പ്രോജക്റ്റ് വിഷയങ്ങൾ ഇംഗ്ലീഷിൽ. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് പ്രോജക്റ്റ്
മുനിസിപ്പൽ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം
"സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 11"
വിദ്യാഭ്യാസ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ വകുപ്പ്
g.o ഇലക്ട്രോസ്റ്റൽ
പദ്ധതി
ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിൽ
എന്ന വിഷയത്തിൽ:
എലിസവേറ്റ മൊയ്‌സീവ (ഏഴാം ക്ലാസ്)
ക്രെസിന എകറ്റെറിന (9 ബി ഗ്രേഡ്)
പദ്ധതി നേതാക്കൾ:
ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകർ
ലെവ്ചെങ്കോവ അന്ന സെർജീവ്ന,
റാക്കോവ നതാലിയ യൂറിവ്ന
2015 .
വ്യാഖ്യാനം.
വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മാനവിക ലക്ഷ്യത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയൻ്റേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, സ്കൂളിൻ്റെ സാംസ്കാരിക മൂല്യം വർദ്ധിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സാംസ്കാരിക ഘടകം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഒരു വിദേശ ഭാഷ അനുകൂല സാഹചര്യങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം, പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തിൻ്റെ സംസ്കാരം, ചരിത്രം, യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിനെ മുൻനിർത്തിയാണ്.
ഏരിയ പഠനവും ഒരു വിദേശ ഭാഷയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന്, "ഏരിയ സ്റ്റഡീസ്" എന്ന ആശയം ആദ്യം വ്യക്തമാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. രാജ്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ പഠനവും അവയുടെ വലിയ ഭാഗങ്ങളും (പ്രദേശങ്ങളും) പ്രാദേശിക ഗ്രൂപ്പുകളും കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ഒരു ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ അച്ചടക്കമാണ് പ്രാദേശിക പഠനം; അവയുടെ സ്വഭാവം, ജനസംഖ്യ, സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥ, സംസ്കാരം, സാമൂഹിക സംഘടന എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വൈവിധ്യമാർന്ന ഡാറ്റ ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഭാഷ കൊണ്ട് സംസ്കാരത്തെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഭാഷ നന്നായി സംസാരിക്കാൻ കഴിയും, എന്നാൽ മറ്റൊരാളുടെ മാത്രമല്ല, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ജനങ്ങളുടെയും പ്രാകൃത തലത്തിൽ തുടരുക. ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ദേശീയ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഉൾപ്പെടുന്നു, എന്നാൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഭാഷാ മെറ്റീരിയലിൽ, അതായത് ദേശീയ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളിലും നിരവധി പദങ്ങളുടെ ലെക്സിക്കൽ പശ്ചാത്തലത്തിലും പ്രതിഫലിക്കുന്നതിൻ്റെ അതിരുകൾക്കുള്ളിൽ മാത്രം.
ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രായോഗിക ഫലം, ദൈനംദിന ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുമായി നേരിട്ട് ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രധാനമാണ്. പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകൾ, ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരം, ജീവിതത്തിൻ്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് അറിയാതെ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നത് അസാധ്യവും അർത്ഥശൂന്യവുമാണ്.
അതിനാൽ, ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ ഈ വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രസക്തി വ്യക്തമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ പുതിയ പ്രവണതകൾ കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകർക്കും അവരുടെ സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ നവീകരിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും ഇടം നൽകുന്നു, ഇത് അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ അവരെ അനുവദിക്കുന്നു. .
ഈ പ്രോജക്റ്റിൽ മിഡിൽ, ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പ്രാദേശിക പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടൻ്റെയും റഷ്യയുടെയും പ്രാദേശിക പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള മെറ്റീരിയൽ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും ഏകീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ പ്രോജക്റ്റിൽ അവതരിപ്പിച്ച മെറ്റീരിയലുകൾ ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഉപയോഗിക്കാം. ക്ലാസിലും പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഈ വിവരങ്ങളുടെ ഉപയോഗം പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്തിൻ്റെയും വിദേശ ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തിൻ്റെയും സംസ്കാരം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പരിചയപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.
പദ്ധതിയുടെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന കഴിവുകൾ ലഭിക്കും:
- വ്യക്തിപരമായ : പ്രചോദനം, വിമർശനം, പ്രതിഫലനം, സ്വയം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കൽ;
- മെറ്റാ വിഷയം : ഒരു പിസിയും ഇൻറർനെറ്റും വിവരങ്ങളുടെ സ്രോതസ്സായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലും വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നതിലും ഉള്ള കഴിവുകൾ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഉൽപ്പന്നം തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത;
- വിഷയം : സംസാരം, ഭാഷ, സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക, നഷ്ടപരിഹാരം, വിദ്യാഭ്യാസം, വൈജ്ഞാനികം എന്നിങ്ങനെയുള്ള ഘടകങ്ങളുടെ മൊത്തത്തിൽ വിദേശ ഭാഷാ ആശയവിനിമയ ശേഷിയുടെ വികസനം.
പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക്
ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിൽ
"ഇംഗ്ലണ്ടിൻ്റെയും റഷ്യയുടെയും ചിഹ്നങ്ങൾ"
ആമുഖം
പ്രസക്തി.
മുഴുവൻ പഠന കാലയളവിലും ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യം നിലനിർത്തുന്നതിന്, പ്രാദേശിക പഠനങ്ങളുടെയും പ്രാദേശിക ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും ഘടകങ്ങൾ പാഠങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഇത് സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംഭാഷണത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു, പൊതുവായ മൂല്യങ്ങളിലേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, വൈജ്ഞാനിക പ്രചോദനം നിലനിർത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു പിന്തുണയായി വർത്തിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു.
ഒരു യഥാർത്ഥ ഭാഷാ അന്തരീക്ഷം, കംപ്രസ് ചെയ്ത പാഠ ചട്ടക്കൂട്, പ്രാദേശിക പഠന സാമഗ്രികളുടെ അഭാവം എന്നിവയുടെ അഭാവത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സങ്കീർണ്ണമായ ദൗത്യം പരിഹരിക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകന് വസ്തുനിഷ്ഠമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടുന്നു, അതിനാൽ ഒരു രൂപത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിൽ സാന്നിധ്യം. പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തിൻ്റെ ഭാഷാ പരിസ്ഥിതിയുടെ ആട്രിബ്യൂട്ടുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ പാഠങ്ങളിൽ ആവശ്യമാണ്.
പ്രശ്നം.
ഞങ്ങൾ പാഠങ്ങളിൽ സ്കൂളിൽ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നു. നമ്മുടെ മാതൃഭാഷയുടെ സംസ്കാരവുമായി അടുത്ത ബന്ധത്തിൽ പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പുതിയതും രസകരവുമായ ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ അവയിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു. ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടനെയും റഷ്യയെയും കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വായിക്കുന്നു, ഈ രാജ്യങ്ങളുടെ സംസ്കാരങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, അവരുടെ പൗരന്മാരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതവുമായി പരിചയപ്പെടാം, ദേശീയ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ, ജീവിതത്തിൻ്റെ സവിശേഷതകളും പാരമ്പര്യങ്ങളും പഠിക്കുന്നു. പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ ഇംഗ്ലണ്ടിലെ പ്രാദേശിക പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും കാണാറുണ്ട്, അതിനാൽ ഈ രാജ്യത്തെ കുറിച്ച് ഞങ്ങൾക്ക് ഇതിനകം ഒരു നിശ്ചിത ധാരണയുണ്ട്. ശോഭയുള്ള മൊസൈക്ക് രൂപപ്പെടുന്ന നൂറുകണക്കിന് ചിഹ്നങ്ങളാണ് റഷ്യയുടെ ചിത്രം. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ 7, 9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇംഗ്ലണ്ടിനെ ബന്ധപ്പെടുത്തുന്നതെന്താണെന്നും വിദേശികൾ റഷ്യയെ എങ്ങനെ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നുവെന്നും ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടായി.
പദ്ധതിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം:
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ വിശാലമാക്കുകയും "ഇംഗ്ലണ്ടിൻ്റെയും റഷ്യയുടെയും ദേശീയ ചിഹ്നങ്ങൾ" എന്ന റീജിയണൽ സ്റ്റഡി മെറ്റീരിയലിൽ ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
ചുമതലകൾ:
1. "ഇംഗ്ലണ്ടിൻ്റെ ദേശീയ ചിഹ്നങ്ങൾ" എന്ന റീജിയണൽ സ്റ്റഡീസ് മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ അറിവിനെക്കുറിച്ച് 7, 9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഒരു സർവേ നടത്തുക.
2. വിദേശികൾക്കിടയിൽ റഷ്യയുടെ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഓൺലൈൻ ഗവേഷണ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുക.
3. ലഭിച്ച ഡാറ്റ വിശകലനം ചെയ്യുക.
4. റഷ്യയുടെയും ഇംഗ്ലണ്ടിൻ്റെയും ദേശീയ ചിഹ്നങ്ങളിൽ ഇൻ്റർനെറ്റ് സൈറ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള പഠന സാമഗ്രികൾ.
5. ഇലക്ട്രോണിക് പതിപ്പിൽ തുടർന്നുള്ള ഉപയോഗത്തിനായി വിഷയത്തിൽ ഒരു ചെറിയ വാചകം രചിക്കുക.
6. ചിത്രത്തിൻ്റെ വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ ഉറപ്പാക്കാൻ ടെക്സ്റ്റിനായി ഉചിതമായ ചിത്രീകരണങ്ങളും സംഗീതോപകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
7. മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ഇലക്ട്രോണിക് പതിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക.
8. തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ഇലക്ട്രോണിക് പതിപ്പിൻ്റെ ഉപയോഗം 7, 9 ഗ്രേഡുകളിലെ ക്ലാസുകളിൽ പരീക്ഷിക്കുകയും ഈ യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി പുതിയ ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷൻ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഒരു സർവേ നടത്തുകയും ചെയ്യുക.
നിയുക്ത ജോലികൾക്കുള്ള പരിഹാരം പ്രായോഗിക ഉപയോഗത്തിലൂടെ കൈവരിക്കുന്നുപ്രവർത്തന രീതികൾ:
വിവരങ്ങളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണവും വ്യവസ്ഥാപിതവൽക്കരണവും;
പ്രധാന കാര്യം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു;
വിവര വാചകത്തിൻ്റെ സമാഹാരം;
ചിത്രീകരണങ്ങളുടെയും സംഗീതോപകരണങ്ങളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്;
മെറ്റീരിയലിൻ്റെ കമ്പ്യൂട്ടർ പ്രോസസ്സിംഗ്.
പദ്ധതിയുടെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു പ്രാദേശിക സ്വഭാവത്തിൻ്റെ ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യമായതും മതിയായതുമായ അറിവ് സ്കൂൾ കുട്ടികൾ നേടുക എന്നതാണ്, ഇത് പുതിയ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ബോധപൂർവവും ദീർഘകാലവുമായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കും. ഈ ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷൻ ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകർക്കും താൽപ്പര്യമുള്ളതായിരിക്കും, കാരണം അതിൻ്റെ ഉപയോഗം പ്രാദേശിക പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലന സെഷനുകൾക്ക് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് നൽകും.
സംഗ്രഹിക്കാൻപദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി ഒരു അനുഭവപരമായ രീതി (ചോദ്യാവലി) ഉപയോഗിച്ചു. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണമാണ് "ഐക്കണുകൾയുടെഇംഗ്ലണ്ട്ഒപ്പംറഷ്യ", ഇത് 7, 9 ഗ്രേഡുകളിൽ വിജയകരമായി പരീക്ഷിച്ചു. ഈ ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷൻ ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സർവേ, ഒരു പ്രാദേശിക പഠന സ്വഭാവമുള്ള ജോലികൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ പുതിയ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും സമയം ലാഭിക്കുന്നതിനുമുള്ള അവബോധത്തിൻ്റെയും ശക്തിയുടെയും വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ അതിൻ്റെ ആവശ്യകതയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.
ഈ പ്രോജക്റ്റ് അതിൻ്റെ പ്രബലമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ വിവരദായകമാണ്, ഹ്രസ്വകാല ദൈർഘ്യമുള്ളതും അതിൻ്റെ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ വ്യക്തിഗതവുമാണ്.
വിവര സ്രോതസ്സുകളുടെ അവലോകനം. ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, വ്യക്തിഗത ഇൻറർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം പഠിച്ചു, അതിൻ്റെ സഹായത്തോടെ ഭാവി ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷനായി ആവശ്യമായ പാഠങ്ങൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, സംഗീതം എന്നിവ തിരഞ്ഞെടുത്തു.
7, 9 ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേ.
ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് വർക്കിൻ്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ, റീജിയണൽ സ്റ്റഡീസ് മെറ്റീരിയലിലെ പ്രാവീണ്യത്തിൻ്റെ തോത് തിരിച്ചറിയുന്നതിനായി, ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ 7, 9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഞങ്ങൾ ഒരു സർവേ നടത്തി. ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യം ചോദിച്ചു: "നിങ്ങൾ ഇംഗ്ലണ്ടുമായി എന്താണ് ബന്ധപ്പെടുന്നത്?"
ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിവരങ്ങൾ ശേഖരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രീതി എന്ന നിലയിൽ, ഞങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിഗത അഭിമുഖം തിരഞ്ഞെടുത്തു, അത് ഒരു ദിവസത്തെ ഇടവേളകളിൽ നടത്തിയിരുന്നു.
93 പ്രതികരിച്ചവർ സർവേയിൽ പങ്കെടുത്തു, ഇത് ഫലങ്ങളുടെ കൃത്യതയെ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിലയിരുത്തുന്നതിന് മതിയായ സംഖ്യയായിരുന്നു.
ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ വിശകലനം.
അടുത്ത ഘട്ടം ലഭിച്ച ഡാറ്റയുടെ വിശകലനമായിരുന്നു, അതിൻ്റെ ഫലങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ദൃശ്യപരമായി അവതരിപ്പിച്ചു. പ്രതികരിച്ചവരിൽ നിന്നുള്ള ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ ഉത്തരങ്ങൾ ഈ ചാർട്ട് കാണിക്കുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ മുതൽ ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ പഠിച്ച ഇംഗ്ലണ്ടിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന വസ്തുതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകിയതെന്ന് സർവേ കാണിച്ചു.
വിദേശികൾക്കിടയിൽ റഷ്യയുടെ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഇൻ്റർനെറ്റ് ഗവേഷണത്തിൽ നിന്നുള്ള പഠന സാമഗ്രികൾ.
ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് ജോലിയുടെ അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, വിദേശികൾ റഷ്യയെ എങ്ങനെ സങ്കൽപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങളിലേക്ക് തിരിഞ്ഞു. അത്തരം പഠനങ്ങൾ പലപ്പോഴും നടക്കുന്നുണ്ടെന്ന് തെളിഞ്ഞുവിനോദസഞ്ചാരത്തിന് ആകർഷകമായ ഒരു രാജ്യമെന്ന നിലയിൽ റഷ്യയുടെ പ്രതിച്ഛായ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്.
ഉദാഹരണത്തിന്, 2012 മാർച്ച്-ഏപ്രിൽ മാസങ്ങളിൽ മോസ്കോയിലെയും സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗിലെയും ഹോട്ടലുകളിൽ പ്രതികരിച്ചവരെ അഭിമുഖം നടത്തി.36 രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള 303 പേർ (സിഐഎസ് രാജ്യങ്ങൾ ഒഴികെ). 30 വർഷം മുമ്പുള്ളതുപോലെ, റഷ്യയുടെ ചിത്രം "ചരിത്രപരമായ കാഴ്ചകളും ഓർത്തഡോക്സ് സംസ്കാരവും പരമ്പരാഗത വോഡ്ക, കാവിയാർ, മാട്രിയോഷ്ക എന്നിവയുമായി വിദേശികൾക്കിടയിൽ ഏറ്റവും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു".
മോസ്കോയും സെൻ്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗും ഒഴികെയുള്ള പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് വിദേശികൾക്ക് കാര്യമായ അറിവില്ല. എന്നാൽ സ്വാഭാവിക ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായ പ്രദേശങ്ങൾ വിദേശ അതിഥികളുടെ മനസ്സിൽ തികച്ചും "പ്രമോട്ട്" ആയി മാറി:വോൾഗ (148), യുറൽ (146), സൈബീരിയ (146) ഒപ്പംബൈക്കൽ (145).
ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ ഉത്തരങ്ങളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടുന്നു:
കരടി
പാൻകേക്കുകൾ
മാട്രിയോഷ്ക
ബാലലൈക
തണുപ്പ്
സുന്ദരികളായ പെൺകുട്ടികൾ
ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെ വിശകലനം.
ലഭിച്ച ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്ത ശേഷം, ഒരു രാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആളുകളുടെ ആശയങ്ങൾ സാഹിത്യത്തിലും മാധ്യമങ്ങളിലും കൂടുതലായി കാണപ്പെടുന്ന ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന വസ്തുതകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് രൂപപ്പെടുന്നത് എന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി. ഈ വിഷയത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാനും ഇംഗ്ലണ്ടിൻ്റെയും റഷ്യയുടെയും ദേശീയ ചിഹ്നങ്ങൾ കൂടുതൽ വിശദമായി പഠിക്കാനും ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു. ഈ വിഷയത്തിൽ ഏറ്റവും പൂർണ്ണവും വിജ്ഞാനപ്രദവുമായ ചിത്രം ലഭിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ ധാരാളം ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ പഠിച്ചു. ഇംഗ്ലണ്ടിൻ്റെയും റഷ്യയുടെയും ഏറ്റവും കുറഞ്ഞത് അറിയപ്പെടുന്ന ചിഹ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ശേഖരിച്ചു.
ചെറിയ വാചകങ്ങൾ എഴുതുന്നു.
ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് വർക്കിൻ്റെ അടുത്ത ഘട്ടം, ശേഖരിച്ച വിവരങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രധാന കാര്യം വേർതിരിച്ചെടുക്കുകയും ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണത്തിൽ ഈ പാഠങ്ങളുടെ തുടർന്നുള്ള ഉപയോഗത്തിനായി ഓരോ ചിഹ്നത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള ഹ്രസ്വ പാഠങ്ങൾ സമാഹരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതായിരുന്നു. പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ കൂടുതൽ ബോധപൂർവവും ദീർഘകാലമായി മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനായി രണ്ട് രാജ്യങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്തുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾ ഈ ഗ്രന്ഥങ്ങൾ ഗ്രൂപ്പാക്കിയത്.
വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയലിൻ്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.
ചിത്രത്തിൻ്റെ വിഷ്വൽ പെർസെപ്ഷൻ ഉറപ്പാക്കാൻ, ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം സൃഷ്ടിക്കാൻ ഞങ്ങൾ വർണ്ണാഭമായ ചിത്രീകരണങ്ങളും സംഗീതോപകരണങ്ങളും തിരഞ്ഞെടുത്തു.
ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം നടത്തുന്നു.
കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് പാഠങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും കഴിവുകളും ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ ഫോർമാറ്റിൽ ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം സൃഷ്ടിച്ചു.ശക്തിപോയിൻ്റ്, സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇത് ഉപയോഗിക്കാനും സാങ്കേതിക പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനുമുള്ള പ്രവേശനക്ഷമതയുടെ കാര്യത്തിൽ ഇത് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമാണ്.ഈ അവതരണം ഭാവിയിൽ ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിലും മിഡിൽ, ഹൈസ്കൂളുകളിലെ പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും പ്രാദേശിക പഠന സ്വഭാവമുള്ള അസൈൻമെൻ്റുകൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ സമയം ലാഭിക്കുന്നതിനും അവബോധത്തിനും ശക്തിക്കും ഉപയോഗിക്കാം.
ഈ ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണത്തിൻ്റെ അംഗീകാരം.
പുതിയ വിവരങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിൽ അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നതിനായി സ്കൂളിലെ 7, 9 ഗ്രേഡുകളിൽ ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷൻ പരീക്ഷിച്ചു. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ വാരത്തിൻ്റെ ഭാഗമായി പ്രാദേശിക പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠ്യേതര പരിപാടിയിലും സ്കൂൾ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസായ "ലോമോനോസോവ് റീഡിംഗ്സ്" ലും ഞങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് അവതരിപ്പിച്ചു. പദ്ധതിയുടെ അവതരണത്തിന് ശേഷം നടത്തിയ സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾ പ്രോജക്ട് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയത്തെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു (അനുബന്ധം 1). അങ്ങനെ, പദ്ധതിയുടെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും പൂർണ്ണമായും നിശ്ചിത സമയപരിധിക്കുള്ളിലും നടപ്പിലാക്കി. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഫലം ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷനാണ് "ഐക്കണുകൾയുടെഇംഗ്ലണ്ട്ഒപ്പംറഷ്യ».
അനുബന്ധം 2
എന്ന വിഷയത്തിൽ സ്കൂളിലെ 7, 9 ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഒരു സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾഐക്കണുകൾയുടെഇംഗ്ലണ്ട്ഒപ്പംറഷ്യ»:
1. ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ ഇത്തരമൊരു ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം ആവശ്യമാണോ?
അതെ - 94% ഇല്ല - 6%
2. ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കാൻ അവതരണം നിങ്ങളെ സഹായിക്കുമോ?
അതെ - 94% ഇല്ല - 6%
3. പാഠങ്ങൾക്കായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ ഈ അവതരണം നിങ്ങളുടെ സമയം ലാഭിക്കുമോ?
അതെ - 71% ഇല്ല -29%
4. നിങ്ങൾക്ക് ഈ അവതരണം ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ?
അതെ - 94% ഇല്ല -6%
5. നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ടത് എന്താണ്?
ഉള്ളടക്കം - 56%;
സംഗീതോപകരണം - 21%;
ഫോട്ടോകൾ - 21%
6. നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ചേർക്കാനോ മാറ്റാനോ താൽപ്പര്യമുണ്ടോ)?
അതെ - 20% ഇല്ല - 80%
ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ പദ്ധതി
വിഷയം:"അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ"
ആമുഖം............................................... ......... ................................................ ............... ................................ 3-4
II. പ്രധാന ഭാഗം
1. ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ അമേരിക്കൻ പതിപ്പിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിൻ്റെ ചരിത്രം......... 5
1.1 അമേരിക്കൻ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായങ്ങൾ
ഇംഗ്ലീഷ് …………………………………………………………………………………… 5-6
1.2 അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിൻ്റെ ചരിത്രം……………………. 6-7
2. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ നോഹ വെബ്‌സ്റ്ററിൻ്റെ പരിവർത്തനങ്ങൾ..... 8
3. രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളുടെ പദാവലി, വ്യാകരണം, സ്വരസൂചകം എന്നിവയുടെ താരതമ്യ വിശകലനം
ഇംഗ്ലീഷിൽ …………………………………………………………………. 9
3.1 ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ ഭാഷകളുടെ പദാവലി …………………………………. 9
3.2 ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ ഭാഷകളുടെ സ്വരസൂചകം ………………………………. 10-11
3.3 ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ ഭാഷകളുടെ വ്യാകരണം ………………………. പതിനൊന്ന്
III. ഉപസംഹാരം........................................... ................................................... ...... ..................... 12
IV. ഗ്രന്ഥസൂചിക ………………………………………………………………. 13
വി. അപേക്ഷകൾ………………………………………………………………………………………… 14-17
ആമുഖം.
ഇംഗ്ലീഷ് ഇന്ന് അന്താരാഷ്ട്ര ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട ഭാഷയാണ്. ആധുനിക ബിസിനസ്സ്, ശാസ്ത്രം, ഓഫീസ് ജോലി, വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യ, ആശയവിനിമയം എന്നിവയുടെ ഭാഷയാണിത്. യുകെ, യുഎസ്എ, കാനഡ, ഓസ്ട്രേലിയ, ന്യൂസിലാൻഡ് എന്നിവയുൾപ്പെടെ നിരവധി രാജ്യങ്ങളുടെ ഔദ്യോഗിക ഭാഷയാണ് ഇംഗ്ലീഷ്. ഇനിപ്പറയുന്ന കണക്കുകൾ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ അസാധാരണമായ വിതരണത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു: ഏകദേശം 1.6 ബില്യൺ ആളുകൾ, അതായത്. ലോക ജനസംഖ്യയുടെ ഏതാണ്ട് മൂന്നിലൊന്ന് പേർ ഇംഗ്ലീഷ് സംസാരിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും 380 ദശലക്ഷം ആളുകളുടെ ആദ്യ ഭാഷ ഇംഗ്ലീഷ് ആണ്. ഏറ്റവും കൂടുതൽ പുസ്തകങ്ങളും മാസികകളും പത്രങ്ങളും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നത് ഈ ഭാഷയിലാണ്. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ആഗോളവൽക്കരണത്തിൻ്റെ പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് വശങ്ങൾ വിഭജിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, എന്നാൽ മനുഷ്യരാശിയുടെ ചരിത്രത്തിൽ ഒരു ഭാഷയും ഇത്രയും വ്യാപകവും ജനപ്രിയവുമായിരുന്നില്ല എന്നത് അംഗീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല.
ആധുനിക ലോകത്ത്, ഇംഗ്ലീഷ് (ബ്രിട്ടീഷ്, അമേരിക്കൻ, കനേഡിയൻ, ഓസ്‌ട്രേലിയൻ, ന്യൂസിലാൻഡ്) നിരവധി ഇനങ്ങൾ ഉണ്ട്.
അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷിന് മികച്ച എതിരാളിയാണ്, ഇതിന് നിരവധി കാരണങ്ങളുണ്ട്. അവയിലൊന്ന്, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാപരമായി പ്രത്യേകിച്ച് ശുദ്ധവും കൃത്യവുമായിരുന്നു, കാരണം ബ്രിട്ടൻ്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കുടിയേറ്റക്കാർ, പുതിയതും അപകടകരവുമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഒരുമിച്ച് കണ്ടെത്തിയതിനാൽ, വൈരുദ്ധ്യാത്മക വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കാനും അവരുടെ സംസാരത്തിൽ പൊതുവായത് മാത്രം നിലനിർത്താനും നിർബന്ധിതരായി. അവരെല്ലാവരും. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ വ്യാപനത്തിന് ഏറ്റവും കൂടുതൽ സംഭാവന നൽകിയത് അമേരിക്കയാണ്.
എന്നിരുന്നാലും, ഇതൊക്കെയാണെങ്കിലും, റഷ്യ ഉൾപ്പെടെ പല രാജ്യങ്ങളിലും ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നത് വർഷങ്ങളോളം ഭാഷയുടെ ബ്രിട്ടീഷ് പതിപ്പിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. എന്നാൽ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ മിക്കവാറും എല്ലാ ദിവസവും അതിൻ്റെ അമേരിക്കൻ പതിപ്പുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നു എന്ന വസ്തുത അവഗണിക്കാൻ കഴിയില്ല.
തീർച്ചയായും, സ്കൂളിൽ ഞങ്ങൾ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നു, നിയമങ്ങളും വാക്കുകളും പഠിക്കുന്നു, ഉച്ചാരണത്തെക്കുറിച്ച് വേദനിക്കുന്നു, ടിവി സ്ക്രീനിലും വീഡിയോ ഗെയിമുകളിലും ഞങ്ങൾ സ്കൂളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ ഇംഗ്ലീഷ് വാക്കുകൾ, ശൈലികൾ, വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ കേൾക്കുന്നു.
ഒരുപക്ഷേ, അക്ഷരപ്പിശക് പരിശോധിക്കുന്ന ടെക്സ്റ്റ് എഡിറ്റർമാരിൽ, ശരിയായി എഴുതിയതായി തോന്നുന്ന ഇംഗ്ലീഷ് വാക്കുകൾ തെറ്റാണെന്ന് തിരിച്ചറിയുന്ന ഒരു സാഹചര്യം നിങ്ങളിൽ പലരും നേരിട്ടിട്ടുണ്ടാകാം. ഉദാഹരണത്തിന്, വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന ടെക്സ്റ്റ് എഡിറ്റർ MS Word-ൽ, ശരിയായി എഴുതിയിരിക്കുന്ന ചില ഇംഗ്ലീഷ് വാക്കുകൾ ചുവന്ന വേവി ലൈൻ ഉപയോഗിച്ച് അടിവരയിട്ടിരിക്കുന്നു.
മൈക്രോസോഫ്റ്റ് ഒരു അമേരിക്കൻ കമ്പനിയാണ്, സ്ഥിരസ്ഥിതിയായി സ്പെല്ലിംഗ് നിയമങ്ങൾ അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിലേക്ക് സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നതാണ് കാര്യം.
അമേരിക്കൻ ഭാഷയുണ്ടെങ്കിൽ അത് സ്കൂളുകളിൽ പഠിക്കുന്നതല്ലേ നല്ലത്? ഇത് ഇൻറർനെറ്റിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു, ചരക്കുകളുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം അമേരിക്കയിൽ നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു, ധാരാളം സിനിമകൾ, കാർട്ടൂണുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ നവീകരണങ്ങൾ എന്നിവ യുഎസ്എയിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു.
അമേരിക്കൻ ഭാഷ ഒരു സ്വതന്ത്ര ഭാഷയാണെങ്കിൽ, അതിന് ഇംഗ്ലീഷുമായി വളരെയധികം സാമ്യമുള്ളത് എന്തുകൊണ്ട്, അമേരിക്കക്കാരും ഇംഗ്ലീഷുകാരും പരസ്പരം എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? അമേരിക്കൻ ഭാഷ ഒരു പ്രാദേശിക ഭാഷയാണെങ്കിൽ, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ഒരു വകഭേദമാണ്, അത് എങ്ങനെ, എപ്പോൾ, എവിടെയാണ് രൂപപ്പെട്ടത്? അതിനാൽ, അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് ഭാഷകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങളെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് അറിവുണ്ടായിരിക്കണം.
മുകളിൽ പറഞ്ഞവയെല്ലാം ഈ കൃതിയുടെ പ്രസക്തി വിശദീകരിക്കുന്നു. അതായത്: അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഒരു സ്വതന്ത്ര ഭാഷയാണോ അതോ അത് ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് രൂപപ്പെട്ടതാണോ, അതിൻ്റെ ഭാഷാഭേദമാണോ, ഏത് ഭാഷയാണ് പഠിക്കാൻ നല്ലത്: ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് അല്ലെങ്കിൽ അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ്.
ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യം- ബ്രിട്ടീഷ്, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് തമ്മിലുള്ള പ്രധാന വ്യത്യാസങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുക.
ഗവേഷണ ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
1. പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വ്യത്യസ്ത കാഴ്ചപ്പാടുകൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക: ഇംഗ്ലീഷും അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷും ഒന്നോ രണ്ടോ ഭാഷകളാണ്.
2. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ ചരിത്രം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക
3. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് എന്നിവയുടെ ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകൾ, സ്വരസൂചകം, വ്യാകരണം എന്നിവയുടെ താരതമ്യ വിശകലനം നടത്തുക.
പഠന വിഷയം: സമൂഹത്തിൽ അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ വ്യാപനം.
പഠന വിഷയം: അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ്. ഈ കൃതിയിൽ, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ അമേരിക്കൻ പതിപ്പിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ ചരിത്രവും അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് പതിപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാനുള്ള കാരണങ്ങളും അവ തമ്മിലുള്ള പ്രധാന ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ, സ്വരസൂചക വ്യത്യാസങ്ങളും ഞങ്ങൾ പരിശോധിക്കും.
അനുമാനം: അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ഒരു പ്രാദേശിക ഭാഷയാണെന്നത് ശരിയാണോ?
അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിൻ്റെ ചരിത്രം.
1.1.അമേരിക്കൻ ഭാഷയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായങ്ങൾ.
ഗവേഷണ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യം പഠിക്കുമ്പോൾ, അമേരിക്കയിലെ ഇംഗ്ലീഷും ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടനിലെ ഇംഗ്ലീഷും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പ്രത്യേക ഭാഷാ സാഹിത്യത്തിൽ മാത്രമല്ല, ജനപ്രിയ സാഹിത്യത്തിലും വളരെക്കാലമായി വ്യാപകമായി ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്നുണ്ടെന്ന് ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രശ്നത്തിൻ്റെ സാരാംശം പ്രത്യേകിച്ച് വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിച്ചത് ജി.ബി. ഷാ: "ഞങ്ങൾ (ബ്രിട്ടീഷുകാരും അമേരിക്കക്കാരും) ഒരു പൊതു ഭാഷയാൽ വേർതിരിച്ച രണ്ട് രാജ്യങ്ങളാണ്." ("ഞങ്ങൾ, ബ്രിട്ടീഷുകാരും അമേരിക്കക്കാരും, ഒരു പൊതു ഭാഷയാൽ വിഭജിക്കപ്പെട്ട രണ്ട് രാജ്യങ്ങളാണ്"). മുൻകാല സാഹിത്യത്തിലെയും സംസ്കാരത്തിലെയും പ്രമുഖർ അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷുകളുടെ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് നിസ്സംഗത പുലർത്തിയിരുന്നില്ല എന്ന വസ്തുത സൂചിപ്പിക്കുന്നത് അക്കാലത്തെ മികച്ച മനസ്സുകൾ ഈ ചോദ്യം വളരെക്കാലമായി ചോദിച്ചിരുന്നു എന്നാണ്. മുൻകാലങ്ങളിലെ മികച്ച അമേരിക്കൻ എഴുത്തുകാരിൽ പലരും (വാഷിംഗ്ടൺ ഇർവിംഗ്, ഫെനിമോർ കൂപ്പർ, വാൾട്ട് വിറ്റ്മാൻ, മാർക്ക് ട്വെയ്ൻ, ഒ. ഹെൻറി, ജാക്ക് ലണ്ടൻ) നാടോടി സംസാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിൻ്റെ തീവ്ര പിന്തുണക്കാരും ഏതെങ്കിലും അമേരിക്കനിസത്തെ പ്രാകൃതത്വവുമായി തുലനം ചെയ്യുന്ന ശുദ്ധിവാദികളുടെ കടുത്ത എതിരാളികളുമായിരുന്നു. .
ആധുനിക ഇംഗ്ലീഷ് 3 നൂറ്റാണ്ടുകൾക്ക് മുമ്പ് നിലനിന്നിരുന്നതിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയാണ്. ഇപ്പോൾ ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞർ 3 തരം വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: 1) യാഥാസ്ഥിതിക ഇംഗ്ലീഷ്(പാർലമെൻ്റിൻ്റെയും രാജകുടുംബത്തിൻ്റെയും ഭാഷ, 2) അംഗീകരിച്ച നിലവാരം(മാധ്യമ ഭാഷ), 3) മുന്നേറി(യുവാക്കളുടെ ഭാഷ).
നിലവിൽ, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ഏത് പതിപ്പാണ് "മാതൃക" ആയി കണക്കാക്കേണ്ടതെന്നും അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് പൂർണ്ണമായി വേർപെടുത്തി ഒരു സ്വതന്ത്ര ഭാഷയായി പരിഗണിക്കേണ്ടതുണ്ടോ എന്നും ചർച്ചകൾ തുടരുന്നു.
ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെയും നഗരത്തിലെയും ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപകർക്കിടയിൽ അമേരിക്കൻ ഭാഷയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ഒരു സർവേ നടത്തി. അവരുടെ ഉത്തരം വ്യക്തമായിരുന്നു: അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ഒരു ഉപഭാഷയാണ്.
അമേരിക്കക്കാർ സംസാരിക്കുന്ന ഇംഗ്ലീഷ് ക്ലാസിക്കൽ ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് അൽപം വ്യത്യസ്തമാണ് എന്ന വസ്തുത കാരണം അമേരിക്കൻ ഭാഷയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായവ്യത്യാസങ്ങൾ ഉയർന്നു: സ്വരസൂചകത്തിലും പദാവലിയിലും മാറ്റങ്ങളുണ്ട്, കൂടാതെ അതിൻ്റെ ഏറ്റവും സ്ഥിരതയുള്ള ഭാഗത്ത് പോലും - വ്യാകരണം. ബ്രിട്ടീഷ് പതിപ്പിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമാണെന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, എൻ്റെ ജോലിയിൽ ഈ രണ്ട് തരം ഇംഗ്ലീഷുകളിലെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും ഞാൻ നോക്കുന്നു. ബ്രിട്ടീഷ്, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷുകളുടെ പദാവലി, സ്വരസൂചകം, വ്യാകരണം എന്നിവ താരതമ്യം ചെയ്തുകൊണ്ട് ഞാൻ ഈ പ്രശ്നം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ ശ്രമിക്കും, കൂടാതെ അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ, അതിൻ്റെ ഭാഷാഭേദത്തിൻ്റെ "ഡെറിവേറ്റീവ്" ആണെന്ന അനുമാനം തെളിയിക്കും.
വിശദീകരണ നിഘണ്ടുവിലേക്ക് തിരിയുമ്പോൾ, "ഭാഷ", "പ്രഭാക്ഷണം" എന്നീ വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം ഞാൻ കണ്ടെത്തി. ഭാഷ എന്നത് ചരിത്രപരമായി സ്ഥാപിതമായ ശബ്ദ, പദാവലി, വ്യാകരണ മാർഗങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ്, അത് ചിന്തയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ വസ്തുനിഷ്ഠമാക്കുകയും ആശയവിനിമയം, ചിന്തകളുടെ കൈമാറ്റം, സമൂഹത്തിലെ ആളുകളുടെ പരസ്പര ധാരണ എന്നിവയ്ക്കുള്ള ഒരു ഉപകരണമാണ്; വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്ന അടയാളങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം (ശബ്ദങ്ങൾ, സിഗ്നലുകൾ);
ഭാഷാഭേദം എന്നത് ഒരു ഭാഷയുടെ പ്രാദേശികമോ സാമൂഹികമോ ആയ വൈവിധ്യമാണ്, ഒരു പ്രാദേശിക ഭാഷയാണ്, അല്ലാത്തപക്ഷം ജനങ്ങളെ സേവിക്കുന്ന ഒരു പ്രാദേശിക ഭാഷയാണ്; അതിൻ്റേതായ വ്യാകരണമുണ്ട്
ഘടനയും അടിസ്ഥാന പദാവലിയും; രാഷ്ട്ര രൂപീകരണ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു ദേശീയ ഭാഷയുടെ അടിസ്ഥാനം രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും.
1.2. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ ആവിർഭാവത്തിൻ്റെ ചരിത്രം.
ഇന്ന്, ഇംഗ്ലീഷ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ ഭാഷയാണ്, എന്നാൽ യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ സംസാരിക്കുന്ന ഒരേയൊരു ഭാഷയല്ല. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഒരു സ്വതന്ത്ര ഭാഷയാണെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം. അപ്പോൾ അതിന് ചരിത്രപരമായി സ്ഥാപിതമായ ശബ്ദ, പദാവലി, വ്യാകരണ മാർഗങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കണം, അത് ചിന്തയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ വസ്തുനിഷ്ഠമാക്കുകയും ആശയവിനിമയത്തിനും ചിന്തകളുടെ കൈമാറ്റത്തിനും സമൂഹത്തിലെ ആളുകളുടെ പരസ്പര ധാരണയ്ക്കും (നിർവചനത്തിന് അനുസൃതമായി) ഒരു ഉപകരണമാണ്. തൽഫലമായി, അതിൻ്റെ ഉത്ഭവം കൂടുതൽ കൃത്യമായി കണ്ടെത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അത് അമേരിക്കയിൽ എങ്ങനെ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, അതുപോലെ തന്നെ ശബ്ദ, പദാവലി, വ്യാകരണ മാർഗങ്ങൾ എന്നിവ ചരിത്രപരമായി എങ്ങനെ വികസിച്ചു.
വിവരങ്ങൾക്കായി ചരിത്രപരവും ഭൂമിശാസ്ത്രപരവുമായ റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങളിലേക്ക് തിരിയുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന വിവരങ്ങൾ ഞാൻ കണ്ടെത്തി. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഇംഗ്ലണ്ടിൽ നിന്നുള്ള കോളനിക്കാർ അവരുടെ ഭാഷ അമേരിക്കയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരാൻ തുടങ്ങി. 1607-ൽ ജോൺ സ്മിത്ത് വിർജീനിയയിൽ ആദ്യത്തെ കോളനി സ്ഥാപിച്ചു. ഇതിനകം പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, യൂറോപ്യന്മാർ വടക്കേ അമേരിക്കയിലേക്ക് മാറാൻ തുടങ്ങി. തുടക്കത്തിൽ വളരെ കുറച്ച് കുടിയേറ്റക്കാർ മാത്രമേ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ, എന്നാൽ മൂന്ന് നൂറ്റാണ്ടുകൾക്ക് ശേഷം അവർ ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകളായി. രസകരമായ സംഭവങ്ങളും സാഹസികതകളും നിറഞ്ഞ പുതിയതും സമ്പന്നവും സ്വതന്ത്രവുമായ ഒരു ജീവിതത്തിൻ്റെ പ്രതീക്ഷയിലാണ് ആളുകൾ പോയത്. സ്വന്തം നിയമങ്ങൾ, ജീവിത തത്വങ്ങൾ, സ്വന്തം സാമ്പത്തിക ഘടന, സ്വന്തം സംസ്ഥാനം എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അദ്ദേഹം തികച്ചും പുതിയ ഒരു സമൂഹത്തെ സൃഷ്ടിച്ചു. വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ ആളുകൾ അമേരിക്കയിലേക്ക് പോയി: ചിലർ വേഗത്തിൽ സമ്പന്നരാകുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിച്ചു, ചിലർ നിയമത്തിൻ്റെ ശിക്ഷാനടപടികളാൽ പീഡനത്തിൽ നിന്ന് ഒളിച്ചു, ചിലർ രാഷ്ട്രീയ സ്വാതന്ത്ര്യം നേടാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, ചിലർ മതപീഡനത്തിൽ നിന്ന് മുക്തി നേടാനും മതസ്വാതന്ത്ര്യം നേടാനും ആഗ്രഹിച്ചു. കാരണങ്ങൾ പലതുണ്ടായിരുന്നു. വിവിധ യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ആളുകൾ അമേരിക്കയിലേക്ക് വന്നു. എന്നാൽ ഭൂരിഭാഗം കോളനിവാസികളും ഇംഗ്ലണ്ടിൽ നിന്നാണ് വന്നത്. അതിനാൽ, ഇപ്പോഴും ഉയർന്നുവരുന്ന വലിയ രാജ്യത്ത് ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പ്രധാന ഭാഷയായി മാറിയത് ഇംഗ്ലീഷാണ്. പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ബ്രിട്ടീഷുകാരിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമായിരുന്നില്ല. ഇംഗ്ലീഷ് കോളനിക്കാർ ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടൻ്റെ വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നാണ് വന്നത്, വ്യത്യസ്ത പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആളുകളുടെ ഭാഷ വ്യക്തിഗത പദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണത്തിലും ലെക്സിക്കൽ ശൈലികളുടെ ഉപയോഗത്തിലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ലിഖിത ഭാഷയിൽ ഏകീകൃതതയോ മാനദണ്ഡങ്ങളോ ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. വർഷങ്ങൾ കടന്നുപോയി, നൂറ്റാണ്ടുകൾ കടന്നുപോയി, പിന്നീട് വന്ന കുടിയേറ്റക്കാർ ഭാഷയുടെ പദാവലിയിലും സ്വരസൂചകത്തിലും വ്യാകരണത്തിലും അവരുടേതായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി - 18-20 നൂറ്റാണ്ടുകളിലുടനീളം അവരുടെ മാതൃഭാഷ മാറി. യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് അമേരിക്കയിൽ താമസിക്കാനും ജോലി ചെയ്യാനുമായി വന്ന മറ്റ് ഭാഷാ വിഭാഗങ്ങളും ഭാഷയുടെ രൂപീകരണത്തിന് അവരുടെ സംഭാവനകൾ നൽകി. ഇവർ സ്പെയിൻകാരും ഇറ്റലിക്കാരും സ്കാൻഡിനേവിയക്കാരും ജർമ്മനികളും ഫ്രഞ്ചുകാരും റഷ്യക്കാരും ആയിരുന്നു.
വടക്കേ അമേരിക്കയിലെ ഈ പുതിയ നിവാസികളെല്ലാം (നാം തദ്ദേശീയരായ ഇന്ത്യക്കാരെ മറക്കരുത്) കോളനികളുടെ ഭാഷയുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന നൽകി. എന്നിരുന്നാലും, വടക്കേ അമേരിക്കൻ കോളനികളിലെ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ കടമെടുപ്പിലൂടെ ഗണ്യമായി സമ്പുഷ്ടമാക്കി. അജ്ഞാത സസ്യങ്ങളെയും (ഉദാഹരണത്തിന്, ഹിക്കറി - തവിട്ടുനിറത്തിലുള്ള ഒരു ജനുസ്, അല്ലെങ്കിൽ പെർസിമോൺ - പെർസിമോൺ) മൃഗങ്ങളെയും (റാക്കൂൺ - റാക്കൂൺ, വുഡ്‌ചക്ക് - വുഡ്‌ചക്ക്) സൂചിപ്പിക്കാൻ കുടിയേറ്റക്കാർ ഇന്ത്യൻ ഭാഷകളിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ കടമെടുത്തു. പ്രേരി എന്ന വാക്കുകൾ ഫ്രഞ്ച് ഭാഷയിൽ നിന്ന് കടമെടുത്തതാണ്; ഡച്ചിൽ നിന്ന് - സ്ലീ - സ്ലെഡ് . ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്നവ സംയോജിപ്പിച്ച് നിരവധി പുതിയ വാക്കുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, ഉദാഹരണത്തിന്, കായൽ - മരുഭൂമി, പുറം, കാളത്തവള - കാളത്തവള (തവളയുടെ തരം). പല ഇംഗ്ലീഷ് പദങ്ങൾക്കും പുതിയ അർത്ഥങ്ങൾ ലഭിച്ചു; ധാന്യം എന്നാൽ "ധാന്യം" (ഇംഗ്ലണ്ടിൽ ഈ പദം മുമ്പ് ഏതെങ്കിലും ധാന്യം, സാധാരണയായി ഗോതമ്പ് എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്). വ്യക്തമായും, മുൻ യൂറോപ്യന്മാരുടെ ജീവിതത്തിൽ ഇപ്പോൾ പല പുതിയ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളും പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിനാൽ പുതിയ വാക്കുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, അതിന് ഇംഗ്ലീഷിലും മറ്റ് ഭാഷകളിലും വാക്കുകളില്ല.
പദാവലിക്ക് പുറമേ, ഉച്ചാരണത്തിലും, വ്യാകരണ ഘടനയിലും, സ്വരത്തിൽ പ്രത്യേകിച്ച് ശക്തമായ വ്യത്യാസവും ഉണ്ടായിരുന്നു.
അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ വികാസ സമയത്ത്, അടിസ്ഥാന തത്വം സ്ഥാപിച്ചു - ഭാഷയുടെ ലളിതവൽക്കരണം. സാധാരണക്കാരും ലളിതരുമായ ആളുകൾ, അവരുടെ ഭൂതകാലം മുഴുവൻ ഉപേക്ഷിച്ച്, സന്തോഷം കണ്ടെത്താനുള്ള പ്രതീക്ഷയിൽ അമേരിക്കയിലേക്ക് പോയി. എല്ലാ ദേശീയതകളെയും ഒന്നിപ്പിക്കുന്ന ലളിതവും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമായ ആശയവിനിമയ മാർഗം അവർക്ക് ആവശ്യമായിരുന്നു.
ഇന്ന്, അമേരിക്കക്കാർ സംസാരിക്കുന്ന ഇംഗ്ലീഷ് യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് ഓഫ് അമേരിക്കയുടെ സ്ഥാപക കാലത്തെപ്പോലെ വ്യത്യസ്തമല്ല. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് വ്യക്തമായി നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നു, ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ പ്രധാന ഭാഷയും സംസ്ഥാന ഭാഷയുടെ പദവിയും ഉണ്ട്
അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ നോഹ വെബ്‌സ്റ്ററിൻ്റെ പരിവർത്തനങ്ങൾ.
1806-ൽ നോഹ വെബ്സ്റ്റർ ആദ്യമായി നിഘണ്ടുവിൽ "അമേരിക്കനൈസ്", "സെൻസസ്", "ചെക്കർമാർ", "ഇലക്ട്രീഷ്യൻ" (വൈദ്യുതിയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യമുള്ള വ്യക്തി), "പ്രസിഡൻഷ്യൽ" (പ്രസിഡൻ്റുമായി ബന്ധപ്പെട്ടത്), "പബ്ലിസിറ്റി" തുടങ്ങിയ പദങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു. "സ്ലാംഗ്", "വിസ്കി" (ധാന്യത്തിൽ നിന്ന് വാറ്റിയെടുത്ത് ലഭിക്കുന്ന മദ്യം") തുടങ്ങിയവ.
എല്ലാ ആളുകളും ഈ വാക്ക് ഉപയോഗിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഭാഷയിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാൻ അതിന് അവകാശമുണ്ടെന്ന് വിശദീകരിച്ചുകൊണ്ട് അദ്ദേഹം നിഘണ്ടുവിൽ നിരവധി സംഭാഷണങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു. തൻ്റെ ഭാഷയെ അശ്ലീലമാക്കിയതിന് വെബ്‌സ്റ്ററിനെ പലരും വിമർശിച്ചു.
വെബ്സ്റ്റർ ഒരു ഭാഷാ ജനാധിപത്യവാദിയും ജനകീയവാദിയുമായിരുന്നു. പല വാക്കുകളുടെയും അക്ഷരവിന്യാസം അദ്ദേഹം ലളിതവൽക്കരണത്തിലേക്ക് മാറ്റി - കേൾക്കുന്നതുപോലെ, അങ്ങനെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, "സംഗീതം" എന്ന വാക്കിൽ ഇംഗ്ലീഷുകാർ അവസാനം "ck" എന്ന് എഴുതി, എന്നാൽ വെബ്സ്റ്റർ എഴുതിയത് "s" മാത്രമാണ്. പല വാക്കുകളിൽ - "നിറം", "ബഹുമാനം", "അനുകൂല" - വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ "ഔ" എന്ന അക്ഷരങ്ങളുടെ സംയോജനം അദ്ദേഹം നീക്കം ചെയ്തു, അവയ്ക്ക് പകരം ലളിതമായ "o" ഉപയോഗിച്ച് അവിടെ കേൾക്കുന്നു: "നിറം", "ബഹുമാനം", "അനുകൂല്യം" .
ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പിൽ -ce ൽ അവസാനിക്കുന്ന നിരവധി നാമങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തണം. തുടർന്ന്, Webster-ce-ന് പകരം ഒരു ലളിതമായ –s: പ്രതിരോധം - പ്രതിരോധം; കുറ്റം - കുറ്റം; ലൈസൻസ് - ലൈസൻസ്; അഭ്യാസം - അഭ്യാസം; ഭാവം - ഭാവം.
ഇംഗ്ലീഷിലെ അക്ഷരവിന്യാസത്തിൻ്റെ സവിശേഷത, ഡെറിവേഷണൽ, ഇൻഫ്ലക്ഷണൽ സഫിക്സുകൾക്ക് മുമ്പുള്ള അന്തിമ –l ഇരട്ടിയാക്കുന്നതാണ് –ed, -ing, -er, -ery, -or, -ist തുടങ്ങിയവ. ഈ വാക്കുകളിൽ നോഹ വെബ്സ്റ്റർ ഒരെണ്ണം മാത്രമേ അവശേഷിപ്പിച്ചിട്ടുള്ളൂ: വസ്ത്രധാരണം - വസ്ത്രം; കൗൺസിലർ - കൗൺസിലർ; നിരത്തി - നിരപ്പാക്കപ്പെട്ട; കമ്പിളി - കമ്പിളി; യാത്ര - യാത്ര.
-ize (-ise) എന്ന വാക്കാലുള്ള പ്രത്യയത്തിൻ്റെ അക്ഷരവിന്യാസത്തിൽ മടിയുള്ള സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നോഹ വെബ്സ്റ്റർ തിരഞ്ഞെടുത്തത് -ize: ക്ഷമ ചോദിക്കുക, മുതലാക്കുക, വിമർശിക്കുക, നാഗരികമാക്കുക, നാടകീയമാക്കുക, സ്വാഭാവികമാക്കുക, പ്രകോപിപ്പിക്കുക, ദൃശ്യവൽക്കരിക്കുക തുടങ്ങിയവ.
നോഹ അവസാനിക്കുന്ന ഭാഗം –re എന്നതിന് പകരം –er:centre – centre എന്നാക്കിയ വാക്കുകളുടെ കൂട്ടം പ്രത്യേകിച്ചും ശ്രദ്ധേയമാണ്; ഫൈബർ - ഫൈബർ; തിളക്കം - തിളക്കം; മീറ്റർ - മീറ്റർ; സേബർ - സേബർ.
അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിലും -me, –ue: catalog – catalog എന്ന അവസാനങ്ങളൊന്നുമില്ല; പരിശോധിക്കുക - പരിശോധിക്കുക; ഗ്രാം - ഗ്രാം; പ്രോഗ്രാം - പ്രോഗ്രാം.
നോഹ വെബ്സ്റ്റർ നിരവധി പദങ്ങളുടെ അക്ഷരവിന്യാസം അമേരിക്കൻവൽക്കരിക്കുകയും "അമേരിക്കക്കാരും ഇംഗ്ലീഷുകാരും ഒരു ജനതയാണ്, ഒരു പൊതു ഭാഷയാൽ വിഭജിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു ജനതയാണ്" എന്ന ജനപ്രിയ പദപ്രയോഗം മുഖേനയുള്ള ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് പൊതുവെ സംഭാവന നൽകി.
3. രണ്ട് ഓപ്ഷനുകളുടെ പദാവലി, വ്യാകരണം, സ്വരസൂചകം എന്നിവയുടെ താരതമ്യ വിശകലനം
ഇംഗ്ലീഷിൽ
3.1 ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ ഭാഷകളുടെ പദാവലി
ബ്രിട്ടീഷ് പതിപ്പിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും മാറ്റാൻ തുറന്നതും മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പവുമാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും, അതുകൊണ്ടാണ് ഇത് ലോകത്ത് കൂടുതൽ വ്യാപകമായത്. ഒരു പ്രത്യേക ദേശീയതയോ താമസസ്ഥലമോ ഇല്ലാത്ത ഒരു പുതിയ തലമുറയുടെ ഭാഷയാണിത്, ജനകീയ സംസ്കാരത്തിൽ വളർന്നു.
ലോകത്തിൻ്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ മികച്ച രീതിയിൽ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന് ഞങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷ്, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷുകളുടെ സവിശേഷതകൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്. ഇപ്പോൾ അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് പതിപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള ചില വ്യത്യാസങ്ങൾ നോക്കാം:
1. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് മുൻകാലങ്ങളിൽ നടന്ന ഒരു പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, വർത്തമാനകാലത്തിൽ അതിൻ്റെ ഫലമുണ്ടാകുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ Present Perfect എന്നത് ഉപയോഗിക്കുന്നു: എനിക്ക് എൻ്റെ താക്കോൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു. നിങ്ങൾ അതു കണ്ടിട്ടുണ്ടോ? എൻ്റെ താക്കോൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു. നിങ്ങൾ അവനെ കണ്ടിട്ടില്ലേ?
അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് പ്രസൻ്റ് പെർഫെക്‌റ്റിനൊപ്പം, നമുക്ക് പാസ്റ്റ് സിമ്പിൾ ഉപയോഗിക്കാം: എനിക്ക് എൻ്റെ താക്കോൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു. നീ അത് കണ്ടോ? എൻ്റെ താക്കോൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു. നിങ്ങൾ അവനെ കണ്ടിട്ടില്ലേ?
2. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ഞാൻ ദിവസവും കുളിക്കാറുണ്ട്. ഞാൻ ദിവസവും കുളിക്കാറുണ്ട്. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഞാൻ ദിവസവും കുളിക്കാറുണ്ട്. ഞാൻ ദിവസവും കുളിക്കാറുണ്ട്.
3. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ഞങ്ങൾ തിടുക്കം കൂട്ടേണ്ടതില്ല. ഞങ്ങൾ തിരക്കുകൂട്ടേണ്ടതില്ല. ബ്രിട്ടീഷ് പതിപ്പും അനുവദിക്കുന്നു: ഞങ്ങൾ തിടുക്കം കൂട്ടേണ്ടതില്ല. ഞങ്ങൾ തിരക്കുകൂട്ടേണ്ടതില്ല. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് അമേരിക്കൻ പതിപ്പിൽ ഞങ്ങൾ പറയുന്നത് ആവശ്യമില്ല: ഞങ്ങൾ തിടുക്കപ്പെടേണ്ടതില്ല. ഞങ്ങൾ തിരക്കുകൂട്ടേണ്ടതില്ല.
4. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ഡിമാൻഡ്, നിർബ്ബന്ധം തുടങ്ങിയ പദങ്ങൾക്ക് ശേഷം. നമുക്ക് ഇങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം: അദ്ദേഹം മാപ്പ് പറയണമെന്ന് ഞാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അദ്ദേഹം മാപ്പ് പറയണമെന്ന് ഞാൻ നിർബന്ധിക്കുന്നു. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ ഡിമാൻഡ്, നിർബ്ബന്ധം തുടങ്ങിയ വാക്കുകൾക്ക് ശേഷം ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കില്ല. അദ്ദേഹം മാപ്പ് പറയണമെന്ന് ഞാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. അദ്ദേഹം മാപ്പ് പറയണമെന്ന് ഞാൻ നിർബന്ധിക്കുന്നു.
5. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ്: ബ്രിട്ടീഷുകാർ ആശുപത്രിയിൽ / ആശുപത്രിയിൽ പറയുന്നു: മൂന്ന് പേർക്ക് പരിക്കേറ്റു, ആശുപത്രിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു. മൂന്ന് പേരെ പരിക്കേറ്റ് ആശുപത്രിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു.അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് അമേരിക്കക്കാർ പറയുന്നത്/ആശുപത്രിയിൽ: മൂന്ന് പേർക്ക് പരിക്കേറ്റ് ആശുപത്രിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു. പരിക്കേറ്റ മൂന്ന് പേരെ ആശുപത്രിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു.
6. സർക്കാർ, ടീം, കുടുംബം തുടങ്ങിയ നാമങ്ങൾക്കൊപ്പം ഉപയോഗിക്കുന്ന ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ക്രിയകൾക്ക് ബഹുവചനവും ഏകവചനവും ഉണ്ടായിരിക്കാം: ടീം നന്നായി കളിക്കുന്നു. ടീം നന്നായി കളിക്കുന്നു (ഇപ്പോൾ).അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ, സമാന നാമങ്ങളുള്ള ക്രിയകൾ സാധാരണയായി ഏകവചന രൂപമെടുക്കുന്നു: ടീം നന്നായി കളിക്കുന്നു. ടീം നന്നായി കളിക്കുന്നു (ഇപ്പോൾ).
7. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് വാരാന്ത്യത്തിൽ നിങ്ങൾ ഇവിടെ ഉണ്ടാകുമോ? വാരാന്ത്യത്തിൽ നിങ്ങൾ ഇവിടെയുണ്ടാകുമോ?അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് വാരാന്ത്യത്തിൽ നിങ്ങൾ ഇവിടെയുണ്ടാകുമോ? ഈ വാരാന്ത്യത്തിൽ നിങ്ങൾ ഇവിടെ ഉണ്ടാകുമോ?
ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ഈ വകഭേദങ്ങളുടെ പദാവലിയിലെ വ്യത്യാസങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു (അനുബന്ധങ്ങൾ).
3.2 ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ ഭാഷകളുടെ സ്വരസൂചകം
തീർച്ചയായും, അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ പദാവലിയിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങുന്നില്ല. ലളിതവൽക്കരണത്തോടുള്ള അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ പൊതുവായ പ്രവണത തുടരുന്നു ഉച്ചാരണത്തിൽ.
ആദ്യം, വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ: [r] ശബ്ദം:
ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷിൽ ഇത് സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്ക് ശേഷം മാത്രമേ വ്യക്തമായി കേൾക്കൂ,
അമേരിക്കയിൽ ഇത് സാധ്യമാകുന്നിടത്തെല്ലാം ഉച്ചരിക്കും (ഉദാഹരണത്തിന്, കാർ, ഫോർഡ് എന്നീ വാക്കുകളിൽ). അവർ ഇംഗ്ലീഷിനെപ്പോലെ [r] ശബ്ദം "വിഴുങ്ങുന്നില്ല", അതിനാൽ സംസാരം പരുക്കനായി തോന്നുന്നു, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ ഈ ശബ്ദത്തിന് ഒരു റിട്രോഫ്ലെക്സ് സ്വഭാവമുണ്ട്.
രണ്ടാമതായി, [d], [t] എന്നീ ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണത്തിൽ ചില വ്യത്യാസങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.
ഇംഗ്ലീഷുകാർ അവ വളരെ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കുന്നു,
മനസ്സിലാക്കുക (അമേരിക്കൻ ഭാഷയിൽ എന്ന് ഉച്ചരിക്കുന്നത്), ഭൂഖണ്ഡാന്തരം എന്നീ വാക്കുകളിൽ, അതായത്, ഈ ശബ്ദങ്ങൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ ദൃശ്യമാകാത്തപ്പോൾ, അമേരിക്കക്കാർക്ക് പൊതുവെ അവയെ വിഴുങ്ങാൻ കഴിയും. ശബ്ദം [t] ദുർബലമായി ഉച്ചരിക്കുന്ന [d] പോലെയാണ് ഉച്ചരിക്കുന്നത്, കൂടാതെ വാക്കിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന അമേരിക്കൻ അക്ഷര കോമ്പിനേഷൻ tt [d] ന് സമാനമാണ്.
മൂന്നാമതായി, സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെ ഉച്ചാരണം വ്യത്യസ്തമാണ്. ഒന്നാമതായി, ഇവ കാളക്കുട്ടി, കുളി, അമ്മായി, നൃത്തം, അവസരം, ക്ലാസ് മുതലായവയിലെ ശബ്ദങ്ങളാണ്. :
അമേരിക്കയിൽ ഇത് ഉച്ചരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്: നൃത്തംപോലെ ഉച്ചരിച്ചു ചോദിക്കുകവായിക്കുക [əsk]
ബ്രിട്ടീഷുകാരിൽ. നൃത്തംപോലെ ഉച്ചരിച്ചു ചോദിക്കുകവായിക്കുക,
ഇത് പ്രധാനമായും സംഭവിക്കുന്നത്, സ്വരാക്ഷരത്തെ തുടർന്ന് ശബ്ദരഹിതമായ ഘർഷണ വ്യഞ്ജനാക്ഷരമോ നാസലോ [n] വരുന്ന വാക്കുകളിലാണ്.
ഉച്ചാരണത്തിലെ വ്യത്യാസങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ പട്ടികയിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു (അനുബന്ധം).
നാലാമതായി, വാക്കുകളിൽ ഊന്നൽ. ബ്രിട്ടീഷുകാരും അമേരിക്കക്കാരും വ്യത്യസ്ത അക്ഷരങ്ങൾക്ക് ഊന്നൽ നൽകി ചില വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന് വിലാസം (ബ്രിട്ടീഷ്), വിലാസം (അമേരിക്കൻ), കഫേ (ബ്രിട്ടീഷ്), കഫേ (അമേരിക്കൻ).
എന്നിരുന്നാലും, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ അത്തരം സവിശേഷതകൾ നിഘണ്ടു, ടെറിട്ടറി, എക്‌സ്‌പിറേറ്ററി, ഓട്ടറി, പെരെംപ്‌റ്ററി എന്നീ വാക്കുകളിലെ ശക്തമായ രണ്ടാമത്തെ സമ്മർദ്ദം ഷേക്‌സ്‌പിയറിൻ്റെ കാലത്തെ ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ സവിശേഷതയായിരുന്നു, ഇത് അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിന് ഇംഗ്ലീഷ് വേരുകളുണ്ടെന്നതിൻ്റെ തെളിവായി കണക്കാക്കാം.
സ്വര വ്യത്യാസം. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിനെ "കാഷ്വൽ" എന്ന് വിളിക്കാം
നാവ്. ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് കൂടുതൽ സമഗ്രമാണ്. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി ഇതിന് വൈവിധ്യമാർന്ന സ്വരസൂചക പാറ്റേണുകൾ ഉണ്ട്, അവിടെ പ്രായോഗികമായി ഒന്ന് ഉണ്ട്: ഒരു ഫ്ലാറ്റ് സ്കെയിലും വീഴുന്ന ടോണും. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ മുഴുവൻ ശബ്ദ ഘടനയും ഈ സ്വരമാതൃക നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷിന് നിരവധി സ്കെയിലുകളുണ്ട്: അവരോഹണവും ആരോഹണവും, സ്റ്റെപ്പ്, സ്ലൈഡിംഗ്.
ബ്രിട്ടീഷ് സംസാരത്തിന് ഒരു വലിയ ശ്രേണിയുണ്ട്
അമേരിക്കൻ സംസാരം ഏകതാനമാണ്.
3.3 ഇംഗ്ലീഷ്, അമേരിക്കൻ ഭാഷകളുടെ വ്യാകരണം
അമേരിക്കൻ പതിപ്പ് എല്ലാ ഭാഷാ തലങ്ങളിലും വലിയ വ്യത്യാസങ്ങൾ വഹിക്കുന്നു. ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ തനതായ ചരിത്രസംഭവങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, വിവിധ ഭാഷകളിൽ നിന്ന് ധാരാളം കടമെടുക്കൽ, അതുപോലെ തന്നെ ഭാഷാ ഘടനകളും യൂണിറ്റുകളും ലളിതമാക്കാനുള്ള പ്രവണത.
എന്നിരുന്നാലും, ബ്രിട്ടീഷും അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷും തമ്മിൽ താരതമ്യേന വ്യാകരണപരമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ കുറവാണ്. മൊർഫോളജി, വാക്യഘടന എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രാദേശിക പ്രവണതകളാണ് ഇവ, പൊതുവായ വാക്യഘടന വ്യത്യാസങ്ങൾ മാത്രം. അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷും (AE) ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷും (BrE) തമ്മിലുള്ള സാധാരണ വ്യാകരണ വ്യത്യാസങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം.
| വിവരണം | ||
| ഒരു സർവ്വനാമം വിഷയമാണെങ്കിൽ, വാക്യം അവൻ, അവൻ, അവൻ്റെ, സ്വയം ഉപയോഗിക്കുന്നു | അയൽക്കാരെ അടുത്തറിയാൻ ശ്രമിക്കണം. | ഒരാൾ തൻ്റെ അയൽക്കാരെ അറിയാൻ ശ്രമിക്കണം. |
| പദസമുച്ചയങ്ങളിൽ നാമം + നാമം കൈവശമുള്ള കേസ് പലപ്പോഴും ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നു | ഒരു കുഞ്ഞിൻ്റെ കുപ്പി | |
| പരസ്പര ബന്ധത്തിൽ.., സംഭാഷണത്തിലെന്നപോലെ ആദ്യത്തേത് ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു | അവൾ നഖങ്ങൾ പോലെ കഠിനമാണ്. | അവൾ നഖങ്ങൾ പോലെ കഠിനമാണ്. |
| ഡിമാൻഡ്, നിർബ്ബന്ധം, നിർദ്ദേശിക്കുക തുടങ്ങിയ നിരവധി ക്രിയകൾക്ക് ശേഷം, സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസിൽ അടങ്ങിയിരിക്കാത്ത ഒരു നിർമ്മാണം ഉപയോഗിക്കുന്നു | അദ്ദേഹം മാപ്പ് പറയണമെന്ന് ഞാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു? | അദ്ദേഹം മാപ്പ് പറയണമെന്ന് ഞാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഞാൻ എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു? |
| ക്രമരഹിതമായ നിരവധി ക്രിയകൾക്ക് സാധാരണ രൂപങ്ങളുണ്ട് | ||
| ചോദ്യം ചെയ്യൽ-നെഗറ്റീവ് വാക്യങ്ങളിൽ ഒന്നാം വ്യക്തിയുടെ ഏകവചനം അയൺ ഐ എന്ന ചുരുക്കെഴുത്ത് ഉപയോഗിക്കുന്നു | ഞാൻ വൈകിപ്പോയി, അല്ലേ? | ഞാൻ വൈകിപ്പോയി, അല്ലേ? |
| ഭൂതകാല പ്രവർത്തനം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ, അതിൻ്റെ ഫലം വർത്തമാന കാലഘട്ടത്തിൽ ലഭ്യമാണ്, പാസ്റ്റ് സിമ്പിൾ ഉപയോഗിക്കാം. | എൻ്റെ താക്കോൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു, നിങ്ങൾ അത് കണ്ടിട്ടുണ്ടോ? | എൻ്റെ താക്കോൽ നഷ്ടപ്പെട്ടു. നീ അത് കണ്ടോ? |
| പാസ്റ്റ് സിമ്പിൾ എന്നത് ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾക്കൊപ്പം, ഇതിനകം, ഇതുവരെയും ഉപയോഗിക്കാം | എനിക്ക് വിശക്കുന്നില്ല, ഞാൻ ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിച്ചു. നിങ്ങൾ ഇതുവരെ നിങ്ങളുടെ ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടോ? | ഞാൻ ഊണു കഴിച്ചതേയുള്ളു. നിങ്ങൾ ഇതുവരെ നിങ്ങളുടെ ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയോ? |
| പാസ്റ്റ് സിമ്പിൾ എന്നത് അനിശ്ചിതകാല സമയത്തിൻ്റെ ക്രിയാവിശേഷണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരിക്കലും ഒരിക്കലും ഉപയോഗിക്കാനാകും | നിങ്ങൾ എപ്പോഴെങ്കിലും ഒരു കുതിരയെ ഒളിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടോ? | നിങ്ങൾ ഒരു കുതിരയെ ഓടിച്ചിട്ടുണ്ടോ? |
| നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സഹോദരനുണ്ടോ? | നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സഹോദരൻ ഉണ്ടോ? |
|
| കിട്ടാൻ, കിട്ടി, കിട്ടി | കിട്ടാൻ, കിട്ടി, കിട്ടി |
|
| അവൻ ആശുപത്രിയിലാണ്. | അവൻ ആശുപത്രിയിലാണ്. |
|
| വാരാന്ത്യത്തിൽ |
||
| അവൾ മെയിൻ സ്ട്രീറ്റിൽ താമസിക്കുന്നു. | അവൾ മെയിൻ സ്ട്രീറ്റിൽ താമസിക്കുന്നു. |
വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷുകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യാകരണപരമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ പ്രധാനമായും ക്രിയാ സമ്പ്രദായത്തിലും ടെൻഷൻ ഉപയോഗ രീതിയിലും കാണപ്പെടുന്നുവെന്ന് പറയാം. എന്നാൽ വ്യത്യസ്ത ഭാഷാ വകഭേദങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നവർ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്ന തരത്തിൽ അവ അത്ര പ്രാധാന്യമുള്ളവയല്ല. അമേരിക്കൻ പതിപ്പിലെ ഭാഷ ലളിതമാക്കാനുള്ള പ്രവണതയാണ് ഇത്തരം പൊരുത്തക്കേടുകൾ ഉണ്ടാകാനുള്ള പ്രധാന കാരണങ്ങൾ.
ഉപസംഹാരം.
എൻ്റെ കൃതിയിൽ, അമേരിക്കൻ ഇംഗ്ലീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ഒരു ഭാഷാഭേദമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വച്ച അനുമാനം സ്ഥിരീകരിച്ചുവെന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി.
അമേരിക്കൻ, ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷിലെ ശബ്ദം, പദാവലി, വ്യാകരണ സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ താരതമ്യ വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് എൻ്റെ നിഗമനങ്ങൾ. രണ്ട് തരത്തിലുള്ള ഭാഷകളിൽ ഒരേ പദങ്ങൾ പലപ്പോഴും വ്യത്യസ്ത അർത്ഥങ്ങളോടെ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനാൽ ലെക്സിക്കൽ വ്യത്യാസങ്ങൾ പലപ്പോഴും ഉണ്ടാകുന്നുവെന്ന് അവർ അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു, അതായത് ഒരു അമേരിക്കക്കാരനും ഇംഗ്ലീഷുകാരനും പരസ്പരം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും, കാരണം മിക്കവാറും പദങ്ങളൊന്നുമില്ല. അമേരിക്കൻ അല്ലെങ്കിൽ ബ്രിട്ടീഷുകാർ മാത്രം.
ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഒരു അമേരിക്കക്കാരൻ്റെ സംസാരം മനസിലാക്കാൻ പ്രയാസമില്ലെന്ന് ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു, ഒരേ ഭാഷയിലെ രണ്ട് ഭാഷകൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസമല്ലാതെ അമേരിക്കയും ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ മറ്റൊന്നായി കണക്കാക്കാൻ സാധ്യതയില്ല.
ഏത് തരത്തിലുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് ആണ് നിങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടത് - അമേരിക്കൻ അല്ലെങ്കിൽ ബ്രിട്ടീഷ്? ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം നിങ്ങൾക്ക് എന്തിനാണ് ഭാഷ ആവശ്യമായി വരുന്നത് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, റഷ്യൻ സ്കൂളുകൾ ബ്രിട്ടീഷ് സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ സ്വീകരിച്ചുവെന്ന് പറയണം, അതായത്, മിക്ക പാഠപുസ്തകങ്ങളും നിഘണ്ടുക്കളും ഈ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി കൃത്യമായി സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഭാഷയുടെ മറ്റ് വകഭേദങ്ങൾ, ഉപഭാഷകൾ, സവിശേഷതകൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് ശരിയായ അടിസ്ഥാന ഇംഗ്ലീഷ് ആവശ്യമാണ്. അവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാനും.
എന്നിരുന്നാലും, സ്കൂളിലോ സർവ്വകലാശാലയിലോ ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ ഒരു വാക്ക് ഒരു വിധത്തിൽ മുഴങ്ങുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യണമെന്ന് വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ അത്തരം കുറച്ച് സംഭവങ്ങളുണ്ട്, പക്ഷേ പ്രായോഗികമായി: റേഡിയോ, ടെലിവിഷൻ, പത്രങ്ങൾ, ഇൻ്റർനെറ്റ് എന്നിവയിൽ വാക്കുകൾ പൂർണ്ണമായും ഉപയോഗിക്കുന്നു. വ്യത്യസ്ത വഴി. അത്തരം കാര്യങ്ങൾ ഒരേ ഭാഷയുടെ വ്യത്യസ്ത ഉച്ചാരണങ്ങളായി കണക്കാക്കുകയും ഈ വ്യത്യാസങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ പ്രയോഗിക്കുകയും വേണം. അതായത്, ഒരു റഷ്യൻ സ്കൂളിൽ നിങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷ് ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ബ്രിട്ടീഷ് പതിപ്പ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്; വർക്ക് ആൻഡ് ട്രാവൽ പ്രോഗ്രാമിന് കീഴിൽ നിങ്ങൾ അമേരിക്കയിലേക്ക് പോയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ വ്യത്യാസങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അവ പ്രായോഗികമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ രണ്ട് പതിപ്പുകളും ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ ശരിയായിരിക്കും.
നിങ്ങൾക്കും അമേരിക്കക്കാർക്കും ഇടയിൽ ഭാഷാ തടസ്സങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാകില്ല, എന്നിരുന്നാലും, അവർ നിങ്ങളെ "സ്വന്തമായി" പരിഗണിക്കില്ല.
സ്കൂളിലെ ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ എൻ്റെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ പ്രായോഗികമായി ഉപയോഗിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ആളുകളുമായി ഇൻ്റർനെറ്റിൽ സൌജന്യ ആശയവിനിമയം നടത്തുക, വിദേശത്ത് യാത്ര ചെയ്യുമ്പോൾ, അതുപോലെ തന്നെ സിനിമകൾ, ആനിമേറ്റഡ് ഫിലിമുകൾ, കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾ എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ നന്നായി മനസ്സിലാക്കാൻ. ഇംഗ്ലീഷിൽ (ബ്രിട്ടീഷ് അല്ലെങ്കിൽ അമേരിക്കൻ പതിപ്പുകൾ).
ഉപയോഗിച്ച സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക
1) അഫനസ്യേവ ഒ.വി., മിഖീവ ഐ.വി. "ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ" (ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ, ലൈസിയങ്ങൾ, ജിംനേഷ്യങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനമുള്ള പത്താം ക്ലാസ് സ്കൂളുകൾക്ക്). - എം., വിദ്യാഭ്യാസം, 2007;
2) അരാകിൻ വി.ഡി. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ചരിത്രം: പാഠപുസ്തകം. - എം., 1985
3) അർബെക്കോവ ടി.ഐ. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ ലെക്സിക്കോളജി: പാഠപുസ്തകം. - എം., 1977
4) വലിയ ഇംഗ്ലീഷ്-റഷ്യൻ നിഘണ്ടു: രണ്ടാം പതിപ്പ്, തിരുത്തി വിപുലീകരിച്ചു. - മിൻസ്ക്: ആധുനിക എഴുത്തുകാരൻ, 2008, - 1167 പേ.
5) Zabotkina V.I. ആധുനിക ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ പുതിയ പദാവലി: പഠന സഹായി. - എം.: ഹയർ സ്കൂൾ, 2000, - 124 പേ.
6) കോളിൻസ്. റഷ്യൻ-ഇംഗ്ലീഷ് നിഘണ്ടു. - എം., 2006 - 573 പേ.
7) നെസ്റ്റർചുക്ക് ജി.വി. യുഎസ്എയും അമേരിക്കക്കാരും. - എം.: ഹയർ സ്കൂൾ, 1997, - 238 പേ.
8) കോമഗർ, ഹെൻറി സ്റ്റീൽ. പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ അമേരിക്കൻ. – നിന്ന് അമേരിക്കൻ ചരിത്രം: വർത്തമാനവും ഭാവിയും വിശദീകരിക്കാൻ കഴിഞ്ഞത് എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു, 70-79;
9) ഷ്വൈറ്റ്സർ എ.ഡി. യു.എസ്.എയിലും ഇംഗ്ലണ്ടിലും സാഹിത്യ ഇംഗ്ലീഷ്. - എം.: ഹയർ സ്കൂൾ, 1991, - 200 പേ.
അപേക്ഷ
| അമേരിക്കൻ വേരിയൻ്റ് | റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് വിവർത്തനം | |
| ഒന്നാം നില | ||
| രണ്ടാം നില | ||
| സർക്കാർ | ||
| അപ്പാർട്ട്മെൻ്റ് | ||
| ഹോം വർക്ക് | ||
| സമ്മേളന ഹാൾ | ||
| ബാങ്ക് നോട്ട് | ||
| ബില്യൺ | ||
| ദുഃഖകരമായ | ||
| ടിൻ | ||
| പഠന കോഴ്സ് | ||
| അലമാര | ||
| ചോളം | ||
| ഫാർമസിസ്റ്റ് | ||
| നന്നാക്കൽ | ||
| ഗ്യാരണ്ടി | ||
| കവല, ജംഗ്ഷൻ | ക്രോസ്റോഡുകൾ | |
| കടം കൊടുക്കുക | ||
| സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നത് | ||
| മാന്തിക | ||
| ട്യൂബ് / ഭൂഗർഭ |
||
| സിനിമ | ||
| തൂവാല | ||
| അരകപ്പ് | ||
| പാക്കേജ്, പാഴ്സൽ | ||
| കലവറ | ||
| നടപ്പാത | ||
| ചെയർമാൻ | ||
| നിയന്ത്രണം, പരിശോധന | ||
| ഓർഡർ | ||
| പട്ടിക | ||
| മലിനജലം | ||
| കുത്തിവയ്പ്പ് | ||
| ലേബൽ | ||
| കോഴ്സ് ജോലി | ||
| ട്രക്ക് | ||
| രണ്ടാഴ്ച | ||
| ഭൂഗർഭ ക്രോസിംഗ് | ||
| അവധി ദിവസങ്ങൾ | ||
| ടെലിഗ്രാം | ||
| റെഞ്ച് | ||
| പിൻകോഡ് |
| അമേരിക്കൻ ഉച്ചാരണം | ബ്രിട്ടീഷുകാർ ഉച്ചാരണം | ||
| പകുതി |
|||
| ഓട്ടോമൊബൈൽ |
|||
|
ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം പ്രോജക്റ്റ് രീതിയുടെ ശരിയായ ഉപയോഗത്തിന് കാര്യമായ തയ്യാറെടുപ്പ് ജോലികൾ ആവശ്യമാണ്.
പദ്ധതിയുടെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ ഇവയാണ്: 1. പ്രശ്നത്തിൻ്റെ നിർവ്വചനം. 2. ഒരു സിദ്ധാന്തം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു: ന്യായീകരണം, ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നിർവചനം. 3. ഗവേഷണ രീതികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. 4. ഗവേഷണം നടത്തുക: സാഹിത്യം, ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ അവതരിപ്പിക്കുക, വാദങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, വസ്തുതകൾ വിശകലനം ചെയ്യുക, ഒരു സർവേ നടത്തുക. 5. ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം: അവതരണത്തിൻ്റെ വാചകം കംപൈൽ ചെയ്യുക, പോസ്റ്ററുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുക, സംഗീതത്തിൻ്റെയും വീഡിയോ ഡിസൈനിൻ്റെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. 6. ഗവേഷണ ഫലങ്ങളുടെ അവതരണം. റിപ്പോർട്ട് - ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരാളുടെ സ്വന്തം അഭിപ്രായം ഉൾപ്പെടെ, ഏത് വിഷയത്തേയും കുറിച്ചുള്ള പൊതു വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയമാണിത്. റിപ്പോർട്ടിലെ പദാവലി പൊതുവായി ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതായിരിക്കണം, വാക്യഘടനകൾ ലളിതമായിരിക്കണം, ഉദാഹരണങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും പ്രകടനപരവും വ്യക്തതയും അഭികാമ്യമാണ്. 7. നിർവഹിച്ച ജോലിയുടെ പൊതുവൽക്കരണം: പഠനത്തിൻ്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഫലം സംഗ്രഹിക്കുക. ജോലിയുടെ രൂപകൽപ്പനയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ചില ആവശ്യകതകളും ഇവിടെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഈ ആവശ്യകതകൾ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസിൽ അവതരിപ്പിച്ച ജോലിയുടെ ആവശ്യകതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ശാസ്ത്രീയ പ്രവർത്തനത്തിന് തയ്യാറെടുക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു. കൃതിക്ക് ഒരു ആമുഖം, ഒരു ഉപസംഹാരം, റഫറൻസുകളുടെയും ഓൺലൈൻ ഉറവിടങ്ങളുടെയും ഒരു ലിസ്റ്റ്, ഒരു അനുബന്ധം എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണം. ആമുഖം - ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും, പ്രസക്തി, ഗവേഷണത്തിൻ്റെ വിഷയവും വസ്തുവും, ഗവേഷണ രീതികളുടെ വിവരണങ്ങൾ. ഉപസംഹാരം - പൊതു നിഗമനങ്ങൾ, രചയിതാവിൻ്റെ മനോഭാവം. ഒരു പേപ്പർ എഴുതുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ. 1. ശീർഷക പേജിൻ്റെ രൂപകൽപ്പന. 3. ആമുഖം. 4. അടിസ്ഥാന മെറ്റീരിയൽ (അധ്യായങ്ങൾ, ഖണ്ഡികകൾ എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു). 5. ഉപസംഹാരം. 6. റഫറൻസുകൾ 7. അപേക്ഷ പദ്ധതി നടത്തിപ്പിനെക്കുറിച്ചുള്ള മെമ്മോ. 1. ഒരു ഗവേഷണ വിഷയം തിരഞ്ഞെടുക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയം അധ്യാപകനുമായി ചർച്ച ചെയ്യുകയും ജോലിയുടെ ദിശ തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുക. 2. ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അംഗത്തിനും ജോലിയുടെ വ്യാപ്തി വിതരണം ചെയ്യുക, ഗ്രൂപ്പിലെ നേതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുക (ഇത് ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക് ആണെങ്കിൽ). 2. സ്കൂൾ, നഗര ലൈബ്രറികൾ, ഇൻ്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ചിട്ടയായ കാറ്റലോഗുകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. 3. സമാഹരിച്ച പട്ടികയിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും കൂടുതൽ വിവരങ്ങളുള്ള ഉറവിടങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. 4. മെറ്റീരിയലിലെ യുക്തിസഹമായ പ്രവർത്തനത്തിനായി തിരഞ്ഞെടുത്ത പുസ്തകങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്ക പട്ടിക ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പഠിക്കുക. 5. ആവശ്യമായ അധ്യായങ്ങളിലെ ഉള്ളടക്കങ്ങൾ വായിച്ച് കുറിപ്പുകൾ എടുക്കുക. 6. കുറിപ്പുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പഠിക്കുന്ന പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം രൂപീകരിക്കുകയും ലഭ്യമായ മെറ്റീരിയൽ സമാഹരിക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്യുക. 7. പ്ലാൻ പോയിൻ്റുകളുടെ ക്രമം പരിഗണിക്കുക, ഉള്ളടക്ക വികസനത്തിൻ്റെ യുക്തി പിന്തുടരുക. 8. പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രധാന വാചകം കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ, വസ്തുതാപരമായ വിവരങ്ങളുടെ കൃത്യത ശ്രദ്ധിക്കുക. 9. രചിച്ച വാചകം എഡിറ്റ് ചെയ്യുക. 10. നിങ്ങളുടെ വിഷയത്തിൽ ആവശ്യമായ ചിത്രീകരണങ്ങളും മാപ്പുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക. 11. നിങ്ങളുടെ ജോലിയുടെ അച്ചടിച്ച പതിപ്പ് തയ്യാറാക്കുക. 12. നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്ടിൻ്റെയോ ഗവേഷണത്തിൻ്റെയോ ഒരു പ്രതിരോധം തയ്യാറാക്കുക. അറിവ് അപ്പോൾ മാത്രമേ അറിവാകൂ
പ്രസക്തി ഡിസൈൻ രീതിശാസ്ത്രം ഉപയോഗിക്കുന്നതിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം: ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം ഒരു യഥാർത്ഥ വിവര സ്ഥലത്ത് ഒരു വിദേശ ഭാഷയിലൂടെ ജീവിതം പഠിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളെ കേന്ദ്രീകരിച്ചുള്ള പഠനം നൽകുന്ന സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൊന്നാണ് പദ്ധതി രീതി. ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ യഥാർത്ഥ ആശയവിനിമയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു. നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ, അധ്യാപകരുടെയും തത്ത്വചിന്തകരുടെയും മനസ്സ് ഒരു കുട്ടിയുടെ സജീവമായ സ്വതന്ത്ര ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ടപ്പോൾ, സ്കൂൾ നൽകുന്ന അറിവ് ഓർമ്മിക്കാനും പുനരുൽപ്പാദിപ്പിക്കാനും അവനെ പഠിപ്പിക്കുക. ഈ അറിവ് പരിശീലനത്തിന് പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഇന്ന്, പ്രോജക്റ്റ് രീതി വീണ്ടും ഉപയോഗിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഒരു പുതുക്കിയ രൂപത്തിൽ. വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ സ്കൂൾ പരിശീലനത്തിൽ പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് ശരിയായ സ്ഥാനം നൽകുന്നതിന് സഹായിക്കുക എന്നതാണ് രീതിശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും അധ്യാപകരുടെയും പ്രധാന ദൌത്യം. സാമൂഹിക വികസനത്തിൻ്റെ ആധുനിക ഘട്ടത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആവശ്യകതകളുടെ വെളിച്ചത്തിൽ ഒരു പുതിയ സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക സാഹചര്യത്തിൽ ഈ രീതിയുടെ ധാരണയും പ്രയോഗവുമാണ് സ്കൂൾ പ്രോജക്റ്റിനെക്കുറിച്ച് ഒരു പുതിയ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യയായി സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നത്. യുവതലമുറയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ വ്യക്തിത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമീപനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക. അതിനാൽ, പ്രോജക്റ്റ് രീതി എന്നത് പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വിശദമായ വികസനത്തിലൂടെ ഒരു ഉപദേശപരമായ ലക്ഷ്യം നേടാനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്, അത് ഒരു തരത്തിലല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വിധത്തിൽ ഔപചാരികമായ, വളരെ യഥാർത്ഥവും മൂർത്തവുമായ പ്രായോഗിക ഫലത്തിൽ അവസാനിക്കണം (പ്രൊഫ. ഇ. എസ്. പോളറ്റ്); ഒരു നിശ്ചിത ചുമതല കൈവരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട ക്രമത്തിലുള്ള സാങ്കേതികതകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഒരു കൂട്ടമാണിത് - വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തിപരമായി പ്രാധാന്യമുള്ളതും ഒരു നിശ്ചിത അന്തിമ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ ഔപചാരികവുമായ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കൽ. സ്കൂളിൽ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോജക്ട് അധിഷ്ഠിത രീതി എന്താണ്?ഒരു വിദേശ ഭാഷാ പാഠവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഒരു പ്രോജക്റ്റ് എന്നത് അധ്യാപകൻ പ്രത്യേകം സംഘടിപ്പിച്ചതും വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വതന്ത്രമായി നടത്തുന്നതുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടമാണ്, ഇത് ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടിയിൽ കലാശിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് വിലപ്പെട്ടതാണ്, കാരണം ഇത് നടപ്പിലാക്കുമ്പോൾ, സ്കൂൾ കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി അറിവ് നേടാനും വൈജ്ഞാനിക, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവം നേടാനും പഠിക്കുന്നു. പ്രോജക്റ്റ് രീതിശാസ്ത്രം ഉയർന്ന ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയാണ്, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ സ്വന്തം അഭിപ്രായങ്ങൾ, വികാരങ്ങൾ, യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സജീവമായ ഇടപെടൽ, പഠനത്തിലെ പുരോഗതിയുടെ വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ചാക്രിക ഓർഗനൈസേഷനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് പ്രോജക്റ്റ് രീതിശാസ്ത്രം. ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുന്നതിനുള്ള പൊതുവായ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ചുമതല പരിഹരിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ഒരു പ്രത്യേക ചക്രം ഒരു സ്വതന്ത്ര പഠന കാലഘട്ടമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. സ്കൂൾ പരിശീലനത്തിൽ പദ്ധതി രീതി അവതരിപ്പിക്കുന്നതിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ഡിസൈൻ രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രത്യേക സവിശേഷത- സംഘടനയുടെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപം. ഒരു പ്രോജക്റ്റിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, നിരവധി നിബന്ധനകൾ പാലിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: ഒരു വിദേശ ഭാഷാ അധ്യാപകൻ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങളിലും ലക്ഷ്യങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ആധുനിക ലോകത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആവശ്യങ്ങൾ അറിയുകയും ചെയ്യുന്നു, ഞാൻ ഈ രീതിശാസ്ത്രം എൻ്റെ ജോലിയിൽ പ്രയോഗിക്കുന്നു. ഒരു വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിൽ ഒരാൾക്ക് പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ മാത്രം ആശ്രയിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് സ്കൂളിലെ അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ സജീവമായി ഇടപെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഏതെങ്കിലും ഉള്ളടക്ക സാമഗ്രികൾ വിഷയത്തിൽ ഒരു ചിന്താപരമായ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തും, അത് ഒരു വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യമായിരിക്കില്ല. സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സജീവമായ പ്രവർത്തനം ഉണർത്തുന്നതിന്, അവർക്ക് രസകരവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ഒരു പ്രശ്നം വാഗ്ദാനം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്. റെഡിമെയ്ഡ് അറിവിൽ നിന്ന് ബോധപൂർവമായ ഏറ്റെടുക്കലിലേക്ക് മാറാൻ പദ്ധതി രീതി സ്കൂൾ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു. പുതുമപ്രോജക്റ്റിൻ്റെ ആദ്യ പാഠം മുതൽ ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം സ്വയം നിർമ്മിക്കാൻ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവസരം നൽകുന്നു എന്നതാണ് സമീപനം. വി.പിയുടെ അധ്യാപനവും പഠന സമുച്ചയമായ "ഇംഗ്ലീഷ്" അനുസരിച്ച് ഞാൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. Kuzovlev ഉം UMK "ഇംഗ്ലീഷ് ആസ്വദിക്കൂ" M.Z. ബിബോലെറ്റോവ. ഏത് വിഷയത്തിലും പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയലിൽ പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഉപയോഗിക്കാം. ഡിസൈൻ രീതിശാസ്ത്രം വളരെ ഫലപ്രദമായ ഒരു ആശയം ഉപയോഗിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ള ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾക്കൊപ്പം, വിദ്യാർത്ഥികൾ മറ്റ് മാർഗങ്ങളും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഡ്രോയിംഗുകൾ, കൊളാഷുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ, പ്ലാനുകൾ, മാപ്പുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, ചോദ്യാവലി പട്ടികകൾ, ഗ്രാഫുകൾ, ഡയഗ്രമുകൾ. കോഴ്സ് ശബ്‌ദട്രാക്കുകൾ ഓനോമാറ്റോപോയിക് മാർഗങ്ങളും ശബ്ദ ഇഫക്റ്റുകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്ന വിവിധ മാർഗങ്ങളാൽ വിശ്വസനീയമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. ഈ അധ്യാപന സമ്പ്രദായം പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ലെക്സിക്കൽ മാർഗങ്ങളുടെയും വ്യാകരണ ഘടനകളുടെയും അനിയന്ത്രിതമായ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, കൂടാതെ സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെയും ഭാവനയുടെയും വികാസത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. ചിന്തയുടെ ആവിഷ്കാരസ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും ഗ്രഹിച്ച കാര്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. ഒരു പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുന്നതിനും രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നതിനും അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനും പരമ്പരാഗത ജോലികളേക്കാൾ കൂടുതൽ സമയമെടുക്കും. പാഠത്തിലെ പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഉപയോഗിച്ച്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരേസമയം നിരവധി ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാൻ കഴിയും - കുട്ടികളുടെ പദാവലി വികസിപ്പിക്കുക, പഠിച്ച ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ മെറ്റീരിയൽ ഏകീകരിക്കുക, പാഠത്തിൽ ഒരു ഉത്സവ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക, കുട്ടികളുടെ വർണ്ണാഭമായ സൃഷ്ടികളാൽ വിദേശ ഭാഷാ ക്ലാസ്റൂം അലങ്കരിക്കുക. അർത്ഥം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ മാർഗങ്ങൾ കുട്ടികളെ സ്വതന്ത്ര സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു. ഇത് അതിൻ്റെ ലാളിത്യത്തിൽ വിജയകരമായ ഒരു രീതിശാസ്ത്രപരമായ കണ്ടെത്തലാണ് - പ്രോജക്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള താക്കോൽ, ഭാഷാ ഘടകം മിതമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നിടത്ത് - വിപുലമായ തലം വരെ, അത് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. അതേസമയം, ചുരുങ്ങിയ ഭാഷാ മെറ്റീരിയലിനെ ആശ്രയിക്കുമ്പോൾ പോലും, ഒരു വിദേശ ഭാഷയുടെ യഥാർത്ഥ ആശയവിനിമയ അധ്യാപനത്തിന് പ്രോജക്റ്റ് വർക്കിന് അതുല്യമായ അവസരങ്ങളുണ്ട്. ഒരു നിശ്ചിത സ്കീം അനുസരിച്ചാണ് പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നത്: ഘട്ടം 2. സംഘടനാപരമായ ഘട്ടം 3. പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു ഘട്ടം 4. പ്രോജക്റ്റ് ഫലങ്ങളുടെ പ്രോസസ്സിംഗും അവതരണവും. ഘട്ടം 5. ലഭിച്ച ഫലങ്ങളുടെ ചർച്ച (പ്രതിഫലനം) പ്രോജക്റ്റിലെ ജോലിയുടെ ഫലം വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, യഥാർത്ഥ ജീവിതാനുഭവവും ഉപയോഗിച്ച് ഉന്നയിക്കുന്ന പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ പ്രോജക്റ്റ് പങ്കാളികൾ സൃഷ്ടിച്ച ഒരു ഉൽപ്പന്നമാണ്. പ്രോജക്റ്റ് ഫലപ്രദമാണ്, കാരണം ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും അവിശ്വസനീയമാംവിധം വലിയ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു: പ്രതിഫലനം, ഗവേഷണം, മൂല്യനിർണ്ണയ സ്വാതന്ത്ര്യ കഴിവുകൾ, സഹകരിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, മാനേജ്മെൻ്റ്, അവതരണം. പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അന്തിമ ഉൽപ്പന്നത്തിൻ്റെ സ്വഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇനിപ്പറയുന്നവ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും: പദ്ധതികളുടെ തരങ്ങൾ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്ന മേഖലയിൽ: ഗെയിമിംഗ് – റോൾ പ്ലേയിംഗ്പ്രോജക്റ്റുകൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, സ്കൂളിലെ ഒരു പാഠത്തിൻ്റെ ശകലങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക (സംസാരിക്കുന്ന പരിശീലന പരിപാടികൾ, വ്യാകരണം, സ്വരസൂചകം), ഒരു നാടകത്തിൻ്റെ നാടകീകരണം (സംസാരിക്കുന്ന പരിശീലന പരിപാടികൾ, പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തെ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം). "തടിയിലെ മൃഗങ്ങൾ" എന്ന വിഷയത്തിൽ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രതിരോധം
"മൃഗശാല" എന്ന വിഷയത്തിൽ പദ്ധതിയുടെ പ്രതിരോധം
"യാത്ര" എന്ന വിഷയത്തിൽ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ പ്രതിരോധം വിവര ഗവേഷണ പദ്ധതികൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, "ഒരു രാജ്യത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രദേശത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം", "പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടി" എന്നിവ പ്രാദേശിക പഠനത്തിനുള്ള പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, "ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടൻ" എന്ന വിഷയത്തിൽ എട്ടാം ക്ലാസിൽ, കൂടാതെ പതിനൊന്നാം ക്ലാസ്സിൽ "ഓസ്ട്രേലിയ" എന്ന വിഷയത്തിൽ. സാഹചര്യ പദ്ധതികൾ- ഒരു സ്കൂളിനോ ഒരു പ്രത്യേക ക്ലാസിനോ വേണ്ടിയുള്ള ഒരു പാഠ്യേതര ഇവൻ്റിനുള്ള ഒരു രംഗം, ഉദാഹരണത്തിന്, "ക്രിസ്മസ്". സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവൃത്തികൾ- സ്വതന്ത്ര സാഹിത്യ രചന, മാതൃഭാഷയിലേക്കുള്ള ഒരു കൃതിയുടെ സാഹിത്യ വിവർത്തനം (വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണ പരിശീലനത്തിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ, പഠിക്കുന്ന ഭാഷയുടെ രാജ്യത്തെ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം. പദ്ധതികൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു- മതിൽ പത്രങ്ങൾ, സ്റ്റാൻഡിനുള്ള സാമഗ്രികൾ. ഉദാഹരണത്തിന്,
നെറ്റ്‌വർക്ക് പ്രോജക്റ്റുകൾ- ഇൻറർനെറ്റിലെ ഇൻ്റർമുനിസിപ്പൽ, റീജിയണൽ, ഓൾ-റഷ്യൻ മത്സരങ്ങളും ഉത്സവങ്ങളും. ഞാൻ വർഷങ്ങളായി എലിമെൻ്ററി, മിഡിൽ, ഹൈസ്കൂളുകളിൽ പദ്ധതി രീതി ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊതുവായ വികസനം അവർക്ക് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള അറിവ് നൽകാൻ അനുവദിക്കുന്ന ക്ലാസുകൾക്ക് ഇത് ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായും വ്യാപകമായും ബാധകമാണ്. ഏത് തരത്തിലുള്ള പ്രോജക്റ്റിനും വിദ്യാർത്ഥികൾ സജീവമായിരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: അവർ എഴുതുക, മുറിക്കുക, ഒട്ടിക്കുക, റഫറൻസ് പുസ്‌തകങ്ങളിലൂടെ അലട്ടുക, മറ്റുള്ളവരുമായി സംസാരിക്കുക, ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും ഡ്രോയിംഗുകളും നോക്കുക, കൂടാതെ ഒരു ഓഡിയോ കാസറ്റിൽ സ്വന്തം റെക്കോർഡിംഗുകൾ പോലും ഉണ്ടാക്കുക. അവസാനമായി, വ്യത്യസ്ത ഭാഷാ തലങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ കഴിവുകൾക്കനുസരിച്ച് പ്രോജക്റ്റ് വർക്കിൽ പങ്കെടുക്കാം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഇംഗ്ലീഷ് നന്നായി സംസാരിക്കാത്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് മനോഹരമായി വരയ്ക്കാൻ കഴിയും. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന ദൌത്യം ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള യഥാർത്ഥ പഠനമാണ്. അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരുമിച്ച് ഈ പാതയിലൂടെ സഞ്ചരിക്കുന്നു, പ്രോജക്റ്റിൽ നിന്ന് പ്രോജക്റ്റിലേക്ക്. വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്ന പ്രോജക്റ്റ് അവരുടെ ആവേശം ഉണർത്തുകയും അവരെ ആകർഷിക്കുകയും ഹൃദയത്തിൽ നിന്ന് വരുകയും വേണം. ഒരു അധ്യാപകൻ്റെയോ മറ്റ് ആളുകളുടെയോ പിന്തുണയോടെ ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ വ്യക്തിഗതമായി നടത്തുന്ന ഏതൊരു പ്രവർത്തനവും കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും വിലയിരുത്തുകയും വേണം. ഇംഗ്ലീഷിൽ തങ്ങളെക്കുറിച്ചും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചും മറ്റുള്ളവരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിലൂടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇംഗ്ലീഷിൻ്റെ മൂല്യം കണ്ടെത്തുന്നു. അന്താരാഷ്ട്ര ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഭാഷയായി ഭാഷ. വിദേശികളോട് അവരുടെ കുടുംബത്തെയോ നഗരത്തെയോ വിവരിക്കേണ്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ അവർ സ്വയം കണ്ടെത്തിയേക്കാം, കൂടാതെ പ്രോജക്റ്റ് വർക്ക് ഇതിനായി അവരെ തയ്യാറാക്കുന്നു. അടിസ്ഥാനപരമായി, മിക്ക പ്രോജക്റ്റുകളും അന്തിമ പാഠങ്ങളിലാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിൻ്റെ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ചില വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഞാൻ വിലയിരുത്തി. ഉപസംഹാരമായി, പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഉപയോഗിച്ച് ജോലിയുടെ ചില ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിച്ച്, ഒരു സർവേയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ഞാൻ എൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിച്ചുവെന്ന് പറയാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഈ തരത്തിലുള്ള ജോലിയിൽ അവർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടോ, ഈ ദിശയിൽ തുടരുന്നത് മൂല്യവത്താണോ എന്ന് കണ്ടെത്തുക എന്നതാണ് സർവേയുടെ ലക്ഷ്യം. 1. പ്രോജക്റ്റ് തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ സാധാരണയായി ഏത് വിവര സ്രോതസ്സുകളാണ് ഉപയോഗിച്ചിരുന്നത്? 59% "പുസ്തകങ്ങൾ" ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു. 2. പദ്ധതികൾ തയ്യാറാക്കാൻ മതിയായ സമയം അനുവദിച്ചിരുന്നോ? 86% പേർ "അതെ" ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു. 3. പ്രോജക്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നത് കൂടുതൽ പ്രധാനപ്പെട്ടതും രസകരവുമായ കാര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങളുടെ സമയം എടുത്തിട്ടുണ്ടോ? 81% "ഇല്ല" എന്ന് ഉത്തരം നൽകി. 4. നിങ്ങളെ പിന്തുടരുന്ന സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പ്രോജക്റ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ താൽപ്പര്യമുണ്ടോ? എല്ലാ സർവേയിൽ പങ്കെടുത്തവരും "അതെ" ഓപ്ഷൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു. മുകളിൽ അവതരിപ്പിച്ച പ്രോജക്റ്റ് വികസനത്തിൻ്റെ പ്രായോഗിക അനുഭവം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ വിവിധ പരിതസ്ഥിതികളിലേക്ക് സംയോജിപ്പിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ പ്രോജക്റ്റ് രീതി ഉപയോഗിക്കുന്നത് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം: സാമൂഹികം, ഭാഷാശാസ്ത്രം മുതലായവ, വിദ്യാർത്ഥികളെ യഥാർത്ഥ ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. യഥാർത്ഥ ഫലം നേടുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. കൂടാതെ, ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പും പ്രവർത്തന രീതികളും വ്യക്തിയുടെ വൈകാരിക മേഖല, അവൻ്റെ കഴിവുകൾ, ചായ്‌വുകൾ, താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികാസത്തിന് കാരണമായി. "പ്രോജക്റ്റ് രീതി" എന്ന പദപ്രയോഗത്തിലൂടെ ഒരു നിശ്ചിത ആശയങ്ങൾ, വ്യക്തമായ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യ, അധ്യാപകരുടെ പ്രത്യേക പരിശീലനം എന്നിവ ഇന്ന് നമ്മൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. പദ്ധതി രീതി നടപ്പിലാക്കാൻ രൂപകൽപ്പന ചെയ്ത ആശയങ്ങൾ പെഡഗോഗിക്കൽ സമൂഹത്തിൻ്റെ വിശാലമായ സർക്കിളുകളിൽ വീണ്ടും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. എൻ്റെ പരിമിതമായ പ്രവൃത്തിപരിചയം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, പഠനം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മാത്രമല്ല, തൻ്റെ വിഷയം പഠിക്കുന്നതും പഠിപ്പിക്കുന്നതും ആസ്വദിക്കേണ്ട അധ്യാപകർക്കും തന്നെ രസകരമായിരിക്കണമെന്ന് എനിക്ക് ബോധ്യമുണ്ട്. പ്രോജക്ട് വർക്ക് എല്ലാ പഠന പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കുമെന്ന് ആരും അവകാശപ്പെടുന്നില്ല, പക്ഷേ ഇത് വിരസതയ്ക്കുള്ള ഫലപ്രദമായ പ്രതിവിധിയാണ്. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനം, ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ അംഗമെന്ന നിലയിൽ തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ഭാഷാ കഴിവുകളുടെ വികാസം എന്നിവയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നു. ഒരു വിദേശ ഭാഷ ഉപയോഗിച്ച് മറ്റ് പാഠങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ അവസരം കൂടിയാണ് ഈ പ്രോജക്റ്റ്. സമീപഭാവിയിൽ ഇതെല്ലാം എങ്ങനെയായിരിക്കുമെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഒരു കുട്ടിക്കുള്ള സ്കൂൾ എന്നത് സജീവമായ ഒരു സ്കൂളാണ്, അതിൽ പലപ്പോഴും ഈച്ചയിൽ കണ്ടുപിടിക്കുന്ന നിരവധി ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു, കാരണം അവ ഒരു പുസ്തകത്തിലും ഇല്ല. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, സ്വാഭാവികമായും, അധ്യാപകനും കുട്ടിക്കും ഏത് സമയത്തും സാങ്കേതികവിദ്യയിലേക്ക് പ്രവേശനം ആവശ്യമാണ്. ഹോളണ്ടിലെ സ്കൂളുകളിൽ ഈ പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ അടുത്തിടെ ഒരു മാസികയിൽ ഒരു ലേഖനം വായിച്ചു: ഉപകരണങ്ങളുള്ള ഒരു ചെറിയ മുറിയിൽ ഒരു കമ്പ്യൂട്ടർ, ഒരു പ്രിൻ്റർ, ഒരു കോപ്പി മെഷീൻ എന്നിവയുണ്ട്, കൂടാതെ സ്കൂളിലെ സന്നദ്ധപ്രവർത്തകരിൽ നിന്ന് ഒരു വ്യക്തി എപ്പോഴും ഡ്യൂട്ടിയിലുണ്ട്. സഹായികൾ - വിദ്യാർത്ഥി ഇൻ്റേണുകൾ, മാതാപിതാക്കൾ, സാങ്കേതിക പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിടാൻ എപ്പോഴും സഹായിക്കാൻ കഴിയും മുതിർന്നവർക്കും കുട്ടികൾക്കും പ്രശ്നങ്ങൾ. ഒന്നും തകരുകയോ കേടുവരുകയോ ചെയ്യുന്നില്ല. ക്ലാസ് മുറികളിൽ ധാരാളം പുസ്തകങ്ങളും വിവിധ പാഠപുസ്തകങ്ങളും റഫറൻസ് പുസ്തകങ്ങളും ഉണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ മിക്ക സ്കൂളുകളും ഉടൻ തന്നെ അത്യാധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച് സജ്ജീകരിക്കുമെന്നും പ്രോജക്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് കൂടുതൽ രസകരവും ഫലപ്രദവുമാകുമെന്ന് ഞാൻ പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു. ഇംഗ്ലീഷ് പാഠങ്ങളിൽ പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുനിസിപ്പൽ സ്വയംഭരണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 1 കമിഷ്ലോവ്സ്കി നഗര ജില്ല ഇംഗ്ലീഷിൽ ഗവേഷണ പദ്ധതി "ബ്രിട്ടീഷ്, റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങൾ. പാരമ്പര്യവും ആധുനികതയും" ഏഴാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥി: അനസ്താസിയ ഇവാനോവ കാമിഷ്ലോവ് 2014 ആമുഖം ……………………………………………………………………………… 2 അധ്യായം 1
2.1 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേ ഫലങ്ങൾ ………………………………13 2.2 വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശരീരത്തിന് ഉപയോഗപ്രദമാകുന്ന വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ബ്രിട്ടീഷ്, റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങളുടെ വിശകലനം ………………………………..19 ഉപസംഹാരം ………………………………………………………… 20 അവലംബങ്ങൾ ………………………………………………………… 21 ആമുഖം. വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളിലെ പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ താരതമ്യത്തിലൂടെ ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിനും തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിനും പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം പഠിക്കുന്നതിനാണ് ഈ ജോലി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നത് - ബ്രിട്ടീഷ്, റഷ്യൻ. ഒരു പൂർണ്ണ പ്രഭാതഭക്ഷണം മുതിർന്നവരുടെയും കുട്ടിയുടെയും ശരീരത്തിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ പ്രധാന ഘടകങ്ങളും നൽകാൻ സഹായിക്കുന്നു. പ്രസക്തി: ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലി നയിക്കണമെന്ന് പലപ്പോഴും സ്കൂളിൽ, വീട്ടിൽ, ടെലിവിഷനിൽ നാം കേൾക്കുന്നു. ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് ശരിയായ പോഷകാഹാരം. എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ, മാതാപിതാക്കൾ കുട്ടികൾക്ക് പ്രഭാതഭക്ഷണം ഉണ്ടാക്കുന്നു. എന്നാൽ പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കാനുള്ള വിമുഖതയോ സമയക്കുറവോ ചൂണ്ടിക്കാട്ടി അവർ പലപ്പോഴും ഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ശക്തരും ആരോഗ്യകരവുമായി വളരുന്നതിന് പ്രഭാതഭക്ഷണം അത്യന്താപേക്ഷിതമാണെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ വിശദീകരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഞങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റിൻ്റെ വിഷയം:"ബ്രിട്ടീഷ്, റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങൾ. പാരമ്പര്യവും ആധുനികതയും" ഉദ്ദേശം"പ്രഭാതഭക്ഷണം പ്രധാനമാണ്!" എന്ന ചെറുപുസ്തകം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ഞങ്ങളുടെ ജോലി. ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിനും മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനത്തിനുമുള്ള നേട്ടങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ ബ്രിട്ടീഷ്, റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങളുടെ താരതമ്യത്തിലൂടെ. ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഇനിപ്പറയുന്നവ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു: ചുമതലകൾ: പ്രഭാതഭക്ഷണം എന്താണെന്നും അത് എന്തായിരിക്കണമെന്നും കണ്ടെത്തുക; സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം തിരിച്ചറിയുക; റഷ്യൻ, ബ്രിട്ടീഷ് പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക; മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഉപയോഗത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് രണ്ട് പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുക; ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഒരു സർവേ നടത്തുക; വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ഒരു വിവര ലഘുലേഖ സൃഷ്ടിക്കുക "പ്രഭാതഭക്ഷണം പ്രധാനമാണ്!" ഗവേഷണ സിദ്ധാന്തം:ഒരു വിദ്യാർത്ഥി പതിവായി പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കുകയാണെങ്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അവൻ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധയും സജീവവുമായിരിക്കും. ഗവേഷണ രീതികൾ:
ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിൻ്റെയും തലച്ചോറിൻ്റെയും പ്രവർത്തനത്തിന് പ്രഭാതഭക്ഷണവും അതിൻ്റെ പ്രാധാന്യവും. പ്രഭാതഭക്ഷണം ദിവസത്തിലെ ആദ്യത്തെ ഭക്ഷണം, പ്രഭാതഭക്ഷണം; രാവിലെ ഭക്ഷണത്തിനായി തയ്യാറാക്കിയ ഭക്ഷണം. പ്രഭാതഭക്ഷണം നമ്മുടെ ഭക്ഷണത്തിൻ്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമാണ്, നമ്മുടെ ആധുനിക ലോകത്ത് അതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ ലളിതമാണ്. 21-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പ്രഭാതഭക്ഷണം തയ്യാറാക്കുകയും വേഗത്തിലും ലളിതമായും കഴിക്കുകയും വേണം, ദീർഘകാലവും പ്രയോജനകരവുമായ ഫലം ഉണ്ടായിരിക്കണം. ദിവസത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഭക്ഷണം പ്രഭാതഭക്ഷണമാണ്. സമീകൃതാഹാരം ആരംഭിക്കുന്നത് പ്രഭാതഭക്ഷണത്തോടെയാണെന്ന് പോഷകാഹാര വിദഗ്ധർ പറയുന്നു! രാത്രിയിൽ, ശരീരം പകൽ സമയത്ത് ലഭിക്കുന്ന പോഷകങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുകയും രാവിലെ വേഗത്തിൽ ഇന്ധനം നിറയ്ക്കുകയും വേണം. അതായത്, പ്രഭാതഭക്ഷണം ഒറ്റരാത്രികൊണ്ട് കഴിക്കുന്ന പോഷകങ്ങളുടെ വിതരണം നിറയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, അതായത് രാവിലെ ഊർജ്ജം നൽകുന്നു. ശരീരം ഉടനടി സജീവമായ ജോലിക്ക് ക്രമീകരിക്കുകയും കലോറി കത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കാതെ, ശരീരം ഉറങ്ങുന്നു, നിഷ്ക്രിയാവസ്ഥയിൽ തുടരുന്നു, അതിൽ കുറഞ്ഞ അളവിൽ കലോറി കത്തിക്കുന്നു. ഗവേഷണത്തിൻ്റെ ഫലമായി, ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നതിനും ശരീരത്തെ ഊർജ്ജം കൊണ്ട് ചാർജ് ചെയ്യുന്നതിനും ഏറ്റവും അനുകൂലമായ സമയം രാവിലെയാണെന്ന് കണ്ടെത്തി. ആരോഗ്യകരമായ പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നത് (രാവിലെ ഡോനട്ട്‌സും പൈകളും കഴിക്കുന്നതിന് വിപരീതമായി) നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തിന് ആവശ്യമായ പോഷകങ്ങളും വിറ്റാമിനുകളും ധാതുക്കളും നഷ്ടപ്പെടാതെ പോഷകസമൃദ്ധമായ ഭക്ഷണം നേടാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുമെന്ന് പല പഠനങ്ങളും കാണിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി രാവിലെ 7 മണിക്ക് കഴിക്കുന്നതെല്ലാം (ഒരു കഷണം ചോക്ലേറ്റ് കേക്ക് പോലും) ശരീരം ഊർജ്ജമാക്കി മാറ്റുന്നു, അല്ലാതെ കൊഴുപ്പ് നിക്ഷേപങ്ങളിലേക്കല്ല. ഒരു വ്യക്തി തൻ്റെ രൂപം നിരീക്ഷിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവൻ തൻ്റെ ദൈനംദിന കലോറി ഉപഭോഗത്തിൻ്റെ 1/3 രാവിലെ 10 മണിക്ക് മുമ്പ് കഴിക്കാൻ ശ്രമിക്കണം. ഒരു വർഷത്തിനുള്ളിൽ, പ്രഭാതഭക്ഷണം പതിവായി നിരസിക്കുന്ന ഒരാൾക്ക് 3-7 കിലോഗ്രാം അധിക ഭാരം വർദ്ധിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ശരിയായ പ്രഭാതഭക്ഷണം ശ്രദ്ധയെ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു (സ്കൂളിലും ജോലിസ്ഥലത്തും), കായികരംഗത്ത് ശക്തിയും സഹിഷ്ണുതയും നൽകുന്നു. കുട്ടികൾക്ക് ദിവസേനയുള്ള റേഷനിൽ ഏകദേശം 25% പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിനും 30-35% ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനും 15-20% ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനും 25% അത്താഴത്തിനും ലഭിക്കണം. മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ പ്രഭാവം, പ്രത്യേകിച്ച് കുട്ടികളിൽ. ഇത് വളരെയധികം ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിഷയമായി മാറിയിരിക്കുന്നു. പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കാത്ത കുട്ടികൾ, പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നവരുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, തീരുമാനമെടുക്കുന്നതിനുള്ള നിർണായക വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ ബുദ്ധിശക്തി കുറവാണെന്ന് തെളിഞ്ഞു. പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നത് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ ഗണിതത്തിലും സർഗ്ഗാത്മകതയിലും മികച്ച പ്രകടനം നടത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. പ്രഭാതഭക്ഷണം പ്രത്യേകിച്ച് കാർബോഹൈഡ്രേറ്റുകളാൽ സമ്പുഷ്ടമാണ് എന്ന വസ്തുതയാണ് ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നത്. ശരീരത്തിന് ഗ്ലൂക്കോസ് നൽകുന്നു - മസ്തിഷ്ക ഊർജ്ജത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും മികച്ച ഉറവിടം. പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകർക്ക് നന്നായി അറിയാം, കുട്ടികൾ ഒഴിഞ്ഞ വയറുമായി മെറ്റീരിയൽ നന്നായി പഠിക്കുന്നില്ലെന്ന് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. മുതിർന്നവരും പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. മെമ്മറിയെയും പുനരുൽപാദനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു കൂട്ടം പരിശോധനകളുടെ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നത് വിവരങ്ങൾ നിലനിർത്തുന്നതിലും മെമ്മറിയിലും ഉള്ള ജോലികളുടെ ഗുണനിലവാരം ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിച്ചതായി വെളിപ്പെടുത്തി. പ്ലേബാക്ക് വേഗതയും വേഗത്തിലായിരുന്നു. പ്രഭാതഭക്ഷണം പഴം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഗ്ലാസ് പച്ചക്കറി ജ്യൂസ് ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. ഇത് വിശപ്പ് വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, ഇത് പലപ്പോഴും രാവിലെ ഇല്ല. ഇതിനുശേഷം, നിങ്ങൾ ഒരു കഷണം ചീസ് അല്ലെങ്കിൽ കോട്ടേജ് ചീസ് കഴിക്കണം, ഒരു ഗ്ലാസ് തൈര് കുടിക്കുക. പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന്, വെളുത്ത ബ്രെഡിനും ബണ്ണിനും പകരം ബ്രൗൺ ബ്രെഡ് കഴിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്. പഞ്ചസാരയേക്കാൾ നിങ്ങൾ മാർമാലേഡോ തേനോ തിരഞ്ഞെടുക്കണം. ഒരു കുട്ടിയുടെ പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൽ മൂന്ന് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണമെന്ന് വിദഗ്ധർ വിശ്വസിക്കുന്നു: പഴങ്ങൾ, ധാന്യങ്ങൾ, പാലുൽപ്പന്നങ്ങൾ. പഴങ്ങൾ. പ്രതിരോധശേഷിയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന വിറ്റാമിനുകളുടെ ഉറവിടമാണിത്. സ്പ്രിംഗ് വിറ്റാമിൻ കുറവിനെ സമീപിക്കുന്ന കാലഘട്ടത്തിൽ, സിട്രസ് പഴങ്ങൾ (കുട്ടിക്ക് അവർക്ക് അലർജിയില്ലെങ്കിൽ), മാതളനാരങ്ങകൾ, അതുപോലെ ചെറി, സ്ട്രോബെറി, ഞങ്ങളുടെ സൈബീരിയൻ സരസഫലങ്ങൾ എന്നിവ പ്രസക്തമായിരിക്കും. ധാന്യ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ. രാത്രിയുടെ ഇടവേളയ്ക്കുശേഷം ഊർജം നൽകുന്ന കാർബോഹൈഡ്രേറ്റുകൾ അവയിൽ അടങ്ങിയിട്ടുണ്ട്. പാലുൽപ്പന്നങ്ങൾ - പാൽ, തൈര്, കോട്ടേജ് ചീസ്, ചീസ് - കാൽസ്യത്തിൻ്റെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഉറവിടമാണ്, ഇത് കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന് വളരെ ആവശ്യമാണ്. പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൽ ഒരു ലഘുഭക്ഷണം, ഒരു ചൂടുള്ള വിഭവം, ഒരു ചൂടുള്ള പാനീയം എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കണം. മതിയായ ശ്രേണിയിലുള്ള ഉൽപ്പന്നങ്ങളും വിവിധ പാചക രീതികളും ഉപയോഗിച്ചാണ് മെനു വൈവിധ്യം കൈവരിക്കുന്നത്. നല്ല വിശപ്പും ശരിയായ വളർച്ചയും വികാസവും കൈവരിക്കുന്നതിന് കുട്ടിക്ക് എന്ത്, എങ്ങനെ ഭക്ഷണം നൽകണമെന്ന് മാതാപിതാക്കൾ പലപ്പോഴും ഡോക്ടർമാരോട് ചോദിക്കാറുണ്ട്. കുട്ടിയുടെ ഭക്ഷണത്തിൽ മതിയായ അളവിൽ വിറ്റാമിനുകൾ കലർത്തണം. എല്ലാ ഭക്ഷണവും ഫ്രഷ് ആയിരിക്കണം. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഭക്ഷണക്രമം അവൻ്റെ ദിനചര്യയുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കൗമാരക്കാർ കൂടുതൽ സമയവും ചെലവഴിക്കുന്നത് സ്‌കൂളിലാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, മാനസിക പിരിമുറുക്കവും വിശ്രമ കാലയളവും മാറുന്നത് കണക്കിലെടുക്കണം. കാര്യമായ മാനസിക സമ്മർദ്ദത്തിൻ്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ, ഭക്ഷണം ചെറുതും എളുപ്പത്തിൽ ദഹിക്കുന്നതുമായിരിക്കണം. അങ്ങനെ, ഒരു പൂർണ്ണ പ്രഭാതഭക്ഷണം പ്രകടനം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും, ക്ഷേമം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും, ഊർജ്ജസ്വലമാക്കുകയും, ആരോഗ്യവും സൗന്ദര്യവും നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുന്ന ഉപയോഗപ്രദവും ആവശ്യമായതുമായ പദാർത്ഥങ്ങൾ ശരീരത്തിന് നൽകുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഇംഗ്ലീഷുകാർ, അവരുടെ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചും രാജ്യത്തെക്കുറിച്ചും ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത് എന്താണെന്ന് ചോദിച്ചാൽ, പൂർണ്ണമായും പ്രതീക്ഷിക്കാത്ത പദമായ "പ്രഭാതഭക്ഷണം" ഉപയോഗിച്ച് ഉത്തരം നൽകുന്നു. അതെ, ക്വീൻ, സ്റ്റോൺഹെഞ്ച് അല്ലെങ്കിൽ ഇതിഹാസ ബീറ്റിൽസ് അല്ല, ഒരു സാധാരണ ഇംഗ്ലീഷ് പ്രഭാതഭക്ഷണം. എന്നിരുന്നാലും, മിക്ക നോവലുകളിലും സിനിമകളിലും വിവരിച്ചിരിക്കുന്ന സാധാരണ ഓട്ട്മീൽ ഇതല്ല. നേരെമറിച്ച്, ദിവസത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ കുറച്ച് യൂറോപ്യന്മാർ കഴിക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന വിഭവങ്ങൾ അടങ്ങിയ സങ്കീർണ്ണമായ ഭക്ഷണമാണിത്. ക്ലാസിക് ബ്രിട്ടീഷ് പ്രഭാതഭക്ഷണം ഇനിപ്പറയുന്ന കോഴ്സുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:
കഴിഞ്ഞ നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതലുള്ള സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകൾ അനുസരിച്ച്, ഇംഗ്ലണ്ടിലെ ഏതാണ്ട് 50% കുടുംബങ്ങളും അത്തരമൊരു ഹൃദ്യമായ ഭക്ഷണത്തോടെയാണ് അവരുടെ ദിവസം ആരംഭിച്ചത്. ഇന്ന് അവരുടെ എണ്ണം 1% ആയി കുറഞ്ഞു. ആളുകൾ ആരോഗ്യകരമായ ഒരു ജീവിതശൈലി നയിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കുറച്ച് കലോറി ഉപഭോഗം അല്ലെങ്കിൽ ഭക്ഷണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല എന്നതാണ് കാര്യം. ഈ വിഭവങ്ങളെല്ലാം തയ്യാറാക്കി കഴിക്കാൻ അവർക്ക് വേണ്ടത്ര സമയമില്ല, പ്രത്യേകിച്ചും മുതിർന്നവർ ജോലിക്ക് പോകേണ്ടതും കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പോകേണ്ടതുമായ സന്ദർഭങ്ങളിൽ. എന്നിരുന്നാലും, ബ്രിട്ടീഷുകാർ അവരുടെ ചരിത്രത്തെ വളരെയധികം ബഹുമാനിക്കുകയും ഒരു വാരാന്ത്യത്തിലെങ്കിലും ഒരു പ്രഭാത വിരുന്ന് സംഘടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ലളിതമായ കാരണത്താലാണ് ഈ പാരമ്പര്യം നിലനിൽക്കുന്നത്. ഒരു ക്ലാസിക് "ഇംഗ്ലീഷ്" പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിനുള്ള പരമ്പരാഗത സെറ്റ് വിഭവങ്ങൾ രാജ്യത്തിൻ്റെ പ്രദേശത്തെ ആശ്രയിച്ച് ഗണ്യമായി വ്യത്യാസപ്പെടാം. ഉദാഹരണത്തിന്, ബ്ലഡ് പുഡ്ഡിംഗ്, ഉരുളക്കിഴങ്ങ് പാൻകേക്കുകൾ, ഓട്സ് ദോശ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സ്കോട്ട്സ് ഇത് പൂർത്തിയാക്കുന്നു. ധാന്യവും പന്നിയിറച്ചിയും അടങ്ങുന്ന ഒരു യഥാർത്ഥ വൈറ്റ് പുഡ്ഡിംഗ് ഐറിഷ് തയ്യാറാക്കുന്നു. വെയിൽസ് അതിഥികളെ ബ്രെഡ് പ്രഭാതഭക്ഷണം കൊണ്ട് സന്തോഷിപ്പിക്കും, അതിൽ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ വേവിച്ച കടൽപ്പായൽ, മുട്ട, ബേക്കൺ, ഷെൽഫിഷ് എന്നിവ ആയിരിക്കും. എന്നിരുന്നാലും, മിക്കവാറും എല്ലായിടത്തും ഈ ഗ്യാസ്ട്രോണമിക് ഡിലൈറ്റുകൾ പാൽ ഉപയോഗിച്ച് കറുത്ത ചായ ഉപയോഗിച്ച് കഴുകി കളയുന്നു. ഇംഗ്ലീഷ്, റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങളുടെ താരതമ്യം. പരമ്പരാഗത റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണം പരമ്പരാഗത ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ ചേരുവകൾ നോക്കി ഇത് വിലയിരുത്താം. ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു:
ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ, രണ്ട് പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങൾ ശരീരത്തിന്, അതായത് സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ മസ്തിഷ്കത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്, അവയുടെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു. ഞങ്ങൾക്ക് ലഭിച്ചത് ഇതാണ്: രണ്ട് രാജ്യങ്ങളിലെയും ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ പട്ടിക വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്, പക്ഷേ ഇത് തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിനും മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിനും (പഴങ്ങൾ, പാലുൽപ്പന്നങ്ങൾ, ധാന്യ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ) ഉപയോഗപ്രദമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളാണ്. റഷ്യൻ ജനതയുടെ പ്രഭാതഭക്ഷണം. അദ്ധ്യായം 2 2.1 സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സർവേയുടെ ഫലങ്ങൾ. പലപ്പോഴും രാവിലെ ഞങ്ങൾ പ്രഭാതഭക്ഷണം അവഗണിക്കുന്നു, കാരണം ഞങ്ങൾ സ്കൂളിലോ ജോലിസ്ഥലത്തോ വൈകുന്നു, ചില ആളുകൾക്ക് രാവിലെ ഭക്ഷണം കഴിക്കാനോ കാപ്പിക്കൊപ്പം ഒരു സാൻഡ്‌വിച്ച് എടുക്കാനോ കഴിയില്ല. നിങ്ങൾക്ക് വിശപ്പ് ഇല്ലെങ്കിലും, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കഷണം പോലും വിഴുങ്ങാൻ കഴിയില്ലെങ്കിലും, കഞ്ഞിയുടെ ഒരു ചെറിയ ഭാഗമെങ്കിലും കഴിക്കാൻ സ്വയം നിർബന്ധിക്കുക. കുറഞ്ഞത് ഒരാഴ്ചയെങ്കിലും പ്രഭാതഭക്ഷണം ഒഴിവാക്കരുതെന്ന് ഞങ്ങൾ പതിവായി നമ്മുടെ ശരീരത്തെ നിർബന്ധിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് ശീലമാകും, കൂടാതെ വിശപ്പിൻ്റെ വികാരത്തോടെ ഉണരാനും വിശപ്പോടെ പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കാനും തുടങ്ങുന്നത് നമ്മൾ ശ്രദ്ധിക്കില്ല. രാവിലെ പല്ല് തേക്കുന്നത് പോലെ തന്നെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു ശീലമാണ് പ്രഭാതഭക്ഷണവും മറ്റ് ശുചിത്വവും, അതിനാൽ നിങ്ങൾ തീർച്ചയായും നിങ്ങളുടെ ശരീരത്തെ അതിനോട് ശീലിപ്പിക്കണം. ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ നിന്ന് ശരീരത്തിലും തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിലും പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് കണ്ടെത്താൻ ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു. പഠനത്തിനായി, ഞങ്ങൾ വിവിധ പ്രായത്തിലുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളെ എടുത്തു: ഗ്രേഡുകൾ 5-6, ഗ്രേഡുകൾ 7-8. ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനമായി ഞങ്ങൾ ഒരു പരിശോധന നടത്തി - ഒരു സർവേ. 100 പേർ സർവേയിൽ പങ്കെടുത്തു ചോദ്യാവലി അനുസരിച്ച്, തങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിന് എന്തെങ്കിലും വാഗ്ദാനം ചെയ്താൽ, അത്തരമൊരു പ്രഭാതഭക്ഷണം അവർ സന്തോഷത്തോടെ കഴിക്കുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ സൂചിപ്പിച്ചു. സ്കൂൾ നമ്പർ 1 ലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിലുള്ള ഒരു സർവേ-ചോദ്യാവലിയുടെ ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത്: “നിങ്ങൾക്ക് രാവിലെ പ്രഭാതഭക്ഷണമുണ്ടോ?” എന്ന ചോദ്യത്തോട് പ്രതികരിച്ച 100 പേരിൽ നിന്ന്, അവർ ഉത്തരം നൽകി: - എനിക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രഭാതഭക്ഷണമുണ്ട് - 62 ആളുകൾ (62%) , എനിക്ക് പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ സമയമില്ല - 20 ആളുകൾ (20% ), പ്രഭാതഭക്ഷണം നിരസിക്കുന്നു - 18 ആളുകൾ (18%). ചില ആൺകുട്ടികൾ വിവിധ കാരണങ്ങളാൽ എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കില്ല (അവർ ബസ് പിടിക്കാൻ തിരക്കിലാണ്, പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല - അവർക്ക് വിശപ്പില്ല). (ഡയഗ്രം 1) ഡയഗ്രം 1 പ്രഭാതഭക്ഷണ ഘടകങ്ങൾ എന്ന ചോദ്യത്തിന്: നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്: പ്രഭാതഭക്ഷണം ആവശ്യമാണ്, പ്രഭാതഭക്ഷണം ആവശ്യമില്ല, ഉത്തരം നൽകാൻ എനിക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടോ? സർവേയിൽ പങ്കെടുത്ത വിദ്യാർത്ഥികളിൽ - 80 ആളുകൾ (80%) പ്രഭാതഭക്ഷണം ആവശ്യമാണെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു, പ്രഭാതഭക്ഷണം ആവശ്യമില്ല - 14 ആളുകൾ (14%), എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ പ്രയാസമാണ് - 6 ആളുകൾ (6%). ഈ ആളുകൾ അവരുടെ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ ഗുണങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. (ഡയഗ്രം 3) ഡയഗ്രം 3 എന്നാൽ ചോദ്യത്തിന്: "നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, എപ്പോഴാണ് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു വലിയ ഭക്ഷണം കഴിക്കേണ്ടത്: പ്രഭാതഭക്ഷണം, ഉച്ചഭക്ഷണം അല്ലെങ്കിൽ അത്താഴം?" - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ വിഭജിക്കപ്പെട്ടു: 8 പേർ പ്രഭാതഭക്ഷണം (16%), 19 ആളുകൾ ഉച്ചഭക്ഷണം (36%), 10 പേർ അത്താഴം കഴിക്കാൻ (20%), എനിക്കറിയില്ല - 13 ആളുകൾ (26%) . (ഡയഗ്രം 4) ഡയഗ്രം 4 വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭക്ഷണക്രമം ചോദ്യത്തിന്: "ശരിയായി ഭക്ഷണം കഴിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് അറിയണോ?" ആൺകുട്ടികൾ ഉത്തരം നൽകി: അവർക്ക് അറിയണം - 78 ആളുകൾ (78%), ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല - 18 ആളുകൾ (18%), ഇതുവരെ തീരുമാനിച്ചിട്ടില്ല - 4 ആളുകൾ (4%). (ഡയഗ്രം 5) ഡയഗ്രം 5 പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്. അതിനാൽ, ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഞങ്ങളുടെ സ്കൂളിലെ ഭൂരിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥികളും രാവിലെ പ്രഭാതഭക്ഷണം കഴിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് കരുതുന്നുവെന്നും പ്രഭാതഭക്ഷണം അവരുടെ ജീവിതത്തിലെ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകമായി കണക്കാക്കുന്നുവെന്നും വ്യക്തമാണ്. എന്നാൽ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും പ്രഭാതഭക്ഷണം ശരിയായി കഴിക്കുന്നില്ല. അതിനാൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള ശരിയായതും ആരോഗ്യകരവുമായ പ്രഭാതഭക്ഷണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശുപാർശകളുള്ള ഒരു വിവര ബുക്ക്ലെറ്റ് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതായിരുന്നു ഞങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം. 2.2 സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിന് ഉപയോഗപ്രദമായ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ബ്രിട്ടീഷ്, റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങളുടെ വിശകലനം. ഇംഗ്ലീഷ് പ്രഭാതഭക്ഷണം എല്ലായ്പ്പോഴും ആരോഗ്യകരമാണെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെട്ടു, ആവശ്യമായ സാഹിത്യങ്ങളും സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ഡാറ്റയും ഇംഗ്ലീഷ്, റഷ്യൻ പ്രഭാതഭക്ഷണങ്ങളുടെ താരതമ്യവും പഠിച്ചുകൊണ്ട് ഇത് പരിശോധിക്കാൻ ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു. ഞങ്ങളുടെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന് (ഗ്ലൂക്കോസ്, വിറ്റാമിൻ ബി 1, ബയോപ്രൊഡക്റ്റ്) കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമായ ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നതിനാൽ, റഷ്യൻ ജനതയുടെ പ്രഭാതഭക്ഷണം മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിനും തലച്ചോറിൻ്റെ പ്രവർത്തനത്തിനും കൂടുതൽ ഉപയോഗപ്രദമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. ) ബ്രിട്ടീഷ് പ്രഭാതഭക്ഷണവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, അത് വളരെ സാന്ദ്രമായതും കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന് കുറവ് സജീവമായ ഭക്ഷണങ്ങൾ അടങ്ങിയതുമാണ്. നടത്തിയ ഗവേഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മുന്നോട്ട് വച്ച അനുമാനത്തിലേക്ക് മടങ്ങുമ്പോൾ, പ്രഭാതഭക്ഷണത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സിദ്ധാന്തം ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല, പ്രായോഗിക വശങ്ങളിൽ നിന്നും വെളിപ്പെടുത്തിയതായി നമുക്ക് നിഗമനം ചെയ്യാം. ഉപസംഹാരം. ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ, ഞങ്ങൾ രണ്ട് രാജ്യങ്ങളുടെ പ്രഭാതഭക്ഷണം പരിശോധിച്ചു: ബ്രിട്ടീഷുകാരും റഷ്യക്കാരും ഒരു സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ശരീരത്തിനും മസ്തിഷ്ക പ്രവർത്തനത്തിനും അവരുടെ ഉപയോഗത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തി:
ഗ്രന്ഥസൂചിക.
വിഭാഗത്തിൽ ജനപ്രിയമായത്:
© 2024 ഓട്ടോമൊബൈൽ പോർട്ടൽ. ടയറുകളും ചക്രങ്ങളും. ചേസിസ്. വെളിച്ചവും ഗ്ലാസും. തണുപ്പിക്കാനുള്ള സിസ്റ്റം
|
