėjant piešinius, logopedė dėkoja visiems vaikams už dalyvavimą.
Sveiki, mieli mokytojai ir tiesiog mylimi skaitytojai. Esu Tatjana Sukhikh, šiandien noriu pakalbėti gana subtilia tema, kaip organizuoti individualias pamokas su vaikais, turinčiais sveikatos apribojimų.
Esu tikras, kad jau girdėjote sąvoką „vaikai su negalia“ ikimokyklinėse įstaigose. Terminas yra palyginti naujas, nes jis pasirodė 2012 m. priėmus įstatymą „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ ir įsigaliojus 2013 m. rugsėjo mėn. Įstatymas teigia, kad kiekvienas vaikas turi teisę įgyti bendrą išsilavinimą, nepaisant jo galimybių.
Iš karto verta pasakyti, kad ikimokyklinio amžiaus vaikams su negalia nėra bendros pritaikytos programos. Jei pažvelgsite į švietimo pagrindus, parašytus pagal federalinį išsilavinimo standartą, negalėsite jų rasti net oficialioje svetainėje.
Laimei, vaikų psichologai ir medicinos specialistai stengiasi padėti pedagogams, rengdami literatūrinius ir kitus vadovus.
Papildome savo žinių atsargas
Kaip pavyzdį galime paminėti E. A. Chevychelovos darbą, kuris siūlo išsamius teminius pataisos darbų planus su vidurinės mokyklos ikimokyklinukais, turinčiais regėjimo problemų. Čia ikimokyklinio ugdymo pedagogai, psichologai, logopedai, taip pat tėvai ras daug naudingos informacijos apie vaiko vizualinio pasaulio suvokimo raidą, orientaciją socialinėje sferoje ir erdvinius santykius.
Kitas vadovas, į kurį verta atkreipti dėmesį, yra elektroninė medžiaga apie vaikų, turinčių sveikatos sutrikimų, socialinę ir komunikacinę raidą. Autorė A.V. Eloeva sukūrė vadovą, geriausiai atitinkantį federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, kuris padės mokytojams ir pedagogams socialiai remti mokinius, tai yra planuoti bendras ir individualias pamokas, kad vaikas galėtų sėkmingai atskleisti savo potencialą. Tokia pašalpa socialiniam mokytojui turėtų būti privaloma.
Labai efektyvus būdas tobulinti ikimokyklinio ugdymo specialistų įgūdžius šiuolaikinėmis sąlygomis, mano nuomone, yra visokie mokymai ir forumai. Kaip jaučiatės dalyvaudami internetiniuose seminaruose? Jei jis teigiamas, esu tikras, kad galėsite įvertinti šiuos internetinius seminarus neprisijungus:
„Vaikų su negalia kalbos raida“, pateikta 2 dalimis, kurias galite perskaityti nuorodoje http://www.uchmag.ru;
„Individuali visapusiška edukacinė programa IO (inkliuzinio ugdymo) sąlygomis vaikams su negalia“, kurią ves aukščiausios kategorijos mokytoja logopedė M. N. Emelyanova iš 4 dalių http://www.uchmag.ru/;
„Nacionalinės švietimo įstaigos federaliniai valstybiniai švietimo standartai: pataisos ir pedagoginė pagalba vaikams su negalia“, kur pedagogės psichologės I. V. Gureevos darbo dėka išmoksite įtraukti neįgalius vaikus į ugdymo procesą http://www. .uchmag.ru;
„Specialios sąlygos mokyti vaikus su negalia įtraukiame ugdymo procese, atsižvelgiant į federalinį valstybinį švietimo standartą“, iš vyresniosios metodininkės N. N. Kuklevos http://www.uchmag.ru.
Individualios pamokos su vaikais: pagrindai
Tačiau prieš pradėdami išplėstinį mokymą, turėtumėte žinoti pagrindinius terminus ir sąvokas, susijusias su ikimokyklinio amžiaus vaikų raida ribotomis sąlygomis. Manau, kad iš aukščiau pateiktos informacijos matyti, kad vaikas su negalia turi laikiną arba nuolatinį vystymosi sutrikimą. Tai gali būti dėl jo fizinių ar psichologinių savybių. Iš esmės ekspertai tokius studentus skirsto į šias kategorijas:
vaikai, kurių klausa susilpnėjusi;
vaikai, turintys kalbos sutrikimų, kuriems reikalingi logopediniai pratimai;
ikimokyklinukai, turintys regėjimo sutrikimų arba visišką aklumą;
vaikai, sergantys raumenų ir kaulų sistemos patologijomis;
vaikai, turintys protinį atsilikimą ar psichologinių problemų;
mokinių, turinčių elgesio ir bendravimo sutrikimų.
Remdamasis vaikų negalios požymių apibrėžimu, mokytojas planuoja užsiėmimus visai grupei, orientuotas į konkretaus vaiko ar kelių vaikų individualias savybes.
Ką reikia žinoti apie vaikų sveikatą ir ugdymą?
Vienos ar kitos kategorijos kūdikiai turi tam tikrų būdingų bruožų, į kuriuos verta atsižvelgti.
Pavyzdžiui, vaikams, turintiems klausos sutrikimų, bus sunkiau suvokti medžiagą, todėl paprastai sutrinka atmintis, kalba ir mąstymas. Vaikai gali būti jautrūs, uždari ir nedėmesingi, nepaisant amžiaus. Klasėse su tokiais vaikais reikėtų akcentuoti erdvinio suvokimo ir judesių koordinacijos gerinimą. Reikia atsižvelgti į tai, kad klausos negalią turintys vaikai yra puikūs lūpų skaitytuvai, kuriuos galima panaudoti aiškiai ištariant tekstus, naudojant teigiamus veido gestus. Naudingi ir paveikslėliai su užrašais, kuriuos įsimindami vyresnės grupės ikimokyklinukai rečiau praleidžia raides žodžiuose, tai yra pagerina regimąjį suvokimą.
Vaikams, turintiems regėjimo sutrikimų, reikia atidžiai paskirstyti regėjimo krūvius. Užsiėmimai taip pat turėtų orientuoti vaiką erdvėje, taip pat socialinėje ir kasdieninėje sferoje. Žaidimai, lavinantys smulkiąją motoriką, taip pat lytėjimo pojūtį, vaidina didžiulį vaidmenį užsiėmimuose su tokiais vaikais. Mokytojui prireiks logopedinių žinių ir gebėjimo valdyti veido išraiškas. Vaikai, kurie nemato gerai, gali turėti puikią klausą. Todėl mokytojams tiks garso medžiaga, žaidimai su muzika ar šokiais.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniam atsilikimui (protiniam atsilikimui) būdingas didelis vaiko fizinis aktyvumas, neramumas, nesugebėjimas susikoncentruoti į veiklą ar ją atlikti savarankiškai. Todėl žaidimo lauke metu informacinę medžiagą gali būti lengviau pateikti.
Tačiau vaikams, turintiems raumenų ir kaulų sistemos sutrikimų, svarbiausia psichologinė pagalba, atsparių pažiūrų ugdymas, optimistiškas požiūris ne tik į save, bet ir į savo artimuosius. Svarbu, kad šiame procese dalyvautų ugdymo psichologai, medicinos darbuotojai ir, žinoma, tėvai. Rūpestingų mamų ir tėčių vaidmuo vaikų su negalia raidoje yra neįkainojamas. Be to, jie turi daug daugiau galimybių vesti individualias pamokas atsižvelgdami į savo vaiko poreikius nei mokytojas darželyje.
Ką dar reikia žinoti apie inkliuzinį ugdymą?
Tai mokytojas turi paaiškinti globėjams. Negana to, pirmasis veiksmas neįgalaus vaiko priėmimo į darželį algoritme yra susitikimas su tėvais. Juk vėlesniame pamokų planų rengime yra psichologinės, medicininės, pedagoginės komisijos (PMPC) rekomendacijos ir išvados po pokalbio su mama ir tėčiu.
Mokytojo pastabos taip pat bus orientuotos į PMPK išvadą pagal vaiko su negalia apibrėžimą konkrečioje inkliuzinio ugdymo grupėje.
Inkliuzinis ugdymas yra koncepcija, kuri pasirodė kartu su įstatymu „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 2012 m. Tai reiškia visavertį bendrą neįgalių vaikų ugdymą su vaikais, kuriems nėra jokių apribojimų.
Taigi grupės gali turėti kombinuotą ir kompensuojančią orientaciją.
Pirmuoju atveju tai reiškia, kad vaikas, kurio sveikatos būklė yra ribota, vystysis kartu su kitais vaikais be tokių apribojimų. Šiuo atveju įstatymas nieko naujo nesugalvojo. O anksčiau ikimokyklinio ugdymo įstaigas lankydavo silpnaregiai ar klausantys vaikai. Įstatymo pataisos labiau paskatino psichologinę ar fizinę negalią turinčius vaikus lankyti darželio bendrąsias grupes. Anksčiau tėvai ir globėjai dažniau teikdavo pirmenybę specialioms – uždaroms įstaigoms ar mokymui namuose.
Kompensuojamas dėmesys ugdyme apima vaikų grupes, kurias lanko vaikai, turintys tą patį raidos sutrikimą. Vaikų skaičius tokiose grupėse yra ribotas ir iki mokiniams sukaks 3 metai, dažniausiai neviršija 6 žmonių. Darželis gali priimti daugiau vaikų į vidurines ir vyresniąsias priešmokyklines grupes. Tačiau vaikų skaičius vis tiek gali būti ribojamas pagal negalios kategoriją.
Žinoma, dabar mes, mokytojai ir auklėtojai, tapome labiau kvalifikuoti šiuo klausimu. Edukacinė programa kasmet tobulinama. Tačiau, pripažinkite, niekada nebūna taip, kad neliktų klausimų dėl individualių pamokų su vaikais, ypač tokiu opiu klausimu. Išreikškite savo nuomonę, o jei darai, pasidalinkite patirtimi.
Vaikų su negalia raidos tema visada bus aktuali jų tėveliams, todėl, mieli skaitytojai, prenumeruokite mūsų tinklaraštį, o aš padėsiu ir atsakysiu į jūsų klausimus kuo galėdamas. Šiandien atsisveikinu su tavimi, iki pasimatymo!
Pagarbiai Tatjana Sukhikh! Iki rytojaus!
Pateiktoje santraukoje yra medžiaga logopediniams užsiėmimams vesti. Ši pamoka skirta mokiniams, turintiems negalią VIII tipo pataisos mokyklose, klasėse-grupėse, turintiems tarimo defektų, nebrandžios foneminės klausos ir suvokimo, bendro kalbos neišsivystymo.
Parsisiųsti:
Peržiūra:
Abstraktus
atviras logopedinis užsiėmimas
grupinėje klasėje
Tema: „Garso „S“ automatizavimas skiemenyse ir žodžiuose.
Tikslai: 1. Garso „C“ tarimo tvirtinimas skiemenimis.
2. Garso „C“ tarimo įtvirtinimas žodžiuose.
3. Garso „C“ tarimo įtvirtinimas žodžiuose su priebalsių deriniu.
4. Foneminės klausos ugdymas.
5. Žodyno turtinimas ir patikslinimas.
6. Vienetų diferencijavimas. ir daug daugiau daiktavardžių skaičiai
7. Klausos atminties ir dėmesio ugdymas.
Įranga:
1. Vėliavos.
2. Kortelės foneminei klausai lavinti.
3. Dalyko paveikslėliai (elektroninė forma).
4. Raidė "C".
5. Atgal ir pirmyn skiemenys (elektroninė forma).
6. Kortelė su skiemenimis.
7. Dalyko paveikslėliai (gyvūnai ir paukščiai).
8. Mįslės (elektroninė forma).
9. Kamuolys.
Pamokos eiga.
1. Organizacinis momentas.
Dėmesio! Pažiūrėk, bičiuli.
Ar esate pasirengęs pradėti pamoką?
Ar viskas vietoje, ar viskas tvarkoje?
Rašiklis, knyga ir sąsiuviniai.
Atsakysime aktyviai
Elgtis,
Taigi, mieli svečiai
Jie norėjo vėl ateiti.
2. Artikuliacinė gimnastika.
Logopedas: - Šypsokis kaip varlės
Ir patraukime lūpas link ausų. (Pratimas „Tvora“)
Imituoju dramblį
Patraukiu lūpas kamienu. (Pratimas „Staktis“)
Leisk mūsų liežuviui pailsėti
Leisk jam šiek tiek nusnūsti. (Pratimas „Metele“)
Pailsėjau ir pasitempiau,
Pasuko į kairę, į dešinę,
Taip: tikk-tok, tikk-tok. (Pratimas „Laikrodis“)
Atidaryk burną, nusišypsok,
Parodyk man savo dantis
Nuvalykite viršų ir apačią
Juk jie mums nėra pertekliniai. (Pratimas: „Išsivalykime dantis“)
3. Pirštų gimnastika
a) „Kelias“ (pratimai apskritime)
Išilgai tako, palei taką
Dvi kojos trypčioja kartu (dešine ranka, kaire ranka)
b) „Pirštai vėl vaikšto“ (pratimai apskritime)
Vienas du trys keturi Penki.
Pirštai vėl juda.
Nuo mažojo piršto iki didžiojo,
O tada – vėl prie mažojo pirštelio.
Vienas du trys keturi Penki.
Jūsų pirštai pailsės!
c) „Pirštai sveikinasi“ (su pirštinėmis).
Arba, pradedant nuo mažojo piršto, pirštų galiukai „labas“ nykščiui.
Jie ramiai miega ant sofos.Sofa erdvi ir lygi.
Dešimt mažų pelėdų. Pelėdos sapnuose atrodo mielai!
d) „Katė“.
Kumštis - delnas,
Aš vaikštau kaip katė.
e) „Savimasažas“ (pieštukas)
f) „Delna – šonkaulis – kumštis“
4. Kvėpavimo pratimai.
a) Pratimas „Išvarykime debesį“ (vata + siūlas kiekvienam).
Staiga lauke sutemo,
Į dangų nuskriejo debesis.
Neleisime debesiui verkti,
Lietus lyja ant žemės.
b) Pratimas „Mažas vėjelis“ (tyliai) S-S-S
Pratimas „Stiprus vėjas“ (garsiai) S-S-S
c) Dirbti pagal schemas.
5. Foneminės klausos raida (žymės langeliai):
a) Logopedas taria garsus, o vaikai, išgirdę garsą „C“ garso sraute, tai signalizuoja.
a u s m p s o s i
b) Garso automatizavimas skiemenyse.
ar mes valgome es ik il mus
Sa soma ly sy pa
Usu ama eso asa
IN) Garso automatizavimas žodžiuose.
rasa, svoris, nosis, miškas, katė.
6. „C“ automatizavimas žodžiuose (paveikslėliai, IKT).
7. Skaičiavimo knyga.
Ačiū, vaikai! Žaiskime. Atsistokite ratu.
Čia yra skaičiavimo rimas su garsu C.
Rogės, sultys, pelėda, šokdynė.
Išgirsk žodį „knock“
Pavadinkite pirmąjį garsą.
(Logopedas ir sniego senelis vaikšto ratu. Tardami kiekvieną skiemenį, nukreipkite į vaiką. Kartodami skaičiavimo eilėraštį, vaikai po logopedo kartoja visus žodžius iki žodžio „beldėti“).
Greitai pasakysiu žodžius
Jūs aiškiai ištariate:
Cukrus, sodas, salotos, batai.
(Vaikai kartoja eilutę)
Pavadinkite pirmąjį skiemenį!
(Vaikai skambina chore)
Klausyk ir prisimink
Ir vadink tai gražiu
Visi žodžiai su skiemenu "sa":
Juostelė, pynė, vapsva.
(Vaikai kartoja eilutę)
Visi žodžiai su skiemeniu „taip“:
Sonya, soda, ratas.
(Vaikai kartoja eilutę)
Visi žodžiai su skiemenu "sy":
Pynės, karoliukai ir svarstyklės.
(Vaikai kartoja eilutę)
Paskambinkite greitai ir aiškiai:
Salo, pats, fejerverkai, tvartas
(Vaikai kartoja eilutę)
Rogės, menkės, suodžiai.
(Vaikai kartoja eilutę)
Pakartokite viską žodis į žodį.
(Vaikai kartoja dvi eilutes)
8. Mįslės (IKT).
9. Grynieji posakiai (kiekvienai grynai frazei parenkamas paveikslėlis-8).
D.Z. – vaikai mintinai mokosi grynų patarlių.
Edukacinio užsiėmimo tema: „Logoterapijos pratybų su vaikais su negalia panaudojimas konsultacinėje grupėje“ santrauka.
Tema: "Auksinis ruduo!"
Tikslas: Išplėskite savo supratimą apie sezoninius gamtos ir gyvūnų pokyčius.
Programos turinys:
- Ugdymo tikslai:
- Įsivaizduokite, kad rudenį medžių lapai keičia spalvą(geltona, raudona, oranžinė);
U pradėkite skaičiuoti iki trijų; nustatyti objektų vietą erdvėje(„po“, „įjungta“, „viršuje“);
- Vystymo užduotys:
R ugdyti susidomėjimą mus supančiu pasauliu;
Lavinti smulkiąją rankų motoriką;
- Plėsti vaikų žodyną
Edukacinės užduotys:Ugdyti norą padėti savo mažesniems broliams, meilę gamtai.
Vaikų užsiėmimų rūšys:pažintinis, komunikacinis, produktyvus, statybinis, žaidimas, motorinis.
Įranga: Laiškas su mįsle apie rudenį; rudens lapai, Kalėdų eglutė, voveraitės, ežiai; "vanduo"; masažo dėlionės kilimėlis; dažytas medis; dažai, pagaliukai kiekvienam vaikui; saulės ir debesų kiekvienam vaikui; garso įrašas „Rudens miško triukšmas“.
Veiklos eiga.
Motyvacijos nustatymas.
Pirmaujantis: Vaikai, pažiūrėkite į mano voką. Kaip manote, kas jame gali būti? (Laiškas)
Atidarykime.
Tai mįslė:
Saulė negali sušildyti žemės,
Lapai pagelsta ir pradėjo kristi.
Dažnai lyja lietus, paukščiai išskrenda,
Derliaus nuėmimas sode ir lauke...
Spėkite, vaikai, kada tai atsitiks?
Vaikai: rudenį.
Pranešėjas: a už tai, kad atspėjai mįslę, ruduo tau padovanojo šiuos gražius lapus(duoti vaikams)
Bendravimas.
Pasakyk man, kokios spalvos lapai rudenį?(geltona, raudona, oranžinė)
P Teisingai. Tokios spalvos lapai pasirodo tik rudenį. Burtininkė ruduo vaikšto su teptuku ir dažo lapus įvairiomis spalvomis.
Rudenį dažnai lyja, saulė mažiau šildo nei vasarą, pučia stiprus vėjas. Jie paima lapus nuo žemės, apjuosia juos ore ir nuleidžia atgal į žemę.
Kvėpavimo pratimai
Vaikinai, paverskime vėjeliu ir pūskime ant lapų. Jie įkvėpė per nosį ir iškvėpė per burną ant lapų.
Šauniai padirbėta. Kas nori sutikti rudenį?
Paskambinkime jai, bet tik garsiai, kad ji girdėtų(vaikai vadina rudenį)
Ruduo: Sveiki mano draugai!
Žinokite, kad ruduo esu aš.
Kiek vaikų matau?
Kiek svečių matau!
Viską apsirengiau,
Tamsus miškas paauksuotas.
Ir jūs visi, mano draugai,
Kviečiu apsilankyti!
Bet kelias iki manęs ilgas, ir kad ne
Tavo kojos pavargusios, eime
Traukiniu!
(Vaikai sudaro „traukinį“ už rudens. Jie pasiekia Kalėdų eglutę.)
Ruduo: Taigi mes atsidūrėme miške,
Miškas čia pilnas stebuklų!
(Po eglute sėdi ežiukai).
Pranešėjas: Vaikai žiūri! Po eglute sėdi ežiukai. Bet jie pateko į bėdą. Bėgdami link mūsų jie pametė visas adatas. Padėkime ežiukui prisegti adatas iš skalbinių segtukų.
Smulkioji motorika.
(darbas su skalbinių segtukais).
Pranešėjas: d Žiūrėk, kas sėdi ant eglutės? (voverės)
Voverės. Kokie geri vaikai atėjo į mūsų mišką. Jūs padėjote ežiams, o ar padėsite mums rinkti riešutus? (Taip) kiekviena voverė turi tris riešutus.
Voverės. Ačiū vaikinai. Ateik pas mus dar kartą į mišką. Mums bus malonu jus pamatyti.
Pirmaujantis. Būtinai eisime. Tikrai, vaikinai? (Vaikai sutinka)
Pirštų gimnastika.
Vaikinai, ką dar voverė mėgsta valgyti? Grybai.
Žaiskime pirštais ir leiskime jiems pailsėti.
Ant trobelės verandos
Voverė džiovina grybus:
(Delnus sujungiame nameliu. Visus pirštus prispauskite prie delno ir žaidimo metu ištiesinkite juos paeiliui.)
Dar kartą medaus grybelis,
Du - tepalas.
Trys yra banga,
O keturi yra kiaulės grybas,
Penkios – rudasis baravykas.
Yra daug atsargų žiemai!
(Pajudinkite visus pirštus).
Ruduo. Na, eime toliau? Sėsk į traukinį ir važiuosim(traukinys)
(Vaikai pasiekia „vandenį“. Ant grindų yra „balų“)
Pirmaujantis. Oi! Kiek yra vandens, bet kur yra tiltas?
Ruduo. Dažnai lijo. Taigi tiltas buvo užlietas. Kad galėtume keliauti toliau, turime pastatyti naują tiltą.
Pirmaujantis. Žinau, iš ko jį statysime. Štai dalys, iš kurių surinksime naują tiltą(Vaikai surenka tiltelį iš masažo dėlionės kilimėlio)
Dabar jau surinkome tiltą ir galime pereiti į kitą pusę, bet viena sąlyga: reikia pereiti be batų(vaikai nusiauna batus ir juda)
Psichologinė gimnastika.
Ruduo. Mes sunkiai dirbome. Šiek tiek atsipalaiduokime ir pasiklausykime rudenėjančio miško garsų(įrašyti garsus).
Kiek iš jūsų buvote miške?
Kokios spalvos yra medžių lapai rudenį?(geltona, raudona, oranžinė)
Ar girdėjote, kaip vėjas pučia ir siūbuoja medžius?
Įsivaizduokime, kad tu ir aš esame tie patys medžiai, o jis purto mūsų šakas ir lapus.
Fizminutka
Pakelkite mūsų mažas rankas aukštyn(pakelk rankas aukštyn)
Tyliai juos purtykime(pakreipkite rankas į kairę ir į dešinę)
Atėjo vėjas ir jie pradėjo vis labiau siūbuoti
O dabar visas medis dar stipriau siūbuoja(liemuo pakreipiamas į kairę ir į dešinę)
Vėjas nurimsta, o lapai dreba iš baimės(mojuoja pirštais)
Vėjas nuskriejo.
Ruduo. Na, ar pailsėjai? Dabar eikime.
Pirmaujantis. Ruduo! Jūsų miške ne visi medžiai rudenį išpuošti(Ant lapo nupieštas medis žaliais lapais)
Ruduo. Kaip tai nutiko? Kur mano stebuklingas teptukas?(ruduo išima stebuklingą teptuką ir bando juo piešti lapus, bet nieko neišeina)
U Mano stebuklingame teptuke baigėsi dažai. Gal galite man padėti? Turite dažų, tiesa?
Pirmaujantis. Žinoma, turime dažų ir teptukų. Mes mielai jums padėsime. Tikrai vaikai? (Taip)
(Kolektyvinis lapų piešimas kišimo metodu)
Ruduo. Dabar rudenėjančiame miške tvarka. Šį eglutę palieku tau kaip dovaną.
Ačiū vaikinai. Mūsų kelionė baigėsi. Man laikas judėti toliau, o mes susitiksime kitais metais. Ir atsisveikindamas noriu jus pavaišinti savo dovanomis(rudens skanėstai)
Iki pasimatymo vaikai!
Atspindys.
Vaikai, ar jums patiko keliauti su rudeniu?(Taip)
H kas tau patiko labiausiai?
Ar norėtumėte vėl pamatyti rudenį?(Taip)
Jei viskas patiko, paimkite saulę ir pritvirtinkite ją virš mūsų medžio, o jei nepatiko viskas, padėkite debesis.
Pirmosios pamokos „Tokios skirtingos šeimos“ vaikų su negalia grupėje santrauka.
Straipsnis skirtas logopedams, defektologams ir pedagogams. Siūlomas užsiėmimų ciklas apie nuoseklios kalbos ugdymą vaikams su negalia leksine tema „Šeima“.
Vaikų amžius – 4-7 metai, pamoka gali vykti ir vyresnėje ikimokyklinio ugdymo įstaigos grupėje.
1.Sveikinimai:
Sveiki, delnai, ploji-plak-plak.
Sveiki, kojos, viršus, viršus, viršus.
Sveiki, skruostai, plūk-plop-plop,
Apkūnūs skruostai, plūk-plyp-plūk.
Sveiki kempinės (3 bučiniai).
Sveiki, dantys (trankykite dantis).
Sveiki, mano mažoji nosytė, pip-pip-pip.
Sveiki bičiuliai! Sveiki visi!
2.Pirštų gimnastika „Kas gyvena bute“:
Vienas, du, trys, keturi (ritmiškai suspauskite ir atlaisvinkite delnus)
Kas gyvena mūsų bute?
Mama, tėtis, brolis, sesuo (pakaitomis sulenkite abiejų rankų pirštus)
Murka katė, du kačiukai,
Barbos šuo, šuniukas ir aš,
Draugiška šeima kartu! (abiejų rankų pirštai baksnoja vienas į kitą)
3. Čeburaška lankosi. Vaikinai, atspėk, kas šiandien atėjo mūsų aplankyti?
Šis mažas gyvūnas
pliušinis ir malonus,
atvyko pas mus iš šalies
šiltas ir tolimas.
Jis turi dideles akis ir dideles ausis,
kad mus geriau pamatytų,
kad geriau klausytis.
Sveiki bičiuliai! Atvykau pas jus iš tolimos šalies ir greitai radau gerų draugų. Ar tu juos pažįsti? (Gena ir Galya). Mergina Galya kartais pasakoja Genai apie savo šeimą. Ir ji net davė man pažiūrėti įvairių šeimų nuotraukas, ar norėtum, kad parodyčiau ir tau? Anksčiau fotoaparato nebuvo ir viską piešė menininkai. Kai paveiksle vaizduojami žmonės, tai vadinama portretu.
4.Skaidrės „Tokios skirtingos šeimos“. Paveikslų peržiūra ir komentavimas siužeto lygiu, apranga, vaizduojami šeimos nariai, jų veiksmai ir kt.
5.Pokalbis. Menininkai savo paveiksluose perteikia ne tik portreto panašumą, bet ir šeimos atmosferą bei dvasią. Iš portretų iškart matosi, kad tai – šeima. Kas turi būti kiekviename portrete? (tėvas, mama ir vaikai) Kaip manote, ar visos šios šeimos yra panašios (jos kartu, draugiškos, myli ir palaiko vienas kitą). Kokie yra skirtumai (šeimos narių skaičius, amžius, apranga ir kt.)
6. Žaidimas su kamuoliu ratu „O kaip tu?: Mūsų šeima didelė, o jūsų... (draugiškas, stiprus, geras, sveikas, mažas, drąsus, rūpestingas).
7. Fizinis pratimas „Mama ateis į namus“:
Mama įeis į namus ir aiktels: (einame vietoje, užsidengiame galvą rankomis)
Kuo kvepia mūsų butas? (uosti aplinkui)
Daug dalykų - atsakysime mamai. (trūkčioti pečiais)
Kartą - su apdegusiais blynais, (sulenk pirštus)
Du - išsilieję kvepalai,
Trys kelnės žuvų taukuose...
Mama pasakys: ir keturi -
Kvepia plovimu ir valymu (imituoja plovimą ir šlavimą)
Ir dar – geras pliaukštelėjimas! (paslėpk rankas už nugaros)
8. Leidžiama 1 nuotrauka iš skaidrės „Pasakyk atvirkščiai“.: mama jauna, o močiutė pagyvenusi; tėtis aukštas, o sūnus žemas; mama liekna, o močiutė apkūni; sūnus yra vyriausias, o kūdikis yra jauniausias; senelis griežtas, o močiutė švelni; Tėtis turi storus plaukus, o senelis - plonus.
9. Apibendrinant.Čeburaška: nuotraukos mums parodė, kad net senovėje žmonės susijungdavo į šeimas, didžiavosi savo šeima, saugojo ją, rasdavo palaikymą, šilumą ir paguodą savo namuose, tačiau šeimos visada buvo skirtingos, nes visi žmonės yra skirtingi ir laimingi savaip.
Priedas: Skaidrės „Tokios skirtingos šeimos“
