ദ്രവ്യത്തിന്റെ രസതന്ത്രം എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണം. "രസതന്ത്രത്തിന്റെ വിഷയം" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണം

സ്ലൈഡ് 4

അസൈൻമെന്റ്: പേരുകൾ നിർമ്മിക്കുന്ന വിജയ പാത കാണിക്കുക:

2) പദാർത്ഥങ്ങൾ

സ്ലൈഡ് 5

ചോദ്യങ്ങൾ: 1. ഏതൊക്കെ കണങ്ങളാണ് ചിത്രങ്ങളിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത്? 2. എത്ര കണികകൾ കാണിക്കുന്നു? 3. രാസ മൂലകങ്ങളുടെ എണ്ണം എണ്ണുക. 4. ഏത് ചിത്രങ്ങളാണ് ലളിതമായ പദാർത്ഥങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത്? അവിടെ എത്രപേർ ഉണ്ട്? 5. സങ്കീർണ്ണമായ പദാർത്ഥങ്ങൾ എവിടെയാണ് ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്? അവിടെ എത്രപേർ ഉണ്ട്?

സ്ലൈഡ് 6

അസൈൻമെന്റ്: കണങ്ങളുടെ വലുപ്പം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന ക്രമത്തിൽ നിബന്ധനകൾ ക്രമീകരിക്കുക:

തന്മാത്ര ഇലക്ട്രോൺ ആറ്റം ആറ്റോമിക് ന്യൂക്ലിയസ്

സ്ലൈഡ് 7

ടാസ്ക്: ആറ്റങ്ങളുടെയും തന്മാത്രകളുടെയും ചിത്രങ്ങൾ അനുബന്ധ ആശയങ്ങളിലേക്ക് നീക്കുക

രാസ മൂലകം സ്വതന്ത്ര ആറ്റങ്ങൾ സങ്കീർണ്ണ പദാർത്ഥങ്ങൾ ലളിതമായ പദാർത്ഥങ്ങൾ

സ്ലൈഡ് 8

ലളിതമായ പദാർത്ഥങ്ങൾ

സൾഫർ ബ്രോമിൻ വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങൾ ഫോസ്ഫറസ് കോപ്പർ മെർക്കുറി സോഡിയം

സ്ലൈഡ് 9

സങ്കീർണ്ണമായ പദാർത്ഥങ്ങൾ

ക്വാർട്സ് പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഗുണവിശേഷതകൾ ടേബിൾ ഉപ്പ് സിങ്ക് ബ്ലെൻഡ് വാട്ടർ ബ്രൗൺ ഗ്യാസ്

സ്ലൈഡ് 10

പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഗുണവിശേഷതകൾ

അഞ്ച് കോപെക്കുകൾ നേടുക! ചെമ്പിന്റെ ഗുണങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക! ടാസ്‌ക് താപ ചാലകമായ ചുവപ്പ്-തവിട്ട് മെറ്റാലിക് തിളക്കം ദ്രാവക വാതക പ്രകാശം വൈദ്യുതചാലകമായ മിനുസമാർന്ന ഹാർഡ് സോഫ്റ്റ് സ്റ്റേബിൾ വിസ്കോസ് പ്ലാസ്റ്റിക് ഉത്തരം

സ്ലൈഡ് 11

ഒരു കഷണം ഉപ്പ് ശേഖരിക്കുക! പടികൾ കയറി ഉപ്പിന്റെ ഗുണങ്ങൾ കണ്ടെത്തൂ! ടാസ്ക് വെള്ളത്തിൽ ലയിക്കുന്ന റിഫ്രാക്റ്ററി ഗ്ലാസ് തിളക്കം ദ്രാവക വാതക സ്വതന്ത്ര-ഒഴുകുന്ന ഖര രുചിയുള്ള വെളുത്ത മൃദുവായ മൃദുലമായ വിസ്കോസ് ഉത്തരം

സ്ലൈഡ് 12

ഹോം വർക്ക്

§1,2, വ്യായാമ പുസ്തകത്തിലെ കുറിപ്പുകൾ. 3.4 ഒരു കാർഡ്ബോർഡ് ഷീറ്റും ചെറിയ സുതാര്യമായ ബാഗുകളും ഉപയോഗിച്ച്, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ലളിതമോ സങ്കീർണ്ണമോ ആയ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു ശേഖരം ശേഖരിക്കുക.

സ്ലൈഡ് 13

ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക.

ഒ.എസ്. രസതന്ത്ര അധ്യാപകർക്കുള്ള ഗബ്രിയേലിയൻ റഫറൻസ് പുസ്തകം. എട്ടാം ക്ലാസ്. M. "Blik Plus", 2000 O.S. ഗബ്രിയേലിയൻ കെമിസ്ട്രി - 8, എം. ബസ്റ്റാർഡ്, 2007 ഒ.എസ്. ഗബ്രിയേലിയൻ, ടി.വി. സ്മിർനോവ. ഞങ്ങൾ എട്ടാം ക്ലാസ്സിൽ രസതന്ത്രം പഠിക്കുന്നു. M. “Blik Plus”, 1997 CD ഇലക്ട്രോണിക് പാഠങ്ങളും പരിശോധനകളും “പദാർത്ഥങ്ങളും അവയുടെ രൂപാന്തരങ്ങളും”

സ്ലൈഡ് 14

ഉപയോഗിച്ച ചിത്രങ്ങളിലേക്കുള്ള ലിങ്കുകൾ

ചെമ്പിന്റെ ചിത്രം http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/dc/Copper_crystals.jpg ക്വാർട്സിന്റെ ചിത്രം http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/ce/Quartz_Brésil.jpg ഇതിന്റെ ചിത്രം sulfurhttp:/ /upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Sulfur-sample.jpg ഫോസ്ഫറസിന്റെ ചിത്രം http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/88/PhosphComby.jpg മെർക്കുറിയുടെ ചിത്രംhttp wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Pouring_liquid_mercury_bionerd.jpg ബ്രോമിന്റെ ചിത്രംhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bd/Brom_amp.jpg തവിട്ട് വാതകത്തിന്റെ ചിത്രം http:// upload.wikimedia.org/wikipedia /commons/3/31/Diossido_di_azoto.jpg സോഡിയം ക്ലോറൈഡിന്റെ ചിത്രംhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/ea/Halit-Kristalle.jpg സിങ്ക് മിശ്രിതത്തിന്റെ ചിത്രം http:// upload.wikimedia.org/wikipedia/commons /2/2f/Sphalerite4.jpg ജലത്തിന്റെ ചിത്രം http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Splash_2_color.jpg

എല്ലാ സ്ലൈഡുകളും കാണുക

ഘട്ടം 1 - പുരാണ ചിന്ത

ഘട്ടം 2 - ശാസ്ത്രീയ അറിവിന്റെ രൂപീകരണം (പുരാതന ഗ്രീക്ക് പ്രകൃതി തത്ത്വചിന്ത)

ഹെരാക്ലിറ്റസ്: "ലോകം, എല്ലാവരിലും ഒന്ന്, ഒരു ദൈവവും ആരും സൃഷ്ടിക്കാത്തത്, ഒരു ശാശ്വതമായ അഗ്നിയാണ്, സ്വാഭാവികമായും ജ്വലിക്കുന്നതും സ്വാഭാവികമായി കെടുത്തുന്നതും."

എംപെഡോക്കിൾസ് (490-430 ബിസി) - 4 ഘടകങ്ങൾ (തീ, വെള്ളം, വായു, ഭൂമി) കൂടാതെ 2 ശക്തികളും (സ്നേഹവും ശത്രുതയും).

അരിസ്റ്റോട്ടിൽ (ബിസി 384-322) - വിപരീതങ്ങളുടെ ഐക്യം: വരൾച്ചയും ഈർപ്പവും, ചൂടും തണുപ്പും. പരസ്പരം സംയോജിപ്പിച്ച്, ഈ തത്ത്വങ്ങൾ എംപെഡോക്കിൾസിന്റെ 4 ഘടകങ്ങളായി മാറുന്നു.

ഫ്രാൻസിസ് ബേക്കൺ (1561-1626) - ഇംഗ്ലീഷ് തത്ത്വചിന്തകൻ. രസതന്ത്രം പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന രീതി പരീക്ഷണമായിരിക്കണം.

പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ അന്റോയിൻ ലാവോസിയർ. വിളിക്കപ്പെടുന്നവ പൂർത്തിയാക്കി "രാസ വിപ്ലവം". അന്നുമുതൽ, രസതന്ത്രം ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പദാർത്ഥങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെയും ഗുണങ്ങളുടെയും ശാസ്ത്രമായി കണക്കാക്കാൻ തുടങ്ങി.

ഏത് നിരയിലാണ് പദാർത്ഥങ്ങൾ മാത്രം സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്?

ടേബിൾ ഉപ്പ്, പഞ്ചസാര, മെഴുകുതിരി

വെള്ളം, ഇരുമ്പ്, സൾഫർ

ചെമ്പ്, നഖം, ഓക്സിജൻ

ഇഷ്ടിക, ബേക്കിംഗ് സോഡ, സെറാമിക് ഗ്ലാസ്

1) ടേബിൾ ഉപ്പ്, പഞ്ചസാര, മെഴുകുതിരി

2) വെള്ളം, ഇരുമ്പ്, സൾഫർ

3) ചെമ്പ്, നഖം, ഓക്സിജൻ

4) ഇഷ്ടിക, ചെമ്പ് നാണയം, സെറാമിക് ഗ്ലാസ്

പട്ടികയിൽ നിന്ന്, പദാർത്ഥങ്ങളുടെ പേരുകൾ എഴുതുക: നഖം, ഗ്ലാസ്, ഗ്രാഫൈറ്റ്, ഭരണാധികാരി, അലുമിനിയം, ഇരുമ്പ്, ഫണൽ, അന്നജം, അസറ്റിക് ആസിഡ്, ഗ്ലൂക്കോസ്.

സംയോജനത്തിന്റെ അവസ്ഥ

സാന്ദ്രത

ദ്രവത്വം

ഉരുകൽ, തിളയ്ക്കുന്ന പോയിന്റുകൾ

വൈദ്യുതചാലകത

അനുയോജ്യമായ ടാസ്‌ക് ലെവൽ 1. ഇതിന്റെ ഭൗതിക സവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക: a) മെർക്കുറിയും അലുമിനിയം; ബി) ചെമ്പ്, സിങ്ക്; സി) ചോക്കും കൽക്കരിയും. ലെവൽ 2. ഏത് രണ്ട് സ്വഭാവ സവിശേഷതകളാൽ രണ്ട് പദാർത്ഥങ്ങളെ വ്യത്യസ്‌തമാക്കാൻ ഇത് മതിയാകും: a) മെർക്കുറിയും അലൂമിനിയവും; ബി) ചെമ്പ്, സിങ്ക്; സി) ചോക്കും കൽക്കരിയും. ലെവൽ 3. ഇനിപ്പറയുന്ന പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന ഉപയോഗവുമായി എന്ത് ഗുണങ്ങളാണ് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്: എ) ഗ്ലാസ്, ബി) അലുമിനിയം? ഈ പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിൽ എന്ത് ഗുണങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം ഒരു പോരായ്മയായി കണക്കാക്കാം?

രസതന്ത്രം ഒരു അത്ഭുത ശാസ്ത്രമാണ്! അവൻ ഏത് മേഖലയിലേക്കും കൈകൾ നീട്ടുന്നു! വസ്ത്രങ്ങളിലും ഭക്ഷണത്തിലും വെള്ളത്തിലും പാർപ്പിടത്തിലും വായുവിലും എല്ലായിടത്തും രാസവസ്തുക്കളുണ്ട്! ദ്രാവകത്തിന്റെ നിറം പെട്ടെന്ന് മാറും, അത് ഒരു പൊരുത്തവുമില്ലാതെ തീ കത്തിക്കും, പ്രകൃതിദത്ത ഉൽപ്പന്നം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കും, ഒരു വ്യക്തി അവളുടെ ശീലങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്! കൃഷി, മരുന്ന്, സ്ഥലം... രസതന്ത്രത്തിന് എല്ലായിടത്തും ആവശ്യക്കാരുണ്ട്. ഇപ്പോൾ മുതൽ നൂറ്റാണ്ട് വരെ ഞങ്ങൾ അത് പഠിപ്പിക്കും, എല്ലാത്തിനുമുപരി, രസതന്ത്രം മനുഷ്യശരീരം കൂടിയാണ്. അവളെ സേവകനെന്നോ രാജ്ഞിയെന്നോ വിളിക്കൂ, ഇത് പേരിനെക്കുറിച്ചല്ല, നമ്മുടെ ജീവിതം മുഴുവൻ രസതന്ത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവാണ്. പുറത്ത്

ടീച്ചറെ സഹായിക്കാൻ സ്ലൈഡ് 2. രസതന്ത്രവും രാസവ്യവസായവും ഇല്ലാത്ത ജീവിതം ഇപ്പോൾ സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ഊന്നിപ്പറയുന്ന ഒരു ആമുഖ സംഭാഷണത്തോടെ ടീച്ചർ പാഠം ആരംഭിക്കുന്നു.ആധുനിക രസതന്ത്രം ദേശീയ സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ എല്ലാ മേഖലകളിലേക്കും കടന്നുകയറി. “രസതന്ത്രം അതിന്റെ കൈകൾ മനുഷ്യകാര്യങ്ങളിലേക്ക് വ്യാപകമായി വ്യാപിക്കുന്നു. നമ്മൾ എവിടെ നോക്കിയാലും, എവിടെ നോക്കിയാലും, അതിന്റെ പ്രയോഗത്തിന്റെ വിജയങ്ങൾ നമ്മുടെ കൺമുമ്പിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു,” എം.എം. ലോമോനോസോവ് 1751-ൽ തിരിച്ചെത്തി. അടുത്തതായി, പാഠത്തിന്റെ വിഷയവും അതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും പ്രഖ്യാപിക്കുന്നു. സ്ലൈഡ് 3. പ്രതിഫലനം. പുതിയ വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കാനുള്ള അവരുടെ സന്നദ്ധത വിലയിരുത്താൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. സ്ലൈഡ് 4. അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു: - ശരീരങ്ങളെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? - ശരീരത്തിന് എന്ത് ഗുണങ്ങളുണ്ട്? - ഒരു പദാർത്ഥത്തെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? തുടർന്ന് അദ്ദേഹം ഈ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു. "പദാർത്ഥം", "ശരീരം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യക്തമായ വ്യത്യാസം അവതരിപ്പിക്കുന്നു. ഗ്രാനൈറ്റിന്റെ സാമ്പിളുകൾ കാണിക്കുന്നു, ശരീരത്തിൽ നിരവധി പദാർത്ഥങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കാമെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. സ്ലൈഡ് 5. ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കാൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു: ശരീരങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും പേരുകൾ നിരകളായി വിതരണം ചെയ്യുക. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം ഒരു സ്വയം പരിശോധന നടത്തുന്നു. സ്ലൈഡ് 6. അധ്യാപകൻ ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു: - പദാർത്ഥങ്ങൾക്ക് എന്ത് ഗുണങ്ങളുണ്ട്? അടുത്തതായി, "പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഭൗതിക സവിശേഷതകൾ" എന്ന സ്കീം അനുസരിച്ച് അധ്യാപകൻ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നു.

സ്ലൈഡ് 7. നിർദ്ദിഷ്ട പദാർത്ഥങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഒരു അടയാളം തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ അടയാളം ശ്രദ്ധിക്കുകയും അവയുടെ സംയോജനത്തിന്റെ അവസ്ഥ അനുസരിച്ച് പദാർത്ഥങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു. പരസ്പര പരിശോധന നടത്തിവരികയാണ്. സ്ലൈഡ് 8. കാഴ്ച തിരുത്തൽ നടത്തുന്നു. സ്ലൈഡ് 9. അറിയപ്പെടുന്നതും പുതുതായി ലഭിച്ചതുമായ പദാർത്ഥങ്ങളുടെ വൈവിധ്യം ശ്രദ്ധിച്ചുകൊണ്ട്, ഗുണങ്ങളിലുള്ള പദാർത്ഥങ്ങളുടെ വ്യത്യാസങ്ങളും സമാനതകളും അധ്യാപകൻ വിശദീകരിക്കുന്നു. താരതമ്യത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ എടുത്തുകാണിച്ചാൽ പദാർത്ഥങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യാമെന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു. അടുത്തതായി, "പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങളുടെ താരതമ്യം" എന്ന പട്ടിക പൂരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ജോലി അധ്യാപകൻ സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. രസതന്ത്രത്തിന്റെ ആദ്യ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് അവർ ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുന്നു. സ്ലൈഡ് 10. പദാർത്ഥങ്ങളുടെ പരിവർത്തനങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്ത ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികളും അധ്യാപകരും ചേർന്ന് രസതന്ത്രത്തിന്റെ രണ്ടാമത്തെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുകയും രസതന്ത്രത്തെ ഒരു ശാസ്ത്രമായി നിർവചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്ലൈഡ് 11. ടീച്ചർ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ ഇഷ്‌ടമുള്ള ഒരു ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ ക്ഷണിക്കുന്നു: ലെവൽ 1 (ഏറ്റവും താഴ്ന്നത്). ഇവയുടെ ഭൗതിക സവിശേഷതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക: a) മെർക്കുറിയും അലുമിനിയം, b) ചെമ്പും സിങ്കും, c) ചോക്ക്, കൽക്കരി. ലെവൽ 2 (ഇന്റർമീഡിയറ്റ്). ഏത് രണ്ട് സ്വഭാവ സവിശേഷതകളാൽ രണ്ട് പദാർത്ഥങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്താൽ മതിയാകും (ആദ്യ ചോദ്യം കാണുക)? ലെവൽ 3 (ഏറ്റവും ഉയർന്നത്). ഇനിപ്പറയുന്ന പദാർത്ഥങ്ങളുടെ അറിയപ്പെടുന്ന ഉപയോഗവുമായി എന്ത് ഗുണങ്ങളാണ് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്: എ) ഗ്ലാസ്, ബി) അലുമിനിയം. അവയുടെ ഈ പ്രായോഗിക പ്രയോഗത്തിൽ എന്ത് ഗുണങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം ഒരു പോരായ്മയായി കണക്കാക്കാം? സ്ലൈഡ് 12,13. ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതിക പുരോഗതിയിൽ രസതന്ത്രത്തിന്റെ പങ്ക് അധ്യാപകൻ കാണിക്കുന്നു. വർണ്ണ ചിത്രീകരണങ്ങൾക്കൊപ്പം ഒരു കവിത വായിക്കുന്നു. പാരിസ്ഥിതിക പ്രശ്നങ്ങളെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു.

പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

• വിദ്യാഭ്യാസപരം: രസതന്ത്രം എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുക. ദ്രവ്യം, ഒരു രാസ മൂലകം, ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ പദാർത്ഥങ്ങളെ കുറിച്ച്, ഒരു രാസ മൂലകത്തിന്റെ നിലനിൽപ്പിന്റെ മൂന്ന് രൂപങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ നൽകുക.
• വികസനപരം: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലോജിക്കൽ, സെമാന്റിക് ചിന്ത, മെമ്മറി, കെമിക്കൽ ലാംഗ്വേജ്, അതുപോലെ ക്ലാസ്റൂമിൽ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവയുടെ വികസനം.
• വിദ്യാഭ്യാസം: മാനസിക ജോലിയുടെ ഒരു സംസ്കാരം വളർത്തിയെടുക്കുക, വ്യക്തിയുടെ ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക.

പാഠ തരം: ഒരു പുതിയ വിഷയം പഠിക്കുന്നു.

അധ്യാപന രീതി: ഭാഗികമായി തിരയുക, ഗവേഷണം, പ്രശ്നം.

സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ:സംഭാഷണം, സ്വതന്ത്ര ജോലി, പ്രായോഗിക ജോലി.

പാഠത്തിനുള്ള മെറ്റീരിയൽ പിന്തുണ: കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രൊജക്ടർ, സ്ക്രീൻ.
പ്രകടന മേശയിൽ: ഗ്ലാസ്, അലുമിനിയം ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ശേഖരം. ഇരുമ്പ് ഫയലിംഗുകൾ, സൾഫർ, ഒരു കാന്തം, ഒരു വെള്ള പേപ്പർ ഷീറ്റ്, ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളം.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മേശപ്പുറത്ത്: പഞ്ചസാര, സസ്യ എണ്ണ, മണൽ, അലുമിനിയം - ടെസ്റ്റ് ട്യൂബുകളിലും വെള്ളത്തിലും ഒരു ഫ്ലാസ്കിൽ, ഒരു ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ശൂന്യത.

പ്രചോദനം: അറിവ് പുതുക്കുന്നു.

"രസതന്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്തറിയാം?" എന്ന ചോദ്യത്തിൽ നിന്നാണ് ഞങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നത്.
സംഭാഷണത്തിനിടയിൽ, രസതന്ത്രത്തിന്റെ അർത്ഥവുമായി ഞങ്ങൾ സംഭാഷണം കൊണ്ടുവരുന്നു,
സ്റ്റാൻഡ് ഉപയോഗിച്ച് " നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ രസതന്ത്രം”.
രസതന്ത്രത്തിന് വളരെയധികം സാധ്യതകളുണ്ട്, മുമ്പ് അറിയപ്പെടാത്ത വസ്തുക്കൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു,
ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജോലി എളുപ്പമാക്കുന്നു, വസ്ത്രം ധരിക്കുന്നു, സമയം ലാഭിക്കുന്നു, സുഖവും ആശ്വാസവും സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ആളുകളുടെ രൂപം പോലും മാറ്റുന്നു.
എന്നാൽ അതേ രസതന്ത്രം ആരോഗ്യത്തിന് ഹാനികരവും മാരകവുമാകാം...
സയൻസ് ഫിക്ഷൻ എഴുത്തുകാരനും ശാസ്ത്രജ്ഞനും - ബയോകെമിസ്റ്റ് ഐസക് അസിമോവ് എഴുതി: "രസതന്ത്രം മരണമാണ്, ജാറുകളിലും പെട്ടികളിലും പൊതിഞ്ഞ് ..."
രസതന്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് മാത്രമല്ല, വൈദ്യുതി, വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, ഗതാഗതം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ ശരിയാണ്.
നമുക്ക് വൈദ്യുതിയില്ലാതെ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ നഗ്നമായ വയർ മാരകമാണ്, ടിവി കാണാൻ ഞങ്ങൾ എല്ലാവരും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ അതിന്റെ ബാക്ക് പാനലിന് പിന്നിൽ ആയിരക്കണക്കിന് വോൾട്ട് വോൾട്ടേജ് ഉണ്ട്, ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു കാർ ആവശ്യമാണ്, പക്ഷേ ആളുകൾ പലപ്പോഴും അതിന്റെ ചക്രങ്ങൾക്കടിയിൽ മരിക്കുന്നു.
അതുപോലെ, ആധുനിക രസതന്ത്രത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങൾ ആളുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ഉയർന്ന പൊതു സംസ്കാരവും വലിയ ഉത്തരവാദിത്തവും തീർച്ചയായും അറിവും ആവശ്യമാണ്.

അടുത്തതായി, രസതന്ത്രം നൽകുന്നതില്ലാതെ ആധുനിക മനുഷ്യന് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല എന്ന ആശയത്തിലേക്ക് ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ കൊണ്ടുവരുന്നു, തീയിൽ കളിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയെപ്പോലെയാകാതിരിക്കാൻ, താൻ എന്താണ് കളിക്കുന്നതെന്ന് മനസ്സിലാകുന്നില്ല, ആധുനിക മനുഷ്യന് കുറഞ്ഞത് ഒരു ജനറലെങ്കിലും ഉണ്ടായിരിക്കണം. രസതന്ത്രം എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ. ഈ പുരാതന ശാസ്ത്രം എങ്ങനെ ഉടലെടുത്തുവെന്നും ഈ ശാസ്ത്രത്തിന്റെ പഠന വിഷയം എന്താണെന്നും കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ ചുമതല?

പുതിയ മെറ്റീരിയലും പ്രാഥമിക നിയന്ത്രണവും പഠിക്കുന്നു:

PowerPoint "The History of Chemistry" (അനുബന്ധം 1)* എന്നതിലെ അവതരണത്തിന്റെ പ്രദർശനം.

രസതന്ത്ര ശാസ്ത്രം എന്താണ് പഠിക്കുന്നത്? രസതന്ത്ര പഠനം: (ബോർഡിലും ഒരു നോട്ട്ബുക്കിലും എഴുതുക):

• പദാർത്ഥങ്ങൾ.
• പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഗുണവിശേഷതകൾ.
• പദാർത്ഥങ്ങളുടെ പരിവർത്തനങ്ങൾ.

പ്രകടനംഗ്ലാസ്, പ്രത്യേകം അലുമിനിയം ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ ശേഖരം.
- ചോദ്യം: ഈ വസ്തുക്കൾക്കെല്ലാം പൊതുവായി എന്താണുള്ളത് (ടെസ്റ്റ് ട്യൂബുകൾ, ഫ്ലാസ്കുകൾ, ഗ്ലാസ് പ്രദർശിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു). ഉത്തരം: അവ ഗ്ലാസ് കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്;
- ചോദ്യം: എന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരേ ടെസ്റ്റ് ട്യൂബ് അലൂമിനിയം കൊണ്ട് നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയാത്തത്? ഗ്ലാസും അലൂമിനിയവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം എന്താണ്? ഉത്തരം പ്രോപ്പർട്ടികൾ ആണ്;

പ്രകടനം:ഇരുമ്പ് ഫയലിംഗുകളിലും സൾഫറിലും ഒരു കാന്തം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെ,
ഇരുമ്പ് ഫയലിംഗും സൾഫറും ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ വയ്ക്കുക.
ഇരുമ്പ് ഫയലിംഗുകളുടെയും സൾഫറിന്റെയും ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മുൻ ചർച്ച.

ഏകീകരണം: ഞങ്ങൾ ഒരു ലബോറട്ടറി പരീക്ഷണം നടത്തും, നിർദ്ദിഷ്ട ഫോമുകളിൽ ഫലം ഔപചാരികമാക്കും - സാമ്പിൾ അനുസരിച്ച് ശൂന്യത:

സാമ്പിൾ :

ലബോറട്ടറി അനുഭവം.

വിഷയം: വിവിധ വസ്തുക്കളുടെ ഭൗതിക ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം.
ലക്ഷ്യം:_________________________________

ജോലിയുടെ ഫലം.

1.നാല് ടെസ്റ്റ് ട്യൂബുകളിലെ ഓരോ ഉള്ളടക്കത്തിലും കുറച്ച് വെള്ളം ചേർക്കുക.
2.ടെസ്റ്റ് ട്യൂബിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് വിവരിക്കുക.
3. നിങ്ങൾ ഇപ്പോൾ വിവരിച്ച പദാർത്ഥങ്ങളിൽ, ഇനിപ്പറയുന്നവ സൂചിപ്പിക്കുക:
a) സമാഹരണത്തിന്റെ അതേ അവസ്ഥയിലാണ്;
ബി) വെള്ളത്തിൽ പ്രായോഗികമായി ലയിക്കില്ല.
4. പഞ്ചസാരയുടെയും മണലിന്റെയും ഗുണങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, ഈ വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സൂചിപ്പിക്കുക.
ഉപസംഹാരം: വിവിധ പദാർത്ഥങ്ങൾക്ക് _____________ എന്നിവയും ഉണ്ടാകാം
കൂടാതെ __________________ പ്രോപ്പർട്ടികൾ.

ക്ലാസ്സിനോടുള്ള ചോദ്യം: എന്താണ് ഭൗതിക ശരീരം? ഉദാഹരണങ്ങൾ തരുമോ?
നിഗമനങ്ങൾ: (നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുക)

1. ഭൌതിക ശരീരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കിയിരിക്കുന്നത് ദ്രവ്യമാണ്.
2. പദാർത്ഥങ്ങളുടെയും അവയുടെ ഗുണങ്ങളുടെയും പരിവർത്തനങ്ങളുടെയും ശാസ്ത്രമാണ് രസതന്ത്രം.

ചോദ്യം: ചില പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഗുണങ്ങൾ നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടത് എന്തുകൊണ്ട്? നിങ്ങളുടെ നേട്ടത്തിനായി അവ ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ് ഉത്തരം.

ഈ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഫലം ഇനിപ്പറയുന്ന ഡയഗ്രാമിൽ സംഗ്രഹിച്ചിരിക്കുന്നു:

ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്ന് നമുക്ക് അറിയാവുന്നത് ഓർക്കുക:
പദാർത്ഥങ്ങൾ തന്മാത്രകളാൽ നിർമ്മിതമാണ്, തന്മാത്രകൾ നിർമ്മിതമാണ്
ചെറിയ ആറ്റങ്ങൾ, അതാകട്ടെ,
കാർ ബ്രാൻഡുകൾ പോലെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: വോൾഗ, മോസ്ക്വിച്ച്,
ലഡ, മുതലായവ. മൊത്തത്തിൽ ഇത്തരത്തിലുള്ള 118 തരം ആറ്റങ്ങളുണ്ട്.
അതിനാൽ, ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുന്നു:

ഒരു പ്രത്യേക തരം ആറ്റത്തെ രാസ മൂലകം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ഓരോ രാസ മൂലകത്തിനും ഉണ്ടെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു
അസ്തിത്വത്തിന്റെ മൂന്ന് രൂപങ്ങൾ. (ബോർഡിൽ നിന്ന് നോട്ട്ബുക്കിലേക്ക് ഡയഗ്രം മാറ്റുക)

ഉദാഹരണത്തിന്:

എക്സ്പ്രസ് ഫാസ്റ്റണിംഗ്:

1. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ലളിതമായ പദാർത്ഥത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ അവരുടെ വലത് കൈയും ഒരു മൂലകത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ അവരുടെ വലതു കൈയും ഉയർത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു:
- നൈട്രജൻ ജ്വലനത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നില്ല;
- ഇരുമ്പിന് കാന്തികമാക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്;
- സൾഫർ (IV) ഓക്സൈഡിലെ ഓക്സിജന്റെ അളവ് സൾഫർ (VI) ഓക്സൈഡിനേക്കാൾ കുറവാണ്;
- അമോണിയ തന്മാത്രയിൽ നൈട്രജനും ഹൈഡ്രജനും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു;
- മഞ്ഞ സൾഫർ;
- പല മൾട്ടിവിറ്റാമിനുകളിലും ഇരുമ്പ് അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്.

2. ഡയഗ്രം പൂർത്തിയാക്കുക:

ആഗിരണം നിയന്ത്രണം:
സ്വയം പരിശോധനയ്‌ക്കൊപ്പം സ്വയം നിയന്ത്രണ പരിശോധന - മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ഉത്തരങ്ങൾ. (അനുബന്ധം 2).
ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണമനുസരിച്ച് ഞങ്ങൾ പാണ്ഡിത്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

1. നമ്മെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള ഏതൊരു വസ്തുവും:
a) ഭൗതിക ശരീരം;
ബി) പദാർത്ഥം

2. ഒരു ഗ്ലാസ് പാത്രം, ഒരു ഗ്ലാസ് ഗ്ലാസ്, ഒരു ഗ്ലാസ് ഫ്ലാസ്ക് ഇവയാണ്:
a) ശരീരങ്ങൾ;
ബി) പദാർത്ഥങ്ങൾ.

3. പദാർത്ഥം ഇതാണ്:
a) ഭൗതിക ശരീരം എന്തെല്ലാം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;
b) നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ഏതെങ്കിലും വസ്തു.

4. താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങളിൽ ഏതാണ് ഗ്ലാസിനെ ഒരു ഭൗതിക ശരീരം എന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നത്?
a) അവൻ ജനൽ ഗ്ലാസ് തകർത്തു;
b) പാത്രം ഗ്ലാസ് കൊണ്ടാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.

5. ഒരു പദാർത്ഥത്തിന്റെ ഗുണങ്ങൾ ഇവയാണ്:
a) പദാർത്ഥങ്ങൾ പരസ്പരം സമാനമോ വ്യത്യസ്തമോ ആയ സവിശേഷതകൾ;
b) പദാർത്ഥത്തിന്റെ നിറം.

6. ഏത് ഗുണപരമായ നാമവിശേഷണങ്ങളാണ് - ദുർബലമായ, ഹ്രസ്വമായ, കണ്ണാടി പോലെയുള്ള, ഫെറ്റിഡ്, തകർന്ന, സമമിതി, സുഷിരം, വളഞ്ഞ, വെള്ളി, ഉരുകൽ - എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകാം:
a) പദാർത്ഥങ്ങളിലേക്ക്;
ബി) ശരീരങ്ങളിലേക്ക്;
c) ശരീരങ്ങളിലേക്കും പദാർത്ഥങ്ങളിലേക്കും.

7. ഒരു ലളിതമായ പദാർത്ഥം തിരഞ്ഞെടുക്കുക:
a) ഓക്സിജൻ
ബി) വെള്ളം
സി) സൾഫ്യൂറിക് ആസിഡ്
d) അലുമിനിയം ഓക്സൈഡ്

8. പദാർത്ഥങ്ങളുടെ ഒരു മിശ്രിതം തിരഞ്ഞെടുക്കുക:
a) വായു
ബി) മഗ്നീഷ്യം ഓക്സൈഡ്
സി) അലുമിനിയം
d) ഇരുമ്പ് സൾഫൈഡ്.

പ്രതിഫലനവും സംഗ്രഹവും:

അവസാനമായി, പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പങ്കിടുക. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, ഇന്നത്തെ വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കുക.
ഇന്ന് ഞാൻ കണ്ടെത്തി ______________________________________________________
ഞാന് അത്ഭുതപ്പെട്ടു_________________________________________________
ഞാൻ ഇത് ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു______________________________________________

ഹോം വർക്ക്:

കുട്ടികൾക്ക് ഗൃഹപാഠം നൽകുമ്പോൾ, അത് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള നടപടിക്രമത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾ ഒരു വിശദീകരണം നൽകേണ്ടതുണ്ട്. ഏതൊക്കെ വ്യായാമങ്ങൾ വാമൊഴിയായി നടത്താം, ഏതൊക്കെ രേഖാമൂലം §1., ഉദാ. 1 (വാമൊഴിയായി).

സാഹിത്യം:

1. ഗബ്രിയേലിയൻ ഒ.എസ്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള രസതന്ത്രം എട്ടാം ക്ലാസ് പാഠപുസ്തകം മോസ്കോ "ബസ്റ്റാർഡ്", 2006
2. ഗബ്രിയേലിയൻ ഒ.എസ്., വോസ്കോബോയ്നിക്കോവ എൻ.പി., യാഷുകോവ എ.വി. അധ്യാപകരുടെ റഫറൻസ് പുസ്തകം, എട്ടാം ക്ലാസ് മോസ്കോ "ബസ്റ്റാർഡ്", 2002
3. ഗോർകോവെങ്കോ എം.യു. "8-ാം ഗ്രേഡിനുള്ള പാഠങ്ങളുടെ പാഠം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വികസനം" മോസ്കോ "വാക്കോ", 2005
4. ബോച്ചറോവ എസ്.വി. "കെമിസ്ട്രി എട്ടാം ക്ലാസ്. പാഠ പദ്ധതികൾ" വോൾഗോഗ്രാഡ്. "ടീച്ചർ - ആസ്റ്റ്", 2004.

ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ:

• Alkhimik.ru - Kunstkamera
• http://a-ivan.by.ru
• http://ru.wikipedia.org/wiki/History_of Chemistry
• http://www.physchem.chimfak.rsu.ru/Source/History/Sketch_2.html