വായനാ സാങ്കേതികത വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ. പ്രകടമായ വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വായന നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ

സമാഹാരം

സമാഹരിച്ചത്: ഒ.വി.മിഷെനേവ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ

ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ [G]

മുറ്റത്ത് ജാക്ക്‌ഡോകളുണ്ട്, കരയിൽ ഉരുളൻ കല്ലുകളുണ്ട്.
ഗ്രിഗറി ഉമ്മരപ്പടി കടത്തി. അവൻ പയറുകളിൽ നിന്നുകൊണ്ട് ഉമ്മരപ്പടിയിൽ വീണു.
ഞങ്ങളുടെ തല നിങ്ങളുടെ തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ, പുറത്തേക്ക്.

ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ [Ш]

സാഷയുടെയും മിഷുത്കയുടെയും രസകരമായ തമാശകൾ.
സ്റ്റെഷ തിരക്കിലായിരുന്നു, അവൾ ഷർട്ട് തുന്നി, പക്ഷേ അവൾ തിരക്കിലായിരുന്നു - അവൾ സ്ലീവ് പൂർത്തിയാക്കിയില്ല.
കുറുക്കൻ നടന്നു, കുറുക്കൻ കുതിച്ചു. മേശപ്പുറത്ത് ചെക്കറുകൾ, പൈൻ മരത്തിൽ കോണുകൾ.
ആറ് ചെറിയ എലികൾ ഒരു കുടിലിൽ തുരുമ്പെടുക്കുന്നു.
ഗണ്ടറും ഗണ്ടറും ഉപയോഗിച്ച് അവർ ഗന്ധകത്തെ അടിച്ചു.

[Zh] ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ

ജീ, ചെ, ഷാ, ഷാ എന്നിങ്ങനെ പൊടിച്ചുകൊണ്ട് ട്രെയിൻ കുതിക്കുന്നു.

ഞാൻ നടക്കുകയും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഞാൻ ഇരുന്നു ആവർത്തിക്കുന്നു, ഞാൻ കള്ളം പറയുകയും ആവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:
ഴി, ഴ, ഴ, ഴു. മുള്ളൻപന്നിക്ക് ഒരു മുള്ളൻപന്നി ഉണ്ട്, പാമ്പിന് ഒരു ചൂഷണമുണ്ട്.

പാമ്പിനെ പാമ്പ് കടിച്ചു.
എനിക്ക് പാമ്പുമായി ഒത്തുപോകാൻ കഴിയില്ല.
ഞാൻ ഇതിനകം പരിഭ്രാന്തനായി -
പാമ്പ് അത്താഴത്തിന് കഴിക്കും.

ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ [Ч, Ш]

പന്നിയുടെ കുറ്റിരോമങ്ങൾ, പൈക്കിൻ്റെ ചെതുമ്പൽ.
നമ്മുടെ കാട്ടിലെ കാടാണ് വൃത്തിയുള്ളത്, നമ്മുടെ കാട്ടിൽ തടി കൂടുതലാണ്.

ഒരു ടാപ്പ് നർത്തകിയുടെ ഒരു സ്യൂട്ട്കേസിൽ
ബ്രഷുകൾ, ജപമാല മുത്തുകൾ, അബാക്കസ് - എൻ്റെ അമ്മായിക്ക്.
ജപമാലകൾ, അബാക്കസ്, ബ്രഷുകൾ - ആൺകുട്ടിക്ക്,
അബാക്കസ്, ബ്രഷുകൾ, ജപമാല - നാനിക്ക്.
ടാപ്പ് നൃത്തം മാത്രം - എനിക്കായി.
വ്യക്തമായ ഒരു കുടുംബം നൃത്തം ചെയ്യുന്നു.

[H] ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ

നാല് ആമകൾക്ക് നാല് ആമകളുണ്ട്.
നാല് ചെറിയ കറുത്ത ചെറിയ ഇമ്പുകൾ കറുത്ത മഷിയിൽ ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുകയായിരുന്നു. അതീവ വൃത്തിയുള്ളത്.
പക്ഷി തീപ്പെട്ടി കൊണ്ട് നിറച്ചു.
ഞങ്ങളുടെ മകൾ വാചാലമാണ്, അവളുടെ സംസാരം വ്യക്തമാണ്.

ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ [Ш]

രണ്ട് നായ്ക്കുട്ടികൾ മൂലയിൽ ഒരു ബ്രഷിൽ കവിൾത്തടിക്കുന്നു.
ബ്രീം പിഞ്ച് ചെയ്യാൻ പൈക്ക് വൃഥാ ശ്രമിക്കുന്നു.

ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ [R]

കാട്ടിൽ, കോടാലി കൂടാതെ ബീവറും ബീവറിൻ്റെ സഹോദരനും ജോലി ചെയ്യുന്നു.
ഒരു ഇടിമിന്നലിനിടെ തണ്ണിമത്തൻ ലോഡിൽ നിന്ന് ശരീരം കുഴഞ്ഞു വീഴുകയായിരുന്നു.
ഫെഡോറയുടെ പൂന്തോട്ടത്തിൽ തക്കാളിയുണ്ട്. ഫെഡോറയുടെ വേലിക്ക് പിന്നിൽ ഈച്ച അഗാറിക് കൂണുകളാണ്.
ഫ്രോസ്യയുടെ വയലിലേക്ക് മില്ലറ്റ് പറക്കുന്നു, ഫ്രോസിയ കളകൾ പുറത്തെടുക്കുന്നു.
മകർ റോമിന് ഒരു വളി നൽകി, റോമൻ മക്കറിന് ഒരു പെൻസിൽ നൽകി.
അവർ ചെറിയ കുട്ടിക്ക് ധാന്യം നൽകി, ചെറിയവൻ ഒരു തണ്ണിമത്തൻ ചോദിക്കുന്നു.
കുരുവികൾ ഭക്ഷണത്തിനായി തീറ്റയിൽ കാത്തിരിക്കുന്നു, മർകുഷ്ക അവരുടെ പോക്കറ്റിൽ ക്ലൗഡ്ബെറി കൊണ്ടുവരുന്നു.
കൊതുകിന് പിന്നിൽ ഡ്രം, കൊതുകിന് പിന്നിൽ കോടാലി.
രാജ്ഞിയുടെ മാന്യന്മാർ ഒരു കാരവലിൽ അവളുടെ അടുത്തേക്ക് കപ്പൽ കയറി.
പോളികാർപ്പിൽ നിന്ന് പകുതി ക്രൂഷ്യൻ കരിമീനും പകുതി കരിമീനും ചാൾസ് മോഷ്ടിച്ചു.
ബുദ്ധിമാനായ കാക്ക പെട്ടെന്ന് കുഴിയിൽ നിന്ന് ഫ്ലൈ അഗറിക് കൂൺ പറിച്ചു.
ഒരു ഞണ്ട് കപ്പലിലേക്ക് ഇഴഞ്ഞു കയറി, ക്രൂഷ്യൻ കരിമീൻ ഗാംഗ്പ്ലാങ്ക് മോഷ്ടിച്ചു.
ഒരു കൂട്ടം കൊതുകുകൾ പർവതത്തിന് പിന്നിലും രണ്ടാമത്തെ കൂട്ടം പർവതത്തിന് കീഴിലുമാണ്.
ഗേറ്റുകൾ തുറക്കൂ, ഉവാർ, ഞങ്ങൾ ധാരാളം മരം ചുമക്കുന്നു.
പുൽത്തകിടിയിലൂടെയാണ് പാത നടക്കുന്നത്.
വറുത്ത ചട്ടിയിൽ ക്രൂഷ്യൻ കരിമീൻ പോലെ നാവ് വളച്ചൊടിക്കുന്നു.
അതിരാവിലെ രണ്ട് ആട്ടുകൊറ്റന്മാർ ഡ്രമ്മിൽ ഡ്രം ചെയ്യുന്നു.
റോമ മാഷ ഡെയ്‌സികൾ പറിച്ചു.
പന്നി കുഴിച്ച് കുഴിച്ചു, പകുതി മൂക്ക് കുഴിച്ചു.
പർവതത്തിൽ നിന്ന് - കയറ്റമല്ല, മുകളിലേക്ക് - പർവതത്തിൽ നിന്നല്ല.
പന്നി മണ്ടത്തരമായിരുന്നു, മുറ്റം മുഴുവൻ കുഴിച്ചെടുത്തു, പകുതി മൂക്ക് കുഴിച്ചെടുത്തു, പക്ഷേ കുഴിയിൽ എത്തിയില്ല.
നരച്ച ആട്ടുകൊറ്റന്മാർ ഡ്രം അടിച്ചു, വിവേചനരഹിതമായി അടിച്ചു - അവർ അവരുടെ നെറ്റി തകർത്തു.
ടിമോഷ്ക ട്രോഷ്കെ നുറുക്കുകൾ ഒക്രോഷ്കയിലേക്ക് തകർക്കുന്നു.
മൂന്ന് കാഹളക്കാർ കാഹളം ഊതുന്നു.
വേഗതയേറിയ മിങ്ക് ദ്വാരത്തിലേക്ക് പാഞ്ഞു.

ശബ്ദത്തിനായുള്ള നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ [R, L]

ഞാൻ ഫ്രോളിൽ ആയിരുന്നു, ഞാൻ ഫ്രോളിനോട് ലാവ്രയെക്കുറിച്ച് നുണ പറഞ്ഞു, ഞാൻ ലാവ്രയിലേക്ക് പോകും, ​​ഫ്രോളിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ലാവ്രയോട് നുണ പറഞ്ഞു.
പോളികാർപ്പിൻ്റെ കുളത്തിൽ മൂന്ന് ക്രൂഷ്യൻ കരിമീനും മൂന്ന് കരിമീനുമുണ്ട്.
എല്ലാ ബീവറുകളും അവരുടെ ബീവറുകളോട് ദയയുള്ളവരാണ്.
കാൾ ക്ലാരയിൽ നിന്ന് പവിഴങ്ങൾ മോഷ്ടിച്ചു, ക്ലാര കാളിൽ നിന്ന് ഒരു ക്ലാരിനെറ്റ് മോഷ്ടിച്ചു.
വല്യയുടെ ക്ലാര പിയാനോ വായിക്കുന്നു.
രാജ്ഞി മാന്യന് ഒരു കാരവൽ നൽകി.
കാടകൾക്ക് മുൻപേ കാടകൾ പറന്നു.
അരരത്ത് പർവതത്തിൽ വരവര മുന്തിരി പറിക്കുകയായിരുന്നു.
മലയിൽ കഴുകൻ, കഴുകന് തൂവൽ.
സഹപ്രവർത്തകൻ മുപ്പത്തിമൂന്ന് പൈകൾ കഴിച്ചു, എല്ലാം കോട്ടേജ് ചീസ്.
മുപ്പത്തിമൂന്ന് കപ്പലുകൾ തൊടുത്തുവിട്ടു, ഒട്ടിപ്പിടിച്ചു, അടക്കി, പക്ഷേ ടാക്ക് ചെയ്തില്ല.

കാക്ക കാക്കയെ മിസ് ചെയ്തു.
എഴുന്നേൽക്കൂ, ആർക്കിപ്പ്, കോഴി പരുക്കനാണ്.

1. ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ വ്യക്തത വികസിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

പല വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വായിക്കുമ്പോൾ ശ്വസനം എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കണമെന്ന് അറിയില്ല. ഈ കുറവ് പരിഹരിക്കാൻ ശ്വസന വ്യായാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.
1) നിങ്ങളുടെ മൂക്കിലൂടെ ശ്വസിക്കുക - നിങ്ങളുടെ വായിലൂടെ ശ്വാസം വിടുക. ശ്വസിക്കുക - നിങ്ങളുടെ ശ്വാസം പിടിക്കുക - ശ്വാസം വിടുക. ഭാഗങ്ങളിൽ ശ്വസിക്കുകയും ശ്വസിക്കുകയും ചെയ്യുക.
2) "ബീപ്പ് അടുത്തുവരുന്നു, അകന്നുപോകുന്നു": ശ്വസിക്കുക - ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ നമ്മൾ mm-mm-mm, n-n-n-n-n എന്ന് പറയുന്നു.
3) "നായ മുരളൽ": ശ്വസിക്കുക - ശ്വസിക്കുക r-r-r-r-r.
4) “പഞ്ചറായ സൈക്കിൾ ടയറിൽ നിന്ന് വായു പുറത്തേക്ക് വരുന്നു”: s-s-s-s-s.
5) "മെഴുകുതിരി": ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം എടുക്കുക, തുല്യമായും സാവധാനത്തിലും ശ്വാസം വിടുക, തുടർന്ന് ദീർഘമായി ശ്വാസം എടുക്കുക, നിർത്തി സാവധാനം ഒരു സാങ്കൽപ്പിക മെഴുകുതിരിയുടെ ജ്വാലയിൽ ഊതുക.
6) "മെഴുകുതിരി കെടുത്തുക": തീവ്രമായ ഇടവിട്ടുള്ള നിശ്വാസം, തുടർന്ന് ശ്വസിക്കുക, ഒരു നിമിഷം നിങ്ങളുടെ ശ്വാസം പിടിക്കുക, തുടർന്ന് ചെറിയ പൊട്ടിത്തെറിയിൽ മൂന്ന് തവണ ശ്വാസം വിടുക: ഓ! ശ്ശോ! ശ്ശോ!
7) എൻ്റെ ചെവിക്ക് സമീപം ഒരു ഈച്ച പറന്നു: w-w-w.

എൻ്റെ മൂക്കിനടുത്ത് ഒരു പല്ലി പറന്നു: ssss.
ഒരു കൊതുക് പറന്നു മുഴങ്ങി: z-z-z.
അവൻ നെറ്റിയിൽ ഇരുന്നു, ഞങ്ങൾ അവനെ അടിച്ചു -
അവർ അത് പിടിച്ചു: s-z-z.
അത് പറക്കട്ടെ!

2. സംഭാഷണ ഉപകരണത്തിൻ്റെ ചലനശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ: "സൗണ്ട് വാം-അപ്പ്"

1) വേഗത്തിൽ വായിക്കുക, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നോക്കുക:

OIE AOEA EAIOIO
യോയു അയ്യോ ഇയ്യുയൂ
വവവവവവവവവവവവവവവവവ

2) അവയിലൊന്നിന് ഊന്നൽ നൽകി ഞങ്ങൾ സ്വരാക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുന്നു:

EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE, മുതലായവ.

ആദ്യം 1-ആം അക്ഷരത്തിനും പിന്നീട് 2-ഉം 3-ഉം ഊന്നൽ നൽകി അക്ഷരങ്ങൾ ഉച്ചരിച്ചുകൊണ്ട് നിങ്ങൾക്ക് ഈ വ്യായാമം വൈവിധ്യവത്കരിക്കാനാകും:

അതെ-അതെ-അതെ, അതെ-അതെ-അതെ, അതെ-അതെ-അതെ

3) ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ, ഒരു വരിയുടെ 15 വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ (ശബ്ദങ്ങളോടെ) വായിക്കുക:

ബി കെ ഇസഡ് എസ് ടി ആർ എം എൻ വി ഇസഡ് ആർ എസ്എച്ച്എൽ എൻ എക്സ്

4) അക്ഷരങ്ങളുടെ ശൃംഖല വായിക്കുക:

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വായിക്കണമെന്ന് പഠിപ്പിക്കാൻ ഈ വർണ്ണാഭമായ മൂന്നക്ഷര പദ കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.

5) ബിൽഡ്-അപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ വായിക്കുക:

പോ - പാചകം, ചൂട്, ധൈര്യം, കുടിക്കുക, നടന്നു, നയിച്ചു.

3. ലാറ്ററൽ കാഴ്ച വികസിപ്പിക്കുകയും നേരിട്ടുള്ള നോട്ടം പരിശീലിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ

1) കുട്ടികൾക്ക് "ലാറ്ററൽ വിഷൻ", "ലറ്റ് ആംഗിൾ" എന്നീ പദങ്ങളുടെ സാരാംശം മനസിലാക്കാൻ, ഒരു വരിയിൽ നിന്ന് കണ്ണെടുക്കാതെ, കാഴ്ചയുടെ മണ്ഡലത്തിൽ വീഴുന്ന വസ്തുക്കളെ പട്ടികപ്പെടുത്താൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വലത്, ഇടത്, മുകളിൽ, താഴെ.

2) ഹാൻഡ്ഔട്ട് - ഷൂൾട്ട് ടേബിൾ (വലിപ്പം 20x20cm)

ഉപയോഗ അൽഗോരിതം:

കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ, പെൻസിലോ വിരലോ ഉപയോഗിച്ച് ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച് 10 മുതൽ 25 വരെയുള്ള ക്രമത്തിൽ എല്ലാ അക്കങ്ങൾക്കും പേര് നൽകുക;

തുടർച്ചയായി രണ്ടോ മൂന്നോ നമ്പറുകളുടെ സ്ഥാനം ഒരേസമയം ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

ഓർക്കുക! കണ്ണുകൾ മേശയുടെ മധ്യഭാഗത്തേക്ക്, 10 എന്ന നമ്പറിലേക്ക് നോക്കുന്നു, പക്ഷേ എല്ലാം മൊത്തത്തിൽ കാണുന്നു.\

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവർ പഠിച്ച അക്ഷരങ്ങളും ശബ്ദങ്ങളും ക്രമേണ പൂരിപ്പിക്കാൻ ഈ കാർഡ് നൽകാം.

എ ഒ ഒ യു വൈ ഐ, ഇ ഇ

ഇ ഇ ഇ യു യു ഐ ഐ

B b C c D g F f Z h D d

പി പി എഫ് എഫ് കെ കെ ഡബ്ല്യു എസ് എസ് ടി ടി

L l M m N n R r X x C c

ടി

4. വാക്കിലും അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ വളർത്തുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ ശരിയായതും വേഗത്തിലുള്ളതുമായ വായനയ്ക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്

കുട്ടികൾക്ക് മോശമായി വികസിപ്പിച്ച ആർട്ടിക്യുലേറ്ററി ഉപകരണമുണ്ട്, ഇത് ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വായനയെ തടയുന്നു, അതിനാൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ 1, 2 ഗ്രേഡുകളിൽ പ്രസക്തമാണ്:

1) സ്വരാക്ഷരങ്ങളുള്ള രണ്ടോ മൂന്നോ വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെ വായന കോമ്പിനേഷനുകൾ:

2) മിതമായ വേഗതയിൽ പതുക്കെ വായിക്കുക: വേഗത കൂട്ടുക:

ZhZI TNO KTRI

DRU ZBI SRU

കുരുവി_ ഒരു ശാഖയിൽ_ ഇരുന്നു_ ചിലച്ചു.

നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ

ലെന ഒരു പിൻ തിരയുകയായിരുന്നു.
പിൻ ബെഞ്ചിനടിയിൽ വീണു.
ബെഞ്ചിനടിയിൽ ഇഴയാൻ എനിക്ക് മടിയായിരുന്നു,
ഞാൻ ദിവസം മുഴുവൻ ഒരു പിൻ തിരയുകയായിരുന്നു.

a) നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ അക്ഷരവിന്യാസത്തിൽ വായിക്കുക.
ബി) നാവ് ട്വിസ്റ്റേഴ്സ് സ്പെല്ലിംഗ് വായിക്കുക.
സി) ടാബ്‌ലെറ്റുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: അസൈൻമെൻ്റിന് അനുസൃതമായി കുട്ടികൾ നാവ് ട്വിസ്റ്റർ വായിക്കുന്നു:

നിശബ്ദം

ഉച്ചത്തിൽ

ഒരു ശബ്ദത്തിൽ

നിശബ്ദ സിനിമ (നിശബ്ദ)

"ജാക്ക് നിർമ്മിച്ച വീട്"

കുട്ടികൾ വിജയിക്കുന്നതുവരെ ആദ്യ വാചകം പരമാവധി വേഗതയിൽ പലതവണ ഉച്ചരിക്കുന്നു. തുടർന്ന് 1-2 വാക്കുകൾ കൂടി ചേർക്കുന്നു, അവ ഒരേ വേഗതയിൽ വായിക്കുന്നു. "ജാക്ക് പണിത വീട്" എന്ന പ്രസിദ്ധമായ കവിതയിലെന്നപോലെ, ഓരോ തവണയും തുടക്കം മുതൽ എല്ലാം ആവർത്തിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്:

ഏതോ രാജ്യത്തിൽ... ചില രാജ്യങ്ങളിൽ, ചില സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ... ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയിൽ, ജീവിച്ചിരുന്നു ... ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്ത്, ഒരു പ്രത്യേക സംസ്ഥാനത്ത്, ഒരു ധനികനായ വ്യാപാരി ജീവിച്ചിരുന്നു ...

5. പ്രവർത്തന മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരതയും വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ.

"അധിക കത്ത് കണ്ടെത്തുക"

ഒ ഐ ബി ഐ യു

നിങ്ങൾക്ക് പഴയ പത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് ഏതെങ്കിലും പാഠങ്ങൾ മുറിച്ച് കുട്ടികൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യാം.

വ്യായാമം: ഇന്ന് നമ്മൾ അക്ഷരം I. നാളെ - മറ്റൊന്ന്, മുതലായവ.

"അധിക വാക്ക് കണ്ടെത്തുക"

അത് വായിക്കൂ. നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ ന്യായീകരിക്കുക.

എലിഫൻ്റ് ബിയർ ടൈഗർ
ലയൺ ബട്ടർഫ്ലൈ പൂച്ച

"ഫോട്ടോ കണ്ണ്"

20 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ, കുട്ടികൾ അവരുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് വാക്കുകൾ “ഫോട്ടോഗ്രാഫ്” ചെയ്യുകയും “ഈ വാക്കുകളിൽ ഉണ്ടോ...?” എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുകയും വേണം. ഉദാഹരണത്തിന്:

വാൽനട്ട് സ്ട്രീം തൂവലുകൾ ത്വരിതപ്പെടുത്തിയ ട്രോപ്പിക്കൽ സ്തംഭിച്ചു

"ഉവ്വോ ഇല്ലയോ?"

കുട്ടികൾ വാക്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും അത് സാധ്യമാണോ എന്ന് തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉണ്ടെങ്കിൽ, എപ്പോൾ, എവിടെ, എന്തുകൊണ്ട്? ഇല്ലെങ്കിൽ ഇത് തെളിവുസഹിതം വിശദീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മഞ്ഞ് വീണു, അലിയോഷ സൺബത്ത് ചെയ്യാൻ പോയി. കാർ അതേ സ്പീഡിൽ വിസിൽ മുഴക്കി മുന്നോട്ട് നീങ്ങി.

ഈ വ്യായാമം വാചകത്തിൻ്റെ ശ്രദ്ധ, അതിൻ്റെ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വായിക്കുന്നതിൻ്റെ അർത്ഥം വേഗത്തിൽ ഗ്രഹിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഒരു പ്രസ്താവന കൃത്യമായി നിർമ്മിക്കുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നു.

"വാക്യം ചേർക്കുക"

പൂച്ച മയങ്ങി...

6. നിശബ്ദമായും ഉച്ചത്തിലും വായനയുടെ വഴക്കവും വേഗതയും വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ

"പീക്കാബൂ"

പാഠപുസ്തക പേജ് (ഏതെങ്കിലും) സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, തുടർന്ന് വാചകം വായിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പേജ് കണ്ടെത്തണം, അവരുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് ശരിയായ വരി നോക്കുകയും അധ്യാപകൻ്റെ വായനയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും വേണം.

വാക്കുകളുടെ എണ്ണത്തോടെയുള്ള വായന

മെമ്മോ:

1) നിങ്ങളുടെ ചുണ്ടുകളും പല്ലുകളും മുറുകെ പിടിക്കുക;
2) കണ്ണുകൊണ്ട് മാത്രം വായിക്കുക;
3) വാചകത്തിലെ വാക്കുകൾ സ്വയം കണക്കാക്കുമ്പോൾ കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ വായിക്കുക;
4) വാചകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുക (വായനയ്ക്ക് മുമ്പ് നൽകിയത്).

ഒരു ശബ്ദ ഗൈഡ് ഉപയോഗിച്ച് വായന

ടെക്സ്റ്റ് ഒരു നിശ്ചിത വേഗതയിൽ ടേപ്പ് റെക്കോർഡറിലേക്ക് വായിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ പുസ്തകത്തിൻ്റെ ശബ്ദം പിന്തുടരുകയും ടേപ്പ് റെക്കോർഡറുമായി വാചകം സമന്വയിപ്പിക്കാൻ സമയം കണ്ടെത്തുകയും വേണം. പരിശോധന വ്യക്തിഗതമായി നടത്തുന്നു: നിങ്ങളുടെ കൈകൊണ്ട് കുട്ടിയുടെ തോളിൽ തൊടുന്നത് ഉറക്കെ വായിക്കുക എന്നാണ്. അത്തരം ജോലികൾ വ്യവസ്ഥാപിതമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതാണ് ഉചിതം. അതേ സമയം, "ശബ്ദ റഫറൻസ്" ൻ്റെ ശബ്ദ വേഗത ക്രമേണ വർദ്ധിക്കുന്നു. ക്ലാസിൽ ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ ഇല്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഗെയിം വ്യായാമം "ക്യാച്ച് അപ്പ്" ഉപയോഗിക്കാം. കുട്ടികൾ വാചകത്തിൻ്റെ ഒരു ഭാഗം കോറസിൽ, താഴ്ന്ന ശബ്ദത്തിൽ വായിക്കുന്നു, അദ്ധ്യാപകൻ്റെ ശബ്ദം കേൾക്കുന്നു, അവൻ ഉച്ചത്തിൽ, സാമാന്യം ഉയർന്ന വേഗതയിൽ വായിക്കുന്നു, ഒപ്പം "എത്തിച്ചേരാൻ" ശ്രമിക്കുന്നു.

7. ധാരണയുടെയും ധാരണയുടെയും സമന്വയത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ

1) സ്വരാക്ഷരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും സുഹൃത്തുക്കളെ ഉണ്ടാക്കാൻ സഹായിക്കുക. വാക്കുകൾ ഉണ്ടാക്കാൻ അവ സംയോജിപ്പിക്കുക:

2) ഓരോ വാക്കിൽ നിന്നും ഒരു അക്ഷരം എടുക്കുക. ഇത് ചെയ്യുക, അങ്ങനെ ബാക്കിയുള്ളവയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പുതിയ വാക്ക് ലഭിക്കും:

റെജിമെൻ്റ് പെയിൻ്റ് ചരിവ് സ്‌ക്രീൻ പ്രശ്‌നം ചൂട് (എണ്ണം) (ഹെൽമെറ്റ്) (ആന) (ക്രെയിൻ) (ഭക്ഷണം) (ഫീൽഡ്)

3) ഒരു പുതിയ വാക്ക് ഉണ്ടാക്കാൻ ഒരു വാക്കിൻ്റെ തുടക്കത്തിലോ അവസാനത്തിലോ ഒരു അക്ഷരം ചേർക്കുക. ഈ അക്ഷരങ്ങൾ ഏത് ശബ്ദങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു?

4) വലത്, ഇടത് നിരകളുടെ വാക്കുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുക, അങ്ങനെ പുതിയ വാക്കുകൾ രൂപപ്പെടും:

"രുചിയുള്ള വാക്കുകൾ"

ഇത് നിങ്ങളുടെ ജന്മദിനമാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. നിങ്ങൾ മേശ സജ്ജീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. എന്നാൽ ട്രീറ്റുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, അവയുടെ പേരുകളിൽ രണ്ടോ മൂന്നോ അക്ഷരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണമെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക:

ഹൽവ ബാഗെൽസ് ചായ നാരങ്ങാവെള്ളം വാഫിൾസ് മുന്തിരി ചെറി ടാംഗറിൻ

8. ലോജിക്കൽ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ

ഈ വ്യായാമങ്ങൾ വായനാ പ്രക്രിയയിൽ ചിന്തയുടെ വേഗതയും അതിൻ്റെ അവബോധവും വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

1) ഒരു ഗണിത പ്രവർത്തനം നടത്തി ഈ വാക്ക് വായിക്കുക:

LOD + IM - MO + VAN - L = ? (സോഫ)
VER + FOX + TU - US + 0 - IL + YEARS = ? (ഹെലികോപ്റ്റർ)

2) അക്ഷരങ്ങൾ പുനഃക്രമീകരിക്കുക:

കാട്ടിലെ പൈൻ മരത്തിൽ ഒരു പശുക്കുട്ടി ഇരിക്കുന്നു. ബാക്കിയുള്ള ഭാഗത്തിന് നേരെ വാൽ നിൽക്കുന്നു. അവൻ തൻ്റെ മൂക്ക് കൊണ്ട് തുമ്പിക്കൈയിൽ മുട്ടുന്നു, അവൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അവൻ പ്രാണികളെ തിരയുന്നു.

(കാട്ടിൽ, ഒരു മരപ്പട്ടി പൈൻ മരത്തിൽ ഇരിക്കുന്നു. അതിൻ്റെ വാൽ മരത്തിൻ്റെ തുമ്പിക്കൈയിൽ നിൽക്കുന്നു. അത് തുമ്പിക്കൈയിൽ മൂക്ക് കൊണ്ട് മുട്ടുന്നു, പുറംതൊലി ചൂഴ്ന്നെടുക്കുന്നു, പ്രാണികളെ തിരയുന്നു).

3) "തിരയൽ"

ബന്ധമില്ലാത്ത രണ്ട് സംഭവങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം നിങ്ങൾക്ക് കണ്ടെത്താൻ കഴിയുമോ? എല്ലാം എങ്ങനെ സംഭവിച്ചുവെന്ന് വിശദീകരിക്കുക.

നായ കോഴിയെ ഓടിച്ചു. സ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിനോദയാത്രയ്ക്ക് പോകാനാകാതെ വലഞ്ഞു.

4) ചിന്തകൾ മറ്റ് വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പഠിക്കുക.
വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതാണ് വ്യായാമം.

ഈ ശൈത്യകാലം വളരെ തണുപ്പായിരിക്കും.

ഒരേ ആശയം വളച്ചൊടിക്കാതെ, വ്യത്യസ്ത വാക്കുകളിൽ അറിയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ വാക്യത്തിലെ വാക്കുകളൊന്നും പുതിയ വാക്യങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കരുത്.

5) അർത്ഥത്തിൽ പരസ്പരം ബന്ധമില്ലാത്ത മൂന്ന് വാക്കുകളുള്ള വാക്യങ്ങൾ സമാഹരിക്കുന്നു:

തടാക കരടി പെൻസിൽ

ഉദാഹരണത്തിന്:

വന തടാകത്തിൽ ഒരു കരടി മത്സ്യത്തെ പിടിക്കുന്നത് എങ്ങനെയെന്ന് ഞങ്ങൾ പെൻസിൽ കൊണ്ട് വരച്ചു.

വസ്തുക്കളും പ്രതിഭാസങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും ക്രിയാത്മകമായി ചിന്തിക്കാനും വ്യത്യസ്തമായ വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് പുതിയ സമഗ്ര ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുമുള്ള കഴിവ് ഈ വ്യായാമം വികസിപ്പിക്കുന്നു.

9. ബോധപൂർവമായ വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

9.1 ലോജിക് വ്യായാമങ്ങൾ

1) ഈ വാക്കുകൾക്ക് പൊതുവായി എന്താണുള്ളത്, അവ എങ്ങനെ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു?

ചോക്ക് ആഴം കുറഞ്ഞതാണ്, ചെറുതാണ്, സോപ്പ് മധുരമാണ്.

2) ഒറ്റവാക്കിൽ പേര് നൽകുക.

സിസ്കിൻ, വിഴുങ്ങൽ, റൂക്ക്, മൂങ്ങ, സ്വിഫ്റ്റ്. കത്രിക, പ്ലയർ, ചുറ്റിക, സോ, റേക്ക്. സ്കാർഫ്, കൈത്തണ്ട, കോട്ട്, ജാക്കറ്റ്. ടിവി, ഇരുമ്പ്, വാക്വം ക്ലീനർ, റഫ്രിജറേറ്റർ. ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, എന്വേഷിക്കുന്ന, ഉള്ളി, കാബേജ്. കുതിര, പശു, പന്നി, ആട്. ഷൂസ്, ബൂട്ട്സ്, സ്ലിപ്പറുകൾ, ഷൂക്കേഴ്സ്. ലിൻഡൻ, ബിർച്ച്, കഥ, പൈൻ.

3) ഏത് വാക്കാണ് വിട്ടുപോയത്?

മനോഹരം, നീല, ചുവപ്പ്, മഞ്ഞ. മിനിറ്റ്, സമയം, മണിക്കൂർ, സെക്കൻഡ്. റോഡ്, ഹൈവേ, പാത, പാത. പാൽ, പുളിച്ച വെണ്ണ, തൈര് പാൽ, മാംസം.

4) ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകൾ എങ്ങനെ സമാനമാണ്?

ഇരുമ്പ്, ഹിമപാതം, വടി, ക്ലോക്ക്, വിളക്ക്, ഗ്ലാസ്.

5) നൽകിയിരിക്കുന്ന ഓരോ വാക്കുകളിൽ നിന്നും ആദ്യ അക്ഷരം എടുത്ത് ഒരു പുതിയ വാക്ക് ഉണ്ടാക്കുക.

ചെവി, വായ, പാത്രം. കോറ, ലോട്ടോ, ബോക്സർ. പാൽ, മുട്ടയിടൽ, പ്ലേറ്റ്.

6) മൂന്ന് വാക്കുകൾ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ആദ്യ രണ്ടും ഒരു നിശ്ചിത ബന്ധത്തിലാണ്. ബ്രാക്കറ്റിലെ അഞ്ച് നിർദ്ദേശിത പദങ്ങളിൽ മൂന്നാമത്തേതും ഒന്ന് തമ്മിൽ ഒരേ ബന്ധമുണ്ട്. നാലാമത്തെ വാക്ക് കണ്ടെത്തുക.

a) ഗാനം - കമ്പോസർ, വിമാനം - ... (എയർഫീൽഡ്, ഇന്ധനം, ഡിസൈനർ, പൈലറ്റ്, യുദ്ധവിമാനം). ബി) സ്കൂൾ - പരിശീലനം, ആശുപത്രി - ... (ഡോക്ടർ, വിദ്യാർത്ഥി, ചികിത്സ, രോഗി). സി) കത്തി - ഉരുക്ക്, കസേര - ... (നാൽക്കവല, മരം, മേശ, ഭക്ഷണം, മേശപ്പുറത്ത്).

7) വാക്കുകളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുക.

മുയൽ, പീസ്, മുള്ളൻ, കരടി, കാബേജ്, ചെന്നായ, വെള്ളരി. പശു, അലമാര, കസേര. സോഫ. ആട്, ആട്, മേശ. പോപ്പി, ലിൻഡൻ, മേപ്പിൾ, ചമോമൈൽ, ബിർച്ച്, താഴ്വരയിലെ താമര, ഓക്ക്.

9.2 വാക്കുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്ന ഗെയിമുകൾ

1) വാക്കിലെ വാക്ക് കണ്ടെത്തുക.

ഇടിമിന്നൽ പത്രം കുറ്റിച്ചെടി
തമാശ ട്രേ ചോക്കലേറ്റ്
വാച്ച് മേക്കർ സ്ലിവർ മേള

2) വാചകം പൂർത്തിയാക്കുക.

രാവിലെ, ഡോ. ഐബോലിറ്റ് മൃഗങ്ങളുടെ പല്ലുകൾ ചികിത്സിക്കുന്നു: zbrey, itgyr, vdryy, ybbr .

3) ചാരേഡുകൾ.

തുടക്കം ഒരു പക്ഷിയുടെ ശബ്ദമാണ്, അവസാനം കുളത്തിൻ്റെ അടിയിലാണ്, പിന്നെ എല്ലാം മ്യൂസിയത്തിലുണ്ട് അത് ബുദ്ധിമുട്ടില്ലാതെ കണ്ടെത്തും.

(പെയിൻ്റിംഗ്).

കെ എന്ന അക്ഷരത്തിൽ ഞാൻ വനത്തിലാണ് താമസിക്കുന്നത്. CH എന്ന അക്ഷരം കൊണ്ട് ഞാൻ ആടുകളെ മേയ്ക്കുന്നു.

(പന്നി - ഇടയൻ).

4) വരികൾക്കിടയിൽ മൃഗങ്ങളുടെ പേര് കണ്ടെത്തുക.

പമ്പ് നദിയിലെ വെള്ളം വലിച്ചെടുക്കുന്നു,
ഹോസ് പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക് നീട്ടുകയും ചെയ്യും.
കുറ്റിക്കാടുകൾക്കിടയിൽ സമാധാനമുണ്ട്,
ഇവിടെ ഒറ്റയ്ക്ക് കറങ്ങുന്നത് നല്ലതാണ്.

10. ശരിയായ വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

1) ഒബ്ജക്റ്റ് വിവരിക്കുക (അധ്യാപകൻ അത് കാണിക്കുകയും വേഗത്തിൽ അത് ഉപേക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു).

2) അധ്യാപകൻ പറഞ്ഞത് ആവർത്തിക്കുക:

ഒരു ബാരൽ ഒരു ഡോട്ട് ആണ്, ഒരു മുത്തശ്ശി ഒരു ചിത്രശലഭമാണ്, ഒരു പൂച്ച ഒരു സ്പൂൺ ആണ്.

3) നൽകിയിരിക്കുന്ന ശബ്ദത്തിനായി വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക (വായിച്ച ക്വാട്രെയിൻ, വാക്യം, വാചകം എന്നിവയിൽ നിന്ന്).

4) ഒരു അക്ഷരത്തിൽ വ്യത്യാസമുള്ള വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു.

ചോക്ക് - ഒറ്റപ്പെട്ട - സോപ്പ് - ചെറുത് - തകർന്നത്; മൗസ് - മിഡ്ജ് - ബിയർ - ബൗൾ.

5) ഒരേ പ്രിഫിക്സുകളും അവസാനങ്ങളും ഉള്ള വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു.

വന്നു, വന്നു, തുന്നി, കൊണ്ടുവന്നു, കോറസ്; ചുവപ്പ്, വെള്ള, നീല, കറുപ്പ്. മഞ്ഞനിറം; പാവ, അമ്മ, അച്ഛൻ, പാവ്, സ്പൂൺ.

6) "വിപരീതങ്ങൾ" വായിക്കുന്നു.

സിംഹം കാളകളെ തിന്നു. ഒരു ടാക്സി കണ്ടുപിടിക്കൂ, പോകൂ.

11. പ്രകടമായ വായന വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

1) വ്യത്യസ്ത സ്വരങ്ങളുള്ള വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുന്നു.

2) ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിച്ച് വികാരങ്ങൾ (സന്തോഷം, രോഷം, സങ്കടം, അഭിമാനം മുതലായവ) പ്രക്ഷേപണം ചെയ്യുന്ന ഒരു വാചകം വായിക്കുന്നു.

3) മാനസികാവസ്ഥകളുടെ നിഘണ്ടു.

പ്രകടമായ വായനയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഒരു മൂഡ് നിഘണ്ടു വളരെ സഹായകരമാണ്. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരെണ്ണം ഉണ്ട്. ടീച്ചർ കൃതി വ്യക്തമായി വായിച്ചതിനുശേഷം, കുട്ടികൾ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് കൃതി വായിക്കുമ്പോൾ തോന്നിയ മാനസികാവസ്ഥയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കാർഡുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകളുള്ള കാർഡുകൾ ലഭിക്കും:"സന്തോഷം", "സന്തോഷം". കൃതി വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ചോദ്യത്തിലേക്ക് അടുക്കുന്നു: രചയിതാവ് തന്നെ എന്ത് വികാരങ്ങൾ അനുഭവിച്ചു? രചയിതാവിൻ്റെ മാനസികാവസ്ഥയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന മറ്റ് വാക്കുകൾ ഞങ്ങൾ ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു: (ഉന്മേഷം, സന്തോഷം, സന്തോഷം, ആശ്ചര്യം, ആവേശം ).

അത്തരം ജോലികൾക്ക് ശേഷം, കുട്ടികൾ വാചകം കൂടുതൽ പ്രകടമായി വായിക്കുന്നു, വായനയിലൂടെ അവരുടെ വ്യക്തിപരമായ മാനസികാവസ്ഥയും രചയിതാവിൻ്റെ മാനസികാവസ്ഥയും അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

"മാനസികാവസ്ഥകളുടെയും അവസ്ഥകളുടെയും നിഘണ്ടു"

വിശ്രമമില്ലാത്ത, പോരാട്ടവീര്യമുള്ള

സൗഹൃദം, സന്തോഷം

സന്തോഷത്തോടെ, ഭയത്തോടെ

വിചിത്രമായ, ഭീരു

കൊടുങ്കാറ്റുള്ള. തമാശ

നേരിയ, ദേഷ്യം

ആവേശഭരിതനായി

ഗുരുതരമായ

രോഷം

ശോകമൂകമായ

ജാലവിദ്യ

തമാശ

ഹീറോയിക്ക്

ഉറക്കം, വെയിൽ

നല്ല പ്രകൃതമുള്ള

അനുഭാവികൾ

ഇഴയുന്ന

ശാന്തം

നിഗൂഢമായ

നിഗൂഢമായ

ആഹ്ലാദപ്രകടനം

മുഷിഞ്ഞ

ദുഃഖകരമായ

കളിയായത്

പരിഹസിക്കുക

പൊങ്ങച്ചം

സുഹൃത്തുക്കൾ

നി-കി-തയും ലെ-ഷായും സുഹൃത്തുക്കളാണ്. അവർ ഒരുമിച്ച് കിൻ്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് പോകുന്നു. ലെ-ഷിക്ക് ഒരു സാ-മോ-കാറ്റ് ഉണ്ട്. നിക്ക്-കി-നിങ്ങളുടെ പക്കൽ ഒരു തോക്കുണ്ട്. യഥാർത്ഥമല്ല, കളിപ്പാട്ടം. ഈ ആൺകുട്ടികൾ മഹാന്മാരാണ്. O-ni എപ്പോഴും do-la-tsya ig-rush-ka-mi. പിന്നെ അവർ ഒരിക്കലും വഴക്കിടാറില്ല. രണ്ടുപേരും കളിച്ചു ചിരിച്ചു. സുഹൃത്തുക്കളാകുന്നത് നല്ലതാണ്!

കുതിര

പെറ്റിക്കും മിഷയ്ക്കും ഒരു കുതിര ഉണ്ടായിരുന്നു. അവർ തർക്കിക്കാൻ തുടങ്ങി: അത് ആരുടെ കുതിരയാണ്? അവർ പരസ്പരം കുതിരകളെ കീറാൻ തുടങ്ങിയോ?

ഇത് എനിക്ക് തരൂ, ഇത് എൻ്റെ കുതിരയാണ്.

ഇല്ല, അത് എനിക്ക് തരൂ, കുതിര നിങ്ങളുടേതല്ല, എൻ്റേതാണ്.

അമ്മ വന്നു, കുതിരയെ എടുത്തു, കുതിര ആരുമില്ലാതായി.

പൂച്ചയും ബഗും

സുച്ച്-കോയും കോഷ്-കോയും തമ്മിൽ വഴക്കുണ്ടായി.

പൂച്ച തിന്നാൻ തുടങ്ങി, ബഗ് വന്നു. മൂക്കിനു വേണ്ടി Cat-ka Zhuch-ku la-sing.

ബഗ്, പൂച്ചയെ വാലിൽ പിടിക്കുക.

കണ്ണിൽ പൂച്ച-ബഗ്. കഴുത്തിന് പിന്നിൽ പൂച്ചയെ ബഗ് ചെയ്യുക.

ടെ-ച കടന്നുപോയി, ഒരു ബക്കറ്റ് വെള്ളവും എടുത്ത് കോഷ്-കുവിലേക്കും സുച്ച്-കുവിലേക്കും വെള്ളം ഒഴിക്കാൻ തുടങ്ങി.

GAL-KA

എനിക്ക് എന്തെങ്കിലും കുടിക്കണം.

മുറ്റത്ത് ഒരു കുടം വെള്ളമുണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ കുടത്തിൽ വെള്ളമില്ല, അടിയിൽ മാത്രം. ഗാൽ-കയ്ക്ക് അത് ലഭിക്കുക അസാധ്യമാണ്.

അവൾ ക-മുഷ്-കി ജഗ്ഗിലേക്ക് എറിയാൻ തുടങ്ങി, അങ്ങനെ വെള്ളം ഉയരം കൂടിയതും കുടിക്കാൻ കഴിയുമായിരുന്നു.

സ്പ്രിംഗ്

നീരുറവ വന്നു, വെള്ളം ഒഴുകി. കുട്ടികൾ അത് കവിളിലേക്ക് എടുത്തു, ഒരു ബോട്ട് ഉണ്ടാക്കി, ഒരു ബോട്ട് വെള്ളത്തിൽ ഇട്ടു. കൊച്ചു പെൺകുട്ടി നീന്തി, കുട്ടികൾ നിലവിളിച്ചുകൊണ്ട് അവളുടെ പിന്നാലെ ഓടി, അവർക്ക് മുന്നിൽ ഒന്നും കാണാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, നീല നിറത്തിൽ ഞാൻ വീണതിൽ ഖേദിക്കുന്നു.

നായ്ക്കുട്ടി
താ-ന്യ സ്കൂളിൽ നിന്ന് വരികയായിരുന്നു. ഡോ-റോ-ഗെ ഓ-ന യു-വി-ഡി-ല മാ-ലസി നായ്ക്കുട്ടിയെ. അവൻ വേലിക്കരികിൽ ഇരുന്നു അലറി. ടാ-ന്യ പോ-ഗ്ലാ-ഡി-ല നായ്ക്കുട്ടി. അവൻ ടാ-നോട്ടിൻ്റെ കൈ നക്കാൻ തുടങ്ങി. താ-ന്യ നായ്ക്കുട്ടിയെ വീട്ടിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. ദോ-മ ത-ന്യ ഇ-മൂ-ലോ-ക തരൂ. അതുകൊണ്ടാണ് ടാ-ന്യ നായ്ക്കുട്ടിയെ സ്റ്റൗവിൽ ഉറങ്ങാൻ അനുവദിച്ചത്. പട്ടിക്കുട്ടിക്ക് താ-ന ശീലമായി. താ-ന്യ അവനെക്കുറിച്ച് വിഷമിച്ചു.

സ്ലൈ ഫോക്സ്
ലി-സയ്ക്ക് വിശക്കും. ഒ-ല മഞ്ഞിൽ കിടന്ന് കണ്ണുകൾ അടച്ചു. ലി-സയിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയല്ലാത്തവയാണോ? ഓ-അവർ ലി-സുവിനെ നോക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു, പക്ഷേ ഞാൻ ഭയപ്പെട്ടു. ലി-സ മരിച്ചതുപോലെ കിടക്കുന്നു. അപ്പോൾ അവർ വളരെ അടുത്താണ്. അവരിൽ ഒരാൾ കുറുക്കൻ്റെ വാലിൽ കുത്താൻ ആഗ്രഹിച്ചു, മറ്റൊരാൾ അതിൻ്റെ മൂക്കിൽ കുത്താൻ ആഗ്രഹിച്ചു. ലി-സ ചാടിയെഴുന്നേറ്റ് ദി-റോ-നുവിലെ ഗ്ലൂ-പു-യുവിനെ പിടിച്ചു.

സ്കീ പ്രകാരം
മിഷയ്ക്ക് ഏഴു വയസ്സായിരുന്നു. Pa-pa ku-drank e-skis. മി-ഷ അവൻ്റെ സ്കീസും പിടിച്ച് മലമുകളിലേക്ക് പോയി. എന്നാൽ സ്കീസ് ​​മലമുകളിലേക്ക് പോയില്ല. മി-ഷാ സ്കീസ് ​​കൈകളിൽ എടുത്ത് മലമുകളിലേക്ക് പോയി. നിങ്ങൾ മലയിൽ സ്കീയിംഗ് നടത്തുകയായിരുന്നു. ഒ-നി യു-ചി-ലി മി-ഷു. മി-ഷാ അവൻ്റെ സ്കീസിൽ കയറി നടക്കാൻ തുടങ്ങി. അവൻ ഉടനെ വീണു. രണ്ടാം തവണയും മി-ഷ അതേ രീതിയിൽ വീണു. അതുകൊണ്ടാണ് മി-ഷ ന-ഉ-ചിൽ-സ്യ. മി-ഷാ സ്കീയിൽ വീട്ടിലെത്തി, വളരെ ആവേശത്തിലാണ്, അവൻ സ്കീയിംഗ് പഠിച്ചു.

ടിറ്റ്മൗസ്
ശൈത്യകാലത്ത് തണുപ്പായിരുന്നു. ജാലകത്തിലേക്ക്, pri-le-te-la si-nich-ka. അവൾ തണുത്തിരിക്കും. നൂറ്-ഐ-ഡി-ടിയിലെ വിൻഡോയിൽ. si-nich-ku-നോട് അവർക്ക് സഹതാപം തോന്നി. ഒ-ഒരിക്കലും ഫോർ പോയിൻ്റ് തുറന്നില്ല. മുറിയിൽ Si-nich-ka l-te-la. പക്ഷിക്ക് വിശന്നു. ഓ, ഞാൻ മേശപ്പുറത്ത് ബ്രെഡ് നുറുക്കുകൾ അടിക്കാൻ തുടങ്ങി. എല്ലാ ശൈത്യകാലത്തും അവൾ കുട്ടികളോടൊപ്പം താമസിച്ചു. വസന്തകാലത്ത്, നിങ്ങളെ സ്വതന്ത്രമായി പോകാൻ അനുവദിച്ചു.

കുഞ്ഞുങ്ങൾ
അത് മഞ്ഞുകാലത്തായിരുന്നു. അമ്മ സ്റ്റൗ കത്തിച്ച് കടയിൽ കയറി.
വീട് മാത്രം ബാക്കിയായി. ലിറ്റിൽ കോ-ല്യ അടുപ്പ് തുറന്ന് അതിൽ കയറ്റി. അവൾ തട്ടി തറയിൽ വീണു. ഒപ്പം തറയിൽ ചിപ്സും ഉണ്ടായിരുന്നു. തീ ആളിക്കത്തി. കുട്ടികൾ പരിഭ്രാന്തരായി, നിലവിളിച്ചു, നിലവിളിച്ചു. അയൽവാസി ഓടി വന്ന് വെടിവെക്കാൻ തുടങ്ങി.

ഡോഗ് ഓർഡർ
ഒഡിൻ സൈനികൻ്റെ കൈക്കും കാലിനും പരിക്കേറ്റു. അവൻ വീണു. തോ-വ-റി-ഷ്ചി-ലി-ഡ-ലെ-കോ. രോഗി രണ്ടു ദിവസം കിടക്കയിൽ കിടന്നു. പെട്ടെന്ന് അവൻ കേൾക്കുന്നു: ഒരു കൂർക്കംവലി സോ-ബാ-ക. അത് സാ-നി-തർ-നാ-യ സോ-ബ-ക ആയിരിക്കും. അവളുടെ പുറകിൽ ചുവന്ന കുരിശുള്ള ഒരു ബാഗ് ഉണ്ടായിരുന്നു: ബാൻഡേജുകളും മരുന്നുകളും ഉണ്ടായിരുന്നു. ra-ne-ny per-vtvya-hale തന്നെ. So-ba-ka-be-zha-la, ഉടൻ pri-ve-la sa-ni-ta-rov.
പണ്ട് ഒരു സ്പാ ഉണ്ടായിരുന്നു.

സാഹിത്യം:

വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ എങ്ങനെ മറികടക്കാം. എസ്.എൻ. കോസ്ട്രോമിന, എൽ.ജി. നാഗേവ. – എം.: ആക്സിസ് – 89, 1999.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്ലസ്ടു മുമ്പും ശേഷവും. നമ്പർ 7 2010.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്ലസ്ടു മുമ്പും ശേഷവും. നമ്പർ 6 2009.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്ലസ്ടു മുമ്പും ശേഷവും. നമ്പർ 11 2008.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്ലസ്ടു മുമ്പും ശേഷവും. നമ്പർ 11 2007.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്ലസ്ടു മുമ്പും ശേഷവും. നമ്പർ 8 2007.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം. നമ്പർ 6 2001.

"വലിയ അക്ഷരങ്ങളുള്ള എബിസി" ന് ശേഷം ഞങ്ങൾ വായിക്കുന്നു: പാഠപുസ്തകം / എൻ.എൻ. പാവ്ലോവ; ill.A.V.Kardashuk. – എം.: ഒലിസ്: എക്‌സ്‌മോ, 2011.– 64 പേജ്.: അസുഖം.

വ്യായാമങ്ങൾവേണ്ടിവികസനംസാങ്കേതികവിദ്യവായന

പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ജോലി ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏത് തരത്തിലുള്ള ജോലിയിലും താൽപ്പര്യം പെട്ടെന്ന് നഷ്ടപ്പെടും. പാഠങ്ങൾ വായിക്കുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും ശ്രദ്ധേയമാണ്. അത്തരമൊരു സാഹചര്യം ഒഴിവാക്കാനും കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകാനും നല്ല ഫലങ്ങൾ നേടാനും ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്നവ ചെയ്തു. സാഹിത്യം, എൻ്റെ സ്വന്തം അനുഭവം, മറ്റ് അധ്യാപകരുടെ അനുഭവം (ടാസ്ക് ബാങ്ക്) എന്നിവയിൽ നിന്ന് അറിയാവുന്ന വായനാ വൈദഗ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിവിധ വ്യായാമങ്ങളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് ഞാൻ സമാഹരിച്ചു. എല്ലാത്തരം ജോലികളെയും ഞാൻ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ചു (വിഭജനം തികച്ചും ഏകപക്ഷീയമാണെങ്കിലും): സാങ്കേതികത, ആവിഷ്‌കാരക്ഷമത, വായനയുടെ അർത്ഥപൂർണത എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ജോലികൾ.

വ്യായാമങ്ങൾവേണ്ടിവികസനംസാങ്കേതികവിദ്യവായന.

1. ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു.

2. സ്വയം വായിക്കുക.

3.വായന മുഴങ്ങുന്നു.

4. കോറസിൽ വായന.

5.നാവ് ട്വിസ്റ്ററിൻ്റെ വേഗതയിൽ വായന.

6. ഒരു "ചെയിൻ" (ഒരു വാക്ക്, വാക്യം, ഒരു സമയം ഖണ്ഡിക) വായിക്കുന്നു.

7. ഡൈനാമിക് വായന. വാക്കുകളിലെ അക്ഷരങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിൽ ക്രമാനുഗതമായ വർദ്ധനവോടെ 5-7 വാക്കുകളുടെ ഒരു കോളം ഒരു ബോർഡിലോ കാർഡിലോ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

8. ബൈനറി വായന. രണ്ട് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരേ സമയം ഒരു പാഠം വായിക്കുന്നു.

9. "ക്യൂ." ആദ്യം ടീച്ചർ വായിക്കുന്നു, തുടർന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ അതേ പാഠം വായിക്കുന്നു.

10. "ടഗ്":

a) ടീച്ചർ ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു, വായനയുടെ വേഗത മാറ്റുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു, അദ്ധ്യാപകനുമായി അടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു;

b) ടീച്ചർ ഉറക്കെ വായിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ നിശബ്ദമായി. ടീച്ചർ നിർത്തുന്നു, അധ്യാപകൻ നിർത്തിയിടത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾ വാക്ക് കാണിക്കുന്നു.

11. "ട്രാപ്പ്" ഒരു അധ്യാപകനോ നന്നായി വായിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥിയോ പരിചിതമായ ഒരു വാചകം വായിക്കുകയും ചില വാക്കുകൾ പര്യായങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ പകരക്കാരനെ തേടുന്നു.

12. "ജമ്പിംഗ്" വാക്കിലൂടെ വായിക്കുന്നു.

13. "തലയും വാലും." അധ്യാപകനോ വിദ്യാർത്ഥിയോ വാചകം വായിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, കുട്ടികൾ അത് വേഗത്തിൽ കണ്ടെത്തുകയും ഒരുമിച്ച് വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

14. "ആദ്യവും അവസാനവും." ഒരു വാക്കിൽ ആദ്യത്തേയും അവസാനത്തേയും അക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുന്നു; ഒരു വാക്യത്തിലെ ആദ്യത്തേയും അവസാനത്തേയും വാക്കുകൾ.

15. "ഒളിച്ചുനോക്കൂ." വാചകത്തിൽ ഒരു പ്രത്യേക സവിശേഷതയുള്ള ഒരു വാക്ക് കണ്ടെത്തൽ (എ എന്ന അക്ഷരത്തിൽ ആരംഭിക്കുന്നു; രണ്ട് അക്ഷരങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു; വാക്കിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു ഉച്ചാരണത്തോടെ മുതലായവ).

16.വൃത്താകൃതിയിലുള്ള വായന. ഒരു ചെറിയ വാചകം ഒരു വാക്ക് ഒരു സമയം നിരവധി തവണ വായിക്കുന്നു.

17. "ആരാണ് വേഗതയുള്ളത്?" ബോർഡിൽ ഒരു വാചകം എഴുതിയിരിക്കുന്നു, മേശപ്പുറത്ത് പാഠങ്ങൾ ചിതറിക്കിടക്കുന്നു. സിഗ്നലിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ വാചകം ടെക്സ്റ്റുകളിൽ തിരയുന്നു.

18. "ഫോട്ടോ ഐ":

a) ബോർഡിൽ ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ വായിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെ ഒരു നിരയുണ്ട്. വാക്കുകൾ അടച്ചിരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഓർമ്മയിൽ നിന്ന് വായിക്കുന്ന വാക്കുകൾക്ക് പേരിടുന്നു;

b) അധ്യാപകൻ ഫിലിംസ്ട്രിപ്പിൻ്റെ ഒരു ഫ്രെയിം കാണിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഫ്രെയിമിൻ്റെ അടിക്കുറിപ്പ് പുനർനിർമ്മിക്കണം.

19. "ഊഹിക്കുക":

a) വാക്കുകൾ, വാക്യങ്ങൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ എന്നിവയുടെ പ്രതീക്ഷ;

b) ഗ്രില്ലിലൂടെ വാചകം വായിക്കുക.

20. "എന്നെ കണ്ടെത്തുക." അക്ഷരങ്ങളുടെ വരികൾ ഷീറ്റുകളിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ മുഴുവൻ വാക്കുകളും അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ "മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു". അവരെ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്.

21. "വാക്കുകൾ എണ്ണുന്നു." പരമാവധി വേഗതയിൽ, കുട്ടികൾ ഒരേ സമയം വാചകം വായിക്കുകയും വാക്കുകൾ എണ്ണുകയും ചെയ്യുന്നു. വായിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം ഉത്തരം നൽകേണ്ട ഒരു ചോദ്യം വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിക്കുന്നു.

22. "സ്കാനിംഗ്". 20-30 സെക്കൻഡിനുള്ളിൽ, പ്രധാന വിവരങ്ങൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ കണ്ണുകൾ കൊണ്ട് വാചകം "സ്കാൻ" ചെയ്യുന്നു.

വ്യായാമങ്ങൾവേണ്ടിരൂപീകരണംകഴിവുകൾപ്രകടിപ്പിക്കുന്നവായന.

1. ഉച്ചാരണം: സ്വരാക്ഷരങ്ങളും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളും, വിവിധ തരത്തിലുള്ള അക്ഷരങ്ങൾ.

2. വാക്കുകൾ ഉച്ചരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വായന (ജനാധിപത്യം, എക്‌സ്‌കവേറ്റർ, എസ്‌കലേറ്റർ).

3.നാക്ക് ട്വിസ്റ്ററുകൾ വായിക്കുന്നു.

4. "അവസാനങ്ങൾ". പദാവസാനങ്ങളുടെ വ്യക്തതയ്ക്കുള്ള വർദ്ധിച്ച ആവശ്യകത. വ്യായാമം 30 സെക്കൻഡിൽ കൂടുതൽ നീണ്ടുനിൽക്കില്ല.

6. "ഒറ്റ ശ്വാസത്തിൽ." ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുക്കുക, വാചകം ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെ വായിക്കുക.

7. ചോദ്യം ചെയ്യലും ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്നതുമായ വാക്യങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുത്ത വായന.

8. വ്യത്യസ്‌ത സ്വരത്തിൽ ഒരു വാചകം വായിക്കുന്നു.

9. "എക്കോ" അധ്യാപകൻ കവിതയുടെ 1-2 വരികൾ വായിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ അതേ സ്വരത്തിൽ അത് ആവർത്തിക്കുന്നു.

10. "ത്വരണം". ഒരു വാചകം പലതവണ ആവർത്തിക്കുന്നു, ക്രമേണ ശബ്ദത്തിൻ്റെ വേഗതയും ശക്തിയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

11. ടെക്സ്റ്റ് മാർക്ക്അപ്പ്: താൽക്കാലികമായി നിർത്തൽ, ലോജിക്കൽ സമ്മർദ്ദം, ശബ്‌ദം ശക്തിപ്പെടുത്തലും ദുർബലപ്പെടുത്തലും.

12.വായന-പാടി. പരിചിതമായ ഒരു പാട്ടിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഒരു കവിതയുടെയോ ചെറുകഥയുടെയോ പാഠം ആലപിക്കുന്നു.

13. മാനസികാവസ്ഥയോടെയുള്ള വായന. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി വാചകം വായിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ അതിൻ്റെ മാനസികാവസ്ഥ ഊഹിക്കേണ്ടതാണ്.

16. റോളുകൾ പ്രകാരം വായന.

18. സ്റ്റേജിംഗ്.

19. അനൗൺസർ വായന. വാചകം ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഓരോ "സ്പീക്കറും" ഒരു വായന സാമ്പിൾ കാണിക്കാൻ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ ഓരോ "സ്പീക്കറിലും" പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

20. വായന മത്സരം. വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വതന്ത്രമായി തയ്യാറെടുക്കുന്നു.

വ്യായാമങ്ങൾവേണ്ടിധാരണഅർത്ഥംവാചകം.

1. പദാവലി ജോലി. വാക്കുകൾ വായിക്കുകയും അവയുടെ ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

2. വാചകത്തിൻ്റെ തലക്കെട്ട്.

3. വാചകം ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു, ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുന്നു.

4. വാചകത്തിൻ്റെ തീം നിർണ്ണയിക്കൽ, പ്രധാന ആശയം.

5. ടെക്സ്റ്റ് തരം നിർണ്ണയിക്കൽ.

6. വാചകത്തിനായുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

7. വാചകത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കാൻ ചിത്രീകരണം ഉപയോഗിക്കുക.

8. ഒരു ഫിലിംസ്ട്രിപ്പ് കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു. വാചകം ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിച്ച് കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വിതരണം ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി തൻ്റെ ഭാഗം വായിക്കുകയും അതിനായി ഒരു ചിത്രം വരയ്ക്കുകയും ഒരു ചെറിയ അടിക്കുറിപ്പ് എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു. എല്ലാ ഡ്രോയിംഗുകളും പരസ്പരം അറ്റാച്ചുചെയ്‌ത് ഹ്രസ്വമായ പുനരാഖ്യാനത്തിനായി ഉപയോഗിക്കുന്നു.

9. തിരഞ്ഞെടുത്ത വായന. നായകൻ, പ്രകൃതി മുതലായവയുടെ വിവരണം വാചകത്തിൽ കണ്ടെത്തുക.

10. അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. പാഠപുസ്തകം അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥി.

11. റീടെല്ലിംഗിന് തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള വായന.

12. "കാണാതായ വാക്ക്." അധ്യാപകൻ വാചകം വായിക്കുകയും ഒരു വാക്ക് ഒഴിവാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികൾ അർത്ഥവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഒരു വാക്ക് ചേർക്കണം.

13. ടെക്സ്റ്റിൻ്റെ ലോജിക്കൽ സീക്വൻസ് പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നു. മാസികകളിൽ നിന്നും പത്രങ്ങളിൽ നിന്നുമുള്ള ലേഖനങ്ങൾ കഷണങ്ങളായി മുറിച്ച് കലർത്തി ഒരു കവറിൽ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകുന്നു.

14. ടെക്സ്റ്റ് വീണ്ടെടുക്കൽ. ഒരു ചെറിയ വാചകം ഒരു കടലാസിൽ വലിയ അക്ഷരങ്ങളിൽ എഴുതി ചെറിയ കഷണങ്ങളായി മുറിക്കുന്നു. 2-3 ആളുകളുടെ ഒരു ടീം വാചകം പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നു. നിങ്ങൾ മറ്റ് ഗ്രന്ഥങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കഷണങ്ങൾ എൻവലപ്പിൽ ഇടുകയോ നിരവധി ലേഖനങ്ങൾ മിക്സ് ചെയ്യുകയോ ചെയ്താൽ ചുമതല സങ്കീർണ്ണമാകും.

15. നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വിതരണം. അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യങ്ങൾ അനുസരിച്ച് 1-2 ഗ്രേഡുകളിൽ, 3-4 ഗ്രേഡുകളിൽ - സ്വതന്ത്രമായി.

16. ഫാൻ്റോഗ്രാമുകൾ. ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ വിവിധ ഫാൻ്റസികൾ:

a) അറിയപ്പെടുന്ന ഒരു വാചകത്തിൽ, ഒരു വ്യവസ്ഥ മാറുന്നു (ഹീറോ, സീസൺ, സ്ഥാനം മുതലായവ). ഉള്ളടക്കം എങ്ങനെ മാറുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഭാവനയിൽ കാണുന്നു;

b) കഥയുടെ തുടർച്ചയുമായി വരിക;

സി) എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും 2-3 വാക്യങ്ങൾ എഴുതിയ പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ നൽകുന്നു (ഒരേവ). ഇതാണ് കഥയുടെ തുടക്കം. അപ്പോൾ ഓരോരുത്തരും അവരവരുടെ വഴിയിൽ തുടരുന്നു. തുടർന്ന് കഥകൾ വായിക്കുകയും മികച്ചവ തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

17. വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ക്രോസ്വേഡ് പസിലുകളുടെ സമാഹാരം.

18. ഒരു വലിയ സൃഷ്ടിയുടെ അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി ചെറിയ വർക്ക് ക്വിസുകൾ.

19. നായകൻ്റെ സ്വഭാവമോ പ്രവർത്തനങ്ങളോ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള മിനി-ഉപന്യാസങ്ങൾ.

20. വാചകത്തിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾക്കുള്ള കടങ്കഥകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

21. വാചകത്തിൻ്റെ തീം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന പഴഞ്ചൊല്ലുകളുടെയും വാക്കുകളുടെയും തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

22. വാചകത്തിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾക്കായി പസിലുകൾ കംപൈൽ ചെയ്യുന്നു.

ഒരു പാഠത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുമ്പോൾ, ഞാൻ ബാങ്കിൽ നിന്ന് (ക്ലാസ്, വാചകം, പാഠ ലക്ഷ്യങ്ങൾ മുതലായവയെ ആശ്രയിച്ച്) നിരവധി വ്യായാമങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് പട്ടികയിൽ അടയാളപ്പെടുത്തുക. ഏതൊക്കെ ജോലികൾ ഇതിനകം പൂർത്തീകരിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും ഇനിയും പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നും നിങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമായി കാണാൻ കഴിയും.

ഓരോ പാഠത്തിലും, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ടാസ്‌ക്കുകൾ നിർവ്വഹിക്കുന്നു: ഉച്ചാരണം, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ പഠിക്കൽ, പദാവലി വർക്ക്, buzz റീഡിംഗ്. വായനാ സാങ്കേതികതയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ, ഞാൻ ഒരു വ്യായാമം തുടർച്ചയായി നിരവധി പാഠങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഈ ടാസ്‌കുമായി പൊരുത്തപ്പെടുകയും മിക്കവരും അത് വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ചെയ്ത ശേഷം, ഞാൻ ഒരു പുതിയ ടാസ്‌ക് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. വായനയുടെ ആവിഷ്കാരവും അർത്ഥപൂർണ്ണതയും രൂപീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ മന്ദഗതിയിലാണ് നടത്തുന്നത്. ചിലപ്പോൾ ഒരേ ജോലി 1-2 മാസത്തിനുള്ളിൽ പൂർത്തിയാകും.

ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലി നല്ല ഫലങ്ങൾ നേടാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ടാസ്‌ക് ബാങ്ക് നിരന്തരം അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യപ്പെടുന്നു. ആരംഭിച്ച പ്രവൃത്തി അടുത്ത അധ്യയന വർഷത്തിലും തുടരും.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം എന്നിവയിൽ വായനയ്ക്ക് വലിയ പങ്കുണ്ട്. വായന ഒരു കുട്ടിക്ക് വിജയകരമായി മാസ്റ്റർ ചെയ്യേണ്ട ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയം മാത്രമല്ല, മറ്റ് വിഷയങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്ന ഒരു വിഷയം കൂടിയാണ്. അതിനാൽ, പ്രൈമറി സ്കൂളിൻ്റെ നിലവിലെ വിഷയങ്ങളിലൊന്ന് ശരിയായ, ഒഴുക്കുള്ള, ബോധപൂർവമായ, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായനയുടെ നൈപുണ്യത്തിൻ്റെ രൂപീകരണമാണ്.

അനുഭവം കാണിക്കുന്നതുപോലെ, ധാരാളം വായിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ സാധാരണയായി വേഗത്തിൽ വായിക്കുന്നു. വായനാ പ്രക്രിയയിൽ, പ്രവർത്തന മെമ്മറിയും ശ്രദ്ധയുടെ സ്ഥിരതയും മെച്ചപ്പെടുന്നു. മാനസിക പ്രകടനം, ഈ സൂചകങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ദീർഘനേരം ഉറക്കെ വായിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്, കാരണം... വിവരങ്ങൾ എക്‌സ്‌ട്രാക്‌റ്റുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നത് യാഥാർത്ഥ്യത്തിന് നിരക്കാത്തതാണ്. നിങ്ങൾ നിശബ്ദമായി വായിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങളുടെ വായനയുടെ വേഗത ഗണ്യമായി വർദ്ധിക്കുന്നു. അതേസമയം, മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മിനിറ്റിൽ 120 വാക്കുകളുടെ വായനാ വേഗതയുണ്ടെന്ന് ശാസ്ത്രജ്ഞരും പരിശീലകരും സമ്മതിക്കുന്നു. അപ്പോൾ ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു: ഈ ലെവലിൽ എങ്ങനെ എത്തിച്ചേരാം? ബോധപൂർവമായും കൃത്യമായും വായിക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കാം, വ്യത്യസ്ത തരം ഗ്രന്ഥങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുക, വായനയുടെ ധാരണയുടെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കുക? വാചകത്തിൻ്റെ അർത്ഥം മനസിലാക്കാനും ഒരു ഗണിത പ്രശ്നത്തിൻ്റെ നിബന്ധനകൾ മനസിലാക്കാനും ഓർമ്മിക്കാനും ഒരൊറ്റ വായനയ്ക്കിടെ വ്യാകരണ നിയമവും ചുമതലയും വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ നയിക്കാം, ഒരു ശാസ്ത്രീയ വിദ്യാഭ്യാസ ലേഖനത്തിലോ വിദ്യാഭ്യാസ പാഠത്തിലോ പ്രധാന കാര്യം ഒറ്റപ്പെടുത്താൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കുക? വായനാ പാഠങ്ങളും വായനാ പ്രക്രിയയും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് എങ്ങനെ സന്തോഷകരമാക്കാം? ഒരുപക്ഷേ ഓരോ അധ്യാപകനും ഈ ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും ഓരോരുത്തരും അവരുടേതായ രീതിയിൽ അവ പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, എബിസി പുസ്തകം പഠിക്കുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ എപ്പോഴും താൽപ്പര്യത്തോടെ നന്നായി വായിക്കുന്നത് ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു. വർഷത്തിൻ്റെ ആദ്യ പകുതിയിൽ വായനാ സാങ്കേതികത പരിശോധിക്കുന്നത് മിക്കവാറും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും നിശ്ചിത മാനദണ്ഡം (മിനിറ്റിൽ 15-25 വാക്കുകൾ) വായിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു. വായനയോടുള്ള താൽപര്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഒന്നാം ക്ലാസിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതൽ കുട്ടികൾ മോശമായി വായിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഇത് തടയുന്നതിന്, വർഷത്തിൻ്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതൽ വായനയുടെ സാങ്കേതിക വശം മുന്നിൽ വയ്ക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

വായനക്കാരൻ ബോധപൂർവമായ വായനയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും വായനയ്‌ക്കായി വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്താൽ വായനയിൽ താൽപ്പര്യം ഉടലെടുക്കുന്നു. ആദ്യകാല ഗ്രേഡുകളിൽ വായനാ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ഓപ്ഷൻ വായനാ നിർദ്ദേശത്തിൻ്റെ ടാർഗെറ്റ് മാനേജ്മെൻ്റ് ആണ്. ജോലിയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, വായനയുടെ അടിസ്ഥാന പാരാമീറ്ററുകളെ സജീവമായി സ്വാധീനിക്കുന്ന പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും സഹായത്തോടെ ബോധപൂർവമായ വായനയുടെ കഴിവുകളും വാചകവുമായി സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവും വികസിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: ധാരണ, സാങ്കേതികത, ആവിഷ്‌കാരം.

വായനാ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

• ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ വ്യക്തത വികസിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.
• വാക്കിലും അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ വളർത്തുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ ശരിയായ വായനയ്ക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്.
• പ്രവർത്തന മെമ്മറിയും വായനാ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ.
• ഉച്ചത്തിലും നിശബ്ദമായും വായിക്കുന്നതിനുള്ള വഴക്കവും വേഗതയും, തുടർന്നുള്ള വാചകം ഊഹിക്കാനുള്ള കഴിവും വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ.

ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ വ്യക്തത പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

ഉറക്കെ വായിക്കാൻ തുടങ്ങുന്ന ഒരു വ്യക്തി ആവശ്യത്തിന് വായ തുറക്കുകയും ശബ്ദങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നില്ലെന്ന് അറിയാം, അതിനാൽ, ഏകതാനതയും അവ്യക്തമായ ഉച്ചാരണം ഒഴിവാക്കുന്നതിന്, വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഓരോ തവണയും അത്തരം വ്യായാമങ്ങൾ നൽകണം. വീട്ടിൽ കണ്ണാടിക്ക് മുന്നിൽ പരിശീലിക്കുക.

മെഴുകുതിരി ഊതുക

ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം എടുത്ത് എല്ലാ വായുവും ഒരേസമയം ശ്വസിക്കുക. ഒരു വലിയ മെഴുകുതിരി ഊതി. നിങ്ങളുടെ കൈയിൽ മൂന്ന് ചെറിയ മെഴുകുതിരികൾ ഉണ്ടെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുത്ത് മൂന്ന് അനുപാതത്തിൽ ശ്വാസം വിടുക. ഓരോ മെഴുകുതിരിയും ഊതുക. നിങ്ങളുടെ മുന്നിൽ ഒരു വലിയ ജന്മദിന കേക്ക് ഉണ്ടെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. അതിൽ ധാരാളം ചെറിയ മെഴുകുതിരികൾ ഉണ്ട്. ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുത്ത് കഴിയുന്നത്ര ചെറിയ മെഴുകുതിരികൾ ഊതാൻ ശ്രമിക്കുക, പരമാവധി എണ്ണം ഹ്രസ്വ നിശ്വാസങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുക.

അലക്ക് വെള്ളം ഉപയോഗിച്ച് തളിക്കുക (ഒരു ഘട്ടം, മൂന്ന്, അഞ്ച്)

ഒരു ദീർഘനിശ്വാസം എടുത്ത് നിങ്ങളുടെ അലക്കുശാലയിൽ തെറിക്കുന്ന വെള്ളം അനുകരിക്കുക.

എണ്ണത്തോടെ ശ്വാസം വിടുക

ദീർഘമായി ശ്വാസം എടുക്കുക, വായു തീരുന്നത് വരെ നിങ്ങൾ ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ ഉച്ചത്തിൽ എണ്ണുക. നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് (ഏകസ്വരത്തിൽ):

ഒരു കുന്നിൻ മുകളിൽ, ഒരു കുന്നിൻ മുകളിൽ

വില 33 എഗോർക്കി (ആഴത്തിലുള്ള ശ്വാസം)

ഒരു യെഗോർക്ക, രണ്ട് യെഗോർക്ക...

(നിങ്ങൾ പൂർണ്ണമായും ശ്വസിക്കുന്നത് വരെ).

കുറച്ച് ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം, ധാരാളം യെഗോറകൾക്ക് ആവശ്യത്തിന് വായു ഉണ്ടെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

സംഭാഷണ ഊഷ്മളത

നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, ശുദ്ധമായ ട്വിസ്റ്ററുകൾ, ഖണ്ഡികകളുടെയും ചരണങ്ങളുടെയും വ്യക്തമായ ഉച്ചാരണത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ.

സ്വരാക്ഷരങ്ങളുടെയും വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങളുടെയും സംയോജനങ്ങൾ വായിക്കുന്നു

വ്യഞ്ജനാക്ഷര പട്ടികയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികൾ ദീർഘമായി ശ്വാസം എടുക്കുകയും ശ്വാസം വിടുമ്പോൾ ഒരേ വരിയിലെ 15 വ്യഞ്ജനാക്ഷരങ്ങൾ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

വായന ബ്ലോക്കുകൾ

പട്ടികകൾ ഉപയോഗിച്ച് അക്ഷരങ്ങൾ, മൂന്നക്ഷര കോമ്പിനേഷനുകൾ, വാക്കുകൾ എന്നിവ വായിക്കുന്നു.

വാക്കിലും അതിൻ്റെ ഭാഗങ്ങളിലും ശ്രദ്ധ വളർത്തുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ ശരിയായ വായനയ്ക്ക് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്

ഒരു പൊതു റൂട്ട് ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു

വ്യത്യസ്ത വേരുകളുള്ളതും എന്നാൽ ഒരേ അവസാനങ്ങളുള്ളതുമായ വാക്കുകൾ വായിക്കുന്നു.

വാചകത്തിൽ നിന്ന് അറിയാത്ത വാക്കുകൾ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നു

ഇൻസ്റ്റലേഷൻ വായന

ശരിയായ വായന വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, പരസ്പര പരിശോധനയുടെ സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥി തൻ്റെ അയൽക്കാരന് 1-2 ഖണ്ഡികകളുടെ ഒരു വാചകം വായിക്കുന്നു, അവൻ കൃത്യത നിരീക്ഷിക്കുകയും പിശകുകൾ രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. അപ്പോൾ റോളുകൾ മാറുന്നു - മറ്റൊരാൾ അടുത്ത രണ്ട് ഖണ്ഡികകൾ വായിക്കുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും വായനയിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകൻ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വായനയുടെ കൃത്യത ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ അവൻ്റെ പട്ടികയിൽ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു. അങ്ങനെ, ടീച്ചർക്ക് വായനയുടെ ഒരു ചിത്രമുണ്ട്, കുട്ടികളെ പാഠത്തിൽ ശ്രദ്ധിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

പ്രവർത്തന മെമ്മറിയും വായനാ മേഖലയും വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ

ഓരോ സെറ്റിലും 6 വാക്യങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, പക്ഷേ 5 വാക്യങ്ങളുടെ സെറ്റുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഫലപ്രദമല്ല, കാരണം 1-2 ഗ്രേഡുകളിലെ കുട്ടികൾ ഇപ്പോഴും വേഗത്തിൽ ക്ഷീണിതരാകുന്നു, അവർക്ക് ഇത് വളരെയധികം ജോലിയാണ്. സെറ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള വാക്യങ്ങളുടെ പ്രത്യേകത ഇപ്രകാരമാണ്: ആദ്യ വാക്യത്തിൽ "മഞ്ഞ് ഉരുകുന്നു" എന്ന രണ്ട് വാക്കുകൾ മാത്രമേ അടങ്ങിയിട്ടുള്ളൂവെങ്കിൽ - 8 അക്ഷരങ്ങൾ. വാക്യങ്ങളുടെ ദൈർഘ്യം ക്രമേണ വർദ്ധിക്കുന്നു, ഒരു സമയം ഒന്നോ രണ്ടോ അക്ഷരങ്ങൾ. എല്ലാ സെറ്റുകളുടെയും പ്രവർത്തന സമയം ഏകദേശം രണ്ട് മാസമാണ്.

ഒരു കൂട്ടം വാക്യങ്ങൾ ബോർഡിൽ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ നിങ്ങൾക്ക് പേപ്പർ ഷീറ്റുകളിൽ എഴുതിയ വാക്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കാം, തുടർന്ന് നിങ്ങൾ ബോർഡിൽ എഴുതാൻ ധാരാളം സമയം ചെലവഴിക്കേണ്ടതില്ല. ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ കൊണ്ട് മൂടുക. തുടർന്ന് ഒരു വാചകം ദൃശ്യമാകുന്ന തരത്തിൽ ഷീറ്റ് താഴേക്ക് നീക്കി, കുട്ടികൾ ഒരു നിശ്ചിത സമയത്തേക്ക് സ്വയം വായിക്കുന്നു (ഇത് പട്ടികയിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു), ഈ വാചകം ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. സമയം കഴിഞ്ഞതിന് ശേഷം, ടീച്ചർ വാചകം അടയ്ക്കുകയോ മായ്‌ക്കുകയോ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ എഴുതാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയോ ചെയ്യുന്നു. രണ്ടാമത്തെ വാചകം തുറന്നുകാട്ടലും വായനയും മനഃപാഠമാക്കലും ഇതിന് ശേഷമാണ്. നിർദ്ദേശം അവസാനിപ്പിച്ചതിന് ശേഷം, അത് നോട്ട്ബുക്കിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

ഒരു വായനാ പാഠത്തിനിടയിൽ വാക്യങ്ങൾ എഴുതുന്നത് ഉചിതമാണ്, കാരണം ഈ പാഠത്തിൽ കുട്ടികൾ വാമൊഴിയായി ധാരാളം ജോലി ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ വാക്യങ്ങൾ എഴുതുന്നത് പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ തരം മാറ്റാൻ സഹായിക്കും. ഈ ജോലി 5 മുതൽ 9 മിനിറ്റ് വരെ എടുക്കും. ക്ലാസ് വർക്കിലെ ഗ്രേഡിനെ അത്തരം ജോലി ബാധിക്കാതിരിക്കാൻ പ്രത്യേക നോട്ട്ബുക്കിൽ കുറിപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

വിഷ്വൽ ഡിക്‌റ്റേഷനുകൾ നടത്തുന്നതിന് ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഒരു വ്യവസ്ഥ, അവ ദിവസവും നടപ്പിലാക്കണം, അപ്പോൾ മാത്രമേ അവർ പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം നൽകൂ.

ഒരു മാസത്തെ പരിശീലനത്തിന് ശേഷം, വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്നതിലെ ആദ്യ വിജയങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു: കുട്ടികൾ വാക്യങ്ങളുടെ അർത്ഥം കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ ഗ്രഹിക്കുകയും കൂടുതൽ മനസ്സോടെ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. രണ്ട് മാസത്തിനുള്ളിൽ, റാം വളരെയധികം വികസിക്കുന്നു, ഒരു കുട്ടിക്ക് 36 അക്ഷരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു വാക്യം ഓർമ്മിക്കാൻ കഴിയും, അതായത് ആറ് മുതൽ എട്ട് വരെ വാക്കുകൾ. ഇപ്പോൾ അവൻ ഒരു വാക്യത്തിൻ്റെ അർത്ഥം എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കുന്നു, അത് വായിക്കുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന് രസകരമാണ്, അതിനാൽ വായിക്കാൻ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയ വളരെ വേഗത്തിൽ നടക്കുന്നു.

ഉറക്കെ വായിക്കുന്നതിനുള്ള വഴക്കവും വേഗതയും വികസിപ്പിക്കുന്ന വ്യായാമങ്ങൾ "സ്വയം", തുടർന്നുള്ള വാചകം ഊഹിക്കാനുള്ള കഴിവ്

"ചുണ്ടുകൾ" വ്യായാമം ചെയ്യുക

"സ്വയം" വായിക്കാനുള്ള കൽപ്പനപ്രകാരം, കുട്ടികൾ ഇടത് കൈയുടെ വിരൽ ദൃഡമായി ഞെരുക്കിയ ചുണ്ടുകളിലേക്ക് ഇട്ടു, ഇത് നിശബ്ദ വായനയോടുള്ള മാനസിക മനോഭാവത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തി. ഉച്ചാരണത്തിൻ്റെ ബാഹ്യ അടയാളങ്ങളില്ലാതെ കുട്ടികൾ വായിക്കാൻ ശീലിച്ചപ്പോൾ, "ലിപ്സ്" എന്ന കമാൻഡ് കുറച്ചുകൂടെ നൽകപ്പെട്ടു, ഒടുവിൽ, പൂർണ്ണമായും റദ്ദാക്കപ്പെട്ടു.

"ഊഹിക്കുക" വ്യായാമം ചെയ്യുക

"ഊഹിക്കുക" വ്യായാമം രണ്ട് പതിപ്പുകളിൽ പഠിക്കുന്നു:

• വ്യക്തിഗത വാക്കുകളുടെ അവസാനങ്ങളില്ലാത്ത വാക്യങ്ങളുള്ള കാർഡുകൾ അധ്യാപകൻ വിതരണം ചെയ്യുന്നു. ഈ വാക്യങ്ങൾ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നതിലൂടെ, "തങ്ങൾക്കുതന്നെ" വായിക്കാൻ അവൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, നഷ്‌ടമായ അവസാനങ്ങൾ വാക്കാൽ പൂരിപ്പിക്കുന്നു. അപ്പോൾ കുട്ടികൾ ഈ വാക്യങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി വായിക്കുന്നു.
• അക്കമിട്ട വാക്യങ്ങളുള്ള വാചകങ്ങൾ കാർഡുകളിൽ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അവസാനങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെട്ട വ്യക്തിഗത പദങ്ങൾ. നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരങ്ങൾ കാർഡുകളുടെ പിൻഭാഗത്ത് സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വാചകം സ്വയം വായിക്കുന്നു, അതിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടായാൽ, കീ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിച്ചു. വായനയ്ക്ക് ശേഷം പ്രതീക്ഷാ പരിശോധന നടത്തി.

വ്യായാമം "പൂർത്തിയാക്കുക"

ടീച്ചർ പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്ക് (അല്ലെങ്കിൽ വാക്കുകളുടെ കൂട്ടം) പേര് നൽകുന്നു, അതിലേക്ക് കുട്ടികൾ "നിശബ്ദമായി" കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ വാചകം വായിക്കണം. തന്നിരിക്കുന്ന വാക്ക് വായിച്ച് കുട്ടികൾ കൈ ഉയർത്തുന്നു. ടീച്ചർ തിരഞ്ഞെടുത്ത് കൃത്യത പരിശോധിക്കുന്നു (കുട്ടികൾ അവനെ തന്ന വാക്ക് കാണിച്ചു). വാചകത്തിലൂടെ സ്ലൈഡുചെയ്യുന്നത് തടയുന്നതിനും ശ്രദ്ധ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതിനും, വാചകത്തിൻ്റെ വായിച്ച ഭാഗത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

"ഫോട്ടോ ഐ" വ്യായാമം ചെയ്യുക

നാല്, അഞ്ച്, ആറ് അക്ഷരങ്ങളുള്ള പദങ്ങളുടെ നിരകൾ സുതാര്യമായ ഫിലിമിൽ എഴുതുകയും (ഫോട്ടോഗ്രാഫ് ചെയ്യുകയും) ഒരു സമയം കാണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; ഓരോ വാക്കിൻ്റെയും അവതരണ സമയം നിശ്ചയിച്ചു: 1.0; 0.75; 0.5; 0.25 സെക്കൻഡ്. കുട്ടികൾ സ്ക്രീനിൽ നിന്ന് വാക്കുകൾ നിശബ്ദമായി വായിക്കുന്നു. നിയന്ത്രിക്കാൻ, ഓരോ പത്ത് വാക്കുകൾക്കു ശേഷവും ടീച്ചർ ചോദിക്കുന്നു, അത്തരമൊരു വാക്ക് അവതരിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടോ എന്ന്. അതേ സമയം, പേരിട്ട വാക്ക് ഈ ആദ്യ പത്തിൽ ഉണ്ടാകണമെന്നില്ല. "ഫോട്ടോ ഐ" എന്ന അഭ്യാസത്തിൽ പിന്നീട് ആറ് അക്ഷരങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന വാക്കുകളോടൊപ്പം ഏഴ് മുതൽ ഒമ്പത് വരെ അക്ഷരങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന രണ്ടോ മൂന്നോ വാക്കുകളുടെ ഒരു വാക്യവും വാക്കുകൾക്കിടയിലുള്ള ഇടം കണക്കാക്കുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു.

"ടഗ്" വ്യായാമം ചെയ്യുക

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വായനാ വേഗതയുടെ പരിധിക്കുള്ളിൽ മുൻകൂട്ടി ആസൂത്രണം ചെയ്ത പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വായനാ വേഗതയിൽ വ്യത്യാസം വരുത്തിക്കൊണ്ട് അധ്യാപകൻ വാചകം ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഈ വാചകം "സ്വയം" വായിക്കുന്നു, അധ്യാപകനുമായി അടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, വാചകത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കവും ഘടനയുമായി ഉചിതമായ ബന്ധത്തിൽ വായനയുടെ വേഗതയും താളവും മാറ്റാൻ അവർ പഠിക്കുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധയും വായനാ വേഗതയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും പരിശോധിക്കുന്നത് അധ്യാപകനെ പെട്ടെന്ന് ഒരു വാക്കിൽ നിർത്തി അത് ആവർത്തിക്കുന്നതിലൂടെയാണ്. കുട്ടികളും ഈ വാക്കിൽ നിർത്തി അവസാന വാക്ക് സൂചിപ്പിക്കണം, ടീച്ചർ വരികൾക്കിടയിൽ നടന്ന് ഒരു സ്പോട്ട് ചെക്ക് നടത്തുന്നു.

"മിന്നൽ" വ്യായാമം ചെയ്യുക

"മിന്നൽ" വ്യായാമത്തിൽ എല്ലാവർക്കും ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്ന പരമാവധി വേഗതയിൽ വായിക്കുകയും നിശബ്ദമായി വായിക്കുകയും ഉറക്കെ വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ സുഖപ്രദമായ മോഡിൽ ഒന്നിടവിട്ട വായന അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഏറ്റവും ത്വരിതപ്പെടുത്തിയ മോഡിൽ വായനയിലേക്കുള്ള മാറ്റം "മിന്നൽ!" എന്ന കമാൻഡ് വഴിയാണ് നടത്തുന്നത്. കൂടാതെ 20 സെക്കൻഡ് (തുടക്കത്തിൽ) മുതൽ രണ്ട് മിനിറ്റ് വരെ (വ്യായാമം മാസ്റ്ററിംഗിന് ശേഷം) നീണ്ടുനിൽക്കും. ഓരോ വായനാ പാഠത്തിലും നിരവധി തവണ പരിശീലനം നടത്തുന്നു.

"സ്റ്റോപ്പുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വായന"

കുട്ടികൾ നൽകിയിരിക്കുന്ന വാക്ക് (വാക്യം, ഖണ്ഡിക) വരെ വായിച്ച് നിർത്തുക. അടുത്തതായി, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എങ്ങനെ നടക്കുമെന്ന് അവർ ചിന്തിക്കുകയും ജോലിയുടെ പ്ലോട്ട് പ്രവചിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. .

വായനയ്ക്കുള്ള ഉപദേശപരമായ സിമുലേറ്ററുകളും ഉപദേശപരമായ പരിശീലന സഹായങ്ങളും

ഉപദേശപരമായ സിമുലേറ്ററുകളുടെയും ഉപദേശപരമായ പരിശീലന ഉപകരണങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പുതുമയുടെയും വിനോദത്തിൻ്റെയും ഘടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുകയും സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിൽ വലിയ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുകയും അവരുടെ ശ്രദ്ധ ഉത്തേജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെന്ന് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. സിമുലേറ്ററുകൾക്കൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നത് ഒരു വൈകാരിക തലം കൈക്കൊള്ളുന്നു. ഇതെല്ലാം അധ്യാപകൻ്റെ ജോലിയുടെ കാര്യക്ഷമത ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

ഉപദേശപരമായ സിമുലേറ്ററുകളുടെ സഹായത്തോടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിഹരിക്കേണ്ട ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഉപദേശപരമായ ചുമതലയുടെ വ്യവസ്ഥകൾ വളരെ വേഗത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. ചുമതലയുടെ വ്യവസ്ഥകൾ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നതിന് സമയം ലാഭിക്കുന്നതിലൂടെ (ഇത് ചിലപ്പോൾ ധാരാളം സമയം ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ), അത്തരം ടാസ്‌ക്-ഓപ്പറേഷനുകളുടെ എണ്ണം ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കാനും പ്രവർത്തനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തീവ്രമായ പരിശീലനം നൽകാനും കഴിയും. പരിശീലിക്കുകയും ആവശ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഉപദേശപരമായ സിമുലേറ്റർ "ഗ്രിഡ്"

"ഗ്രിഡ്" സിമുലേറ്റർ എന്നത് 16x10 സെൻ്റീമീറ്റർ വലിപ്പമുള്ള കട്ടിയുള്ള കടലാസിൽ നിന്ന് മുറിച്ചെടുത്ത ചതുരാകൃതിയിലുള്ള ഒരു കൂട്ടമാണ്, 6x1 സെൻ്റീമീറ്റർ വലിപ്പമുള്ള വിൻഡോകൾ ഓരോ ക്വാഡ്രാങ്കിളിലും മുറിച്ചിരിക്കുന്നു. വിഭജനത്തിൻ്റെ വീതിയിൽ ഗ്രിഡുകൾ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഗ്രിഡ് നമ്പർ 4 ൽ, വിൻഡോകൾക്കിടയിലുള്ള എല്ലാ പാർട്ടീഷനുകളും 4 മില്ലീമീറ്ററാണ്. ഗ്രിഡ് നമ്പർ 5 ൽ പാർട്ടീഷൻ വീതി 5 മില്ലീമീറ്ററാണ്, നമ്പർ 6 - 6 മില്ലീമീറ്ററിൽ.

ഗ്രിഡ് നമ്പർ 4-ൽ നിന്നാണ് ടെക്സ്റ്റ് റീഡിംഗ് പരിശീലനം ആരംഭിക്കുന്നത്. ഇത് പേജിൻ്റെ വായിക്കാനാകുന്ന ഭാഗത്ത് സൂപ്പർഇമ്പോസ് ചെയ്യുകയും ക്രമേണ താഴേക്ക് നീങ്ങുകയും ചെയ്യുന്നു. ടെക്സ്റ്റിൽ ഒരു ഗ്രിഡ് പ്രയോഗിക്കുമ്പോൾ, ലംബമായ പാർട്ടീഷനുകൾ ടെക്സ്റ്റിൻ്റെ ചില വിഭാഗങ്ങളെ തടയുന്നു (അക്ഷരങ്ങൾ, അക്ഷര കോമ്പിനേഷനുകൾ, വാക്കുകൾ).

ജാലകങ്ങളിൽ ദൃശ്യമാകുന്ന ടെക്സ്റ്റുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ, മെംബ്രണുകളാൽ തടഞ്ഞ വരിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ മാനസികമായി പൂരിപ്പിക്കണം, അർത്ഥം പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നു. ചില സ്ഥലങ്ങളിൽ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ ലോജിക്കൽ കണക്ഷനുകൾ നഷ്‌ടപ്പെട്ടാൽ, ദൃശ്യമായ ടെക്‌സ്‌റ്റിൻ്റെ ഫീൽഡ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ഗ്രിഡ് ഇടത്തോട്ടോ വലത്തോട്ടോ 2-3 മില്ലീമീറ്റർ നീക്കാൻ അനുവദിക്കാം. ടെക്‌സ്‌റ്റിൻ്റെ ബ്ലോക്ക് ചെയ്‌ത വിഭാഗങ്ങളുടെ പുനഃസ്ഥാപനം സുഗമമാക്കുന്നതിന്, നിങ്ങൾക്ക് കുറഞ്ഞ ശബ്ദത്തിൽ വായിക്കാൻ കഴിയും.

ഗ്രിഡ് ഉപയോഗിച്ചുള്ള വായനാ പരിശീലനം തുടർച്ചയായി 5 മിനിറ്റിൽ കൂടുതൽ നീണ്ടുനിൽക്കില്ല, കൂടാതെ 2-3 മിനിറ്റ് ഗ്രിഡ് ഇല്ലാതെ വായിക്കുന്നതിലൂടെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു. മൊത്തം പരിശീലന സമയം 10-15 മിനിറ്റിൽ കൂടരുത്. ഗ്രിഡ് നമ്പർ 4, എളുപ്പത്തിൽ വായിക്കാൻ തോന്നുമ്പോൾ നമ്പർ 5 ആയി മാറ്റണം.

അതിനാൽ, ഒന്നാം ക്ലാസ് മുതൽ പാഠങ്ങളുടെ ആദ്യ പകുതിയിൽ വായനാ രീതി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ നിങ്ങൾ വ്യവസ്ഥാപിതമായി നടത്തുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാനും അവരുടെ വായനാ സ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കാനും കഴിയും.

സാഹിത്യം:

1. ബാരനോവ ഇ.ഇ., റസുമോവ്സ്കയ ഒ.കെ. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കാം. - എം., 2003.
2. വോലോക്ഷിന എം.ഐ. ബെൽഗൊറോഡ് അധ്യാപകർ ആധുനിക അധ്യാപന സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 1998. - നമ്പർ 1.
3. Zaitsev V.N. വായിക്കാൻ പഠിക്കാനുള്ള കരുതൽ. - എം., 1991.
4. കോൽഗനോവ എൻ.ഇ. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യത്തിൻ്റെ പൂർണ്ണ വായന പഠിപ്പിക്കുന്നു // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 2005. - നമ്പർ 6.
5. ലോകകോവ എൻ.ഐ. സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ മന്ദഗതിയിലുള്ള വായനയെ എങ്ങനെ മറികടക്കാം // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 1998. - നമ്പർ 18.
6. ഒമോറോക്കോവ എം.ഐ., റാപ്പോപോർട്ട് ഐ.എ., പോസ്റ്റോലോവ്സ്കി ഐ.ഇസഡ്. ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ തരണം ചെയ്യുന്നു. - എം., 1990.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള വായനാ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ

ഈ വ്യായാമങ്ങളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വായനാ വൈദഗ്ധ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്, കാരണം മോശം വായനാ സാങ്കേതികത വായന മനസ്സിലാക്കുന്നതിനെ സ്ഥിരമായി ബാധിക്കുന്നു.തുടക്കക്കാരനായ ഒരു വായനക്കാരനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, വായിക്കുന്ന ഒരു വാക്ക് മനസ്സിലാക്കുന്നത് പലപ്പോഴും വായനയ്‌ക്കൊപ്പം വരുന്നില്ല, പക്ഷേ അതിന് ശേഷം, മുഴുവൻ അക്ഷര ശ്രേണിയും കണ്ടെത്തുമ്പോൾ.

ക്രമേണ കണ്ണിന് മുന്നോട്ട് ഓടാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കുന്നു, വായനയ്‌ക്കൊപ്പം ധാരണയും സംഭവിക്കുന്നു. ഈ സെറ്റിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വ്യായാമങ്ങൾ ഞങ്ങൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു:

1. ഒരു സർക്കിളിൽ മുഴുവൻ വാക്കുകളിലും നിരകളും വരികളും വായിക്കുക, ഓരോന്നിനും ശേഷം കഴിയുന്നത്ര വേഗത്തിൽ ആവർത്തിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്: വീട്, വീട് - പല്ല്, വീട് - പല്ല് - മൂക്ക്, വീട് - പല്ല് - മൂക്ക് - വനം, വീട് - പല്ല് - മൂക്ക് - ഫോറസ്റ്റ് - ചീസ്,...

2. ഫംഗ്‌ഷൻ വാക്കുകൾ അവ ബന്ധപ്പെട്ട പദത്തിനൊപ്പം ഒരു വാക്കായി വായിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്: കാട്ടിൽ, നദിക്കരയിൽ; എന്നും പറഞ്ഞു.

3. നാവ് ട്വിസ്റ്റർ ആദ്യം മുതൽ അവസാനം വരെ പലതവണ വായിക്കുക "വൃത്താകൃതിയിലുള്ള" വായനയുടെ വേഗത ക്രമേണ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, നിങ്ങളുടെ വിരൽ കൊണ്ട് വായിക്കുന്ന വാക്ക് കാണിക്കുന്നു. സെക്കൻഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു മത്സരം നടത്തുക.

4. 2-3 വാക്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, ആദ്യ വാക്ക് വായിക്കുക, തുടർന്ന്, ആദ്യ വാക്ക് വീണ്ടും ആവർത്തിക്കുക, രണ്ടാമത്തേത് വായിക്കുക; ആദ്യ രണ്ടെണ്ണം ആവർത്തിച്ച ശേഷം, മൂന്നാമത്തേതും അവസാനം വരെ വായിക്കുക. ഉദാഹരണത്തിന്: "XIE LI". "വാത്തകൾ വിൽക്കുന്നു." "ഗീസ് തിരമാലയിൽ ഇരുന്നു." "വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ ഫലിതം തിരമാലയിൽ ഇരുന്നു" ഓരോ തവണയും മുമ്പത്തെ വാക്കുകൾ വേഗത്തിൽ വായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, നിങ്ങൾ വാക്യത്തിൻ്റെ അവസാനത്തിൽ എത്തുമ്പോൾ, അത് വീണ്ടും വായിക്കുക.

5. ലോജിക്കൽ സ്ട്രെസ് സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുക (നിങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വാക്കുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക. വായിക്കുക, ചോദ്യത്തിലും ഉത്തരത്തിലും ലോജിക്കൽ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുക:

ഇതാണോ മരുസ്ക എന്ന പൂച്ച?ഇതാണ് മരുസ്ക എന്ന പൂച്ച.

ഇതാണോ മരുസ്ക എന്ന പൂച്ച? ഇതാണ് മരുസ്ക എന്ന പൂച്ച.

ഇതാണോ മരുസ്ക എന്ന പൂച്ച? ഇതാണ് മരുസ്ക എന്ന പൂച്ച.

6. വായനയുടെ വേഗത ക്രമീകരിക്കാൻ വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുക.

വായനയുടെ വേഗത: പതുക്കെ, എന്നാൽ മുഴുവൻ വാക്കുകളിൽ, സുഗമമായി. ശരാശരി - പ്രകടനത്തിൻ്റെ എല്ലാ നിയമങ്ങളോടും കൂടിയ വായനാ നിലവാരം. ഫാസ്റ്റ് ഒരു നാക്ക് ട്വിസ്റ്ററാണ്.

7. വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഭാഗങ്ങൾ വായിക്കുന്നു.

a) വായന, ശബ്ദത്തിൻ്റെ ശക്തിയിൽ മാറ്റം വരുത്തി: ശാന്തം - സാധാരണ - ഉച്ചത്തിൽ; ഉച്ചത്തിലുള്ള - ശാന്തമായ - സാധാരണ;

8. വായിക്കുക വായിച്ചത് ആവർത്തിക്കാതെ മുന്നോട്ട്. ഒരു വാചകം വായിക്കുമ്പോൾ, സമാനമായ ചിത്രങ്ങൾ ഓർമ്മിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, നിങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

9. 2-3 വാക്യങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിക്കൊപ്പം അവ വായിക്കുക, സമയം രേഖപ്പെടുത്തുക:

മുതിർന്നവർ: 23 സെക്കൻഡ്, 21 സെക്കൻഡ്, 19 സെക്കൻഡ്, 17 സെക്കൻഡ്.

കുട്ടി: 1 മിനിറ്റ്.16 സെക്കൻഡ്, 1 മിനിറ്റ്., 50 സെക്കൻഡ്., 46 സെക്കൻഡ്.

അടുത്തതായി, ഓരോ അധ്യാപകനും സമാനമായ രീതിയിൽ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്ന തരം അനുസരിച്ച് നിർദ്ദിഷ്ട ടാസ്ക്കുകൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ താൽപ്പര്യം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, അക്രമമില്ലാതെ ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വായനയുടെ സാങ്കേതിക വിജയം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഈ വ്യായാമങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം.

1. . ഓരോ നിരയിലും ഒരു അക്ഷരത്തിൽ വ്യത്യാസമുള്ള വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക. ഒരു അമ്പടയാളം ഉപയോഗിച്ച് അവയെ ബന്ധിപ്പിക്കുക.

WASP പോപ്പി

പൂച്ച മീശ

വായ് തിമിംഗലം

കാൻസർ കൊമ്പ്

2. അവ എങ്ങനെ സമാനമാണെന്നും അവ എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തമാണെന്നും എന്നോട് പറയുക.

മരവും ബുഷും, പേനയും പെൻസിലും, ബ്രീഫ്കേസും ബാഗും

3.കെ തുടർന്നുള്ള ഓരോ അക്ഷരവും ഉച്ചത്തിൽ ഉച്ചരിക്കുക, തുടർന്ന് നിശബ്ദമായി:

രാ-രു-റി-റി-റെ-റെ. for-zu-zy-zi-za-zya

4. തെറ്റുകൾ തിരുത്തുക.

തേൻ തട്ടുന്ന മത്സ്യം പോലെ അത് അടിക്കുന്നു.

ഒരു മടിയനും ഒരു നീചനും രണ്ട് നേറ്റീവ് ഗേറ്റുകളാണ്.

5. ചോദ്യോത്തര ശബ്ദത്തോടെയുള്ള വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക.

ശരത്കാലത്തിലാണ് പാറകൾ തെക്കോട്ട് പറക്കുന്നു. ശരത്കാലത്തിലാണ്പാറകൾ തെക്കോട്ട് പറക്കുക. ശരത്കാലത്തിലാണ് റൂക്സ്പറന്നു പോകുക തെക്ക്. ശരത്കാലത്തിലാണ് പാറകൾ പറന്നു പോകുന്നത്തെക്ക്.

6. പക്ഷികളുടെ പേരുകൾ വായിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുക. ഇതിനായി

നിങ്ങൾ അക്ഷരങ്ങൾ പുനഃക്രമീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

നിത്സാസി റോകാസോ വെയ്ലോസോ ലിൻഫി

"ഒരു സർക്കിളിൽ" നിരകളിലെയും വരികളിലെയും വാക്കുകൾ വായിക്കുക

തിമിംഗലം	തിമിംഗലവും	ഹാംസ്റ്ററുകൾ
പൂച്ച	പൂച്ചയുടെ അടുത്ത്	മുദ്രകൾ
മുയൽ ബീവർ	ഒരു ബീവറിൽ വളരുക	പുഴു ക്രിക്കറ്റുകൾ
വാൽറസ്	വാൽറസിൽ	കടുവകൾ
മോൾ	അത് പോകട്ടെ	സിംഹങ്ങൾ
കുറുക്കൻ	കുറുക്കനും	എലികൾ

ഫോക്സ് - ഫോക്സ് മോഡൽ അനുസരിച്ച് ആദ്യ നിരയിലെ എല്ലാ വാക്കുകളും മാറ്റുക.

മോഡൽ അനുസരിച്ച് മൂന്നാം നിരയിലെ എല്ലാ വാക്കുകളും മാറ്റുക; കുറുക്കന്മാർ - കുറുക്കൻ

7. നാവ് ട്വിസ്റ്റർ വായിക്കുക, ഒരു സമയം ഒരു വാക്ക് വായിക്കുക.

കടന്നലിന് മീശയില്ല, മീശയല്ല, ആൻ്റിനയാണ്.

8. വായിക്കുക, ഒരു സമയം ഒരു വാക്ക് ജപിക്കുക. എവിടെ നിർത്തി ശ്വാസം എടുക്കും?

കരടി ഒരു സമയം ഒന്നിലധികം ബെറികൾ എടുക്കുന്നു, പക്ഷേ മുൾപടർപ്പു മുഴുവൻ വലിച്ചെടുക്കുന്നു.

9. വാചകം ഉച്ചാരണത്തോടെ വായിക്കുക:ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു വിമർശനം, അപലപനം, രോഷം.

നീ എന്തൊരു അത്യാഗ്രഹിയാണ്!

10. വായിക്കുക: ആദ്യം നിശബ്ദമായി, വളരെ ഉച്ചത്തിൽ വായന പൂർത്തിയാക്കുക; വളരെ ഉച്ചത്തിൽ ആരംഭിച്ച് വളരെ നിശബ്ദമായി അവസാനിപ്പിക്കുക.

നോക്കൂ, അമിതമായി കഴിച്ചാൽ വയറു വേദനിക്കും.

11. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ അവ എങ്ങനെയിരിക്കും? അമ്പുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുക.

ചെന്നായ ജാഗ്രത, തന്ത്രശാലി.

കുറുക്കന് ദേഷ്യവും അത്യാഗ്രഹവുമാണ്.

മുയൽ മിതവ്യയ, ഭീരു.

12. കലർന്ന അക്ഷരങ്ങൾ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കുക:

ശ്വാസം-ശ്വാസം

ഡോട്ട്-കി-ലിസ്

ലക്ഷ്യങ്ങൾ

13. ഈ അക്ഷരങ്ങളിൽ മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന അഞ്ച് വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തി എഴുതുക:

ലി-സ-ഡി-റ-കി-യൂ

ല-പ-റ-നോ-ഷാ-ലുൻ

14. ഓരോ വരിയിലും ഒരു പേര് കണ്ടെത്തി അതിനടുത്തായി എഴുതുക.

ഫൈവൈവംഗൂർ _________

SASHAITEUBLT ______________

ഓൺമക്‌തന്യ _________________

15. വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക. നിങ്ങളുടെ ശ്വസനവും നിശ്വാസവും നിരീക്ഷിക്കുക.

ഒരു ഇടിമിന്നലും (ശ്വസിക്കുക) ഇടിമുഴക്കവും ഉണ്ടായി. ഒരു ഇടിമിന്നലും ഇടിമുഴക്കവും ഉണ്ടായി, (ശ്വാസം വിടുക). കൊടുങ്കാറ്റ് കടന്നുപോയോ എന്ന് സാഷയ്ക്ക് കേൾക്കാൻ (ശ്വസിക്കാൻ) കഴിഞ്ഞില്ല.

എന്തുകൊണ്ടാണ് തിമിംഗലങ്ങൾ നിശബ്ദരായിരിക്കുന്നത്? ഒന്നും പറയണ്ട.

എന്തുകൊണ്ടാണ് തിമിംഗലങ്ങൾ നിശബ്ദരായിരിക്കുന്നത്? ഒന്നും പറയണ്ട.

എന്തുകൊണ്ടാണ് തിമിംഗലങ്ങൾ നിശബ്ദരായിരിക്കുന്നത്? ഒന്നും പറയണ്ട.

17. സ്വരസൂചകങ്ങളോടെ വാചകം വായിക്കുക: ആശ്ചര്യം, സംശയം, സന്തോഷം.

"ശരത്കാലത്തിൽ കാട്ടിൽ ഇത് മനോഹരമാണ്!"

17.a) വിവിധ ആംഗ്യങ്ങളോടെ "ഞാൻ വളരെ സന്തോഷവാനാണ്" എന്ന വാചകം അനുഗമിക്കുക:

വന്ദനത്തിൽ സന്തോഷത്തോടെ കൈ നീട്ടുക,

പേടിച്ച് കൈ വലിക്കുക

നിങ്ങളുടെ വിരൽ കോപത്തോടെ ഭീഷണിപ്പെടുത്തുക

നിസ്സംഗതയോടെ നിങ്ങളുടെ തോളുകൾ ചുരുട്ടുക

സ്വയം തന്ത്രപൂർവ്വം വിളിക്കുക.

18. പ്രവർത്തനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന ക്രമത്തിൽ വാക്കുകൾ വായിക്കുക:

കടന്നു, കടന്നു, ഓടി

19. ഇടതുവശത്തുള്ള പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ വലതുവശത്തുള്ള പകുതിയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക.

പഠനം ലഘുവാണ്, എന്നാൽ ഒരാളെ നയിക്കുന്നത് മനസ്സാണ്

അവർ നിങ്ങളെ അവരുടെ വസ്ത്രങ്ങളിലൂടെ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, വിരസത ഉണ്ടാകില്ല

വെറുതെ ഇരിക്കരുത്, അജ്ഞത ഇരുട്ടാണ്

20. തെറ്റ് തിരുത്തുക.

ചെവികളിലേക്ക് ഒരു കൊമ്പ് - തുന്നിക്കെട്ടിയ ചരടുകൾ പോലും.

21. "ഒരു സർക്കിളിൽ" നാവ് ട്വിസ്റ്റർ വായിക്കുക, വേഗത വർദ്ധിപ്പിക്കുക.

ഞങ്ങളുടെ പോൾക്കൻ ഒരു കെണിയിൽ വീണു.

22. വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ശ്വസനം ശരിയായി വിതരണം ചെയ്യുക.

(ശ്വസിക്കുക) അവൻ്റെ വീട്ടിൽ അടുപ്പില്ല (ശ്വസിക്കുക) - \വെറും ഒരു നായക്കൂട്, (ശ്വസിക്കുക) \ അവിടെ വൈക്കോൽ വെച്ചിട്ടുണ്ട്, (ശ്വസിക്കുക) \ അവനു തണുപ്പില്ല.

23. വാക്കുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഏത് അക്ഷരമാണ് ചേർക്കേണ്ടത്? ഈ വാക്കുകൾ എഴുതുക.

മിസ്സ്___ പ്രതിനിധി___ പിണ്ഡം____ പാത്രങ്ങൾ___ നുണകൾ_____

24. അക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ മറഞ്ഞിരുന്നു. കണ്ടെത്തി അടിവരയിടുക.

FYVAPRENOTM

യാച്ച്ബിയർ

EZDVORONAPA

കെൻറോമിസ്

"/" താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക.

കുറുക്കൻ കുട്ടികളെ എലിയെയോ പക്ഷിയെയോ മുയലിനെയോ വലിച്ചിടുന്നു. മാറി ഇരുന്നു നോക്കുന്നു കുറുക്കൻ കുഞ്ഞുങ്ങൾ ഇര പിടിക്കുന്നതുപോലെപിടിക്കാൻ പഠിക്കുക.

26. ഈ വാക്കുകൾക്ക്, വിപരീത അർത്ഥമുള്ള വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

ആഴത്തിൽ-? നീളമുള്ള-?

ശുദ്ധി - ? ദുഃഖകരമായ- ?

ഇരിക്കുക - ?

27. പദങ്ങളുള്ള പ്രീപോസിഷനുകൾ ഒരു വാക്കായി വായിക്കുക.

വെള്ളത്തിൽ നിന്ന് നദിയിലേക്ക് മത്സ്യബന്ധനംഫ്ലോട്ടിന് പിന്നിലെ കരയിൽ

28. തെറ്റുകൾ തിരുത്തുക.

മത്സ്യത്തിൻ്റെ അഭാവത്തിൽ ടാങ്ക് മത്സ്യമാണ്.

കിടക്കുന്ന കല്ലിനടിയിൽ ഫാഷൻ ഒഴുകുന്നില്ല.

ഒരു ബാഗിൽ ഒരു തിമിംഗലം വാങ്ങുക.

29. ഈ വാക്കുകൾ ഏത് ക്രമത്തിലാണ് സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയുക?

അരുവി, നീർക്കുളം, കുളം, നദി, കടൽ, സമുദ്രം, തടാകം

30. വാക്കുകൾ വായിച്ച് അവയിൽ നിന്ന് പിന്നോട്ട് വായിക്കാൻ കഴിയുന്നവ കണ്ടെത്തുക.

നദി, കോസാക്ക്, ബാഗ്,

ബാക്ക്പാക്ക്, ഹട്ട്, ബിർച്ച്.

31. ഉത്തരം. ആരാണ് പറക്കുന്നത്? പ്രവർത്തിക്കുന്ന? ഫ്ലോട്ടുകൾ?

മാഗ്പി, നായ, കുരുവി, പൈക്ക്, മുയൽ, ബ്രീം, കാക്ക, കൊക്ക്, സീൽ, ബുൾഫിഞ്ച്, ക്രെയിൻ, തേനീച്ച, ജിറാഫ്, എലി, പെർച്ച്, ചെന്നായ, മുലപ്പാൽ, സ്രാവ്.

32. രണ്ട് തവണ ആവർത്തിക്കുന്ന അക്ഷരങ്ങൾ ക്രോസ് ഔട്ട് ചെയ്യുക. എന്താണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നത്?

TUIGUFRZHYADYSHCHMYKBEMZ വ്യാസ്ലചാഇദ്സൊപ്കജെബൌഷ്പ്

33. ഉദാഹരണത്തിലെന്നപോലെ ബുരാറ്റിനോ അക്ഷരങ്ങൾക്ക് അടിവരയിട്ടു:എ, ബി. തെറ്റുകൾ കണ്ടെത്തുക.

Y Ts U A KE NA NG Sh B Sh Shch D F H Ъ F A Y V A P E RO L E D JE A YH SE B I A TB YY C B