Kokios sudėtingų pavaldinių grupės. Teorinė informacija

Skyriai: rusų kalba

Bendrasis ugdymo tikslas:

• Pateikite bendrą supratimą apie sudėtingų sakinių grupes pagal jų reikšmę;
• Stiprinti gebėjimą nustatyti šalutinio sakinio vietą sudėtingame sakinyje, būdus, kaip jį susieti su pagrindiniu;
• Pagerinkite gebėjimą teisingai dėti skyrybos ženklus ir sudaryti SPI diagramas.

Ugdymo tikslas:

• Mokymosi motyvų ir teigiamo požiūrio į žinias ugdymas.

Vystymosi tikslas:

• Ugdyti gebėjimą atpažinti esminius požymius ir savybes;
• Ugdyti dalinės paieškos pažintinės veiklos įgūdžius.

Įranga: rusų kalbos vadovėlis, lapai su tekstu kiekvienam mokiniui, lentelė.

Per užsiėmimus

1. Organizacinis momentas.

2. Lyrinė minutė ( ugdymo tikslo nustatymas):

Kadangi pasaulis atsirado tamsoje,
niekas kitas visame pasaulyje
neapgailestavo
apie tai, kaip jis atidavė savo gyvenimą mokymuisi.
Nuo tada, kai egzistuoja visata -
Nėra žmogaus, kuriam nereikėtų žinių.
Kad ir kokią kalbą ir amžių beimtume,
Žmogus visada siekia žinių.

3. Pamokos temos ir tikslo nustatymas.

• Mes ir toliau sieksime žinių.
• Apie ką kalbėjome paskutinėje pamokoje?
• Šiandien mes tęsime pažintį su sudėtingais sakiniais ir kalbėsime apie pagrindines SPP grupes pagal reikšmę.
• Mūsų pamokos tikslas – išmokti atpažinti pagrindines šalutinių sakinių grupes, nustatyti pagrindinių ir šalutinių sakinių ribas, taisyklingai dėti skyrybos ženklus.

4. Apimtos medžiagos kartojimas.

Dabar prisiminkime, ką žinome apie NGN. Jei sutinkate su teiginiu, užrašų knygelės paraštėje pažymėkite „pliusą“, o jei nesutinkate, pažymėkite „minusą“. Taigi,

1. Sudėtinis sakinys yra sudėtingas sakinys, kurio dalys sujungiamos naudojant subordinacinius jungtukus ir giminingus žodžius.
2. NGN turi dvi dalis ir nė viena dalis nepriklauso nuo kitos.
3. Pavaldžioji SPP dalis gali atsirasti tik po pagrindinės.
4. Šalutiniai jungtukai ir giminingi žodžiai yra šalutiniame sakinyje.
5. Subordinuojantys jungtukai SPP yra sakinio nariai.
6. Jungtiniai žodžiai yra sakinio nariai.

• Patikrinkite atsakymą: 1.+; 2-; 3-; 4 + ; 5-; 6+.
• Kas klydo pirmame, antrame ir t.t. patvirtinimas. Paskelbkime teisingus atsakymus.

5. Nauja tema.

- Šauniai padirbėta. Grįžkime prie pamokos temos. Šalutiniai sakiniai atlieka daug semantinio darbo, todėl jie skirstomi į kelias grupes pagal išreiškiamas reikšmes. Šias reikšmes lengva suprasti, jei išmoksite kelti klausimą.

– Išanalizuokime tris sakinius ir užduokime klausimą iš pagrindinės dalies į antraeilę.

– Pabrėžkite gramatinį pagrindą, paaiškinkite kablelio vietą.

– Kas bendro tarp šių pasiūlymų? ( Tai yra IPP, yra pagrindinė ir pavaldžioji dalis.)

- Koks skirtumas? ( Klausimas.)

– Užsirašykime klausimus. ( Kuris? Kam? Ką?)

– Kurie sakinio nariai atsako į tuos pačius klausimus? ( Antriniai sakinio nariai.)

– Remiantis antrinių narių pavadinimu, buvo įvardijamos šalutinių sakinių grupės: atributinis, aiškinamasis ir prieveiksmis.

(Vykstant darbui, lentoje palaipsniui sukuriama lentelė)

Sąlygų grupės

Kuris?	Kam?	Ką?
Galutinis	Netiesioginis	Aiškinamasis
Susiekite su daiktavardžiu, suteikdami jam savybę arba atskleisdami jo požymį	Pagrindiniame sakinyje jie nurodo žodžius, turinčius kalbos, minčių ir jausmų reikšmę, ir paaiškina šių žodžių reikšmę	Nurodo veiksmažodžius ar žodžius, turinčius prieveiksminę reikšmę pagrindiniame sakinyje, ir nurodo vietą, laiką, priežastį, tikslą.
Klausimas: kuris?	Bylos klausimai	Aplinkybių klausimai
Jie jungiami naudojant giminingus žodžius - įvardžius, prieveiksmius: kas, kas, kuris, kur, iš kur, iš ir kt.	Jie jungiami naudojant jungtukus arba giminingus žodžius, kurie tarsi, tarsi ir pan.	Prisijunkite naudodami jungtukus ir giminingus žodžius
Visada randama po pagrindinio arba pagrindinio viduje	Visada randama po pagrindinio	Jie gali būti bet kur pagrindinio dalyko atžvilgiu.

- Na, ką sužinojai?

– Kaip nustatyti šalutinio sakinio tipą? ( Turite užduoti klausimą nuo pagrindinio iki pavaldinio.)

6. Konsolidavimas.

Atlikime pratimą Nr. 8. Pažymėkite sakinių, sudarančių sudėtingą sakinį, ribas. Nurodykite 1) gramatikos pagrindus; 2) jungtukai ar giminingi žodžiai, jungiantys šalutinius sakinius su pagrindiniu; 3) kokios sakinio dalys yra giminingi žodžiai; 4) užduoti klausimą ir nustatyti šalutinio sakinio tipą.

1. Dešinėje jis pamatė didelę proskyną, kurioje stovėjo storas ąžuolas.
2. Paskutinius savo gyvenimo metus Opekušinas praleido gimtajame kaime ant Volgos kranto, kur gimė ir praleido vaikystę.
3. Jų pėdos buvo šlapios iki kelių, lyg vaikinai ką tik būtų įplaukę į upelį.
4. Jie priartėjo prie upės, kai saulė už jų leidžiasi į tolimą mišką.
5. Išmintingas žmogus mato, ko siekia.
6. Nesuprantu, kodėl mane pradėjo lydėti nepaprasta sėkmė.

7. Savarankiškas darbas.

Nr. 11. Įrašykite trūkstamas raides ir trūkstamus skyrybos ženklus. Pabrėžkite pagrindinių ir šalutinių sakinių ribas. Nurodykite, ar sudėtingo sakinio dalys yra sujungtos jungtuku ar giminingu žodžiu. Aprašykite savo pasiūlymą. Užduokite klausimą ir nustatykite šalutinių sakinių grupę.

1. Kai iškeliavome, jau buvo visiškai tamsu.
2. Nusileidome į gilumą, kur buvo prabangių gėlių ir puošnių medžių, ir padarėme pertrauką.
3. Spuogų rasa ant žiedlapių paliko keletą ašarų, kuriose žaidė saulė.
4. Kiek kartų jie pasauliui sakė, kad meilikavimas yra niekšiškas... nekenksmingas.
5. Nežinojau, ką daryti tokioje situacijoje ir buvau šiek tiek sutrikęs.

8. Apibendrinimas.

§ 1 Pagrindinės sudėtingų sakinių grupės

Šios pamokos tikslas – praplėsti žinias apie sudėtingus sakinius, jų sandarą ir struktūrą; pateikti bendrą supratimą apie sudėtingų sakinių grupes, ypatingą dėmesį skirdami šalutiniams sakiniams.

Žinome, kad sudėtingas sakinys, kuriame vienas paprastas sakinys reikšme ir struktūra priklauso nuo kito (jam pavaldus) ir yra su juo susijęs subordinacinio ryšio pagrindu, vadinamas kompleksiniu. Sudėtinio sakinio dalys yra nelygios reikšmės: pagrindinis sakinys subordinuoja šalutinį sakinį, o semantinis klausimas gali būti keliamas iš pagrindinio sakinio į šalutinį sakinį. Be to, ryšys tarp pagrindinių ir šalutinių sakinių atliekamas subordinuojančių jungtukų ir giminingų žodžių pagalba, taip pat intonacijos pagalba.

Pavyzdžiui:

Šiame sakinyje šalutinis sakinys nurodo pagrindinės dalies „buvo girdėjęs“ gramatinį pagrindą, o būtent iš pagrindo keliamas klausimas šalutiniam sakiniui, o šalutinis jungtukas „kas“ naudojamas kaip komunikacija tarp dalių.

Sudėtiniai sakiniai, susidedantys iš dviejų paprastų, pagal šalutinio sakinio semantinę reikšmę skirstomi į tris pagrindines grupes. Šios grupės turi panašius pavadinimus į nepilnamečių narių vardus (atsižvelgiant į tai, kuris sakinio narys buvo pakeistas šiuo šalutiniu sakiniu):

Sudėtingi sakiniai su atributiniais sakiniais,

Aiškinamasis (panašus į papildymus)

Ir netiesioginis.

Šalutinių sakinių grupes galima pateikti lentelės pavidalu

	Ką jie reiškia?		Pritvirtintas prie pagrindinio		Demonstraciniai žodžiai
			Subordinuojantys jungtukai	Jungtiniai žodžiai
Apibrėžkite	Pagrindinėje dalyje įvardijamo objekto ar reiškinio charakteristikos			Kuris, kas, kuris, kur, kieno	Tas, toks, toks, kiekvienas, kiekvienas, bet koks, viskas
Aiškinamasis	Sakinio pagrindinio nario charakteristikos su pagrindinėje dalyje įvardijamos kalbos, minties, jausmo reikšme	Bylos klausimai	Kas, kad tarsi dalelė LI	Kas, kada, kaip, kur
Aplinkybės	Pagrindinėje dalyje įvardijami sakinio nario charakteristikos su vietos, laiko, veiksmo būdo, laipsnio, būklės ir kt.	kur? Kaip? kur? Kam?	Kada, kai, jei, tai, tai	Iš kur, kada, iš ir kt.	Ten, ten, iš ten, visur, visur, iki, tokiu atveju, atsižvelgiant į

Taigi sudėtingų sakinių grupės nustatomos pagal šiuos kriterijus:

1. semantiniu klausimu, į kurį atsako šalutinis sakinys;

2. šalutinio sakinio sujungimo su pagrindiniu būdu (subordinaciniai jungtukai, giminingi žodžiai, parodomieji žodžiai).

Pavyzdžiui:

Šiame sakinyje šalutinis sakinys nurodo daiktavardį „namas“ pagrindinėje dalyje, ir būtent iš šio žodžio kyla klausimas šalutiniam sakiniui, jungiamasis žodis „kuriame“ naudojamas kaip ryšio priemonė dalys. Prieš mus yra sudėtingas sakinys su šalutiniu sakiniu.

Šiame sakinyje šalutinė dalis nurodo pagrindinės dalies predikatą „jaučiu“, ir būtent iš to kyla klausimas šalutiniam sakiniui; šalutinis jungtukas „kas“ naudojamas kaip bendravimo tarp dalių priemonė. . Prieš mus yra sudėtingas sakinys su aiškinamuoju sakiniu.

Šiame sakinyje šalutinis sakinys nurodo visą pagrindinę dalį „mes pasiekėme savo kelionės tikslą“, o būtent iš visos pagrindinės dalies keliamas klausimas šalutiniam sakiniui; naudojamas šalutinis jungtukas „kada“. kaip komunikacijos tarp dalių priemonė. Prieš mus yra sudėtingas sakinys su prieveiksmiu sakiniu.

Išsiskiria kitas šalutinio sakinio tipas - tai šalutiniai sakiniai, kuriuose yra papildoma žinutė, paaiškinimas, kas pasakyta pagrindiniame sakinyje; jie pridedami naudojant giminingus žodžius: kas, kur, kur, kada, kaip, kodėl, kodėl, kodėl, dėl ko.

Tokių sakinių ypatumas yra tas, kad neįmanoma užduoti klausimo iš pagrindinės dalies į šalutinį sakinį, nes pagrindiniame sakinyje nėra žodžio ar frazės, dėl kurios būtų reikalingas šalutinis sakinys.

Pavyzdžiui:

Šalutinio sakinio tikslas šiame sudėtingame sakinyje yra papildomai paaiškinti pagrindiniame sakinyje pateiktą pranešimą.

§ 2 Sudėtiniai sakiniai su atributiniais sakiniais

Išsamiau pakalbėkime apie sudėtingų sakinių grupę su atributiniais sakiniais. Tokie šalutiniai sakiniai turi pagrindiniame sakinyje įvardijamo objekto ar reiškinio charakteristiką ir atsako į klausimą „kuris?“; jie yra susiję su pagrindinio sakinio nariu, kuris išreiškiamas daiktavardžiu ar kitu žodžiu reikšme. daiktavardis.

Šalutinis atributas prie pagrindiniame sakinyje apibrėžiamo žodžio pridedamas pasitelkus giminingus žodžius - įvardžius ir prieveiksmius: kuris, kuris, kieno, kas, kur, kur, kur, iš kur.

Pavyzdžiui:

Norėdami teisingai paryškinti pagrindiniame sakinyje apibrėžtą žodį, galite naudoti orientacinį žodį.

Tokiuose sakiniuose šalutinis sakinys pridedamas prie daiktavardžio junginio su parodomuoju žodžiu, kuris yra neprivalomas ir gali būti praleistas.

Atributinis sakinys visada randamas po pagrindinio sakinio arba pagrindinio sakinio viduje ir eina griežtai po apibrėžiamo žodžio, apibūdinančio jį.

Dėl šios savybės tokie šalutiniai sakiniai negali būti dedami prieš pagrindinį sakinį.

Pavyzdžiui:

Šiuo atžvilgiu būtina pažymėti, kad jungiamieji žodžiai, kurie būtinai sutampa su apibrėžtu žodžiu lytimi ir skaičiumi, ir jų raidžių formos priklauso nuo to, kurio sakinio nario šie žodžiai yra antraeilyje.

Pavyzdžiui:

Šiame sakinyje jungiamasis žodis, kuris, kaip ir apibrėžtasis žodis „fontanelle“, yra vyriškosios giminės ir vienaskaitos, o antraeilioje dalyje jungiamasis žodis yra subjektas, nes jis yra vardininko formos.

Dažnai pažeidžiama žodžių tvarka sakiniuose su atributiniais sakiniais. Pagal taisyklę giminingi žodžiai (kuris, kuris, kieno) pakeičia artimiausią prieš tai esantį daiktavardį.

Šios nuostatos nepaisoma toliau pateiktame pavyzdyje.Mūsų rašytojų knygos, atspindinčios modernumą, sulaukia nuolatinio pasisekimo. Norėdami pašalinti kalbos klaidą, į pagrindinį sakinį galite įvesti parodomąjį įvardį tą ar tą, susijusį su jungiamuoju žodžiu, kuris:

Dažnai sudėtingi sakiniai su antraeiliais modifikatoriais gali būti pakeisti sinoniminiais paprastais sakiniais su atskirais apibrėžimais, išreikštais dalyvaujančiomis frazėmis.

Palyginti:

Prie atributinių sakinių yra artimi šalutiniai sakiniai, susiję su įvardžiais, kad kiekvienas, kiekvienas, visi, bet koks, toks, toks (įvardžių modifikatoriai).

Jie atsako į klausimus "Kas tiksliai?", "Kas tiksliai?"

Pavyzdžiui:

(Kas dirba tėvynės labui) [nelengvai nuo jo atsiskirs].

Įvardžius apibrėžiantys sakiniai gali būti prieš apibrėžiamą žodį, prieš visą pagrindinę dalį.

Schema (Kas...), [vieta. Tai…].

Tokiuose sakiniuose šalutinis sakinys patikslina ir užpildo įvardžio reikšmę pagrindiniame sakinyje, į kurį jis nurodo. Sąvoka „galutinis“ šalutinio sakinio atžvilgiu šiuo atveju vartojama sąlyginai, reikšme „atskleidžiantis turinį“.

Apibendrinant galima pastebėti, kad gebėjimas kompetentingai ir taisyklingai vartoti įvairias sudėtingų sakinių grupes yra būtinas kiekvienam, kalbančiam rusiškai, tai leidžia tobulinti gramatikos žinias ir skyrybos įgūdžius.

Naudotos literatūros sąrašas:

1. Egorova N.V. Pamokos raida rusų kalba: universalus vadovas. 9 klasė. – M.: VAKO, 2007. – 224 p.
2. Bogdanova G.A. Rusų kalbos pamokos 9 klasėje: knyga mokytojams. – M.: Švietimas, 2007. – 171 p.
3. Baranovas M.T. Rusų kalba: Informacinė medžiaga: vadovas studentams. – M.: Švietimas, 2007. – 285 p.
4. Rosenthal D.E. Praktinė rusų kalbos stilistika: Vadovėlis universitetams. – M.: Aukštoji mokykla, 1977. – 316 p.

Pagrindinis veiklos principas edukacinėje pamokoje – problemų sprendimas, užtikrinantis mokinių intelektualinį vystymąsi ir padedantis organizuoti savarankiško pažinimo kūrybinį procesą.

Probleminio mokymosi ir projektavimo-tyrimo technologijos leidžia suaktyvinti mokinių pažintinę veiklą, tobulinti įgūdžius dirbant su įvairiomis formomis pateikiama informacija, ugdo studentų akiratį, kultūrą, savimonę, ugdo mokinių pažinimo ir pažinimo įgūdžius. mokinių kūrybiniai ir komunikaciniai gebėjimai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės švietimo įstaiga "Pogromskaya vidurinė mokykla, pavadinta A. D. Bondarenkos vardu, Volokonovskio rajonas, Belgorodo sritis"

Pamokos užrašai apie rusų kalbą 9 klasėje

« Pagrindinės sudėtingų sakinių grupės»

paruoštas

rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Morozova Alla Stanislavovna

Su. Pogrometai

2011

RUSŲ KALBOS PAMOKA 9 KLASĖJE

Pagrindinis veiklos principas edukacinėje pamokoje – problemų sprendimas, užtikrinantis mokinių intelektualinį vystymąsi ir padedantis organizuoti savarankiško pažinimo kūrybinį procesą.

Probleminio mokymosi ir projektavimo-tyrimo technologijos leidžia suaktyvinti mokinių pažintinę veiklą, tobulinti įgūdžius dirbant su įvairiomis formomis pateikiama informacija, ugdo studentų akiratį, kultūrą, savimonę, ugdo mokinių pažinimo ir pažinimo įgūdžius. mokinių kūrybiniai ir komunikaciniai gebėjimai.

Apšilimas naudojant Yu.A. technologiją Potaškina yra neatsiejama kiekvienos pamokos dalis, leidžianti atnaujinti ir sisteminti mokinių žinias ruošiantis įgyti rusų kalbos atestaciją nauja forma.

Pamokos etapų seka, apibendrinti žingsniai organizuojant paieškos ugdymo procesą atitinka probleminio mokymosi logiką: problemos išdėstymas → problemos sprendimo būdų paieška → išvados formulavimas.

Kompiuterinio pristatymo naudojimas užtikrina medžiagos suvokimą, įsisavinimą, suvokimą, atspindi edukacinės tiriamosios veiklos rezultatus.

Didelis pamokos tempas ir besikeičiančios veiklos rūšys palaiko mokinių susidomėjimą pamoka visą jos laiką.

Studentų pasirinkti namų darbai yra daugiapakopio mokymosi elementas, atspindintis situacijas:

1. „Renkuosi → supratau“ („Sėkmės diagnostika“);
2. „Renkuosi → noriu suprasti“ („Sunkumų diagnostika“).

Ši pamoka, kurioje gerai organizuotas probleminis ir tiriamasis mokymo metodas, suponuoja kiekvieno mokinio sėkmės situaciją, o tai yra pagrindinis bet kurios šiuolaikinės pamokos reikalavimas.

PAMOKOS TEMA: „Pagrindinės sudėtingų sakinių grupės“.

PAMOKOS TIKSLAS:

1. užtikrinti naujos medžiagos suvokimą, įsisavinimą ir suvokimą, sukuriant probleminę situaciją → jos tyrimą → sprendimą → analizę → apibendrinimą;
2. sudaryti sąlygas ugdyti gebėjimus formuluoti ugdymo tikslą, savarankiškai nustatyti ryšius ir ryšius tarp tiriamų sąvokų ir daryti savarankiškas išvadas;
3. kelti mokinių susidomėjimą probleminių, tiriamųjų, pažintinio ugdymo uždavinių sprendimu

PAMOKOS TIPAS: naujos medžiagos mokymasis

NAUDOJAMOS TECHNOLOGIJOS: probleminio mokymosi, projektavimo ir tyrimų technologijos.

ĮRANGA: asmeninis kompiuteris, multimedijos projektorius, projekcinė lenta, įrašymas.

VIZUALIZACIJA: „Microsoft PowerPoint“ pristatymas „Pagrindinės sudėtingų sakinių grupės“.

PAMOKOS EPIGRAFIJA: „Tyrimai yra kelias į kūrybinį darbą“

Per užsiėmimus

I. Apšilimas (pagal Yu.A. Potaškinos sistemą).

1. Giedodami žodžius:etimologija, klasika, teritorija, grožinė literatūra, tyrinėjimai.
2. Žodžių parinkimas – žodžio giminės„tyrimas“ (stebėti, tyrinėti, tirti).
3. Diagnostika: izoliacija ir tyrimas, paūmėjimas.
4. Fonetinė apšilimo dalis:

Kuriame žodyje yra mažiau raidžių nei garsų:atsiskyrimas, skrydis, liesis.

1. Padalinkite pagal reikšmę ir rašybą:

šviečia kaip pavasaris, per pavasario mišką.

6. Pradinės formos nustatymas:

izoliuoja, pas mus, kabo.

1. Sudėtinkite paprastą sakinį:Visada būk atsargus.
2. Paprastų sakinių skaičiaus kompleksiniame sakinyje nustatymas: [Šiltas vėjas tingiai slenka per lauką, skindamas sunkias, pilnas kukurūzų varpas.] ir [ rugiuose atsiveria gražios mėlynos, mėlynos, baltai išblukusios rugiagėlės, žiūri į mane ir vėl nuvysta] ; [ toli priekyje (kur juosta pasimetusi grūduose) virš žemės nejudėdami stovi balti ir tankūs liepos debesys] .

Sakinio diagramos sudarymas: , ir ; [..., (Kur), ... ].

1. Grąžinti sakinį su ženklais:

Vėjo ir lietaus pūčių sulenkta žolė gulėjo ant žemės.

[daiktavardis, | ~~~~~~~ |, ...].

II. Įvadas į pamokos situaciją

Sinchronizuotas skaidrės Nr. 1 „Apie ką kalbėsime šiandien?“ įtraukimas? (žr. 1 priedą, skaidrė Nr. 1) ir įrašymas į juostą.

Įrašas į juostą:

„Vaikinai, šie trys sakiniai mums vis dar svetimi. Jie nuo mūsų kruopščiai maskuojasi. Skiltyje „Sudėtingas sakinys“ mums dar nepavyko išsiaiškinti tikrosios jų esmės.

Reikalingi ekspertai nuodugniam tyrimui, siekiant nustatyti nepažįstamų asmenų tapatybes!

III. Įgyti naujų žinių. Studijuoti

Problemos formulavimas

Paleiskite skaidrę Nr. 2 „Pagrindinės sudėtingų sakinių grupės“. (žr. 1 priedą, skaidrė Nr. 2).

Mokytojas:

Dirbkime ties pamokos temos pavadinimu. Įeikime į temos skambesį. Atsižvelgdami į probleminę situaciją, susidariusią klausantis juostinio įrašo, suformuluokime ugdomąjį tikslą, ugdymo problemą.

/mokiniai suformuluoja klausimą-užduotį:

„Kokios yra pagrindinės sudėtingų sakinių grupės rusų kalba?

Mokytojas:

Turime išsiaiškinti pagrindinius veiksmus, kad nustatytų pagrindines sudėtingų sakinių grupes.

Ieškokite būdų, kaip išspręsti problemą

Mokytojas:

Norint išspręsti problemą, reikia ieškoti. Šis darbas nelengvas, reikalaujantis užsispyrimo, atidumo, savarankiškumo, po truputį kaupti žinias. Bet tai kelias į kūrybinį darbą.

/atsiversti į epigrafą/

Pradėkime tyrimą:

1) (žr. 1 priedą, skaidrę Nr. 3)

Užsirašykime sakinius ir atpažinkime juose nepilnamečius narius, užduodami atitinkamus klausimus:

Mano širdis nujautė (ko?) blogų dalykų.

- (kieno?) Mano namas yra naujame rajone.

Kelionės tikslą (kada?) pasiekėme vakare.

(pradžios skaidrės numeris 4)

2) (žr. 1 priedą, skaidrė Nr. 5)

Parinkkime šių sakinių sintaksinius sinonimus – pertvarkykime sakinius taip, kad jie taptų sudėtingi:

Mano širdis nujautė, kad nutiks kažkas blogo.

Namas, kuriame gyvenu, yra naujame rajone.

Atėjus vakarui pasiekėme kelionės tikslą.

3) (žr. 1 priedą, skaidrė Nr. 6)

Užduokime klausimus šalutiniams sakiniams:

Turėjo nuojautą (ko?)

Namas (kas?)

Atvyko (kada?)

IV. Palyginimas, palyginimas, išvados.

Palyginkime paprastus ir sudėtingus sakinius ir padarykime išvadas (žr. 1 priedą, skaidrę Nr. 7):

1. Šalutiniai sakiniai savo prasme yra panašūs į antrinius sakinio narius.
2. Trys pagrindinės šalutinių sakinių grupės atitinka tris antraeilių narių grupes: papildymus, apibrėžimus, aplinkybes.

Mokytojas:

Apibendrinkime tyrimo medžiagą. Suformuluokime Pirmas paieškos problemos sprendimo versija.

Studentai savarankiškai formuluoti ugdomojo darbo rezultatus„Kokios yra pagrindinės sudėtingų sakinių grupės rusų kalba?

1. Pagrindinės sudėtingų sakinių grupės turi pavadinimus, panašius į mažųjų narių vardus: SPP su atributiniais sakiniais, aiškinamaisiais sakiniais (panašiais į papildinius) ir prieveiksmio sakiniais, kurie savo ruožtu skirstomi į pogrupius.
2. Norėdami nustatyti WBS tipą, turite užduoti teisingą klausimą.

Mokytojas:

Atlikime stebėjimą ir analizę.

Tikslas:

1. išsiaiškinti, ką reiškia šalutiniai sakiniai, iš kurių žodžių pagrindiniame sakinyje keliamas klausimas prie šalutinio sakinio?
2. Kaip šalutiniai sakiniai pridedami prie pagrindinio sakinio?

Paleiskite skaidrę Nr. 8 „Stebėjimo ir analizės pasiūlymai“ (žr. 1 priedą, skaidrę Nr. 8).

1) Kambarys (kuris?), kur mane nuvežė, atrodė kaip tvartas.

2) Mano tėvas pareikalavo (ko?), kad aš eičiau su juo.

3) Namo grįžau (kada?), kai jau sutemo.

Mokytojas:

1. Ką reiškia šalutiniai sakiniai? (1- prie daiktavardžio pagrindiniame sakinyje, 2- prie veiksmažodžio pagrindiniame sakinyje, 3 – į visą pagrindinį sakinį).
2. Kaip šalutiniai sakiniai pridedami prie pagrindinio sakinio? (naudojant jungtukuskur, kada, į).

Išvados formulavimas

Mokytojas:

Apibendrinkime stebėjimo-tyrimo medžiagą. Suformuluokime paieškos uždavinio sprendimo variantą Nr. 2.

Studentai savarankiškai suformuluoti ugdomojo darbo dėl problemos rezultatus, nustatant pagrindinius žingsnius pagrindinėms sudėtingų sakinių grupėms nustatyti.

1 veiksmas: suraskite pagrindinį sakinį;

2 veiksmas: nustatykite, kodėl mes užduosime klausimą;

3 veiksmas: prisiminkite, kuris nepilnametis narys atsako į šį klausimą:

4 veiksmas: palyginkite ir padarykite išvadą (tai atributinis, aiškinamasis arba prieveiksminis sakinys);

5 žingsnis: nustatykite ryšio priemones.

Sinchroniškai įtraukta skaidrė Nr. 9 „Pagrindiniai žingsniai nustatant pagrindines sudėtingų sakinių grupes“.

(žr. 1 priedą, skaidrė Nr. 9) ir įrašymas į juostą:

„Jūsų versija teisinga. Rusų kalboje yra trys pagrindinės sudėtingų sakinių grupės: SPP su atributiniais sakiniais, aiškinamieji ir prieveiksminiai sakiniai).

10 skaidrės:

V. Baigiamasis pamokos etapas

1. Refleksija: sinchronizavimo sudarymas.
2. Namų darbai: vadovėlis, §22, 109, 110, 111, 112 užduotys – mokinių pasirinkimu.

1 priedas

1 skaidrė:

2 skaidrė:

3 skaidrė:

4 skaidrė:

5 skaidrė:

6 skaidrė:

7 skaidrė:

8 skaidrė:

9 skaidrė:

Apšilimo žaidimas: paprasti sakiniai NGN sumaišomi. Išnarpliokite juos ir teisingai užsirašykite Vienintelis grožis, su juo neįmanoma gydyti. Maistas yra neskanesnis nei liga, kuri atima gyvybę. Nėra blogesnio priešo ir vagies, kurį žinau - tai yra sveikata. Jei liga neapibrėžiama, tuo ji naudingesnė sveikatai.

PATIKRINTI PATS! (savęs išbandymas) Vienintelis grožis, kurį pažįstu, yra sveikata. G. Heine Kuo maistas neskanesnis, tuo jis sveikesnis. A. Nuoma Nėra blogesnio priešo ir vagies už ligą, kuri atima gyvybę. „Išminties veidrodis“ Jei liga nenustatoma, jos gydyti neįmanoma. Samarkandis

Algoritmas „Protinių operacijų tvarka analizuojant NGN“ Nustatyti sakinio tipą; kiek paprastų sakinių į jį įtraukta (raskite ir paryškinkite gramatinius pagrindus). Raskite pagrindinį pasiūlymą. Perskaitykite šalutinį sakinį ir nustatykite jo vietą pagrindinio atžvilgiu. Nustatykite, ką paaiškina šalutinis sakinys (pagrindinis dalykas, žodis ar frazė); perkelkite klausimą iš pagrindinio sakinio į šalutinį sakinį. Pavadinkite sakinio tipą. Nurodykite šalutinio sakinio sujungimo su pagrindiniu būdą (jungtukai, giminingi žodžiai, intonacija). Sužinokite, ar pagrindiniame sakinyje yra orientacinis žodis. Paaiškinkite skyrybos ženklus. Sukurkite pasiūlymo grafinę schemą „Mokyklinio berniuko“ metodinės taupyklės papildymas

PALYGINTI: Širdyje jautėsi blogis. Mano namas yra naujame rajone. Tikslą pasiekėme vakare. Mano širdis nujautė, kad nutiks kažkas blogo. Namas, kuriame gyvenu, yra naujame rajone. Atėjus vakarui pasiekėme kelionės tikslą. Lyginamoji analizė