ചെറിയ ബെറ്റ്സിക്കുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ. "ചെറിയ ബെറ്റ്സിക്കുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ!" എന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ വികസനം.

പാഠത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം : ഭാഷാ, സംസാര, സാമൂഹിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

പാഠത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസ വശം: "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പദാവലി പരിശീലിക്കുക; ലേഖനങ്ങൾ a/an ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങൾ സ്വയം പരിചയപ്പെടുത്തുക; ഡിസൈനുകൾ ഈആണ്/ എന്ന്ആണ്;

വികസന വശം: ലേഖനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വിവരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക a/an കൂടാതെ നാമങ്ങളുടെ കൈവശമുള്ള കേസ്;

വിദ്യാഭ്യാസ വശം: ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം വികസിപ്പിക്കുക, ടീം വർക്കിൻ്റെയും പരസ്പര പിന്തുണയുടെയും ബോധം വളർത്തുക.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ:

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

ടീച്ചർ ടെഡി ബിയറിനെ കാണിച്ച് പറയുന്നു:

ഹലോ!

നോക്കൂ! അത് മൂഡ് ആണ്ചെയ്തത്കരടി. അവൻ സന്തോഷവാനാണ്! പിന്നെ സുഖമാണോ?(കരടിയുടെ മുഖഭാവം മാറ്റുന്നു)

- ആകുന്നുനിങ്ങൾദുഃഖകരമായ ( ദേഷ്യം, സന്തോഷം)? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരം)

എനിക്കും സന്തോഷമായി. നിങ്ങളെ കണ്ടതിൽ എനിക്ക് സന്തോഷമുണ്ട്.

2. പ്രസംഗം ചൂടാക്കുക .

എൻ്റെ സുന്ദരി പാവ

വളരെ ചെറുതാണ്.

ഞാൻ എൻ്റെ സുന്ദരിയെ സ്നേഹിക്കുന്നു

ചെറിയ പാവ.

3. പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം പ്രഖ്യാപിക്കുന്നു. ലക്ഷ്യം ക്രമീകരണം.

ടി.: കൊള്ളാം! കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ! അവർ എത്ര നല്ലവരാണ്! (കളിപ്പാട്ടങ്ങളിൽ ഒന്ന് എടുക്കുന്നു) എന്താണ് ഇത്?

Cl.: ഇതൊരു ടെഡി ബിയറാണ്!

ടി.: അത് ആരുടേതാണ്?ആരുടെഅവൻ?

Cl.:ഒലെഗ്!

ടി.: ഇത് ഒലെഗിൻ്റെ ടെഡി ബിയർ ആണ്!ഞാൻ എന്താ പറഞ്ഞത്? എങ്ങനെ? ഇന്ന് നമ്മൾ എന്ത് പഠിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

Cl.: ആരുടെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ പറയാൻ പഠിക്കാം!

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അടിസ്ഥാന അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു.

1. കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വ്യക്തിഗത ജോലി.

ഇതൊരു ലുലു പാവയാണ്.____________

_________________________

ഇതാണ് ബോബിൻ്റെ ട്രെയിൻ.____________

_________________________

1. ഒരു ഗെയിം "ഈ കളിപ്പാട്ടം ആരുടേതാണ്?"

   സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെയും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെയും ആവർത്തനം.

പുതിയ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ പ്രാരംഭ പഠനം.

1) ലേഖനത്തിൻ്റെ ആമുഖം a/an. ഉപയോഗത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ. ലേഖനത്തിൻ്റെ കഥ " എ" അവൻ്റെ സുഹൃത്തുക്കളും.

ഒരിക്കൽ ഒരു ലേഖനം ഉണ്ടായിരുന്നു എ . അവൻ വളരെ സുന്ദരനും നല്ലവനും ദയയുള്ളവനുമായിരുന്നു, പക്ഷേ അവന് സുഹൃത്തുക്കളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് അവൻ വല്ലാതെ ബോറടിച്ചിരുന്നത്. പിന്നെ ഒരു ദിവസം ലേഖനം എ ഒറ്റയ്ക്ക് ജീവിച്ചാൽ മതിയെന്ന് തീരുമാനിച്ചു കൂട്ടുകാരെ തേടി. ആദ്യം അവൻ കണ്ടുമുട്ടി ... ഒരു പൂച്ച. ഇംഗ്ലീഷിൽ പൂച്ച - പൂച്ച. അവൻ അവനെ സമീപിക്കുകയും സുഹൃത്തുക്കളാകാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. പൂച്ച സന്തോഷത്തോടെ സമ്മതിച്ചു - അവനും ബോറടിച്ചു. അവർ അരികിൽ നിന്നു, അത് മാറി ... (ഒരു പൂച്ച).

ഒരു നായയും മുതലയുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച സമാനമായ രീതിയിൽ സംഭവിക്കുന്നു.

ഒരു ലേഖനമുണ്ട് എ അവൻ്റെ സുഹൃത്തുക്കളോടൊപ്പം കണ്ടുമുട്ടുന്നു ... ആന. വൗ! എന്തൊരു മഹത്വം! എനിക്ക് അവനുമായി ചങ്ങാത്തം വേണം. ഇത് എൻ്റെ ഏറ്റവും വലിയ സുഹൃത്തായിരിക്കും! അവൻ ആനയുടെ അടുത്ത് ചെന്ന് പറഞ്ഞു: "നമുക്ക് നിങ്ങളുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാം!" ആന ഉത്തരം നൽകുന്നു: "ഇല്ല! നിന്നോട് ചങ്ങാത്തം കൂടാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല. ലേഖനവുമായി ഞാൻ ഇതിനകം ചങ്ങാതിയാണ് ഒരു .»

ആനക്ക് ലേഖനവുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?എ ?

സ്വാംശീകരണത്തിൻ്റെ പ്രാഥമിക പരിശോധന.

ഉദാ.1, പേജ്.60 (എഴുതിയത്)

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ്

2) ആമുഖം ഘടനകൾ ഇതാണ് / അതാണ്

പ്രശ്നമുള്ള ചോദ്യം.

പേജ് 60 ലെ നിയമം നോക്കൂ, വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് വ്യത്യസ്തമായി എഴുതുന്നത്? ഈ വസ്തുക്കൾ നിങ്ങളുടെ കൈയ്യിൽ നിന്ന് എത്ര അകലെയാണെന്ന് നോക്കൂ?

(പ്രയാസങ്ങൾ ഉണ്ടായാൽ. കുട്ടികളുടെ മേശകളിൽ വ്യത്യസ്ത അകലങ്ങളിൽ സ്ഥിതി ചെയ്യുന്ന സമാന വസ്തുക്കളെ അധ്യാപകൻ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച് പറയുന്നു:ഈആണ്എപുസ്തകം/ അത്ആണ്എപുസ്തകം)

3) സംസാരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തിക്കുന്നു ഘടനകൾ ഇതാണ്/അതാണ്.

(അധ്യാപകൻ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്ത അകലങ്ങളിൽ വസ്തുക്കൾ സ്ഥാപിക്കുകയും അവരോട് പറയാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു ഈ ആണ് / എന്ന് ആണ് … )

പ്രാഥമിക ഏകീകരണം.

കേൾക്കുന്നു.

ഉദാ. 3, പേജ്.61

വായന.

ഉദാ. 4, പേജ്.61

d.z ൻ്റെ വിശദീകരണം.

വ്യായാമം 2, പേജ് 60 - അക്ഷരം, വ്യായാമം. 3, പേജ് 61 - വായിക്കുക.

പാഠ സംഗ്രഹം.

ടി.: പാഠത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്താണ് പഠിച്ചത്? ബോർഡിൽ നിങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ വരയ്ക്കുക.

വിഷയം: ചെറിയ ബെറ്റ്സിക്കുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ!

ലക്ഷ്യം: "കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പഠിച്ച LE, സംഭാഷണം, വ്യാകരണ ഘടനകൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ രൂപീകരണം.

ചുമതലകൾ :

വിദ്യാഭ്യാസപരം:

"അനിശ്ചിതകാല ലേഖനത്തിൻ്റെ ഉപയോഗം a /an" എന്ന വിഷയത്തിൻ്റെ ആമുഖവും പരിശീലനവും പ്രാരംഭ ഏകീകരണവും;

"ഇത് / അത്" എന്ന വിഷയത്തിൻ്റെ ആമുഖവും പരിശീലനവും പ്രാരംഭ ഏകീകരണവും;

തുറന്നതും അടച്ചതുമായ അക്ഷരങ്ങളിൽ "o" വായിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളുടെ ആവർത്തനം;

"കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ പൊതുവൽക്കരണം;

വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണ കഴിവുകൾ സജീവമാക്കൽ;

എഴുത്ത് കഴിവുകൾ സജീവമാക്കൽ;

വികസിപ്പിക്കുന്നു:

ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ കഴിവുകളുടെ വികസനം;

വായനാ കഴിവുകളുടെ വികസനം;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങളുടെ വികസനം;

മെമ്മറി, ശ്രദ്ധ, ഭാവന എന്നിവയുടെ വികസനം;

ഉയർത്തുന്നു:

ഒരു വിദേശ ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത വളർത്തുക;

പ്രകൃതിയോടുള്ള സ്നേഹവും താൽപ്പര്യവും വളർത്തുക.

ഉപകരണം: പാഠപുസ്തകം, വർക്ക്ബുക്ക്, ലാപ്ടോപ്പ്, പ്രൊജക്ടർ, ബ്ലാക്ക്ബോർഡ്.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

ഡി . - "ഹലോ" എന്ന് പറയേണ്ട സമയമാണിത്.

"ഹലോ" പറയേണ്ട സമയമാണിത്.

"ഹലോ" പറയേണ്ട സമയമാണിത്.

ഞങ്ങളുടെ പാഠം ആരംഭിക്കുക.

യു. - ആരാണ് ഇന്ന് ഇല്ലാത്തത്?

ഡി - എല്ലാവരും ഹാജരുണ്ട്.

സ്വരസൂചക വ്യായാമം. ഒരു നാവിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ.

യു - നാവ് ഉണർന്നു, സ്വയം വലിച്ചെടുക്കാൻ തുടങ്ങി [оi]. അവൻ തൻ്റെ വീടിന് വായുസഞ്ചാരം നൽകുന്നു, വാതിൽ തുറക്കുന്നു, വാതിൽ കാറ്റിൽ അടിക്കുന്നു.

നാവിനടുത്തുള്ള മുറ്റത്ത് ഒരു നായ താമസിക്കുന്നു. ഇത് വളരെ ദയയുള്ള നായയാണ്, അവൾ അവളുടെ സുഹൃത്തിനെ കണ്ടുമുട്ടുമ്പോൾ, അവൾ സന്തോഷത്തോടെ അലറുന്നു: .

ഫാമിൽ ഒരു പശു മൂവ് ഞാൻ കേട്ടു: .

ഫലിതം കൂകി: .

അപ്പോൾ മുള്ളൻ പന്നി ഓടി വന്നു, കൂർക്കം വലിച്ചു, രണ്ട് വണ്ടുകളും ദേഷ്യത്തോടെ സംസാരിച്ചു, .

പെട്ടെന്ന് ഒരു കൊടുങ്കാറ്റ് പൊട്ടിത്തെറിച്ചു, ശക്തമായ കാറ്റ് വീശി, മേൽക്കൂരയിൽ മഴ പെയ്യാൻ തുടങ്ങി [p].

സംഭാഷണ വ്യായാമങ്ങൾ. ഗെയിം "റിപ്പോർട്ടർ".

യു - നമുക്ക് കളിക്കാം. നമുക്ക് കളിക്കാം. ആരായിരിക്കും നേതാവ്?

"റിപ്പോർട്ടർ" വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ നേതാവിനോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, അവൻ ഉത്തരം നൽകുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു.

യു. - കഴിഞ്ഞ പാഠത്തിൽ നമ്മൾ കണ്ടുമുട്ടിയ വാക്കുകൾ ആവർത്തിക്കാം.

ഞാൻ ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുകയും അത് എന്താണെന്ന് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒരിക്കൽ നിങ്ങൾ എനിക്ക് ശേഷം ആവർത്തിക്കുന്നു.

യു. - ഇപ്പോൾ ഞാൻ ആ വാക്ക് ഇംഗ്ലീഷിൽ പറയുന്നു, നിങ്ങൾ അത് റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ പറയുന്നു.

യു. - ഇപ്പോൾ ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ചിത്രം കാണിക്കുന്നു, അത് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ ഇംഗ്ലീഷിൽ പറയുന്നു.

യു - നമുക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമം ചെയ്യാം. വാക്ക് വായിക്കുക, നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരത്തിന് പേര് നൽകുക.

T_a s_t Ba_l

മസ്_കാൽ ബോക്സ് D_ll

A_roplane Ele_hant

Ro_king ho_se Tr_in

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ് .

യു. - ഇനി നമുക്ക് വിശ്രമിക്കാം. ദയവായി എഴുന്നേറ്റു നിലക്കു!

കൈയടിക്കുക, കൈയടിക്കുക, കൈയടിക്കുക

കൈകൊട്ടുക.

ചാടുക, ചാടുക, ചാടുക, ചാടുക, ചാടുക, ചാടുക,

ചാടുക, ചാടുക, ഒരുമിച്ച് ചാടുക.

ഓടുക, ഓടുക, ഓടുക, ഓടുക, ഓടുക,

ഓടുക, ഓടുക, ഒരുമിച്ച് ഓടുക.

നീന്തുക, നീന്തുക, നീന്തുക, നീന്തുക,

നീന്തുക, നീന്തുക, നീന്തുക, ഒരുമിച്ച്.

പറക്കുക, പറക്കുക, പറക്കുക, പറക്കുക, പറക്കുക

പറക്കുക, പറക്കുക, ഒരുമിച്ച് പറക്കുക.

യു. - ഇപ്പോൾ. നമുക്ക് കളിക്കാം. നമുക്ക് കളിക്കാം. ഗെയിമിനെ "കൺഫ്യൂഷൻ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കൽപ്പന നൽകുന്നു, നിങ്ങൾ അത് നടപ്പിലാക്കുക, എന്നാൽ ശ്രദ്ധിക്കുക, ഞാൻ നിങ്ങളെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കും. നിങ്ങൾ തെറ്റാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഗെയിമിന് പുറത്തായി ഇരിക്കുക. ഏറ്റവും ശ്രദ്ധയുള്ളവർ ഗെയിമിൽ തുടരുന്നു.

പുതിയ വ്യാകരണ സാമഗ്രികളുമായുള്ള പരിചയം. അനിശ്ചിതകാല ലേഖനം എ / എ .

യു. - ഇപ്പോൾ അനിശ്ചിതകാല ലേഖനം a /an ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമം നമുക്ക് പരിചയപ്പെടാം.

വിഷയം ആദ്യമായി സംസാരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഏകവചനം എണ്ണാവുന്ന നാമങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് a /an എന്ന അനിശ്ചിത ലേഖനം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

എവ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളിൽ തുടങ്ങുന്ന നാമങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ഉപയോഗിക്കുന്നു:

എപന്ത് എപെൻസിൽ കേസ്

ഒരുസ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ തുടങ്ങുന്ന നാമങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ഉപയോഗിക്കുന്നത്:

ഒരുവിമാനം ഒരുആന

യു . - ഇപ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ വ്യായാമ പുസ്തകം തുറക്കുക. ഇന്ന് ഏത് തീയതിയാണ്?

ഡി - ഇന്ന് ഡിസംബർ 21 ആണ്.

യു - തീയതി എഴുതുക. നമ്പർ എഴുതുക. ക്ലാസ് വർക്ക്. ഞങ്ങൾ നമ്പർ 1 പേജ് 60 നടപ്പിലാക്കുന്നു.

അവ ലേഖനത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഉദാ. 1 പേ. 60

ടീ സെറ്റ്, മുട്ട, മൃഗം, പെൻസിൽ, ഭരണാധികാരി, കുട, റോക്കിംഗ് കുതിര, ഓറഞ്ച്.

a ____, ____, _____, _____.

ഒരു _____, _____, _____, _____.

പ്രകടമായ സർവ്വനാമങ്ങൾഈ / അത് - ഇത് അത്.

യു. – നമ്മൾ പരിചയപ്പെടുന്ന അടുത്ത നിയമം “ഇത് / അത് - ഇത് / അത്” എന്നതാണ്.

സമീപത്തുള്ള ആളുകളെയോ മൃഗങ്ങളെയോ വസ്തുക്കളെയോ കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോഴോ അവരെ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുമ്പോഴോ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഈ ആണ് എപാവ.

അത്ദൂരെയുള്ള ആളുകളെയോ മൃഗങ്ങളെയോ വസ്തുക്കളെയോ കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ അല്ലെങ്കിൽ അവയെ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

അതാണ് ഒരുആന

ഉദാ. ഉച്ചയ്ക്ക് 2 മണി. 60 നോക്കി പറയൂ. നോക്കുക, പറയുക, എഴുതുക.

ഇതൊരു ചായ സെറ്റാണ്. →

... ആപ്പിൾ. →

...തീവണ്ടി. →

... പന്ത്. →

...മുട്ട. →

...പെൻസിൽ കേസ്. →

...വാഴപ്പഴം. →

ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ മിനിറ്റ് .

W. - ഇപ്പോൾ, നമുക്ക് വിശ്രമിക്കാം.

ചാർജർ വേണ്ടി കണ്ണ്.
ഇടത്തേക്ക്, വലത്തേക്ക് നോക്കുക (ഇടത്, വലത് നോക്കുക)
മുകളിലേക്ക് നോക്കുക, താഴേക്ക് നോക്കുക (മുകളിലേക്ക് നോക്കുക, താഴേക്ക് നോക്കുക)
ചുറ്റും നോക്കുക. (ചുറ്റും നോക്കുക)
നിങ്ങളുടെ മൂക്കിലേക്ക് നോക്കുക (നിങ്ങളുടെ മൂക്കിലേക്ക് നോക്കുക)
ആ റോസാപ്പൂവിനെ നോക്കൂ
നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക (കണ്ണുകൾ അടയ്ക്കുക)
തുറക്കുക, കണ്ണിറുക്കുക, പുഞ്ചിരിക്കുക. (തുറക്കുക, മിന്നിമറയുക, പുഞ്ചിരിക്കുക).

തുറന്നതും അടച്ചതുമായ അക്ഷരങ്ങളിൽ "O" വായിക്കുന്നതിനുള്ള നിയമങ്ങളുടെ ആവർത്തനം.

യു. - ഇപ്പോൾ നമ്മൾ യക്ഷിക്കഥ കേൾക്കുകയും തുറന്നതും അടച്ചതുമായ അക്ഷരങ്ങളിൽ "o" എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട് വായിക്കുന്നുവെന്ന് കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യും.

ഒരു അടഞ്ഞ അക്ഷരത്തിൽ "O" എന്ന അക്ഷരം.

സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ അതിഥികളെ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല,

റെക്ലൂസുകൾ ഭയങ്കരമാണ്.

വാതിലുകൾ കൂടുതൽ കർശനമായി അടച്ചിരിക്കുന്നു

കൂടാതെ "ഇ" (ഒപ്പം-ഉം) ഉമ്മരപ്പടിയിൽ അനുവദനീയമല്ല.

രാജാവ് കോപാകുലനായി, ആജ്ഞാപിച്ചു:

"നല്ല പ്രവൃത്തികൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിന്,

കാരണം നിങ്ങൾ "ഇ" (ഒപ്പം-ഒപ്പം),

പറഞ്ഞതുപോലെ, അത് സംഭവിച്ചു,

എഴുതിയതുപോലെ അത് പ്രവർത്തിച്ചു.

ഇപ്പോൾ അക്ഷരങ്ങൾ പാടുന്നില്ല,

അവർ സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നില്ല.

"ഓ" (ഓ) പരാതിപ്പെടുന്നു, ഞരങ്ങുന്നു (ഓ-ഓ-ഓ).

U. - ഒരു അടഞ്ഞ അക്ഷരത്തിൽ "O" എന്ന അക്ഷരം എന്ത് ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കുന്നു? ഒരു അടഞ്ഞ അക്ഷരം എന്താണ്?

D. - ഒരു അടഞ്ഞ അക്ഷരത്തിലെ "O" എന്ന അക്ഷരം [o] ശബ്ദം നൽകുന്നു. ഒരു വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൽ പദം അവസാനിക്കുന്ന ഒരു അക്ഷരമാണ് അടച്ച അക്ഷരം.

തുറന്ന അക്ഷരത്തിൽ "O" എന്ന അക്ഷരം.

നേരെ ആദ്യത്തെ തെരുവിൽ

ഓരോ അക്ഷരവും നല്ലതാണ്.

അവർ സുഹൃത്തുക്കളെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു.

അവർ അതിഥികളെ വശീകരിക്കുന്നു.

മേശയും ഒരേ നിമിഷത്തിൽ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു

അവർ ചായയിൽ ചികിത്സിക്കുന്നു.

ഒരു നിശബ്ദ അക്ഷരം "ഇ" (ഒപ്പം-ഉം) ഉണ്ട്.

അവൻ പെട്ടെന്ന് എല്ലാവർക്കും കത്തുകൾ എഴുതുന്നു.

അവൾ തന്നെ നിശബ്ദയായെങ്കിലും,

മറ്റുള്ളവരെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ അവൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

വാതിലുകൾക്ക് മാത്രം അനുയോജ്യം

അയാൾക്ക് അകത്തേക്ക് പോകാൻ നാണമുണ്ട്.

അക്ഷരങ്ങൾ സംസാരിക്കുമ്പോൾ

അവൾ അവരെ നോക്കി പുഞ്ചിരിക്കുന്നു.

നിങ്ങളുടെ ദയയ്ക്കായി നിങ്ങൾ ചെയ്യണം

സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ നൽകപ്പെടുക.

രാജാവ് ഇനിപ്പറയുന്ന ഉത്തരവ് പുറപ്പെടുവിച്ചു:

"ഞാൻ ഇപ്പോൾ ഓർഡർ ചെയ്യുന്നു

ആദ്യത്തെ തെരുവിൽ നിന്ന് എല്ലാവർക്കും

ദിവസേന, മണിക്കൂർ തോറും

ഇതുപോലെയുള്ള ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുക

അക്ഷരമാല അവരോട് പറയുന്നതുപോലെ!

അന്നുമുതൽ എല്ലാ സ്വരാക്ഷരങ്ങളും പാടുന്നു

"ഹേയ്, ആഹ്, ഒപ്പം, യു-യു, ഓ, അതെ."

U. - ഒരു തുറന്ന അക്ഷരത്തിൽ "O" എന്ന അക്ഷരം എന്ത് ശബ്ദം ഉണ്ടാക്കുന്നു? ഒരു തുറന്ന അക്ഷരം എന്താണ്?

D. - ഒരു തുറന്ന അക്ഷരത്തിലെ "O" എന്ന അക്ഷരം ശബ്ദം നൽകുന്നു. വാക്ക് ഒരു സ്വരാക്ഷരത്തിൽ അവസാനിക്കുന്ന ഒരു അക്ഷരമാണ് തുറന്ന അക്ഷരം.

ഉദാ. 4 പേ .61 വാക്കുകൾ വായിച്ച് ഉചിതമായ കോളത്തിൽ ഇടുക.

യു. - ഞങ്ങൾ വാക്കുകൾ വായിക്കുകയും ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു.

മൂക്ക്, അടയ്ക്കുക, തവള, നായ, ചൂട്, പെട്ടി, വീട്, പാവ, ഇല്ല, തുറക്കുക.

D. - രണ്ടാമത്തെ കോളത്തിൽ നമ്മൾ ഓപ്പൺ എന്ന വാക്ക് ചേർക്കണം.

യു. -അത് ശരിയാണ്, വായനാ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഓപ്പൺ എന്ന വാക്ക് ഒരു വ്യഞ്ജനാക്ഷരത്തിൽ അവസാനിക്കുന്നു, അതായത്, ഇത് ഒരു അടഞ്ഞ അക്ഷരമാണ്, എന്നാൽ എല്ലാ നിയമങ്ങൾക്കും അപവാദങ്ങളുണ്ട്. ഓപ്പൺ എന്ന വാക്ക് അങ്ങനെയാണ്. അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ ഇത് രണ്ടാമത്തെ നിരയിൽ എഴുതുന്നു.

ഉദാ. 3 പേ .61 വായനാ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ.

യു. - ഇപ്പോൾ നമ്മൾ രണ്ട് വാക്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കും. ഈ വാക്യങ്ങളിൽ, അടച്ചതും തുറന്നതുമായ അക്ഷരങ്ങളിൽ "O" എന്ന അക്ഷരം നിങ്ങൾ കേൾക്കും.

യു. - ഇപ്പോൾ ഞാൻ ഈ വാക്യങ്ങൾ വീണ്ടും വായിക്കും, നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുകയും എൻ്റെ പിന്നാലെ വായിക്കുകയും ചെയ്യുക.

യു. - ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ പെൺകുട്ടികളോടൊപ്പം വായിക്കുന്നു, ആൺകുട്ടികൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

യു. - ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ആൺകുട്ടികളോടൊപ്പം വായിക്കുന്നു, പെൺകുട്ടികൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

യു. - ചുരുക്കത്തിൽ, ഞങ്ങളുടെ പാഠത്തോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം അറിയാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഇതിനായി നിങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കേണ്ടതുണ്ട്:

ഞാന് കണ്ടെത്തി……

ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി…..

ഞാൻ ഇത് ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു….

ഹോം വർക്ക്.

യു. -നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ ഇന്ന് ക്ലാസ്സിൽ പഠിച്ച കഴിവുകൾ നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

നിങ്ങളുടെ ഡേബുക്കുകൾ തുറക്കുക, ഗൃഹപാഠം എഴുതുക.വർക്ക്ബുക്ക് എക്സി. 3.4 പേ. 31.

പാഠത്തിൻ്റെ അവസാനം.

യു . - വിട പറയാൻ സമയമായി.

ഡി . - വിട പറയാൻ സമയമായി.

വിട പറയാൻ സമയമായി.

വിട പറയാൻ സമയമായി.

ഞങ്ങളുടെ പാഠം അവസാനിച്ചു.

യു . - ഞങ്ങളുടെ പാഠം അവസാനിച്ചു. പാഠത്തിന് നന്ദി. നിങ്ങൾ ഇപോൽ സ്വതന്ത്രമാണ്.

ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് പാഠത്തിൻ്റെ വികസനം

ക്ലാസ്: 3

തിയതി__________

ടീച്ചർ Dzus എലീന ഇലിനിച്ന

വിഷയം: ചെറിയ ബെറ്റ്സിക്കുള്ള കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ!

ലക്ഷ്യങ്ങൾ: മുമ്പത്തെ പാഠത്തിൽ നിന്നുള്ള പദാവലി ആവർത്തിക്കുക; a/an എന്ന അനിശ്ചിത ലേഖനം എങ്ങനെയാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് എന്ന് വിശദീകരിക്കുക; ഇത്, എന്ന് പ്രകടമായ സർവ്വനാമങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക; തുറന്നതും അടച്ചതുമായ അക്ഷരങ്ങളിൽ o എന്ന അക്ഷരം വായിക്കാൻ പഠിക്കുക; കേൾക്കാനും വായിക്കാനും സംസാരിക്കാനും എഴുതാനുമുള്ള കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക.

ഉപകരണങ്ങൾ: കുട്ടികൾ, പൂച്ചകൾ, നായ്ക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങൾ; പോസ്റ്റർ ആ മുറിയിൽ! കളിപ്പാട്ടം; ബാഗ് അല്ലെങ്കിൽ അതാര്യമായ ബാഗ്.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

I. സംഘടനാ നിമിഷം

ഹലോ, കുട്ടികൾ! (ഹലോ!)

സുഖമാണോ? (നന്നായി, നന്ദി.) നമുക്ക് ആരംഭിക്കാമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു.

II. സ്വരസൂചക ഊഷ്മളത

(ബോർഡിൽ കുട്ടികളുടെയും പൂച്ചയുടെയും നായയുടെയും ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ട് (അവരുടെ പേരുകൾ പരസ്പരം അടുത്തായി എഴുതിയിരിക്കുന്നു).

നോക്കൂ, കേൾക്കൂ.

(ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന കുട്ടികളെയും മൃഗങ്ങളെയും ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച് അധ്യാപകൻ കവിത വായിക്കുന്നു.)

ഇതാണ് ജാക്ക്. അത് ജിൽ ആണ്. ഇതാണ് ബെൽ. അതും ബിൽ. ഇതാണ് അൽ. അതാണ് ഡോട്ട്.

(വിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകന് ശേഷം കോറസിലും വ്യക്തിഗതമായും കവിത ആവർത്തിക്കുന്നു.)

ഞാൻ. അറിവ് പുതുക്കുന്നു

1. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നു

(വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാൾ ബോർഡിൽ വ്യായാമം 1 (പേജ് 30) ന് ഉത്തരങ്ങൾ എഴുതുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ പരിശോധിക്കുകയും ആവശ്യമെങ്കിൽ തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.)

2. ഒരു ഗെയിം « ഊഹിക്കുകവാക്ക്»

നമുക്ക് ഊഹിക്കാവുന്ന ഒരു ഗെയിം കളിക്കാം.

(കുട്ടികൾ അതിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നത് കാണാതിരിക്കാൻ ടീച്ചർ കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ ഒരു ചിത്രം എടുക്കുന്നു.)

എനിക്ക് ഒരു ചിത്രം ലഭിച്ചു. ചിത്രത്തിലുള്ളത് എന്താണെന്ന് ഊഹിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

തീവണ്ടിയാണോ?

ആനയാണോ?

ചായ സെറ്റ് ആണോ?

അതെ ഇതാണ്! നന്നായി ചെയ്തു!

(ഊഹിച്ചയാൾ ബോർഡിലേക്ക് പോകുന്നു, മറ്റൊരു ചിത്രമെടുക്കുന്നു, ഗെയിം തുടരുന്നു.)

3. കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു

IV. പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

1. ലേഖനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം

(ബോർഡിൽ അനിശ്ചിതകാല ലേഖനം കൊണ്ട് അധ്യാപകൻ വാക്കുകൾ എഴുതുന്നു.) ഒരു ആപ്പിൾ, ഒരു പന്ത്, ഒരു ആന, ഒരു വാഴ, ഒരു സ്കൂൾ, ഒരു ഐസ്ക്രീം.

(വിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകൻ്റെ പിന്നിൽ കോറസിൽ വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു. തുടർന്ന് അദ്ദേഹം കുട്ടികളോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു.)

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾ ചില വാക്കുകൾക്ക് മുമ്പും മറ്റുള്ളവയ്ക്ക് മുമ്പും പറയുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളിൽ (ഒരു പന്ത്, വാഴപ്പഴം, ഒരു സ്കൂൾ) ആരംഭിക്കുന്ന നാമങ്ങൾക്ക് മുമ്പായി a എന്ന ലേഖനം ഉപയോഗിക്കുന്നു;

സ്വരാക്ഷരങ്ങളിൽ (ആപ്പിൾ, ആന, ഐസ്ക്രീം) തുടങ്ങുന്ന നാമങ്ങൾക്ക് മുമ്പായി an എന്ന ലേഖനം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

2. കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക

നിയന്ത്രണം. 1 (കൂടെ. 60).

ദയവായി ചുവന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കുക.

(വിദ്യാർത്ഥികൾ വാക്കുകൾ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നു. തുടർന്ന് അധ്യാപകൻ അസൈൻമെൻ്റ് വായിക്കുകയോ കുട്ടികളോട് ഉറക്കെ വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയോ ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അത് സ്വതന്ത്രമായി പൂർത്തിയാക്കുക, തുടർന്ന് ഒരുമിച്ച് പരിശോധിക്കുക.)

3. ഇതും അതും എന്ന സർവ്വനാമങ്ങൾ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു

(അധ്യാപകൻ തൻ്റെ അരികിൽ കിടക്കുന്ന ഒരു കളിപ്പാട്ടത്തിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് മേശപ്പുറത്ത്.)

(അധ്യാപകൻ ഈ വാചകം ബോർഡിൽ എഴുതി, ഈ വാക്ക് എടുത്തുകാണിച്ച്, അത് പറയുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ കോറസിൽ വാചകം ആവർത്തിക്കുന്നു. തുടർന്ന് അദ്ധ്യാപകൻ അകലെയുള്ള ഏതെങ്കിലും വസ്തുവിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു.)

(അധ്യാപകൻ ഈ വാചകം ബോർഡിൽ എഴുതി, ആ വാക്ക് എടുത്തുകാണിക്കുകയും അത് പറയുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ കോറസിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു. ഇതിനുശേഷം, അധ്യാപകൻ മറ്റ് വസ്തുക്കളിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുകയും ശൈലികൾ പറയുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇതൊരു പേനയാകുന്നു. അതൊരു സ്കൂൾ ബാഗാണ്. ഇതൊരു പാവയാണ്. അതൊരു ഭൂപടമാണ്. ഇതാണ് ദിമ. അതാണ് അന്ന.

ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് ഈ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു, ഏത് സന്ദർഭത്തിലാണ് ഈ പദം ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്നത്?

(കുട്ടികൾക്ക് ചോദ്യത്തിന് ശരിയായ ഉത്തരം നൽകാനുള്ള സമയവും അവസരവും നൽകണം. തുടർന്ന് അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ നിയമം രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.)

നമ്മുടെ അടുത്തുള്ള ഒരു വസ്തുവിനെയോ വ്യക്തിയെയോ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചാൽ, ഞങ്ങൾ ഇത് സർവ്വനാമം ഉപയോഗിക്കുന്നു,

ദൂരെയുള്ള ഒരു വസ്തുവിനെയോ വ്യക്തിയെയോ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചാൽ, ആ സർവ്വനാമം ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

4. കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

5. പാഠപുസ്തകം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

ഉദാ. 2 (പേജ് 60).(വിദ്യാർത്ഥികൾ പേജ് 60-ലെ വ്യാകരണ പട്ടികയിലെ വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക, തുടർന്ന് വ്യായാമം 2 ചെയ്യുക.)

വി. ചലനാത്മക വിരാമം

നമുക്ക് ഒരു ഇടവേള എടുക്കാം, ഞാൻ പറയുന്നത് കേട്ട് അതുപോലെ ചെയ്യുക.

ഒരു കുന്നിൻ മുകളിൽ ഇരിക്കുന്ന രണ്ട് ചെറിയ കറുത്ത പക്ഷികൾ. (വിരലുകൾ മുകളിലേക്ക് ചൂണ്ടുക.)

ജാക്ക് എന്ന് പേരുള്ള ഒരാൾ, (ഒരു കൈ മുന്നോട്ട്.)

ഒരാളുടെ പേര് ജിൽ. (മറ്റേ കൈ.)

പറന്നു പോകൂ, ജാക്ക്. (ഒരു കൈ പുറകിൽ.)

പറന്നു പോകൂ, ജിൽ. (മറ്റേ കൈ.)

തിരികെ വരൂ, ജാക്ക്. (ഒരു കൈ തിരികെ നൽകുക.)

തിരികെ വരൂ, ജിൽ. (മറ്റൊരു കൈ തിരികെ നൽകുക.)

(അധ്യാപകൻ കവിത വായിക്കുകയും ഉചിതമായ ചലനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ അദ്ദേഹത്തിന് ശേഷം ആവർത്തിക്കുന്നു.)

VI. പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലിയുടെ തുടർച്ച

1.പാഠപുസ്തകം അനുസരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക.

ഉദാ. 3 (പേജ് 61).(അധ്യാപകൻ വ്യായാമം 3-ലെ ചിത്രങ്ങളിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു.)

ചിത്രങ്ങളിൽ നോക്കൂ, നാവ് ചുഴറ്റുന്നവ കേൾക്കൂ.

(വിദ്യാർത്ഥികൾ റെക്കോർഡിംഗ് ശ്രദ്ധിക്കുകയും പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള വാചകം പിന്തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. o എന്ന അക്ഷരം എങ്ങനെ വ്യത്യസ്ത വാക്കുകളിൽ വായിക്കുന്നു എന്നതിലേക്ക് അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു.)

ഒരു തുറന്ന അക്ഷരത്തിൽ, o എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കുന്നു [ee]: റോസ്, ക്ലോസ്, ഗോ, ഹോം;

ഒരു അടഞ്ഞ അക്ഷരത്തിൽ, o എന്ന അക്ഷരം [d] ഉച്ചരിക്കുന്നു: ബോബ്, നായ, തവള, പെട്ടി.

(വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്പീക്കറിന് ശേഷം നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ ആവർത്തിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അവ കോറസിലും വ്യക്തിഗതമായും ടീച്ചർ ആവശ്യമെന്ന് തോന്നുന്നത്ര തവണ വായിക്കുക.)

ഉദാ. 4 (പേജ് 61).(അധ്യാപകൻ ബോർഡിൽ ഒരു മേശ വരയ്ക്കുന്നു, വ്യായാമം 4 ലെ പോലെ, കുട്ടികൾ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ അത് ചെയ്യുന്നു.)

ആദ്യത്തെ കോളത്തിൽ, ഒ എന്ന അക്ഷരം [ee] എന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്ന വാക്കുകളും രണ്ടാമത്തെ കോളത്തിൽ, [d] എന്ന അക്ഷരം ഉച്ചരിക്കുന്ന വാക്കുകളും എഴുതുക. ഈ അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിടുക.

(കുട്ടികൾ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു, രണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾ - ബോർഡിൽ. തുടർന്ന് ആൺകുട്ടികൾ ഉത്തരങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും കോറസിലും വ്യക്തിഗതമായും വാക്കുകൾ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഏറ്റവും തയ്യാറായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഈ നിയമങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വാക്കുകൾ സ്വതന്ത്രമായി ചേർക്കാൻ കഴിയും, ഉദാഹരണത്തിന്: ഫോൺ, ഉരുളക്കിഴങ്ങ് , സോകെ മുതലായവ.

സമയം അനുവദിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ വായനാ വൈദഗ്ദ്ധ്യം പരിശീലിക്കുന്നതിനായി കൂടുതൽ വായനാ പരിശീലനത്തിലെ വാക്കുകളും പാഠങ്ങളും വായിക്കുന്നു.)

VII. ഗൃഹപാഠ നിർദ്ദേശങ്ങൾ

പേജ് 60-ൽ നിങ്ങളുടെ പുസ്തകങ്ങൾ തുറക്കുക. (അധ്യാപകൻ വ്യായാമം 1-ലെ ചിത്രങ്ങളിലേക്ക് വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു.)

ദയവായി ചുവന്ന വാക്കുകൾ വായിക്കുക.

(വിദ്യാർത്ഥികൾ വാക്കുകൾ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നു. തുടർന്ന് അധ്യാപകൻ അസൈൻമെൻ്റ് വായിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ ഗൃഹപാഠം ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ അത് അവരുടെ ഡയറികളിൽ എഴുതുന്നു.

VIII.സംഗ്രഹിക്കുന്നുഫലംപാഠം

നിങ്ങൾക്ക് സമീപവും അകലെയുമുള്ള കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാമോ?

കത്ത് വ്യത്യസ്ത വാക്കുകളിൽ വായിക്കാൻ കഴിയുമോ? (പാഠത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അധ്യാപകൻ വിലയിരുത്തുന്നു.)

ഞങ്ങൾക്ക് അവിടെ നിർത്തേണ്ടി വരും. വിട! (വിട!)