"കിന്റർഗാർട്ടനിലെ തൊഴിൽ: ഫോമുകളും ഓർഗനൈസേഷനും. ക്ലാസുകളുടെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ

അലക്സാണ്ട്ര പലമാർച്ചുക്ക്
പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പാരമ്പര്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ

മുനിസിപ്പൽ ട്രഷറി പ്രീസ്കൂൾവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

കിന്റർഗാർട്ടൻ "നക്ഷത്രം"കൂടെ. കലിങ്ക, ഖബറോവ്സ്ക് മുനിസിപ്പൽ ഡിസ്ട്രിക്റ്റ്

ഖബറോവ്സ്ക് പ്രദേശം

വിഷയത്തിൽ റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക:

« വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ

പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ»

പരിചാരകൻ: പാലമാർച്ചുക്ക്

അലക്സാണ്ട്ര സെർജീവ്ന

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പാരമ്പര്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ

നിലവിൽ പ്രായോഗികമായി പ്രീസ്കൂൾസ്ഥാപനങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു പരിശീലന ഓർഗനൈസേഷന്റെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ: ഉപഗ്രൂപ്പുകളിലെ ക്ലാസുകൾ രൂപീകരിച്ചുകുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

അവ സർക്കിളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു ജോലി: സ്വമേധയാലുള്ള അധ്വാനത്തിൽ, വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ.

ക്ലാസുകൾ ഗെയിമുകളും യക്ഷിക്കഥകളും കൊണ്ട് സമ്പന്നമാണ്. ഗെയിമിന്റെ ആശയം കൊണ്ടുനടന്ന കുട്ടി, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതല ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അത് അവന് സ്വന്തം രീതിയിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. വിവേചനാധികാരം: അവനു രസകരമോ വൈകാരികമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതോ ആയ എന്തെങ്കിലും വിശ്രമിക്കുകയോ ചെയ്യുകയോ ചെയ്യുക.

ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഇത് പ്രത്യേകിച്ച് സത്യമാണ്. പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ഡിസൈൻ അല്ലെങ്കിൽ ശിൽപം, ഡ്രോയിംഗ്, appliqué.

വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന വിവിധ രൂപങ്ങൾ"ഹോബി പ്രവർത്തനങ്ങൾ"ഗെയിമുകളും സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും നിറഞ്ഞതാണ്. ഇതെല്ലാം തീർച്ചയായും പാഠത്തെ കൂടുതൽ രസകരവും ആകർഷകവും കൂടുതൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമവുമാക്കുന്നു.

ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രയോഗത്തിൽ വ്യാപകമായ ഉപയോഗം അത്തരത്തിലുള്ളവയാണ് രൂപങ്ങൾ, തൊഴിലായി - സംഭാഷണവും തൊഴിലും - നിരീക്ഷണം.

ഡാറ്റ രൂപങ്ങൾപ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ ജനപ്രിയമാണ്. കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ സവിശേഷവും സുരക്ഷിതവുമാണ് രൂപംകുട്ടിയുമായുള്ള ഇടപെടൽ, കുട്ടിക്കാലത്തെ പ്രത്യേകതകൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രസക്തമാണ്.

ഇതൊരു അവസരമാണ് രൂപീകരണംധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ, അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പെരുമാറ്റത്തിന്റെ തിരുത്തൽ നടപ്പിലാക്കൽ, വഴി രൂപീകരണംകുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന് ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ. ഉപദേശപരമായ ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി പരിശീലനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം പ്രീസ്കൂൾ ഫോർമാറ്റ്വിദ്യാഭ്യാസം കുട്ടികൾക്ക് ആവശ്യമായ അറിവ് എളുപ്പത്തിലും വേഗത്തിലും സമ്പാദിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ആധുനിക ഉപദേശങ്ങളിൽ, അത്തരം പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ:

ഗെയിമുകൾ മത്സരങ്ങളാണ്.

(തമ്മിലുള്ള മത്സരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അണിനിരന്നു കുട്ടികൾ: ആരാണ് പെട്ടെന്ന് പേര് നൽകുക, കണ്ടെത്തുക, നിർണ്ണയിക്കുക, ശ്രദ്ധിക്കുക തുടങ്ങിയവ.)

(കുട്ടികളെ 2 ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുന്നത് അനുമാനിക്കുകയും ഒരു ഗണിതശാസ്ത്ര അല്ലെങ്കിൽ സാഹിത്യ ക്വിസ് ആയി നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു).

നാടക ഗെയിമുകൾ.

(വൈജ്ഞാനികത കൊണ്ടുവരുന്ന മൈക്രോ സീനുകൾ കളിക്കുന്നു വിവരങ്ങൾ)

റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ.

(അധ്യാപകൻ ഒരു തുല്യ പങ്കാളിയായി റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിൽ പ്രവേശിക്കുന്നു, ഗെയിമിന്റെ കഥാഗതി നിർദ്ദേശിക്കുകയും അങ്ങനെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു പഠിക്കുന്നു) .

കൂടിയാലോചനകൾ. (കുട്ടി ആയിരിക്കുമ്പോൾ പഠിക്കുകയാണ്മറ്റൊരു കുട്ടിയുമായി കൂടിയാലോചിച്ച്)

ഗെയിമുകൾ പ്രകാരം പരസ്പര പഠനം.

(കുട്ടി- "ഉപദേശകൻ" പഠിപ്പിക്കുന്നുമറ്റ് കുട്ടികൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും വർഗ്ഗീകരിക്കാനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും).

ലേലങ്ങൾ.

(ഒരു ബോർഡ് ഗെയിമായി നടക്കുന്നു "മാനേജർ")

സംശയ ഗെയിമുകൾ (സത്യം അന്വേഷിക്കുക) .

(ഉരുകൽ - ഉരുകുന്നില്ല, പറക്കുന്നു - പറക്കുന്നില്ല തുടങ്ങിയ കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ)

യാത്രാ ഗെയിമുകൾ.

ഡയലോഗുകൾ. (സംഭാഷണത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച് നടക്കുന്നു, എന്നാൽ വിഷയം പ്രസക്തവും രസകരവുമാണ് തിരഞ്ഞെടുത്തത്).

ഗെയിമുകൾ ടൈപ്പ് ചെയ്യുക "വിദഗ്ധർ അന്വേഷിക്കുന്നു".

(സ്കീമിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു, ഒരു ഡിറ്റക്ടീവ് സ്റ്റോറിലൈൻ ഉള്ള സ്കീം അനുസരിച്ചുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ) .

ഗെയിമുകൾ ടൈപ്പ് ചെയ്യുക "സ്വപ്നങ്ങളുടെ മണ്ഡലം".

(ഒരു ഗെയിമായി നടപ്പിലാക്കിയത് "സ്വപ്നങ്ങളുടെ മണ്ഡലം"വായിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക്).

ക്വിസ് ഗെയിമുകൾ.

(ഉത്തരങ്ങളുള്ള ക്വിസുകൾ ഉണ്ട് ചോദ്യങ്ങൾ: എന്ത്? എവിടെ? എപ്പോൾ?

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ

(പ്രൊഫ. എൻ. എൻ. പോഡ്യാക്കോവ്, എ. എൻ. ക്ല്യൂവ)

പ്രാഥമിക വിശകലനം (കാര്യകാരണ ബന്ധങ്ങളുടെ സ്ഥാപനം).

താരതമ്യം.

മോഡലിംഗിന്റെയും രൂപകൽപ്പനയുടെയും രീതി.

ചോദ്യ രീതി.

ആവർത്തന രീതി.

ലോജിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.

പരീക്ഷണങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും.

വൈകാരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ (പ്രൊഫ. എസ്. എ. സ്മിർനോവ്)

കളിയും സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങളും.

യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ മുതലായവ കണ്ടുപിടിക്കുന്നു.

നാടകവത്ക്കരണ ഗെയിമുകൾ.

ആശ്ചര്യ നിമിഷങ്ങൾ.

സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും പുതുമയുടെയും ഘടകങ്ങൾ.

തമാശയും തമാശയും (വിദ്യാഭ്യാസ കോമിക്സ്).

ഒന്നിന്റെ ഉദാഹരണത്തിൽ പ്രായോഗിക ചുമതല പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ: യക്ഷിക്കഥ - റഷ്യൻ നാടോടി കഥ "മിറ്റൻ"

ഉപസംഹാരം:

മുകളിൽ പറഞ്ഞവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉണ്ടാക്കാം നിഗമനങ്ങൾ:

ലെ ക്ലാസുകളുടെ ഉപയോഗം പാരമ്പര്യേതര രൂപംഎല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു;

പരസ്പര നിയന്ത്രണത്തിലൂടെ നിങ്ങൾക്ക് ഏത് ജോലിയുടെയും സ്ഥിരീകരണം സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും;

-പാരമ്പര്യേതരസമീപനം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന് വലിയ സാധ്യതകൾ നിറഞ്ഞതാണ്;

സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ക്ലാസുകൾ സംഭാവന ചെയ്യുന്നു;

ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടികളും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം മാറുന്നു (ഞങ്ങൾ പങ്കാളികളാണ്)

കുട്ടികൾ ഈ പ്രവർത്തനത്തിനായി കാത്തിരിക്കുകയാണ്.

എന്നാൽ ക്ലാസുകളിൽ പാരമ്പര്യേതര രൂപംസാധാരണ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ കൃത്യമായ സ്ഥാനം കണ്ടെത്തുമ്പോൾ ഉപയോഗപ്രദമാണ്. പാസാകേണ്ട വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും വിശകലനം ചെയ്തതിനുശേഷം മാത്രമേ, ഏത് ക്ലാസുകളിൽ നടത്താനാണ് ഉചിതമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയൂ പാരമ്പര്യേതര രൂപം.

പാരമ്പര്യേതരകുട്ടികളുടെ അറിവ് പരിശോധിക്കുകയും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ പലപ്പോഴും ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു. എന്നാൽ അവയിൽ ചിലത് (യാത്ര, സംയോജിത)പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഞാൻ അത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ എത്ര പരിചയസമ്പന്നനാണെങ്കിലും, അവൻ എപ്പോഴും നോക്കണം, ചിന്തിക്കണം, അവന്റെ ക്ലാസുകൾ രസകരമാക്കാൻ ശ്രമിക്കണം.

ക്ലാസുകളിൽ ഉണ്ടെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു പാരമ്പര്യേതര രൂപംക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കാനും അവരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാനും അവരുടെ പദസമ്പത്ത് വികസിപ്പിക്കാനും എന്നെ സഹായിച്ചു.

അനുബന്ധ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

"കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഫോമുകളും രീതികളും" റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക"പ്രീസ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഫോമുകളും രീതികളും" റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക (സ്ലൈഡ് 2) കുടുംബ വളർത്തൽ ജീവിത പ്രക്രിയയിൽ - പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ ബന്ധങ്ങളിൽ നടക്കുന്നു.

പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ സ്വതന്ത്ര ആശയവിനിമയം വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഫിക്ഷന്റെ പങ്ക്കുട്ടിയുടെ മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാസത്തിൽ ഫിക്ഷന്റെ അറിയപ്പെടുന്ന സ്വാധീനം. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിലും അതിന്റെ പങ്ക് വളരെ വലുതാണ്.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സംഘടനയുടെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾആധുനികതയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഉപഭോക്തൃത്വത്തെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള ചരിത്രപരമായി മനുഷ്യമനസ്സിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് ഉടനടി പുനർവിചിന്തനം ആവശ്യമാണ്.

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യ മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ GBOU സ്കൂൾ നമ്പർ 1034 DO-4 അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വേണ്ടിയുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ" അധ്യാപകൻ തയ്യാറാക്കിയതാണ്.

കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾമാതാപിതാക്കൾ ബന്ധപ്പെടുന്ന ആദ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമാണ് പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം. പ്രധാന ഘടനാപരമായ.

ഒരു മോഡലിംഗ് സ്വഭാവമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് ഡിസൈൻ. നിർമ്മാണ സമയത്ത്, ചുറ്റുമുള്ള ലോകം മാതൃകയാക്കുന്നു.

വിജ്ഞാന അടിത്തറയിൽ നിങ്ങളുടെ നല്ല സൃഷ്ടികൾ അയയ്ക്കുക ലളിതമാണ്. ചുവടെയുള്ള ഫോം ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥികൾ, ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവരുടെ പഠനത്തിലും ജോലിയിലും വിജ്ഞാന അടിത്തറ ഉപയോഗിക്കുന്ന യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞർ നിങ്ങളോട് വളരെ നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കും.

പോസ്റ്റ് ചെയ്തത് http://www.allbest.ru/

പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ

പൂർത്തിയാക്കിയത്: കുച്ചെറോവ എൻ.എസ്.

ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ക്ലാസുകളിലെ ആരോഗ്യ-മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്ന പാരമ്പര്യേതര രീതികളുടെ സവിശേഷതകൾ

ഉപസംഹാരം

സാഹിത്യം

ആമുഖം

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സാമൂഹിക നയത്തിന്റെ മുൻഗണനാ മേഖലകളിലൊന്നായി തരംതിരിച്ചിട്ടുണ്ട്. "വിദ്യാഭ്യാസവും ആരോഗ്യവും" (1998) എന്ന പ്രോഗ്രാം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യ മെച്ചപ്പെടുത്തലിന്റെ ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങളുടെ ആമുഖം പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നേടുന്നു.

കുട്ടിയുടെ ശാരീരികവും മാനസികവും മാനസികവുമായ വികാസത്തിന് പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായം ഏറ്റവും പ്രധാനമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. ഈ കാലയളവിൽ, അവന്റെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം സ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും ആരോഗ്യ-മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ജോലിയുടെയും പ്രധാന ദൌത്യം ആരോഗ്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ ശാരീരിക വികസനം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്.

നിരവധി ശാസ്ത്രീയ പഠനങ്ങൾ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യനിലയുടെ പ്രതികൂലമായ ചലനാത്മകതയെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു (യുർക്കോ ജി.പി., 2000; മൈമുലോവ് വി.ജി. et al., 2003; Rapoport I.K. et al., 2004; Simonova I.V., 2006). നിലവിൽ, മുതിർന്ന പ്രീ സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ 10% ൽ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായും ആരോഗ്യമുള്ളവരായി കണക്കാക്കാനാവില്ല. ഏതാണ്ട് 60% കുട്ടികൾക്കും വിട്ടുമാറാത്ത രോഗങ്ങളുണ്ട് (ബാരനോവ് എ.എ., കുച്ച്മ വി.ആർ., ടുട്ടെലിയൻ വി.എ. et al., 2006).

കുട്ടികളിൽ ഇടയ്ക്കിടെ ഉണ്ടാകുന്ന അസുഖങ്ങൾ ഒരു മെഡിക്കൽ പ്രശ്നം മാത്രമല്ല, ഗുരുതരമായ സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവുമായ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള പരിമിതമായ അവസരങ്ങൾ കാരണം ഇടയ്ക്കിടെ ഉണ്ടാകുന്ന അസുഖങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയുടെ സാമൂഹിക വൈകല്യത്തിന് കാരണമാകുമെന്ന് തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് (ബോഗിന ടി.എൽ., 2002; ടിമ്മർമാൻ എ. et al, 2007).

കൂടാതെ, പതിവ് രോഗാവസ്ഥ മാതാപിതാക്കളുടെയും ആരോഗ്യ സംരക്ഷണത്തിന്റെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള വലിയ സാമ്പത്തിക ചിലവുകളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു (ബാരനോവ് എ.എ., 2002).

ഇക്കാര്യത്തിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ രോഗബാധ തടയുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ രീതികളുടെ വികസനം, വീണ്ടെടുക്കൽ ഫലപ്രദമായ രീതികൾക്കായുള്ള തിരയൽ എന്നിവ ആരോഗ്യ സംരക്ഷണത്തിന് മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും അടിയന്തിര കടമകളാണ്.

ഒരു കുട്ടിയുടെ വിജയകരമായ ശാരീരിക വികസനത്തിന്, വിവിധതരം കാഠിന്യം (ഉപ്പ്, ഉണങ്ങിയ, വെള്ളം, വായു കാഠിന്യം), പകൽ സമയത്ത് സജീവമായ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ഉപകരണങ്ങൾ, സാധനങ്ങൾ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ജോലിയുടെ പരമ്പരാഗത രീതികൾ എല്ലായ്പ്പോഴും പര്യാപ്തമല്ല.

എല്ലാത്തരം ശാരീരിക ജോലികളുടെയും സങ്കീർണ്ണമായ ഉപയോഗവും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് ആവർത്തനവും (രാവിലെ റിഥമിക് ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ, ഔട്ട്ഡോർ, സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ, നടത്തം, കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, വൈകി വരെ ശാരീരിക സംസ്കാരം, കായിക അവധി ദിവസങ്ങൾ) സാധാരണ ശാരീരിക വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നു. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികൾ.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന അളവുകളുടെയും തീവ്രതയുടെയും സാഹചര്യങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുമായുള്ള ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ രൂപങ്ങൾ, വഴികൾ, മാർഗ്ഗങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള തിരയൽ പ്രത്യേക പ്രസക്തമാണ്.

അതിനാൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പാരമ്പര്യേതര രീതികളുടെ ഉപയോഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകളുടെ അഭാവവും തമ്മിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യമായി പ്രശ്നം രൂപപ്പെടുത്താം.

ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ക്ലാസുകളിലെ ആരോഗ്യ-മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ

യോജിപ്പോടെ വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് ആവശ്യമായ ഭൗതിക സംസ്കാരത്തിന്റെ മൂല്യങ്ങളിലേക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം.

കുടുംബവുമായി നിർബന്ധിത സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്ന കുട്ടികളുടെ പ്രായം, മാനസിക സവിശേഷതകൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്താണ് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്നത്. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ആരോഗ്യവും ഭാവിയിലെ മുതിർന്നവരുടെ ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണവുമാണ്. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വളർത്തൽ ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു.

ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ജോലികളുടെ ഗ്രൂപ്പിൽ, കുട്ടിയുടെ ജീവൻ സംരക്ഷിക്കുകയും ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക, ശരീര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സമഗ്രമായ ശാരീരിക മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന പ്രവർത്തനം, മൊത്തത്തിലുള്ള പ്രകടനം എന്നിവയിലൂടെ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.

വ്യായാമത്തിന്റെ രോഗശാന്തി പങ്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ്:

പ്രതികൂല പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളോടുള്ള ശരീരത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രതിരോധം വർദ്ധിപ്പിക്കുക, ഇത് രോഗാവസ്ഥ കുറയ്ക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു;

വളർച്ചയുടെയും വികാസത്തിന്റെയും പ്രക്രിയകളുടെ ഉത്തേജനം, ഇത് ശരീരത്തിന്റെ മുൻനിര സിസ്റ്റങ്ങളുടെ പക്വതയെയും പ്രവർത്തനപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തലിനെയും അനുകൂലമായി ബാധിക്കുന്നു;

തെർമോൺഗുലേഷൻ പ്രതിപ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, ജലദോഷത്തിന് പ്രതിരോധം നൽകുന്നു;

ഒരു മോട്ടോർ അനലൈസറിന്റെ സമയോചിതമായ രൂപീകരണവും അടിസ്ഥാന ശാരീരിക ഗുണങ്ങളുടെ (ശക്തി, വേഗത, ചടുലത, സഹിഷ്ണുത, ബാലൻസ്, ചലനങ്ങളുടെ ഏകോപനം) വികസനത്തിന്റെ ഉത്തേജനം, ഇത് മികച്ച പ്രകടനം ഉറപ്പാക്കുന്നു.

വ്യക്തിഗത അവയവങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തന സംവിധാനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനരഹിതമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സാധാരണവൽക്കരണം, അതുപോലെ തന്നെ അപായ അല്ലെങ്കിൽ നേടിയ വികസന വൈകല്യങ്ങളുടെ തിരുത്തൽ;

സെറിബ്രൽ കോർട്ടക്സിന്റെ ടോൺ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് മാനസികാരോഗ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷണത്തിനും ശക്തിപ്പെടുത്തലിനും കാരണമാകുന്നു;

വളരുന്ന ഒരു ജീവിയുടെ രക്തചംക്രമണം, ഹൃദയ സിസ്റ്റത്തിന്റെ അഡാപ്റ്റീവ് കഴിവുകളുടെ വർദ്ധനവ്, രക്തയോട്ടം എന്നിവയിൽ ഒരു നല്ല ഫലം.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

കായികാഭ്യാസം;

പ്രകൃതിയുടെ രോഗശാന്തി ശക്തികൾ;

ശുചിത്വ ഘടകങ്ങൾ.

ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂളിന്റെ ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിൽ, ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങളാൽ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു: ജിംനാസ്റ്റിക്സ്, ഔട്ട്ഡോർ, സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ, ലളിതമായ ടൂറിസം.

പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം നടത്തം, ഓട്ടം, ചാട്ടം, കയറ്റം, എറിയൽ എന്നിവയ്ക്കുള്ള വ്യത്യസ്ത ഓപ്ഷനുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്; ചില തരത്തിലുള്ള കായിക വ്യായാമങ്ങൾ (നീന്തൽ, സ്കീയിംഗ്, സൈക്ലിംഗ്, റോളർ സ്കേറ്റിംഗ്); സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ (ഫുട്ബോൾ, ഹോക്കി, ബാഡ്മിന്റൺ, പട്ടണങ്ങൾ, ബാസ്കറ്റ്ബോൾ മുതലായവ); പൊതുവായ വികസന വ്യായാമങ്ങൾ; മൊബൈൽ ഗെയിമുകൾ; അക്രോബാറ്റിക്സ്, റിഥമിക് ജിംനാസ്റ്റിക്സ് എന്നിവയുടെ ഘടകങ്ങൾ. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള അവരുടെ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം ഏകീകരിക്കുന്നതിന്, സ്വതന്ത്ര ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടികളെ ശീലിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന സംഘടിത രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

പ്രഭാത വ്യായാമങ്ങൾ;

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ;

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്;

നടക്കാൻ ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളും ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങളും;

കായിക അവധികൾ, ആരോഗ്യ ദിനങ്ങൾ, ലളിതമായ ടൂറിസം.

കുട്ടികൾക്കുള്ള മോട്ടോർ മോഡിന്റെ ഏകദേശ ഉള്ളടക്കം2-3 വർഷം

രാവിലെ വ്യായാമങ്ങൾ (പ്രതിദിനം) 5-8 മിനിറ്റ്

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം (ആഴ്ചയിൽ 3 തവണ) 15-20 മിനിറ്റ്

ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളും ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങളും ഒന്നും രണ്ടും നടത്തം (പ്രതിദിനം) 20-25 മിനിറ്റ്

ആകെ: 40-53 മിനിറ്റ്

4-5 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഘടിത മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം

രാവിലെ വ്യായാമങ്ങൾ (പ്രതിദിനം 8-10 മിനിറ്റ്);

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം (ആഴ്ചയിൽ 3 തവണ) 20-25 മിനിറ്റ്;

ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളും ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങളും ഒന്നും രണ്ടും നടത്തത്തിൽ (പ്രതിദിനം 20-25 മിനിറ്റ്);

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ക്ലാസുകളിലെ ചലനങ്ങൾ (പ്രതിദിനം 8-10 മിനിറ്റ്);

ശാരീരിക സംസ്കാര പ്രവർത്തനങ്ങൾ (മാസം 2 തവണ);

ആരോഗ്യ ദിനങ്ങൾ (ഒരു പാദത്തിൽ 1 തവണ);

കുറഞ്ഞത് 60-74 മിനിറ്റ്.

6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുടെ സംഘടിത മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം.

രാവിലെ വ്യായാമങ്ങൾ (പ്രതിദിനം) 10-12 മിനിറ്റ്

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ (ആഴ്ചയിൽ 3-5 തവണ) 25-30 മിനിറ്റ്

25-30 മിനിറ്റ് നടക്കുമ്പോൾ (പ്രതിദിനം) ഔട്ട്‌ഡോർ ഗെയിമുകളും വ്യായാമവും

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം (പ്രതിദിനം) 3-5 മിനിറ്റ്

തിരുത്തൽ, സർക്കിൾ ജോലി (ആഴ്ചയിൽ 1-2 തവണ) 25-30 മിനിറ്റ്

കാൽനടയാത്ര (സ്കീയിംഗ്) പ്രകൃതിയിൽ നടക്കുന്നു (ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ) 120-165 മിനിറ്റ്

ശാരീരിക സംസ്കാര പ്രവർത്തനങ്ങൾ (മാസത്തിൽ 2 തവണ)

കായിക അവധി ദിനങ്ങൾ (വർഷത്തിൽ 2-3 തവണ)

ആരോഗ്യ ദിനങ്ങൾ (ഒരു പാദത്തിൽ 1 തവണ)

കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര മോട്ടോർ പ്രവർത്തനംവിവിധ ശാരീരിക പരിശീലന സഹായങ്ങൾക്കൊപ്പം.

രാവിലെ 1-15 മിനിറ്റ്

പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് ശേഷം 5-7 മിനിറ്റ്

ആദ്യ നടത്തത്തിൽ 40-50 മിനിറ്റ്

ഉറക്കത്തിന് ശേഷം 7-10 മിനിറ്റ്

രണ്ടാമത്തെ നടത്തത്തിൽ 30-40 മിനിറ്റ്

ആകെ കുറഞ്ഞത് 92-1222 മിനിറ്റ്

60-100 മിനിറ്റ് വീട്ടുജോലികളും കളികളും

പൊതുവേ, മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമയം ഒരു ദിവസം 3.5 - 4 മണിക്കൂർ ആയിരിക്കണം.

കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപമാണ് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം, മോട്ടോർ കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ നിറവേറ്റുന്നു, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സജീവമായ പങ്കാളിത്തത്തിന് ആവശ്യമായ ശാരീരിക ക്ഷമതയുടെ അടിസ്ഥാനം സ്ഥാപിക്കുന്നു, പ്രാഥമിക ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിജ്ഞാനം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

രണ്ട് ക്ലാസുകൾ ജിമ്മിൽ നടക്കുന്നു, ഒന്ന് - വായുവിൽ. സാധ്യമെങ്കിൽ, ക്ലാസുകൾ ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി (10-12 കുട്ടികൾ) സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. ആരോഗ്യ സൂചകങ്ങൾ, പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക ക്ഷമതയുടെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഉപഗ്രൂപ്പുകൾ രൂപപ്പെടുന്നത്.

ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ പ്രോഗ്രാം ടാസ്‌ക്കുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് സുഗമമാക്കുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസവും പരിശീലനവും (സാധാരണ), ഇതിന്റെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടികൾക്ക് ലഭ്യമായ ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങളാണ്:

അടിസ്ഥാന, നൃത്ത ചലനങ്ങൾ, ഡ്രിൽ, പൊതുവായ വികസന വ്യായാമങ്ങൾ, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ. വ്യവസ്ഥകൾ അനുവദിക്കുകയാണെങ്കിൽ, സിമുലേറ്ററുകൾ, കായിക ഉപകരണങ്ങൾ, ഒരു തടസ്സ കോഴ്സ് എന്നിവയിൽ ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു;

പ്ലോട്ട്-ഗെയിം, ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളുടെ മെറ്റീരിയലിൽ നിർമ്മിച്ചതാണ്, ഒരു കഥയുടെ ഇതിവൃത്തം അനുസരിച്ച്, ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടി.

ഒരു തരം ശാരീരിക വ്യായാമം (സ്കീയിംഗ്, നീന്തൽ, സൈക്ലിംഗ്, സ്കേറ്റിംഗ്) അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സ്പോർട്സ് ഗെയിം (ബാസ്കറ്റ്ബോൾ, ഫുട്ബോൾ മുതലായവ) ഉള്ള തീമാറ്റിക്

കോംപ്ലക്സ്, പ്രോഗ്രാമിന്റെ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു അധിക ചുമതല ഉൾപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട്, അത് ചലനങ്ങളിലൂടെ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു

സ്വാഭാവിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ.

ഏത് തരത്തിലുള്ള ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠത്തിലും മൂന്ന് ഭാഗങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: ആമുഖവും പ്രധാനവും അവസാനവും.

ചുമതല, പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ, വേദി (ഹാളിൽ, തെരുവിൽ, കുളത്തിൽ) അനുസരിച്ച്, കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക കഴിവുകളുടെ ലോഡിന് വിധേയമായി പാഠഭാഗങ്ങളുടെ ഘടനയും ദൈർഘ്യവും മാറിയേക്കാം.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകളിലും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. 1 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള കുട്ടികളിൽ, അവ വ്യക്തിഗതമായി, 1 മുതൽ 3 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളുമായി - ചെറിയ ഉപഗ്രൂപ്പുകളിലും (6-12 ആളുകൾ) മൊത്തത്തിൽ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിലും, 3 മുതൽ 7 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികളുമായി നടത്തുന്നു - ഒരേ സമയം മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം.

ഒരു പാഠം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള സ്കീം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ പ്രവർത്തന ശേഷിയിലെ മാറ്റങ്ങളുടെ പാറ്റേണുകളാണ്: പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ശരീരം ജോലിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുകയും പ്രവർത്തന ശേഷിയുടെ തോത് ക്രമേണ വർദ്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് അത് ചാഞ്ചാടുന്നു, തുടർന്ന് കൂടുന്നു, പിന്നീട് കുറയുന്നു, പാഠത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ അത് കുറയുന്നു, ക്ഷീണം ആരംഭിക്കുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗത്ത്, മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണവും ശാരീരിക ഗുണങ്ങളുടെ വികസനവും നടക്കുന്നു. ഇതിന് ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള പ്രകടനം ആവശ്യമാണ്. കുട്ടിയുടെ ശരീരം ഏറ്റവും വലിയ ശാരീരിക സമ്മർദ്ദം അനുഭവിക്കുന്നു. പാഠത്തിന്റെ ഈ ഭാഗത്തിന് കുട്ടിയുടെ മുഴുവൻ ശരീരത്തിന്റെയും പ്രാഥമിക തയ്യാറെടുപ്പ് ആവശ്യമാണ്. ശരീരം മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കാതെ സങ്കീർണ്ണമായ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നത് പേശികൾ, അസ്ഥിബന്ധങ്ങൾ, സന്ധികൾ എന്നിവയ്ക്ക് പരിക്കേൽപ്പിക്കും, ഹൃദയ, ശ്വസന, നാഡീവ്യൂഹങ്ങൾ, ആന്തരിക അവയവങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കും. അതിനാൽ, പ്രധാന ഭാഗത്തിന് മുമ്പായി ഒരു തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്തുന്നു, പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗത്ത് ആസൂത്രണം ചെയ്ത സങ്കീർണ്ണമായ ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന്റെ പൊതുവായതും പ്രത്യേകവുമായ തയ്യാറെടുപ്പാണ് ഇതിന്റെ ചുമതല.

പൊതുവായതും പ്രത്യേകവുമായ പരിശീലനം വിജയകരമായി നടത്തുന്നതിന്, കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കുക, അവരെ സജീവമാക്കുക, അവരുടെ ശ്രദ്ധ ശേഖരിക്കുക, അവരിൽ സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥ സൃഷ്ടിക്കുക, പാഠത്തിൽ താൽപ്പര്യം എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. ഇത് ആമുഖത്തിൽ ചെയ്തിരിക്കുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഭാഗത്തിന് ശേഷം, അവസാന ഭാഗം നടക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ശരീരം താരതമ്യേന ശാന്തമായ അവസ്ഥയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരികയും സന്തോഷകരമായ മാനസികാവസ്ഥ നിലനിർത്തുകയും പാഠത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം.

അതിനാൽ, പാഠത്തിലെ ഭാഗങ്ങളുടെ വിഹിതം (ആമുഖം, തയ്യാറെടുപ്പ്, പ്രധാനം, അന്തിമം) ശരീരത്തിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെ നിയമങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള മികച്ച വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുന്നത് സാധ്യമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ പാഠത്തിലും ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നീ ജോലികൾ പരിഹരിക്കണം. പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ഒന്നാമതായി, വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ സജ്ജമാക്കുന്നു, കാരണം പാഠം ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന രൂപമാണ്, കൂടാതെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ മറ്റ് രൂപങ്ങളിൽ നിന്ന് ഇതിൽ വ്യത്യാസമുണ്ട്.

എന്നാൽ ഒരു കൂട്ടം ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ കർശനമായി നടത്തുമ്പോൾ, ഒരേസമയം ഒരു രോഗശാന്തിയും വിദ്യാഭ്യാസ ഫലവും നേടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ക്ലാസുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി ഞങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ സ്ഥാപിക്കുകയാണെങ്കിൽ, മറ്റ് നിരവധി തരങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: 1) ക്ലാസുകളിൽ പുതിയ മെറ്റീരിയലുമായി പരിചയപ്പെടുത്തൽ, അത് പഠിക്കൽ, കൂടാതെ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ നിശ്ചയിച്ചിരിക്കുന്നു (മിക്സഡ് തരം ); 2) മോട്ടോർ കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഏകീകരിക്കുന്നതിനായി കവർ ചെയ്ത മെറ്റീരിയലിന്റെ ആവർത്തനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്ലാസുകൾ; 3) ഒരു നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ക്ലാസുകൾ, അക്കൗണ്ടിംഗ് സ്വഭാവം, അതിൽ ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിലെ ജോലിയുടെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു, അറിവും മോട്ടോർ കഴിവുകളും, ശാരീരിക ഗുണങ്ങളും ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ കളിക്കാനുള്ള കഴിവും പരിശോധിക്കുന്നു.

രോഗാവസ്ഥയിൽ കുറവ്;

ചരക്ക്പാരമ്പര്യേതരത്തിന്റെ ടെറിസ്റ്റിക്സ്രീതികൾ, ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നുs സംരക്ഷിക്കാൻ ഒപ്പംആരോഗ്യ പ്രമോഷൻ

തരങ്ങൾ ആരോഗ്യ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ	ദിവസത്തിന്റെ സമയം	രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ
വലിച്ചുനീട്ടുന്നു	30 മിനിറ്റിൽ മുമ്പല്ല. ഭക്ഷണത്തിന് ശേഷം, ആഴ്ചയിൽ 2 തവണ 30 മിനിറ്റ്. മധ്യവയസ്സ് മുതൽ ഒരു സ്പോർട്സ് അല്ലെങ്കിൽ മ്യൂസിക് ഹാളിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മുറിയിൽ, നന്നായി വായുസഞ്ചാരമുള്ള മുറിയിൽ
റിഥ്മോപ്ലാസ്റ്റി	30 മിനിറ്റിൽ മുമ്പല്ല. ഭക്ഷണത്തിന് ശേഷം, ആഴ്ചയിൽ 2 തവണ 30 മിനിറ്റ്. മധ്യവയസ്സ് മുതൽ	കലാപരമായ മൂല്യം, ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അളവ്, കുട്ടിയുടെ പ്രായ സൂചകങ്ങൾക്ക് ആനുപാതികത എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കുക.
ചലനാത്മക വിരാമങ്ങൾ	ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ, 2-5 മിനിറ്റ്, കുട്ടികൾ ക്ഷീണിതരാകുന്നതിനാൽ
മൊബൈൽ, സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ	ഒരു ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ പാഠത്തിന്റെ ഭാഗമായി, ഒരു നടത്തത്തിൽ, ഒരു ഗ്രൂപ്പ് മുറിയിൽ - മൊബിലിറ്റിയുടെ ശരാശരി ബിരുദം ഉള്ള ചെറുത്. എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും ദിവസവും	കുട്ടിയുടെ പ്രായം, അത് കൈവശം വച്ചിരിക്കുന്ന സ്ഥലം, സമയം എന്നിവയ്ക്ക് അനുസൃതമായി ഗെയിമുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ മാത്രമാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്
അയച്ചുവിടല്	അനുയോജ്യമായ ഏതെങ്കിലും സ്ഥലം. കുട്ടികളുടെ അവസ്ഥയും ലക്ഷ്യങ്ങളും അനുസരിച്ച്, അധ്യാപകൻ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ തീവ്രത നിർണ്ണയിക്കുന്നു. എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും	നിങ്ങൾക്ക് ശാന്തമായ ക്ലാസിക്കൽ സംഗീതം (ചൈക്കോവ്സ്കി, റാച്ച്മാനിനോവ്), പ്രകൃതിയുടെ ശബ്ദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം
സൗന്ദര്യാത്മക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ	എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും മ്യൂസിയങ്ങൾ, തിയേറ്ററുകൾ, എക്സിബിഷനുകൾ മുതലായവ സന്ദർശിക്കുമ്പോൾ, അവധി ദിവസങ്ങൾക്കായി പരിസരം അലങ്കരിക്കുമ്പോൾ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ സൈക്കിളിന്റെ ക്ലാസുകളിൽ ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നു.	പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്ക് കീഴിലും പ്രത്യേകമായി ആസൂത്രണം ചെയ്ത ഇവന്റുകളുടെ ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ചും ക്ലാസ് മുറിയിലാണ് ഇത് നടത്തുന്നത്. കുട്ടികളിൽ സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചി വളർത്തുന്ന കുടുംബത്തോടൊപ്പമുള്ള ജോലിയാണ് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം.
ഫിംഗർ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്	ചെറുപ്പം മുതൽ വ്യക്തിഗതമായി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം ദിവസവും
കണ്ണുകൾക്കുള്ള ജിംനാസ്റ്റിക്സ്	ദിവസവും 3-5 മിനിറ്റ്. ഏത് ഒഴിവു സമയത്തും; ചെറുപ്പം മുതലുള്ള വിഷ്വൽ ലോഡിന്റെ തീവ്രതയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു
ശ്വസന ജിംനാസ്റ്റിക്സ്		മുറിയുടെ വായുസഞ്ചാരം നൽകുക, നടപടിക്രമത്തിന് മുമ്പ് മൂക്കിലെ അറയുടെ നിർബന്ധിത ശുചിത്വത്തെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകൻ കുട്ടികൾക്ക് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.
ജിംനാസ്റ്റിക്സ് ഉന്മേഷദായകമാണ്	പകൽ ഉറക്കത്തിന് ശേഷം ദിവസേന, 5-10 മിനിറ്റ്.	നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ രൂപം വ്യത്യസ്തമാണ്: കിടക്കകളിലെ വ്യായാമങ്ങൾ, വിപുലമായ കഴുകൽ; ribbed ബോർഡുകളിൽ നടക്കുന്നു; പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അവസ്ഥയെ ആശ്രയിച്ച് മുറികളിലും മറ്റുള്ളവയിലും താപനിലയിൽ വ്യത്യാസമുള്ള ഒരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് കിടപ്പുമുറിയിൽ നിന്ന് എളുപ്പത്തിൽ ഓടുക
തിരുത്തൽ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്	ശാരീരിക സംസ്ക്കാരത്തിന്റെയും ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ	പരിപാടിയുടെ രൂപം കുട്ടികളുടെ ചുമതലയെയും സംഘത്തെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.
ഓർത്തോപീഡിക് ജിംനാസ്റ്റിക്സ്	ശാരീരിക സംസ്ക്കാരത്തിന്റെയും ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ
ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ	സ്പോർട്സ് അല്ലെങ്കിൽ മ്യൂസിക് ഹാളുകളിൽ ആഴ്ചയിൽ 2-3 തവണ. ചെറുപ്രായം - ഗ്രൂപ്പ് മുറിയിൽ, 10 മിനിറ്റ്. ഇളയ പ്രായം - 15-20 മിനിറ്റ്, മധ്യവയസ്സ് - 20-25 മിനിറ്റ്, മുതിർന്ന പ്രായം - 25-30 മിനിറ്റ്.	പ്രീ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രോഗ്രാമിന് അനുസൃതമായി ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു. ക്ലാസിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾ മുറി നന്നായി വായുസഞ്ചാരമുള്ളതാക്കേണ്ടതുണ്ട്.
പ്രശ്നം കളിക്കൽ (ഗെയിം പരിശീലനങ്ങളും ഗെയിം തെറാപ്പിയും)	നിങ്ങളുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളിൽ, ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് നിങ്ങൾക്ക് കഴിയും. അധ്യാപകൻ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ജോലികൾ അനുസരിച്ച് സമയം കർശനമായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ല	കളിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അധ്യാപകനെ ഉൾപ്പെടുത്തി, കുട്ടിക്ക് അദൃശ്യമായി പാഠം സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.
ആശയവിനിമയ ഗെയിമുകൾ	ആഴ്ചയിൽ 1-2 തവണ 30 മിനിറ്റ്. മുതിർന്ന പ്രായം മുതൽ	ഒരു പ്രത്യേക സ്കീം അനുസരിച്ച് ക്ലാസുകൾ നിർമ്മിക്കുകയും നിരവധി ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു. അവയിൽ സംഭാഷണങ്ങൾ, സ്കെച്ചുകൾ, വിവിധതരം ചലനാത്മകത, ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ് മുതലായവയുടെ ഗെയിമുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.
"ആരോഗ്യം" എന്ന പരമ്പരയിൽ നിന്നുള്ള ക്ലാസുകൾ	ആഴ്ചയിൽ 1 തവണ 30 മിനിറ്റ്. കലയിൽ നിന്ന്. പ്രായം	ഒരു വൈജ്ഞാനിക വികസനമെന്ന നിലയിൽ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താം
സ്വയം മസാജ്	അധ്യാപകൻ, സെഷനുകൾ അല്ലെങ്കിൽ വിവിധ രൂപത്തിലുള്ള ശാരീരിക സംസ്ക്കാരം, ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു	നടപടിക്രമത്തിന്റെ ഗൗരവം കുട്ടിക്ക് വിശദീകരിക്കുകയും അവരുടെ ശരീരത്തെ എങ്ങനെ ദോഷകരമായി ബാധിക്കാതിരിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് അടിസ്ഥാന അറിവ് നൽകുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്
പോയിന്റ് സ്വയം മസാജ് ചെയ്യുക	പകർച്ചവ്യാധികളുടെ തലേന്ന്, ശരത്കാലത്തും വസന്തകാലത്തും ഏത് സമയത്തും അധ്യാപകർക്ക് പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ സൗകര്യപ്രദമാണ്.	ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികത അനുസരിച്ച് ഇത് കർശനമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള ജലദോഷവും അപ്പർ ശ്വാസകോശ ലഘുലേഖയുടെ രോഗങ്ങളും ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഇത് സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു
ബയോഫീഡ്ബാക്ക് (BFB)	5-10 മിനിറ്റ് ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന 10 മുതൽ 15 സെഷനുകൾ വരെ. ഒരു പ്രത്യേക മുറിയിൽ. പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ മുതൽ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു	കമ്പ്യൂട്ടറിലെ ജോലിയുടെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതികത ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു
ആർട്ട് തെറാപ്പി	30-35 മിനുട്ട് 10-12 പാഠങ്ങളുടെ സെഷനുകൾ. മധ്യ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന്	10-13 ആളുകളുടെ ഉപഗ്രൂപ്പുകളിലായാണ് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നത്, പ്രോഗ്രാമിന് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടൂളുകളും പരിശീലന പ്രോട്ടോക്കോളുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു.
സംഗീത സ്വാധീനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ	ശാരീരിക സംസ്ക്കാരത്തിന്റെയും ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും വിവിധ രൂപങ്ങളിൽ; അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച് മാസത്തിൽ 2-4 തവണ ക്ലാസുകൾ വേർതിരിക്കുക	മറ്റ് സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഭാഗമായി ഒരു സഹായമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു; സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുക, വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ വർദ്ധിപ്പിക്കുക തുടങ്ങിയവ.
യക്ഷിക്കഥ തെറാപ്പി	പ്രതിമാസം 2-4 പാഠങ്ങൾ 30 മിനിറ്റ്. മുതിർന്ന പ്രായം മുതൽ	മനഃശാസ്ത്രപരമായ ചികിത്സാ, വികസന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി ക്ലാസുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു മുതിർന്നയാൾക്ക് പറയാം, അല്ലെങ്കിൽ അത് ഒരു കൂട്ട കഥയാകാം, അവിടെ ആഖ്യാതാവ് ഒരാളല്ല, ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികൾ.
കളർ എക്സ്പോഷർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ	ഒരു പ്രത്യേക പാഠം എന്ന നിലയിൽ, ചുമതലകളെ ആശ്രയിച്ച് മാസത്തിൽ 2-4 തവണ	പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഇന്റീരിയറുകളുടെ വർണ്ണ സ്കീമിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ശരിയായി തിരഞ്ഞെടുത്ത നിറങ്ങൾ സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കുകയും കുട്ടിയുടെ വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
പെരുമാറ്റ തിരുത്തൽ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ	25-30 മിനിറ്റ് 10-12 പാഠങ്ങളുടെ സെഷനുകൾ. മുതിർന്ന പ്രായം മുതൽ	6-8 ആളുകളുടെ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രത്യേക രീതികളാൽ നടത്തപ്പെടുന്നു. ഗ്രൂപ്പുകൾ ഒരു അടിസ്ഥാനത്തിലല്ല നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് - വ്യത്യസ്ത പ്രശ്നങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾ ഒരേ ഗ്രൂപ്പിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ക്ലാസുകൾ കളിയായ രീതിയിലാണ് നടക്കുന്നത്, അവർക്ക് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക് ടൂളുകളും പരിശീലന പ്രോട്ടോക്കോളുകളും ഉണ്ട്
സൈക്കോ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്	25-30 മിനുട്ട് പ്രായമായ പ്രായം മുതൽ ആഴ്ചയിൽ 1-2 തവണ.	പ്രത്യേക രീതികൾ അനുസരിച്ച് ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു
സ്വരസൂചക താളം	ചെറുപ്പം മുതൽ ആഴ്ചയിൽ 2 തവണ 30 മിനിറ്റിനു ശേഷമല്ല. കഴിച്ചതിനുശേഷം. ജിമ്മിലോ മ്യൂസിക് ഹാളുകളിലോ. മില്ലി. പ്രായം-15 മിനിറ്റ്., മുതിർന്ന പ്രായം-30 മിനിറ്റ്.

കുട്ടിയുടെ ആരോഗ്യസ്ഥിതി, രോഗങ്ങളോടുള്ള അവന്റെ പ്രതിരോധം ശരീരത്തിന്റെ കരുതൽ കഴിവുകൾ, അതിന്റെ പ്രതിരോധത്തിന്റെ അളവ് എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് പ്രതികൂല ബാഹ്യ സ്വാധീനങ്ങളോടുള്ള പ്രതിരോധം നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഐ.ഡി. മഖനേവ (2000), എസ്.എൻ. ഡിഷാൽ, എം.എൻ. കുസ്നെറ്റ്സോവ (2002) ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നത് വളരുന്ന ഒരു ജീവിയ്ക്ക് പ്രത്യേകിച്ച് പേശികളുടെ പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണെന്നും അതിനാൽ, അപര്യാപ്തമായ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം നിരവധി രോഗങ്ങളുടെ വികാസത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

പ്രകൃതിദത്ത പ്രതിരോധ മാർഗ്ഗങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തിൽ, പ്രധാന സ്ഥാനം ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റേതാണ്, ഇത് ശാരീരിക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള കുട്ടിയുടെ ജൈവശാസ്ത്രപരമായ ആവശ്യകതയുടെ സംതൃപ്തി ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഐയുടെ കൃതികളിൽ. മസ്ത്യുക്കോവ (1997), എസ്.എൻ. പോപോവ (1999, 2005), എസ്.എസ്. ബൈച്ച്കോവ (2001), ടി.ഐ. ബോഗിന, ഇ.എ. Sahaidachnaya (2001) സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, ഡോസ് ചെയ്ത ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വളരുന്ന ജീവികളിൽ പൊതുവായ ടോണിക്ക് പ്രഭാവം ചെലുത്തുന്നു, ഇത് സുപ്രധാന സിസ്റ്റങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനും ശാരീരിക ക്ഷമത സൂചകങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, ഏറ്റവും പുതിയ മെഡിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ (ഹാലോചേമ്പറുകൾ, ഹൈഡ്രോമാസേജ് ബത്ത്, ഹൈപ്പോക്സിക്കേറ്ററുകൾ, എയറോഫൈറ്റോഇൻസ്റ്റാളേഷനുകൾ മുതലായവ) ഉപയോഗിച്ച് ശാരീരിക സംസ്ക്കാരവും ആരോഗ്യവും മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, ചികിത്സ, പ്രതിരോധ, പുനരധിവാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രീതികൾ വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നു.

നിരവധി സാഹിത്യ ഡാറ്റകൾ തെളിയിക്കുന്നതുപോലെ, വി.കെ. വെലിറ്റ്ചെങ്കോ (2000), ടി.വി. അന്റോനോവ, എൽ.എ. പരമോനോവ (1997), എം.എൻ. കുസ്നെറ്റ്സോവ (2002), എസ്.എൻ. ഡിഷാൽ (2001), എ.എസ്. ഗലനോവ് (2001), എം.വി. ആന്ട്രോപോവ (2004), എം.എം. Bezrukikh (2004), മോശം ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിന് ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പുതിയ രീതികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും അവയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുന്നതിനും ഒരു സംയോജിത സമീപനം ആവശ്യമാണ്.

പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന ഓരോ സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്കും ആരോഗ്യ-മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ഓറിയന്റേഷൻ ഉണ്ടെന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കൂടാതെ സമുച്ചയത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആത്യന്തികമായി ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലി, കുട്ടിയുടെ സമ്പൂർണ്ണവും സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്തതുമായ വികസനത്തിന് ശക്തമായ പ്രചോദനം നൽകും.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന എല്ലാ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും ഉപയോഗം അസാധ്യവും നീതീകരിക്കപ്പെടാത്തതുമാണ്. പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾക്കും സ്പെഷ്യലൈസേഷനും ഏറ്റവും സാധാരണമായതും എളുപ്പത്തിൽ ക്രമീകരിക്കാവുന്നതുമായ നിരവധി വിവരണങ്ങളിൽ കൂടുതൽ വിശദമായി താമസിക്കാൻ ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

ഉപസംഹാരം

ശാരീരികവും ന്യൂറോ സൈക്കിക് വികസനവും വൈകല്യമുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തിൽ വർദ്ധനവ്, കുറഞ്ഞ പ്രവർത്തനക്ഷമതയും ശാരീരിക ക്ഷമതയുടെ നിലവാരവും, പതിവ് രോഗാവസ്ഥ ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ പ്രതികൂലമായ അവസ്ഥയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഓരോ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലും ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും ന്യൂറോ സൈക്കിക് വികസനവും സാധാരണമാക്കുന്നതിനും പാരിസ്ഥിതിക ഘടകങ്ങളുടെ പ്രതികൂല ഫലങ്ങളിലേക്ക് ശരീരത്തിന്റെ അഡാപ്റ്റീവ് കഴിവുകൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ആരോഗ്യ-മെച്ചപ്പെടുത്തലും തിരുത്തൽ നടപടികളും നടത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. .

ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ, കുട്ടികൾക്ക് മതിയായ ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നൽകുന്ന ഒരു ഒപ്റ്റിമൽ മോട്ടോർ ഭരണകൂടം സൃഷ്ടിക്കാൻ ശ്രമിക്കണം, ഇത് കുട്ടിയുടെ ജൈവിക ആവശ്യകതയാണ്, അവന്റെ വളർച്ചയിലും വികാസത്തിലും പ്രധാന ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ്. ഒപ്റ്റിമൽ മോട്ടോർ മോഡിന്റെ വികസനം ഇനിപ്പറയുന്ന കാരണങ്ങളാൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു:

മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ തീവ്രത (ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മോട്ടോർ സാന്ദ്രതയിൽ വർദ്ധനവ് മുതലായവ);

മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സമയം വർദ്ധിപ്പിക്കൽ (ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ഓറിയന്റേഷൻ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ അധിക മോട്ടോർ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആമുഖം; സ്വതന്ത്ര മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിനായി ദൈനംദിന ദിനചര്യയിൽ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ഒഴിവു സമയം അനുവദിക്കുകയും ചെയ്യുക);

കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും അവസ്ഥയുടെ തിരിച്ചറിഞ്ഞ ലംഘനങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വ്യത്യസ്തമായ പരിപാടികൾ തയ്യാറാക്കുന്നു.

ചികിത്സാപരവും ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതുമായ ഓറിയന്റേഷന്റെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അധിക രൂപങ്ങളുടെ മോട്ടോർ മോഡിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് കുട്ടികളുമായി ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള തിരുത്തൽ ജോലികൾ നടത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ സെഷന്റെ അവസാന ഭാഗത്ത് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന തിരുത്തൽ, ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ, വിനോദ ഗെയിമുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഫലപ്രദമാണ്.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം പ്രധാന രൂപമായി തുടരുന്നു. ശരിയായ ഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്ന പ്രധാന പേശി ഗ്രൂപ്പുകളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഈ ക്ലാസുകളിൽ ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഉചിതമാണ്; പാദത്തിന്റെ കമാനം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും വയറിലെ പേശികളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള തിരുത്തൽ വ്യായാമങ്ങൾ; ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ; വർദ്ധിച്ച ന്യൂറോ-റിഫ്ലെക്സ് ആവേശവും പേശികളുടെ ഹൈപ്പർടോണിസിറ്റിയും ഒഴിവാക്കാൻ വിശ്രമ വ്യായാമങ്ങൾ; അടിസ്ഥാന മോട്ടോർ ഗുണങ്ങളും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം വ്യായാമങ്ങൾ, സൈക്കോമോട്ടർ വികസനം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ; ആരോഗ്യ ഗെയിമുകൾ.

സാഹിത്യത്തിലെ നിരവധി ഡാറ്റ തെളിയിക്കുന്നതുപോലെ, മോശം ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിന് ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെയും ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും പുതിയ രീതികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും അവയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുന്നതിനും ഒരു സംയോജിത സമീപനം ആവശ്യമാണ്. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ പ്രകൃതിയുടെ ശക്തികൾ (പ്രകാശം, നിറം, വെള്ളം, പ്രകൃതിദത്ത ഫൈറ്റോൺസൈഡുകൾ, ശബ്ദം, ധാതുക്കൾ മുതലായവ) ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യമാണെന്നും ആവശ്യമാണെന്നും ആധുനിക അധ്യാപനശാസ്ത്രം കണക്കാക്കുന്നു. ഈ ചികിത്സാ ഘടകങ്ങളുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി ബദൽ വൈദ്യശാസ്ത്രത്തിൽ നൂറുകണക്കിന് വർഷത്തെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, ഞങ്ങളുടെ പഠനം പ്രായോഗികമായി DOE ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്.

വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ ഒരു പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ ഫലപ്രദമായി കണക്കാക്കാം:

കുട്ടികളുടെ ശാരീരികവും ന്യൂറോ സൈക്കിക് വികാസവും സമന്വയിപ്പിക്കുക;

ശരീരത്തിന്റെ അവയവങ്ങളുടെയും സിസ്റ്റങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു: നല്ല വിശപ്പും ഉറക്കവും, കേന്ദ്ര നാഡീവ്യൂഹത്തിന്റെ നിരോധനത്തിന്റെയും ആവേശത്തിന്റെയും പ്രക്രിയകളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, പോസിറ്റീവ് വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ;

മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെയും ഗുണങ്ങളുടെയും വികസനത്തിൽ പോസിറ്റീവ് ഡൈനാമിക്സ്, ശാരീരിക ക്ഷമതയുടെ അളവ് വർദ്ധിപ്പിക്കുക;

ശരിയായ ഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണവും പാദത്തിന്റെ സാധാരണ കമാനവും;

ശരീരത്തിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ കഴിവുകളുടെ വികാസം;

രോഗാവസ്ഥയിൽ കുറവ്;

വ്യായാമം ചെയ്യാനുള്ള ശക്തമായ ആഗ്രഹം.

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം പാരമ്പര്യേതര മോട്ടോർ ആരോഗ്യം

സാഹിത്യം

1. അയ്യങ്കാർ ബി. യോഗയുടെ വ്യക്തത. - എം., 1993.

2. അൽയാമോവ്സ്കയ വി.ജി. ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വളർത്താം. - എം., 1993.

3. അൽഫെറോവ വി.പി. ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വളർത്താം - കലിനിൻഗ്രാഡ്, 1991.

4. Bezzubtseva G.G., Ermolina A.M. സ്പോർട്സുമായുള്ള സൗഹൃദത്തിൽ - എം., 2003.

5. ബോറിസോവ ഇ.എൻ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുമായി ശാരീരിക സംസ്‌കാരവും ആരോഗ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്ന ജോലിയും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനം - എം., 2006.

6. വാവിലോവ ഇ.എൻ. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക.- എം., 1987.

7. വാവിലോവ ഇ.എൻ. ഓടാനും ചാടാനും കയറാനും എറിയാനും പഠിക്കുക - എം., 1983

8. വാവിലോവ ഇ.എൻ. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ചടുലത, ശക്തി, സഹിഷ്ണുത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക. - എം., 1983

9. വാസിലിയേവ എൻ.എൻ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ. - യാരോസ്ലാവ്, 1997.

10. ഗലനോവ് എ.എസ്. സുഖപ്പെടുത്തുന്ന ഗെയിമുകൾ. (3-5, 5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്ക്). - എം., 2005.

11. Glazyrina L.D., Ovsyannik V.A. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികൾ. - എം., 2001.

12. ദിദുർ എം.ഡി., പൊട്ടപ്ചുക് എ.എ. കുട്ടികളുടെ ഭാവവും ശാരീരിക വികസനവും. - SPb., 2001.

13. Zaitsev A. A., Koneeva E. V. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം. - കലിനിൻഗ്രാഡ്, 1997.

14. Zmanovsky Yu. F. കുട്ടികളെ ആരോഗ്യത്തോടെ വളർത്തുക.- എം., 1989.

16. കസ്മിൻ വി ഡി റെസ്പിറേറ്ററി ജിംനാസ്റ്റിക്സ്. - റോസ്തോവ് / എൻ-ഡി., 2000.

17. കാർട്ടുഷിന എം.യു. 3-4, 5-6, 6-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വിനോദ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സാഹചര്യങ്ങൾ. - എം., 2004.

18. കുട്ടികൾക്കായുള്ള ഹ്രസ്വ വി.ടി. ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകൾ. - എം., 1987.

19. കുദ്ര്യവത്സെവ് വി.ടി., എഗോറോവ് വി.ബി. ആരോഗ്യ പുരോഗതിയുടെ പെഡഗോഗി വികസിപ്പിക്കുന്നു. - എം., 2000.

20. മഖനേവ എം.ഡി. ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടിയെ വളർത്തുന്നു - എം., 1987.

21. Matskeshvili T. Ya. കുട്ടികളിൽ നട്ടെല്ലിന്റെ പോസ്ചറൽ ഡിസോർഡറുകളും വക്രതയും. - എം., 1999.

22. മില്ലർ ഇ ബി സ്ട്രെച്ചിംഗ് വ്യായാമങ്ങൾ. എവിടെയും എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും ലളിതമായ യോഗ. - എം., 2001.

23. മോർഗുനോവ ഒ.എൻ. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ശാരീരിക സംസ്ക്കാരവും ആരോഗ്യ പ്രവർത്തനവും. - വ്ലാഡിമിർ, 2005.

24. മുറാവിയോവ് വി.എ. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക ഗുണങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം. - എം., 2004.

25. നസരോവ എ.ജി. ഗെയിം സ്ട്രെച്ചിംഗ്: പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സാങ്കേതികത. - SPb., 1994.

26. Nesteryuk T., സ്കോഡ A. ചെറിയ മാന്ത്രികരുടെ ജിംനാസ്റ്റിക്സ്. - എം., 1993.

27. പൊട്ടപ്ചുക് എ. എ., ദിഡൂർ എം.ഡി. കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക വികസനവും. - എം., 2001.

28. Praznikov V. P. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കാഠിന്യം. - കാലി നിൻഗ്രാഡ്, 1987.

29. Poltavtseva എൻ.വി. പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ ശാരീരിക സംസ്കാരം - എം., 2005.

30. പ്രോഗ്രാം "കുട്ടിക്കാലം". - SPb., 1997.

31. പ്രോഗ്രാം "റെയിൻബോ". - എം, 2003.

32. "കിന്റർഗാർട്ടനിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും പരിപാടി" എഡി. വാസിലിയേവ എം.എ., ഹെർബോവ വി.വി., കൊമറോവ ടി.എസ്. - എം., 2005.

33. ശിവച്ചേവ എൽ.എൻ. നിലവാരമില്ലാത്ത ഉപകരണങ്ങളുള്ള സ്പോർട്സ് ഗെയിമുകൾ - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്. 2005.

34. താരസോവ ടി.എ. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക അവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കൽ. - എം., 2005.

35. ഉട്രോബിന കെ.കെ. പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വിനോദ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് - എം.2003.

36. ഹിറ്റൽമാൻ. യോഗ. ശാരീരിക പൂർണതയിലേക്കുള്ള പാത - ഉലിയാനോവ്സ്ക്, 1992.

37. Chistyakova M. I. സൈക്കോ-ജിംനാസ്റ്റിക്സ്. - എം., 1995.

Allbest.ru-ൽ ഹോസ്റ്റ് ചെയ്‌തു

...

സമാനമായ രേഖകൾ

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യനിലയിൽ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാരമ്പര്യേതര രീതികളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും സ്വാധീനം നിർണ്ണയിക്കുക. വടക്കൻ അവസ്ഥകളിൽ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ പുനരധിവാസത്തിനുള്ള മെഡിക്കൽ-സൈക്കോളജിക്കൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ വ്യവസ്ഥകൾ. ജോലിയുടെ ആരോഗ്യ ദിശ.

തീസിസ്, 04/13/2015 ചേർത്തു


ദുർബലരായ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളുടെ സംവിധാനം: കാഠിന്യം, ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ വൈകാരികാവസ്ഥ, യുക്തിസഹമായ പോഷകാഹാരം, ശാരീരിക വികസനം, വ്യവസ്ഥകൾ. "ഗോൾഡൻ കീ" എന്ന പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള ആരോഗ്യ പ്രമോഷൻ പ്രോഗ്രാം.

ടേം പേപ്പർ, 01/16/2012 ചേർത്തു


തീസിസ്, 07/24/2011 ചേർത്തു


കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ സവിശേഷതകൾ. കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യത്തിന്റെ ആശയവും മാനദണ്ഡവും. കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയ. ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ അന്തരീക്ഷം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം. ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സംവിധാനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്നു.

ടേം പേപ്പർ, 04/27/2015 ചേർത്തു


വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ. പാരമ്പര്യേതര വിഭാഗങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സൃഷ്ടികൾ. ഹൈസ്കൂളിലെ റഷ്യൻ ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങൾ-സെമിനാറുകൾ. പാഠം - പ്രഭാഷണം, സംയോജിത പാഠം, പാഠം - ഉപദേശപരമായ ഗെയിം. ഗ്രേഡ് 6 ൽ പാരമ്പര്യേതര റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം

ടേം പേപ്പർ, 04/12/2007 ചേർത്തു


മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ "മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം" എന്ന ആശയം. പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സ്ഥിരതയുള്ള ബാലൻസ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ. ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളിലെ കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ. മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം.

തീസിസ്, 07/05/2013 ചേർത്തു


ക്യാമ്പിലെ കുട്ടികളുമായും കൗമാരക്കാരുമായും ആരോഗ്യ-മെച്ചപ്പെടുത്തൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും. വേനൽക്കാലത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രീതികൾ. കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിന്റെയും ആരോഗ്യത്തിന്റെയും സംരക്ഷണം. കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും കണക്കിലെടുത്ത് കൂട്ടായ സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

പരിശീലന റിപ്പോർട്ട്, 09/03/2014 ചേർത്തു


ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ. വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ പാരമ്പര്യേതര പാഠങ്ങൾ. പാരമ്പര്യേതര പാഠങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. വ്യത്യസ്ത തരം പാഠങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. സ്കൂളിൽ പാരമ്പര്യേതര പാഠങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമം.

ടേം പേപ്പർ, 03/21/2009 ചേർത്തു


കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തിന്റെയും മാനസിക വികാസത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ. മാതാപിതാക്കളുമായി പാരമ്പര്യേതര ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം. ഗാർഹിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും. പരിശീലന ഗെയിം വ്യായാമങ്ങൾ. മത്സരങ്ങളും കായിക മത്സരങ്ങളും.

ടേം പേപ്പർ, 02/06/2015 ചേർത്തു


പ്രകൃതിയിലും മനുഷ്യജീവിതത്തിലും മൃഗങ്ങളുടെ ലോകത്തിന്റെ മൂല്യം. പക്ഷികളുമായി പരിചയപ്പെടാൻ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ചുമതലകളും ഉള്ളടക്കവും. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കിന്റർഗാർട്ടനിലെ ജോലിയുടെ രീതികളും രൂപങ്ങളും പക്ഷികളുമായുള്ള പരിചയം. പക്ഷികളുടെ പരിണാമവും ഉത്ഭവവും, ശരീരഘടനയും പറക്കലും.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായം, അവരുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ, സാമൂഹികവൽക്കരണം എന്നിവയിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. ഓരോ പാഠവും ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വ്യക്തിത്വ സ്വഭാവം വികസിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

അല്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അധ്യാപകൻ കണക്കിലെടുക്കേണ്ട പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങളെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് വ്യക്തമായി നിയന്ത്രിക്കുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വ്യക്തിയുടെ സമഗ്രമായ വികസനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ഒരു ഫെഡറൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരമാണ് GEF.

പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കായി ഒരു പ്രോഗ്രാം കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്നവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

• വിദ്യാസമ്പന്നനായ വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത കഴിവുകളും അഭിലാഷങ്ങളും;
• മുതിർന്നവരുമായി ബന്ധപ്പെടാനുള്ള സഹകരണവും ആഗ്രഹവും;
• കുട്ടികളും മുതിർന്നവരുമായുള്ള ഇടപെടലിന്റെ സ്വഭാവം;
• സമപ്രായക്കാരോടും മാതാപിതാക്കളോടും ബഹുമാനം.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നിയന്ത്രിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ പ്രകൃതിയിൽ മധ്യസ്ഥതയിലാണെന്ന്, അധ്യാപകനും മുതിർന്നവരും പരിശീലനത്തിൽ പങ്കാളികളാകണം.

മുമ്പത്തെ കർശനമായി നിയന്ത്രിത വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ കൂടുതൽ അയവുള്ളതായിത്തീരുന്നു, ഇളയ, മധ്യ, മുതിർന്ന പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളും ആവശ്യങ്ങളും നിറവേറ്റുന്നു.

റിമോട്ട് കൺട്രോളിൽ കുട്ടികളെ വളർത്തുമ്പോൾ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നേരിടുന്ന പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• ശാരീരിക വികസനം;
• സംഭാഷണ വികസനം;
• ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം;
• വ്യക്തിത്വ വികസനം;
• പ്രചോദനത്തിന്റെ വികസനം;
• സാമൂഹ്യവൽക്കരണത്തിന്റെ വികസനം;
• വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വികസനം;
• കലാപരമായ കഴിവുകളുടെയും സൗന്ദര്യാത്മക അഭിരുചിയുടെയും വികസനം.

കോമ്പൗണ്ട് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ, വിവിധ പദാർത്ഥങ്ങളുമായുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ, വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, സമപ്രായക്കാരുമായും മുതിർന്ന കുട്ടികളുമായും ആശയവിനിമയം എന്നിവയിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകളിലൂടെ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ മുകളിൽ പറഞ്ഞ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു. അധ്യാപകനോടൊപ്പം, സംഗീത സൃഷ്ടികൾ, പെയിന്റിംഗുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കവിതകൾ എന്നിവ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു.

പ്രായമായ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക്, ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ ഒരു പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ് സ്വഭാവമുള്ളതാണ്, പ്രീ-സ്‌കൂൾ നിയമങ്ങളും ശ്രേണിയും പാലിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ക്ലാസുകൾ പര്യവേക്ഷണ സ്വഭാവമുള്ളവയാണ്, സ്വയം സേവനം പഠിപ്പിക്കുന്നു, വീട്ടുജോലിയുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു. നാടോടിക്കഥകൾ, ചരിത്രം, ഫിക്ഷൻ എന്നിവ പാഠങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്നു.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം പ്രകൃതി, പേപ്പർ, മറ്റ് ആപ്ലിക്കേഷൻ മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവ മാത്രമല്ല സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വിവര സാങ്കേതിക ഉൽപ്പന്നങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയും കളിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒരു ഗെയിം ഫോർമാറ്റിൽ പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യുന്നു.

ഈ കേസിൽ അധ്യാപകന്റെ ചുമതല, കുഞ്ഞ് സമഗ്രമായും ബൗദ്ധികമായും സാമൂഹികമായും വികസിക്കുകയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് താൽപ്പര്യം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും പ്രവർത്തിക്കാൻ മുൻകൈ എടുക്കുകയും ചെയ്യുന്ന തരത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

കുട്ടികളെ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള വഴികൾ

മുകളിലുള്ള എല്ലാ പ്രശ്നങ്ങളും വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. ചിലപ്പോൾ തികച്ചും വിപരീതമായ സമീപനങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളിൽ പ്രയോഗിക്കുന്നു.

ഗ്രൂപ്പുകളായി ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു:

• കിന്റർഗാർട്ടനിലെ പലതരം കളിപ്പാട്ടങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും;
• കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ;
• ഇൻഡോർ അവസ്ഥകളുടെ സുരക്ഷ;
• കുട്ടികളുടെ ശാരീരിക ക്ഷമതയുടെ അളവ്;
• അധ്യാപക യോഗ്യതാ നില.

ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ ഉദാഹരണമായി എടുക്കുന്നു, എന്നാൽ നടപ്പാക്കൽ പ്രക്രിയ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, രീതികൾ, അധ്യാപകന്റെ പങ്കാളിത്തം എന്നിവ വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങളിൽ സമാനമാണ്.

മുൻഭാഗം

പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകളുടെ ഏറ്റെടുക്കലും ഏകീകരണവുമാണ്. അവർ സജീവമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അധ്യാപകനുമായി നിരന്തരം ഇടപഴകുന്നു.

എല്ലാ ചലനങ്ങളും കുട്ടികൾ ഒരേസമയം, സമന്വയത്തോടെ നടത്തുന്നു.

വലിയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരാൾക്ക് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും ശ്രദ്ധിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, അതിനാൽ ചലനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

വ്യക്തി

ഓരോ വ്യായാമവും ഒരു ചങ്ങലയിൽ കുട്ടികൾ മാറിമാറി നടത്തുന്നു. ഒരാൾ ചെയ്യുമ്പോൾ, ബാക്കിയുള്ളവർ നിരീക്ഷിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

സമീപനത്തിന്റെ പ്രധാന നേട്ടം വധശിക്ഷയുടെ കർശനമായ ഗുണനിലവാരമാണ്.മറ്റ് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ നിഷ്ക്രിയത്വമാണ് പ്രധാന പോരായ്മ. സങ്കീർണ്ണമായ വ്യായാമങ്ങൾ പഠിക്കാൻ പ്രായമായപ്പോൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഫലപ്രദമാണ്.

ഇൻ ലൈൻ

ഉയർന്ന മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം ഉറപ്പാക്കാൻ, കുട്ടികൾ ഒരേസമയം നിരവധി വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നു, ഒരു സർക്കിളിൽ, ക്രമീകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും മാറ്റുന്നു.

സഹിഷ്ണുത വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്, എന്നാൽ ഓരോ കുട്ടികളുടെയും ശരിയായ വ്യായാമത്തിന്റെ ട്രാക്ക് സൂക്ഷിക്കാൻ മുതിർന്നവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

ഗ്രൂപ്പ്

കുട്ടികളെ പല ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവിടെ ഓരോരുത്തരും അതിന്റെ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു, അതിനുശേഷം അവർ മാറുന്നു. ശാരീരിക വികസനത്തിനും ഒരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുന്നതിനും ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

ഈ രീതിയിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തെറ്റുകൾ കണ്ടെത്താനും തിരുത്താനും അധ്യാപകന് പ്രായോഗികമായി അവസരമില്ല.

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ GCD യുടെ വർഗ്ഗീകരണം

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ നേരിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന് അതിന്റേതായ വർഗ്ഗീകരണം ഉണ്ട്:

1. സംയോജിപ്പിച്ചത്.വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരേസമയം സംയോജനം: സംഗീതം, ഫൈൻ ആർട്ട്സ്, ഗണിതശാസ്ത്രം, ഗെയിമിംഗ്.
2. സംയോജിപ്പിച്ചത്.പാഠത്തിന് ഒരു തീം ഉണ്ട്, അതിന്റെ വെളിപ്പെടുത്തൽ വിവിധ രീതികളിലൂടെ നേടാനാകും. വിഷയം നിരവധി സെഷനുകളിൽ വികസിപ്പിക്കുകയും മറ്റ് അനുബന്ധ വശങ്ങളെ ബാധിക്കുകയും ചെയ്യാം. പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കാൻ മാത്രമല്ല, നിലവിലുള്ള അറിവിനെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാനും പാഠം ആവശ്യമാണ്.
3. കോംപ്ലക്സ്.കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം പരിചിതമായ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. കലയിലെ ദിശയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സംഗീത, ദൃശ്യ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് പാഠങ്ങളിൽ (യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുക, ഗാനങ്ങൾ ആലപിക്കുക, നാടക പ്രകടനങ്ങൾ) ഇത് നാലിലൊന്ന് തവണ നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ല.
4. പാരമ്പര്യേതര.ഒത്തുചേരലുകൾ, മത്സരങ്ങൾ, കഥ പറയൽ, പത്രസമ്മേളനങ്ങൾ, സാങ്കൽപ്പിക യാത്രകൾ, മത്സരങ്ങൾ തുടങ്ങിയവയിലൂടെയാണ് പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നത്. കൂടുതൽ വിശദമായ വിവരങ്ങൾ ചുവടെയുള്ള പട്ടികയിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് അനുസരിച്ച് പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങളുടെ താരതമ്യ വിശകലനം

1	നേരിട്ട് സംയോജിപ്പിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	പരമ്പരാഗത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും കലകളുടെയും പ്രയോഗം
2	നേരിട്ട് സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ	ഒരു തുറന്ന പാഠം, അതിന്റെ ചുമതല ഒരു സുപ്രധാന വിഷയം വെളിപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്.
3	വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് പ്രധാന വിഷയം	ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ അറിവിന്റെ വികാസമാണ് പ്രധാന ചുമതല
4	കൂട്ടായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം	ഒരു സുഹൃത്തിന് ഒരു കത്ത് എഴുതുക, ഒരു വാക്യത്തിൽ നിന്നും മറ്റൊന്നിൽ നിന്നും ഒരു യക്ഷിക്കഥ എഴുതുന്നു
5	ഉല്ലാസയാത്ര	ജില്ലയിലെ സമീപ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സ്‌കൂളുകൾ, മറ്റ് കിന്റർഗാർട്ടൻ മുറികൾ, ലൈബ്രറികൾ എന്നിവ സന്ദർശിക്കുന്നത് ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കാനും സ്വാതന്ത്ര്യം വികസിപ്പിക്കാനും ഭയവും അജ്ഞാതവും ഇല്ലാത്തതും പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു ബോധം വളർത്തിയെടുക്കുന്നു.
6	നേരിട്ട് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം - തൊഴിൽ	സൈറ്റ് വൃത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം, ജോലിയുമായി പരിചയപ്പെടാൻ ഹരിത ഇടങ്ങൾ നട്ടുപിടിപ്പിക്കുക, പ്രകൃതി ചരിത്ര പരിജ്ഞാനം
7	സൃഷ്ടി	കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള സർഗ്ഗാത്മകത
8	ഒത്തുചേരലുകൾ	നാടോടിക്കഥകളുടെ പഠനം
9	യക്ഷിക്കഥ	കുട്ടികളുടെ സംസാര വികസനം
10	പത്ര സമ്മേളനം	കുട്ടികൾ പത്രപ്രവർത്തകരുടെ റോൾ ഏറ്റെടുക്കുകയും അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട കഥാപാത്രങ്ങളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (യക്ഷിക്കഥകൾ, സിനിമകൾ, അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട തൊഴിലുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന്)
11	യാത്രയെ	ഉല്ലാസയാത്രകളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, അവിടെ ഗൈഡ് പ്രീസ്‌കൂൾ തന്നെ
12	പരീക്ഷണം	കുട്ടികൾ വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ ഭൗതിക സവിശേഷതകൾ പഠിക്കുന്നു (കൈനറ്റിക് മണൽ, പ്ലാസ്റ്റിൻ, കാർഡ്ബോർഡ്, പേപ്പർ, മഞ്ഞ്)
13	മത്സരം	"ഏറ്റവും മിടുക്കൻ?", "മസ്തിഷ്ക മോതിരം" മുതലായവയുമായി സാമ്യമുള്ളതിനാൽ അധ്യാപകർ കുട്ടികൾക്കായി തീമാറ്റിക് മത്സരങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.
14	ഡ്രോയിംഗുകൾ-കോമ്പോസിഷനുകൾ	കുട്ടികൾ ഡ്രോയിംഗുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവർ അവയെ വ്യാഖ്യാനിക്കുകയും ഒരു പ്ലോട്ട് കൊണ്ട് വരുകയും വേണം
15	സംഭാഷണം	ധാർമ്മിക വിഷയങ്ങൾ ഉയർത്തുക, കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ച് മുതിർന്നവരുമായി സംസാരിക്കുക

ഉപസംഹാരം

പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ, അവർ "തൊഴിൽ" എന്ന ആശയത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കുന്നു, പക്ഷപാതം വിദ്യാസമ്പന്നനായ വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, അവന്റെ പ്രവർത്തനവും മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള ഇടപഴകലും, ഗാർഹിക കഴിവുകൾ മാത്രമല്ല, ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകളും രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

ഫെറ്റിസോവ നതാലിയ അനറ്റോലിയേവ്ന

അത്തരമൊരു തൊഴിൽ ഉണ്ട് - കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാനും പഠിപ്പിക്കാനും. അത് തിരഞ്ഞെടുത്തയാൾ ബോധപൂർവ്വം ഒരു ദുഷ്‌കരമായ, ചിലപ്പോൾ മിക്കവാറും അസാധ്യമായ റോഡിൽ ചവിട്ടി. തൊഴിലിൽ ഓരോരുത്തർക്കും വ്യത്യസ്ത വിധികളുണ്ട്. ചിലർ അവരുടെ കടമകൾ നിറവേറ്റുന്നു, എല്ലാം തുറന്നിരിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നിടത്ത് പുതിയതൊന്നും കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കരുത്. മറ്റുചിലർ അനന്തമായ തിരയലിലാണ്, വ്യത്യസ്ത കൂട്ടം കുട്ടികളുമായി ഒരേ പാത വീണ്ടും വീണ്ടും ആവർത്തിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല.

DOU-ലെ പാഠങ്ങൾ. പ്രധാന സവിശേഷതകൾ. വർഗ്ഗീകരണം

ക്ലാസ്- ഇത് ഒരു സംഘടിത വിദ്യാഭ്യാസ രൂപവും അതിന്റെ എല്ലാ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളും (പൊതുവായ പെഡഗോഗിക്കൽ ലക്ഷ്യം, ഉപദേശപരമായ ജോലികൾ, ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ മാർഗ്ഗങ്ങൾ) പ്രതിഫലിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്ന പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഒരു കാലഘട്ടമാണ്.

തൊഴിൽ ഇതാണ്:

കുട്ടിയുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പ്രധാന രൂപം;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ എല്ലാ വശങ്ങളും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന, ചലനാത്മകമായ, നടപടിക്രമ സംവിധാനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു;

പ്രാഥമിക ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസപരമായപാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഭാഗം നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയ;

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തന സമ്പ്രദായത്തിലെ ഒരൊറ്റ ലിങ്ക്.

പ്രധാനപ്പെട്ട തൊഴിൽ അടയാളങ്ങൾ:

തൊഴിൽ - ഉപദേശപരമായ ചക്രത്തിന്റെ പ്രധാന യൂണിറ്റും പരിശീലനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപവും;

സമയ ഇടവേള അനുസരിച്ച്, ഇത് 10-15 മിനിറ്റ് (ഇളയ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ) മുതൽ 30-35 മിനിറ്റ് വരെ (മുതിർന്ന പ്രീ-സ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ) എടുക്കും;

പാഠം സംയോജിപ്പിക്കാം, അതായത്, ഒന്നിലധികം തരം വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്: സംഭാഷണ വികസനം + ദൃശ്യ പ്രവർത്തനം);

പാഠത്തിലെ പ്രധാന പങ്ക് അധ്യാപകനാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിനും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുകയും ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വികസന നിലവാരം നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു;

ഒരു പാഠത്തിൽ കുട്ടികളെ ഒന്നിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന സംഘടനാ രൂപമാണ് ഒരു ഗ്രൂപ്പ്, എല്ലാ കുട്ടികളും ഏകദേശം ഒരേ പ്രായവും പരിശീലന നിലവാരവുമാണ്, അതായത്, ഗ്രൂപ്പ് ഏകതാനമാണ് (വൈവിധ്യമാർന്ന അല്ലെങ്കിൽ മിക്സഡ് ഗ്രൂപ്പുകൾ ഒഴികെ), ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രധാന ഘടന ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിൽ താമസിക്കുന്ന മുഴുവൻ കാലയളവിലും പരിപാലിക്കപ്പെടുന്നു;

കോഗ്നിറ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഗ്രിഡ് അനുസരിച്ച് ഒരൊറ്റ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു;

ക്ലാസുകൾ ദിവസത്തിൽ മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച സമയങ്ങളിൽ നടക്കുന്നു;

വർഷം മുഴുവനും അവധിദിനങ്ങൾ നടക്കുന്നു, അവ സ്കൂൾ അവധിക്കാലത്തിന്റെ താൽക്കാലിക കാലയളവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു (പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും സ്കൂളിന്റെയും തുടർച്ചയുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് പോലും ഇത് പ്രധാനമാണ്);

ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ചാണ് വർഷം അവസാനിക്കുന്നത് (ക്ലാസ് മുറിയിലെ കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്).

പാഠ തലങ്ങൾ:

1. ഉയർന്നത്:ഫീഡ്‌ബാക്കിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പഠന ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിശ്ചയിച്ച ഫലത്തിലേക്ക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള വഴികൾ പ്രവചിക്കുകയും കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ സാധ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2. ഉയർന്ന:പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം നൽകുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികളെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ.

3. ശരാശരി:കുട്ടികളുടെ അറിവും കഴിവുകളും വെളിപ്പെടുത്തുകയും പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിനും ലക്ഷ്യങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി വിവരങ്ങൾ ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

4. ഹ്രസ്വം:കുട്ടികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ, മുൻകൂട്ടി ആസൂത്രണം ചെയ്ത പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ വിശദീകരണം, ഒരു നല്ല ഫലം നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം തീവ്രമാക്കാതെ.

ഉയർന്നതിന്റെ അടയാളങ്ങൾപഠനം (പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ നിരീക്ഷണ സമയത്ത്):

പ്രശ്നം, ലക്ഷ്യം, ചോദ്യം, ചുമതല എന്നിവയുടെ ഒറ്റപ്പെടലും അവബോധവും;

അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രവചിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

വിവിധ (നിലവാരമില്ലാത്ത) സാഹചര്യങ്ങളിൽ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യവും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മറികടക്കലും (പരിഹാരങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ സ്വാതന്ത്ര്യം);

ചിന്തയുടെ യുക്തി;

ചിന്തയുടെ വഴക്കം;

മാറിയ സാഹചര്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തന രീതിയുടെ പരിവർത്തന വേഗത;

സ്റ്റാൻഡേർഡ് സൊല്യൂഷനുകൾ ഉപേക്ഷിക്കാനുള്ള അവസരം (സ്റ്റീരിയോടൈപ്പിൽ നിന്ന്);

അനുയോജ്യമായ ഒരു വേരിയന്റിനായി തിരയുക (വേരിയന്റ് മാറുകയോ മാറ്റുകയോ ചെയ്യുക).

പരമ്പരാഗത തൊഴിലുകളും അവയുടെ വർഗ്ഗീകരണങ്ങളും

തിരഞ്ഞെടുത്ത ജോലികളുടെയും അവ നടപ്പിലാക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ പരമ്പരാഗത തൊഴിലുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം നടത്തുന്നത് യുക്തിസഹമാണ്. ആധുനിക പ്രോഗ്രാമുകൾക്കുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ ശുപാർശകൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഓരോ പാഠവും കുട്ടികളുടെ ആവർത്തനവും ഏകീകരണവും വിപുലീകരണവും ആയതിനാൽ, പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കുന്നതിനും അറിവും കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഒരു പ്രത്യേക തരം പാഠം വേർതിരിക്കുന്നത് അനുചിതമാണ്. ആശയങ്ങൾ.

വി ഐ ലോഗിനോവ "പെഡഗോഗി" ൽ അവതരിപ്പിച്ച ക്ലാസുകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം, അധ്യാപന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ഉള്ള ക്ലാസുകളുടെ ഒരു മിശ്രിതത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ആധുനിക പ്രോഗ്രാമുകളുടെ രചയിതാക്കൾ ഓരോ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിനും ക്ലാസുകളുടെ ഒരു വർഗ്ഗീകരണം അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, ഇൻ "റെയിൻബോ" വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

വിവരദായകമായ;

വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ;

ഫൈനൽ;

വിദ്യാഭ്യാസ കഥകൾ;

ഉല്ലാസയാത്രകൾ;

- സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക്:

ആധിപത്യം;

തീമാറ്റിക്;

- "ബാല്യം മുതൽ കൗമാരം വരെ" എന്ന പ്രോഗ്രാമിൽ:

അനലിറ്റിക്കൽ;

സൃഷ്ടിപരമായ;

സൈദ്ധാന്തിക, മുതലായവ.

വൈവിധ്യമാർന്ന നിർവചനങ്ങൾ പരിഹരിക്കേണ്ട ജോലികളെയും ക്ലാസുകളുടെ ഘടനയെയും മാറ്റില്ല; ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും ക്രമവും വേരിയബിളായി തുടരുന്നു.

അതിനാൽ, ചുവടെ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വർഗ്ഗീകരണം ഏതെങ്കിലും പ്രോഗ്രാമിലെ ഏതെങ്കിലും തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിനായി നടത്തുന്ന ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ സഹായിക്കും, തിരഞ്ഞെടുത്ത ടാസ്ക്കുകളോടും ഘടനകളോടും അവ പാലിക്കുന്നു.

പാരമ്പര്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളും അവയുടെ വിലയിരുത്തലിനുള്ള പരാമീറ്ററുകളും

പാരമ്പര്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ.

മത്സര ക്ലാസുകൾ (കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള മത്സരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അണിനിരക്കുന്നു): ആരാണ് പെട്ടെന്ന് പേര്, കണ്ടെത്തൽ, തിരിച്ചറിയൽ, ശ്രദ്ധിക്കൽ തുടങ്ങിയവ.

ക്ലാസുകൾ-കെവിഎൻ (കുട്ടികളെ രണ്ട് ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുന്നതും ഗണിതശാസ്ത്രപരമോ സാഹിത്യപരമോ ആയ ക്വിസായി നടക്കുന്നു).

നാടക ക്ലാസുകൾ (കുട്ടികൾക്ക് വൈജ്ഞാനിക വിവരങ്ങൾ എത്തിക്കുന്ന മൈക്രോസീനുകൾ കളിക്കുന്നു).

ക്ലാസുകൾ-പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ (അധ്യാപകൻ പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിൽ തുല്യ പങ്കാളിയായി പ്രവേശിക്കുന്നു, ഗെയിമിന്റെ സ്റ്റോറിലൈൻ നിർദ്ദേശിക്കുകയും അങ്ങനെ പഠന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു).

കൺസൾട്ടിംഗ് ക്ലാസുകൾ (ഒരു കുട്ടി "തിരശ്ചീനമായി" പഠിക്കുമ്പോൾ, മറ്റൊരു കുട്ടിയുമായി കൂടിയാലോചിക്കുന്നു).

പരസ്പര പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (ഒരു "കൺസൾട്ടന്റ്" കുട്ടി മറ്റ് കുട്ടികളെ എങ്ങനെ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യാനും പ്രയോഗിക്കാനും വരയ്ക്കാനും പഠിപ്പിക്കുന്നു).

ക്ലാസുകൾ-ലേലം (ഒരു ബോർഡ് ഗെയിം "മാനേജർ" ആയി നടത്തുന്നു).

തൊഴിലുകൾ-സംശയങ്ങൾ (സത്യം അന്വേഷിക്കുക). (കുട്ടികളുടെ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: ഉരുകുന്നത് - ഉരുകുന്നില്ല, ഈച്ചകൾ - പറക്കുന്നില്ല, നീന്തുന്നു - മുങ്ങുന്നു, മുതലായവ)

ഫോർമുല പാഠങ്ങൾ (Sh. A. Amonashvili യുടെ "ഹലോ, കുട്ടികൾ!" എന്ന പുസ്തകത്തിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു).

യാത്രാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ബൈനറി പഠനങ്ങൾ (എഡി. ജെ. റോഡാരി). (കഥയുടെ ഇതിവൃത്തവും ഉള്ളടക്കവും മാറുന്ന സ്ഥാനത്തെ മാറ്റത്തിൽ നിന്ന് രണ്ട് വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സർഗ്ഗാത്മക കഥകളുടെ സമാഹാരം.)

ഫാന്റസി പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ക്ലാസുകൾ-കച്ചേരികൾ (വൈജ്ഞാനിക വിവരങ്ങൾ വഹിക്കുന്ന പ്രത്യേക കച്ചേരി നമ്പറുകൾ).

ഡയലോഗ് ക്ലാസുകൾ (സംഭാഷണത്തിന്റെ തരം അനുസരിച്ച് നടത്തപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ വിഷയം പ്രസക്തവും രസകരവുമാണ്).

"അന്വേഷണം വിദഗ്ധരാണ് നടത്തുന്നത്" (സ്കീമിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക, കിന്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഭൂപടം, ഡിറ്റക്ടീവ് സ്റ്റോറിലൈൻ ഉള്ള സ്കീം അനുസരിച്ച് ഓറിയന്റേഷൻ) തുടങ്ങിയ ക്ലാസുകൾ.

"ഫീൽഡ് ഓഫ് മിറക്കിൾസ്" (കുട്ടികളെ വായിക്കുന്നതിനായി "ഫീൽഡ് ഓഫ് മിറക്കിൾസ്" എന്ന ഗെയിമായി നടത്തുന്നു) പോലുള്ള ക്ലാസുകൾ.

ക്ലാസുകൾ "ഇന്റലക്ച്വൽ കാസിനോ" ("ബൗദ്ധിക കാസിനോ" അല്ലെങ്കിൽ ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങളുള്ള ക്വിസുകൾ വഴി നടത്തുന്നു: എന്ത്? എവിടെ? എപ്പോൾ?).

തൊഴിൽ ആവശ്യകതകൾ

1. ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും ഏറ്റവും പുതിയ നേട്ടങ്ങളുടെ ഉപയോഗം.

2. എല്ലാ ഉപദേശപരമായ തത്വങ്ങളുടെയും ഒപ്റ്റിമൽ അനുപാതത്തിൽ നടപ്പിലാക്കൽ.

3. വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനത്തിന് വിഷയ-സ്പേഷ്യൽ പരിതസ്ഥിതിക്ക് വ്യവസ്ഥകൾ നൽകുന്നു.

4. കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനായി സാനിറ്ററി, ശുചിത്വ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കൽ.

5. സംയോജിത ലിങ്കുകളുടെ സ്ഥാപനം (വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ബന്ധം, ഉള്ളടക്കം).

6. കഴിഞ്ഞ ക്ലാസുകളുമായുള്ള ആശയവിനിമയവും കുട്ടി കൈവരിച്ച ലെവലിൽ ആശ്രയിക്കലും.

7. കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രചോദനവും സജീവമാക്കലും (രീതികളും സാങ്കേതികതകളും).

8. ഒരു പാഠം നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള യുക്തി, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഒരൊറ്റ വരി.

9. പാഠത്തിന്റെ വൈകാരിക ഘടകം (പാഠത്തിന്റെ തുടക്കവും അവസാനവും എല്ലായ്പ്പോഴും ഉയർന്ന വൈകാരിക ഉയർച്ചയിൽ നടക്കുന്നു).

10. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ജീവിതവും വ്യക്തിപരമായ അനുഭവവുമായുള്ള ബന്ധം.

11. സ്വതന്ത്രമായി അറിവ് നേടുന്നതിനും അവരുടെ വോള്യം നിറയ്ക്കുന്നതിനുമുള്ള കുട്ടികളുടെ കഴിവുകളുടെ വികസനം.

12. ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും സമഗ്രമായ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ്, പ്രവചനം, രൂപകൽപ്പന, ആസൂത്രണം എന്നിവ ഒരു അധ്യാപകൻ മുഖേന നടത്തുന്നു.

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ

(പ്രൊഫ. എൻ. എൻ. പോഡ്യാക്കോവ്, എ. എൻ. ക്ല്യൂവ)

പ്രാഥമിക വിശകലനം (കാരണ-ഫല ബന്ധങ്ങളുടെ സ്ഥാപനം).

താരതമ്യം.

മോഡലിംഗിന്റെയും രൂപകൽപ്പനയുടെയും രീതി.

ചോദ്യ രീതി.

ആവർത്തന രീതി.

ലോജിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.

പരീക്ഷണങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും.

വൈകാരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ(പ്രൊഫ. എസ്. എ. സ്മിർനോവ്)

കളിയും സാങ്കൽപ്പിക സാഹചര്യങ്ങളും.

യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ മുതലായവ കണ്ടുപിടിക്കുന്നു.

നാടകവത്ക്കരണ ഗെയിമുകൾ.

ആശ്ചര്യ നിമിഷങ്ങൾ.

സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും പുതുമയുടെയും ഘടകങ്ങൾ.

തമാശയും തമാശയും (വിദ്യാഭ്യാസ കോമിക്സ്).

അധ്യാപന രീതികളും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനവും(പ്രൊഫ. എൻ. എൻ. പോഡ്യാക്കോവ്)

പരിസ്ഥിതിയുടെ വൈകാരിക സാച്ചുറേഷൻ.

കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രചോദനം.

ആനിമേറ്റും നിർജീവവുമായ പ്രകൃതിയുടെ വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനം (സർവേ).

പ്രവചനം (ചലനത്തിലെ വസ്തുക്കളെയും പ്രതിഭാസങ്ങളെയും പരിഗണിക്കാനുള്ള കഴിവ് - ഭൂതകാലവും വർത്തമാനവും ഭാവിയും).

ഗെയിം തന്ത്രങ്ങൾ.

തമാശയും തമാശയും.

പരീക്ഷണം.

പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങളും ചുമതലകളും.

അവ്യക്തമായ അറിവ് (ഊഹങ്ങൾ).

അനുമാനങ്ങൾ (അനുമാനങ്ങൾ).

സമഗ്രവും സംയോജിതവുമായ ക്ലാസുകൾ.

"വിദേശ നിഘണ്ടു വാക്കുകൾ":

സങ്കീർണ്ണമായ -

സംയോജനം - പുനഃസ്ഥാപിക്കൽ, നികത്തൽ, ഏതെങ്കിലും ഭാഗങ്ങളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഏകീകരണം.

"റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടു" എസ്.എം. ഒഷെഗോവ്:

സങ്കീർണ്ണമായ - ഒരു കൂട്ടം, എന്തിന്റെയെങ്കിലും സംയോജനം, ഏതെങ്കിലും പ്രാതിനിധ്യം;

സംയോജനം - ഭാഗങ്ങളുടെ സംയോജനം മൊത്തത്തിൽ.

"സോവിയറ്റ് എൻസൈക്ലോപീഡിക് നിഘണ്ടു":

സങ്കീർണ്ണമായ - ഒരു കൂട്ടം വസ്തുക്കളോ പ്രതിഭാസങ്ങളോ ഒന്നിനെ മൊത്തത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;

സംയോജനം - ഒരു സിസ്റ്റത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത വ്യതിരിക്ത ഭാഗങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ബന്ധത്തിന്റെ അവസ്ഥയെ അർത്ഥമാക്കുന്ന ഒരു ആശയം, ഒരു ജീവി മൊത്തത്തിൽ, അതുപോലെ തന്നെ അത്തരമൊരു അവസ്ഥയിലേക്ക് നയിക്കുന്ന പ്രക്രിയ. ശാസ്ത്രങ്ങളുടെ യോജിപ്പിന്റെയും ബന്ധത്തിന്റെയും പ്രക്രിയ, അവയുടെ വ്യത്യാസത്തിന്റെ പ്രക്രിയകൾക്കൊപ്പം നടക്കുന്നു.

Tyumen റീജിയൻ, YaNAO, Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra എന്നിവയിലെ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകരെ അവരുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ മെറ്റീരിയൽ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ക്ഷണിക്കുന്നു:
- പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം, രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാമുകൾ, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ, ക്ലാസുകൾക്കുള്ള അവതരണങ്ങൾ, ഇലക്ട്രോണിക് ഗെയിമുകൾ;
- വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രോജക്റ്റുകൾ, മാസ്റ്റർ ക്ലാസുകൾ (വീഡിയോ ഉൾപ്പെടെ), കുടുംബങ്ങളുമായും അധ്യാപകരുമായും ഉള്ള ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വ്യക്തിപരമായി വികസിപ്പിച്ച സംഗ്രഹങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും.

ഞങ്ങളോടൊപ്പം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നത് ലാഭകരമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

അപ്പോൾ ആധുനിക അധിനിവേശം എന്തായിരിക്കണം? ഇത് എങ്ങനെ മികച്ചതാക്കാം? ഈ ചോദ്യങ്ങൾ ഓരോ സർഗ്ഗാത്മക അധ്യാപകനെയും ബാധിക്കുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ പരിശീലനത്തിൽ ഏറ്റവും സുസ്ഥിരവും വ്യാപകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മാറി. ഇന്നത്തെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപം NOD "സംഗീതം" ആണ്.

ഇതിന് അത്തരം അടിസ്ഥാന സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്: ക്ലാസുകൾക്കുള്ള ഒരു നിശ്ചിത സമയപരിധി (15-30 മിനിറ്റ്), ദൃഢമായി സ്ഥാപിതമായ ഷെഡ്യൂൾ, അതേ മെറ്റീരിയലിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു യഥാർത്ഥ രൂപമെന്ന നിലയിൽ തൊഴിൽ, വൈ കാമെൻസ്കിക്ക് നന്ദി, മുന്നൂറിലധികം വർഷങ്ങളായി വിവിധ രാജ്യങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളിൽ ഉപയോഗിച്ചുവരുന്നു.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം ആധുനിക സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയും ആധുനിക കുട്ടിയുടെ ലോകവീക്ഷണത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയും കണക്കിലെടുക്കണം. ഒരു ആധുനിക പാഠം, പാഠം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുമ്പോൾ, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം വിഘടിച്ച രൂപത്തിൽ, ആലങ്കാരിക രൂപത്തിൽ സംഭരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയാണ് നമ്മുടെ വിദ്യാർത്ഥി എന്ന വസ്തുത ആരും കാണാതെ പോകരുത്.

നിലവിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രയോഗത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ ഫലപ്രദമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു: കുട്ടികളുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് രൂപീകരിക്കുന്ന ഉപഗ്രൂപ്പുകളിലെ ക്ലാസുകൾ. അവ സർക്കിൾ വർക്കുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു: സ്വമേധയാലുള്ള ജോലിയിൽ, മികച്ച കലകളിൽ. ക്ലാസുകൾ ഗെയിമുകളും യക്ഷിക്കഥകളും കൊണ്ട് സമ്പന്നമാണ്. ഗെയിമിന്റെ ആശയം കൊണ്ടുനടന്ന കുട്ടി, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതല ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അത് അവന്റെ സ്വന്തം വിവേചനാധികാരത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും: വിശ്രമിക്കുന്നതിനോ അവനുവേണ്ടി രസകരമോ വൈകാരികമോ ആയ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യുകയോ ചെയ്യുക.

പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ പാരിസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മാത്രമല്ല ഇന്ന് പദ്ധതി രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നത്. ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ കുട്ടികളുമായി പഠന പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിനുമുള്ള പുതിയ രൂപങ്ങൾക്കായുള്ള അധ്യാപകർ തിരയുന്നത് ഇതിന്റെ ഉപയോഗം സവിശേഷതയാണ്.

വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായും പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ ഹ്രസ്വകാല താമസത്തിന്റെ ഗ്രൂപ്പുകളുമായും ഇന്ന് പ്രോജക്റ്റ് രീതി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതേ സമയം, എൻ.എ. കൊറോട്ട്കോവയും മറ്റ് നിരവധി ഗവേഷകരും, ഈ കേസിലെ ക്ലാസുകൾ, പരമ്പരാഗത സമീപനത്തിന് വിപരീതമായി, കുട്ടികളുമൊത്തുള്ള മുതിർന്നവരുടെ സംയുക്ത പങ്കാളി പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ നടത്താം, അവിടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്വമേധയാ ഇടപെടുന്ന തത്വം മാനിക്കപ്പെടുന്നു. ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്യമാണ്: രൂപകൽപന അല്ലെങ്കിൽ ശിൽപം, ഡ്രോയിംഗ്, ആപ്ലിക്കേഷൻ.

ഗെയിമുകളും സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും കൊണ്ട് പൂരിതമാക്കിയ "ഹോബി ക്ലാസുകളുടെ" വിവിധ രൂപങ്ങളാണ് വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത്. ഇതെല്ലാം തീർച്ചയായും പാഠത്തെ കൂടുതൽ രസകരവും ആകർഷകവും കൂടുതൽ ഉൽപ്പാദനക്ഷമവുമാക്കുന്നു.

ക്ലാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രയോഗത്തിൽ വ്യാപകമായ ഉപയോഗത്തിന് പാഠം - സംഭാഷണം, പാഠം - നിരീക്ഷണം തുടങ്ങിയ രൂപങ്ങൾ ലഭിച്ചു. പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ ഈ ഫോമുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയിൽ നിന്ന്, പാഠം-സെഷൻ മുന്നൂറിലധികം വർഷങ്ങളായി ന്യായീകരിക്കപ്പെട്ട ഒരു ഫലപ്രദമായ പഠനരീതിയാണെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അധ്യാപകരെ സഹായിക്കുന്ന രൂപമാണിത്.

എന്നിരുന്നാലും, ഒരു തൊഴിൽ, അതിന്റെ സാധാരണ അർത്ഥത്തിൽ, ഒരു പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരേയൊരു രൂപമല്ല.

നിലവിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള വഴികൾക്കായുള്ള തിരയൽ തുടരുന്നു. ഇവയിൽ പാരമ്പര്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു.

റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിഷ്കരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചർച്ചയിൽ, എല്ലാ പ്രധാന ചർച്ചകളും ഒരു സമ്പൂർണ്ണ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ്. I.Ya പ്രകാരം. ലെർനർ, പൂർണ്ണമായ പഠനത്തിനുള്ള ഒരു പ്രധാന വ്യവസ്ഥ സംഘടനാ രൂപങ്ങളുടെ വൈവിധ്യമാണ്.

ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പഠന പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അധ്യാപകരുടെ നൂതനമായ പ്രവർത്തനം, പാരമ്പര്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലേക്ക് യഥാസമയം നയിച്ചു.

നിലവിൽ, "പരമ്പരാഗതമല്ലാത്തത്" എന്ന പദം വളരെ വ്യാപകമാണ്. ഇവയാണ് "പാരമ്പര്യേതര മരുന്ന്", "സാമ്പത്തിക രംഗത്തെ പാരമ്പര്യേതര സമീപനങ്ങൾ", "പരമ്പരാഗതമല്ലാത്ത രാഷ്ട്രീയ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ" തുടങ്ങിയവ. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ "പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾക്ക്" ഈ പട്ടികയിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം നൽകുന്നു. .

V. Dahl-ന്റെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടുവിൽ, ലാറ്റിനിൽ നിന്നുള്ള പരമ്പരാഗതം എന്നാൽ പരമ്പരാഗതമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട, സാധാരണ എന്നാണ്. അതിനാൽ, അസാധാരണമായത് അസാധാരണമാണ്. നമ്മൾ ഫോമുകളെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ അസാധാരണ രൂപങ്ങളാണ് ഞങ്ങൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത്. പാഠ രൂപത്തിന്റെ വികസനവും മെച്ചപ്പെടുത്തലും വഴി അത്തരം ഫോമുകളുടെ രൂപം ന്യായീകരിക്കപ്പെടുന്നു. ഫോമിന്റെ വ്യതിയാനം താൽക്കാലിക, ക്ലാസ് റൂം ചട്ടക്കൂടിൽ ഒരു മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല പാഠത്തിന്റെ നിർമ്മാണത്തെ മാത്രമേ ബാധിക്കുകയുള്ളൂ. അതായത്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾക്ക് സ്റ്റാൻഡേർഡ് സമയ ഫ്രെയിമുകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയും, ഒരു സാധാരണ പാഠമായി ഒരേ പ്രേക്ഷകരിൽ നടത്താം, കൂടാതെ അത്തരമൊരു പാഠത്തിന്റെ അസാധാരണത ജിസിഡി നിർമ്മിക്കുന്നതിനും പരിപാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള രൂപത്തിൽ പ്രകടമാണ് " സംഗീതം", കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയെയും സംഗീത സംവിധായകന്റെ ഫാന്റസിയെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.

പല അധ്യാപകർക്കും, നമ്മുടെ പരമ്പരാഗത പാഠത്തിന്റെ അതിരുകൾ ഇടുങ്ങിയതാണ്, പഠന പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് അതിനപ്പുറം പോകാനുള്ള വഴികൾ അവർ തേടുന്നു. പാഠം ഉജ്ജ്വലമാക്കാനും, ഓരോ കുട്ടിക്കും വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ കൈമാറാനും, അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധയെ ആശ്രയിക്കാനും, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സജീവമാക്കാനും അധ്യാപകൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ, ചട്ടം പോലെ, പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു: ഒരു ഫെയറി കഥാപാഠം, ഒരു യാത്രാപാഠം, ഒരു ഉല്ലാസപാഠം.

പാഠത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ജോലികളും രീതികളും അനുസരിച്ച് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപത്തിന് വ്യത്യസ്തമായ ബാഹ്യ ഘടന ഉണ്ടായിരിക്കാം. ക്ലാസ്-പാഠ സമ്പ്രദായം ഏറ്റവും സുസ്ഥിരവും വ്യാപകവുമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപം പാഠമാണ്. (ജെ.എ. കൊമേനിയസ്, 300 വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ്).

പഠന പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള അധ്യാപകരുടെ നൂതനമായ പ്രവർത്തനം, പാരമ്പര്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിച്ചു.

പാഠം വൈകാരികമാക്കാനും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ എത്തിക്കാനും അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധയെ ആശ്രയിക്കാനും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയിൽ കുട്ടികളെ സജീവമാക്കാനും അധ്യാപകൻ ശ്രമിക്കുമ്പോൾ, പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം "സംഗീതം" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയാണ്. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രൂപമാണ് പാഠം, അതിൽ വിവിധതരം സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. സംഗീത പാഠങ്ങൾക്ക്, ഒരു പ്രത്യേക വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം ആവശ്യമാണ്, അത് ഒരു കലാ പാഠത്തിന് തികച്ചും സ്വാഭാവികമാണ്. പൊതുവായ സവിശേഷതകൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ഓരോ പാഠവും മൗലികതയും മൗലികതയും കൊണ്ട് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. പാഠത്തിന്റെ വൈകാരിക പാറ്റേൺ, ഒരു ജോലിയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്കുള്ള മാറ്റം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, വൈകാരിക മാനസികാവസ്ഥ നിലനിർത്താനും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ മാറ്റാനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്താനും ശ്രമിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സംഗീത ക്ലാസുകളിലെ സ്വീകാര്യമായ ചില പാരമ്പര്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങൾ ഇതാ: - സംയോജിത ക്ലാസുകൾ: സംഗീതം - സംഭാഷണ വികസനം, സംഗീതം - കല, സംഗീതം - ജോലി, സംഗീതം - താളം; അതുപോലെ: പാഠം - യാത്ര, പാഠം - ഉല്ലാസയാത്ര, കെവിഎൻ, പാഠം - ഗെയിം, പാഠം - യക്ഷിക്കഥ, പാഠം - കച്ചേരി.

തൊഴിൽ - KVN - സംഗീത ക്ലാസുകളിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അത്തരം പാഠങ്ങൾ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, പ്രധാനമായും അധ്യയന വർഷത്തിന്റെ അവസാനത്തിലാണ് നടക്കുന്നത്, സംഗീത ലഗേജ് ഇതിനകം തന്നെ പൂർത്തിയായപ്പോൾ. ഇവിടെ എല്ലാം ഒരു യഥാർത്ഥ കെവിഎൻ പോലെയാണ്. ആൺകുട്ടികളെ രണ്ട് ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവർ ക്യാപ്റ്റനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ജൂറി മാതാപിതാക്കളാണ്. ടാസ്‌ക്കുകളും സംഗീത തീമുകളിലെ എല്ലാ മത്സരങ്ങളും മാത്രം. അത്തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ആനന്ദം നൽകുകയും വലിയ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. മാതാപിതാക്കളെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അത്തരം ക്ലാസുകൾ ഒരു കണ്ടെത്തൽ മാത്രമാണ്. തങ്ങളുടെ കുട്ടികൾക്ക് സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് എത്രമാത്രം അറിയാമെന്ന് അവർ ചിലപ്പോൾ സംശയിക്കാറില്ല. അവർക്ക് എത്ര തുറന്നതും വൈകാരികവുമാകാൻ കഴിയും. പാരമ്പര്യേതര സംഗീത പാഠം

തൊഴിൽ - കച്ചേരി. വർഷാവസാനം ഒരു തരം സാമാന്യവൽക്കരണ പാഠം. സ്കൂൾ വർഷത്തിൽ നേടിയ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ നിലവാരം പ്രകടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം.

പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഹാളിൽ ഗംഭീരമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ കച്ചേരി നടത്തണം; മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ സാധിക്കും. ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കച്ചേരി നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും. ആദ്യം, അധ്യാപകൻ മാതാപിതാക്കളോടും അധ്യാപകരോടും അധ്യയന വർഷത്തിലെ സംഗീത പാഠങ്ങളുടെ ചുമതലകളെക്കുറിച്ചും ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചും പറയുന്നു. സംഗീത സംവിധായകന്റെ വാക്ക് വ്യക്തവും സംക്ഷിപ്തവും ആകർഷകവുമായിരിക്കണം. വർഷം മുഴുവനും സംഗീത പാഠങ്ങളോടുള്ള പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികളുടെ സജീവവും താൽപ്പര്യമുള്ളതുമായ മനോഭാവത്തിന് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്ന ഉദാഹരണങ്ങൾ അധ്യാപകന് നൽകാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ അത് നല്ലതാണ്. തുടർന്ന് ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ഹാളിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു, അവർ സംഗീതത്തിലേക്ക് ഹാളിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു.

വർഷത്തിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ പഠിച്ച വൈവിധ്യമാർന്ന സ്വഭാവത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും സൃഷ്ടികൾ കച്ചേരി അവതരിപ്പിക്കണം. ഇത് കോറൽ, സോളോ ആലാപനത്തിനുള്ള (നാടോടി, ക്ലാസിക്കൽ, മോഡേൺ) സംഗീതമാണ്, ഒരു അധ്യാപകനുമായി നാല് കൈകൾ കളിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്, അല്ലെങ്കിൽ സംഗീതവും താളാത്മകവുമായ ചലനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന സംഗീതം ഡിഎംഐയ്ക്ക് വേണ്ടിയുള്ളതാണ്.

മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം പാട്ടിന്റെ പ്രകടനത്തോടെ കച്ചേരി അവസാനിക്കുന്നു. ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക ഉയർച്ചയ്ക്കും പ്രചോദനത്തിനും കാരണമാകുന്നു, ഇത് കച്ചേരിക്ക് മൊത്തത്തിൽ വളരെ പ്രധാനമാണ്. "സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു അവധിക്കാലം പോലെ പ്രീ-സ്‌കൂൾ കുട്ടികൾ സംതൃപ്തരായി പോകട്ടെ!" പ്രോഗ്രാം ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

രസകരമായ ഒരു പാഠം-ഒരു യക്ഷിക്കഥ, ഒരു പാഠം-യാത്ര, ഒരു പാഠം-വിനോദയാത്ര, മറ്റ് പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾ എന്നിവ ആകാം.

ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി ക്ലാസുകൾ ജനപ്രിയമാണ്. കുട്ടികളുമായുള്ള ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി സെഷനുകൾ ഒരു കുട്ടിയുമായുള്ള സവിശേഷവും സുരക്ഷിതവുമായ ഇടപെടലാണ്, ഇത് കുട്ടിക്കാലത്തെ സവിശേഷതകളുമായി ഏറ്റവും പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. ഇത് ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിനുള്ള അവസരമാണ്, അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പെരുമാറ്റത്തിന്റെ തിരുത്തൽ നടപ്പിലാക്കുക, കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്ന ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണിത്.

പ്രീ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫോർമാറ്റിൽ ഉപദേശപരമായ ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി പരിശീലനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം കുട്ടികളെ എളുപ്പത്തിലും വേഗത്തിലും ആവശ്യമായ അറിവ് നേടുന്നതിന് അനുവദിക്കുന്നു.