വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട്: "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ"
ലക്ഷ്യം:ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവിന്റെ സൂചകമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും സാധ്യതയും മനസ്സിലാക്കുക.
ചുമതലകൾ:
- വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുക "കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം", "കഴിവ്": ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥവും ഉള്ളടക്കവും;
- കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ സ്വാധീനം വിശകലനം ചെയ്യുകയും നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക;
അധിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലനത്തിൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തിലേക്ക് മാറുന്നതിനുള്ള വഴികൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിൽ നിലവിലുള്ള അനുഭവം കൈമാറുക
ഉപകരണം:
- കമ്പ്യൂട്ടർ, മീഡിയ പ്രൊജക്ടർ, മീഡിയ സ്ക്രീൻ, സംഗീത കേന്ദ്രം;
- അവതരണം "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ" ( അനെക്സ് 1
);
- ഗെയിമിനുള്ള കാർഡുകൾ "പരിണതഫലങ്ങൾ" ( അനുബന്ധം 2
);
- മെമ്മോ "പ്രധാന കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ" ( അനുബന്ധം 3
);
- ബിസിനസ് കാർഡുകൾ, പന്ത്, പേനകൾ, ശൂന്യമായ കടലാസ് ഷീറ്റുകൾ, മാർക്കറുകൾ.
സെമിനാർ പ്ലാൻ
1. ആശംസകൾ. സെമിനാറിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. സെമിനാറിന്റെ പ്രവർത്തന പദ്ധതിയെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട്.
ആമുഖ ഭാഗം
സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗം
പ്രായോഗിക ഭാഗം
2. ഗെയിം "ഈന്തപ്പനയിലെ പ്രശ്നം"
3. ഗെയിം "ഫലങ്ങൾ"
പ്രതിഫലനം
സെമിനാറിന്റെ ഫലം
1. ആശംസകൾ. സെമിനാറിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. സെമിനാറിന്റെ പ്രവർത്തന പദ്ധതിയെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട്.
2. "അവതരണം" വ്യായാമം ചെയ്യുക
ഓരോ പങ്കാളിയും ഏത് രൂപത്തിലും ഒരു ബിസിനസ് കാർഡ് വരയ്ക്കുന്നു, അവിടെ അവൻ തന്റെ പേര് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. പേര് വ്യക്തമായും ആവശ്യത്തിന് വലിയ വലിപ്പത്തിലും എഴുതിയിരിക്കണം. വായിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരത്തിൽ ബിസിനസ് കാർഡ് ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും അവരുടെ ബിസിനസ്സ് കാർഡുകൾ നിർമ്മിക്കാനും പരസ്പര ആമുഖങ്ങൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കാനും 3-4 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു, അതിനായി അവർ ജോടിയാക്കുന്നു, ഓരോരുത്തരും തന്റെ പങ്കാളിയോട് തന്നെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു.
നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയെ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനും പരിചയപ്പെടുത്താൻ തയ്യാറെടുക്കുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല. നിങ്ങളുടെ പങ്കാളിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന് നിങ്ങൾ പ്രാധാന്യം നൽകേണ്ടതുണ്ട്, മറ്റെല്ലാ പങ്കാളികളും അവനെ ഉടനടി ഓർമ്മിക്കുന്ന തരത്തിൽ അവനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. നിങ്ങളുടെ അയൽക്കാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തുക, വാക്കുകളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുക: "വേണ്ടി ... ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ...". ഉദാഹരണത്തിന്: Valentina Arkadyevna-യെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം, അവളുടെ കുട്ടികൾ ഈ പാദം അക്കാദമികമായി പൂർത്തിയാക്കുന്നു എന്നതാണ്.
II. ആമുഖ ഭാഗം
1. സെമിനാറിന്റെ എപ്പിഗ്രാഫ്.
ആരാണ് പുതിയ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തത്,
പുതിയ കുഴപ്പങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കണം
ഫ്രാൻസിസ് ബേക്കൺ
പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ഏറ്റവും വലിയ പണ്ഡിതന്മാരിൽ ഒരാളാണ് ഫ്രാൻസിസ് ബേക്കൺ, ഗലീലിയോയുടെ സമകാലികനും ന്യൂട്ടന്റെ മുൻഗാമിയും "ധാർമ്മികവും രാഷ്ട്രീയവുമായ അനുഭവങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും" എന്ന ഗ്രന്ഥത്തിന്റെ രചയിതാവാണ്.
അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥിയും ഒരുമിച്ച് വളരുന്നു:
പഠനം പകുതി പഠനമാണ്.
ലി ജി
III. സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗം
അല്ല. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ രാജ്യത്തെ ഏറ്റവും ആധികാരിക ശാസ്ത്രജ്ഞരിൽ ഒരാളാണ് ഷുർകോവ, അറിയപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്ര മാനുവലുകളുടെ രചയിതാവ്: “സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി”, “വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അപ്ലൈഡ് പെഡഗോഗി”, “പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജി”, “പാഠത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസം. ”, “ക്ലാസ് റൂം മാനേജ്മെന്റ്. ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ" മുതലായവ.
ഷുർകോവ എൻ.ഇ.യുടെ കൃതികളിൽ, സെലോവ്കോ ജി.കെ. മറ്റുള്ളവരും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവശ്യകതകൾ മാറ്റുന്നത് പരിഗണിക്കുന്നു. "അറിവുള്ള ബിരുദധാരി" ഇനി സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നില്ല. മൂല്യ ഓറിയന്റേഷനുകളുള്ള ഒരു "നൈപുണ്യമുള്ള, സർഗ്ഗാത്മക ബിരുദധാരി"ക്ക് ആവശ്യക്കാരുണ്ട്. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിനാണ് പഠനത്തിനുള്ള ഒരു സമർത്ഥമായ സമീപനം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.
ഏതാണ്ട് പര്യായമായ "കഴിവ്", "കഴിവ്" എന്നീ ആശയങ്ങൾ നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം.
“കഴിവ്" - പരസ്പരബന്ധിതമായ വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം (അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ), ഇത് ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കാനും നേടാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
“കഴിവ്" - വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഗുണം, അറിവും അനുഭവവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പൊതുവായ കഴിവിലും സന്നദ്ധതയിലും പ്രകടമാണ്.
ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൻ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, അതായത്, യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിലെ ചില സാഹചര്യങ്ങളിലേക്ക് കഴിവ് മാറ്റാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, പ്രകടന ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ കഴിവുള്ളവനായി കണക്കാക്കുന്നു.
ഗെയിമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ പരിഗണിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഷുർകോവ എൻ.ഇ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കളിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സാങ്കേതിക അൽഗോരിതം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഇത് മൂന്ന് പ്രധാന ഘടകങ്ങളാൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.
1. പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കായി ഒരു ഗെയിമിംഗ് അവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
2. ഗെയിമിംഗ് ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
നിരവധി പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഈ സാങ്കേതിക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു:
ഗെയിമിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർക്കിടയിൽ വ്യക്തിഗത സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുക;
കളിക്കുന്ന റോളിലെ കുട്ടികൾ സ്വമേധയാ സ്വീകരിക്കൽ;
എല്ലാ പങ്കാളികൾക്കും നിർബന്ധിത ഗെയിം നിയമങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ;
"കുട്ടിയിൽ നിന്ന്" ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ (അധ്യാപകൻ കളിക്കുന്ന കുട്ടികളുമായി വൈകാരികമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയണം).
കുട്ടികളുടെ കളി ആശയവിനിമയത്തിൽ അദ്ധ്യാപകനെ തന്നെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതും കളിയുടെ സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുന്നതും വളരെ പ്രധാനമാണ്. കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള സ്വതസിദ്ധമായ ഇടപെടലായി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ കളി നിലനിൽക്കില്ല; അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പങ്കാളിത്തത്തോടെ മാത്രമേ കളി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാർഗമായി മാറുകയുള്ളൂ. അതിനാൽ, ഒരു പ്രൊഫഷണൽ അധ്യാപകന് കളിക്കാനും കുട്ടികളുടെ കളിയിൽ തന്റെ കളിക്കുന്ന സ്ഥാനം അർത്ഥവത്തായി നിർമ്മിക്കാനും കഴിയണം. അധ്യാപകന്റെ കളിയുടെ സ്ഥാനത്തിന്റെ സാധാരണ പ്രകടനങ്ങൾ.
പെരുമാറ്റം കളിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ പെരുമാറ്റ പദ്ധതിയിൽ നിന്ന് വേഗത്തിലുള്ളതും ജൈവികവുമായ പരിവർത്തനം (ഉദാഹരണത്തിന്, ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള ഒരു റോൾ നിർവഹിക്കുന്ന കുട്ടിയുടെ ക്രമത്തോട് പൂർണ്ണമായും ഗുരുതരമായ അനുസരണം, പൊതുവായ കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം);
കുട്ടികളോടുള്ള സൗഹാർദ്ദപരമായ മനോഭാവത്തിന്റെ പ്രകടനം, ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം, നർമ്മബോധം, ഒരാളുടെ ബാല്യകാല അനുഭവത്തെ പരാമർശിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക ആന്തരിക അവസ്ഥ, ഒരാളുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ ഒരുതരം "ശിശുവൽക്കരണം";
കുട്ടികളുടെ കളിയുടെ സൂക്ഷ്മമായി മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം, ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാത്ത സൂചനകൾ, സഹായം, കളിയുടെ റോൾ ഉപേക്ഷിക്കാതെ.
3. ഗെയിം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
അതിനാൽ, ഗെയിം സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രധാന ആശയം വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ആഘാതം കുട്ടികൾക്കായി പരോക്ഷവും മറഞ്ഞിരിക്കുന്നതുമായ രൂപങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. കളിയിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാണ്, അത് കൂടുതൽ ആവേശകരവും അധ്യാപകനെ അവരുടെ കളിയിൽ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്ന പങ്കാളിയായി കാണുകയും ചെയ്യുന്നു.
മുതിർന്ന സ്കൂൾ കുട്ടികളുമായി ഒരു ഗെയിം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉദാഹരണം നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം.
എൻ.ഇ. ഷുർക്കോവയുടെ ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഏറ്റവും വിജയകരമായ പ്രയോഗം ഞാൻ പരിഗണിക്കുന്നു.
ഗെയിം "ഈന്തപ്പനയിലെ പ്രശ്നം"
കളിയുടെ പുരോഗതി:
ഓരോ പങ്കാളിയും പ്രശ്നം പുറത്തുനിന്നുള്ളതുപോലെ, കൈപ്പത്തിയിൽ പിടിക്കുന്നതുപോലെ നോക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു.
അവതാരകൻ തന്റെ കൈപ്പത്തിയിൽ മനോഹരമായ ഒരു ടെന്നീസ് ബോൾ പിടിച്ച് സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു: "ഞാൻ ഈ പന്ത് നോക്കുകയാണ്. പ്രപഞ്ചത്തിലെ നമ്മുടെ ഭൂമി പോലെ വൃത്താകൃതിയിലുള്ളതും ചെറുതുമാണ്. എന്റെ ജീവിതം വികസിക്കുന്ന വീടാണ് ഭൂമി. എന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ മേൽ എനിക്ക് പൂർണ്ണ നിയന്ത്രണമുണ്ടെങ്കിൽ ഞാൻ എന്തു ചെയ്യും?" (സംഗീത അകമ്പടി: പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ സംഗീതം)
പങ്കെടുക്കുന്നവർ മാറിമാറി പ്രശ്നത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു വസ്തു കൈപ്പത്തിയിൽ പിടിച്ച് അതിനോടുള്ള അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
കളിയുടെ അവസാനം കമന്റ് ചെയ്യുക: രണ്ട് നിബന്ധനകൾ പാലിച്ചാൽ കളിയുടെ വിജയം സാധ്യമാണ്.
ഒന്നാമതായി, പ്രശ്നത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു വസ്തുവിന്റെ സാന്നിധ്യം. ഇത് ഒരു മെഴുകുതിരി, ഒരു പുഷ്പം, ഒരു നട്ട്, ഒരു പൈൻ കോൺ ... - ഏതാണ്ട് ഏതെങ്കിലും ഇനം, എന്നാൽ ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, അത് സൗന്ദര്യാത്മക രുചിയുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നു. ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലല്ല, മറിച്ച് അത് കുട്ടികൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിലാണ്. ഒരു വസ്തുവിനെ ഭൗതികമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായും അല്ല, മറിച്ച് അതിന്റെ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക അർത്ഥത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുക. ഒരു മെഴുകുതിരി തീ, വെളിച്ചം, മനുഷ്യ ചിന്ത, യുക്തി. പുഷ്പം ഓക്സിജൻ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സസ്യമല്ല, മറിച്ച് ലോകത്തിന്റെ സൗന്ദര്യമാണ്.
രണ്ടാമതായി, ഇവിടെ "ശരി" അല്ലെങ്കിൽ "തെറ്റായ" ഉത്തരങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല. പ്രധാന കാര്യം ചിന്തയുടെ ചലനമാണ്. അസ്തിത്വം ആളുകളുടെ ലോകത്ത് ജീവിതമായി മനസ്സിലാക്കിയാൽ നമ്മുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ നമ്മുടെ ഉള്ളിൽ മാത്രം നിലനിൽക്കില്ല.
- മനുഷ്യൻ, മൃഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, സംഭവങ്ങൾ മുൻകൂട്ടിക്കാണാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ലോജിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ, സംഭവങ്ങളുടെ വിശകലനം, പ്രവൃത്തികൾ, വാക്കുകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ ഭാവി മുൻകൂട്ടിക്കാണാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. പരിണതഫലങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി കാണാനുള്ള നമ്മുടെ കഴിവിനെ നമ്മുടെ അനുഭവം സ്വാധീനിക്കുന്നു.
കളിയുടെ പുരോഗതി:
പൂർത്തിയാക്കിയ പ്രവർത്തനം പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു
(നടപടികൾ കാർഡുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: "ഞാൻ ഒരു നല്ല വ്യക്തിക്ക് പൂക്കൾ കൊണ്ടുവന്ന് കൈമാറി", "ഞാൻ ഒരു സഹപ്രവർത്തകനോട് പരുഷമായി ചിരിച്ചു", "എനിക്ക് കള്ളം പറയാനും അലങ്കരിക്കാനും മങ്ങിക്കാനും വീമ്പിളക്കാനും ഇഷ്ടമാണ്", "ഞാൻ പുകവലിക്കാൻ തുടങ്ങി", "ഞാൻ ഒരാളുടെ പേഴ്‌സ് കണ്ടെത്തി എനിക്കായി പണം മോഷ്ടിച്ചു”, “ഞാൻ ഒരുപാട് വായിച്ചു”, “ഞാൻ രാവിലെ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി”, “ഞാൻ വൃത്തികെട്ടവളോട് അവൾ വൃത്തികെട്ടവളാണെന്ന് പറഞ്ഞു”, “ഞാൻ എന്തിനാണ് ജോലിക്ക് വരുന്നത് എന്ന് ഞാൻ മറക്കുന്നു”, “ ഞാൻ എപ്പോഴും ഏത് ജോലിയും പൂർത്തിയാക്കുന്നു").
സംഭവിച്ചതിന്റെ അനന്തരഫലങ്ങൾ ഓരോന്നായി പങ്കെടുക്കുന്നയാൾക്ക് മുന്നിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു: “ഞാൻ
നിങ്ങളുടെ അനന്തരഫലമാണ് ആദ്യത്തേത്, ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയുന്നു..."
പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ ചെയ്തതിന് ശേഷം "ഇപ്പോൾ" എന്താണ് പിന്തുടരുന്നതെന്ന് അനന്തരഫലം-1 പ്രസ്താവിക്കുന്നു; "ഒരാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ" വിഷയം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതായി അനന്തരഫലം-2 മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു;
അനന്തരഫലം-3 "ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ" ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു;
അനന്തരഫലം-4 അനിവാര്യമായ "പക്വമായ വർഷങ്ങളിൽ" മുൻകൂട്ടി കാണുന്നു;
പരിണതഫലം-5 പങ്കാളി തന്റെ ജീവിതാവസാനത്തിൽ എത്തിച്ചേരുന്ന ഫലം റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു.
ഭാവിയെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവചനങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ച ശേഷം, പങ്കാളി ഒരു തീരുമാനം എടുക്കുന്നു: ഒന്നുകിൽ അവൻ ചെയ്ത കാര്യങ്ങൾ തുടരാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ അവൻ തന്റെ ജീവിതത്തിനായി ചെയ്യുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം അവൻ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.
കളിയുടെ അവസാനം സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ചോദ്യം: ഗെയിമിനിടെ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിച്ചത്?
വി. പ്രതിഫലനം
1. ഒരു ഗ്രഹത്തിലെ രാജാവ് അന്റോയിൻ ഡി സെയിന്റ്-എക്‌സുപെറിയുടെ "ദി ലിറ്റിൽ പ്രിൻസ്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ പറഞ്ഞത് ഓർക്കാം: "ഞാൻ എന്റെ ജനറലിനോട് കടൽ കാക്കയായി മാറാൻ ഉത്തരവിട്ടാൽ, ജനറൽ ഉത്തരവ് നടപ്പിലാക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത് അവന്റെ തെറ്റല്ല, എന്റെ തെറ്റായിരിക്കും. ഈ വാക്കുകൾ നമുക്ക് എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്? (അധ്യാപകരിൽ നിന്നുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ).
അടിസ്ഥാനപരമായി, ഈ വാക്കുകളിൽ വിജയകരമായ അധ്യാപനത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നിയമങ്ങളിലൊന്ന് അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു: നിങ്ങൾക്കും നിങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നവർക്കും വേണ്ടി യാഥാർത്ഥ്യബോധമുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജമാക്കുക. ഏതെങ്കിലും പെഡഗോഗിക്കൽ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ വിവേകപൂർവ്വം ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്, കൂടാതെ അധ്യാപകനെ എല്ലായ്പ്പോഴും തത്ത്വത്തിൽ നയിക്കണം: "പ്രധാന കാര്യം ദോഷം ചെയ്യരുത്!"
2. സെമിനാറിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരോട് ചോദ്യം:
- കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തിനോ വികസനത്തിനോ ഉള്ള വ്യവസ്ഥ എന്താണ്.
അതിനാൽ, പ്രധാന കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നത് (അനുബന്ധം 3):
അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനവും പ്രവർത്തനങ്ങളും സമർത്ഥമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. "ഒരു മോശം അധ്യാപകൻ സത്യം അവതരിപ്പിക്കുന്നു, നല്ല ഒരാൾ അത് കണ്ടെത്താൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു," ഇതിനായി അയാൾക്ക് തന്നെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവ് ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നും ഡിസ്റ്റർവെഗ് പറഞ്ഞു.
VI. സെമിനാറിന്റെ ഫലം
1. കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരിശീലന തന്ത്രം വിജയകരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ ടീമിനെ സഹായിക്കുന്ന ഫോമുകൾ കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനരീതി ഇതിന് ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും: ഇത് സ്വയം പരീക്ഷിക്കുക - വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇത് വാഗ്ദാനം ചെയ്യുക - സഹപ്രവർത്തകരുമായി പങ്കിടുക - സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ആളുകളെ കണ്ടെത്തുക - സേനയിൽ ചേരുക. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരുമിച്ച് മാത്രമേ നമുക്ക് മികച്ച വിജയം നേടാൻ കഴിയൂ.
2. ഗെയിം "ഒരു സർക്കിളിൽ കരഘോഷം"
ലക്ഷ്യം: പിരിമുറുക്കവും ക്ഷീണവും ഒഴിവാക്കുക, പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവർക്കും അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് നന്ദി.
എല്ലാ പങ്കാളികളും ഒരു സർക്കിളിൽ ഇരിക്കുന്നു. അവതാരകൻ കൈയ്യടിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും പങ്കെടുക്കുന്നവരിൽ ഒരാളെ നോക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. രണ്ടുപേരും കൈയടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. അവതാരകൻ നോക്കുന്ന പങ്കാളി ഗെയിമിൽ അയാളുൾപ്പെടെ മറ്റ് പങ്കാളിയെ നോക്കുന്നു. അങ്ങനെ, എല്ലാ പങ്കാളികളും കയ്യടിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.
ഗ്രന്ഥസൂചിക:
1. പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജീസ്: പെഡഗോഗിക്കൽ സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം / എഡിറ്റ് ചെയ്തത് വി.എസ്. കുകുനിന. - എം.: ഐസിസി "മാർട്ട്": - റോസ്തോവ് n/D, 2006.
2. ഷുർക്കോവ എൻ.ഇ.. ക്ലാസ്റൂം മാനേജ്മെന്റ്: ഗെയിം ടെക്നിക്കുകൾ. - എം.: പെഡഗോഗിക്കൽ സൊസൈറ്റി ഓഫ് റഷ്യ, 2002, - 224 പേ.
3. ഖുതൊര്സ്കൊയ് എ.വി. ലേഖനം "പ്രധാന കഴിവുകളും വിഷയ കഴിവുകളും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ." // ഇന്റർനെറ്റ് മാസിക "ഈഡോസ്".
4. ഇവാനോവ് ഡി.എ., മിട്രോഫാനോവ് കെ.ജി., സോകോലോവ ഒ.വി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനം. പ്രശ്നങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ മാനുവൽ. – എം.: APK ആൻഡ് PRO, 2003. – 101 പേ.
അനുബന്ധം 2
| അനന്തരഫലം-1 | അനന്തരഫലം-4 |
| അനന്തരഫലം-2 | അനന്തരഫലം-5 |
| അനന്തരഫലം-3 | |
| അനന്തരഫലം-4 അനിവാര്യമായത് മുൻകൂട്ടി കാണുന്നു "മുതിർന്ന വർഷങ്ങളിൽ" | പങ്കെടുക്കുന്നയാൾ ചെയ്തതിന് ശേഷം "ഇപ്പോൾ" എന്താണ് പിന്തുടരുന്നതെന്ന് അനന്തരഫലം-1 റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു |
| അനന്തരഫലം-5 ഫലം റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു, അതിലേക്ക് പങ്കാളി ജീവിതാവസാനം വരും | "ഒരാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ" വിഷയം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നുവെന്ന് അനന്തരഫലം-2 മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുന്നു |
| അനന്തരഫലം-3 "ഒരു മാസത്തിനുള്ളിൽ" എന്ന ചിത്രം വരയ്ക്കുന്നു |
അനുബന്ധം 3
ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ
പ്രധാന കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ
എങ്കിൽ പ്രധാന കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു
പഠനം പ്രവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്;
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യവും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളോടുള്ള ഉത്തരവാദിത്തവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ് ലക്ഷ്യമിടുന്നത് (ഇതിനായി സൃഷ്ടിപരമായ, തിരയൽ, ഗവേഷണം, പരീക്ഷണാത്മക സ്വഭാവമുള്ള സൃഷ്ടികളിൽ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്);
അനുഭവം നേടുന്നതിനും ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു;
അധ്യാപകന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫലങ്ങൾ (പ്രോജക്റ്റ് രീതിശാസ്ത്രം, അമൂർത്ത സമീപനം, പ്രതിഫലനം, ഗവേഷണം, പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത രീതികൾ, വ്യത്യസ്തമായ പഠനം, വികസന പഠനം) എന്നിവയ്ക്കായി അധ്യാപകന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെയും ഉത്തരവാദിത്തത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രായോഗിക ദിശാബോധം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയാണ് (ബിസിനസ്സ്, സിമുലേഷൻ ഗെയിമുകൾ, ക്രിയേറ്റീവ് മീറ്റിംഗുകൾ, ചർച്ചകൾ, റൗണ്ട് ടേബിളുകൾ എന്നിവയിലൂടെ);
അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠനവും പ്രവർത്തനങ്ങളും സമർത്ഥമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു. "ഒരു മോശം അധ്യാപകൻ സത്യം അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ഒരു നല്ല അദ്ധ്യാപകൻ അത് കണ്ടെത്താൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു," ഇതിനായി അദ്ദേഹത്തിന് തന്നെ പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവ് ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നും ഡിസ്റ്റർവെഗ് പറഞ്ഞു.
"കഴിവ്" - പരസ്പരബന്ധിതമായ വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം (അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ), ഇത് ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കാനും നേടാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
"കഴിവ്" - വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഗുണം, അറിവും അനുഭവവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പൊതുവായ കഴിവിലും സന്നദ്ധതയിലും പ്രകടമാണ്.
അറിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ
അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ
ഏറ്റവും പൊതുവായ അർത്ഥത്തിൽ "കഴിവ്"പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രസക്തമായ മേഖലകളിലെ ആവശ്യകതകൾ, സ്ഥാപിത മാനദണ്ഡങ്ങൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവ പാലിക്കൽ, ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുമ്പോൾ, ആവശ്യമായ സജീവമായ അറിവ് കൈവശം വയ്ക്കുക, ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ ഫലങ്ങൾ നേടാനും സാഹചര്യം നിയന്ത്രിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, വിദ്യാഭ്യാസ ശൃംഖലയെ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവും അതിന്റെ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള വിശകലനവുമാണ് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സവിശേഷത.
ഉപയോഗത്തിലുള്ള ഏറ്റവും സാധാരണമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഒരു ഉദാഹരണം നമുക്ക് പരിഗണിക്കാം - ഗ്രൂപ്പ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ (എൻ.ഇ. ഷുർക്കോവ പ്രകാരം). ഏതൊരു ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യം ഒരു വ്യക്തിയും അവനും, മറ്റുള്ളവരും, പ്രകൃതിയും, വസ്തുക്കളും തമ്മിലുള്ള താരതമ്യേന സുസ്ഥിരമായ ബന്ധങ്ങളുടെ രൂപീകരണമാണ്.
ഏതൊരു വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യത്തിന്റെയും സാങ്കേതിക ശൃംഖലയെ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കാം:
തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം (കാര്യത്തോടുള്ള മനോഭാവത്തിന്റെ പ്രാഥമിക രൂപീകരണം, അതിൽ താൽപ്പര്യം, ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ തയ്യാറാക്കൽ)
മനഃശാസ്ത്രപരമായ മനോഭാവം (അഭിവാദ്യം, ആമുഖ പരാമർശങ്ങൾ)
ഉള്ളടക്കം (വിഷയം)പ്രവർത്തനം
പൂർത്തീകരണം
ഭാവി പ്രൊജക്ഷൻ
ഒരു മാനേജ്മെന്റ് ടൂൾ എന്ന നിലയിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഇന്നൊവേഷൻസ്
വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് അതിലൊന്നാണ്
റഷ്യൻ ആധുനികവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രധാന ചുമതലകൾ
വിദ്യാഭ്യാസം.
പെഡഗോഗിക്കൽ മികവിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനദണ്ഡം
ആധുനിക അധ്യാപനശാസ്ത്രം ഫലപ്രാപ്തിയെ പരിഗണിക്കുന്നു
അധ്യാപകന്റെ ജോലി, നൂറു ശതമാനം പ്രകടമാണ്
സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രകടനവും അവരുടെ അതേ താൽപ്പര്യവും
വിഷയം.
എല്ലാവരെയും എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കണമെന്ന് അറിയാവുന്ന ഒരു ഗുരുവാണ് അധ്യാപകൻ
ഒഴിവാക്കലുകളില്ലാത്ത കുട്ടികൾ. അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം ഏറ്റവും വ്യക്തമാണ്
അവയുടെ പോസിറ്റീവ് ഫലങ്ങളിൽ സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു
അല്ലെന്ന് പൊതുവെ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ
സന്നദ്ധത, കഴിവില്ല, കഴിവില്ല
പഠനം. വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാര മാനേജ്മെന്റിന്റെ അടിസ്ഥാനം
അധ്യാപന രീതികളിൽ നിന്ന് നടപ്പിലാക്കുന്നതിലേക്കുള്ള മാറ്റം
വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ. മെത്തഡോളജി പഠിക്കുന്ന ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസാണ്
ഒരു നിശ്ചിത വിദ്യാഭ്യാസം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ
വിഷയം.
അധ്യാപന രീതികൾ - ഒരു അധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വഴികൾ
വൈദഗ്ധ്യം നേടിയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സഹായത്തോടെ
അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുന്നു
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലോകവീക്ഷണവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നു. രീതിശാസ്ത്രം
പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു
പാഠത്തിലെ അധ്യാപകർ (എന്ത്, എന്തിൽ
നിലവിലുള്ള ക്രമങ്ങൾ,
എന്താണ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടത്,
എന്ത് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കണം, എങ്ങനെ
ഒരു സംഗ്രഹം സംഘടിപ്പിക്കുക
മെറ്റീരിയൽ മുതലായവ);
ഒരു സോഫ്റ്റ് ഉണ്ട്
ഉപദേശക സ്വഭാവം
(കൂടുതലും കുറവും ചെയ്യാൻ അധ്യാപകന് അവകാശമുണ്ട്
ഒരു പരിധി വരെ പിന്തുടരുക
അധ്യാപന സഹായങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഉപദേശം
അധ്യാപകന്)
വിദ്യാഭ്യാസപരം
സാങ്കേതികവിദ്യ
വിവരിച്ച പ്രവർത്തനങ്ങൾ
വിദ്യാർത്ഥികൾ;
ഒരു നിശ്ചിത നിർദേശിക്കുന്നു
തുടർന്നുള്ള
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും
നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ
അധ്യാപകൻ, നിന്ന് വ്യതിചലനം
അത് നശിപ്പിക്കുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സമഗ്രത
കഴിയുന്ന പ്രക്രിയ
നേട്ടത്തിന് തടസ്സം
ആസൂത്രിതമായ ഫലം സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് നിരവധി നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്
പരിശീലനം, ഒരു ഡിഗ്രി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന്
ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുന്നു
ഉൽപ്പാദനക്ഷമത.
സെലെവ്കോ ജി.കെ.
(പ്രൊഫസർ, സ്ഥാനാർത്ഥി
പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസ്)
ഈ മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
ആശയപരത;
സ്ഥിരത;
നിയന്ത്രണക്ഷമത;
കാര്യക്ഷമത;
പുനരുൽപാദനക്ഷമത. ഉൽപ്പാദനക്ഷമത മാനദണ്ഡം
ആശയപരത
വ്യവസ്ഥാപിതത്വം
ഓരോ സാങ്കേതികവിദ്യയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്
ഒന്നോ അതിലധികമോ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ
(തത്ത്വചിന്താപരമായ, അധ്യാപനപരമായ
അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക).
സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സവിശേഷതയാണ്
നിർമ്മാണ യുക്തി,
മൂലകങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധം,
പൂർണ്ണതയും
ഘടനാപരമായ
മെറ്റീരിയലും പ്രവർത്തനങ്ങളും. ഉൽപ്പാദനക്ഷമത മാനദണ്ഡം
നിയന്ത്രണക്ഷമത
ഫലപ്രദമായ സാധ്യത
വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാനേജ്മെന്റ്
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് കാരണം വിദ്യാർത്ഥികൾ
ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിശ്ചയിക്കുക;
പ്രോസസ്സ് ഡിസൈൻ
പരിശീലനം; "ബിൽറ്റ്-ഇൻ"
നിയന്ത്രണം.
കാര്യക്ഷമത
ആസൂത്രണം ചെയ്തത് കൈവരിക്കുന്നു
ഒപ്റ്റിമൽ ഫലങ്ങൾ
പണത്തിന്റെയും സമയത്തിന്റെയും ചെലവുകൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി.
പുനരുൽപ്പാദനക്ഷമത
അവസരം
ഡ്യൂപ്ലിക്കേഷൻ, ട്രാൻസ്മിഷൻ കൂടാതെ
സാങ്കേതിക കടമെടുക്കൽ
മറ്റ് അധ്യാപകർ. രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ
ആണ് ടീച്ചറുടെ ലെസൺ പ്ലാൻ, എവിടെ
നിർദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച്, ഒരു നിശ്ചിത
ഘട്ടങ്ങളുടെ ക്രമം, അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ,
ചിലപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ പോലും. സാങ്കേതിക ഉള്ളടക്കം
1
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം:
വഴി പഠന ഫലങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവർ
ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ മാസ്റ്റർ
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു വിഭാഗം
3
എല്ലാവരുടെയും ഹൃദയത്തിൽ
ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യ അല്ലെങ്കിൽ
ചിലത്
പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ
മാനസിക
സിദ്ധാന്തങ്ങൾ
4
2
ചില സാങ്കേതിക
പെഡഗോഗിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ ശൃംഖല
പ്രവർത്തനങ്ങൾ:
ഉദ്ദേശിച്ച ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു
അവസരം
സാങ്കേതിക പുനരുൽപാദനം
ഏതെങ്കിലും അധ്യാപകൻ: സാങ്കേതികവിദ്യ
ലക്ഷ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്
ശാസ്ത്രീയമായ അടിസ്ഥാനം
അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ ആശ്രയിക്കരുത്
5
ലഭ്യത
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങൾ:
സൂചകങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ
ഫലങ്ങളുടെ അളവുകൾ
(ഇൻപുട്ട്, കറന്റ്, ഫൈനൽ
നിയന്ത്രണം) നിലവിൽ സാഹിത്യത്തിൽ വിവരിച്ചിട്ടുള്ള ധാരാളം ഉണ്ട്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ. സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സാരാംശം നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ,
അവ സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, അവയുടെ കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക
വ്യവസ്ഥാപനം. അത്തരം അടിസ്ഥാനങ്ങൾ പോലെ, വിവിധ
രചയിതാക്കൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം
പഠനം, അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വഭാവം,
വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗം
ട്രെയിനികൾ, ആപ്ലിക്കേഷന്റെ സ്കെയിൽ. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
ഒരു ചടങ്ങായി പഠിപ്പിക്കുന്നു
മനപാഠമാക്കൽ
അസോസിയേറ്റീവ്, സ്റ്റാറ്റിക്
വിജ്ഞാന മാതൃക
ശ്രദ്ധകേന്ദ്രീകരിക്കുക
ശരാശരി വിദ്യാർത്ഥി
ബാഹ്യ പ്രചോദനം
പഠിപ്പിക്കലുകൾ
മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു പ്രക്രിയയായി പഠനം,
നിങ്ങൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു
ചലനാത്മകമായി ഘടനാപരമായ
മാനസിക പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങൾ
വ്യത്യസ്തവും വ്യക്തിഗതവുമായ പരിശീലന പരിപാടികൾ
ആന്തരിക ധാർമ്മിക-വോളിഷണൽ
നിയന്ത്രണം വേരിയബിലിറ്റിയുടെ തത്വം തിരഞ്ഞെടുക്കാനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാനും സാധ്യമാക്കുന്നു
പകർപ്പവകാശം ഉൾപ്പെടെ, ഏത് മാതൃകയ്ക്കും അനുസരിച്ചുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ. അതിൽ
വിവിധ പെഡഗോഗിക്കൽ സംവിധാനങ്ങൾ തമ്മിൽ ഒരു തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണം സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പഠിപ്പിക്കുക, പ്രായോഗികമായി പുതിയ രൂപങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുക. ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലപ്രാപ്തി പ്രധാനമായും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു
പെഡഗോഗിക്കലിൽ ചില സമീപനങ്ങൾ പ്രത്യേകമായി ഉൾക്കൊള്ളുന്നവൻ
പ്രാക്ടീസ്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സാങ്കേതിക വിദഗ്ധൻ എന്ന നിലയിൽ ആധുനിക അധ്യാപകന്
വിശാലമായ ശ്രേണിയിൽ സ്വതന്ത്രമായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്
നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, കണ്ടുപിടിത്തത്തിനായി സമയം പാഴാക്കരുത്
പ്രശസ്തമായ.
ഇന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ ആകുക അസാധ്യമാണ്
കൂടാതെ കഴിവുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്
വിപുലമായ ആയുധശേഖരം മുഴുവൻ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.
വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:
വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യ
പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും;
പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ തയ്യാറാക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളും
പ്രത്യേക പരിശീലനം;
പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
അഡാപ്റ്റീവ് ലേണിംഗ് സിസ്റ്റം;
വികസന പരിശീലനം;
സംയോജനം;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചർച്ചാ രൂപങ്ങൾ; ജനപ്രിയവും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതും
വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:
ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;
ഗ്രേഡ് രഹിത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ;
വിവരങ്ങളും കമ്പ്യൂട്ടറും
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ;
ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തന സാങ്കേതികവിദ്യ;
പ്രശ്നത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനം;
വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണ സാങ്കേതികവിദ്യ;
വിവിധ തരത്തിലുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി. വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം,
സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു
നിലവാരമില്ലാത്ത രൂപങ്ങളും സംഭാവന ചെയ്യുന്നു
ഒരു പരിശീലന സെഷൻ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു:
പാഠം-കളി,
ക്വിസ് പാഠം,
മത്സര പാഠം,
പാഠം-പ്രഭാഷണം,
പാഠം-വിനോദയാത്ര,
നൈറ്റ് ടൂർണമെന്റ്,
യാത്രാ പാഠം,
ടെലി കോൺഫറൻസ്,
മൾട്ടിമീഡിയ പാഠം,
പാഠം-കളി,
പാഠം-സമ്മേളനം,
പാഠം-സംവാദം,
ബിസിനസ് ഗെയിം,
പാഠം-കെവിഎൻ,
സംവാദം. ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ഒന്ന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്
സംവേദനാത്മക പരിശീലനം. പരിശീലനത്തിന്റെ സംവേദനാത്മക രൂപങ്ങളുടെ പ്രയോജനങ്ങൾ:
- വിദ്യാർത്ഥികൾ പുതിയ മെറ്റീരിയൽ ഗുണനിലവാരത്തിലല്ല മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത്
നിഷ്ക്രിയ ശ്രോതാക്കൾ, എന്നാൽ സജീവ പങ്കാളികളായി
പഠന പ്രക്രിയ;
- ക്ലാസ് ലോഡിന്റെ പങ്ക് കുറയുകയും വോളിയം വർദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു
സ്വതന്ത്ര ജോലി;
- ആധുനികതയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ കഴിവുകൾ നേടുന്നു
തിരയുന്നതിനും വീണ്ടെടുക്കുന്നതിനുമുള്ള സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും
വിവര പ്രോസസ്സിംഗ്;
- സ്വതന്ത്രമായി വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു
അതിന്റെ വിശ്വാസ്യതയുടെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കുക. ആവശ്യകതകൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ
വിവിധ ഉപയോഗം
അടയാളമില്ലാത്ത സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
പരിശീലനം - മാർക്ക് ഇല്ല
മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനം
പ്രാഥമിക മുഴുവൻ
സ്കൂളുകൾ, കുട്ടികളെ സ്വയം പഠിപ്പിക്കൽ- ഒപ്പം
പരസ്പര അഭിനന്ദനം, സ്വാതന്ത്ര്യം
സ്കൂൾ സിസ്റ്റം തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
വിലയിരുത്തൽ;
പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിപുലീകരണം
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ,
മുൻഗണന ഉൾപ്പെടുന്ന
സൃഷ്ടിപരമായ വികസനവും
എല്ലാത്തിലും തിരയൽ പ്രവർത്തനം
സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ മേഖലകൾ ഉൾപ്പെടെ
എണ്ണത്തിലും അധ്യാപനത്തിലും; ആവശ്യകതകൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ
ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ നിർമ്മാണം
ഉപയോഗിച്ച് പ്രക്രിയ
സംഘടനാ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണം -
സ്പീഷിസുകളുടെ ഗണ്യമായ വികാസം
വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള സഹകരണം, അവരുടെ
ആശയവിനിമയ അനുഭവം
സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ,
വാമൊഴിയിൽ നിന്ന് ക്രമാനുഗതമായ മാറ്റം
എഴുതിയ ഫോമുകളിലേക്ക്
ആശയവിനിമയങ്ങൾ, ഉൾപ്പെടെ
അവസരങ്ങൾ പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു
വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ;
ഗെയിമിംഗിന്റെ ഉപയോഗം
പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു
പാഠത്തിലെ ചുമതലകൾ. ആവശ്യകതകൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
അടിസ്ഥാന സ്കൂളിൽ
രൂപകൽപ്പനയിൽ വർദ്ധനവ്,
വ്യക്തിയും ഗ്രൂപ്പും
സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തന തരങ്ങൾ;
വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളുടെ ഉപയോഗം
മോഡുലാർ അല്ലെങ്കിൽ
കേന്ദ്രീകൃത പരിശീലനം;
സ്വതന്ത്രന്റെ പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു
വിവിധ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി
വിവരങ്ങളുടെ ഉറവിടങ്ങളും
ഡാറ്റാബേസുകൾ; ആവശ്യകതകൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
അടിസ്ഥാന സ്കൂളിൽ
സാമൂഹിക സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ആമുഖവും
സാമൂഹിക രൂപകൽപ്പന;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യത്യാസം
പരിതസ്ഥിതികൾ: വർക്ക്ഷോപ്പ്, ലബോറട്ടറി,
ലൈബ്രറി, ലക്ചർ ഹാൾ;
ധനസഹായത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം
വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനം, ഉദാഹരണത്തിന്
സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം
"പോർട്ട്ഫോളിയോ". ആവശ്യകതകൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
ഹൈസ്കൂളിൽ
മുൻഗണന നൽകണം
ആ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
വ്യത്യാസം അനുവദിക്കും ഒപ്പം
വിദ്യാഭ്യാസം വ്യക്തിഗതമാക്കുക
ഒരു ക്ലാസിനുള്ളിൽ പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുക
സെലക്ടീവ് ഉപയോഗിക്കാതെ
ഫണ്ടുകൾ;
വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക്
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നേടുക
സ്വതന്ത്രമായ വികസനം
വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം. തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ആവശ്യകതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു
മൂന്ന് ഓരോന്നിനും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
ഘട്ടങ്ങൾ, എല്ലാം കണക്കിലെടുക്കണം
സ്കൂളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
വിദ്യാഭ്യാസം, ഒരു നിശ്ചിത ഉണ്ടായിരിക്കണം
തുടർച്ചയും സാങ്കേതികവിദ്യയും ഇല്ല,
ഒന്നിൽ മാത്രം ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ. സിസ്റ്റം
വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ ആവശ്യമാണ്
ഓരോന്നിന്റെയും പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് നിർമ്മിക്കുക
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നവീകരണം ഒരു പ്രക്രിയയാണ്
പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ,
ഒരു കൂട്ടം രീതികളും സാങ്കേതികതകളും അധ്യാപന സഹായങ്ങളും,
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അനിവാര്യ ഘടകങ്ങളിലൊന്ന്
ഏതെങ്കിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.
പെഡഗോഗിക്കൽ ഇന്നൊവേഷനുകൾ ഇന്നൊവേഷനുകളാണ്
പെഡഗോഗിയുടെ മേഖലകൾ, ലക്ഷ്യമിടുന്ന പുരോഗമനപരമായ
വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിൽ കൊണ്ടുവന്ന മാറ്റം
മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന സ്ഥിരതയുള്ള ഘടകങ്ങൾ (നവീകരണങ്ങൾ).
അതിന്റെ രണ്ട് വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ
വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം തന്നെ മൊത്തത്തിൽ. പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ
തീവ്രമായ പാത
വികസനം
ചെലവിൽ നടത്തി
സ്വന്തം വിഭവങ്ങൾ
വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം
വിപുലമായ പാത
വികസനം
ചെലവിൽ നടത്തി
അധികമായി ആകർഷിക്കുന്നു
ശേഷി - പുതിയ ഫണ്ടുകൾ,
ഉപകരണങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ,
മൂലധന നിക്ഷേപം മുതലായവ. നവീകരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഘടന
(ആർ.എൻ. യൂസഫ്ബെക്കോവ)
1
പുതിയ സൃഷ്ടി
അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിൽ
പെഡഗോഗിയിൽ പുതിയത്;
വർഗ്ഗീകരണം
പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ;
പുതിയൊരെണ്ണം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ;
പുതുമയുടെ മാനദണ്ഡം;
പുതിയതിന്റെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ്
അതിന്റെ വികസനവും
ഉപയോഗിക്കുക;
പാരമ്പര്യവും പുതുമയും;
പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ
അധ്യാപനശാസ്ത്രം;
പുതിയതിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കൾ.
2
ധാരണ,
വികസനവും വിലയിരുത്തലും
പുതിയത്
പെഡഗോഗിക്കൽ
സമൂഹം;
മൂല്യനിർണ്ണയവും ഇനങ്ങളും
വികസന പ്രക്രിയകൾ
പുതിയത്;
യാഥാസ്ഥിതികരും പുതുമയുള്ളവരും
അധ്യാപനശാസ്ത്രത്തിൽ;
നവീകരണ പരിസ്ഥിതി;
സന്നദ്ധത
പെഡഗോഗിക്കൽ
ധാരണയിലേക്ക് സമൂഹം
പുതിയതിന്റെ വിലയിരുത്തലും.
ഉപയോഗിക്കുക ഒപ്പം
3 അപേക്ഷ
പുതിയത്
പാറ്റേണുകൾ;
ഇനങ്ങൾ
നടപ്പിലാക്കൽ;
ഉപയോഗിക്കുക ഒപ്പം
അപേക്ഷ. ഇന്നൊവേഷൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നത്
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കൽ,
ആമുഖവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം
മാറ്റങ്ങൾ:
ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ എന്നിവയിൽ
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, സംഘടനയുടെ രൂപങ്ങൾ
മാനേജ്മെന്റ് സിസ്റ്റം;
പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശൈലിയിൽ
വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനും;
ലെവൽ കൺട്രോൾ ആൻഡ് അസസ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിലേക്ക്
വിദ്യാഭ്യാസം;
ധനകാര്യ സംവിധാനത്തിലേക്ക്;
വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണയിൽ;
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക്;
പാഠ്യപദ്ധതിയിലേക്കും പരിശീലനത്തിലേക്കും
പ്രോഗ്രാമുകൾ;
ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും
വിദ്യാർത്ഥി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഇന്നൊവേഷൻ
1
ഒരു വിഷയത്തിനുള്ളിൽ നടപ്പിലാക്കിയ ഇൻട്രാ-സബ്ജക്റ്റ് ഇന്നൊവേഷനുകൾ
നവീകരണം
അതിന്റെ അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കാരണം
2
അധ്യാപന പരിശീലനത്തിൽ പൊതുവായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ നടപ്പാക്കൽ
പാരമ്പര്യേതര പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ,
നവീകരണം
സാർവത്രിക സ്വഭാവം
3
വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള മാനേജർമാർ എടുക്കുന്ന ഭരണപരമായ തീരുമാനങ്ങൾ
നവീകരണം
അത് ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു
വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളും
4
ആശയപരമായ
നവീകരണം
മറ്റെല്ലാ നവീകരണങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനപരമായ അടിസ്ഥാനം
ബോധത്തിന്റെ പുതുക്കൽ, കാലത്തിന്റെ പ്രവണതകൾ പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ
പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾ ഉണ്ടാകാം
പ്രക്രിയകൾ, മാർഗങ്ങൾ, രീതികൾ, രൂപങ്ങൾ,
സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഉള്ളടക്കം
പ്രോഗ്രാമുകൾ മുതലായവ.
പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച്
അധ്യാപനപരമായ,
നൽകുന്നത്
പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ;
മാനേജർ,
നൽകുന്നത്
ഇന്നൊവേഷൻ മാനേജ്മെന്റ്
വിദ്യാഭ്യാസപരമായ
സ്ഥാപനങ്ങൾ;
സാധുത കാലയളവ് പ്രകാരം
ഷോർട്ട് ടേം;
ദീർഘകാല പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം
മാറ്റങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്
സമൂലമായ, അടിസ്ഥാനമാക്കി
അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ ആശയങ്ങളും
സമീപനങ്ങൾ;
സംയോജിത, അടിസ്ഥാനമാക്കി
അറിയപ്പെടുന്നവരുടെ പുതിയ സംയോജനം
ഘടകങ്ങൾ;
പരിഷ്കരിച്ച, അടിസ്ഥാനമാക്കി
മെച്ചപ്പെടുത്തലും കൂട്ടിച്ചേർക്കലും
നിലവിലുള്ള സാമ്പിളുകളും ഫോമുകളും;
മാറ്റത്തിന്റെ തോത് അനുസരിച്ച്
പ്രാദേശികം (പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായി)
സുഹൃത്ത് വ്യക്തിയെ മാറ്റുന്നു
വിഭാഗങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഘടകങ്ങൾ);
മോഡുലാർ (പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു
നിരവധി പ്രാദേശിക ഗ്രൂപ്പുകൾ
നവീകരണം);
വ്യവസ്ഥാപിത (പൂർണ്ണമായ പുനർനിർമ്മാണം
സിസ്റ്റം മൊത്തത്തിൽ).
പുതുമകൾ
1. നവീകരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയൽ - വികസനം
പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ അവസ്ഥയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളും സൂചകങ്ങളും,
പരിഷ്കരണത്തിന് വിധേയമാണ്.
2. പരിഷ്കരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കൽ - സമഗ്രം
പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം പരിശോധിക്കലും വിലയിരുത്തലും, തയ്യാറെടുപ്പ്
പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങൾ.
3. വിപുലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ സൊല്യൂഷനുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾക്കായി തിരയുക
മാതൃകയാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന കഥാപാത്രങ്ങൾ
പുതുമകൾ.
4. ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ പരിഹാരം അടങ്ങിയ ശാസ്ത്രീയ സംഭവവികാസങ്ങളുടെ വിശകലനം
നിലവിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ.
5. ഒരു നൂതന പെഡഗോഗിക്കൽ മാതൃകയുടെ രൂപകൽപ്പന
സിസ്റ്റം മൊത്തത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങൾ. പെഡഗോഗിക്കൽ വികസനത്തിന്റെയും നടപ്പാക്കലിന്റെയും ഘട്ടങ്ങൾ
പുതുമകൾ
6. ചുമതലകൾ ക്രമീകരിക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തം നൽകൽ, ഫണ്ട് കണ്ടെത്തൽ
തീരുമാനങ്ങൾ, നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ.
7. പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെയും ഫലപ്രാപ്തിയുടെയും കണക്കുകൂട്ടൽ.
8. നൂതനാശയങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം നിർമ്മാണം -
അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യാനോ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാനോ ഉള്ള മേഖലകൾക്കായി തിരയുക, മോഡലിംഗ്
പുതുമകൾ, ഒരു പരീക്ഷണ പരിപാടിയുടെ വികസനം, അത് നിരീക്ഷിക്കൽ
ഫലങ്ങൾ, ആവശ്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കൽ, അന്തിമ നിയന്ത്രണം.
9. പ്രൊഫഷണൽ നിഘണ്ടു പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുകയും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക,
അതായത്, പ്രൊഫഷണൽ പദാവലിയിലേക്ക് പുതിയ ആശയങ്ങളുടെ ആമുഖം.
10. പകർത്തുന്നതിൽ നിന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിന്റെ സംരക്ഷണം
അവന്റെ സർഗ്ഗാത്മകതയില്ലാതെ ഒരു നൂതന അധ്യാപകന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ രീതി
പ്രോസസ്സിംഗ്. വളരെ ഫലപ്രദമായ നൂതനമായ സൃഷ്ടി
പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അനുവദിക്കുന്നു, ഒരു വശത്ത്,
മാസ്റ്ററിംഗിന്റെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾ
വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളും മറുവശത്ത് അധ്യാപകരും
പ്രശ്നങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുക
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും വ്യക്തിഗതവുമായ വളർച്ച,
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം നിയന്ത്രിക്കുക, അവ ഉറപ്പാക്കുക
സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം. നൂതന വിദ്യാഭ്യാസം
സാങ്കേതികവിദ്യ ഉത്പാദനക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു
അധ്യാപകന്റെ ജോലി.
പരിശീലന ഫലപ്രാപ്തി നിരീക്ഷിക്കുന്നു
ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും പ്രതികരണ സംവിധാനവും
കണക്ഷനുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു
അവരുടെ വ്യക്തിഗത പ്രകാരം
കഴിവുകളും സ്വഭാവവും.
പ്രധാന പ്രവർത്തനം മാറ്റുന്നു
അധ്യാപന സഹായങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലനം
അതിന്റെ ഫലമായി അധ്യാപകന്റെ സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കുന്നു
അയാൾക്ക് എന്താണ് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കഴിയുക?
വ്യക്തിപരവും വ്യക്തിപരവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ
വിദ്യാർത്ഥി വികസനം.
"കഴിവ്" എന്നത് പരസ്പരബന്ധിതമായ വ്യക്തിത്വ ഗുണങ്ങളുടെ (അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, പ്രവർത്തന രീതികൾ) ഒരു കൂട്ടമാണ്, അത് ലക്ഷ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കാനും നേടാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. "കഴിവ്" എന്നത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ അവിഭാജ്യ ഗുണമാണ്, അറിവും അനുഭവവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള പൊതുവായ കഴിവിലും സന്നദ്ധതയിലും പ്രകടമാണ്.
ചർച്ചയ്ക്കുള്ള രണ്ടാമത്തെ ചോദ്യം: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും ഉപയോഗിച്ചാൽ അധ്യാപകന് പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകുമോ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠനത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടാകുമോ? നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പഠന പ്രക്രിയയിൽ താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലപ്രാപ്തി തെളിയിക്കുന്ന 3 വാദങ്ങളെങ്കിലും തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
അധ്യാപകരോടുള്ള കഴിവ് അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ: അധ്യാപനത്തിന്റെ പുതിയ രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവയ്ക്കായി തിരയുക; ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ആശയങ്ങൾ, പ്രവണതകൾ എന്നിവയുടെ വിപുലമായ ശ്രേണി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുക; ഇതിനകം അറിയാവുന്നത് കണ്ടെത്താൻ സമയം പാഴാക്കരുത്. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകവും സൂചകവുമാണ് സാങ്കേതിക വിജ്ഞാന സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം.
"പ്രശ്നം ഈന്തപ്പനയിലാണ്" ഗെയിമിന്റെ വിജയത്തിന് രണ്ട് വ്യവസ്ഥകൾ: ഒന്നാമതായി, പ്രശ്നത്തെ പ്രതീകപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു വസ്തുവിന്റെ സാന്നിധ്യം. ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം ഒരു വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലല്ല, മറിച്ച് അത് കുട്ടികൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിലാണ്. ഒരു മെഴുകുതിരി തീ, വെളിച്ചം, മനുഷ്യ ചിന്ത, യുക്തി. പുഷ്പം ഓക്സിജൻ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്ന ഒരു സസ്യമല്ല, മറിച്ച് ലോകത്തിന്റെ സൗന്ദര്യമാണ്. രണ്ടാമതായി, ഇവിടെ "ശരി" അല്ലെങ്കിൽ "തെറ്റായ" ഉത്തരങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല. പ്രധാന കാര്യം ചിന്തയുടെ ചലനമാണ്.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളും പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളും
റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസം നവീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന കടമകളിലൊന്നാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത്. ആധുനിക പെഡഗോഗിയിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ മികവിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മാനദണ്ഡം അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, ഇത് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ നൂറു ശതമാനം അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തിലും വിഷയത്തിലുള്ള അതേ താൽപ്പര്യത്തിലും പ്രകടമാണ്. അതായത് അധ്യാപകൻ ― എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഒഴിവാക്കാതെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കണമെന്ന് അറിയാവുന്ന ഒരു മാസ്റ്ററാണിത്. ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രൊഫഷണലിസം വളരെ വ്യക്തമായി പ്രകടമാകുന്നത് ഇഷ്ടമില്ലാത്തവരോ, കഴിവില്ലാത്തവരോ, അല്ലെങ്കിൽ പഠിക്കാൻ കഴിയാത്തവരോ ആയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നല്ല ഫലങ്ങളിൽ ആണ്.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം അധ്യാപന രീതികളിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനമാണ്.
"രീതിശാസ്ത്രം", "വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ" എന്നീ ആശയങ്ങൾ തമ്മിൽ എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാം?
ഒരു പ്രത്യേക അക്കാദമിക് വിഷയം പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പാറ്റേണുകൾ പഠിക്കുന്ന ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസാണ് മെത്തഡോളജി. അദ്ധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വേണ്ടി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വഴികളാണ് അധ്യാപന രീതികൾ, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം കൈവരിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലോകവീക്ഷണം രൂപപ്പെടുകയും കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "രീതിശാസ്ത്രം" എന്ന ആശയം പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഒരു സങ്കീർണ്ണമായ രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, മാർഗങ്ങൾ, വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.
പാഠത്തിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ രീതികൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നുവെങ്കിൽ (എന്ത് അവതരിപ്പിക്കണം, ഏത് ക്രമത്തിലാണ്, എന്ത് ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കണം, എന്ത് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കണം, മെറ്റീരിയലിന്റെ സമന്വയം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം മുതലായവ), വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ, ചട്ടം പോലെ. , വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തന്നെ വിവരിക്കുന്നു.
രീതികൾ മൃദുവും ശുപാർശ ചെയ്യുന്നതുമായ സ്വഭാവമാണെങ്കിൽ (അധ്യാപകർക്കുള്ള അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെ ഉപദേശം കൂടുതലോ കുറവോ പിന്തുടരാൻ അധ്യാപകന് അവകാശമുണ്ട്), സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അധ്യാപകർക്കും വേണ്ടി ഒരു നിശ്ചിത ക്രമത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അതിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിയാനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ സമഗ്രതയെ നശിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ആസൂത്രിത ഫലത്തിന്റെ നേട്ടത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തും.
വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ നിരവധി നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്, അതിൽ ജി.കെ. സെലെവ്കോ, ഒരു ഡിഗ്രി അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിലേക്ക്, ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയ്ക്കുള്ള ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഊന്നിപ്പറയുന്നു. അത്തരം മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ ആശയപരത, സ്ഥിരത, നിയന്ത്രണക്ഷമത, കാര്യക്ഷമത, പുനരുൽപാദനക്ഷമത എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.
ആശയപരമായ മാനദണ്ഡംഓരോ സാങ്കേതികവിദ്യയും ഒന്നോ അതിലധികമോ സിദ്ധാന്തങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് (തത്ത്വചിന്ത, പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ സൈക്കോളജിക്കൽ). ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പഠനം പെരുമാറ്റ സിദ്ധാന്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്; വികസന വിദ്യാഭ്യാസം - വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും അർത്ഥവത്തായ പൊതുവൽക്കരണത്തിന്റെയും സിദ്ധാന്തങ്ങളിൽ; അവിഭാജ്യ സാങ്കേതികവിദ്യ - ഉപദേശപരമായ യൂണിറ്റുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയത്തിൽ.
വ്യവസ്ഥാപിതത്വംനിർമ്മാണത്തിന്റെ യുക്തി, മൂലകങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധം, മെറ്റീരിയലിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പൂർണ്ണതയും ഘടനയും.
നിയന്ത്രണക്ഷമത- ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണത്തിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവാണിത്; പഠന പ്രക്രിയയുടെ രൂപകൽപ്പന; "ബിൽറ്റ്-ഇൻ" നിയന്ത്രണം, ഇത് ഫലങ്ങളും അധ്യാപന ഉപകരണങ്ങളും രീതികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന പ്രക്രിയയും ക്രമീകരിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.
കാര്യക്ഷമതപരിശീലനത്തിനായുള്ള ഫണ്ടുകളുടെയും സമയത്തിന്റെയും ഒപ്റ്റിമൽ ചെലവ് ഉപയോഗിച്ച് ആസൂത്രിത ഫലം കൈവരിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു.
പുനരുൽപ്പാദനക്ഷമതമറ്റ് അധ്യാപകർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പകർപ്പ്, കൈമാറ്റം, കടം വാങ്ങൽ എന്നിവയുടെ സാധ്യത ഊഹിക്കുന്നു.
മെത്തഡോളജിയുടെ പ്രായോഗിക നിർവ്വഹണം അധ്യാപകന്റെ പാഠ പദ്ധതിയാണ്, അത് പ്രത്യേകിച്ച്, ഒരു നിശ്ചിത ഘട്ട ഘട്ടങ്ങൾ, അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ചിലപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.
സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ അടങ്ങിയിരിക്കും:
ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ലക്ഷ്യ ക്രമീകരണം: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ പഠന ഫലങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു, അത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ അവർ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ക്രിയകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്: പഠിക്കുക, നിർവ്വചിക്കുക, പേര് നൽകുക, ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക, പ്രയോഗിക്കുക തുടങ്ങിയവ. മൾട്ടി-ലെവൽ ടാസ്‌ക്കുകളുടെ ഒരു സിസ്റ്റം ഉപയോഗിച്ച് ലക്ഷ്യങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കാനാകും;
ആസൂത്രിത ഫലത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു നിശ്ചിത സാങ്കേതിക ശൃംഖലയുടെ സാന്നിധ്യം;
ഓരോ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒന്നോ അതിലധികമോ പെഡഗോഗിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ സൈക്കോളജിക്കൽ സിദ്ധാന്തങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം;
അധ്യാപകന്റെ വ്യക്തിത്വത്തെ ആശ്രയിക്കാത്ത വസ്തുനിഷ്ഠമായ ശാസ്ത്രീയ അടിത്തറയിലാണ് സാങ്കേതികവിദ്യ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നതിനാൽ, ഏതൊരു അധ്യാപകനും സാങ്കേതികവിദ്യ പുനർനിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്;
ഫലങ്ങൾ അളക്കുന്നതിനുള്ള സൂചകങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് നടപടിക്രമങ്ങളുടെ ലഭ്യത; ഈ നടപടിക്രമങ്ങൾ ഇൻപുട്ട്, നിലവിലെ, അന്തിമ നിയന്ത്രണം എന്നിവയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്, കഴിവുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ എന്നിവ ശരിയാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമാണ്.
ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സവിശേഷതകൾ,
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കുന്നു
നിലവിൽ, നിരവധി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സാഹിത്യത്തിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു. സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സാരാംശം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിന്, അവയെ സംഘടിപ്പിക്കുകയും അവയുടെ വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണത്തിനുള്ള കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. അത്തരം അടിസ്ഥാനങ്ങൾ എന്ന നിലയിൽ, വിവിധ രചയിതാക്കൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: ടാർഗെറ്റ് ക്രമീകരണങ്ങൾ, പരിശീലനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം, അധ്യാപകനും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സ്വഭാവം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം നിയന്ത്രിക്കുന്ന രീതി, പ്രയോഗത്തിന്റെ തോത്.
ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രധാന ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ പരിവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ്:
മനഃപാഠത്തിന്റെ ഒരു പ്രവർത്തനമായി പഠിക്കുന്നത് മുതൽ നിങ്ങൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഒരു പ്രക്രിയയായി പഠനം വരെ;
അറിവിന്റെ തികച്ചും അനുബന്ധവും സ്ഥിരവുമായ ഒരു മാതൃക മുതൽ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചലനാത്മക ഘടനാപരമായ സംവിധാനങ്ങൾ വരെ;
ശരാശരി വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് മുതൽ വ്യത്യസ്തവും വ്യക്തിഗതവുമായ പഠന പരിപാടികൾ വരെ;
പഠനത്തിനായുള്ള ബാഹ്യ പ്രചോദനം മുതൽ ആന്തരിക ധാർമ്മിക-വോളിഷണൽ നിയന്ത്രണം വരെ.
ഇന്ന് റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, വേരിയബിലിറ്റിയുടെ തത്വം പ്രഖ്യാപിക്കപ്പെട്ടു, ഇത് രചയിതാവ് ഉൾപ്പെടെ ഏത് മോഡലിനും അനുസരിച്ച് പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാനും സാധ്യമാക്കുന്നു. അതേ സമയം, വ്യത്യസ്ത പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റങ്ങളും ടീച്ചിംഗ് ടെക്നോളജികളും തമ്മിൽ ഒരു തരത്തിലുള്ള സംഭാഷണം സംഘടിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, പ്രായോഗികമായി പുതിയ രൂപങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുക.
ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലപ്രാപ്തി പ്രധാനമായും അധ്യാപന പരിശീലനത്തിൽ ചില സമീപനങ്ങൾ പ്രത്യേകമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു സാങ്കേതിക വിദഗ്ധൻ എന്ന നിലയിൽ, നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വിശാലമായ ശ്രേണി സ്വതന്ത്രമായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്, കൂടാതെ ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്നത് കണ്ടെത്തുന്നതിന് സമയം പാഴാക്കരുത്. വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വിപുലമായ ആയുധശേഖരം പഠിക്കാതെ ഇന്ന് ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റാകുക അസാധ്യമാണ്.
ഏറ്റവും പ്രചാരമുള്ളതും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതും ഇവയാണ്: വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യ, പ്രീ-പ്രൊഫൈൽ പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രത്യേക പരിശീലനത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അഡാപ്റ്റീവ് ലേണിംഗ് സിസ്റ്റം, വികസന വിദ്യാഭ്യാസം, സംയോജനം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചർച്ചാ രൂപങ്ങൾ, ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഗ്രേഡ് സാങ്കേതികവിദ്യ സ്വതന്ത്ര പഠനം, വിവര, കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ, ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, പ്രശ്നാധിഷ്ഠിത പഠനം, വിദ്യാഭ്യാസ ഗവേഷണ സാങ്കേതികവിദ്യ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സ്വതന്ത്ര ജോലികളുടെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.
വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കൽ എന്നിവയും വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങൾ (പാഠം-ഗെയിം, പാഠം-മത്സരം, പാഠം-വിനോദം, പാഠം-യാത്ര, മൾട്ടിമീഡിയ പാഠം,) സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ നിലവാരമില്ലാത്ത രൂപങ്ങൾ വഴി സുഗമമാക്കുന്നു. പാഠം-സമ്മേളനം, ബിസിനസ്സ് ഗെയിം, പാഠം-ക്വിസ്, പാഠം-പ്രഭാഷണം, നൈറ്റ്ലി ടൂർണമെന്റ്, ടെലികോൺഫറൻസ്, പാഠം-പ്രകടനം, പാഠം-സംവാദം, പാഠം-കെവിഎൻ, സംവാദം).
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ആധുനിക സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ ഒന്ന് ഇന്ററാക്ടീവ് ലേണിംഗ് ആണ്.
പഠനത്തിന്റെ സംവേദനാത്മക രൂപങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങൾ വ്യക്തമാണ്, കാരണം:
നിഷ്ക്രിയ ശ്രോതാക്കളായിട്ടല്ല, മറിച്ച് പഠന പ്രക്രിയയിൽ സജീവ പങ്കാളികളായാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പുതിയ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നത്;
ക്ലാസ് ജോലിഭാരത്തിന്റെ പങ്ക് കുറയുകയും സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ അളവ് വർദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;
വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനും വീണ്ടെടുക്കുന്നതിനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമായി ആധുനിക സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങളും സാങ്കേതികവിദ്യകളും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടുന്നു;
സ്വതന്ത്രമായി വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും അതിന്റെ വിശ്വാസ്യതയുടെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്.
അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ഇടയ്‌ക്കിടെയുള്ള (ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്ത) കോൺടാക്‌റ്റുകളേക്കാൾ നിരന്തരമായി സംവേദനാത്മക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവസരം നൽകുന്നു. അവർ വിദ്യാഭ്യാസം കൂടുതൽ വ്യക്തിപരമാക്കുന്നു. നെറ്റ്‌വർക്ക് ഉറവിടങ്ങളുടെ ഉപയോഗം അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള നേരിട്ടുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ ഒഴിവാക്കരുതെന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.
ഇന്ററാക്ടീവ് ഫോമുകളുടെ ഉപയോഗം ശരിക്കും ആവശ്യമുള്ളിടത്ത് ഫലപ്രദമാണ്. ഏതൊരു സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായവും പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിന്റെ ഉള്ളടക്കവും അനുസരിച്ച് ചില പ്രത്യേകതകൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം.
പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ, സാങ്കേതിക ആവശ്യകതകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടാം:
ഗ്രേഡ് രഹിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം - പ്രൈമറി സ്കൂളിലുടനീളം ഗ്രേഡ് രഹിത മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനം, കുട്ടികളെ സ്വയം, സമപ്രായക്കാരുടെ വിലയിരുത്തൽ പഠിപ്പിക്കൽ, സ്കൂളുകൾക്ക് ഒരു മൂല്യനിർണ്ണയ സംവിധാനം തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം;
അധ്യാപനത്തിലുൾപ്പെടെ സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും സർഗ്ഗാത്മകവും തിരയൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മുൻഗണനാ വികസനം ഉൾപ്പെടുന്ന പ്രവർത്തനാധിഷ്ഠിത പഠന രൂപങ്ങളുടെ വിപുലീകരണം;
വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിർമ്മാണം - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗണ്യമായ വിപുലീകരണം, സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ അവരുടെ ആശയവിനിമയ അനുഭവം, വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ കഴിവുകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ നിന്ന് രേഖാമൂലമുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലേക്ക് ക്രമാനുഗതമായ മാറ്റം;
ക്ലാസ്റൂമിലെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം.
അടിസ്ഥാന സ്കൂളിൽ, ആവശ്യകതകൾ മാറണം. കൗമാരക്കാരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും ആവശ്യങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം വ്യത്യസ്ത മേഖലകളിൽ അവരുടെ കഴിവുകൾ പരിശോധിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു: ബൗദ്ധികം, സാമൂഹികം, വ്യക്തിപരം, വ്യക്തിപരം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അടിസ്ഥാന സ്കൂളിന്റെ സാങ്കേതിക വശം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ വിവിധ തരങ്ങളും രൂപങ്ങളും വർദ്ധിപ്പിക്കണം. അതിനാൽ, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾക്കുള്ള പ്രധാന ആവശ്യകതകൾ ഇവയാകാം:
സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി പ്രോജക്റ്റ്, വ്യക്തിഗത, ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുക;
മോഡുലാർ അല്ലെങ്കിൽ കേന്ദ്രീകൃത പരിശീലനത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത്;
വിവിധ വിവരങ്ങളും ഡാറ്റാബേസുകളും ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പങ്ക് ശക്തിപ്പെടുത്തുക;
സാമൂഹിക പരിശീലനത്തിന്റെയും സാമൂഹിക രൂപകൽപ്പനയുടെയും ആമുഖം;
പഠന അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ വ്യത്യാസം: വർക്ക്ഷോപ്പ്, ലബോറട്ടറി, ലൈബ്രറി, ലക്ചർ ഹാൾ;
ഒരു ക്യുമുലേറ്റീവ് അസസ്മെന്റ് സിസ്റ്റത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം, ഉദാഹരണത്തിന്, "പോർട്ട്ഫോളിയോ" സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം.
ഹൈസ്കൂളിൽ, പ്രധാന ആശയം ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നവയിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ ഗണ്യമായ വികാസവുമായി അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ സ്വന്തം വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ സൃഷ്ടിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം. ഹൈസ്കൂളിനായി വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, രണ്ട് സാഹചര്യങ്ങളാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നത് ഉചിതമാണ്:
തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാതെ ഒരു ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ വ്യത്യസ്തമാക്കുകയും വ്യക്തിഗതമാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്ക് മുൻഗണന നൽകണം;
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ സ്വതന്ത്ര വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
മൂന്ന് തലങ്ങളിൽ ഓരോന്നിനും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന എല്ലാ സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്കും ഒരു നിശ്ചിത തുടർച്ച ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു തലത്തിൽ മാത്രം ഫലപ്രദമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന സാങ്കേതികവിദ്യകളൊന്നുമില്ലെന്നും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഓരോ തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സംവിധാനം നിർമ്മിക്കണം.
പിവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെ ബാധിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ
വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഇന്നൊവേഷൻ എന്നത് പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജികൾ, ഒരു കൂട്ടം രീതികൾ, ടെക്നിക്കുകൾ, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രക്രിയയാണ്, ഏതൊരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അവശ്യ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്.
പെഡഗോഗിക്കൽ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ എന്നത് പെഡഗോഗി മേഖലയിലെ പുതുമകളാണ്, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പരിതസ്ഥിതിയിൽ സ്ഥിരതയുള്ള ഘടകങ്ങളെ (ഇൻവേഷനുകൾ) അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ടാർഗെറ്റഡ് പുരോഗമന മാറ്റമാണ്, അത് അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള സവിശേഷതകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സ്വന്തം വിഭവങ്ങളുടെ ചെലവിൽ (തീവ്രമായ വികസന പാത) അധിക ശേഷികൾ (നിക്ഷേപം) - പുതിയ ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, മൂലധന നിക്ഷേപം മുതലായവ (വിപുലമായ വികസന പാത) ആകർഷിക്കുന്നതിലൂടെ പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും.
പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളുടെ സംവിധാനം പരിഗണിച്ച്, ആർ.എൻ. ഒരു ആധുനിക സ്കൂളിലെ നവീകരണ പ്രക്രിയകളുടെ ഘടനയിൽ യൂസുഫ്ബെക്കോവ മൂന്ന് ബ്ലോക്കുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു.
ആദ്യ ബ്ലോക്ക് പെഡഗോഗിയിൽ പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ബ്ലോക്കാണ്. പെഡഗോഗിയിൽ പുതിയത്, പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം, പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ, പുതുമയുടെ മാനദണ്ഡം, അതിന്റെ വികസനത്തിനും ഉപയോഗത്തിനുമുള്ള പുതിയതിന്റെ സന്നദ്ധതയുടെ അളവ്, പാരമ്പര്യങ്ങളും നൂതനത്വവും, ഘട്ടങ്ങൾ എന്നിങ്ങനെയുള്ള വിഭാഗങ്ങൾ ഇവിടെ ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നു. പെഡഗോഗിയിൽ പുതിയ എന്തെങ്കിലും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും പുതിയതിന്റെ സ്രഷ്‌ടാക്കൾക്കും.
രണ്ടാമത്തെ ബ്ലോക്ക് പുതിയ കാര്യങ്ങളുടെ ധാരണ, വൈദഗ്ദ്ധ്യം, മൂല്യനിർണ്ണയം എന്നിവയുടെ ബ്ലോക്കാണ്: അദ്ധ്യാപക സമൂഹം, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള വിലയിരുത്തൽ, പ്രക്രിയകളുടെ തരങ്ങൾ, യാഥാസ്ഥിതികരും പെഡഗോഗിയിലെ നവീനരും, നൂതന അന്തരീക്ഷവും, പുതിയ കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാനും വിലയിരുത്താനുമുള്ള അധ്യാപക സമൂഹത്തിന്റെ സന്നദ്ധത. കാര്യങ്ങൾ.
പുതിയ കാര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള ബ്ലോക്കാണ് മൂന്നാമത്തെ ബ്ലോക്ക്. ഈ ബ്ലോക്ക് പുതിയ കാര്യങ്ങളുടെ ആമുഖത്തിന്റെയും ഉപയോഗത്തിന്റെയും പ്രയോഗത്തിന്റെയും പാറ്റേണുകളും തരങ്ങളും പഠിക്കുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം ഉറപ്പാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള നവീകരണങ്ങൾ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം:
- പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ശൈലിയിലും വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിലും;
- വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള സംവിധാനത്തിലേക്ക്;
- ധനകാര്യ സംവിധാനത്തിലേക്ക്;
- വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണയിൽ;
- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക്;
- പാഠ്യപദ്ധതിയിലും പരിശീലന പരിപാടികളിലും;
- അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ.
ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ എല്ലാ പുതുമകളെയും ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിക്കാം:
1. ഇൻട്രാ സബ്ജക്റ്റ് ഇന്നൊവേഷൻസ്:വിഷയത്തിൽ നടപ്പിലാക്കിയ പുതുമകൾ, അതിന്റെ അധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കാരണം.
2. പൊതുവായ രീതിശാസ്ത്രപരമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ:പാരമ്പര്യേതര പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ പരിശീലനത്തിലേക്ക് ആമുഖം, സാർവത്രിക സ്വഭാവം, കാരണം ഏത് വിഷയ മേഖലയിലും അവയുടെ ഉപയോഗം സാധ്യമാണ്.
3. ഭരണപരമായ നവീകരണങ്ങൾ:വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ വിഷയങ്ങളുടെയും ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള മാനേജർമാർ എടുക്കുന്ന തീരുമാനങ്ങൾ.
4. പ്രത്യയശാസ്ത്ര നവീകരണങ്ങൾ:മറ്റെല്ലാ നവീകരണങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനപരമായ അടിസ്ഥാനം അവബോധത്തിന്റെ നവീകരണവും കാലത്തിന്റെ പ്രവണതകളും മൂലമാണ്.
പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾ, പ്രക്രിയകൾ, മാർഗങ്ങൾ, രീതികൾ, ഫോമുകൾ, സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, ഉള്ളടക്ക പ്രോഗ്രാമുകൾ മുതലായവ ആകാം.
പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളെ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ തരംതിരിക്കാം:
1) പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച്:
- പെഡഗോഗിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയ നൽകുന്നു;
- മാനേജ്മെന്റ്, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നൂതന മാനേജ്മെന്റ് ഉറപ്പാക്കൽ;
2) സാധുത കാലയളവ് അനുസരിച്ച്:
- ഷോർട്ട് ടേം;
- ദീർഘകാല;
3) മാറ്റങ്ങളുടെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച്:
- അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ ആശയങ്ങളും സമീപനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമൂലമായ;
- അറിയപ്പെടുന്ന മൂലകങ്ങളുടെ ഒരു പുതിയ സംയോജനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംയോജനം;
- നിലവിലുള്ള സാമ്പിളുകളുടെയും ഫോമുകളുടെയും മെച്ചപ്പെടുത്തലും കൂട്ടിച്ചേർക്കലും അടിസ്ഥാനമാക്കി പരിഷ്ക്കരിച്ചത്;
4) മാറ്റത്തിന്റെ തോത് അനുസരിച്ച്:
- പ്രാദേശികം, അതായത്, പരസ്പരം സ്വതന്ത്രമായ വ്യക്തിഗത വിഭാഗങ്ങളിലോ ഘടകങ്ങളിലോ ഉള്ള മാറ്റങ്ങൾ;
- മോഡുലാർ - നിരവധി പ്രാദേശിക നവീകരണങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധിതമായ ഗ്രൂപ്പുകൾ;
- വ്യവസ്ഥാപിത - സിസ്റ്റത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള പുനർനിർമ്മാണം.
പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങൾ ഒരു നിശ്ചിത അൽഗോരിതം അനുസരിച്ചാണ് നടത്തുന്നത്. നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യാം പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെയും നടപ്പാക്കലിന്റെയും ഘട്ടങ്ങൾ:
- നവീകരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത തിരിച്ചറിയൽ - പരിഷ്ക്കരണത്തിന് വിധേയമായ പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ അവസ്ഥയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങളും സൂചകങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുക.
- പരിഷ്ക്കരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത നിർണ്ണയിക്കൽ - പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ സമഗ്രമായ പരിശോധനയും വിലയിരുത്തലും, പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കൽ.
- നവീകരണങ്ങളെ മാതൃകയാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്ന വിപുലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ സൊല്യൂഷനുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾക്കായി തിരയുക.
- നിലവിലുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള ക്രിയാത്മകമായ പരിഹാരങ്ങൾ അടങ്ങിയ ശാസ്ത്രീയ സംഭവവികാസങ്ങളുടെ വിശകലനം.
- പെഡഗോഗിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള അല്ലെങ്കിൽ അതിന്റെ വ്യക്തിഗത ഭാഗങ്ങളുടെ നൂതന മാതൃക രൂപകൽപന ചെയ്യുക.
- ചുമതലകൾ സജ്ജമാക്കുക, ഉത്തരവാദിത്തം ഏൽപ്പിക്കുക, പരിഹാരങ്ങൾക്കായി തിരയുക, നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.
- പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെയും ഫലപ്രാപ്തിയുടെയും കണക്കുകൂട്ടൽ.
- നൂതനാശയങ്ങൾ പ്രയോഗത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അൽഗോരിതം നിർമ്മിക്കുക - അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യാനോ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാനോ ഉള്ള മേഖലകൾക്കായി തിരയുക, പുതുമകൾ മോഡലിംഗ് ചെയ്യുക, ഒരു പരീക്ഷണാത്മക പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിക്കുക, അതിന്റെ ഫലങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുക, ആവശ്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുക, അന്തിമ നിയന്ത്രണം.
- പ്രൊഫഷണൽ പദാവലി പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുകയും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക, അതായത്, പ്രൊഫഷണൽ പദാവലിയിൽ പുതിയ ആശയങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക.
- ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോസസ്സിംഗ് കൂടാതെ ഒരു നവീകരണ അധ്യാപകന്റെ ക്രിയേറ്റീവ് രീതി പകർത്തുന്നതിൽ നിന്ന് പെഡഗോഗിക്കൽ നവീകരണത്തിന്റെ സംരക്ഷണം.
വളരെ ഫലപ്രദമായ നൂതന അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്, ഒരു വശത്ത്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും വ്യക്തിഗതവുമായ വളർച്ചയുടെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താനും, മറുവശത്ത്, അധ്യാപകർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുന്നതിന്റെ കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം, അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം ഉറപ്പാക്കുക.
നൂതനമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യ അധ്യാപക ഉൽപ്പാദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പഠന പ്രകടനവും ഫീഡ്ബാക്ക് സംവിധാനവും നിരീക്ഷിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകൾക്കും സ്വഭാവത്തിനും അനുസൃതമായി പരിശീലിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ആദ്യമായി മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, മറ്റൊരാൾക്ക് കമ്പ്യൂട്ടറിൽ ഇരുന്നുകൊണ്ട് മെറ്റീരിയലിലൂടെ രണ്ടോ മൂന്നോ തവണയോ അതിൽ കൂടുതലോ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും. അധ്യാപന സഹായികളിലേക്ക് അദ്ധ്യാപനത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനം മാറ്റുന്നത് അധ്യാപകന്റെ സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗതവും വ്യക്തിഗതവുമായ വികസനത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ കഴിയും. നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്കായി, ലക്ഷ്യം വളരെ കൃത്യമായി നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ, വസ്തുനിഷ്ഠമായ നിയന്ത്രണ രീതികളുടെ ഉപയോഗം നിയന്ത്രണം നടത്തുമ്പോൾ ആത്മനിഷ്ഠ ഘടകത്തിന്റെ പങ്ക് കുറയ്ക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു; നൂതന അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ സൃഷ്ടി പഠനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നത് കുറയ്ക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. അധ്യാപകരുടെ യോഗ്യതാ തലത്തിലുള്ള ഫലം. സ്കൂൾ, വൊക്കേഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ തുടർച്ചയുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ സാങ്കേതികവൽക്കരണം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
ഗ്രന്ഥസൂചിക
- ഗോർബ് വി.ജി. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ നിരീക്ഷണം അതിന്റെ നിലവാരവും ഫലങ്ങളും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമാണ്. സ്റ്റാൻഡേർഡ്സ് ആൻഡ് മോണിറ്ററിംഗ്, 2000, നമ്പർ 5
- കെയ്നോവ ഇ.ബി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനുള്ള മാനദണ്ഡം: പ്രധാന സവിശേഷതകളും അളവെടുപ്പ് രീതികളും. - എം., 2005
- ലിയോനോവ് കെ.പി. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഘടകമായി ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ. എം 2007.
- കൊറോചെൻസെവ് വി.വി. വിദ്യാഭ്യാസ മാനേജ്മെന്റിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഉപകരണമായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഇന്നൊവേഷൻസ്, 2005, നമ്പർ 5
- മയോറോവ് എ.എൻ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിരീക്ഷണം. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1998
- സെലെവ്കോ ജി.കെ. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ: പാഠപുസ്തകം. - എം.: പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം, 1998. - 256 പേ.
- സുബെറ്റോ എ.ഐ. റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം: സംസ്ഥാനം, പ്രവണതകൾ, സാധ്യതകൾ. - എം., 2001
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളിലെ അധിക ജോലിഭാരത്തിലൂടെയല്ല, മറിച്ച് അധ്യാപനത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും രീതികളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖത്തിലൂടെയും റെഡിമെയ്ഡ് കൈമാറ്റത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കരുത്. അറിവ്, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു സമുച്ചയത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച്.
ഒരു ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുക മാത്രമല്ല, അറിവ് നേടുക മാത്രമല്ല, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വതന്ത്രമായ അറിവിനായി കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത വികസിപ്പിക്കാനും സാധ്യമാക്കുന്നു.
ഡൗൺലോഡ്:
പ്രിവ്യൂ:
കൊമോഗോറോവ സ്വെറ്റ്ലാന നിക്കോളേവ്ന
സെമിനാർ-വർക്ക്ഷോപ്പ് "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ" (ജനുവരി 2014)
"പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടി
കൂടെ വേണം
സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ തോന്നൽ"
(Sh.A.Amonashvili)
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളിലെ അധിക ജോലിഭാരത്തിലൂടെയല്ല, മറിച്ച് അധ്യാപനത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും രീതികളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖത്തിലൂടെയും റെഡിമെയ്ഡ് കൈമാറ്റത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കരുത്. അറിവ്, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ ഒരു സമുച്ചയത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെക്കുറിച്ച്.
ഒരു ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടി മുതിർന്നവരുടെ ജീവിതത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുക മാത്രമല്ല, അറിവ് നേടുക മാത്രമല്ല, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആധുനിക പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്വതന്ത്രമായ അറിവിനായി കുട്ടിയുടെ സന്നദ്ധത വികസിപ്പിക്കാനും സാധ്യമാക്കുന്നു.
സ്കൂളിൽ പഠിക്കാനുള്ള വിവിധ തലത്തിലുള്ള സന്നദ്ധത കണക്കിലെടുക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള, വികസന വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ അധ്യാപകൻ പ്രാവീണ്യം നേടിയിരിക്കണം.
ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വൈവിധ്യത്തിൽ, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രാഥമിക സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാവുന്നവ ഞാൻ സ്വയം തിരിച്ചറിഞ്ഞു.
ഉദാഹരണത്തിന്: വ്യക്തിത്വ-അധിഷ്‌ഠിത, വികസനം, പ്രശ്‌നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠനം, അതുപോലെ ഗെയിമിംഗ്, പ്രോജക്റ്റ്, പോർട്ട്ഫോളിയോ, ആരോഗ്യ സംരക്ഷണം, വിവര ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള സാങ്കേതികവിദ്യകൾ.
പാഠത്തിലേക്കുള്ള ആധുനിക സമീപനങ്ങൾ:
വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള,
സജീവമായ,
കഴിവുള്ള
പുതിയ പാഠ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ അടിസ്ഥാനം മൂന്ന് പോസ്റ്റുലേറ്റുകളാണ്:
- "കുട്ടികളുടെയും അദ്ധ്യാപകന്റെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിൽ സത്യത്തിന്റെ കണ്ടെത്തൽ, സത്യാന്വേഷണം, സത്യം മനസ്സിലാക്കൽ എന്നിവയാണ് പാഠം."
- "ഒരു പാഠം ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്, ഈ ജീവിതം ജീവിക്കുന്നത് ഉയർന്ന സാർവത്രിക മാനുഷിക സംസ്കാരത്തിന്റെ തലത്തിൽ ആയിരിക്കണം." ഒരു അധ്യാപകന് ക്ലാസ് മുറിയിൽ ജീവിക്കാനുള്ള ധൈര്യം ഉണ്ടായിരിക്കണം, കുട്ടികളെ ഭയപ്പെടുത്തരുത്, കൂടാതെ ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളോടും തുറന്നിരിക്കുക.
- "ഒരു പാഠം ആത്മാവിന്റെ പ്രവർത്തനമാണ്, ഈ ജോലി കൂടുതൽ കഠിനമാണ്, കുട്ടിയുടെ തന്നോടുള്ള മനോഭാവവും അധ്യാപകന്റെ സ്വന്തം വ്യക്തിത്വത്തോടുള്ള മനോഭാവവും കൂടുതൽ ആദരവുള്ളതാണ്."
ആധുനിക പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
അധ്യാപകന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസ നേട്ടത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ച ലക്ഷ്യങ്ങൾ; വിഷയ ലക്ഷ്യങ്ങൾ
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തന ലക്ഷ്യങ്ങൾ
UUD തരങ്ങൾ:
വ്യക്തിപരം
വൈജ്ഞാനിക
റെഗുലേറ്ററി
ആശയവിനിമയം
പ്രശ്‌നങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
ഒരു സാധാരണ പാഠം എങ്ങനെ അസാധാരണമാക്കാം, താൽപ്പര്യമില്ലാത്ത മെറ്റീരിയൽ എങ്ങനെ രസകരമാക്കാം, ആധുനിക കുട്ടികളുമായി ഒരു ആധുനിക ഭാഷയിൽ എങ്ങനെ സംസാരിക്കാം? ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ വരുമ്പോൾ നമ്മൾ നമ്മളോട് തന്നെ ഇതും മറ്റു പല ചോദ്യങ്ങളും ചോദിക്കാറുണ്ട്.
പ്രശ്നകരമായ സംഭാഷണം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നുള്ള ചോദ്യങ്ങളുടെയും കോറൽ പ്രതികരണങ്ങളുടെയും ഒരു സംവിധാനമല്ല. സംഭാഷണത്തിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ മുൻകൂട്ടി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ചിന്തിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് സാധ്യമായ ഉത്തരങ്ങൾ പ്രവചിക്കുകയും വേണം.
പ്രശ്ന-സംഭാഷണ പഠനം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ വികസിക്കുന്നു:
1.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക കഴിവുകൾ(ഉയരുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ചിന്തിക്കാനും പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി തേടാനും പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു);
2.
സ്വാതന്ത്ര്യം(പ്രശ്നത്തിന്റെ സ്വതന്ത്ര വീക്ഷണം, പ്രശ്നകരമായ ഒരു പ്രശ്നത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പ്രശ്ന സാഹചര്യം, ഒരു പരിഹാര പദ്ധതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ സ്വാതന്ത്ര്യം);
Z. സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത(അറിവിന്റെ സ്വതന്ത്ര പ്രയോഗം, പ്രവർത്തന രീതികൾ, നിലവാരമില്ലാത്ത പരിഹാരങ്ങൾക്കായി തിരയുക).
വിവര വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ഒരു പാഠം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കൂടുതൽ രസകരമാവുകയും കൂടുതൽ ഫലപ്രദമായ പഠനം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു; പാഠത്തിലെ വ്യക്തതയുടെ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ് മുറിയിലെ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്റെ പ്രധാന സഹായികളാണ്. പാഠങ്ങൾ കൂടുതൽ തീവ്രമാക്കാനും കുട്ടികൾക്ക് മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുന്നത് എളുപ്പമാക്കാനും കമ്പ്യൂട്ടർ എന്നെ സഹായിക്കുന്നു.
നിരവധി കാരണങ്ങളാൽ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം പരമ്പരാഗത പഠനത്തേക്കാൾ മികച്ചതാണ്:
- പാഠം ഒരു നല്ല വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുന്നു: മനോഹരമായ ഗ്രാഫിക്സ്, യക്ഷിക്കഥ ഘടകങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിലെ "മാജിക്" എന്നിവ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അന്തരീക്ഷത്തിൽ കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. തൽഫലമായി, പഠന പ്രചോദനം വർദ്ധിക്കുന്നു.
- വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഗെയിം ലക്ഷ്യം മുന്നിൽ വരുന്നു, അതിനാൽ, ഉറച്ച അറിവ് നൽകുന്നതും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മടുപ്പിക്കാത്തതുമായ അത്തരം പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.ഒരു കുട്ടി ഉൽക്കാശിലകളിൽ നിന്ന് ഒരു ബഹിരാകാശ നിലയത്തെ രക്ഷിക്കുന്നു, എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ മാനസിക കണക്കുകൂട്ടൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം പരിഹരിക്കപ്പെടുകയാണ്. കുട്ടി ഡ്രാഗണിന്റെ ഗുഹയിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി തേടുകയാണ്, അതിനിടയിൽ അവന്റെ മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ മുതലായവ വികസിക്കുന്നു.
- പരിശീലനത്തിന്റെ തീവ്രതയുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ വേഗതയിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, 20 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ, ഏകദേശം 30 ഭാഷാ പസിലുകൾ അല്ലെങ്കിൽ മാനസിക കണക്കുകൂട്ടലിന്റെ 30-40 ഉദാഹരണങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു, കൂടാതെ അവരുടെ പരിഹാരത്തിന്റെ കൃത്യതയെക്കുറിച്ച് തൽക്ഷണം ഒരു വിലയിരുത്തൽ ലഭിക്കും.
- അതേസമയം, പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു ഉപകരണമായി കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത കുട്ടി വികസിപ്പിക്കുന്നു.. അവൻ കീബോർഡ് മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നു, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ എങ്ങനെ നൽകാമെന്ന് അറിയാം, ഒരു പിശക് ശരിയാക്കാം, അതായത്. ഉപയോക്തൃ കഴിവുകൾ നേടുന്നു.
- എന്നിരുന്നാലും കമ്പ്യൂട്ടർ അധ്യാപകനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് പൂരകമാക്കുന്നു! എലിമെന്ററി സ്കൂൾ പാഠങ്ങളിൽ കമ്പ്യൂട്ടറുകളുടെ ന്യായമായ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക വികാസത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ജിജ്ഞാസ, ശാസ്ത്രീയ വീക്ഷണം, സ്വയം വികസനത്തിനും സൃഷ്ടിപരമായ വളർച്ചയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുമെന്നും എനിക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്.
പദ്ധതി സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികളും ഞാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം ഈ രീതി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള അവരുടെ ആഗ്രഹം,
ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോട് സജീവമായ ഒരു മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, സഹാനുഭൂതിയും അതിൽ പങ്കാളിത്തവും, ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു.
പദ്ധതി "അഞ്ച് പിഎസ്" ആണ്:
പ്രശ്നം
ഡിസൈൻ (ആസൂത്രണം)
വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക
ഉൽപ്പന്നം
അവതരണം
ഓരോ പുതിയ പ്രോജക്‌റ്റും പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ (കുട്ടി സ്വയം, ഒരു ഗ്രൂപ്പ്, ഒരു ക്ലാസ്, സ്വതന്ത്രമായി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു അധ്യാപകന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ), ഞങ്ങൾ രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവും യഥാർത്ഥവുമായ നിരവധി പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.
ഗെയിമിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
ഒരു കുട്ടിയെ സാമൂഹികവൽക്കരിക്കാനുള്ള ഏറ്റവും ശക്തമായ മാർഗമാണ് കളി; വ്യത്യസ്ത ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളെ അനുകരിക്കാനും ഒരു വഴി തേടാനും ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ സ്വയം തിരിച്ചറിവിന്റെ ഒരു മേഖലയെന്ന നിലയിൽ കളി പ്രധാനമാണ്; അതൊരു ആശയവിനിമയ പ്രവർത്തനമാണ്.
വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വൈകാരികമായ ഒരു മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഗെയിം സഹായിക്കുന്നു, ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനത്തോട് പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം ഉണർത്തുന്നു, മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു, ഏകതാനതയും വിരസതയും കൂടാതെ ഒരേ മെറ്റീരിയൽ പലതവണ ആവർത്തിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.
ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ
അവരുടെ ആരോഗ്യം നിലനിർത്തുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ ചുമതലയെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. എനിക്കും എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഈ ലക്ഷ്യം സജ്ജീകരിച്ചുകൊണ്ട് എന്റെ പാഠങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: എങ്ങനെ
ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യണോ?
ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഞാൻ ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
1. വിദ്യാർത്ഥി കേന്ദ്രീകൃത പഠനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ ഞാൻ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു:
- പ്രവൃത്തി ദിവസത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു.
ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതൽ, സ്കൂൾ ദിനത്തിലേക്കുള്ള കുട്ടിയുടെ പ്രവേശനം വേഗത്തിലാക്കാൻ, കൂടുതൽ തവണ പുഞ്ചിരിക്കാൻ ഞാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ നിയമം: "നിങ്ങൾക്ക് ചങ്ങാതിമാരെ ഉണ്ടാക്കണമെങ്കിൽ, പുഞ്ചിരിക്കൂ!"
നിങ്ങളുടെ ജന്മദിനത്തിൽ നിങ്ങളെ അഭിനന്ദിക്കുമ്പോൾ, എല്ലാവരും ജന്മദിന വ്യക്തിയുടെ പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങളെ മാത്രം വിളിക്കുന്നു.
- തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനും വിജയിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
പാഠങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും അനുകൂലമായ വൈകാരികവും മാനസികവുമായ മൈക്രോക്ളൈമറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതും ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
- പ്രതിഫലന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
നിങ്ങളെ ഏറ്റവും ആകർഷിച്ചത് എന്താണ്?
എന്താണ് നന്നായി പ്രവർത്തിച്ചത്?
ഏത് ജോലികളാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും രസകരമായി തോന്നിയത്?
എന്താണ് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്ക് കാരണമായത്?
നിങ്ങൾ എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ് ചിന്തിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്?
നിങ്ങൾ സ്വയം എന്ത് ഉപദേശം നൽകും?
ആരാണ് ഒരു അഭിനന്ദനം നൽകാൻ ആഗ്രഹിച്ചത്?
ഇന്നത്തെ പാഠത്തിൽ നിന്നുള്ള അറിവ് ഭാവിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാകുമോ?
2. ഞാൻ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സെഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
സ്നേഹം സ്നേഹം സ്നേഹം
നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള എല്ലാവരെയും ഞങ്ങൾ സ്നേഹിക്കുന്നു!
സന്തോഷം, സന്തോഷം, സന്തോഷം
നമ്മുടെ അടുത്ത് ഒരു സുഹൃത്ത് ഉണ്ടെന്ന്!!!
- "AMO" സാങ്കേതികവിദ്യ
സജീവമായ പഠന രീതികൾ- വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ. അവ പ്രധാനമായും സംഭാഷണത്തിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, അതിൽ ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സ്വതന്ത്ര വീക്ഷണം ഉൾപ്പെടുന്നു. എ.എം.ഒ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സവിശേഷത.
ഇന്നൊവേഷൻ അസസ്മെന്റ് സിസ്റ്റം "പോർട്ട്ഫോളിയോ"
നിലവിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ"പോർട്ട്ഫോളിയോ" സാങ്കേതികവിദ്യ.പോർട്ട്ഫോളിയോ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത പുരോഗതി ട്രാക്കുചെയ്യാനും അവന്റെ ശക്തിയും ബലഹീനതകളും മനസ്സിലാക്കാനും അവനെ സഹായിക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, സർഗ്ഗാത്മകവും ആശയവിനിമയപരവുമായ നേട്ടങ്ങൾ വിലയിരുത്താൻ അവനെ അനുവദിക്കുന്നു.
സർക്കിളുകൾ "ഹാർമണി", "തിയേറ്റർ"
ഉപസംഹാരം
വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുൻഗണന ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമ്പാദനമായിരിക്കരുത്, മറിച്ച് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാനും അറിവ് നേടാനും പ്രോസസ്സ് ചെയ്യാനും ആവശ്യമുള്ളത് തിരഞ്ഞെടുക്കാനും അത് ദൃഢമായി ഓർമ്മിക്കാനും ഉള്ള കഴിവാണ്. അത് മറ്റുള്ളവരുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.
നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വ്യാപകമായ ആമുഖം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം, വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം, സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനം എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
തൽഫലമായി, ക്ലാസ്റൂമിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ പഠനം രൂപപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല, അതിലൂടെ മിക്കവരും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വന്തമായി വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നു.. "അറിയേണ്ട പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നും പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല - ഒരു അധ്യാപകന് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്നത് പാതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക മാത്രമാണ്," ഇംഗ്ലീഷ് എഴുത്തുകാരൻ വിശ്വസിച്ചു.റിച്ചാർഡ് ആൽഡിംഗ്ടൺ .
ഏതെങ്കിലും സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പാഠം തയ്യാറാക്കുന്നത് ഒരു അധ്യാപകന് എല്ലായ്പ്പോഴും എളുപ്പമല്ല. ഇതിന് പലപ്പോഴും ധാരാളം സമയവും വലിയ അളവിലുള്ള മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കലും ആവശ്യമാണ്. പക്ഷേ, ചട്ടം പോലെ, സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് നടത്തുന്ന ഒരു പാഠം സ്വയം ന്യായീകരിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പാഠ പ്രക്രിയയിൽ പരമാവധി ഉൾപ്പെടുത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അവരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള പഠനം നേടാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയൽ. ഇത് ഓരോ അധ്യാപകനെയും പ്രധാന ലക്ഷ്യത്തിന്റെ സാക്ഷാത്കാരത്തിലേക്ക് നയിക്കും - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, അതനുസരിച്ച്, പുതിയ തലമുറ മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് ഇത് സംഭാവന ചെയ്യും.
ഞങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ സമർത്ഥമായി പെരുമാറുന്നു, ഒരു അധ്യാപകൻ ക്ലാസിൽ നിശബ്ദത പാലിക്കുന്നു, അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയായി, മറ്റൊരാൾക്ക് ധാരാളം താങ്ങാൻ കഴിയും. അതിനാൽ എല്ലാം ഞങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരേ, ശരിയായി നിർമ്മിച്ച പരിശീലന ലൈൻ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായി എഴുതി"നമ്മൾ സ്നേഹിക്കപ്പെടേണ്ട ആവശ്യമില്ല, നമ്മൾ മനസ്സിലാക്കുകയാണ് വേണ്ടത്."
