Pradžia › Kuro sistema › „I. Surikovo eilėraštis „Vaikystė". Ivano Surikovo eilėraščio „Vaikystė" analizė Pamokos technologinis žemėlapis

„I. Surikovo eilėraštis „Vaikystė". Ivano Surikovo eilėraščio „Vaikystė" analizė Pamokos technologinis žemėlapis

Pamokos tipas: naujos medžiagos studijavimas ir pirminis konsolidavimas

Turinio elementai: skaitymo įgūdžių ugdymas; darbas su tekstu.

Planuojami rezultatai:

Asmeninis: skaitymo supratimas jūsų tolesniam tobulėjimui ir sėkmingam mokymuisi; pažintis su savo krašto kultūriniu ir istoriniu paveldu, visuotinėmis žmogiškosiomis vertybėmis; emocinis reagavimas į tai, ką skaitote; išreiškiant savo požiūrį ir gerbiant pašnekovo nuomonę.

Metasubject: pagrindinių edukacinių veiksmų, skirtų meno kūriniui analizuoti ir interpretuoti (moralę identifikuoti), algoritmų įsisavinimas, gebėjimas reikšti ir paaiškinti savo požiūrį; idėjų apie visuomenėje priimtas elgesio taisykles ir normas formavimas; komunikacinės veiklos pagrindų įsisavinimas, praktiniu lygmeniu, suvokiant darbo grupėje svarbą ir įsisavinant grupinio darbo taisykles.

Tema: skaitymo kompetencijos formavimas; įsisavinti klausomo kūrinio supratimo technikas; gebėjimas naudotis žodynu; gebėjimas sudaryti nesudėtingus monologinius teiginius apie kūrinio veikėjus, teisingai pavadinti kūrinį iš vaikų skaitymo būrelio;

Atskirti darbus; lyginti herojus; pabrėžti pagrindinę mintį.

Valdymo tipas: srovė, priekinė, individuali, pastatymas.

Papildomi turinio elementai: skirtingų autorių kūrinių palyginimas.

Pamokos tema. Kūriniai apie gimtąją gamtą. I. S. Sokolovas - Mikitovas „Rusijos miškas“ (ištrauka). Mįslės, patraukli daina.

Tolesnis skaitymas. Rusų liaudies daina. "Beriozonka" Paslaptis.

Tema: "Eilėraštis apie žiemą"

Ir Surikovo „Vaikystė“ (ištrauka)

Pamokos tikslas : sudaryti sąlygas mokiniams visapusiškai suvokti literatūros kūrinį, suprasti tekstą ir jo literatūrinės formos specifiką;

Šiam tikslui pasiekti buvo suplanuoti šie darbaiasmeniniai rezultatai:

Pasididžiavimo savo tėvyne jausmo formavimas;

- ugdyti etinius jausmus, geranoriškumą ir emocinį bei moralinį reagavimą, supratimą ir empatiją kitų žmonių jausmams;

Meta temos rezultatai:

Gebėjimo planuoti, kontroliuoti ir vertinti ugdymo veiklą pagal užduotį formavimas;

semantinio skaitymo įgūdžių įsisavinimas; sąmoningas kalbos posakio konstravimas pagal užduotį;

Noras išklausyti pašnekovą, išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį.

Dalyko rezultatai:

- idėjų apie mažąją Tėvynę formavimas, dorovės samprata; sisteminio skaitymo poreikio ugdymas;

Skaitymo vaidmens supratimas, naudojant įvairius skaitymo būdus (įvadinis, mokomasis, atrankinis, paieškos); gebėjimas sąmoningai suvokti ir vertinti įvairių tekstų turinį ir specifiką, dalyvauti juos aptariant, duoti ir pagrįsti moralinį herojų veiksmų vertinimą.

Įranga: I. Z. Surikovo portretas, L. A. Efrosininos vadovėlis „Literatūrinis skaitymas“, literatūrinio skaitymo darbo knyga; multimedijos instaliacija, kompiuteris, ekranas, pamokos pristatymas; knygų paroda.

aš. Organizacinis momentas.

Sveikinimai.

Suskambėjo varpas ir nutilo,
Pamoka prasideda.
Pasisveikinome su svečiais ir ramiai susėdome.

Kalbos apšilimas 2 skaidrės numeris

Skaitymo pamokose išmokite ne tik taisyklingai skaityti, bet ir aiškiai bei kompetentingai kalbėti. O tam privalai kontroliuoti savo kvėpavimą, t.y. teisingai kvėpuoti.

1) Taigi mes vykdysime tokius mokymus.

Ar krenta snaigės iš dangaus.

Iš dangaus krenta snaigės.

2) Įsivaizduokite, kad iš dangaus nukrito keistos žvaigždės.

Jie gulėjo ant delno ir netirpsta.

Sugavo? Dabar grožėkitės snaigių grožiu. Jūs tikrai norėjote juos paleisti. Paimkite pilną plaučių oro ir nupūskite snaiges nuo rankos! (Pakartokite 3 kartus) Mūsų snaigės yra kartu. Dirbkime kartu klasėje.

II. Informacinių žinių atnaujinimas. 3 skaidrės numeris

1) Prisiminkite Kokią temą šiuo metu dirbame literatūrinio skaitymo pamokose? („Sniego gniūžtė plazda ir sukasi...“)

– Su kokiais šios rubrikos kūriniais jau susipažinome, įvardink?

4 skaidrės numeris

Zinaida Aleksandrova „Žiema“,

S. Ivanovas „Koks būna sniegas“,

I. Sokolovas-Mikitovas „Žiema miške“,

Eduardas Šimas „Jūs visi sugedote“,

Konstantinas Dmitrievich Ushinsky „Šaltis nėra baisu“,

Rusų liaudies pasaka „Kalėdų Senelio vaikai“,

Michailas Michailovičius Prišvinas „Medžiai miške“.

– Kas padėjo prisiminti visus šiuos darbus?

III. Namų darbų tikrinimas

1.Skaitymas rusų liaudies pasakos „Kalėdų Senelio vaikai“ veiduose

2. Pasakojimą mintinai skaito M.M. Prišvinas „Medžiai miške“;

(Perskaitykite visą tekstą)

2) Kaip menininkas perteikė žiemos miško grožį?

(Skaitymas iš žodžių „Miške labai tylu...)

(Skaitant iš žodžių „Medžiai apsupti sniego...)

3.O dabar apginsite savo kūrybinį darbą „Žiema miške“ (piešiniai kabinami ant lentos)

Literatūrinė viktorina.

Ar esate pasirengęs išbandyti save ir savo atmintį?

Dabar išsiaiškinsime, kas yra dėmesingiausias klasės skaitytojas.

Jūsų užduotis: įvardykite kūrinio žanrą, autorių ir iš kurio kūrinio paimtos šios eilutės.

1. „Tėvas Frostas paskambino savo vaikams ir pasakė: „Artėja žiema“. Kuris iš jūsų padės žmonėms geriau? Vaikai ėjo pas žmones“.

(Rusų liaudies pasaka „Kalėdų Senelio vaikai“)

2.“...Pirmasis sniegas. Meluoja tarsi dėl grožio... Sausio sniegas stiprus ir ramus. Jis uždengia laukus sunkia, šalta antklode“.

(mokslinis, edukacinis, meninis kūrinys apie gamtą, aut

S. Ivanovas „Koks būna sniegas“)

3.“...Sniego pudra. Miškas labai tylus ir toks šiltas, kad tiesiog netirpsta. Medžiai apsupti sniego, eglės pakabinusios didžiules sunkias letenas...“ (Apsakymas, autorius M.M. Prishvin, „Medžiai miške“)

4. „Sniego gniūžtė plazda, sukasi,
Lauke balta
Ir pavirto balos
Skaidriame stikle“.

5. „Medžiai buvo padengti puriu sniegu, miško proskynos baltos. Kiškiai džiaugėsi. Dabar niekas nepamatys savo balto žieminio palto“ (Apsakymas, aut. I. Sokolovas-Mikitovas „Žiema miške“)

6. „Morozko giriasi, vaikšto per mišką, traška ledą, baksnoja į medžius.

Aš čia vienintelis valdovas!

7. „Vaikai čiuožia ir rogutėmis, žaidžia sniege, kuria sniego senius, stato kalnus, laisto juos ir net prašo šalčio: „Ateik, padėk!

5 skaidrės numeris

Kūno kultūros minutė

Mes esame pūkuotos snaigės
Mes esame stebuklingi pūkai.
Pasipuoškite balta šviesa
Jie užsimetė baltą antklodę.
Susidraugavome vienas su kitu
Jie sukosi lengvu šokiu.
Ir tyliai ant žemės,
Jie nuskendo ir nutilo.

IV. Pamokos temos ir tikslo nustatymas

Jei tai sunkus klausimas,
Jokių problemų jums
Jei esate žvalgytojas
Ir tu skubi į priekį
Susitikimas su nauju rašytoju
Būtinai laukia
Naujų atradimų džiaugsmas
Pamoka ateis.

Vaikinai, kaip manote, ką mes šiandien mokysimės?

(Žaidimas: taip, ne)

Vaikai: pasaka.

Mokytojas: ne.

Vaikai: istorija.

Mokytojas: ne.

Vaikai: eilėraštis.

Mokytojas: taip.

Mokytojas: apie ką?

Vaikai: apie gyvūnus.

Mokytojas: ne.

Vaikai: apie vaikus.

Mokytojas: taip.

Kokią išvadą galite padaryti?

– Šiandien klasėje toliau susipažinsime su skyriumi „Sniego gniūžtė plazda ir sukasi“, kur susipažinsime su nauju eilėraščiu.

- Kas parašė, išspręsk kryžiažodį.

Kryžiažodžių skaidrė Nr.6

1. Pažiūrėsiu pro langą. 2.Baltas ledas yra baltesnis

Ten guli baltas audinys. Senas, kuprotas.

Ten išbūna visą žiemą. Guli prie trobelės:

O žiemą jis pabėgs. (Sniegas) Niekas jo nekelia.

ateis pavasaris -

Jis ištirps savaime. (Sniego pusnys)

3. Ką galite pamatyti užsimerkę? (Sapnas)

4. Mummuliuoju, murmu, nenoriu nieko pažinti. (Pūga) 7 skaidrės numeris

– Vaikai papasakos įdomių faktų iš jo biografijos, kurią paruošė mums namuose.

V. Susipažinkite su autoriumi. 8 skaidrė

Ivanas Zacharovičius Surikovas yra savamokslis poetas. Gimė 1841 m. Novoselovo kaime. Jis gyveno kaime su mama. Mano tėvas turėjo nedidelę parduotuvę Maskvoje. Šeima gyveno skurdžiai, vos sudurdama galą su galu. Kai Surikovui buvo 8 metai, jis persikėlė į Maskvą. Čia jis padėjo tėvui parduotuvėje. Surikovas anksti pamilo skaitymą. Jis daug skaitė ir pamažu išsiugdė talentą rašyti. Būdamas 16 metų buvo išleistas pirmasis jo eilėraščių rinkinys. Jis rašė suaugusiems ir vaikams. Savo eilėraščiuose jis parodė sunkų kaimo gyvenimą ir gamtą. Joeilėraščiai išsiskyrė melodingumu, skambumu ir melodingumu. Tikriausiai todėl daugelis jo eilėraščių tapo liaudies dainomis. Pavyzdžiui, romanas „Stepė ir Stepė“, daina „Rowanushka“, daugelio mylima, Ivanas Zacharovičius Surikovas gyveno sunkų, trumpą gyvenimą.

Vania labai mylėjo savo kaimą. Mieste jis ilgėjosi savo gimtosios vietos ir prisiminė vaikystę kaime. O būdamas 24 metų Ivanas Zacharovičius parašė kūrinį, kurį pavadino „Vaikystė“ 9 skaidrė

- Apie ką gali būti šis darbas?

VI. Susipažinimas su darbu

1. Mokytojo eilėraščio skaitymas.

- Sėdėkite patogiau. Stenkitės ne tik girdėti, bet ir matyti bei jausti.

2. Pokalbis po posėdžio.

Kokią nuotaiką sukelia šis eilėraštis? (linksmas)

Rogės, žinoma, geros
Jie tiesiog gudrūs.
Jie patys leidžiasi nuo kalno,
O į kalną – traukite! (A. Šibajevas)

Kokius jausmus išgyvenote jo klausydamiesi?

ką tu matai?

ką girdėjai?

- kaip jautėtės?

Iš pradžių buvo smagu, o paskui liūdna.

3. Kūno lavinimas akims.

VI. Žinių ir veiksmų metodų įtvirtinimas.

1. Savarankiškas darbas.

Eilėraščio skaitymas sau.

Su kokiais keistais žodžiais ir posakiais susidūrėte skaitydami eilėraštį?

10 skaidrės numeris

2.Leksikos darbas: galva per kulnus - galva per kulnus, (Greitai apsiverčia).

Status kalnas – status kalnas

3.Dangtelio modeliavimas. 11 skaidrės numeris

Darbas poromis . Dangtelio modeliavimas ir palyginimas su baigtu modeliu.

Dabar tegul Patikrinkim.

4. Darbas prie patarlių. 12 skaidrės numeris

Žiemos šaltyje visi yra jauni.

Žinoma, kad draugas yra reikalingas.

Ašaros nepadės jūsų sielvarto.

Mes patys tai žinome – rogės kreivos.

- Skaitykite patarles ir posakius. Kuris iš jų atspindi pagrindinę eilėraščio mintį?

Vaikai. Žinomas draugas, kurio reikia - pagrindinė eilėraščio idėja.

5. Turinio analizė. Pasiruošimas išraiškingam skaitymui.

Vaikų skaitymas keturkampiais.

Mokytojas . Kieno vardu ar yra pasakojama istorija? (Berniukas kalba apie save.)

Kokios nuotaikos berniukas buvo eilėraščio pradžioje?(Džiaugsmingas).

Ką jis mums sako šią džiaugsmingą akimirką? Perskaitykite.

(Tai mano kaimas, čia mano namai).

O kai žmogus sako tokius žodžius, ką apie jį galime pasakyti?

(Jis myli savo kaimą ir namus).

Kurį žodį turėtume paryškinti antroje eilutėje?(Gimtoji).

Perskaitykime kitas dvi eilutes. Ką dar galite pasakyti apie berniuką?

(Jis yra drąsus, nes kalnas status ir jis nebijo).

Kokie žodžiai rodo, kad berniukas yra drąsus? (Riedu nuo stataus kalno).

Vaikinai, ar norite garsiai ir išraiškingai perskaityti šį eilėraštį?

Skaitydami „sau“ arba pašnibždomis, skaitome tik sau.

Kai skaitome garsiai, tai skaitymas klausytojams. O kad klausytojai suprastų, ką norime jiems pasakyti, suprastų veikėjų nuotaiką, skaitydami balsu, nuotaika, intonacija turime rodyti džiaugsmą ar liūdesį, triukšmą ar tylą. Tai bus išraiškingas skaitymas.

Ką turėtume parodyti klausytojams skaitydami pirmąjį ketureilį?(Džiaugsmas).

Įsivaizduokime save berniuko vietoje. Berniukas staiga ir smarkiai krito. Ką jis patyrė pirmą akimirką po tokio kritimo?(Išsigandimas)

Kalnas status, berniukas atsitrenkė ir pajuto...(Skausmas).

Ką reiškia „suktis per galvą“?(Jie greitai apsiverčia).

Smūgis buvo stiprus. Koks žodis tai sako?(Ploja).

3 ir 4 eilutėse pabraukite pagrindinius žodžius.(Galva virš galvos, žemyn).

Berniukas buvo sniego pusnyse, jam skaudėjo. Šiuo metu jam reikia...(Mūsų pagalba).

Ir tu ir aš einame į kalną padėti berniukui.

Berniukas sniego pusnyse. O kaip elgiasi draugai? Perskaitykite.

Ką galite pasakyti apie savo bendražygių elgesį? Ar juos galima vadinti draugais?

Kokiais žodžiais poetas išreiškė savo apmaudą?(Stovėdami virš manęs jie linksmai juokiasi).

Kodėl sniego pusnyse yra sielvartas?(Negaliu išlipti, nes sniego pusnys laisvas).

Sniego pusnyse nėra atramos, todėl sunku atsistoti. Rankos ir kojos skęsta puriame, puriame sniege. Ir tokioje būsenoje, kai žmogus negali sau padėti, jis jaučia... ( bejėgiškumas).

„Aš sielvartauju sniego pusnyse, bet vaikinai juokiasi!

Kokia berniuko nuotaika?(Išsiilgęs)

Pažiūrėkite, kaip keičiasi berniuko nuotaika. Net žodžių spalvos pakeitimas padeda tai pamatyti.

– Ar kada nors esate atsidūrę panašioje situacijoje: riedėjote nuo kalno ir įkritote į sniego gniūžtę?

- Ir tai tave padarė nelaimingą? O po kritimo daugiau niekada nenusileidote nuo kalno?

– Vadinasi, iš šios dalies galime daryti išvadą, kad berniukas buvo laimingas?

Vaikinai, kai Ivanas Zacharovičius, būdamas 24 metų, parašė šias eilutes, prisimindamas istoriją iš savo vaikystės, tikriausiai nusišypsojo, niekuo neįsižeisdamas.

Tačiau būdamas berniukas šioje situacijoje neturėjo laiko juoktis. Apie tai kalba paskutinės eilėraščio eilutės. Perskaitykite juos.

1 keturkampis Joy.

2 keturkampiai Fright. Skausmas.

3 ketureiliai Pasipiktinimas.

4 keturkampiai Ilgesys.

6. . Nepriklausomasdiferencijuota Darbas sąsiuviniuose su vėlesniu patikrinimu. 13 skaidrė

1 grupė atlieka užduotis Nr.1

Kokią nuotaiką tau sukelia šis eilėraštis?

Pažymėti + arba parašykite savo atsakymą.

Linksmai liūdna

Linksmas džiaugsmingas

2 grupė – užduotys Nr.3;

Visas sertifikuotos mokytojos vardas: Romanchikova Olga Michailovna.

Darbo vieta: Savivaldybės švietimo įstaiga Serdobsko miesto 9 vidurinė mokykla, Penzos sritis.

Pareigos: pradinių klasių mokytoja.

Tema: literatūros skaitymas

Klasė: 4 "B"

UMK „Perspektyva“

Vadovėlis L.F. Klimanova „Literatūrinis skaitymas“, 4 klasė, 1 dalis

Pamokos tema. I.Z. Surikovas „Vaikystė“. Poetinių ir prozos tekstų palyginimas.

Uždaviniai: supažindinti mokinius su I. Surikovo eilėraščiu „Vaikystė“; suprasti poeto nuotaiką; ugdyti gebėjimą analizuoti tekstą, pabrėžti pagrindinį dalyką; mokyti išraiškingai skaityti poeziją; plėtramąstymas, subjektyvumas ir savarankiškumas; ugdyti gebėjimą lyginti poetinius ir prozos tekstus tam tikra tema, ugdyti meilę savo mažai tėvynei; pagarba vyresniems šeimos nariams.

Planuojami rezultatai:

tema : įvairių skaitymo rūšių (studijavimo, atrankinio, paieškos) naudojimas, gebėjimas atskirti poetinius ir prozinius tekstus, sąmoningai suvokti ir vertinti įvairių tekstų turinį ir specifiką, dalyvauti juos aptariant, duoti ir pagrįsti moralinį tekstų vertinimą. herojų veiksmai;

meta-subjektas : reguliavimo - pamokos edukacinės užduoties formavimas, remiantis vadovėlio medžiagos analize bendroje veikloje, planuojant kartu su mokytoju užsiėmimų temą studijuoti, vertinant savo darbą pamokoje;edukacinis – teksto analizė, išryškinant pagrindinę mintį jame ; komunikabilus - diskusija poromis atsakymų į klausimus, savo požiūrio įrodymas ; asmeninis – parodyti susidomėjimą temos studijomis; diegti pasididžiavimo savo tėvyne jausmą. jos istorija, žmonės.

Įranga: suvenyriniai batai, S. I. Ožegovo aiškinamasis žodynas, multimedijos projektorius, ekranas.

Darbo formos: priekinė, garinė, individuali.

Naudojamos technologijos: IKT technologijos (internetas), sveikatą tausojanti technologija, produktyvaus skaitymo technologija.

Tarpdisciplininiai ryšiai: rusų kalba, mus supantis pasaulis, vaizduojamieji menai.

Pamokos žingsneliai

- Perskaitykite eilėraštį sau (p. 108-111)– Kas, jūsų nuomone, yra pagrindinis eilėraščio veikėjas?– Ką skaitydama įsivaizdavote? Ar pasikeitė žiemos vaikai?- Pabandykite patys paaiškinti leksinę žodžių reikšmę, palyginkite su apibrėžimu S. I. Ožegovo aiškinamajame žodyne.Apibrėžčių skaitymas žodyne.-Perskaityk pirmą ketureilį. Kodėl autorius pakartojo žodį ČIA?-Paskaityk, kodėl berniukas nukrito.Kaip į rudenį reagavo tavo draugai? Perskaitykite. Kaip jis jautėsi?-Ar tau yra buvę tokių bėdų? O jūs jau nebejojote nuo kalno ir ilgai nelaikėte pykčio prieš draugus?-Skaičiau, kai grįžo namo. Ką reiškia būti per daug sušalusiam?– Ar galite pasakyti sau, kad jums buvo šalta, kai ilgai važinėjote?- Ką daryti, kad nesusirgtumėte (gyvybės saugumas)- Paskaityk, ką berniukas padarė.-Kaip vadinasi vieta ant krosnies, kur miegojo močiutė ir anūkas?-Ką dar matome kambaryje? Perskaitykite. Ką jie veikia? Pažiūrėkite, kaip suvenyriniai batai buvo austi, ar buvo patogu su jais vaikščioti.

Kaip vadinosi namo vieta, kur senelis audė batus? Kur mama sukosi? (Informacija iš išorinio pasaulio 3 klasei.)– Kodėl poetas mamą vadina MAMA?- Skaityk, ar šviesu namuose?

Ko berniukas prašė savo močiutės?– Kodėl pasakoti, o ne skaityti?

Kokią pasaką pasakė močiutė?-Ką tai reiškia ar tavo širdis miršta? – Kokią personifikaciją ir epitetą autorius naudojo apibūdindamas vėją ir kodėl?- Norėdamas parodyti berniuko savijautą, autorius ją sustiprina gamtos būklės aprašymu.-Perskaitykite toliau pateiktą ketureilį. Kokie anūko ir močiutės santykiai?– Kaip poetas rašo apie senolės kalbą? Kodėl?

Perskaitykite visą berniuko svajonę. Ką jis matė save sapne? Kodėl?-Žinai šią pasaką, o dabar atspėk, kam net Ivanui, princui, prireikė ugnies paukščio?-Iš liaudies pasakų atsirado daug išradimų: skraidantis laivas - ...; stebuklingas kamuolys...– Kuo sapnas baigėsi? Perskaitykite.- Ką jis matė trobelėje? Spėkite, kodėl namuose buvo tik močiutė?

Perskaitykite paskutinį ketureilį. Kokias mintis jums norėjo perteikti I.Z.

Kas daro vaikystę laimingą?-Kodėl šis eilėraštis įtrauktas į skyrelį „Gyvendami pagal sąžinę, mylėdami vienas kitą“?

Pats autorius aprašė savo vaikystę.-Jie įsivaizdavo, kad rieda ir krenta. Paaiškinkite leksinė žodžių reikšmė: kaimas, per galvą, vėsokas, apgriuvęs, batai iš kotelio, verpimo ratas, šviesa.

Jis parodė, kaip greitai rogės riedėjo, nes kalnas buvo status.- Rogutės smarkiai pasviro.– Jis įsižeidė, nemalonu, kad jo rankos ir veidas buvo apsnigę.- Žinoma, jie krito, buvo gaila, kad kiti juokėsi, bet iš šalies tai juokinga, todėl neturėtumėte įsižeisti. Tada draugai padėjo mums atsikelti."Jam labai šalta, jo kumštinės pirštinės šlapi, bet jis nenori eiti namo."-Taip, visi grįžo namo šlapi. Mama prisiekė, kad susirgsime.- Apsirenkite sausus drabužius, pašildykite rankas šiltu vandeniu, išgerkite karštos arbatos.– Šildėsi ant krosnies prie močiutės.- Ant miegamojo atbrailos, lovos.– Senelis audo batus iš karkaso, kad vasarą būtų kuo apsiauti. Mama verpia linus, kad galėtų austi drobę ir siūti drabužius.- -Vyrų, ponų kampelis.- Moterų kampelis.

Su meile ir meile.- Gatvės šviesa silpna, o lauke dėl pūgos labai tamsu. Žiemą dienos trumpos, o naktys ilgos.- Papasakok istoriją.– Anksčiau knygos buvo brangios ir retos, o pasakos iš kartos į kartą perduodamos žodžiu – tai žodinis liaudies menas.- rusų liaudies pasaka „Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas“.– Sustingsta iš susijaudinimo.– Epitetas – blogis, personifikacija – dainuoja, kad parodytų, kaip berniukas išsigando.

Jie myli vienas kitą...- Palyginti su upelio čiurlenimu, švelni, meili, raminanti kalba.-Berniukas norėjo būti princu, nes gyveno labai neturtingoje šeimoje...– Tais laikais šviesa vakarais apšviesdavo namus, mažai šviesdavo, bet nuo šio paukščio šviesdavo aplinkui. Dabar turime elektrą.- Lėktuvas, navigatorius...- Pabudo iš baimės.- Likusieji dirba po namus: išveža gyvulius, valo sniegą, skaldo malkas...-Vaikystė yra laimingas laikas žmogaus gyvenime, nesvarbu, turtingas ar vargšas.-Jo šeima, kuri juo rūpinasi, tėvynė, kurioje jis gimė ir gyveno.- Reikia mylėti tėvynę, šeimą ir draugus...

-Kokį atradimą šiandien padarėte klasėje? - Kas tave nustebino?-Apie ką galėtumėte papasakoti tėvams namuose po mūsų pamokos, o gal ko nors paklausti?- Ant savo stalo turite popierines „sniego gniūžtes“, ant kurių užrašykite jums svarbius žodžius, kuriuos prisiminėte pamokos metu. Pastatykime iš jų sniego senį.- Aš perskaitysiu žodžius, o tu paaiškink, kodėl juos užrašei.- Sniego senis pasirodė nuostabus. Ir ačiū už aktyvų ir įdomų darbą klasėje.Pamokos įvertinimas su komentarais.

Literatūrinio skaitymo pamokos technologinis žemėlapis. Tema: „Vaikystės vaizdas I. Surikovo eilėraštyje „Vaikystė“

TECHNOLOGINIS ŽEMĖLAPIS LITERATŪROS SKAITYMO PAMOKA

TEMA „Vaikystės vaizdas I. Surikovo eilėraštyje „Vaikystė“

Tekstas tyrimui: I. Z. Surikovas „Vaikystė“

Tema 1) Eilėraščio herojaus – autoriaus – charakteristikų rinkinys. 2) I. Z. Surikovo biografijos faktų nustatymas naudojant eilėraštį ir palyginimas su biografiniu tekstu. 3) Ekspresyvus eilėraščio ištraukos skaitymas kaip autoriaus temos vizijos interpretacijos variantas. 4) Išsiaiškinti, kas bendra I. Z. Surikovo ir J.-J. Ruso. 5) Palyginimas su anksčiau tyrinėto skyriaus „Sniego gniūžtė plazda, sukasi...“ koncepcija, būtent K. D. Ušinskio „Šaltis nebaisu“. 5) Posakio „Vaikystė – aukso metas“ reikšmės paaiškinimas. 6 užduotis (W) Vadovėlis, p. 108, I. Surikovas „Vaikystė“. Paaiškinkite žodžių „galva per kulnus“, „sušalsi“, „svetets“ Įvardinkite pagrindinę Surikovo eilėraščio „Vaikystė“ idėją eilėraštis „Vaikystė“ Įvardykite žodžius ir posakius, padedančius vaizdingai įsivaizduoti močiutės pasakojamą pasaką. Tolesnis pokalbis vyksta pagal darbo su lyriniu tekstu algoritmą. Žr. TC Nr. 1 dėl 2 klasės.7 užduotis (P) Ar tiesa, kad I. Surikovo eilėraščio tekstas apibūdina tikrą draugystę? Pagrįskite savo nuomonę kūrinio tekstu Ar galima sakyti, kad I. Surikovo eilėraščio pagrindinio veikėjo draugai jam simpatizavo? Pagrįskite savo nuomonę Ar galima sakyti, kad meilė ir artimųjų supratimas gali padaryti žmogų laimingą? Pagrįskite savo nuomonę Ar tiesa, kad I. Surikovo eilėraščio herojus nebuvo laimingas savo šeimoje? Pagrįskite savo nuomonę. 8 užduotis (U) su abipusiu vertinimu.

Pasirinkite ištrauką iš I. Surikovo eilėraščio „Vaikystė“, kuriame, jūsų nuomone, džiaugiasi autorius, ir perskaitykite ją išraiškingai, naudodami atitinkamą intonaciją.

Literatūrinio skaitymo pamokos 3 klasėje santrauka

Pamokos tipas: naujos medžiagos studijavimas ir pirminis konsolidavimas

Turinio elementai : skaitymo įgūdžių ugdymas; darbas su tekstu.

Planuojami rezultatai:

Asmeninis: skaitymo supratimas jūsų tolesniam tobulėjimui ir sėkmingam mokymuisi; pažintis su savo krašto kultūriniu ir istoriniu paveldu, visuotinėmis žmogiškosiomis vertybėmis; emocinis reagavimas į tai, ką skaitote; išreiškiant savo požiūrį ir gerbiant pašnekovo nuomonę.

Metasubject: pagrindinių edukacinių veiksmų, skirtų meno kūriniui analizuoti ir interpretuoti (moralę identifikuoti), algoritmų įsisavinimas, gebėjimas reikšti ir paaiškinti savo požiūrį; idėjų apie visuomenėje priimtas elgesio taisykles ir normas formavimas; komunikacinės veiklos pagrindų įsisavinimas, praktiniu lygmeniu, suvokiant darbo grupėje svarbą ir įsisavinant grupinio darbo taisykles.

Tema: skaitymo kompetencijos formavimas; įsisavinti klausomo kūrinio supratimo technikas; gebėjimas naudotis žodynu; gebėjimas sudaryti nesudėtingus monologinius teiginius apie kūrinio veikėjus, teisingai pavadinti kūrinį iš vaikų skaitymo būrelio;

Atskirti darbus; lyginti herojus; pabrėžti pagrindinę mintį.

Valdymo tipas: srovė, priekinė, individuali, pastatymas.

Papildomi turinio elementai : skirtingų autorių kūrinių palyginimas.

Pamokos tema . Kūriniai apie gimtąją gamtą. I. S. Sokolovas - Mikitovas „Rusijos miškas“ (ištrauka). Mįslės, patraukli daina.

Tolesnis skaitymas. Rusų liaudies daina. "Beriozonka" Paslaptis.

Tema:"Eilėraštis apie žiemą"

NUO. Surikovo „Vaikystė“ (ištrauka)

Pamokos tikslas: sudaryti sąlygas mokiniams visapusiškai suvokti literatūros kūrinį, suprasti tekstą ir jo literatūrinės formos specifiką;

Šiam tikslui pasiekti buvo suplanuoti šie darbai asmeniniai rezultatai:

Pasididžiavimo savo tėvyne jausmo formavimas;

- ugdyti etinius jausmus, geranoriškumą ir emocinį bei moralinį reagavimą, supratimą ir empatiją kitų žmonių jausmams;

Meta temos rezultatai:

Gebėjimo planuoti, kontroliuoti ir vertinti ugdymo veiklą pagal užduotį formavimas;

semantinio skaitymo įgūdžių įsisavinimas; sąmoningas kalbos posakio konstravimas pagal užduotį;

Noras išklausyti pašnekovą, išsakyti savo nuomonę ir argumentuoti savo požiūrį.

Dalyko rezultatai:

- idėjų apie mažąją Tėvynę formavimas, dorovės samprata; sisteminio skaitymo poreikio ugdymas;

Skaitymo vaidmens supratimas, įvairių skaitymo rūšių naudojimas (įvadinis, mokomasis, atrankinis, paieškos); gebėjimas sąmoningai suvokti ir vertinti įvairių tekstų turinį ir specifiką, dalyvauti jų aptarime, duoti ir pagrįsti moralinį herojų veiksmų vertinimą.

Įranga: I. Z. Surikovo portretas, L. A. Efrosininos vadovėlis „Literatūrinis skaitymas“, literatūrinio skaitymo darbo knyga; multimedijos instaliacija, kompiuteris, ekranas, pamokos pristatymas; knygų paroda.

aš. Organizacinis momentas.

Sveikinimai.

Suskambėjo varpas ir nutilo,
Pamoka prasideda.
Pasisveikinome su svečiais ir ramiai susėdome.

Kalbos apšilimas 2 skaidrės numeris

Skaitymo pamokose išmokite ne tik taisyklingai skaityti, bet ir aiškiai bei kompetentingai kalbėti. O tam privalai kontroliuoti savo kvėpavimą, t.y. teisingai kvėpuoti.

1) Taigi mes vykdysime tokius mokymus.

Iš dangaus krenta snaigės.

2) Įsivaizduokite, kad iš dangaus nukrito keistos žvaigždės.

Jie gulėjo ant delno ir netirpsta.

II. Pagrindinių žinių atnaujinimas. 3 skaidrės numeris

1) Prisiminkite Kokią temą šiuo metu dirbame literatūrinio skaitymo pamokose? („Sniego gniūžtė plazda ir sukasi...“)

– Su kokiais šios rubrikos kūriniais jau susipažinome, įvardink?

4 skaidrės numeris

ZinaidaAleksandrova „Žiema“,

S. Ivanovas „Koks būna sniegas“,

I. Sokolovas-Mikitovas „Žiema miške“,

Eduardas Šimas „Jūs visi sugedote“,

Konstantinas Dmitrievich Ushinsky „Šaltis nėra baisu“,

Rusų liaudies pasaka „Kalėdų Senelio vaikai“,

Michailas Michailovičius Prišvinas „Medžiai miške“.

– Kas padėjo prisiminti visus šiuos darbus?

III. Namų darbų tikrinimas

1.Skaitymas rusų liaudies pasakos „Kalėdų Senelio vaikai“ veiduose

2. Pasakojimą mintinai skaito M.M. Prišvinas „Medžiai miške“;

(Perskaitykite visą tekstą)

2) Kaip menininkas perteikė žiemos miško grožį?

(Skaitymas iš žodžių „Miške labai tylu...)

(Skaitant iš žodžių „Medžiai apsupti sniego...)

3.O dabar apginsite savo kūrybinį darbą „Žiema miške“ (piešiniai kabinami ant lentos)

Literatūrinė viktorina.

Ar esate pasirengęs išbandyti save ir savo atmintį?

Dabar išsiaiškinsime, kas yra dėmesingiausias klasės skaitytojas.

Jūsų užduotis: įvardykite kūrinio žanrą, autorių ir iš kurio kūrinio paimtos šios eilutės.

1. „Tėvas Frostas paskambino savo vaikams ir pasakė: „Artėja žiema“. Kuris iš jūsų padės žmonėms geriau? Vaikai ėjo pas žmones“.

(Rusų liaudies pasaka „Kalėdų Senelio vaikai“)

2.“...Pirmasis sniegas. Meluoja tarsi dėl grožio... Sausio sniegas stiprus ir ramus. Jis uždengia laukus sunkia, šalta antklode“.

(mokslinis, edukacinis, meninis kūrinys apie gamtą, aut

S. Ivanovas „Koks būna sniegas“)

4. „Sniego gniūžtė plazda, sukasi,
Lauke balta
Ir pavirto balos
Skaidriame stikle“.

6. „Morozko giriasi, vaikšto per mišką, traška ledą, baksnoja į medžius.

Aš čia vienintelis valdovas!

7. „Vaikai čiuožia ir rogutėmis, žaidžia sniege, kuria sniego senius, stato kalnus, laisto juos ir net prašo šalčio: „Ateik, padėk!

5 skaidrės numeris

Kūno kultūros minutė

IV. Pamokos temos ir tikslo nustatymas

Jei tai sunkus klausimas,
Jokių problemų jums
Jei esate žvalgytojas
Ir tu skubi į priekį
Susitikimas su nauju rašytoju
Būtinai laukia
Naujų atradimų džiaugsmas
Pamoka ateis.

- Vaikinai, ką, jūsų nuomone, šiandien mokysimės?

(Žaidimas:Tikrai ne )

Vaikai: pasaka.

Mokytojas: ne.

Vaikai: istorija.

Mokytojas: ne.

Vaikai: eilėraštis.

Mokytojas: taip.

Mokytojas: apie ką?

Vaikai: apie gyvūnus.

Mokytojas: ne.

Vaikai: apie vaikus.

Mokytojas: taip.

– Kokią išvadą galite padaryti?

– Šiandien klasėje toliau susipažinsime su skyriumi „ Sniego gniūžtė plazda ir sukasi“, kur susipažinsime su nauju eilėraščiu.

- Kas parašė, išspręsk kryžiažodį.

Kryžiažodis6 skaidrės numeris

1. Pažiūrėsiu pro langą. 2.Baltas ledas yra baltesnis

Ten guli baltas audinys. Senas, kuprotas.

Ten išbūna visą žiemą. Guli prie trobelės:

O žiemą jis pabėgs. (Sniegas) Niekas jo nekelia.

ateis pavasaris -

Jis ištirps savaime. (Sniego pusnys)

3. Ką galite pamatyti užsimerkę? (Sapnas)

4. Mummuliuoju, murmu, nenoriu nieko pažinti. (Pūga) 7 skaidrės numeris

– Vaikai papasakos įdomių faktų iš jo biografijos, kurią paruošė mums namuose.

Ivanas Zacharovičius Surikovas yra savamokslis poetas. Gimė 1841 m. Novoselovo kaime. Jis gyveno kaime su mama. Mano tėvas turėjo nedidelę parduotuvę Maskvoje. Šeima gyveno skurdžiai, vos sudurdama galą su galu. Kai Surikovui buvo 8 metai, jis persikėlė į Maskvą. Čia jis padėjo tėvui parduotuvėje. Surikovas anksti pamilo skaitymą. Jis daug skaitė ir pamažu išsiugdė talentą rašyti. Būdamas 16 metų buvo išleistas pirmasis jo eilėraščių rinkinys. Jis rašė suaugusiems ir vaikams. Savo eilėraščiuose jis parodė sunkų kaimo gyvenimą ir gamtą. Jo eilėraščiai išsiskyrė melodingumu, skambumu ir melodingumu. Tikriausiai todėl daugelis jo eilėraščių tapo liaudies dainomis. Pavyzdžiui, romanas „Stepė ir Stepė“, daina „Rowanushka“, daugelio mylima, Ivanas Zacharovičius Surikovas gyveno sunkų, trumpą gyvenimą.

- Apie ką gali būti šis darbas?

VI.Įvadas į darbą

1. Mokytojo eilėraščio skaitymas.

- Sėdėkite patogiau. Stenkitės ne tik girdėti, bet ir matyti bei jausti.

2. Pokalbis po posėdžio.

Kokią nuotaiką sukelia šis eilėraštis? (linksmas)

Rogės, žinoma, geros
Jie tiesiog gudrūs.
Jie patys leidžiasi nuo kalno,
O į kalną – traukite! (A. Šibajevas)

Kokius jausmus išgyvenote jo klausydamiesi?

- ką tu matai?

- kaip jautėtės?

Iš pradžių buvo smagu, o paskui liūdna.

3. Kūno lavinimas akims.

VI. Žinių ir veiksmų metodų įtvirtinimas.

1. Savarankiškas darbas.

Eilėraščio skaitymas sau.

Su kokiais keistais žodžiais ir posakiais susidūrėte skaitydami eilėraštį?

10 skaidrės numeris

2. Žodyno darbas: galva per kulnus - galva per kulnus, ( Greitai apsiverčia).

kietas kalnas – status kalnas

3.Dangtelio modeliavimas. 11 skaidrės numeris

Darbas poromis. Dangtelio modeliavimas ir palyginimas su baigtu modeliu.

Dabar tegul Patikrinkim.

4.Darbas prie patarlių.12 skaidrės numeris

Žiemos šaltyje visi yra jauni.

Žinoma, kad draugas yra reikalingas.

Ašaros nepadės jūsų sielvarto.

Mes patys tai žinome – rogės kreivos.

- Skaitykite patarles ir posakius. Kuris iš jų atspindi pagrindinę eilėraščio mintį?

Vaikai.Žinomas draugas, kurio reikia - pagrindinė eilėraščio idėja.

5.Turinio analizė. Pasiruošimas išraiškingam skaitymui.

Vaikų skaitymas keturkampiais.

Mokytojas. Kieno vardu pasakojama istorija? (Berniukas kalba apie save.)

Kokios nuotaikos berniukas buvo eilėraščio pradžioje? (Džiaugsmingas).

Ką jis mums sako šią džiaugsmingą akimirką? Perskaitykite.

(Tai mano kaimas, čia mano namai).

O kai žmogus sako tokius žodžius, ką apie jį galime pasakyti?

(Jis myli savo kaimą ir namus).

Perskaitykime kitas dvi eilutes. Ką dar galite pasakyti apie berniuką?

(Jis yra drąsus, nes kalnas status ir jis nebijo).

Kokie žodžiai rodo, kad berniukas yra drąsus? (Riedu nuo stataus kalno).

– Vaikinai, ar norite išraiškingai garsiai perskaityti šį eilėraštį?

Skaitydami „sau“ arba pašnibždomis, skaitome tik sau.

Ką turėtume parodyti klausytojams skaitydami pirmąjį ketureilį? (Džiaugsmas).

Įsivaizduokime save berniuko vietoje. Berniukas staiga ir smarkiai krito. Ką jis patyrė pirmą akimirką po tokio kritimo? (Išsigandimas)

Kalnas status, berniukas atsitrenkė ir pajuto... (Skausmas).

Ką reiškia „suktis per galvą“? (Jie greitai apsiverčia).

Smūgis buvo stiprus. Koks žodis tai sako? (Ploja).

3 ir 4 eilutėse pabraukite pagrindinius žodžius. (Galva virš galvos, žemyn).

Berniukas buvo sniego pusnyse, jam skaudėjo. Šiuo metu jam reikia... (Mūsų pagalba).

Ir tu ir aš einame į kalną padėti berniukui.

Berniukas sniego pusnyse. O kaip elgiasi draugai? Perskaitykite.

Ką galite pasakyti apie savo bendražygių elgesį? Ar juos galima vadinti draugais?

Kokiais žodžiais poetas išreiškė savo apmaudą? (Stovėdami virš manęs jie linksmai juokiasi).

Kodėl sniego pusnyse yra sielvartas? (Negaliu išlipti, nes sniego pusnys laisvas).

Sniego pusnyse nėra atramos, todėl sunku atsistoti. Rankos ir kojos skęsta puriame, puriame sniege. Ir tokioje būsenoje, kai žmogus negali sau padėti, jis jaučia... ( bejėgiškumas).

„Aš sielvartauju sniego pusnyse, bet vaikinai juokiasi!

Kokia berniuko nuotaika? (Išsiilgęs)

Pažiūrėkite, kaip keičiasi berniuko nuotaika. Net žodžių spalvos pakeitimas padeda tai pamatyti.

– Ar kada nors esate atsidūrę panašioje situacijoje: riedėjote nuo kalno ir įkritote į sniego gniūžtę?

- Ir tai tave padarė nelaimingą? O po kritimo daugiau niekada nenusileidote nuo kalno?

– Vadinasi, iš šios dalies galime daryti išvadą, kad berniukas buvo laimingas?

Vaikinai, kai Ivanas Zacharovičius, būdamas 24 metų, parašė šias eilutes, prisimindamas istoriją iš savo vaikystės, tikriausiai nusišypsojo, niekuo neįsižeisdamas.

Tačiau būdamas berniukas šioje situacijoje neturėjo laiko juoktis. Apie tai kalba paskutinės eilėraščio eilutės. Perskaitykite juos.

1 keturkampis Joy.

2 keturkampiai Fright. Skausmas.

3 ketureiliai Pasipiktinimas.

4 keturkampiai Ilgesys.

6. . Savarankiškas diferencijuotas darbas sąsiuviniuose su vėlesniu testavimu. 13 skaidrė

1 grupė atlieka užduotis Nr.1

Kokią nuotaiką tau sukelia šis eilėraštis?

Pažymėti + arba parašykite savo atsakymą.

Linksmai liūdna

Linksmas džiaugsmingas

2-oji grupė– užduotis Nr.3;

	Antraštė	Nuotaika
K.D. Ušinskis	„Šaltis nebaisus“
NUO. Surikovas		liūdna.

VII. Pamokos santrauka.

Surengsime „Geriausio skaitytojo“ konkursą Nr. 14

Išraiškingas eilėraščio skaitymas.

Kas nori eilėraštį perskaityti išraiškingai, su jausmu.

Parodykite, kaip keičiasi berniuko nuotaika.

Mokytojas. Kas yra svarbiausia, ką išsinešite iš pamokos?

Vaikai. Svarbiausia būti dėmesingiems žmonėms ir juos suprasti.

Svarbiausia galvoti ne tik apie save, bet ir apie kitus.

Kaip vertinate savo darbą klasėje?

Mokytojas. Gerai padaryta, vaikinai! Ačiū už darbą.

VIII. Namų darbai

1) išmokti eilėraštį mintinai;
2) atlikti užduotis darbo knygelėje p. 64 Nr.2

Kiekvieno žmogaus gyvenime vaikystė – ypatingas laikas, tai nerūpestingas laikas su šviesiais prisiminimais. Jaunystėje kiekviena diena mažam žmogui yra atradimas, nes kiekvieną dieną jis išmoksta kažko naujo, anksčiau jam nežinomo.

Nuo kūdikio žvilgsnio negali pasislėpti nei viena smulkmena. Tai Surikovas norėjo parodyti savo eilėraštyje „Vaikystė“. Jis užsimena, kad tik vaikas gali įvertinti kiekvieną smulkmeną, pavyzdžiui, žolės šnabždesį ar miško gyventojų garsus, taip pat mėgautis ryto vėjo gaiva.

Prisiminimai amžinai įsišakniję mūsų atmintyje, ir jų neįmanoma pamiršti. Eilėraščio eilutės primena, kad po daugelio metų, nepaisant nuotaikos, mintimis grįžtame į vaikystę, semdamiesi iš jos teigiamų emocijų.

Eilėraščio pradžia gana linksma ir džiaugsminga, tačiau po kelių eilučių ima atsekti liūdesio atspalviai. Nepaisant sudėtingos filosofinės idėjos, eilėraštis skaitomas lengvai ir ramiai.
Surikovas tvirtina, kad žiemos pradžios laukė absoliučiai visi: ir gyvūnai, ir augalai, ir žmonės.

Eilėraštį galima grubiai suskirstyti į kelias dalis. Į pirmą dalį

Jame pasakojama apie žiemos pradžią ir jos vaidmenį gamtoje, o antroje dalyje – apie žiemos vaidmenį žmogaus likime.

Gamta ruošiasi žiemai, numatydama savo neišvengiamą mirtį (bet ne amžinai, o tik tam tikram laikotarpiui), šie preparatai matomi iš išorės, bet žmogaus pasiruošimas iš išorės nematomas, todėl Surikovas nusprendė juos aprašyti, lygindamas. su savo išgyvenimais. Be žmogaus vidinių išgyvenimų, galima atsekti ir jo būsto ruošimą žiemai - jis juos apšiltina, paruošia pakankamai maisto: „Valstietis ilgai laukė žiemos, užsidengęs trobelę“.

Paskutiniai terminai skirti augalų ir žmonių jausmams. Apskritai Surikovas lygina augalus su žmonėmis ir įrodo, kad jie taip pat jaučia skausmą, kai kas nors nuplėšia jų lapus. Poetas įsitikinęs, kad pievų žolė nesunkiai gali tapti geriausiu vaiko draugu, besiklausančiu jo nesibaigiančio plepėjimo ir saugančio jo paslaptis.

Taip Surikovui pavyko parašyti stulbinamą eilėraštį, kuriame paliečiamos labai svarbios temos – žmogaus vidiniai išgyvenimai laukiant artėjančios žiemos ir gamtos pasiruošimas žiemai. Be to, poetas atkreipia dėmesį į vaikystę, įrodydamas, kad tai nuostabus atradimų ir nepamirštamų emocijų metas.

savivaldybės švietimo įstaiga „Novokrymskaya school“

Literatūrinio skaitymo pamokos 3 klasėje santrauka tema: „I. Surikovo eilėraštis

"Vaikystė".

Pradinių klasių mokytoja

Dmitrieva Jekaterina Evgenievna

Pamokos tipas: mokymosi užduoties nustatymas.

Pedagoginės užduotys:

Skatinti mokinių protinės veiklos formavimąsi, maksimalų vaiko individualios patirties identifikavimą ir panaudojimą, kūrybinių gebėjimų, vaizduotės mąstymo, kalbos ugdymą; tobulinti skaitymo įgūdžius analizuojant poetinį kūrinį; supažindinti su I. Z. gyvenimu ir kūryba. Surikovas;

Mokyti išraiškingo skaitymo, jautraus požiūrio į žodžius;

Lavinti dėmesį, loginį mąstymą, gebėjimą lyginti, „pasinerti į temą“;

Ugdykite gebėjimą užjausti ir atjausti; ugdyti meilę meniniam žodžiui, malonų požiūrį į mažąją tėvynę.

Pamokos eiga:

Organizacinis momentas .

Vaikystės pasaulis yra geriausias pasaulis,

Naivus, malonus ir laimingas,

Vaikas nori būti didelis

Stengiasi gyventi suaugusiųjų pasaulyje.

Kalbos apšilimas.

(P. I. Čaikovskio muzikos „Metų laikai“ fone mokytojas skaito eilėraščius, užrašytus ant lentos ar ant kortelių.)

Vasara išmetė žalią kaftaną,

Liaurai švilpė į valias.

Ruduo, apsirengęs geltonu kailiniu,

Ėjau po miškus su vantomis. D. Kedrinas

Lėtu tempu kartu skaitykime eilėraštį.

Kokie jausmai ir mintys apėmė skaitant?

Skaitykime su nuostabos intonacija, su teigiančia intonacija, su susižavėjimo intonacija, linksmai.

Dabar raiškiai skaitykime eilėraštį.

3. Įvadas į temą.

Norėdami sužinoti darbo, su kuriuo šiandien susipažinsime, autoriaus pavardę, atspėkite mįsles atskirame lape, tačiau viena sąlyga: kiekvienas dirba savarankiškai, jokiu būdu. Šiuo atveju mes nešaukiame atsakymo, suteikiame galimybę kiekvienam pagalvoti.

1 . Pažiūrėsiu pro langą

Guli baltas Su pabaiga

4. Pasivaikščiojimai lauke,

Visą žiemą guli, bet ne co ne.

O pavasarį jis pabėgs V ole,

Ne paukštis.

2. Baltas senelis – baltesnio nėra.
Senas, kupras,
Guli šalia trobelės.
Meluoja visą žiemą -
Niekas jo nekelia.
Pavasaris pr ateina -
Jis išeis pats.

3. Bent jau aš pats - Ir sniegas ir ledas,

Ir jis išeina liedamas ašaras.

– Koks žodis yra paryškintame stačiakampyje? (Surikovas)

Poeto biografija.

Mokytojas: Ivanas Zacharovičius Surikovas gimė Jaroslavlio provincijoje atokiame kaime valstiečių šeimoje. Mano tėvas buvo baudžiauninkas ir tarnavo Maskvoje, kur turėjo nedidelę parduotuvę. Aštuonerių metų amžiaus, po motinos mirties, berniukas buvo atvežtas į Maskvą. Jis padėjo tėvui prekyboje, išmoko skaityti ir rašyti. Surikovo, kuris visas dienas praleido tėvo parduotuvėje, gyvenimas buvo labai sunkus. Sužavėtas Puškino eilėraščių, jis pradėjo kurti ir savo eilėraščius. Tačiau artimuosius ir draugus tai labai suerzino ir jie žiauriai tyčiojosi iš jaunuolio. Ir tik susitikęs su poetu Pleščejevu, įvertinusiu jo talentą, Ivanas Zacharovičius išleido savo eilėraščių rinkinius.

Jo eilėraščiai išsiskiria melodingumu ir paprastumu. Pagrindinė jų tema – žmonių padėtis. Kai kurie eilėraščiai tapo populiariomis liaudies dainomis. (Šermukšnis, stepė ir stepė aplinkui). Pats P.I. Čaikovskis parašė muziką pagal Surikovo žodžius. Negalėdamas ištrūkti iš skurdo gniaužtų, Surikovas iki savo gyvenimo pabaigos buvo priverstas pardavinėti šlamštą geležį. Jis mirė nuo vartojimo būdamas didžiulio talento viršūnėje. Jam buvo tik 39 metai. Poetas turėjo sunkų gyvenimą, bet iki 8 metų, kol buvo gyva mama, gyveno labai gerai. O vaikystę jis laikė laiminga:

5. Suvokimo „derinimas“:

Šeimos vakaras tais laikais labai skyrėsi nuo mūsų vakarų. Tada nebuvo elektros, vadinasi, nebuvo nei šviesos, nei televizorių, nei kompiuterių. Bet žmonės rasdavo ką veikti: sukdavosi, dainuodavo rusų liaudies dainas, pasakodavo įvairias istorijas, pasakas, bendraudavo tarpusavyje.

XIX amžiaus vaikai neturėjo žaislų, kuriuos turite dabar.(naminių žaislų apžiūra: skudurinės lėlės, mediniai arkliukai).

Ar norėtumėte žaisti su tokiais žaislais?

Tačiau labiausiai jaudinantis užsiėmimas vaikams buvo žiemos pramogos.

(iliustracija)

Pažiūrėk į paveikslėlį. Aplinkui sniegas, sniegas, sniegas. Koks jis tyras ir gražus. Koks nuostabus ir gražus yra pats gyvenimas ir tavo vaikystė.

ką tu matai?

(Vaikai leidžiasi čiuožykla)

Ar vaikai tokie kaip tu?

Kas atsitiko berniukui?

(Jis nukrito nuo rogių)

Kokia jo nuotaika?

(linksmas, liūdnas, džiaugsmingas, laimingas)

Kokį pavadinimą galite sugalvoti šiai nuotraukai?

(„Žiemos linksmybės“, „Riedėjimas nuo kalno“, „Juokiuosi sniego pusnyse“).

Kuri antraštė geriausia?

Taip, „Žiemos linksmybės“, todėl šis pavadinimas labiau atskleidžia vaikų nuotaiką ir autoriaus ketinimą.

Ar valstiečių vaikų žiemos pramogos panašios į jūsų?

Tekste yra keletas jums nepažįstamų žodžių, bet manau, kad galite atspėti kai kurių iš jų reikšmę.

6. Žodyno darbas poromis. Žinote, šįryt vėjas pūtė ir atnešė mums šias užduotis. Siunčiu Jums paketą, kai tik gausite užduotis, galėsite burtis į komandą ir dirbti. Aš laiko lygiai vieną minutę Maršruto lape kairėje yra nepažįstami žodžiai, kurie atsiranda eilėraščio tekste, o dešinėje yra šių žodžių reikšmės skirtingomis sekomis. Jūsų užduotis: raskite teisingus kiekvieno žodžio apibrėžimus ir sujunkite juos pieštuko linija. Taigi, laikas, pirmyn! (Čaikovskio sezonų „Vasario“ muzikos fone)

Verčiu galva per kulnus- greitai, greitai (kubaras yra kamuoliuko arba cilindro formos (dažniausiai medinis) vaikiškas žaislas su smailia kojele, ant kurios sukasi kaip viršus.)

Lapti– iš kotelio austi valstietiški batai

Svetets- stovas fakelui, kuris apšvietė namus ar trobelę.

Besisukantis ratas – prietaisas verpimui rankomis.

Na, ką tu padarei? Ar pirmoji grupė pasiruošusi? Visi sutinka? Taigi, pakeliame žalius apskritimus.

7. Fiziniai pratimai

8. Darbas su tekstu. - Perskaitykime 1 dalį 72 puslapyje. (skamba garso takelis „Winter Blizzard“)

- Kokį vaizdą įsivaizdavote skaitydamas šią dalį? Kaip galite jį pavadinti?

Kur vyko renginys?

- Noriu atkreipti jūsų dėmesį į pasikartojimus: kiekviena pirmojo ketureilio eilutė prasideda žodžiu „čia“. Kodėl? Juk jūs ir aš žinome, kad pasikartojimai nebuvo labai patvirtinti žodžiu ir raštu. Čia jie turi prasmę. Kurią? Pirmą kartą perskaitykite eilėraščio eilutes.

Vaikai.– Ko gero, šiuo žodžiu autorius nori atkreipti mūsų dėmesį į tai, kas jo gyvenime buvo labai svarbu ir įsimintina...
– Apie tai, ką jis labiausiai prisimena: kaimą, namą, kalną, draugus.
– Autorius nori, kad ir mes pamatytume šiuos paveikslus ir geriau juos įsivaizduotume.
– Poetas šiuo žodžiu tarsi nurodo kai ką svarbaus, apie ką kalbės toliau.

- O koks buvo berniuko atsiminimas slystant nuo kalno?

Studentas. Tai nepasisekė: berniukas įkrito į sniego gniūžtę.

- Kaip vaikinas jautėsi? Raskite jį tekste.

- O kokiais žodžiais autorė kalba apie berniuko savijautą?

Studentas.„Aš sielvartauju sniego pusnyse,
Ir vaikinai juokiasi!..

- Ar kada nors buvote panašioje situacijoje: riedėjote nuo kalno ir įkritote į sniego gniūžtę?

- Ir tai tave padarė nelaimingą? O po kritimo daugiau niekada nenusileidote nuo kalno?

- Ką manote: ar autoriaus prisiminimai susiję su džiaugsmingu jausmu ar su liūdesiu?

Studentas. Manau, kad tai džiugu, nes viskas, kas jam nutiko, jau praeityje, o žiemos pramogos yra džiugus įvykis kiekvieno žmogaus gyvenime. Aš tai žinau iš savęs.

- Vaikinai, ką galime daryti iš šios dalies?

Vaikai.– apsidžiaugė berniukas.

- Dabar išsiaiškinkime, apie ką autorius kalba šioje dalyje? (Apie pasakas.)

- Ar atspėjote, kokią pasaką močiutė papasakojo anūkui? („Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas“).

- Kaip berniukas jautėsi klausydamas šios pasakos? Raskite jį tekste.

Vaikai.„Jis išsigando: „Mano širdis miršta“, tai yra, jo širdis grimzta iš baimės.
„Ir aš manau, kad jo širdis suspaudė ne iš baimės, o iš džiaugsmo, nes pasaka buvo stebuklinga, ir berniukas jos klausėsi susidomėjęs, net su džiaugsmu.
"Bet aš vis dar manau, kad tai iš baimės". Tada sakoma: „Prisiglaudžiu prie senolės...“, vadinasi, buvo šiek tiek išsigandęs, nors, žinoma, įdomu.

- Kaip manote, kodėl autorius į tekstą įterpė eilutes:

“Ir kaminas piktas
Ar dainuoja piktas vėjas?

Vaikinai.– Turbūt norėdamas pabrėžti berniuko būklę, kad jis išsigando.
„O gal berniukas taip pat įsivaizdavo vėją kaip piktą, piktą, pasakų pabaisą.

Mokytojas. Matote, kokią „paslaptį“ mes dar atradome: pikto, pikto vėjo vaizdas padeda suprasti, kokią sielos būseną berniukas patyrė klausydamas pasakos.

Mokytojas. O dabar noriu atkreipti jūsų dėmesį į tai, kaip autorė kalba apie močiutės pasakas ir kaip jas pasakoja. Skaitykite tekste.

Vaikai.- „Kalba tyliai šniokščia“. Tai reiškia, kad senelė tyliai pasakojo istorijas.
– Ir tai labai sunku...
- "Tai lengva, o gerai".
– Man atrodo, kad autorė močiutės kalbą lygina su upeliu.

Mokytojas. Iš kur tu žinai? Ar čia autorė sako, kad močiutės kalba yra kaip srovelė?

Studentas. Ne, bet yra žodis „murmėjimas“, ir čiurlena upelis, upelyje vanduo, ir aš atspėjau.

Perskaitykite 3 dalį patys.

Kaip galite pavadinti šią dalį?

Kokį pasakos herojų vaikinas įsivaizdavo esantį savo sapne?

Vaikai.- Bet tai sapne!
– Ir pasakoje. O pasakose kartais kalbama apie baisius ir blogus dalykus, bet mes žinome, kad gėris laimi.
– O pasakos mus irgi daug ko moko, nors gali būti baisu, bet iš pasakų sužinome, ką daryti ir kaip elgtis sunkiose situacijose.
– O berniukas irgi labai mėgo pasakas, čia autorius rašo:

“Ir aš pradėsiu nuo močiutės
Prašau istorijų...“

Mokytojas. Puiku, vaikinai, jūs mane įtikinote. Raskite eilutes, kuriose yra pagrindinė mintis. (Studentai skaito paskutinį ketureilį.)

10. Apibendrinant:

Laikinoji analogija.

Mokytojas. Vaikinai, tai pagrindinės pamokos dalies pabaiga. Iš tiesų, XIX amžiaus vaikai svajojo apie laimingą gyvenimą. Kaip manote, ar šiandien, XXI amžiuje, išsipildė vaikų svajonės? Ar išsipildė autoriaus I. Surikovo svajonė išvysti laimingą vaikystę? Ar tokios sąlygos laimingai vaikystei sukurtos ir mūsų kaime?

Visi: Taip, tai išsipildė.

Kokia buvo tavo vaikystė?

Ar galima jį vadinti laimingu?

Labai noriu tau padėkoti. Su jumis atlikome puikų darbą.

10. Namų darbai. (Asociatyvi vaizdinė sistema, skirta užbaigti laimingos vaikystės temą).

Piešinyje pavaizduokite laimingą vaikystę naudodami įvairias ryškias spalvas.

11.Atspindys.

Įvertinimas – ratas.

Jūs patys duosite pažymius. Ant savo stalų turite apskritimų rinkinį: raudoną, žalią.

Jei viską supratote ir prisiminėte pamokoje, pakelkite žalią apskritimą, jei neprisiminėte ir nesupratote, pakelkite raudoną apskritimą.

12.Pamokos santrauka. Mokytojo atsisveikinimo žodžiai.

Mieli vaikinai, šiandien parodėte savo gebėjimą suprasti ir jaustis meno kūriniu. Susipažinome su I. Surikovo eilėraščiu „Vaikystė“. O vaikystė – laimingas gyvenimo metas, kurio atmintyje amžinai išliks sniego gniūžtės, važinėjimas rogutėmis, mokyklos laikas, vaikų draugystė. Kad ir kur bebūtumėte, visada grįšite į vaikystę, į savo mažą tėvynę.

Pamoką noriu užbaigti palinkėjimu: turėsi visko: klaidų, nesėkmių,

Nepasiduokite jiems. Nekeisk savo vaikystės svajonės.

Siekite laimės, grožio.

Taikymas: